Példa a legmagasabb kategóriájú tanári pályára. Pályázat a Szverdlovszki Régió Általános és Szakmai Oktatási Minisztériumának minősítő bizottságához a tanári állás első minősítési kategóriájának minősítésére

NYILATKOZAT

Kérem, igazoljon 20-ra 13 éves az első képesítési kategória pedagógus munkakör betöltésére.

Jelenleg a második minősítési kategóriával rendelkezem, ennek érvényességi ideje 2015. február 26-ig tart.

Az alábbi, az első minősítési kategória követelményeinek megfelelő munkaeredményeket tekintem a pályázatban meghatározott minősítési kategóriára való igazolás alapjául.

Jártas vagyok az információs és kommunikációs technológiákban, ezeket gyakorlati tevékenységben alkalmazom az oktatási folyamat modellezésére. Prezentációkat, füzeteket, szórólapokat készítek a gyerekekkel való sikeres munka érdekében. Szülősarkokhoz, óvodai standokhoz vizuális információkat készítek. Filmeket szerkesztek egy óvoda életéről. Néhány legújabb munkám:

filmek „Egy hétköznapi nap az óvodában”, „Nyár, ó, nyár!”, „A mi Tavosochkánk”;

előadások „Egészségtakarékos technológiák az óvodai nevelési intézményekben”, „Téli mulatság”, „Téli madarak”, „Tűlevelű fák”, „Háztartási gépek”;

füzetek „Intenzív keményedés az óvodai nevelési intézményekben”, „Színterápia”, „Fitoterápia”, „Aromaterápia”;

szórólapok „Az influenza és az ARVI megelőzése”, „Az influenza nem múlik el!”, „Egészséges táplálkozás”;

stand „New Year at Tavosochka”.

Sikeresen használom az internetes forrásokat a gyermekek közvetlen nevelési tevékenységének megszervezéséhez szükséges információk, zenei és videóanyagok felkutatására, valamint a kollégákkal való tapasztalatcserére. Az általam elkészített anyagot elektronikus formában felteszem a MADO 215. számú hivatalos weboldalára.

A gyermekek oktatási folyamat iránti érdeklődésének fenntartásához szisztematikusan használom a technikai oktatási segédanyagokat (zeneközpont, hangfelvételek, videofelvételek, DVD lejátszó, interaktív játékok és játékok, számítógépes programok stb.). Például, amikor gyerekekkel dolgozom, oktatási számítógépes programokat használok: „Baba Yaga - Iskola csirkelábakon”, „Hamarosan az iskolába. Szórakoztató matematika" (FEMP); " A három kismalac O Tiv farkas. Az ábécé tanulása", "Az ABC - hogyan fogta az egér a betűket" (olvasás és írás megtanulása). Az általam szerkesztett legújabb hang- és videógyűjtemények:

„Klasszikus zene gyermekeknek” (audió);

„Music for Relaxation” (audio);

„Elektromos készülékek” (videó).

Az általam használt technikai oktatási segédletek lehetővé teszik a gyermekek oktatási tevékenységének információs, kifejező és művészi lehetőségeinek bővítését, fokozzák a bemutatott tananyag benyomását, elősegítik a gyermekek motivációjának építését.

A közvetlen nevelési tevékenység különböző területein önállóan dolgozom ki és használom az oktatási folyamatban bemutató és szóróanyagot. Kidolgozott és megtervezett szemléltetőeszközök, didaktikai játékok, diagramok, modellek, játékok kártyamutatói, megfigyelések, torna, játék légzőgyakorlatok, relaxáció. Például néhány legújabb fejlesztésem:

„Fák”, „Virágok”, „Vad- és háziállatok”, „Madarak” (szemléltetőeszközök);

„Fújj el egy hópelyhet” (oktatási kézikönyv);

„Vágott képek” (különböző lexikális témákban), „Mi az első - mi a következő”, „Sekvencia”, „Évszakok” (didaktikai játékok);

„Ujjjátékok”, „Articulációs torna”, „Megfigyelések egy sétán”, „Üléses játékok”, „Gynasztika a szemnek”, „Művészi szó a rutinfolyamatokban”, „Művészi szó az évszakokról” (kártyafájlok);

„Játékos nyújtás”, „Pénzítő torna” (mappák - gyűjtemények).

Munkám kiemelt iránya a gyermekek egészségének erősítése. Pedagógiai tevékenységem során korszerű egészségmegőrző technológiákat alkalmazok: a gyermekek számára optimális motoros tevékenység megszervezését, különféle edzési formákat, akupresszúrát, légzőgyakorlatokat, artikulációs gyakorlatokat, ujjgyakorlatokat, testnevelést, dinamikus szüneteket, alvás utáni korrekciós gyakorlatokat, játék nyújtást, zeneterápia, meseterápia, aromaterápia. A gyermekek egészségfejlesztését korszerű technikai eszközökkel biztosítom: ionizátorokat, légnedvesítőket használok. A gyermekek látásának megőrzése érdekében a SanPin előírásait betartom a gyermekek elhelyezésére, fényviszonyokra, vizuális gimnasztika alkalmazására. Szülőkkel közösen szervezek mulatságokat ("Az egészség földjén", 2011), testnevelési ünnepeket ("olimpia", 2012), versenyeket ("Orosz hősök", 2012), egészségnapokat és egyéb egészségjavító rendezvényeket, amelyek lehetővé teszi számunkra a megfázás stabil csökkentését, növeli az oktatási folyamat hatékonyságát. Az elmúlt három évben folyamatosan csökkent a megfázás előfordulása (2,3%).

Az általam kidolgozott projektek: „Játszószínház” (idős óvodás korú gyermekek számára) és „Fejlesztés az észlelés útján” (az általános óvodás korú gyermekek számára) sikeresen valósulnak meg a gyerekekkel való munka során, és pozitív eredményeket és visszajelzéseket adnak a tanároktól és a tanulók szüleitől. . Ezek a projektek a gyermekek sikeres szocializációját, a kommunikációs készségek kialakítását, a kognitív tevékenység fejlesztését célozzák.

A 215. számú MADOU 2010. januártól 2013. január 28-ig regionális kísérleti helyszín volt az „Oktatási folyamat egészségmegőrző támogatása, az „Oktatás” kiemelt országos projekt megvalósításának feltétele, irányában. A „Fecske” felkészítő csoportom tanulói a kontrollcsoport tagjai voltak. Feladataim közé tartozott a kísérleti munka szervezési támogatása és a szülők tanácsadása.

2011 júniusa óta a MADO 215. sz. alapján szövetségi gyakornoki hely működik „Az önkormányzati óvodai nevelési rendszerek modernizálása” címmel. Csoportunk példaértékű az FGT oktatási óvodai környezetben való megvalósításában.

Középfokú pedagógiai szakirányú végzettségem van.

Képességeimet továbbképző tanfolyamokon fejlesztem, és részt veszek különféle speciális szemináriumokon és webináriumokon. 2009-ben elvégezte a „Számítógépes technológiák a szakmai tevékenységekben” tanfolyamot. 2010-ben az „Óvodai nevelés elmélete és gyakorlata” képzésben vettem részt, összesen 104 órában. 2012-ben részt vett „A tanári tevékenységek szervezése és tartalma beszédzavarral küzdő gyermekek csoportjaiban” című szemináriumon. 2012-ben részt vett egy webinárium-sorozatban, amely „Webhely mint eszköz a szülőkkel való együttműködéshez” címmel. 2013-ban résztvevője volt a „Konfliktushelyzetek megoldása az óvodai nevelési intézményekben” című kerekasztalnak. 2013-ban részt vett a „Gyermekek televíziózása az óvodai nevelési intézményekben, mint a gyermekek szocializációs folyamata és az érzelmi-kognitív szféra fejlesztésének eszköze” szemináriumsorozaton.

Sikeresen működök együtt a szülőkkel az interakció különféle formáival: értekezletek, egyéni beszélgetések, nyílt napok, vizuális kampányok. A kemdetki.ru weboldalon pozitív visszajelzéseim vannak a tanítási tevékenységeimről. Az oktatási folyamatban a szülőkkel való interakció eredményeként mind a gyermekek, mind a felnőttek érdeklődése megnőtt a MADU tevékenységei és élete iránt. A 215-ös MADO-nál eltöltött 4 év alatt a szülők részéről nem érkezett panasz.

Szisztematikusan foglalkozom önképzéssel, tanulmányozom a legfrissebb módszertani szakirodalmat, az óvodai neveléssel foglalkozó tudományos cikkeket, valamint átnézem a kollégák számára készült legújabb nyomtatott szakkiadványokat. Az önképzés témáján dolgozom: „Színházi játékok, mint a gyermekek beszédfejlesztésének eszköze”. Ehhez a témához hosszú távú tervet dolgoztak ki, valamint válogatott játékokat, gyakorlatokat készítettek. Gyerekjátékokhoz különféle típusú színházak készültek: ujj, kesztyű, repülő, maszk, ruhacsipesz. A gyermekek beszédtevékenységének monitorozásának eredményei igazolták a színházi játékokon keresztül végzett beszédfejlesztési munkám eredményességét. A 2011-2012-es tanév adatai:

a tanév eleji koherens beszéd beszédfejlődési szintjének aránya a gyermekeknél magas 15%, átlagos 54%, alacsony 31%;

a tanév végi összefüggő beszéd beszédfejlődési szintjének aránya a gyermekeknél magas 46%, átlagosan 54%, alacsony 0%.

Az oktatási és nevelési módszerek fejlesztése érdekében aktívan részt veszek a MADOE-n tartott tanári tanácsokon, szemináriumokon, workshopokon és konzultációkon. Tagja vagyok a Pedagógusok Tanácsának, a MADOU 215. számú Szakszervezeti Szervezetének titkára, a PMPC tagja, az FGT tanulmányozásával és megvalósításával foglalkozó alkotócsoport tagja, a MADOU fiatal szakembereinek mentora, a Kemerovói Pedagógiai Főiskola hallgatóinak mentora. Nyílt rendezvényeket mutatok be óvónőknek, pedagógiai főiskola hallgatóinak, pl.

színházi produkció „Kolobok” (2010);

mesterkurzus „Ujjbábok készítése” (2010);

GCD for Literacy Education (2011);

a „Poliklinika” szerepjáték szervezése (2012);

didaktikai és szabadtéri játékok szervezése gyerekekkel (2010 – 2013);

konzultációk a Pedagógiai Főiskola hallgatói számára a tanítási gyakorlat témakörében (2010 – 2013);

matematikai játékok szervezése gyerekekkel (2013).

Aktívan részt veszek különböző szintű rendezvényeken.

Részt vett a MADOU csapatában a városban verseny egy kemerovói oktatási intézmény legjobb tervéért, 1. hely (2009).

Részt vett a MADOU-ban megrendezett téli városok versenyén (2010).

P „Egészségmegtakarító technológiák az óvodai nevelési intézményekben” című beszámolót és előadást készítette el és mutatta be a pedagógusoknak a pedagógustanácson. Munkatapasztalatból” (2011).

A 215. számú MADO-n (2011) megrendezett „Agygyűrű” életbiztonsági alapismeretekről szóló csapatjáték 1. helyezéséért oklevelet kapott.

A csapat tagjaként részt vett a „Legjobb óvodai hely” városszemle-versenyen, 2. helyezés (2012).

Gyermekekkel együtt részt veszek a 215-ös MADO-ban megrendezett összes gyermekkreativitás kiállításon és versenyen.

A MADO No. 215 – tavosochka.my1.ru – webhelyének hivatalos adminisztrátora vagyok. Különféle rendezvényeket szervezek az oldal fejlesztésének elősegítésére és a szülőkkel való együttműködés hatékonyságának növelésére az internetes forráson keresztül. 2012-ben megszervezte és megtartotta az „Újévi fotó” online versenyt, amelyen több mint harminc gyermek vett részt a 215. számú MADO-n.

Aktívan részt veszek különböző szintű versenyeken.

2010-ben részt vett az „Értsd a világot” módszertani fejlesztések városi pályázatán. Hálalevéllel jutalmazták.

2010-ben részt vett a „Didaktikai játékok a közlekedési szabályokról” című városi versenyen. Részvételi oklevéllel jutalmazták.

2012-ben részt vett a „Legjobb óvodai oktatási intézmény honlapja” című, oroszországi internetes versenyen. A „Weboldal tartalma” kategóriában harmadik helyezésért oklevéllel jutalmazták.

2012-ben a Kemerovo Városi Igazgatóság Oktatási Osztályától köszönőlevelet kaptam csoportom gyermekeinek sikeres iskolai érettségije kapcsán.

Az innovatív pedagógiai technológiák magas szintű ismerete, egy adott gyermekcsoporthoz való ügyes alkalmazkodásuk, valamint az oktatási folyamatban való alkalmazása lehetővé teszi minden gyermek kognitív potenciáljának fejlesztését: diákjaim 92%-a sikeresen elsajátítja a óvodai nevelési-oktatási intézmény általános nevelési programja, magas és átlagos fejlettségi szinttel rendelkeznek.

Monitoring eredményem szerint az elmúlt 3 évben pozitív tendencia mutatkozik a megbetegedések csökkenésében, egy gyermek betegség miatti hiányzásainak átlagos aránya elmarad a területi átlagtól:

A biztonságos és kedvező mikroklíma megteremtése minden tanuló számára hozzájárul a vészhelyzetek és a gyermeksérülések elkerüléséhez.

Tanítványaim rendszeresen részt vesznek különböző szintű versenyeken. A gyerekeket díjazták:

oklevél az „Ősz tükre” regionális környezetvédelmi tervpályázaton való részvételért (2011);

oklevél a MADO 215. számú, a Föld napjának szentelt fesztiválon való aktív részvételért (2011);

oklevél a MADO No. 215 „Orosz hősök” sportversenyeken elért 1. helyezésért (2011);

köszönőlevél a „Természet csodái” pályázaton való aktív részvételért (2012);

2012. évi MADO 215. számú olimpiai sportversenyen elért 1. oklevelet;

gyermekkoreográfus csoportok regionális versenyének „Lépések a siker felé – 2012” résztvevői oklevele „Variety Dance” kategóriában (2012);

„Aranykakas” gyermek popdal-előadók regionális versenyének résztvevői oklevele (2012);

A népdalelőadók városi versenyének II. fokú oklevele (2012);

oklevél a népdalelőadók városi versenyén 1. helyezésért (2013).

Munkám során kreatívan közelítem meg a tantárgyi alapú fejlesztő környezet megszervezését. Minősége megfelel a műsorkövetelményeknek és a gyermekek életkori sajátosságainak. Innovatív tervezési technikákat alkalmazok, az FGT-nek megfelelő fejlesztői környezet építési elveit alkalmazva. Különböző technológiákkal készítek vizuális és játékanyagokat: tesztoplasztika (szerepjátékok anyaga), quilling (csoportdizájn elemei és szülősarok), kollázs (csoporttervezés elemei), scrapbooking (üdvözlőlapok), kötés (csoport elemei) tervezés), varrás (a sétálótér dizájnelemei).

Csoportom végzősei magas szintű oktatási felkészültséggel rendelkeznek, sikeresen tanulnak a város iskoláiban és gimnáziumaiban. A végső monitorozás 100%-os iskolakészültséget mutatott diákjaim körében.

A következő információkat adom magamról.

Adjon meg információkat magáról itt...

Regisztrálva a tanúsító bizottságnál

№ 1 Általános Minisztérium és

A szakképzés MADO 58. sz

"_"_____________2016 Szverdlovszki régió

Krivova Natalya Sergeevna,

Pedagógus

Önkormányzati autonóm

Óvodai nevelés

Intézmények 58. számú óvoda

Általános fejlődési típus

Kiemelt megvalósítással

Művészeti tevékenységek

A gyermekek esztétikai fejlesztése. Kushva város

Nyilatkozat.

Kérem Önt, hogy a 2016-os tanévben igazoljon az első minősítési kategóriába „pedagógus munkakörbe”.

Jelenleg az első minősítési kategóriával rendelkezem, érvényességi ideje 2017. január 31-ig tart.

Az alábbi, az első minősítési kategória követelményeinek megfelelő munkaeredményeket tekintem a pályázatban meghatározott minősítési kategóriára való igazolás alapjául.

Ismerem és használom a modern technológiákat közvetlen nevelési tevékenységekben, speciális helyzetekben, valamint gyermekekkel végzett egyéni munkában: információ és kommunikáció, játék, használok kutatási tevékenységet, kísérletezést, projektmódszert, internetes forrásokat, amelyek hozzájárulnak az oktatási folyamat szervezéséhez és segít a pedagógiai tevékenységek tervezésében.

A szakértõk korábbi ajánlásainak megfelelõen az interminõsítési idõszakra a „Didaktikai játékok, mint az óvodások személyiségfejlesztésének eszköze” témát választottam az óvodások kognitív fejlesztése és személyiségének átfogó nevelése céljából.

E cél elérése érdekében a következő feladatokat fogalmazzák meg:

1. Az óvodáskorú gyermekek személyiségfejlődésének problémáinak korszerű megközelítéseinek tanulmányozása.

2.Az óvodáskorú gyermekek személyiségének és kognitív potenciáljának átfogó nevelésének megvalósítását elősegítő feltételek megteremtése.

3. A didaktikai játékok használatának hatékonyságának növelése a gyermekek számára a „Kognitív fejlesztés” oktatási területén a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány által meghatározott célok elérése érdekében.

A tanúsítások közötti időszakban tanulmányoztam a szakirodalmat: Avanesova V.N. „Didaktikai játék, mint az óvodai oktatás megszervezésének formája”, Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. „Oktatási játékok óvodáskorú gyermekek számára”, A.K. Bondarenko „Didaktikai játékok az óvodában”, valamint internetes források.

Rendszerezte a munkát, és kidolgozott egy projektet a „Didaktikai játékok, mint az óvodások fejlesztésének eszköze” témában. A kognitív és kutatási tevékenységek fejlesztésére létrehozott didaktikai játékok kartotékát: „Szín szerinti egyezés”, „A postás képeslapot hozott”, „Piramisok” és mások.

Kiegészítő oktatási programok kidolgozása és megvalósítása: „Ügyes tenyér”, „Quilling”, „Piramis”lehetővé tette a gyerekeknek, hogy felfedezzék és fejlesszék a technikai készségeket, az esztétikai érzékelést és a finommotorikát.

A fejlesztő tantárgyi-térkörnyezet frissítése a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak megfelelően. Különféle játékközpontokat tervezett a gyerekek érdeklődésének megfelelően: zenei, környezetvédelmi, színházi, művészeti és kísérletező központokat, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy aktívan működjön és megvalósítsa önmagát.

Felmérések, közös rendezvények, versenyek és szülői értekezletek révén intenzívebbé tette a diákok családjával való interakciót. Tanácsadó támogatást nyújtott a szülőknek a következő témákban: „Az óvodás gyermek játék- és személyiségfejlesztése”, „A didaktikus játékok lebonyolításának sajátosságai”, „Elképzelés kialakulása az óvodásokban az emberre és a környezetre veszélyes helyzetekről és viselkedési módokról” stb. Biztonsági füzeteket készített a szülőknek a közlekedési szabályoknak megfelelően, a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint. A rendszerben nyílt órákat tartott a szülők számára a modern technológiák segítségével.

Vezetésem alatt a gyerekek aktívan részt vettek a városi rendezvényeken: „Téli mese”, „Tűz nélküli világ” rajzkiállításokon; a „Music of Feat” hazafias gyermekdalok fesztivál-maratonján; az orosz tűzoltóság fennállásának 365. évfordulója alkalmából rendezett kreativitási versenyen; a „Gyermekkor ünnepe” városi gyermekalkotói fesztivál emblémaversenyén; verseny „A kispolgárok nagy jogai”; az „Alkoss, találj ki, próbáld ki” iparművészeti kiállításon; a „Zavalinkán” gyermek népművészeti fesztiválon; színjátszó csoportok fesztiválján „Minden mese hozzánk jön.” Részt vettek a „Vitaminok az egészségért” összoroszországi gyermekrajzpályázaton, és oklevelet, köszönetet és oklevelet kaptak.

A gyermekek kognitív fejlődésének nyomon követésének eredményei szerint pozitív tendencia tapasztalható: 2012-2013. alacsony szint - 20%, közepes szint - 50%, magas szint - 30%. 2015-2016-ban alacsony szint - 0%, átlagos szint - 7,7%, magas szint - 92,3%.

Az e területen szerzett tapasztalatok általánosítása érdekében részt vett az „Óvodáskorú gyermekek művészeti és esztétikai nevelés feladatainak integrálása az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai folyamatába az FGT megvalósítása keretében” című városi módszertani egyesületben. „Színházi játékok”.

Szakmai minőségének fejlesztése érdekében pedagógiai tanácsokon, szemináriumokon, mesterkurzusokon, versenyeken vett részt: „Zöldményes kert az ablakpárkányon”, „Legjobb szülősarok”, „Legjobb telek”, „Legjobb biztonsági sarok”.

Magamról a következő információkat adom:

Középfokú szakirányú végzettségem van. 2013-ban végzett a Nyizsnyij Tagil Pedagógiai Főiskola 2. számában, és elnyerte az „Óvodás gyermekek tanára, kiegészítő képzéssel a családi nevelés területén” minősítést az „Óvodai nevelés” szakterületen.

A teljes oktatási tapasztalat 15 év. 15 éve dolgozom ebben az intézményben.

A KGO Oktatási Intézmény 2015-ös díszoklevelével rendelkezem.

2014-ben a program keretében végzett továbbképző tanfolyamokat

"Az óvodai pedagógus tevékenységének megtervezése az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványával összhangban."

Tagja vagyok az óvodai nevelési-oktatási intézmény szakszervezeti szervezetének.

Kérem, hogy jelenlétem nélkül végezze el a tanúsítást a Tanúsító Bizottság ülésén.

„_____”_______________2016 Aláírás_________________________

A tanúsító bizottsághoz

Oktatási és Tudományos Osztály

Kemerovo régió tanúsításért

tanári kar

Nagyezsda Viktorovna Kulikovától

tanár, MADOU 4. sz

"Összevont óvoda"

lakcím: 650024

Kemerovo st. Patriotov 31, apt. 60

NYILATKOZAT

Kérem Önt, hogy 2014-ben igazoljon a legmagasabb képesítési kategóriára pedagógus munkakör betöltésére.

Jelenleg az első minősítési kategóriával rendelkezem, érvényességi ideje 2017. február 29-ig tart.

Az alábbi, a legmagasabb minősítési kategória követelményeinek megfelelő munkaeredményeket tekintem a pályázatban meghatározott kategóriára, a legmagasabb minősítési kategóriára való minősítés alapjának.

Jártas vagyok a modern oktatási technológiákban és módszerekben, beleértve a fejlesztő oktatási technológiákat, a játékot, az egészségmegőrzést, az információs és kommunikációs technológiákat. Gyakorlati tevékenységekben használom az oktatási folyamat modellezésére.

Tudásrendszerrel rendelkezem az óvodáskorú gyermek lelki fejlődésének alapvető mintázatairól, személyiségének társas formálásáról, egyéni pszichológiai megnyilvánulásairól. Jártas vagyok a pedagógiai folyamat előrejelzési, valamint diagnosztikai módszerekben, amelyek a gyermekek személyiségfejlődési mintáinak, anatómiai és élettani sajátosságainak ismeretén alapulnak.

Sikeresen alkalmazom az információs és kommunikációs technológiákat az oktatási folyamatban, amely lehetővé teszi a hazai óvodapedagógia problémáinak megoldását, az új technológiák alkalmazását tevékenységem minden területén, és mindig tisztában vagyok a pedagógiai újdonságokkal.

Feltételeket teremtek az IKT használatához, amely lehetővé teszi a multimédia használatát, a legelérhetőbb és legvonzóbb, játékos formában, a tanulók számára új tudásminőség, szülői tudatosság, szakmai készségek elérését. Az oktatási intézmény jó anyagi és technikai bázissal rendelkezik, a kellő szintű IKT-kompetencia lehetővé teszi, hogy az oktatási folyamat a korszerű követelmények figyelembevételével valósuljon meg; Bevezetem az IKT-t a pedagógusok és a gyerekek közös tevékenységébe. Aktívan használom a következő programokat: Microsoft Office Word 2013 oktatási tevékenységek dokumentálására, Windows Media Player, Internet Explorer, és aktív használója vagyok az internetes forrásoknak.

Az IKT használatának egyik munkaterülete az alapdokumentáció elkészítése. Saját tapasztalatom alapján meg vagyok győződve arról, hogy az alapdokumentáció számítógépes karbantartása jelentősen lerövidíti a kitöltési időt, lehetővé teszi a gyors változtatások és kiegészítések elvégzését, valamint megkönnyíti az információk tárolását és elérését, a diagnosztikai táblázatokat és a hosszú távú tervezés. Az informatizálás számomra remek teret jelent a kreativitás számára, arra ösztönöz, hogy a gyerekekkel való interakció új, nem hagyományos formáit, módszereit keressem. Az informatizálás elősegíti a gyermekek tanulás iránti érdeklődésének fokozását, aktiválja a kognitív tevékenységet, átfogóan fejleszti a gyermeket. Az IKT elsajátítása segített abban, hogy jól érezzem magam az új társadalmi körülmények között.

Az információs és kommunikációs technológiák segítenek az oktatási folyamat kísérésében a tanulókkal való munka során, további oktatási anyagok kiválasztásában a következő témákban: „Utazás a matematika földjére”, „Ahonnan a kenyér jött hozzánk”, „Gyerek vagyok, de én jogaik vannak” weboldalakat használok (doshvozrast.ru, moi – detsad.ru); jegyzetek, szórakoztatás és ünnepek összeállításakor „Anyák napja”, „Ősz”, „Április bolondok napja”, „Február 23.”, weboldalakat használok (detsad.com, solnet.ru); vizuális taneszközök és makettek gyártásában: „Vadállatok”, „Tér”, „Útjelző táblák”, „Ősz”, „Állatok felkészítése télre”, „Tél” stb. Weboldalakat használok (detsad..kitti. ru ). Munkám során elektronikus forrásokat használok az óvodai intézmény „Születéstől iskoláig” fő általános nevelési programja keretében történő közvetlen oktatási tevékenységek szervezésekor. Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazása lehetővé teszi az oktatási folyamat korszerűsítését, információdússá és szórakoztatóvá téve azt. A szakmai készségek fejlesztése érdekében regisztrálva van a webhelyen (maam..ru). Tanulmányozom kollégáim munkáját, tapasztalatait, megosztom a tanítási tapasztalataimat.

Bevezetem az információs és kommunikációs technológiákat a szülőkkel való munka során. Válogatást készítek az interneten a szülőknek szánt anyagokból: találkozó a következő témákban: „Tanév”, „Készen áll a gyermeke az iskolára?”, „A hároméves válság”, „A szülői nevelés művészete”. Válogatott tematikus anyagokat és konzultációkat tartok a szülői sarok számára a következő témákban: „Hogyan őrizzük meg a gyermekek egészségét”, „Óvodás korú gyermek beszédének fejlesztése”, „Mit csináljunk otthon a gyerekkel”, „Séta közben” nyáron”, „Sétán télen”, „Esti játékok gyerekkel”, „Tippek a gyermekneveléshez”, „Az óvodás biztonsága a te kezedben van”. Az anyagot folyóiratok, oktatási segédanyagok, internetes források és weboldalak (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru) segítségével állítom össze. Az anyagok kiválasztását követően fényes, színes füzetek, mini magazinok, konzultációk formájában rendezem el azokat.

Létrehozott egy elektronikus könyvtárat, amely különféle kartotékokat tartalmaz: „Didaktikai játékok”, „Tiszta mondások. Példabeszédek és szólások”, „Vízrejtvények”, „Különböző nemzetek szabadtéri játékai”, „Vers gyerekeknek”, „Trükkös rejtvények”, „Testnevelési percek”, „Kísérletek óvodásoknak”, „Séta nyáron”, „Séta” télen”, „Séta tavasszal”, „Séta ősszel” Weboldalakat használok (site, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Az óvodai nevelési intézmény példaértékű általános nevelési programja „Születéstől az iskoláig” szakaszainak végrehajtásában pozitív eredmények elérése érdekében hosszú távú tervet dolgoztam ki: „Az óvodáskorú gyermekek érzékszervi nevelése”. A megfigyelési időszakok eredményei alapjántevékenység típusa szerint a tanulók magas arányban sajátítják el a hozzávetőleges oktatási programot: 2011-2012 tanév - a tanulók 79%-aa program magas szintű elsajátítását mutatta be; 2012 - 2013 tanév - A hallgatók 82%-a magas szintű.

Munkám során az információs és kommunikációs technológiák mellett széles körben alkalmazom a TSO-t, amely szemléltetőeszközök használatával kombinálva növeli a motivációt és kedvező hátteret teremt a közvetlen oktatási tevékenységhez a fejlesztés minden területén. Videós anyagokat használok, amikor közös tevékenységeket folytatok a következő témákban: „Barátunk, a közlekedési lámpa”, „Minden ország állatai”, „Tellő és vonuló madarak” és mások. Minden, ami kognitív érdeklődést vált ki a gyerekekben. Klasszikus zeneműveket válogatok gyerekeknek híres zeneszerzőktől: Chopin „Mazurka”, „15. előjáték (Esőcseppek)”, „D-dúr altatódal”. A zene lehetővé teszi, hogy a gyermek kedvesen, bölcsen, tehetségesen és intellektuálisan fejletten nőjön fel, és segít helyreállítani a gyermekek belső harmóniáját.

Átfogóan alkalmazom az egészségkímélő technológiákat, a különféle edzési módokat (víz, levegő) az oktatási folyamatban, nem hagyományos eszközöket használok a rossz tartás és lapos láb megelőzésére: bordás szőnyegek, homokzsákok, masszázslabdák. Minden sportjáték során légzőgyakorlatokat használok játékok formájában: „Buborékok”, „Szél”, „Macska és labda” és mások.

A tanulók számára a legkedvezőbb feltételeket teremtem meg a hagyományos és a nem hagyományos, a gyermekek egészségét erősítő és megőrző ellátásokkal felszerelt egészségügyi központban, amely a gyermek pszichés komfortérzetét nyújtja, megakadályozza a negatív jelenségek kialakulását, mozgásra ösztönzi. . Gyermekekkel egészségügyi munkát végzek M.Yu. egészségmegőrzéssel kapcsolatos módszertani ajánlásai alapján. Kartushina „Egészséges akarunk lenni”, N.F. Korobova „Ujjtorna tárgyakkal”, ahol széles körben bemutatják a különféle masszázs- és önmasszázs típusokat, fejlesztő gimnasztikai gyakorlatsorokat, ujjjátékos tréninget, lapos lábfej és testtartás megelőzésére szolgáló gyakorlatokat. Egészségvédő technológiákra alapozva szülőknek szóló konzultációkat dolgozott ki: „Gyermektartás”, „Alvás utáni torna”, „Ujjtorna”, „Gyakorlatok ülő gyerekeknek”.

A gyerekek pszichés állapotának erősítésére és fenntartására a csoportban „Adatvédelmi Sarkot” hoztak létre. Különféle játékokat készítettem a stressz oldására, az egymás elviselésére: „Megbékélés kesztyűje”, „Barátság szőnyege”, „Jócselekedetek dobozai”, „Barátságsapka”, „Hangulattáskák”, „Varázshomok”. ”, zene a kikapcsolódáshoz. Jegyzeteket dolgoztam ki a gyermekek pszichológiai tehermentesítésére szolgáló játékok használatáról: „Játékok vízzel”, relaxációs gyakorlatok. Mindez segít abban, hogy a gyerekekkel együtt csodás utakat, átalakulásokat tegyek, meséssé téve a kommunikációt nem csak az órákon, hanem a játéktevékenységeken is. A pszichológiai sarok anyaghasználata jó eredményeket hozott: a fokozott aktivitású tanulók megtanulták az önszabályozást; az agresszív gyerekek kevésbé kezdtek veszekedni és veszekedni; a játékok segítettek a félénk gyerekeknek megnyílni; A srácok megtanultak együttműködni egymással és összehangoltan fellépni a csapatjátékokhoz. Az összes tervezett egészségmegőrző intézkedés végrehajtása nyomon követhető az elmúlt két évben a gyermekek megbetegedésének előfordulási gyakoriságának csökkenő tendenciája. Az éves monitorozás 65%-kal csökkentette a gyakran beteg gyermekek számát.

A fejlesztő nevelés legfontosabb didaktikai alapelvéből kiindulva bevezetem a gyakorlatba a gyermeki tevékenységek szervezésének, azok integrálásának különböző formáit a nevelési folyamat hatékonyságának növelése érdekében: kísérletek és kísérletek, szerepjátékok, színházi játékok, tematikus kirándulások. A nevelési-oktatási tevékenységek tartalmának megválasztásakor figyelembe veszem a gyermekek pszichés jellemzőit, egészségi állapotát, valamint a gyermekekkel való személyiségközpontú interakció modelljét alkalmazom. Betartom a következetesség, a rendszeresség és az ismétlés elvét. Az óvodásokkal való foglalkozás során a személyes-tevékenység szemléletet alkalmazom, amely lehetővé teszi az értelmi képességek és a kreativitás fejlesztését az egyes gyermekek érdeklődésének és hajlamainak megfelelően.

A gyermekek átfogó és harmonikus fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtésére a gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak megfelelő tantárgyi fejlesztő környezetet szervezett. A csoportszobában a sokszínű tevékenység biztosítása érdekében a dinamizmus, az önállóság és a rugalmas zónabeosztás elveit figyelembe véve alakítottam ki egy játszóteret. A csoportban sarkokat terveztem: vizuális művészet, színházi tevékenység, matematika, szépirodalom és beszédfejlesztés, pszichológiai sarok, természeti sarok, szerepjátékok. Javítottuk a kísérleti tevékenység sarkát a csoportban eszközök és anyagok pótlásával. A gyerekekkel és a szülőkkel együtt kövek, kagylók, homok és agyag, magvak és rovarok gyűjteményei jelentek meg. Mindezt a gyerekek aktívan használják kognitív és kutatási tevékenységekben. Kísérletezési órák levezetésére kidolgoztam egy sor jegyzetet: „A víz tulajdonságai”, „Süllyed vagy nem süllyed”, „Csodamágnes”, „Mi a szél”.

A biztonság növelése és a balesetek megelőzése érdekében jegyzeteket készítettem a gyerekekkel folytatott beszélgetésekhez és tevékenységekhez: „gyógynövények”, „Magatartási szabályok a téli sétán”, „Erdői viselkedési szabályok” és mások. Az ilyen beszélgetések, órák levezetésekor vizuális anyagokat, enciklopédiákat, prezentációkat használok.

A szülőkkel való egyéni munka során konzultációkat, beszélgetéseket folytatok, hogy figyelmeztessem a szülőket, hogy biztonságos körülményeket kell teremteni a gyermekek otthon és utcán, erdőben, vidéken való tartózkodásához. Kiterjedt munkám és a szülőkkel való szoros együttműködés eredményeként feltűnővé vált a csoportom tanulóival történt gyermekkori sérülések, balesetek ritkasága.

Munkám során a szülőkkel való kommunikáció nem hagyományos formáit használom: „Anyás szeminárium”, „Üzleti játékok”. Szülői értekezleteket tartok a probléma alapú témákban: „Íme, milyenek a 4 éves gyerekek”, „Hogyan játsszunk otthon a gyerekekkel”, „Egészséges gyermek nevelése”, „Magatartáskultúra”. A szülői értekezleteken szülői felméréseket használok a találkozó kérdésében, a gyermekek tevékenységeinek bemutatását, fényképezést. Az ilyen találkozókon bemutatom a szülőknek „A mi napunk az óvodában”, „Színházi kirándulásunk” stb. című előadásokat. A csoportban versenyeket szervezek a szülőknek: „Őszi fantázia”, „Rajzverseny”, „Apa tud”.

A szülősarok sokféle színes információt tartalmaz a szülők számára. A szülők láthatják, mit csináltak gyermekeik a nap folyamán, és játékos házi feladatokat is kínálnak a hét témáiról. A tematikus újságokat, prospektusokat a szülők hazavihetik és otthon, nyugodt környezetben elolvashatják.

A nem hagyományos kommunikációs formák közelebb hozzák egymáshoz a gyerekeket és a szülőket, a pedagógusokat és a szülőket, óriási szerepet játszanak a szülők pszichológiai és pedagógiai kultúrájának fejlesztésében, hozzájárulnak a családi környezetben való gyermeknevelésről alkotott nézeteik megváltoztatásához. A szülőkkel való harmonikus, megfelelő interakció kialakítása az óvodát és a családot egyetlen oktatási térré egyesíti a tanulók számára. Látva gyermekük fejlődésének eredményeit, tájékozódva az óvodai eseményekről, tanácsokat, ajánlásokat kapva, a szülők nagyra értékelik szakmai színvonalomat a tanév elején és végén lefolytatott kérdőíveken. Csoportomban a szülők több mint 95%-a magasra értékeli a gyerekekkel való munkát.

Tagja vagyok az óvodai nevelési intézmény alkotócsoportjának, aktívan részt veszek a csoporttalálkozókon, minden tanórához hozzájárulok, kreatív feladatokat végzek, véleményt nyilvánítok a javasolt anyagokról, megbeszélem egy adott technika tesztelésének eredményeit. Alkotócsoportunk feladata órajegyzetek kidolgozása és anyaggyűjtés a következő témákban: „Óvodások hazafias nevelése”, „A figyelem az út”, „Játék az óvodás életében”. Kollégáinkkal közösen kidolgozzuk az óvodai nevelési-oktatási intézményekben megrendezett versenyek Szabályzatát. Aktívan részt veszek minden pedagógiai tanácson, szemináriumon, óvodai nevelési intézmények konzultációján, részt veszek megbeszéléseken, üzleti játékokon.

Hálaleveleim és okleveleim vannak az óvodai intézmény adminisztrációjától: 2010. évi 140. számú MBDOU hála, Kemerovo régió kormányzójának díszoklevele 2011.

Tanítványaim aktívan részt vesznek a Zavodsky kerületi „Sunny drops” regionális fesztiválon, a Zavodszkij kerületi „Szerencse” 1. helyezett versenyen, a „Siker 2014” városi énekversenyen, a „Hét lépés” nemzetközi verseny-fesztivál díjazottjain. 1. fokozat.

Magamról a következő információkat adom:

Születési dátum, hónap, évSzületett: 1982.11.07

A tanúsítás időpontjában betöltött pozíció, a pozícióra való kinevezés időpontja:MADOU 4. számú „Összevont óvoda” tanára.

Oktatás (mikor és milyen szakképző intézményben végzett, a kapott szak és végzettség:1999-2002 Szahalini Állami Egyetem

Szakterület: óvodai nevelés

végzettség: óvodapedagógus

Tájékoztatás a minősítés megszerzése előtti utolsó 5 év továbbképzésérőlKRIPK és PRO „Az oktatási rendszer fejlesztésének pszichológiai és pedagógiai vonatkozásai” 126 óra 2007.07.02-2007.03.-ig a KRIPK és a PRO „A nevelési folyamat szervezése és tartalma egy modern óvodai nevelési intézményben. a szövetségi állami oktatási szabvány és az FGT végrehajtásának összefüggései” 120 óra.

Oktatói gyakorlat (szakterületenként) 11 év;

Teljes munkatapasztalat 12 éves;

Ebben a pozícióban 11; ebben az intézményben 3 év;

Díjak, címek, tudományos fokozatok, tudományos címek: Nekem nincs

Ismerem az állami és önkormányzati oktatási intézmények oktatói állományának minősítési eljárását.

Engedélyezem személyes adataim feldolgozását az igazolás során dokumentumok elkészítéséhez.

Jelena Galieva
Pályázat az első kategóriába tartozó pedagógus minősítésre.

BAN BEN tanúsítvány minisztérium bizottsága

a Tatár Köztársaság oktatása és tudománya

Galieva Elena Vladimirovna

önkormányzati tanár

költségvetési óvoda

oktatási intézmény

óvoda "Spikelet" Malaya Shilna falu, Tukaevsky önkormányzati körzet

Tatár Köztársaság

NYILATKOZAT

Könyörgöm igazolnién 2016-ban első képesítési kategória pedagógus munkakör betöltésére.

Jelenleg minősítő Nincs kategóriám.

Az alapja annak a kérelemben meghatározott minősítési kategóriára vonatkozó igazolás Az alábbi munkaeredményeket tekintem a követelményeknek megfelelőnek első minősítési kategória: Jártas vagyok a modern oktatási technológiákban és módszerekben, beleértve a fejlesztő oktatási technológiákat, a játékot, az egészségmegőrzést, az információs és kommunikációs technológiákat. A modellezés gyakorlati tevékenységei során használom őket nevelési- oktatási folyamat. Aktívan használom programokat: Microsoft OfficeWord 2010 oktatási tevékenységek dokumentálására, WindowsMediaPlayer, InternetExplorer, aktív felhasználója vagyok az internetes forrásoknak. Az IKT használatának egyik munkaterülete az alapdokumentáció elkészítése. A gyermekek értelmi fejlődését segítő szerzői interaktív segédanyagok bankja jött létre és folyamatosan bővül.

Stabil pozitív eredményeim vannak a szoftverek gyerekek általi asszimilációjában anyag: 2014 -2015 tanév magas fejlettségi szint a gyermekek 54%-a, átlagos szint 46%; 2015 -2016 tanév magas szint 61%, átlagos szint. átlagos szint 39%. Egészségmegőrző technológiákat alkalmazok, ahol a fő hangsúly a gyermekekben az egészségükről való gondoskodás szokásának kialakításán, valamint az önfenntartási motívumokon van.

Gyermekek morbiditási aránya - 2014 1,7 d/d, 2015 1,2 d/n. 2016 0,9 d/d, ami alacsonyabb a köztársasági mutatóknál.

Munkám eredményességének fontos bizonyítéka a munkám kreatív eredményei tanulók akik évente regionális, köztársasági és össz-oroszországi versenyek résztvevői és díjazottak. Republikánus verseny "UNI - Gyermek" a VXXII Nyári VilágUniversiadéra - részvételi igazolás (2013). Kerületi verseny "Szakmák parádéja"- Bizonyítvány 1. hely (2013). Össz-oroszországi kreatív alkotások versenye "Téli inspiráció"- Győztes oklevél (2014). Kerület verseny: "A formáció és a dalok áttekintése"- Bizonyítvány 1. hely (2014). Gyermek technikai kreativitás regionális kiállítása "Gyermekek. Technika. Teremtés"- Bizonyítvány 1. hely (2015). 5 Spartakiad "A mozgás szépsége az egészség gyermekkortól fogva!", 2013 első helyen. Kerületi verseny "Szakmák parádéja", első hely 2013-ban. ; V Össz-oroszországi gyermekrajzpályázat "A kisállatom" 2016;

Személyesen járulok hozzá az oktatás minőségének javításához az oktatási módszerek fejlesztése és oktatás a szerző hazafias tervének kidolgozása révén óvodáskorú gyermekek oktatása„Szeresd és ismerd szülőföldedet”. Szakmai tevékenységem gyakorlati eredményeinek tapasztalatait módszertani értekezleten, óvoda- és körzeti pedagógusok számára tartott mesterkurzusokon, önkormányzati és regionális szintű szemináriumokon általánosítom és közvetítem az interneten a pedagógusok közösségi hálózatában. (www/talantoha.ru). Saját blogot is készített a MAAM International honlapján. RU (cím http://www.site/users/673868), ahol közzéteszem mesterkurzusaimat, és aktívan részt veszek versenyeken. Nyílt leckét tartottak egy nyílt órán a FEMP-ről, a kísérletezés elemeivel téma: "Utazás a varázsmotoron", amelyet a következő használatával találhat meg link: https://yadi.sk/i/HHzfh2h4yczve.

Egy regionális szemináriumon beszélt óvodapedagógusoknak ANO-val Naberezsnij Cselnij téma: „Tevékenység-játék megközelítés az óvodáskorú gyermekek nevelési folyamatában”, -2015 ; regionális szeminárium óvodapedagógusok számára „Technológia az innovatív és legjobb oktatási gyakorlatok előmozdítására” ANO-val "Fejlesztési és Oktatási Központ" Naberezsnij Cselnij téma: „A finommotorika jelentősége az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésében”- 2015. május 15. részvétel az összorosz szemináriumon „Az FCPRO bázishely tevékenységének eredményei 2014-ben”; részvétel egy regionális szemináriumon „Technológia az innovatív és legjobb oktatási gyakorlatok előmozdítására” az ANO Fejlesztési és Oktatási Központban.

Részt vett a webináriumon „Állami ellenőrzés az oktatás területén”, 2015. október 8 ; részvétel a webináriumon „Elektronikus rendszer "Oktatás": munka a rendszer anyagaival és elektronikus szolgáltatásaival.”, 2015. augusztus 19. ; V webinárium: "Javító szövetségi állami oktatási szabványok", 2015. május 27 ; az összoroszországi vetélkedőn az All-Russian Quiz honlapján "Pedagógus vagyok".2 hely, 2016; összoroszországi tesztelésben "Totális teszt 2016. szeptember" "Fizikai módszertan óvodáskorú gyermekek oktatása» , 2016

Részt vett a verseny önkormányzati szakaszában « Pedagógus a Tatár Köztársaság Éve - 2012"; részvétel az összoroszországi versenyeknek szentelt sífutásban "Orosz sípálya" 2012, harmadik hely;

Tagja volt az óvoda módszertani csoportjának a köztársasági támogatás megállapítására kiírt pályázat önkormányzati szakaszára készülve. . Aktívan részt vett a tananyagokhoz szükséges didaktikai játékok fejlesztésében. "Tatárul beszélünk", a tananyagok által biztosított mértékben elsajátította a tatár nyelvet "Tatárul beszélünk" online iskolai tanfolyam elvégzésével "ANA TELE". Az óvoda a köztársasági pályázat nyertese „A legjobb számlázó óvoda 2015”.

Résztvevője volt a Szövetségi Állami Intézmény összoroszországi kísérletének "Neveléstudományi Kultúratudományi Intézet" Orosz Oktatási Akadémia számára téma: „Pedagógiai feltételek a multikulturális oktatási környezet kialakításához és a gyermeki fejlődés folyamataira gyakorolt ​​alakító hatásának azonosításához egy multinacionális régióban” 2016.

A következőket szeretném bejelenteni magamról intelligencia:

Oktatás (mikor és milyen oktatási szervezetben végzett? (a, megszerzett szak és végzettség):

Középfokú szakképzés, 2009, Naberezhnye Chelny Pedagógiai Főiskola.

Felsőoktatás, 2011, magánoktatási felsőoktatási intézmény "Közgazdasági, Gazdálkodási és Jogi Intézet" (Kazan).

tanítási tapasztalat (szakterület szerint) 12 éves,

ebben a pozícióban 12 évig; ebben a szervezetben 7 éve.

Információ a továbbképzésről (hol és mikor zajlott a tanfolyam, óraszám, témakörök, igazoló dokumentum):

Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézet "NISPTR", 2015, 72 óra, továbbképző tanfolyamok óvodapedagógusok program szerint: „Minőségi oktatás biztosítása az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtása keretében”, 3244 regisztrációs szám.

SAOU adatvédelmi tisztviselő "A Tatár Köztársaság Oktatásfejlesztési Intézete" Kazan, 2015, 72 óra, haladó tanfolyamok óvodapedagógusok a témában: „Oktatási és módszertani készletek bevezetése gyermekek két államnyelv oktatására a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetésével összefüggésben”, regisztrációs szám 5176.

Tanúsítás a tanúsító értekezleten Kérem, hogy a bizottságot a jelenlétemben bonyolítsák le (jelenlétem nélkül) (A megfelelőt aláhúzza)

Rendeléssel tanúsítvány oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói elolvasták és hozzájárulnak a személyes adatok feldolgozásához adat: