Fiatalok a másodlagos munkaerőpiacon

Vlagyimir Zvonovszkij, Regina Belousova
(Megjelent a „Bulletin of Public Opinion” folyóiratban, 2006, 2. sz. 62-72)

A „másodlagos foglalkoztatás” fogalmát a legtöbb orosz jól ismeri a szovjet idők óta, bár ebben az időszakban a másodlagos foglalkoztatás és a részmunkaidős foglalkoztatás lehetőségeit törvény korlátozta. Valójában minden tilalom megszűnt a 20. század 80-as éveinek végén, amikor a szovjet tervgazdaság legmélyebb válsága „sújtotta” az Orosz Föderáció polgárainak többségének jövedelmét. Sokak számára az egyetlen kiút a jelenlegi helyzetből az volt, hogy további állásokat kerestek. Az orosz munkaerőpiacról és foglalkoztatásról szóló tanulmányok szerint, ha az 1980-1990-es évek fordulóján az orosz lakosság mintegy 16%-a foglalkozott különböző típusú kiegészítő munkával, akkor a 90-es évek közepén ez az arány már 22 volt. %.

Ezért indokolt a többletfoglalkoztatást a lakosság új gazdasági feltételekhez való alkalmazkodásának szélesebb körének alkotóelemeként tekinteni.

A fiatalokra alkalmazva azonban a másodlagos foglalkoztatás jelenségének ez a megközelítése nem lesz teljesen helyes. A fiatalok többsége már a piacgazdaság időszakában született és szocializálódott, ami önmagában is arra késztet, hogy újragondoljuk az „alkalmazkodás” fogalmát. Gyakorlati érdekesség a fiatalok másodlagos foglalkoztatásának, mint a szocializációs folyamatok egyikének vizsgálata. A kiegészítő vagy másodlagos foglalkoztatásnak két fogalma van. Első- statisztikai, amely szerint a „kiegészítő” a fő mellett és azzal párhuzamosan végzett munkákat foglalja magában.

Az orosz állampolgárok foglalkoztatási motivációjával kapcsolatos tanulmányok azt mutatják, hogy a másodlagos foglalkoztatásba való bekapcsolódás elsősorban a személyes anyagi jövedelem növelését célozza. A további foglalkoztatás második motívuma a saját munkaerő- és kulturális potenciál kiaknázása.

A fiatalok munkaerőpiacának sajátossága a fiatalok alacsony versenyképessége az idősebb korosztályokhoz képest. Ez a probléma nem annyira aktuális azok számára, akiknek életkora megközelíti a 30 évet, de nagyon akut a tinédzserek és a főiskolai korú fiatalok számára. Ma már gyakorlatilag nincs számukra betöltetlen állás a munkaerőpiacon. Ezenkívül az Orosz Föderáció jogszabályai megkövetelik a munkáltatótól, hogy szigorú szabályokat és előírásokat tartson be a dolgozó tinédzserekre vonatkozóan, ami gyakran akadályozza foglalkoztatásukat a munkáltató „veszteségessége” miatt.

Ha képzett és tapasztalt munkaerőként nem lehet felajánlani magát, akkor a fiatalok és különösen a serdülőkorúak másodlagos foglalkoztatásának vezérmotívuma a saját érdekeik anyagi biztosítása vagy a család támogatása, és a legtöbb esetben a részmunkaidős fiatalok nem. gondoljon a munkaügyi ismeretek megszerzésére.

A szakmai és kommunikációs készségek elsajátításához azonban – ha csak minimális mértékben is – hozzájárul a céloktól függetlenül. Ezért vizsgálatunk egyik célja az volt, hogy feltárjuk a további munkavállalási tapasztalatok formációra gyakorolt hatását minőségi munkaerő a piaci követelményeknek megfelelő erőforrásokat. Az ilyen erőforrások alatt a nagy életre törekvő fiatalokat értjük, akik a munkára a saját kreatív potenciáljuk kibontakoztatásának lehetőségét és a céljaik eléréséhez szükséges bevételi forrást tekintik. A szakmai és a státuszra vonatkozó ambíciók jelenléte (kívánatos pozíció a jövőben és megfelelő iskolai végzettség) jelentős ösztönző az egyéni fejlődésre, ami végső soron meghatározza a fiatalok társadalmi csoportként elfoglalt pozícióját a munkaerőpiacon.

A legáltalánosabb formában a fiatalok másodfoglalkoztatásának két típusa különböztethető meg: a munkaerő-kölcsönzés, amely „egyszeri” vagy „időszakos” jellegű, és a tartós kiegészítő munkavégzés.

E tanulmányok szerint például 1999-ben az összes járulékos kereset között az alkalmiak mintegy 75%-ot, míg a tartósak 25%-ot tettek ki.

Vizsgálatunk eredményei közel hasonló foglalkoztatási struktúrát mutattak a fiatalok körében a szamarai régióban. Az összes járulékos kereset körülbelül 80%-a alkalmi munka, körülbelül 20%-a pedig állandó. Éppen ezért a másodfoglalkoztatás elemzésekor a legtöbb esetben a többletmunka összesített mutatóját alkalmaztuk, amely mindkét típusú másodfoglalkoztatást tartalmazza. A fiatalok foglalkoztatási szerkezete. IN

A szamarai régióban a fiatalok teljes foglalkoztatásának szerkezetében a munkavállalók aránya 69%, a nem dolgozók aránya 31%. A dolgozó fiatalok csoportjában mindössze 30%-ot foglalkoztattak fő munkahelyükön. 21%-uk csak részmunkaidőben dolgozott, 18%-uk fő- és pótmunkát kombinált (1. ábra).

1. ábra Fiatalok foglalkoztatása Samara tartományban

(a válaszadók %-a, N=811 fő, 2004. szeptember) (%)

Az összegyűjtött adatok szerint a szamarai régió fiataljainak csaknem kétharmada (61%) nem dolgozott részmunkaidőben az elmúlt évben (2. ábra). A válaszadók valamivel több mint egyharmada (39%) rendelkezett részmunkaidős munkavégzési tapasztalattal az előző évben. Sőt, a fiatalok 31%-ának volt „egyszeri munkakörben” szerzett tapasztalata, 8%-uknak pedig volt vagy van állandó kiegészítő munkája.

2. ábra: A következő kérdésre adott válaszok megoszlása: „Kiegészítő vagy ideiglenes munkát kellett végeznie az elmúlt évben?”

3. ábra: A részmunkaidőben dolgozó fiatalok arányának dinamikája (V %)

A részmunkaidőben dolgozó fiatalok arányának változása az elmúlt évtizedben azt jelzi, hogy a makrogazdasági tényezők jelentős mértékben befolyásolták a fiatalok másodlagos foglalkoztatásba való bevonását.

A fiatalok foglalkoztatását meghatározó szocio-demográfiai tényezők. A fiatalok foglalkoztatását a makrogazdasági tényezők mellett olyan szocio-demográfiai tényezők is befolyásolják, mint a nem, az életkor és a társadalmi helyzet (1. táblázat).

1. táblázat: A szocio-demográfiai jellemzők és a foglalkoztatás kapcsolata
(az egyes szocio-demográfiai csoportokban a válaszadók számának %-a)

Csoport	Csak fő munka	Csak részmunkaidős állás	Főállás és kiegészítő részmunkaidős állás	Egyetlen munka sem létezik
Minden fiatalság
*Emelet:*


*Kor:*




*Oktatás:*
középiskolás diákok
hallgatók

alkalmazottak
nem működik, nem tanul
**Jövedelemszint:***
alacsony jövedelműek
közepes jövedelem
rendkívül jövedelmező
*Jövedelemszükséglet:*
nem kell
igények

* Alacsony jövedelműek - a megfelelő időszakban egy főre jutó átlagos jövedelem a családban egy létminimum (SL) alatti, közepes jövedelműek - egytől kettőig, magas jövedelműek - kettőnél több SL.

Nyilvánvaló, hogy a serdülők (14-16 éves fiatalok) többnyire csak másodlagos foglalkoztatásba vonhatók be, mivel nem rendelkeznek a végzettséggel és lehetőséggel az alapfoglalkoztatás és az oktatási tevékenység összekapcsolására. Közülük mintegy 29%-uk dolgozott részmunkaidőben az előző évben.

A fiatalok csoportja (17-19 évesek) a részmunkaidőben a legaktívabb: közülük mintegy 41%-uk rendelkezett másodállási tapasztalattal. Ráadásul képviselői a tinédzserekhez képest magasabb képzettséggel rendelkeznek, és keresletesebbek a munkaerőpiacon. Ez lehetővé teszi számára, hogy ne csak aktívabban vegyen részt részmunkaidős munkákban, hanem a főállásra is jogosult legyen: a fiatalok csoportjában körülbelül 20%-uk van a fő munkahelyén foglalkoztatva, akár kizárólag (10%), akár azzal kombinálva. többletmunka (10%).

A fiatalok öregedésével nő a csak a fő munkahelyükön foglalkoztatottak száma (a 20 és 24 év közötti fiatalok körében arányuk körülbelül 35%, az idősebbek körében közel másfélszerese - 52%. ), nő a főállásúak és a további munkahelyek aránya is. Így a fő munkahely nélküli részmunkaidős állások jelenléte a fiatalabb fiatalokra utal.

A nem nem befolyásolja a főállásban való részvételt, de nagymértékben meghatározza a másodállás meglétét vagy hiányát. A nők között lényegesen kevesebben vannak azok, akiknek csak egy részmunkaidős állása van (17%, a férfiaknál - 25%), illetve a fő- és kiegészítő munkában foglalkoztatottak (14%, a férfiaknál - 22%).

A hallgatók alkotják a legaktívabban részmunkaidőben dolgozó csoportot: itt mintegy felüknek volt részmunkaidős munkatapasztalata (49%). Természetesen számukra a tanulás a legfontosabb tevékenység, ami jelentősen korlátozza a főállás megtalálásának lehetőségét. Ez az oka annak, hogy a diákok minden más csoportnál nagyobb valószínűséggel vesznek részt csak másodlagos foglalkoztatásban.

A kiegészítő foglalkoztatás a kombinálás lehetőségén túl lehetővé teszi a szakmai és kommunikációs készségek elsajátítását, ami további ösztönzést jelent ennek az ifjúsági csoportnak a részmunkaidős munkára.

A fiatal munkavállalók és munkavállalók többségének csak a főállása a főfoglalkozása (53, illetve 61%).

Azokban a családokban, ahol fiatalok élnek, a jövedelem jelentősen összefügg a fő bevételi forrás meglétével. Az alacsony jövedelműek csoportjában a közepes jövedelműekhez képest kisebb arányt foglalkoztatnak főállásukban (27, illetve 41%), míg a magas jövedelmű családok körében nincs személyes keresetük, közel fele annyi. mint az alacsony jövedelmű családok körében (18, illetve 30%). Ami a részmunkaidős állásokat illeti, a helyzet fordított: az alacsony keresetűek nagyobb hányada dolgozik részmunkaidőben, mint a közepes és a magas jövedelműek (23, 15 és 14%). Valószínűleg a többletmunka lehetőséget ad a jövedelem növelésére azoknak a fiataloknak, akiknek nincs fő bevételi forrásuk. Mindenekelőtt ez a hallgatókra és a hallgatókra vonatkozik. Emiatt teljesen jogos azt mondani, hogy a részmunkaidős (tanulással együtt vagy anélkül, de mindenképpen teljes, „fő” bevételi forrás nélkül) munkavégzést rendkívül kedvezőtlen anyagi körülmények között alkalmazzák. a fiatalok helyzete.

Éppen ellenkezőleg, az önálló jövedelemre szorulók körében mindössze 22% nem dolgozik. Mindenki más dolgozik vagy extra pénzt keres.

Egyértelmû összefüggésrõl beszélhetünk: a pénzkereseti szükséglet tudata nagymértékben meghatározza a foglalkoztatás meglétét, ennek megfelelõen munkanélküliséghez vezet. Így a munkaerő-kölcsönzést nem a reáljövedelem - annak abszolút, digitális kifejeződése - befolyásolja, hanem a saját jövedelem megszerzésének igénye.

A saját bevétel megszerzésének szükségességét felismerők körében mindössze 21%-nak van részmunkaidős állása, pl. csaknem ugyanannyian, mint azok között, akik tagadják ezt az igényt (19%). Vagyis a részleges (hiányos) munkaerő-piaci jelenlét mind azokra a fiatalokra jellemző, akik fontosnak tartják a saját bevételt, mind azokra, akik ezt nem tartják szükségesnek. De az elsődleges és másodlagos foglalkoztatás kombinációja, i.e. elérhetőség csak

további

munka, szinte kizárólagos jellemzője ennek a csoportnak. Azok körében, akik saját bevételüket szükségesnek nevezték, ez a kombináció 22%-ra jellemző, míg azoknál, akik úgy gondolják, hogy nélkülözhetik, gyakorlatilag hiányoznak - 1%. Az elsődleges és a kiegészítő munka kombinációja fontos következménye annak, hogy tudatosul a személyes jólét független forrása. %)

A tartományban élő fiatalok 39%-ának volt részmunkaidős tapasztalata az elmúlt évben, és ugyanennyien (37%) terveztek jövőre dolgozni (2. táblázat). Ennek megfelelően a közeljövőben a részmunkaidőben dolgozó fiatalok arányának az elmúlt években bekövetkezett növekedése nagy valószínűséggel gyengülni fog, sőt talán teljesen leáll.

A részmunkaidős munka tapasztalatát vagy a részmunkaidős munka megszerzésének szándékát a fiatalok szülei és barátai egyaránt jóváhagyják. A fiatalok véleménye szerint (82%), szüleik helyeslik a részmunkaidős munkát (csak 4% nem helyesli a barátokat, ugyanez az arány 76% és 3% (4. ábra). Így a modern fiatalok másodlagos foglalkoztatása társadalmilag elfogadott magatartás a mindennapi életben.

4. ábra: A következő kérdésre adott válaszok megoszlása: „Mennyire helyeslik a szüleid és barátaid, hogy plusz vagy ideiglenes munkát végzel?”

A részmunkaidős fiatalok társadalmi-demográfiai portréjának dinamikája az elmúlt tíz évben. A részmunkaidős fiatalok szocio-demográfiai portréjának dinamikája nemcsak a különböző szocio-demográfiai csoportok részmunkaidős állásain belüli aktivitás változását jelzi, hanem elsősorban magának a másodlagos munkaerőpiacnak a szerkezeti változásait tükrözi (a munkavállalókkal szembeni követelmények változása, növekedése vagy a másodlagos foglalkoztatás csökkenése a fiatalok bizonyos kategóriáinál stb.).

A különböző szocio-demográfiai csoportok másodlagos foglalkoztatásba való bevonásának egyértelmű bemutatására és kényelmesebb összehasonlítására használható a másodlagos foglalkoztatás lefedettségének növekedési indexe, amelyet a részmunkaidős munkavállalók arányának 2004 szeptemberében tekintünk. a részmunkaidős munkavállalók arányára 1994 novemberében (3. táblázat).

3. táblázat: A fiatalok különböző csoportjainak másodlagos foglalkoztatásba való bevonásának dinamikája 1994-2004 között. ( V a válaszadók számának %-a)

Szociodemográfiai csoport	A részmunkaidős munkavállalók aránya		További foglalkoztatás növekedési index
Szociodemográfiai csoport	1994 novemberében	2004 szeptemberében	További foglalkoztatás növekedési index

*Emelet:*


*Kor:*




*Állapot:*

alkalmazottak
hallgatók
középiskolás diákok
nem működik, nem tanul
*Lakóhely:*

Toljatti
más városi területek

Az elmúlt tíz év során nem nőtt a részmunkaidőben dolgozó férfiak száma, a többletmunkát végző nőké viszont másfélszeresére nőtt. A nők aktivitásának növekedése a régió infrastruktúrájának fejlődésével, valamint a szolgáltató szektorban a főként nők által foglalkoztatott munkahelyek növekedésével magyarázható.

A fiatalok és a diákok aktívabban kezdtek extra pénzt keresni.

Mint már említettük, ezek a csoportok a középkorú lakosokhoz képest nem rendelkeznek megfelelő képzettséggel, de képzettebbek, mint a tinédzserek. Egyrészt a növekvő aktivitás valószínűleg azt jelzi, hogy megnövekedett a képzetlen és alacsonyan képzett munkaerő kínálata, amelyet ezek a csoportok képesek ellátni. Másrészt a diploma megszerzése utáni mielőbbi munkába állás vágya már tanulmányaik során arra készteti a hallgatókat, hogy növeljék munkaerő-piaci versenyképességüket, fejlesztve a másodlagos munkaerőpiacon szakmai és kommunikációs készségeiket.

A vidékiek megnövekedett aktivitása (a beiskolázási növekedési index 1,7 volt) a vidéki másodlagos foglalkoztatási lehetőségek növekedését jelezheti.

A másodlagos foglalkoztatásba való bekapcsolódást tehát makrogazdasági, szocio-demográfiai tényezők és az önálló jövedelemszerzés iránti igény belső érzése befolyásolja. A munkaerő-kölcsönzés céljai.

Korábban már megjegyeztük, hogy a csak részmunkaidős állások jelenléte főállás nélkül a fiatalabb fiatalokra utal. Ők azonban a szüleiktől függenek, és a munkavégzés nem szükséglet számukra. Ebben a vonatkozásban a fiatalok többletfoglalkoztatási céljainak vizsgálata különösen érdekes kutatási jelentőségű.

Ezek a vizsgálatok azt mutatták, hogy a fiatalok körében erős különbség van a fő- és a kiegészítő munka funkcióinak megítélése között (5. ábra). A fő munka – a kiegészítőnél nagyobb mértékben – a fiatalok kreatív és szakmai potenciáljának kiaknázását szolgálja. 31%-uk rendeli hozzá ezt a funkciót a fő munkaköréhez, és csak 9%-a egy másikhoz. (%)

5. ábra: Az elsődleges és a másodlagos foglalkoztatás funkcióinak megítélésének különbségei

*Minden csoportban az összeg meghaladja a 100%-ot, mert több válasz is megengedett volt.

Különbségek figyelhetők meg azonban azok között, akik a felmérést megelőző évben további munkatapasztalattal rendelkeztek, és azok között, akiknek nem volt. A „tapasztalt” fiatalok aránya, akik többletmunkát bíznak meg az anyagi jólét javításával, 14%-kal haladja meg a hasonló álláspontot képviselők arányát a „tapasztalatlan” fiatalok körében (6. ábra). Feltételezhető, hogy a többletmunkában szerzett tapasztalatok meggyőzik a fiatalokat arról, hogy elsősorban anyagi és anyagi gondjaikra szolgál (szolhat) megoldásként.

6. ábra: Különbség a többletmunka funkciójának megítélésében a munkatapasztalattal rendelkezők és a nem rendelkezők körében (%)

A munkaerőpiacon a valós helyzet az, hogy a legtöbb esetben olyan állásokat kínálnak, amelyek elsősorban csak saját anyagi helyzetük javítását teszik lehetővé jelentős szakmai ismeretek megszerzése nélkül. Ezért a „tapasztalt” fiatalok adekvátabban érzékelik a többletmunka funkcióit.

Ezt maguk a válaszadók is megerősítik. Négyből majdnem három (70%) állítja, hogy saját tapasztalata a többletmunka elsősorban a pénzkeresethez járult hozzá (4. táblázat), de csak minden negyedik (25%) értett egyet azzal, hogy ez egyformán hozzájárult a szükséges munkaerő és szakmai ismeretek megszerzéséhez.

4. táblázat: Összefüggés a többletfoglalkoztatás tényleges és kívánt funkciói között (a részmunkaidős tapasztalattal rendelkezők százalékában)

A fiatalok több mint harmada (35%) azonban nem csupán anyagi gondjai megoldásának, hanem az ebben a korban annyira szükséges szakmai ismeretek felhalmozásának lehetőségét szeretné látni a másodlagos foglalkoztatásban. Így némi disszonanciáról beszélhetünk a valós és a kívánt többletmunka jellemzői között. A gyakorlatban ez azt jelzi, hogy a fiatalok körében hiányzik a szakmai munka.

A felmérés során azoknak a válaszadóknak, akiknek volt tapasztalatuk az elmúlt évben részmunkaidőben, a következő kérdést tették fel: „Milyen kiegészítő vagy ideiglenes munkát dolgozott az elmúlt évben?” A válaszokat a munkaügyi végzettség szempontjából elemeztük. Csupán 20%-uk végzett bizonyos ismereteket vagy végzettséget igénylő tevékenységet.

A fentiekből a következő következtetést vonhatjuk le: a fiatalok nem hisznek abban, hogy a másodlagos munkaerőpiac olyan üresedéseket kínál, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy kiaknázzák saját kreatív és szakmai potenciáljukat.

Ez igazolható a fiatal munkavállaló karrier-aspirációi és tényleges tevékenysége közötti kapcsolat elemzésével (a munkaerő-kölcsönzés hatása ezek kialakulására nem volt kimutatható). A két részmunkaidős és részmunkaidős tapasztalattal nem rendelkező csoport nem különbözik egymástól a megfelelő pozíciók szintjét tekintve (7. ábra).

7. ábra. Elegendő pozíció a jövőben a részmunkaidős tapasztalattal rendelkezők és a nem rendelkezők csoportjaiban (V %)

A fiatalok lakóhelye, mint a másodlagos foglalkoztatásba való bekapcsolódás tényezője. Az emberek elsősorban saját városukban vagy falujukban keresnek elsődleges és kiegészítő munkahelyet. Következésképpen a tanulmány a helyi munkaerőpiac értékelését adja.

A szamarai régióban élő fiatalok átlagosan nem értékelik nagyra városuk/falujuk erőforrásait fő munkahelyük biztosításában.

Csaknem a fele (46%) jegyezte meg, hogy a településen nehéz olyan főállást találni, amelyik megfelelne, és csak 9% gondolja úgy, hogy meglehetősen könnyű ilyen állást találni (8. ábra).

8. ábra Fiatalok megítélése saját lakóhelyük erőforrásairól az elhelyezkedési igények kielégítésében

Kicsit más kép rajzolódik ki, ha a többletmunka helyi piacát érzékeljük: a fiatalok egyenlő arányban gondolják úgy, hogy „elég nehéz” a szükséges többletmunkát találni (28%) és „elég könnyű” találni (25%). .

Amint látjuk, a fiatalok úgy gondolják, hogy könnyebb további munkát találni, mint egy főt. Ennek két magyarázata van: a jelenlegi munkaerő-piaci viszonyok és az, hogy a fiatalok tudatosan alábecsülik a többletmunka munkatartalmával szemben támasztott követelményeket. Korábban már elmondtuk, hogy az elmúlt évtizedben a fiatalok többletfoglalkoztatásának növekedése jelezheti az alacsonyan képzett munkaerő betöltésének megnövekedett számát, ami a főtevékenységgel kombinálható.

Természetesen a különböző települések kiváló lehetőségeket kínálnak a foglalkoztatási igények kielégítésére.

A fiatal falusiak vannak a legkevésbé előnyös helyzetben. Közülük körülbelül egyharmaduk (30%) jelzi, hogy nehéz további munkát találni a faluban, és a különböző városok lakosainak mindössze 5-7%-a gondolja így (5. táblázat). V 5. táblázat A fiatalok értékelése a helyi piac további munkavállalási lehetőségeiről lakóhelytől függően (

a válaszadók számának %-a)	Település típusa	Könnyű munkát találni, de nem olyat, ami megfelel neked	Könnyű olyan munkát találni, amelyik megfelel Önnek	Nehéz meghatározni	Nehéz olyan munkát találni, ami megfelel neked

Toljatti
Nehéz bármilyen munkát találni

Kisvárosok

Ahogy azonban már megjegyeztük, a fiatal falusiak ugyanolyan aktívan keresnek pluszpénzt, mint más településeken. Azok között, akik nagyra értékelik saját helyi piacuk erőforrásait a többletmunkára, a másodlagos foglalkoztatásban foglalkoztatottak aránya azonos (45%), mint a városuk/falujuk erőforrásait nem értékelők körében (39%). 6. táblázat). Vagyis a helyi többletmunkapiac lehetőségeinek felmérése nem befolyásolja az ezen a piacon zajló tevékenységeket.

Különösen a helyi piac lehetőségeinek negatív megítélése nem akadályozza meg a további munkák vállalását. 6. táblázat: A helyi piac többletmunka lehetőségeinek felmérése és a részmunkaidőben való részvétel kapcsolata (%-ban)

Információforrások további megüresedett állásokról. V

Kiegészítő munka keresése során a fiatalok a legaktívabban használják ismerőseik erőforrásait: a pluszpénzre készülők 74%-a tervezi ezt az erőforrást használni (9. ábra). A második leggyakrabban használt forrás az újsághirdetések. A fiatalok 34%-a tervezi, hogy hozzájuk fordul álláskereséskor.

A jövőre többletpénzt keresni szándékozó fiatalok több mint fele (51%) tervezi, hogy csak informális információforrásokat vesz igénybe. A fiatalok 32%-a kívánja kombinálni a formális és informális információforrásokat, és csak 19%-uk szándékozik használni a formálisakat (10. ábra). Amint látjuk, a modern munkaerőpiac, legalábbis másodlagos, elsősorban informális információs csatornákon keresztül érhető el a fiatalok számára, ami egyértelműen jelzi e piac fejletlenségét.

10. ábra: Különféle információforrások keresése ( V A többletkeresetet tervezők százaléka, N=375 fő)

A különböző települések lakóinak egyenlőtlen lehetőségei vannak a további munkára (11. ábra). A falu lakói nagyobb valószínűséggel használnak csak informális forrásokat (59%), mint a szamaraiak (43%). Ez könnyen magyarázható két okkal: egyrészt a vidéki területeken korlátozottabbak az információs lehetőségek; másodsorban a helyi közösség méretét tekintve a vidéki fiatalok ismeretségi köre és az informális csatornák munkakeresési lehetősége (magához a helyi munkaerőpiac méretéhez képest) szélesebb, mint a városiak körében.

11. ábra Különböző információforrások felhasználása a különböző településtípusok lakosai körében (V %)

Valószínűleg a vidéki munkahelyteremtés gyakorlatilag semmilyen információs támogatást nem igényel, hiszen a lakosok mindent szájról szájra tanulnak meg. De a munkahelyteremtés a városokban széles körű információs támogatást igényel.

A fiataloknak csak kis része (6%) szándékozik szükség esetén jelentkezni az ingyenes munkaerő-börzére. Azok közül, akiknek volt már tapasztalatuk részmunkaidőben az előző év során, és újra munkát kívánnak keresni, mintegy 3 százalék jelentkezik a munkaerőpiacon. 1998-ban és 2000-ben Az Ifjúsági Monitoring keretein belül a tartomány fiatal lakóinak feltették a kérdést: „Jelentkezett-e a munkaerőbörzére?” 1998-ban ez a szám 20% volt a tartomány fiatal lakosai körében, 2000 májusában pedig 11%. És bár az adatok 1998-ból és 2000-ből származnak. A munkaerő-börzére való jelentkezés valós tapasztalatait már érintettük, idén pedig a tervezett magatartást vizsgáljuk, azonban megállapíthatjuk, hogy ennek a szociális intézménynek a népszerűsége csökkent.

Következtetés. A fiatalok másodlagos munkaerőpiaci aktivitását az objektív makrogazdasági feltételek és a pénzkereseti igény belső érzése befolyásolja, amely egy bizonyos életszínvonal iránti vágyat tükrözi.

Némi disszonanciáról beszélhetünk a kívánt és a tényleges munka jellemzői között. A fiatalokat jobban érdekli saját kreatív potenciáljuk további munkában való kiaknázása, mint amennyit a további munkaerőpiac jelenleg kínálni tud. A dolgozó fiatalok körében olyan munkakörökre van szükség, amelyek lehetővé teszik számukra a szakmai vagy kommunikációs készségek elsajátítását/megvalósítását.

A fiatalok másodlagos foglalkoztatásának mai piaca nem befolyásolja a piaci követelményeknek megfelelő munkaerő-források kialakulását.

Ráadásul a részmunkaidős munkavégzés tapasztalata nem járul hozzá a magas karrieraspirációk kialakulásához egy tizenéves csoportban. Valószínűleg az ifjúságpolitika alakításakor nem érdemes a tinédzsereket másodlagos foglalkoztatásba bevonni, hanem az idősebb korosztályok foglalkoztatására kell koncentrálni, és – mint már említettük – lehetőség szerint növelni a betöltetlen álláshelyek számát, amelyek hozzájárulnak a szakmai és kommunikációs készségek fejlesztéséhez. fiataloké. Pronina EM.
A gyermekek foglalkoztatásának okai Moszkvában // Szociológiai kutatás. 2001. 1. szám 118. o
Fiatalok a szamarai régióban 2002-ben / Szerk. V. Zvonovszkij. Samara, 2003. 194. o. A megreformált Oroszország lakosságának értékdinamikája. M., 1996; Perova I.
A megreformált Oroszország lakosságának értékdinamikája. M., 1996; Rendelet. op.; Középosztály Oroszországban: Gazdasági és társadalmi stratégiák.
M., 2003. 285. o.
Rendelet. Op.

A modern gazdaságban számos tényező befolyásolja a munkaerőpiac helyzetét és növeli annak rugalmasságát. A változó társadalmi-gazdasági feltételekhez való alkalmazkodóképesség különösen abban nyilvánul meg, hogy a foglalkoztatás számos szervezeti és jogi formája létezik, amelyek eltérőek a jogszabályi előírásokban, az időtartamban és a munkaidőben, a munkavégzés rendszerességében és a munkavégzés helyében. Az egyik ilyen forma a másodlagos foglalkoztatás.

A „másodlagos foglalkoztatás” kifejezés a polgárok azon tevékenységére utal, amely a fő munkahelyen túli többletmunkával jár. Ez lehet részmunkaidő, szerződéses munka, alkalmi munka, egyszeri munka stb. Nem minősül ilyennek a több vállalkozásnál végzett munka, ha az a fő munkahelyhez kapcsolódik, valamint személyes telken végzett munka, lakásfelújítás, saját szükségletre ruha- vagy cipőkészítés.

A szociológiai felmérések adatai azt mutatják, hogy Oroszországban a másodlagos foglalkoztatás szintje magasabb, mint a legtöbb fejlett országban, kivéve Olaszországot, ahol egyes becslések szerint a bruttó hazai termék akár 30%-át az „informális” szektorban állítják elő. , amely szorosan kapcsolódik a másodlagos foglalkoztatáshoz. Hazánkban a másodlagos foglalkoztatás szintje a fejlődő országokéhoz hasonlítható, de velük ellentétben Oroszországban az informálisan foglalkoztatottak magas jövedelemre tehetnek szert. A szociológusok szerint Oroszországban az informálisan foglalkoztatottak száma 25 millió fő (a gazdaságilag aktív népesség több mint 30%-a), míg a másodlagos foglalkoztatottak jelentős részét (21%) teszik ki a gazdaság informális szektorában.

A lakosság másodlagos foglalkoztatása egy sajátos társadalmi-gazdasági folyamat, amely az emberek gazdasági magatartásának megváltozását, a gazdasági gondolkodásnak a valós gazdasági gyakorlatnak megfelelő átalakulását tükrözi. Ez az alanyok instabilitási körülményeihez való alkalmazkodásának egyik formája, amely bizonyos fokig lehetővé teszi munkaerő-képességeik megvalósítását a társadalmi-gazdasági célok elérése érdekében.

A másodlagos foglalkoztatás a modern munkaerőpiacon nem teljesen új jelenség az orosz társadalom számára. Az adminisztratív közgazdaságtan időszakában rejtett foglalkoztatási formák a részmunkaidő, a túlóra stb. A többlettevékenységek tilalmát feloldó piaci reformok a válságjelenségekkel párosulva a másodlagos foglalkoztatás jelentős bővülését és társadalmi szerepvállalásának növekedését is okozták.

A munkavállalók másodlagos foglalkoztatásba vételének fő oka a jövedelmük növelése. Ez a fő munkahelyén a munkavállaló alacsony bérezéséből adódik. A modern Oroszországot a munkaerő alulbecslése jellemzi, beleértve az átlagos, néha magas képzettségű szakembereket. Amint a táblázat mutatja, a dolgozók mintegy 30%-a alacsony bért kap. A szegények, vagyis a létminimum alatti bért kapók aránya 2009-2013. kismértékben csökkent, az alkalmazottak közel 8%-át; Ráadásul ebben az időszakban nem volt következetes tendencia részesedésük csökkenésére. Ugyanakkor az elmúlt években Oroszországban foglalkoztatottak 4-5% -a dolgozik heti 48 óránál többet, a férfiaknál pedig 6-7%.

1. táblázat Tisztességes munka mutatói


Dolgozó szegény (a létminimum alatti bért kapó munkavállalók), %
Az alacsony bérű munkavállalók aránya (a medián órabér 2/3-a alatt),%
Jövedelemegyenlőtlenség (forrási arány)
A túlzott munkaidővel dolgozók aránya (több mint heti 48 óra),%

A Rosstat adatai szerint összeállítva.

A munkavállalók, akik nem mernek felmondani és új állást keresni, a másodlagos foglalkoztatást további bevételszerzési lehetőségként használják, hogy elfogadható életkörülményeket biztosítsanak maguknak és családjuknak. Ezenkívül a gazdasági visszaesés időszakában a munkáltatók csökkentik a munkanapot vagy a munkahetet, és az elvégzett munka mennyiségének vagy a ledolgozott időnek megfelelően fizetik a munkát. Ezek a feltételek arra is ösztönzik a lakosságot, hogy további fizetett munka után nézzenek.

A másodlagos foglalkoztatás másik oka lehet a munkavállalók azon vágya, hogy a fő képzettségükön kívül növeljék saját versenyképességüket a munkaerőpiacon. Így a rejtett munkanélküli szektorban dolgozók, akik nem állnak készen az elbocsátásra, a helyzet stabilizálásának reményében keresnek másodállást, amivel átvészelhetik a nehéz időszakokat. Egy új szervezettel való sikeres együttműködés feltételei között a kapcsolódó tevékenységek fő tevékenységgé alakíthatók. Ebben az esetben a másodlagos foglalkoztatás olyan összekötő láncszemként működik, amely biztosítja a munkahelyváltást munkanélküliségi időszak nélkül és a hosszú távú alkalmazkodást egy új szervezethez.

Jelentős ok lehet a munkaerőpiacon felkínált állások elégtelensége is, amely nem teszi lehetővé a lakosság teljes munkaerőpotenciáljának kiaknázását. Ez a probléma különösen a fiatalokat érinti. Az oktatási intézmény elvégzése után a fiatalok azzal szembesülnek, hogy a vágyott és a tényleges munkájuk eltér egymástól. A fő munkahelyükön végzett feladatokkal és keresettel való elégedetlenség arra készteti a fiatalokat, hogy olyan kiegészítő munkát keressenek, amely lehetőséget biztosít szakmai vagy kommunikációs készségek elsajátítására és megvalósítására.

A másodlagosan foglalkoztatott népesség növekedésének másik oka, hogy ezt a tevékenységet valójában nem szabályozza a törvény, és nem is adóköteles. Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve olyan cikkeket tartalmazott, amelyek az állampolgárok kiadásait ellenőrizték (86.1, 86.2 és 86.3), amelyek célja az volt, hogy megállapítsák az egyén nagy kiadásainak a jövedelméhez való megfelelését. A költségszabályozás 2000. január 1-jén lépett életbe. Az adóellenőrzést az ingatlan-nyilvántartást végző, ügyleteket és jogokat nyilvántartó szervezetektől vagy felhatalmazott személyektől származó információk megszerzésével végezték. A Miniszteri Kabinet szerint azonban az állampolgárok kiadásai feletti állami adóellenőrzés mechanizmusa valójában nem működött, az adóhatóságokhoz beérkezett információk nem tették lehetővé, hogy megismerjék egy magánszemély ingatlanvásárlásának valós költségeit, ami jelzi egy ilyen ellenőrzési mechanizmus hatástalanságát. Ezen túlmenően ezen ellenőrzési intézkedések végrehajtása költségvetési többletköltségeket is eredményezett. A Kormány erre a helyzetre tekintettel javasolta a magánszemélyek költségeinek adóellenőrzésének megszüntetését minden ügylet során. E tekintetben az Orosz Föderáció adótörvényének 86.1., 86.2. és 86.3. cikke a 2003. július 7-i 104-FZ szövetségi törvénnyel összhangban hatályát vesztette. A projekt szerzői ezzel támogatni kívánták a lakásépítést és a jelzáloghitelezést Oroszországban. Valójában kedvező feltételeket teremtettek az informális foglalkoztatás felvirágzásához, és az állami költségvetés megfosztásához némi bevételtől.

A másodlagos, általában informális foglalkoztatás minden munkaerőpiac szerves eleme, és többé-kevésbé elterjedt az ország általános társadalmi-gazdasági helyzetétől, a bérek szintjétől és a gazdaságilag aktív népesség foglalkoztatásának jogszabályi szabályozásától függően. Az informális foglalkoztatás szerepe Oroszországban nem egyértelmű. Nagymértékben fenntartja a lakosság életszínvonalát és csökkenti a munkanélküliséget, a gazdaság piaci önszabályozásának egyik eleme.

Ugyanakkor meg kell jegyezni a másodlagos informális foglalkoztatással kapcsolatos jelentős problémákat. Az informális foglalkoztatásból származó gazdasági költségek a társadalom számára különösen a szociális kifizetések és az adóbevételek hiánya minden szinten, ami a beruházások hiányát és a szociális szféra alulfinanszírozottságát eredményezi, ami nem teszi lehetővé a szociális kifizetések jelentős növekedését. és a közszférában a bérek. További probléma a munkaerő minőségének csökkenése a szakképzettség, a ragadozó kizsákmányolás és a munkavédelem hiánya miatt; a képzett és magasan kvalifikált szakemberek (főleg a közszférából) kiáramlása az informális szektorba, ahol többet kereshetnek, akár a foglalkoztatás minőségi paramétereinek csökkentése árán is.

A szociális problémák között szerepel a munkáltatók önkénye és az informálisan foglalkoztatottak társadalmi kiszolgáltatottsága, az ezekkel kapcsolatos számos munkajogi megsértés; a demográfiai helyzet romlása, különösen az egészségromlás, a normális pihenésre, a családra és a gyermeknevelésre való idő hiánya.

A másodlagos foglalkoztatás teljes megszüntetése lehetetlen. Csökkentésének jelentős eszköze a bérszabályozási mechanizmus fejlesztése, különösen a minimálbér létminimumnál nem alacsonyabb szintre emelése, nem objektív okokból (készségszint, társadalmi jelentősége, munkakörülmények).

Növelni kell azon álláshelyek számát, amelyek hozzájárulnak a fiatalok szakmai és kommunikációs készségeinek fejlesztéséhez. Jogalkotási szinten meg kell határozni az informális foglalkoztatás működésének bizonyos határait, amelyek lehetővé teszik annak ellenőrzését, adók formájában az állami költségvetésekbe való bevételt, ezáltal minimalizálva a nemzetgazdasági költségeket.

Hivatkozások

1. Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve (első rész) 1998. július 31-i N 146-FZ (a 2015. március 8-i módosítással) (1998. július 31.)

2. Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve (első rész) 1998. július 31-i N 154-FZ (1999. július 9-i módosítással) (1998. július 31.)

3. Másodlagos foglalkoztatás // Közgazdasági szótár.

4. Barsukova S.Yu. Informális gazdaság: a fejlődés okai a világtapasztalat tükrében. - Gazdaságszociológia. 2013. T.1. 1. sz.

5. Kubishin E.S. Az orosz lakosság informális foglalkoztatása. - ECO, 2013, 2. szám, 160-176.

6. Jövedelem- és bérpolitika//Az informális foglalkoztatás mértéke és szerepe Oroszországban [Elektronikus forrás] http://bibliotekar.ru/dohody-zarplata/182.htm

7. Orosz gazdaság: előrejelzések és trendek / Állami Egyetem adatelemző központja - Közgazdaságtudományi Felsőiskola. 2002. 3. szám (108).

- 39,39 Kb

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma

KUTATÓEGYETEM
SZARATOV ÁLLAMI EGYETEM

N.G. NEVE CSERNYSEVSZKIJ

Szociológiai Kar

Alkalmazott Szociológia Tanszék

Teszt

Fegyelem szerint: „A szociológiai kutatás módszertana és technológiája”

A témában: „Diákok másodállása”

Teljesítette: 2. éves hallgató, 231 csoport

levelező tagozat, szak

"Alkalmazott számítástechnika a szociológiában"

Emelyanov Anton Vladimirovics

Ellenőrizve: ___________________________
______________________________ __
______________________________ __
______________________________ __

SARATOV 2011

Bevezetés 3

1. A „dolgozó diák” jelenség elemzésének elméleti és módszertani alapjai. 5

2. Kérdőív kidolgozása a tanulók másodlagos foglalkoztatásának problémájával foglalkozó szociológiai vizsgálathoz 9

Felhasznált irodalom jegyzéke. 15

Bevezetés

Az orosz társadalom piacgazdaságában élve jelentős változásokat figyelhetünk meg a társadalmi kapcsolatok dinamikájában a társadalom minden területén. Jelentős változások érintették a fiatalok foglalkoztatásának területét is. De előtte egy kis megjegyzés.

Amerikai diákok részmunkaidőben dolgoznak a McDonald's-ban. A tengerentúlon egy leendő ügyvéd szerencsésnek tartja magát, ha sikerül egy ügyvédi irodában recepciósként elhelyezkednie nyárra.

A FÁK-országokban a múlt században és szinte az egész múlt században mártíroknak számítottak a dolgozó diákok. A szovjet időkben azok, akik a munkát a tanulással ötvözték, szinte kizárólag az egyetemi esti kurzusokon szereztek szakot. Most a helyzet jelentősen megváltozott. Sok diák egyre inkább ötvözi a tanulást és a munkát. Íme néhány kutatási eredmény a világ minden tájáról érkező diákok körében.

Az Euro Student Survey 2000 szerint az ír nappali tagozatos hallgatók 54%-a átlagosan heti 14 órát dolgozik, átlagosan 5 EUR óránként. Egy 2000-ben végzett összoroszországi tanulmány kimutatta, hogy a hallgatók átlagosan 39%-a dolgozik, és a dolgozó hallgatók aránya az egyetem profiljától és a szakterülettől függ (a politikai, jogi és vezetési profilú egyetemek 88,9%-áról 10%-ra) katonai egyetemeken). Érdekesség, hogy a tanulmányi eredmények szerint a hallgatók 59%-a a Moszkvai Állami Egyetemen dolgozik és tanul, míg a megkérdezett hallgatók 65%-a részmunkaidőben az Illinoisi Egyetemen (UIUC) dolgozik.

A bemutatott adatok lehetőséget adnak arra, hogy beszéljünk a középfokú foglalkoztatás elterjedtségéről a hallgatók körében, ezért véleményünk szerint ennek a jelenségnek a részletesebb vizsgálatára van szükség.

Ennek a tesztnek az a célja, hogy megvizsgálja és tanulmányozza a „dolgozó diák” jelenségét.

A fenti cél az alábbi feladatok végrehajtásával valósul meg:

Elméleti és módszertani problémák figyelembevétele a „dolgozó diák” jelenség elemzésében.
A „dolgozó diák” jelenségének vizsgálatára a felmérés módszerének alkalmazására szolgáló technológia megfontolása és fejlesztése.

Munkánk tehát két részből áll: elméleti és módszertani részből, amelyben témánk néhány elméleti és módszertani premisszióját adjuk (olyan alapkategóriákat veszünk figyelembe, mint a munkaerőpiac, a foglalkoztatás, a másodlagos foglalkoztatás, valamint figyelembe vesszük a főbb motivációkat, ill. foglalkoztatási területek „dolgozó hallgatók”) és kérdésünk ún. alkalmazott része, amelyben saját kérdőíves kérdőíves lehetőségeket ajánlok fel a „dolgozó diák” jelenség vizsgálata során a kérdőíves módszerrel végzett kutatásokhoz.

A „dolgozó diák” jelenség elemzésének elméleti és módszertani alapjai.

A foglalkoztatási problémák elemzése olyan széles terület, amely olyan tudományágak figyelmét hívja fel, mint a munkaszociológia és az iparszociológia, a munkaviszonyok és a szakmaszociológia. A foglalkoztatási problémákkal a közgazdaságtan egy speciális ága – a munkagazdaságtan – is foglalkozik.

Adjuk tehát meg azokat az alapkategóriákat, amelyek felfedik a „dolgozó diák” jelenségét.

Foglalkoztatási kapcsolatok kifejezni a munkahelyteremtés és a munkavállalók munkahelyek közötti elosztásának feltételeit. Ezek a kapcsolatok a következő halmazt tartalmazzák főbb elemek:

munka és munkaerő keresése;
az alkalmazottak felvételének és elbocsátásának eljárása;
munkakörülmények és tartalom;
kifizetése mértékének és a kapcsolódó juttatások formájának megállapítása;
termelésen kívüli és munkahelyi oktatás és képzés;
horizontális és vertikális szakmai mobilitás (mozgás és előrelépés).

A fizetett foglalkoztatás szféráját a fogalom jellemzi "munkaerőpiac". Egy adott területen, iparágon vagy szakmacsoporton belül minden munkavállalóra és állásra jelentkezőre kiterjed. Ez alól kivételt képeznek a munkaerőpiacon kívüli kategóriák, nevezetesen:

háztartási önellátó gazdálkodásban foglalkoztatott;
fizetés nélkül karitatív munkát végez;
az állami mozgósító struktúrákban foglalkoztatottak (sorkatonák, foglyok);
nappali tagozatos egyetemi hallgatók.

Ezt fontos hangsúlyozni foglalkoztatás nem egyszerűen a munkaerő-kínálat és a munkaerő-kereslet közötti megfelelés állapotát fejezi ki. Ez egy olyan intézkedéscsomag, amely a lakosság cselekvőképes csoportjainak a gazdasági tevékenységekbe való bevonásának módjainak kialakításához kapcsolódik. A foglalkoztatási szféra tehát a munkaadók és a munkavállalók cselekvéseinek ütközési síkjaként ábrázolható 1 .

A foglalkoztatással kapcsolatban is vannak ellentétes álláspontok, amelyek értelmezik foglalkoztatás hogyan vesz részt a lakosság a munkavégzésben, beleértve a tanulmányokat is, katonai szolgálat, háztartás, gyermek- és idősgondozás 2.

Természetesen az egyetemi tanulást meglehetősen nehéz munkatevékenységként értelmezni, azonban azzal érvelhetünk, hogy az egyetemen nappali tagozatos hallgatók nem tartoznak a fizetett foglalkoztatás szférájába, pl. nem a munkaerőpiac tárgya.

Figyelembe véve azt a helyzetet, amikor egy egyetemista elkezd dolgozni, ebben az esetben az államról kell beszélni gazdasági marginalitás, amelyre a hallgató átmegy. Ez a helyzet abból a szempontból válik jellemzővé, hogy két szféra találkozásánál helyezkedik el: az oktatás és a fizetett munkaerőpiac - a munkaerőpiac.

Különféle publikációkban és tanulmányokban találkozunk a „ másodlagos foglalkoztatás Amikor a dolgozó diákok problémáit tanulmányozzuk. Ebben az esetben a „másodlagos foglalkoztatás” a főállástól szabadidőben végzett ideiglenes vagy tartós önkéntes munkavégzésen alapuló többletmunka 3 . Ahol a foglalkoztatás valójában egyetemi tanulást jelent.

A tényleges képzés során a hallgató foglalkoztatási szférában elfoglalt helyzetére vonatkozóan a javasolt két nézőpontot megvizsgálva megállapítható, hogy a hallgató a munkavállalás megkezdésével kísérletet tesz arra, hogy bekerüljön a munkaerő-piaci kapcsolatok szférájába. Előáll azonban egy olyan helyzet, amikor a munkaügyi kapcsolatok mellett az oktatás területéhez kapcsolódó kapcsolatok is megmaradnak. Ebben az esetben a marginalitás állapotáról beszélhetünk (amit korábban már említettünk), ezért át kell gondolni a dolgozó diák jelenségének okait, lényegét és következményeit.

Kiemeljük a hallgatók foglalkoztatásának fő okait és céljait.

Gercsikov V.I. a „A dolgozó diák jelensége” című mű szerzője szerint egy szakértői felmérés eredményei szerint (szakértők között tanárok és egyetemi adminisztrátorok, munkaadók, regionális önkormányzati vezetők, foglalkoztatási szolgálatok és toborzó cégek) az első helyezett a foglalkoztatási célok szerkezetében, és túlnyomóan megelőzve a többieket a megélhetés és az oktatás megszerzésének szükségessége"; a második helyen a hallgató aggodalma a posztgraduális állása miatt(lehetőségek: a - szerezzen valódi munkatapasztalatot egy bizonyos tevékenységi területen, és fejlődjön tovább ezen a területen; b - szerezzen formális tapasztalatot, hogy legyen mit írnia az önéletrajzába, és ezáltal növelje az elhelyezkedési esélyeit egy másik cég c - ismerkedj meg másokkal egyetemi tanulás közben, többféle munkakörrel, teszteld magad bennük és válaszd ki a legmegfelelőbb állást az állandó munkakör betöltésére; és vannak még: a vágy, hogy lépést tartsunk a barátokkal, akik többnyire dolgoznak; a vágy, hogy valamivel lefoglalja az idejét és a fejét, amelyet a tanulási folyamat során nem használnak fel; a fiatalok eredendő vágya, hogy valami újat csináljanak, ami eltér az amúgy is unalmas tanulási rutintól 4.

Rendkívül sokrétűek azok a munkaterületek, amelyeken a tanulók munkát találnak. Bizonyos feltételezések mellett két csoportba sorolhatók:

1) Túlnyomóan szellemi tartalmú tevékenységek, amelyek bizonyos képzettséget igényelnek, és valószínűleg közelebb állnak a hallgató jövőbeni szakmai tevékenységéhez, még akkor is, ha az nem esik pontosan egybe az egyetemi szak profiljával: pénzügy, könyvvizsgálat, gyártás, programozás, kommunikáció, újságírás , marketing, egészségügy, oktatás , tudomány, korrepetálás, szociológiai felmérések;

2) szakképzetlen tevékenység a szolgáltató szektorban stb.: kereskedelem, közvetítés, vendéglátás, szabadidő, javítás, titkárnői munka, futármunka, biztonsági, autószerviz, nevelőnői munka, be- és kirakodás 5.

Kérdőív kidolgozása a tanulók másodlagos foglalkoztatásának problémájával foglalkozó szociológiai vizsgálathoz

Ez a felmérés ~53 fő számára készült, és a Szaratovi Állami Egyetem VII. épületében tanuló hallgatók körében készül.

Kérdőív szövege:

TISZTELT DIÁK!

Javaslom, hogy válaszoljon a kérdőívben szereplő kérdésekre. A kérdőív kérdéseinek megválaszolásakor meg kell jelölnie a véleménye szerint legmegfelelőbb válaszlehetőséget (például be kell karikáznia a válasz számát), vagy a megjelölt helyre szavakkal vagy számokkal kell írnia.

Teljes mértékben garantálom ennek a felmérésnek a bizalmas kezelését. A tanulmány eredményeit csak összesített formában használjuk fel.

Köszönjük az idejét!

1. Mi a nemed?

1. pasi 2. lány

2. Hány éves vagy?(számokkal tüntesse fel az évek teljes számát) ____________

3. Mi a tanfolyamod?

1 2 3 4 5

4. Mi a szakterülete?

1. Szociológia

2. GMU

3. ORM

4. PIvS

5. Regionális tanulmányok

5. Kap-e ösztöndíjat?

1. Igen, rendszeres ösztöndíjat kapok

2. Igen, megemelt ösztöndíjat kapok

3. Nem, nem kapok ösztöndíjat.

6. Elégedett-e a kapott ösztöndíj összegével? 2. Kérdőív kidolgozása a tanulók másodlagos foglalkoztatásának problémájával foglalkozó szociológiai vizsgálathoz 9
Felhasznált irodalom jegyzéke. 15

Szilev V.R.

2012

UDC 316.4 AZ EGYETEMI HALLGATÓK KÖZELFÖLDI FOGLALKOZTATÁSA A SZAKMAI TEVÉKENYSÉG felé vezető úton

A cikk a hallgatók középfokú foglalkoztatásának szerkezetének tanulmányozását és szakmai önmeghatározásuk jelentőségének tisztázását célozza. A hallgatók másodlagos foglalkoztatását összetett szerkezetű jelenségnek tekintik, amely nem egyértelmű hatással van a hallgatók szakmai képzésére. A cikk a másodlagos foglalkoztatás tipológiáját tartalmazza, amely egy murmanszki diákok szociológiai tanulmányának anyagain alapul. A tanulmányban öt egyetem 595 ötödéves hallgatója vett részt. Klaszteranalízissel 5 különböző másodlagos foglalkoztatási struktúrájú hallgatói csoportot azonosítottak, amelyekkel tanulmányaik során végig foglalkoztak. A másodlagos foglalkoztatásnak a hallgatók szakmai önmeghatározásában betöltött szerepének elemzése kimutatta, hogy csoportonként szignifikánsan változik, és legalább három különböző megnyilvánulása mutatható ki. Az elsőben a másodlagos foglalkoztatásnak gyakorlatilag semmi köze a szakmai önrendelkezéshez: az alacsony képzettséget igénylő munkát végző hallgatók ideiglenes részmunkaidős foglalkoztatásáról van szó. A másodlagos foglalkoztatás további két funkciója a szakmai önrendelkezéshez kapcsolódik, és nagymértékben meghatározza annak különböző útjait. Az elsőben a másodlagos foglalkoztatás segíti a hallgatót abban, hogy a megszerzett szakterületen munkatapasztalatot szerezzen, és esetenként akár vállalkozás mellett döntsön a diploma megszerzése után. Harmadik funkciójában pedig a másodlagos foglalkoztatás segíti a hallgatót olyan szakma mellett dönteni, amely nem esik egybe az egyetemen megszerzett szakterülettel, és ezzel egy új szakmai fejlődési utat nyit meg.

Kulcsszavak: középfokú foglalkoztatás, szakmai önrendelkezés, felsőfokú szakmai végzettség, foglalkoztatás tipológiája.

KÖZÉPISKOLAI DIÁKOK SZAKMAI MUNKÁHOZ ÚT KÖZÉPKORDOZÁSA

A cikk a hallgatók másodlagos foglalkoztatási szerkezetének tanulmányozásával és szakmai önrendelkezésük értékének feltárásával foglalkozik. A tanulók másodlagos foglalkoztatását összetett szerkezetű jelenségnek tekintik, amely hatással van a tanulók szakképzésére. A cikkben a murmanszki diákok szociológiai kutatásának anyagain a másodlagos foglalkoztatás tipológiája szerepel. Öt középiskola 5 szakának 595 hallgatója vesz részt a kutatásban. A klaszteranalízis segítségével 5 tanulócsoportot fedeztünk fel. Különféle másodlagos foglalkoztatási szerkezettel rendelkeztek, amelyet tanulmányaik során foglalkoztattak. A középfokú foglalkoztatásnak a hallgatók szakmai önmeghatározásában betöltött szerepének elemzése kimutatta, hogy az egyes csoportok esetében lényegesen eltérő. Különböző megnyilvánulásai közül legalább háromra utalhatunk. Az elsőben a másodlagos foglalkoztatásnak nincs köze a szakmai önrendelkezéshez. Az alacsony képzettséget igénylő munkát végző hallgatók alkalmi foglalkoztatása. A másodlagos foglalkoztatás további két funkciója kapcsolódik a szakmai önrendelkezéshez, és ezek határozzák meg elsősorban annak különböző módjait. Ezek közül az elsőnél a másodlagos munkavállalási tapasztalat segíti a hallgatót abban, hogy a kapott szakterületen elhelyezkedjen, esetenként pedig megtalálja leendő állását. Harmadik funkciójában pedig a középfokú foglalkoztatás segíti a hallgatót abban, hogy olyan állást találjon, amely nem kapcsolódik a középiskolában szerzett szakhoz, és az új munkakör meghatározza szakmai fejlődésének új útját.

Kulcsszavak: másodállás, szakmai önrendelkezés, maximális szakképzés, foglalkoztatás tipológiája.

A fiatalok szakmai terveinek homályossága, bizonytalansága, a felsőoktatás megszerzésének felértékelődésével párosulva, a jelenkor jellemzővé válik. Az iskolát végzettek mintegy fele nem rendelkezik egyértelműen meghatározott szakmai irányultsággal az egyetemre való belépéskor. Csökken a hallgatók körében a megszerzett szakon való munkavállalási kedv, növekszik a második felsőfokú végzettséget szerezni vágyók száma. Úgy tűnik, hogy egy modern fiatalember elhatárolódik a szakmai tevékenységektől, és megpróbálja helyettesíteni azokat oktatási tevékenységekkel. De ez nem teljesen igaz. A hallgatók szakterületükhöz való kötődésének csökkenésével párhuzamosan nő a másodlagos foglalkoztatásba való bekapcsolódásuk, pl. A modern hallgatók egyre többet dolgoznak tanulmányaik alatt. Feltételezhetjük, hogy a másodlagos foglalkoztatás közelebb hozza a hallgatókat egy szakmához, de ez nem mindig történik meg. Milyen szerepe van a középfokú foglalkoztatásnak a modern hallgatók számára?

A kutatási probléma megfogalmazása

A 90-es évek eleje óta hazánkban is egyre inkább elterjedt a hallgatók másodlagos foglalkoztatásának jelensége. A középfoglalkoztatás a főfoglalkozás mellett többletmunkát jelent, ezért a nappali tagozatos hallgatók számára minden munkavégzés másodállásnak minősül, mert fő tevékenységük a tanulás. A század elején a szociológiai kutatások szerint a nappali tagozatos hallgatók mintegy felét viszonylag rendszeres fizetett munkában alkalmazták. A jelenség tanulmányozásával foglalkozó cikkek nagyrészt a másodlagos foglalkoztatás pozitív aspektusait tükrözik. Megjegyzendő, hogy a munka segít a hallgatónak az anyagi problémák megoldásában, és lehetővé teszi számára, hogy megszerezze a megvalósításhoz szükséges társadalmi tapasztalatokat

a munkáltatóval való kapcsolattartás és a munkatapasztalat, ami a diploma megszerzése után növeli versenyképességét a foglalkoztatásban. Általánosságban elmondható, hogy egy dolgozó diák portréja meglehetősen vonzónak tűnik: „a dolgozó diák egy új társadalmi típus, magas munkamotivációval, teljes mértékben alkalmazkodott a piacgazdaság modern fejlődési feltételeihez, társadalmunk átalakulásának aktív alanya.” Ilyen szemlélettel a középfokú foglalkoztatás a tanulók szakmai fejlődésének fontos eleme a modern körülmények között.

A másodlagos foglalkoztatásnak azonban van egy másik oldala is. A dolgozó hallgatók gyakran olyan alacsonyan képzett munkát végeznek, amely távol áll szakterületüktől, és semmilyen módon nem járul hozzá szakmai fejlődésükhöz, és a munkájukért kapott anyagi jutalom sem mindig létfontosságú a hallgató számára. Figyelembe kell venni, hogy a középfokú foglalkoztatás továbbra is komoly összeütközésbe kerül a nappali tagozatos oktatás oktatási folyamatával, amely megköveteli a tanulók rendszeres tanórai látogatását. Ezért fontos tudományos és alkalmazott feladat a középfokú munkavégzés helyének megértése a modern hallgatók életében, szakmai önmeghatározása szempontjából.

A Murmanszki hallgatók másodlagos foglalkoztatásának jellemzői

A másodlagos foglalkoztatás szerepét a hallgatók szakmai fejlődésében a Murmanszki Állami Pedagógiai Egyetem szociológiai laboratóriuma által a murmanszki egyetemeken végzett tanulmány részeként vizsgálták.1 A vizsgálat során öt murmanszki egyetem ötödéves hallgatói vettek részt. interjút készítettek, mert ötödéves hallgatóknak van a legtöbb

1 A vizsgálat 2009 április-májusában készült. A mintában összesen 595 hallgató szerepelt, ebből 353 állami egyetemről, 242 pedig nem állami egyetemről érkezett, ami biztosította e csoportok összehasonlító elemzését. A minta hozzáférhető volt: azon egyetemek hallgatóit kérdezték meg, amelyek adminisztrációja hozzájárult a felmérés elvégzéséhez. A bejutott hallgatói csoportok teljes körű felmérése megtörtént, 29 különböző szakterület hallgatói csoportot kérdeztek meg.

széleskörű másodállásban szerzett tapasztalat. A kérdőív a hallgatók tanulmányai során mind az öt év során szerzett munkatapasztalatára vonatkozott, ami bizonyos feltételezéssel lehetővé tette a másodlagos foglalkoztatás dinamikájának nyomon követését a tanulási folyamat során.

Más kutatók adataival teljes összhangban a murmanszki hallgatók másodlagos foglalkoztatása az 1. évfolyamon dolgozó 18,2%-ról (ebből 6,6% állandó és 13,6 alkalom) az ötödik évre 47,4%-ra nő (25, illetve 22,4%). ).

1. év

2. évfolyam

a 3. évben

a 4. évben

5. évfolyam

□ Nem kombinálta a munkát és a tanulást

□ Tanulmányi szabadidőben történő foglalkoztatás

□ Legfeljebb 5 hónapos munkaviszony, tanórák hiányával

□ 5 hónapnál hosszabb munkaviszony, tanórák hiányával

Rizs. 1. Különböző szakokon tanulók középfokú foglalkoztatási szintjének felmérése

ábrán bemutatott adatokból látható. 1, az ötödik évre jelentősen megnő a tartósan foglalkoztatott hallgatók aránya, és csökken a részmunkaidőben nem foglalkoztatottak száma. Általánosságban elmondható, hogy tanulmányai során a megkérdezett hallgatók mindössze 36,6%-a nem ötvözte a tanulást és a munkát. Az állami és nem állami egyetemeken dolgozó és nem dolgozó hallgatók aránya közötti különbség néhány százalékos, és az X kritérium alapján statisztikailag jelentéktelen.

□ Szakterületén kívül dolgozzon

□ A munka részben a szakterülethez kapcsolódik (kapcsolódó területeken)

□ A munka a szakterülethez kapcsolódik

1. év

2. évfolyam

a 3. évben

a 4. évben

5. évfolyam

Rizs. 2. Munka és szakterület kapcsolatának felmérése különböző szakokon

A munka és a szakma kapcsolata a tanulási folyamat során is erősödik: az első évben a dolgozó hallgatók 33,1%-ánál volt megfigyelhető ilyen kapcsolat (9,2% - szakterületen dolgozik, 23,9% - kapcsolódó területen dolgozik), a ötödik évben - már 54,4%-ban (29,9, illetve 24,5%). ábrán. A 2. ábra jól mutatja, hogy az ötödik évre hogyan növekszik a közvetlenül szakterületen dolgozó hallgatók relatív aránya.

A hallgatók munkájának képzettségi szintje is emelkedik (lásd 3. ábra). Ha az 1. évben a dolgozók 67,6%-a rendelkezett a szakképzés szintjének megfelelő (vagy egyáltalán nem igényelt) végzettséggel, akkor az ötödik évben már csak 32,1%-a maradt.

Az elemzés szerint összességében megállapítható, hogy a hallgatók iskolai végzettségének növekedésével a középfokú foglalkoztatás szerkezete is kedvező irányba változik: növekszik azoknak a hallgatóknak az aránya, akiknek a munkája a kapott szakhoz kapcsolódik, ill. növekszik az általuk végzett tevékenységhez kapcsolódó képzettségük. Ugyanakkor az egyetem végére a hallgatók meglehetősen nagy része szakterületen kívül dolgozik, és alacsonyan képzett munkaerővel dolgozik.

□ NGO szintű vagy egyáltalán nem igényel végzettséget

□ SPO szint ill

befejezetlen

1. év

2. évfolyam

a 3. évben

a 4. évben

5. évfolyam

Rizs. 3. Dolgozó hallgatók képzettségi szintje különböző szakokon

A másodlagos foglalkoztatás típusában eltérő hallgatói csoportok azonosítására mind az öt kurzusban a másodlagos foglalkoztatás intenzitását jellemző változók többváltozós feldolgozását végeztük klaszteranalízissel K-Meash módszerrel.

A tanulók másodlagos foglalkoztatásának tipológiája

A klaszteranalízis eredményeként 595 tanulót 5 csoportba osztottunk. A középfokú foglalkoztatás intenzitását az egyes szakokon egy háromtagú skálán mértük: 1 - nincs munkaviszony, 2 - részmunkaidős vagy alkalmi foglalkoztatás (gyakorlatilag órakimaradás nélkül vagy ritka hiányzásokkal) és 3 - állandó vagy teljes munkaidős foglalkoztatás gyakori (vagy rendszeres) hiányzás. Azok. a középfokú foglalkoztatás mértékét azzal a szemponttal értékelték, hogy az milyen mértékben befolyásolta közvetlenül a tanulási folyamatot. Az összes elemzett változót nagy biztonsággal klaszterekbe osztottuk (a<0,001). Число кластеров подбиралось эмпирическим путем. Был выбран такой результат кластерного анализа, в котором выделенные группы имели качественное своеобразие, поддающееся интерпретации, и были достаточно полно представлены.

1. táblázat

A különböző intenzitású középfokú foglalkoztatással rendelkező tanulók csoportokba való megoszlása a klaszteranalízis eredményei szerint

A másodlagos foglalkoztatás intenzitása (pontokban)

1. csoport 2. csoport 3. csoport 4. csoport 5. csoport

1. évfolyam 1 1,5 1,1 1,2 2,3

2. évfolyam 1 2,1 1 1,6 2,7

3. évfolyam 1 2,4 1 2,3 2,8

4. évfolyam 1,2 1,3 1,6 2,3 2,9

5. évfolyam 1 1,1 2,5 2,3 2,8

A csoport átlagos foglalkoztatási intenzitása 1,04 1,68 1,44 1,94 2,7

Csoportlétszám (főben) 263 40 102 127 63

Csoportlétszám (%) 44,2 6,7 17,1 21,3 10,6

A kiválasztott csoportok a másodlagos foglalkoztatás intenzitásában mutatkozó különbségek alapján a következő jellemzőket kaphatják:

1. csoport – gyakorlatilag munka hiánya minden tanfolyamon (ritkán

a csoport egy kis részének epizodikus munkája – vö. csoportpontszám 1,04; 263 diák (a teljes minta 44,2%-a);

2. csoport - túlnyomórészt részmunkaidős munka minden kurzuson, növekedéssel

az intenzitás növekedése a harmadik évre (1,5-ről 2,4 pontra), a negyedikre pedig csökkenése (1,3 pontra) az ötödik évben a munkavégzés gyakorlati beszüntetéséig (1,1 pont) - vö. csoportpontszám 1,68; 40 diák (6,7%);

3. csoport - foglalkoztatás elsősorban a 4. és 5. szakon növekvő intenzitással

részlegestől a többnyire teljesig (1,6-tól 2,5 pontig) - vö. csoportpontszám 1,04; 102 diák (17,1%);

4. csoport - stabil részmunkaidős foglalkoztatás minden tanfolyamon fokozatos

az intenzitás növelése az elsőtől a harmadikig (1,2-ről 2,3 pontra) és az elért szint megtartása az edzés végéig - vö. csoportpontszám 1,94; 127 diák (21,3%);

5. csoport - magas foglalkoztatottsági szint az összes képzésben (az első részlegestől a teljes képzésig a következő kurzusokon - 2,3-2,8 pont) - vö. csoportpontszám 2,7; 63 tanuló (10,6%).

A csoportok javasolt sorrendben történő elrendezése során két szempontot vettek figyelembe: általában a középfokú foglalkoztatás intenzitásának növekedését és a nyugdíjas évek foglalkoztatási szintjének emelését. Így a másodlagos foglalkoztatás intenzitása a második csoport átlagpontszáma szerint magasabb, mint a harmadiké, ugyanakkor a harmadik csoportban egyértelmű tendencia mutatkozik a nyugdíjas évek foglalkoztatási szintjének emelkedésére, ami nem figyelhető meg a második csoportban. Az állami és nem állami egyetemekről érkező hallgatók klaszterek közötti megoszlása közel azonos, statisztikailag nem tér el egymástól. A kiválasztott csoportok másodlagos foglalkoztatási skála szerinti összehasonlító elemzéséből azonnal levonható néhány előzetes következtetés. A megkérdezett hallgatók 44,2%-a gyakorlatilag nem végzett részmunkaidős munkát (ritka kivételektől eltekintve) (mint már említettük, 36,6%-a egyáltalán nem dolgozott). A hallgatók 23,8%-a (második és harmadik csoport) szórványosan dolgozott tanulmányai során, külön szakon, igyekezve tanulmányai érdekeit figyelembe venni, és mégis munkatapasztalatot szerezni. A negyedik és ötödik kiválasztott csoport pedig viszonylag stabilan dolgozott tanulmányaik során, változó intenzitással – 31,9%.

2. táblázat

A másodlagos foglalkoztatás okai különböző foglalkoztatási intenzitású tanulói csoportok körében

A foglalkoztatás okai Különböző intenzitású középfokú foglalkoztatású tanulói csoportok kiválasztása, % Összesen

1. csoport 2. csoport 3. csoport 4. csoport 5. csoport Válaszok száma A válaszok %-a

Pénzszükséglet 86,4 88,2 81,5 79,6 89,8 273 83,7

Munkahelyi tapasztalatszerzés, munkavégzés 9,1 14,7 30,9 15,7 25,4 66 20,2

A függetlenség vágya, függetlenség 6,8 0 4,9 17,6 11,9 33 10,1

Hasznos szabadidő eltöltés, új ismeretségek, kommunikáció 9,1 11,8 11,1 9,3 10,2 33 10,1

Vágy, hogy kipróbálja magát 13,6 17,6 8,6 11,1 3,4 33 10,1

Önmegvalósítás 0 2,9 4,9 6,5 6,8 16 4,9

Új ismeretek megszerzése 9,1 0 3,7 5,6 3,4 15 4,6

A diploma megszerzése utáni elhelyezkedés iránti vágy 2,3 0 4,9 3,7 8,5 14 4,3

Tandíj 0 0 1,2 5,6 5,1 10 3.1

Egyéb 2,3 2,9 7,4 2,8 8,5 16 4,9

Összes % 138,7 144 159,1 157,5 173 156,6

Összes válasz 44 34 81 108 59 326

Összes válasz 61 49 129 170 102 511

A hallgatók saját indokaikat adták meg a tanulás és a munka összeegyeztetésére, amikor egy nyitott kérdésre válaszoltak (lásd 2. táblázat). Összesen 326 hallgató válaszolt erre a kérdésre, az egyes válaszkategóriák száma összesen 511, és oszlopokban meghaladja a 100%-ot, mert néhány diák két vagy több indokot adott. Az első csoportban, mint már említettük, néhány diák esetenként elfoglalt, így ebből a csoportból is 44 fő válaszolt. A különböző csoportokba tartozó tanulók válaszai közötti különbségek statisztikailag szignifikánsak, ha az x kritériumot alkalmazva teszteljük 99,8%-os konfidenciavalószínűséggel (a = 0,002). Leggyakrabban a tanulók munkájuk 5 fő okát nevezték meg, amelyek a táblázat első 5 sorát foglalták el (a válaszok 83,7-10,1%-a között), ahol a vitathatatlan vezető volt a lényeges tényező. Viszonylag többet számít az ötödik, második és első csoport tanulói számára, és relatíve kevésbé a harmadik és negyedik csoport tanulói számára. A „munkatapasztalat megszerzése” a legfontosabb ok a harmadik csoportba tartozó, csak 4-5 év alatt dolgozó diákok (a válaszok 30,9%-a) és az ötödik csoportba tartozó aktívan dolgozó hallgatók (25,4%) számára. Az „autonómia és függetlenség vágya” a legmagasabb

a negyedik és ötödik csoport folyamatosan dolgozó tanulói körében érintett (a válaszok 17,6 és 11,9%-a). Az egyes okokra vonatkozó választási arány némileg eltér a többi kutató által adott eredménytől. Véleményünk szerint ennek az az oka, hogy vizsgálatunkban nyílt formában tettek fel kérdést a hallgatóknak, így csak azokat a válaszlehetőségeket írták le, amelyek a fejükben aktualizálódtak. E. B. Konstantinova Jekatyerinburgban végzett tanulmánya szerint tehát a tanulók 64,5%-a választotta az anyagi tényezőt a másodlagos foglalkoztatás indokaként, a munkatapasztalat megszerzésének vágyát pedig 45,4%, a mi vizsgálatunkban 83,7, illetve 20%-a. .2%.

Azok a hallgatók, akik tanulmányaik során nem dolgoznak, öt fő okot neveztek meg a tanulmányok és a munka összeegyeztetésének elutasításának fő okai között: „a munka akadályozza a sikeres tanulmányokat” - 43,5%, „nem volt elég idő a munkára” - 32,4% és „nem volt anyagi szükséglet” - 26,5%, „nehéz munkát találni” - 13,5% és „nem volt vágy” - 12,4% (az összes válasz százalékos aránya több mint 100, mert néhány diák két indokot adott). Ez a kérdés is nyitott volt. Az első két jelzett ok közel áll egymáshoz, így elmondható, hogy a legtöbb munkanélküli diák számára a tanulás és a munka összeegyeztetése a tanulási folyamatra való időhiány miatt tűnik nehéznek. A „nehezen elhelyezkedő” okot mindössze 13,5%, i.e. a többinél ez a tényező nem volt döntő, így azt mondhatjuk, hogy a nem dolgozó diákok megtagadása a munka és a tanulás összeegyeztetésétől bizonyos társadalmi helyzet. Nem tartják szükségszerűségnek, értéknek a tanulás közbeni munkaerőpiacra lépést. Ha figyelembe vesszük, hogy a dolgozó válaszadók közül mindössze 20%-uk nevezte meg a „munkahely vagy munkatapasztalat megszerzését” a másodlagos foglalkoztatás okai között, akkor aligha mondhatjuk, hogy a hallgatók a másodlagos foglalkoztatás fontosságát a piaci körülmények között új adaptív magatartási stratégiaként értelmezik.

Annak ellenére, hogy a dolgozó hallgatók többsége a jelek szerint nem tekinti magatartását új adaptációs stratégiának a piaci viszonyok között, munkájuk továbbra is jelentősen befolyásolja szakmai fejlődésüket és jövőbeni elhelyezkedésüket (lásd 4. ábra).

□ Nekem nincs

munkahelyi bizonyosság

27 □ Számos

Opciók

foglalkoztatás, de egyértelmű garanciák nélkül

□ Már pontosan tudom, hol fogok dolgozni

Rizs. 4. Munkabiztosság a diploma megszerzése után tanulócsoportok számára

változó intenzitású foglalkoztatás

A diagramon jól látható a tanulók két kombinált populációja. Az egyikbe tartozik a klaszteranalízis során azonosított első és második csoport: ezek azok a hallgatók, akik viszonylag legkevésbé vesznek részt a másodlagos foglalkoztatás folyamatában. Közel felüknek nincs bizonyossága a munkában, és csak körülbelül 8%-uk tudja biztosan, hogy hol fog elhelyezkedni.

A másik három csoport esetében lényegesen eltér a helyzet. Közülük átlagosan csak mintegy 25%-uk bizonytalan az állásában, és körülbelül ugyanennyien már biztosan tudják leendő munkahelyüket, i.e. munkahelyi bizonyosságuk szintje sokkal magasabb. Itt a legkedvezőbb az ötödik csoportba tartozó hallgatók helyzete, akik tanulmányaik során végig aktívan dolgoznak, de mutatóik kis mértékben térnek el a harmadik csoportétól.

amely csak a 4. és 5. évben vesz részt másodfoglalkoztatásban, i.e. A tanulmányok minimális megszakításával munkatapasztalatot szerez. Valószínűleg ennek a hallgatói csoportnak a másodlagos foglalkoztatási tapasztalata a legérdekesebb. A diploma megszerzése utáni állásbiztonság tekintetében tehát a másodlagos foglalkoztatás kétségtelen hasznosságát jegyezhetjük meg.

Az eltérő intenzitású másodlagos foglalkoztatású hallgatói csoportok között különbségek mutatkoznak a munka és a szakterület kapcsolatának mértékében1 (lásd 4. táblázat). A legkevesebb munkavégzés a szakmájukhoz köthető az első csoportba tartozó, szórványosan és kis mértékben foglalkoztatott tanulók körében: 73%-uk szakterületen kívül dolgozott.

Általánosságban elmondható, hogy a 3. csoport kivételével minden csoportban a hallgatók kis hányada dolgozik szakterületén (itt 31,3% dolgozik szakterületén, míg más csoportokban 10,3-17,1%). Az ebbe a csoportba tartozó hallgatók, akik 4. vagy 5. évfolyamon helyezkednek el, láthatóan már ismerik azt a szakot, amelyet kapnak, és jobban koncentrálnak a munkára. De még ebben a csoportban is a hallgatók legkisebb, de mégis nagyon jelentős része szakterületén kívül dolgozik - 42,4%.

3. táblázat

Munka és szakma kapcsolata a különböző foglalkoztatási intenzitású hallgatói csoportok között

A munkavégzés és a szakterület eltérő szintű kapcsolatával rendelkező tanulócsoportok Különböző intenzitású középfokú foglalkoztatással rendelkező tanulói csoportok, % Összesen

1. csoport 2. csoport 3. csoport 4. csoport 4. csoport 5. csoport válaszadók %

Szakterületen kívüli munkavégzés minden kurzuson 72,9 59,0 42,4 52,8 45,2 193 52,1

Szakterülethez kapcsolódó munkavégzés az 5. évre 14,6 30,8 26,3 30,1 40,3 107 28,8

1 A hallgatók munkája és szakterületük kapcsolatát jellemző öt változó klaszteranalízise eredményeként minden évben azonosítottuk azokat a hallgatói csoportokat, akiknek a munkája eltérő mértékben kapcsolódik szakterületükhöz.

Elsősorban a szakterületen való munkavégzés, az 5. évre fokozottan kötődik a szakterülethez 12,5 10,3 31,3 17,1 14,5 71 19,1

Összes válaszadó 48 39 99 123 62 371 100

Ha tehát a középfokú foglalkoztatás intenzitása és a szakterületen végzett munka közötti összefüggésről beszélünk, akkor kiderül, hogy a hallgatók aktív munkája egyáltalán nem járul hozzá a szakterületi munka iránti orientációjuk fokozásához. Kedvező helyzet alakul ki ebből a szempontból, ha a hallgatók csak felsőbb éves korukban kezdenek dolgozni, miután valamelyest már megismerkedtek szakterületükkel.

Az eltérő intenzitású másodlagos foglalkoztatású csoportok között különbség mutatkozik abban is, hogy a diploma megszerzése után szakterületükön kívánnak dolgozni (lásd 5. ábra). A diagramon jól látható, hogy ha kizárjuk a hallgatók harmadik csoportját, akik csak felsőbb éves korukban dolgoznak aktívan, akkor a diploma megszerzése után folyamatosan csökkenni fog a szakterületükön való munkavégzés iránti kedv a középfokú foglalkoztatás intenzitásának növekedésével. 56-ról 42%-ra csökken a szakterületükön dolgozni kívánók száma, 13-ról 23%-ra emelkedik azok száma, akik nem szeretnének ilyen munkát vállalni. Mivel a hallgatók többsége, ahogy azt már korábban is jeleztük, nem a szakterületén dolgozik, ezért az ilyen foglalkoztatás nyilvánvalóan elidegeníti a hallgatókat a megszerzett szakmájuktól.

□ Van vágy, hogy a szakterületén dolgozzon

□ Nem számít, hogy a szakterületén dolgozik-e vagy sem

□ Nincs kedved a szakterületeden dolgozni

1. csoport 2. csoport 3. csoport 4. csoport 5. csoport

Rizs. 5. Különböző intenzitású középfokú foglalkoztatású hallgatói csoportok körében az a vágy, hogy a diploma megszerzése után szakterületükön dolgozzanak

Másrészt a szakterületen való munkavégzés növeli a benne való munkavégzés iránti vágyat (lásd 4. táblázat). A szakterületükön dolgozni kívánók legkisebb aránya azon hallgatók csoportjában található, akik nem minden szakon dolgoznak azon – 40,4%, szemben a 64,3%-kal azon csoportban, ahol a legnagyobb a kapcsolat a munka és a szakterület között. Ezzel szemben az összes szakon a nem szakterületen dolgozó csoportban vannak a legtöbben azok, akik nem a szakterületükön szeretnének dolgozni a diploma megszerzése után (24,9%), szemben a 12,9%-kal abban a csoportban, ahol a munka leginkább a szakterületükhöz kapcsolódik.

4. táblázat

Az a vágy, hogy szakterületükön dolgozzanak olyan dolgozó hallgatók csoportjai között, akik a munka és a szakma között változó mértékben kapcsolódnak egymáshoz

Attitűd a megszerzett szakterületen végzett munkához A munka és a szakterület közötti különböző szintű kapcsolatokkal rendelkező hallgatói csoportok Összesen

Van vágy a szakterületen dolgozni 78 40,4 55 52,4 45 64,3 178 48,4

Nem számít, hogy a szakterületén dolgozik-e vagy sem 67 34,7 35 33,3 16 22,9 118 32,1

Nem akarok a szakterületemen dolgozni 48 24,9 15 14,3 9 12,9 72 19,6

Összesen 193 100,0 105 100,0 70 100,0 368 100,0

Így egyrészt a másodlagos foglalkoztatást nem folytató, illetve alkalmi munkát végző, másrészt a szakterületükön dolgozó hallgatók viszonylag pozitívabb attitűdjeik maradnak meg a szakterületükhöz. Azok a hallgatók, akiknek a munkájuk nem kapcsolódik a szakterületükhöz, viszonylag nagyobb eséllyel veszítik el a munkavégzés kedvét a diploma megszerzése után is. Vagyis, ha egy hallgató nem azon a szakon dolgozik, amelyet kap, akkor a szakmai kiteljesedése következtében ténylegesen eltávolodik attól.

A hallgatók oktatási tervei ugyanakkor azt jelzik, hogy számukra a felsőoktatás nem veszített szakmai jelentőségéből. Így az 5. táblázat a diploma megszerzése után biztos munkavállalással rendelkező hallgatók terveinek megoszlását mutatja be. Kevés ilyen hallgató volt a mintában, mindössze 74 fő, de ennek a csoportnak a kis létszáma ellenére ezeknek a hallgatóknak az oktatási tervei 97%-os megbízhatósággal függnek attól, hogy munkájuk milyen összefüggésben van-e a kapott szakkal (amikor x2 kritérium alapján tesztelve).

5. táblázat

Azok a hallgatók tervei, akiknek az egyetem után biztos munkájuk van, attól függően, hogy a munka milyen közel áll a szakterületükhöz

Tervek a diploma megszerzése után Diákcsoportok különböző szintű kapcsolattartással a munka és a szak között Összesen

1. csoport (nem minden szakon dolgozik a szakterületen) 2. csoport (az 5. évre a szakterülethez kapcsolódó szakterületen dolgozik) 3. csoport (főleg az 5. évfolyamra erősödő szakterületen dolgozik)

Választások % Választások % Választások % Választások %

A posztgraduális iskolában folytatom tanulmányaimat 1 3,3 1 4,3 2 9,5 4 5,4

újabb felsőfokú végzettséget kapok 16 53,3 7 30,4 3 14,3 26 35,1

Munkát fogok kapni 24 80,0 23 100,0 19 90,5 66 89,2

Még nem megyek dolgozni vagy tanulni (hadsereg, család, gyerek) 5 16,7 3 13,0 1 4,8 9 12,2

Összes választás 46 153,3 34 147,8 25 119,0 105 141,9

Összes válaszadó 30 23 21 74

Az állásbiztonsággal rendelkező hallgatók többsége a diploma megszerzése után dolgozni kíván (a szakterülethez kapcsolódó területen dolgozók csoportjában 100%-uk bizonyult annak). Jelentős eltérések figyelhetők meg azon hallgatók oktatási terveiben, akiknek munkája eltérő mértékben kapcsolódik szakterületükhöz. Így, ha a munka nem kapcsolódik a szakterületéhez, akkor a végzettek mintegy 53%-a második felsőoktatásban részesül, ha pedig a hallgatók a szakterületükön dolgoznak, akkor csak 14%-uk tér vissza az egyetemre (az össz. csoportonként több mint 100, mert a kérdésre két lehetséges válasz volt.)

A második felsőfokú végzettség megszerzésére irányuló orientációs különbség nyilvánvalóan abból adódik, hogy az önmagukat más szakmai területen megvalósító hallgatók egy új szakmának megfelelő felsőoktatásban szeretnének részesülni.

Így amikor a középfoglalkoztatás eredményeként a hallgatók állandó munkát találnak, azt mondhatjuk, hogy az hozzájárul szakmai önrendelkezésükhöz. De a szakmai tevékenység megválasztása egybeeshet vagy nem a megszerzett szakterülettel. Utóbbi esetben a végzettek körében népszerű stratégia a második felsőfokú végzettség megszerzése új szakon. Azok. A fiatalok a felsőfokú végzettséget nemcsak képesítési megbízásnak tekintik, hanem a megszerzett szakmai tudás bizonyítékának is, ezért igyekeznek szakmai választásukat megfelelő felsőfokú végzettséggel megszilárdítani.

Főbb következtetések a vizsgálat eredményei alapján

Az elemzés eredményeit összegezve megállapítható, hogy a másodlagos foglalkoztatás jelensége meglehetősen összetett szerkezetű. Általánosságban elmondható, hogy a középfokú foglalkoztatás fontos bevételi forrás a hallgatók számára, elsősorban anyagi problémák megoldásában segíti őket, a másodállás jelentősége a tanulók szakmai önmeghatározásában pedig nagymértékben függ az abban való részvételük jellemzőitől.

Így az elemzés során öt tanulócsoportot azonosítottak, amelyek a középfokú foglalkoztatás típusában különböznek egymástól.

A hallgatók legnagyobb csoportja (263 fő, a válaszadók 44,2%-a) egyáltalán nem végzett részmunkaidőt tanulmányai alatt (36,6%), és csak 7,6%-uk volt alkalmi (vagy egyszeri) munkaviszonya. Ennek a csoportnak a foglalkoztatási jellemzőinek vélt jellemzői tulajdonképpen csak ezt a kis részt érintik. Nyilvánvalóan az első csoportba tartozó válaszadók olyan hallgatók, akik elsősorban a tanulásra koncentrálnak, és nem az egyetem elvégzése előtti munkaerőpiacra való belépésre koncentrálnak. Az ebbe a csoportba tartozó hallgatók alkalmi munkája a legkevésbé kapcsolódik szakterületükhöz. Az ebbe a csoportba tartozó hallgatók rendkívül alacsony állásbiztonsággal rendelkeznek a diploma megszerzése után, ugyanakkor pozitívan viszonyulnak szakterületükhöz.

A második kiválasztott hallgatói csoport a legkisebb – a válaszadók 6,7%-a (összesen 40 válaszadó). Ezek a hallgatók alkalmankénti (az óralátogatásra csekély hatással) foglalkoztatást minden kurzusban intenzitásnövekedéssel, a negyedikben csökkentéssel, az ötödik évben pedig a munkavégzés gyakorlati megszűnéséig végezték. Számos jellemző szerint az ebbe a csoportba tartozó tanulók hasonlóak az első csoportba tartozó dolgozókhoz, de magasabb a foglalkoztatás intenzitása. Meglehetősen hasonló domináns munkamotivációkkal rendelkeznek (pénzigény és kipróbálási vágy), a diploma megszerzése után alacsony az állásbiztonság, a munka viszonylag kevésbé kötődik a szakterületükhöz, pozitívabb a hozzáállásuk a szakterülethez. kapnak.

A harmadik típusú foglalkoztatással rendelkező csoport létszáma 102 fő (17,1%). Ezek azok a hallgatók, akik a 4. évfolyamon kezdtek el dolgozni, és a tanulmányaik vége felé a foglalkoztatás intenzitása emelkedett. Az ebbe a csoportba tartozó tanulók foglalkoztatásának számos jellegzetessége van. A munkavállalás okai között itt a válaszadók többen a munkatapasztalat megszerzését és az elhelyezkedést jelölték meg. Munkájuk leginkább szakterületükhöz kapcsolódik, a diploma megszerzése utáni munkával kapcsolatban viszonylag nagy a bizonyosságuk, ugyanakkor az első és második csoportos hallgatókhoz hasonlóan leginkább a szakterületükön való munkavégzés iránti vágy fejeződik ki. Az ebbe a csoportba tartozó hallgatók másodlagos foglalkoztatása a pragmatikus funkciója (anyagi problémák megoldása) mellett tulajdonképpen segíti őket abban, hogy megerősítsék szakmai önmeghatározásukat a szakterületen.

A negyedik és ötödik típusú középfoglalkoztatás hallgatóinak tanulmányaik során állandó munkahelyük volt, ami láthatóan meghatározza jellemzőik többségének hasonlóságát. Mint már említettük, a negyedik csoportba tartozó válaszadókra (127 fő, vagyis az összes válaszadó 21,3%-a) jellemző a tanulmányaik kezdetén túlnyomórészt részmunkaidős foglalkoztatás (főleg a tanulástól szabad idejében), a harmadik, negyedik csoportban és ötödik év

Jelentős részükre már teljes leterheltségük van a hiányzó órákkal. Az ötödik csoport tanulói (63 fő, 10,6%) teljes munkaidőben dolgoztak a képzés teljes folyamata alatt. A válaszadók mindkét csoportban viszonylag nagy bizonyossággal rendelkeznek a diploma megszerzése utáni munkájukkal kapcsolatban, mint az, és kevésbé kifejezett az a vágy, hogy a diploma megszerzése után szakterületükön dolgozzanak, mint más csoportokban. Az e csoportokba tartozó, állás mellett el nem döntött tanulók kisebb része leggyakrabban szakképzetlen munkaerőt vett igénybe, és munkájukat kezdetben ideiglenesnek tekintette, és azt az aktuális anyagi problémák megoldására használták fel.

Azok a hallgatók, akik a jövőbeni munkájukra felkészítették a helyüket, szemmel láthatóan a szakmai továbbképzésre koncentrálnak azon a szakon, amelyen tapasztalatot szereztek (még akkor is, ha az nem esik egybe a kapott szakterülettel). Ebben az esetben sokan közülük egy új szakon fognak második felsőoktatásban részesülni. Az általuk szerzett felsőoktatás elveszti számukra szakmai jelentőségét, és csak státuszuk növekedését segíti elő, ami általában megfelel a fiatalok szakmai és oktatási orientációjában meglévő tendenciáknak, amelyek a hangsúlyt a hivatásról az oktatásra helyezik. Megállapíthatjuk, hogy a középfokú foglalkoztatás hozzájárul e hallgatók szakmai önmeghatározásához szakmai tevékenységük irányában.

A leírt csoportok közötti különbségek nagyon kicsik. Ezek a másodlagos foglalkoztatás motívumainak eltolódásában nyilvánulnak meg: a negyedik csoportba tartozó tanulók körében viszonylag domináns a „függetlenség, önállóság vágya” motívum, az ötödik csoport válaszadóinál pedig a „pénzigény” és „ munkatapasztalat szerzés, munkavállalás.”

A másodlagos foglalkoztatásnak a hallgatók szakmai önmeghatározásában betöltött szerepének elemzése kimutatta, hogy csoportonként szignifikánsan változik, és legalább három különböző megnyilvánulása mutatható ki. Az elsőben

A másodállásnak gyakorlatilag semmi köze a szakmai önrendelkezéshez. Ideiglenes részmunkaidős állás a hallgatók számára aktuális anyagi gondjaik megoldására. Ilyen másodlagos foglalkoztatást a vizsgált első és második csoportba tartozó hallgatók többsége (amelyet a foglalkoztatás intenzitása határoz meg), valamint a negyedik és ötödik csoportból kilátástalanul folytatnak alacsonyan képzett munkaerőt a tanulmányi év során. további munkára. Bár az ilyen másodlagos foglalkoztatásból valószínűleg még mindig van bizonyos haszna: a munkavégzés során a hallgatók tapasztalatot szereznek a piacgazdasági elhelyezkedésben és munkaviszonyokban.

A másodlagos foglalkoztatás további két funkciója a szakmai önrendelkezéshez kapcsolódik, és nagymértékben meghatározza annak különböző útjait. Az elsőben a másodlagos foglalkoztatás segíti a hallgatót abban, hogy a megszerzett szakterületen munkatapasztalatot szerezzen, és esetenként akár vállalkozás mellett döntsön a diploma megszerzése után. Az ilyen másodlagos foglalkoztatás inkább a figyelembe vett harmadik csoportba, kisebb mértékben a 4. és 5. csoportba tartozó tanulókra jellemző.

Harmadik funkciójában pedig a másodlagos foglalkoztatás segíti a hallgatót olyan szakma mellett dönteni, amely nem esik egybe az egyetemen szerzett szakval. Munkahiányos körülmények között (különösen a fiatalok esetében) egyes hallgatók, akik nem szakterületükhöz kapcsolódó munkát kapnak, meghonosodnak a vállalkozásban, vonzó vonásokat találnak a munkában, elkezdenek szakmailag fejlődni és összekapcsolják jövőbeli életüket. ezzel a szakmával, még további második felsőfokú végzettség megszerzését is feltételezve.

A hallgatók másodlagos foglalkoztatása tehát összetett szerkezetű, és megnyilvánulásának sajátosságaitól függően eltérő mértékben hozzájárulhat mind általánosságban szakmai önmeghatározásukhoz, mind az egyetemi szakmai képzéshez konkrétan. Ezért a hozzáállás

A hallgatók másodlagos foglalkoztatását nyilvánvalóan a szakmai fejlődésükhöz való konkrét hozzájárulása határozza meg.

Hivatkozások

1. Vybornova V.V., Dunaeva E.A. Az ifjúság szakmai önmeghatározásának problémáinak aktualizálása // Szociológiai tanulmányok. 2006. 4. szám P. 99-105.

2. Gercsikov V.I. A dolgozó diák jelensége // Szociológiai kutatás. 1999. 8. sz. 87-94.

3. Konstantinova E.B. A tanulók másodlagos foglalkoztatása, mint az életstratégiák kialakításának tényezője. A szerző absztraktja. dis. a tudomány kandidátusa fokozat megszerzésére. szociológiai tudományok. Jekatyerinburg, 2006. 24 p.

4. Konstantinovsky D.L., Voznesenskaya E.D., Cherednichenko G.A. Fejezd be a kurzust és szerezz egy helyet: tanulmány a hallgatók másodlagos foglalkoztatásáról // Szociológiai folyóirat. 2001. 3. sz. 101-120.

5. Perova I.T. Kiegészítő foglalkoztatás: lépték, szerkezet, jelleg // A közvélemény monitorozása: Gazdasági és társadalmi változások. 1999. 4. sz. 31-34

1. Vybornova V.V., Dunaeva E.A. Sotsiologicheskie issledovaniya, no.4 (2006): 99-105.

2. Gercsikov V.I. Sotsiologicheskie issledovaniya, no.8 (1999): 87-94.

3. Konstantinova E.B. Vtorichnaya zanyatost" studentov kak faktor formiro-vaniya zhiznennykh strategiy. Avtoref. dis. na soiskanie uchenoy stepeni kand. sotsi-ologicheskikh nauk. Jekatyerinburg, 2006. 24 p.

4. Konstantinovskiy D.L., Voznesenskaya E.D., Cherednichenko G.A. Sotsi-ologicheskie issledovaniya, sz. 3 (2001): 101-120.

5. Perova I.T. Monitoring obshchestvennogo mneniya: Economic i sot-sial"nye peremeny, no.4 (1999): 31-34.

Cilev Viktor Rurikovics, Ph.D. Filozófus Sc., egyetemi docens, a Szociológiai Kutatások Kutatólaboratóriumának vezetője

Murmanszki Állami Humanitárius Egyetem st. Egorova kapitány, 15, Murmansk, 183720, Oroszország e-mail: vrts@mail. ru

ADATOK A SZERZŐRŐL

Cylev Victor Ryurikovich, Ph.D. filozófiai tudományban, a szociológiai kutatások kutatólaboratóriumának vezetője

Murmanszki Állami Bölcsészettudományi Egyetem

15, Kapitana Egorova utca, Murmansk, 183720, Oroszország

e-mail: vrts@mail. ru

Bíráló:

Nedoseka Elena Vladimirovna, a szociológiai tudományok kandidátusa, a Murmanszki Állami Műszaki Egyetem Szociális Munka és Teológiai Tanszékének adjunktusa.

Az orosz munkaerőpiac egyik jellemző vonása a 90-es évek elejére. a másodlagos foglalkoztatás fejlesztése volt, amelyet jogilag alátámasztott a részmunkaidős foglalkoztatásra vonatkozó számos tilalom és korlátozás feloldása. A másodlagos foglalkoztatás a főállástól szabadidőben végzett ideiglenes vagy állandó önkéntes munkavégzésen alapuló többletmunka.

Sokak számára az egyetlen kiút a jelenlegi helyzetből az volt, hogy egy vagy több további állást kerestek. Egészen méltányos, hogy a többletfoglalkoztatást főként a lakosság új gazdasági feltételekhez való alkalmazkodásának szélesebb körű folyamatának egyik összetevőjének tekintették.

A fiatalokra alkalmazva azonban a másodlagos foglalkoztatás jelenségének ez a megközelítése nem lesz teljesen helyes. A legtöbb fiatal már a piacgazdaság időszakában született és szocializálódott, ami önmagában is arra kényszerít bennünket, hogy újragondoljuk az „alkalmazkodás” fogalmát. Gyakorlati érdekesség a fiatalok másodlagos foglalkoztatásának tanulmányozása, mint a fiatalok szocializációjának és a társadalom teljes jogú funkcionáriusává válásának egyik folyamata. Feladatunk volt a többletfoglalkoztatás hatásának elemzése a minőségi munkaerő-források kialakítására.

A kiegészítő vagy másodlagos foglalkoztatásnak két fogalma van. Az első statisztikai jellegű, amely szerint a többletmunka magában foglalja a fő mellett és azzal párhuzamosan végzett munkát. A „másodlagos foglalkoztatás” kifejezést hasonlóképpen értelmezik. E felfogás szerint a népesség nem dolgozó kategóriáinak (diákok vagy nyugdíjasok) keresete nem minősíthető többletnek vagy másodlagosnak.

A második – szociológiai – megközelítésben többletmunka alatt a „munkaképes népesség másodfoglalkoztatását és a népesség azon kategóriáinak foglalkoztatását értjük, amelyek fő foglalkozásukat „nyugdíjas”, „munkanélküli”, „diák”, „háztartásban foglalkoztatott”ként határozzák meg. . Kutatásunkban pontosan ezt a megközelítést követjük, és a fiatalok különböző csoportjaiban, nevezetesen Tver város diákjai körében keresünk további foglalkoztatást.

Nézzük meg a másodlagos foglalkoztatás mértékét és szerkezetét. Nagyon nehéz pontosan felmérni a másodlagos foglalkoztatás mértékét, mivel a részmunkaidős és szerződéses munkavállalók adatait tartalmazó hivatalos statisztika nem veszi figyelembe a lakosság azon nagy kategóriáját, amelyik a formális szervezeteken kívül többletmunkával rendelkezik, nem kapcsolódik semmilyen regisztrációhoz.

A gazdasági tevékenység formáinak egyre összetettebbé válása kiterjesztette a munkaerő további alkalmazásának lehetőségeit. A tilalmak feloldása növelte a részmunkaidős és szerződéses munkavégzés lehetőségeit. Megnövekedtek a lehetőségek a további osztályok kialakítására mind a vállalkozásokon és szervezeteken belül, mind azokon kívül, de az ő megrendeléseikre és a velük kötött szerződéseikre.

A részmunkaidős munkavégzés elterjedtsége az ipari vállalkozásokban az elmúlt években növeli a másodállás elvégzésének lehetőségét. Leginkább az informális másodfoglalkoztatás köre bővült, elsősorban a különféle szolgáltatások miatt. Ez a terület magában foglalja az utcai kereskedelmet, a javítási és építési munkákat, a ruhavarrást, a takarítást stb., valamint az olyan szolgáltatásokat, mint a közvetítés. Sokkal kisebb mértékben fedi le az árutermelést.

A másodlagos foglalkoztatás iránti megnövekedett igényt messze nem elégítik ki teljesen. A második állás megszerzésének lehetőségei a munkavállaló társadalmi státuszától függenek: minél magasabb, annál magasabbak. Emellett a nemi és életkori sajátosságok is számítanak. A másodlagos foglalkoztatásban gyakran a munkaerőpiac legversenyképesebb csoportjainak képviselői vesznek részt: férfiak, legalább középfokú végzettséggel rendelkező fiatalok és középkorúak, vezetők és szakemberek, nagyvárosok lakosai, tömegszakmákban dolgozók. Ha további véletlenszerű vagy ideiglenes állásokat vesszük figyelembe, akkor a katonaság és a szakképzetlen munkavállalók járnak előttünk. A másodlagos foglalkoztatásban leginkább ők, valamint a szakemberek vesznek részt.

Nézzük a másodlagos foglalkoztatás indítékait. A túlnyomó többség (2011-ben a válaszadók 80-90%-a) keresett további munkát a jövedelem növelése érdekében. Az Összehasonlító Munkaügyi Kapcsolatok Kutatóintézete szerint a többletmunkából származó bevételek aránya a családi költségvetésben körülbelül 20%.

Ugyanakkor a válaszadók közel 45%-a nem zárta ki annak lehetőségét, hogy a jövőben főállásként másodállásba váltson. Közülük a versenyszférában foglalkoztatottak voltak túlsúlyban (47%), a 30 év alatti fiatalok (36%), a menedzserek (34%), a moszkvai és szentpétervári lakosok (34, illetve 19%). Ezekben a csoportokban vannak a legtöbben azok, akik számára a másodlagos foglalkoztatás nemcsak többletjövedelem forrása, hanem új lehetőségeket is jelent, különösen a munkaügyi és társadalmi helyzetük megváltoztatására. A válaszadók csaknem 20%-a jelölte meg ezt az indítékot.

Ugyanakkor a válaszadók többsége a fő munkahelyén tartotta a második munkahelyét, amely gyakran több jövedelmet biztosított, mint a fő. Ez a fajta helyettesítési hatás, amely arra kényszeríti az embereket, hogy többet dolgozzanak további munkakörben, miközben a főt megtartják, jellemző a lakosság különböző kategóriáira, például az idősekre, a középfokú végzettségnél alacsonyabb végzettségűekre és a szakemberekre, kis- és nagyvárosok lakói számára.

Ez a hatás nyilvánvalóan különösen azoknál a munkavállalóknál jelentkezik, akik főállásukban nem tudják anyagilag ellátni magukat és családjukat, de mégsem akarnak feladni szakterületüket. A legtöbb esetben a dekvalifikáció várna rájuk, ha főfoglalkozásra váltanának.

A felmérések azt mutatják, hogy a másodlagos foglalkoztatottaknak mindössze 1/3-a dolgozik ugyanabban a szakmában és szakterületen, mint a főállása; A válaszadók 2/5-e jelezte, hogy a többletmunka egyáltalán nem igényel szakmai felkészültséget, 1/4-ük kénytelen a főállástól eltérő szakmában keresni.

Elemezzük a másodlagos foglalkoztatás természetét. A középfoglalkoztatás területén 2011-ben a leggyakoribb szakmák (csökkenő sorrendben): takarítók, biztonsági őrök és szállodai alkalmazottak; bolti eladók; tanárok, tanárok, oktatók; viszonteladók; eladók kioszkban, eladó sátrakban; üzletek, kereskedelmi vállalatok vezetői; asztalosok és asztalosok; könyvelők; fodrászok, masszőrök, kozmetikusok; orvosok.

Ez a foglalkozási struktúra tehát azt a korábban megfigyelt tendenciát tükrözi, hogy a kiegészítő foglalkozások legszélesebb körben oszlanak meg azon munkavállalók között, akik a főállásnál nagyobb mértékben kapcsolódnak szolgáltatásnyújtáshoz (ideértve a kereskedelmet is).

Így egyrészt a másodlagos foglalkoztatási munkakörök jelentős része alacsony színvonalú, nem igényel magas képzettséget és fejlett szakmai felkészültséget. Ezzel szemben a leggyakrabban az elsődleges foglalkoztatás helyén megszerzett magas képzettségi szint kiterjeszti a másodlagos foglalkoztatás lehetőségeit. Általánosságban arra a következtetésre juthatunk, hogy a többletmunka foglalkoztatása a középfokú foglalkoztatottak jelentős részénél a szakmai és képzettségi szint csökkenésével jár.

Amint az a fentiekből látható, a másodlagos foglalkoztatás számos fontos funkciót tölt be a munkaerőpiac számára:

A munkavállalók számára ez bevételük jelentős részének forrása, lehetővé téve, hogy viszonylag alacsony bér mellett is tovább dolgozhassanak a fő helyükön;

A vállalatvezetők számára a munkavállalók másodlagos foglalkoztatása a csapat magjának megőrzésének egyik módja;

Az állam számára a másodlagos foglalkoztatás a társadalmi feszültség egyfajta csillapítója.

A hallgatói munkaerőpiac sajátossága a tanulók alacsony versenyképessége az idősebb korosztályokhoz képest. Ez a probléma nem annyira aktuális azok számára, akiknek életkora megközelíti a 30 évet, de nagyon akut a tinédzserek és a főiskolai korú fiatalok számára.

Ma már gyakorlatilag nincs számukra betöltetlen állás a munkaerőpiacon. Ezenkívül az Orosz Föderáció jogszabályai megkövetelik a munkáltatótól, hogy szigorú normákat és szabályokat tartson be a dolgozó tinédzserekkel kapcsolatban, ami gyakran megakadályozza foglalkoztatásukat a munkáltató „veszteségessége” miatt.

Ha képzett és tapasztalt munkaerőként nem lehet felkínálni magát, a hallgatók, és különösen a tinédzserek másodlagos foglalkoztatásának vezérmotívuma a saját érdekeik anyagi ellátása vagy a család támogatása, és a legtöbb esetben a részmunkaidős fiatalok nem gondolkodnak. a munkaügyi készségek elsajátításáról.

A szakmai és kommunikációs készségek elsajátításához azonban a céloktól függetlenül, minimális mértékben is hozzájárul a többletmunka. Éppen ezért, mint fentebb is jeleztük, kutatásunk egyik célja az volt, hogy feltárjuk, hogy a többletfoglalkoztatási tapasztalat milyen mértékben befolyásolja a minőségi, piaci igényeknek megfelelő munkaerő-források kialakulását.

Az ilyen erőforrások alatt a nagy életre törekvő fiatalokat értjük, akik a munkára a saját kreatív potenciáljuk kibontakoztatásának lehetőségét és a céljaik eléréséhez szükséges bevételi forrást tekintik. A szakmai és státuszambíciók jelenléte (kívánatos pozíció a jövőben és megfelelő iskolai végzettség) jelentős ösztönzője az egyéni fejlődésnek, amely végső soron meghatározza a hallgatók társadalmi csoportjának munkaerő-piaci helyzetét.

A legáltalánosabb formában a hallgatók másodlagos foglalkoztatásának két típusa különböztethető meg: a munkaerő-kölcsönzés, amely „egyszeri” vagy „időszakos” jellegű, és a tartós többletmunka.

Az oroszok másodlagos foglalkoztatásának szerkezetére vonatkozó, Oroszországban végzett tanulmányok azt mutatják, hogy a munkaerő-kölcsönzés jelentős túlsúlya a tartós kiegészítő munkával szemben. E tanulmányok szerint 1999-ben például az összes járulékos kereset között az alkalmiak mintegy 75%-ot, míg a rendszeresek 25%-ot tettek ki.

A vizsgálat eredményei közel hasonló foglalkoztatási struktúrát mutattak a tveri régió diákjainál. Az összes járulékos kereset körülbelül 80%-a alkalmi munka, körülbelül 20%-a pedig állandó. Éppen ezért a másodfoglalkoztatás elemzésekor a legtöbb esetben a többletmunka összesített mutatóját használjuk, amely mindkét típusú másodfoglalkoztatást tartalmazza.

A részmunkaidős fiatalok szocio-demográfiai portréjának dinamikája nemcsak a különböző szocio-demográfiai csoportok részmunkaidős állásain belüli aktivitás változását jelzi, hanem elsősorban magának a másodlagos munkaerőpiacnak a szerkezeti változásait tükrözi (a munkavállalókkal szembeni követelmények változása, növekedése vagy a másodlagos foglalkoztatási helyek csökkenése bizonyos fiatalok esetében stb. d.)

A diákok a középkorú lakosokhoz képest nem rendelkeznek megfelelő képzettséggel, de képzettebbek, mint a tinédzserek. Egyrészt a növekvő aktivitás valószínűleg azt jelzi, hogy megnövekedett a képzetlen és alacsonyan képzett munkaerő kínálata, amelyet ezek a csoportok képesek ellátni. Másrészt a diploma megszerzése utáni mielőbbi munkába állás vágya már tanulmányaik során arra készteti a hallgatókat, hogy növeljék munkaerő-piaci versenyképességüket, fejlesztve a másodlagos munkaerőpiacon szakmai és kommunikációs készségeiket.

Az orosz diákok körében végzett online felmérés, amelyet a Career.ru portál végzett 2012. április 18–26. között, azt mutatta, hogy a hallgatók mindössze 3%-a elégedett a jelenlegi ösztöndíjjal, 91%-uk pedig kevésnek tartja azt. A válaszadók szerint egy tisztességes ösztöndíj nem lehet kevesebb, mint havi 7950 rubel. Moszkvában - 8900 rubel. A régiókban 5600 rubelben állapodnak meg.

A hiányzó pénzt a diákok 72%-a szüleitől veszi el, 66%-a saját maga keresi meg. Csupán 1%-uk tud megélni ösztöndíjból. A válaszadók 70%-a azt mondta, hogy a teljes ösztöndíját a közlekedésre fordítják, 68%-a pedig élelmiszerre megy.

A másodlagos foglalkoztatásba való bekapcsolódást tehát makrogazdasági, szocio-demográfiai tényezők és az önálló jövedelemszerzés iránti igény belső érzése befolyásolja.

Kapcsolódó információk.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete

Középfokú munkalehetőség egyetemisták számára. Az orosz lakosság másodlagos foglalkoztatása: okok és következmények

Hivatkozások

Bevezetés