Tájékozódás egy papírlapon, minden sarok kiemelése. Tájékozódás módja egy papírlapon – Varázslevelek

A pszichomotoros készségek nyílt órájának összefoglalása

Téma: Tájékozódás egy papírlapon

Cél: megtanulni navigálni egy papírlapon

Feladatok:

Fejlessze a szögek kiemelésének képességét egy papírlapon, az ujjak finom motoros készségeit, az aktív szókincset

Tanítsd meg az adott irányba való mozgás képességét

Korrekt figyelem, interperszonális kapcsolatok

Fejlessze ki az egymás iránti tiszteletet és udvariasságot

A lecke haladása

Szervezési pillanat

Sziasztok srácok.

Ki emlékszik majd arra, hogy mit csináltunk az utolsó órán? (gyerekek válaszai)

Ma megtanulunk egy papírlapon navigálni

A tanulók tudásának frissítése

V. Beresztov versének felolvasása, majd elemzés.

Egy férfi állt az útelágazásnál

Hol jobb, hol bal - nem tudta megérteni.

De a diák hirtelen megvakarta a fejét

Ugyanazzal a kézzel, amivel írtam,

És eldobta a labdát, és átlapozta a lapokat,

És fogott egy kanalat, és felsöpörte a padlót,

"Győzelem!" - ujjongó kiáltás hallatszott:

Hol van jobb és hol bal a tanuló felismerte.

Kérdések:

1.Miről szól ez a vers?

2. Miért kell tudni, hogy melyik oldal melyik?

Új téma magyarázata

Emlékezzünk, hol van a jobb kezünk. Vedd fel.

Hol van a bal kezünk? Vedd fel.

Tudod, mit jelentenek a fenti és lenti szavak?

A tanár-pszichológus tisztázza ezeket a fogalmakat:

Felül azok az objektumok vannak, amelyek a felső részben, egy magasságban vannak. Nevezze meg a magasságban lévő objektumokat.

Az alábbiakban azok a tárgyak láthatók, amelyek valaminek az alján, valami alatt vannak. Nevezze meg az alábbi objektumokat.

Tudod hol van a cent?

A középpont a szélektől, végektől egyenlő távolságra lévő hely, azaz. középső. Nevezze meg a középen lévő objektumokat.

Előtted egy fehér papírlap.

A levélnek szélei vannak. Ez a jobb, és ez a bal. Közelebb van hozzád az alsó, és távolabb tőled a felső.

Nézd, vannak még szögek, számoljuk meg, hány van.

Keresse meg a lap jobb oldalát. A jobb oldalon van az egyik és a másik jobb sarok. A lap tetején lévő sarok a jobb felső, a lap alján pedig a jobb alsó sarok.

Keresse meg a lap bal oldalát. A bal oldalon van az egyik és a másik bal sarok. A lap tetején lévő sarok a bal felső sarok, a lap alján pedig a bal alsó sarok.

A neveket megismételjük és a gyerekekkel együtt megmutatjuk.

Testnevelési perc

A táblán egy ház képe van. Ez a ház nem egyszerű, mesés, erdei állatok fognak tanulni benne.

Most elmesélek egy mesét. Hallgass figyelmesen, és rajzolj egy házat egyszerű ceruzával a papírlapodra a mesében említett helyen.

Az állatok sűrű erdőben élnek. Saját gyerekeik vannak. Az állatok pedig úgy döntöttek, hogy erdei iskolát építenek nekik. Az erdő szélén összegyűltek, és azon kezdtek gondolkodni, hogy hova tegyék.

Medvék azt javasolták, hogy a bal alsó sarokban építsenek. A farkas azt akarta, hogy az iskola a jobb felső sarokban legyen. A róka ragaszkodott ahhoz, hogy iskolát építsen a bal felső sarokban, a lyuka mellett. A nyúl a jobb alsó sarokban kér építeni. Az egér beavatkozott a beszélgetésbe. Azt mondta: "Az iskolát a központban kell felépíteni." Az állatok meghallgatták az egér tanácsát, és elhatározták, hogy iskolát építenek az erdei tisztás közepén. Mindenki számára kényelmes.

Jó volt srácok!

A tanult anyag megerősítése

Srácok, meglátjuk, hogyan tanult meg navigálni egy papírlapon, és hogyan találja meg a megfelelő helyet.

Önálló munkavégzésre szóló megbízás.

Fel kell tennie a lapra, amit mondani készülök, és megtudja, hová tegye, ha figyelmesen hallgat rám.

Megjött a tavasz. A nap fényesen süt. Helyezze a napot a bal felső sarokba.

Megjelentek az első virágok. Helyezze a virágot a bal alsó sarokba.

Ez boldoggá tesz minket. Mosolyogj a jobb felső sarokban.

Megérkeztek a madarak. Helyezzen egy madarat a lap közepére.

Zöldül a fű. Rajzolja le az alsó széle mentén

Felhők úsznak az égen. Helyezze őket a lap felső széle mentén.

Melyik sarok maradt szabadon? Ott aláírjuk a rajzot.

Teszteld magad. Nézd, milyennek kellett volna lennie.

A lényeg

Mit csináltunk az órán?

Tetszettek a játékok?

Az osztály és az egyes tanulók munkájának értékelése.

Agryz 8 típusú javítóintézeti bentlakásos iskola

Tájékozódás egy papírlapon.

Előkészített
Magdantdinova
Alfiya Nailevna
tanár-beszédpatológus
II kategória
nyílt lecke tovább
fejlesztés
pszichomotoros készségek és
érzékszervi folyamatok
2. osztályban

A pszichomotoros és szenzoros folyamatok fejlődéséről szóló nyílt óra összefoglalása
Téma: Tájékozódás egy papírlapon.
Célok és célkitűzések: Tanítsd meg a gyerekeket navigálni egy papírlapon.
Nevelje a fegyelmet, az osztálytársak meghallgatásának képességét, valamint a tájékoztató anyagok és oktatási eszközök gondos kezelését. Fejleszti a szögek kiemelésének képességét a papírlapon, az ujjak finommotorikáját és az aktív szókincset. Állítsa be a figyelmet és az interperszonális kapcsolatokat.
Az óra típusa: kombinált.
Felszerelés: papírlapok, egyszerű ceruza, színes ceruzák, oktatókártya, válaszkártya, geometriai formakészletek, játékautók.
A lecke haladása. 1 Szervezési pillanat.
- Helló!
-ülj le.
- ki van ma szolgálatban?
- ki hiányzik?
a) Gyakorold a „Virág” beszédet mozgással.
Virágunk bimbóvá gyűjtötte szirmait. A nap küldi a sugarait. Reggel a nap alatt kinyílik a virág. A nap lenyugodott és a sötétség elmélyült. És reggelig becsukódott a virágom.
b) Beszélgetés arról, amit az utolsó órán tanultunk.
- beltérben tanultunk közlekedni.
c) Közölje az óra témáját és céljait.
- Megtanulunk egy papírlapon navigálni.

2 A tanulók tudásának frissítése.
a) V. Beresztov versének felolvasása, majd elemzés.
Egy férfi állt az útelágazásnál.
Hol jobb, hol bal - nem tudta megérteni.
De a diák hirtelen megvakarta a fejét
Ugyanazzal a kézzel, amivel írtam,
És eldobta a labdát, és átlapozta a lapokat,
És fogott egy kanalat, és felsöpörte a padlót,
"Győzelem!" - ujjongó kiáltás hallatszott:
Hol van jobb és hol bal a tanuló felismerte.
Kérdések: Miről szól ez a vers?
Miért kell tudnunk, hogy melyik oldal melyik?
Mit csináljunk a jobb kezünkkel? Mi a helyzet a baloldallal?
Hogyan érti a kifejezést: „Ő az én jobb kezem?”
Mondhatom ezt rólad?

3 Új téma magyarázata.
a) Tájékozódás tanítása papírlapon.
- oszt ki mindenkinek egy lapot az ügyeletes.
-emeld fel a jobb kezed és tedd a lap jobb oldalára, majd tedd a bal kezedet a bal oldalra, ahogy én tettem. Mutasd meg a lap oldalait. Ha fentről lefelé húzunk egy vonalat, és kettéosztjuk a lapot, akkor azt mondhatjuk, hogy ez a lap jobb fele, ez pedig a lap bal fele. Rajzolj egy vonalat egy piros ceruzával, mint az enyém. Mutasd meg a kapott feleket.
- ha balról jobbra húz egy vonalat a lap közepén,
akkor a vonal ezt a lapot felső és alsó felére osztja. Ólom
vonalat egy kék ceruzával, mint az enyém. Mutasd meg a feleket
kiderült.
-ahol a vonalak metszik egymást, az a lap közepe. Mutasd meg a lap közepét.
- a lapnak vannak élei. majd megmutatom. Ez a jobb, és ez a bal. Közelebb hozzád
- az alsó, és tőled távolabb - a felső. Mutasd meg a lap széleit.
-Nézd, vannak még szögek, számoljuk meg, hány van.
Keresse meg a lap jobb oldalát. A jobb oldalon van az egyik és a másik jobb sarok. A lap tetején lévő sarok a jobb felső, a lap alján pedig a jobb alsó sarok. Zárja be a felső sarkot, ahogy én tettem, majd az alsó sarkot. Keresse meg a lap bal oldalát. A bal oldalon van az egyik és a másik bal sarok.

A lap tetején lévő sarok a bal felső sarok, a lap alján pedig a bal alsó sarok. Először zárja be a felső sarkot, majd az alsó sarkot, ahogy én tettem.
-Ismételd utánam a neveket és mutasd meg.
b) „Erdei iskola” tündérmesék modellezése (L.S. Gorbacsova)
Felszerelés: Minden gyereknek van egy papírlapja. A táblán egy kartonból kivágott ház és egy elszámolólap.
-Srácok, ez a ház nem egyszerű, hanem mesés. Erdészek fognak ott tanulni
kis állatok. elmesélek egy történetet. Figyelmesen figyelj és rajzolj
egy egyszerű ceruzával a papírlapodon, egy ház az említett helyen
tündérmese
Az állatok sűrű erdőben élnek. Saját gyerekeik vannak. És az állatok döntöttek
építsenek nekik erdei iskolát. Az erdő szélén összegyűltek és elkezdték
gondolja át, hova tegye.
A medve azt javasolta, hogy a bal alsó sarokban építsenek.
A farkas azt akarta, hogy az iskola a jobb felső sarokban legyen.
Lisa ragaszkodott ahhoz, hogy a bal felső sarokban építsen egy iskolát,
a lyuka mellett.
A nyúl a jobb alsó sarokban kér építeni.
Az egér beavatkozott a beszélgetésbe. Azt mondta: „Az iskolát be kell építeni
központ."
Az állatok meghallgatták az egér tanácsát, és elhatározták, hogy iskolát építenek az erdőben
tisztás a közepén. Mindenki számára kényelmes.
4 Testnevelési perc.
- figyelj és ismételd meg utánam a mozdulatokat.
Bátran menetelünk a sorokban.
Tanuljuk a tudományt. Tudjuk balról, tudjuk jobbról. És persze körös-körül. Ez a jobb kéz. Ó, a tudomány nem könnyű!
5 A vizsgált anyag konszolidációja.
a) „Nevezd meg a szomszédokat” játék.
Ehhez használjon egy papírlapot, amelyen a
különféle tárgyak képei.
- Nézz a barátaidra, és megkérdezem, ki hol van.
- a jobb felső sarokban,
- a lepedő alsó oldalán,
- a lap közepén stb.

B) „Autót vezetek” játék.
Minden gyerek előtt van egy papírlap és egy kis autó. A gyerekek a tanár utasítására hallgatva mozgatják az autót a megfelelő irányba. Például a lap jobb alsó sarkában van egy garázs, onnan megyünk a lap alsó oldalán az iskolába. A bal alsó sarokban van, suli után pedig elmegyünk az állatkertbe, ami a jobb felső sarokban van stb.
c) „Geometriai diktálás” játék.
A gyerekek előtt egy papírlap és egy geometriai formakészlet. A tanár utasításokat ad, a gyerekeknek pedig gyors ütemben kell követniük. Például tegyen egy piros négyzetet a bal felső sarokba, egy sárga kört a lap közepére stb. A feladat elvégzése után a gyerekek ellenőrizhetik a végrehajtás helyességét: előre elkészítettek egy lapot rajzolt geometriai formákkal a diktálás szerint.
d) ujjtorna.
e) utasítás szerinti kihelyezés.
A gyerekek előtt egy papírlap, egy tányérban pedig gabonapehely: borsó és bab.
- Fel kell tenni a lapra, hogy mit mondok, és hová teszem, az Önön múlik
Megtudod, ha figyelmesen hallgatsz rám.
1. Megjött a tavasz. A nap fényesen süt. Rakd ki a napot
gabonafélék a bal felső sarokban.
2. Megjelentek az első virágok. Helyezze a virágot a bal alsó sarokba.
3. Ez boldoggá tesz bennünket. Mosolyogj a jobb felső sarokban.
4. Megérkeztek a madarak. Helyezzen 3 madarat a lap közepére.
5. A fű zöldellni kezd. Rajzolja le a lap alsó széle mentén.
6. Felhők lebegnek az égen. Fektesse ki őket a lap felső szélére.
7. Melyik sarok marad szabadon? Ott aláírjuk a rajzot.

Teszteld magad. Nézd, milyennek kellett volna lennie.
- találj ki egy nevet.
- Nevezheted "tavasznak". Milyen évszak van most?
Melyik hónapban? A hét melyik napján? Milyen szám?
6. Óra összefoglalója.
a) beszélgetés.
- Mit csináltunk az órán?
-Tetszettek a játékok?
b) az osztály és az egyes tanulók munkájának értékelése.
c) D.Z. Vágja ki és illessze be a téma képeit egy papírlap sarkaiba.
A következő leckében megnézzük a munkáidat, és megkérdezem, mit és hol
beillesztve.

Feladatok:

1. Az idő meghatározásának képességének fejlesztése egy óra pontosságú óra segítségével;

2. Folytassa a logikai problémák megoldásának tanítását;

3. Gyakorold a tárgyak helyének meghatározását egy papírlapon;

4. Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást.

Letöltés:

Előnézet:

A „Tájékozódás időben, térben, papírlapon” felkészítő csoport matematika órájának összefoglalója

Feladatok:

1. Az idő meghatározásának képességének fejlesztése egy óra pontosságú óra segítségével;
2. Folytassa a tanulást a logikai problémák megoldására;
3. Gyakorold a tárgyak helyének meghatározását egy papírlapon;
4. Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást.

A lecke haladása.

Voss: Srácok, a postás hozott nekünk egy levelet a matematika országának elnökétől. Elolvassuk?(Igen)

(A tanár elolvassa a levelet)

Sziasztok srácok! Van egy probléma az országomban. Nemrég kaptunk egy írott névvel ellátott ajándékot, de nem volt időnk elolvasni ennek az ajándéknak a nevét, mert egy sas lecsapott rá és elvitte vele. És most nem tudjuk, milyen ajándékot kaptunk. Az ajándék nevét alkotó betűket országszerte szétszórta, és az ajándék nevének kiderítéséhez össze kell gyűjtenünk az összes betűt, de az Ön segítsége nélkül nem tudjuk megtenni.

Voss: Nos, srácok, segítsünk az elnöknek?(IGEN)

Most a matematika földjére megyünk közlekedéssel, de milyen(gyermek neve) Most rajzolni fog nekünk.(a gyerek odamegy a táblához, és számokkal összeköti a pontokat, utána kapjon egy lufit)

„Léggömb” játékgyakorlat

Voss: A matematika földjén vagyunk. És itt az első feladat az Ön számára. Meg kell oldania a rejtvényt, és válaszolnia kell a kérdésekre. készen állsz?(Igen)

Pontosan hét van ebből a testvérből, mindannyian ismeri őket.

Minden héten körbejárják egymást. (a hét napjai)

• Hány nap van egy héten?
• A hét melyik napja van ma?
• A hét melyik napja lesz holnap?
• Sorolja fel a hét napjait, hétfőtől kezdve.
• Nevezze meg a hét munkanapjait!
• Nevezze meg a hét hétvégi napjait!

Voss: Milyen nagyszerű fickók vagytok, és itt az első „U” betű.

Nézd, három fa áll előtted, köröket kell rájuk rakni, megmondom, hol, és te tedd őket.

• Rajzolj egy kört az első fa tetejére;
• Rajzolj egy kört a második fától jobbra;
• Rajzolj egy kört a harmadik fa alá;
• Rajzolj egy kört a negyedik fától balra;

Voss: Így van, gyorsan elvégezted ezt a feladatot. Nézd, itt a második „K” betű

Srácok, találjanak még egy rejtvényt:

Nincs lábam, de járok, nincs száj, de azt mondom:

mikor kell aludni, mikor kelni, mikor kezdeni a munkát. (óra)

Így van, ez egy óra. Mi a neve az órán lévő körnek?(számlap)

Feladatlapok vannak előtted a feladattal. Órát mutatnak. Nézd meg alaposan, és mondd el, mit felejtett el lerajzolni a művész az órára?(nyilak) Jobbra. Most te és én befejezzük a rajzolást.

• Az első órára nyilakat kell rajzolnia, hogy pontosan 9 óra legyen;
• A második órára nyilakat kell rajzolnia, hogy pontosan 6 óra legyen;
• A harmadik órára rajzoljon nyilakat úgy, hogy pontosan 3 óra legyen.

Vos: Kiváló munkát végzett ezzel a feladattal. Itt van egy másik "A" betű az Ön számára.

Most melegítsünk be, és talán vegyünk még egy levelet a kezünkkel.

Egyre feljebb jutunk, kezünkkel elérjük a háztetőket.

1, 2, 3 – felemelt, 3, 4 – kéz leengedve.

Voss: Oké. Most vettem ki a negyedik „Z” betűt. Menj a munkaállomásokra. Az asztalodon papírdarabok vannak léggömbökkel, minden ballonhoz húznod kell egy zsinórt az algoritmusom szerint:

• A legnagyobb labdát hosszú kötéllel kell befejezni;
• A kisebb golyónak rövidebb kötelet kell húznia;
• A kis golyót rövidebbre kell húzni, mint a többi golyót.

Voss: És ezt a feladatot ügyesen, jól sikerült. Itt van még egy "K" betű

Még egy utolsó figyelmességi feladatunk maradt. Aki figyelmesen hallgat, az helyesen válaszol.

• Hány farka van két macskának?
• Hány füle van két egérnek?
• Hány lába van két kutyának?
• Hány lába van egy csirkének?
• Mása nagymamának van egy unokája, Dasha, egy macskája, egy pihe és egy kutyája, Buddy. Hány unokája van a nagymamának?
• A kakas tojt egy tojást, ki kapja meg?
• Az állatkertben 4 medve és 5 kos él. Hány vadállat van az állatkertben?
• Egy nyírfán 5 alma nőtt, 2 alma esett. Hány alma maradt a nyírfán?

Voss: Milyen figyelmesek vagytok, mindannyian helyesen válaszoltatok. Itt az utolsó "A" betű

Milyen szó lett belőle?(mutató)

Gyorsan írjunk választ a matematika elnöknek, hogy minden feladatot teljesítettünk és az összes betűt összeszedtük, a „Mutató” szót kaptuk.

Javító óra 2. osztályban.

Az óra témája: Tájékozódás egy papírlapon.

Az óra típusa: Új téma tanulmányozása.

Cél: megtanít egy lap síkjában navigálni.

Feladatok:

Nevelési:

Helyezze el az objektumokat egy adott pozícióba a lapsíkon: felül, lent, középen, középen, balra, jobbra stb.

Rajzolj vonalakat egy bizonyos irányba.

Adja meg szóban a tárgyak elhelyezkedését a lap síkján és a tér irányát.

Az egymáshoz képest adott relatív helyzetű objektumok megjelenítése (felül, lent, felül, alatt, alatt, felül, között).

Korrekciós és fejlesztő:

A szóbeli beszéd fejlesztése a tanári kérdésekre adott teljes válaszok megkövetelésével.

Finommotorikus készségek fejlesztése a munkafüzetekben végzett gyakorlati munkával.

A gondolkodás fejlesztése azáltal, hogy az órán feladatokat is beépítenek a minták megtalálásának képességére.

Nevelési:

Érdeklődni az orosz kultúra iránt.

Fokozza a természet iránti szeretetet és tiszteletet.

Felszerelés: laptop, projektor, képernyő, jelölőtábla, markerek (kék, piros, zöld, fekete), munkalap, színes ceruzák, ceruza, radír.

Az óra szerkezete

1. Szervezési mozzanat.

Érzelmi hangulat a leckéhez.

2 .Bevezetés a témába.

Mondja el az óra témáját és célját!

Bemutatkozó beszélgetés.

3. Új anyagok tanulása.

1. számú feladat.

Munka a Su Juk masszírozóval

2. feladat.

3. feladat.

Fizikai gyakorlat.

4. feladat.

5. Óra összefoglalója.

Általánosítás.

Tanulói tevékenységek elemzése.

én.Szervezési pillanat.

Megszólalt neked a harang,

Mindenki nyugodtan belépett az osztályterembe.

Mindenki szépen áll az íróasztalodhoz,

Köszönj udvariasan!

Ne légy lusta - mosolyogj

És ülj le nyugodtan! (A gyerekek leülnek.)

A lecke során szüksége lesz: feladatlapra, színes ceruzára, ceruzára, radírra. Ha valakinek hiányzik valami, emelje fel a kezét. (A tanulók órára való felkészültségének ellenőrzése.)

II.Bevezetés a témába.

1). Mondja el az óra témáját és célját!

Ma egy javítóórán megtanuljuk, hogyan navigáljunk egy papírlapon, hogyan helyezzünk el tárgyakat egy adott pozícióba: fent, lent, középen, középen, balra, jobbra stb.

2). Bevezető rész.

Ó, srácok, csitt, csitt,

furcsa dolgot hallok:

Valami vendég rohan hozzánk

És úgy tűnik, nyikorog.

Akárki is az, jöjjön be

Nézzétek a srácokat!

Hogy megtudjuk, ki siet meglátogatni minket, rejtvényeket kell megfejtenünk.

(2. diavetítés).

skarlát fésű,

A piszkos kaftán,

Dupla szakáll

Fontos járás

Ki ez? (Ez egy kakas.) (A 3. dia megjelenítése).

(A 4. dia megjelenítése).

A gabona csíp

A gyerek hív:

"Ko-ko-ko, ko-ko-ko,

Ne menj messzire!

Csattogás, nyüzsgés

Gyerekeket hív össze

Mindenkit a szárnyai alá gyűjt!

Ki ez? (Ez egy csirke.) (Az 5. dia megjelenítése).

Jobbra! Gratulálok! Hallgassa meg a következő rejtvényt.

(6. diavetítés).

Sárga bundában születtem:

– Viszlát, két kagyló!

Ki ez? (Ez egy csirke.) (7. sz. diavetítés).

Okos srácok! (8. diavetítés).

Kakasok, csibék, tyúkok-

Nagyon fontos figurák.

Reggel a kakas kukorékol

Minden becsületes ember felébred.

A tyúk csibéket nevel

És megajándékoz minket egy tojással. (9. diavetítés).

III. Új anyagok tanulása.

Srácok, szerintetek a csirkecsalád csak meglátogatott minket? (Gyermekek válaszai).

Feladatokat készítettek elő számunkra, amelyeket mi fogunk végrehajtani.

1) 1. feladat.

Srácok, valószínűleg tudjátok, milyen nagy egyházi ünnepet fogunk ünnepelni hamarosan? (húsvéti ünnep).

Jobbra! A feltámadás fő húsvéti szimbóluma pedig a tojás, hiszen a tojásból új élet születik. A húsvéti csók és köszöntés alkalmával a hívek mindig színes tojásokat adtak egymásnak. Tehát az első feladatban a tojásokat kell festeni a megfelelő színekre.

Vegyünk egy piros ceruzát a kezünkbe, és színezzük ki a tojást a jobb oldalon.

Vegyünk egy zöld ceruzát, és színezzük ki a bal oldali tojást.

Vegyünk a kezünkbe egy kék ceruzát, és ezzel színezzük ki a zöldtől jobbra lévő tojást.

Vegyünk a kezünkbe egy sárga ceruzát, és ezzel színezzük ki a kék és piros közötti tojást.

Gratulálok! Mindenki teljesítette a feladatot. (A legjobb alkotások bemutatása).

2) Munka a Su Juk masszírozóval.

Most te és én pihenünk egy kicsit. Adok neked masszírozót, és te megismételsz utánam minden mozdulatot. Minden figyelem rám irányul.

Volt egy fehér ház

Csodálatos ház.

És valami megkoccant benne.

És lezuhant, és onnan

Elfogyott az élő csoda -

Olyan meleg, olyan...

Bolyhos és aranyszínű!

Sárga bundában születtem:

– Viszlát, két kagyló!

(A srácok minden mozdulatot megismételnek a tanár után. A masszírozó kinyitása után a srácok masszírozni kezdik az ujjaikat egy masszázsgyűrűvel.)

3) 2. feladat.

Srácok, keressétek a 2. feladatot a papírotokon. Kit rajzolnak ide a tér közepére? (Egy csirkét rajzolnak a tér közepére.)

Így van, csirke. Nézd, most kelt ki a tojásából, és nagyon szeretne enni, de nem tudja, hová menjen. Adjunk neki egy tippet. Vegyen a kezébe egy egyszerű ceruzát. Készülj fel arra, hogy figyelmesen hallgass. Mi van a bal felső sarokban? (A bal felső sarokban egy féreg található).

Teljesen helyes! Ez egy féreg. Rajzolj egy utat a csirkétől a bal felső sarokig. (A gyerekek feladatokat végeznek).

Mi van a jobb alsó sarokban? (A jobb alsó sarokban fű van.)

Jól van, a fű megfelelő helyen van. Húzzon egy vonalat a csirkétől a jobb alsó sarokig. (A gyerekek feladatokat végeznek).

Mit talál a csirke a jobb felső sarokban? (A jobb felső sarokban egy katicabogár található.)

Gratulálok! Rajzolj egy utat a csirkétől a jobb felső sarokhoz, a bogárhoz. (A gyerekek feladatokat végeznek).

Mi van a bal alsó sarokban? (A bal alsó sarokban gabona van.)

Így van, gabona! Rajzolj egy utat a csirkétől a bal alsó sarokig. (A gyerekek feladatokat végeznek).

Gratulálok! Ezt a feladatot is elvégezted.

4) 3. feladat.

Srácok, hányan tudják, hol élnek a csirkék? (A csirkék tyúkólban élnek.)

Jobbra! Egy csirkeólban élnek. Keresse meg a 3. számú feladatot a papírlapokon. Mit rajzoltál a tér közepére? (Gyermekek válaszai).

Igaz, srácok, ez egy csirkeól. Mondd, a csirkék szeretnek itt élni? (Gyermekek válaszai).

Most befejezzük ezt a rajzot. Megmondom, hogy mit, és ami a legfontosabb, hol kell rajzolni. Gyorsan lerajzolod. Menjünk a munkához. Rajzunk bal sarkába rajzoljon egy napot. Rajzolj füvet a csirkeól aljára. Rajzolj egy virágot a jobb alsó sarokban. Rajzolj egy felhőt a csirkeól tetejére. A csirkeól bal oldalán húzzon egy kerítést. Rajzolj egy fát a csirkeól jobb oldalán. Rajzolj egy gombát a bal alsó sarokban. A jobb felső sarokban rajzoljon egy másik felhőt. A végén egy ilyen rajzot kell készítenie. (Mutasson egy rajzot - mintát egy jelölőtáblán.)

5) Fizikai gyakorlat.

Ülj egyenesen. Koncentrálj rám. Hajtsa a fejét a tenyerére. A szemünkkel dolgozunk. Fel - le (2-szer), jobb - bal (2-szer), jobb felső sarok - bal alsó sarok (2-szer), bal felső sarok - jobb alsó sarok (2-szer). Csukja be a szemét a tenyerével, és számoljon 5-től 1-ig. Ezután nyissa ki a szemét. Gratulálok!

6) 4. feladat.

És az utolsó feladat, amit a csirkék elkészítettek nekünk, az árnyékolás. Kik kerülnek ki a 4. számú feladatodba? (A 4. feladatban csirkéket sorsolunk ki.)

Jobbra! Ezeket a fiókákat a megfelelő irányba kell árnyékolnia. Vegyünk egy egyszerű ceruzát a kezünkbe, és árnyékoljuk be az első csirkét felülről lefelé. (A gyerekek feladatokat végeznek).

Gratulálok! A következő csirkét balról jobbra kell árnyékolni. (A gyerekek feladatokat végeznek).

És árnyékolnia kell az utolsó csirkét a jobb felső sarokból a bal alsóba. (A gyerekek feladatokat végeznek).

Gratulálok! Mindenki teljesítette a feladatot. (Megmutatjuk a legjobb műveket.)

IV.Óra összefoglaló.

Mindenki egyenesen ült. A csirkéknek nagyon tetszett, ahogy dolgoztál. Gratulálok! Mindenki álljon fel. Mehetsz szünetre.

Tájékozódás módja egy papírlapon – Varázslevelek

Szerző: Emelyanova Sirina Raisovna Munkahely: tanár MBDOU No. 10 "Constellation" ZMR RT Tatár Köztársaság Zelenodolsk
Cél: a gyermekek vizuális-téri tájékozódásának fejlesztése, elemi matematikai fogalmak kialakítása.
Sziasztok kedves kollégák!
Ma szeretném bemutatni nektek papírlapon történő tájékozódás módszerével, ami kiemelten fontos a gyermekek vizuális-térfogalmainak fejlődése szempontjából.
Munkám során egy fájltechnikát használok, amelyet „varázsleveleknek” nevezek. Kétféle A4-es papírlap létezik, az egyik 1,5 cm-es, a másik 2 cm-es vonallal. Különlegessége, hogy az itt található négyzetek nagyok és kényelmesek a gyermekek számára, és újra felhasználhatók - a lapok sarokmappákba kerülnek, ill. tetejére A négyzeteket filctollal kell megrajzolni.

A technika több szakaszból áll.
1. A lap bemutatása.
Egy egyszerű fehér lap bemutatásával kezdődik, amelyet a középső csoporttól kezdve lehet elvégezni.
-Mi ez? Papírlap
- Milyen alakú? Négyszögletes
Ez az oldal a tetején van, és felsőnek nevezik.
Ez az oldal alul van, és alsónak hívják.
Ez az oldal a jobb oldalon van, és jobb oldalnak hívják.
Ez az oldal a bal oldalon van, és balnak hívják.
Ez a sarok a bal felső sarokban található, és bal felsőnek hívják.
Ez a sarok a jobb felső sarokban található, és a neve - jobb felső stb.
Ebben a szakaszban használom mese - játék- utazás a levélen keresztül - "Mágikus levél"Élt egyszer Liszt és öt ceruza. Elhatározták, hogy egy nap együtt játszanak, és ceruzájukat útnak indították a lapon. A sárga ceruza ment először, megtalálta a felső oldalt, és sárga vonalat húzott. A piros ceruza második lett, megtalálta az alsó oldalt, és piros vonalat húzott. A jobb oldalt zöld ceruzával, a bal oldalt kék ceruzával rajzoltuk. A lap közepén fekete ceruza maradt, és házat épített oda. Úgy döntöttek, hogy egyenlően osztják el a sarkokat, és két színnel rajzolták meg őket. Az összes ceruza összegyűlt a házban, és azon kezdtek gondolkodni, hogyan tudnának másképp játszani. Gondolkodtunk és gondolkodtunk, és úgy döntöttünk, hogy felzárkózunk. Felül egy sárga vonalat húztak, és egy sárga ceruza futott fel, egy piros ceruza futott le, a zöld jobbra, és egy kék ceruza futott balra. Aztán, hogy kevésbé legyen unalmas, a ceruzák kettesben futottak: sárga és zöld futott a jobb felső sarokba; a bal felső sarokban - sárga és kék; a jobb alsó sarokban - zöld és piros; és a bal alsó sarokban - kék és piros. És a fekete ceruza nem tudta megfogni őket. A gyerekek játék közben megértik, hogy ez nem csak egy lepedő, hanem színes, és lehet vele játszani. Vizuálisan jelzik mindkét oldalt, és megértik, hogy a lapnak vannak tereptárgyak: felső, alsó, jobb oldal, bal oldal, a lap közepe - középen.

2. A sejt megismerése.
Először egy nagyobb ketrecet használunk, majd térjünk át a kisebbekre. Ahhoz, hogy a gyerek megtanulja meglátni egy sejt határait, először egyenként kell bekarikázni a cellákat, majd bonyolíthatja a feladatot. Egyenként karikázzuk a cellákat az oldal végéig - ez egy sor. A cellákat egyenként követjük az oldal végéig - ez egy oszlop.

3. Rajzolás cellákba.
Ebben a szakaszban a gyerekek feladatokat kapnak a lapon való tájékozódás megszilárdítására. Például keresse meg a bal felső sarkot, és rajzoljon oda egy háromszöget. Keresse meg a jobb felsőt, és rajzoljon oda egy kört, keresse meg a bal alsót, és rajzoljon oda egy négyzetet, a jobb alsóba pedig egy csillagot. A színeket és a pontszámokat is javíthatja: keresse meg a bal felső cellát és rajzoljon bele egy kék kört, lépjen le 4 cellával és rajzoljon egy sárga háromszöget, lépjen vissza 3 cellát jobbra és rajzoljon egy zöld négyzetet, lépjen le 5 cellával és rajzoljon egy piros négyzet, lépj vissza jobbra a zöld négyzetből 7 cellát és rajzolj egy fekete kört, lépj vissza 3 cellát lefelé a fekete körből és rajzolj egy kék háromszöget stb. A feladatok és a színek bármilyenek lehetnek.

4. Miután a gyermek elsajátította a tájékozódást a lapon, elkezdi Rajzolja a „Csináld ezt” mezőket. A gyermeknek felajánlanak egy mintarajzot, és megkérik, hogy ismételje meg pontosan ugyanazt a rajzot.
A sejtek szerinti rajzolás nagyon izgalmas és hasznos tevékenység a gyerekek számára. Játékos módszer a gyermek térbeli képzeletének, az ujjak finommotorikájának, a mozgáskoordinációnak, a kitartásnak, az elemi matematikai fogalmak kialakításának fejlesztésére. A gyerekek megerősítik az olyan fogalmakat, mint a bal, jobb, le - fel.

5. – Fejezd be a második félidőt. A gyerekeknek felajánlunk egy mintát, amelyben a rajz egyik fele elkészült, és a rajzot a második rész kitöltésével kell befejezniük. A gyermek végigköveti a rajz kész oldalát, és befejezi az ellenkezőjét.

6. Ezután a gyerekeket felajánlják – Matematikai diktálás. A felnőtt diktálja a műveletsort, jelezve a sejtek számát és azok irányát (balra, jobbra, felfelé, lefelé), a gyermek füllel végzi a munkát.
Egy óra időtartama grafikus diktálással nem haladhatja meg a 15-20 percet. De ha a gyerek elragadtatja magát, ne állítsa meg és ne szakítsa félbe az órát. A feladatok elvégzésével a gyermek kitágítja látókörét, bővíti szókincsét, megtanul lapon és füzetben navigálni, megismerkedni különböző módokon tárgyak képei, diktátumok sikeresen használhatók 5 éves kortól gyermekek számára. A matematikai diktálások elősegítik a rövid távú memória fejlődését. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány keretein belüli célirányelvek azt feltételezik, hogy a gyermek az iskola elvégzése után képes legyen az akarat kifejtésére, és képes legyen meghallgatni és következetes utasításokat követni, ehhez pedig a diktálás tökéletesen hozzájárul.

7. – Folytasd a sort. Ebben a játékban a gyermeknek van egy sor eleje egy képpel egy papírra, és folytatnia kell a sort a végéig. Elején
a gyereknek a legegyszerűbb képeket kínálják, majd ezek bonyolultabbá válnak: több szín kerül bemutatásra, több elem kerül bemutatásra, egy felső és egy alsó kép, olyan elemek, amelyeket úgy kell kitölteni, hogy nem kell levenni a kezét a lapról. Stb. Megnehezítheti a leckét, és egy ideig homokórával vezetheti le a leckét. Ezután a gyermek maga ellenőrzi, hogy mennyit tett helyesen, és fejleszti az önkontrollt.

Ezeknek a játékoknak egyedülálló fejlesztő hatása van, amely elősegíti a memória, a beszéd és a képzelet fejlődését; a papírlapon és a füzetben való tájékozódási képesség fejlesztése; elemi matematikai fogalmak kialakítása, kitartás és türelem.
Köszönöm a figyelmet!!!

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete