Pszichológiai olimpia tanulói feladatok számára. Moszkvai regionális pszichológiai olimpia iskolásoknak

A Konzultatív és Klinikai Pszichológiai Kar évente végez

Nyílt olimpia pszichológiából középiskolásoknak.

Az olimpia időpontja:

2019. április

ELŐÍRÁSOKb Nyílt Olimpia iskolásoknak pszichológiából

1. Általános rendelkezések

1.1. Jelen szabályzat a Nyílt Iskolás Pszichológiai Olimpiáról (a továbbiakban: Olimpia) határozza meg lebonyolításának, szervezési és módszertani támogatásának, valamint a nyertesek és díjazottak megállapításának rendjét.

1.2. Az olimpia fő céljai:

− a középfokú (teljes) általános műveltség általános műveltségi programját elsajátító oktatási intézmények tanulóinak azonosítása és fejlesztése, kreatív képességei és az általános oktatási programok keretein kívüli önálló tanulmányok iránti érdeklődés;

− a tehetséges gyermekek támogatásához szükséges feltételek megteremtése, közvetlen kapcsolatok kialakítása a pszichológia iránt érdeklődő hallgatók között;

− a pszichológiai ismeretek terjesztése és népszerűsítése a fiatalok körében;

− pályaválasztási tanácsadás fiataloknak a személyiségformálás korai szakaszában.

1.3. Az olimpia szervezője a Moszkvai Állami Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem (a továbbiakban PC MGPPU) Konzultatív és Klinikai Pszichológiai Kara.

1.4. Az olimpián önkéntes alapon vesznek részt a középfokú (teljes) általános oktatási programokat elsajátító személyek. Az olimpián való részvételért díjat nem kell fizetni.

1.5. Az olimpia munkanyelve az Orosz Föderáció államnyelve - az orosz.

2. Az olimpia lebonyolításának menete

2.1. Az olimpia szakaszainak időpontjait évente határozzák meg és teszik közzé a PC MSUPU hivatalos honlapján;

2.2. Az olimpiát személyesen tartják. Személyes túra lebonyolításakor az MSUPE által biztosított oldalakat használjuk. Az olimpia főállású szakaszának időpontjáról szóló tájékoztatást legkésőbb egy hónappal azt megelőzően határozzák meg kutatás.

3. Az olimpia eredményeinek összesítése

3.1. Az alkotások ellenőrzését és értékelését az Olimpiai zsűri szervezi. A zsűri felelős a munka értékelésének minőségéért és objektivitásáért, a munka értékelési határidőinek megfelelő eredményszolgáltatás időszerűségéért;

3.2. A a résztvevők által szerzett pontokon alapuló fellebbezéseket nem hajtják végre;

3.3. Azok az olimpián résztvevők, akik regisztráltak és eljöttek az eseményre, elektronikus formában megkapják a résztvevői igazolást;

3.4. Az olimpián résztvevők – a zsűri által nagyra értékelt – válaszait az MSUPE PC honlapján az Olimpia oldalán, a választ küldő résztvevő nevének feltüntetésével, vagy névtelenül, az olimpián résztvevő választása szerint közzé lehet tenni;

3.5. Az olimpia győzteseit oklevéllel és értékes díjakkal jutalmazzák;

3.6. Az olimpia azon résztvevői, akik az olimpia valamennyi szakaszában a legtöbb pontot szerzik, olimpiai érmesek, olimpiai érmes oklevéllel és emlékezetes ajándékokkal jutalmazzák őket.

FELADATOK és LEGJOBB VÁLASZOK

III Nyílt Pszichológiai Olimpia 2015

Levelező turné 2015

FELADATOK és LEGJOBB VÁLASZOK

IV. Nyílt Pszichológiai Olimpia 2016

"Konzultatív és Klinikai Pszichológiai Kar"

Levelező turné 2016

Levelezőköri feladatok és legjobb válaszok

Személyes túra 2016

FELADATOK és LEGJOBB VÁLASZOK

V. Nyílt Pszichológiai Olimpia 2017

"Konzultatív és Klinikai Pszichológiai Kar"

Levelező turné 2017

Levelezőköri feladatok és legjobb válaszok

FELADATOK és LEGJOBB VÁLASZOK

VI Nyílt Pszichológiai Olimpia 2018

"Konzultatív és Klinikai Pszichológiai Kar"

Személyes túra 2018

Személyes túrafeladatok és legjobb válaszok

Olimpiai feladatok pszichológiából

osztályos tanulóknak 3-4

A résztvevő vezetékneve, keresztneve___________________________________________________

Életkor _________________________ osztály _____________________________________________

Dátum ________________________________

1. számú feladat

Találj ki minél több 4 szavas mondatot. Minden szónak a megadott betűvel kell kezdődnie. Ezek a betűk: V, M, S, K. Kérjük, hogy a betűket csak ebben a sorrendben használja, helyüket ne változtassa.

Példa: „Egy vidám fiú filmet néz.”

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Eredmény _________________

2. feladat

Olvassa el a közmondást, és válassza ki a megfelelő kifejezést a rendelkezésre állóak közül. Kösse össze őket vonalakkal.

• Nincs értelme a tükörre mutogatni, ha az arcod görbe.

• Ha elvégezted a dolgod, menj el sétálni.

• Nem minden arany, ami csillog.

• Üss, amíg a vas forró.

• Az ügyes kezek nem ismerik az unalmat.

• A kevesebb több.

• A kunyhó nem a sarkaiban piros, hanem a lepényeiben.

• A csirkéket ősszel számolják.

• A külső fényesség nem mindig párosul jó minőséggel.
• Hasznosabb egy jó könyvet elolvasni, mint hét rosszat.
• Nem szabad a körülményeket hibáztatnod, ha rólad van szó.
• Egy ügyet az eredménye alapján ítélnek meg.
• Ha jól végezte a munkát, pihenhet.
• A mestere tudja, hogyan és szeret dolgozni.
• Ha vannak kedvező üzleti lehetőségek, azokat azonnal ki kell használni.
• A jó minőségű tükör nem a kereten, hanem az üvegen múlik.

Eredmény _________________

3. feladat

Logikai feladat megoldása.

Az osztályteremben lopás történt. Elloptak egy órát, pénztárcát és sapkát. 3 fiút gyanúsítanak: Petert, Johnt és Bobot. Megesküdtek, hogy igazat mondanak, de nem árulják el egymást. Peter: „Nem vettem el az órát, Bob nem vitte el a pénztárcát.” Bob: "Én nem vettem el a tárcát, és John nem vette el a tárcát." Mindenki egy dolgot vett el, ki mit?

Válasz: Péter-____________________________

János -______________________________________

Bob – _________________________

Eredmény _________________

4. feladat

Írja be a hiányzó szavakat a következő mondatokba! Minden üres helyre csak egy szót írjon.

Példák:

A tanuló megoldja a problémát. A lónak négy lába van.

1. Szombat – utolsó előtti ____________________ hét
2. A tehén hasznos _____________________.
3. A gyermek lehet fiú vagy ______________________.
4. Tavasszal __________________ építs fészket és ____________________ tojást.
5. A legnagyobb _______________ egy jól elkészített ____________________.
6. Ha esik, csak akkor tudsz _____________ szivárványt készíteni, ha __________ világít _____________.
7. ___________ január 1-jén és _______________december 31-én kezdődik.

1. Egy nyűgös ember néha _________________ időt, mert __________________ siet.

Eredmény _________________

5. feladat

Ha két szó jelentése azonos vagy nagyon hasonló, írjon közéjük VEL . Ha eltérő jelentéssel bírnak, írd közéjük R.

Példák:

Nagy R kicsi, erős C erős, száraz P nedves.

Gazdag		szegény
Csinos		szép
Gyors		lassú
Minden		Semmi
Galoshes		botok
Egyenes		kanyargó
Kérdés		válasz
Szilárd		folyékony
Lakás		sima
Feküdj le		feláll
Szeretet		gyűlölet
Tudós		tanulatlan
Messze		közeli
Barátságos		irigy
Rész		részesedés

Eredmény_______________

6. feladat

Olvassa el figyelmesen az első három szót minden sorban. Az első két szó összefügg. Keressen egy negyedik szót a harmadik szóhoz, amely ugyanúgy kapcsolódik hozzá, mint az első a másodikhoz, és húzza alá.

Példák:

cipő: láb = kalap: kabát orr lásd fej

madár: énekel = kutya: harap ugat őrjárat

ég; kék = fű: magasra nő a nyári zöld

ruha: szövet = cipő: cipőkrém papír séta bőr

lámpa	ragyog	süt	állóhelyiség melegfal
hajtás	autó	repül	állomás repülőgép városi repülőtér
darázs	rovar	vipera	rovarkígyó emlősméreg
sós	só	édes	savanyú keserű kenyércukor
Oroszország	Moszkva	Magyarország	Prága Budapest Ural Yaroslavl
száj	arc	sarok	férfi láb séta test
február	március	kedd	Vasárnap hónap szerda hét
sárgarépa	zöldségek	ibolya	pitypang virágok völgyében illatos
raktár	termék.	gardrób	klub ruhatáros kabátszínház
hal	víz	madár	farokrovar féreglevegő
			100 1000 400 4000
tölgy	levelek	karácsonyfa	fenyő tűk törzsfa
gyümölcsök	összegyűjteni	hal	pontyfogó tejgombát sütjük
hallgat	dicséret	játssz szemtelenül	büntetés tanár diákpult
óra	idő	barométer	időjárás zivatar nyomásskála

Eredmény _________________

7. feladat

Figyelmesen nézze meg a következő betűket, keresse meg bennük a szavakat, és húzza alá őket!

b nap yuvlaougkschrayondlsmshkgnexamenfylvshschgggkprosecutorkaytroitsalodoyevshkshchetvleznpppvavpashschschmnarolentés lyvlabgashchy alapítványprshgrpyhyzshchts.

Eredmény _________________

Végösszeg ____________________________

Oktatáspszichológus _______________/Poskina T.Yu.

Előnézet:

A Pszichológiai Olimpia feladatai 3-4. osztályos tanulók számára

Teljes név__________________________________________________________________________

Kedves srácok! Mielőtt öt olimpiai feladat. Először is figyelmesen olvassa el az összes feladatot. Ezután kezdje azokkal, amelyek számodra a legérdekesebbnek, érthetőnek tűnnek, és amelyekre tudod a választ. 1 órája (60 perce) van az összes munka elvégzésére.

Sok sikert kívánunk! .

1. Fejezd be a verset! Magyarázd el, miről van szó?

A savanyú nap felkelt, Néz - savanyú lett az ég, A savanyú égen savanyú felhő lóg...

A szerencsétlen savanyú járókelők pedig sietnek

És rettenetesen rágják a savanyú fagyit... Még a cukor is savanyú! Az összes lekvár megsavanyodott! Mert savanyú

Volt______________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Alkoss egy novellát a következő szavak és kifejezések felhasználásával:

Mark, sárkány, öröm, lány, iskola, reggel.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Kösd össze a szavakat és azok értelmezéseit nyilakkal:

4. Az alábbiakban közmondások és mondások találhatók, amelyek az ember mentális életének különböző aspektusait érintik. Oszd fel őket a következő csoportokba:

1. az elméről
2. érzésekről

3) a kommunikációról, az emberek közötti kapcsolatokról

4) az ember önmagához, egészségéhez való hozzáállásáról „A félelemnek nagy szeme van” __________________

„A tanulás világosság, a tudatlanság pedig sötétség” _________________________

„A szó nem veréb, elkapod, ha kirepül” ____________________

„Együtt szűk, külön unalmas” __________________________

„Mindenkinek megvan a maga igazsága” ___________________________________

„Egész testben ép lélek”______________________________

„Egyedül a mezőn nem harcos” _______________________________

5. Gondolj a lehető legtöbb kreatív módra a fakocka felhasználására.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mintafeladatok a pszichológiai olimpiára (3-4. osztály)

1. Alább egy vers. Magyarázza meg pszichológiai jelentését!

Egy alma lógott a kertben a járókelők láttán.

Nos, kit érdekel? Az alma csak lógott.

Csak a ló mondta, hogy alacsony, az egér pedig azt, hogy magas. Sparrow azt mondta, hogy közel van, de a Csiga azt mondta, hogy messze van.

És a Borjú aggódik, hogy az alma nem elég,

És csirke - mert nagyon nagy és nehéz...

G. Sapgir

2. Az alábbiakban közmondások és mondások találhatók, amelyek az ember mentális életének különböző aspektusait érintik. Oszd fel őket a következő csoportokba:

1. az elméről
2. érzésekről
3. arról, hogyan építs ki kapcsolatokat más emberekkel
4. az ember önmagához, egészségéhez való hozzáállásáról

„A halat nem tudod gond nélkül kihúzni a tóból” „Készíts nyáron szánkót, télen kocsit”

"Ne legyen száz rubeled, de legyen száz barátod" "Egy fej jó, de kettő jobb"

"Élj örökké, tanulj örökké"

"A boldogság elme nélkül egy zsák tele lyukakkal"

3. Készítsen mesét a következő szavak és kifejezések használatával:

Akvárium, korona, szomorú, vidám, nap.

4. Magyarázza el, mi azkommunikáció, karakter, konfliktus, memória, érzelmek, önismeret.

5. Gondoljon az alumínium italok felhasználásának sok kreatív módjára, amennyit csak tud.

És meghívunk rá A Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának nyílt napja M.V. Lomonoszov 2016. április 17. 12:00. Jöjjön el, és ne hagyja ki az egyedülálló lehetőséget, hogy megtudja az Önt érdeklő összes információt a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karáról, és tegyen fel minden Önt érintő kérdést!

Tisztelt résztvevők a Lomonoszov-olimpia utolsó szakaszának pszichológiai iskolások számára!

2016. március 4-én, pénteken 14:00 és 15:00 óra között a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karán M.V. Lomonoszov (Moszkva, Mokhovaya u. 11., 9. épület; lásd az ábrát) az olimpia utolsó szakaszában résztvevők munkáit állítják ki. Útlevél vagy egyéb személyazonosító okmány legyen nálad. A fellebbezési kérelmek átvételére és elbírálására az alkotások kiállítását követő napon kerül sor.

Kedves Lomonoszov-olimpia pszichológiai iskolások számára!

A kvalifikációs (levelező) szakasz győzteseinek és díjazottjainak listája a Lomonoszov-olimpia honlapján található: http://olymp.msu.ru/mod/page/view.php?id=1584

A moszkvai olimpia résztvevőinek regisztrációs ütemterve:

Nem rezidens résztvevők figyelmébe! A szervezőbizottság korlátozottan tudja elhelyezni az olimpia résztvevőit az MSU kollégiumában. Kollégiumi szállásra csak hallgató jelentkezhet. A szülők és a kísérők elhelyezése nem biztosított. Arra kérjük Önt, hogy készüljön fel arra a helyzetre, amikor nincs szabad férőhely, ezért kérjük, először vegye fontolóra egyéb moszkvai szálláslehetőségeket az olimpián való részvétel idejére. A szálló csak az időszakra biztosított 2016. február 13-tól 2016. február 14-én 9:00 óráig, ami után el kell hagynia a hostelt. A bejelentkezéshez a következő okmányok birtokában kell lenni: személyazonosító okmány és az olimpia szervezője által a regisztrációkor kiállított beutaló.

Moszkvában rendezik meg a pszichológiai iskolások Lomonoszov-olimpiáját 2016. február 14. (vasárnap)., a Moszkvai Állami Egyetem Lomonoszovszkij oktatási épületében a Lenin-hegységben (Moszkva, Lomonoszovszkij Prospekt, 27, 1. épület, lásd az ábrát) 10:00 órakor kezdődik. A résztvevők találkozója 9 órakor.

A Lomonoszov Pszichológiai Diákolimpia szervezőbizottsága Moszkvában:

• Cím: 125009, Moszkva, st. Mokhovaya, 11, 9. épület
• Email: [e-mail védett]

Kedves résztvevők!

A kvalifikációs szakasz technikai pontszámait az olimpia honlapján a „2015/2016-os tanév eredményei” rovatban teszik közzé.

Felhívjuk figyelmét, hogy a résztvevőnek joga van írásbeli kérelmet benyújtani a fellebbviteli bizottsághoz (fellebbezés) a technikai pontszáma megszerzésére a fellebbezések benyújtására és elbírálására vonatkozó szabályzatnak megfelelően. A fellebbezési űrlap a „Pszichológia” részben található. Ügyeljen a fellebbezési mintákra. A Szabályzatba ütköző fellebbezéseket nem veszik figyelembe.

Kedves iskolások!

December 7-én (moszkvai idő szerint) 00:00-kor megnyílnak a középiskolások olimpiája selejtező szakaszának második fordulójának feladatai (és az alsó tagozatos osztályok kvalifikációs szakaszának feladatai) pszichológiából. A túra december 10-én 23:59-kor ér véget. Mindenkinek legfeljebb 24 órája van a feladatok elvégzésére.

Sok sikert kívánunk!

Kedves iskolások!

November 19-én 00:00-kor (moszkvai idő szerint) megnyíltak a pszichológia középiskolások olimpiája selejtező szakaszának első fordulójának feladatai (és az alsó tagozatos osztályok selejtező szakaszának feladatai). A túra november 22-én 23:59-kor ér véget. Mindenkinek legfeljebb 24 órája van a feladatok elvégzésére.

Sok sikert kívánunk!

Kedves iskolások!

A Lomonoszov-olimpia iskolásoknak szóló hivatalos honlapja a http://lomonosov.msu.ru (más néven http://olymp.msu.ru) címen található.

Az Olimpia hivatalos honlapján megismerkedhet az Olimpiai Szabályzattal és az Olimpiai Szabályzattal. Kérjük, figyelmesen olvassa el ezeket a dokumentumokat, mivel jelentős változásokat tartalmaznak a tavalyi évhez képest.

Az olimpiára való jelentkezés november 2-án kezdődik. A regisztrációhoz ki kell töltenie a regisztrációs űrlapot, amelyhez csatolni kell a személyes adatok kezeléséhez adott hozzájárulásának szkennelt másolatát. A regisztrációs űrlap a http://olymp.msu.ru/login/s.php oldalon található. Legyen körültekintő az űrlapmezők kitöltésekor: regisztráció után nem lehet módosítani, és ha nem felelnek meg a valós adatoknak, akkor a záró szakaszra való regisztrációt megtagadják. Regisztrációval kapcsolatos problémák esetén forduljon a technikai csapathoz a telefonszámon [e-mail védett].

Sok sikert kívánunk az olimpián!

Kedves iskolások és tanáraik! A Lomonoszov-olimpia iskolások számára szervezőbizottsága a Moszkvai Oktatási Tanszék támogatásával meghívja Önt az M. V. Moszkvai Állami Egyetemre. Lomonoszov előadásokon és konzultációkon különböző témákban.

A 2015. október 26-tól november 16-ig tartó időszakban az egyes tantárgyakból megismerkedhet az olimpia sajátosságaival, a szervező karral, meglátogathatja a Moszkvai Egyetem épületeit, kommunikálhat professzorokkal, tanárokkal. A módszertani bizottság tagjai elemzik a korábbi évek legérdekesebb feladatait, a zsűri képviselői pedig az iskolások által elkövetett leggyakoribb hibákról beszélnek. Tájékoztatást kap arról is, hogy milyen forrásokat használhat az olimpiára való felkészülés és az olimpiai feladatok megoldása során. Az előadás minden résztvevője kérdéseket tehet fel vagy tanácsot kaphat az őt érdeklő olimpia kérdéseivel kapcsolatban.

Az előadásra kérjük jelentkezését. Ezt megteheti a Lomonoszov-olimpia iskolásoknak szóló honlapján a következő linken: http://olymp.msu.ru/mod/page/view.php?id=965. Itt megtekintheti az előadások és konzultációk teljes ütemtervét, és egyéb értékes információkat is kaphat azokról.

Felhívjuk figyelmét, hogy az első előadás-konzultációra (október 26-án) a jelentkezés október 23-án 12:00-kor zárul.

Várunk a Moszkvai Egyetemen!

Olimpiai feladatok pszichológiából és pedagógiából

osztályos tanulók számára 9-11

(önkormányzati szint)

3 órája van az összes feladat elvégzésére.

A blokk - elméleti szinten

Válassza ki a helyes választ.

1. feladat. A „pszichológia” kifejezést az alábbiak vezették be a tudományos forgalomba:

A) R. Descartes

B) G. Leibniz

B) H. Wolf

D) Arisztotelész

2. feladat. Az emberi test fejlődését az alábbiaknak nevezzük:

A) ontogenetika

B) filogenetika

B) szociogenezis

D) antropogenezis

3. feladat. A mentális reflexió legmagasabb formáját, amely csak az emberre jellemző, és amely magában foglalja a reflexió összes többi formáját, az úgynevezett:

B) reflex

B) tudat

D) érzelmek

4. feladat.

Párosítsa a helyes választ nyíllal:

1.képességek		a) az emberi képességek magas szintű fejlettsége, amely biztosítja a kiemelkedő sikerek elérését egy adott tevékenységtípusban
2. tehetség		b) egyéni – egy személy pszichológiai jellemzői, amelyek feltétele egy adott tevékenység sikeres végrehajtásának.
3. hajlamok		c) a tevékenységre összpontosítás, belsőleg motivált attitűd bármilyen tevékenységhez.
		d) az egész életen át fejlődő rendszerszintű mentális minőség, amely meghatározza az egyén képességeit és kiemelkedően magas eredményeket egy vagy több tevékenységtípusban.

5. feladat. A pszichológiai megnyilvánulások alapján határozza meg a különböző emberek temperamentumának típusát. Válaszát írja be a 2. oszlopba!

6. feladat. Határozza meg, melyik kognitív folyamatra jellemzőek a következő állítások:

Olyan folyamat, amely egy tárgy egészét tükrözi_____________________ Kognitív folyamat, amely lehetővé teszi az információ tárolását______________________ Kognitív folyamatok, amelyek csak az emberekre jellemzőek_________________

7. feladat. Válassza ki a helyes választ.

A pedagógia mint tudomány tárgya:

1) Erő

2) Megfelelő fizikai gondozás

3) Anya nevelte

10. feladat. A személyiségfejlődés vezető tényezője:

1) öröklődés

4) oktatás

Indokolja meg álláspontját.

11. feladat. Az előadás a következő:

1. Az ismeretek alapjainak bemutatásának módja.

2. Ismeretek bemutatása

3. A vizsgált anyag rendszerezése, általánosítása

12. feladat. Mi az a képzés?

1. Önálló tanulmányi munka szervezése

2. A tanár és a diák közötti aktív interakció folyamata

3. Ismeretek átadása az életre való felkészüléshez.

13. feladat. Van egy ősi példabeszéd a talicskáról:

„Hárman cipelnek nehéz talicskákat kövekkel. Egy járókelő mindenkinek felteszi a kérdést: „Mit csinálsz? Az első azt válaszolja: „Íme, én vezetem ezt az átkozott autót.” A második azt mondta: Megkeresem a kenyerem. A harmadik azt mondta: "Várost építek."

Indokolja meg pszichológiai szempontból, hogy miért olyan eltérőek a válaszok!

14. feladat. Képzelje el, hogy Ön pszichológus az iskolában, és egy diákot hoztak hozzád, aki új barátokat talált, és elkezdett dohányozni és alkoholos italokat inni. Beszélnie kell vele a jelenlegi helyzetről, és meg kell győznie arról, hogy egy új függőség káros az ember egészségére és pszichére. Mondjon példát egy diákkal folytatott beszélgetésére! Milyen pszichológiai technikákat és módszereket használhat ebben a beszélgetésben?

15. feladat. Egy konfliktushelyzet után Ön:

a) gondold át, mire taníthat a konfliktus;

b) konzultáljon barátaival;

c) ne hagyd magad összezavarni;

d) állandóan kényelmetlenül érzi magát egy konfliktushelyzet következményei miatt;

e) kerülni fogja az olyan emberekkel való kommunikációt, akiket nem kedvel;

f) válasszon bármilyen más viselkedési stratégiát (jelölje meg, melyiket).

Magyarázza el, miért ezt a viselkedési stratégiát választotta.

16. feladat. Olvassa el a kifejezést, és határozza meg, hogy az alábbiakban javasolt fogalmak közül melyik felel meg ennek a kifejezésnek. Indokolja választását.

„Aki elért magaslatokat, annak előre fel kell tételeznie, hogy a többség ellene lesz.”

B blokk

Tanári pozícióból oldja meg az alábbi konfliktuspedagógiai helyzeteket!

1. helyzet. ... Szünetben egy 10. osztályos tanuló szeszesitalt öntött le egy szeszes lámpából, és megitta. Egy kémia tanár jött az órára, és meglátott egy üres alkohollámpát...

2. helyzet.... 9. osztályba biológia tanár érkezett az órára. A „Fotoszintézis” témában készített plakátot fejjel lefelé függesztették fel. Mindenki a tanár reakcióját várta...

3. helyzet.... N. diák szisztematikusan nem készítette el a házi feladatát a tantárgyból, és rosszul tanult. Amikor a tanár „2”-es osztályzatot adott a naplójában, általában ezt mondta: „Na, add!” Valahogy a következő felmérés során a diák ismét rossz jegyekkel válaszolt. Tanár…

4. helyzet.... Az osztály matematikából tesztet írt. Miután a diák átvette a füzetet és látta, hogy a tanár rossz osztályzatot adott, mindenki szeme láttára és a tanár jelenlétében feltépte a füzetet. A tanár egy darabig nyugodtan folytatja az órát, nem figyel a történtekre. Majd….

G blokk– kreatív feladat

Írjon egy mini-esszét a javasolt témák egyikéről.

1. feladat."Hogyan látja a tanár képét 10 év múlva?"

2. feladat."Ha én lennék oktatási miniszter..."

Kísérőlevél

osztályos tanulók pedagógiai-pszichológiai olimpiájának vezetői.

Kedves vezetők! A diákok által az olimpia önkormányzati szakaszában elkészült összes munkát 2013. december 15-ig elküldik a regionális bizottságnak. Cím: 677000, Jakutszk, Lenin sugárút 3, 301-es szoba, szoba. ps. Sc., fej Pszichológiai és Pedagógiai Tanszék, a regionális zsűri elnöke.

Érdeklődni telefonon: 89241705457

Olimpiai feladatok gyűjteménye

pszichológiában hallgatóknak

10-11 évfolyam

1. K

b) lélektudomány;

d) embertudomány.

2. . TO A pszichológia melyik ágára vonatkozik ez a meghatározás?A pszichológia egyik ága, amely az emberi viselkedéssel foglalkozik egy csoportban, azzal, hogy egy személy hogyan észlel másokat, kommunikál és hogyan befolyásol másokat.

a) általános pszichológia;

b) szociálpszichológia;

c) klinikai pszichológia;

3.

a) apátia;

b) agresszió;

c) befolyásol;

d) öröm;

e) minden válasz helyes.

4 .

a) tesztelés

b) gyógynövényes módszer

c) beszélgetés

d) kísérleti módszer

d) minden válasz helyes.

5. A stressz a következőkhöz kapcsolódik:

d) minden válasz helyes

________________________Kulcsfontosságú_____________________________

1. b) 2. b) 3. c) 4. b) 5. a)

6. „Pszichológiai Arany Alap” A kapcsolat létrehozása:

	A) Hippokratész
	B) C. Darwin
	B) I. P. Pavlov
4. A pszichoanalízis atyja.	D) W. Wundt
5. A temperamentumok tanának megalkotója.	D) S. Freud

________________________Kulcsfontosságú____________________________

1. C 2. D 3. B 4. D 5.

7. Határozza meg, hogy a felsorolt ​​listából mi sorolható képességek közé, és mi nem, és miért:

- beszédkészség;



- nyilvános beszédkészség;

- főzési képesség;




__________________________________Kulcsfontosságú________________
szagfelismerési képesség, színárnyalatok pontos érzékelése, orgonajáték, nyelvtudás, versírás készség, szónoki képességek, tanítási képességek.

8. Válassza ki a jellemzők listájából, amelyek egy csoportot csoporttá tesznek, és magyarázza el, miért:

________________________________Kulcsfontosságú________________

Értékelési kritériumok feladatok 82.

3 pont – 9 helyes válasz;

2 pont – 6 helyes válasz;

1 pont – 3 helyes válasz;

Helyes válaszok:

9. Az alábbiakban a népi bölcsesség kifejezéseit közöljük, amelyek az emberek mentális (pszichológiai) életének néhány tényét és jelenségét tükrözik. Próbálja meg őket a következő csoportokba osztani:

A tudásról és az elméről;
- az érzésekről;

- az önismeretről;

Hét nem egy dologra vár; biztonság van a számokban; A bánat ismerete nélkül nem ismered meg az örömöt sem; Ne nevess más szerencsétlenségén, a sajátod a gerincen; mint apa, mint fia; a félelemnek nagy szeme van; ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkózni is; valaki más szemében egy foltot lát, de a sajátjában még csak nem is vesz észre; ne a faluba nézz, hanem nézz magadba; ne rohanj a nyelveddel, siess a tetteiddel; ahol szeretet és tanács van, ott nincs bánat; mindenkinek megvan a maga igazsága.

_____________________________Kulcsfontosságú_____________

A feladat értékelése ötpontos rendszerben történik:

Helyes válaszok:

A tudásról és az elméről - mindenkinek megvan a maga igazsága;

Érzések - a félelemnek nagy szeme van; Ne nevess más szerencsétlenségén, a sajátod a gerincen; Nem

ne rohanj a nyelveddel, siess a tetteiddel; ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkózni is;

Az önismeretről - ne a faluba nézz, hanem nézz magadba; valaki más szemében egy foltot lát, de a sajátjában még csak nem is vesz észre; Az alma nem esik messze a fájától;

ahol szeretet és tanács van, ott nincs bánat; hét nem vár egy dologra; a számokban van biztonság

10. Elméleti információk. A pszichológiában hagyományosan négyféle emberi temperamentum létezik. Az alábbiakban ezeknek a típusoknak a leírása található:

Kolerás. Magas szintű szellemi aktivitás, energikus cselekvések, élesség, gyorsaság, mozdulatok ereje, gyors tempója, lendületessége jellemzi. A kolerikus emberek hajlamosak a hirtelen hangulatváltozásokra, gyors indulatúak, türelmetlenek és hajlamosak az érzelmi összeomlásra. Konfliktusban.

Bizakodó. Magas szellemi aktivitás, hatékonyság, a mozgások gyorsasága és élénksége, az arckifejezések változatossága és gazdagsága, valamint a gyors beszéd jellemzi. A szangvinikus emberek törekednek a benyomások gyakori változására, könnyen és gyorsan reagálnak a környező eseményekre, és társaságkedvelőek. Az érzelmek – többnyire pozitívak – gyorsan keletkeznek és gyorsan változnak.

Flegma személy. Egyfajta temperamentum, amelyet alacsony szintű szellemi aktivitás, lassúság és kifejezetlen arckifejezés jellemez. Nem könnyen vált át egyik tevékenységtípusról a másikra, és nehezen alkalmazkodik az új környezethez. A flegmatikus ember nyugodt, egyenletes hangulatú. Az érzések és hangulatok általában állandóak.

Mélabús. Alacsony szellemi aktivitás, lassú mozgás, az arckifejezés és a beszéd visszafogottsága, gyors fáradtság jellemzi. A vele történt eseményekkel szembeni magas érzelmi érzékenység jellemzi, általában fokozott szorongás kíséri, az érzelmek mélysége és stabilitása gyenge külső megnyilvánulásukkal, és a negatív érzelmek dominálnak.

Kérdés : Milyen temperamentumúak a következő híres karakterek: Micimackó, Eeyore, Bagoly?

___________________________Kulcsfontosságú_________________

A) Winnie – pihe____bizakodó

B) Szamár Eeyore______mélabús

B) Bagoly__________flegma ember

Kérdés:

1) majom a) legfeljebb 10 percig

2) patkány b) 10-20 másodpercig

3) kutya c) 16-48 óráig

__________________________Kulcsfontosságú___________________

1)___ c) 16-48 óráig _ ____

2)___ b) 10-20 másodpercig ____

3)____ a) legfeljebb 10 percig_____

Első rész

Kérdés: Mi volt a legtöbb ember reakciója az utcán?

a) levelet küldött postai úton;

b) megsemmisítette a levelet;

c) figyelmen kívül hagyta a levelet;

d) minden válasz helytelen.

Második rész

Kérdés: Mi volt a legtöbb ember reakciója?

a) levelet küldött postai úton;

b) megsemmisítette a levelet;

c) figyelmen kívül hagyta a levelet;

d) minden válasz helytelen.

______________________________kulcsfontosságú_____________________

Az első rész a helyes válasz________c)

A második rész a helyes válasz________d)

Kérdés: Melyik esetben volt a legmagasabb a tűzoltósághoz intézett hívások aránya ezzel kapcsolatban?

a) ha egy személy elhaladt mellette;

_______________________kulcsfontosságú_____________________

A helyes válasz a

"Pszichológiai vita".

Gyakorlat:

Kommentáld a következő pszichológiával kapcsolatos állítást! Lehet vele egyetérteni?

és miért?

A mentális folyamatok ismeretének egyetlen forrása az önvizsgálat.

16. Megjegyzés a következő sorokhoz. Ön szerint melyik metaforikus kép felel meg jobban a hivatásos pszichológus hitvallásnak, és miért?

– Hová mész? - kérdezte a vándor, miután találkozott a pestissel. „Bagdadba megyek. Ötezer embert kell megölnöm ott. Néhány nappal később ugyanaz a férfi ismét találkozott Chumával. „Azt mondtad, hogy megölsz ötezret, de megöltél ötvenet” – rótta fel neki. – Nem – ellenkezett a pestis –, csak ötöt öltem meg. A többiek meghaltak…”

Képzeld el a következő helyzetet: az ellened (a csapatodra vagy egy hozzád közel álló személyre) tett megjegyzéseket, amelyek nem igazak, ellened tesznek. Fogalmazz meg több, a kategorikusság és az érvelés mértékében eltérő cáfolat lehetőséget, és rendezd őket egyre súlyosabbba!

__________________________________kulcsfontosságú________________________

A feladatok értékelésének szempontjai 14-19

0 pont – nincs válasz;

1. A pszichológia csoporthelyzetben az emberi viselkedést, érzéseket és motivációt vizsgáló ága a __________ pszichológia.

A) politikai B) általános

C) differenciális D) társadalmi

2. A Maslow-piramis egy speciális diagram, amelyen az összes emberi szükséglet hierarchikus sorrendben van bemutatva (vagyis a legalacsonyabbtól a legmagasabbig). Ossza el a javasolt igényeket a legalacsonyabbtól (1) a legmagasabbig (4):

	Biztonság		Első - legalacsonyabb
	Gyónás
	Önmegvalósítás
	Fiziológiai szükségletek		Negyedik - a legmagasabb

A) A - 1, B - 3, C - 4, D - 2 B) A - 3, B - 2, C - 4, D - 1

C) A - 3, B - 1, C - 4, D - 2 D) A - 2, B - 3, C - 4, D - 1

3. Távolítsa el azokat a képességeket, amelyek NEM különlegesek:

A) Matek B) Sport

C) Szellemi D) Zenei

4. Milyen típusú konfliktusra utal ez a meghatározás:

Egy vagy több társadalmi szerep betöltésével összefüggő konfliktus, amely összeférhetetlenséggel, egymásnak ellentmondó felelősségekkel és igényekkel jár?

A) Interperszonális konfliktus B) Szerepkonfliktus

C) Intraperszonális konfliktus D) Értékkonfliktus

5. Töltse ki a diagramot:

A) Csoportértékek és normák B) Csoportstátusz

C) Csoportlétezés időtartama D) Csoportdinamika

6. Milyen pszichológiai jelenséget illusztrál a következő kép?

A) Megfelelőség B) Nem konformizmus

C) Suggesztibilitás D) Kollektivizmus

7. Elemezze Kolya N. eredményeit a K. Thomas teszten a konfliktusos viselkedési stratégiák azonosítására. Foglaljuk össze egy szóval Kolja N. magatartását a konfliktusban.

A) Vegyes B) Pusztító

C) Konstruktív D) Nem konstruktív

8. A színpszichológia a különböző színű emberekre gyakorolt ​​pszichológiai hatásokat vizsgálja. Tekintsük egy szín pszichológiai jelentését, amelyet a különböző országokban élő emberek eltérően értékelnek. Fontolja meg, hogy a vizsgálat résztvevői milyen színt értékeltek.

Orosz nyelvű kultúra: évszakok: ősz és nyár; pozitív érzelmek: öröm, boldogság; meleg; ifjúság; beteges, egészségtelen.

Angol nyelvű kultúra: évszakok: tavasz, nyár; pozitív érzelmek: boldogság, öröm; meleg; beteges, egészségtelen, sápadt; béke.

német nyelvű kultúra: évszakok: nyár, tavasz, ősz; pozitív érzelmek: öröm; meleg; betegség, beteges, egészségtelen; negatív érzelmek: irigység.

A) Sárga B) Piros

C) Narancs D) Zöld

9. Válasszon ki olyan állításokat, amelyek NEM felelnek meg a kommunikáció funkcióinak:

A) Bizonyos befolyás gyakorlása egy személy mentális állapotára.

B) Az emberek közös tevékenységeinek szervezetlensége.

C) A cselekvés mentális tervezése, elemzése, értékelése, a tevékenység eredményének ellenőrzése.

D) Egy személy csoportban való részvételének kifejezése: „Saját vagyok” vagy „Idegen vagyok”.

10. Párosítsa az illusztrációkat és leírásokat a megfelelő temperamentumtípusokkal:

1	2	3	4
Érzékeny Aggódó Zárkózott Visszafogott	Agresszív Impulzív Vezető Aktív	Passzív Nyugodt Békés Figyelmes	Kommunikatív Gondtalan Nyitott Kezdeményezés

A) 1 – kolerikus, 2 – melankolikus, 3 – flegmatikus, 4 – szangvinikus

B) 1 – melankolikus, 2 – kolerikus, 3 – flegmatikus, 4 – szangvinikus

B) 1 – szangvinikus, 2 – melankolikus, 3 – szangvinikus, 4 – kolerikus

D) 1 – kolerikus, 2 – szangvinikus, 3 – melankolikus, 4 – flegmatikus

11. Válassza ki, hogy a kérdőjellel jelzett stílusban melyik kifejezés illik a gyermeket nevelő szülőkhöz:

Csábító	A stabil kapcsolatok hiánya. Túlsúlyban van a távolságtartás, a hideg elidegenedés és a közömbösség egy másik ember ügyei és érzései iránt.
?	A szertartás nélküli diktatúra, a kegyetlenség, az érzéketlenség és az egymással szembeni agresszivitás uralkodik.
Demokratikus	Valódi egyenlőség, kölcsönös melegség, érzelmek gazdagsága és együttműködés uralkodik.

A) A gyerekek gyerekek, és tanulniuk kell a hibáikból.

B) Megadom neked a megérdemelt szabadságot, de biztonsági okokból tedd úgy, ahogy mondtam.

C) Bízom benned, és remélem, hogy helyesen cselekszel.

D) Úgy teszel, ahogy mondtam.

12. Az emberi identitás pszichológiai tanulmányozására gyakran használják a Kuhn–McPartland tesztet. A teszt során az alanynak 12 percen belül húsz különböző választ kell adnia a magának címzett kérdésre: „Ki vagyok én?” Nézzük meg Masha D válaszait. Az identitás melyik összetevője dominál a válaszaiban?

A) Társadalmi B) Perspektíva

C) Kommunikációs D) Fizikai

13. Egy időben a következő kísérletet végezték a Bekhterev Intézetben: a tudósok felváltva, bizonyos besugárzással „altatják el” az ember jobb vagy bal agyféltekéjét. Gondoljon arra, mi történt a kísérlet során, amikor a következő eredményeket kapta:

A) A jobb agyfélteke ki volt kapcsolva

B) A bal agyféltekét kikapcsolták

B) A bal-jobb féltekei leállások gyors váltakozása

D) Hiba történt – egyetlen félteke sem szakadt le

14. Elemezze Gali B. pályaorientációs tesztjének eredményeit a javasolt szakmák közül melyiket ajánlaná neki?

A) Kutatóbiológus B) Tanár

C) Orvos D) Informatikus

15. Milyen pszichológiai jelenségről esik szó a cikkből vett részletben?

„Az ember társas lény. Egész életében más emberek veszik körül. Ezért, amikor ezt vagy azt a cselekményt végrehajtjuk, így vagy úgy visszatekintünk a társadalomra, remélve annak támogatását és félve az elítélésétől. Így korlátokat szabunk magunknak, korlátozzuk magunkat.

Kérsz ​​egy-két példát? Igen, amennyit csak akar. Itt él egy fiatal, gyönyörű, 25 éves INGYENES lány. Milyen kérdést hall a leggyakrabban, amikor rég nem látott ismerőseivel, rokonaival vagy családi barátaival találkozik? "Már házas vagy? Miért? itt az ideje!" Legjobb esetben egyszerűen csak elgondolkodik ezen, és szabadságának okát saját hiányosságaiban keresi. A legrosszabb esetben feleségül veszi gyerekkori barátját, aki már régóta szereti, és egyszerűen boldog lesz, ha feleségül veszi. És mit? Jó, kedves, szereti. Mi kell még? De hogy boldog lesz-e, az másodlagos kérdés.

Vagy nézd meg a nők százait és ezreit, akik diétákkal ássa alá egészségüket, hogy elérjék az ideális 90-60-90 arányt...

Mi a helyzet azokkal a párokkal, akik ilyen kis-kis korkülönbség miatt buktak meg? És ezernyi ilyen példa van.

Ez __________, egyfajta tisztelgés a társadalom előtt. Íratlan törvények és szabályok, amelyeket állítólag be kell tartani. Elég gyakran alaptalanok és távoliak. A „__________” fogalmát nagyon jól leírja a Big Encyclopedic Dictionary: „kifejezi az ember szokásos attitűdjét bármely jelenséghez, amely a társadalmi feltételek és a korábbi tapasztalatok hatására alakult ki; a telepítés szerves része. Gyakran szinonimája az előítéletekkel kapcsolatos elavult és előzetes elképzeléseknek.”

1. TESZT „Kiderült pszichológus”

1. Leírás . TO Hogyan fordítják szó szerint a „pszichológia” kifejezést?

a) az elmebetegek tudománya;

b) lélektudomány;

c) a mentális zavarok tudománya;

d) embertudomány.

2. Leírás . TO a pszichológia mely ágára vonatkozik ez a meghatározás: A pszichológia azon ága, amely az emberi viselkedésnek szentel egy csoportban, hogyan észlel egy személy másokat, hogyan kommunikál és hogyan befolyásol másokat.

a) általános pszichológia;

b) szociálpszichológia;

c) klinikai pszichológia;

d) pszichológiai tanácsadás.

3. Leírás : oktatáspszichológus

a) pszichológiai támogatást tud nyújtani;

b) interjúkat, teszteket készít;

c) hatékony oktatási módszerek bevezetésére törekszik;

d) minden válasz helyes.

4. Leírás : A legerősebb érzelmi reakciót:

a) apátia;

b) agresszió;

c) befolyásol;

d) öröm;

e) minden válasz helyes.

5. Leírás: klinikai pszichológus

a) ugyanazt a szerepet tölti be, mint egy pszichiáter

b) mindig magánirodában dolgozik;

c) csak a klinikai kezelést igénylő esetekkel foglalkozik;

d) minden válasz helytelen.

6. Leírás . Az alábbi módszerek közül melyiket nem alkalmazzák a pszichológiában?

a) tesztelés

b) gyógynövényes módszer

c) beszélgetés

d) kísérleti módszer

d) minden válasz helyes.

Helyes válaszok:

2. TESZT „A helyes választás”

1. feladat „A pszichológia aranyalapja”

	A) Hippokratész
2. Az első kísérleti pszichológiai laboratórium szervezője.	B) C. Darwin
	B) I. P. Pavlov
4. A pszichoanalízis atyja.	D) W. Wundt
	D) S. Freud
6. A temperamentumok tanának megalkotója.	E) Igen, A. Kamensky

Helyes válaszok:

1. I. P. Pavlov

2. W. Wundt

3. Charles Darwin

4. S. Freud

5. Ja. A. Kamensky

6. Hippokratész

2. TESZT „Elmélet és gyakorlat”

Elméleti információk . A pszichológiában létezik a „pszichológiai védelem” fogalma. Ezek azok a pszichológiai mechanizmusok, amelyek stabilizálják tudatunkat és megőrzik önmagunkról alkotott elképzeléseinket. A védekezési mechanizmusokat először S. Freud azonosította. Az alábbiakban bemutatunk néhány védekező mechanizmust.

A kapott információk alapján határozza meg, hogy az alábbi helyzetek melyik védekezési mechanizmusra vonatkoznak.

1. feladat . Labdarúgó mérkőzés. A kaput elvétő támadó erős ütéssel küldi a kipattanó labdát, bármilyen irányba. Így a felhalmozott energia lemerül.

a) elnyomás;

b) helyettesítés;

c) tagadás;

d) vetítés;

d) racionalizálás.

2. feladat. I. A. Krylov meséje: A róka és a szőlő. Mivel nem tud ízletes gyümölcsöt szerezni, a Róka azzal nyugtatja magát, hogy a szőlő zöld.

a) elnyomás;

b) helyettesítés;

c) tagadás;

d) vetítés;

d) racionalizálás.

1. feladat__________b) pótlás_______________________________

2. feladat __________e) racionalizálás_________________________

4. TESZT „Pszichológiai kísérletek”

„Késleltetett reakció” kísérlet

Úgy gondolják, hogy az állatok intellektuális viselkedésének kialakulásához elengedhetetlen feltételeket megteremtő egyik forrás az észlelés egyre összetettebbé válása és a memória erősödése. Ezt a tényt részletesen megfigyelték az úgynevezett késleltetett reakciókkal végzett kísérletekben. Az állatot pórázra tették, szeme láttára csali került a dobozba. Egy idő után az állatot szabadon engedték: ha a nyom megőrizte az emlékezetét, a dobozhoz szaladt, ha nem, nem következett semmi.

Kérdés: Mennyi ideig őrzik meg a figuratív emléknyomokat a felsorolt ​​állatok mindegyikénél?

a) majom a) legfeljebb 10 percig

b) patkány b) 10-20 másodpercig

c) kutya c) 16 – 48 óráig

A) c) 16-48 óráig

b) b) 10-20 másodpercig

V) a) legfeljebb 10 percig

Az elveszett levél kísérlete

Első rész. A kutató a város különböző területeire ejti a levelet. A levél címet és bélyeget tartalmaz.

Kérdés: Mi volt a legtöbb ember reakciója az utcán?

a) levelet küldött postai úton;

b) megsemmisítette a levelet;

c) figyelmen kívül hagyta a levelet;

d) minden válasz helytelen.

Második rész. A kutatók postacímmel és bélyegzővel ellátott levelet hagytak a padlón a bejáratban.

Kérdés: Mi volt a legtöbb ember reakciója?

a) levelet küldött postai úton;

b) megsemmisítette a levelet;

c) figyelmen kívül hagyta a levelet;

d) tegye a levelet a címzett postaládájába;

d) minden válasz helytelen.

Az első rész a helyes válasz c)

A második rész a helyes válasz d)

Kísérlet: „Polgári felelősség”.

Kísérletet végeztek New Yorkban: füst szivárgott ki egy épület ajtaja alól.

Kérdés: Melyik esetben volt a legmagasabb a tűzoltósághoz intézett hívások aránya ezzel kapcsolatban?

a) ha csak egy személy ment el mellette;

b) amikor 3 ember látta a füstöt;

c) ha füstöt észlelt egy legfeljebb 8 fős csoport;

d) amikor több mint 8 ember vette észre a füstöt.

A helyes válasz a)

5. TESZT „Pszichológiai vita”.

Abraham Maslow tudós egy bizonyos hierarchiában sorolta fel az alapvető emberi szükségleteket. Létrehozták a Maslow-piramist.

Maslow piramisa az emberi szükségletek mintája, amely a legáltalánosabb formájában így néz ki:

A hierarchia alapja a fiziológiai szükségletek: éhség, szomjúság, alvásigény és mások (fiziológiai szükségletek).

A hierarchia következő szintje (a biztonság iránti igény) a biztonság és a védelem igénye.

A harmadik szakasz (csoportszükséglet) a jó hozzáállás, a szeretet, a csoporthoz tartozás igénye.

Az utolsó szakasz (tisztelet) a tisztelet és jóváhagyás igénye.

A szükségletek abban a sorrendben vannak kielégítve, ahogyan a piramisban megjelennek – a legalacsonyabbtól a legmagasabbig. A magasabb igények nem nyilvánulhatnak meg addig, amíg az alacsonyabbak nincsenek kielégítve. Minden szükséglet kielégítése a piramis csúcsára vezeti az embert - a teljes önmegvalósítás.

Gyakorlat: Egyetért az amerikai tudóssal? Ön szerint mi a fő hibája Maslow elméletében?

"Válassza ki a helyes választ"

1. A pszichológia önálló tudományként való elismerése társult

A) kutatóintézetek létrehozásával

B) az introspekció módszerének fejlesztésével

B) a megfigyelési módszer fejlesztésével

C) Arisztotelész „A lélekről” című értekezésének kiadásával

2. A pszichológia, mint a tudattudomány kialakult:

A) a 15. században

B) a 16. században

B) a 17. században

D) a 18. században

3. Mentális reflexió:

A) a környező valóság pontos mása

B) szelektív

B) fényképet mutat be a befolyásoló környezetről

D) nem függ a reflexiós feltételektől

4. A személyiség szociális és pszichológiai megnyilvánulásait, az emberekkel való kapcsolatait tanulmányozzák:

A) általános pszichológia

B) szociálpszichológia

B) pedagógiai

D) munkapszichológia

5. Egy rövid, szabványosított pszichológiai teszt, amely egy adott pszichológiai minőség vagy személyiség egészét próbálja felmérni:

a) megfigyelés

b) kísérlet

c) tesztelés

d) kérdőív

6. Az alany saját mentális folyamataira vonatkozó adatok átvétele azok előfordulásának időpontjában vagy azt követően:

A) megfigyelés

B) kísérlet

B) tesztelés

D) önmegfigyelés

7. A mentális reflexió legmagasabb, csak az emberre jellemző formáját nevezik:

B) reflex

B) tudat

D) érzelmek

8. Az önismeret a következőképpen definiálható:

A) fokozott odafigyelés önmagára

B) a törekvések szintje

B) személyiség orientáció

D) az „én” képe

9. Más kognitív folyamatoktól eltérően önmagában nem létezik külön:

A) érzés

B) észlelés

B) memória

D) figyelem

10. Az információ időbeli átvitele megtörténik

A) memória

B) észlelés

B) gondolkodás

D) szenzáció

11. Az ember azon képességében, hogy egy tárgyat hiányos képről ismer fel, az észlelés olyan tulajdonsága, mint pl.

a) objektivitás

b) integritás

c) állandóság

d) szerkezet

12. A legmagasabb típusú memóriát vesszük figyelembe

A) motor

B) átvitt

B) érzelmi

D) verbális

"Vedd fel a párokat"

1. Fő módszer a) tesztelés

2. Segédmódszer b) megfigyelés

"Töltsd be a hiányzó szót"

1. A szellemi fejlődés legmagasabb, csak az emberre jellemző formája……………….

2. Z. Freud úgy vélte, hogy a tudaton kívül az embernek van egy erős rétege ………………… – ezek azok az események, vágyak, szükségletek, amelyeket az ember különféle körülmények miatt elnyom.

3. Az agy …………….. lebenyének károsodása oda vezet, hogy az ember nem tud önállóan dönteni, célokat kitűzni, viselkedése automatikussá válik.

„Megoldja a problémát” (a gondolkodás rugalmassága érdekében)

A könyvespolcban két kötet összegyűjtött mű található. Az első kötet 300, a második kötet 200 oldalas. Egy könyvmoly belépett a szekrénybe, és könyveket kezdett rágni. Az első kötet első oldalától a második kötet utolsó oldaláig rágott. Hány oldal

megrágta egy könyvmoly?

1. feladat. A testi fogyatékkal élők gyakran igyekeznek kompenzálni gyengeségeiket és hibáikat. A gyermekkora óta dadogó Démoszthenész a világ egyik legkiválóbb szónoka lett. Theodore Roosevelt, aki gyerekként gyenge és beteges volt, olyan fizikai formára tett szert, amely mind egy felnőtt, mind egy amerikai elnök számára példaértékű.

Milyennek látja a kisebbrendűség és a teljesítmény közötti kapcsolatot egy ember életében?

2. feladat.„Nem szemlélődésből, hanem cselekvésből ismered meg önmagad legjobban” (Goethe).

Egyetért vagy nem ért egyet ezzel az állítással. Indokolja meg véleményét. Emelje ki a kifejezés legfontosabb tartalmát. Releváns?

3. feladat. Egy konfliktushelyzet után Ön:

a) gondold át, mire taníthat a konfliktus;

b) konzultáljon barátaival;

c) ne hagyd magad összezavarni;

d) állandóan kényelmetlenül érzi magát egy konfliktushelyzet következményei miatt;

e) kerülni fogja az olyan emberekkel való kommunikációt, akiket nem kedvel;

f) válasszon bármilyen más viselkedési stratégiát (jelölje meg, melyiket).

Magyarázza el, miért ezt a viselkedési stratégiát választotta.

4. feladat. Potenciális konfliktushelyzettel állsz szemben. Milyen módszert javasolna a megoldására? Válaszát indokolja.

Egy matematikatanár 6. osztályban jött az órára, és azt találta, hogy egy diák ül az asztala alatt...

5. feladat. Van egy ősi példabeszéd a talicskáról:

„Hárman cipelnek nehéz talicskákat kövekkel. Egy járókelő mindenkinek felteszi a kérdést: „Mit csinálsz?” Az első azt válaszolja: „Íme, én vezetem ezt az átkozott autót.” A második azt mondta: Megkeresem a kenyerem. A harmadik azt mondta: "Várost építek."

Indokolja meg pszichológiai szempontból, hogy miért olyan eltérőek a válaszok!

6. feladat. A pszichológiában létezik az „önbecsülés” fogalma. Fejtse meg jelentését, mutassa meg helyét az ember életében pszichológiai szempontból.

7. feladat. Az ember, akárcsak az állat, tájékozódik a környezetben: miért nem korlátozódhatunk az emberrel kapcsolatban az „adaptált viselkedés” fogalmára?

8. feladat. Véleménye szerint az emberi élet melyik szakaszában alakul ki a psziché? Van egy újszülöttnek pszichéje?

9. feladat. Magyarázza meg A. P. Csehov kijelentésének pszichológiai jelentését:

„Vannak nagy kutyák, és vannak kiskutyák, de a kicsiket nem szabad zavarba hozni a nagyok létezése miatt: mindenki köteles ugatni – és olyan hangon ugatni, amit Isten adott. Nem mindig egyértelmű, hogy melyik kutyaugatás a legmegfelelőbb.”

10. feladat. Válaszoljon a híres oktatáspszichológus, Sh.A. kérdésére. Amonašvili: „Mit tegyek a Múzsa hírnökeivel, akik akkor látogatják meg a gyereket, amikor akarják, anélkül, hogy figyelembe vennék, hogy ez egy lecke, és a fiúnak tudományt kell végeznie? Mit tegyek egy fiú zenei képességeivel, ha azok megjelennek az olvasás, írás és természetrajz órán?”

11. feladat. Két tanuló megközelítőleg azonos választ ad az órán. A tanár azonban eltérően kezeli a válaszaikat: az egyiket dicséri, a többiekkel elégedetlen.

Mi magyarázza a tanár ilyen hozzáállását a tanulókhoz?

12. feladat. Milyen hasonlóságok és különbségek vannak a biológia és pszichológia megfigyelési módszere, valamint a fizika és pszichológia kísérleti módszere között?

Indokolja meg álláspontját.

13. feladat. Az emberi kommunikáció nagyon specifikus. Lehetővé teszi az információk egymás közötti továbbítását, közös tevékenységek szervezését és egymás megértését. Ugyanakkor az emberek nem mindig értik egymást helyesen.

Ön szerint mi akadályoz bennünket abban, hogy felfogjuk és megértsük az információkat, milyen tényezők vezethetnek az információ jelentésének torzulásához?

14. feladat. Néha nehéz megjegyezni a számokat, listákat vagy jelentéseket. Az ember mindig megpróbálta megtalálni a módját, hogy emlékezzen az ilyen információkra. Erre a célra mnemonikus technikákat fejlesztettek ki.

Ismered valamelyiket? Használsz valamilyen technikát? Magyarázza el, hogyan működnek.

15. feladat. Rossz vagy jó nyugodtnak és lazának lenni, izgatottnak és gyorsnak lenni?

Magyarázza meg véleményét.

16. feladat. Az arab gondolkodó, Avicenna érdekes kísérletet végzett.

A két kos ugyanazt az ételt kapta. De az egyik mellé farkast kötöttek. Annak ellenére, hogy ez a kos jól evett, lefogyott és belehalt a kimerültségbe.

Nem tudjuk, hogy maga a filozófus milyen magyarázatot adott erre a tényre. Hogyan magyarázza a kísérlet eredményeit?

17. feladat. Az iskolai életben gyakran előfordulnak olyan helyzetek, amikor tanárra, pszichológusra vagy osztályfőnökre van szükség egy konfliktus megelőzésére vagy megoldására. Nehéz pedagógiai helyzettel áll szemben.

Egy diák úgy döntött, hogy megzavarja a hetedik osztály kémiaóráját. Ennek érdekében a szünetben felmászott a pódiumra (doboz típusú szószékre),
kétfelé hajolva, mivel nagyon zsúfolt volt. Az osztályterembe lépve a tanár meglátta a diákokat, akik lefagytak valami eseményre várva. A tanár észrevette, hogy az egyik hely üres. A srácok kinézetéből sejtette, hol van ez a diák. Érdekes megoldást talált a tanár...

Milyen megoldást talált a tanár?

18. feladat. Készítse el pszichológiai portréját esszé formájában a következő témában: „Mesélek magamról.”

19. feladat. Jelölje meg, hogy az Ön szemszögéből egy személy személyes jellemzői határozzák meg sikerességét az életben.

20. feladat. Mit gondol, mi motiválhatja általában az általános, közép- és középiskolás diákokat az oktatási tevékenységek elutasítására? Az elutasítás okai ugyanazok lesznek?

Gyakorlat 21. Elemezze a következő közmondásokat és mondásokat a gyerekekről! A mentális fejlődés mely tényezőit írják le ezek a közmondások és mondások:

Aki valamire születik, az hasznos lesz arra; jó apából veszett bárány születik; da gyerekeket szégyen bünteti, nem mennydörgés és csapás;akivel kenyeret és sót vezetsz, ahhoz hasonlítasz; atvárja meg, amíg a porcok összenőnek; dŐ disznóként élt, unokája pedig disznóként élt; ugyanabból a cellából, de a gyerekek egyenlőtlenek; nNem tanítottam a fiamat, amikor etettem, de ő nem fogja megtanítani, hogyan etess téged.

Gyakorlat 22. Késik az óráról, és a folyosón találkozik az igazgatónővel. Modellezze a vele való kommunikáció helyzetét, emlékezve önmagára a második osztályban, az ötödik osztályban, a múlt hónapban. Miben lesz más az ilyen kommunikáció? Mi lesz a többé-kevésbé stabil része?

Gyakorlat 23. Vannak helyzetek az életben, amikor megsértődünk. Amikor a sérelmek mindennapossá válnak, bármelyikünk megpróbálja abbahagyni, hogy észrevegye őket. Hogyan változik akkor a kommunikációd az elkövetővel? Milyen kommunikációs eszközöket kezd el használni annak érdekében, hogy egyrészt jelezze, hogy megsértődött, másrészt, hogy már belefáradt a sértődésbe?

Gyakorlat 24. Mikor mondhatjuk az életben: „Megértem ezt az embert”? Mit jelent a másik „megértése”? Hogyan nyilvánul meg? Mondjon példákat a szüleivel (vagy közeli barátaival) való kapcsolatára a „megértés – félreértés” szemszögéből.

25. feladat. Nevezze meg a „kisebbrendűségi komplexus” okait és a leküzdésének lehetséges módjait!

26. feladat. Milyen módszereket alkalmaznak Ön és társai a negatív érzelmi állapotok leküzdésére? Melyek a leghatékonyabbak és miért?

27. feladat. Magyarázd meg, hogy az emberi társadalomba született gyermekből miért nem lett ember! Pszichológiai szempontból indokolja meg, mennyire valószínű a kettős átalakulás: emberből állattá és állatból emberré.

Y.A. Kamensky ezt írta a „Nagy didaktika” című művében: „1540 körül egy erdőben fekvő hesseni faluban egy hároméves gyermek elveszett szülei hanyagsága miatt. Néhány évvel később a parasztok észrevették, hogy valami más négylábú fut a farkasok között, de emberhez hasonló fejjel. Amikor ennek híre elterjedt, a helyi menedzser azt mondta nekik, hogy lehetőleg próbálják meg élve elkapni. Az állatot elfogták és a stewardhoz, végül pedig a kasseli Landgrave-hoz vitték. Amikor bevitték a herceg udvarába, kitört, elszaladt, elbújt egy pad alá, vadul körülnézett, és szörnyű üvöltést hallatott. A herceg megparancsolta, hogy tartsa az emberek között; amikor ez megtörtént, az állat fokozatosan megnyugodott, majd felállt a hátsó lábaira és két lábon járt, végül intelligensen beszélni kezdett, és emberré változott. És akkor ez az ember mesélni kezdett, amennyire emlékezett, hogy a farkasok elhurcolták és etették; aztán vadászni kezdtek vele.”

28. feladat. Elemezze a következő közmondásokat és mondásokat a gyerekekről! A szellemi fejlődés mely tényezőit írják le ezek a közmondások és szólások?

Amilyennek születtél, olyan vagy: nem tudod átfesteni; Késő megtanítani neki: a mellény már nem fér rá; nem tudod kiegyenesíteni a görbe fát; néha a jó birka egy elvált apától származik; nem etethetsz borjút egy imp; Állj közel a hőséghez és elpirulsz a korom közelében, piszkos leszel; minél többször simogatja a macskát, annál magasabbra emeli a farkát; egy kedves szó és egy kedves tekintet egy vad fenevadat csábít a karjaidba.

29. feladat. Mi a Róka titka, amit a megjegyzés tartalmazza: „Csak a szív éber. A legfontosabb dolgokat nem láthatod a szemeddel."

30. feladat. Képzeld el a következő helyzetet: az ellened (a csapatodra vagy egy hozzád közel álló személyre) tett megjegyzéseket, amelyek nem igazak, ellened tesznek. Fogalmazzon meg több, a kategorikusság és az érvelés mértékében eltérő cáfolatokat, és rendezze őket növekvő sorrendbe
merevség.

31. feladat. Megjegyzés az alábbi véleményhez. Egyetértesz vele?
„A pszichológia nem tudomány, hanem az, ami nem mindennapi gyakorlat! Nézze meg a taxisokat, pincéreket, jósnőket, koldusokat – miért nem pszichológusok? Szerezzen bizalmat, összpontosítson időben a szavaira és állítsa, késztessen megnyílni, higgyen, bízzon, találgasson
hangulatod, társadalmi helyzeted, jellemvonásaid és
hogy mindezt kihasználják – és itt, igazi pszichológusok
van még mit tanulni!”

32. feladat. Jelölje meg, hogy véleménye szerint milyen körülmények ösztönzik a tanulásban az akaratlan és akaratlagos figyelem kialakulását és fennmaradását.

33. feladat. Ki a zseni? Milyen közös vonások jellemzik a ragyogó embereket?

34. feladat. Mit gondol, hogyan befolyásolja a stressz az emberi működést? Indokolja meg álláspontját.

35. feladat. Gondolkozz el: 1) miért kezelte az osztályfőnök eltérően az osztályban talált két csoportot? 2) milyen pszichológiai feltételeket kell tisztázni annak megítéléséhez, hogy a tanár helyesen vagy helytelenül járt-e el?

A 7. osztályban, amelyben az interperszonális kapcsolatokat vizsgálták, azonosítsakét csoport volt. Mindkét csoport egyformán barátságos és egységes volt. Az osztályfőnök azonbaneltérően reagáltak mindkét azonosított asszociációra. Mindent megtetthogy feloszlassa az első csoportot: néhány srác faji származású voltfeleséget, szüleit hívták. Az osztályfőnök mesélt nekik kbközött fennálló közelség megakadályozásának szükségességehallgatók. És éppen ellenkezőleg, a másik csoportosuláshoz, az osztályhoz viszonyítvaAz új vezető más intézkedéseket is hozott: a korábban együtt ülőket különböző asztalokhoz ültette, általános utasításokat adott nekik stb.

36. feladat. A figyelem milyen minőségi jellemzőit mutatta be Ljuda A. a matematika órán?

Luda A. tanuló szorgalmas és lelkiismeretes. Példakép az egész osztály számára. Megszólalt a csengő. Luda felkészült a leckére. Az asztalán ott van a szükséges tankönyv és jegyzetfüzetek. Luda egyenesen ül, folyamatosan figyeli a tanár minden szavát és gesztusát. A tanárnő megdicsért valakit, Luda mosolygott, örült a barátjának. A tanár diktált egy példát: „1869 - 2593”, a diák „1859”-et írt a táblára. Ljuda az első, aki felemeli a kezét, és kijavítja a hibát. Miután meghallgatta társai válaszait, megfelelően és helyesen kiegészíti azokat. Gyorsan és helyesen, és racionálisabban old meg egy új feladatot az órán. Felemeli a kezét, és segít a táblánál lévő diáknak befejezni a megoldást. Gondosan és lelkiismeretesen írja le a házi feladatot a naplóba.

37. feladat.Ön szerint igazak az alábbi állítások? Miért, indokolja válaszát.

1. A temperamentum jellemzői a vér kémiájától és a hormonoktól függenek.

2. A temperamentum az idegrendszer típusától függ

3. A temperamentum hiányosságait szenvedéllyel, felkészüléssel és akarati erőfeszítésekkel lehet pótolni.

4. A temperamentumot tisztán biológiai tényezők határozzák meg: a vérkeringés tulajdonságai, a test felépítése stb.

5. A temperamentum nem létezik a tevékenység előtt vagy a szó tágabb értelmében vett külső tevékenység előtt.

38. feladat. Készítsen pszichológiai portrét kedvenc irodalmi szereplőjéről.

39. feladat. Adjon pszichológiai magyarázatot a következő tényekre:

Miért nem szabad házi feladatot adni általános iskolában

hívás az osztályról?

Mivel magyarázható, hogy az 1. osztályos gyerekek gyakran közvetlenül az olvasás után

szöveg nem tud válaszolni a szöveg tartalmával kapcsolatos kérdésekre? Mit tegyen egy tanár?

40. feladat. A híres szovjet pszichológus A.R. Luria leírt egy férfit, akinek csak elképzelnie kellett valamit, és elképesztő változásokat figyelhetett meg a testében. Speciális kísérletekben azt figyelték meg, hogyan tudja a jobb keze hőmérsékletét 2"-al növelni, a bal keze hőmérsékletét 1,5"-el csökkenteni. Ehhez elég volt „látnia”, hogy a jobb keze egy meleg tűzhely szélén fekszik, baljával pedig egy jégdarabot tart. Nagyobb nehézség nélkül felgyorsította a szív ritmusát ("látta" magát villamos után futni) vagy lelassította (az ágyban nyugodtan "látta" magát). Mivel magyarázható ez a tény?

Magyarázza el, hogy az orvostudományban nem jártas személy egy adott betegség leírásának elolvasása után miért képzeli el, hogy megbetegedett ebben a betegségben, és ennek megfelelő tünetek jelentkeznek nála.

41. feladat. Elég gyakran találkozunk olyan esetekkel, amikor a döntés meghozatala után az ember néha ismét kételkedni kezd a helyességben, és nem hajtja végre a meghozott döntést. Az is előfordul, hogy halasztja annak végrehajtását, amit eltervezett, nem tudja motiválni magát, hogy a választott irányba induljon el, és megpróbálja elhitetni magával, hogy a döntés végrehajtása még várat magára:

Mivel magyarázhatjuk ezeknek az ellentmondásoknak a megjelenését? Milyen akaratjellemzőket jelez ez?

42. feladat. Hogyan változott a gyerekek egymáshoz való viszonyának tartalma az iskolában az óvodához képest? Adjon pszichológiai indoklást az alábbi helyzethez! Feltárja a gyerekek iskolai egymás közötti kommunikációjának sajátosságait.

Serezha (6 év 5 hónap) első osztályos. Azt mondja az anyjának: „Most nem Sasha a főnökünk.”

Mikor volt a felelős? - csodálkozott anya.

Az óvodában. Jól tudott futni, ugrani és esni, amikor játszottunk.

És most nem tudja, hogyan kell ezt csinálni?

Anya, hogy nem érted? Természetesen megteheti, de most nem ez a lényeg!

Most mi a fő?

Most az a lényeg, hogy hogyan tanulsz.

43. feladat. Magyarázd el, mit jelent az „egy fecske nem hoz tavaszt” kifejezés?

44. feladat. Orosz fiziológus I.M. Sechenov ezt írta: „A mozdulatlan szem olyan vak, mint a mozdulatlan kéz.”

Fedezze fel ítéletének pszichológiai jelentését.

45. feladat. Egyes szülők körében elterjedt az a vélemény, hogy gyermekeik hiányosságait, mint a lustaság, az engedetlenség, a makacsság, a tanulástól való vonakodás, az öröklődés határozza meg.

Miért olyan elterjedt manapság a szülők körében az öröklődés elmélete?

46. ​​feladat. Jelenleg nagy számban születnek az úgynevezett „kockázati csoportba” tartozó gyerekek. A hatéves Kolya és Vasya kedvezőtlen öröklődést mutatott, amely késleltetett mentális fejlődésben fejeződött ki. Különböző családokban nevelkedtek: Kolya - egy jómódú családban, ahol a szülők sok időt szenteltek a fiú fejlesztésének és nevelésének, és Vasya - egy diszfunkcionális családban, ahol a gyermeket legtöbbször hagyták a saját eszközeit.

Elemezze Kolya és Vasya lehetséges pszichológiai fejlődését.

47. feladat. Bronfenbrenner amerikai pszichológus egy árvaházban élő értelmi fogyatékos gyerekek két csoportját vizsgálta. A kísérleti csoportból 13 hároméves gyermek került olyan nők gondozásába, akik szintén értelmi fogyatékosok intézetében voltak, és különböző osztályokon. A kontrollcsoport (13 fő) a menhelyen maradt, és a megszokott módon nevelték őket. A nők által nevelt gyerekek IQ-ja másfél év leforgása alatt 28 ponttal nőtt, míg a kontrollcsoportban 26 ponttal csökkent. A kísérlet végén értelmi fogyatékos nők által nevelt gyerekeket mentálisan kompetens szülők fogadtak örökbe. De a legkifejezőbb eredményeket 30 évvel a kísérlet után kaptuk. A felmérésből kiderült, hogy a fent említett gyerekek középiskolát végeztek, még főiskolát is végeztek, és mindannyian teljesen önállóak lettek. A kontrollcsoportban sokan meghaltak, a többiek értelmi fogyatékosok intézetébe kerültek.

Mivel magyarázható ez a kísérlet?

48. feladat. Köztudott, hogy a gyermekek fejlődésében fontos szerepet játszik a szülők példája, akiket a gyerekek utánoznak.

Miért nevelnek fel néha lusta és passzív gyerekeket a szorgalmas szülők?

49. feladat. A kutatások azt mutatják, hogy a gyermek, ha vörös vagy élénk narancssárga színekkel van körülvéve: energiahullámot érez az első 30 percben; másfél óra után túlizgatottnak érzi magát; és 5 óra múlva ingerlékeny és agresszív lesz.

Mit kell tenni a gyermek érzelmi állapotának normalizálása érdekében? Válaszát indokolja.

50. feladat. Felfigyeltek arra, hogy a zárt intézményekben a meglehetősen jó körülmények ellenére a gyerekek nem híznak megfelelően, későn kezdenek járni, sokat betegeskednek, és erősen le vannak maradva általános mentális fejlődésükben.

Hogy hívják ezt a jelenséget?

Jelölje meg előfordulásának okait. Lehetséges ez családi környezetben?

51. feladat.„Olyan nehéz dolgom van az ötéves fiammal, Koljával – mondja az anyja –, számomra úgy tűnik, hogy mérhetetlenül érdeklődő. Már olvas, számol, ír. Ha valamire nem válaszolunk, megkérdezi, hol olvashat erről. És még csak 5 éves. Lehet, hogy ez abnormális? Mit csináljak vele?

Korai fejlesztés – mi ez?

Hogyan neveljünk ilyen gyereket?

52. feladat. Ha a gyermek vakon és süketen születik, abban különbözik a normál fejlődéstől, hogy az agy és a külvilág között az érzékszerveken (halláson, látáson) keresztül nincs kapcsolata.

Megtanul-e egy ilyen gyerek hangos beszédet, beszélni fog?

Ha feltételezzük, hogy az öröklődés a testen belül van programozva, akkor a magára hagyott gyermek az örökletes tulajdonságok megnyilvánulása miatt normális ember lesz?

53. feladat. A. Pierron francia pszichológus javasolta. Képzeljük el, hogy bolygónkat katasztrófa érte. Csak a kisgyermekek maradtak életben, és a teljes felnőtt lakosság meghalt. Minden tárgyi és kulturális értéket megőriztek.

Mi történne ebben az esetben az emberiséggel, az emberiség történetével?

Hogyan fog haladni a gyerekek szellemi fejlődése?

54. feladat. Bizonyítsuk be, hogy a munka az alapja az akarati cselekvések kialakulásának és fejlődésének.

55. feladat. Ez a tény különös esemény vagy egy emlékminta megnyilvánulása?

Binet francia pszichológus „nem volt hívő, de a felesége éppen ellenkezőleg, vallásos volt. Minden nap lefekvés előtt olvasott egy imát, és ugyanezt követelte a férjétől is. Binet nem akarta megbántani a feleségét, alázatosan megismételte utána az ima szavait. Ez így ment sok éven át. Azonban annyi ismétlés után Binet még mindig nem emlékezett az imára, és nem tudta egyedül reprodukálni.”

56. feladat. Szerinted bárkit lehet személynek nevezni? Indokolja válaszát.

57. feladat. Magyarázd el, mit jelent a „Sok lárma a semmiért” közmondás.

58. feladat. Megjegyzés a következő sorokhoz. Ön szerint melyik metaforikus kép felel meg jobban a hivatásos pszichológus hitvallásnak, és miért?

1. Másnak a baját a kezemmel oldom meg (orosz közmondás).

2. A hatalom a visszaélés nélkül elveszti vonzerejét (P. Valery)

3. Képes legyen elkapni a farkánál fogva, és ő felfedi neked, hol rejtőzik az ördög (kínai közmondás).

4. Miután megismerte önmagát, senki sem marad az, aki (T. Mann)

59. feladat. Ajánlja fel az optimális megoldást a helyzetre.

Két alkalmazott nem szeretne ugyanazon az osztályon dolgozni. Állandóan veszekednek, és nem veszik észre egymást.

A következő párbeszéd zajlott:

Ismét kudarcot vallott sürgős munkájában. meg kell tennem érted.

Nem vagy a főnököm. Jómagam tudom, mit kell tennem.

60. feladat. Mit árulnak el nekünk az arckifejezések és a gesztusok? Folytassa a következő állításokat álláspontja indoklásával.

1. Ha a beszélgetőpartner, amikor Önnel beszél, elfordítja a tekintetét, akkor következtetést von le róla......

2. Külseje alapján mindig könnyű felismerni egy bűnözőt, hiszen...

61. feladat.

A híres kínai gondolkodó, Lao-ce ezt tanította: „A folyók és patakok vizüket a tengereknek adják, mert alacsonyabbak náluk. Hasonlóképpen, ha valaki fel akar emelkedni, alacsonyabban kell tartania magát, mint mások.

Indokolja meg álláspontját.

62. feladat. Fejezd be a régi példázatot. Adjon magyarázatot a leírt jelenségre!

– Hová mész? - kérdezte a vándor, miután találkozott a pestissel. „Bagdadba megyek. Ötezer embert kell megölnöm ott. Néhány nappal később ugyanaz a férfi ismét találkozott Chumával. „Azt mondtad, hogy megölsz ötezret, de megöltél ötvenet” – rótta fel neki. – Nem – ellenkezett a pestis –, csak ötöt öltem meg. A többiek meghaltak…”

63. feladat. A felsorolt ​​szabályok közül melyiket tartaná be a kommunikáció során és miért?

1. Ahhoz, hogy az emberek kommunikálni akarjanak veled, neked magadnak akarnod kell, és a beszélgetőpartnereknek látniuk kell.

2. Beszélj magadról egy másik emberrel, aki órákon át hallgatni fog.

3. Egy mosoly nem kerül semmibe, de sokat ad. Gazdagítja azokat, akik kapják, anélkül, hogy elszegényítené azokat, akik adják. Senki sem elég gazdag ahhoz, hogy nélküle meglegyen, és senki sem olyan szegény, hogy ne tudna
gazdagabb lennék tőle. Azonnal tart, és néha örökre az emlékezetben marad.

4. A beszélgetés során a lehető legkevesebbet említse beszélgetőpartnere nevét.

5. Közvetlenül mutasson rá mások hibáira, ne közvetve.

6. A kommunikációban a legfontosabb, hogy többet beszélgess, kevesebbet hallgass, és kerüld a szüneteket a beszélgetésben.

7. A beszélgetés során törekedni kell arra, hogy a lehető legőszintébben beleoltsa a beszélgetőpartnerbe jelentőségét.

64. feladat. A stressz manapság gyakori jelenség a munkahelyen, és ez a feszültség az élet más területeire is átragadhat. Ennek fő oka a versengés és a jólét-orientáltság korunk hatása.

A stressz ösztönző lehet: igen, nem? Vagy mindig romboló hatása van? Indokolja meg álláspontját.

65. feladat. Az arab gondolkodó, Avicenna érdekes kísérletet végzett. A két kos ugyanazt az ételt kapta. De az egyik mellé farkast kötöttek. Annak ellenére, hogy ez a kos jól evett, lefogyott és belehalt a kimerültségbe. Nem tudjuk, hogy maga a filozófus milyen magyarázatot adott erre a tényre.

Hogyan magyarázná a kísérlet eredményeit?

66. feladat. Egyetért a következő állítással?

Az önszeretet - ésszerű határokon belül - minden normális ember velejárója. Mindenkinek vigyáznia kell magára, hogy ne váljon mások terhére. Például vigyázzon egészségére, jövőjére, jólétére stb. Arisztotelész azt is megjegyezte: „Az egoizmus nem önmagunk szeretetéből áll, hanem e szeretetnek a kelleténél nagyobb mértékben.”

Indokolja meg álláspontját.

67. feladat. A kutatók megjegyzik, hogy ha a siket gyerekek 3 éves koruk után kezdenek el beszédet tanulni, akkor sokféle tevékenységben és a mentális folyamatok fejlődésében lemaradás lép fel: a szerepjátékok nem fordulnak elő, és a gondolkodás fejlődése késik.

Elemezze a siket gyermek beszédfejlődését.

Hogyan lehet megszüntetni a beszédfejlődés hiányosságait?

Feltárja a kapcsolatot a beszéd és a gyermek pszichéjének egyéb aspektusai (mentális folyamatok, tulajdonságok, állapotok) között.

68. feladat. Sok szülő úgy véli, hogy a gyerekek kiejtésének hiányosságai gyakorlással korrigálhatók, és arra kényszerítik gyermekeiket, hogy naponta 100-szor ismételjék a „Natasha-kása” szót, vagy énekeljék: „Sasha végigment az autópályán, és szárítógépet szopott!”

Helyesek a szülők tettei?

69. feladat. A közeli emberekkel (szülőkkel, testvérekkel, nagymamákkal stb.) érintkező gyermek különféle viselkedési formákat sajátít el: kommunikációs modorokat, gesztusokat, emberekhez, munkához való viszonyulást stb.

Hogyan lehet erősíteni a környező világ pozitív nevelési hatását a gyermekre?

70. feladat. Sveta (6 éves) hosszú időt tölt a kórházban: állandóan kénytelen feküdni.

A hosszú fekvés befolyásolja a lányok mentális fejlődését? Hogyan szervezzük meg Sveta életét, hogy biztosítsuk normális fejlődését?

71. feladat. A hatéves gyerekek beszédfejlesztéséről szóló órákon a tanár ismertette őket a különböző papírfajták tulajdonságaival. Felkérte a gyerekeket, hogy kísérletezzenek magukkal, határozzák meg a papír tulajdonságait nedvesítéssel, gyűrődéssel stb.

Milyen mentális fejlődési folyamatok zajlottak a gyerekekben? Milyen célt követett a tanár azzal, hogy a gyerekeket kísérletezők közé helyezte? Pszichológiai elemzés készítése.

72. feladat. Katya szülei szeretik, hogy nyolc hónapos kislányukat minden környező tárgy érdekli. Mindent engednek megérinteni, megvizsgálni, tépni, összetörni.

Nina családja úgy véli, hogy a gyermek nevelésében és fejlesztésében a legfontosabb a rutin pillanatainak, a rendnek és az egyértelmű követelményeknek való megfelelés. A szülők örülnek, hogy Nina korán kifejlesztett egy kondicionált reflexet az étkezéshez, fürdéshez, sétához stb.

Ha feltételezzük, hogy a fejlődés örökletes és veleszületett előfeltételei megközelítőleg megegyeznek, akkor hogyan fejlődik Katya és Nina?

73. feladat. Szokás beszélni a gyermek szellemi fejlődésének örökletes előfeltételeiről és a test veleszületett tulajdonságairól.

Mi a különbség az örökletes előfeltételek és a szervezet veleszületett tulajdonságai között? Mi a szerepük a gyermek szellemi fejlődésében?

74. feladat. A kutatások azt mutatják, hogy a majmok agyépítésének legintenzívebb folyamata a terhesség első felében, az embereknél pedig a második felében történik. Milyen következtetéseket lehet levonni ebből a tényből?

75. feladat. Az egyik anyának azt mondták, hogy a fia értelmi fogyatékos, mert nem tette fel a piramis kerekeit a rúdra, hanem kirakta őket, és azt mondta: „Micsoda gyönyörű virág!” A pszichológus azt mondta: „Rúdra kellett volna tenni a kerekeket.”

Igaza van a pszichológusnak?

76. feladat. Az utóbbi időben egyre több gyermek születik hazánkban különféle fogyatékossággal (értelmi fogyatékos, süket, vak stb.).

Szerinted mi okozta ezt? Gondolja át és nevezze meg az összes lehetséges okot.

A feladatok teljesítésének értékelési szempontjai 1-től 76-ig.

Minden feladatot ötpontos rendszerben értékelnek:

0 pont – nincs válasz;

1 pont – a válasz sematikus, felületes bemutatása;

2 pont – a feladat hiányos teljesítése, a feladat teljesítése során jelentős pontatlanság történt;

3 pont – a válasz a mindennapi pszichológia ismeretén alapul, nem kellően indokolt, a feladat végrehajtása során pontatlanságok vannak;

4 pont – a kérdés tartalmának helyes feltárása, kreatív megközelítés a feladat elvégzéséhez, tudatos pszichológiai és pedagógiai szakkifejezések, fogalmak használata, az iskolai diszciplínák ismeretére hagyatkozás, a válasz tudományosan indokolt, logikus.

77. feladat. Az alábbiakban a népi bölcsesség kifejezései láthatók, amelyek az emberek mentális (pszichológiai) életének néhány tényét és jelenségét tükrözik. Próbálja meg úgy rendszerezni (írni) a kapott anyagot, hogy megközelítőleg beleférjen valamilyen keretbe, például az alábbiakba:

A tudásról és az elméről;

Az érzésekről;

Az önkéntes önszabályozásról;

Az önismeretről;

Az interperszonális kapcsolatok építéséről.

Más lehetőségeket is felvehet az anyag csoportosítására, és hozzáadhat saját közmondásokat és mondásokat:

Hét nem egy dologra vár;ODean nem harcos a mezőn;nHa ismered a bánatot, nem fogod tudni az örömet sem;nNevess valaki más szerencsétlenségén, míg a sajátod a gerincen van;éna tömb nem esik messze az almafától;atfélelem szeme nagy;lszeretsz lovagolni, szeretsz szánkózni is; valaki más szemében egy foltot lát, de a sajátjában még csak nem is vesz észre;nNe a faluba nézz, hanem magadba;nNe siess a nyelveddel, hanem a tetteiddel;Gahol szeretet és tanács van, ott nincs bánat;atMindenkinek megvan a maga igazsága.

A 77. feladat értékelési szempontjai. A feladat értékelése ötpontos rendszerben történik:

0 pont – a feladat nem készült el;

1 pont – 3 közmondás helyes sorrendje;

2 pont – 6 közmondás helyes sorrendje;

3 pont – 9 közmondás helyes sorrendje;

4 pont – 12 közmondás helyes sorrendben.

Helyes válaszok:

A tudásról és az elméről - mindenkinek megvan a maga igazsága;

Érzések - a félelemnek nagy szeme van; Ne nevess más szerencsétlenségén, a sajátod a gerincen; NemHa megtanultad a gyászt, nem fogod tudni az örömet;

Az önkéntes önszabályozásról – nNe siess a nyelveddel, siess a tetteiddel; lszeretsz lovagolni, szeretsz szánkózni is;

Az önismeretről - még egy rönköt sem vesz észre a tiedben; Az alma nem esik messze a fájától;

Az interperszonális kapcsolatok építéséről - Gahol szeretet és tanács van, ott nincs bánat; hét az egybőlne várj; biztonság van a számokban.

78. feladat. Válassza ki a helyes választ.

1. A stressz a következőkhöz kapcsolódik:

a) a szervezet erőforrásainak fokozatos kimerülésével;

b) váratlan és akut helyzettel;

c) mindenki kockázatvállalási képességével;

d) minden válasz helyes.

2 . A betekintés sajátossága:

a) a hipotézisalkotás módszerében;

b) a megoldás eredetisége;

c) a kognitív stratégiák kidolgozásában;

d) minden válasz helyes.

A 78. feladat értékelési szempontjai. Minden helyes válaszért 2 pont jár. Helyes válaszok: 1 – „a”, 2 – „a”. Más válaszok kiválasztása és kellően indokoltsága esetén a maximális pontszám 1 pont egy feladat elvégzéséért.

79. feladat. Az alábbi szabályok közül melyiket tartanád bekommunikáció és miért?

Ahhoz, hogy az emberek kommunikálni akarjanak veled, neked magadnak kell
akarja, és a beszélgetőpartnereinek látniuk kell.

Beszélj magadról egy másik emberrel, és ő órákon át hallgatni fog.

Egy mosoly nem kerül semmibe, de sokat ad. Gazdagítja azokat, akik használják
anélkül kapja meg, hogy elszegényítené azokat, akik adják. Senki sem gazdag
elég nélküle, és nincs olyan szegény ember, aki nem
gazdagabb lennék tőle. Azonnal tart, és néha örökre az emlékezetben marad.

A beszélgetés során a lehető legkevesebbet említse meg beszélgetőpartnere nevét.

Közvetlenül mutasson rá mások hibáira, ne közvetve.

A kommunikációban az a legfontosabb, hogy többet beszéljünk, kevesebbet hallgassunk és ne
szüneteket engedélyezni a beszélgetésben.

7) A beszélgetés során törekedni kell arra, hogy a beszélgetőpartnerben a lehető legőszintébben tudatosítsa jelentőségét.

A 79. feladat értékelési szempontjai. Minden helyes válaszért 2 pont jár. Helyes válaszok: 1, 3, 7.

80. feladat. Határozza meg, hogy a felsorolt ​​listából mi sorolható képességek közé, mi nem, és miért:

- függőleges járás képessége;

- gondolatainak és érzéseinek vizuális képekben való bemutatásának képessége;

- szagfelismerési képesség;

- a vezetés akaratlagos szabályozásának képessége;

- a színárnyalatok pontos érzékelésének képessége;

- beszédkészség;

- orgonakészség;

- gyors mentális matematikai képesség;

- nyelvtudás képessége; versírási képesség;

- nyilvános beszédkészség;

- pedagógiai képességek;

- főzési képesség;

- képes szintetizálni figurális anyagot;

- munkaképesség; reflektálási képesség;

- nyelvi kommunikációs képesség;

- önfejlesztési képesség.

A 80. feladat értékelési szempontjai. Minden helyes válaszért 1 pont jár.

Helyes válaszok: szagfelismerési képesség, színárnyalatok pontos érzékelése, orgonajáték, nyelvtudás, versírás készség, szónoki képességek, tanítási képességek.

81. feladat. Az alábbi külső tényezők közül melyik játssza a legfontosabb szerepet a csecsemő értelmi fejlődésében:

a) élelmiszer;

b) megfelelő fizikai gondozás;

c) saját anyja nevelte fel;

d) mentális stimuláció.
Indokolja meg álláspontját.

A 81. megbízás értékelési szempontjai. A „d” helyes válaszért 4 pont jár.

Más válasz választása és kellően indokoltsága esetén a feladat teljesítése 2 pontot ad.

82. feladat. Válassza ki a következő jellemzők közül azokat, amelyek egy csoportot csoporttá tesznek, és magyarázza el, miért: bizalom, territorialitás, kölcsönös szimpátia, elfogadás, csoporton belüli konfliktus, vezetői hatalom, „mi” érzés, biztonságvágy, kisebbrendűségi komplexus, empátia, közös cél, kommunikáció, közös tevékenység, csoportgondolkodás, magány elkerülése, közös tevékenység, közös helyiség, félelem, általános motiváció, függőség, csoporthoz tartozás élménye, behódolásra való hajlam, közös erkölcsi értékek.

A 82. megbízás értékelési szempontjai. A feladat értékelése ötpontos rendszerben történik:

4 pont – 11 helyes válasz;

3 pont – 9 helyes válasz;

2 pont – 6 helyes válasz;

1 pont – 3 helyes válasz;

0 pont – a feladat nem készült el.

Helyes válaszok: bizalom, területiség, elfogadás, „Mi” érzés, empátia, közös cél, közös tevékenység, csoportgondolkodás, közös motiváció, csoporthoz tartozás érzése, közös erkölcsi értékek.

83. feladat. Az alábbiakban a népi bölcsesség kifejezései láthatók, amelyek az emberek mentális (pszichológiai) életének néhány tényét és jelenségét tükrözik. Próbálja úgy rendszerezni a kapott anyagot, hogy nagyjából illeszkedjen valamilyen keretbe, például a következőkbe:

A tudásról és az elméről;

Az érzésekről;

Az önkéntes önszabályozásról;

Az önismeretről;

Az interperszonális kapcsolatok építéséről.

Az anyagok csoportosítására más lehetőségeket is használhat, például közmondásokat: ne a faluba nézz, hanem nézz magadba; dolgozzon együtt, nem lesz túl nehéz; a rák ferdén kiemelkedik, de nem ismer más utat; a félelemnek nagy szeme van; egy halász messziről lát egy halászt; mindenkinek megvan a maga igazsága; Ne nevess más szerencsétlenségén, a sajátod a gerincen; minden homokcsőr nagy a mocsarában; A bánat ismerete nélkül nem ismered meg az örömöt sem; ahol szeretet és tanács van, ott nincs bánat; a bolond megsavanyodik, a bölcs pedig gondoskodik magáról; Ne ülj a saját szánodban; ne rohanj a nyelveddel, siess a tetteiddel; hét nem vár egy dologra; biztonság van a számokban; valaki más szemében egy foltot lát, de a sajátjában még csak nem is vesz észre; mint apa, mint fia; élj együtt a farkasokkal, üvölts, mint a farkas; Bárkivel lógsz, azzal nyersz.

Értékelési kritériumokAdania 83. A feladat értékelése hétpontos rendszerben történik:

6 pont – 19 közmondás helyes sorrendben;

5 pont – 15 közmondás helyes sorrendben;

4 pont – 12 közmondás helyes sorrendje;

3 pont – 9 közmondás helyes sorrendje;

2 pont – 6 közmondás helyes sorrendje;

1 pont – 3 közmondás helyes sorrendje;

0 pont – a feladat nem készült el.

Helyes válaszok:

A megismerésről és az elméről: mindenkinek megvan a maga igazsága;

Az érzésekről: a félelemnek nagy szeme van; Ne nevess más szerencsétlenségén, a sajátod a gerincen;

NemHa megtanultad a gyászt, nem fogod tudni az örömet;

Az önkéntes önszabályozásról: a bolond megsavanyodik, a bölcs pedig gondoskodik magáról; nem bennene ülj le a szánodra; nNe siess a nyelveddel, siess a tetteiddel;

Az önismeretről: ne a faluba nézz, hanem nézz magadba; egy foltot látsz valaki más szemében, demég egy rönköt sem vesz észre a tiedben; Az alma nem esik messze a fájától;

Az interperszonális kapcsolatok építéséről : összejön, nem lesz túl nehéz; Toa rák hirtelen megjelenik, de nem ismer más utat; egy halász messziről lát egy halászt; mindenkimocsarában nagy a csikó; ahol szeretet és tanács van, ott nincs bánat; hét az egybőlne várj; biztonság van a számokban; élj együtt a farkasokkal, üvölts, mint a farkas; akivelHa viselkedsz, nyersz vele.

84. feladat. Válassza ki a helyes választ:

1. Az embereknél a következőket tekintjük veleszületett viselkedési formáknak:

a) agresszív cselekvések, b) dominancia, c) szexuális viselkedés,

d) minden válasz helytelen.

2. Ösztönös viselkedési formák:

a) születéstől fogva programozott, b) kevésbé bonyolult, mint a reflexek,

c) a tapasztalat hatására nem változhatnak, d) emberben nagyobb számban fordulnak elő, mint más fajokban.

3. Az ösztönös viselkedés túlsúlyban van:

a) rovarok, b) halak, c) hüllők, d) emlősök.

4. Megjelentek az emberek legközvetlenebb ősei:

a) 700 000 évvel ezelőtt, b) 200 000 évvel ezelőtt, c) 100 000 évvel ezelőtt,

d) 40 000 évvel ezelőtt.

5. Az ember az egyetlen teremtmény, aki képes:

a) információkat közöl a múltbeli és jövőbeli eseményekről,

b) eszközöket használ, c) közösségekben él, d) minden válasz helyes.

6. Az egyén eredendő társadalmi szerkezete lehetőséget ad a gyermekeknek, hogy:

a) nagyon jó ellátásban részesülnek, b) szociális és kulturális észlelnek
szokások, c) megismerjék az előző generációk tapasztalatait, d) minden válasz helyes.

A 84. megbízás értékelési szempontjai. Minden helyes válaszért 1 pont jár, összesen 6 pont.

Helyes válaszok: 1 – a, c; 2 – a; 3 – a; 4 – g; 5 – a; 6 – c.

85. feladat.

Hány nap van egy évben?

Mi a víz forráspontja?

Nevezzen meg egy negyedik oroszt
Nobel-díjasok?

Mi Olaszország fővárosa?

Honnan veszem a gumit?

Miért melegebbek a sötét ruhák, mint a világosak?

Hol van Egyiptom?

Hány szövetségi alany van Oroszországban?

Milyen irányba utazik, ha Kijevből Bulgáriába utazik?

Melyik évben született A. S. Puskin?

Ki írta a Hamletet?

Mennyi Oroszország lakossága?

Nevezd meg a három véredénytípust?

Ki az a Tyutchev?

Miért kel a tészta a rázással?

Hol van Brazília?

Mi az a Vatikán?

Mennyi időre választanak egy Állami Duma képviselőt?

Ki írta az Iliászt?

Mi a távolság Moszkva és Vlagyivosztok között?

Mi az a folklór?

Ki írta a Faustot?

Mi az a néprajz?

Mi az ismeretelmélet?

Milyen tudományos elméletet alkotott Hegel?

A 85. feladat értékelési szempontjai. Minden helyes válaszért 1 pont jár, összesen 25 pont.

Helyes válaszok:

100 °C;

Sholohov, Pavlov, Szolzsenyicin, Gorbacsov, Alferov, Prohorov, Basov stb.

Fából... fa nedvéből... guminövényekből... benzinből... alkoholból;

A sötét ruha elnyeli a nap melegét... A világos ruha visszaveri (taszítja) a nap melegét...;

Afrikában. A Földközi-tenger délkeleti partján;

89
9. Délnyugaton;

11. Shakespeare

12. 143 milliárd ember
13. Artériák, vénák és kapillárisok;

15. Erjedést okoz, szén-dioxid buborékokat termel, amelyek megemelik... Gázok keletkeznek... erjed... Növekszik a térfogata.... Légbuborékok képződnek benne;

16. Dél-Amerikában;

17. A pápa rezidenciája... A pápai kormány székhelye... A Katolikus Egyház központja;

20. bármilyen válasz a 8-12 ezer km tartományban;

21. Szóbeli népművészet... Szokások, szertartások, énekek és a népek életének egyéb jelenségei...

22. Goethe... Gounod...

23. A népek tárgyi és szellemi kultúráját vizsgáló tudomány... Egy nép életének, szokásainak, kultúrájának sajátosságai...

24. Tudáselmélet

25. Dialektika.

86. feladat. Válaszoljon a következő kérdésekre:

Mit kell tenni, hogy felforrjon a víz?

Melyik boltban árulnak cukrot?

Hány egység van ötben?

Hány nap van egy héten?

Ki alapította a Szentpétervár nevű várost?

Mi az a pár?

Mi az a négy évszak?

Milyen színűek a rubinok?

Hol megy le a nap?

Mire való a gyomor?

Miért úszik az olaj vagy az olaj a vízen?

Ki írta az "Jeugene Onegint"?

Mi az az SOS?

Mennyi egy felnőtt átlagos magassága?

Hol található Olaszország?

Hány kilogramm van százsúlyban?

Mi a neve Görögország fővárosának?

Miből nyerik a terpentint?

Hány kilométer van Moszkvától Vlagyivosztokig?

Ki fedezte fel a Déli-sarkot?

Mi az a barométer?

Mi az a hieroglifa?

Ki volt Nagy Sándor?

Mi az elkobzás?

A 86. feladat értékelési szempontjai. Minden helyes válaszért 1 pont jár, összesen 26 pont.

Helyes válaszok:

Tűzre tesszük (gáz, tűzhely). Hő.

Élelmiszerboltban (vagy élelmiszerboltban, vagy pékségben).

Nagy Péter.

Két, kettő, két ember (vagy tárgyak). Iskolai értékelés.

Tél, tavasz, nyár, ősz.

Piros.

Nyugaton.

Megemészti az ételt. A levével feldolgozza az ételeket. Feldolgozza az élelmiszert.

A víz sűrűsége nagyobb, az olajé kisebb. Könnyebb.

Puskin (vagy Csajkovszkij)

A Nagy Honvédő Háború győzelmének évfordulója. A nácik felett aratott győzelem napja.

Vészjel. Segélyhívás (vagy jelzés). Jelezze, amikor a hajó elsüllyed: „Mentsétek meg a lelkünket!”

150-180 cm.

Európa déli részén. Az Appenninek-félszigeten. A Földközi-tengeren.

1. Tűlevelű fákból (vagy fából, vagy fenyőből, vagy lucfenyőből vagy gyantából).

   8-12 ezer km.

   4 évente. Szökőévben.

   Amundsen.

   Légköri nyomás mérésére szolgáló készülék. Időjárás előrejelző készülék.

   Írott jelek egyes országokban (Egyiptom, Kína, Japán stb.) vagy a régiek körében. Az írás típusa (vagy jele). Levelek Kínában (vagy másokban).

   Nagy parancsnok. Ókori görög parancsnok. Hódító, élt Kr. e. Perzsia (vagy Egyiptom) hódítója. A görög-macedón-perzsa állam vezetője.

   Kényszer (vagy ingyenes) vagyontárgy állami tulajdonba vétele bírósági ítélettel (vagy közigazgatási, vagy törvény alapján) A vagyon kiválasztása törvény alapján.

87. feladat.

Továbbra is vita tárgya a ...... és a környezet relatív szerepe az egyén fejlődésében.

Darwin szerint a természetes folyamatok hozták a legtöbb karaktert egy adott környezetbe, elősegítve azok átörökítését a következő generációkra.

A 20. században az evolúciós elméletet gazdagították adatok...... és felfedezés.......

Azt az eseménysort, amelynek eredményeként a .....-ből származó információ az idegrendszerbe kerül, és automatikus választ okoz, ......

A felegyenesedett testtartásra való átállás magával hozta..... felszabadulását és az első......

6. Az emberi társadalmi szerveződés fő jellemzői ..... hozzátartozóik élelemszerzése és állandó ....

A 87. megbízás értékelési szempontjai. Minden helyesen beszúrt szóért 1 pont jár, a maximális pontszám 11.

Hiányzó szavak: átöröklés; aláhúzás; alkalmas; fiziológia; reflex; izgató; reflex; kezek; szerszámok; közös; csoportok (vagy közösségek).

88. feladat. Pótold a hiányzó szavakat a mondatokban:

A tulajdonságok......azok a természetes tulajdonságok, amelyek meghatározzák a szellemi tevékenység dinamikáját.

A temperamentum alapja a rendszer típusa.......

3. Megnyilvánulásának dinamikáját meghatározó jellemvonások .......

A 88. feladat értékelési szempontjai. Minden helyesen beszúrt szóért 1 pont jár, a maximális pontszám 3

Hiányzó szavak- idegrendszer; ideges; vérmérséklet.

89. feladat. Ezekből a fogalmakból sorozatokat kell építeni úgy, hogy minden előző fogalom általános (általánosabb) legyen a következőhöz képest.

sorozat: szó, agy, kommunikációs eszközök, jelrendszer, társadalmi jelenség, psziché, nyelv, képzelet, orosz nyelv, beszéd, szórész.

sorozat: reflexió, beszéd, mentális jelenség, beszédfunkció, kijelölés, cél, kódolás, kommunikációs folyamat, tevékenység, reflex, reprezentáció, agy.

A 89. feladat értékelési szempontjai. A 6 egységből álló, helyesen sorakozó sorért 1 pont jár, minden további fogalomért 1 pont jár, így a helyesen sorakozó vonal maximális pontja 7 pont.

1. sor: agy, psziché, képzelet, társadalmi jelenség, gondolat, jelrendszer, kommunikációs eszközök, beszéd, nyelv, orosz nyelv, szó, egy szó része.

2. sor: reflexió, agy, reflex, mentális jelenség, ábrázolás, tevékenység, kommunikációs folyamat, cél, kódolás, beszéd, beszédfunkció, kijelölés.

1. feladat. Janusz Korczak lengyel tanár és író így szólt a szülőkhöz: „ Nem

Követeljen fizetést gyermekétől mindazért, amit érte tett. Életet adtál neki, hogyan köszönhetné meg?„Hogyan érti az utasítását?

2. feladat. A vétség lehet múló vagy keserű, elviselhető ill

visszafizetni, bosszút állhat egy sértésért. Sikerült már legyőzni a haragot? mit csinálsz

tanácsot adhat a megsértődött embernek.

3. feladat. A különböző évszázadokban és a különböző országokban a színházi színészek maszkot használtak.

Nevezze meg, hogy szerinted milyen érzés (vagy milyen érzések) fejeződik ki

a bemutatott maszkok mindegyike?

4. feladat K Onrad Lorenz így nyilatkozott a hollóval való kommunikációjáról, akit megsebesülése és elengedése után jött ki: „ Egy nap a Duna-parton sétálva egy holló hangos kiáltását hallottam. Amikor felkiáltottam, egy nagy madár magasan az égen összecsukta szárnyait, és a levegőben fütyörészve gyorsan lerohant. Szélesre tárta a szárnyait, ezzel lelassítva a zuhanását, és könnyedén a vállamra szállt. Aztán jutalmat éreztem az összes szakadt könyvért és a tönkretett kacsafészekért, amelyek ennek a hollómnak a lelkiismeretén hevertek" Ön szerint mi váltotta ki az írónő ilyen érzéseit?

5. feladat.

A következő helyzetet írja le L. N. Tolsztoj „A csont” című története:

– Anyám szilvát vett, és ebéd után oda akarta adni a gyerekeknek. A tányéron voltak.

Ványa soha nem evett szilvát, és folyamatosan szagolgatta. És nagyon szerette őket. nagyon akartam

eszik. Folyton elsétált a szilvák mellett. Amikor nem volt senki a felső szobában, nem tudott ellenállni,

Fogtam egy szilvát és megettem.

Vacsora előtt az anya megszámolta a szilvát, és látta, hogy egy hiányzik. Elmondta az apjának.

A vacsoránál apám azt mondja:

- Hát gyerekek, evett valaki egy szilvát?

Mindenki azt mondta:

- Nem.

Ványa elpirult, mint a homár, és azt mondta:

- Nem, nem ettem.

Aztán az apa így szólt:

- Amit közületek valaki evett, az nem jó; de nem ez a probléma. Az a baj, hogy a szilvában

Vannak csontok, és ha valaki nem tudja, hogyan kell megenni, és lenyel egy csontot, egy napon belül meghal.

ettől tartok.

Ványa elsápadt, és így szólt:

- Nem, kidobtam a csontot az ablakon.

És mindenki nevetett, Ványa pedig sírt.

Hogy gondolod:

1. Mit akart elérni Ványa apja? Sikerült neki?

2. Hogyan érintette Ványát ez az eset?

6. feladat.

John Locke mondta:„Egy gyengén képzett emberben a bátorság formát ölt

gorombaság; a műveltség pedánssá válik benne; okosság - bátorság, egyszerűség - udvariatlanság, jó természet - hízelgés."

Hogy gondolod:

Milyen egyéb egyéni jellemzők alakulhatnak ki az oktatásnak köszönhetően és

más-más formában jelenik meg egy jól és egy rosszul képzett emberben?

Íme az érzelmi reakciók és állapotok listája. Válasszon mindegyikhez egy definíciót az alább megadott és betűkkel jelölt definíciók közül.

			Érzelem, ami nagyon hevesen áramlik. Az okozza, hogy egy rendkívül fontos szükséglet kielégítése felé váratlanul akadály lép fel. Rövid távú lendületet ad a vitalitásnak.
			Egy bizonytalan jel érzelme egy hirtelen, előre nem látható körülményre adott válaszként. Képes gátolni más érzelmeket
			Érzelem, amelyet egy szükséglet kielégítésének lehetetlenségéről szóló megbízható információ okoz.
	Megvetés		Negatív érzelmi állapot, amely az interperszonális kapcsolatokban keletkezik, és az élethelyzetek, nézetek és viselkedés eltérései miatt jön létre.
			Érzelmi állapot, amelyet a felmerült szükséglet teljes kielégítésének lehetőségével okozott, amelynek valószínűsége korábban alacsony volt.
	Szenvedő		Érzelmi állapot, amelyet olyan tárgyakkal vagy jelenségekkel való interakció okoz, amelyek éles konfliktusba kerülnek egy személy etikai és esztétikai elveivel.
	Féltékenység		Érzelmi állapot, amely hozzájárul a készségek fejlesztéséhez, az ismeretek, képességek elsajátításához. A tanulás leghatékonyabb motívuma.
	Undor		Negatív érzelmi állapot, amely akkor jelenik meg, amikor egy személy tájékoztatást kap a jólétének lehetséges károsodásáról vagy az őt fenyegető veszélyről.
	Csodálkozás		Érzelem, ami nagyon hevesen áramlik. Extrém fokú izgalom egy igény kielégítésekor.
			Érzelmi reakció, amely egy szükséglet kielégítetlenségéhez kapcsolódik, míg ami ezt a szükségletet kielégítheti, az máshoz kerül.

A bal oldali oszlopban lévő minden kifejezéshez válasszon egy definíciót a jobb oldali oszlopból.

2. feladat

Hagyományosan a pszichológia öt stratégiát azonosít a konfliktusban való viselkedésre:

1) elkerülés

2) együttműködés

3) rivalizálás

4) kompromisszum

5) megbízás

Első rész . Keressen leírást minden konfliktus interakciós stratégiához, írja be a választ (a fent megadott lehetőségek közül) a jobb oldali oszlopba

Stratégia konfliktus interakció	Leírás
	az ember kielégíti saját érdekeit mások érdekeinek rovására, másokat arra kényszerít, hogy elfogadják a saját megoldását a problémára, saját útját járja a konfliktus megoldásában
	Az ember nem próbálja megvédeni az érdekeit, és feláldozza érdekeit a másik javára.
	Az ember igyekszik kikerülni a konfliktushelyzetből anélkül, hogy megoldaná azt, anélkül, hogy feladná a sajátját, de nem ragaszkodik a sajátjához.
	Mindkét oldalon vannak kölcsönös engedmények. A döntések meghozatalakor senki sem veszít, de senki sem nyer.
	Közös megbeszélés, megoldás kidolgozása történik mindkét fél érdekeit, a harcoló felek azon törekvését, hogy közösen megoldják a felmerült problémát.

Második rész . Határozza meg, hogy ezen stratégiák közül melyiket valósítja meg az a személy, aki rendelkezik az alábbi állítások mindegyikével:

Ha ez boldoggá teszi a másikat, megadom neki a lehetőséget, hogy a saját útját járja.
Általában kitartóan igyekszem elérni a célomat.
Egy vitában mindkét félnek engedményeket kell tennie.
Igyekszem minden vitás kérdést félretenni, hogy idővel végre megoldódjon.
Egy vitában mindig úgy foglalok állást, hogy együtt érjünk el sikereket.
Lehetőséget biztosítok másoknak, hogy felelősséget vállaljanak egy vitás kérdés megoldásáért.
Ahelyett, hogy megbeszélném azt, amiben nem értünk egyet, igyekszem arra figyelni, amiben mindketten egyetértünk.
Igyekszem megnyugtatni a másikat, és mindenekelőtt megőrizni a kapcsolatunkat
Minden módon igyekszem meggyőzni egy másikat a pozícióm előnyeiről.
Mindig hajlamos vagyok közvetlenül megbeszélni a problémát.
Mindig igazam van, és jobban tudom, mit kell tennem.
Egyetértek, mert ezek jó emberek.
Ha ez fontos számodra, készen állok arra, hogy feladjam a nézőpontomat a kedvedért.
A konfliktus akkor oldódik meg, ha minden fél elégedett.

Harmadik rész .

Keresse meg mind az öt viselkedési stratégia helyét egy konfliktushelyzetben a koordinátarendszerben:

3. feladat

Első rész .

Az egyéni személyes tulajdonságok szerkezetében az egyik legfontosabb jellemző a személyiség orientáltsága, vagyis a tevékenységét orientáló stabil motívumok összessége. A személyiségorientációnak három típusa van:

1. Összpontosítson önmagára - jellemzi azt a személyt, akinek legyengült odafigyelése más emberekre, aki tevékenységében elsősorban saját feladatait oldja meg, a személyes presztízs kérdését. A tevékenység számára mindenekelőtt az önérvényesítés módja.

2. Összpontosítson az interakcióra - azokra az emberekre jellemző, akiknek elsősorban másokkal kell kommunikálniuk.

3. Problémaorientált – azt a személyt jellemzi, akinek a tevékenysége elvégzése során önmagában szükséges, eredményorientált;

Keresse meg az alábbi lehetőségek közül azokat, amelyek jellemzőek lehetnek egy személyre önirányító személyiség(Az A, B vagy C választ írja be a megfelelő mezőbe)

1. Ami a legnagyobb elégedettséget nyújtja az életben:

A. Teljesítményértékelés.

B. Annak tudata, hogy egy munkát jól végeztek.

C. A tudat, hogy barátok között vagy.

2. Ha fociznék, szeretnék lenni:

A. Egy edző, aki játéktaktikát fejleszt.

B. Híres játékos.

C. A kiválasztott csapatkapitány.

3. Gyerekkoromban szerettem:

A. Játékok a barátokkal.

B. Siker az üzleti életben.

S. Amikor megdicsértek.

4.Úgy tűnik számomra, hogy akkor vagyok képes a maximumra, ha:

V. Kedves emberekkel dolgozom.

K. Van egy munkám, ami kielégít engem.

S. Erőfeszítéseim kellően meg vannak jutalmazva.

5. Hasonló pénzügyi sikerek mellett örülnék, ha:

V. Egy érdekes versenyt találtam ki.

B. Megnyerném a versenyt.

S. Megszervezné és irányítaná a versenyt.

Második rész .

Miért nehéz a szélsőségesen önközpontú embereknek csapatban dolgozni? Mondjon példákat.

4. feladat

Az egyik fontos személyiségjegy a temperamentum. A temperamentum egy személy egyéni pszichofiziológiai jellemzőinek stabil halmaza, amely a tevékenység dinamikus, nem pedig értelmes aspektusaihoz kapcsolódik.

Első rész . Ön szerint az alábbi állítások igazak vagy hamisak? A megfelelő mezőbe írja be az „IGEN” vagy „NEM” kifejezést.

A temperamentum társadalmilag meghatározott személyiségjegy.

A temperamentumot nagymértékben meghatározza az ember jelleme.

A temperamentum hiányosságait szenvedéllyel, felkészüléssel és akarati erőfeszítésekkel lehet pótolni.

A flegmatikus ember érzelmileg stabil introvertált.

Második rész .

Képzelje el a következő helyzetet: több férfi egy buszmegállóban találja magát, és mindegyik már elkésik egy fontos találkozóról.

Egyikük, nevezzük A.-nak, dühösen és hangosan kritizálja a tömegközlekedés munkáját, valamint azokat az utasokat, akik nem akarnak bemenni a busz közepére. Feszült arcú, nagyon aggódik, aktívan gesztikulál.

A másik, nevezzük B.-nek, nem mutat nyilvánvaló aggodalmat, de fájdalmas arckifejezése azt mutatja, hogy nagyon aggódik a késés miatt. Időnként nagyot sóhajt, és azt mondja magában: „Mindig ilyen...”

A harmadik, nevezzük V.-nek, teljesen nyugodt, háborítatlan, ami A.-vel és B.-vel történik, őt nem érinti. Kicsit oldalt áll, és látható feszültség nélkül várja a busz érkezését.

A negyedik G. felismerve, hogy a következő 15-20 percben nem várható busz, úgy dönt, hogy villamossal ér el a találkozási ponthoz, és a közelben található villamosmegállóba megy. Nem nagyon idegesíti a történések.

Határozza meg az egyes személyek temperamentumtípusát (Írja A, B, C vagy D a megfelelő sorba a jobb oldali oszlopba).

Bizakodó
Flegma személy
Mélabús

5. feladat

Emlékezz egy helyzetre, amikor vezetőként viselkedtél. Jellemezd őt. Bizonyítsa be, hogy ebben a helyzetben vezető volt. Gondolja át, milyen tényezők járultak hozzá ehhez.

1. számú feladat

Távolítsa el a felesleges koncepciót:

Egyén, személyiség, tárgy, egyéniség.
Figyelem, emlékezet, gondolkodás, tudatosság, képzelet.
Meglepetés, undor, gyűlölet, unalom, szomorúság.
Elemzés, általánosítás, osztályozás, összehasonlítás, koncentráció.
Kedvesség, társaságkedvelőség, őszinteség, kitartás, tapintat

2. feladat

a menedzser egyedül hoz döntéseket vagy vonja vissza azokat
a csoportban a dolgok maguktól mennek
A munkahelyi nehéz kérdéseket megbeszélik a beosztottakkal
Az uralkodó gazdálkodási módszerek a parancsok, büntetések, megjegyzések, megrovások, különféle juttatások megvonása.
a személyes felelősség csökkentésének vágya a döntések meghozatalában és végrehajtásában
a dicséret és a hibáztatás hiánya
az ellenőrzés nagyon szigorú, részletes, megfosztja a beosztottakat a kezdeményezéstől.
A vezető pozíciója az, hogy a csoporton kívül láthatatlan legyen
vezető pozíció - a csoport felett
nem száraz beszéd, hanem barátságos hangnem

3. feladat

Az alábbiakban megadott fogalmak a különböző életkorú emberek információfelfogásának és információfeldolgozásának jellemzőire vonatkoznak.

A vizuális ember az a személy, aki a legtöbb információt látáson keresztül érzékeli.

Az auditív személy az, aki hallás útján kapja meg az alapvető információkat.

Kinesztetikus ember az, aki más érzékszerveken (szaglás, tapintás stb.) és mozgásokon keresztül észleli az információkat.

A diszkrét (digitális) olyan személy, aki az információt logikai megértésen keresztül, számok, jelek és logikai érvek segítségével érzékeli.

Milyen típusú felfogás jellemzi az egyes példákat?

Az alanyoknak le kell írniuk egy gesztenyefa levelét.

Tárgy 1. A levél félig zöld, félig sárga. Ez a levél összetett és öt szórólapból áll. A szórólapok szélei fog alakúak. Az erek jól láthatóak.

2. alany. Egy gesztenyefa levele tehetetlenül leesett az őszi szél fújásától. Sárga, de még mindig rugalmas és egyenes; talán van még élet ebben a szegény, haldokló teremtményben. Szegény levél, arra van ítélve, hogy rohanjon az utakon.

1. tárgy
2. tárgy

4. feladat

Képzelje el ezt a helyzetet: az iskolások új anyagokat tanulnak.

Melyik diák fog hosszabb ideig emlékezni a dátumokra? Miért?

A szöveg memorizálása közben az iskolásoknak három dátumra kellett emlékezniük, amelyek 50, 39, 17 számokra végződtek. A A dátumokat többször egymás után elismételtem magamban, próbáltam a lehető legjobban emlékezni rájuk. Diák B Az 50-es számot apja életkorához, a 39-et a lakásszámához, a 17-et pedig az októberi forradalom évéhez (1917) társította.

Kérjük, jelölje be a helyes választ, és alább indokolja meg, miért gondolja így.

5. feladat

Olvassa el a következő szöveget N. Nosov „Dunno in the Sunny City” című könyvéből.

A rövidnadrágok különbözőek voltak: néhányat babának, másokat babának hívtak. A gyerekek mindig vagy kihúzott hosszú nadrágot, vagy rövid deréknadrágot viseltek, a kicsik pedig előszeretettel hordtak színes, fényes anyagból készült ruhákat. A gyerekek nem szerettek a hajukkal piszkálni, ezért rövid volt a hajuk, míg a kicsiké hosszú és szép. A kicsik szerettek különféle szép frizurákat készíteni, hosszú copfba fonták a hajukat, szalagot szőttek a copfba, masnit hordtak a fejükön. Sok gyerek nagyon büszke volt arra, hogy gyerekek, és szinte egyáltalán nem barátkoztak a gyerekekkel. A kicsik pedig büszkék voltak arra, hogy kicsik voltak, és nem is akartak barátkozni a kicsikkel. Ha valamelyik kislány az utcán találkozott egy csecsemővel, akkor távolról látva átment a túloldalra. És jól tette, mert a gyerekek között sokszor voltak olyanok, akik nem tudtak nyugodtan elmenni a kicsi mellett, de mindenképpen sértőt mondtak neki, meg is lökték, vagy ami még rosszabb, meghúzták a copfát. Persze nem minden gyerek volt ilyen, de ez nincs a homlokukra írva, így a kicsik úgy vélték, jobb előre átmenni az utca másik oldalára, és nem kapnak el. Sok gyerek ezért képzeletnek nevezte a kicsiket, sok kisgyerek pedig zaklatónak és más sértő beceneveknek nevezte a kicsiket.

Ez a rész a sztereotípiákról beszél. A sztereotípia (a görög sztereó szóból - szilárd és elgépelés - lenyomat) bármely társadalmi csoportról, közösségről leegyszerűsített, sematizált, érzelmi töltetű és viszonylag stabil képe, amely meghatározza az ember bármilyen jelenséghez való, a társadalmi viszonyok hatására kialakuló, megszokott attitűdjét. és/vagy korábbi tapasztalat.

A sztereotípiák lehetnek nemi, életkori, etnikai, szakmai stb. alapúak. Határozza meg, milyen típusú sztereotípiákat ír le ez a rész:

A. nemi sztereotípiák

B. életkori sztereotípiák

B. etnikai sztereotípiák

D. szakmai sztereotípiák

A gyűjtemény különböző internetes oldalak anyagai alapján készült.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete