• A könyvsarok a lehető legvonzóbb legyen a gyerekek számára.
• A könyv sarkának tartalma legyen a gyerekek életkorának megfelelő, érdeklődési körüknek, igényeiknek megfelelő. Kerülje a vulgaritást és az agresszivitást az irodalom kiválasztásánál.
• a gyerekek magassága szerint van kiválasztva. A kényelem megteremtése érdekében kényelmes székeket és kis kanapékat használnak.
• Minden anyag (könyvek, albumok stb.) a gyermek magasságánál nem nagyobb polcokon található. Biztosítani kell, hogy minden anyag hozzáférhető legyen a gyermekek számára.
• A könyv sarkában található anyagok kicserélődnek, amikor a gyerekek kezdik elveszíteni az érdeklődésüket, és egyre ritkábban közelednek a sarok felé - ünnepek, jelentős dátumok, események előestéjén, de legalább 2-2,5 hetente.

Óvodai könyvsarok tartalma

Gyermekek életkorának megfelelő könyvek. A műsorfüzetek mellett a gyerekeket érdeklő könyveket is megjelenítheti. Kisgyermekek számára mindenképpen 2-3 példányban válasszon könyveket: ez segít elkerülni a konfliktushelyzeteket.

Oktatási és gyermekenciklopédikus irodalom.

Számoló mondókák, szólások, közmondások, mondák, találós kérdések gyűjteménye.

Gyermek magazinok.

Fényképalbumok szülővárosáról (falujáról), gyermekírókról, a csoportban tartott ünnepekről.

Portré olyan gyermekírókról, akiknek műveit a gyerekek ismerik.

Panelek, festmények, rajzok kedvenc irodalmi szereplőiről.

Filmszalagok, diafilmek, CD-k gyermekmesékkel.

Képeslap készletek (tematikus, cselekmény).

Táblanyomtatott, beszédjátékok.

Vázlatfüzetek, kifestőkönyvek, színes ceruzák.

A „Könyvtár” szerepjáték attribútumai (a régebbi csoportban).

Munka az óvodai könyvsarokban

A könyvsarokban végzett, megfelelően szervezett munka hozzájárul a gyermekek beszédének fejlesztéséhez, az esztétikai és erkölcsi érzések neveléséhez, az irodalom iránti érdeklődés kialakításához, a gyermekek kreativitásának serkentéséhez. Egy csoportban könyvsarok létrehozása és megfelelő felszerelése nem minden. Olyan munkamódszereket és technikákat kell használni, amelyek segítenek megszilárdítani a gyermekek irodalmi ismereteit és gazdagítják beszédüket:

Szépirodalmi művek olvasása és történetmesélése;

Illusztrációk, albumok vizsgálata;

Beszélgetések az olvasott könyvek tartalmáról;

Gyermekrajzok kiállításának szervezése kedvenc műalkotások alapján;

Irodalmi vetélkedők, ünnepek;

Dramatizáló játékok, dramatizáló játékok;

Szerepjátékok „Könyvtár”, „Könyvesbolt”;

Egyéni munka a gyerekekkel a koherens beszéd fejlesztésén.

A könyv kezelésének szabályai

A könyvet csak tiszta kézzel szabad felvenni.

A könyv lapjai nincsenek szakadva vagy hajtva.

Óvatosan, a felső szélüknél fogva fordítsa meg az oldalakat.

A vizsgálat után a könyv visszakerül a helyére.

A könyvek javítása során soha ne sértse meg a könyv borítóját.

A könyv sarkát mindig rendben kell tartani.

• A második fiatalabb csoportban a tanár vezeti őt, pozitív példát mutatva a gyerekeknek.
• A középső csoportban a gyerekek önállóbbak a rend fenntartásában.

Instrukciót kaphatnak a javítandó könyvek kiválasztásában, a könyvek, rajzok helyének meghatározásában kiállítás rendezése során. Az idősebb csoportban célszerű a kötelességet bevezetni a könyv sarkába. A szülők bevonása érdekében az oktatási folyamatba a könyv sarkában elhelyezheti a „Velünk együtt”, „Anya tündérmese”, „Olvass fel gyermekeinek”, „Ez izgalmas” címsorokat.

Pjankova Marina Aleksandrovna
Beosztás: logopédus tanár
Oktatási intézmény: MBDOU 489. sz
Helység: Jekatyerinburg, Gorny Shield falu
Anyag neve: A "Kerekasztal" forgatókönyve
Téma:"Könyvsarok díszítése"
Megjelenés dátuma: 05.07.2017
Fejezet:óvodai nevelés

Ez a Kerekasztal-forgatókönyv a tanárok számára érdekes lesz a témával kapcsolatos konzultációk céljából

a „Könyvsarok” tervezése és szervezése csoportokban nagyobb gyermekek számára, a

a „Könyvsarkok” verseny-szemléjének későbbi megtartása a szenior és

előkészítő csoportok.

A „Kerekasztal” munkaterve az MBDOU No. 489 tanáraival Jekatyerinburgban

M.A. Pyankova tanár-logopédus projekt keretében. "A könyvek világában"

Téma: „Könyvsarok díszítése”

Cél: A tudás azonosítása és a tanárok szakmai színvonalának javítása

csoportban fejlesztő környezet szervezése és könyvsarok szervezése.

Formátum: "Kerekasztal"

Bevezetés: Kerekasztal téma: „Könyvsarok díszítése”

Mi az a könyvsarok egy óvodai nevelési intézményben?

Könyvsarok- a fejlesztő tantárgyi környezet szükséges eleme egy csoportban

óvodai intézmény szobája. Ez egyfajta információterjesztés a könyvekről, azok

érdeklődés felkeltése iránta, vágy, hogy megvizsgáljuk és elolvassuk.

A könyvsarok megfelelő megszervezéséhez tisztázni kell néhány fogalmat,

Ehhez csoportokra oszlunk, amelyekben a következő kérdéseket vitatjuk meg:

Mekkora a könyvcsere gyakorisága a sarokban?

A könyvcsere gyakorisága a gyermekek megismertetésének konkrét céljaitól függ

olvasás. A könyvsarok összetétele ekkor még egy vagy akár két hétig sem változhat

amikor a tanárnak és a gyerekeknek is állandóan hozzá kell fordulniuk. Amikor gyerekeknek szóló könyveket cserélünk

rá kell mutatnunk erre, lehetőséget kell adni arra, hogy új könyveket nézzünk meg, kérdezzük meg a gyerekektől, hogy mit

el akarták olvasni a könyvet.

A tematikus kiállítás célja és a szervezés szabályai?

Az ilyen jellegű kiállítások célja a gyermekek irodalmi érdeklődésének elmélyítése, lehetővé tétele az óvodások számára

különösen jelentős, releváns irodalmi vagy társadalmilag fontos téma.

Szabályok, amelyeket fontos betartani egy tematikus kiállítás szervezésénél.

A kiállítás témájának fontosnak és relevánsnak kell lennie a gyermekek számára (kapcsolódóan

közelgő ünnep, egy író vagy illusztrátor évfordulója, tartalommal

tervezett matiné stb.)

A művészi tervezés szempontjából különleges, gondos könyvválasztás szükséges,

külső állapot

A kiállítás legyen rövid, legfeljebb 3-4

T tematikus kiállítás lehet, hogy egy adott műnek szentelték, ami nem

nemcsak felolvassák a gyerekeknek, hanem illusztrálják is őket. Ebben az esetben mehet kettő

módok: jelenítse meg a munkát és a hozzá tartozó legjobb rajzokat, vagy helyezze el egyenként

kiállítási stand minden rajz. Mindkettőt motiválni kell.

Mi az újdonság az előkészítő csoportban a sarok kitöltésében?

Folyóiratok (gyereklapok) jelennek meg.

Egy kis könyvtár kialakítása folyamatban van (lehetőleg kiskönyvek).

Milyen elvek alapján választják ki a gyermekeknek szóló irodalmi műveket?

Eleget tenni a (szellemi, esztétikai, erkölcsi) gyermeknevelési feladatoknak,

Felfedni az óvodások előtt a jóság, az igazságosság, a bátorság eszméit, a formálást

a helyes hozzáállás az emberekhez, önmagadhoz, tetteidhez.

Vegye figyelembe a gyermekek életkori sajátosságait, figyelembe véve a gyermek pszichéjének jellemzőit

a gondolkodás konkrétsága, befolyásolhatósága, sebezhetősége.

Egy könyv szórakoztató jellegét nem a téma vagy az anyag újszerűsége határozza meg, hanem az, hogy valami újat fedezünk fel.

az ismerősben és az ismerős az újban.

Legyen egy történet, fedj fel egy ötletet, a hősök minden cselekedetének ilyennek kell lennie

alárendelve e gondolat közvetítésének. Figyelembe kell venni a gyermekek észlelési képességeit

Műfajták a könyvsarokban?

Folklórművek (dalok, mondókák, közmondások, mondák, mesék,

alakváltók, mesék);

Orosz és külföldi klasszikusok művei a program követelményei szerint;

Modern hazai irodalom alkotásai a program követelményei szerint;

Különböző műfajú művek (mesék, mesék, versek, mesék prózában és versben,

lírai és komikus versek, találós kérdések),

Különféle témákban dolgozik (gyerekek élete: játékok, szórakozás, játékok, csínytevések; események

társadalmi élet, emberek munkája; természetképek, környezeti problémák);

Más országok népeinek művei.

Milyen munkaformák vannak a könyvsarokban?

Felolvasások, mesemondás.

Beszélgetések könyvekről, könyvkiállítások szervezése, beszélgetések írókról, művészekről,

irodalmi matiné nagyobb gyerekeknek.

B könyvről beszél szóba kerülhet a megjelenése (címlap, név

írók és költők; nyomdában nyomtatják; meséket, rejtvényeket, történeteket tartalmaznak,

Beszélgetések a különböző művészek tervezéséről.

Beszélgetések a könyv használatának szabályairól.

Beszélgetések a könyvek készítéséről.

Beszélgetés írókról és könyveikről .

Milyen irodalmi játékok segítik a gyerekek irodalmi ismereteinek bővítését?

- "Gyűjts egy képet."

- „Mi előbb, mi lesz azután”, melyik epizód „eltűnt”.

A mesefigurák képeinek kivágásával a kontúr mentén és szövetre ragasztásával rendezheti

"filmszínház"

Felajánlhat a gyerekeknek egy rövid kvízt, amely segít a legjobban meghatározni

jól olvasott a gyerekek körében.

- „Domino”, „Loto”.

Az idősebb óvodások számára összetettebb játékokat kínálhatunk képek segítségével

irodalmi szereplők régi könyvekből, vagy maguk a gyerekek rajzolták.

A játékokban mintaszöveg használható, a kérdések variálhatók.

Kivonat olvasható.

Kérdések.

Játék "Fejezd be a mondatot."

A felnőtt nem olvassa el teljesen a részt, a gyerekek pedig emlékezetből folytatják.

Irodalmi játékkérdések tematikusakká kombinálhatók, játékokat készíthetünk -

vetélkedők a „Csodák mezeje” című népszerű tévéműsorok alapján, „Mi? Ahol? Amikor?".

A „Városok” játék elvén alapuló játékok.

Játékok a dikció javítására, a különböző hangok kiejtésére - nyelvcsavarók,

tiszta beszéd.

Memóriajátékok (kinek van a legtöbb verse) egy adott témában.

Valami karaktert kérnek, olyan kérdéseket, amelyekre csak választ lehet adni

„igen” és „nem”, találd ki, ki a cél.

Következtetés: Ma megbeszéltük, hogyan lehet módszeresen helyesen megszervezni a „Könyv

sarok." A „Kerekasztal” eredményeként verseny kerül megrendezésre – a „Könyvsarkok” áttekintése,

Pjankova Marina Aleksandrovna

MBDOU 489. sz

Jekatyerinburg

Emlékeztető tanároknak a szervezésről

könyvsarok felső tagozatos óvodás korú csoportokban.

Feladatok:

1. Fejlessze azt a képességet, hogy önállóan koncentráljon a könyvvel való kommunikációra.

2. Elősegíti a közös megtekintést és megbeszélést.

3. Erősítse az óvodások érdeklődését a mesék iránt.

4.Alakítsanak ki állampolgári személyiségjegyeket és hazafias érzelmeket.

5. Ismertesse meg a gyerekekkel a természeti világot, annak titkait és mintáit

A sarok kitöltése

Szépirodalom.

1. Mesék 2-3.

3. Történetek Szülőföldünk történetéről, kb

modern élet.

4.Könyvek állatokról és növényekről 2-3.

5.Könyvek, amelyekkel a gyerekeket ismertetik

osztályok.

6.Könyvek a gyermekjátékok cselekményének bővítéséhez.

7.Humoros könyvek fényes

vicces képek.

8. Könyvek, amelyeket a gyerekek otthonról hoznak.

A könyv addig marad a sarokban

a gyerekek továbbra is érdeklődnek iránta.

10-12 különböző egyidejű elhelyezése

Albumok illusztrációkkal különfélenek

lexikális témák:

2. Emberek munkája.

3.Őshonos természet.

4. Gyermekjátékok.

5. Tárgyképek.

6. Illusztrációk olvasáshoz

művek.

7.Könyvek a program szerint.

Albumok, amelyeket érdemes megnézni.

1. Kifejezetten művészek tervezték,

albumok különböző témákról ("Különböző állatok", N.

Charushin stb.)

2. A tanár által összeállított albumok

a gyerekekkel együtt.

Gyermekmagazinok.

Az előkészítő csoportban. Kiemelkedik

hely a folyóiratoknak (gyerekeknek

„Vicces képek” magazinok stb.)

Könyvtár.

Az előkészítő csoportban a

kis könyvtár (lehetőleg könyvek)

A pályázati „Könyvsarok” tervezésének követelményei.

1. A sarok elhelyezése.

Kényelmes elhelyezkedés és elérhetőség a gyermekek számára;

2. A sarok díszítése.

A könyvközpont megjelenése és dizájnesztétikája

A tanárok kreativitásának bemutatása: téma, cselekmény, tervezés eredetisége

anyagokat.

A könyvsarok tartalmának a gyerekek életkorához igazítása

Illusztrációk elérhetősége a szépirodalom megismeréséhez.

Válogatás írók portréiból.

Didaktikai játékok a gyermekek beszédfejlesztéséhez (jelenlét, változatosság, megfelelés

kor)

Anyagok színházi és önálló művészeti és beszédtevékenységekhez

(öltözősarok, többféle színház)

Változatos irodalom műfajonként (kis folklór művek, költészet, próza,

enciklopédiák, klasszikusok és kortársak művei)

Gyermekkönyv-katalógus elérhetősége a csoportban (előkészítő csoport)

Tematikus kiállítás.

Könyvek a „könyvműhelyből”.

Házi készítésű könyvek.

Az életbiztonság témaköréhez kapcsolódó anyagok (illusztrációk, játékok).

Tematikus mappák illusztrációkkal és fényképekkel a szülővárosáról.

Tematikus mappa „Az én földem”: Oroszország térképe és szimbólumai (címer, zászló, himnusz). Portré

Az ország elnöke, a gyerekeket szülőföldjük dicső múltjába ismertető anyag

(városok története és jelene, mezőgazdaság).

Tematikus mappák illusztrációkkal: „Az orosz föld hősei”, „A Nagy Honvédő Háború”

háború", "orosz hadsereg". Fényképanyag „A katonai dicsőség emlékművei”.

Szépirodalmi és ismeretterjesztő játékok a témában.

Anyag a gyerekek megismertetéséhez a népi kultúra eredetével.

4. Munka a szülőkkel: Válogatás cikkekből, ajánlások a szülők oktatásához

az olvasás és a könyvek szeretetének előmozdítása.

Községi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény 14. számú „Lasztocska” Priyutovo Összevont Óvoda

Városi kerület Belebeevsky kerület a Baskír Köztársaságban

Konzultáció pedagógusoknak

„A könyvsarkok kialakításának alapkövetelményei.

Felkészítő: Tuidina A.I.

Idősebb tanár

A gyerekkönyvek oktatási célokat szolgálnak,

és az oktatás nagyszerű dolog,

ez dönti el az ember sorsát.

Belinsky V. G.

Mi az a könyvsarok? Ez egy speciális, speciálisan kijelölt és díszített terület a csoportszobában.

Minden óvodai csoportban legyen könyvsarok.

A könyv sarkának díszítésekor minden tanár egyéni ízlést és kreativitást mutathat - a fő feltétel a kényelem és a célszerűség.

A könyvsarok legyen hangulatos, vonzó, segítse a könyvvel való laza, koncentrált kommunikációt.

A könyvsarok jelentős szerepet játszik az óvodások szépirodalom iránti érdeklődésének és szeretetének fejlesztésében.

Ebben a sarokban a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy önállóan válasszon egy könyvet ízlése szerint, és nyugodtan vizsgálja meg. A gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy gondosan és koncentráltan megvizsgálja az illusztrációkat, emlékezzen a tartalomra, és ismételten visszatérjen azokhoz az epizódokhoz, amelyek izgatták.

Emellett az illusztrációk alapos vizsgálatával a gyermek megismeri a képzőművészetet, megtanulja látni és megérteni az irodalmi tartalom közvetítésének grafikai módszereit. Az illusztrált könyv az első művészeti múzeum, ahol először ismerkedik meg csodálatos művészek munkáival - I. Bilibin, Yu Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin és még sokan mások.

Ezen kívül a Könyvsarokban a tanárnak lehetősége van a kommunikáció és a könyvkezelés kultúrájába is elsajátítani a készségeket.

Hogyan lehet racionálisan megszervezni egy könyvsarkot.

1. A könyv sarka távol van a gyerekek játékától, hogy a zajos játékok ne vonják el a gyermek figyelmét a könyvvel való koncentrált kommunikációtól.

2. Gondolkodnia kell a megfelelő világításon:

Természetes (ablak mellett) és elektromos (asztali lámpa, falikar megléte) esti olvasáshoz.

3. Különféle lehetőségek állnak rendelkezésre a könyvsarok kialakítására:

Polcok, nyitott vitrinek, ahol könyveket és albumokat tárolnak;

Kifejezetten számukra kijelölt asztalok és székek vagy székek.

A lényeg az, hogy a gyermek kényelmes legyen, minden elősegítse a könyvvel való laza, koncentrált kommunikációt.

4. Az irodalom és a pedagógiai munka kiválasztásának meg kell felelnie a gyermekek életkori sajátosságainak, szükségleteinek.

Junior csoportok.

A tanár bemutatja a gyerekeknek a Könyvsarkot,

Felépítése és célja,

Megtanít csak ott nézni a könyveket (képeket),

Tájékoztat a betartandó szabályokról:

1. csak tiszta kézzel vegye fel a könyveket,

2. gondosan lapozzon,

3. Ne tépje, ne törje össze, ne használja játékhoz.

4. Nézés után mindig tedd vissza a könyvet stb.

Csak néhány könyv van kiállítva a könyves vitrinben (4-5), de ezekből a könyvekből a tanárnak legyen további példánya a közelben raktáron, mert a kisgyerekek hajlamosak az utánzásra, és ha egyikük elkezd egy könyvet nézegetni, akkor mások is pontosan ugyanazt akarják majd megszerezni.

A könyvsarokban a gyerekek által jól ismert kiadványok találhatók, a könyv élénk illusztrációival.

A könyvek mellett a könyv sarkában vastag papírra ragasztott különálló képek, kis albumok, gyerekekhez közeli témák megtekintésére („Játékok”, „Gyermekjátékok és tevékenységek”, „Kisállatok” stb.) .

Előnyben részesítik az olyan képeskönyveket, mint a „Kolobok”, „Teremok”, Yu Vasnetsov illusztrációival. S. Marshak „Children in a Cage” E. Charushin rajzaival; történetek L. Tolsztoj ABC-jéből a 3. ábrával. A. Pakhomova; „Zavarság”, „Fedorino bánata” és mások K. Csukovszkijtól a 3. ábrából. V. Konashevich; S. Marshak „Cirkusz”, „Bajuszcsíkos”, „Egy hülye egér meséje” ábrával. Lebedevában; „Mi a jó és mi a rossz?”, V. Majakovszkij „Lótűz” a 3. ábrából. A. Pakhomova és mások.

A tanár megtanít arra, hogy figyelmesen nézze meg a könyv képeit, ismerje fel a szereplőket és cselekedeteiket, és arra ösztönzi, hogy emlékezzen és meséljen el az egyes epizódokról.

Középső csoportok.

A könyvek önálló és gondos vizsgáztatásának alapkészségei megszilárdulnak;

A pedagógus felhívja a gyerekek figyelmét arra, hogy a könyvek könnyen gyűrődnek, szakadnak, megmutatja, hogyan kell ápolni őket, és felkéri őket, hogy figyeljenek és vegyenek részt a könyvek javításában.

A könyvben található képek nézegetése közben a tanár nemcsak a szereplőkre és cselekedeteikre hívja fel a gyerekek figyelmét, hanem a kifejező részletekre is.

Illusztrációk (a hős jelmeze, egyedi berendezési tárgyak, a táj néhány részlete stb.).

Idősebb csoportok.

A gyermekek sokrétű érdeklődésének kielégítése. Mindenki találjon kedvének és ízlésének megfelelő könyvet.

Így egyszerre 10-12 különböző könyv helyezhető el egy könyvkijelzőn.

Hogyan válasszunk könyveket a legjobbak érdekében

Hogyan lehet figyelembe venni a gyerekek eltérő ízlését és érdeklődését?

2-3 mesemű a mese iránti állandó érdeklődés kielégítésére.

A gyermek állampolgári személyiségjegyeinek formálásához olyan versek, történetek legyenek a könyv sarkában, amelyek bevezetik a gyerekeket Szülőföldünk történetébe és mai életébe.

Könyvek a természeti életről, állatokról és növényekről. A természetrajzi könyvekből származó illusztrációkat tekintve a gyermek jobban megérti a természeti világ titkait és mintáit:

V. Bianchi „Erdei házak”, „Első vadászat” a 3. ábráról. E. Charusina stb.

A kijelzőn olyan alkotásokat kell tartalmaznia, amelyekkel a gyerekek éppen az órán ismerkednek. L. Tolsztoj „Filipok” A. Pakhomov illusztrációival.

Humoros könyvek képekkel, amelyek kielégítik a szórakozás, a nevetés igényét, örömteli légkört és érzelmi kényelmet teremtenek a csoportban.

S. Marshak, S. Mihalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky és mások vicces könyvei (a humorérzékelés és a humor megértésének képességét, a vicces meglátás képességét az életben) és irodalom).

Emellett a könyvsarokban időnként el lehet helyezni érdekes, jól illusztrált könyveket, amelyeket a gyerekek otthonról hoznak, illetve olyan „vastag” könyveket, amelyeket a pedagógus hosszabb ideig olvas a csoportban.

- Hogyan pótolják a könyveket?

- Mennyi ideig maradnak kiállítva az egyes könyvek?

- Szükségesek-e tematikus könyvkiállítások?

Lehetetlen meghatározni az egyes könyvek kiállításon való tartózkodásának pontos idejét.

Vannak olyan könyvek, amelyeket a gyerekek készen állnak arra, hogy hosszan lapozgassanak és nézegessék, folyamatosan új érdekességeket fedezve fel bennük.

Ilyen könyvek például a művész és író V. Suteev, K. Chukovsky „Doktor Aibolit” (prózai változat) könyvei a 3. ábrával. V. Duvidov, E. Charushin és N. Charushin által készített állattani albumok és sok más kiadvány.

Az ilyen könyvek hosszú ideig a csoportban maradhatnak, és kell is maradniuk, így a gyerekek a napi kommunikáció örömét adják.

Egy könyv átlagosan 2-2,5 hétig van egy könyvsarokban.

Az idősebb csoportokban tematikus könyvkiállításokat rendeznek.

Az ilyen kiállítások célja, hogy elmélyítsék a gyermekek irodalmi érdeklődését, egy-egy irodalmi vagy társadalmilag fontos témát különösen jelentőssé és aktuálissá tegyenek az óvodások számára. Ez lehet egy kiállítás A. Puskin meséiből (különböző művészek illusztrációival), L. Tolsztoj, S. Marshak könyveiből stb.

Szabályok, amelyeket fontos betartani

tematikus kiállítás rendezésekor.

• A kiállítás témájának fontosnak és relevánsnak kell lennie a gyermekek számára (a közelgő ünnephez, egy író vagy illusztrátor évfordulójához, a tervezett matiné tartalmához stb.)
• A művészi tervezés és a külső állapot szempontjából különleges, gondos könyvválasztás szükséges.
• A kiállításnak rövidnek kell lennie. Bármennyire is fontos a témája, bármennyire is tetszetős a kialakítása, ne tartson tovább 3-4 napnál, mert... továbbá elkerülhetetlenül csökken az óvodások figyelme és érdeklődése

Menedzsment.

A tanár segíti a nyugodt, kényelmes környezet megteremtését a csoportban a gyermekek önálló, koncentrált kommunikációjához irodalmi művekkel

Be kell vonni a gyerekeket a közös könyvnézésbe, megbeszélésbe. Azzal, hogy a tanár arra ösztönzi a tanulókat, hogy közösen nézzék meg a könyvet és beszéljenek róla, ezáltal a tanár fejleszti azt a képességet, hogy azt a verbális és vizuális művészet egységében érzékelje. Felhívja a figyelmüket a főszereplők ábrázolására stb.

Irodalomból ismereteket szerezni,

Az irodalmi játékok előmozdítják a műveltséget.

• Színes illusztrációkat kartonra ragasztva és több részre (2-től 8-ig) vágva készíthetsz egy „Gyűjts egy képet” játékot.

Ez a játék fejleszti az újrateremtő képzelőerőt, kiejti a képen látható epizódot, és fejleszti az összefüggő beszédet.

• A kartonra ragasztott illusztrációk segítenek a gyermeknek visszaállítani a cselekmény sorrendjét. A képek összekeverése és az egyik eltávolítása után azt javasoljuk, mondja el, melyik epizód tűnt el.

Ez a játék fejleszti az intelligenciát, a reakciósebességet és a memóriát.

• A kontúr mentén mesefigurák képeinek kivágásával és szövetre ragasztásával „képszínházat” hozhat létre.
• A gyerekeknek kínálhat egy rövid kvízt, amely segít meghatározni az egybegyűltek közül a legolvasottabbakat.

A mesefigurák képeinek megjelenítésekor a következő kérdéseket teheti fel:

Milyen mesékben szerepel a nyúl, a farkas, a medve és a róka?

Milyen mesék kezdődnek a következő szavakkal: „Volt egyszer egy nagyapa és egy nő”?

Melyik mese játszódik az erdőben?

Milyen mesékben esznek pitét, palacsintát, kolobokot, zsemlét és egyéb pékárut ("Mása és a medve", "Piroska", "Szárnyas, szőrös és vajas" stb.)?

• A „Kolobok” (vagy bármely más mese) 2 példányából olyan játékokat készíthet, mint a „Domino”, „Loto”.

Ezek a játékok fejlesztik a figyelmet, a csapatban való viselkedésre, a játékszabályok betartására és a vesztes képességre.

• Az azonos régi könyvek felhasználhatók olyan versenyjátékokban, amelyek érdekesek lesznek az idősebb gyermekek számára, és amelyek díszítik a gyermekek ünnepét vagy partiját.

A játékhoz a gyerekeket két csapatra osztják (annyi résztvevő legyen, ahány kép van a meséhez). Minden résztvevő kap egy képepizódot. Ezután jelzésre minden csapatnak fel kell sorakoznia a mese cselekményrendje (cselekménye) szerint. Az a csapat nyer, amelyik gyorsabban és helyesen csinálja.

A játékot bonyolíthatja, ha egy mese képsorához hozzáadunk néhány „extra” epizódot más művekből, összekeverjük és az asztal két oldalára helyezzük. Mindegyik csapat felsorakozik egymás mögé a saját „készletében”. A jelzésre az első csapattagnak meg kell találnia egy képet az adott mese első epizódjával, és az 1. szám alatti kartoncsíkra helyezve utolsóként kell sorba állnia csapata mellett; a második megkeresi a 2. epizódot stb. Az a csapat nyer, amelyik teljesíti a feladatot – ő az első, aki hiba nélkül épít egy cselekményt a képekből.

(Ezek lehetnek illusztrációk régi rongyos könyvekből, vagy gyerekek vagy felnőttek rajzai).

• Az olvasni tudó gyerekek számára a képek helyettesíthetők kis kartoncsíkokra nagy, szép betűkkel írt szavakkal.

„Állatok téli szállásai” - KAKAS, DISZNÓ, RAM, LIBA, BIKA.

Az idősebb óvodások számára összetettebb játékokat lehet ajánlani, amelyekben régi könyvek irodalmi szereplőit ábrázolják, vagy maguk a gyerekek rajzolják.

Kérdések: Nevezze meg a hős barátait (lehetőségek: ellenségek, szülők, kortársak). Például a hős Pinokkió, a barátai Pierrot, Malvina, Artemon, más babák, ellenségei Karabas, Duremar, a róka Alice, a macska Basilio, a szülei Carlo apa, és talán Alekszej Tolsztoj, aki kitalálta ezt a mesét. .

Milyen nyelven beszélne a hős, ha életre kelne? Cinderella - franciául, Thumbelina - dánul, Carlson - svédül, Old Man Hotabych - oroszul, a három kismalac - angolul.

• A játékokban mintaszöveg használható, a kérdések variálhatók.

1. 1.A szövegrész elolvasásra kerül.

2. 2.Kérdések

Mi ennek a munkának a neve? Ki a szerzője? Az író milyen műveit ismeri? Nevezzen meg olyan meséket, történeteket, verseket, ahol a főszereplő egy béka (medve, róka stb.). Mely irodalmi hősök utaztak légi úton? Mely művek tartalmaznak kacsát, libát, hattyút és baromfit? Nevezzen meg olyan munkákat, ahol állatok beszélnek stb.

• Játék "Fejezd be a mondatot."

A felnőtt kivesz egy képeslapot egy borítékból vagy dobozból, amelyre egy részt ragasztott, és hiányosan olvassa el, miközben a gyerekek emlékezetből folytatják.

Az olvasó gyerekek kis kartoncsíkokra ragasztott szövegrészeket kapnak. A gyerekeknek egy közös tálcára kirakott 8-10 szövegrész között kell megtalálniuk a „lelki társukat”.

Az nyer, aki először megtalálja a „lelki társát”.

• Irodalmi játékkérdések tematikussá kombinálhatók és kvízjátékok készíthetők a népszerű „Csodák mezeje”, „Mi? Ahol? Amikor?".
• A „Városok” játék elvén alapuló játékok.

Irodalmi hősnek is nevezzük.

Opció: név nem az utolsó betűből, hanem az utolsó szóból.

• Játékok a dikció javítására, a különböző hangok kiejtésére - nyelvcsavarók, nyelvcsavarók.
• Memóriát, ritmus- és rímérzéket fejlesztő játékok.

„Folytasd a sort” vagy „Találd ki a rímet”.

• Memóriajátékok (kinek van a legtöbb verse) egy adott témában.

Például versek a fákról.

Opció: Ki fogja elolvasni ezt a verset az elejétől a végéig?

Nevezzen meg minél több sort ebből a versből!

• Valamilyen karaktert elképzelnek, és ki kell találnod, hogy kit terveznek olyan kérdések segítségével, amelyekre csak „igen” és „nem” adható válasz.
• Készíts különböző szavakat egy szóból.
• Hasonlóság-különbség játékok.

2 különböző objektum kerül rögzítésre. Javasoljuk annak magyarázatát, hogy a megnevezett objektumok miben hasonlítanak és miben különböznek.

„A könyvsarkok kialakításának alapkövetelményei”

1. Racionális elhelyezés a csoportban.

2.Életkornak megfelelő, egyéni

a csoportba tartozó gyerekek jellemzői

3. A gyermekek érdekeinek való megfelelés.

4. Állandó forgalom.

5. Esztétikus kialakítás.

6. Igény.

Emlékeztető tanároknak" KÖNYVSAROK A DOW FIATALIABB CSOPORTJÁBAN"

A könyvsarok szervezésének alapelve azKívántés kapcsolat a csoportban folyó nevelő-oktató munka témájával.A könyvcsere gyakorisága a gyerekek olvasás megismertetésének konkrét céljaitól is függ. A könyvsarok összetétele egy-két hétig nem változik, amikor a tanárnak és a gyerekeknek is folyamatosan hozzá kell férniük.Átlagosan egy könyv eltarthatósága egy könyvsarokban 2-2,5 hét. Az alapokat azonban be kell tartaniszabály: a könyv mindaddig a sarokban marad, amíg a gyerekek érdeklődnek iránta . De ha könyvváltás történt, a gyerekeknek erre fel kell hívniuk, vagy meg kell kérniük, hogy vegyék észre, lehetőséget kell adni nekik, hogy új könyveket nézzenek meg, kérdezzék meg a gyerekektől, hogy mi állta meg a figyelmüket, milyen könyvet akartak ott elolvasni. .

Esztétikus kialakítás – a könyvsarok legyen hangulatos, vonzó, kicsit más bútorokkal. A díszítés lehet népművészet és kézműves tárgy. A falra óvodai mondókákat, dalokat és meséket illusztráló miniatűr festmények reprodukciói akaszthatók.

A sarokban polcoknak vagy vitrineknek kell lenniük, amelyeken híres illusztrátorok könyvei és festményeinek reprodukciói láthatók. Jó, ha van a közelben egy szekrény a könyvek, albumok és a könyvek javításához szükséges anyagok tárolására. Árnyékszínház és flanelgráf karaktereit és díszleteit tárolhatja benne. Minden tanár egyéni ízlést és kreativitást mutathat a könyv sarkának díszítésében. De a fő feltétel a kényelem és a célszerűség, a könyvsarok legyen hangulatos, vonzó, a gyermeket a könyvvel való laza, koncentrált kommunikációra hívja, a könyvsarokban szervezett irodalom és pedagógiai munka kiválasztása megfeleljen az életkori sajátosságoknak, igényeknek. gyerekeké.

Mi legyen egy junior csoport könyvsarkjában?

A könyvsarokban legyen 3-4 gyerekeknek megfelelő könyv, de ügyeljen arra, hogy több példányban is legyen azonos című. A könyv sarkában általában a gyerekek számára már ismerős kiadványokat helyezik el, a könyvek mellett különálló képek is lehetnek vastag papírra ragasztva.

Könyvek kis mennyiségű szöveget kell tartalmaznia, nagy színes illusztrációkkal.

Sűrű könyvek ismerős mesék, mondókák alapján (legfeljebb 5 lap)

Dinamikus elemekkel rendelkező könyvek (mozgó szemek, ablakok nyitása és zárása stb.)

Különböző formátumú könyvek: félkönyvek (fél fekvő oldal), negyedkönyvek, kiskönyvek

Panoráma könyvek (összecsukható díszítéssel és mozgó figurákkal)

Összehajtható könyvek, beleértve a saját készítésűeket is

A közvetlen környezet tárgyait ábrázoló tárgyképek (bútordarabok, ruhadarabok, edények, állatok), tárgyképek a legegyszerűbb témával (lehet kartoték formájában)

Tematikus albumok a gyermekekhez közeli témákban ("Játékok", "Tündérmesék", "Kisállatok" stb.)

Beszédjátékok „Nevezd meg egy szóval”, „Ki sikoltozik?”, „Nevezd meg a baba állatot” stb.

Sok anyagot nem adnak át, ez a gyerekek viselkedésének dezorganizációjához vezet. A tanár hozzászoktatja a gyerekeket, hogy önállóan kommunikáljanak a könyvvel, megnézik velük az illusztrációkat, elolvassák a szöveget, beszélnek a használati szabályokról(ne rajzolj bele a könyvbe, ne tépd, tiszta kézzel vedd, ne törd össze, ne használd játékra; miután megnézted, mindig tedd vissza a könyvet stb. .).

Emlékeztető oktatóknak „KÖNYVSAROK EGY NYERMÉNYCSOPORT MÁSODLAGOS CSOPORTJÁBAN”

A könyv sarka jelentős szerepet játszik az óvodások szépirodalom iránti érdeklődésének kialakításában és a könyvekkel kapcsolatos gondoskodó hozzáállás kialakításában. Ez egy különleges, nyugodt, kényelmes, esztétikusan kialakított, speciálisan kijelölt hely, ahol a gyermek önállóan, ízlése szerint választhat könyvet, és nyugodtan megvizsgálhatja, „újraolvashatja”. Itt a gyermek bensőséges, személyes kommunikációt folytat egy műalkotással - könyvvel és illusztrációkkal, itt nézegethet magazinokat és albumokat.

a gyermekek sokrétű irodalmi érdeklődésének kielégítése.Kívántidőszakos anyagcsere (irodalom, festmények, portrék)és kapcsolat a csoportban folyó nevelő-oktató munka témájával. Azt, hogy mennyi ideig marad egy könyv a sarokban, a gyerekek könyv iránti érdeklődése határozza meg. Átlagosan 2-2,5 hét az ott tartózkodás ideje. Ha elvesztette érdeklődését egy könyv iránt, anélkül, hogy megvárná az ütemezett dátumot, eltávolíthatja a polcról.

A sarok felszereléséhez számos követelmény van:

Kényelmes elhelyezkedés - csendes hely, távol az ajtóktól, hogy elkerülje a sétát és a zajt;

Jó megvilágítás nappal és este, a fényforrás közelsége (nem messze az ablaktól, este lámpa jelenléte), hogy a gyerekek ne károsítsák a látásukat;

Esztétikus kialakítás – a könyvsarok legyen hangulatos, vonzó, kicsit más bútorokkal. A díszítés lehet népművészet és kézműves tárgy. Miniatűr festmények reprodukcióit akaszthatja a falra.

A sarokban polcoknak vagy vitrineknek kell lenniük, amelyeken híres művészek könyvei és festményeinek reprodukciói láthatók. Jó, ha van a közelben egy szekrény, ahol könyveket, albumokat és javítási anyagokat tárolhat. Árnyékszínház és flanelgráf karaktereit és díszleteit tárolhatja benne.

A regisztráció feltételei sarok - kényelem és célszerűség, emellett a könyvsarok legyen hangulatos, vonzó, hívja a gyermeket a könyvvel való laza, koncentrált kommunikációra, az irodalom kiválasztása feleljen meg a gyermekek életkori sajátosságainak, igényeinek.

Mi legyen egy középiskolai könyvsarokban?

A könyvsarokban el kell helyezni az ismerős meséket, történeteket a természetről, állatokról stb. (4-6 könyv, a többi a szekrényben van).

• • • Mesék, versek, mesék, folklórművek(lásd a program anyagát)

Könyvek ugyanazzal a munkával, de különböző művészek illusztrálták (tündérrépa, amelyet Jü Vasnyecov és V. Dehterev művészek illusztráltak.;

Tematikus albumok: „Orosz hadsereg”, „Felnőtt munka”, „Virágok”, „Évszakok” stb.;

Képeslapok, illusztrációk tartalom szerinti megtekintéshez. művek;

A közvetlen környezet tárgyait ábrázoló tárgyképek, tárgyképek (kartonba rendezhető)

Írók portréi: S. Marshak, V. Majakovszkij, A. Puskin;

Tematikus könyvkiállítások: „Tündérmesék”, „Évszakok”, „Mesék az állatok barátságáról”, „Barto A. versei” stb. (negyedévente);

Beszédjátékok: „Találd ki a mesét”, „Találd ki a mese hősét”, „Mi előbb, mi következik” stb.

Könyvjavító anyag

A tanár továbbra is arra tanítja a gyerekeket, hogy nézzenek könyveket és illusztrációkat, felhívva figyelmüket a cselekményre és az események sorrendjére. Beszélgetések zajlanak a könyvekről, kiderül, hogy a gyerekek ismerik-e azok tartalmát, értik-e az illusztrációk jelentését; Szó esik azokról az irodalmi művekről, amelyeket otthon olvasnak fel a gyerekeknek.

Továbbra is megismertetik a gyerekekkel az alapvető szabályokat (csak az asztalnál nézzen könyvet, ne hajtsa a lapokat, ne hajlítsa meg a borítót stb.).Az ötéves gyerekeket be lehet vonni egyszerű kötésragasztásba, képalbum készítésbe, asztali színházba való karakteres kézműves alkotások készítésére.

Emlékeztető pedagógusoknak „KÖNYVSAROK A DOW IDŐS ÉS ELŐKÉSZÍTŐ ISKOLAI CSOPORTJÁBAN”

A könyv sarka jelentős szerepet játszik az óvodások szépirodalom iránti érdeklődésének kialakításában és a könyvekkel kapcsolatos gondoskodó hozzáállás kialakításában. Ez egy különleges, nyugodt, kényelmes, esztétikusan kialakított, speciálisan kijelölt hely, ahol a gyermek önállóan, ízlése szerint választhat könyvet, és nyugodtan megvizsgálhatja, „újraolvashatja”. Itt a gyermek bensőséges, személyes kommunikációt folytat egy műalkotással - könyvvel és illusztrációkkal, itt nézegethet magazinokat és albumokat.

A könyvsarok szervezésének alapelve aza gyermekek sokrétű irodalmi érdeklődésének kielégítése.Kívántidőszakos anyagcsere (irodalom, festmények, portrék)illetve a hét gyermektémájával való kapcsolat.

A sarok felszereléséhez számos követelmény van:

Kényelmes elhelyezkedés - csendes hely, távol az ajtóktól, hogy elkerülje a sétát és a zajt

Jó megvilágítás nappal és este, a fényforrás közelsége (ablak közelében, lámpa jelenléte este), hogy a gyerekek ne károsítsák a látásukat

Esztétikus kialakítás - a könyv sarkának hangulatosnak és vonzónak kell lennie. A díszítés lehet népművészet és kézműves tárgy. A falra vagy az állványra festmények reprodukcióit, írók, illusztrátorok portréit rögzítheti (elhelyezheti).

Kényelem és célszerűség

A gyermekek életkori sajátosságainak, szükségleteinek való megfelelés

A könyvsarok tartalmaidősebb és előkészítő csoportok Az óvodai és a bennük folyó pedagógiai munkát a gyermekek irodalmi fejlődésének változásai határozzák meg: egy idősebb óvodás számára az olvasás a lelki élet fontos részévé válik, fejleszti az irodalmi szenvedélyeket és kifejezett egyéni érdeklődést.

Mi legyen a könyvsarokban?

A könyvsarok tartalma a műfaji és tematikai sokszínűség miatt sokoldalúbbá válik. A könyvkijelzőn lévő könyvek száma8-10 és 10-12 különböző könyvre növelhető:

figyelembe véve minden óvodás korú gyermek különleges, állandó, túlnyomó érdeklődését a mesék iránt, a könyv egyik sarkába kell helyezni2-3 mese;

mindig legyenek könyvek a sarokbanversek, történetek, amelyek célja a gyermek civil személyiségjegyeinek fejlesztéseA , bevezetve őt hazánk történetébe, mai életébe;

a hét témáját tükröző könyvek;

2-3 könyv a természeti életről, állatokról, növényekről. Természetrajzi könyvek illusztrációit nézegeti, egy gyerek

olyan művészeti alkotások, amelyekkel a gyerekek éppen az órán ismerkednek (egy könyv nézegetése lehetőséget ad a gyermeknek az olvasottak újraélésére és a kezdeti elképzelések elmélyítésére);

humoros magazinok és könyvek (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Az ezekkel a művekkel való kommunikáció fejleszti azt a képességet, amely szükséges ahhoz, hogy az ember érezze és megértse a humort, azt a képességet, hogy meglássa a vicceset az életben és az irodalomban;

enciklopédiák, népszerű tudományos folyóiratok gyűjteményei

érdekes, jól illusztrált könyvek, amelyeket a gyerekek otthonról hoznak, valamint"vastag" könyvek

könyvek - házi készítésű könyvek, amelyek gyermekekről szóló, felnőttek által lejegyzett történetekből és rajzokból állnak

tematikus albumok („Évszakok”, „Felnőttek szakmái” stb.).

tematikus kiállítások ( N. Charushin „Különböző állatok”, A. Pakhomov „Gyermekeink”,„A. S. Puskin meséi”, „Gyermekek A. Barto verseiben”, „Babakönyvek”, „Északok a költészetben”,az író évfordulójához, a „könyvhéthez” kapcsolódó irodalmi matinévalstb.); a cél a gyermekek irodalmi érdeklődésének elmélyítése, az óvodások számára különösen jelentőssé és aktuálissá tenni egyik-másik irodalmi, társadalmilag fontos témát.

beszédjátékok

tárgy- és cselekményképsorozatok

Azt, hogy mennyi ideig marad egy könyv a sarokban, a gyerekek könyv iránti érdeklődése határozza meg. Átlagosan 2-2,5 hétig tartózkodik benne. Ha elvesztette érdeklődését egy könyv iránt, akkor a tervezett dátum megvárása nélkül eltávolíthatja a polcról.

5-7 éves gyerekeknekrendezhetőváma könyv sarkaiban könyveket adnak ki, felelősek értük, könyveket kapnak. Az ötéves gyerekeket be lehet vonni egyszerű kötésragasztásba, képalbum készítésbe, árnyékszínházi karakteres kézműves alkotások készítésére.

A tanári olvasás és mesemondás mellett a nagyobb gyerekekkel kapcsolatban olyan munkaformák, mint plbeszélgetések könyvekről, könyvkiállítások szervezése, beszélgetések írókról és művészekről, irodalmi matinék.

Tartaloma könyvről szóló beszélgetés lehet beszélgetés a megjelenéséről (borító címmel, a szerző és a művész nevével; lapok és oldalak, számozásuk; eleje és vége); a könyveket írók és költők írják; nyomdában nyomtatják; meséket, találós kérdéseket, történeteket, verseket nyomtatnak bennük.

Helyénvaló egy problémás kérdés: „Miért mondják, hogy a könyv az ember barátja?” El kell mondania a gyerekeknek, hogy a könyveket különböző művészek tervezték, vegyen fontolóra több könyvet is. A beszélgetés végén megkérdezheti, hogy a gyerekek milyen szabályokat ismernek a könyv használatára vonatkozóan. A beszélgetés érzelmileg ér véget: egy vicces történet vagy vers felolvasásával. Ennek a beszélgetésnek a folytatása lehetne egy történet arról, hogyan készülnek a könyvek.

Érdekes lehetbeszélgetés az írókrólÉsa könyveiket.A cél az, hogy felkeltse a gyerekek érdeklődését egy-egy író személyisége iránt, a vágyat, hogy jobban megismerjék munkásságát, és fejlesszék a gyermek olvasási kultúráját.

A tanár történetének meg kell felelnie a következő követelményeknek:

Ø az író életéből származó tényeknek pontosnak és tudományosnak kell lenniük;

Ø az előadás legyen ötletes és érdekes;

Ø a történetnek hozzáférhetőnek kell lennie egy óvodás számára, nem szabad megadni a dátumokat (az időrend nem világos a gyermekek számára); Használhat parafrázisokat, például:

Ø a történetnek közel kell állnia a gyermekek érdeklődéséhez, vagyis az író gyermekkoráról meséljen. De ha csak az író gyermekkorán és ifjúkorán elmélkedünk, az azt jelenti, hogy nem alkotunk teljes képet a gyermek elméjében;

Ø a történetet gazdag képanyaggal kell ellátni;

Ø a történetnek tartalmaznia kell a gyerekeknek szóló kérdéseket, amelyek felfedik a gyerekek tudását az író műveiről, emlékezetes helyek, múzeumok látogatásának, filmszalagok megtekintésének tapasztalatait;

Ø Különösen fontos, hogy a történet közvetítse a tanár személyes hozzáállását az író munkájához.

A beszélgetés során kiderül, hogyan hívják a történeteket, verseket író embereket; mit tudnak írók, költők a gyerekek és milyen könyveket írtak, miről mesélnek. Gyermekeivel együtt átnézheti kedvenc könyveiket. A beszélgetés végén megállapodhatnak abban, hogy egy író vagy több kedvenc író könyveiből kiállítást rendeznek.

A munkát idősebb óvodásokkal végezzükművészekkel és gyermekkönyv-illusztrátorokkal találkozva. Ennek eredményeként fejlődik a gyerekek művészi ízlése, szélesedik látókörük, elmélyül az irodalmi alkotásról alkotott felfogásuk, fejlődik alkotóképességük. A tanár mesét mondva vagy mesét olvasva összekapcsolja a szöveget az illusztrációval, és megnevezi a művészt. A beszélgetések során bemutatja a gyerekeknek életrajzának, kreativitásának és előadásmódjának néhány érdekes és hozzáférhető tényét. Különböző művészek egy-egy műhöz készült illusztrációit hasonlítják össze. Vetélkedőket és kiállításokat tartanak.

Emlékeztető tanároknak

„KÖNYVSAROK A DOW FIATALIAJABB CSOPORTJÁBAN”

A könyvsarokban legyen 3-4 gyerekeknek megfelelő könyv, de ügyeljen arra, hogy több példányban is legyen azonos című. A könyv sarkában általában a gyerekek számára már ismerős kiadványokat helyezik el, a könyvek mellett különálló képek is lehetnek vastag papírra ragasztva.

Könyvek kis mennyiségű szöveget és nagy színes illusztrációkat kell tartalmaznia.

• Sűrű könyvek ismerős mesék, mondókák alapján (legfeljebb 5 lap)
• Dinamikus elemekkel rendelkező könyvek (mozgó szemek, ablakok nyitása és zárása stb.)
• Különböző formátumú könyvek: félkönyvek (fél fekvő oldal), negyedkönyvek, babakönyvek
• Panoráma könyvek (összecsukható díszítéssel és mozgó figurákkal)
• Zenés könyvek (állathangokkal, mesefigurák dalaival stb.)
• Összehajtható könyvek, beleértve a saját készítésűeket is

• A közvetlen környezet tárgyait ábrázoló tárgyképek (bútordarabok, ruhadarabok, edények, állatok), tárgyképek a legegyszerűbb témával (lehet kartoték formájában)

• Tematikus albumok a gyermekekhez közel álló témákban ("Játékok", "Tündérmesék", "Kisállatok" stb.)

• Beszédjátékok „Nevezd meg egy szóval”, „Ki sikoltozik?”, „Nevezd meg a baba állatot” stb.

Sok anyagot nem adnak át, ez a gyerekek viselkedésének dezorganizációjához vezet. A tanár hozzászoktatja a gyerekeket, hogy önállóan kommunikáljanak a könyvvel, megnézik velük az illusztrációkat, elolvassák a szöveget, beszélnek a használati szabályokról (ne rajzolj bele a könyvbe, ne tépd, tiszta kézzel vedd, ne törd össze, ne használd játékra; miután megnézted, mindig tedd vissza a könyvet stb. .).

Emlékeztető oktatóknak „KÖNYVSAROK EGY NYERMÉNYCSOPORT MÁSODLAGOS CSOPORTJÁBAN”

A könyvsarok szervezésének fő elve a gyerekek sokrétű irodalmi érdeklődésének kielégítése. Szükséges az időszakos anyagcsere (irodalom, festmények, portrék) és a csoportos nevelőmunka témájához való kapcsolódás. Azt, hogy mennyi ideig marad egy könyv a sarokban, a gyerekek könyv iránti érdeklődése határozza meg. Átlagosan 2-2,5 hét az ott tartózkodás ideje. Ha elvesztette érdeklődését egy könyv iránt, anélkül, hogy megvárná az ütemezett dátumot, eltávolíthatja a polcról.

Kényelmes elhelyezkedés - csendes hely, távol az ajtóktól, hogy elkerülje a sétát és a zajt;

Jó megvilágítás nappal és este, a fényforrás közelsége (nem messze az ablaktól, este lámpa jelenléte), hogy a gyerekek ne károsítsák a látásukat;

Esztétikus kialakítás - a könyvsarok legyen hangulatos, vonzó, kissé eltérő bútorokkal. A díszítés lehet népművészet és kézműves tárgy. Miniatűr festmények reprodukcióit akaszthatja a falra.

A sarokban polcoknak vagy vitrineknek kell lenniük, amelyeken híres művészek könyvei és festményeinek reprodukciói láthatók. Jó, ha van a közelben egy szekrény, ahol könyveket, albumokat és javítási anyagokat tárolhat. Árnyékszínház és flanelgráf karaktereit és díszleteit tárolhatja benne.

A regisztráció feltételei sarok - kényelem és célszerűség, emellett a könyvsarok legyen hangulatos, vonzó, hívja a gyermeket a könyvvel való laza, koncentrált kommunikációra, az irodalom kiválasztása feleljen meg a gyermekek életkori sajátosságainak, igényeinek.

Mi legyen egy középiskolai könyvsarokban?

A könyvsarokban el kell helyezni az ismerős meséket, történeteket a természetről, állatokról stb. (4-6 könyv, a többi a szekrényben van).

• Mesék, versek, mesék, folklórművek (lásd műsoranyag)
• Könyvek ugyanazzal a munkával, de különböző művészek illusztrálásával (a „Réparépa” mese, Jü. Vasnyecov és V. Dehterev művészek illusztrálták);
• Tematikus albumok: „Orosz hadsereg”, „Felnőtt munka”, „Virágok”, „Évszakok” stb.;
• Képeslapok, illusztrációk tartalom szerinti megtekintéshez. művek;
• Tárgyképek, amelyek a közvetlen környezetben lévő tárgyakat ábrázolják, tárgyképek (kartonba rendezhető)
• Írók portréi: S. Marshak, V. Majakovszkij, A. Puskin;
• Tematikus könyvkiállítások: „Tündérmesék”, „Évszakok”, „Mesék az állatok barátságáról”, „Barto A. versei” stb. (negyedévente);
• Beszédjátékok: „Találd ki a mesét”, „Találd ki a mese hősét”, „Mi előbb, mi következik” stb.
• Könyvjavító anyag

A tanár továbbra is arra tanítja a gyerekeket, hogy nézzenek könyveket és illusztrációkat, felhívva figyelmüket a cselekményre és az események sorrendjére. Beszélgetések zajlanak a könyvekről, kiderül, hogy a gyerekek ismerik-e azok tartalmát, értik-e az illusztrációk jelentését; Szó esik azokról az irodalmi művekről, amelyeket otthon olvasnak fel a gyerekeknek.

Továbbra is megismertetik a gyerekekkel az alapvető szabályokat (a könyveket csak az asztalnál nézze, ne hajtsa be a lapokat, ne hajlítsa meg a borítót stb.). Az ötéves gyerekeket be lehet vonni egyszerű kötésragasztásba, képes album készítésbe, asztali színházba való karakteres kézműves alkotások készítésére.

Emlékeztető tanároknak

„KÖNYVSAROK AZ IDEJŰ ÉS ELŐKÉSZÍTŐ ISKOLAI CSOPORTBAN”

A könyv sarka jelentős szerepet játszik az óvodások szépirodalom iránti érdeklődésének kialakításában és a könyvekkel kapcsolatos gondoskodó hozzáállás kialakításában. Ez egy különleges, nyugodt, kényelmes, esztétikusan kialakított, speciálisan kijelölt hely, ahol a gyermek önállóan, ízlése szerint választhat könyvet, és nyugodtan megvizsgálhatja, „újraolvashatja”. Itt a gyermek bensőséges, személyes kommunikációt folytat egy műalkotással - könyvvel és illusztrációkkal, itt nézegethet magazinokat és albumokat.

A könyvsarok szervezésének fő elve a gyerekek sokrétű irodalmi érdeklődésének kielégítése. Az anyagot (irodalom, festmények, portrék) időnként változtatni kell, és össze kell kapcsolni a gyerekek által tanulmányozott hét témájával.

A sarok felszereléséhez számos követelmény van:

Kényelmes elhelyezkedés - csendes hely, távol az ajtóktól, hogy elkerülje a sétát és a zajt

Jó megvilágítás nappal és este, a fényforrás közelsége (ablak közelében, lámpa jelenléte este), hogy a gyerekek ne károsítsák a látásukat

Esztétikus kialakítás - a könyv sarkának hangulatosnak és vonzónak kell lennie. A díszítés lehet népművészet és kézműves tárgy. A falra vagy az állványra festmények reprodukcióit, írók, illusztrátorok portréit rögzítheti (elhelyezheti).

Kényelem és célszerűség

A gyermekek életkori sajátosságainak, szükségleteinek való megfelelés

Mi legyen a könyvsarokban?

• figyelembe véve minden óvodás korú gyermek különleges, állandó, túlnyomó mese iránti érdeklődését, 2-3 meseművet kell a könyv sarkában elhelyezni;
• a könyv sarkában mindig legyenek olyan versek és történetek, amelyek célja a gyermek állampolgári személyiségjegyeinek fejlesztése A, bevezetve őt hazánk történetébe, mai életébe;
• a hét témáját tükröző könyvek;

• 2-3 könyv a természeti életről, állatokról, növényekről. Természetrajzi könyvek illusztrációit nézegeti, egy gyerek
• művészeti alkotások, amelyekkel a gyerekek éppen az órán ismerkednek (egy könyv nézegetése lehetőséget ad a gyermeknek, hogy újra átélje az olvasottakat és elmélyítse kezdeti elképzeléseit);
• humoros magazinok és könyvek(S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Az ezekkel a művekkel való kommunikáció fejleszti azt a képességet, amely szükséges ahhoz, hogy az ember érezze és megértse a humort, azt a képességet, hogy meglássa a vicceset az életben és az irodalomban;
• enciklopédiák, népszerű tudományos folyóiratok gyűjteményei
• érdekes, jól illusztrált könyvek, amelyeket a gyerekek otthonról hoznak, valamint a „vastag” könyvek
• könyvek - házi készítésű könyvek, amelyek gyermekekről szóló, felnőttek által lejegyzett történetekből és rajzokból állnak
• tematikus albumok („Évszakok”, „Felnőttek szakmák” stb.).
• tematikus kiállítások(N. Charushin „Különböző állatok”, A. Pakhomov „Gyermekeink”, „A. S. Puskin meséi”, „Gyermekek A. Barto verseiben”, „Babakönyvek”, „Északok a költészetben” évfordulós íróhoz kötve, „könyvhéttel”, irodalmi matinéval stb.); a cél a gyermekek irodalmi érdeklődésének elmélyítése, egyik-másik irodalmi, társadalmilag fontos téma különösen jelentőssé és aktuálissá tétele az óvodások számára.
• beszédjátékok
• tárgy- és cselekményképsorozatok

Könyvsarok szervezése óvodás korú csoportokban

	A sarok kitöltése		Viselkedési szabályok a könyv sarkában
Junior óvodás kor	Általában csak 4-5 könyvet állítanak ki. Egyforma könyvekből két vagy három példány is bemutatható. A gyerekek számára már ismerős kiadványokat helyezik el, fényes, nagy illusztrációkkal. Vastag papírra ragasztott egyedi képek. Kis albumok megtekintéshez ehhez a korosztályhoz közeli témákban: „Játékok”, „Gyermekjátékok és tevékenységek”, „Kisállatok” stb. Különösen a képeskönyveket részesítik előnyben. A könyvillusztrációk lépésről lépésre kövessék a szöveget, részletesen feltárva a gyermek előtt a mű művészi világát. Kivágott könyvek, játékkönyvek stb.	A tanár tanít: Gondosan vizsgálja meg a könyv képeit, ismerje fel a szereplőket és cselekedeteiket; Ösztönözze az egyes epizódok újramondását; Ügyeljen az illusztrációk kifejező részleteire (a hős jelmeze, egyedi berendezés, a táj néhány részlete stb.) A könyvvel való ismételt kommunikáció lehetővé teszi a gyermek számára, hogy ne csak mélyebben megismerje a könyv tartalmát, hanem megtapasztalja azt az alkotó örömet is, amelyet a művészettel való találkozás jelent.	A fiatalabb csoportban a tanár tartja az első leckéket a könyvvel való önálló kommunikációban: Bemutatja a könyv sarkát, felépítését és célját. Megtanít könyveket és képeket csak ott nézni. Tájékoztat a betartandó szabályokról: Csak tiszta kézzel kezelje a könyveket; Óvatosan lapozd át, ne tépkedj, ne rontsa el, ne használja játékokhoz; Megtekintés után tegye vissza a helyére. A középső csoportban ezek a készségek megszilárdulnak és szokássá válnak. A gyerekeknek megmutatják, hogyan kell ápolni egy könyvet, és felkérik őket, hogy figyeljenek és vegyenek részt a könyvek javításában.
	Illusztrációk különböző témákban: Az emberek munkája Őshonos természet Gyermekjátékok Tárgyképek stb a program szerint	Junior és középső csoportokban - 2-3 illusztrációk.
A hónap során felhasznált témák: 1-2 - jelenségvilág, társadalmi élet, 1 téma - természet (a téma állandó, azonban az anyagok folyamatosan frissülnek)

Könyvsarok szervezése idősebb óvodás korú csoportokban.

A sarok kitöltése	Pedagógiai munka gyerekekkel		Gyermekekkel való munka
Átlagosan egy könyv eltarthatósága egy könyvsarokban 2-2,5 hét. Az alapszabályt azonban be kell tartani: a könyv addig marad a sarokban, amíg a gyerekek érdeklődnek iránta. Ezért van az, hogy egyes könyvek elég sokáig maradnak, mások pedig nem. Illusztrációk különböző témákhoz: Az emberek munkája Őshonos természet Gyermekjátékok Tárgy képek Illusztrációk az olvasott művekhez És más könyvek a programról.	Bemutatja a természet világát, titkait, mintáit. Egy nemrég olvasott könyv pillantása lehetőséget ad a gyermeknek arra, hogy újra átélje az olvasottakat, és elmélyítse kezdeti élményeit. Az ismételt megtekintés kielégíti a gyerekek szórakozási, nevetési igényét, érzelmi légkört teremt kényelem. A „vastag” könyveket sokáig olvassák. Vizsgálat, különféle tárgyak és jelenségek megismerése, szókincs, nyelvtani szerkezet, összefüggő beszédmunka.		Pedagógiai célszerűség. Figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait. Esztétikus kialakítás. Idősebb és felkészítő csoportokban 3-4 témakörben: 2-3 a társadalmi élet jelenségeinek, 1 - a természetnek szentelték.
Megtekinthető albumok speciálisan művészek által különféle témájú albumok (N. Charushin „Különböző állatok” stb.) A tanár által a gyerekekkel közösen összeállított albumok (képeslapok, rajzok, illusztrációk) Gyermek magazinok Az előkészítő csoportban helyet biztosítanak az időszaki kiadványoknak (gyermeklapok „Vicces képek”, „Svirelka” stb.)		Vizsgálat, különféle tárgyak és jelenségek megismerése, szókincs, nyelvtani szerkezet, összefüggő beszédmunka. Olvasás, nézelődés, cselekményképekkel való munka.
Könyvtár Az előkészítő csoportban kis könyvtárat hoznak létre (lehetőleg kis könyvek)		Bemutatjuk a könyvtárat. Könyveket olvasni és illusztrációkat nézegetni. Beszédkommunikáció, a könyvek és az olvasás, a szépirodalom, a viselkedéskultúra iránti érdeklődés felkeltése.	Kártyamutató készítése

Tematikus kiállítások

Témák	Pedagógiai munka gyerekekkel	A kiállítás rendezésének követelményei
A kiállítás célja a gyermekek irodalmi érdeklődésének elmélyítése, az óvodások kiemelten jelentőségteljesebbé tétele egy-egy irodalmi vagy társadalmilag jelentős témában. Főbb témák: 1. Fontos események, dátumok: - A zászló napja Város Napja A haza védelmezőjének napja Katonai ünnepek (Határőrség Napja, Légiflotta napja stb.) A kozmonautika napja Győzelem Napja Nemzeti ünnepek „Maslenitsa” stb. 2. Szociokulturális kapcsolatok: Írók, költők születésnapjai, évfordulói. Gyermekkönyvnapok (az ünnepek alatt).	1. Beszélgetések gyerekekkel, foglalkozások; 2. Különféle anyagok kiválasztása: könyvek, Művészek illusztrációi, képeslapjai, Znachkov, Kisplasztikák, fényképek, Gyermekrajzok És egyéb kiállítások. 3.Közös tervezés a gyerekekkel. A gyerekeket vonzza az anyagok elrendezése, készségeik az esztétikára irányulnak. 4. Vendégek (szomszédos csoport gyermekei, szülők) meghívása. 5.Dialogikus kommunikáció kialakítása: kérdésfeltevés és a feltett kérdések megválaszolása. 6. Viselkedéskultúra (etikett) kialakítása. 7. Kiállítások látogatása más csoportokban.	A tematikus kiállításokat 1 hónappal előre tervezzük. Junior csoportok - 1-2 év végén (az adaptációs időszak után). Átlagos csoport - évente 3-4 alkalommal. 5-6 éves vagy idősebb óvodás korú. A kiállítás témája legyen tartalmas és a gyermekek számára releváns: .a közelgő ünnep; Az író, művész évfordulója - illusztrátor; Közelgő matiné. Különös gondos könyvválasztás a díszítés és a külső állapot szempontjából. .A kiállítás ne legyen hosszú idő szerint. Időtartam csökkenni fog az érdeklődés.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete