Milyen tényezők befolyásolták az érzések kialakulását. Az érzékelés és az észlelés fogalma

Az érzések osztályozása.

Az életben folyamatosan észrevesszük a fény változását, a hangerő növekedését vagy csökkenését. Ezek a diszkriminációs küszöb vagy differenciálküszöb megnyilvánulásai. A gyerekek olyanok, mint a szülők. Néha nem tudjuk megkülönböztetni a fiú és az apa hangját, legalábbis a telefonbeszélgetés első másodperceiben. Nehéz a gitár hangolása: egyik húrt a másikra hangolva nem halljuk a hangzásbeli különbséget. De a konzervatóriumi végzettségű elvtársunk azt mondja, hogy negyed hangot kell még tekerni. Következésképpen az ingerek közötti fizikai különbségnek van egy olyan értéke, amelynél többet megkülönböztetünk, és kevesebbet, mint amennyit nem. Ezt az értéket differenciális küszöbnek vagy a differenciális érzékenység küszöbének nevezik.
érvényesség. Ha megkérünk két-három embert, hogy osszanak fel egy körülbelül méter hosszú fél sort, akkor azt látjuk, hogy mindenkinek meglesz a saját elválasztó pontja. Az eredményeket vonalzóval kell mérni. Aki pontosabban oszt, annak a legjobb a diszkriminációs érzékenysége. Egy bizonyos érzéscsoportnak a kezdeti inger nagyságának növekedéséhez viszonyított aránya állandó érték. Ezt E. Weber (1795-1878) német fiziológus állapította meg. G. Fechner (1801 - 1887) német fizikus Weber tanításai alapján kísérletileg kimutatta, hogy az érzet intenzitásának növekedése nem egyenesen arányos az inger erősségének növekedésével, hanem lassabban. Ha az inger ereje exponenciálisan növekszik, az érzet intenzitása exponenciálisan növekszik. Ezt az álláspontot is a következőképpen fogalmazzuk meg: az érzet intenzitása arányos az inger erősségének logaritmusával. Weber-Fechner törvénynek hívják.

6. A pszichofizika klasszikus törvényei.

A Weber-törvény a klasszikus törvények közé tartozik pszichofizika, megerősítve a rokon állandóságát különbségi küszöb(az inger változó tulajdonságának teljes szenzoros tartományában). A differenciálküszöb egyfajta szenzoros küszöb, jelentése legkisebb különbség 2 inger között, amely felett az alany reakciót ad rájuk (általában a különbség, a köztük lévő különbség érzésének megjelenéséről szóló üzenet formájában), mint 2 különböző inger, és amely alatt az ingerek azonosnak, megkülönböztethetetlennek tűnnek számára . Így a D. o.-t alakban szokás kifejezni különbség változó és állandó (háttér, standard) ingerek értéke között. Syn. különbségi küszöb, különbségi küszöb. A D. p. reciprok értékét különbségérzékenységnek nevezzük.

stevens törvény változata pszichofizikai alaptörvény, javasolta Amer. Stanley Stevens pszichológus (1906-1973), és nem logaritmikus, hanem hatványtörvényt hozott létre (vö. Fechner törvénye) a hatalom közötti kapcsolat Érezés az ingerek intenzitása.

Fechner-törvény pszichofizikai alaptörvény , azt állítvaérzés intenzitása egyenesen arányos az inger intenzitásának logaritmusával. Megfogalmazva G . Fechner A pszichofizika elemei című alapművében (1860). Fechner küszöbelméleti komponens pszichofizika, létre G.Fechner. G. Fechner a teljes reflexiós folyamatot 4 szakaszra osztotta: irritáció(fizikai folyamat), gerjesztés(fiziológiai folyamat), szenzáció(lelki folyamat) ítélet(logikai folyamat). A küszöböt tekintették a 2. és 3. szakasz közötti átmenet pontjának - a gerjesztéstől az érzetig. Mivel azonban nem tudta mennyiségileg meghatározni a gerjesztés folyamatát, Fechner anélkül, hogy tagadta volna a fiziológiai szakasz létezését és fontosságát, kizárta azt a mérlegelésből, és megpróbált közvetlen kapcsolatot teremteni az irritáció és az érzés között. A fő pszichofizikai törvény az érzés nagyságának funkcionális függése az inger nagyságától. Syn. pszichofizikai törvény, pszichofizikai funkció (nem tévesztendő össze pszichometriai görbe, vagy funkció). Az O. p. z.-re nincs egyetlen képlet, de vannak változatai: logaritmikus ( Fechner törvénye), erő ( stevens törvény), általánosított (Berd, Zabrodin) stb. Lásd még Pszichofizika,Fechner G.T. (I. G. Szkotnyikova.)

A monokuláris látás (egyszemmel látás) nagyon korlátozott határokon belül meghatározza a helyes távolságbecslést. A binokuláris látással egy tárgy képe nem különállóakra esik, pl. a jobb és a bal szem retinájának nem egészen megfelelő pontjain. Ezek a pontok kissé egyenlőtlen távolságra helyezkednek el a retina központi gödreiről (az egyik szemben - a központi fossa jobb oldalán, a másikban - attól balra). Amikor a kép azonosra esik, pl. a retina pontjai teljesen egybeesnek, laposnak érzékeljük. Ha az objektum képének eltérése túl nagy, akkor a kép duplázódni kezd. Ha az eltérés nem halad meg egy bizonyos értéket, mélységérzékelés következik be.

A mélységérzékelés szempontjából nagy jelentősége van a szemizmok összehúzódásából és ellazulásából eredő izom-motoros érzeteknek. Az ujj lassan az orrhoz közelítése észrevehető proprioceptív érzeteket okoz a szem izomfeszülése következtében. Ezek az érzések az izmokból származnak, amelyek a szem tengelyeit összehozzák és szétválasztják, valamint az izomzatból, amely megváltoztatja a lencse görbületét.

Két szem egyidejű látása esetén a jobb és a bal szem megfelelő gerjesztései a vizuális analizátor agyi részébe integrálódnak. Az észlelt tárgy térfogatának benyomása van.

A tárgyak távoli elhelyezkedésével a térérzékelésben nagy jelentősége van a chiaroscuro relatív helyzetének, amely a tárgyak elhelyezkedésétől függ. Az ember észreveszi ezeket a jellemzőket, és a chiaroscuro segítségével megtanulja helyesen meghatározni az objektumok helyzetét a térben.

A figyelem, mint válogatás.

Ez a megközelítés a szelekciós mechanizmusok vizsgálatára irányult (egy objektum kiválasztása több közül). A szelekcióra példa a „koktélparti” helyzete, amikor az ember önkényesen kiválaszthatja bizonyos emberek hangját az egyidejűleg megszólaló hangok sokaságából, felismerheti beszédüket, figyelmen kívül hagyva mások hangját.

Funkciók megtekintése

A reprezentáció, mint minden más kognitív folyamat, számos funkciót tölt be az emberi viselkedés mentális szabályozásában. A legtöbb kutató három fő funkciót különböztet meg: jelzés, szabályozás és hangolás. A reprezentációk jelfunkciójának lényege, hogy minden konkrét esetben ne csak egy tárgy képét tükrözze, amely korábban befolyásolta érzékszerveinket, hanem az erről a tárgyról szóló változatos információkat is, amelyek meghatározott hatások hatására rendszerré alakulnak. a viselkedést irányító jelek. A reprezentációk szabályozó funkciója szorosan összefügg jelző funkciójukkal, és abból áll, hogy kiválasztják a szükséges információkat egy tárgyról vagy jelenségről, amely korábban az érzékszerveinket érintette. Ráadásul ez a választás nem elvont módon, hanem az elkövetkező tevékenység valós feltételeinek figyelembevételével történik. A nézetek következő funkciója a testreszabás. Az emberi tevékenység környezeti hatások természetétől függő orientációjában nyilvánul meg. Tehát az akaratlagos mozgások fiziológiai mechanizmusait tanulmányozva I. P. Pavlov kimutatta, hogy a kialakuló motoros kép biztosítja a motoros apparátus beállítását a megfelelő mozgások elvégzéséhez. A reprezentációk hangolási funkciója a motoros reprezentációk bizonyos oktató hatását biztosítja, ami hozzájárul tevékenységünk algoritmusának kialakításához. A reprezentációk tehát igen jelentős szerepet játszanak az emberi tevékenység mentális szabályozásában.

37. A gondolkodás fogalma. A gondolkodás tanulmányozásának megközelítései.

A gondolkodás a valóság közvetített és általánosított tükröződése, egyfajta mentális tevékenység, amely a dolgok és jelenségek lényegének, a köztük lévő rendszeres összefüggéseknek és kapcsolatoknak a megismerésében áll. A gondolkodás jellemzői Myers szerint: 1. A gondolkodás kognitív. 2. A gondolkodás irányított folyamat. 3. A gondolkodás az információ manipulálásának folyamata, melynek eredménye a reprezentáció kialakulása.

A gondolkodás első jellemzője közvetett jellege.

A gondolkodás mindig az érzékszervi tapasztalatok adataira – érzetekre, észlelésekre, elképzelésekre – és a korábban megszerzett elméleti ismeretekre épül. A közvetett tudás közvetett tudás is.

A gondolkodás második jellemzője az általánosítás. Az általánosítás, mint az általános és a lényeges ismerete a valóság tárgyaiban azért lehetséges, mert ezeknek a tárgyaknak minden tulajdonsága összefügg egymással. Az általános csak az egyénben, a konkrétumban létezik és nyilvánul meg. Az emberek beszéddel, nyelvvel fejezik ki az általánosításokat.

38. A gondolkodás típusai; A pszichológiában szokás tartalom szerint megkülönböztetni a gondolkodás típusait: Vizuális cselekvési gondolkodás abban rejlik, hogy a problémák megoldása a helyzet valódi átalakításával és egy motoros aktus végrehajtásával valósul meg. Tehát korai életkorukban a gyerekek képesek elemezni és szintetizálni, amikor egy adott pillanatban tárgyakat észlelnek, és lehetőségük van azokkal operálni.

Vizuális-figuratív gondolkodásábrázolások képeire, a helyzet képtervvé alakítására épül. Költők, művészek, építészek, illatszerészek, divattervezők sajátja.

funkció elvont (verbális-logikai) gondolkodás az, hogy a fogalom, ítélet alapján, empirikus adatok felhasználása nélkül történik. R. Descartes a következő gondolatot fogalmazta meg: "Gondolkodom, tehát létezem." Ezekkel a szavakkal a tudós a gondolkodás mentális tevékenységében betöltött vezető szerepet hangsúlyozza, és különösen a verbális-logikai.

A vizuális-effektív, a vizuális-figuratív és a verbális-logikai gondolkodást a filogenezis és az ontogenezis gondolkodásfejlődésének állomásainak tekintjük.

A feladatok jellege szerint: elméleti gondolkodás törvények, szabályok ismeretében áll. A jelenségekben, tárgyakban, a köztük lévő kapcsolatokban a lényeget tükrözi a minták és trendek szintjén. Az elméleti gondolkodás termékei például a Mengyelejev-féle periódusos rendszer felfedezése, a matematikai (filozófiai) törvények. Az elméleti gondolkodást néha az empirikus gondolkodáshoz hasonlítják. Az általánosítások jellegében különböznek egymástól. Tehát az elméleti gondolkodásban az absztrakt fogalmak általánosítása, az empirikus gondolkodásban pedig az érzékileg adott jelek, összehasonlítással azonosíthatóak.

A fő feladat gyakorlatias gondolkodás a valóság fizikai átalakulása. Néha bonyolultabb lehet, mint elméleti, mert gyakran extrém körülmények között és a hipotézis teszteléséhez szükséges feltételek hiányában bontakozik ki.

A tudatosság foka szerint: Analitikus gondolkodás (logikai)- ez egyfajta gondolkodás, időben elterjedt, világosan meghatározott szakaszai vannak, és az alany kellőképpen megvalósítja. Fogalmak és gondolkodási formák alapján.

intuitív gondolkodás, éppen ellenkezőleg, időben össze van hajtva, nincs benne szakaszokra bontás, tudatban mutatkozott be. A homályos jellemzőkkel rendelkező kép manipulálásának folyamata.

A pszichológiában is van reális gondolkodás, a külvilág felé irányított és logikai törvények által szabályozott, valamint autista gondolkodás saját vágyainak és szándékainak megvalósításához kapcsolódik. Az óvodáskorú gyerekek hajlamosak énközpontú gondolkodás, jellemző jele, hogy képtelen magát mások helyzetébe hozni.

I. Kalmykova kiemeli produktív (kreatív) és reproduktív gondolkodás a termék újdonságának foka szerint, amelyet a tudás alanya kap. A kutató úgy véli, hogy a gondolkodás mint a valóság általánosított és közvetett megismerésének folyamata mindig produktív, i.e. új ismeretek megszerzésére irányul. A termelő és szaporodási összetevők azonban dialektikus egységben fonódnak össze benne.

A reproduktív gondolkodás egy olyan gondolkodásmód, amely megoldást nyújt egy problémára, az ember által már ismert módszerek újratermelésén alapul. Az új feladat összefügg a már ismert megoldási sémával. Ennek ellenére a reproduktív gondolkodás mindig megköveteli egy bizonyos szintű autonómia azonosítását. A produktív gondolkodásban az ember intellektuális képességei, kreatív potenciálja teljes mértékben megnyilvánul. Az alkotói lehetőségek a tudás gyors asszimilációjában, új feltételekbe való átültetésének szélességében, önálló működésükben fejeződnek ki.

Az információ észlelésének természete és a reprezentáció típusa szerint (Bruner): Az alapoktól: 1) objektív gondolkodás vagy gyakorlatias gondolkodásmód. 2) Képzeletteljes gondolkodás vagy művészi gondolkodásmód. 3) Ikonikus vagy humanitárius gondolkodásmód. 4) Szimbolikus. gondolkodás vagy matematikai gondolkodásmód. Hat kombinált megvalósítás. kombinálásával. . A megismerés természete szerint: 1) Algoritmikus (szekvenciális cselekvés). 2. Heurisztikus (kereső). A hipotézisek felállításának és tesztelésének módszere szerint (szerző: Gilford): 1. Konvergens (egy helyes válasz. 2. Divergens (különböző válaszokat igénylő feladatok, és ezek mind helyesek lehetnek) Elhelyezés mértéke szerint: 1. Intuitív. 2 Diskurzív (bővített) .

39.Gondolkodáselmélet Asszociatív elmélet. Az első gondolatok a mentális élet egyetemes törvényeiről az összefüggések (asszociációk. A gondolkodás fejlődését asszociációk felhalmozódási folyamataként képzelik el. A gondolkodást gyakran hasonlították össze a logikával, a fogalmi és az elméleti gondolkodást) különítették el, amely összefüggések kialakításával járt. gyakran tévesen nevezték logikusnak. Abban az időben a „világnézetet” az intellektuális képességeknek, a logikus érvelésnek és a reflexiónak (önismeretnek) tulajdonították.Püthagorasz ókori görög filozófus és matematikus, a gondolkodás agyelméletének megalapítója.Középen A gondolkodás tanulmányozása kizárólag empirikus jellegű volt, és nem adott semmi újat. A 20. század elején a würzburgi iskola a gondolkodást helyezte érdeklődésének középpontjába a pszichológiát (O. Kulpe és mások), amelynek munkája az alapját képezte. E. Husserl fenomenológiájáról és az asszocializmus elutasításáról. Ennek az iskolának a kísérleteiben a gondolkodást a szisztematikus introspekció módszereivel tanulmányozták, hogy a folyamatot fő szakaszokra bontsák. tse M. Wertheimer és K. Dunker a produktív gondolkodás kutatásával foglalkozott. A gondolkodást a Gestalt pszichológiában egy problémahelyzet átstrukturálásaként értelmezték a belátás segítségével. A behaviorizmus keretein belül a gondolkodás az ingerek és válaszok közötti kapcsolatok kialakításának folyamata. Érdeme a gyakorlatias gondolkodás figyelembevétele, vagyis a problémamegoldó képességek és készségek. Közreműködik a gondolkodás és a pszichoanalízis tanulmányozásában, a gondolkodás tudattalan formáinak, a gondolkodás motívumoktól és szükségletektől való függésének tanulmányozásában. A szovjet pszichológiában a gondolkodás tanulmányozása a tevékenység pszichológiai elméletéhez kapcsolódik. Képviselői a gondolkodást úgy értelmezik, mint egy életre szóló képességet a problémák megoldására és a valóság átalakítására. A. N. Leontiev szerint a belső (gondolkodó) tevékenység nemcsak a külső tevékenység (viselkedés) származéka, hanem szerkezete is megegyezik. A belső mentális tevékenységben az egyéni cselekvések, műveletek különíthetők el. A tevékenység belső és külső elemei felcserélhetők. Megállapíthatjuk, hogy a gondolkodás a tevékenység folyamatában alakul ki. A tevékenységelmélet alapján épültek fel P. Ya. Galperin, L. V. Zankov, V. V. Davydov pedagógiai elméletei. Az egyik legújabb a gondolkodás információ-kibernetikai elmélete. Az emberi gondolkodást a kibernetika és a mesterséges intelligencia szemszögéből modellezik.

A képzelet típusai

Az aktivitás mértéke szerint: passzív, aktív Az akaratlagos erőfeszítés mértéke szerint - szándékos és nem szándékos

Aktív képzelőerő - ennek használatával az ember akarat erőfeszítésével önként megfelelő képeket idéz elő önmagában.

Aktív szándékos képzelőerő: 1. Rekreatív képzelet – amikor egy személy újraalkotja egy tárgy ábrázolását, amely megfelelne a leírásnak. 2.Kreatív – az újraalkotás során a saját látásmódja is hozzáadódik. 3. Álom - új képek önálló létrehozása. Egy álom különbsége: 1. Egy álomban létrejön egy kép a kívántról. 2. Olyan folyamat, amely nem szerepel az alkotó tevékenységben, hiszen nem az adja meg a végeredményt. 3. Az álom a jövőre irányul. Ha valaki állandóan álmodik, akkor a jövőben van. Nem itt és most. 4. Az álmok néha valóra válnak.

Passzív képzelőerő - képei spontán módon keletkeznek, az ember akarata és vágya mellett. Passzív szándékos képzelőerő vagy álmodozás: Az álmok nem kapcsolódnak akarati erőfeszítésekhez. Olyanok, mint egy álom. Ha valaki állandóan álmokban van, akkor nem a jelenben él. Az álmok nem valósulnak meg. Lehetséges mentális zavarok

Nem szándékos passzív: 1. Álom 2. Hallucinációk - amikor nem létező tárgyakat észlelnek, gyakrabban mentális zavarok esetén.

Termékeny képzelet - benne a valóságot az ember tudatosan építi fel, és nem csak mechanikusan másolja vagy hozza létre. De ugyanakkor a képben még mindig kreatívan átalakul.

Reproduktív képzelőerő – a feladat a valóság olyannak reprodukálása, amilyen, és bár van benne fantázia is, az ilyen képzelet inkább érzékelés vagy memória, mint kreativitás.

55. A képzelet funkciói és tulajdonságai.

Képen ábrázolja a valóságot, és tudja használni azokat a problémák megoldása során. A képzeletnek ez a funkciója kapcsolódik a gondolkodáshoz, és szervesen benne van benne.

érzelmi állapotok szabályozása. Az ember fantáziája segítségével képes legalább részben kielégíteni számos igényt, oldani az általuk generált feszültséget. Ezt a létfontosságú funkciót különösen hangsúlyozzák és fejlesztik a pszichoanalízis.

a kognitív folyamatok és az emberi állapotok önkényes szabályozása, különösen az észlelés, a figyelem, a memória, a beszéd, az érzelmek. Ügyesen megidézett képek segítségével az ember odafigyelhet a szükséges eseményekre. A képeken keresztül lehetőséget kap az észlelés, az emlékek, a kijelentések irányítására.

egy belső cselekvési terv kialakítása - az elmében való végrehajtás képessége, a képek manipulálása.

tevékenységek tervezése, programozása, ilyen programok összeállítása, helyességének felmérése, a megvalósítás folyamata. Tulajdonságok: 1. A kreativitás olyan tevékenység, melynek eredménye új anyagi és szellemi értékek létrehozása. 2. Álom - egy érzelmi és konkrét kép a kívánt jövőről, amelyet az elérésének szegényes ismerete és a valóra váltásának szenvedélyes vágya jellemez. 3. Agglutináció - új képek létrehozása részek, meglévő képek "ragasztása" alapján. 4. Hangsúly - új képek létrehozása bizonyos jellemzők hangsúlyozásával, kiemelésével. 5. Hallucináció - irreális, fantasztikus képek, amelyek egy személyben olyan betegségek során keletkeznek, amelyek befolyásolják pszichéjének állapotát.

Az érzés fogalma. Az érzések szakaszai.

Az érzékelés a környező világ tárgyainak és jelenségeinek egyedi tulajdonságainak, valamint a test belső állapotának visszatükröződése, amely közvetlen hatással van az érzékekre. Az érzés az ember legelső kapcsolata a környező valósággal. Az érzékelési folyamat különböző anyagi tényezők érzékszervekre gyakorolt hatásának eredményeként jön létre, amelyeket ingereknek neveznek, és ennek a hatásnak a folyamata maga az irritáció. Az érzések az ingerlékenység alapján keletkeznek. Ingerlékenység- minden élő test közös tulajdonsága, hogy külső hatások hatására tevékenységi állapotba kerüljön (pszichés szint előtt), i.e. közvetlenül befolyásolja a szervezet életét. Az élőlények fejlődésének korai szakaszában a legegyszerűbb élőlényeknek (például egy csillós cipőnek) élettevékenységükhöz nem kell különbséget tenniük bizonyos tárgyak között - elegendő az ingerlékenység. Egy bonyolultabb szakaszban, amikor egy élőlénynek meg kell határoznia az életéhez szükséges tárgyakat, következésképpen ennek a tárgynak az élethez szükséges tulajdonságait, ebben a szakaszban az ingerlékenység érzékenységgé alakul át. Érzékenység- a semleges, közvetett hatásokra való reagálás képessége, amelyek nem befolyásolják a szervezet életét (példa egy susogásra reagáló békával). Az érzések összessége elemi mentális folyamatokat, mentális reflexiós folyamatokat hoz létre. Így az érzet az objektív valóság érzékszervi tükröződése. Minden ingernek megvannak a maga sajátosságai, attól függően, hogy bizonyos érzékszervekkel érzékelhető. Az érzéseknek köszönhetően az ember megkülönbözteti a tárgyakat és a jelenségeket szín, szag, íz, simaság, hőmérséklet, méret, térfogat és egyéb jellemzők alapján. Az érzések egy tárggyal való közvetlen érintkezésből származnak. Így például megismerjük az alma ízét, amikor kipróbáljuk. Vagy például hallhatjuk egy szúnyog repülésének hangját, vagy érezhetjük a csípését. Ebben a példában a hang és a harapás érzékszervi ingerek. Ugyanakkor figyelmet kell fordítani arra, hogy az érzékelési folyamat csak egy hangot vagy csak egy harapást tükröz vissza az elmében, semmilyen módon nem kapcsolja össze ezeket az érzéseket egymással, következésképpen egy szúnyoggal. Ez a folyamat az objektum egyedi tulajdonságait tükrözi.

Ennek ellenére az érzések jelentik az ember fő információforrását. Ezen információk alapján épül fel a teljes emberi psziché - a tudat, a gondolkodás, a tevékenység. Ezen a szinten az alany közvetlen interakciója van az anyagi világgal. Azok., Érzések állnak minden emberi kognitív tevékenység mögött. Az érzékelés az emberi tudat és megismerés legegyszerűbb eleme, amelyre nagyon összetett kognitív folyamatok épülnek fel: észlelés, reprezentáció, emlékezet, gondolkodás, képzelet. Érzések, észlelések és ötletek az emberekben és az állatokban egyaránt megtalálhatók. Az emberi érzetek különböznek az állati érzetektől, ezeket az ő tudása közvetíti. A dolgok és jelenségek egyik vagy másik tulajdonságát kifejezve az ember e tulajdonságok elemi általánosításait hajtja végre. Az ember érzései összefüggenek tudásával és tapasztalataival. Az érzések sajátossága pillanatnyi és közvetlenségük. Az érzések azonnal keletkeznek, amikor az érzékszervek érintkeznek az anyagi világ tárgyaival. Az érzések nagyon rövid ideig léteznek, majd érzékeléssé alakulnak át.

Az érzések iránti igény az egyén mentális és esztétikai fejlődésének alapja. Hiányukban érzékszervi depriváció, információéhség támad. Ami álmossághoz, a munka, az emberek iránti érdeklődés elvesztéséhez, ingerlékenységhez, ingerlékenységhez, letargiához, apátiához, melankóliához, a jövőben pedig alvászavarokhoz és neurózishoz vezet.

3. Az érzések tulajdonságai.

Tegyen különbséget pozitív és negatív szekvenciális képek között. A pozitív szekvenciális kép megfelel a kezdeti ingernek, és az aktuális ingerrel azonos minőségű inger nyomának megőrzéséből áll. A negatív szekvenciális kép egy olyan érzet megjelenéséből áll, amely ellentétes az irritáló minőségével. Például fény-sötétség, nehézség-könnyedség, meleg-hideg stb. Az érzeteket az inger térbeli lokalizációja jellemzi. A receptorok által végzett elemzés információt ad az inger térbeli lokalizációjáról, pl. meg tudjuk mondani, honnan jön a fény, honnan jön a hő, vagy melyik testrészre hat az inger.

Nem kevésbé fontosak azonban az érzetek fő jellemzőinek mennyiségi paraméterei, más szóval az érzékenység mértéke. Kétféle érzékenység létezik: abszolút érzékenység és különbségre való érzékenység. Abszolút érzékenység alatt a gyenge ingerek érzékelésének képességét, a különbségérzékenység alatt pedig az ingerek közötti finom különbségek érzékelésének képességét értjük.

Az érzések osztályozása.

Az érzet az objektív valóság érzékszervi tükröződése. Az érzés kialakulásához az analizátor összes alkatrészét használni kell. Ha az analizátor bármely része megsemmisül, a megfelelő érzések előfordulása lehetetlenné válik. Az érzések egyáltalán nem passzív folyamatok – aktívak vagy reflex jellegűek.

Különféle megközelítések léteznek az érzetek osztályozására. Régóta szokás öt (az érzékszervek száma szerint) alapvető érzéstípust megkülönböztetni: szaglás, ízlelés, tapintás, látás és hallás. Az érzeteknek ez a főbb módozatok szerinti osztályozása helyes, bár nem kimerítő. BG Ananiev tizenegyféle szenzációról beszélt. A.R. Luria úgy véli. Az érzetek osztályozása legalább két alapelv szerint történhet - szisztematikus és genetikai (más szóval, egyrészt a modalitás elve, másrészt a komplexitás elve vagy a felépítésük szintje szerint, Az érzetek szisztematikus osztályozását C. Sherrington angol fiziológus javasolta. Három fő típusra osztotta őket: 1. Interoceptív – a test belső környezetéből hozzánk érkező jeleket kombinálja (szerves érzetek; fájdalomérzések) , 2. Proprioceptív módon információt közvetítenek a test térbeli helyzetéről és a mozgásszervi rendszer helyzetéről, szabályozzák mozgásainkat (egyensúlyérzékelés; mozgásérzékelés) 3. Exteroceptív érzetek (távoli-vizuális, hallási; szaglási; kontaktus) -ízlelés, hőmérséklet, tapintás, tapintás) jeleket adnak a külvilágból, és megalapozzák tudatos viselkedésünket. Sok szerző szerint köztes helyet foglal el az érintkezés és a távoli érzések között.

A H.Head angol neurológus által javasolt genetikai besorolás lehetővé teszi az érzékenység két típusának megkülönböztetését: 1) protopatikus (primitívebb, affektívebb, kevésbé differenciált és lokalizált), amely magában foglalja az organikus érzéseket (éhség, szomjúság stb.); 2) epikritikai (finomabban megkülönböztető, tárgyiasult és racionális), amely magában foglalja az emberi érzések fő típusait. Az epikritikus érzékenység genetikailag fiatalabb, és ő szabályozza a protopatikus érzékenységet.

5. Az érzetek pszichofizikája. Az érzések küszöbei.
A pszichofizika központi kérdése az érzetek külső ingerektől való függését szabályozó alaptörvények. Alapjait E.G. Weber és G. Fechner.
A pszichofizika fő kérdése a küszöbök kérdése. Léteznek abszolút és különbségi érzékenységi küszöbök vagy érzékenységi küszöbök és diszkriminációs (differenciális) küszöbök. Az analizátorra ható inger nem mindig okoz érzést. A pelyhek érintése a testen nem érezhető. Ha nagyon erős inger hat, eljöhet az a pillanat, amikor az érzés megszűnik. 20 ezer Hertznél nagyobb frekvenciájú hangokat nem hallunk. A túl sok irritáló anyag fájdalmat okozhat. Következésképpen az érzések egy bizonyos intenzitású inger hatására keletkeznek.

Az érzetek intenzitása és az inger erőssége közötti kapcsolat pszichológiai jellemzőjét az érzékenységi küszöb fogalma fejezi ki. Vannak ilyen érzékenységi küszöbök: az alsó abszolút, a felső abszolút és a diszkriminációs érzékenység küszöbe.

Az ingernek azt a legkisebb erejét, amely az analizátorra hatva alig észrevehető érzetet okoz, az ún. alacsonyabb abszolút érzékenységi küszöb. Az alsó küszöb az analizátor érzékenységét jellemzi. Vizuális kapcsolat van az abszolút érzékenység és a küszöbérték között: minél alacsonyabb a küszöb, annál nagyobb az érzékenység, és fordítva. Analizátoraink nagyon érzékeny szervek. A nekik megfelelő ingerek energiájának nagyon kis ereje gerjeszti őket. Ez elsősorban a hallásra, a látásra és a szaglásra vonatkozik. Egy emberi szaglósejt küszöbértéke a megfelelő aromás anyagok számára nem haladja meg a 8 molekulát. És legalább 25 000-szer több molekula szükséges az ízérzés létrehozásához, mint a szaglás létrejöttéhez. Az ingernek azt az erősségét nevezzük, amelynél egy adott típusú érzet még fennáll az érzékenység felső abszolút küszöbe. Az érzékenységi küszöbök személyenként egyediek. Ezt a pszichológiai szabályszerűséget a tanárnak előre kell látnia, különösen az elemi osztályokban. Egyes gyermekek hallás- és látásérzékenysége csökkent. Ahhoz, hogy jól lássanak és halljanak, meg kell teremteni a feltételeket a tanári nyelv és a jegyzetek legjobb megjelenítéséhez a táblán. Az érzékszervek segítségével nem csak egy adott inger meglétét vagy hiányát tudjuk megállapítani, hanem az ingereket erősségük, intenzitásuk és minőségük alapján is megkülönböztethetjük.

A cselekvő inger erősségének minimális növelése, ami finom különbségeket okoz az érzetek között, ún diszkriminációs érzékenységi küszöb.

2. Az érzékelés jellemzői

Minden érzésünknek megvan a minősége, ereje és időtartama.

Az érzet minősége a belső lényege, ami megkülönbözteti az egyik érzetet a másiktól. Például a vizuális érzetek minősége a színek - kék, piros, barna stb., hallási - egy személy hangjának hangjai, zenei hangok, a zuhanó víz zaja stb.

Az érzetek erősségét (intenzitását) ennek a minőségnek a kifejeződési foka határozza meg. Ködös reggelen az erdő körvonalait, az épületek körvonalait a látószerv csak általánosságban, homályosan érzékeli. A köd eltűnésével lehetővé válik a tűlevelű erdő megkülönböztetése a lombhullatótól, a háromemeletes ház a négyemeletestől. A vizuális inger, következésképpen az érzet ereje a jövőben tovább növekszik. Most már láthatja az egyes fákat, azok ágait, a ház ablakaiban - ablakkeretek, virágok az ablakpárkányon, függönyök stb.

Az érzés időtartama az az idő, ameddig egy személy megőrzi az adott érzés benyomását. Az érzés időtartama alapvetően különbözik a stimuláció időtartamától. Így az inger hatása már befejeződött, de az érzés egy ideig folytatódik. Például fájdalomérzet egy rángatózó ütés után, égő érzés egyetlen forró tárggyal való érintés után.

Az érzésnek van egy bizonyos térbeli lokalizációja.

Bármilyen érzés mindig egy bizonyos, leggyakrabban meghatározott tónusban színeződik, pl. megfelelő érzelmi konnotációja van. Minőségüktől, erősségüktől és időtartamuktól függően az érzések pozitív vagy negatív érzelmeket válthatnak ki. Az orgona enyhe illata hozzájárul a kellemes érzés megjelenéséhez, ugyanaz a koncentrált és sokáig fennálló illat szédüléshez, hányingerhez és általános rossz közérzethez vezethet. A villanykörte átlátszatlan fénye megnyugtat, a szaggatott fény zavaró (pl. biciklizéskor egy laza kerítés mellett, amely eltakarja a ragyogóan kisütő napot).

A megfelelő érzelmek megjelenése bizonyos érzetekkel egyéni folyamat. Az egyik szereti a hangos zenét hallgatni, a másik nem, az egyik szereti a benzinszagot, a másikat idegesíti. Az érzetek érzelmi színezése is egyéni.

Az érzelmi érzet mellett az érzet során némileg eltérő színeződés is előfordulhat (bár nagyon ritka esetekben). Például a híres orosz zeneszerzők, A.N. Szkrjabin és N.A. Rimszkij-Korszakov természetes hallása az észlelt hangok egyidejű színezésének érzésével párosult a spektrum teljesen meghatározott színeiben. Különösen összetett akkordok (hetedik akkordok) BE. Rimszkij-Korszakov a következőképpen érzékelte: do-mi, sol, si - kékes-arany színűre festve, d-fa, a-lapos, si - kékes-zöldes-rózsaszín szürkés árnyalattal stb. Színezés NA-hoz. Rimszkij-Korszakovnak is volt néhány triásza. Ugyanakkor minden triádban a C-C hangok "megvilágosították a harmóniát", a B - "elsötétültek", az la pedig "tiszta, tavaszi, rózsaszín árnyalatot adott" az akkordnak.

Ezt a szinesztéziának nevezett jelenséget francia szerzők írták le, és "színes hallásnak" nevezték. Nemcsak a zenei hangok észlelésekor figyelhető meg, hanem bármilyen hang hallgatásakor is, például versolvasáskor. Ennek a jelenségnek a fiziológiai alapja a gerjesztési folyamat szokatlan besugárzása egy másik analizátor központi részének kisebb-nagyobb befogásával. Ez egy vagy több emberi elemző természetes tulajdonságain alapul. A jövőben ezek a tulajdonságok az állandó edzés eredményeként fejlődnek, és néha jelentős súlyosságot érnek el.

Az inger közvetlen vagy elhúzódó hatása következtében az analizátor érzékenysége növekedhet vagy csökkenhet, ami az érzetek adaptációjához vagy súlyosbodásához (szenzibilizációjához) vezethet. A küszöb alatti ingerek nem okoznak érzékelést.

A modalitás (elemző típus) szerint többféle érzetet különböztetnek meg: vizuális, hallási, ízlelési, tapintási, szaglási, proprioceptív és organikus (interoceptív). Ez utóbbiak közé tartoznak a belső szervek tevékenységével kapcsolatos érzések - éhség, jóllakottság, szexuális elégedettség, szomjúság stb. Az organikus érzések ("sötét érzések", ahogy I. M. Sechenov nevezte) mindig nem lokálisak, hanem általános jellegűek, és amelyet az ember általában a szervezet bizonyos állapotaiként él meg.

Az érzetek kölcsönhatása úgynevezett intermodális érzeteket idézhet elő (meleg szín, világos hang, fűszeres ételek, szúrós tekintet, nehéz szag stb.).

A gyakorlati tevékenység során az ember főként olyan tárgyakkal foglalkozik, amelyek egyedi vonatkozásai, tulajdonságai különféle tulajdonságok formájában jelennek meg. Ezeket az egyedi tulajdonságokat az érzések folyamatában ismerjük. És ahogy egyetlen tünet ismerete sem elegendő a diagnózis felállításához, lehetetlen lenne helyes elképzelést alkotni erről a tárgyról, csak egy tulajdonságát felhasználva.

Az érzet a külső inger energiájának tudati tényté történő átalakulása. Például egy tárgy van egy személy előtt. Az első szenzáció az „átlátszóság”. A konkrét tárggyal való emberi interakciónak ebben a szakaszában még semmi határozottat nem lehet mondani, mert az üveg, a víz, a jég és egyes műanyagtömegek stb. tulajdonsággal rendelkeznek az átlátszóság. Az új szenzáció "a tárgy szilárd". A víz gondolata kizárt. Egy másik érzés - "a tárgy üreges, falai vékonyak, normál szobahőmérsékleten." Ezért jégről szó sem lehet. Továbbá kiderül, hogy a tárgy súlya meglehetősen jelentős. Ezért a műanyag feltételezését meg kell kérdőjelezni. Két további érzés segít: „a tárgy nem deformálódik, amikor megnyomják, és jellegzetes hangot ad ki, amikor megütjük”. A következtetés önmagát sugallja: "Valószínűleg üveg." Mindezek - példánkban egymás utáni, de a valóságban szinte egyidejű - érzetek szintézisét követően összevetjük egy korábban észlelt hasonló tárgy tulajdonságaival (szomjúságérzet, elnehezülés a kézben, nedvességérzet a szájban). , a nehézség áthaladása a nyelőcsövön stb.). Ennek a szinte azonnali analitikus-szintetikus tevékenységnek, melynek szubsztrátuma egy bizonyos érzetegyüttes, eredményeként egy új pszichológiai kategória születik - az észlelés.

3. Érzékelési zavarok

Az érzések zavarai az analizátorok perifériás és központi részének károsodásával, a központi idegrendszeri útvonalak megsértésével járnak. Így a fájdalomérzés általában a fájdalomreceptorok fájdalmas folyamat általi irritációját jelzi, és a vezető idegtörzsek elváltozását is jelentheti (fantomfájdalmak). Mentális betegségekben az agyban az elemzőktől származó információktól függetlenül is kialakulhatnak érzetek. Ilyenek a pszichogén hisztérikus fájdalmak, amelyek az önhipnózis mechanizmusán alapulnak. Nagyon változatos fájdalom depressziós szindrómában (szív-, hasi fájdalom, fejfájás stb.). Mindezek a rendellenességek a hosszadalmas és sikertelen terapeuta vagy akár sebész által végzett vizsgálatok és kezelések okai.

A mentális állapot jellemzői nagymértékben meghatározzák az érzékenységi küszöböt, példák azokra a változásokra, amelyekben a mentális zavarokban az általános hiperesztézia, az általános hypoesthesia és a hisztérikus érzéstelenítés tünetei.

A hiperesztézia az érzékenység küszöbének általános csökkenése, amelyet a páciens érzelmileg kellemetlen érzésként érzékel, némi irritációval. Ez a rendkívül gyenge vagy közömbös ingerekre való érzékenység éles növekedéséhez vezet. A betegek panaszkodnak, hogy nem tudnak elaludni, mert „pont a fülben ketyeg az ébresztőóra”, „csörög a keményített lepedő, mint a villamos”, „a hold a szemébe süt”. Az elégedetlenséget olyan jelenségek okozzák, amelyeket korábban egyszerűen nem vett észre a beteg (csapból csöpögő víz hangja, saját szívdobogása). A hiperesztézia az aszténiás szindróma egyik legjellemzőbb megnyilvánulása, amelyben számos mentális és szomatikus betegségben megfigyelhető. Ez egy nozológiailag nem specifikus tünet, amely a mentális tevékenység általános kimerült állapotát jelzi. A hiperesztézia a legenyhébb neurotikus betegségek (neuraszténia) fő rendellenessége. A hypesthesia az érzékenység általános csökkenése, amely a változás kellemetlen érzésében, elhalványulásában, a körülötte lévő világ szürkeségében nyilvánul meg. A betegek megjegyzik, hogy nem különböztetik meg a színárnyalatokat, az étel ízét; a hangok fojtottnak, érdektelennek tűnnek számukra, mintha messziről jönnének. A hypoesthesia a depressziós állapotra jellemző. Ezzel a szindrómával a betegek hangulatának általános pesszimista hátterét, a hajlamok elfojtását és az élet iránti érdeklődés általános csökkenését tükrözi. A hisztérikus érzéstelenítés olyan funkcionális rendellenesség, amely demonstratív jellemvonásokkal rendelkező egyénekben fordul elő közvetlenül a pszichotrauma után. A hisztéria esetén a bőr (fájdalom, tapintási) érzékenység elvesztése, valamint a hallás vagy látás elvesztése egyaránt lehetséges. Mivel egy ilyen állapotot az önhipnózis mechanizmusa alakít ki, az érzéstelenítés sajátos megnyilvánulásai nagyon eltérhetnek az organikus neurológiai elváltozások és az érzékszervek betegségeinek tüneteitől. Így a bőr érzéstelenítésének területei nem mindig felelnek meg a tipikus beidegzési zónáknak. A polineuropátiára jellemző zökkenőmentes átmenet helyett a bőr egészséges területéről az érzéketlen disztális végtagba éles határ (az amputáció típusától függően) lehetséges. A rendellenességek funkcionális hisztérikus jellegének fontos jele a feltétlen reflexek jelenléte, például a „pillantáskövető” reflex (a látás fenntartása mellett a szemek a tárgyakon rögzülnek, és a fej elfordításával egyidejűleg nem mozoghatnak). Hisztérikus bőr érzéstelenítéssel fájdalomérzékenység hiányában a hideg tárgyakra adott reakció atipikus megőrzése lehetséges. A hisztérikus neurózisban az érzéstelenítés viszonylag hosszú ideig megfigyelhető, de gyakrabban fordul elő demonstratív személyiségben, mint átmeneti reakció egy adott pszicho-traumás eseményre. Az érzékenység általános csökkenése vagy növekedése mellett a mentális zavar megnyilvánulása az atipikus vagy patológiásan perverz érzések fellépése. A paresztézia gyakori neurológiai tünet, amelyet a perifériás idegtörzsek elváltozásaiban figyeltek meg (például alkoholos polineuropátiában). A zsibbadás, bizsergés, "libabőr" ismerős érzésében fejeződik ki. A paresztéziák gyakran társulnak a szerv vérellátásának átmeneti zavarával (például kényelmetlen helyzetben alvás közben, Raynaud-kórban szenvedő betegek megerőltető járása során), általában a bőr felszínére vetülnek, és a magukat a betegeket mint pszichológiailag érthető jelenséget.

A szenesztopátia a mentális zavarok tünete, amely rendkívül változatos, mindig rendkívül szubjektív, szokatlan érzetekben nyilvánul meg a testben, melynek határozatlansága, differenciálatlansága komoly nehézségeket okoz a betegeknek az átélt érzés pontos leírása során. Minden beteg számára teljesen egyedi, nem hasonlít más betegek érzéseihez: egyesek kevergéssel, remegéssel, forrongással, nyújtózással, szorítással hasonlítják össze; mások nem találnak olyan szavakat a nyelvben, amelyek megfelelően tükrözik érzéseiket, és kitalálják saját definícióikat ("vadász a lépben", "rándul a fejében", "csavar a bordák alatt"). A szenesztopátiák esetenként szomatikus panaszokra emlékeztetnek, azonban a tisztázás során maguk a betegek is gyakran hangsúlyozzák a rendellenességek pszichológiai, szervetlen jellegét („Érzem, hogy a végbélnyílás összetapad”, „úgy tűnik, leszakad a fejem”). A fizikai fájdalomérzethez képest a betegek egyértelműen jelentős különbséget jeleznek ("jobb, ha csak fáj, különben kifelé fordul"). A szenesztopátiákat gyakran kísérik gondolatok bármilyen szomatikus betegség jelenlétéről. Ebben az esetben az állapotot szenesztopátiás-hipochondriás szindrómának nevezik. A szenesztopathia nem nozológiailag specifikus tünet: a skizofrénia enyhe neurózisszerű formáiban és különböző organikus agyi elváltozásokban jelentkezhet, enyhe neurózis-szerű tünetek kíséretében. A skizofrénia esetében felhívják a figyelmet a tünet enyhe, látszólag jelentéktelen jellege és a betegek kifejezett helytelensége közötti disszociációra.

Következtetés

Az érzékszervi megismerés alapja a környező világról és az emberi test belső állapotáról való objektív információ megszerzése a vizuális, hallási, ízlelési, szaglási, tapintási és proprioceptív elemzők munkájával. Az analizátorok azonban csak a tárgy egyedi tulajdonságairól teszik lehetővé számunkra, hogy az érzetekről (hő, hideg, szín, forma, méret, felület minősége, gravitáció, íz és szaglás) vonatkozóan szerezzünk információt. Az észlelt tárgyak és jelenségek lényegére vonatkozó végső következtetés nem csupán az érzetek összegzésének eredménye, hanem a jelek elemzésének összetett folyamata, kiemelve a fő (érzékképző) tulajdonságokat és a másodlagos (véletlenszerű) jelenségeket, összehasonlítva a kapott információkat. olyan ötletekkel, amelyek az emlékezetben tükrözik korábbi élettapasztalatunkat. Például van fogalmunk arról, hogy mi az a "szék", "ruha", "pénztárca", és ezeket a tárgyakat színüktől, méretüktől vagy bonyolult formájuktól függetlenül felismerjük.

Az érzékenység, vagyis az érzések képessége, veleszületett és feltétlen reflex. A most megszületett gyermek már reagál a vizuális, hang- és egyéb ingerekre. Ezért gyakran nem fordítanak kellő figyelmet az érzetek fejlesztésére, különösen a bonyolultabb kognitív folyamatokkal - memória, gondolkodás, képzelet - összehasonlítva. De végül is az érzések azok, amelyek minden kognitív képesség alapját képezik, és hatalmas potenciált jelentenek a gyermek fejlődéséhez, amely legtöbbször nem valósul meg teljesen.

Az érzések kialakulása a gyakorlati, elsősorban az emberi tevékenységgel összefüggésben történik, és attól függ, hogy az élet és a munka milyen követelményeket támaszt az érzékszervek munkájával szemben. A tökéletesség magas fokát például a kóstolók illat- és ízérzései érik el, amelyek meghatározzák a tea, bor, parfümök stb. minőségét.

A festészet különleges igényeket támaszt a tárgyak ábrázolásakor az arányérzékkel és a színárnyalatokkal szemben, ami a művészek körében fejlettebb, mint a nem festőknél. A zenészek esetében a hangok magasságbeli meghatározásának pontosságát befolyásolja például az, hogy az ember milyen hangszeren játszik. A zeneművek hegedűn történő előadása a zongorához képest különleges igényeket támaszt a hegedűs magaslati hallásával szemben. Ezért a hangmagasság-diszkrimináció általában fejlettebb a hegedűsök, mint a zongoristák körében.

Köztudott, hogy egyesek jól megkülönböztetik a dallamokat és könnyen megismétlik őket, mások úgy gondolják, hogy minden dalnak ugyanaz az indítéka. Van egy olyan vélemény, hogy a zene fülét a természet adja az embernek, és ha valakinek nincs, akkor soha nem lesz. Az ilyen nézet téves. A zeneórák során minden emberben kialakul a zenei fül.

A vakok különösen éles hallásúak. Nemcsak a hangjukról, hanem a lépések hangjáról is jól felismerik az embereket. Néhány vak ember meg tudja különböztetni a fafajokat a levelek zaja alapján, például megkülönbözteti a nyírfát a juhartól. És ha látnának, akkor nem nagyon kellene figyelniük a hangok ilyen apró eltéréseire.

Érdekes kérdés a vizuális érzetek fejlesztése is. A vizuális elemző lehetőségei sokkal szélesebbek, mint azt gondolnánk. Köztudott, hogy a művészek sokkal több árnyalatot tudnak megkülönböztetni ugyanannak a színnek, mint a legtöbb ember.

Vannak emberek, akiknek jól fejlett tapintás- és szaglásuk van. Az ilyen típusú érzések különösen fontosak a vakok és siketek számára. Tapintás és szaglás alapján felismerik az embereket, tárgyakat, egy ismerős utcán sétálva, szaglásból megtudják, melyik ház mellett haladnak el.

Nem használunk ki minden lehetőséget, amit a természet adott. Az ember gyakorolhatja és edzi érzékeit, és akkor a környező világ megnyílik az ember számára a maga sokszínűségében és szépségében.

Az ember érzékszervi szervezetének sajátossága, hogy az egész életében fejlődik. A pszichológiai kutatások azt mutatják, hogy az érzetek kialakulása az ember hosszú életútjának eredménye. Az érzékenység az ember potenciális tulajdonsága. Megvalósítása az élet körülményeitől és azoktól az erőfeszítésektől függ, amelyeket az ember ezek fejlesztésére tesz.

Az érzékelés a legegyszerűbb, legősibb mentális funkció, amely a szubjektivitás külső, objektíven kimutatható viselkedése és a tudományos elemzés számára hozzáférhető megnyilvánulása [Leontiev A.N., 1983]. A külső és belső környezetből érkező ingereket (ingereket) az analizátorok fogadják és dolgozzák fel. Az elemzők a következő három részből állnak.

1. Receptorok - jeleket fogadó perifériarész.
2. Azok az utak, amelyek mentén a receptoron keletkezett gerjesztés átkerül az idegrendszer fedő központjaiba.
3. Az agykéreg vetületi zónái.

Az analizátor bármely részének megsértése az érzések fogadásának lehetetlenségéhez vagy rendellenességeihez vezet. Különféle osztályozások léteznek, de a legelterjedtebb az érzetek szenzoros modalitásokra való felosztása: vizuális, hallási, tapintási, szaglási stb. Ugyanakkor nem szabad megfeledkezni arról, hogy vannak intermodális érzetek, az úgynevezett szinesztézia, amely egyidejűséget jelent. cselekvés; „aisthesis” – szenzáció).

A receptorok emberi testen kívüli vagy belsejében való elhelyezkedése szerint a Nobel-díjas Ch. S. Sherrington 1932-ben javasolta az exteroreceptorok és a shiperoreceptorok megkülönböztetését. Az exteroreceptorok szintén fel vannak osztva kontakt receptorokra, amelyek egy tárggyal közvetlenül érintkező ingert regisztrálnak, és távoli receptorokra, amelyek az ingereket távolról érzékelik.

A receptorok specializációja lehetővé teszi az érzékszervi hatások elemzésének első szakaszát.

Először is tapintási érzések jelennek meg - a méhen belüli élet 8 hetesétől. A méhen belüli élet 6 hetesétől a szemgolyó mozgása megjelenik, de a fényre adott reakció csak a 24-26. héttől jelenik meg. Egy hét hónapos magzatban a hangingerlés hatására kiváltott potenciálok már rögzítve vannak. Ugyanakkor az ízérzések is differenciálódnak. Úgy gondolják, hogy a szaglóelemző csak a születéskor jön létre. Az analizátorok stimulációja továbbítódik az agy megfelelő részeinek neuronjaihoz, beleértve az agykérget is, ami hozzájárul fejlődésükhöz. Így a gyermek jól kialakult érzékszervi képességekkel születik, amelyek a későbbi élet során folyamatosan differenciálódnak és fejlődnek.

Az érzetektől függően az újszülöttnek kezdetleges lelki reakciói vannak: nyugtalanság, sikoltozás, sírás. A gyermek elfordul az erős fényforrástól, megborzong egy éles hangra, a hangszóró felé fordítja a fejét, elfordul a kellemetlen szagtól (távoli exteroreceptorok munkája), reagál hidegre, érintésre (kontakt exteroreceptorok munkája), reagál a testhelyzet megváltozása (a proprioreceptorok munkája), sikolyok éhes vagy fejfájás esetén, hasi fájdalom (az interoreceptorok működése). Körülbelül hat hónap elteltével ezek a reakciók differenciáltabbá válnak, és szenzomotoros karaktert kapnak.

Az észlelés, mint már említettük, összetett mentális folyamat, amely nem redukálódik az érzetek összegére, hanem magában foglalja az észlelt tárgy és a múltbeli benyomások alapján reprodukált szubjektív kép közötti összefüggést. Az ilyen képeket reprezentációknak nevezzük. Az elemi reprezentációk és a köztük lévő kapcsolatok (asszociációk) nagyon korán kialakulnak. Még egy újszülöttnek is megvannak. Sajátos módon reagál a szülés előtti állapotban folyamatosan hallott zenére. Érzi az anyatej szagát egy másik nő tejéből. Ez azt jelenti, hogy az újszülött felismeri a hangokat, szagokat, vagyis elemi elképzelései vannak ezekről.

A környező objektumok tömegéből a megfelelő reprezentáció kiválasztása és azonosítása némi erőfeszítést igényel. Részben ezzel összefüggésben éppen gyermekkorban gyakrabban figyelhető meg olyan jelenség, amelyben az inger egy bizonyos receptorra hatóan nemcsak az adott érzékszervre jellemző érzetet, hanem egyúttal az érzékszervre jellemző további érzeteket is okoz. egyéb érzékszervek, valamint reprezentációk. Így például a hallási érzéseket vizuális érzések kísérik. Ezt a jelenséget szinesztéziának nevezik (görögül szinesztézia: a „syn” előtag, amely az összetartozást, a cselekvés egyidejűségét jelenti; az „aisthesis” egy érzés). A szinesztézia alapján a gyerekekben gyakran kialakul az eidetizmus képessége (görögül "eidosz" - kép). Ugyanakkor egy tárgy fényes, érzéki képe egy ideig fennmaradhat az érzékszervekre gyakorolt hatás megszűnése után is. Az eideticizmusra hajlamos gyermek összetévesztheti a valódi képeket az eidetikusakkal.

Napról napra rohamosan növekszik az ötletkínálat, különösen az első életévben. Ezek alapján fogalmak alakulnak ki, az észlelési folyamat összetettebbé, differenciáltabbá válik. Minél idősebb a gyermek, annál jobban megbirkózik azzal a feladattal, hogy elszigetelje a tárgyat azoktól a körülményektől, amelyek között van, azonosítja a tárgyat a különböző helyzetekben.

A gyermek születése után egészen más környezetbe kerül. A zárt, szűk méhen belüli teret felváltja egy másik, hatalmas, új ingerek tömegével teli, érthetetlen, ezért veszélyes. Az első 1-1,5 hónap egy átmeneti időszakot jelent az elsődleges, jól védett ökológiai résből (anyaméh) egy új, változó környezetbe, rengeteg új ingerrel. Ebben az új térben navigálni kell, és alkalmazkodni kell hozzá. Mindez erőteljes ösztönzést ad az érzékelés funkciójának fejlődéséhez. Az analizátorok állandó kemény munkája a gyermek normális fejlődésének szükséges feltétele.

Egy újszülött megfigyelésekor azt tapasztalhatja, hogy elfordítja a fejét, és abba az irányba néz, hogy egy hang hallható és egy fény világítson. Ily módon felfedezi a hang-vizuális-motoros kapcsolatok létrehozásának képességét. Alacsony ritmusú hangok, amelyek légzésre, szívverésre, a hasi aortán keresztüli véráramlás zajára emlékeztetnek, nyugodt babák. Érdekes módon egy újszülött megszólítása során a felnőttek önkéntelenül magasabbra változtatják a hangjukat. A gyerekek szaglásukról felismerik anyjukat, jobban szeretik az anyját, mint a többit. A kellemetlen szagú újszülött mindig az irritálóval ellentétes irányba fordul el. Ez azzal magyarázható, hogy a jobb és a bal orrlyuk nyálkahártya-receptorainak irritációs sorrendje megfelel a szagforrás helyének. Így nyilvánvaló, hogy a baba képes érzékelni a szagforrás helyét a térben. Az újszülött legtöbbször fekvő vagy hason fekvő helyzetben van. Ugyanakkor az általa vizsgálható tér nagyon korlátozott, ami megakadályozza a kívülről érkező információáramlást. Az újszülött tekintete csúszik, a vizuális koncentráció csak néhány másodpercig lehetséges.

A nézet kiterjesztéséhez meg kell tanulnia felemelni a fejét és megtartani. Egy sikeresen fejlődő gyermeknél ez a képesség körülbelül az élet második hónapjában figyelhető meg. Ugyanakkor képes egy kis tárgyat rövid ideig a kezében tartani és a szeméhez vagy a szájához vinni. Ez a szem-kéz koordináció előrehaladását jelzi. Vizuális érzékeléssel egy két hónapos gyermek előnyben részesíti az ovális alakú tárgyakat kontrasztos színekkel, éles körvonalakkal világos háttéren. Ilyen tárgy például egy személy arca. 20-25 centiméteres távolságban a gyermek, bár nem sokáig, képes az arcra összpontosítani, és észreveszi az arckifejezésében bekövetkező változásokat. Még utánozni is tudja őket (kinyitja a száját, kinyújtja a nyelvét stb.). A tökéletlen fókuszálás azt eredményezi, hogy a babák nem néznek egyszerre két szemmel, a különböző szemekből származó vizuális képek nem egyeznek a retinán, a kép nem kontrasztos, és ennek következtében a látás monokuláris. Monokuláris látással a tér mélységének érzékelése homályos.

A harmadik hónap végére hason fekve a gyermek kitépheti a mellkasát a kiságyból. A hallás egyre differenciáltabbá válik. A gyermek már kezdi felismerni a hangjáról nemcsak a szülőket, hanem más embereket is, akikkel gyakran kommunikál. Megjelenik a magas és mély hangok utánzásának képessége. A gyermek a látómezőben lévő tárgyakhoz nyúl, megüti őket.

Négy hónapos korában a gyermek a gyomráról a hátára fordulhat, öt évesen pedig a hátáról a gyomrába. Ezek a motoros képességek kibővítik a saját dimenziók és a környező tér szenzoros ismereteinek körét. Javítja a szem-kéz koordinációt. Ebben a korban a binokuláris látás már olyan jól kialakult, hogy nagyobb mélységű észlelést biztosít, és a gyermek megőrizheti emlékezetében elképzeléseit egy adott tárgy méretéről. Amikor egy gyermek megfigyel egy tárgyat, a feje és a szeme szinkronban mozog. A gyermek folyamatosan arra törekszik, hogy a kezével valamilyen tárgyat (felakasztott játékot, orrot, hajat, szülői ruhát) elkapjon. A szemek követik a játék után nyúló kezeket, és pontos fogást biztosítanak.

6-6,5 hónapos korától a gyermek egyre gyakrabban kezd el tárgyakat venni nem két, hanem egy kézzel, és gyorsan, pontosan megragadja és jól tartja. Leülni kezd, "hidat" csinál, letépi a gyomrát a padlóról, majd kúszik. Aktívan kutatja a teret, bővíti áttekintésének lehetőségeit. Az önálló mozgás képessége lehetővé teszi, hogy jobban navigáljon a szobában, a bútorok, tárgyak elrendezésében. Ilyenkor a gyermek már jól érzékeli a mélységet. Tanulmányok kimutatták, hogy a legtöbb ilyen korú gyerek anyja hívására csak addig mászkál az üvegen, amíg egy kockás kendõ látható alatta. Amint űr keletkezik az üveg alatt, ami a perem vizuális illúzióját kelti, a gyerekek nem hajlandók átlépni a határt, néhányan sírni kezdenek. Ez a képesség megakadályozza, hogy a gyerekek leesjenek a magasból.

Egy normálisan fejlődő, tárgyakat manipuláló gyermek 7-8 hónapos korára már olyan tulajdonságot érzékel, mint a forma állandósága. A forma részletei érzékelhetőek, de kapcsolataik fejlesztése az ötletek, koncepciók magasabb szintű fejlettségét igényli.

8-9 hónapos korában a gyermek megérti az egyes szavakat. Elkezd járni, de azzal a támogatással, hogy nem annyira támaszra, hanem az egyensúly fenntartására van szüksége. A függőleges helyzet, növelve a kilátást, tovább növeli a vizuális észlelés lehetőségét és hozzájárul annak fejlődéséhez.

Korára a gyermek mozgása kifinomultabbá válik, teste engedelmesebbé válik. A gyerekek elkezdenek önállóan járni. Legtöbbjük 15 hónaposan legalább 15 métert tud egyedül járni. A kúszásban résztvevő kezek felszabadulnak. Ez új ingerforrást nyit meg a tapintási receptorok számára. A gyerekek csak tapintási érzetek segítségével ismerhetnek fel egy tárgyat. Jól kialakított bizonyos ízlési preferenciáik vannak. Egy éves korára a gyermek 10 szónál többet ejt értelmesen, sokkal többet tud és ért. A jövőben a szókincs gyorsan bővül, és ez egy másik erőteljes ösztönző az észlelés minden formájának fejlődéséhez.

2 évesen a tárgyakat manipulálva jól meg tudják különböztetni az alakjukat (háromszög, kör). Nehéz csak a vizuális elemzőt használni egy tárgy alakjának meghatározására, a tapintható elem nélkül. A kombinált, összetett formák felfogása még mindig lehetetlen.

Három éves korára a gyermek jó beszédkészséggel rendelkezik. A verbális fogalmak széleskörű használata serkenti az érzékelési és észlelési folyamatokat: a gyermek ezeket szavakkal tudja kifejezni, számot adni a kapott benyomásokról. De még ebben a korban is az észlelési folyamatok önkéntelenek maradnak. A gyerekek nem tudják, hogyan kell önállóan elemezni, amit észlelnek, az észlelés egy tárgy felismerésén és elnevezésén múlik.

A fiatalabb óvodásoknál megjelennek az önkényes észlelés elemei. Az észlelés minőségét elsősorban a tárgy tulajdonságai (fényesség, forma, szag stb.) határozzák meg.

Az idősebb óvodások aktívan fejlesztik az érzékelés technikáját: már a szemükkel is felfedezhetik a tárgyat, anélkül, hogy a tapintható elemzőt igénybe vennék, szavakkal meg tudják határozni maguknak, bármilyen tárgynak a térbeli helyét.

A fiatalabb tanulók esetében az észlelés még mindig kissé differenciált. Miután felismerték a tárgyat és elnevezték, abbahagyják az elemzést. Nehezen megkülönböztetik a téma részleteit, kiemelik a fő dolgot. Jobban érzékelik azokat a tárgyakat, amelyeket a gyermek fontosnak tart a maga számára, amelyek iránt érdeklődik.

Minél idősebb a gyermek, annál finomabbá és összetettebbé válik az észlelése, egyre gyakrabban válik önkényessé. Az életkor előrehaladtával javul a környezetben való tájékozódás, a reakciók differenciáltabbá válnak.

Az észlelési folyamatok a serdülőkben szinte a felnőttekhez hasonlóan zajlanak, a gyermekek észlelésének csak néhány jellemzőjét megtartva.
G. E. Sukhareva (1955) a gyermekek észlelésének következő fő megkülönböztető jegyeit jegyezte meg:
- a figuratív érzékszervi észlelés túlsúlya az absztrakt felett, vagyis az első jelrendszer a második felett;
- a kortikális központok magas ingerlékenysége az agyi anyagcsere, a vérkeringés sajátosságai miatt, ami az anyagcsere intenzitásának és labilitásának növekedéséhez vezet;
- Valódi és fantasztikus képek összefonása;
- elégtelen jelentés az észleltről;
- fokozott szuggesztibilitás és önhipnózis, fantáziálási hajlam, illúziók könnyedsége;
- a kapott információk fantasztikus feldolgozása vágyaik és félelmeik szerint.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

Bevezetés

Minden olyan információt, amelyet az ember a megismerési folyamatban működtet, érzékszervi kognitív folyamatokon keresztül kap, amelyek az érzékszervek és a környezeti tárgyak közötti közvetlen kölcsönhatás során keletkeznek. A világ ismerete az érzésekkel kezdődik. Az érzékelés a legegyszerűbb kognitív folyamat, amely biztosítja az összes bonyolultabb folyamat működését. Az érzések a külső és belső környezet tulajdonságainak és minőségeinek az érzékszervekre gyakorolt közvetlen hatásából származnak. Az érzékszervekből származó, a tárgyak és jelenségek tulajdonságaira és minőségére vonatkozó információk érzetek és benyomások formájában tükröződnek tudatunkban. Az érzékelés egy elemi szenzoros kognitív folyamat, amely benyomások formájában tükrözi az érzékszervekre közvetlenül ható tárgyak tulajdonságait és minőségeit. Az érzékelés egy kognitív folyamat, a benyomás pedig az elménkben felmerült érzékszervekre ható inger tükröződésének egy formája. Az érzékelés az a folyamat, amely során az érzékszervek által kapott információt tudati tényekké alakítják. Ez az információ különféle benyomások formájában létezik az elménkben: fény, hallás, szaglás, ízlelés és tapintás.

A szenzáció, mint olyan, meglehetősen bonyolult mentális jelenség, amint az első pillantásra tűnik. Annak ellenére, hogy ez egy meglehetősen jól tanulmányozott jelenség, a tevékenység és a kognitív folyamatok pszichológiájában betöltött szerepének globális jellegét az ember alábecsüli. Az érzések széles körben elterjedtek a hétköznapi emberi életben, és az emberek folyamatos kognitív tevékenységében a szervezet és a környezet pszichológiai kapcsolatának szokásos elsődleges formája.

Az érzékelési típusok (látás, hallás, ízlelés, szaglás, tapintás) részleges vagy teljes hiánya egy személyben megakadályozza vagy gátolja annak kialakulását.

Az érzések nagy jelentőséggel bírnak az olyan kognitív folyamatok kialakításában, mint a beszéd, a gondolkodás, a képzelet, a memória, a figyelem és az észlelés, valamint a tevékenységek, mint az emberi tevékenység sajátos típusának fejlesztésében, amelyek célja az anyagi és szellemi kultúra tárgyainak létrehozása, képességek átalakítása, a természet megőrzése, fejlesztése, társadalomépítés.

A munka célja az elméleti irodalom elemzése, az „érzékelés” fogalmának meghatározása, az érzetek különféle típusainak és osztályozásainak átgondolása, az óvodáskori érzésfejlődés sajátosságainak tanulmányozása, az érzékszervi módszerek és technikák megismerése. a gyermekek fejlődése.

1. Adja meg az érzések általános fogalmát a pszichológiában!

2. Vegye figyelembe az érzetek típusait és tulajdonságait. Fontolja meg a pszichológiai tudományban létező érzettípusok osztályozását.

3. Fontolja meg az óvodáskorú gyermekek érzésfejlődését, az érzékszervi fejlesztés módszereit és technikáit

4. A gyakorlati részben végezzen kísérletet a gyermekek érzetfejlődési szintjének meghatározására a színérzékenység példáján keresztül.

1. Az "érzés" fogalmának meghatározása, jelentősége az emberi életben

érzés színérzékenység érintés

A legegyszerűbb, de nagyon fontos mentális kognitív folyamatok az érzetek. Jeleznek nekünk arról, hogy mi történik pillanatnyilag körülöttünk és a saját testünkben. Lehetőséget adnak arra, hogy a környező körülmények között tájékozódjunk, cselekedeteinket, tetteinket azokhoz igazítsuk.

Az érzékelési folyamat különböző anyagi tényezők érzékszervekre gyakorolt hatásának eredményeként jön létre, amelyeket ingereknek neveznek, és ennek a hatásnak a folyamata maga az irritáció. Az irritáció viszont egy másik folyamatot okoz - a gerjesztést, amely centripetális vagy afferens idegeken halad át az agykéregbe, ahol érzések keletkeznek. Így az érzet az objektív valóság érzékszervi tükröződése. Az érzet lényege a tárgy egyedi tulajdonságainak tükrözése. Mit jelent a „külön tulajdonságok”? Minden ingernek megvannak a maga sajátosságai, attól függően, hogy bizonyos érzékszervekkel érzékelhető. Például hallhatjuk egy szúnyog repülésének hangját, vagy érezhetjük a csípését. Ebben a példában a hang és a harapás érzékszerveinkre ható ingerek. Ugyanakkor figyelmet kell fordítani arra, hogy az érzékelési folyamat csak a hangot és csak a harapást tükrözi az elmében, semmiképpen sem kapcsolja össze ezeket az érzéseket egymással, tehát a szúnyoggal. Ez a folyamat az objektum egyedi tulajdonságait tükrözi. Az érzések fiziológiai alapja az anatómiai struktúrák összetett komplexeinek aktivitása, amelyeket I. P. Pavlov analizátorok neveznek. Mindegyik analizátor három részből áll: 1) egy periférikus szakasz, amelyet receptornak neveznek (a receptor az analizátor észlelő része, fő funkciója a külső energia idegi folyamattá alakítása); 2) idegpályák vezetése; 3) az analizátor kortikális szakaszai (ezeket az analizátorok központi szakaszainak is nevezik), amelyekben a perifériás szakaszokból érkező idegimpulzusok feldolgozása történik. Az egyes analizátorok kérgi része tartalmaz egy területet, amely a periféria vetülete (azaz az érzékszerv vetülete) az agykéregben, mivel a kéreg bizonyos területei bizonyos receptoroknak felelnek meg. Az érzés kialakulásához az analizátor összes alkatrészét használni kell. Ha az analizátor bármely része megsemmisül, a megfelelő érzések előfordulása lehetetlenné válik. Tehát a vizuális érzések megszűnnek, ha a szem megsérül, és amikor a látóidegek integritása megsérül, és amikor mindkét félteke nyakszirti lebenye megsemmisül. Az analizátor egy aktív szerv, amely inger hatására reflexszerűen újjáépül, így az érzékelés nem passzív folyamat, mindig tartalmaz motoros komponenseket. Így az amerikai pszichológus, D. Neff, mikroszkóppal megfigyelve egy bőrterületet, meggyőződött arról, hogy ha tűvel irritálják, akkor az érzés fellépésekor ennek a bőrterületnek a reflexmotoros reakciói is kísérik. Ezt követően számos tanulmány megállapította, hogy az érzés szorosan összefügg a mozgással, ami néha vegetatív reakció formájában (érszűkület, galvánikus bőrreflex), néha izomreakciók formájában (szemforgatás, nyaki izomfeszülés, mozgásos reakciók) nyilvánul meg. a kéz és stb.). Így az érzések egyáltalán nem passzív folyamatok, hanem aktívak vagy reflex jellegűek.

Meg kell jegyezni, hogy az érzések nemcsak a világról szerzett tudásunk forrásai, hanem érzéseink és érzelmeink is. Az érzelmi élmény legegyszerűbb formája az úgynevezett érzéki vagy érzelmi tónus, vagyis az érzéshez közvetlenül kapcsolódó érzés. Például köztudott, hogy bizonyos színek, hangok, illatok önmagukban, jelentésüktől, a hozzájuk kapcsolódó emlékektől, gondolatoktól függetlenül kellemes vagy kellemetlen érzést kelthetnek bennünk.

A gyönyörű hang hangja, a narancs íze, a rózsa illata kellemes, pozitív érzelmi tónusú. A kés csikorgása az üvegen, a hidrogén-szulfid szaga, a cinchona íze kellemetlen, negatív érzelmi tónusú. Az ilyen egyszerű érzelmi élmények viszonylag jelentéktelen szerepet játszanak egy felnőtt életében, de az érzelmek keletkezése és fejlődése szempontjából jelentőségük igen nagy. Az érzetek összekötik az embert a külvilággal, és egyben a fő információforrások róla és a mentális fejlődés fő feltétele. E rendelkezések nyilvánvalósága ellenére azonban többször is megkérdőjelezték őket. Az idealista irányzat képviselői a filozófiában és a pszichológiában gyakran hangoztatták azt a gondolatot, hogy tudatos tevékenységünk valódi forrása nem az érzetek, hanem a belső tudatállapot, a racionális gondolkodás képessége, amely a természetben rejlik és független az innen érkező információáramlástól. a külvilág. Ezek a nézetek képezték a racionalizmus filozófiájának alapját. Lényege az az állítás volt, hogy a tudat és az értelem az emberi szellem elsődleges, további megmagyarázhatatlan tulajdonsága.

Meg kell jegyezni, hogy az emberi érzések a történelmi fejlődés termékei, ezért minőségileg eltérnek az állatok érzeteitől. Az állatokban az érzetek fejlődését teljes mértékben biológiai, ösztönös szükségleteik korlátozzák. Sok állatban bizonyos típusú érzetek feltűnőek finomságukban, de ennek a finoman kifejlesztett érzékelési képességnek a megnyilvánulása nem lépheti túl az adott fajhoz tartozó állatok számára közvetlenül létfontosságú tárgyak körét és tulajdonságaikat. Például a méhek sokkal finomabban képesek megkülönböztetni az oldatban lévő cukor koncentrációját, mint az átlagemberek, de ez korlátozza ízérzékelésük finomságát. Egy másik példa: egy gyík, amely hallja a mászó rovar enyhe susogását, semmilyen módon nem reagál a kő a kövön hangos hangokra. Az emberben az érzés képességét nem korlátozzák a biológiai szükségletek. A munka összehasonlíthatatlanul szélesebb körű szükségleteket teremtett számára, mint az állatok számára, és az ezen szükségletek kielégítését célzó tevékenységekben folyamatosan fejlődtek az emberi képességek, köztük az érzéskészség. Ezért az ember sokkal több tulajdonságot érezhet az őt körülvevő tárgyaknak, mint egy állat.

1.1 Az érzések típusai

A vizuális érzések a fény és a szín érzései. Mindennek, amit látunk, van valami színe. Csak egy teljesen átlátszó tárgy lehet színtelen, amit nem látunk. A színek akromatikusak (fehér és fekete, valamint a közöttük lévő szürke árnyalatai) és kromatikusak (a vörös, sárga, zöld, kék különböző árnyalatai). Vizuális érzések keletkeznek a fénysugarak (elektromágneses hullámok) hatására szemünk érzékeny részén. A szem fényérzékeny szerve a retina, amely kétféle sejtet - rudakat és kúpokat - tartalmaz, amelyeket külső formájukról neveztek el. Nagyon sok ilyen sejt található a retinában - körülbelül 130 rúd és 7 millió kúp. Nappal csak a kúpok aktívak (rudakhoz az ilyen fény túl erős). Ennek hatására színeket látunk, pl. a kromatikus színek érzete – a spektrum összes színe. Gyenge fényben (szürkületkor) a kúpok leállnak működni (nincs elég fény számukra), és a látást csak a rúdkészülék látja el - az ember többnyire szürke színeket lát (minden átmenet fehérről feketére, azaz akromatikus színek). ). Van olyan betegség, amelyben a rudak működése megzavarodik, és az ember nagyon rosszul lát, vagy nem lát semmit alkonyatkor és éjszaka, és nappal a látása viszonylag normális marad. Ezt a betegséget „éjszakai vakságnak” nevezik, mivel a csirkéknek és galamboknak nincs botjuk, és szinte semmit sem látnak alkonyatkor. A baglyok, denevérek, éppen ellenkezőleg, csak botokkal rendelkeznek a retinában - napközben ezek az állatok szinte vakok. A szín eltérő hatással van az ember jólétére és teljesítményére, az oktatási tevékenységek sikerére. A pszichológusok megjegyzik, hogy a tantermek falfestésére a legelfogadhatóbb szín a narancssárga, amely vidám, derűs hangulatot, valamint a zöld, amely egyenletes, nyugodt hangulatot teremt. A piros izgat, a sötétkék lenyomja, és mindkettő fárasztja a szemet. Egyes esetekben az emberek a normál színérzékelés megsértését tapasztalják. Ennek okai lehetnek öröklődés, betegségek és szemsérülés. A leggyakoribb a vörös-zöld vakság, amelyet színvakságnak neveznek (D. Dalton angol tudós nyomán, aki először írta le ezt a jelenséget). A színvakok nem tesznek különbséget a piros és a zöld között, nem értik, miért jelölnek ki egy színt két szóval. A szakma kiválasztásakor figyelembe kell venni a látás olyan jellemzőjét, mint a színvakság. A színvakok nem lehetnek sofőrök, pilóták, nem lehetnek festők és divattervezők stb. A kromatikus színekre való érzékenység teljes hiánya nagyon ritka. Minél kevesebb a fény, annál rosszabbul lát az ember. Ezért nem szabad rossz megvilágítás mellett, szürkületben olvasni, hogy ne okozzon túlzott megerőltetést a szem számára, ami káros lehet a látásra, hozzájárulhat a rövidlátás kialakulásához, különösen gyermekeknél és iskolásoknál.

A hallási érzések a hallószerv segítségével jönnek létre. Háromféle hallási érzés létezik: beszéd, zene és zaj. Az ilyen típusú érzeteknél a hangelemző négy tulajdonságot különböztet meg: a hang erőssége (hangos-gyenge), magassága (magas-alacsony), hangszíne (hang vagy hangszer sajátossága), a hang időtartama. (hangzási idő), valamint a szekvenciálisan észlelt hangok tempo-ritmikus jellemzői. A beszédhangok hallását fonemikusnak nevezzük. Attól függően alakul ki, hogy milyen beszédkörnyezetben nevelik a gyermeket. Az idegen nyelv elsajátítása magában foglalja a fonémikus hallás új rendszerének kifejlesztését. A gyermek fejlett fonemikus hallása jelentősen befolyásolja az írott beszéd pontosságát, különösen az általános iskolában. A gyermek zenei fülét nevelik és formálják, valamint a beszédfül. Itt nagyon fontos a gyermek korai megismertetése az emberiség zenei kultúrájával. A zajok bizonyos érzelmi hangulatot válthatnak ki az emberben (eső hangja, levelek suhogása, szél üvöltése), néha a közeledő veszély jelzéseként szolgálnak (kígyó sziszegése, kutya fenyegető ugatása) , mozgó vonat dübörgése) vagy öröm (gyerekláb kattogása, közeledő szeretett ember lépései, tűzijáték mennydörgése). ). Az iskolai gyakorlatban gyakran találkozhatunk a zaj negatív hatásával: fárasztja az emberi idegrendszert.

A rezgésérzések egy rugalmas közeg rezgéseit tükrözik. Az ember ilyen érzéseket kap, például amikor megérinti a kezével egy hangzó zongora fedelét. A vibrációs érzések általában nem játszanak fontos szerepet az ember számára, és nagyon gyengén fejlettek. Sok siketnél azonban nagyon magas fejlettségi szintet érnek el, amivel részben pótolják a hiányzó hallást.

Szaglási érzések. A szaglás képességét szaglásnak nevezzük. A szaglószervek speciális érzékeny sejtek, amelyek az orrüreg mélyén helyezkednek el. Különböző anyagok különálló részecskéi kerülnek az orrba a belélegzett levegővel együtt. Így kapunk szaglásérzetet. A modern emberben a szaglóérzékelések viszonylag csekély szerepet játszanak. De a vak-siketek használják a szaglásukat, ahogy a látók a látást a hallással: szaglás alapján felismerik az ismerős helyeket, felismerik az ismerős embereket, vesznek veszélyjeleket stb. Az ember szaglóérzékenysége szorosan összefügg az ízlel, segít felismerni az élelmiszerek minősége. A szaglóérzések figyelmeztetik az embert a testre veszélyes légkörre (gázszag, égés). A tárgyak füstölője nagy hatással van az ember érzelmi állapotára. A parfümipar léte teljes mértékben az emberek kellemes illat iránti esztétikai igényének köszönhető. A szaglóérzések nagyon fontosak az ember számára olyan esetekben, amikor tudáshoz kapcsolódnak. Csak bizonyos anyagok szagának jellemzőinek ismeretében tud eligazodni azokban.

Az ízérzések az ízlelő szervek – a nyelv, a garat és a szájpadlás felületén található ízlelőbimbók – segítségével jönnek létre. Négy alapvető ízérzés létezik: édes, keserű, savanyú, sós. Az íz változatossága ezen érzések kombinációinak jellegétől függ: keserű-sós, savanyú-édes stb. Az ízérzékelés tulajdonságainak kis száma azonban nem jelenti azt, hogy az ízérzékelések korlátozottak. A sós, savanyú, édes, keserű határain belül az árnyalatok egész sora merül fel, amelyek mindegyike új eredetiséget ad az ízérzéseknek. Az ember ízérzékelése nagymértékben függ az éhségérzettől, az íztelen étel finomabbnak tűnik éhség állapotában. Az ízérzések nagymértékben függenek a szaglástól. Erős orrfolyás esetén minden, még a legkedveltebb étel is ízetlennek tűnik, a nyelv hegye a legjobban édes. A nyelv széle érzékeny a savanyúra, a töve a keserűre.

Bőrérzékelés - tapintási (tapintás) és hőmérséklet (hő- vagy hidegérzet). A bőr felszínén különböző típusú idegvégződések találhatók, amelyek mindegyike érintést, mozgást vagy melegséget kelt. A bőr különböző részeinek érzékenysége az egyes irritációtípusokra eltérő. Az érintés leginkább a nyelv hegyén és az ujjbegyeken érezhető, a hát kevésbé érzékeny az érintésre. A meleg és a hideg hatásaira a legérzékenyebb a test azon részeinek bőre, amelyeket általában ruházat takar, a hát alsó része, a has és a mellkas. A hőmérséklet-érzékeléseknek nagyon kifejezett érzelmi tónusa van. Tehát az átlaghőmérséklethez pozitív érzés társul, a meleg és a hideg érzelmi színezésének jellege eltérő: a hideget élénkítő érzésként, a meleget pihentető érzésként éljük meg. A magas mutatók hőmérséklete, mind a hideg, mind a meleg irányában, negatív érzelmi élményeket okoz.

A látási, hallási, rezgési, ízlelési, szaglási és bőrérzetek a külső világ hatását tükrözik, ezért mindezen érzetek szervei a test felszínén vagy annak közelében helyezkednek el. Ezen érzések nélkül semmit sem tudhatnánk a minket körülvevő világról.

Az érzések másik csoportja a saját testünk változásairól, állapotáról és mozgásáról mesél. Ezek közé tartoznak a motoros, organikus, egyensúlyi, tapintható és fájdalomérzések. Ezen érzések nélkül semmit sem tudnánk magunkról. A motoros (vagy kinesztetikus) érzések a testrészek mozgásának és helyzetének érzetei. A motorelemző tevékenységének köszönhetően az ember lehetőséget kap mozgásainak koordinálására és ellenőrzésére. A motoros érzetek receptorai az izmokban és az inakban, valamint az ujjakban, a nyelvben és az ajkakban találhatók, mivel ezek a szervek végeznek precíz és finom munka- és beszédmozgásokat.

A kinesztetikus érzések fejlesztése az edzés egyik fontos feladata. A vajúdás, testnevelés, rajz, rajz, olvasás órákat a motoros elemző fejlesztési lehetőségeinek és kilátásainak figyelembevételével kell megtervezni. A mozdulatok elsajátításában nagy jelentőséggel bír azok esztétikai kifejező oldala. A gyerekek táncban, ritmikus gimnasztikában és más, a mozgás szépségét és könnyedségét fejlesztő sportokban sajátítják el a mozgásokat, és ennek következtében testüket. A mozgások fejlesztése és elsajátítása nélkül az oktatási és munkavégzés lehetetlen. A beszédmozgás kialakítása, a szó helyes motorképe növeli a tanulók kultúráját, javítja az írott beszéd műveltségét. Az idegen nyelv oktatásához olyan motoros beszédmozgások fejlesztése szükséges, amelyek nem jellemzőek az orosz nyelvre. Motoros érzetek nélkül nem tudnánk normálisan mozdulatokat végrehajtani, hiszen a cselekvések külvilághoz és egymáshoz való alkalmazkodása a mozgás aktusának minden apró részletéről jelzést igényel.

A szerves érzések beszámolnak testünk munkájáról, belső szerveinkről - a nyelőcsőről, gyomorról, belekről és sok másról, amelyek falában a megfelelő receptorok találhatók. Amíg jóllakottak és egészségesek vagyunk, egyáltalán nem veszünk észre semmilyen organikus érzetet. Csak akkor jelennek meg, ha valamit megzavarnak a test munkájában. Például, ha az ember evett valamit, ami nem túl friss, akkor a gyomra munkája megzavarodik, és azonnal érezni fogja: fájdalom lesz a hasában. Éhség, szomjúság, hányinger, fájdalom, szexuális érzések, szívműködéssel, légzéssel kapcsolatos érzések stb. Ezek mind szerves érzések. Nélkülük nem tudnánk időben felismerni egyetlen betegséget sem, és nem tudnánk szervezetünket megbirkózni vele.

„Nem kétséges” – mondta I.P. Pavlov szerint nemcsak a külső világ elemzése fontos a test számára, hanem felfelé is jeleznie kell, és elemeznie kell, mi történik önmagában. ”Az organikus érzések szorosan összefüggenek az ember szerves szükségleteivel.

A tapintási érzések bőr- és motoros érzetek kombinációi tárgyak tapintásakor, vagyis amikor egy mozgó kéz megérinti azokat. A kisgyerek érintéssel, tárgyakat tapogatva kezdi felfedezni a világot. Ez az egyik fontos információforrás a körülötte lévő tárgyakról. A látástól megfosztott embereknél az érintés a tájékozódás és a megismerés egyik legfontosabb eszköze. A gyakorlás eredményeként nagy tökéletességet ér el. Az ilyen emberek tudnak tűt befűzni, modellezni, egyszerű tervezést végezni, akár varrni, főzni is tudnak. A tárgyak tapintása során keletkező bőr- és motoros érzetek kombinációja, i.e. ha mozgó kéz érinti, érintésnek nevezzük. Az érintés szerve a kéz. A tapintásnak nagy jelentősége van az emberi munkatevékenységben, különösen a pontosságot igénylő különféle műveletek elvégzésekor.

Az egyensúlyérzés a testünk által elfoglalt pozíciót tükrözi a térben. Amikor először ülünk kétkerekű kerékpárra, korcsolyára, görkorcsolyára, vízisíre állunk, a legnehezebb az egyensúly megtartása és nem esés. Az egyensúlyérzéket a belső fülben található szerv adja meg. Úgy néz ki, mint egy csigaház, és labirintusnak hívják. Amikor a test helyzete megváltozik, egy speciális folyadék (nyirok) rezeg a belső fül labirintusában, amelyet vesztibuláris apparátusnak neveznek. Az egyensúlyszervek szorosan kapcsolódnak más belső szervekhez. Az egyensúlyi szervek erős túlzott izgatottsága esetén hányinger, hányás (ún. tengeri vagy légi betegség) figyelhető meg. Rendszeres edzéssel az egyensúlyszervek stabilitása jelentősen megnő. A vesztibuláris apparátus jeleket ad a fej mozgásáról és helyzetéről. Ha a labirintus megsérül, az ember sem állni, sem ülni, sem járni nem tud, állandóan elesik.

A fájdalomérzetnek védőértéke van: jelzi az embernek a testében felmerült bajt. Ha nem érezne fájdalmat, az ember nem is érezne komoly sérüléseket. A fájdalommal szembeni teljes érzéketlenség ritka anomália, és komoly bajt okoz az embernek. A fájdalomérzetek más jellegűek. Először is, vannak „fájdalompontok” (speciális receptorok), amelyek a bőr felszínén, valamint a belső szervekben és izmokban helyezkednek el. A bőr, az izmok mechanikai sérülései, a belső szervek betegségei fájdalomérzetet adnak. Másodszor, a fájdalom érzése bármely analizátoron szupererős inger hatására jelentkezik. A vakító fény, a fülsiketítő hang, az intenzív hideg- vagy hősugárzás, az igen csípős szag szintén fájdalmat okoz.

Tekintsük az érzetek szisztematikus osztályozását (1. ábra).

Rizs. 1. Az érzetek főbb típusainak szisztematikus osztályozása.

Ezt a besorolást C. Sherrington angol fiziológus javasolta. Az érzetek legnagyobb és legjelentősebb csoportjait figyelembe véve három fő típusra osztotta őket: interoceptív, proprioceptív és exteroceptív érzetekre. Az előbbiek a test belső környezetéből hozzánk eljutó jeleket kombinálják; ez utóbbiak információt közvetítenek a test térbeli helyzetéről és a mozgásszervi rendszer helyzetéről, szabályozzák mozgásainkat; végül mások jelzéseket adnak a külvilágból és alapot adnak tudatos viselkedésünkhöz. Tekintsük külön-külön az érzések fő típusait. A test belső folyamatainak állapotát jelző interoceptív érzések a gyomor és a belek, a szív és a keringési rendszer, valamint más belső szervek falán található receptorok miatt keletkeznek. Ez az érzések legrégebbi és legelemibb csoportja. Azokat a receptorokat, amelyek információt kapnak a belső szervek, izmok stb. állapotáról, belső receptoroknak nevezzük. Az interoceptív érzések a legkevésbé tudatos és legdiffúzabb érzésformák közé tartoznak, és mindig megőrzik közelségüket az érzelmi állapotokhoz. Azt is meg kell jegyezni, hogy az interoceptív érzeteket gyakran szervesnek nevezik. A proprioceptív érzetek a test térbeli helyzetéről közvetítenek jeleket, és az emberi mozgások afferens alapját képezik, döntő szerepet játszanak szabályozásukban. Az érzések ismertetett csoportjába tartozik az egyensúlyérzék, vagy a statikus érzet, valamint a motoros vagy kinesztetikus érzet. A proprioceptív érzékenység perifériás receptorai az izmokban és az ízületekben (inak, szalagok) találhatók, és Paccini testeknek nevezik.

A perifériás egyensúlyi receptorok a belső fül félkör alakú csatornáiban helyezkednek el. Az érzések harmadik és legnagyobb csoportja az exteroceptív érzések. Információkat hoznak a külvilágból az emberhez, és az érzetek fő csoportja, amely összeköti az embert a külső környezettel. Az exteroceptív érzetek teljes csoportját hagyományosan két alcsoportra osztják: érintkezési és távoli érzetekre.

Az érintkezési érzeteket a tárgynak az érzékszervekre gyakorolt közvetlen hatása okozza. Az ízlelés és az érintés az érintkezési érzet példái. A távoli érzetek olyan tárgyak tulajdonságait tükrözik, amelyek bizonyos távolságra vannak az érzékszervektől, ilyenek például a hallás és a látás. Meg kell jegyezni, hogy a szaglás sok szerző szerint köztes helyet foglal el az érintkezés és a távoli érzet között, mivel formálisan a szaglóérzékelések a tárgytól távol fordulnak elő, ugyanakkor a szaglást jellemző molekulák. a tárgy, amellyel a szaglóreceptor érintkezik, kétségtelenül ehhez a szubjektumhoz tartozik. Ez a szaglás által elfoglalt pozíció kettőssége az érzetek osztályozásában. Mivel az érzet egy bizonyos fizikai ingernek a megfelelő receptorra gyakorolt hatására jön létre, az érzetek általunk vélt elsődleges osztályozás természetesen abból a receptortípusból indul ki, amely adott minőségű érzetet ad, vagy „modalitás”. Vannak azonban olyan érzetek, amelyek nem társíthatók semmilyen konkrét modalitáshoz. Az ilyen érzéseket intermodálisnak nevezzük. Ide tartozik például a rezgésérzékenység, amely a tapintható-motoros gömböt köti össze a hallóval. A rezgésérzékelés a mozgó test rezgéseire való érzékenység. A legtöbb kutató szerint a vibrációs érzék egy köztes, átmeneti forma a tapintási és a hallási érzékenység között. L. E. Komendantov iskolája különösen úgy véli, hogy a tapintási-vibrációs érzékenység a hangérzékelés egyik formája. Normál hallás mellett nem nyúlik ki különösebben, de a hallószerv károsodása esetén ez a funkciója egyértelműen megnyilvánul. Az „auditív” elmélet fő álláspontja az, hogy a hangrezgés tapintható érzékelése diffúz hangérzékenység alatt értendő.

Különleges gyakorlati jelentőséget kap a rezgésérzékenység látás- és hallássérülések esetén. Fontos szerepet játszik a siket és siketvak emberek életében. A siketvakok a rezgésérzékenység magas fejlettsége miatt nagy távolságból megismerték a teherautó és más közlekedési módok közeledését.

Ugyanígy a siket-vak-némák rezgésérzékkel tudják, ha valaki belép a szobájukba. Következésképpen az érzések, mint a mentális folyamatok legegyszerűbb fajtái, valójában nagyon összetettek és nem teljesen érthetők. Meg kell jegyezni, hogy vannak más megközelítések is az érzetek osztályozására. Például X. Head angol neurológus által javasolt genetikai megközelítés. A genetikai osztályozás lehetővé teszi az érzékenység két típusának megkülönböztetését: 1) protopatikus (primitívebb, affektívebb, kevésbé differenciált és lokalizált), amely magában foglalja az organikus érzéseket (éhség, szomjúság stb.); 2) epikritikai (finomabban megkülönböztető, tárgyiasult és racionális), amely magában foglalja az emberi érzések fő típusait. Az epikritikus érzékenység genetikailag fiatalabb, és szabályozza a protopatikus érzékenységet. Az ismert orosz pszichológus, B. M. Teplov az érzetek típusait figyelembe véve az összes receptort két nagy csoportra osztotta: a test felszínén vagy ahhoz közel elhelyezkedő, külső ingerekre hozzáférhető exteroceptorok (külső receptorok) és interoceptorok (belső receptorok). ) mélyen a szövetekben, például az izmokban vagy a belső szervek felszínén találhatók. B. M. Teplov az általunk „proprioceptív érzeteknek” nevezett érzéscsoportot belső érzeteknek tekintette.

1.2 Az érzések alapvető tulajdonságai

Az érzetek főbb tulajdonságai a következők: minőség, intenzitás, időtartam és térbeli lokalizáció, az érzetek abszolút és relatív küszöbe. A minőség egy olyan tulajdonság, amely egy adott érzés által megjelenített alapinformációt jellemzi, megkülönbözteti más típusú érzetektől, és ezen az érzéstípuson belül változik. Például az ízérzékelések információt nyújtanak egy tárgy bizonyos kémiai jellemzőiről: édes vagy savanyú, keserű vagy sós. A szaglás a tárgy kémiai tulajdonságairól is információt ad, de más jellegű: virágillat, mandula illata, kénhidrogén illata stb. a megfelelő érzés alapvető minősége. Az érzet intenzitása annak mennyiségi jellemzője, és a ható inger erősségétől és a receptor funkcionális állapotától függ, amely meghatározza a receptor készenléti fokát funkcióinak ellátására. Például, ha orrfolyása van, az észlelt szagok intenzitása torzulhat. Az érzés időtartama a keletkezett érzés időbeli jellemzője. Meghatározza az érzékszerv funkcionális állapota is, de elsősorban az inger hatásideje és intenzitása. Meg kell jegyezni, hogy a szenzációknak van egy úgynevezett szabadalmaztatott (rejtett) időszaka. Amikor egy ingert alkalmaznak az érzékszervre, az érzés nem azonnal, hanem egy idő után következik be. A különböző típusú érzések látens időszaka nem azonos. Például a tapintási érzeteknél 130 ms, a fájdalmas érzeteknél 370 ms, az ízérzéseknél pedig csak 50 ms. Az érzés nem az inger hatásának kezdetével egyidejűleg keletkezik, és nem szűnik meg az inger hatásának befejezésével egyidejűleg. Ez az érzetek tehetetlensége az úgynevezett utóhatásban nyilvánul meg.

Egy vizuális érzés például bizonyos tehetetlenséggel rendelkezik, és nem tűnik el azonnal az azt kiváltó inger hatásának megszűnése után. Az inger nyoma konzisztens kép formájában marad meg. Tegyen különbséget pozitív és negatív szekvenciális képek között. A pozitív szekvenciális kép megfelel a kezdeti ingernek, és az aktuális ingerrel azonos minőségű inger nyomának megőrzéséből áll. A negatív szekvenciális kép egy olyan érzet megjelenéséből áll, amely ellentétes az irritáló minőségével. Például fény-sötétség, nehézség-könnyűség, meleg-hideg stb. A negatív szekvenciális képek megjelenése a receptor érzékenységének egy bizonyos hatásra való csökkenésével magyarázható. És végül az érzéseket az inger térbeli lokalizációja jellemzi. A receptorok által végzett elemzés információt ad az inger térbeli lokalizációjáról, vagyis meg tudjuk mondani, honnan jön a fény, honnan jön a hő, vagy melyik testrészt érinti az inger.

A fenti tulajdonságok mindegyike bizonyos mértékig tükrözi az érzetek minőségi jellemzőit. Nem kevésbé fontosak azonban az érzetek fő jellemzőinek mennyiségi paraméterei, más szóval az érzékenység mértéke. Az emberi érzékszervek csodálatosan finom készülékek. Így S. I. Vavilov akadémikus kísérleti úton megállapította, hogy az emberi szem 0,001 gyertya fényjelét képes megkülönböztetni egy kilométeres távolságban. Kétféle érzékenység létezik: abszolút érzékenység és különbségre való érzékenység. Az abszolút érzékenység a gyenge ingerek érzékelésének képességét jelenti, a különbségekre való érzékenység pedig az ingerek közötti finom különbségek érzékelésének képességét. Azonban nem minden irritáció okoz érzetet. Nem halljuk az óra ketyegését a másik szobában. Nem látunk hatodik magnitúdójú csillagokat.

Ahhoz, hogy egy érzés létrejöjjön, az irritáció erejének bizonyos értékűnek kell lennie. Az inger minimális értékét, amelynél először jelentkezik az érzet, az érzés abszolút küszöbének nevezzük. Az ingerek, amelyek ereje az abszolút érzékenységi küszöb alatt van, nem keltenek érzetet, de ez nem jelenti azt, hogy ne hatnak a szervezetre. Így G. V. Gershuni orosz fiziológus és munkatársai tanulmányai kimutatták, hogy az érzékelési küszöb alatti hangingerek megváltoztathatják az agy elektromos aktivitását és a pupilla tágulását. Az érzeteket nem okozó irritáló anyagok hatászónáját G. V. Gershuni "alszenzoros területnek" nevezte.

Az abszolút küszöbök - felső és alsó - meghatározzák a körülöttünk lévő világ érzékelésünk számára elérhető határait. A mérőeszközhöz hasonlóan az abszolút küszöbök határozzák meg azt a tartományt, amelyen belül az érzékelő rendszer képes mérni az ingereket, de ezen a tartományon túl a készülék teljesítményét a pontossága, vagy érzékenysége jellemzi. Az abszolút küszöb értéke az abszolút érzékenységet jellemzi. Például két ember érzékenysége nagyobb lesz annak, akinek gyenge ingernek vannak kitéve érzései, amikor a másik személynek még nincsenek érzetei (azaz akinek alacsonyabb az abszolút küszöbértéke). Ezért minél gyengébb az érzést kiváltó inger, annál nagyobb az érzékenység. A különböző analizátorok eltérő érzékenységgel rendelkeznek. A szaglásunk érzékenysége is nagyon magas. Egy emberi szaglósejt küszöbértéke a megfelelő szagú anyagok számára nem haladja meg a nyolc molekulát. Legalább 25 000-szer több molekula szükséges az ízérzés kiváltásához, mint a szaglás. Az analizátor abszolút érzékenysége egyformán függ mind az alsó, mind a felső érzékenységi küszöbtől. Az alsó és felső abszolút küszöbértékek értéke különböző körülményektől függően változik: a személy aktivitásának jellege és életkora, a receptor funkcionális állapota, az irritáció hatásának erőssége és időtartama stb.

Az érzékenység másik jellemzője a különbségekre való érzékenység. Relatívnak vagy különbségnek is nevezik, mivel ez az inger változására való érzékenység. Ha 100 gramm súlyt teszünk a kezünkre, majd ehhez adunk még egy grammot, akkor ezt a növekedést senki sem fogja érezni. Ahhoz, hogy érezze a súlynövekedést, három-öt grammot kell hozzáadnia. Tehát ahhoz, hogy a cselekvő inger jellemzői között érezzük a minimális különbséget, befolyásának erősségét egy bizonyos mértékkel módosítani kell, és az ingerek közötti minimális különbséget, ami alig észrevehető érzetkülönbséget ad. diszkriminációs küszöbnek nevezik.

1.3 Érzékelések kialakulása csecsemőknél

Érzékenység, i.e. az érzések képessége, a maga elemi megnyilvánulásában, veleszületett és vitathatatlanul reflex. A most megszületett gyermek már reagál a vizuális, hang- és egyéb ingerekre.

Röviddel a születés után a baba reagálni kezd mindenféle ingerre. Különbségek vannak azonban az egyéni érzések érettségi fokában és fejlettségi fokában. Közvetlenül a születés után a gyermek bőrérzékenysége fejlettebb. Születéskor a baba remeg az anya testének és a levegő hőmérsékletének különbsége miatt. Egy újszülött is reagál az érintésre, az ajka és a száj teljes területe a legérzékenyebb. Valószínű, hogy az újszülött nemcsak melegséget és érintést, hanem fájdalmat is érezhet. A gyermek már születésekor fejlett ízérzékenységgel rendelkezik. Az újszülött gyermekek eltérően reagálnak a kinin vagy cukor oldatának szájukba juttatására. Néhány nappal a születés után a baba megkülönbözteti az anyatejet az édesített víztől, az utóbbit a sima víztől.

A születés pillanatától kezdve a gyermek szaglóérzékenysége már kellően fejlett. Az újszülött az anyatej illata alapján határozza meg, hogy az anya a szobában van-e vagy sem. A látás és hallás bonyolultabb fejlődési pályán megy keresztül, ami ezen érzékszervek felépítésének és működési szerveződésének összetettségével, valamint születéskori kevésbé érettségével magyarázható. A születés utáni első napokban a gyermek nem reagál a hangokra, még a nagyon hangosra sem. Ez annak köszönhető, hogy az újszülött hallójárata tele van magzatvízzel, ami csak néhány nap múlva oldódik meg. Általában a gyermek az első héten kezd reagálni a hangokra, néha ez az időszak két-három héttel késik. A gyermek hangra adott első reakciói általános motoros izgalom jellegűek: a gyermek feldobja a karját, megmozgatja a lábát, és hangos kiáltást hallat. A hangérzékenység kezdetben alacsony, de az élet első heteiben fokozódik. Két-három hónap elteltével a gyermek elkezdi érzékelni a hang irányát, fejét a hang forrása felé fordítja.

A harmadik vagy negyedik hónapban néhány baba reagálni kezd az éneklésre és a zenére. Ami a beszédhallás fejlesztését illeti, a gyermek mindenekelőtt a beszéd intonációjára kezd reagálni. Ez az élet második hónapjában figyelhető meg, amikor a gyengéd hang nyugtató hatással van a gyermekre. Ekkor a gyermek elkezdi érzékelni a beszéd ritmikus oldalát és a szavak általános hangmintáját. A beszédhangok megkülönböztetése azonban az első életév végére következik be. Ettől a pillanattól kezdődik a beszédhallás fejlődése. Először is, a gyermek fejleszti a magánhangzók megkülönböztetésének képességét, majd egy következő szakaszban elkezdi megkülönböztetni a mássalhangzókat. A gyermek látása fejlődik leglassabban. Az újszülöttek abszolút fényérzékenysége alacsony, de életük első napjaiban jelentősen megnő. A vizuális érzések megjelenésétől kezdve a gyermek különféle motoros reakciókkal reagál a fényre. A színkülönbség lassan növekszik.

Megállapítást nyert, hogy a gyermek az ötödik hónapban kezdi megkülönböztetni a színeket, majd mindenféle fényes tárgy iránt érdeklődni kezd. A gyermek, aki kezdi érezni a fényt, először nem "látja" a tárgyakat. Ennek az az oka, hogy a gyermek szemének mozgása nem összehangolt: az egyik szeme az egyik, a másik a másik irányba néz, vagy akár be is zárható. A gyermek csak a második élethónap végére kezdi irányítani a szemek mozgását. Csak a harmadik hónapban kezdi megkülönböztetni a tárgyakat és az arcokat. Ettől a pillanattól kezdődik a tér érzékelésének, a tárgy alakjának, méretének és távolságának hosszú fejlődése. Az érzékenység minden típusával kapcsolatban meg kell jegyezni, hogy az abszolút érzékenység már az első életévben magas fejlettségi szintet ér el. Az érzések megkülönböztetésének képessége valamivel lassabban fejlődik. Azt is meg kell jegyezni, hogy a különböző emberek érzéseinek fejlettségi szintje nem azonos. Ez nagyrészt az egyén genetikai jellemzőinek köszönhető. Ennek ellenére az érzések bizonyos határok között fejleszthetők. Az érzékelés fejlesztése folyamatos edzés módszerével történik. Az érzésfejlesztés lehetőségének köszönhető, hogy a gyerekeket például zenére vagy rajzra tanítják.

Az új mozgástípusok elsajátítása és fejlesztése során a gyermek tájékozódása a tárgyak tulajdonságaiban, viszonyaiban, a környező térben kialakul.

A csecsemőkori vizuális észlelés sokkal kevésbé fejlett, mint egy felnőttnél, de intenzíven fejlődik. A 3 hónapos gyermek ébrenléti állapotban folyamatosan vizsgálja a tárgyakat, követi őket tekintetével bármilyen irányban, különböző sebességgel és bármilyen távolságból; a tekintetrögzítés időtartama nő (akár 25 másodpercig vagy tovább). Vannak úgynevezett kezdeményező szemmozgások - a tekintet átvitele egyik tárgyról a másikra minden külső ok nélkül.

A baba jól megkülönbözteti a színeket, a háromdimenziós és sík geometriai alakzatokat. Ilyenkor már képes előre megjósolni az eseményeket: ha meglát egy üveget, örömteli izgalommal reagál (az éhségtől addig sikoltozott, amíg a mellbimbó a szájában nem volt). Az üveg, amit néz, nem csupán vizuális kép, hanem tárgy, aminek a szájában kell lennie, és csillapítania kell az éhségét. Megfigyelhető a hallási és vizuális mentális folyamatok fokozatos differenciálódása. Tehát, ha az újszülött az anyán tartotta a figyelmét, amikor beszélt vele, akkor most a baba mosolyogva találkozik az anya megjelenésével, még ha egy szót sem szól. A gyermek vizuális képei a csecsemőkor végéig nélkülözik az állandóságot. A tér új tájolásában, új helyen elhelyezkedő ismerős tárgyat szokatlannak érzékelik. A gyerekek általában nem ismerik fel anyjukat, ha új ruhában látják.

A hallási koncentráció is meghosszabbodik. Bármilyen halk hangok okozzák, amelyek valamivel vonzzák a babát. A látás és a hallás kezd összehangolódni: a gyermek abba az irányba fordítja a fejét, ahonnan a hang hallható, és szemével keresi annak forrását.

A gyerek nem csak lát és hall. Képi és auditív benyomásokra törekszik, élvezi azokat. Szemét csillogó, színes, mozgó tárgyak vonzzák, hallását a zene hangjai, az emberi beszéd. Mindez már egyszerű megfigyeléssel is észrevehető. De a megfigyelés nem válaszolhat arra a kérdésre, hogy mit lát pontosan a gyermek, hogyan érti a kapott benyomásokat. Itt jön be a kísérlet. Kísérletek igazolták, hogy a három hónapos gyerekek jól megkülönböztetik a színeket, a térbeli és a sík geometriai alakzatok formáit. Megállapítható volt, hogy a különböző színek különböző mértékben vonzzák a babát, és általában a világos és világos színeket részesítik előnyben (bár ez a szabály nem tekinthető univerzálisnak: a babák egyéni ízlése befolyásolja).

Az is kiderült, hogy az ilyen korú gyerekek nagyon érzékenyek az újdonságokra: ha a gyermek által megtekintett tárgyak mellé új, tőlük színben vagy formájukban eltérő részeket helyeznek el, a gyermek ezt észlelve teljesen átvált egy új tárgyat, hosszú ideig rá összpontosítja a tekintetét.

A tárgyak különféle tulajdonságaival - alakjuk, méretük, súlyuk, sűrűségük, stabilitásuk stb. - a baba megismerkedik a megragadás, manipuláció folyamatában. 10-11 hónapos korig a gyermek, mielőtt bármilyen tárgyat vesz, előre összehajtja ujjait annak alakjának és méretének megfelelően. Ez azt jelenti, hogy a gyermek vizuális észlelése ezeknek a tárgyaknak a jeleiről mostanra irányítja gyakorlati cselekedeteit.

A gyermek megvizsgálja a tárgyakat, hogy felfedezze azok tulajdonságait. Mielőtt egy ismeretlen tárggyal elkezdene cselekedni, megtapintja a felületet, megfordítja a tárgyat, lassan mozgatja, és csak ezután alkalmazza a manipuláció szokásos formáit. A gyermek cselekedetei J. Piaget meghatározása szerint instrumentálissá válnak, i.e. egyes tárgyakat mások eléréséhez használnak. Például egy gyermek lehúz egy terítőt az asztalról, hogy előhozzon egy tárgyat.

A "kutatási tevékenységből" kapott benyomások az észlelés képeivé alakulnak, amelyek tükrözik a tárgyak stabil tulajdonságait, amelyeket a gyermek cselekvései során megismer. Ez megteremti az alapot az ilyen tulajdonságok használatához a gyermek előtt felmerülő új problémák megoldásában - az elemi gondolkodási formákhoz.

A vizuális észlelés alapján kialakul a gyermek beszédértése. Egy felnőtt megmutat egy tárgyat, és megkérdezi: „Hol van valami?” (szónak hívják). Az ilyen képzés eredményeként kapcsolat alakul ki a tárgy, a vele végzett cselekvés és a felnőtt szava között. A 10 hónapos korban kialakult beszédmegértés kezdeti formája a vizuális orientáción alapul. Ugyanakkor a tárgyak vizuális keresését a szó vezérli. Az első életév végén megjelennek a gyermek első szavai, amelyek a témához kapcsolódnak.

Mindez arról tanúskodik, hogy a csecsemőkor végére a gyermekben kialakul a szellemi tevékenység, amely elsősorban vizuális-aktív jellegű. És a felnőttek által szervezett mozgások és cselekvések alapján a gyermek kezdeti elképzeléseket alakít ki az őt körülvevő világról, és olyan elemi észlelési és gondolkodási formák jönnek létre, amelyek lehetővé teszik számára, hogy eligazodjon ebben a világban, és szükséges előfeltételei az asszimilációba való átmenetnek. a kora gyermekkorban előforduló különféle típusú szociális tapasztalatok.

1.4 Érzékelés fejlesztése kisgyermekeknél

A csecsemőkor után az emberi fejlődés új szakasza kezdődik - a korai gyermekkor (1-3 év). Korai életkorban a gyermek már nem tehetetlen lény, rendkívül aktív a tetteiben és a felnőttekkel való kommunikáció iránti vágyban. Az első életévben a csecsemő kialakította az emberre jellemző mentális cselekvések kezdeti formáit. A szellemi fejlődés őstörténete mára átadta helyét igazi történetének. A következő két év - a kisgyermekkor időszaka - új alapvető eredményeket hoz a gyermek számára. A kora gyermekkor fő vívmányai, amelyek meghatározzák a gyermek pszichéjének fejlődését, a következők: a test elsajátítása, a beszéd elsajátítása, az objektív tevékenység fejlesztése. Ezek az eredmények megnyilvánulnak: a testi tevékenységben, a mozgások és cselekvések koordinációjában, az egyenes járásban, a korrelatív és instrumentális cselekvések fejlesztésében; a beszéd gyors fejlődésében, a helyettesítő képesség, a szimbolikus cselekvések és a jelhasználat fejlesztésében; a vizuális-hatékony, vizuális-figuratív és jeles gondolkodás fejlesztésében, a képzelet és a memória fejlesztésében; a képzelet és az akarat forrásának érezésében, az „én” kiemelésében és az úgynevezett személyiségérzés megjelenésében.

A fejlődés iránti általános érzékenység a fejlődés ontogenetikus potenciáljának ellenállhatatlansága, valamint a gyermek pszichológiai bejutása az emberi kapcsolatok társadalmi terébe valósul meg, ahol kialakul a pozitív érzelmek iránti igény és az igény. hogy felismerjék történnek.

Az észlelés korai életkorban továbbra is szinkretikus és homályos. A gyermek nem tudja következetesen megvizsgálni a tárgyat és kiemelni annak különböző oldalait. Kikapja a legszembetűnőbb jeleket, és reagálva rá, felismeri a tárgyat. Éppen ezért a baba a második életévben szívesen néz képeket, fényképeket, nem figyelve az ábrázolt tárgyak térbeli elrendezésére, például amikor a könyv fejjel lefelé áll. Egyformán jól felismeri a színes és körvonalas tárgyakat, valamint a szokatlan színekkel festett tárgyakat. Vagyis a szín még nem vált a gyermek számára fontos tulajdonsággá, amely a tárgyat jellemzi.

Az észlelés fejlődik, ahogy a gyermek elsajátítja az objektív tevékenységet, melynek során megtanul a tárgyak színére, formájára, méretére összpontosítani (például piramisgyűrűk, fészkelő baba részei, rögzítőgombok stb. kiválasztásakor). Fokozatosan a gyermek a tárgyak tulajdonságainak külső instrumentális irányultságából a vizuális irányzatba kerül.

Például, ha a második év elején a gyerekek a játékban lévő lyukakhoz illesztik a béléseket alkalmazva, akkor a harmadik évben már vizuális összefüggés alapján cselekszenek. A gyermek memóriája megőrzi a korábban észlelt tárgyak reprezentációit, amelyek később az új tárgyak észlelésének standardjaként működnek (zöld „mint egy uborka”, kerek „mint egy labda”, stb.)

Ismeretes azonban, hogy a gyerekek először alak, majd méret, és csak azután szín alapján tanulják meg a tárgyakat kiválasztani. Kiskor végére a gyermek megismeri az alapvető geometriai alakzatokat (háromszög, négyzet, téglalap, kör, ovális), az alapszíneket (piros, narancs, sárga, zöld, kék, lila, fehér, fekete), a fonetikus hallást. fejlődik. A gyermek egy szót észlelve már nem annak ritmikai és intonációs vonatkozásaira összpontosít, hanem anyanyelvének egyes hangjait (először magánhangzókat, majd mássalhangzókat) emel ki.

A vizuális cselekvések, amelyek segítségével a gyermek tárgyakat észlel, a megragadás és a manipuláció folyamatában alakultak ki. Ezek a műveletek elsősorban az objektumok olyan tulajdonságaira irányulnak, mint az alak és a méret. A színnek ebben az időszakban egyáltalán nincs jelentősége a tárgyak felismerésében. A gyermek pontosan ugyanúgy ismeri fel a festett és festetlen képeket, valamint a szokatlan, természetellenes színekkel festett képeket, csak az ábrázolt tárgyak formáira fókuszál. Ez persze nem jelenti azt, hogy a gyerek ne különböztetné meg a színeket. Tudjuk, hogy bizonyos színek megkülönböztetése és előnyben részesítése már a csecsemőben is egyértelműen kifejeződik. De a szín még nem vált egy tárgyat jellemző tulajdonsággá, és nem veszik figyelembe az észlelésénél.

Ahhoz, hogy a tárgyak észlelése teljesebbé és átfogóbbá váljon, a gyermeknek új észlelési cselekvéseket kell kidolgoznia. Az ilyen cselekvések az objektív tevékenység elsajátításával összefüggésben jönnek létre, különösen a korrelatív és instrumentális cselekvések.

Amikor a gyermek megtanul egy korrelatív cselekvést végrehajtani, a tárgyakat vagy azok részeit alakjuknak, méretüknek, színüknek megfelelően kiválasztja és összekapcsolja, és egy bizonyos relatív pozíciót ad nekik a térben.

A matrjoska alsó felét a tetejére helyezve a gyerek rájön, hogy nem illik, vesz egy másikat, és újra felveszi, míg végül meg nem találja a megfelelőt. Végigmegy a piramis gyűrűin, és ráhelyez egyet a másik, a gyerek kiválasztja a legnagyobb gyűrűt - amelyiknek az éle kikandikál bármelyik másik alól, felfűzi egy rúdra, majd ugyanígy kiválasztja a megmaradt gyűrűk közül a legnagyobbat stb. Ugyanígy a gyermek két kockát felvetve egymáshoz teszi őket, és megtudja, hogy a színük összeolvad-e vagy sem.

Mindezek olyan külső orientációs tevékenységek, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára a megfelelő gyakorlati eredmény elérését. A tárgyak tulajdonságainak tisztázására irányuló külső orientáló cselekvések akkor alakulnak ki a gyermekben, amikor nemcsak a korrelatív, hanem az instrumentális cselekvéseket is elsajátítja. Így a gyermek megpróbál egy távoli tárgyat, egy botot szerezni, és megbizonyosodik arról, hogy az nem megfelelő, igyekszik kicserélni egy hosszabbra, így korrelálja a tárgy távolságát a szerszám hosszával. A korrelációból, a tárgyak tulajdonságainak külső tájékozódási műveletek segítségével történő összehasonlításából jut el a gyermek a vizuális összefüggésükhöz. Egy új típusú észlelési cselekvés alakul ki. Egy objektum tulajdonsága a gyermek számára modellné válik, olyan mértékmé, amellyel más objektumok tulajdonságait méri. A piramis egyik gyűrűjének mérete a többi gyűrűnél, a pálca hossza a távolság mértéke, a dobozban lévő lyukak alakja a beleeresztett figurák formájának mértékévé válik.

...

Hasonló dokumentumok

Az érzés, mint a legegyszerűbb lelki folyamat, élettani igazolása. Az érzések változatai és ingereik természete. Az óvodáskorú gyermekek vizuális érzéseinek fejlesztésének jellemzői, a didaktikai játékok használata fejlesztésükre.

teszt, hozzáadva: 2009.11.16

Az óvodások kognitív folyamatainak fejlesztésének elméleti alapjai: beszéd, gondolkodás, memória. Az észlelés az óvodások életének és tevékenységének szükséges előfeltétele és feltétele. A képzelet szerepe a gyermekek oktatásában, nevelésében. Az érzések fejlődésének jellemzői.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.02.15

Az érzések fogalma, pszichológiai természete, fajtái. Az érzések kialakulásának jellemző tulajdonságai és élettani mechanizmusai. Érzéstípusok jellemzői: vizuális és auditív elemzők, zenei és beszédérzékelések, szaglás és ízlelés.

absztrakt, hozzáadva: 2010.07.27

A hallóérzékelés távolságának, szelektivitásának és objektivitásának tulajdonságai, szerepük a vakok életében. A hallási érzékenység küszöbének meghatározása. A hallási érzések speciális képzésének szükségessége. A hallásérzékelés függése a légköri viszonyoktól.

teszt, hozzáadva: 2009.12.26

A gyermekek fejlődésének főbb mintái az óvodás korban. Az óvodáskorú gyermekek tudományos és pszichológiai vizsgálatának módszerei. A gyermek aktivitásának pszichológiai jellemzői óvodás korban: a személyiség és az intelligencia fejlődésének jellemzői.

szakdolgozat, hozzáadva: 2011.06.05

A gyermekek érzékszervi nevelésének kritériumai, amelyek célja a környező valóság teljes értékű észlelésének kialakítása, és a világ megértésének alapjául szolgálnak. A szellemi retardációval küzdő óvodáskorú gyermekek érzékszervi fejlődésének sajátosságainak vizsgálata.

szakdolgozat, hozzáadva 2010.04.26

Az érzékszervi fejlődés jellemzői az óvodás korban, jellemzői az általánosan fejletlen beszéddel rendelkező gyermekeknél. A beszédpatológiás és általános beszédfejlődésű gyermekek érzékszervi fejlődésének összehasonlító elemzése, ezek megoldásának módjai és irányai.

szakdolgozat, hozzáadva: 2010.08.09

Az óvodáskorú gyermekek fejlődésének mentális jellemzői. Az emberi memória jellemzőinek pszichodiagnosztikájának módszerei: felismerés, reprodukció és memorizálás (a rövid távú vizuális és auditív memória mennyisége), memorizálás. A memória fejlesztésének módszerei.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.03.29

Az emberi gondolkodási, emlékezési, előrelátási képesség jellemzői. A kognitív folyamatok fogalmának és lényegének meghatározása. A modern érzésfogalmak figyelembevétele. Hasonlóságok és különbségek az érzetek és észlelések között. Az érzések és észlelések tanulmányozása.

ellenőrzési munka, hozzáadva 2015.11.12

Az óvodáskorú gyermekek memóriafejlesztésének, kognitív tevékenységének problémája, mentális és személyes fejlődésük jellemzői. Memóriafejlesztés óvodáskorú gyermekeknél óvodai nevelési intézményben: kutatásszervezés.

Előző cikk: Tengerészeti angol vitorláshajósoknak Tengerészeti kifejezések angolul Következő cikk: A Kaszpi-tengerbe ömlő folyók: lista, leírás, jellemzők Ki határolja a Kaszpi-tengert