„Kifejezte: Jevgenyija Szergejevna Harcsenko Az IKT alkalmazása az oktatáspszichológus munkájában A 21. századot az informatizálás évszázadának nevezik. A modern informatikai számítástechnika (IKT) mind..."

Az IKT használata a munkahelyen

oktatáspszichológus

Teljesített:

Kharchenko Evgenia Sergeevna

Az IKT alkalmazása a neveléspszichológusi munkában

A 21. századot az információ évszázadának nevezik. Modern információ

a számítógépes technológiákat (IKT) egyre inkább bevezetik az élet különböző területein,

a modern kultúra szerves részévé válik.

Az IKT-k lehetővé teszik az információs folyamatok automatizálását, a hosszú távú ill

kompakt tárolás, gyors keresés, gyors feldolgozás, új információ előállítása, tetszőleges távolságra történő továbbítás és multimédiás (MM: szöveges, táblázatos, grafikus, animációs, hang- és videó) információk kívánt formában történő megjelenítése.

Az informatizálás az oktatási szektort sem kímélte: az óvodák és iskolák ebbe az irányba kezdtek el lépéseket tenni:

Számítógépes eszközök jelentek meg az intézményekben;

Lehetővé vált az internet-hozzáférés;

Az információs technológiákat oktatási, tanórán kívüli és tanórán kívüli tevékenységekben használják;

Speciális oktatási és módszertani komplexumok jönnek létre, amelyek az IKT használatára összpontosítanak, és digitális oktatási anyagok gyűjteményei.

Az „Oktatás” kiemelt nemzeti projektek, az „Egységes oktatási információs környezet kialakítása” szövetségi célprogram a következők:

az oktatás fejlesztését szolgáló szövetségi információs és tudományos és módszertani támogatási rendszer létrehozása;

oktatási intézmények számítógépes létesítményekkel, globális információs forrásokhoz való hozzáférési lehetőségekkel, rendszerszintű és alkalmazott szoftverekkel, valamint műszaki szolgáltatásokkal való ellátása;

új információs és telekommunikációs technológiák alkalmazása az oktatási folyamatban, ideértve: modern elektronikus oktatási anyagok létrehozását és használatát az oktatási folyamatban a hagyományos oktatási anyagok mellett;

az oktatási intézmények pedagógiai személyzetének képzése, amely képes hatékonyan használni a legújabb információs technológiákat az oktatási folyamatban.

Mindez lehetővé teszi, hogy új IKT-technológiákat dolgozzunk ki és alkalmazzunk egy oktatási intézményben a tanár-pszichológus tevékenységében.

Az IKT oktatásban történő felhasználását különböző nézőpontokból szemlélik;

1. tanulmányi tárgyként, az óvodai szinttől kezdve;

2. az oktatási, tanórán kívüli, módszertani, vezetői és tudományos tevékenységek automatizálásának eszközeként.

Jelenleg az információs és kommunikációs technológia alatt a dokumentált információk feldolgozásának és továbbításának módszereit, algoritmusait és eszközeit értjük.

Ebből a szempontból az oktatási folyamatban használt fő információs és kommunikációs technológiák a következők:

irodai technológiák, amelyek lehetővé teszik a legtöbb oktatási és vizuális anyag elkészítését Wordben, Excelben, PowerPointban;

hálózati technológiák a globális internetes hálózaton belül;

távközlési technológiák, amelyek e-mailen, telekonferenciákon, fórumokon és csevegéseken keresztül szervezik a felhasználók közötti interakciót;

az óvodai intézményen belüli dokumentumáramlást biztosító speciális szoftverek széles skálája (elektronikus beszámolók, pszichológiai jelentések, konzultációs jegyzőkönyvek stb.);

pszichológusok alkalmazási programjai gyermekek tesztelésére (például 1C), amelyek technikákat mutatnak be és a tesztadatok automatizált feldolgozását biztosítják;

multimédiás berendezések háromdimenziós modellezés és interaktív írás lehetőségével.

A pedagógus-pszichológus feladata a gyermek mentális fejlődésének jellemzőinek, egyes pszichés neoplazmák kialakulásának, a készségek, ismeretek, készségek, személyes és interperszonális jellemzők fejlettségi szintjének az életkori irányelveknek való megfelelésének, a gyermekkori követelményeknek való feltárása. társadalom stb.

A pszichológus előtt álló feladatok hatékony ellátásához fejlett technológiákat kell alkalmaznia, beleértve az információs technológiákat is.

A számítógépes technológiák a pszichológus szakmai tevékenységében a következő területeken használhatók:

1. módszertani;

2. korrekciós és fejlesztő;

3. diagnosztikai;

4. szervezési és módszertani;

5. oktatási.

A számítógép segítségével növelhető a pszichológus által végzett munka mennyisége, hiszen időt szabadít fel, segít az elméleti és diagnosztikai anyagok rendszerezésében egyaránt. A számítógép legelterjedtebb és legszükségesebb használata a dokumentáció elkészítése és tárolása. A számítógép lehetővé teszi az éves tervezés tárolását, beállítását, ennek alapján havi és heti tervek készítését. Segít az edzések tervezésében és előkészítésében.

Maga a diagnosztikai folyamat megfelelőbbé válik, mivel a számítógép lehetővé teszi, hogy minden gyermek számára külön-külön készítsen ingeranyagot. Ezek mindenféle kérdőívek, tesztlapok stb. A pszichológiai diagnosztika eredményeit összefoglaló táblázatok foglalják össze. A számítógép lehetővé teszi univerzális táblázatok és analitikai jelentések készítését, amelyeket aztán egyszerűen kitölt.

Az információs technológia alkalmazása jelentősen csökkenti a kapott eredmények tesztelésének és feldolgozásának idejét. A pszichológiai szolgálat munkájában kész módszereket és programokat, illetve teszthéj alapján készítetteket egyaránt alkalmaznak.

A technológia előnye, hogy a főbb mutatókra vonatkozó pszichometriai adatok a szükséges idő alatt felhalmozhatók és feltölthetők, a kapott adatok kvalitatív, összehasonlító és grafikus elemzése elvégezhető.

Ugyanakkor a számítógépes technológiák lehetővé teszik bármilyen információ vizuálisan érzékelhetőbbé tételét, mivel az információ pusztán elméleti bemutatása azt a tényt eredményezi, hogy a teljes mennyiségnek csak 30% -a tárolódik a memóriában. Ezt aktívan különböző diagramok és grafikonok készítésével érik el, amelyek prezentáció formájában történő bemutatása vizuálissá és emlékezetessé teszi az információt.

A szoftveres és módszertani komplexum mellett lehetőség nyílik különféle számítógépes tesztek felhalmozására: a Raven teszt, a Luscher teszt, az Eysenck teszt, a szakmai kiválasztási tesztek (Optant program), amelyek automatizálják a pszichodiagnosztikai adatok matematikai feldolgozását, ezzel csökkentve az időt. és lehetővé téve a nagyobb számú hallgató lefedését.

A számítógép a pszichológus aktív asszisztense, mivel lehetővé teszi bármilyen anyag illusztrálását és változatossá tételét a korrekciós és fejlesztő órák, a kutatói és pszichopedagógiai munka előkészítése és lebonyolítása során a diákok, tanárok és szülők körében.

Különösen figyelemre méltó a számítástechnikai képességek hatékony kombinációja és használata.

Megjegyzendő az is, hogy a prezentációk felhasználási módja nagyon hatékony az információs technológiák között:

javító és fejlesztő foglalkozásokon tanulókkal;

szemináriumokon, workshopokon tanárokkal és diákokkal;

a pedagógiai tanácsokon.

Az információgyűjtés és a munkatapasztalatok megosztása szükséges a szakmai fejlődéshez és a hallgatók magas szintű pszichológiai segítségnyújtásához. A pszichológusnak tisztában kell lennie minden tudományos újítással és legjobb gyakorlattal. Ezért szükséges az oktatáspszichológusokkal való tapasztalatcsere, valamint új információk gyűjtése és elemzése az óvodai pszichológia területén. Ez jelenleg nem valósítható meg számítógép használata nélkül. Lehetővé teszi az Internet információforrásként történő használatát.

Így az információs technológia alkalmazása lehetővé tette, hogy:

osztályozza és rendszerezi a pszichológus által felhalmozott elméleti és diagnosztikai anyagot;

a tanulás- és neveléspszichológia területén végzett elméleti és gyakorlati kutatások legérdekesebb anyagait tájékoztatás és elmélkedés céljából bemutatni nemcsak az oktatási folyamat közvetlen résztvevőinek (diákoknak, szülőknek, tanároknak), hanem az érdeklődők széles körének is. az óvoda és iskola honlapja.

Lehetőség van a pszichológiai adatok átvitelében a folytonosságra, amikor a gyermek egyik intézményből a másikba költözik, különösen az óvodai és iskolai oktatást ötvöző oktatási komplexumok keretében.

Milyen előnyökkel jár, ha egy neveléspszichológus IKT-t használ a gyerekekkel való munka során?

Az első és legfontosabb dolog a gyerekek óriási érdeklődése minden, ami a számítógéppel kapcsolatos. Másodszor, széles multimédiás lehetőségek. Harmadszor, a lehetőség, hogy figyelembe vegyék az egyes gyermekek egyéni jellemzőit és képességeit. A negyedik a számítógépes programok interaktivitása. Ötödször, időt takarít meg az erőforrásokkal.

Következtetés:

Mindenesetre a számítógépes technológiák megbízható asszisztensek az iskolai gyakorlati pszichológiában. Tevékenységünktől és élethelyzetünktől függ, hogy gyermekeink milyen információkat érzékelnek.

A pszichológusok és programozók tandemje kreatívabbá, fejlesztőbbé és biztonságosabbá teheti a modern információs környezetet, valamint csökkentheti a gyermekekre és serdülőkre gyakorolt ​​negatív hatását.

Hasonló munkák:

„SZAMOKHVALOV BEVEZETÉS AZ ADATBÁZISRENDSZEREKBE KÉPZÉSI KÉZIKÖNYV V.V. általános szerkesztésében. Grigorjeva MOSZKVA - 2000 GORDUNOVSZKIJ Viktor Maksimovics, GUTNIK Szergej Alekszandrovics, SAMOKHVALOV Szergej Jurijevics. Bevezetés az adatbázis-rendszerekbe: Tankönyv / Szerk.: Vladimir Viktorovich GRIGORIEV. Szerk. MGIMO (Egyetem), 2000, p. Az oktatásban..."

„AZ RF ÁLLAMI OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUM FELSŐOKTATÁSI FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYE „SAMARA ÁLLAMI REPÜLÉSI EGYETEM, akadémikus S.P. QUEEN (Nemzeti Kutatóegyetem) "Elosztott adatfeldolgozás a modern DBMS-ben Elektronikus irányelvek a laboratóriumi munkákhoz SAMARA Összeállította: Dodonov Mikhail Vitalievich, Sopchenko Elena Vilyevna Lektor: Avsievich A.V. A kézikönyv útmutatást ad a...”

„Jóváhagyom a Legfelsőbb Szakértői Tanács elnökét, V.D. Shadrikov "" 2014. ÉVI JELENTÉS A FELSŐOKTATÁSI ALAPOKTATÁSI ALAPOKTATÁSI PROGRAM ÖNÁLLÓ ÉRTÉKELÉSÉNEK EREDMÉNYÉRŐL 02.04.02 Alapvető számítástechnika és információtechnológia. Projektmenedzsment szoftverfejlesztéshez Szövetségi Állami Autonóm Oktatási Intézmény Felsőoktatási "Nemzeti Kutató Tomszki Állami Egyetem" Fejlesztője: Projektmenedzser: /A.L. Drondin/ AKKORK szakértők: _/ A.V. Korolkova //V.N. Sosnin/ /S.A...."

„ÁLTALÁNOS FÖLDRAJZI REGIONÁLIS TÉRKÉPEK TERVEZÉSE ÉS SZERKESZTÉSI ELŐKÉSZÍTÉSE Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Moszkvai Állami Geodéziai és Térképészeti Egyetem A.A. Makarenko, V.S. Moiseeva, A.L Stepanchenko Általános földrajzi regionális térképek tervezése és szerkesztői készítése Oktatási és módszertani kézikönyv a kurzustervezéshez a „Kartográfia és geoinformatika” szakterület hallgatói számára Moszkva UDC 528.93 Lektorok: műszaki szakjelölt..."

"AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény "TOMSK ÁLLAMI VEZÉRLÉSI RENDSZEREK ÉS RÁDIÓELEKTRONIKAI EGYETEM" Automatizált Vezérlőrendszerek (ACS) Tanszék, JÓVÁHAGYÁSA. Automatizált Vezérlési Rendszerek Tanszék, professzor A.M. Korikov MODERN OPERÁCIÓS RENDSZEREK Diák önálló és egyéni munkája Oktatási és módszertani kézikönyv az alapfokú oktatási szinten tanulóknak...”

„AZ OROSZ FÖDERÁCIÓ OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA Szövetségi Állami Költségvetési Szakmai Felsőoktatási Intézmény TYUMEN ÁLLAMI EGYETEM Matematikai, Természettudományi és Információtechnológiai Intézet Ökológiai és Genetikai Tanszék Pak I.V. IMMUNOLÓGIA. Képzési és módszertani komplexum. Munkaprogram a 020501 - Biomérnök és Bioinformatika szakos hallgatók számára, nappali tagozatos képzés Tyumen State University Pak I. V...."

„Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma, a Jaroszlavli Állami Egyetem névadója. P. G. Demidova Információs és Hálózati Technológiák Tanszék A YarSU Informatikai és Számítástechnikai Kar hallgatóinak gyakorlati képzésének szervezése és menete. P. G. Demidova Módszertani utasítások Yaroslavl YarSU UDC 378.147.88(072) BBK Ch 481ya73 O 64 Az Egyetem Szerkesztői és Kiadói Tanácsa oktatási kiadványként ajánlja. Terv 2012. Összeállította: O. B. Lavrovskaya...”

2016 www.site - „Ingyenes elektronikus könyvtár – Kézikönyvek, útmutatók, kézikönyvek”

Az oldalon található anyagok csak tájékoztató jellegűek, minden jog a szerzőket illeti.
Ha nem ért egyet azzal, hogy anyaga felkerüljön erre az oldalra, kérjük, írjon nekünk, 1-2 munkanapon belül eltávolítjuk.

Az információs korszakban élünk. A világ, amelyben a modern gyermek fejlődik, alapvetően különbözik attól a világtól, amelyben a szülei nőttek fel. Ez minőségileg új követelményeket támaszt az óvodai neveléssel, mint az élethosszig tartó nevelés első láncszemével szemben: a modern információs és kommunikációs technológiákat alkalmazó oktatással szemben. G.K. Selevko szerint az oktatási információs technológia olyan pedagógiai technológia, amely speciális módszereket, szoftvert és hardvert használ az információkkal való munkavégzéshez. Meg kell értenünk, hogy az IKT nem csak számítógépek és szoftvereik. Ez számítógép, internetes források, TV, videó, DVD, CD, multimédiás, audiovizuális berendezések stb. használatát jelenti.
Az új információs technológiák óvodai nevelésbe való bevezetésének koncepciójával összhangban a számítógépnek az óvodai fejlesztő tantárgyi környezet magjává kell válnia. Ezért fontos a számítógépet használó munkarendszer kialakítása a gyermek fejlesztésére, és mindenekelőtt az életre és tevékenységre való pszichológiai felkészültségének kialakítására egy olyan társadalomban, amely széles körben alkalmazza az információs technológiát. S. Papert professzor nevéhez fűződik a számítógép használatának ötlete a gyermekek tanításában. J. Piaget-vel a 60-as években arra a következtetésre jutott, hogy a gyermek akkor fejlődik, ha megfelelő környezetben megvannak a feltételei a kreatív tevékenységhez, és a tananyag minősége nem annyira a gyermek képességeitől, hanem a szervezettségtől függ. a tanulási folyamatról. A tudós bemutatja a jövő iskolájának koncepcióját, amelyben a számítógép a mentális, kognitív és kreatív folyamatok aktiválásának eszközeként működik.
A hazai tudósok kutatásaiban tovább folytatódott annak elméleti indoklása, hogy a gyermekek fejlesztése és nevelése érdekében szükség van az információs technológia alkalmazására. A.V. Zaporozhets „Az óvodai játék problémái és oktatási célú kezelése” című munkájában részletes példákat adott a számítógép használatára a gyermek kognitív fejlődésének eszközeként. S.L. Novoselova „Az óvodai nevelés informatizálásának problémái” című könyvében azzal érvelt, hogy a számítógép bevezetése az óvodai didaktikai eszközök rendszerébe erőteljes tényezővé válhat a gyermek értelmi, esztétikai, erkölcsi és fizikai fejlődésének gazdagításában. D.B. Bogoyavlenskaya megmutatta, hogy azok a gyerekek, akik speciálisan felépített rendszert használó számítógépes játékprogramokkal dolgoznak, nagy potenciállal rendelkeznek az intellektuális és kreatív fejlődésre. A kutatás eredményei szerint a Mashbits E.I. A számítógépről kimutatták, hogy fokozza a tanulási motivációt.
A modern orvosi kutatások azt mutatják, hogy a higiéniai feltételek betartása (magas megvilágítás, tiszta és kontrasztos kép a képernyőn, optimális szemtávolság a képernyőtől 55-65 cm) nincs negatív hatással az óvodáskorú gyermekek egészségére a számítógéppel végzett munka során. , kényelmes testtartás) és ergonómiai (a játékmenetek időtartama nem haladhatja meg a 10-15 percet) követelmények. A gyermekek izomfeszültségének enyhítése érdekében a számítógépen végzett munka (játékok, órák) után ujj- és szemmozgásos gyakorlatokat kell végezni.
Jelenleg az információs és kommunikációs technológiákat széles körben használják az óvodai nevelés-pszichológusok munkájában. Az IKT felhasználása több irányban történik.
1. Módszertani munka.
Dolgozzon Microsoft Office-ban (Excel, Word, PowerPoint). Beszámolók és aktuális dokumentációk készítése, diagnosztikai eredmények alapján adatbázis készítés, grafikonok, diagramok készítése. Saját bemutatók és fotóalbumok készítése.
2. Megelőző, korrekciós és fejlesztő munka a gyermekekkel.
A prevenciós és korrekciós fejlesztőmunka IKT segítségével történő végrehajtása során lehetőség nyílik az órára különféle memória-, figyelem- és gondolkodásfejlesztést célzó számítógépes játékok beiktatására („Hogy néz ki?”, „Találd ki a furcsát” „Memorizálni és nevezni”, „Játékok tigriseknek”, játékok – kifestőkönyvek stb.). Ezenkívül szükség van audioberendezések használatára - DVD-k, CD-k és audiokazetták (Marshak „Merry ABC”, „A bagoly néni leckéi”, „Madarak és állatok hangjai” stb.). A Paint alkalmazás művészetterápiás technikaként, zenével együtt használható.
Következésképpen az információs és kommunikációs technológiák olyan hatékony technikai eszközök, amelyekkel jelentősen gazdagítható a korrekciós és fejlesztő folyamat, serkenthető az egyéni aktivitás és a gyermekek kognitív folyamatainak fejlődése, tágítható a gyermek látóköre, és a modern társadalom életéhez alkalmazkodó kreatív személyiség nevelhető. .
3. Munka a kollégákkal (óvodai nevelési intézmények, iskolák pedagógus-pszichológusai)
Saját blog, weboldal készítése, részvétel professzionális online közösségekben, chaten, on-line konferenciákon. Internetes információs források (www..maaam.ru, www.nsportal.ru, www.dohcolonoc.ru és mások) használata. Információcsere a kollégákkal e-mailben;
4. Munkavégzés az óvodai nevelési intézmények pedagógusaival és szüleivel
A gyermekek fejlesztésének, nevelésének, nevelésének problémáival kapcsolatos anyagokat tartalmazó emlékeztetők, füzetek, képgalériák és egyéb dokumentumok készítése, utólagos óvodai elhelyezéssel és az intézmény honlapján. Konzultáció a szülőkkel és a tanárokkal az internet használatával. Prezentációk készítése a pedagógusokkal, szülőkkel közös rendezvényekre való felkészülés során.
Így az információs és kommunikációs technológiák pedagógus-pszichológus általi alkalmazása az óvodai nevelési-oktatási intézményben a gyermekek mentális egészségének megőrzésének tényezője a következő feladatok megoldásának lehetősége miatt: a tanulásra való felkészültséget biztosító pszichofiziológiai funkciók fejlesztése (jól). motoros készségek, optikai-téri tájékozódás, szem-kéz koordináció); a horizontok gazdagítása; segítségnyújtás egy társadalmi szerep elsajátításában; oktatási motiváció kialakítása, a kognitív tevékenység személyes összetevőinek fejlesztése (kognitív tevékenység, függetlenség, önkény); a fejlődés szempontjából kedvező tantárgyi és társadalmi környezet szervezése.

Cél: az IKT felhasználási lehetőségeinek elemzése a neveléspszichológusi munkában. Cél: 1. az IKT oktatási fogalmának meghatározása. 2. sorolja fel az oktatásban használt IKT típusokat 3. hozzon példákat az IKT felhasználására neveléspszichológusi munkában

Az IKT fogalmának meghatározása az oktatásban Az IKT az oktatásban a számítástechnikai és telekommunikációs eszközök alkalmazása információs folyamatok megvalósítására az oktatási rendszerben az információval való gyors és hatékony munka érdekében. .

Az oktatásban alkalmazott IKT típusok A megoldandó pedagógiai feladatok szerint: alapképzést biztosító eszközök (elektronikus tankönyvek, tanulási rendszerek, tudásfigyelő rendszerek); gyakorlati oktatási eszközök (problémák, műhelyek, virtuális konstruktorok, szimulációs programok, szimulátorok); segédeszközök (enciklopédiák, szótárak, olvasókönyvek, oktató számítógépes játékok, multimédiás tréningek); átfogó eszközök (távoktatási tanfolyamok). .

Példák az IKT alkalmazására a neveléspszichológusi munkában (alapképzést biztosító eszközök) Elektronikus tankönyvek: Elena Viktorovna Petrova neveléspszichológus honlapja kij_ja_l panko_e_a_igumnov_s_a_psikhicheskoe_razvitie_detej_v_norme_i_patologie ikieh_ lektperuva/uchni/ _psikhologii/kolomins kij_ja_l panko_e_a_igumnov_s_a_psikhicheskoe_razvitie_detej_v_norme_i_patologii/ . Normális és kóros állapotú gyermekek mentális fejlődése. Y. Kolominsky, E. Panko Elena Viktorovna Petrova oktatáspszichológus webhelye amoukina_prakticheskij_psikholog_v_shkole/ http://petrova.ucoz.ru/load/ehlektronnye_knigi_i_uchebniki_po_psikhologii/natalja_s amoukina_psihkole/natalja_s amoukina_psihkole/ Gyakorlati pszichológus az iskolában. N. Samoukina Bookap.info. Pszichológiai könyvtár. Klinikai pszichológia. Szerk. B. Karvasarsky

Példák az IKT alkalmazására a tanár-pszichológus munkájában (gyakorlati képzési eszközök). Workshopok: Koob.ru. Workshop az egészségpszichológiáról. G. Nikiforov Koob.ru. Önbizalom tréning. M. Smith 5port.ru. Workshop a személyiségpszichológiáról. O. Eliszeev

Példák az IKT alkalmazására a tanár-pszichológus munkájában (gyakorlati képzési eszközök) Enciklopédia: Koob.ru. Mélységlélektani enciklopédia. Z. Freud 5port.ru. Népszerű pszichológiai enciklopédia. S. Stepanov.

Példák az IKT alkalmazására a tanár-pszichológus munkájában (gyakorlati képzési eszközök) Multimédiás tréningek: Kit-Jobs Japanese IQ - Job Application Test World of Psychology Multimédia a pszichológiában. Videó és audio tippek. Gyerekek a semmi közepén Tudáspróbák, tesztek különböző tantárgyakból, IQ tesztek, képességtesztek.

Példák az IKT alkalmazására a neveléspszichológusi munkában Óra multimédiás támogatással - az osztályteremben egy számítógép van, a tanár „elektronikus táblaként” használja, a tanulók pedig projektek megvédésére; Az óra számítógépes támogatással zajlik - több számítógép (általában egy számítógépes laborban), minden diák egyszerre vagy felváltva dolgozik rajtuk; A lecke integrálva van az informatikával, és számítástechnikai laborban zajlik; Öntanulás (esetleg távolról) speciális képzési rendszerek segítségével. .

Következtetés: Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazása az oktatás területén növeli az oktatási és oktatási folyamat hatékonyságát; pszichológiailag megkönnyíti az anyag tanulási folyamatát; szervesen kiegészíti az iskolapszichológus hagyományos munkaformáit. A jövőbeni tanítási gyakorlatom során mindig támaszkodni fogok a különféle IKT-képességekre, mert ez nagyon kényelmes és hatékony. A prezentáció készítése korántsem volt könnyű feladat számomra, több mint egy hónapnyi anyaggyűjtést és vele való munkát igényeltem, de ennek köszönhetően sok olyan dolgot tanultam, ami segíthet a későbbi tanítási gyakorlatomban.

Források: 1. Oktatás: tegnap, ma, holnap Pedsovet.org 3. Elena Viktorovna Petrova oktatáspszichológus honlapja 4. Bookap.info. Pszichológiai könyvtár 5. Koob.ru port.ru

A 21. századot információs korszaknak nevezik. A modern információs és kommunikációs technológiák (IKT) egyre gyakrabban kerülnek bevezetésre az élet különböző területein, és a modern kultúra szerves részévé válnak, beleértve az oktatást is. Az IKT alkalmazása széles lehetőségeket nyit meg a pedagógus-pszichológus gyakorlati tevékenységében, szervesen kiegészíti a hagyományos munkaformákat, bővítve a gyermekekkel való interakció lehetőségeit.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Az információs és kommunikációs technológiák használata a tanár-pszichológus munkájában egy óvodai nevelési intézményben Készítette: tanár-pszichológus Zubareva E.I.

A 21. századot információs korszaknak nevezik. A modern információs és kommunikációs technológiák (IKT) egyre gyakrabban kerülnek bevezetésre az élet különböző területein, és a modern kultúra szerves részévé válnak, beleértve az oktatást is. Az IKT alkalmazása széles lehetőségeket nyit meg a pedagógus-pszichológus gyakorlati tevékenységében, szervesen kiegészíti a hagyományos munkaformákat, bővítve a gyermekekkel való interakció lehetőségeit.

Az IKT felhasználása többféle irányban történik: 1. Diagnosztikai munka. 2. Módszertani munka. 3. Megelőző, korrekciós és fejlesztő munka a gyermekekkel. 4. Nevelő és megelőző munka a pedagógusokkal és a szülőkkel. 5. Munka a kollégákkal (óvodai nevelési intézmények, iskolák pedagógus-pszichológusai).

PSZICHODAGNOSZTIKAI MUNKA. Módszerek, ingeranyag, feladatlapok megtalálásának és kinyomtatásának lehetősége az interneten. Multimédiás prezentációk készítése a POWER POINT programban.

MÓDSZERTANI MUNKA. Munka a MICROSOFT OFFICE-ban (EXCEL, WORD, POWERPOINT). Beszámolók és aktuális dokumentációk készítése, diagnosztikai eredmények alapján adatbázis készítés, grafikonok, diagramok készítése. Saját bemutatók és fotóalbumok készítése.

MEGELŐZŐ, KORREKCIÓS, FEJLESZTÉSI MUNKÁK GYERMEKKEL. A prevenciós és korrekciós fejlesztőmunka IKT segítségével történő végrehajtása során lehetőség nyílik az órára különféle memória-, figyelem- és gondolkodásfejlesztést célzó számítógépes játékok beiktatására („Hogy néz ki?”, „Találd ki a furcsát” „Memorizáld és nevezd el”, „Játékok tigriseknek”, játékok – kifestőkönyvek stb.), használj érintőtáblát. Ezenkívül szükség van audioberendezések használatára - DVD-k, CD-k és audiokazetták (Marshak „Merry ABC”, „A bagoly néni leckéi”, „Madarak és állatok hangjai” stb.). A „festő” alkalmazás művészetterápiás technikaként, zenével együtt használható.

OKTATÓ ÉS MEGELŐZŐ MUNKA TANÁROKKAL ÉS ÓVINTÉZKEDÉSI SZÜLŐKKEL. Feljegyzések, füzetek, képgalériák stb. készítése A gyermekek fejlesztésének, nevelésének, nevelésének problémáiról anyagokat tartalmazó dokumentumok, utólagos óvodai elhelyezéssel és az intézmény honlapján. Konzultáció a szülőkkel és a tanárokkal az internet használatával. Prezentációk készítése a pedagógusokkal, szülőkkel közös rendezvényekre való felkészülés során.

MUNKAVÉGZÉS KOLLÉGÁKKAL (ELNÖKSÉGEK, ISKOLÁK TANÁRI-PSZICHOLÓGUSAI). Saját blog, weboldal készítése, részvétel professzionális online közösségekben, chaten, on-line konferenciákon. Internetes információs források használata (www.Doshkolnik.Ru, www.Maaam.Ru, www..Dohcolonoc.Ru és mások). Információcsere a kollégákkal e-mailben.

Így az információs és kommunikációs technológiák pedagógus-pszichológus általi alkalmazása az óvodai nevelési-oktatási intézményben a gyermekek mentális egészségének megőrzésének tényezője az alábbi feladatok megoldásának lehetősége miatt: - a tanulásra való felkészültséget biztosító pszichofiziológiai funkciók fejlesztése ( finommotorika, optikai-téri tájékozódás, szem-kéz koordináció) ; - a horizontok gazdagítása; - segítségnyújtás a társadalmi szerep elsajátításában; - oktatási motiváció kialakítása; - a kognitív tevékenység személyes összetevőinek fejlesztése (kognitív tevékenység, függetlenség, önkény); - a fejlődés szempontjából kedvező tantárgyi és társadalmi környezet szervezése.

A számítógépes feladatok használata nem helyettesíti a szokásos korrekciós módszereket, munkatechnológiákat, hanem kiegészítő, racionális és kényelmes információforrás, az áttekinthetőség, pozitív érzelmi hangulatot teremt, motiválja a gyermeket és mentorát egyaránt; ezáltal felgyorsítja a pozitív munkahelyi eredmények elérésének folyamatát.

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

ICT

munkában

oktatáspszichológus

Elkészítette: neveléspszichológus

MBOU "Komsomolskaya Középiskola"

Yalovaya Yu V.

IKT a neveléspszichológus munkájában

A modern életben sehol sincs IKT nélkül. Az internet a tanítási munka minden területére behatol. Ma az internetről megtalálhatja a leginkább letölthető anyagokat a munkához (prezentációk, videók, zene, irodalom) és még sok más; vegyen részt online versenyeken és webináriumokon. A tanárok online megoszthatják tapasztalataikat kollégáikkal. És természetesen ebben a helyzetben az oktatási rendszer pszichológusai nem állhattak félre. Az oktatáspszichológusok munkájuk során egyre gyakrabban alkalmazzák az információs és kommunikációs technológiákat: számítógépes diagnosztikai és korrekciós programokat, aktív részvételt az online szakmai közösségekben, elektronikus könyvtárat stb. Néha az interneten található információbőség miatt a tanárnak nehéz eligazodni, eldönteni, mi a fontosabb, mi a szükséges. És természetesen felmerül a szükséges források rendszerezésének kérdése.

A boldog élet pszichológiája http://psycabi.net