Kérdőívek válogatása "hazafias nevelés" témában.
7-11 évfolyam
Cél: határozza meg a tanulók részéről a hazaszeretet fogalmának és az ahhoz való hozzáállásának tudatossági szintjét
A kísérlet előrehaladása: javasoljuk esszé írását a következő témában: „A hazaszeretet és hogyan értem”.
^ Adatfeldolgozás:
A válaszokat a hazaszeretet alábbi szempontjai szerint elemezzük:
– a szülőföld iránti szeretet;
– a társadalom nehézségeinek, hiányosságainak tudatosítása;
– elhivatottság;
– a hazaszeretet, mint a munka és a katonai bravúrok forrása;
– a nemzeti büszkeség érzése;
– a nacionalizmus és a kozmopolitizmus hiánya;
– az orosz patriotizmus nemzetközi jellege.
A felsorolt mutatók mindegyike a skálának megfelelően 1, 2, 3 vagy 4 pontra értékelhető.
1 pont – alacsony szint, a hazaszeretet legfontosabb aspektusainak lényegének meg nem értése vagy az ezekből fakadó felelősségekkel szembeni negatív hozzáállás;
2 pont –átlagos szint: a lényeges jellemzők lényegének sekélyes, részleges megértése, instabil, közömbös, passzív attitűd a belőlük következő felelősségekkel szemben.
3 pont – a hazaszeretet lényegének helyes megértése, a megfelelő felelősségekhez való hozzáállás, bár aktív, de instabil.
4 pont – magas szintű, a hazaszeretet egyes aspektusai vezető vonásainak lényegének teljes megértése.
5. számú melléklet
Teszt „Köteles állampolgárnak lenni”
Középosztályok
^ Cél: azonosítsa a tanulók elképzeléseit egy személy tulajdonságairól, amelyek a civil szféráját jellemzik.
A kísérlet menete: A tanulók a következő szavak listáját kapják:
hazaszeretet, kemény munka, igényesség, önuralom, kitartás, kreatív hozzáállás a munkához, önkritika, ideológiai meggyőződés, tisztesség, igazságosság, kitartás, lelkiismeret, becsület, bátorság, internacionalizmus, vidámság, őszinteség, állampolgárság, elszántság, érzékenység, szívélyesség , visszafogottság, politikai műveltség , együttérzés, türelem, szívósság, szenvedély, lelkesedés.
Ezeket a szavakat három oszlopba kell írni:
az Ön számára legjelentősebb szavak, amelyek polgári irányultságát jellemzik;
szavak, amelyek veled kapcsolatosak;
olyan szavakat, amik nem jelentenek neked semmit.
Adatfeldolgozás: az 1. oszlop szavai 5 pontot kapnak,
2-tól 4 pontig,
3-3 pontból.
A kapott adatok elemzése lehetővé teszi az adott tanuló és az osztály egésze által meghatározott tulajdonságok elrendezésének okainak megállapítását és elemzését, az ezzel kapcsolatos különbségek megállapítását, valamint a jellemző és nem jellemző tulajdonságok értékelésének összehasonlítását. a polgári érettség.
6. számú melléklet
„Patriot” kérdőív
Ezt a kérdőívet a 8-11. évfolyamos iskolásokkal való munka során ajánljuk a polgár-patrióta személyes tulajdonságainak fejlettségi szintjének meghatározására. A kapott eredmények alapján lehet igazítani az osztály nevelő-oktató munkájának rendszerét.
Ezt a kérdőívet az osztályfőnök töltheti ki.
Az eredmények feldolgozása és értelmezése történik csak a szociálpszichológiai szolgálat.(tanár - pszichológus, szociálpedagógus) módszer szerint
kontextuselemzés (a válaszok előfordulási gyakorisága alapján). Mennyiségi mutató
lehetővé teszi a százalék kiszámítását.
^ A felmérés célja :
meghatározza a tanuló orientációjának tartalmi oldalát, a környező társadalomhoz való viszonyának alapját;
meghatározza a hazaszeretet kérdéseinek relevanciáját a tanulók értékorientációs rendszerében;
határozza meg a „hazafi” fogalmába foglalt személyes tulajdonságok fokozatosságát
A kérdőív 8 fő blokkból áll, ítéletekkel, kérdésekkel és befejezetlen mondatokkal. Minden ítéletre vagy kérdésre több alternatív válasz is kínálkozik.
F.I. ______nem kötelező____________ Osztály _________kötelező
A következő feladatokat kell elvégeznie. Kérjük, válaszoljon a kérdésekre és töltse ki
1 .Hazafinak tartod magad?
Igen 3. Részben
Nem 4. Nem tudom
1. Iskola 4. Média
2. Szülők 5. Hatóságok
3. Emberek körülötted, barátok 6. Egyéb ____________________________________
3 . Milyen jelekkel vagy kijelentésekkel határozza meg önmaga számára a „hazafiság” fogalmát?
1. Nemzeti önismeret, a hazához és néphez tartozás büszkesége.
2. Engedetlenség más nemzetek és népek képviselőivel szemben.
3. Együttműködési hajlandóság más nemzetek képviselőivel szülőföldjük érdekében.
4. Az anyaország önzetlen szeretete és szolgálata.
5. Haza, falu, ország szeretete, a nemzeti kultúra és hagyományok iránti hűség.
6. Az a vágy, hogy az anyaország jólétéért dolgozz, hogy az az állapot, amelyben Ön
7. A hazaszeretet ma nem releváns, nem modern, nem a mai és a fiatalok számára
8. A hazaszeretet csak egy romantikus kép, egy irodalmi találmány.
9. Egyéb ____________________________________________________________________________________.
4 . Ha nem tudtad meghatározni magadnak a „hazafiság” fogalmát, mi az oka a félreértésednek?
1. Nincs vágy 2. Nincs lehetőség 3. Nem hiszem, hogy releváns
5 . Határozza meg Ön is azokat a tulajdonságokat és értékeket, amelyekkel egy hazafinak rendelkeznie kell. (szükséges
1) aktív élethelyzet _____ 11) boldog családi élet ___
2) egészség (fizikai és mentális) _____ 12) kreativitás (kreativitás lehetősége) ___
3) érdekes munka _____ 13) jó modor (jó modor) ___
4) a természet és a művészet szépsége _____ 14) őszinteség (őszinteség, őszinteség) ___
5) szerelem (lelki és fizikai) _____ 15) hatékonyság az üzleti életben ___
6) anyagi támogatás az élethez _____ 16) érzékenység (gondoskodás) ___
7) jó és hűséges barátok _____ 17) tolerancia (mások nézetei iránt, megbocsátás képessége) _
8) nyilvános elismerés _____ 18) önuralom (visszatartás, önfegyelem) ___
9) tudás (műveltség, szemlélet) _____ 19) felelősség (kötelességtudat, tartsd meg a szavad) ___
10) szórakozás _____ 20) racionalizmus (az értelmes és logikus gondolkodás képessége) ___
6 . Észreveszed, hogy a barátaid mit értékelnek a legjobban?
1) az igaz barátság értékelésének képessége 8) a bátorság
2) hajlandóság segíteni egymásnak a nehéz időkben 9) elszántság
3) kölcsönös megértés 10) érdeklődés, irodalom, zene ismerete
4) őszinteség, tisztesség, tisztesség 11) érdeklődés a politika iránt
5) jó megjelenés 12) jó dolgok, CD-k stb.
6) jó modor 13) pénz, zsebpénz elérhetősége
7) divatos öltözködési képesség 14) képességek
7 .A javasolt lehetőségek közül válassza ki azokat, amelyek a legjobban fejezik ki álláspontját
Látomás:
Szeretem, ha mások értékelnek engem
Örömet érzek a jól végzett munkának
Szeretek jól érezni magam a barátokkal
1) Ha hazám jövőjére gondolok, akkor... __________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2) Hazád méltó polgárának lenni azt jelenti, hogy... __________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3) Hazáját nemcsak fegyverrel a kezében védheti, hanem... _____________________________________________________________________________________________________
7. számú melléklet
A katonai szolgálattal kapcsolatos attitűdöket meghatározó kérdőív 10-11 évfolyamos fiúk
1. Állampolgári kötelességnek tartja a katonai szolgálatot? A. igen b. nincs be. Nehezen tudok válaszolni
2. Szerinted a srácoknak katonai szolgálatra van szükségük? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
3. Ön személyesen szükségesnek tartja az orosz katonai erőkhöz való csatlakozást? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
4. Pozitívnak nevezhető a modern hadsereg hozzáállása? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
5. Érdekelnek a katonai felszerelések? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
6. Szeretnél katonai szakterületet? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
7. Fizikailag felkészíti magát a katonai szolgálatra? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
8. Ön szerint a fegyelem a katonai szolgálat legfontosabb feltétele? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
9. Készen áll-e katonai szolgálatot teljesíteni távol otthonától A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
10. Igazolja azokat a katonákat, akik megszöktek az egységeiktől, amikor forró pontokra küldték őket? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
11. Bevallja-e, hogy szolgálata során ködösítéstől szenvedhet? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
12. Ön szerint a katonai szolgálat lehetetlen veszély és kockázat nélkül? A. igen b. Nem. B. Nehezen tudok válaszolni
13. Sorolja fel, milyen katonai intézményeket ismer?
14. Tudja, hogy nagyapja és édesapja mely csapatokban szolgált?
15. Hangsúlyozza a legfontosabb képességeket, amelyekkel a Haza védelmezőjének rendelkeznie kell?
A. harci kiképzés (védelem, fegyelem) B. fizikai edzés (erő, mozgékonyság) C. Képzettség (elme, találékonyság) D. Orvostudomány (egészségügy) D. személyes tulajdonságok (bátorság, bátorság)
8. számú melléklet
Teszt „Mennyire vagy toleráns?” (O. I. Tushkanova)
^
1.
Úgy gondolja, hogy van egy érdekes ötlete, de nem támogatták. ideges vagy?
a) igen; b) nem.
2.
Barátokkal találkozik, és valaki azt javasolja, hogy indítson egy játékot. mit szeretnél?
a) hogy csak azok vegyenek részt, akik jól játszanak;
b) hogy a szabályokat nem ismerők is játszhassanak.
^
3.
Nyugodtan fogadod a számodra kellemetlen híreket?
a) igen; b) nem.
4
. Zavarnak téged azok az emberek, akik részegen jelennek meg nyilvános helyeken?
a) ha nem lépik túl az elfogadható határokat, egyáltalán nem érdekel;
b) Mindig nem szeretem azokat, akik nem tudnak uralkodni magán.
^
5
. Könnyen találsz kapcsolatot másokkal?
a) ezt nehéz lenne megtennem;
b) Nem figyelek ilyesmire.
6.
Hogyan reagálsz egy viccre, aminek a feneke vagy?
a) Nem szeretem sem magukat a vicceket, sem a vicceket;
b) még ha kellemetlen is számomra a vicc, ugyanúgy válaszolok.
^
7
. Egyetért-e azzal a véleménnyel, hogy sokan „rossz helyen ülnek” és „csinálják a maguk dolgát”?
a) igen; b) nem.
8
. Behozol egy barátot (barátnőt) a társaságba, aki mindenki figyelmének tárgyává válik. Hogyan reagál erre?
a) őszintén szólva kellemetlen számomra, hogy így elterelődik rólam a figyelem;
b) Csak örülök neki (neki).
9
. Látogatás közben találkozik egy idős férfival, aki kritizálja a modern fiatal generációt, és magasztalja a régi időket. Hogyan reagálsz?
a) korai távozás elfogadható ürüggyel;
b) vitába keveredni.
Most számoljuk a pontokat. A válaszokhoz írjon két pontot: 16, 26, 36,4a, 56, 66, 76, 86, 9a. Foglalja össze az eredményt
^ 0-tól 4 pontig. Ön hajthatatlan és makacs. Úgy tűnik, hogy bármi áron megpróbálod ráerőltetni a véleményedet másokra. Gyakran emelje fel a hangját. Jelleméből adódóan nehéz normális kapcsolatot fenntartani olyan emberekkel, akik másképp gondolkodnak, mint te, és nem értenek egyet azzal, amit mondasz és gondolsz.
6-12 pont. Képes vagy szilárdan kiállni a hited mögé. Természetesen párbeszédet folytathat, és szükség esetén meggondolhatja magát. Néha képesek túlzott keménységre és tiszteletlenségre a beszélgetőpartnerrel szemben. És ilyenkor tényleg nyerhetsz egy vitát egy gyenge jellemű emberrel. De vajon megéri-e „torkon ragadni”, amikor méltóbban nyerhetsz?
14-18 pont. Meggyőződéseid szilárdsága jól párosul elméd nagy finomságával és rugalmasságával. Bármilyen ötletet elfogadhatsz, megértéssel kezelhetsz egy meglehetősen paradox, első pillantásra cselekményt, még ha nem is helyeselsz. Ön meglehetősen kritikus a saját véleményével szemben, és képes a beszélgetőpartnerével szembeni tisztelettel és tapintattal elhagyni azokat a nézeteket, amelyek, mint kiderült, tévesek voltak.
9. számú melléklet
Indikatív minimális diagnosztikai tanulmányi program
a kisiskolások jó modorának megnyilvánulásának szintjei
| ^ Alapvető kapcsolatok. Az oktatás mutatói. | A kialakuló minőségek jelei és szintjei (3-tól 0-ig) |
| ^ A társadalomhoz való hozzáállás | Hazaszeretet |
| 1. Az őshonos természethez való viszonyulás | 3 – szereti és védi a természetet, óvatosságra buzdít másokat 2 – szereti és védi a természetet 1 – pedagógus irányításával természetvédelmi tevékenységben vesz részt 0 – nem értékeli és nem védi a természetet |
| 2. Büszkeség az országodra | 3 – érdeklődik a Haza történelmi múltja iránt, mesél róla másoknak 2 - érdeklődik a történelmi múlt iránt 1 – felnőttek biztatására ismerkedik a történelmi múlttal 0 – nem érdekli a történelmi múlt |
| 3 Csináld magad szolgálat | 3- megkeresi a kis Haza hasznát szolgáló dolgokat és megszervezi azokat 2 - talál tennivalót a kis Haza érdekében 1 – pedagógusok szervezésével és támogatásával részt vesz a kis Haza érdekében végzett ügyekben 0 – nem vesz részt a kis Haza érdekében folytatott ügyekben |
| 4. Gondoskodni az iskoláról | 3 – részt vesz az órai tevékenységekben, és ebbe másokat is bevon 2 – büszke az iskolájára, részt vesz az órai foglalkozásokon 1 – felszólításra részt vesz az osztály ügyeiben 0- nem vesz részt az órai foglalkozásokon, nem érzi magát büszkének az iskolájára |
| ^ A fizikai munkához való hozzáállás | Kemény munka |
| 1 Kezdeményezés és kreativitás a munkában | 3- hasznos elfoglaltságot talál az osztályteremben, az iskolában és társakat szervez alkotó munkára 2 – hasznos dolgokat talál az órán. Az iskola érdeklődéssel adja elő őket 1 – részt vesz az osztályban, iskolában, mások által szervezett hasznos tevékenységekben 0 – nem vesz részt hasznos tevékenységekben, nem mutat pozitív kezdeményezőkészséget vagy kreativitást |
| 6. Önállóság a munkában | 3 – jól működik a vének felügyelete nélkül, és erre bátorítja társait is 2 – jól dolgozik, de közömbös mások munkája iránt 1 – ellenőrzés alatt működik 0 – nem vesz részt munkaügyekben |
| 7. Óvatos hozzáállás a munka eredményeihez | 3 – védi a személyes és köztulajdont, másokat is erre ösztönöz 2 - védi a személyes és a köztulajdont 1 – ellenőrzést igényel a személyes és közvagyonnal kapcsolatban 0 – nem takarékos, megengedi a személyes és köztulajdonban történt kárt |
| 8. A munka fontosságának tudatosítása | 3 – felismeri a munka fontosságát, saját erejéhez mérten munkát talál és segíti társait 2 – felismeri a munka fontosságát, saját képességeinek megfelelő munkát talál 1 – nincs világos elképzelése a munka jelentőségéről, amikor saját képességein belül végez munkát, útmutatásra van szüksége 0 – nem veszi észre a munka fontosságát, nem tudja, hogyan, és nem szeret dolgozni |
| ^ Hozzáállás az emberekhez | Kedvesség és válaszkészség |
| 9. Tiszteletteljes hozzáállás az idősekhez. | 3 – tiszteli az időseket, nem tűri a velük szembeni tiszteletlen magatartást a társaitól 2 – tiszteli az idősebbeket 1 – nem mindig tiszteli az időseket, útmutatásra van szüksége 0 – nem tiszteli az idősebbeket, durva |
| 10. Barátságos hozzáállás a társakhoz | 3 – érzékeny a barátokkal és a családdal, barátságos a társaival, elítéli a durvaságot. 2 – érzékeny barátokra, rokonokra és társaikra. 1 – barátságosságot mutat, bátorításra van szüksége az elvtársaktól és a vénektől 0 – nem reagál, néha kegyetlen. |
| 11 Irgalmasság | 3 – együttérzi és segíti a gyengéket, betegeket, tehetetleneket, és másokat is erre ösztönöz 2 – együtt érez és segít a gyengéken és betegeken 1 – segít a gyengéken és a betegeken, ha irányítják 0 – nem reagál, néha kegyetlen |
| 12 Őszinteség a barátokkal és a felnőttekkel való kapcsolatokban | 3 – őszinte az elvtársakkal és a felnőttekkel való kapcsolatokban, nem tolerálja mások hazugságát és megtévesztését 2 - - őszinte az elvtársakkal és a felnőttekkel való kapcsolatokban, 1 – nem mindig őszinte 0 – nem őszinte |
| ^ Hozzáállás önmagadhoz | Önfegyelem |
| 13. Fejlett jóakarat | 3 – jóakaratról tesz tanúbizonyságot és törekszik annak fejlesztésére, támogatja a jóakarat kifejezését a társak részéről 2 - jó akaratot mutat, és törekszik annak fejlesztésére 1 – fejleszti az akaratot a felnőttek által szervezett helyzetekben, gyakran mások akaratának engedve 0 – nincs akaratereje, és nem törekszik annak fejlesztésére |
| 14. Önbecsülés, magatartási szabályok betartása | 3 – önként betartja a viselkedési szabályokat, és ezt másoktól is megköveteli 2 - önként betartja a viselkedési szabályokat, nem törődik másokkal 1 – megfelel a normáknak és szabályoknak külső irányítás esetén 0 - nem felel meg a normáknak és szabályoknak |
| 15. Eredetiség és pontosság | 3 – bármilyen feladatot időben és minőségileg elvégz, ezt megköveteli másoktól 2 - minden feladatot időben és hatékonyan végez el 1 – kontrollra van szüksége a dolgok és feladatok elvégzésekor 0 – nem fejezi be a megkezdett feladatokat |
| 16. Igényes önmagaddal szemben | 3 – igényes önmagára és társaira, jó tettekben és tettekben igyekszik bizonyítani 2 - – igényes önmagára, és igyekszik jó cselekedetekben és tettekben bizonyítani 1 – nem mindig igényes önmagával szemben, nem igyekszik jó cselekedetekben és tettekben bizonyítani 0 – nem igényes önmagával szemben, negatív cselekedetekben nyilvánul meg. |
10. számú melléklet
^ OSZTÁLYTÉMÁK ÉS RENDEZVÉNYEK 1-11. OSZTÁLYOS TANULÓKNAK
(Az osztályfőnökök segítségére)
1. évfolyam 2. évfolyam
1. „A vezeték- és nevem története” 1. „Utcám története”
2. „Oroszország címere, zászlója, himnusza” 2. „Családi örökségem
3. „Itt van, micsoda nagy szülőföld!” 3. „Hazánk dicsőséges fiai
4. „Orosz vagyok”
3. évfolyam 4. évfolyam
1. „Falum története” 1. Őseim munkában és harcban
2. „Az én genealógiám” 2. Oroszország népeinek szokásai és hagyományai
3. Az orosz nép szokásai és hagyományai" 3. Fegyelem és felelősség
4. „A jól nevelt gyermekek magatartási szabályai” 4. Védd a természetet - védd
Haza.
5. évfolyam 6. évfolyam
1. „Mit jelent szeretni a szülőföldjét?” 1 „A szülőföld védelme megtisztelő kötelesség”
2. „Oroszország szellemi öröksége” 2. „Atya, haza, haza”
3. „Az én Odessza régióm” 3. „Oroszország irodalmi öröksége”
4. „Jogaink és kötelességeink” 4. „Az orosz nép ünnepei”
7. évfolyam 8. évfolyam
1. „Mit jelent felelősnek lenni?” 1. „Állj ki a jogaidért,
nem feledkezve meg mások jogairól"
2. „Oroszország népeinek ünnepei” 2. „Oroszország állampolgára vagyok?”
3. „Városunk Omszk” 3. „Mit tudunk az ott élő népekről
A mi falunk és régiónk?
4. „A Nagy Honvédő Háború 4. „Oroszok külföldön”
Odessza földje" Odessza hősei.
9. évfolyam 10. évfolyam
1. „Felelősség, kötelesség, eskü” 1. „Hívható-e állampolgár?
Oroszország?
2. „Szülőföldem hazafia vagyok?” 2. „Orosz tudósok eredményei és
feltalálók"
3. „Őseink úttörők 3. „Csodálatos honfitársaim Szibériában”
4. „A hazát védő gyerekek” 4. „Emlékezetes helyek Omszk városában”
5. „Családi ünnepek és hagyományok”
11. évfolyam
1. „Kivé leszek, ki legyek, hogy szolgáljam Szülőföldemet?”
2. „Miért szeretem Oroszországot?”
3. „Az emberek és én egy család vagyunk”
4. „Hogyan segíthetek azoknak, akiknek szükségük van a segítségemre?”
Szeminárium
„A szisztematikus-aktivitási megközelítés alkalmazása a tanulók hazafias nevelésére irányuló pedagógiai munkában a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány keretein belül”
20.10.15
A felmérés eredményei.
(L. M. Lapshina, az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának 24. számú szövetségi állami oktatási intézmény középiskolájának vezető tanácsadója vezeti)
A 6. és 9. osztályos tanulók megkapták a „Patriot” kérdőívet, melyben 52 fő vett részt.
A felmérés célja:
- a személyiség orientációjának tartalmi oldalának meghatározása, a tanulók környező társadalomhoz való hozzáállásának alapja;
- a hazaszeretet kérdéseinek relevanciájának meghatározása az iskolások értékorientációjának rendszerében;
- a „hazafi” fogalmába foglalt személyes tulajdonságok fokozatosságának meghatározása.
1 . Az első kérdésre: „Mit értesz a „hazafiság” szó alatt? A legtöbb diák azt válaszolta: szeretet a szülőföld iránt. Néhányan azt válaszolták, hogy ez a hűség, a haza iránti odaadás, az ország törvényeinek betartása és történelmének ismerete.
2 . A srácok a következő tulajdonságokat választották a hazafiban: bátorság, bátorság, határozottság, kedvesség, erő, őszinteség, okos, tisztességes és felelősségteljes.
3. A válaszadók 95%-a hazafinak tartja magát.
4 . A negyedik kérdést elemezve: „Szerinted kik befolyásolták hazafias tulajdonságaid kialakulását?” - 34 az emberek azt válaszolták, hogy igen szülők, és 26 fő - iskola , 14 fő - környező emberek.
5 . A megkérdezett iskolások 93%-a ismeri népének szokásait, hagyományait.
6 . Iskolánk különböző hazafias rendezvényeknek ad otthont, a gyerekek a felmérés során az alábbi rendezvényeket választották, amelyeken szívesen részt vennének. Az első helyen a katonai sportjátékok (29 fő) és a veteránokkal való találkozók (29 fő), a második helyen a fesztiválok és versenyek állnak (11 fő).
7 . Arra a kérdésre – „hogyan érti a „kis anyaország” kifejezést – a megkérdezett hallgatók mindössze 50%-a adta meg azt a választ, ahol az illető született.
8 . Valószínűleg minden felnőtt ismeri városunk történelmét. A gyerekeknél kicsit más a helyzet ebben a kérdésben - 38 diák tudja, mikor alakult településünk, 13 diák pedig nem.
9. Örömteli, hogy a gyerekek 98%-a magabiztosan válaszolta, hogy szereti városát.
10 . Ugyanilyen örömmel jelezték a gyerekek kedvenc helyeiket a faluban: 37 fő - grófi park, stadion - 3 fő, sporttelep - 3 fő, zeneiskola - 1 fő, az egész város - 1 fő, iskola - 1 fő.
11 . A tanulók 100%-a tudja az utca nevét, ahol lakik, és 70%-a tudja, hogy kiről nevezték el.
12 . Mit kell tenni városunk jobbá tétele érdekében? Jó modorú diákjaink erre a kérdésre válaszolva többnyire azt válaszolták: ne szemetelj. A következő kívánságok is elhangzottak: ültessünk fákat, bővítsük a város területét, nyissunk új részlegeket gyerekeknek és felnőtteknek, építsenek iskolát, javítsanak meg mindent, tiszteljük a városban élőket és egyszerűen szeressük a városunkat.
Ezek a felmérés eredményei. Az óráiban felmérést végezhet (üres kérdőíveket oszthat szét az 5-11. osztályos osztályfőnökök között).
Ezt a kérdőívet az iskolásokkal végzett munkában használták a hazafias polgárok személyes tulajdonságainak fejlettségi szintjének meghatározására. A kapott eredmények alapján minden osztályfőnök és tanári kar összességében módosítani tudja a fiatalabb generációval folytatott nevelő-oktató munka rendszerét.
WIKIPÉDIA
Hazaszeretet (görögül πατριώτης - honfitárs, πατρίς - haza) - erkölcsi és politikai elv, társadalmi érzés, amelynek tartalma a haza iránti szeretet és az a hajlandóság, hogy a magánérdekeket alárendeljék annak érdekeinek. A hazaszeretet feltételezi az anyaország vívmányaira és kultúrájára való büszkeséget, a vágyat, hogy megőrizze karakterét és kulturális sajátosságait, valamint az önazonosítást (az országhoz tartozás és állampolgárság, nyelv, hagyományok különleges érzelmi élménye) a nép más tagjaival. , a Szülőföld és a nép érdekeinek védelmének vágya.
PATRIOTIZMUS – odaadás és szeretet a haza, a nép iránt.
„Patriot” kérdőív diákoknak
- Mit értesz a „hazafiság” szó alatt?
- Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy hazafinak?
- Hazafinak tartod magad?
- Szerinted kik befolyásolták hazafias tulajdonságaid kialakulását?
- szülők, iskola, mások(a megfelelő aláhúzással)
- Ismered néped hagyományait és szokásait?
A) igen
B) nem
B) Egyáltalán nem tudom
G) Nehezen tudok válaszolni
- Otthon ünnepli a családi ünnepeket és énekel népdalokat?
A) Igen, énekelnek
B) ne énekelj
- Milyen rendezvényeken szeretnél még részt venni?
A) hazafias klubok és központok;
B) hazafias jellegű fesztiválok és versenyek;
IN) katonai sportjátékok;
G) hazafias kiállítások;
D) találkozók veteránokkal
- Részt vett-e ilyen rendezvényeken, és ha igen, melyeken?
- Hogyan érti a „kis anyaország” kifejezést?
- Tudod, hogy mikor alakult a város (falu), amelyben élsz?
A) igen
B) nem
- Szereti a városát (városát)?
A) igen
B) nem
B) Nem tudom
- Mi az utca neve, ahol laksz?
- Kiről kapta a nevét?
- Van kedvenc helyed városunkban (városunkban)? Melyik?
- Mit kell tenni a város (falu) érdekében, hogy jobb legyen?
A hazaszeretet és hogyan értem
Cél: határozza meg a szinteta hazaszeretet fogalmának megértése és a tanulók hozzáállása.
A kísérlet menete: A tanulókat megkérjük, hogy írjanak esszét a témában – A hazaszeretet és hogyan értem.
A kapott adatok feldolgozása
A tanulók írásbeli válaszait a hazaszeretet alábbi aspektusairól elemezzük:
1) a szülőföld szeretete,
2) a társadalom nehézségeinek, hiányosságainak tudatosítása,
3) elhivatottság,
4) a hazaszeretet, mint a munka és a katonai bravúrok forrása,
5) a nemzeti büszkeség érzése,
6) a nacionalizmus és a kozmopolitizmus hiánya,
7) a hazaszeretet nemzetközi jellege.
A felsorolt hét mutató mindegyike 1, 2, 3 vagy 4 pontra értékelhető a következő skála szerint:
1 pont – alacsony szint: a tanuló nem érti a hazaszeretet legfontosabb aspektusainak lényegét, vagy negatív hozzáállása a belőlük fakadó felelősségekhez;
2 pont – átlagos szint: a releváns jellemzők lényegének sekélyes, részleges megértése, instabil (néha pozitív, esetenként közömbös, passzív) hozzáállás a belőlük következő felelősségekhez;
3 pont – helyes megértés a hazaszeretet lényege, a megfelelő felelősségekhez való hozzáállás, bár aktív, de instabil;
4 pont – magas szint: a tanuló a hazaszeretet egyes aspektusai vezető jeleinek lényegének teljes megértését, a belőlük fakadó felelősségekhez való pozitív személyes hozzáállást, a való életben való cselekvés képességét és szokását a tanult követelményeknek megfelelően.
„Az én hazám Donbass”
(D.V. Grigorjev kérdőíve alapján)
A hazafias polgár személyes tulajdonságainak kialakítása
Útmutató a megvalósításhoz.
A kérdőív nyolc fő blokkból áll, ítéletekkel, kérdésekkel és befejezetlen mondatokkal. Minden ítéletre vagy kérdésre több alternatív válasz is kínálkozik.
A kapott eredmények alapján kiigazításra kerülhet a fiatalabb generációval folytatott nevelő-oktató munka rendszere. Ezt a kérdőívet tanár vagy oktató is kitöltheti. A feldolgozást és értelmezést kizárólag az iskola szociálpszichológiai szolgálata (gyakorlati pszichológus) végzi. Az eredmények feldolgozása és értelmezése tartalomelemzési módszerrel történik (a válaszok előfordulási gyakorisága alapján). A mennyiségi mutató lehetővé teszi a százalékok kiszámítását. Az ajánlott végrehajtási idő 20 perc.
A felmérés céljai :
meghatározza a személyiség orientációjának tartalmi oldalát, a középiskolás diák környező társadalomhoz való hozzáállásának alapját;
meghatározza a hazaszeretet kérdéseinek relevanciáját a középiskolások értékorientációs rendszerében;
határozza meg a „hazafi” fogalmába foglalt személyes tulajdonságok fokozatosságát.
Teljes név _____________________ Kor ________ Nem ________
Most végre kell hajtania a következő feladatokat. Kérjük, válaszoljon vagy értékelje az alábbi kérdéseket és feladatokat.
I. Hazafinak tartja magát?
1. Igen;
2. Nem;
3. Részben;
4. Nem tudom.
II. Ön szerint ki volt a legnagyobb hatással hazafias érzelmei kialakulására?
1. Iskola;
2. Szülők;
3. Emberek körülötted, barátok;
4. Média;
5. Hatóságok;
6. Egyéb _____________.
III. Hogyan definiálja saját maga számára a „hazafi” fogalmát? _____________
IV. V. Milyen jelekkel vagy kijelentésekkel határozza meg önmaga számára a „hazafiság” fogalmát?
1. Nemzeti identitás, a nemzethez, néphez tartozás büszkesége;
2. hajthatatlanság más nemzetek és népek képviselőivel szemben;
3. Internacionalizmus, készség más nemzetek és népek képviselőivel való együttműködésre Szülőföldjük – Oroszország – érdekében;
4. Az anyaország önzetlen szeretete és szolgálata, áldozatkészség annak javáért vagy üdvösségéért;
5. Az otthon, a város, az ország szeretete, a nemzeti kultúra, a hagyományok, az életmód iránti hűség;
6. Az a vágy, hogy az anyaország jólétéért dolgozz, hogy az állam, amelyben élsz, legyen a legtekintélyesebb, leghatalmasabb és legtiszteltebb a világon;
7. A hazaszeretet ma nem releváns, nem modern, nem a mai fiatalok számára;
8. A hazaszeretet csak romantikus kép, irodalmi találmány;
9. Egyéb __________________.
IV. B. Ha maga nem tudta meghatározni a „hazafiság” fogalmát, mi az oka félreértésének?
1. Nincs vágy;
2. Nincs lehetőség;
3. Szerintem ez nem releváns.
V. Íme egy lista a személy egyéni pszichológiai jellemzőiről és életértékeiről.
1. Határozza meg saját maga, hogy milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy hazafinak (szükség szerint húzza alá).
2. Határozza meg egy 10-es skálán, hogy ezek a tulajdonságok és értékek mennyire fejlettek benned.
– aktív aktív élet __________
– életbölcsesség __________
– egészség (fizikai és lelki) __________
– érdekes munka __________
– a természet és a művészet szépsége __________
– szerelem (lelki és fizikai) __________
– anyagi támogatás az élethez __________
– jó és hűséges barátaid vannak __________
– nyilvános elismerés __________
– megismerés (oktatás, kilátások) __________
– produktív élet __________
– fejlődés (állandó lelki és testi fejlődés) ________
– szórakozás __________
– szabadság (függetlenség, függetlenség az ítéletekben és cselekvésekben) ___
– boldog családi élet __________
– mások boldogsága (más emberek, az egész nép jóléte, fejlődése és javulása,
az emberiség egésze) __________
– kreativitás (lehetőség kreatív tevékenységre) ________
– önbizalom (belső harmónia, mentesülés a belső ellentmondásoktól)
__________
– tisztaság (tisztaság) __________
– jó modor (jó modor) __________
– magas követelmények (magas életkövetelmények és magas törekvések) ___
– vidámság __________
– szorgalom __________
– függetlenség __________
– intolerancia önmaga és mások hiányosságaival szemben __________
– oktatás __________
– felelősség (kötelességtudat, szó betartásának képessége) _____
– racionalizmus (az értelmes és logikus gondolkodás képessége, hogy átgondolt, racionális
határozatok) __________
– önuralom (visszatartás, önfegyelem) __________
– bátorság, hogy megvédd a véleményedet, a nézeteidet ______
– erős akarat (az önmagunkhoz való ragaszkodás képessége, hogy ne adjuk fel a nehézségekkel szemben) ___
– tolerancia (mások nézeteivel és véleményével szemben, a hibáik és téveszméik megbocsátásának képessége)
__________
– a nézetek szélessége (az a képesség, hogy megértsük valaki más nézőpontját, tiszteletben tartsuk más ízléseket, szokásokat,
szokások) __________
– őszinteség (őszinteség, őszinteség) __________
– hatékonyság az üzleti életben (kemény munka, termelékenység a munkahelyen) __________
– érzékenység (gondoskodás) __________.
VI. Kérem, vegye figyelembe, mi az, amit a legtöbbre értékelnek a cégében, csapatában, baráti körében?
1. Az igaz barátság értékelésének képessége;
2. Hajlandóság segíteni egy barátnak a nehéz időkben;
3. Kölcsönös megértés;
4. Őszinteség, tisztesség, tisztesség;
5. Kellemes megjelenés;
6. Jó modor;
7. Képes a divatos öltözködésre;
8. Akaraterő;
9. Bátorság;
10. Határozottság;
11. Érdeklődés, irodalmi, művészeti, zenei ismeretek;
12. A politika iránti érdeklődés;
13. Márkás cikkek, lemezek stb. elérhetősége;
14. Pénz rendelkezésre állása minden kiadásra;
15. Képességek.
VII. A javasolt válaszlehetőségek közül válassza ki az Ön álláspontját legjobban kifejezőt:
1. Szeretem, ha mások értékelnek engem.
2. Elégedettséget érzek a jól végzett munkával.
3. Szeretek jól érezni magam a barátaimmal.
VIII. Fejezd be a mondatokat!
1. Mindannyian úgy gondoljuk...
2. Mindannyiunknak van...
3. Mindannyian készen állunk...
4. A hősök hőstettei elgondolkodtattak...
5. Nemcsak géppuskával a kezedben tudod megvédeni a hazát, hanem...
6. Ha hazám jövőjére gondolok, akkor...
7. Hazád méltó polgárának lenni azt jelenti, hogy...
Ennek az anyagnak az elemzése jó téma lehet az órán.
Összefoglalva, a bemutatott kérdőív második részének a legnagyobb jelentőségét jegyezhetjük meg, hiszen ez lehetővé teszi, hogy a tanulók számára személyes fejlődés szempontjából jelentős kérdéseket tegyünk fel, párbeszédes környezetet teremtsünk, megértsük a tanulók mély és felszínes, színlelt gondolatait, jövőjét. a donyecki régió teljes jogú polgárai, és felvázolnak egy programot a hazafias érzelmek fejlesztésére.
A 9-11. osztályos tanulók jó modorának felmérése
Kérdőív
Indikátor
Ítélet
Pont
Önképzés
1. Igyekszem vigyázni a külsőmre.
2. Uralkodom magam, a viselkedésem, az érzelmeim.
3. Igyekszem toleráns lenni mások nézeteivel, véleményével szemben.
4. Tudom, hogyan kell beosztani az időmet: filmeket, tévéműsorokat nézek, és olyan beszélgetésekben veszek részt, amelyek elgondolkodtatnak az élet értelmén.
Az egészséghez való hozzáállás
5. Betartom a személyi higiéniai szabályokat.
6. Megpróbálok felhagyni a rossz szokásokkal.
7. Igyekszem az egészségem javítása érdekében sportolni (szekciók, csoportok, önképzés stb.).
8. Igyekszem egészségesen és rendszeresen étkezni.
9. Betartom a napi rutint
Hazaszeretet
10. Tisztelem az állami jelképeket.
11. Gondoskodom népem hagyományairól, történelméről.
12. Szükségesnek érzem a Hazát és a népet szolgálni.
13. Megértem állampolgári jogaimat és kötelezettségeimet.
14. Toleráns vagyok más nemzetiségűekkel szemben
A művészethez való hozzáállás
15. Szabadidőmben igyekszem kulturális központokat (színházak, múzeumok, kiállítások, könyvtárak stb.) látogatni.
16. Tudom, hogyan kell megtalálni a szépséget az életben.
17. Az orosz és a külföldi irodalom klasszikusainak műveit olvasom (az iskolai tananyagon kívül).
18. Érdekelnek a kulturális életben zajló események.
19. Művészeti vagy alkalmazott kreativitással foglalkozom
A természethez való hozzáállás
20. Óvatosan bánok a növényvilággal.
21. Óvatosan bánok az állatvilággal.
22. Igyekszem megőrizni a természetet.
23. Segítem a természetet (faültetés, állatok gondozása stb.).
24. Bevonom (család, barátok stb.) a természetvédelembe.
Alkalmazkodóképesség
25. Meghallgatom a vének véleményét.
26. Arra törekszem, amit a legtöbb barátom dönt.
27. Igyekszem úgy cselekedni, hogy a tetteimet mások is felismerjék.
28. Kívánatos, hogy körülöttem mindenki jól bánjon velem.
29. Igyekszem nem veszekedni a barátokkal
Autonómia
30. Úgy gondolom, hogy mindig különböznie kell másoktól valamilyen módon.
31. Bármilyen ügyben a többiek előtt akarok járni.
32. Barátokkal való kommunikáció során megvédem a véleményemet.
33. Ha nem szeretem az embereket, nem kommunikálok velük.
34. Megpróbálom bebizonyítani, hogy igazam van, még akkor is, ha mások nem értenek egyet a véleményemmel.
Társadalmi tevékenység
35. Bármit is vállalok, sikert érek el.
36. Makacs leszek, ha biztos vagyok benne, hogy igazam van.
37. Ha van valami a fejemben, mindenképpen megcsinálom.
38. Mindig a győzelemre és a győzelemre törekszem.
39. Ha elvállalok egy feladatot, azt biztosan végignézem a végéig.
Erkölcsi
40. Tudom, hogyan kell megbocsátani az embereknek.
41. Hiszem, hogy jót tenni az emberekkel a legfontosabb dolog az életben.
42. Szeretek másokon segíteni.
43. Úgy élem meg mások bajait, mintha a sajátom lennének.
44. Igyekszem megvédeni azokat, akik megsértődnek
Társadalmi tolerancia
45. Úgy gondolom, hogy a médiában bármilyen vélemény képviselhető.
46. A koldusok és csavargók nem okolhatók a problémáikért.
47. A menekülteket mindenki másnál jobban kell segíteni, bár a helyi problémák sem kevésbé.
1. Az egyes mutatócsoportok átlagos pontszámát úgy kapjuk meg, hogy a csoport összes pontszámát összeadjuk, és ezt az összeget elosztjuk öttel.
2. Számítsa ki az osztály és az egyes mutatócsoportok átlagpontszámát, és kösse össze a válaszadók számával!
3. A kapott adatok alapján készítsen diagramot az oktatás minőségének felmérésére!
4. Az oktatás minőségi szintje a következő skálán határozható meg: 0-2 - alacsony szint; 2-3 - átlagos szint; 3-4 - magas szint.
Középiskolások etikai kultúrájának szintje
(módszer: N. P. Kapustin)
Értékelési lehetőségek
értékelem magam
A tanár értékel engem
Végső osztályzatok
Kíváncsiság:
Érdekel a tanulás
Érdekel a válaszok keresése
tisztázatlan kérdések
Mindig megcsinálom a házi feladatomat
Igyekszem jó jegyeket szerezni
Szorgalom:
Szorgalmas vagyok a tanulmányaimban
figyelmes vagyok
független vagyok
Segítek másoknak az üzleti életben, és magam kérek segítséget
Szeretem az öngondoskodást az iskolában és otthon
A természethez való hozzáállás:
Én vigyázok a földre
Én vigyázok a növényekre
állatokkal foglalkozom
Vigyázok a természetre
Én és az iskola:
A tanulókra vonatkozó szabályokat betartom
Betartom az iskola szabályzatát
Kedves vagyok az emberekkel való kapcsolatomban
Részt veszek az osztály és az iskolai foglalkozásokon
Tisztességes vagyok az emberekkel való kapcsolatomban
Szép dolgok az életemben:
Takaros és rendezett vagyok
Betartom a viselkedési kultúrát
Engem az egészség érdekel
Tudom, hogyan kell helyesen gazdálkodni az idővel
tanulás és kikapcsolódás
Nincsenek rossz szokásaim
Az eredmények értékelése:
5 – mindig Minden minőséghez egy számtani átlagérték jelenik meg.
4 – gyakran Ennek eredményeként minden tanulónak 5 pontja van.
3 – ritkán
2 – soha
1 – Más a helyzetem
Ezután az 5 pontszámot összeadjuk és elosztjuk 5-tel. Az átlagpontszám az iskolai végzettség feltételes meghatározása.
Átlagos pontszám
5 - 4,5 – magas szint (c)
4,4 – 4 – jó szint (x)
3,9 – 2,9 – átlagos szint(ek)
2,8 – 2 – alacsony szint (n)
Ez már a háromszázadik bejegyzésem. Őszintén szólva, amikor elkezdtem blogolni, el sem tudtam képzelni, miről kell majd írnom. Őszintén szólva, nem gondoltam volna, hogy hazaszeretetről fogok írni. Furcsa erről írni. Nehéz azonban távol maradni az országunkban zajló eseményektől, és még inkább az, ha aktív résztvevője lesz ezeknek, mint több millió polgártársunk.
Nos, itt egy újabb megerősítés, hogy égitesteink más valóságban élnek, és talán egy párhuzamos Oroszországban, ahol minden rendben van, mindenki boldog és mindenki „hazafi”.
Lenyűgözött Peszkov nagytiszteletű sajtótitkár szavai: „Nem használnám az „összeomlás” szót. Az árfolyam változik, az árfolyam ingadozó, de ez messze nem összeomlás.” Ezt jelenti az orosz nyelv mesteri ismerete, amikor feketét látsz, de beszélsz, ha nem is fehéret, hát szürkét. Lehet, hogy igaza van, és a kormányunk szavainak hátterében, miszerint fel kell készülnünk a legrosszabbra, ezek még mindig virágok??? Ha megnézzük az euró árfolyamát a dollárral szemben, akkor ott tényleg minden jó, stabilitás ehhez a párhoz és a rubelhez képest. Lehet, hogy Peszkov nem a rubelre gondolt, hanem az euróra vagy a dollárra?
Rubelkörzetben lakom, külföldre nem járok és úgy látszik nem is fogok egyhamar (gazdaságos üzemmódra váltottam), nincs ingyen prémium hivatali autóm sofőrrel és ingyenes szervizzel, Rendes klinikára járok sorokkal, nincs ingyenes szanatóriumi kezelésem, nem járok a Kremlbe, a kormányba vagy az Állami Duma büfébe, kemény munkámmal keresek pénzt.
Az elmúlt napokban sokat bolyongtam Moszkvában és a régióban, teljesen más jövedelmű és céges emberekkel kommunikáltam. Amikor belép egy irodába, csak egy dologról hall beszélgetéseket: az összeomlott rubelről és a további teendőkről. Az emberek ülnek az árfolyamokat tartalmazó weboldalakon és nézik, merre mozog a rubel, vagy inkább mennyit esett megint.
Tehát, kedves Peszkov úr, a mi hétköznapi Oroszországunkban a rubel nagyon erősen összeomlik, és a legtöbb orosz által kapott morzsák vásárlóereje a nullára szokott fordulni. Ha Ön (általános kezelés, személyiséghez kötöttség nélkül) csak egy 200 000-500 000 rubel állami fizetést kap, akkor a rubel zuhanása és az összes szerény bürokratikus szociális csomag ellenére tisztességes élelmet vásárolhat magának, fizethet lakhatást és kommunális költségeket. szolgáltatásokra, parkolásra, fizetős utakra, drágult import gyógyszereket vásárolni, és még marad pénz a pusztuló nyugati utazásokra, hát szerényen, jachtok nélkül. Mit tegyenek azok, akik 10 000-15 000 rubel fizetést vagy nyugdíjat kapnak? és mindenért fizetni kell, az orvosokhoz is? Nincs elég pénz kenyérre és tésztára. A válasz egyszerű – fogadja el a hazaszeretetet, tegye le Ramzan portréját, és csatlakozzon az Egyesült Oroszországhoz.
Erőteljes társadalmi-gazdasági tiltakozás vár ránk, ez már elkezdődött, és vaknak kell lenni, hogy ne vegyük észre, egyelőre foltos, de lesz-e belőle politikai? Valószínűleg az emberek ismét megborulnak, fogukat csikorgatják a konyhában, de nem mennek ki. Ezt a hatóságok is megértik. Az elmúlt években arra tanítottak bennünket, hogy ne védjük meg jogainkat és érdekeinket, megtiltották, hogy az utcán kinyilvánítsuk álláspontunkat. A legújabb történet pedig Ramzan Kadirovval és ezzel az idióta flash mobbal az ő támogatásában az ország erőszakos tömeges hazafiasításának kezdete. Na jó baszk, vele minden tiszta, de itt vannak a többiek??? Tényleg olyan rossz, és nem tudsz meglenni nélkülük? Tegnap azt írtam, hogy mindezek a támogatott mozdulatok a gyengeségét mutatják. Miért kell egy erős embernek ez a sok cirkusz? Hazaszeretetét nem tettekkel és szavakkal kell bizonyítania, hanem tettekkel - a gazdaság felemelésével, csúcstechnológiák fejlesztésével, egyetemek és orvosi központok megnyitásával, adófizetéssel a költségvetésbe és minden optimalizálás nélkül.
Ezért azt javaslom minden tisztviselőnek, beleértve Dmitrij Medvegyev urakat, Ramzan Kadirov urakat és Dmitrij Peszkov urakat, hogy teljesítsék a következő hazafiassági tesztet:
1. Igazi hazafinak érzed magad vagy mi?
2. Hazai autót vezetsz vagy mi?
3. Viselsz háztartási órát vagy ilyesmit?
4. Kizárólag hazai termékeket vásárolsz vagy mi?
5. Kezelnek hazai gyógyszerekkel vagy mi?
6. NE használjon iPhone-t, iPadet vagy ilyesmit?
7. Házi ruhát hordasz vagy mi?
9. Kizárólag orosz üdülőhelyeken nyaral vagy mi?
10. Szerényen élsz, mint minden orosz vagy mi?
11. Megfelel a bevétele a kiadásainak, és mindent befizetett adóként?
12. Hány rászorulónak segítettél?
A hazaszeretet-teszt kérdéssora még bõvíthetõ, de biztos vagyok benne, hogy politikai elitünk három-négy ponton sem megy át a kérdõívbõl. Őszintén szólva mindössze 9 kérdésre válaszoltam igennel. Hazafi vagyok, vagy mi?
Biztos vagyok benne, hogy hazafias tudósaink hamarosan kitalálnak egy high-tech tesztet a hazafiságra, akárcsak a nők terhességére. Elmentem vizeltem... és mindjárt minden kiderül, hát apránként, vagy próbáld tovább.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete