Nyissa meg a kommunikációs csomópontot az előkészítő csoportban. A "Kommunikáció" közszervezet oktatási tevékenységének kivonata a "Barátaim" előkészítő csoportban

A kommunikációról szóló lecke összefoglalása idősebb óvodás korú gyermekek számára

Kommunikációs óra összefoglalása a témában: „A félelemnek nagy szeme” című orosz népmese újramondása (előkészítő csoport).

A lecke menete:

1. A gyerekeket megkérjük, hogy alkossanak egy kört.
„Srácok, képzeljétek el, hogy összeráncolt szemöldökötök, mint egy őszi felhő (a szemöldökök összevonva, a szemek a homlokotok alól).
- És most olyan ember vagy, aki dühös, ábrázolja így? (elégedetlen arc).
-Mosolyogj úgy, ahogy a nap mosolyog (mosoly van az arcodon)
- Mutasd meg, mennyire fél a nyúl, amikor meglát egy farkast. Tágra nyitottad a szemed, néhányan kinyitották a szádat. Pontosan, egyértelmű, hogy a nyúl félt.
- Srácok, mi a félelem? (gyerekek válaszai és a válaszok általánosítása: a félelem az, amikor valaki fél valamitől).
- Mitől félhetsz? (gyerekek válaszai: sötétség, idegen, mennydörgés, mesebeli lény stb.).
- Srácok, hogyan lehet megszabadulni a félelemtől? (gyerekek válaszai).
- És te és én ismerjük az „elhajtani”, aminek segítségével elűzheted a félelmet.
"Félelem, félelem, borzalom.
Rohanj, rohanj, sürgölj!
Nevetésbe, nevetésbe, nevetésbe
Alakítsd át! (mozdulatokkal végrehajtva, 2 alkalommal)
- Srácok, volt már olyan esetetek, amikor féltek valamitől, amitől nem lehetett volna félni, ami valójában nem történt meg? (gyerekek hipotetikus válaszai).

Szeretnék bemutatni nektek egy mesét, ahol a főszereplőkkel pontosan egy ilyen történet történt, ahol valamitől féltek, amitől nem kell félniük (a gyerekeket az asztalokhoz hívják).
2. Figyelmesen figyeljen, hogy később válaszolhasson a kérdésekre. Orosz népmese "A félelemnek nagy szeme van" (mese olvasása).
3. Beszélgetés a mese tartalmáról.
Kérdések:
- Mi a neve ennek a mesének? (gyerekek válaszai).
- Hogy hívják a nagymamát, az unokát, a csirkét és az egeret a mesében (gyerekek válaszai - vízhordók).
- Szerinted miért nevezik őket így? Melyik két szóból származik ez a szó? (a gyerekek válaszai: hordj vizet).
- Milyen vödrök voltak a vízszállítóknak? (gyerekek válaszai) - a tanár modelleket állít fel, és hangjával kiemeli: a nagymama - nagy (mély hangon), az unokáé - kisebb (normál hangon), a csirké - még kisebb (vékony hangon) , amellyel a vödröket hasonlították össze: a csirke - uborkával; az egérnek kicsi, apró (nyikorgása) van, akkora, mint egy gyűszű.
-Honnan vették vízhordóink a vizet? (gyerekek válaszai: nagymama kútból; unoka rönkből (a rönk vastag fahasáb, amelynek a közepét kivájják és vízzel töltik; csirke a tócsából; egér a disznó patájából) - mutat rá a tanár a modellekhez.
- Amikor hordták a vizet, hogyan csobbant? (a gyerekek válaszai: a nagymamának - három-e-x, ple-e-h; az unokának - három, plech; a csirkének - három-három, plech-plech; az egérnek - három-három-három, plech-plech- plekh) - mutatja a tanár a modelleken.
- Kik tűntek a mese hőseinek? (a gyerekek válaszai: a nagymamának - medve, ahogy félve beszélt róla - medve - mutasd meg, milyen szemük volt; az unokának - egy szörnyű farkas, ahogy egy nagy erős farkast nevezhetsz - farkas; a tyúknak - az egérnek - macska, macska, mutasd meg az egeret - négy vadász, mindegyik kutyával).
_ mi történt valójában? (gyermekválaszok és a gyerekek válaszainak általánosítása: a mese összes hőse megijedt, de ők maguk sem tudták, mi történik valójában).
-Lehet, hogy megijedünk és nagyon nagyok lesznek a szemeink a félelemtől? Igen, ez is előfordul. Néha annyira megijedsz, hogy a szemeid tényleg nagyok lesznek.
- Milyen szavakkal végződik a mese? (gyerekek válaszai: a félelemnek nagy szeme van: ami nincs, azt látják).
- Hogyan érti ezeket a szavakat? (gyerekek válaszai).
- Ti mit gondoltok, a mese hősei a velük történtek után nevethetnének magukon? (gyerekek válaszai és a válaszok általánosítása: Igen, féltek, amitől nem kellett volna félniük. (közvetítsék a mese humorát a gyerekek felé).
4. Testnevelés óra „Az erdőben vagyunk”.
„Menjünk halkan, mint a kis rókák.
És mint egy medve - egy medve.
És mint egy szürke farkas - egy farkas.
és milyen gyáva a kis nyuszi.
Itt a farkas összegömbölyödött,
Mert fázott.
A nyuszi sugara megérintette
A nyuszi édesen nyújtózkodott" (mozdulatokkal, 2-3 alkalommal)
5. Ismételt olvasás az újramesélésre fókuszálva (a tanár érzelmeket használva olvas mesét).
- Srácok, amikor újra elmondjátok, ne felejtsetek el beszélni a vízhordozókról. hova mentek, milyen vödrök voltak, honnan vették a vizet, aztán hogyan ijedtek meg és hová menekültek, ki képzelte, és hogyan végződött a mese (a tanár modelleket állít fel - sorozatok a tündér tartalmából) mese).
6. Gyermekelbeszélések
- részletekben (válasszon 4 gyereket)
A gyerekek elmeséléseinek értékelését a pedagógus adja.
- a lánc mentén (almát használunk - félelem).
Azokat a gyerekeket, akik már elmesélték, figyelmesen hallgassák meg, majd értékeljék társaik elmesélését.
7. Az újramesélések értékelése (a tanár kérdései alapján, ha a gyerekek nehezen találják)
- Mi tetszett a legjobban az újramesélésben és miért?
-Kinek sikerült átadnia a félelem érzését?
8. Mit tanít nekünk a mese? (gyerekek válaszai)
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak sematikusan képet az utolsó mondathoz - a közmondáshoz: „A félelemnek nagy szeme van – ami nincs, azt látják” (a gyerekek lehetőségeit mérlegelik, a tanár felajánlhatja a saját verzióját).
9. Összegzés: kérdések gyerekeknek:
-Milyen mesével találkoztunk?
- Mi segített emlékezni a mesére?
- Mi tetszett az órán?
- Ki gondolja, hogy ma megbirkózott a mese elmesélésével?
- Mi volt nehéz?
A tanár általános értékelést ad az óráról.

P.S. Ha valakit érdekel az összefoglaló, tudok küldeni vizuális és sematikus modelleket a mese tartalmáról.

A GCD kivonata az oktatási területen Kommunikáció az előkészítőben csoport.

Felkészítője az MDOU 1. számú „Thumbelina” óvoda tanára Kalinkina A.Yu.

Tantárgy : "A szavak csodálatos országa."

Szoftveres feladatok:

Kommunikáció: 1. Folytassa a képletes kifejezések beszédbeli használatának képességének fejlesztését.

2. Ösztönözze a gyerekeket, hogy több jelzőt használjanak beszédükben.

3. Bővítse és aktiválja a gyermekek szókincsét.

Megismerés: 1. A kognitív tevékenység iránti érdeklődés, vágy ápolása

Vegyen részt szervezett beszédtevékenységekben.

2.Gyakorolja a szavak rímelésének képességét, a végződések összehangolását.

3. Erősítse meg azt a képességet, hogy meghatározza a szó első hangjának jelenlétét.

Szocializáció: 1.A gyermekek játéktevékenységének fejlesztésének elősegítése.

2. Érzelmi reakciót érjen el a játékokra és a zenére

Pillanatok.

Zene: 1.Zenei kíséret segítségével örömteli

És jó hangulat.

Kapucni. Teremtés : Elősegíti az esztétikai érzések kialakulását.

Felszerelés : Tündérjelmez, égboltot, napot, felhőket és tengert ábrázoló panel, halas játék, pohárjáték, kosár, képekkel ellátott kártyák (ház, mosómedve, fű, pulyka), betűkészlet, hangfelvételek a „Blue Car” című dalokból , „Felhők”, színes zsírkréták, papírlapok.

Szókincsmunka: Fényes, meleg, piros, égő, pirospozsgás, aranysárga, örömteli, vidám, kék, tiszta, átlátszó, tiszta, fehér, bolyhos, játékos, könnyű, légies, kék, sós, mély, meleg, nyugodt, szép, pirospozsgás, fényes , vidám.

Előzetes munka:Beszélgetés „Lágy és szúrós szavak”, D / és „Találd meg leírás alapján”, rejtvények találgatása természeti jelenségekről, műalkotások olvasása természeti jelenségekről, mondás elsajátítása: „A jó szó gyógyít, de a gonosz szó megnyomorít.”

GCD lépés.

Szervezési pillanat (2-3 perc)

Pedagógus: Kedves srácok, ma egy érdekes utazásra vezetünk benneteket. Álljunk körbe, fogjuk meg egymás kezét, mosolyogjunk egymásra. Most csukd be a szemed, és várd a csodát.

(a tanár tündérjelmezbe öltözik)

Tündér: Sziasztok kedveseim! Tündér vagyok a szavak országából! Azért jöttem, hogy meglátogassalak ebben a téli hidegben, hogy meleget adjak, jóságommal felmelegítselek és mosolyt adjak. Ajándékaim vannak számodra.

Ülj le a székekre és nézd meg alaposan (felakasztanak egy panelt az égbolttal, a nappal, a felhőkkel és a tengerrel)

Fő rész (15-20 perc)

Rejtély: A kék mező között egy nagy tűz ragyogó fénye. A tűz lassan jár, megkerüli a Földanyát, és vidáman világít az ablakon. Hát persze, hogy... (V)

Tündér: Nézd, milyen csodálatos nap! Biztos nagyon hiányzott neked! Fényétől szebb lesz a világ. Nyújtsa ki tenyerét a nap felé, melegítse fel. Érintse meg az arcát. Látod, hogy a nap aranyszínű. Hogy is lehetne mást mondani a napról, milyen az? (Gyerekek válaszai)

Tündér: Játsszunk a nappal, álljunk körbe és ismételjük meg utánam a mozdulatokat.

Ujjtorna"Nap"

Napsütés, napsütés, sétálj egyet a folyó mellett (mozgatják az ujjukat)

Napos, drágám, szórd szét a gyűrűket (gyorsan ökölbe szorítani és kioldani)

A gyűrűket összegyűjtjük, az aranyozottakat elvesszük (kapaszkodó mozdulatok csipettel)

Tekerjünk, guruljunk (körkörös mozdulatokkal tenyeret dörzsöl a tenyérhez)

És visszaadjuk neked (emeld fel a kezüket és oldják ki az ujjaikat)

(a gyerekek a székeken ülnek)

Tündér: Jó volt! Most nézz az égre. Mit mondhatsz róla? Milyen érzés? (Gyermekek válaszai). Csodálatos!

Művészi szó: Milyen gyorsan futnak a felhők az égen! Az egyik úgy néz ki, mint egy púpos ló, a másik úgy néz ki, mint egy száguldó autó, a harmadik pedig úgy, hogy nem tudom, mi!

Tündér: Szerinted hogy néz ki ez a felhő? (Ez a felhő úgy néz ki, mint egy hal.) Mi a helyzet ezzel a felhővel? (Ez a felhő úgy néz ki, mint egy virág.) Milyen felhők? (Gyerekek válaszai) Csodálatos szavakat találtál ki! Miattuk lett kedvesebb a világ, ezért szebb is.

Rejtély: Hullámok gördülnek át a kiterjedésű homokos partok felé... (tenger)

Tündér: Igen, ez a tenger. Ez nagyon szép. Névszavak a tengerről, milyen az? (Gyerekek válaszai)

Ki lakik a tengerben? (egy halas játékot mutat)

Tündér: Szeretnél egy vicces verset hallgatni arról, hogy a halak szeretnek mosolyogni? Ne csak hallgass, mondj szavakat.

Ha hal, akkor mosolyog.

Ha hal, akkor... (mosoly)

Ha hal, akkor... (mosoly)

Ha hal, akkor... (mosoly)

Ha hal, akkor van (mosolyog)

Tündér: Ezek a vidám, mosolygós halak a tengerünkben.

(A tündér felvesz egy kosarat; alul szalvétával letakart cukorkák)

Tündér: Enyhe szellő fúj

van egy dobozom.

Gyönyörű szavakat tartalmaz -

szerelmes szavak, kedves szavak.

Tündér: Ismerek egy szót, ami szebbé teszi körülöttünk a világot. Ez a szó „mosoly”! Elkapom ezt a szót és beteszem a dobozba! Szóval mosolyogtál. Tudsz szép szavakat? Nos, add hozzá őket a dobozomhoz (a gyerekek átadják egymásnak a dobozt, és kimondják a szavakat).

Tündér: Olyan kedvesek voltak a szavaid, hadd alakuljanak valami olyasmivé, amit a gyerekek nagyon szeretnek, nézd, édesség! Ez nektek szól srácok!

Tündér: Gyerekek, azt javaslom, pihenjetek és táncoljatok.

Zenei-ritmikus szünet("Blue Car" dal) - mozgás a műsor körül.

Tündér: Milyen jót táncoltunk, most ülj le, van még egy ajándékom a számodra. Ez egy játék. Minek nevezik? Tumbler. Meséljünk róla kedves, szép szavakkal. Milyen pohár? (Gyerekek válaszai) Tumbler is tud kedves szavakat, szeretne egyet kívánni neked. Menjünk az asztalokhoz. (Képek vannak a táblára felakasztva: ház, mosómedve, fű, pulyka. Ezeknek a képeknek az első hangjait kell használni a szó összeállításához - GYERMEKEK, a gyerekeknek egy betűkészletet kínálnak, kirakják a szót és elolvassák. )

Utolsó rész. (5-7 perc)

Tündér: Jó hangulatot adtam neked? Nagyon szeretnék tőletek ajándékot kapni, rajzoljon néhány kedves rajzot találkozásunk emlékére. Örömmel fogadom ajándékait.

(Játszik a „Felhők” dal, a gyerekek rajzolnak és adják a rajzaikat, a tündér köszönetet mond a gyerekeknek.)

Tündér: Emlékezzetek a kedves szavakról szóló közmondásra (gyerekek: "A jó szó gyógyít, de a gonosz szó fáj"

Milyen csodálatos ország van.

Sirályok, felettem az ég -

Minden gyönyörű, kedvesem.

kezeli)

Tündér: Most már tudjátok, barátaim,

Milyen csodálatos ország van.

Ahol ösvény és erdő van, enyhe szellő fúj a tenger felett,

Sirályok, felettem az ég -

Minden gyönyörű, kedvesem.

Ezek kedves szavak, mindig mondd ki!

Tündér: Köszönjük gyerekek a csodálatos rajzokat! Az elválás előtt azt kívánom, hogy szép szavakkal kedveskedjen magának és a körülötte lévőknek.

Most igyál egy kis édességet!

A kommunikációval kapcsolatos oktatási tevékenységek összefoglalása egy előkészítő iskolai csoportban a témában:

– A kedvesség világában. Felkészítő: Chernyenko O.A.

Szoftveres feladatok:

Nevelési:

Határozza meg és általánosítsa a gyermekek kedvességének helyes elképzelését. Tanuljon meg visszafogottnak és barátságosnak lenni, dolgozzon a jóság fogalmának meghatározásán a kommunikáció folyamatában.

Megtanítani a közmondások jelentésének feltárására, ösztönözni a gyerekeket a szavak jelentése iránti érdeklődésre, az erkölcsi fogalmak elsajátítására játéktevékenységen keresztül. Tanuljon tovább mondatokat alkotni az adott szóval.

Nevelési:

Fejleszteni kell a kezdeményezőkészséget és a kíváncsiságot az új ismeretek megszerzésére.

Nevelési:

A jó cselekedetek iránti vágy elősegítése és a gyermekek közötti baráti kapcsolatok kialakítása.

Előzetes munka: V. Oseeva „Csak egy öreg hölgy”, G. H. Andersen „A csúnya kiskacsa” című történetének olvasása, illusztrációk megtekintése különféle helyzetekkel, beszélgetések erkölcsi témákról.

Anyagok és felszerelések: doboz közmondásokkal, labda, alma babák, autó, virág, könyv, papír és filctoll, kék, zöld, narancssárga körök.

A lecke menete:

1.-Milyen jó hangulatban vagyunk ma. Hány vendég érkezett hozzánk. Köszönjünk nekik.

Srácok, nézzetek egymásra, és mosolyogjatok egymásra. Most nézz rám, én is odaadom a mosolyomat. Ma az órán belemerülünk a kedvesség világába, emlékezünk a kedvességről szóló közmondásokra és érdekes játékokat játszunk. Ülj le.

Srácok, mi az a „kedvesség”?

Természetesen minden rendben. A kedvesség egy személy vágya, hogy teljes boldogságot adjon minden embernek, az egész emberiségnek. A kedvesség a nap. A kedves ember megmenti az embereket és a természetet. És szeress és segíts melegíteni, mint a nap.

Az ókorban, ahogy a könyvek mondják, ezt a szót halkan ejtették, jó neked, jó tőled. Ez mennyire igaz. Gondolkozz és mondd el, kiről vagy miről mondhatsz „kedves”?

Gyerekek: este, út. Személy, cselekvés

- „Kedves ember”, és a „kedves” azt jelenti, hogy mi más ő?

Gyermekek: figyelmesek, érzékenyek, gondoskodóak, nagylelkűek

Szerinted meg lehet érinteni a kedvességet? Van illata, íze?

Talán nem nehéz látni? Miben láthatod?

Gyermekek: Cselekedetekben, tettekben, emberi cselekedetekben

Kérlek emlékezz a jó cselekedeteidre (gyerekek válaszai)

2. Most nézd meg az asztalt, hányféle tárgy van: szemcsék, virág, törött játék, szakadt könyv, koszos csésze, papírdarab és filctoll. Nézze meg ezeket a tárgyakat, és mondja el, milyen jó cselekedeteket lehet végrehajtani ezeknek a tárgyaknak a segítségével?

(etetni a madarakat szemekkel, meglocsolni a virágot, ajándékozni, ragasztani a könyvet. Mosd meg a poharat, add a virágot)

3. Tudsz kedves szavakat? játékot ajánlok. Én kezdem és te befejezed.

Egy meleg szótól még egy jégtömb is elolvad... (köszönöm)

Az öreg tuskó zöld lesz, ha meghallja...... (jó napot)

Ha szidnak a csínytevésekért, azt kell mondanod... (bocsáss meg, kérlek)

Ha egy barát bajban van..... (segíts neki)

A vitákat szavakkal oldja meg, ne...(ököllel)

4. Játsszuk a következő játékot: „Mondd ki a szomszédod nevét szeretettel.” Gyere ki, állj körbe, passzold a labdát, és hívd szeretettel a szomszédod nevét. Szép munka.

Testnevelési perc:

Fáradtak voltunk, túl sokáig maradtunk, ki akartuk nyújtani a lábunkat,

Csípőre tett kézzel, mosolyogva,

Jobbra, balra fordultak.

A plafonig nyújtjuk a kezünket,

Mint virág a napnak.

Most pedig gyerünk össze

Ugrunk a helyszínen.

5.Bár rövid a bemelegítés, kicsit pihentünk. És most meghívlak benneteket a „Mi a jó és mi a rossz” játékra.

Meg fogom nevezni a gyerekek jó és rossz cselekedeteit.

Amikor megnevezek egy jócselekedetet, összecsapod a kezed és mosolyogsz, ha pedig rossz cselekedetet mondok, taposod a lábad és összeráncolod a homlokod.

A fiú édességet adott a lánynak

A fiú átvitte a nagymamáját az út túloldalára.

Ványa elvette a játékot a babától.

Sasha a kesztyűjét adta, hogy bemelegítsen Katya számára.

Masha elmosogatta.

Kostya rossz szónak nevezte a lányt.

6. Jól tetted, helyesen végezted el a feladatot. Ülj le.

Egy doboz van a kezemben

Tele van közmondásokkal

De a bölcsesség egyedül van elrejtve

Hogyan tegyünk jót velünk.

Most elővesz egy közmondást, és elmondja, miről van szó.

A jó ember jó dolgokat tanít

a jó mindig győz a gonosz felett

A jó idők nem merülnek feledésbe.

Az élet a jó cselekedetekért adatik.

A világ nincs jó emberek nélkül.

A jó szó gyógyít, de a rossz szó megnyomorít.

7. Srácok, sok kedves és varázslatos szót ismersz, és hogy azok mindig elkísérjenek, játsszuk az „Udvariasság” játékot. Három bögre van a kezemben: kék, narancssárga, zöld. A kék azt jelenti, hogy köszönöm, a zöld azt jelenti, hogy kérlek, a narancs azt jelenti, hogy elnézést, elnézést. Bármelyik kört emelem ki, ki fogsz ejteni egy ilyen szót, és mondatot alkotsz.

Jónak kell lennie, és kedvesen kell bánnia másokkal, és ők kedvesen válaszolnak neked. Nem élhetünk jó és kedves barátok nélkül. Nem lusta egész nap kedves szavakat mondani nekünk. Soha ne feledkezz meg az udvarias szavakról, tudd, hogyan használd őket különböző helyzetekben, és akkor mindig azt mondják majd rólad: "Milyen udvarias..."

Eredmény: Srácok, emlékezzünk, miről beszéltünk ma az órán?

A srácok közül melyik próbálkozott a legjobban?

Milyen udvarias szavakra emlékszel?

Napokat akarok adni neked, hogy rájuk nézve melegséget érezz, és emlékezz a leckére.

NNOD ÖSSZEFOGLALÁS

Által

KOMMUNIKÁCIÓK

(integrált óra)

AZ ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORTBAN

Az MBDOU 2. számú tanára fejlesztette és vezette

Bondarik Marina Igorevna

A program tartalma:

• "Szocializáció" civil szervezet:Bátorítsa a gyerekeket kommunikációra, egymás meghallgatására, kihívásokraérzelmi reakciókészség, empátia a bajba jutottak iránt;
• OO "Kogníció": Tanulj meg asszociációkat és analógiákat találni, frissítsd az erdei állatokkal kapcsolatos ismereteket;

- OO „Kommunikáció”: Tanuljon meg önállóan kreatívan újramesélni egy ismerős mesét D.I. Mamin-Sibiryak "Brave Hare" a grafikus séma szerint; fokozza a rokon értelmű szavak használatát a beszédben; gyakorlat a szinonimák és antonimák kiválasztásában, az eredeti és a népmese megkülönböztetésének képességében;

"Művészi kreativitás" civil szervezet: Kreatív képzelőerő fejlesztése nem hagyományos rajzmódszerekkel (karcolás).

Előzetes munka:

1. Mamin-Sibiryak "Mese egy bátor nyúlról, ferde szemek, hosszú fülek, rövid farok" című meséjének olvasása, lejegyzése diagrammal.
2. A "Hares" festmény vizsgálata.
3. Didaktikus játékok „Szó a képben”, „Találd ki a szót”, „Jó-rossz”.

Felszerelés: - Illusztrációk válogatása bármely orosz népi és eredeti tündérmeséhez (a tanár választása szerint).

Didaktikai anyagok a „Szó a képben”, „Találd ki a szót”, nyúl- és farkasmaszkok játékokhoz.

Fekete viasszal bevont papírlapok (kaparópapír), hegyes pálcikák, gyermeklétszám szerint szalvéták, hámozott sárgarépa.

Az NNOD leírása

(A gyerekek félkörben állnak a szőnyegen)

Pedagógus: Gyerekek, levelet kaptunk barátainktól a varázserdőből (mutatja a borítékot). Nézd, egy nagy piros kör van a borítékon. Mit jelent? (veszély, baj, figyelmeztetés).

Igen, igazad van. A levélben az áll, hogy a gonosz varázslónő, Chernilda azzal fenyeget, hogy megbabonázza az erdő összes lakóját, ha nem hajtják végre Chernilda összes feladatát. Barátaink segítséget kérnek. Segítsünk nekik?

Chernilda első feladata: találd ki a képen élő szót. (Egy képet mutat hópelyhekkel). Gyerekek válasza... Igen, kitaláltad. Ez a szó "tél".

A „tél” szóhoz kapcsolódó szavakat kell találnia. Milyen szavakat nevezünk rokon szavaknak?(hasonlóan hangzó szavak). Gyerekek válaszai....

Szerinted a „hó” szó rokon a „tél” szóval, mert télen sok hó esik? Nem! Miért?(a „hó” szónak nincs olyan része, amely a „tél” szóhoz hasonlóan hangozna).

Emlékezzen a közmondásokra, mondásokra a télről vagy a „tél” szóval. A gyerekek hívnak...

A varázslónő következő feladata, hogy kitalálja a rejtvényt:

Milyen erdei állat állt fel, mint egy oszlop a fenyő alatt,

ügyesen ugrik, szereti a sárgarépát?

Ki ez? (mezei nyúl). Miért nem mókus, ő is jól ugrik? (gyerekek válaszai) Helyes. Most írd le a nyuszit, de Csernilda varázslónő elrejtette az összes szót, amivel jellemezni lehet a nyulat az asztalotokon lévő képeken. Ülj le az asztalokhoz, találd meg a megfelelő szavakat. És én segítek neked. Ő milyen?(puha, bolyhos, fehér, könnyű, kicsi...).Milyen fülei vannak?(hosszú). Szóval milyen ő?(hosszúfülű). Milyen fogai vannak?(fűszeres) . Hogyan mozog a nyúl?(ugrás, vágta).Szóval milyenek a lábai?(erős, kép - súlyok).Mihez lehet hasonlítani egy nyulat?(bolyhok, golyók, vattagolyók).A nyúl gyorsan fut. Válassz olyan szavakat, amelyek jelentése hasonló a „fut” szóhoz(rohan, rohan, repül, elszalad, csipog).Milyen a nyúl jelleme?(gyáván).

Válasszon olyan szavakat, amelyek jelentése hasonló a „gyáva” szóhoz. Hogyan lehet másképp mondani?(félős, félénk, félénk...)

Most a „gyáva” szóhoz válassz olyan szavakat, amelyek jelentése ellentétes,(bátor, merész, bátor).

Chernilda következő feladata.

Nevezze meg azokat a meséket, amelyekben a mesebeli nyúl él (gyerekek válaszai....) Milyen mesék ezek? (orosz állampolgár)

(Egy táblát mutatok négy meséhez és az egyik szerzőhöz, pl. „Doktor Aibolit” illusztrációkkal. Mi itt felesleges? Miért? Milyen mese ez? Miért a szerzőé? (gyerekek válaszai).

Amikor ezt a mesét olvasod vagy hallgatod, olyan, mintha a szerző szemével látnád. És ma ezt a mesét más szereplők szemszögéből kell elmesélned: egy farkas, egy bátor nyúl vagy más nyúl.

Chernilda utolsó feladata: mesélj el egy régi mesét új módon. Hogy könnyebb legyen, nézze meg ezt a diagramot.

Szóval mit látnál, ha „bátor” nyúl lennél. Gyerekmese (nyúlmaszkot vettem fel neki).

Most meséld el ezt a mesét egy szürke farkas szemszögéből (a gyerek válasza, felvettem neki egy farkasmaszkot).

Érdekesek lettek a mesék. Feladatot adok neked: mondd el otthon ezt a mesét más nyulak nevében.

Csernilda összes feladatát elvégeztük, pihenhet. És most, rendben, ugorjunk együtt a tisztásra (a gyerekek kiszaladnak a szőnyegre)

A nyulak vágtatnak: ugrás - ugrás - ugrás, és rá a kis fehér hóra. Leguggolnak és hallgatják, nem jön-e farkas.

Egyszer - hajolj le, egyenesedj fel,

kettő - hajolj, nyújtózkodj.

Három – három kézcsapás, három fejbiccentés

Pihenünk egy kicsit, aztán megyünk vissza dolgozni. (Gyerekek leülnek)

Miközben pihentünk, Csernilda mindenkit becsapott. Az egész erdőt megtöltötte varázstintájával. Az összes állat elveszett. A legrosszabb a nyuszié. Segítsünk neki? Ti is varázslók vagytok, asztalotokon varázspálcák vannak, végükkel levehetitek az éjszaka varázstakaróját és varázsolhattok a varázserdőre. Ne felejtsen el egy szalvétát tenni a tenyere alá, és a varázstinta morzsákat rázza a tálcákra. (Játszik a zene, a gyerekek rajzolnak; ha elkészültek, a munkájukat flanelgráfon jelenítik meg.)

Milyen szép erdő, milyen szép fák, állatok. Jól sikerült fiúk. Jó munkát végeztél ma. És hogy több erőre tegyen szert, a nyúl ajándékot küldött neked - egy sárgarépát! Pihenés. (A gyerekek boldogan ettek sárgarépát második reggelire).

A „Kommunikáció” kiemelt oktatási terület megvalósítása az OO „szocializáció”, „megismerés”, „művészi kreativitás” integrációjában

Milyen varázslatos erdőnk van!

Cél:

elmélyítsék és megszilárdítsák a gyermekek tudását a [yu] és a Yu betűvel kapcsolatban, fejlesztik a gyermekek érdeklődését a kognitív és kreatív problémák önálló megoldása iránt, fejlesztik a biztonságos viselkedési készségeket (közlekedésben, erdőben, állatokkal való kommunikáció során), baráti kapcsolatok ápolása, jóakarat.

Felszerelés:

„virág - hét virág” (a szirmok egyik oldalán 1-től 7-ig terjedő számok, a másikon a JÓL KÉSZÜLT betűk), 7 boríték feladatokkal, házi kedvencek képeivel, levélkészítő, horgászbot, hal, játék - cica, táj - ország, erdő, folyó, vonat.

Kiosztás:

Betűkonstruktor, színes ceruzák, egyszerű ceruza, feladatlapok.

Integráció az oktatási területekkel:

Zene

Szépirodalmat olvasni

Biztonság

Megismerés

Művészi kreativitás – munka

Szocializáció

Egészség

Fizikai fejlődés

Meglepetés pillanata: Yulka macska ajándékokkal.

A lecke menete:

K: Srácok, szeretnétek egy érdekes utazásra menni? Azt javaslom, hogy menjen el a Smart Games földjére. Ebben a csodálatos országban érdekes állatokkal találkozunk, segítünk nekik és megmutatjuk tudásunkat.

Mit gondolsz, mivel tudsz utazni? (autóval, busszal, kerékpárral, hőlégballonnal stb.)

Hogyan nevezzük egy szóval? (szállítás)

K: Helyes. És te és én megyünk... Nem, próbáld kitalálni magad.

Rejtély:

A testvérek készen állnak a látogatásra,

Egymásba kapaszkodtak,

És elsiettek egy hosszú útra,

Csak hagytak egy kis füstöt.

(vonat)

K: Helyes. Ez egy vonat. Régóta vár rád, de a kocsira csak az száll fel, aki ismeri és betartja a tömegközlekedési szabályokat.

(A gyerekek elmondják a szabályokat és leülnek. Szik a „Megyünk, megyünk, megyünk...” című dal)

K: Szóval, srácok, megérkeztünk a Smart Games országába. Ez az ország szokatlan és titokzatos. És a tárgyak ebben az országban szokatlanok. Nézd, milyen szép a virág. Tudod, hogy hívják?

D: virág - hét virág

K: Így van, ki tudja, miért hívják így?

D: 7 különböző színű szirmja van.

K: Igen, ez a virág nem egyszerű, meglepetés rejtőzik benne. Ahhoz, hogy felismerjük, fel kell nyitnunk az összes szirmot. Nézd, számok vannak a szirmán. Ugyanezek a számok vannak a feladatokkal ellátott borítékokon. Ki kell nyitnunk az összes borítékot, 7-nek kell lennie - ugyanannyi, mint egy hétvirágú virág szirmainak. El kell végeznünk az összes feladatot, majd ki kell nyitnunk a szirmokat ugyanazokkal a számokkal. Kezdjük! Majd keress 7 db borítékot, hozd el nekem és mi sorba bontjuk és teljesítjük a feladatokat. (A borítékokat a tanár előre elrejti az óra előtt, de azért, hogy a gyerekek könnyen megtalálják)

BORÍTÉK 1. szJáték "Nevezd meg a betűket"

V.: Meg kell neveznünk a táblán található betűket: A, O, Z, Y, U, E, E, E, I, Y. - Melyik levél van itt?shnjaja? (th) Miért? (Egyetért).Miért döntött így (Onyanem énekelt)

Melyik betű hiányzik? (YU)

Mit tudsz erről a levélről?(2 hangja van, lágyítja a mássalhangzókat)

Keressük meg a betűk között, és ceruzával húzzuk át az összes U betűt.(A gyerekek párban végzik a munkát)

- Így van, elvégezted az első feladatot, kinyithatod a szirmot az 1-es számmal. nyisd ki az M betűt)

2. sz

„Betűkonstruktor játék” feladat

Milyen betűnek tűnik az Y betű?

(A tanár felolvas egy verset és levelet ír a táblára)

Hogy ne guruljon el O, erősen rászegem az oszlopra.

Ó, nézd, sikerült...

Az eredmény az Y betű.

Hány eleme van az Y betűnek? (3)

Az asztalokon Y betű elemeit tartalmazó borítékok vannak. Levelet kell készítenie belőlük.

Lássuk, hogyan birkózik meg ezzel a feladattal.

Szép munka.

És teljesítették ezt a feladatot. Letépjük a 2-es számú szirmot, és kinyitjuk az O betűt.

Ismersz Y betűs szavakat? (Yulia, Yura, vas, Yunnat, Nyusha stb.)

3. sz

Feladat „Ahol az U betű él”

A különféle tárgyakat ábrázoló képek között olyan képeket kell találni, amelyek nevében az Y betű szerepel.

Írjuk fel ezeket a szavakat a táblára. (SZOKNYA, VASAL)

A VAS szóval dolgozva készítsünk egy diagramot"MENNYIszótagokat

Hány levél

Hány hang

Hány magánhangzó

Hány mássalhangzó

Nevezze meg az ütős hangot

A név hangsúlytalan

Kemény mássalhangzók

Lágy mássalhangzók

Páros mássalhangzók

Alkoss mondatot a VAS segítségével!

Szép munka.

Minden megtörtént. Letépjük a szirmot a 3-as számmal, és kinyitjuk a leveletJL

Valószínűleg fáradt vagy,4. szA „Ne hibázz” játékot elkészítették számunkra

Játsszunk egy játékot. megnevezem a szavakat. Ha a szó U betűt tartalmaz, akkor ezzel a betűvel veszi fel a kártyát, ha U, akkor U betűt.(Kártyák kiosztása)

YULA

SZOKNYA

PÜRÉ

CSIGA

VAS

KACSA

JÚLIA

Jól van, mondd meg, kit hívnak ezen a néven (egy lány)

Okos srácok, itt is megmutattátok a tudásotokat.

Letépjük a 4-es számú szirmot, és kinyitjuk az O betűt

Srácok, ebben a csodálatos országban él egy csodálatos állat, amelyet Y betűvel is neveznek. Próbáld kitalálni, ki az.

Volt egyszer egy vadállat, amely Y betűvel kezdődött,

Megtisztította az arcát.

B betűvel kezdődő víziló,

És a kakas P betűvel kezdődik,

K betűvel kezdődő krokodil,

És egy K betűvel kezdődő vaddisznó,

U betűvel kezdődő kacsacsőrű.

Milyen állat kezdődik Y betűvel?

Mondd, tudod, milyen állat ez?(Gyerekek válaszai)

Szerepolvasás valamelyik korábban betanított gyerekkel

Hosszú farka van?

Igen.

Ő hatalmas?

Nem.

Vastag bundája van?

Igen.

Van patája?

Nem.

Élesek a vadállat fogai?

Igen.

Akkor félek tőle.

És ez a vadállat egyáltalán nem ijesztő.

Csak a mi macskánk.

Miért van a "Yu"-n?

A macskám neve Yulka.

Kinek is van otthon macskája? Mi a nevük?

Nagyon szeretném látni őket. Azt hiszem, a mi Yulkánk szívesen barátkozna velük.

És most nincs rá ideje. Nézd meg az erdőt utunkban. A barátai eltévedtek az erdőben. Megtalálhatjuk őket, ha kitaláljuk a rejtvényeket.

5. sz. borítékbanFeladat: „Találd ki”

Találós kérdéseket teszek fel, te pedig először figyelmesen figyelj és gondolkozz, aztán az válaszol, aki először emeli fel a kezét. Nem csak válaszolni kell, hanem megtalálni a választ a képen.

Ki vagyok, gondolja ki maga.

télen szánkót húzok,

Melyek könnyedén siklik a hóban,

Nyáron szekeret húzok (ló)

a gazdámat szolgálom

A mester háza őr.

Hörögök és hangosan ugatok

És elhajtom az idegeneket (kutyát)

Az a madár falusi lakos,

A tarajos csirke vezére.

Csak ő talál férget,

Összegyűjti az embereit. (Kakas)

Szakállal, nem öregemberrel,

Szarvakkal, nem bikával.

Ők fejik, nem a tehenet,

Megnyomja agyarát,

De nem sző szárú cipőt, (kecske)

A báránynak van egy testvére, Grozen és egy szarva (kos)

Nagyon tisztelem a vizet minden rossz időben.

Távol tartom a kosztól - Tiszta szürke... (liba)

- Hogy lehet egy szóval nevezni ezeket az állatokat? Miért hívják így? Milyen biztonsági szabályokat kell betartanunk? Hogyan kell gondoskodni róluk?

- El tudod mondani nekünk az összes rejtvényt, miután elolvastad őket?

A gyerekek találós kérdéseket olvasnak fel egy munkafüzetből.

- Így van, elvégezted az első feladatot, kinyithatod az 5-ös számú szirmot, és kinyithatod a D betűt.

Gombászkodjunk a barátainkkal. De emlékszel a viselkedési szabályokra az erdőben?

Testnevelés perc

Sétáltunk-sétáltunk az erdőben, és találtunk egy vargányát.

Szedtünk egy teli kosár gombát.

Nézd, utunkban van egy folyó, és nem fogunk tudni átkelni rajta, ha nem teszünk valamit

írott

6. sz

Feladat „Készíts szavakat”

Az osztott ábécé szavakat alkot - állatok neveit.

Oszd őket 2 csoportra.

Védjük a háziállatokat, de hogyan viselkedjünk a vadon élő állatokkal? Milyen nagyszerű ember vagy, tudásoddal gyorsan átkeltünk a folyón.

És az utolsóban7. szA Rabalka játék vár ránk

A játék feltételei a következők:

Horgászbottal kell halat fognunk. Minden halnak megvan a maga feladata. Az összes feladat elvégzése után végre megalkotjuk a teljes szót.

1 .rebus sál 2.rebus JOKE

3 rébus VIGYAR

4 rebus BARANKA

Természetesen kiengedjük a halat.

Ideje kinyitnunk az utolsó szirmot. (Nyissa ki az Y betűt)

- Milyen szót kaptunk? Ki tudja elolvasni?

(A gyerekek ezt a szót olvassák: „JÓL KÉSZÜLT”)

És azt is szeretném mondani, hogy „JÓL TÖRTÉNŐ” vagy. Kiváló munkát végeztél minden feladattal. Mit csináltál ma? mi tetszett a legjobban? Ne felejtsd el elmondani a szüleidnek, hogy mit csináltunk ma. És a házi kedvenceinket is magunkkal visszük. Hiszen nem kellene az erdőben lakniuk. Yulka macska pedig erdei gombát és diót ad búcsúajándékba.

- Itt az ideje, hogy hazamegyünk!

(A tanár áll előttük, a gyerekek mögöttük, mint egy vonat, és a zenére „hagyják” a csoportnak uppu).

• < Назад