Tesztelje az "írásjeleket az ssp-ben". Pontosvessző elhelyezése Nyissa ki a zárójeleket, és írjon be írásjeleket
33. gyakorlat
Olvassa el az összetett mondatokat kötőszó nélkül, és találja meg bennük a nyelvtani alapokat. Döntse el, hogy mely nem unió összetett mondatokban kell vesszőt tenni a részek közé, és melyikben kell pontosvessző. Szóban indokolja választását.
Írd le a mondatokat írásjelek segítségével! Töltse ki a hiányzó betűket, és nyissa ki a zárójeleket.
1. A mag(n,nn) levegőt minden oldalról tűlevelű fák illata töltötte be, a babakocsi az öreg(n,nn) kerek kereteken nyugodtan ringott; (S.-Shchedrin).
2. Egyik szelíd domb utat engedett a másiknak, és persze a bokrok nyomultak a dombok után, mintha hirtelen az orrom előtt emelkedtek volna ki a földből. (I. Turgenyev). 3. Szomorú augusztusi éjszaka volt, mert már ősz illata volt, a hold sötét felhővel borítva felkelt és alig világította meg az utat, oldalain a sötét tómezőket. (A. Csehov) 4. Számozott (n, nn) „meteorok” szárnyashajókon rohantak végig a folyón, hegyes szög választotta el a fejhullámot, csobbanva elérte a partokat, és végül néhány; amolyan kis csónak a horgász a horgászbotjával és a tükörképével. (I. Grekova). 5. Az éjszakai_nehéz és nyirkos_szaglászott felhevült(n,nn) arcomon, késznek látszott, hogy viharfekete felhők_keltek és_kúsztak az égen, és rám néztek füstös szájukkal. (I. Turgenyev).
34. gyakorlat
Folytasd a mondatokat úgy, hogy kötőszó nélküli összetetteket kapj: a) vesszővel; b) pontosvesszővel.
Keleten kezdett sötétedni az ég...
Kigyúltak a fények az esti utcákon...
Szinte folyamatosan villámlott...
A folyó nagyon kiáradt az árvíz idején...
Mennydörgés volt a falu mögött...
Az egész természet frissességet lehel...
A levegő tiszta és átlátszó...
A vastagbél elhelyezése
35. gyakorlat
Olvasd el a mondatokat. Jelölje meg azokat az összetett mondatokat, amelyekben a második rész:
a) megjelöli az első részben mondottak okát;
b) feltárja és kifejti az első tartalmát;
c) kiegészíti az első rész jelentését.
1. Felálltam és kinéztem az ablakon: valaki másodszor is elszaladt mellette és Isten tudja hova. (M. Lermontov). 2. Jómagam abban a gimnáziumban tanultam, de semmiféle kiváltságot nem élveztem, ellenkezőleg: a tanárok szigorúbb büntetést szabtak ki rám, az igazgató fiára, mint másokra. (I. Grekova). 3. Csodálatos volt otthon: virágoztak a mályvalyuk, a kerítésen másztak az édes borsók, zümmögtek a méhek, és mindez a hársfák legédesebb sűrű illatában lebegett. (I. Grekova). 4. Sergo felöltözés nélkül kiugrott az utcára, megkerülte a kerek kőudvart, és megállt az átjáróban: most nem tudta, merre menjen. (L. Ulickaja). 5. Rájöttem: már régóta nem vagyok otthon, és elvesztették itt a szokásomat. (V. Kornyilov). 6. Oblomov hallgatott és várt: valaki megragadta a gyűrűt a kapuban, és ugyanabban a pillanatban kétségbeesett ugatás hallatszott, és a kutyák láncon kezdtek ugrálni. (I. Goncsarov). 7. Nem tudtam aludni: egy fehér szemű fiú pörögött előttem a sötétben. (M. Lermontov). 8. Belenézve a csomagba, megdöbbentem: tészta volt a tetején, szépen letakarva egy nagy fehér papírlappal. (V. Raszputyin). 9. Tudjuk: az idő nyújtható, attól függ, milyen tartalommal töltöd meg. (S. Marshak).
36. gyakorlat
Írja le a mondatokat írásjelekkel és a nyelvtani alapokat hangsúlyozva a következő sorrendben:
a) a második mondat az első mondatban mondottak okát jelzi;
b) a második mondat felfedi és megmagyarázza az első tartalmát;
c) a második mondat kiegészíti az első mondat jelentését.
1. Egy szaggatott csengés halkan átment két fagyott ujjon, és hamarosan elhalt, hideg volt, és a felügyelő sokáig vonakodott a kezével. (A. Szolzsenyicin). 2. Megnéztem a szakadék meredek falát, minden tele volt kerek lyukakkal - fészkekkel. (V. Szapozsnyikov). 3. Nem csak a finom testében elterjedt félvad báj vonzott hozzá, megkedveltem a lelkét. (I. Turgenyev). 4. Pörgött a fejem, túl sok benyomás özönlött be egyszerre. (I. Turgenyev).
5. Kedden az idősebb úttörővezető bejött az órára, és azt mondta nekik, hogy ne aggódjanak, a hatodik „A” osztályból egy nagyon jó osztályvezetőt kaptak, Lisa Tsypkinát, de ő beteg volt, és azonnal eljön hozzájuk. felépült... A lányok egymásra néztek, és szavak nélkül is megértették egymást, nincs vezető Nem kell nekik Tsypkina. (L. Ulitskaya). 6. Ha nem ápoltad magadban a szorgalmat, akkor olyan fügét kapsz az életből, amit Ványa nem tanult meg, nem taníthatod meg Ivánt. (Geller V.).
37. gyakorlat
Folytassa a mondatokat úgy, hogy kettőspontot tartalmazó összetett mondatokat kapjon. Határozza meg a részek közötti szemantikai kapcsolatokat!
1. A növények felfrissítik a levegőt:…
2. Az erdő befolyásolja a levegő hőmérsékletét:...
3. Felnéztem az égre:...
4. Egy dolgot kérdezek:...
Kötjel beállítása
38. gyakorlat
Olvasd el a mondatokat. Milyen szemantikai kapcsolatokat fejez ki a kötőjel ezekben az összetett mondatokban? Milyen szakszervezetek igazolhatják ezt?
1. Kész voltam szeretni az egész világot – senki sem értett meg. (M. Lermontov). 2. A helyzet lenyűgözte – először látott régiségeket, albumokat, mahagónit. (I. Grekova). 3. Megérintette a billentyűket, és énekelni kezdett. Még csak mozdulni sem tudott - egész idő alatt hallgatott, egész régi testével, a székbe temetve. (I. Grekova). 4. Lövés dördült, és füst töltötte be a szobát. (M. Lermontov). 5. A felhőréteg nagyon vékony volt – átsütött rajta a nap. (K. Paustovsky). 6. Ha jobban szántasz, több gabonát veszel. (közmondás).
39. gyakorlat
Másolja és csoportosítsa a közmondásokat részeik szemantikai kapcsolatai szerint. Pótold a hiányzó betűket.
1. A nyár elmúlik - a tél ad. 2. A sötétség nem szereti a fényt – az arany nem tűri a jó dolgokat. 3. Mennek előre – nem bánják meg. 4. A forrás oltja a szomjat – egy kedves szó feléleszti a szívet. 5. Szemmel ferdén fordult_w_ - mért_w_. 6. Ne kiabálj magadról – hagyd, hogy mások csendben beszéljenek rólad. 7. A tudományt nem adják ingyen – a tudományt kemény munkával veszik. 8. Felkelt a vörös nap – viszlát, fényes a hónap. 9. Ha hiszel az altynben, ők nem fognak hinni a rubelben. 10. Leesett a kocsiról - nem találod_. 11. A fehér kéz fekete lélek. 12. Ha hülye emberekkel lógsz, te magad is hülyévé válsz. 13. Ha nem tudod, hogyan kell bottal lengetni, a saját nyakad szenved.
Gyakorlatok minden típusú jelhez
nem kötőszós összetett mondatban
40. gyakorlat
Olvasd el a mondatokat. Az összetett és összetett mondatok konvertálása nem kötőszóvá. Írja le a szükséges írásjelekkel.
1. A közmondások és mondások mindig rövidek, és egész könyv elméjét és érzéseit fektetik beléjük. (M. Gorkij). 2. A közhiedelem szerint a villám „megvilágítja a kenyeret”, vagyis éjszaka megvilágítja. Ezáltal a kenyér gyorsabban kiönt. (K. Paustovsky). 3. Ha szeretni akarsz valakit, először tanulj meg megbocsátani. (A. Vampilov). 4. Nemcsak te gyűjtötted a könyveket, hanem a könyvek is. (V. Shklovsky).
41. gyakorlat
Írja le a mondatokat, rendezze el a jeleket, indokolja választását. Hangsúlyozza a mondatok nyelvtani alapjait!
I. 1. Kérésem a következő: vigyázzunk nyelvünkre.
(I. Turgenyev). 2. A színpad már elhagyta a hidat, nem volt messze az őrfülke, amikor hirtelen egy rég nem hallott hang hatolt be a tudatba - megszólalt a katedrális harangja, az utolsó a még fel nem számolt templomból. (Tihon fővárosi). 3. Csak tenni kell valami jót, tenni valamit, akkor anyáink mosolyognak és sírnak a boldogságtól. (O. Shestinsky). 4. Kedves kedves öreg szelíd asszony, ne barátkozz a szomorú gondolatokkal. Hallgasd ezt a havas szájharmonikát, mesélek az életemről. (S. Yesenin).
II. Kedden a második óra után öt kiválasztott lány hagyta el a harmadik "B" osztályt. Reggel már úgy néztek ki, mint a születésnapos lányok, és kifejezetten öltözködtek, nem barna egyenruhában, fekete köténnyel vagy éppen fehér köténnyel, hanem úttörő egyenruhában „sötét alsó, fehér felső”, de még mindig piros nyakkendő nélkül. Selyem, ropogós üveg, feküdtek az aktatáskában, emberi kéz még nem érintette meg. (L. Ulitskaya).
42. gyakorlat
Olvasd el a szöveget. Adj neki címet. Másolás írásjelekkel és hiányzó betűk beszúrásával.
Jó az orosz telünk! Hatalmas hótakaró borít be mindent a környéken. Lecsapnak a fagyok, meseszerű mintára festik a fákat, házakat. Ha eleget játszottunk, a tél ismét meglep minket a februári mázzal, a levegővel és fénnyel teli ragyogó napsütéssel. Akkor érezni fogjuk a tavasz közeledtét. Egy másik művész festményét az első hó varázsának szentelték, még mindig gyengéd és félénk. (A. Plastova „Első hó”).
Egy hétköznapi falusi téli napot ábrázol Korovin K. „Télen” című festménye: egy fa (n, nn) régi ház (félig összedőlt) kerítését látjuk, egy szánban ülő lovat. A közelben több hóval borított fa és a távolban erdő található. A festmény cselekményének egyszerűsége és kivételes képi expresszivitása miatt vonzó. (V. Kuzin szerint).
43. gyakorlat
Mutassuk meg, hogy a kettőspont a példákban három különböző pontogramra utal. Mi a hasonlóság az összes olyan mondat intonációjában, amelyben kettőspont van?
1. Abban a pillanatban minden új és kipróbálatlan volt: a magány, és az otthontól való távolság, és ezek a szomorú kiáltások, és még a hószag is….
(L. Ulickaja). 2. Ő (Anfisa) kinyitotta a redőnyt, kinyitotta az ablakot a kertbe: az ablakon kívül... csendes éjszaka volt... . (V. Simkov). 3. Ernest Pavlovics Shchukin körbejárta az üres lakást, amelyet egy barátja ajándékozott neki nyárra, és eldöntötte a kérdést: fürödni vagy nem.
(I. Ilf, E. Petrov). 4. Egy fiatal sofőr típusú férfi odaszorult Ostaphoz, és megkérdezte: „Hogy vannak a többi autó?” (I. Ilf, E. Petrov). 5. A városi burzsoáziából származott, szenvedélye volt
egyszerű orosz ételekhez: gombaleves zabkásával és burgonyás rakott burgonyával. (Yu. Nagibin).
44. gyakorlat
Jelölje meg, hol van a kötőjel:
a) alany és állítmány között; b) hiányos mondatban; c) az általánosító szó előtt; d) nem szakszervezeti összetett mondatban; d) összetett mondatban.
1. Enyhe hó kezdett esni, és hirtelen pelyhekben hullott. (A. Puskin).
2. A felnőttek - Margarita, Sergo, Emma Antonovna - folyamatosan csak belső monológokat mondtak. (L. Ulickaja). 3. A rafinált fülnek, aki nem szokott hozzá a mindennapi zajokhoz, csodálatos volt hallani az új rocker csikorgását - a vízszivattyúházba mentek. És az élet minden új dolga, a szibériai szabad folyó, a kék ég, a kakasok kukorékolása, az őszi lombok aranya - minden, mint a közeli szabadság köszöntötte az érkezőket, és velük a lépést alig tartó papot. . (Tihon fővárosi). 4. A madár a tollairól, az ember a beszédéről látszik. (Közmondás). 5. A nyúl a legfélénkebb és legvédtelenebb teremtmény. 6. Nadezhda Filaretovna nőies és lírai tulajdonságait édesapjától, üzleti érzékét édesanyjától örökölte.
(Yu. Nagibin).
Az óra célja: a könyvben szereplő miniatúrák példájával D.S. Likhachev „Kincses”, hogy segítse a tanulókat abban, hogy megértsék és meglássák a zárójelek, mint írásjelek lehetőségeit a beillesztett szerkezetű mondatokban.
AZ ÓRA ELŐREhaladása
- Srácok, ma egy olyan írásjelről fogunk beszélni veletek, mint a zárójel. Mit tudsz a zárójelekről?
(Válaszok. A zárójelek páros írásjelek.
A zárójelek, mint a vesszők, kötőjelek és idézőjelek, a kiemelés funkcióját töltik be. M.V. Lomonoszov a zárójelet „terjedt” írásjelnek nevezte.
A beépülő szerkezetek zárójelben vannak kiemelve.
A zárójelek lehetnek kerekek, egyenesek, szögletesek, göndörek vagy töröttek. A törött zárójeleknek más neve is van - szögletes zárójel.)
- Rendben. Mindez igaz. Te és én egyetlen zárójelet használtunk az orosz órákon?
Amikor? (Egyetlen zárójelet használtunk a numerikus vagy alfabetikus rubrikáláshoz, kiemelve a terv kis részeit vagy pontjait:.)
1); 2); A); b) – A rubrikálásban használt egyetlen zárójelet a nyelvészek is írásjelnek tartják. De ma a zárójelekre, mint páros írásjelekre összpontosítunk. Folytassuk a beszélgetést. Milyen asszociációk születnek az elmédben, amikor meghallod a szót?
zárójelben
(További információ, összeadás, egyenlet, magyarázat.
Írásjel, matematika, orosz nyelv, óra, kiemelés.
Insert design, szöveg, beszéd, írás.
Elég ritka írásjel.)
– Mik azok a plug-in (beszúrt) struktúrák? A beszédben elterjedt az a technika, hogy a mondatba olyan állításokat illesszen be, amelyek valamilyen módon kapcsolódnak a tartalmához.
A beszúrt szerkezetek olyan szavak, kifejezések, mondatok, amelyek különféle kiegészítő megjegyzéseket, mellékes instrukciókat, pontosításokat, módosításokat tartalmaznak, amelyek a mondat egészét vagy egy külön szót pontosítják, esetenként élesen kiesve az egész szintaktikai szerkezetéből.
A bevezető konstrukcióktól eltérően a beillesztési konstrukciók nem fejeznek ki modális jelentéseket, nem tartalmaznak utalásokat az üzenet forrására, a más üzenetekkel való kapcsolatra stb. A beépülő szerkezetek általában nem jelenhetnek meg a mondat elején, hanem a mondat közepén vagy végén. A plug-in konstrukciókat hosszú szünetek jellemzik, és alacsonyabb hangszínnel és gyorsabb tempóval ejtik ki.) – Mondhatjuk, hogy a beépülő szerkezetek és a konzolok elválaszthatatlanok egymástól?
(Nem! A beszúrt szerkezeteket nem csak zárójelekkel, hanem kötőjelekkel, ritkábban vesszővel is kiemelhetjük, a töréspontban a gondolatjel mellett vessző is lehet.) – Mindannyian olvastátok D.S. könyvét. Lihacsov "Kincses". Vannak beépülő szerkezetek a könyvben? Melyik írásjelet részesíti előnyben D.S.? Lihacsov a beépülő struktúrák kiemeléséért?
(A könyvben a zárójelek nagyon gyakori írásjelek. A szerző gyakran az írásjelek szabályaival ellentétesen használja ezt a jelet.)
– Tegyünk egy kis kitérőt az óra témájától.
Mit kell tudni D.S. Lihacsov és „Kincses” könyve?
(Dmitrij Szergejevics Lihacsov a 20. század egyik legérdekesebb és legtehetségesebb embere volt Oroszországban. Sok tekintetben újraélesztette az orosz értelmiségi fogalmát. Lihacsov az orosz nép kultúráját, mindennapi életét, művészetét és szellemi életét tanulmányozta. Könyvei egyformán jelentősek és értékesek a tudósnak, az iskolásnak és a diáknak is. A „Kincses” könyv személyes megfigyeléseket, felfedezéseket, emlékeket tartalmaz – amit egy kulturált embernek tudnia kell, az az, hogy Lihacsev a sajátjával foglalkozott az élet mint a történelem bizonyítéka, mindent láthatott, ami a mindennapi élet részleteiben benne volt A könyv elgondolkodtat.)
Újabb emlék. Kuokkalán egy veteményesben állunk, apának pedig Szentpétervárra kell mennie dolgozni. De ezt nem értem, és megkérdezem tőle: "Megveszed?" (apám mindig hozott valamit a városból), de nem tudom kiejteni a „vásárolni” szót, és kiderül, hogy „főzni”. Igazán jól akarom mondani!
És még egy emlék. Amikor este leesett az első hó, kiderült, hogy a szoba, ahol felébredtem, alulról, a járdán lévő hótól erősen meg van világítva (a második emeleten laktunk). (Kisgyermekkori képek)
Azóta Pugni és Minkus, Csajkovszkij és Glazunov balettzenéje mindig feldobja a kedvem. A „Don Quijote”, „Alvó” és „Hattyú” (így rövidítette Ahmatova a balettek nevét), a „La Bayadère” és a „Corsair” elválaszthatatlanok elmémben a Mariinszkij kék termétől, amelybe belépve még mindig érzem magam. lelkesedés és vidámság. (Gyermekkorunk színháza)
Az irodámban, amely elválasztja a teremtől, most bársonykék függöny lóg az üvegajtón: a régi Mariinszkij Színházból származik, amelyet egy használtcikkboltban vásároltunk akkoriban, amikor a 40-es évek végén a Baskov Lane-on és a nézőtéren éltünk. a háború után felújították (bomba volt az előcsarnokban, a kárpitot és a függönyöket is felújították). (Gyermekkorunk színháza)
- Szóval, lássuk ezeket a példákat.
(A beépülő szerkezetek zárójelben vannak kiemelve. Ezekben a példákban a beépülő szerkezetek szintaktikai szerkezetükben mondatokat képviselnek, és kiegészítik vagy magyarázzák a fő utasítás tartalmát.)
– Olvassa el újra a „Korai gyermekkor képei” című miniatűrt. Gondolja át és mondja el, milyen szerepet játszott a család a D.S. kialakulásában. Lihacseva. Ossza meg gyermekkori emlékeit. Milyen vicces szavakat mondtál? Milyen jelentősége van a betétdizájnnak a családi portré elkészítésében? apám mindig hozott valamit a városból? (A beillesztett konstrukció a családi hagyományokról, a szülői, különösen az apai részvétel fontosságáról szól a nevelésben.)
Pont amire szükség volt - és megjelent Katerinushka a családban: valaki súlyosan beteg, és vigyázni kell rá, várják-e a gyermeket és fel kell készülni a születésére - varrni pelenkát, pelenkát, haj (nem meleg) matracot, sapkát és hasonlók; hogy a lány férjhez ment-e, és elő kell-e készítenie a hozományát - ezekben az esetekben Katerinushka faládával jelent meg, letelepedett élni, és mintha a sajátja lenne, elvégezte az előkészületeket, mesélt, beszélt, viccelődött alkonyatkor régi dalokat énekelt az egész családdal, felidézte a régi dolgokat.
És jó napokon családi játékokat is játszott - felnőttekkel és gyerekekkel - digitális lottót (hordós), és számokat kiáltva vicces neveket adott nekik, mondatokban és mondásokban beszélt (és ez nem ugyanaz - nem ma már nem ismer mondatokat használ az ember, a folkloristák nem gyűjtötték őket, de gyakran „elgondolkodtatók” és huncutkodtak értelmetlenségükben – egyébként jó).
A mi családunkon, a nagymamám és a gyermekei (nagynéném) családján kívül voltak még családok, akiknek Katerinushka kedves volt, és egyszer nem ült tétlenül, mindig csinált valamit, ő maga is boldog volt, és ezt az örömet és vigaszt terjesztette körül.
Az anya megkérdezi az anyjától (és a nagymamámtól): "Hol van Katerinushka?", a nagymama pedig azt válaszolja: "Katerinushka elment." Így szokás volt hirtelen távozásáról beszélni.
Milyen funkciót látnak el a behelyezett szerkezetek a miniatűr „Elgurult Katerinushka”-ban? Valószínűleg már észrevetted, hogy ez az indexkép nagyon tele van zárójelekkel.
(Az 1., 2., 3., 4. példában szereplő beépülő szerkezetek megmagyarázzák az egyes szavakat. Azonnal kiderül, miért varrtak hajmatracot újszülöttnek – nem volt meleg, ami fontos. A szerző hangsúlyozza, hogy a lottó hordó, és ez annyira érdekes a plug-in kialakítás a nagynénéim elmondja, hogy a nagymamának nem voltak fiai, csak lányai. Plug-in kialakításés a nagymamám meghatározza egy szó lexikális jelentését anya
, ebben az esetben fontos, mivel a szó kétértelmű. A mondatokról szóló beépülő modul (2. példa) arra ösztönzi, hogy nézzen bele a szótárba, a legjobb az egészben a V.I. Dahl, és tisztázza a mondatok és mondások közötti különbséget, vagy felveheti a kapcsolatot a nagymamával.)
– Milyen feladatot látnak el a zárójelek a következő mondatban? Reggel Rybinsk esővel és hideggel fogadott minket. Elmentünk a boltba, hogy vegyek nekem egy hosszú harisnyát, amivel ki kellett cserélnem a zoknimat.
Természetesen (a gyerekek mindig egyformák!), én ezt nagyon nem akartam.
(Volga emlékeztetőül)
(Zárójelben a szerző érzelmeit kifejező felkiáltójel szerepel.) – Melyek a betétszerkezetek a következő példákban?
I. Péter elrendelte, hogy először ültessünk illatos virágokat, az ösvények mellé pedig ahelyett, hogy kaviccsal szórnánk meg őket, ültessünk mentát, aminek illata van, ha járunk rajta („gyűrjük össze”). (A fa ereje)
(Itt a beépülő struktúrák más funkciót töltenek be – mellékes szerzői megjegyzések.)
– Keresse meg saját beépülő moduljait, amelyek a kapcsolódó szerző megjegyzéseit képviselik. (A tanulók szövegekkel dolgoznak, majd példákat olvasnak.)
Most térjünk át a következő példablokkra. A te feladatod az egymaga
meghatározzák a bennük lévő beépülő struktúrák funkcióit. – Srácok, észrevettétek, hogy gyakran a zárójelek D.S. Lihacsov ezt az általánosan elfogadott írásjel-szabályokkal ellentétesnek tartja. Hogy hívják ezt az írásjelet?
(Ez a szerző írásjele.)
– Mit értünk ezen a kifejezésen?
(Az írásjelek sajátosságai olyan szövegekben, amelyek egyéni jellegűek, de általában nem mondanak ellent az adott időszakban elfogadott szabályoknak. A szerző előnyben részesítheti valamelyik írásjelet, és bővítheti ennek a jelnek a funkcióit.)
1. - Helyes. Nyelvész A.I. Efimov munkáiban bemutatja M. E. Saltykov-Shchedrin széles körben elterjedt ilyen viszonylag ritka írásjelek használatát zárójelként. Egy szatirikus író számára a zárójel a kifejezőkészség megteremtésének egyik hatékony eszköze volt: figuratív megfelelőket, szavak szinonimáit, elavult szókincs magyarázatát, „ezópiai” szavakat, professzionalizmusokat tartalmaztak, megjegyzéseket tettek a névre és a vezetéknevekre, frazeológiai párhuzamosságokra, a források megjelölésére. A frazeológia perifrasztikus kifejezéseket tárt fel, polémikus támadásokat fogalmaztak meg, szellemeskedéseket, anekdotákat, mindenféle megjegyzést stb. tartalmaztak. A.I. számításai szerint. Efimov, M. E. Saltykov-Shchedrin zárójelei akár negyven funkciót is elláttak. Milyen munkát végeznek a zárójelek D.S. szövegeiben? Lihacsov? (A tanulók olvassák el a kinyomtatott és mindenkinek kiosztott példákat, és nyilatkozzanak a zárójelek elhelyezéséről.) Ezután reflektáljon az egyik állítás témájára. Mi értelme van benne? Mire irányul? Mit tanít?
Az erkölcsöt nagymértékben jellemzi az együttérzés. Az együttérzésben benne van az emberiséggel és a világgal való egység tudata (nem csak az emberekkel, nemzetekkel, hanem az állatokkal, növényekkel, természettel stb. is). (Floors of Care)
3. Elképesztő, hogy az éhség és a fizikai munka ellenére, hogy megmentsük értékeinket a Puskin-házban, az akkori idegfeszültség ellenére (vagy talán éppen ennek az idegfeszültségnek köszönhetően) a fekélyes fájdalmaim teljesen megszűntek, és találtam időt olvasni és dolgozni. (Blokád)
4. Képzeld el vagy emlékezz (ez egészen nemrég volt) a leningrádi iskolák azon hiányzó óráira, amelyek diákjaik születési éveiben történtek - különösen 1941-1942 között. (Blokád)
5. Puskin a legjobb emberi érzések legnagyobb átalakítója. Barátságban megalkotta a magasztos líceumi barátság eszményét, a szerelemben - a női múzsához való hozzáállás magasztos ideálját ("Emlékszem egy csodálatos pillanatra..."). Maga a szomorúság magasztos ideálját alkotta meg. Három szó: szomorúságom fényes- több ezer és ezer embert tudtak vigasztalni. Költői bölcs attitűdöt teremtett a halálhoz („Vajon vándorolok a zajos utcákon...”). (Puskin)
6. A híres angol szótár összeállítója, Dr. Samuel Johnson kijelentette: „A tudásnak két fajtája van. Vagy mi magunk ismerjük a témát, vagy tudjuk, hol találhatunk róla információt.” Ennek a mondásnak nagy jelentősége volt az angol felsőoktatásban, mert felismerték, hogy az életben a legszükségesebb tudás (jó könyvtárak jelenlétében) a második. Ezért Angliában a vizsgateszteket gyakran olyan könyvtárakban tartják, ahol nyílt hozzáférés a könyvekhez. (Mások ismerete)
7. A kiemelkedő tájakat kulturális (emberi és természeti) emlékként kell figyelembe venni és megőrizni. (öreg fák)
8. A nemzet kapuja a művészetek: építészet, festészet, különösen zene, színházművészet. Hiszen ha egy másik városba megyünk, főleg egy másik országba, akkor mindenekelőtt az ebben a városban található műemlékekkel, múzeumokkal, a város tájával, a város megjelenésével ismerkedünk (ez is bizonyíték a nemzet, az emberek művészethez való viszonyulásáról). (A hazaszeretetről)
- Folytatjuk a munkát. Helyezzen írásjeleket a következő példákban, majd hasonlítsa össze a D.S. írásjelekkel. Lihacseva. Sok eltérést tapasztaltál? mit gondolsz erről?
1. Az orosz északon a jelen és a múlt, a modernitás és a történelem elképesztő kombinációja van (és ami a történelem - az orosz! - a legjelentősebb, a legtragikusabb a múltban és a legfilozófiaibb), az ember és a természet, az akvarell líra a víz, a föld, az ég, a kő félelmetes ereje, a viharok, a hideg hó és a levegő. (Oroszország északi része)
2. Iskolásként Északon voltam a pomorokkal. Lenyűgözött intelligenciájukkal, különleges népi kultúrájukkal, népnyelvi kultúrájukkal, sajátos kézírási műveltségükkel (óhitűek), vendégfogadási etikettekkel, étkezési etikettekkel, kultúrmunkával, finomsággal stb., stb. (Az intelligenciáról)
3. Emlékszem még egy erős pomerániai családfő történetére és csodálatára a tengerről, a tengeri meglepetésről (élőlényhez való hozzáállás). (Az intelligenciáról)
4. Ha igaz, hogy egy nép nyelve tükrözi nemzeti jellegét (és ez minden bizonnyal igaz), akkor az orosz nép nemzeti karaktere belsőleg rendkívül sokszínű, gazdag és ellentmondásos. És mindezt a nyelvben kellett tükröznie. (orosz nyelv)
5. Minden ember köteles (hangsúlyozom – köteles) gondoskodni értelmi fejlődéséről. Ez az ő felelőssége a társadalom és önmaga iránt, amelyben él. (Olvasás)
6. Az olvasás veszélye a szövegek „átlós” megtekintésére való hajlam (tudatos vagy tudattalan) kialakulása vagy különféle gyorsolvasási módszerek.
A „gyorsolvasás” a tudás látszatát kelti. (Olvasás)
7. Van egy lényeges különbség a lelkiismeret és a becsület között. A lelkiismeret mindig a lélek mélyéből fakad, és bizonyos fokig a lelkiismeret megtisztítja. A lelkiismeret mardos. A lelkiismeret soha nem hamis. Lehet néma vagy túlzottan eltúlzott (rendkívül ritka). De a becsületről alkotott elképzelések teljesen hamisak lehetnek, és ezek a hamis elképzelések óriási károkat okoznak a társadalomnak. (A fa ereje)
8. Gyakran csodáljuk a természet sokszínűségét, gazdagságát, de nagyon ritkán (vagy inkább soha) csodáljuk a minket körülvevő kulturális világ gazdagságát és sokszínűségét. Mintha az ember nem értékelné azt, amit ő maga alkotott. A kultúra világában gyakrabban utasítjuk el, mint ismerjük el, utasítjuk el a tudást, ahelyett, hogy tanulmányoznánk és felismernénk. (Kultúra)
Összegezve
- Jól sikerült. Srácok, beszúrt szerkezetekkel más írásjel is lehetséges. Melyik? (Gondolatjel.)
– D.S. használ? Lihacsov ezzel az írásjellel? Miért?
(Használják, de ritkán. A kötőjelet páros írásjelként nem csak beszúrt szerkezeteknél, hanem elszigetelt tagokat tartalmazó egyszerű mondatokban is használják. A zárójelek páros írásjelként a beszúrt szerkezetek kiemelésére szolgálnak. A zárójelek meglehetősen ritka írásjelek És ha igen, akkor a zárójelek jelenléte azonnal felkelti a figyelmet.
Ne feledje: milyen módok vannak a beépülő struktúrák beillesztésére a főmondatba?
Az alábbi módszerek közül melyiket használja D.S.? Lihacsov?
(A „Treasured” könyvben többféleképpen is beépíthetőek a beépülő konstrukciók: kötőszavak nélkül, koordináló kötőszók segítségével (ezek a konstrukciók az általuk hivatkozott szavak után kerülnek elhelyezésre, és olyan megjegyzéseket tartalmaznak, amelyek néha ellentmondanak a közöltnek a főmondatban), alárendelő kötőszók és relatív szavak használatával a beépülő szerkezetek a teljes mondat egészére vagy egyes szavakra vonatkozhatnak.)
- Általánosítsunk. Milyen szemantikai terhelést hordoznak a D.S. Likhachev beépülő szerkezetek?
(A beépülő konstrukciók szemantikai funkciói a D. S. Likhachev-ben nagyon sokrétűek. Ezek az érvelések, kitérések, nagyon jelentősek az üzenet egészének megértése szempontjából. A beépülő konstrukciók tisztázzák, meghatározzák az egyes szavak vagy kifejezések tartalmát, bővítik vagy szűkítik jelentésük terminológiai magyarázatként szolgál a mondatban használt szavakhoz és kifejezésekhez, a tulajdonnevekhez fűzött megjegyzések, az olvasóhoz, hallgatóhoz intézett megszólítások, a beillesztett szerkezetek jelzik a cselekvés helyét és idejét, részletezik a helyzetet, különféle érzéseket közvetítenek az üzenettel kapcsolatban; nyilatkozat stb.) Házi feladat.
Írj 10 példát a „Kincses” könyvből a zárójelek különböző funkcióira!
N.M. RUKHLENKO,
Belgorod
1 lehetőség
1. Nyissa ki a zárójeleket, adjon hozzá írásjeleket, és húzza alá az alapokat.
1) Játékos voltam, lusta és indulatos, de érzékeny és ambiciózus, és szeretettel bármit megkaphattál tőlem.
2) Igaz.. ó, lélegezz..t minden benne, akkor minden benne igaz és hamis.
3) Sajnos mindenki beleavatkozott a nevelésembe és (n..) aki (n..) tudta, hogyan vegye... rám.
4) Annyira...sok volt, de még mindig láttam...fákat, vizet és embereket.
6) Valahol a mélyben tompa sípszó hallatszott... huzat volt és átlátszó hanggal csöpögött a víz.
7) Csónakunk (nem) eltűnő nyomot hagy.. a vízen a halaktól, egy kört is hagy.
2.
8) Vagy (vagy) a felhők az égen ... kitisztultak.
1) Az erdei utakon, amikor az ellenség közeledett, fákat döntöttek ki csúcsukkal az ellenség felé, és a nomád lovasság elakadt az erdőkben.
2) Péter cár, aki flotta megszerzését tervezte, megfelelő helyet keresett az építkezés megkezdéséhez.
3) Sok erdőt megvizsgáltak, de csak itt, Voronyezs közelében találta meg a király, amit keresett.
Valaki leült a padra () és egy laza beszélgetés kezdődött.
Az orgona () kivirágzott, és az egész kertet betöltötte illatával.
2) egyszerű mondat homogén tagokkal, a kötőszó előtt, és nem kell vessző
3) BSC, az És kötőszó előtt vessző szükséges
4) egyszerű mondat homogén tagokkal, az És kötőszó előtt vessző szükséges
2. lehetőség
1. Nyissa ki a zárójeleket, adjon hozzá írásjeleket, és húzza alá az alapokat.
1) Az élet adott... egyszer és szeretnéd... vidáman, értelmesen... szépen megélni.
2) Időnként... egy repülő hal repül egy olyan... ezüst... fekete alján, és zajosan elenged egy bálnát.
3) A rétekről egyre gyorsabban emelkedik fel a köd és ezüstösen csillog a napsugárban, mögötte pedig a bokrok emelkednek ki a földből.
4) Világos volt, de már este.
5) Innen érkezik egy (nem) alvó madár hirtelen és riasztó kiáltása, vagy egy (nem) határozott hang hallatszik.
6) Aztán kisüt a félhomályos nap, majd besüt egy fekete felhő..ülj.
7) S..kundu, ő m..selymezte anyját, nézett..ugyanúgy (ugyanúgy) némán nézett rá.
8) Rejtett...a szánok sarka vagy a boltok ajtajának csapódása...t vagy a f..gamira kiabáló f..eladók.
2. Adja meg a nyelvtani alapok számát a mondatokban, és helyezzen el írásjeleket!
Évről évre egy fedeles jegyzetfüzet került egy másik fedeles füzet tetejére, és így gyűlt össze az értékes verbális tárhelyem.
Mire megérkeztem, az egész falu lángokban állt, de a füzetekre gondolva futni kezdtem a házam felé.
Nézem a kőházam, ami még ép, de égnek a függönyök, füstöl a lépcső a teraszon.
Minden leégett, és csak füzetek és egy nyúl maradt a tűzhelyben egy öntöttvas fazékban, kilátással.
3. Adja meg a mondat írásjelének helyes magyarázatát:
Orioles visít () és a kakukk visszaszámolja valakinek a meg nem élt éveket.
1) BSC, az IGEN kötőszó elé vessző kerül
2) egyszerű mondat homogén tagokkal, az IGEN kötőszó elé vessző kerül.
3) az IGEN kötőszó előtt nem kell vesszőt írni.
4) BSC közös melléktaggal, így nem szükséges vessző az IGEN kötőszó előtt.
4. Adja meg a mondat írásjeleinek helyes magyarázatát:
Gyengéden és szomorúan mosolygott () és megsimogatta a fejét.
1) SSP, a kötőszó előtt És vessző nem szükséges
2) egyszerű mondat homogén tagokkal, a kötőszó előtt, és nem kell vessző
3) BSC, az És kötőszó előtt vessző szükséges
4) egyszerű mondat homogén tagokkal, az És kötőszó előtt vessző szükséges
Teszt az "SSP" témában 9. osztály
Belgorod
1) Játékos voltam, lusta és indulatos, de érzékeny és ambiciózus, és szeretettel bármit megkaphattál tőlem. 2) Igaz.. ó, lélegezz..t minden benne, akkor minden benne igaz és hamis. 3) Sajnos mindenki beleavatkozott a nevelésembe és (n..) aki (n..) tudta, hogyan vegye... rám. 4) Annyira...sok volt, de még mindig láttam...fákat, vizet és embereket. 5) Az ösvény egyre távolabb és a hónap feljebb van és a csillagok elhalványulnak az ezüstben..bordában. 6) Valahol a mélyben tompa fütyülés hallatszott... huzat volt és átlátszó hanggal csöpögött a víz. 7) Csónakunk a halakról (nem) eltűnő nyomot hagy a vízen, és egy kört is hagy maga után. 8) Vagy (vagy) a felhők az égen ... kitisztultak.
2. Adja meg a nyelvtani alapok számát a mondatokban, és helyezzen el írásjeleket! Készítsen szintaktikát és záradékot. 3. számú javaslat elemzése
1) Az erdei utakon, amikor az ellenség közeledett, fákat döntöttek ki csúcsukkal az ellenség felé, és a nomád lovasság elakadt az erdőkben.
2) Péter cár, aki flotta megszerzését tervezte, megfelelő helyet keresett az építkezés megkezdéséhez.
3) Sok erdőt megvizsgáltak, de csak itt, Voronyezs közelében találta meg a király, amit keresett.
Valaki leült a padra () és egy laza beszélgetés kezdődött.
4) egyszerű mondat homogén tagokkal, az ÉS kötőszó előtt vessző szükséges.
Az orgona () kivirágzott, és az egész kertet betöltötte illatával.
1) SSP közös melléktaggal, az És kötőszó előtt vessző szükséges
2) egyszerű mondat homogén tagokkal, a kötőszó előtt, és nem kell vessző
3) BSC, az És kötőszó előtt vessző szükséges
2. lehetőség
1 lehetőség
1) Az élet adott... egyszer és szeretnéd... vidáman, értelmesen... szépen megélni.
2) Időnként..f..egy repülő hal repül a so..silver..noy h..huy-n, és zajosan elenged egy f..ntan bálnát.
3) A rétekről egyre gyorsabban emelkedik fel a köd és ezüstösen csillog a napsugárban, mögötte pedig a bokrok emelkednek ki a földből.
4) Világos volt, de már este.
5) Innen érkezik egy (nem) alvó madár hirtelen és riasztó kiáltása, vagy egy (nem) határozott hang hallatszik.
6) Aztán a nap..homályosan süt..aztán a felhő fekete..s..ül.
7) S..kundu ő m..mosolygott az anyja, ugyanúgy (ugyanúgy) némán nézett rá.
8) Rejtett...a szánok sarka vagy a boltok ajtajának csapódása...t vagy a f..gamira kiabáló f..eladók.
2. Adja meg a nyelvtani alapok számát a mondatokban, helyezzen el írásjeleket! 2. számú javaslat elemzése
Évről évre egy fedeles jegyzetfüzet került egy másik fedeles füzet tetejére, és így gyűlt össze az értékes verbális tárhelyem.
1. Amikor futva jöttem, az egész falu lángokban állt, de a füzetekre gondolva futni kezdtem a házam felé.
2. A kőház még ép, de égnek a függönyök, füstöl a lépcső a teraszon.
3. Minden leégett, és csak egy füzet és egy nyúl maradt a tűzhelyben egy kilátással letakart öntöttvas fazékban.
3. Adja meg a mondat írásjelének helyes magyarázatát:
Orioles visít () és a kakukk visszaszámolja valakinek a meg nem élt éveket.
1) BSC, az IGEN kötőszó elé vessző kerül
2) egyszerű mondat homogén tagokkal, az IGEN kötőszó elé vessző kerül.
3) az IGEN kötőszó előtt nem kell vesszőt írni.
4) BSC közös melléktaggal, így nem szükséges vessző az IGEN kötőszó előtt.
4. Adja meg a mondat írásjeleinek helyes magyarázatát:
Gyengéden és szomorúan mosolygott () és megsimogatta a fejét.
1) SSP, a kötőszó előtt És vessző nem szükséges
2) egyszerű mondat homogén tagokkal, a kötőszó előtt, és nem kell vessző
3) BSC, az És kötőszó előtt vessző szükséges
4) egyszerű mondat homogén tagokkal, az És kötőszó előtt vessző szükséges
1. lehetőség
Játékos voltam, lusta és indulatos, de érzékeny, ambiciózus és ragaszkodó tőlemTud volt elérni minden. 2) (sajnos) mindenki beleavatkozott az enyémbenevelés és senki sem tehette meg helyettemvállalni . 3) Zöld fűhálózat borítja az alvótavat, a tó mögött a falu füstöl, ködök szállnak fel (be) a földek fölé. 4) Az asztal és az ágy felálltegykori helyek de már nem volt virág az ablakokon és ennyikörös-körül rossz állapotot és (nem) elhanyagolást mutatott. 5) Késő őszi napokáltalában szidnak...o de nekem ő kedves, kedves olvasó.
Gyakorlat
1. Írjon írásjeleket, illessze be a hiányzó betűket, húzza alá az összes nyelvtani alapvetést;
2. Végezze el a 3. mondat szintaktikai elemzését, és készítsen hozzá diagramot;
3. Jelölje meg azoknak a mondatoknak a számát, ahol vannak ellentmondó kötőszavak;
4. A dőlt betűs kifejezésekben tüntesse fel a kommunikáció módját;
5. Írd ki az 1-2. mondatból a toldalékmentesen képzett szót;
6. Emelje ki a bevezető szavakat és felhívásokat a szövegben;
7. Jelölje meg az aláhúzott szavak képzési módját;
8. Írd ki a megszemélyesítést a 3-4. mondatból!
Teszt orosz nyelven az „Összetett mondat” témában
2. lehetőség
A felhők alatt a pacsirta remegett az ezüstös levegőtől és szárnyaikkal a szántóföldek felettn... megerőltetően bástyák. 2) A lombok nem mozdultak ... a fákon, a ts ... cadok kiabáltak és a tenger monoton tompa zaja hallatszottalulról békéről beszélt . 3) Látható volt a távolság, de a sötétséggel járó finom színezet már eltűnt, és az egész sztyeppe sötétségbe bújt. 4) Balra egy homokos dombgerinc mögül... előbukkant belőlük a hold, amely ezüsttel... ragyogással borította be a tengert. 5) Az evezők együtt estek a hullámokba és a hosszú csónakbarohant előre Vszéles r...lemegvilágított víz .
Gyakorlat:
1. Írásjelek elhelyezése, hiányzó betűk beszúrása, minden nyelvtani alapelem aláhúzása;
2. Elemezze az 1. mondatot, és készítsen hozzá diagramot;
3. Jelölje meg azoknak a mondatoknak a számát, ahol vannak ellentmondó kötőszavak;
4. A dőlt betűs kifejezésekben tüntesse fel a kommunikáció módját;
5. Írjon ki 1-2 szót a toldalék nélkül képzett mondatból;
6. Emelje ki a mondatokban az elszigetelt mondatrészeket;
7. Jelölje meg az aláhúzott szavak képzési módját;
8. Milyen ábrázoló eszközt használunk az 5. mondatban?
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete