Szűrővizsgálatok első osztályosok számára. c) Rajzpontok

Weboldalunkon már bemutattuk, hogyan lehet tesztelni egy gyermeket a gondolkodás, a logika, a memória, a beszéd stb. Most az óvodáskorú gyermekek vizsgálatát fogjuk megvizsgálni, amelyet közvetlenül az iskolába lépés előtt végeznek. A bemutatott tesztek segítségével meghatározhatja gyermeke tanulási készségét és szociális alkalmazkodását az iskolai környezetben. Ezenkívül tesztek segítségével megtalálhatja gyermeke fejlődésének hiányosságait és gyengeségeit.

Hogyan teszteljük a gyerekeket? Felolvassa a kérdést gyermekének, és megjegyzi, hogy helyesen válaszolt-e vagy sem. Ezután megszámolja a pontokat, és levonja a következtetéseket.

Teszt egy leendő diák számára:

1. Adja meg utónevét, vezetéknevét és családnevét.
2. Adja meg apja és anyja keresztnevét, vezetéknevét és apanevét.
3. Fiú vagy lány? Ki leszel, ha nagy leszel – nagybácsi vagy nagynéni?
4. Van húgod, testvéred? Ki az idősebb?
5. Hány éves vagy? Hány éves leszel egy év múlva? Két év múlva?
6. Este vagy reggel (délután vagy reggel) van?
7. Mikor reggelizik - reggel vagy este? Mikor ebédelsz - délután vagy reggel?
8. Mi van előbb - vacsora vagy ebéd?
9. Hol laksz? Adja meg a lakcímét.
10. Mit csinál anyukád és apád?
11. Szeretsz rajzolni? Milyen színű ez a toll (ceruza, reszelő)?
12. Milyen évszak van most – nyár, tél, tavasz vagy ősz? Miből gondolod?
13. Mikor lehet szánkózni - nyáron vagy télen?
14. Miért esik a hó télen és miért nem nyáron?
15. Mit csinál egy orvos, postás, tanár?
16. Miért van szükség csengőre, íróasztalra, táblára az iskolában?
17. Akarsz iskolába járni?
18. Mutasd meg a bal füled, a jobb szemed. Mire kell a fül és a szem?
19. Milyen állatokat ismersz?
20. Milyen madarakat ismersz?
21. Ki a nagyobb - kecske vagy tehén? Méh vagy madár? Kinek van több mancsa: kutyának vagy kakasnak?
22. Melyik a nagyobb: 5 vagy 8; 3 vagy 7? Számolj kettőtől hétig, nyolctól háromig.
23. Mit tegyél, ha véletlenül eltörted valaki más holmiját?

A válaszok értékelése

Egy tétel összes kérdésére adott helyes válaszért a gyermek 1 pontot kap (az ellenőrző kérdések kivételével). A részkérdések helyes, de hiányos válaszaiért a gyermek 0,5 pontot kap. Például a helyes válaszok: „Apa mérnökként dolgozik”, „A kutyának több mancsa van, mint a kakasnak”; hiányos válaszok: „Tanya anya”, „Apa dolgozik.”

A tesztfeladatok 5, 8, 15, 22 kérdéseket tartalmaznak. A következőképpen értékelik őket:

5. szám - a gyermek ki tudja számolni, hány éves - 1 pont, hónapok figyelembevételével megnevezi az évet - 3 pont.

8. szám - a város nevét tartalmazó teljes lakcímért - 2 pont, hiányos - 1 pont.

15. sz. - minden helyesen megjelölt iskolai kellékhasználatért - 1 pont.

22. sz. - a helyes válaszért - 2 pont.

A 16. pont a 15. és a 22. ponttal együtt kerül értékelésre. Ha a 15. pontban a gyermek 3 pontot ért el, a 16. -ban pedig pozitív választ, akkor azt tekintjük, hogy pozitív motivációja van az iskolai tanuláshoz .

Az eredmények értékelése: a gyermek 24-29 pontot kapott, iskolaérettnek számít,
20-24 - átlagos érettség, 15-20 - alacsony pszichoszociális érettség.

Azt is fontos tudni, hogy a gyerek maga is akar-e iskolába járni, felkészült-e mentálisan a mindennapi iskolai munkára? A gyerekek tesztelése segít meghatározni a gyermek pszichológiai felkészültségét az iskolára, ami azt jelenti, hogy a szülők előre megjósolhatják, mi vár rájuk a közeljövőben. Annak érdekében, hogy megtudja gyermeke véleményét az iskolába lépéssel kapcsolatban, az alábbi tesztet ajánljuk.

Egy teszt, amely segít meghatározni, hogy a gyermek akar-e iskolába járni, és mi vonzza oda:

1. Ha két iskola lenne – az egyikben matematika, orosz, olvasás, rajz, ének és testnevelés, a másikban pedig csak rajz, ének és testnevelés – melyiket választaná?
2. Ha két iskola lenne – az egyikben tanítási órák és szünet van, a másikban pedig csak szünet lenne tanóra nélkül – melyiket választanád?
3. Ha két iskola lenne - az elsőben jó osztályzatokat adtak a helyes válaszokért, a másodikban pedig játékokat, édességeket adtak ehhez - melyiket választanád?
4. Ha két iskola lenne - az elsőben csak tanári engedéllyel állhatsz fel az asztalodtól és emelheted fel a kezed, ha kérdezni akarsz valamit, a másodikban pedig úgy viselkedhetsz, ahogy akarsz és azt csinálhatod, amit akarsz. szeretnéd – melyiket választanád?
5. Képzeld el, hogy egy tanár az osztályodban megbetegedett, és az iskola igazgatója felajánlotta, hogy helyettesíti az anyjával vagy egy másik tanárral. kit választanál?
6. Ha két iskola lenne, az egyiknek lennének házi feladatai, de a másiknak nem. Melyiket választanád?
7. Ha édesanyád azt mondaná neked: „Még kicsi vagy, nehéz korán felkelned és megcsinálni a házi feladatod, maradj óvodában, és jövőre iskolába fogsz menni”, egyetértenél ezzel a javaslattal?
8. Ha édesanyád azt mondaná neked: „Beszéltem a tanárnővel, hogy jöjjön hozzánk és tanuljon veled, akkor nem kell iskolába járnod”, egyetértesz ezzel a javaslattal?
9. Ha a barátod (barátnőd) megkérdezné, mit szeretsz a legjobban az iskolában, mit válaszolnál neki?
Elemezze gyermeke válaszait. Minden helyes válaszért 1 pont jár, minden helytelen válaszért - 0 pont. Ha egy gyerek 5 vagy annál többet ér, nyugodtan kijelenthetjük, hogy belsőleg készen áll az iskolára.

A leendő első osztályos tanuló szüleinek alapismeretei

Az általános nevelési-oktatási intézményekbe azokat a hetedik életévüket betöltött gyermekeket veszik fel, akik szeptember 1-jéig betöltötték a 6,5 életévüket. Az Oktatási és Tudományos Minisztérium előírásai szerint az állami általános nevelési-oktatási intézmény első osztályába felvesznek minden gyermeket, aki ezt a kort betöltötte, felkészültségétől függetlenül. Sok iskolában azonban szokás interjút készíteni.

Nem kell félni az interjúktól. Az interjú eredményei csak ajánló jellegűek. Az interjú fő célja - tanári ismerkedés a leendő hallgatókkal és a képzési program esetleges módosítása általános fejlettségük szintjétől függően. Sok iskolában az azonos párhuzamos osztályok különböző programok szerint tanulnak, vannak „erősebb” osztályok, például „gyakorlati osztályok”. Az interjú segít meghatározni, hogy melyik osztályban, pl. Milyen tanulási módszert ajánlunk gyermekének?

Az interjú 20-30 percig tart, és az egyik szülő jelenlétében kell megtörténnie.

Fontos, hogy pszichológiailag felkészítsük a gyermeket az interjúra, hogy ne féljen idegenek előtt beszélni, és ne habozzon újra kérdéseket feltenni, ha valamit nem ért.

Mielőtt interjúra menne az iskolába, próbálja meg otthon az interjút kérdéseink és feladataink segítségével.

Az első próbát maga is levezényelheti, a következőt pedig egy ismerősével bízhatja meg. Ne feledje, hogy a „próba” nem haladhatja meg a 30 percet! Az ilyen próbainterjúk segítenek megszabadulni az esetleges félelemtől és szorongástól a valódi interjú előtt, így a félelem nem akadályozza meg a leendő első osztályost abban, hogy megmutassa tudását.

Mintakérdések és feladatok a gyermek iskolai interjúra való felkészítéséhez

Mi a neved?
Mikor van a születésnapod?
Mi a neve annak az országnak, ahol élsz?
Melyik városban élsz?
Adja meg a címét.
Akarsz iskolába menni? Miért?
Olvasd el kedvenc versedet.
Milyen írókat és költőket ismer?
Van kedvenc könyved?
Mit csinálsz a legjobban?
Milyen évszak van most? Miből gondolod?
Fejezd be a mondatot: „Ha télen meleg kabát nélkül mész ki a szabadba, akkor.....”, „Elkezdett esni a hó, szóval...”
Nevezze meg a téli, tavaszi, nyári, őszi hónapokat!
Nevezze meg a hét napjait! Milyen napokon vannak a hétvégék?
Mikor reggelizel? Este vagy reggel? Mi van előbb - ebéd vagy vacsora?
Mi a szüleid neve? Mit csinálnak?
Milyen szakmákat ismersz?
Mit csinál egy orvos (tanár, eladó, postás, .....)?
Mi a neve annak a szakmának, aki ételt készít?
Milyen háziállatokat ismersz?
Hogy hívják a babakutyákat (macska, tehén, disznó, ló...)?
Milyen állatok élnek az erdőben?
Milyen állatokat és madarakat ismer, amelyek forró országokban élnek?
Nevezd meg a repülő rovarokat! Milyen rovarok másznak?
Mi a különbség a nyír és a luc között?
Milyen zöldségeket ismersz? Gyümölcsök? Bogyók?
Alkoss mesét a kép alapján (gyermekek szórakozása)
Ismered a betűket? Nevezd meg őket.
Olvasd el a szavakat: HÁZ, LÓ, MACSKA, ÉTELEK. Magyarázd el, mit jelentenek ezek a szavak!
Ha a váza üvegből van, akkor milyen? Ha a ház téglából van, milyen?
Mondd jól: egy kulcs sok....., egy emelet sok......, egy kabát sok.....
Keress rímet a kúp szóhoz.
Osszuk szavakra a mondatot. – Mása szereti a háziállatokat. Hány szó van ebben a mondatban? Mi az első szó? Mi a harmadik?
Osszuk szótagokra a szót: TEJ.
Számoljon 1-től 10-ig és vissza.
Számold meg az ujjaidat. Melyik kézben van több?
Helyezzen annyi pálcát az asztalra, ahány kör van a képen.
Nevezze meg a kártyákon szereplő számokat!
Folytasd a számolást 1,2,3.....
Számolj 2-től 8-ig, 9-től 4-ig.
Melyik nagyobb, mint 7 vagy 4, 2 vagy 5.
Nevezze meg a 7-es és a 8-as szám szomszédait!
Nevezd el az alakzatokat: téglalap, kör, háromszög, négyzet.
Csoportosítsa az alakzatokat attribútum szerint, és nevezze el ezt az attribútumot: alak, szín, méret.
Melyik csík a legszélesebb (legkeskenyebb), leghosszabb (rövid).
Hány éves voltál két éve? Mennyi lesz egy év múlva?
Három körte van egy tálon, hány körte lesz, ha hozzáadunk még kettőt?
A tortát két egyenlő részre osztjuk, a másikat 4 részre.
Grafikus diktálás (vigyen egy papírt egy dobozba): négy cella felfelé, egy cella jobbra, három cella le, egy cella jobbra, három cella fel, egy jobbra, három le, egy jobbra, három fel, egy jobbra, négy le, öt balra.
Mutasd a jobb kezed. Ki ül tőled balra?, Melyik tárgy fekszik középen? Mi lóg a tetején? Mi rejlik lent?
Válassza ki a szőnyegekhez illő foltokat (szín és forma szerint).
A kép részekre lett vágva, számozd meg a kép részeit a megfelelő sorrendben (bármilyen kép káosz).
Rajzoljon le mindent, amire emlékszik, bármilyen sorrendben (geometriai formák megjelenítése: kör, téglalap, rombusz, négyzet, háromszög).
Találd meg a különbségeket. Felhívjuk figyelmét, hogy nem csak az apró részletek, hanem a színek is eltérhetnek. Az ilyen képek általában 10 különbséget tartalmaznak. Ha egy gyerek 9-10-et talál, az jó; 6-8 - figyelme fejlesztésre szorul; kevesebb, mint 6 - minden nap együtt kell dolgoznia a gyermekkel.
Nevezze meg egy szóval: ruha, kabát, nadrág.
Nevezze meg a plusz szót: - fűrész, papír, fejsze, kalapács; - szép, nagy, hatalmas, gigantikus.
Mondja el, miben hasonlítanak és különböznek ezek a tárgyak: tej és víz; szekrény és hűtőszekrény; csésze és tányér; hóember és hótorlasz.
Melyik szó hosszabb és melyik rövidebb: kígyó és féreg; ceruza és toll; erdő és tisztás.
Ez megtörténik vagy nem? A kutya kiment a kennelbe. A lány nem játszik babákkal. Egy fiú virágokat öntöz. A tea nem sós. A ház közelében nem nő a fű.
Fejezd be a mondatot. Nappal világos van, de éjjel..... Tehén mocskos, meg csirke.... Repül a repülő, meg egy hajó..... Ecsettel festenek, meg ollóval.... A halnak pikkelye van, a madárnak...
Megér egy juhar. A juharfán két ág van, mindegyik ágon két cseresznye. Hány cseresznye nő egy juharfán?
Ha egy liba két lábon áll, akkor 4 kg a súlya. Mennyi lesz a liba súlya, ha egy lábon áll?
Két nővérnek van egy-egy testvére. Hány gyerek van a családban?
Mi a nehezebb - egy kilogramm vatta vagy egy kilogramm burgonya?
Másolat egy papírra: Levest evett.

A leendő diák 7 éves válságot él át, amely nem annyira az élet objektív változásaihoz kapcsolódik, hanem a gyermek hozzáállásához. Minél könnyebben vonják be az oktatási folyamatba, annál kevesebb oka van arra, hogy konfliktusba keveredjen önmagával, annál nagyobb sikereket ér el, és annál gyorsabban megy végbe az alkalmazkodás. Ez a sikeres helyzetfejlődés azt jelenti, hogy gyermeke készen állt a tanulásra.

A gyermek iskolaérettségi szintjét általában az 1. osztályba lépés előtt határozzák meg. A gyermeknek számos kérdést feltesznek, amelyekre ebben a korban tudnia kell a választ (feltehetően az óvodában megkapta a szükséges alapismereteket a színről, formáról, térről, időről stb.). Például ezek:
 Mi a vezetékneved, keresztneved, apaneved?
 Mi az édesanyád vezetékneve, keresztneve, apaneve?
 Mit csinálnak?
 Fiú vagy lány vagy? Ki leszel, ha nagy leszel – nagybácsi vagy nagynéni?
 Van testvéred? Melyikőtök a legidősebb?
 Reggel, délután vagy este?
 Reggel vagy este reggelizik?
 Meg tudod mondani a címedet?
 Milyen évszak van most?
 Milyen színű ez a tárgy?
 Mutasd meg jobb szemed, bal füled.
 Mikor esik a hó – télen vagy nyáron?
 Akarsz iskolába járni?
 Miért van szükségünk íróasztalra és csengőre az iskolában?
 Milyen állatokat és madarakat ismersz?
 Ki a nagyobb: tehén vagy kutya?
 Mit csinál egy orvos, postás, tanár?
 Melyik a nagyobb: 3 vagy 8?

A jól ismert Kern-Jirasek tesztet is használják a diagnózis felállítására. Három feladatból áll.
1. Egy kifejezés grafikus másolása, például: „Teát kapott” vagy „levest eszem”.
Ez a kifejezés írott betűkkel van felírva a lapra. A gyerek még nem tud írni, ezért egyszerűen „le kell másolnia” a szavakat. Attól függően, hogy mennyire világos az írás másolása, 5-1 pontot adnak (amiből 1 pont a legmagasabb). Ha a gyermek már tud írni, egy idegen nyelvű kifejezést ajánlanak fel.
2. Pontcsoport rajzolása.
Egy papírlapra egy pontcsoportot rajzolunk. A köztük lévő távolságnak vízszintesen és függőlegesen körülbelül 1 cm-nek kell lennie; a pontok átmérője 2 mm. A gyermek azt a feladatot kapja, hogy rajzolja meg ezeket a pontokat.
Minél közelebb áll a munkája a modellhez, annál jobb. A munka pontozása ugyanúgy történik: 5-től 1 pontig, ahol 1 pont a legmagasabb pontszám.
3. Férfialak rajzolása.
A gyermek a következő feladatot kapja: Rajzolj egy bácsit! Ha azt kéri, hogy rajzoljon egy nénit, engedje meg neki, de akkor mindenképpen nagybácsit kell rajzolnia. Az a helyzet, hogy az elemzést kifejezetten a férfialakon végzik: a nénit meg lehet rajzolni egy hosszú ruhában, és akkor a kutató nem érti, hogy a gyermek azt jelenti, hogy az alaknak van lába vagy sem. A feladat minőségét az összes szükséges testrész és arc megléte, az ujjak száma és a testrészek méretaránya alapján értékelik. Ezenkívül a rajzot folyamatos lágy vonallal kell elkészíteni, és nem „bot-bot-uborka”. A legmagasabb pontszám 1. A legalacsonyabb 5.
Ezután összeadják a három feladat pontszámait, és meghatározzák a gyermek mentális fejlettségi szintjét, a szem fejlettségi fokát és a mozgáskoordinációt:
1-6: magas szint
7-11: középfok
12-15: alacsony szint

Az amerikai szakértők által kidolgozott és Oroszország számára adaptált kérdések segítenek a szülőknek önállóan meghatározni gyermekük iskolai felkészültségét. Itt van néhány közülük.
A megismerés fejlődésének értékelése:
 Különbséget tesz-e a gyermek a fogalmak között: jobb-bal, nagy-kicsi, ismeri-e az ábécé betűit?
 Emlékszik legalább három utasítására?

Alapvető tapasztalatok értékelése:
 Veled volt gyermeke a postán, a gyógyszertárban, a boltban, a könyvtárban?
 Együtt olvastok?
 Van-e hobbija?

A nyelvi fejlődés értékelése:
 Válaszolhat-e egy gyerek egy felnőtt kérdésére, vagy elmondhat-e egy vele történt eseményt?
 Képes-e megszakítás nélkül hallgatni?
 Ismeri-e a környező tárgyak nevét és rendeltetését?
 El tudja magyarázni, mi hol van?
 Világosan ejti-e ki a szavakat?

Fizikai fejlettségi szint felmérése:
 Jól hall és lát?
 Mennyire fejlettek a koordináció és a motoros készségek (tud labdázni, ugrani, lépcsőzni)
 Tudsz csendben ülni egy ideig?

Vannak más diagnosztikai adatok is a gyermek iskolai felkészültségére vonatkozóan. Használatukkal tudatában lesz, és megelőzheti a jövőbeni esetleges problémákat. Ismerve gyermeke fejlődésének gyenge pontjait, megerősíti őket: átadja neki a hiányzó tudást, segítsen olyan hasznos szokások kialakításában, amelyek segítségével biztonságosan leküzdheti a 7 éves válságot.

Az első osztályban a gyermeknek sok mindenre képesnek kell lennie: teljes mértékben kiszolgálnia magát, csapatban kell viselkednie, engedelmeskedni a felnőtteknek, és rengeteg dolgot tudnia kell: a természet törvényeitől a szavak fonetikai elemzéséig. És készen kell állnia arra is, hogy válaszoljon olyan kérdésekre, hogy ki a jobb - anya vagy tanár, hogyan kell befűzni a tűt és mennyibe kerül egy kenyér.

És bár senki sem kényszeríti a szülőket, hogy a jövő első osztályosait megtanítsák olvasni és problémákat megoldani az óvodában, és Fehéroroszországban nincsenek hivatalos vizsgák és tesztek az első osztályba való felvételhez, mindenki megérti: fel kell készülni az első osztályra - különösen, ha olyan iskolába küldi gyermekét, amelybe nem tartozik regisztrációval, vagy egy tekintélyes gimnázium általános iskolájába jelentkezik. Mit kell tehát tudnia egy gyereknek 6-7 éves korára? Különböző oktatási oldalakon elemezve az ilyen korú gyermekek számára készült teszteket és feladatokat, a tudósító arra a következtetésre jutott: mi, tisztelt szülők, nem is nagyon gondolunk arra, hogy egy leendő elsősnek mit kell tudnia, mit kell tudnia. .

Egy egyszerű teszt leendő első osztályosok számára

Egy leendő első osztályos tanuló minimális tudását nem a percenként kiolvasott szavak száma, vagy a szorzótábla ismerete alapján értékelik. A gyermek alapfokú oktatásra való felkészültségének felméréséhez a következő kérdéseket lehet feltenni neki:

Adja meg vezetéknevét, keresztnevét, családnevét.
Hány éves vagy? Mennyi lesz egy év múlva? És kettőben?
Mi a szüleid neve?
Reggel reggelizik, délután pedig...?
Hasonlíts össze egy repülőt és egy madarat. Mi a közös bennük és miben különböznek egymástól?
Labdarúgás, torna, tenisz, úszás – ugye...?
Mit kell tenni, hogy felforrjon a víz a vízforralóban?
Kés - mi az? Kerékpár - mi az? Kilogramm - mi az?
Hasonlítsa össze a négyzetet és a téglalapot. Mi a közös bennük és miben különböznek egymástól? Milyen geometriai formákat ismer még?
Melyik országban élsz? Mi a lakcíme?
Nyír, tölgy, nyárfa - ez...?
Milyen házi- és vadon élő állatokat ismer? Miért hívják így?
Tehénnek borja van, kutyának..., lónak...?
Miért megy le a sorompó, mielőtt a vonat elhaladna?
Uborka, paradicsom, sárgarépa, cékla - ez...?

Minden óvodás tud rajzolni és rajzolni különböző vonalakat a papírra. De az erre való képességét leggyakrabban nagyon konkrét módszerekkel tesztelik. Például, Kern-Jirasek teszt.

Három feladatból áll, amelyek során a gyermeket nem lehet felszólítani:

Rajzolj egy emberi alakot (minél több részletet reprodukál a gyermek - ujjak, szempillák, haj - annál jobb);
Másoljon egy kis kifejezést (például írja fel egy papírlapra: „Levest evett”, és kérje meg a gyermeket, hogy a lehető legpontosabban írja át a kifejezést egy üres papírlapra);
Másoljon le 10 egymás alatt elhelyezkedő pontot, egyenlő távolságra függőlegesen és vízszintesen.

Egy másik „rajzolási” teszt, amely a gyermek finommotorikus képességeinek fejlődését mutatja be, a következő: rajzoljon körzővel egy 2,5-3 cm átmérőjű kört, és hagyja, hogy a gyerek végigrajzolja a kontúrt anélkül, hogy levenné a kezét a papírról . Ügyeljen arra, hogy milyen pontosan végzi el a feladatot.

A tanárok azt is javasolják, hogy a szülők legalább egy évvel iskola előtt vegyenek részt iskolai felkészítő tanfolyamokon, vagy önállóan fejlesszék gyermekük figyelmességét, megfigyelőképességét és kitartását különféle gyakorlatok felajánlásával... Például:

"Tíz háromszög" Kérd meg gyermekedet, hogy rajzoljon egymás után tíz háromszöget színes ceruzával. Amikor a munka befejeződött, kérje meg, hogy árnyékolja be a harmadik, hetedik és kilencedik háromszöget. A feladat csak egyszer ismétlődik. A gyerek úgy csinálja, ahogy az első próbálkozásra megértette.

– Hogyan használható ez? Bármely tantárgy tárgyává tehető a gyermek gondolkodásának és intelligenciájának fejlesztésére. Például egy közönséges ceruza. Kérdezze meg gyermekét, hogyan használható? Hadd találjon ki legalább 10 lehetőséget (pálcaként rajzoljon, horgászbot, hőmérő stb.).

"Ostobaság." Ehhez a feladathoz abszurd képeket kell készítenie - például fákon lógó zöldségeket és ágyásokban növekvő gyümölcsöket. A gyermeknek két percen belül meg kell találnia a képen látható összes következetlenséget.

A pszichológusok azt mondják, hogy a gyereknek nemcsak sok mindenre képesnek kell lennie, hanem iskolába is akarnia kell járni. Gyermeke szeretne első osztályos lenni? Ezt úgy ellenőrizheti, ha feltesz neki néhány kérdést. Igaz, a számos ismeretterjesztő oldalon kínált teszt minden bizonnyal megmosolyogtatja a szülőket, akik őszintén szólva a „rossz” válaszlehetőségeket választanák...

Egy teszt, amellyel megállapítható, hogy a gyerek akar-e iskolába járni, és mi vonzza oda

Ha két iskola lenne – az egyikben orosz, matematika, olvasás, ének, rajz és testnevelés, a másikban pedig csak ének, rajz és testnevelés – melyikben tanulna szívesen?
Ha két iskola lenne – az egyik tanórával és szünettel, a másikban pedig csak szünettel és tanítás nélkül –, melyikben tanulna szívesen?
Ha két iskola lenne – az egyik tízest és kilencest adna a jó válaszokért, a másik pedig édességeket és játékokat –, melyikben tanulna szívesen?
Ha két iskola lenne - az egyikben csak tanári engedéllyel tudsz felállni és kezet emelni, ha kérdezni akarsz valamit, a másikban pedig azt csinálhatsz, amit akarsz az órán - melyikben tanulnál szívesen ban ben?
Ha az osztályodban egy tanár megbetegszik, és az igazgató felajánlja, hogy helyettesíti egy másik tanárral vagy anyával, kit választanál?
Ha két iskola lenne – az egyik adna házi feladatot, a másik nem –, melyikben tanulna szívesen?
Ha anyám azt mondta: „Még nagyon fiatal vagy, akkor nehéz felkelned és megcsinálni a házi feladatodat. Maradj óvodában, és menj iskolába jövőre” – egyetértesz egy ilyen javaslattal?
Ha anyám azt mondaná: „Megegyeztem a tanárnővel, hogy eljön hozzánk és veled tanul. Most már nem kell reggel iskolába mennie” – egyetértene egy ilyen javaslattal?
Ha a barátod megkérdezné, mit szeretsz a legjobban az iskolában, mit válaszolnál?

Elemezze gyermeke válaszait. Minden helyes válaszért 1 pont jár, minden helytelen válaszért - 0 pont. Ha egy gyerek 5 vagy annál többet ér, nyugodtan kijelenthetjük, hogy belsőleg készen áll az iskolára.

A gyereket azonban hagyjuk hátra. Hiszen sokszor a saját gyermekünkről alkotott szülői véleményünk sokkal objektívebbnek tűnik számunkra. Ebben az esetben megpróbálhatja felmérni gyermeke iskolai felkészültségét a kérdések megválaszolásával...

Teszt a leendő első osztályosok szüleinek

A gyereked akar iskolába járni?
Vonzza gyermekét az iskola, mert ott sokat fog tanulni, és érdekes lesz ott tanulni?
Csinálhat-e gyermeke önállóan valamit, amihez 30 perces koncentrációra van szükség (például építkezési készletet építhet)?
Igaz, hogy gyermeke egyáltalán nem félénk idegenek jelenlétében?
Tud-e gyermeke olyan meséket írni képek alapján, amelyek nem rövidebbek öt mondatnál?
Tud-e gyermeke fejből elmondani több verset?
Meg tudja változtatni a főneveket számok szerint?
Tud-e gyermeke szótagokat, vagy ami még jobb, egész szavakat olvasni?
Tud a gyermeke 10-ig és vissza számolni?
Meg tudja-e oldani az egy kivonásával vagy hozzáadásával járó egyszerű problémákat?
Igaz, hogy a gyermekednek biztos keze van?
Szeret rajzolni és színezni?
Tud-e gyermeke ollót és ragasztót használni (például rátétet készíteni)?
Össze tud állítani egy kivágott képet öt részből egy perc alatt?
Ismeri-e a gyermek a vadon élő állatok és a háziállatok nevét?
Tud-e általánosítani fogalmakat (például a paradicsomot, a sárgarépát, a hagymát egy szóval „zöldségnek” nevezni)?
Gyermeke szeret önállóan csinálni - rajzolni, mozaikokat összeállítani stb.?
Meg tudja érteni és pontosan követi a szóbeli utasításokat?

10-14 pont - jó úton jársz, a gyermek sokat tanult, és a nemleges válaszokkal kapcsolatos kérdések tartalma megmondja, hol kell további erőfeszítéseket tenni;

9 és kevesebb - olvasson szakirodalmat, próbáljon több időt szentelni a gyermekkel végzett tevékenységeknek, és fordítson különös figyelmet arra, amit nem tud.

Haladó teszt leendő első osztályosok számára

Azok a szülők, akik kételkednek abban, hogy gyermeküket 6 vagy 7 éves koruktól iskolába adják, igénybe vehetik a portál által a cikkben és az anyagban közölt tanácsokat. Ha teljesen biztos abban, hogy gyermeke 5 évesen teljesen készen áll a gimnáziumra, és körülötted mindenki őrültnek tartja, töltse ki gyermekével az alábbi tesztet, amelyet egyes fejlesztőközpontok használnak, hogy felmérjék gyermeke képességeit. és válaszoljon olyan kérdésekre, amelyekkel eldöntheti, hogy gyermeke rendelkezik-e mindazokkal a képességekkel, amelyek egy 6-7 éves gyerekhez szükségesek - ugyanaz, aki első osztályba jár...

Hány éves apa (anya, testvér, testvér)? Mikor van a születésnapjuk?
Hol és ki dolgozik apa (anya)?
Milyen méretű cipőt viselsz?
Hogyan lehet befűzni egy tűt?
Hogyan kell felvarrni egy gombot?
Mi a teendő, ha megvágta az ujját?
Mi a teendő, ha fáj a feje és rosszul érzi magát?
Hogyan lehet telefonálni?
Úszsz (folyóban, tóban, tengerben). Mik a jelei annak, hogy azonnal ki kell szállni a vízből?
Hol nem lehet fagylaltot enni?
Hogyan viselkedjünk az asztalnál?
Mikor csíp egy méh? Különbség a méh és a darázs között.
Mit lehet enni, ha fáj a hasa?
Mit nem szabad enni, ha fáj a foga?
Milyen étkezés után szeretnél inni?
Mennyit és mikor lehet inni a nagy melegben?
Hogyan mossuk el a piszkos edényeket?
Melyik burgonya sül meg gyorsabban - egészben vagy vágva? Hogyan kell sütni?
Hogyan kell helyesen hámozni a régi és a fiatal burgonyát? Hogyan pucoljunk sárgarépát?
Hová tegye a fogyasztásra alkalmatlan ételmaradékot?
Hogyan kell főzni a teát? Mennyi cukrot kell tenni egy pohár teába?
Mennyibe kerül egy fehér (szürke) kenyér?
Meg lehet fürdetni egy kutyát ugyanúgy, mint egy macskát? Ha lehet, hogyan?
A lakásban gázszag volt. Mit kell tenni?
Hogyan kell cipőt tisztítani, inget mosni?
Hol vastagabb a jég – a part közelében vagy a tározó közepén?
Víztócsa van a padlón. Melyik rongy a legjobb a víz eltávolítására - száraz vagy nedves?
Miért nem etethetik az állatkert látogatói az állatokat?
Milyen típusú törmeléket kell felsöpörni nedves seprűvel?
Hogyan viselkedjünk látogatáskor?
Mit szeret apa (anya) a legjobban?
Miért nem játszhat az építkezésen?
Hány darab kenyér kell ebédre?
Hány perc alatt gyalogolsz az iskolába?
Hogyan kezeljük a legyeket, szúnyogokat, csótányokat?
Mi a címed (otthoni telefonszámod)?
Hogyan kell gondoskodni a beltéri virágokról?
Egy elektromos készülék szikrázni kezdett, és égett szag jelent meg a lakásban. Mit kell tenni?
Egy üvegtárgy (üveg, dekanter) a padlóra esett és apró darabokra tört. Mit kell tenni?
A labda a járdára repült. Hogyan kell eljárni?
A földrengés éjszaka történt. Mit kell tenni?
Megharapott egy kutya. Mit kell tenni?
Egy sebesült madár áll előtted. Hogyan kell eljárni?
Hogyan rajzoljunk tökéletes kört iránytű nélkül?
Hogyan rajzoljunk egyenes vonalat vonalzó nélkül?
Séta közben éles fájdalom jelent meg a lábamban. Mit kell tenni?
Mi a teendő a régi újságokkal és füzetekkel?
Egy kanál vagy csésze forrásban lévő vízbe esett. Hogyan lehet hozzájutni?
Az eső alatt egy nagy tócsa keletkezett a ház bejárata előtt. Mit lehet tenni annak érdekében, hogy az emberek könnyebben be- és kiszálljanak?

Teljes név________________________________________________________________________dátum_________________

1. figyelem.

A. Korrekciós teszt. 1. melléklet.

S – a váltás és a figyelemelosztás mutatója;

N – a két percen belül megtekintett és megfelelő táblákkal megjelölt geometriai alakzatok száma;

n – a feladat során elkövetett hibák száma. Hibának minősül a hibásan elhelyezett vagy hiányzó tábla, pl. megfelelő jelekkel nem jelölt geometriai formák.

Az eredmények értékelése

B. Schulte tábla.

számú táblázat

Idő

2. memória – 10 szó

Kísérletek

tű

kés

csésze

macska

asztal

polc

Gomba

konty

víz

erdő

Mennyiség

hibákat

№1

№2

№3

№4

№5

3. gondolkodás

A. Általánosítás - 4 extra (kártya)

Az eredmények értékelése

10 pont - a gyerek kevesebb, mint 1 perc alatt oldotta meg a rábízott feladatot, minden képen megnevezte a plusz tárgyakat, és helyesen elmagyarázta, miért extra.
8-9 pont - a gyermek helyesen oldotta meg a feladatot 1 perctől 1,5 percig terjedő idő alatt.
6-7 pont - a gyermek 1,5-2,0 perc alatt teljesítette a feladatot.
4-5 pont - a gyerek 2,0-2,5 perc alatt oldotta meg a feladatot.
2-3 pont - a gyerek 2,5 perctől 3 percig terjedő idő alatt oldotta meg a feladatot.
0-1 pont - a gyereknek nem sikerült 3 perc alatt teljesítenie a feladatot.

Következtetések a fejlettségi szintről

10 pont - Nagyon magas
8-9 pont – magas
4-7 pont – átlagos
2-3 pont – alacsony
0 - 1 pont - nagyon alacsony

B. A közmondások, mondások és metaforák erkölcsének megértése.

Addig üsd a vasat, amíg meleg.

Nem minden arany, ami csillog.

_________________________________________________________________________________

Ne számolja a csirkéket, mielőtt kikelnek.

_________________________________________________________________________________

Ha félsz a farkasoktól, ne menj be az erdőbe.

_________________________________________________________________________________

A számokban van biztonság.

_________________________________________________________________________________

Ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkót is vinni.

_________________________________________________________________________________

A szó nem veréb: ha kirepül, nem fogod el.

_________________________________________________________________________________

Befejezte a munkát – menjen biztonságosan sétálni.

_________________________________________________________________________________

Ahogy visszajön, úgy válaszol.

_________________________________________________________________________________

B. A szöveg megértése.

OROSZLÁN ÉS EGÉR

Az oroszlán aludt. Egy egér futott végig a testén. Felébredt és elkapta. Az egér elkezdte kérni, hogy engedje el. Az egér elkezdte kérni, hogy engedje el, és megígérte, hogy neki is jót tesz. Az oroszlán hangosan felnevetett, és elengedte az egeret. Aztán a vadászok elkapták az oroszlánt, és kötéllel egy fához kötötték. Az egér meghallotta az oroszlán ordítását, elszaladt, megrágta a kötelet és megmentette az oroszlánt.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D. Ellentétek kiválasztása:

Nagy kicsi;

Gyenge erős;

Meleg hideg;

Alacsony magas;

Drága olcsó

D. Grafikus diktálás

Előnézet:

Személyes kapcsolatok, társadalmi érzelmek és értékorientáció projektív tesztje „Házak”.

A teszt módszertani alapja az A. Etkind kapcsolati tesztjéből ismert szín-asszociatív kísérlet. A tesztet O.A. Orekhova fejlesztette ki, és lehetővé teszi a gyermek érzelmi szférájának diagnosztizálását a szociális eredetű magasabb érzelmek, a személyes preferenciák és a tevékenységi orientáció szempontjából, ami különösen értékessé teszi a gyermek iskolához való érzelmi attitűdjének elemzése szempontjából.

A technika végrehajtásához a következő anyagokra van szükség:

Válasz lap 2. függelék>
Nyolc színes ceruza: kék, piros, sárga, zöld, lila, szürke, barna, fekete. A ceruzáknak azonosnak kell lenniük, olyan színekkel festve, amelyek megfelelnek az ólomnak.

A vizsgálatot célszerű egy első osztályos csoporttal végezni – 10-15 fős csoporttal célszerű a gyerekeket egyenként leültetni. Lehetőség szerint középiskolásokat is bevonhat a segítségnyújtásba, előzetes instrukció után. A pedagógus segítsége és jelenléte kizárt, hiszen a gyerekek iskolai élethez, ezen belül a tanárhoz való hozzáállásáról beszélünk.

A tanulmányi eljárás három színezési feladatból áll, és körülbelül 20 percet vesz igénybe.

Útmutató: Ma színezést végzünk. Keresse meg a papírlapján az 1. feladatot. Ez egy nyolc téglalapból álló útvonal. Válassza ki a legjobban tetsző ceruzát, és színezze ki az első téglalapot. Tedd félre ezt a ceruzát. Nézd meg a maradék ceruzákat. Neked melyik tetszik a legjobban? Színezd ki vele a második téglalapot. Tedd félre a ceruzát. Stb.

Keresse meg a 2. feladatot. Házak állnak előtted, egy egész utca. Érzéseink bennük élnek. Megnevezem az érzéseket, te pedig válaszd ki a megfelelő színt és színezd ki őket. Nem kell letenni a ceruzákat. Lefestheted a neked megfelelő színre. Sok ház van, tulajdonosaik eltérhetnek és hasonlóak lehetnek, ami azt jelenti, hogy a szín hasonló lehet.

Szavak listája: boldogság, bánat, igazságosság, neheztelés, barátság, veszekedés, kedvesség, harag, unalom, csodálat.

Ha a gyerekek nem értik, mit jelent egy szó, igei állítmányokkal és határozószókkal kell elmagyarázniuk.

Keresse meg a 3. feladatot. Ezekben a házakban valami különlegeset csinálunk, és a lakók szokatlanok. A lelked az első házban lakik. Milyen szín áll jól neki? Színezd ki.

Ház megnevezések:

2. – a hangulatod, amikor iskolába mész,
3. – hangulatod az olvasásórán,
4. – a hangulatod az írásórán,
5. szám – a hangulatod a matematika órán
6. – a hangulatod, amikor a tanárral beszélsz,
7. szám – a hangulatod, amikor kommunikálsz az osztálytársaiddal,
8. – a hangulatod, amikor otthon vagy,
9. szám – a hangulatod, amikor elkészíted a házi feladatod,
10. szám – találja ki maga, ki él és mit csinál ebben a házban. Ha befejezted a színezést, halkan mondd a füledbe, hogy ki lakik ott és mivel foglalkozik (a válaszlapon a megfelelő megjegyzés található).

A technika pszichoterápiás hatást ad, amit a színhasználat, a negatív és pozitív érzelmekre való reagálás lehetősége ér el, ráadásul az érzelmi sorozat dúr hangon (csodálat, saját választás) zárul.

A feldolgozási eljárás az 1. számú feladattal kezdődik. A vegetatív együtthatót a következő képlet segítségével számítjuk ki:

VK = (18 – piros hely – kék hely) / (18 – kék hely – zöld hely)

A vegetatív együttható a szervezet energiaegyensúlyát jellemzi: energiafelhasználó képességét vagy energiatakarékossági hajlamát. Értéke 0,2 és 5 pont között változik. Az energiamutatót a következőképpen kell értelmezni:

0 – 0,5 – krónikus fáradtság, kimerültség, alacsony teljesítmény. A terhelés túl sok a gyereknek
0,51 – 0,91 – kompenzált fáradtság. Az optimális teljesítmény ön-helyreállítása az aktivitás időszakos csökkenése miatt következik be. Optimalizálni kell a munkaritmust, a munka- és pihenési rendszert.
0,92 – 1,9 – optimális teljesítmény. A gyermek vidám, egészséges, készen áll az energiafelhasználásra. A terhelés megfelel a képességeknek. Az életmód lehetővé teszi a gyermek számára, hogy helyreállítsa az elhasznált energiát.
2,0 felett – túlgerjesztés. Gyakrabban ez annak az eredménye, hogy a gyermek képességei határáig dolgozik, ami gyors kimerüléshez vezet. Ez megköveteli a tevékenység ütemének normalizálását, a munka- és pihenőidő-beosztást, és néha a terhelés csökkentését.

Ezután kiszámítjuk az autogén normától való teljes eltérés mutatóját. A színek bizonyos sorrendje (34251607) - az autogén norma - a pszichológiai jólét mutatója. A teljes eltérés (SD) kiszámításához először a ténylegesen elfoglalt terület és a standard színpozíció közötti különbséget kell kiszámítani. Ezután az eltéréseket (abszolút értékeket, az előjel figyelembevétele nélkül) összegzik. A CO-érték 0 és 32 között változik, és csak páros lehet. A CO-érték stabil érzelmi hátteret tükröz, pl. a gyermek uralkodó hangulata. Az SD számértékeit a következőképpen értelmezzük:

Több mint 20 – a negatív érzelmek túlsúlya. A gyermeket a rossz hangulat és a kellemetlen élmények uralják. Vannak olyan problémák, amelyeket a gyerek nem tud egyedül megoldani.
10 – 18 – az érzelmi állapot normális. A gyerek lehet boldog és szomorú, nincs ok az aggodalomra.
Kevesebb, mint 10 – A pozitív érzelmek túlsúlya. A gyermek vidám, boldog és optimista.

A 2. és 3. számú feladatok lényegében megfejtik az első osztályos tanuló érzelmi szféráját, és eligazítják a kutatót az esetleges alkalmazkodási problémákban.

A 2. feladat a társas érzelmek szféráját jellemzi. Itt fel kell mérni az érzelmek differenciálódási fokát - általában a gyermek a pozitív érzéseket alapszínekkel, a negatívakat barnával és feketével színezi. A gyenge vagy elégtelen differenciálódás deformációt jelez a személyes kapcsolatok bizonyos blokkjaiban:

A boldogság-bánat az alapvető kényelem blokkja,
Az igazságosság – a neheztelés – a személyes fejlődés gátja,
Barátság - veszekedés - interperszonális interakció blokkja,
Kedvesség - harag - a potenciális agresszió blokkja,
Unalom – csodálat – megismerési blokk.

A színhőmérő megfordítása esetén (az elsődleges színek az utolsó helyeket foglalják el) a gyerekek gyakran tapasztalják a társadalmi érzelmek elégtelen megkülönböztetését - például a boldogságot és a veszekedést ugyanaz a piros szín jelezheti. Ebben az esetben figyelni kell arra, hogy a gyermek hogyan színezi ki a párosított kategóriákat, és milyen messze vannak egymástól a színválasztásban.

A gyermek egy adott érzés tapasztalatának relevanciája jelzi a helyét a színes hőmérőben (1. feladat).

A 3. számú feladat tükrözi a gyermek érzelmi viszonyulását önmagához, az iskolai tevékenységhez, a tanárhoz és az osztálytársakhoz. Nyilvánvaló, hogy ha valamilyen területen problémák vannak, az első osztályos ezeket a házakat barnára vagy feketére festi. Célszerű kiemelni azokat a tárgysorokat, amelyeket a gyermek azonos színnel jelölt meg. Például iskola-boldogság-csodálat vagy házi feladat-bánat-unalom. Az asszociációs láncok elég átlátszóak ahhoz, hogy megértsék a gyermek érzelmi viszonyulását az iskolához. A gyengén differenciált érzelmekkel rendelkező gyermekek valószínűleg ambivalensek a tevékenységek érzelmi értékelésében. A 3. számú feladat eredményei alapján három gyermekcsoport különíthető el:

az iskolához való pozitív hozzáállással
ambivalens hozzáállással
negatív hozzáállással

Meg kell jegyezni, hogy a VC és a CO rendkívül alacsony vagy rendkívül magas mutatói, vagy a vizsgálat tisztaságával kapcsolatos kétségek esetén ez a technika ugyanazon séma szerint, de külön-külön megismételhető a Luscher-teszt szabványos kártyáival.

2. függelék

Válaszlap a „Házak” teszthez

Vezetéknév, keresztnév óra dátuma

1 feladat

1 2 3 4 5 6 7 8

2 feladat

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A PSZICHOLÓGIAI KLÍMA ÉS PSZICHOLÓGIAI KÉNYELEM DIAGNOSZTIKÁJA AZ OSZTÁLYBAN

A kérdőív óránként legfeljebb 5-7 percet vesz igénybe. A kérdőív 20 pontjára adott iskolások válaszainak rögzítése két oszlopban (1. számmal szemben 11. sz. stb.).

Osztály utasítások: „Képzeld el, hogy minden állítás, amit alább olvasol, az osztályodra vonatkozik. Ha egyetért egy állítással, tegyen egy pluszt (+) a szám mellé, ha nem ért egyet, tegyen egy mínuszt (-). Ha azt válaszolja, hogy „nem tudom” – kétszer-háromszor is feltehet kérdőjelet. Ne feledje, hogy itt nincsenek „jó” vagy „rossz” válaszok. A személyes véleményed fontos. Nem kell feltüntetni a vezetéknevét a lapon.”

Kijelentések listája:

1. A gyerekek igyekeznek olyan dolgokat jól csinálni, amelyek az egész iskola számára hasznosak.
2. Amikor összejövünk, mindig megbeszéljük az osztály általános ügyeit.
3. Számunkra fontos, hogy az osztályban mindenki elmondhassa véleményét.
4. Jobban teszünk, ha együtt csinálunk valamit, nem pedig külön-külön.
5. Tanórák után nem sietünk távozni, és továbbra is kommunikálunk egymással.
6. Részt veszünk valamiben, ha jutalmat vagy sikert várunk.
7. Az osztályfőnök érdeklődik irántunk.
8. Ha az osztályfőnök javasolja, mit tegyünk, figyelembe veszi a véleményünket.
9. Az osztályfőnök arra törekszik, hogy az osztályban mindenki megértse, miért csináljuk ezt vagy azt.
10. Az osztályunkban a srácok mindig jól viselkednek.
11. Nehéz munkát vállalunk, ha az iskolának szüksége van rá.
12. Gondoskodunk arról, hogy a mi osztályunk legyen a legbarátságosabb az iskolában.
13. Az osztályvezető az lehet, aki a többi gyermek véleményét kinyilvánítja.
14. Ha érdekes a dolog, akkor az egész osztály aktívan részt vesz benne.
15. Az osztály általános ügyeiben leginkább egymás segítését szeretjük.
16. Könnyebb bevonni minket egy vállalkozásba, ha bizonyítja annak előnyeit mindenki számára.
17. Sokkal jobban mennek a dolgok, ha velünk van az osztályfőnök.
18. Nehézségek esetén szabadon az osztályfőnökhöz fordulunk segítségért.
19. Ha nem sikerül, az osztályfőnök megosztja velünk a felelősséget.
20. A mi osztályunkban a srácoknak mindig mindenben igazuk van.

Kulcs, eredmények feldolgozása, értelmezése.

Mind a 20 állítás 10 skálát jelent, bár az eredmények feldolgozása során a hallgatók válaszait mind a 20 állításra külön-külön is figyelembe lehet venni. Az 1-től 10-ig (és hasonlóan a 11-től a 20-ig terjedő) nyilatkozatok sorszámának megfelelően ezek a következő skálák:

(I) Az iskola értéke.Magas értékekkel: iskolai orientáció, általános iskolaügyekben való aktivitás, a párhuzamos élet ritmusába való bekapcsolódás, széles baráti kör az iskolai közösségben.

(II) Osztályérték.Magas értékeknél: az osztályra, mint az iskolai élet központjára való orientáció, az osztályügyekbe való bekapcsolódás, a csoportos (osztályon belüli) érdekek hangsúlyozása.

(III) Személyes érték.Magas értékeknél: személyiségorientáció, egyéniség, függetlenség prioritása, szabad önkifejezés, személyes pozíció.

(IV) A kreativitás értéke.Magas értékek: kreatív részvételre való orientáció, érdekes munka, közös eredményes tevékenység.

(V) A párbeszéd értéke.Magas értékeknél: kommunikációra való orientáció, baráti kapcsolatok, empátia, mások érdekeiért való törődés.

(VI) A reflexió értéke.Magas értékek mellett: az önelemzés, az értékelés és a saját érdeklődési körök és szükségletek reflektív megértése felé orientáció.

(VII) Az osztályfőnöki kreativitás felmérése.Magas értékek mellett: az osztályfőnök kreatív vezetőként, feltalálóként, a közös ügyek aktív résztvevőjeként való felfogása.

(VIII) Az osztályfőnök dialogikus jellegének felmérése.Magas értékeken: az osztályfőnök érzelmi vezetőként, tekintélyes, megértő és segítő felnőttként való felfogása.

(IX) Az osztályfőnök reflexivitásának felmérése.Magas értékek mellett: az osztályfőnök szellemi vezetőként, az osztályteremben kialakult helyzet elemzőjeként, felelős döntéshozóként való felfogása.

(X) Őszinteség.A kérdőívben az eredmények megbízhatóságának felmérésére szolgál, mivel az iskolások társadalmilag elfogadott válaszokkal szembeni kritikus attitűdjét méri. Emellett úgy gondoljuk, hogy a kooperatív kapcsolatok a bizalomra, az őszinteségre és a pozíció nyitottságára épülnek, így a válaszok alacsony őszintesége (alacsony önkritika) a más skálákon elért magas pontszámok ellenére párkapcsolati problémákra és súlyos szociális szorongásra utalhat.

Az eredmények feldolgozásához minden skálához meg kell határozni a mennyiségi értékeket. Minden „+” válaszért 1 pont jár.(kivéve a 10. és 20. számú állítást, ahol minden „-” válaszért 1 pont jár) . Minden "?" a válasz 0,5 pontot ér.

Az egyes skálák pontszámait összeadják, és 0 és 100% közötti százalékokra konvertálják. Ezenkívül az átlagos pontszámot mind a tíz skála számtani átlagaként számítják ki. A kapott eredményeket grafikusan, profil formájában jelenítjük meg.

FONTOS : csak a csoporteredményeket számítjuk ki és elemezzük, minden tanulói válasz névtelen.

Az elemzés megkönnyítése érdekében a 60% alatti eredményeket alacsonynak, normálnak - 60-80%, magasnak - 80-100% tartományban tekintik. Lehetőség van belső iskolai normák kialakítására.

Az X skála eredményeit különösen értelmezik: 50% alatti értékekkel a teszteredményeket 50-60% közötti értékekkel újraellenőrzik, csökkent önkritikáról, kifejezett szociálisról beszélünk; szorongás és a vágy, hogy jobban nézzenek ki a környező felnőttek szemében.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete