Játékok a hallási figyelem, a hangerő és a helyes kiejtés fejlesztésére. Beszéd utánzás

Játékok a dikció fejlesztésére és a hangok erősítésére

"Kéményseprő."

A gyerekek körben állnak és azt mondják: „Itt van egy vidám kéményseprő. Tisztítja és tisztítja a csöveket. A karok fel-le mozognak, a kezek pedig szorosan össze vannak szorulva. A szöveg kiejtése közben a gyerekek mozdulatokat hajtanak végre: karjukat felfelé emelik, majd könyökükben hajlítják, ökölbe szorítják a kezüket, és erőteljesen engedik le a karjukat.

"Eláraszt".

A gyerekeket két csoportra osztják: „daruk” és „békák” - körben állnak. Középen egy „mocsár”. A „békák” ezt éneklik: „Kis békák sétálnak a parton. Összegyűjtik a szúnyogokat és a szúnyogokat." A „daruk” kórusa válaszol nekik: „Daruhajók repkednek az ég alatt, csupa szürkén és fehéren, hosszú orral. Kicsi békák, ha élni akarsz, gyorsan menekülj a darvak elől a mocsárba. A „darvak” énekét hallva a „békák” csücsülve ugrálnak a „mocsárba”. Az ének végén a „darvak” ugrálnak, csapkodnak „szárnyaikkal”, és elkapják azokat a „békákat”, amelyeknek nem volt idejük beugrani a „mocsárba”. Az elkapott "békák" elhagyják a játékot.

A zöngétlen zárszó kiejtése magánhangzókkal kombinálva

Tu-tu-tu – zúg a mozdony.

Ko-ko-ko – csattog a csirke.

Ku-ku-ku – sír a kakukk.

Pisi-pipi-pisi – nyikorog az egér.

Ta-ta-ta – megszólal a dob. (A szótagokat három zenei hanggal éneklik: „sol” – „mi” – „do”.)

A zöngés zárszó kiejtése magánhangzókkal kombinálva

Du-DUDU – szól a pipa. Ha-ha-ha – kuncog a liba. Fú-fú-fú – motyogja a nyírfajd. Beep biep – az autó dudál. (A szótagokat egy „sol” hanggal éneklik.)

Gyakorlatok az artikuláció fejlesztésére, magán- és mássalhangzók felidézése

Állatok, madarak, játékok és környezeti tárgyak hangjának utánzását használják.

„U” - gőzhajó, mozdony, síp fúj.

„Ah”!, „ó”, „á!”, „ó”! - ejtik ki a meglepetés, a bánat, a csodálat, a félelem intonációjával.

„Igen” - visszhang az erdőben; Az „Ua” egy baba sírása.

„Eeyore” egy szamár kiáltása.

Az „S” a folyó víz, egy patak hangja.

A „3” a szúnyog nyikorgása.

„F” - méh, bogár, darázs zümmögése.

„Ш” - a liba sziszegése, az erdő susogása, a levelek susogása.

A jelzett és hasonló névadókat a zenére, ritmikusan ejtik ki (legfeljebb 5 hang egy kilégzésben).

Madárhangok utánzása

„Kop-kop-kopp” - harkály; „chik-chirik” - veréb; „guli-guli” - galamb; „svi-svi” - cinege; "kar-kar" - varjú.

Az Onomatopoeia hangok előidézésére vagy a helyes hang kiejtésének megerősítésére szolgál.

– Aha, igen.

Az egyik gyerek elbújik az előszobában egy szék mögé (egy fa makettje mögé stb.), és időnként azt mondja: „Jaj!” Egy másik gyerek vagy az összes gyerek őt keresi. A tanár nyugodt zene csendes kíséretében verset olvas:

Megmondom neked: "Jaj!"

Találd ki, hol állok.

Keress meg, találj meg!

Itt vagyok, valahol az úton.

Hol vagyok, hol - gyorsan döntsön!

Vagy balra, vagy jobbra.

Legyen óvatosabb.

Ne felejts el mindent megmászni.

– Csirke és kakas.

1. A „tyúkok” és a „kakas” úgy guggolnak a terem egyik falához, mintha egy kakasban lennének. A „kakas” szárnyaival és karjaival hadonászva elhagyja a házat, megáll az előszoba közepén (talált egy gabonát), és hangosan szólítja a „tyúkokat”: „Ku-ka-re-ku!” A „tyúkok” vidáman hadonászva „szárnyaikat”, enyhén a lábujjukon rohannak a „kakashoz”, és megkerülik, megállnak, és megmutatják, hogyan csipegetik a szemeket. A „kakas” eltávolodik, és újra hívja a tyúkokat.

A játék megismétlésekor egy másik „kakas” kerül kiválasztásra.

2. „Csirke”:

Mint a miénk a kapuban,

A kakas csípi a szemeket,

A kakas csípi a szemeket,

Helyére hívja a csirkéket.

A „Kakas” körbejár, megáll és azt mondja:

Kis köcsögök vagytok

Ti kis ukránok

Találtam neked egy diót.

A diót elosztom mindenki között:

Apránként, apránként nyolcan.

Ku-ka-re-ku!

– Liba, ti libák vagytok.

A gyerekeket két csoportra osztják: „gyerekekre” és „libákra”. A tanár (vagy az egyik gyerek) úgy viselkedik, mint egy farkas. A „gyerekek” és a „libák” egymással szemben állnak bizonyos távolságban, a „farkas” távolabb áll, mellette pedig egy „liba”. Egy dalt énekelve a „gyerekek” odamennek a „libákhoz” és visszalépnek (négy lépés egyenként). Aztán a „libák” megismétlik ugyanazt a mozdulatot saját szavaikkal. A szavakra: „Láttunk egy farkast”, a „farkas” és a „liba” elszaladt a „gyermekek” mellett. Ezután ismét mindkét csoport felváltva sétál egymás felé. A dal végével a „libák” a „farkas” után futnak, és kisegítik a „libát”.

Gyerekek: Libák, ti ​​libák, szürke libák!

Libák: Ga-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Gyerekek: Voltál már az erdőben, kit láttál?

Gyerekek: Láttunk egy farkast, egy kislibát cipelt.

Liba: Ga-ga-ga (négyszer).

Gyerekek: Csípd meg a farkast, mentsd meg a kislibát!

Liba: Ga-ga-ga (négyszer).

Szabadtéri játékok beszédfogyatékos gyerekeknek

"Varrógép."

A gyerekek jobb kezükkel körkörös forgatásokat végeznek a kezükben és a könyökükben, míg a bal kezük a tűvel való munkavégzésre jellemző apró mozdulatokat végez. Ezután a mozdulatok változnak: a bal kéz körkörös, a jobb kéz tű mozdulatokat végez. A kézmozdulatokat ritmikus kiejtéssel végezzük: „kop-kop-kop”.

« Rejtsük el a medvét."

A gyerekek háttal állnak a sofőrnek, aki elrejti a medvét. A gyerekek vidám zeneszóra keresik. Aki megtalálja, az a sofőr.

– Séta a hídon.

A gyerekek felváltva sétálnak a padlótól 5-10 cm magasságban elhelyezett híddeszkán, enyhe lejtéssel. Ügyeljen a testtartására és a járás ritmusára.

« Kis lábak futottak végig az ösvényen.”

A gyerekek ülnek, a tanár felkéri őket, hogy emeljék fel a lábukat. Felhívja a figyelmet arra, hogy kicsik a lábaik, és többször megismétli: „Kis lábak futottak végig az ösvényen.” Aztán a tanár azt mondja, hogy a medvének nagy lábai vannak, és lassan sétál: "Nagy lábak járnak az úton." A tanár gyors és lassú tempóban komikusan tartózkodik a zenétől, aminek hatására a gyerekek vagy gyorsan és könnyedén, vagy lassan és erősen mozgatják a lábukat.

Artikulációs gimnasztika.

Az artikulációs gimnasztika a következőket tartalmazza:

nyelvvel végzett munka (harapja meg a nyelv hegyét, rágja a nyelvet felváltva a bal és jobb oldali fogakkal, a nyelvet különböző pozíciókban kattintgassa, nyújtsa ki a nyelvet, tekerje csőbe stb.);

ajkakkal (harapja meg fogaival az alsó és felső ajkát, húzza ki az alsó ajkát, sértett arckifejezést adva, emelje fel a felső ajkát, nyissa ki a felső fogait, mosolyog az arcára), arcmasszázs a gyökértől a hajat a nyakig a saját ujjaival.

A gyermekek számára készült artikulációs gyakorlatok érdekesek és elérhetőek, mert... Játékosan töltöm őket.

Artikulációs gimnasztika.

Harapd meg a nyelved hegyét.

Harapd meg a nyelved, dugd előre és húzd vissza,az egész felületet harapdálva.

Rágja meg a nyelvét felváltva a bal és a jobb oldali fogaival.

Fuss a nyelved az ajkaid és a fogaid közé, mintha tisztítanálfogak.

Felső és alsó ajkakat felváltva szúrja át a nyelvével.jobb és bal arcát.

Kattints a nyelveddel, úgy változtasd meg a száj hangerejét, hogy a kattintás hangmagassága megváltozzon (például játékfeladat: mása lovak különféleképpen csattogják a patáikat: a nagy lovak csattannaklassú és alacsony, kis pónik, gyorsan és magasan kattintanak).

Harapd meg az alsó ajkad teljes hosszát. Harapni isfelső ajak.

Az oldalfogaival harapja meg az arc belsejét.

Nyújtsa ki az alsó ajkát, sértett megjelenést adva az arcánakkifejezés.

Emelje fel a felső ajkát, felfedve a felső fogakat, így az arcotmosoly kifejezés.

Végezze el az előző két mozdulatot felváltvagyorsuló tempó.

Végezzen nyomó és mozgó arcmasszázst ahajgyökereket a nyakig a saját ujjaival.

Végezzen ütögetős arcmasszázst az ujjbegyeivela haj gyökerétől a nyakig.

Helyezze mindkét kéz mutatóujját az alatta lévő izmokraszemek és torna az arcra, emelve az arcizmokatmint a súlyzók. Ismételje meg ezt a mozgást felváltva jobbra és balraoldal.

Helyezze el a mutatóujjaitujjkeményen megütni az orrnyergétRáncosítsa meg, és ujjaival érezze az izmok mozgását.

Az orrnyereg ráncolása (vezérlés ujjakkal), az izmok bekapcsolásaa szem alatt (az ujjaival vezérelje), nyissa ki a szemét.

Helyezze ujjait a maxillotemporális ízületekreízületek és masszírozza őket, miközben kinyitja a száját.

Fogja meg a jobb könyökét a bal kezével, hajlítsa be a jobb kezétkezét derékszögben az alkarra, és helyezze az állát a kapott „polcra”. Húzza ki az állátnyissa ki a száját, hogy az álla ne mozduljon el a hátátólkezek, de a kéz nem változott a helyzetén (áll előre, orrfel).

Kösd össze az előző feladatot a kiálló fenékkelajkak és a felső felemelése (felváltva és egyidejűleg).

Végezze el a 16-ot és a 19-et egymás után egy mozdulattalfeladatokat.

Nyissa ki a száját, amennyire csak lehetséges, tegye ki a fogait, ráncosaz orrnyereg, kapcsolja be a szem alatti izmokat, nyissa ki a szemét ésvégezzen 4 mozdulatot a nyelvével előre-hátra, mozdulatlan állkapocs mellettés az ajkak.

Artikulációs gyakorlatok

– Majmok.

A majmok reggel felébredtek, nyújtózkodtak, mosolyogtak, ásítottak,Pofákat vágtak a tükörben, és integettek egymásnak. Kiválasztott egy banántMegrágták, és hirtelen a Chi-chi majom elvette a banánt Chu-chu majomtól. Chi-chi vidám lett (vidám ajkak), Chu-chu pedig szomorúvá (szomorúajkak). Aztán a majmok elkezdték törni a diót, és elrejtették őketarcát, majd a másikat. A majmok örömükben csókolni kezdték a sajátjukatorr, arc, áll, homlok és minden, ami körülötte van. Aztán a majmokhintázni kezdett a hintán (glissando hangon) és ringatta a régitbaobab (morgó hangon).

"Grad" (arcmasszázs).

Üdv, ah, üdv, miért vagy olyan boldog?

Ugrálsz, nevetsz és még harcolsz is.

„Egyáltalán nem vagyok boldog” – válaszolja a város.

„Csak az, hogy egy napsugár áthatolt a felhők oldalain,

És kiestem, repültem,

Csalódottságomban mindenkit megvertem.

"Éjszakai erdő"

Az éjszakai erdő tele volt hangokkal (a-a-a-a-suttogás):

Valaki üvöltött (v-v-v),

És ki nyávogott (miau, miau, miau-miau),

Valaki morgott (oink-oink-oink-oink),

Valaki taposott (kop-tap-top-tap),

Ki zümmögött (w-w-w-w),

Valaki bökött (ó-ó-óó)

És felkiáltott: "Ay-ay-ay-ay"

Nos, valaki elhallgatott, halkan, vékony hangon ("finom"hangon kiejteni):

A-a-a-a (suttog).

Artikulációt fejlesztő játékok, gyakorlatok

"Visszhang".

A gyerekek lassú, nyugodt zenét hallgatnak, sétálnak az erdőben, bogyókat és gombákat szednek. Az egyik csoport a terem egyik végébe megy, a másik a másikba. A zene hangosabbá és zavaróbbá válik. Az első gyerekcsoport hangosan azt mondja: „AU-AU-AU!” A második halkan válaszol neki: „AU-AU-AU!” csendes zenére. Egymást hívva mindkét csoport találkozik. Felvonulás hallatszik, a gyerekek hazamennek az erdőből.

Játékok a mássalhangzó hangok egyértelmű kiejtésére

"Görögdinnye vonat"

A gyerekek körben állva dobják egymásnak a labdát, majd a tanárnak: képzeld el, „a görögdinnyét rakod a vonatra”. Ezután a kéz körkörös mozdulataival kísérve azt mondják: „Csu-Csu-Csu\”, egy vonatot ábrázolva, amely a zenére mozog. Amikor a zene elhallgat, a mozgás véget ér. A gyerekek azt mondják: „Sh-Sh-Sh\” „A görögdinnye kirakodása” ugyanazokkal a mozdulatokkal kezdődik, mint a „berakodás” során.

"Séta".

Ez a játék elősegíti a prozódia fejlődését. A gyerekek teljes lábbal, lábujjakkal, sarokkal és a láb külső íveivel járnak a zenére. Változnak a járás irányai és a zene jellege. Séta közben a gyerekek ezt mondják: „Ellenőriztük a testtartásunkat, és összehoztuk a lapockáinkat. Lábujjunkon járunk, sarkon járunk. Úgy járunk, mint a többi srác, és mint egy ügyetlen medve.”

"Állatkert".

A gyerekek mindegyike kiválasztja az állat szerepét, és beül a „ketrecbe” (karika). A tanár a „cellák” között sétál, és megkérdezi: „Milyen állat él ebben a ketrecben?” A gyerekek mozdulatokkal, arckifejezésekkel és névjegyekkel mutatják meg, kit ábrázolnak.

"Körtánc".

A gyerekek körben állnak, egy gyermek a közepén, körben táncolnak és énekelnek: „Valya végigment az ösvényen. Valya megtalálta a papucsokat. Valya felpróbálta a papucsokat, csak felvette és bicegett. Odaadtam Koljának a papucsot, és elmentem táncolni Koljával. A középen álló gyerek megmutatja a mozdulatokat, majd partnert választ és táncol vele. Mindenki együtt énekel és tapsol.

A differenciálási folyamat során sokféle anyagot használnak.

"A test hajlítása és kiterjesztése."

A gyerekek oszlopokban állnak, majd enyhén sétálnak előre, majd hátra, és ugrással fejezik be a mozdulatot. A lábakat szétfeszítik, majd a gyerekek gyorsan lehajolnak, tenyerükkel a padlót ütik: „Ah!”, kiegyenesednek, és összecsapják a fejüket: „Hűha!” Az utolsó tapssal a fejed fölött összeugrik a lábad. (A mozdulatok a zene komikus jellegét tükrözik.)

"Buborék" (óvodásoknak és általános iskolásoknak).

A gyerekek körben állnak és zenét hallgatnak. Tanár: "Fújj egy buborékot." A gyerekek kifújják az arcukat, és azt mondják: „Fu-u”, és kézen fogva háttal mennek el a közepétől, és egy nagy kört alkotnak. Tanár: "A buborék kipukkadt." A gyerekek a „Ш” hanggal futnak a kör közepébe. Tanár: "Fújj fel egy buborékot." Ismételje meg az első mozdulatot. A jelzésre: "Elszálltak a buborékok!" -a gyerekek kifújják az arcukat, és ebben a helyzetben tartva körbe futnak, karjukat maguk előtt körbefonva. Aztán megállnak, és a zenére kört alkotnak, megfogják egymás kezét, és mozdulataikkal megmutatnak egy nagy buborékot, ami szétpattan. A gyerekek lazítják a karjukat az oldalukon. Aztán mindenki leül a székekre, és elénekli a „Szappanbuborékok” című dalt (Kühn zenéje). Az óra nyugodt zenére sétálással zárul.

"Vonat".

A gyerekek utánozzák a gőzmozdony kerekeinek hangját, a karok működését - a könyökcsuklókban hajlított karokat; aztán megmutatják, hogyan ellenőrizték a kerekeket, hogyan ment a vonat, hogyan eresztette ki a gőzt, fújta a sípot stb.

"Libák."

A gyerekek megmutatják, hogyan csapkodják a libák a szárnyaikat, csípnek, sziszegnek, kuncognak, repülnek stb.

"Repülőgép".

A gyerekek a gázszivattyúk ellenőrzését utánozva azt mondják: „Sss”, motor: „Rrr”. A gépek felszálltak, leszálltak, a pilóták távoznak (a gyerekek a székeken ülnek).

Beszéd ujjjátékok

1. A macska az ünnepre készült,

A nadrágját az orrára tette,

A kaftánja elszakadt,

Seprűvel varrta össze.

2."Tűzifa" .

Most vágjuk a fát.

Egy-kettő, egy-kettő.

Tűzifa lesz télre,

Egy-kettő, egy-kettő.

3. A macska felfújta a léggömböt,

És a cica zavarta őt,

Feljött és megcsapta a mancsát,

És a macskagolyó kipattan.

4. Itt van egy béka az ösvény mentén

Kinyújtott lábbal ugrál.

Kva-kva-kva - 2 alkalommal.

A tócsától a halomig,

Igen, egy törpe után, és sietve.

Kva-kva-kva - 2 alkalommal.

Már nem akar enni

Ugorj újra a mocsárba.

Kva-kva-kva - 2 alkalommal

5.Tenyér-tenyér

A nagymama ablakához

Kopogtattak: "kopogj és kopogj".

Ez egy unoka, ez egy unoka.

"Gyere a küszöbre,

zsemlét sütünk."

Mása varrt a majomnak
Szőrmekabát, sapka és nadrág.

6.Ez az ujj a nagypapa.

Ez az ujj a nagymama

Ez az ujj apa

Ez az ujj a mama

Ez az ujj én vagyok

Ez az egész családom.

Anya, anya?

Mi, mi, mi?

Jönnek a vendégek.

Szóval mi van.

Hello, helló. (Az ujjak „csókolják”.)

7. Nem írunk, nem olvasunk,

És pipázunk,

Gyere el hozzánk

Ismét táncolni fogunk neked.

8 Mint hó a dombon, hó,

És a domb alatt hó, hó,

És hó van a fán, hó,

És a fa alatt hó, hó,

És egy medve alszik a fa alatt,

Csitt, csit, ne csapj zajt

9. (Képzeletgazdag játék.)

Óvatos róka

A patakhoz ment inni.

Lehajolt – és a víz

Csendes és szilárd.

Szarvas kecske,

A kecske szakállas.

A kerítés mögé futottam,

egész nap táncoltam.

Lábak felfelé,

A kürtök tapsolnak.

Be-e-e-e

A beszédutánzás az általa kiejtett hangok, szavak és kifejezések hangok, szavak és kifejezések utáni reprodukálása. A kisgyerek beszéd utánzása eleinte visszhangnak tűnik: a felnőtt beszél, a gyerek pedig azonnal megismétli. Idővel megjelenik az időkésleltetett ismétlés lehetősége.

A beszédutánzás előidézéséhez a baba látóterében kell lennie, meg kell tanítania a gyermeket, hogy először önként ejtse ki azokat a hangokat, amelyek a spontán gügyögésében szerepelnek, és fokozatosan adjon hozzá új hangokat és szótagokat, amelyek hasonló hangzásúak.

Olyan tanulási feltételeket kell teremteni, amelyek mellett a gyermeknek vágya lenne ugyanazt a hangkombinációt ismételten kiejteni (ismételni). A gyermek nem ismétel szavakat egy ismeretlen felnőtt után, vagy ha nincs kölcsönös bizalom a gyermek és a felnőtt között. Ezért nagyon fontos, hogy a munka megkezdése előtt érzelmi kapcsolatot létesítsen a babával, amely megadja a szükséges motivációt a beszédtevékenységhez.

Az év végére folyamatosan kiejtett szótagok-szavak jelennek meg a baba beszédében. Egy éves korára a gyermek körülbelül 10 könnyen kiejthető szót tud kiejteni (beleértve az egyszerűsítetteket is: tu-tu, aw-aw stb. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ez is szónak számít). A beszédfejlődés kezdeti szakaszában először megtanítják a gyermeket a szó megértésére, majd véletlenszerű ismétlésére, amikor egy tárgyat észlel, végül kérdések, játékok, utasítások segítségével biztosítják, hogy a gyermek használja a szót. értelmes helyzetben.

A beszédutánzás sikeres stimulálásához fontos figyelni a következőkre:

Felnőtteknél -

a beszédnek helyesnek és világosnak, beszédzavaroktól mentesnek kell lennie;

az artikulációnak egyértelműnek kell lennie, a gyermeknek látnia kell a felnőtt ajkának mozgását;

a beszédnek nemcsak érzelmesnek kell lennie, hanem jól intonáltnak is kell lennie, hangsúlyozva a hangsúlyos szótagot;

a gyermeknek megismétlésre felajánlott szavakat és kifejezéseket ismételten ki kell ejteni;

a felnőtt kérdések segítségével serkenti a gyermek aktív beszédét;

A felnőtt csak mintákat ad a gyermeknek a helyes beszédből, a gyermek ne ismételje meg az általa reprodukált helyettesítő szavakat.

A gyereknek van

A gyermek válaszait bármilyen formában elfogadjuk. A beszédutánzás fejlődési szakaszában nem szabad túl sokat követelni a gyermektől és beszédétől. A legfontosabb dolog annak biztosítása, hogy a gyermek elkezdjen beszélni.

Nem szabad megkövetelnie gyermekétől a pontos hang kiejtését. Korai életkorban a beszéd kommunikatív funkciójának fejlesztése tűnik a legfontosabbnak.

Ahogyan a beszéd fokozatosan alakul ki, úgy a hangzási készségek tanulmányozása és formálása során is érvényesül az „egyszerűtől a bonyolultig” elv. Fontos, hogy minden szakaszon keresztül menjünk.

A szavak névadók, a szavak szótagok. (Mooo, aw-aw, biep);

Egyszerű rövid szavak (mama, apa...), „leegyszerűsített” szavak (kisya, kacsa);

két-három összetett szó, kiejtésük közel lehet a helyeshez, a szavak ritmikai és intonációs mintázata megmarad.

Rövid mondatok ismétlése, eleinte 2 szavas kifejezések lesznek ("Anya, add ide", "menjünk sétálni"), később a szavak száma nő.

Tehát azt látjuk, hogy mind a beszéd fejlődése, mind az onomatopoeia kialakulása az első szavak és kifejezések a következő séma szerint haladnak:

szavak-szótagok (leegyszerűsített szavak) – szavak – kifejezés.

Íme néhány példa azokra a játékokra, amelyek segítenek előidézni az onomatopoeiát, és megerősítik azokat a gyermek beszédében, ami hozzájárul a beszéd általános fejlődéséhez:

Ki van az ajtóban? Helyezzen játékokat vagy képeket a baba elé, és kérdezze meg: „Add ide a mu-mu-t!” vagy „Give aw-aw!” Legközelebb adj egy meglepetést vagy rejtélyt a játékhoz. Például kérdezze meg gyermekét: „Ki kopogtat az ajtónkon?” Miután kinyitotta és talált egy plüss kutyát, ajánlja fel, hogy játsszon vele bújócskát. Ezután mutasd meg a babának, milyen cirkuszi cselekményeket tud végrehajtani a kutya: sétál a hátsó lábain, bukfencezik, ugrál a plafonra, ugrál a baba vállára stb. Ne feledje, hogy a kutya nem hallgat, hanem hangosan és vidáman ugat: – Aj-jaj!

A játék segít a gyermeknek megtanulni utánozni egy felnőttet és kiejteni az onomatopoeiát.

Mit csinál a baba? Mutassa meg babájának, hogyan jelezheti a számára ismerős cselekvéseket egy bizonyos hangkombináció segítségével. Például, amikor egy gyereket etetsz, mondd: „Am-am!”, fürdéskor: „Kup-kup!”, és amikor lefekteti: „Viszlát!” Amikor szabadtéri játékokat játszik a babával, ne felejtse el hangot adni a tetteinek. Tánc közben dúdolj: "La-la-la!", taposd a lábadat, mondd: "Top-top-top!", tapsolj: "Taps-taps!", Ugrás: "Ugrás-ugrás!" Amikor labdázik gyermekével, ismételje meg a hangkomplexumokat és a szavakat: „Opá!”, „Itt!”, „Adj!” Amikor megmutatja gyermekének, hogyan kell homokot vagy havat ásni lapáttal, ne felejtse el hangoztatni a tetteit: „Áss-áss!” és ösztönözze gyermekét erre.

Zenei játékok (1 éves kortól) Mutassa meg gyermekének, hogyan játsszon játék hangszeren, és hagyja, hogy egyedül játsszon. Mutasd meg, hogyan szólnak a zenés játékok: pipa: „Doo-doo-doo!”, szájharmonika: „Tra-ta-ta!”, csengő: „Ding-ding!”, dob: „Boom-boom!” Ezt követően ejtse ki a megfelelő névszót, és hangszerek kézbe vétele nélkül ábrázolja, hogyan játsszák a sípot, a harmonikát és a harangot. Ösztönözze a babát, hogy ismételje meg a mozdulatokat és a névmódosítást.

A játék megtanítja a gyermeket az onomatopoeia aktív használatára.

Mit csinál Lyalya? (1 éves kortól) Célszerű játékot szervezni egy babával, bemutatva a gyermeknek a vele megszokott cselekvéseket, és természetesen hangoztatva azokat. Hagyja, hogy a baba nevessen, sírjon, csínyt űzzen, essen, lepje meg a babát tánctudásával. A játék során hívd őt „Lala” szóval. Hangolja ki a baba sírását: "Va-va!" Mutasd meg gyermekednek, hogyan ringasson egy babát úgy, hogy énekel neki egy dalt: „Ah-ah!”, és amikor elalszik, mondd: „Viszlát!” Gyermekével együtt etesse meg a babát (am-am), tanítsa meg járni (top-top), és amikor a baba leesik, mondja azt, hogy „Boom!”, „Lala bobo!” Tanuljon meg Lyalya énekelni (la-la-la), táncolni (tra-ta-ta), tapsolni a kezét (taps-taps), elbúcsúzni (bye-bye).

A játék megtanítja a gyermeket az onomatopoeia aktív használatára.

Állati hangok (1 éves kortól) Mutass gyermekednek egy játék tehenet, és mondd: „Mú-ó!”, majd mutasd meg a macskának: „Miau!”, a kutyának: „Jaj-jaj!”, a lónak: „Igo- megy!" stb. Ezeket a kis állatokat felváltva elrejtheti egy kockákból álló házban, paraván (nagy könyv), függöny mögé vagy asztal alá, és megkérheti a gyermeket, hogy találja ki, ki szavaz. Hagyd, hogy a baba rejtvényeket fejtsen ki, és kitalálod őket. Először válaszolj helyesen, majd szándékosan hibázz. A gyerek meg fog lepődni a rossz válaszon, de hamarosan rájön, hogy ez tévedés, és jól fog szórakozni. Ennek eredményeként a játék még érdekesebb lesz.

A játék megtanítja a gyermeket az onomatopoeia aktív használatára.

Mi van körülötted? (1 éves kortól) Megtaníthatja a gyermeket hangkomplexumok ismétlésére háztartási cikkek segítségével. Először hagyja, hogy a baba meghallja a környező tárgyak által keltett különböző zajokat, majd társítsa azokat a baba elméjében a beszédhangokhoz. Most forog a kulcs a kulcslyukban: „Csibe-csaj!”, kinyílik az ajtó és nyikorog: „Csik!”, a fali óra ketyeg: „Tick-tock!”, és most feltűnő: „Bom-bom” !” Megszólalt a telefon (kapucsengő): „Ding-ding!”, valaki azt mondja a telefonban: „Hello, hello!” Kopog a kalapács: „Kopp-kop!”, kockákból álló torony dőlt: „Bang!”, kavicsok hullanak a vízbe: „Glug-glug!”, a csapból csöpög a víz: „Csöpög-csöpp!” És most felkapcsolták a lámpát - a kapcsoló kattant: „Katt!”, Valaki kopogtatott az ajtón: „Kop-kop!” Ennyi hangot hallhatsz magad körül, ha odafigyelsz.

A játék megtanítja a gyermeket az onomatopoeia aktív használatára. Ez megtanítja a nem beszédhangok hallgatására, ami a fonémikus hallás kialakulásának kezdeti szakasza.

Kedvenc játékok (1 éves kortól) Szükséged lesz egy csúszdára és egy labdára, egy babára és egy takaróra, egy kutyára és egy csészealjra. Mutasd meg gyermekednek többször a játékok használatát: görgess le egy labdát a dombról; ringasd a babát a karjaidban, majd takard le egy takaróval, és tedd le az ágyba; „etetni” a kutyát úgy, hogy az arcát az előtte lévő csészealjba mártja. Ugyanakkor ejtse ki a megfelelő névszót: „Wow!” - a labda legördült a dombról, "A-ah!" - énekelni a baba ringatásakor: „Viszlát!” - mutasson a kiságyban alvó babára: „Ajjaj!” - a kutya ugat: "Am-am!" - a kutya eszik, stb. Most helyezze el a játékokat úgy, hogy a gyermek jól láthassa őket: tegye a labdát a csúszda közelébe, üljön le, vagy tegye a babát egy takaróra, a csészealjat a kutya közelébe. Hívja fel babája figyelmét a játékokra. A baba játszani kezd, és az ismerős cselekvéseket reprodukálja. Ösztönözze gyermekét az ismert névképző kifejezések kiejtésére, amikor cselekvéseket hajt végre. Ezzel a játékkal megtanítja gyermekét, hogy önállóan hajtson végre ismerős műveleteket játékokkal és ismételje meg a névszót.

Új játékok (1 éves kortól) Vigyen babát és autót, valamint a gyermek számára ismeretlen új játékokat, például medvét és teherautót. Először is emlékeztesd rá, hogyan ringasd a babát a karjaidban, hogyan altasd el, majd forgasd meg az autót. Ugyanakkor ejtse ki a névszót: a baba ringatásakor énekelje: „A-ah-ah...”, miközben az autót gurítja, mondja: „Bip-bip!” Kérje meg gyermekét, hogy végezzen megszokott műveleteket új tárgyakkal. Ehhez mondja ki: „Ringassa meg a babát. Tedd aludni a babát”, „Tekerd a teherautót”. A baba új játékokkal hajtja végre szokásos tevékenységeit: babát ringat, teherautót gurít. Ösztönözze gyermekét a megfelelő névszó kiejtésére, amikor cselekvéseket hajt végre.

Ez a játék megtanítja a gyermeket, hogy az egyik tárggyal tanult cselekvéseket átvigye a másikra, és arra ösztönzi a gyermeket, hogy a játékban a névszót ejtse ki.

Top-top! Taps-taps! (1 éves kortól 3 hónapos kortól) Olvassa el gyermekének a mondókát, és végezze el a mozdulatokat a szövegnek megfelelően. Hagyja, hogy a baba megismételje ezeket a mozdulatokat és a névadót utánad.

Vanechka (gyermeke neve) tudja, hogyan kell tapsolni,

Nem kíméli a kezét.

Taps-taps, taps-taps!

Nem kíméli a kezét.

Vanechka (gyermeke neve) tudja, hogyan kell taposni,

Nem kíméli a lábát.

Top-top, top-top!

Nem kíméli a lábát.

Mi van a táskában? (1 éves kortól 3 hónapos) Helyezzen négy, a gyermek számára ismerős játékot egy fényes anyagból készült táskába. A baba szeme láttára vedd ki az egyik játékot, és kérdezd meg a babától: „Mi ez?”, majd a második, harmadik és negyedik játékot, és tedd fel ugyanazt a kérdést. Bátorítsa gyermekét tárgyak megnevezésére. A szavak leegyszerűsíthetők - gügyögve vagy névadó formájában (például méh-méh, la-la, á-á...). Ha a gyermek nem mond semmit, akkor rövid szünet után ejtse ki maga az egyszerűsített szót, majd hívja a játékot: „B-B-gép”.

A játék arra ösztönzi a gyermeket, hogy nevezzen el tárgyakat névszóval és gügyögő szavakkal.

Kopp-kopp! (1 éves kortól 3 hónapos kortól) Ülj a babával szemben lévő asztalhoz. Mutasd meg, hogyan hajthatod a tenyeredet a fejed fölé, hogy tetőt képezzen. Amikor a gyermek megismétli a mozdulatot, kopogtass az asztalon, és kérdezd meg: „Kop, kopp, ki ül a házban?” és válaszolj magadnak: "Ványa a házban ül és kinéz az ablakon!" Helyezzen egy játékmacskát maga elé az asztal szélére, és hajtsa össze a karjait, hogy tetőt képezzen. Kérd meg gyermekedet, hogy kopogtasson az asztalon, és mondja: „Kop-kop!”, majd folytassa: „Ki ül a házban?” és válaszolj: „A cica a házban ül és kinéz az ablakon! Mit mond a cica? Ha a baba tud, azt válaszolja: "Miau!" Most távolítsa el a macskát, és helyezze be a kutyát. A játék folytatódhat tovább. Bármilyen állat (tehén, ló, csirke, egér) tartózkodhat a „házban”.

A játék arra ösztönzi a gyermeket, hogy kiejtse az onomatopoeiát.

Ki néz ki az ablakon? (1 évtől 3 hónapig) A játékhoz háromdimenziós, négy ablakos ház formájú kézikönyvre lesz szüksége. Az ablakokon keresztül egy tehén, egy kutya, egy ló és egy macska látható. (Kefíres vagy tejes kartonzacskóból is készíthető ház, szélére ablakok képét ragasztva, amelyeken állatok néznek ki.) Mutasd meg gyermekednek a „Ház” kézikönyvet. Fordítsa a házat mindkét oldalon a baba felé, és nevezze el az ablak mellett ülő állatokat, majd mondja ki a megfelelő névszót, például: „Ez egy tehén. A tehén mocorog: „Moo!” vagy „Ez egy ló. A ló felkiált: „I-go-go!” Mutasd meg gyermekednek, hogyan kell forgatni a házat egy sima asztalfelületen (mozgasd úgy, mint egy lap). Amikor a ház megáll, a babának névadó segítségével meg kell neveznie az előtte megjelenő állatot. Csinálhatsz egy második házat, és „betelepíthetsz” benne egy egeret (pisi-pipis), egy békát (kwa-kwa), egy varjút (kar-kar) és egy verebet (csaj-csirip).

Játékok keresése (1 éves 9 hónapos kortól) Rejtsd el a játékokat a szoba különböző helyeire, és hagyd, hogy a gyermek figyeljen rád. Például tedd a kutyát az asztalra, tedd a kakast a székre, tedd a labdát az ablakpárkányra, és rejtsd el a piramist az asztal alá. A játékokat úgy helyezze el, hogy a baba láthassa, mert ebben a korban a gyermek még nem tud igazán keresni. Kérje meg gyermekét, hogy keresse meg a kutyát, hozza el és nevezze el. Ezután adja meg a feladatot, hogy keresse meg a piramist, majd a kakast és végül a labdát. Mondd! (1 év 6 hónapos kortól) Több játékra lesz szüksége, amikkel a babája folyamatosan játszik és tudja a nevüket. Mutass meg gyermekednek egy ismerős játékot, keltsd fel iránta az érdeklődést, majd mondd: „Mondd: add!” Várj egy kicsit, majd add oda a játékot a babának, még akkor is, ha nem tudná utánad megismételni az „Adj!” szót. (Ne feledje: fontos, hogy a „mondd” szóra ne keltsen negatív reakciót gyermekében. Ha túl kitartó, ez megtörténhet.) Mutasson gyermekének egy ismerős játékot, és kérdezze meg: „Mi ez?” Ha a gyermek nem válaszol, akkor 5-7 másodperces szünet után kérdezze meg: „Mondd: Lyalya” vagy „Mondd: cica”. Etetés vagy játék közben próbálja rávenni a babát, hogy utána ismételje a „na” és az „adni” szavakat.

A játék célja, hogy ösztönözze a gyermeket az egyszerűsített szavak ismétlésére.

Párbeszéd (2 éves kortól) Próbálja ösztönözni gyermekét, hogy párbeszédet kezdjen veled. Ehhez kérdésfeltevéskor tartson hosszú, legfeljebb 5-10 másodperces szüneteket, remélve, hogy a baba válaszol. Például a következő párbeszéd lehetséges: Felnőtt: Kérem, hozza magával a labdát. mit hoztál? Gyermek: labda. Felnőtt: Add ide a labdát. mit adtál? Gyermek: labda. Felnőtt: Kapd el a labdát! mit fogtál? Gyermek: labda. Felnőtt: Jó volt!

A játék fejleszti a szavak és kifejezések kiejtésének képességét.

Beszédbemelegítő játékok magánhangzókhoz óvodáskorú gyermekek számára.

Tisztelt tanáraim, logopédus kollégák! Az órákon felhasználható anyagokat mutatok be beszédbemelegítésként, pihenőként, a tevékenységváltás szüneteiben és a rutin pillanataiban.
Fontos, hogy a beszédbemelegítést egy adott hanghoz használjuk, amikor megismerkedünk vele az órán, valamint automatizáljuk és erősítsük ezeket a hangokat. Az általános óvodás korú gyermekek számára ezek a gyakorlatok is érdekesek és elérhetőek lesznek.
A beszédbemelegítés céljai:
1. A gyermekek beszédhalásának nevelése: hallási figyelem, fonetikus hallás, adott tempó és ritmus észlelésének képessége.
2. Az artikulációs apparátus fejlesztése.
3. Dolgozzon a beszédlégzésen, azaz fejlessze a rövid levegővétel és a hosszú, sima kilégzés képességét;
4. A hangerő szabályozási képességének fejlesztése;
5. A hangok helyes kiejtésének kialakítása, automatizálása a beszédben.
6. Fejlessze az egyes hangok, valamint a szavak és kifejezések egészének tiszta és precíz kiejtését, azaz a jó dikciót.
7. A beszéd intonációs kifejezőkészségének fejlesztése;
8. Fejleszteni kell a beszéd mozgásokkal való összefüggésbe hozásának képességét, azaz az általános motoros készségeket.
9. Javítsa a kezek finommotorikáját.
10. Aktiválja a szókincsét egy adott hanghoz.
11. Gyakorolja a gyerekeket önmasszázsban.

Beszédbemelegítés magánhangzókhoz: A, U, O, E, E, I, Y.
Az ajkak aktívan dolgoznak. A szükséges magánhangzókat a költészetben hosszan kilégzés közben ejtjük ki.

A, U
Elmegyünk az erdőbe
(helyben sétálunk)
Hívjuk a gyerekeket:
(kezek megafonnal)
Ja, jaj, jaj!
Senki nem válaszol
Ay, y, y (kezek megafonnal, mondjuk halkabban, hogy egyszerre dolgozzunk a hangerőn)

Megtanultuk az U betűt (ujjunkkal írjuk az U betűt a levegőbe)
Megtanultuk az A betűt (az A betűt a levegőbe írjuk
A gyerekek kiabálnak: WOW! (énekelj sokáig)
Az erdőben azt kiáltjuk: AU! (kezek megafonnal, sokáig énekelünk)

A trombita egy dalt énekel:
(utánozza a trombitajátékot)
U...U...U... A...A...A...
Válaszul a trombitások énekelnek:
A...A...A... Hurrá! Siker!

KÖRÜLBELÜL
Nem az ablak alatt
(ablakos kezek, a jobb a fej fölött, a bal a nyak magasságában)
És körülbelül (kezeket előre)
Hengerelt O
(a karok előre oválist alkotnak)
És felnyögött.
Nem az ablak alatt, (kezek az ablak alatt, jobbra a fej felett, balra a nyak magasságában)
És körülbelül (kezeket előre)

„Ó-ó, ó-ó” – borsót vetett az asszony
(kezek gyűrűben a mellkas előtt, hátul a hát mögött)
Ó, gurul a borsó
(tenyér ütögetése ujjbeggyel)
És nem fordultak vissza (tedd a tenyeredet az arcodra és rázd a fejedet)

Én, U
Az ajkak ránk mosolyogtak („Smile” gyakorlat)
Hú, mennyire örülünk, hogy barátok lehetünk
(egymásra néztek és mosolyogtak)
Eltávolítunk minden játékot (guggolás, tisztítójáték utánzat)
És gyorsan menjünk sétálni! (helyben sétálunk)

Én, A

Az óra így kopog.
Tick-Tock, Tick-Tock (a fej jobbra és balra billent)
Érdekes lesz számunkra
Tanuljunk
Megpróbáljuk (üljünk le az órára)

I-A, I-A(Karok oldalra - I, kezek le - A)
A szamár azt kiáltja nekünk: IA
A szamár dalokat énekel
Tátott száj: E-A
E
Számoljuk meg az emeleteket.
(guggolva le)
1,2,3,4,5- (lassan kelj fel minden számolásnál)
Padlók, padlók,
Most ismételje meg a visszhangot.
A gyerekek felváltva mondják ki a szót: Padlók.

Y
Az egér azt mondja az egérnek (kezek a fejtetőn, fülek, jobbra-balra fordul):
Reggelire hozz sajtot
Lyuk a lyukig (mutató és hüvelykujj gyűrű)
Itt a sajt.
Több lyuk jobb sajtot jelent (minden ujj egyenként a hüvelykujjhoz van rögzítve)

Y, O
Ugrás-ugrás, ugrás-ugrás (ugrás a helyére)
Helyezze a lábát a lábujjra (jobb láb a lábujjra)
Hallod a medve sikoltozását: YYYYY (lassan énekel: Y)
Gyerünk, medve, ne sírj! (rázzuk az ujjainkat)

E
Vezettünk és vezettünk (tégy úgy, mintha kormánykerék lennénk)
Megérkeztünk a fenyőkhöz.
A lucfenyő ágak zajt adnak (fenyőágakat imitálva rázzuk a karunkat)
Ha szúrni akarnak (ujjal vagy körömmel bizseregjük a tenyeret)

Beszéd utánzás (onomatopoeia)- ez az általa kimondott hangok, szavak és kifejezések reprodukálása a beszélőt követve.

Eleinte visszhangnak tűnik: a felnőtt beszél, a gyerek pedig azonnal megismétli. Annak elkerülése érdekében, hogy a gyermek kommunikációja egy felnőttel egy papagájjátékhoz hasonlítson, fontos megjegyezni, hogy a beszédet aktiválni kell a gyermek gyakorlati tevékenységeiben, játékban. Ebben az esetben fontos az érzelmi kontaktus, a pozitív motiváció és a gyermek állandó figyelme.

A beszédutánzás fejlesztéséhez általánosságban az utánzás fejlesztésével kell kezdeni: „Tedd úgy, ahogy én csinálom.” Meg kell tanítani a gyermeket tárgyakkal végzett cselekvések utánzására (labdázás), meg kell tanítani a karok, lábak, fej mozgásának utánzását. Az utánzó képességek fejlesztéséhez naponta kell gyakorolnia.

Az onomatopoeia a beszédfunkció fejlődésének kezdeti szakasza, normál beszédű és beszédzavarral küzdő gyermeknél csak különböző időpontokban tanulják meg ezeket.

A felnőtteknek mindig emlékezniük kell beszédük hangjára:

A beszédnek helyesnek, beszédzavaroktól mentesnek kell lennie;

Az artikulációnak egyértelműnek kell lennie, a gyermeknek látnia kell a felnőtt ajkának mozgását;

A beszédnek nemcsak érzelmesnek kell lennie, hanem jól hangoltnak is kell lennie, hangsúlyozva a hangsúlyos szótagot;

A gyermeknek megismétlésre felajánlott szavakat és kifejezéseket többször kell elmondani;

A felnőtt kérdések segítségével serkenti a gyermek aktív beszédét;

A felnőtt csak mintákat ad a gyermeknek a helyes beszédből, a gyermek ne ismételje meg az általa reprodukált helyettesítő szavakat.

A beszédutánzás fejlődési szakaszai:

Egyedi hangok ismétlése, amelyek jelentést hordoznak a játékban.

Amorf szavak ismétlése. Ezek olyan szavak-onomatopoeia, szavak-szótagok, amelyeknek bizonyos jelentése van.

a gyermek hangszerek hangjainak utánzása - ding-ding, bom-bom, doo-doo stb.;

közlekedési zajok utánzása - tu-tu, hangjelzés stb.,

és más különféle amorf szavak: a gyermek helyettesítheti velük azokat a szavakat, amelyeket még nem tud kiejteni.

Szavak ismétlése. Eleinte egyszerű rövid szavak ezek - anya, apa, cica, adj, na stb.

Különös figyelmet kell fordítani a szavak-cselekvések (igék) gyermek általi asszimilációjára, mivel ezek kulcsszerepet játszanak a gyermekek beszédének fejlődésében: minél több szó-cselekedet neve van a gyermek beszédében, annál magasabb a fejlettségi szintje!

Rövid mondatok ismétlése. Ez a több szó egy mondatban való kombinálásának szakasza (a kezdeti szakaszban - 2-3 szó). Például: Hol van apa? Van ott egy cica. Itt van egy kanál.

Fokozatosan növekszik a szavak száma a gyermek által kimondott kifejezésben, és a gyermek megtanulja a szavak ragozását és nyelvtanilag helyes kombinációit egy mondatban.

Magánhangzó hangok kiejtésének tisztázása

1. Egy gyerekkel készült képre nézve, amelyen egy babát ringató lány látható: „Ő itt Anya, lefekteti a babát, és A-a-ah-t énekel! Segítsünk neki. A-a-a!” Ugyanakkor a baba mozgási betegségét utánozzuk. Megmutatjuk a babának, hogyan kell tátni a száját, amikor énekelünk.
2. Egy gyerekkel egy rossz fogú lányt ábrázoló képre nézve: „Ez Olya, fáj a foga, és sóhajt O-o-o! Olya hogy sóhajt O-o-o! Kiejtéskor tenyerünket az arcunkhoz nyomjuk, és megrázzuk a fejünket.
3. Nézzük a képet a gyerekkel, vagy felveszünk egy játék lovat: „A csikó felhívja az anyját, és azt kiabálja, hogy Eeyore! Kiabáljunk vele E-e-e!” Felhívjuk a gyermek figyelmét, hogy az ajkak mosolyra húzódnak.
4. A gyermekeddel együtt nézünk egy gőzhajót ábrázoló képet, vagy felveszünk egy játék gőzhajót: „Nézd, a gőzhajó a mólóhoz vitorlázik, és dúdol! Hogy zúg a hajó Óóó! Felhívjuk a baba figyelmét, hogy az ajkak csőszerűen kihúzódnak.
5. Nézzünk a gyerekkel egy képet, amely egy nagy és egy kis medvét ábrázol: „A nagy medve E-E-E kiabál! (hangosan ejtjük, oldalra tárva a karunkat). És a kis uh-ó! (halkabban mondjuk, egymáshoz szorított kézzel). Megkérjük a gyermeket, hogy ábrázolja, hogyan visít egy nagy medve, és hogyan sikít egy kicsi. Megkérheted őket, hogy találják ki, melyik medve sikolt.

Éneklő magánhangzó-fúziók

1. Nézzük a képet a gyerekkel: egy lány eltévedt az erdőben: „Nézd, egy lány eltévedt az erdőben, és azt kiabálja, hogy á! Ó! Kiabáljunk együtt a lánnyal Ó! Ó!” Sikoltozva tenyerünket az arcunkhoz tesszük.
2. Nézzük a képet a gyerekkel: a baba sír: „Hogy sír a baba? Hűha! Hűha!
3. Nézzük a képet a gyerekkel: kiabál a szamár, azt mondjuk: "Itt a szamár, kiabál Eeyore!" Eeyore! Hogyan sikít egy szamár? Eeyore! Eeyore!

Közbeszólások előidézése

1. 1. A labda a vízbe esett:
   - Ah! Ó! Ó!
2. 2. A váza eltört:
   - Ó! Ó! Ó!
3. 3. Egy lány hintán hintázik:
   Hűha! Hűha! Hűha!
4. 4. Sasha fát aprít:
   Eh! Eh! Eh!

A mássalhangzók kiejtése

Játék "Kettle Puff"

Mutatunk a gyereknek egy képet egy forrásban lévő bográcsról: „Nézd, nézd, ezt a bográcsot Pykh-nek hívják, amikor felforr, úgy pöfékel! Pöfögjünk vele együtt."

Játék "Szivatj fel a kereket"

Felgurítjuk az autót a babával, és azt mondjuk: „Ó! Nézd, az autónak defektes a gumija. Felpumpáljuk őt! Ssss." A kezünket használjuk a szivattyúval végzett munka ábrázolására.

Játék "Az erdő zajos"

Mondja el gyermekének, hogy amikor a szél megrázza a fákat, a levelek susognak rajtuk: „Sh-sh-sh”. Állj fel, emeld fel a karjaidat, billegtesd egyik oldalról a másikra – „mint a fák a szélben” –, és mondd: „Sh-sh-sh”.

"Találd ki, mi az" játék

Mondja ki a Ш vagy С hangot, és a baba kitalálja, mi az: susog az erdő (Ш), vagy pumpával fújják fel az abroncsot (С). Aztán válthatsz: hagyd, hogy a gyerek találgasson, és te találgass.

Játék "Fűrészelés, fűrészelés"

Mutatunk a gyereknek egy játékot vagy rajzolt fűrészt: „Nézd, a fűrész fűrészel és halkan fütyül.” A tenyér szélével vagy játékfűrésszel fűrészelési mozdulatokat végzünk.

játék "Komarik"

Mutatunk egy képet egy szúnyogról, és azt mondjuk: „Ez a Zakhar szúnyog, ő repül és énekel egy z-z-z dalt.” Összeszorítjuk hüvelyk- és mutatóujjunkat, és köröket rajzolunk a levegőbe.

Meghívjuk a gyermeket, hogy énekelje el a szúnyogdalt. Az öklünkbe fogjuk a szúnyogot, és a fülünkhöz visszük – hallgassuk: „Z-z-z”, majd a gyerek fülébe: „Hallod, ahogy a szúnyog énekel z-z-z?” Meghívjuk a gyermeket, hogy fogjon el egy szúnyogot, és hallgassa meg, hogyan énekel az öklében.

játék "Bogár"

Mutasd meg a gyereknek a képen látható bogarat, mondd meg neki, hogy Zhenya a bogár, és imádja énekelni a „Zh-zh-zh” dalt! Kérdezze meg gyermekét, hogyan zümmög Zsenya bogár. Versenyezz azzal a gyerekkel, akinek a bogara a legtovább zümmög.

Játék "Kinek a dala ez?"

Mondja el az egyik névszót, és hagyja, hogy a gyerek kitalálja, kinek a dala: bogár (g) vagy szúnyog (z). Aztán válthatsz: hagyd, hogy a gyerek találgasson, és te találgass.

"Melegítsd be a kezed" játék

Mutatunk egy képet a gyereknek: „Nézd, a lány fagyott kezeit melegíti, rájuk lélegzik x-x-x! Melegítsük meg a kezünket is! X-x-x." Megmutatjuk a gyermeknek, hogyan lélegezzen a kezébe.

"Sündisznó" játék

Mutatunk a gyereknek egy játék sündisznót vagy egy képet, és mondjuk: „Ez egy sündisznó, nézd meg a töviseket, almát és gombát hord rajtuk. Amikor beviszi a gombát a lyukába, úgy horkant fel. Horkantsunk, mint a sündisznók."

Állatok és madarak hangjának utánzása

Az állatok az első szókincs, amelyet a gyerekek megtanulnak. A gyereket nem csak arra kell megtanítani, hogy a macska nyávog, a béka qua, a kecske én vagyok stb., hanem azt is, hogy az egéranya csikorog pisi-pipi, a kisegér pedig finomabban nyikorog pisi-pipi- pisi, a nagy béka KWA-t hív, a kis béka pedig KWA-t kiált stb.

A hangminta bemutatása után kérje meg a gyermeket, hogy találja ki, ki sikoltott - egy nagy vagy egy kis béka. Ezután válthat szerepet.

Feltétlenül használjon képeket vagy állatfigurákat. Ismerje meg a névszót a játékban. Például: "Kezeljük a tehenet szénával, és ő megmondja, hogy Mu - köszönöm!"

Háztartási zajok utánzása

Ketyeg az óra - TICK - TICK

Csöpög a víz - KAP - KAP (minden szótagnál a mutatóujj a másik kéz nyitott tenyerét érinti)

A baba toporog - TOP - TOP

A kalapács kopog KNOCK - KNOCK

Ollós vágás CHIC - CHIC

A hintán KACH - KACH hintázunk

CRUM - CRUM sárgarépát eszünk

Az autó BI - BI

A fűrész vágja VZHIK - VZHIK

Hangok, hallásfejlesztés és logaritmikus játékok

A beszéd- vagy fonémikus hallás a hangok helyes hallásának, felismerésének és megkülönböztetésének képessége.

Hallásfejlesztő játékok

1. „Fülek – pletykák”

Cél: megszilárdítani a hangok megkülönböztetésének képességét, fejleszteni a hallási figyelmet.

A logopédus fa- és fémkanalat, kristálypoharakat mutat. A gyerekek elnevezik ezeket a tárgyakat. A tanár felajánlja, hogy hallgassa meg, hogyan hangzanak ezek a tárgyak. A képernyő felszerelése után felváltva reprodukálja ezeknek a tárgyaknak a hangját. A gyerekek felismerik a hangokat, és megnevezik azokat a tárgyakat, amelyek ezeket keltik.

2. „Ki mondta, hogy „Miau?”

Cél: javítja a háziállatok hangjának hallás alapján történő megkülönböztetését.

Anyag: magnó, hangfelvétel házi kedvencek hangjával.

3. „Ki áll a közlekedési lámpánál?”

Cél: a hallási figyelem fejlesztése, a közlekedési módok felismerése és megnevezése.

Anyag: magnó és hangfelvétel utcazajjal.

A logopédus lejátszik egy hangfelvételt utcai hangokkal. A gyerekek hangokat hallgatnak, és megnevezik a közlekedési lámpánál megállított járműveket (autó, teherautó, traktor, motorkerékpár, szekér, villamos).

4. „Hol cseng?”

Cél: fejlessze a hallási figyelmet, a térben való navigálás képességét csukott szemmel.

A gyerekek csukott szemmel állnak. Egy csengős logopédus némán mozog a csoport körül és csörög. A gyerekek szemük kinyitása nélkül mutassák a kezüket a hangforrás irányába.

5. „Thunderstorm” ujjjáték

Cél: koordinálja a mozgást a szöveggel, figyelembe véve a hang dinamikájának és tempójának változásait.

A logopédus felolvassa a játék szavait, a gyerekek a szövegnek megfelelően mozdulatokat végeznek.

Cseppek csöpögtek (két mutatóujjával kopogtat az asztalon).

Esik az eső (halkan kopogtat mindkét kezének négy ujjával).

Úgy ömlik, mint egy vödör (négy ujjal hangosan kopogtat).

Üvölteni kezdett (kiütni az ujjcsontjaikat, töredékét kiütni).

Mennydörgés gurul (dob az öklével az asztalon).

Villámok villannak (húzz villámot a levegőbe az ujjaiddal, add ki a hangot).

Mindenki gyorsan hazaszalad (tapsolja a kezét, rejtse a kezét a háta mögé).

Reggel fényesen süt a nap (írj le egy nagy kört két kézzel).

Beszédutánzás vagy névképző- ez az általa kimondott hangok, szavak és kifejezések reprodukálása a beszélőt követve.

A játékhoz használj állatfigurákat vagy képeket. Anyák és babáik. Végül is az anyabéka KWA-t üvölt, a kis béka pedig KWA-t. Emlékezz a mesére a három medvéről, a papa hangosan morog, a maci halkabb, a kölyök nyikorog.

Háztartási zajokat imitáló játékok:

Ketyeg az óra – TICK-TOCK

Csöpög a víz - Csepp-csepp

A baba toporog - TOP-TOP

A kalapács kopog KNOCK KNOCK

Olló vágás CHICK-CHICK

A hintán KACH-KACH hintázunk

CRUM-CRUM sárgarépát eszünk

Az autó BBC-t vezet

A beszédterápiás ritmika vagy logoritmia mozgás, beszéd és zene kombinációja. A felnőtt felolvassa a verset és megmutatja a mozdulatokat, a gyermek ismételgeti. Semmi bonyolult. A gyerekek szórakoztatóak és érdekesek. Természetesen egy felnőttnek előre el kell olvasnia, megtanulnia a szükséges verseket, és meg kell tanulnia hozzájuk a mozdulatokat. Előzetesen ki kell választani a zenei kíséretet is a versekhez. Célszerű heti 2-3 alkalommal délutáni testmozgást végezni.

„Séta” játék (a motoros készségek fejlesztése)

Egy keskeny ösvényen (helyben járva)

A lábaink járnak (a lábunkat magasra emeljük)

A kavicsokon, a kavicsokon (lassú ütemben csoszogjunk lábról lábra)

És a lyukba... bumm! (ülj le a földre az utolsó szóra)

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete