Hogyan nevezzük az expresszív értékelő definíciót? Irodalmi képzési anyagok
Amikor művészetről és irodalmi kreativitásról beszélünk, az olvasás során keletkező benyomásokra koncentrálunk. Ezeket nagymértékben meghatározza a mű képvilága. A szépirodalomban és a költészetben speciális technikák vannak az expresszivitás fokozására. Kompetens prezentáció, nyilvános beszéd – nekik is szükségük van módokra a kifejező beszéd kialakítására.
A retorikai figurák, a beszédfigurák fogalma először az ókori Görögország szónokai körében jelent meg. Különösen Arisztotelész és követői vettek részt tanulmányukban és osztályozásukban. A részletekbe mélyedve a tudósok akár 200 fajtát is azonosítottak, amelyek gazdagítják a nyelvet.
A kifejező beszéd eszközei nyelvi szint szerint a következőkre oszthatók:
- fonetikus;
- lexikális;
- szintaktikai.
A fonetika használata hagyományos a költészetben. A zenei hangok gyakran túlsúlyban vannak egy versben, ami a költői beszédnek különleges dallamos minőséget ad. A vers rajzánál hangsúlyt, ritmust és rímet, valamint hangkombinációkat használnak a hangsúlyozásra.
Anafora– hangok, szavak vagy kifejezések ismétlése mondatok, verssorok vagy strófák elején. „Az arany csillagok elszundítottak...” - a kezdeti hangok ismétlése, Jeszenyin fonetikus anaforát használt.
És itt van egy példa a lexikális anaforára Puskin verseiben:
Egyedül rohansz át a tiszta égszínen,
Egyedül te vetettél tompa árnyékot,
Egyedül te szomorítod el az ujjongó napot.
Epiphora- hasonló, de sokkal kevésbé elterjedt technika, amelyben a szavak vagy kifejezések ismétlődnek a sorok vagy mondatok végén.
A szóhoz, lexémához, valamint kifejezésekhez és mondatokhoz, szintaxishoz kötődő lexikai eszközök használata az irodalmi kreativitás hagyományának számít, bár a költészetben is széles körben megtalálható.
Hagyományosan az orosz nyelv minden kifejezőeszköze trópusokra és stilisztikai figurákra osztható.
Nyomvonalak
A trópusok a szavak és kifejezések átvitt értelemben vett használata. Az utak figuratívabbá teszik a beszédet, élénkítik és gazdagítják. Az alábbiakban felsorolunk néhány trópust és példájukat az irodalmi munkákban.
Jelző- művészi meghatározás. Használatával a szerző további érzelmi felhangokat és saját értékelést ad a szónak. Ahhoz, hogy megértsük, miben különbözik egy jelző egy közönséges definíciótól, olvasás közben meg kell értenie, hogy a definíció új konnotációt ad-e a szónak? Íme egy egyszerű teszt. Hasonlítsa össze: késő ősz - arany ősz, kora tavasz - fiatal tavasz, csendes szellő - lágy szellő.
Megszemélyesítés- élőlények jeleinek átvitele élettelen tárgyakra, természetre: „A komor sziklák szigorúan néztek...”.
Összehasonlítás– egy tárgy vagy jelenség közvetlen összehasonlítása egy másikkal. „Komor az éjszaka, mint egy vadállat...” (Tyutchev).
Metafora– egyik szó, tárgy, jelenség jelentésének átvitele egy másikra. Hasonlóságok azonosítása, implicit összehasonlítás.
„Vörös berkenytűz ég a kertben...” (Jesenyin). A berkenyekefék a tűz lángjára emlékeztetik a költőt.
Metonímia– átnevezés. Tulajdonság vagy jelentés átvitele egyik tárgyról a másikra a kontiguitás elve szerint. „Aki nemezben van, vitatkozzunk” (Vysotsky). Filcben (anyagban) - nemezkalapban.
Szinekdoché- a metonímia egy fajtája. Egy szó jelentésének átvitele a másikra mennyiségi összefüggés alapján: egyes szám - többes szám, rész - egész. „Mindannyian Napóleonokra nézünk” (Puskin).
Irónia- egy szó vagy kifejezés fordított, gúnyos értelemben vett használata. Például Krylov meséjében a szamárhoz intézett felhívás: „Őrült vagy, okos?”
Hiperbola- figuratív kifejezés, amely túlzott túlzást tartalmaz. Ez vonatkozhat a méretre, a jelentésre, az erőre és más tulajdonságokra. A Litota éppen ellenkezőleg, túlzottan alábecsült. A hiperbolát gyakran használják írók és újságírók, a litotes pedig sokkal ritkábban fordul elő. Példák. Hiperbola: „A naplemente száznegyven nappal égett” (V.V. Majakovszkij). Litota: "Egy kis ember körmös."
Allegória- konkrét kép, jelenet, kép, tárgy, amely vizuálisan reprezentál egy absztrakt ötletet. Az allegória szerepe az, hogy szubtextust sugalljon, olvasás közben arra kényszerítse az embert, hogy rejtett jelentést keressen. Széles körben használják a mesében.
Alogizmus– a logikai összefüggések szándékos megsértése irónia céljából. „Az a földbirtokos hülye volt, olvasta a „Mellény” újságot, és a teste puha, fehér és omlós volt. (Szaltykov-Scsedrin). A szerző szándékosan keveri logikailag heterogén fogalmakat a felsorolásban.
Groteszk– különleges technika, hiperbola és metafora kombinációja, fantasztikus szürreális leírás. Az orosz groteszk kiemelkedő mestere N. Gogol volt. Az orr című története ennek a technikának a használatán alapul. Különleges benyomást kelt a mű olvasásakor az abszurd és a hétköznapi kombinációja.
Beszédfigurák
A stílusfigurákat az irodalom is használja. Főbb típusaikat a táblázat tartalmazza:
| Ismétlés | Az elején, végén, a mondatok találkozásánál | Ez a sírás és a húr, Ezek a nyájak, ezek a madarak |
| Ellentét | Ellenzék. Az antonimákat gyakran használják. | Hosszú haj, rövid elme |
| Fokozat | Szinonimák rendezése növekvő vagy csökkenő sorrendben | Parázsol, ég, izzik, robban |
| Oximoron | Ellentmondások összekapcsolása | Élő holttest, becsületes tolvaj. |
| Inverzió | Változások a szórendben | Későn jött (Későn jött). |
| Párhuzamosság | Összehasonlítás egymás mellé helyezés formájában | A szél megkavarta a sötét ágakat. Ismét félelem kavargott benne. |
| Ellipszis | Egy ráutaló szó kihagyása | A kalapnál és ki az ajtón (megfogta és kiment). |
| Parcellázás | Egyetlen mondat felosztása különálló mondatokra | És újra gondolkodom. Rólad. |
| Multi-Union | Kapcsolódás ismétlődő kötőszavakon keresztül | És én, és te, és mindannyian együtt |
| Asyndeton | A szakszervezetek felszámolása | Te, én, ő, ő – együtt az egész ország. |
| Retorikai felkiáltás, kérdés, fellebbezés. | Érzések fokozására használják | Micsoda nyár! Ki, ha nem mi? Figyelj, ország! |
| Alapértelmezett | A beszéd megszakítása sejtésen alapuló erős izgalom reprodukálására | Szegény öcsém...kivégzés...Holnap hajnalban! |
| Érzelmi-értékelő szókincs | A hozzáállást kifejező szavak, valamint a szerző közvetlen értékelése | Császár, galamb, dunce, szajkó. |
Teszt "A művészi kifejezőeszközök"
Az anyag megértésének ellenőrzéséhez végezzen egy rövid tesztet.
Olvassa el a következő részt:
„Ott a háború benzin- és koromszagtól, égett vastól és puskaportól bűzlött, hernyónyomoktól kapart, gépfegyverektől csikorgott, a hóba zuhant, és tűz alatt újra felemelkedett...”
Milyen művészi kifejezési eszközöket használ a K. Simonov regényének részlete?
Svéd, orosz - szúr, aprít, vág.
Dobolás, kattogás, köszörülés,
Fegyverek mennydörgése, taposás, nyöszörgés, nyögés,
És a halál és a pokol minden oldalról.
A. Puskin
A tesztre adott válasz a cikk végén található.
Az expresszív nyelv mindenekelőtt egy belső kép, amely egy könyv olvasása, egy szóbeli előadás vagy egy prezentáció hallgatásakor keletkezik. A képek manipulálásához vizuális technikákra van szükség. Van belőlük elég a nagy és hatalmas oroszban. Használja őket, és a hallgató vagy az olvasó megtalálja a saját képét a beszédmintájában.
Tanulmányozza a kifejező nyelvet és törvényeit. Döntsd el magad, mi hiányzik az előadásaidból, a rajzodból. Gondolkodj, írj, kísérletezz, és nyelved engedelmes eszközzé és fegyvered lesz.
Válasz a tesztre
K. Szimonov. A háború megszemélyesítése a szövegrészben. Metonímia: üvöltő katonák, felszerelés, csatatér – a szerző ideológiailag egy általánosított háborús képbe kapcsolja össze őket. Az expresszív nyelvhasználat technikái a poliunion, a szintaktikai ismétlés, a párhuzamosság. A stilisztikai technikák ezen kombinációjával az olvasás során a háború újjáéledő, gazdag képe jön létre.
A. Puskin. A versből hiányoznak a kötőszók az első sorokból. Ily módon a csata feszültsége és intenzitása közvetítődik. A jelenet fonetikai kialakításában az „r” hang különleges szerepet játszik különböző kombinációkban. Olvasáskor megjelenik egy dübörgő, morgó háttér, ideológiailag közvetíti a csata zaját.
Ha a teszt megválaszolása közben nem tudta megadni a helyes válaszokat, ne keseredjen el. Csak olvasd el újra a cikket.
1. Mi a neve a mesékre jellemző allegóriaformának, példázatnak? ( Allegória)
2. Nevezze meg azt a kifejezést, amelyet az irodalomkritika egy népszerűvé vált kifejezés megjelölésére használ? VAGY: A darab hőseinek beszédében sok rövid, figuratív, eredeti gondolatokat kifejező mondás (például Ash beszédében: „Te nem vagy szög, nem vagyok fogó...”). Hogy hívják az ilyen kijelentéseket? VAGY: A darab szereplőinek sok megjegyzése általánossá vált (például: „Nem mindig gyógyíthatod meg a lelkedet az igazsággal”). Jelölje meg azt a kifejezést, amely a teljes filozófiai gondolatot tartalmazó találó figuratív kifejezéseket jelöli. ()
Aforizma 3. Az irodalomkritikában hogyan nevezik azokat a szereplőket, akik nem jelennek meg a színpadon? VAGY: Prosztakova asszony és Szkotinin történetében megjelenik a „halott apa” és Vavila Faleleich bácsi. Hogy hívják a hősök beszédében említett, de a színpadon nem megjelenő karaktereket? ()
Színpadon kívül 4. Mi a neve annak a monológnak egy irodalmi műben, amelyet a hős „önmaga”-nak mond? ()
Belső monológ Hiperbola)
5. Hlesztakov egyértelmű túlzással akarja megmutatni fontosságát: „csak harmincötezer futár”. Mi a neve egy túlzáson alapuló művészi technikának? ()
6. A klasszicizmus egyik jellegzetes technikája a hős jellemének feltárása a vezetéknevén keresztül. Hogy hívják ezeket a neveket? VAGY: Hlesztakov vezetékneve, valamint a darab más szereplőinek vezetékneve tartalmaz egy bizonyos figurális jellemzőt. Hogy hívják ezeket a vezetékneveket? ( Groteszk)
8. Mi a neve egy kifejező részletnek, amely fontos szemantikai terhelést hordoz egy irodalmi szövegben? VAGY: Adja meg annak a részletnek a nevét, amely különleges kifejezőerőt kölcsönöz a történetnek (például a Csicsikovból kigördülő könnycsepp. VAGY: Melyik kifejezés jelöl egy jelentős apró részletet, amely fontos jelentést tartalmaz (például apa ládája a történetből). Prostakova asszony) Részlet)
9. Milyen kifejezés utal a karakterek beszédformájára, amely a megjegyzések cseréjét jelenti? VAGY: A töredék szövege a karakterek egymáshoz címzett állításainak váltakozása. Hogy hívják a verbális kommunikációnak ezt a formáját? ( Párbeszéd)
10. Adja meg műfaj, amelyhez a mű tartozik. (Epikus műfajok: Regény, novella, mese, mese, mese, eposz, novella, esszé... Drámai műfajok: dráma, vígjáték, tragédia...
11. Határozza meg műfaj. Fonvizin „The Minor” egy vígjáték. Gribojedov "Jaj a szellemességtől" - vígjáték.
Gogol "A főfelügyelő" egy vígjáték. Osztrovszkij "A zivatar" című filmje Csehov "A cseresznyéskert" című filmje vígjáték. Gorkij "Alul" - dráma. 12. Melyik műfaji változatosság)
regényre utal? ( Társadalomfilozófiai, pszichológiai, társadalmi-hétköznapi... 13. A cselekvés fejlődésének melyik szakaszába tartozik ez a töredék? ( Kezdés, csúcspont, végkifejlet).
). VAGY: Hogy hívják a drámai cselekmény fejlődésének legnagyobb feszültségének pillanatát? ( Inverzió)
Climax 14. A szereplők beszédének szabad, fesztelen voltát hangsúlyozza ebben a töredékben azáltal, hogy megsértik a közvetlen szórendet kifejezéseikben: „Pénzt adok értük”; – Elvégre még soha nem adtam el halottakat. Nevezze el ezt a technikát. ()
15. Hogy hívják az irodalmi művekben azt a leírástípust, amely lehetővé tette a szerző számára, hogy újraalkothassa az otthon berendezését? Irónia)
VAGY: Jelölje meg azt a kifejezést, amelyet az irodalomkritikában a cselekmény helyszínének, a helyiségek belső dekorációjának leírására használnak ("...a sarokban, az Istenanya ikonjának fekete táblája előtt" Háromkezes, égett egy lámpa, leültek egy hosszú asztalhoz egy fekete bőrkanapéra...”). ( Belső)
18. A töredék a hősök helyzetének akut ütközését ábrázolja. Hogy hívják a műben egy ilyen ütközést? VAGY: A szereplők közötti összecsapások már a darab elején feltárulnak. Mi a neve a drámai cselekmény hátterében álló kibékíthetetlen ellentmondásnak? ()
Konfliktus 19. Típus? (konfliktus Nyilvános, szerelem, társadalmi ). VAGY: A hős és a hősnő kapcsolatához kapcsolódó konfliktus határozza meg I.A. „Tiszta hétfő” cselekményét. Bunina.)
Határozza meg ezt a konfliktust. ( Szeretet 20. Min belül irodalmi irány létrejött ez a mű? ( Szentimentalizmus, klasszicizmus, realizmus, szimbolizmus...). VAGY: Jelölje meg a 18. századi irodalmi mozgalom nevét, amelynek hagyományát Gribojedov folytatja, és reális játékának néhány hősét „beszélő” vezetéknevekkel - jellemzőkkel ruházza fel. ( Klasszicizmus)
) VAGY: Mi a neve annak az irodalmi mozgalomnak, amelynek alapelveit részben a bemutatott töredék második részében fogalmazzuk meg („hogy kihozzuk mindazt, ami minden percben a szemünk előtt van, és amit a közömbös szem nem lát az apró dolgok szörnyű, lenyűgöző sárját, amelyek összekuszálják életünket”)? ( Metafora)
Realizmus 21. Jelölje meg a trópus típusát, amely egyes tárgyak és jelenségek tulajdonságainak másokra való átadásán alapul („tehetségláng”)!)
VAGY: Milyen kifejezés jelöli az allegorikus kifejezőkészség eszközét, amelyre a szerző az „Atlantis” óriáshajó leírásakor utal: „... a padlók... számtalan tüzes szem tátongott”? ( 22. Mi a neve az egy karakterből álló kiterjesztett utasításnak? ()
Monológ 23. Az epizód elején az éjszakai falu leírása található. Mi a kifejezés egy ilyen leírásra? VAGY: Milyen kifejezést használnak a természet leírására? ()
Táj Ismétlés)
24. Jelöljön meg egy trópust, amely a tulajdonnév helyettesítése egy leíró kifejezéssel! ( Perifrázis)
25. Mi az azonos szavak szándékos használata egy szövegben, amely növeli egy állítás jelentőségét? VAGY: „Igen, gyűlölködő volt számomra, gyűlölködő...”, „Olyan nehéz, olyan nehéz.” Hogy hívják ezt a technikát? ( 26. Nevezzen meg egy művészeti médiumot az ember megjelenésének képe, arca, ruházata stb.)
28. Milyen kifejezés utal a karakterek, gondolatok és érzések belső állapotának megjelenítésére? VAGY: Hogy hívják a hős viselkedésében megnyilvánuló belső élmények képét? ("összezavarodott, elpirult, negatív mozdulatot tett a fejével")? ( Pszichológia)
29. A műben szereplő események egy fiktív szereplő szemszögéből kerülnek bemutatásra. Hogy hívják a mű szereplőjét, akit az események és más szereplők elbeszélésével bíztak meg? ( Narrátor)
30. Hogy hívják azt a hőst, aki kifejezi a szerző álláspontját? ( Okoskodó)
31. M. Gorkij „Az alsó mélységben” című drámájának első felvonása a szerző magyarázatával kezdődik: „A pince, mint egy barlang. A mennyezet nehéz kőboltozatos, füstölt, leeső vakolattal...” Mi a címe a szerző magyarázatának, amely megelőzi vagy kíséri a darabban a cselekvés menetét? VAGY: Jelölje meg a színdarabokban használt kifejezést a rövid szerzői megjegyzések leírására ("Ugratja", "Sóhajtva" stb.). ( Remarque)
32. Nevezze meg azt a kifejezést, amely a darab szereplőinek kijelentéseire utal! VAGY: Mi a neve a dramaturgiában egy beszélgetőpartner egyetlen mondatának színpadi párbeszédben? ( Másolat)
33. Adjon meg egy címet amolyan irodalom, amelyhez a mű tartozik? ( Epikus, dráma)
34. Mit nevezünk az irodalomkritikában a képregénynek egy speciális típusának: kigúnyolás, az élet negatív aspektusainak leleplezése, abszurd karikatúrában való ábrázolása (például tábornokok ábrázolása M. E. Saltykov-Scsedrin „A mese Hogyan táplált egy ember két tábornokot? Szatíra)
35. Leírva a kocsmát, ahová a hősök érkeztek, I.A. Bunin két olyan tárgy, fogalom vagy állapot korrelációján alapuló figuratív kifejezést használ, amelyeknek közös a jellemzője ("párás volt, mint egy fürdőházban"). Mi ennek a művészi technikának a neve? VAGY: Jelölje meg a szerző által használt technikát a következő mondattal: „... magasan a világ összes többi zsenije fölött szárnyal, ahogy a sas a többi magasan repülő géniusz fölött szárnyal.” ( Összehasonlítás)
36. Mi a neve egy drámai mű cselekményének (akciójának) azon részének, amelyben a szereplők kompozíciója változatlan marad? ( Színhely)
37. Milyen kifejezés jelöli egy műben előforduló események, fordulatok és cselekmények fordulatainak összességét? ( Telek)
39. Művészi idő és tér– a szerző világmodelljének legfontosabb jellemzői. Milyen hagyományos térbeli hivatkozással alkotja meg Goncsarov egy szimbolikusan gazdag zárt tér képét? ()
41. A fenti jelenet információkat tartalmaz a cselekmény szereplőiről, helyéről és időpontjáról, és leírja a körülményeket, amelyek a cselekmény megkezdése előtt történtek. Jelölje meg a cselekmény fejlődési szakaszát, amelyet a megnevezett jellemzők jellemeznek. VAGY: Milyen kifejezéssel jelöljük a műnek azt a részét, amely a cselekmény fő eseményeit megelőző körülményeket ábrázolja? ()
Kiállítás 42. Milyen kifejezés utal egy mű végső összetevőjére? ()
Epilógus
43. Hogyan nevezik az irodalomkritikában azt az eszközt, amely segít egy hős leírásában („gyenge”, „gyenge”)? VAGY: Mi a neve a figuratív definícióknak, amelyek a művészi ábrázolás hagyományos eszközei? (
Képzési anyagok az IRODALOM témájában
MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS
A képzési anyagok az egységes államvizsgára és az államzáró (írásbeli) vizsgára való felkészülést szolgálják.
A képzési anyagok 2 részből állnak. Az 1. szakaszban
4 feladatsort kínálunk, amelyek az irodalmi szöveg elemzéséhez kapcsolódnak.
Az 1. és 2. készlet 9 feladatot tartalmaz. Az 1-7. számú feladatokat maximum 1 ponttal értékelik. A 8. és 9. számú feladatokat az értékelési szempontoknak megfelelően maximum 4 ponttal értékelik. Az 1-9. számú feladatok a GVE-11 vizsgaanyagaiban és az Egységes Államvizsga KIM-ben egyaránt szerepelhetnek.
A 3. és 4. készlet 7 feladatot tartalmaz. Az 1-5. számú feladatokat maximum 1 ponttal értékelik. A 6. és 7. számú feladatokat az értékelési szempontoknak megfelelően maximum 4 ponttal értékelik. Az 1-7. számú feladatok a GVE-11 vizsgaanyagaiban és az Egységes Államvizsga KIM-ben egyaránt szerepelhetnek. 2. szakaszban
6 esszétémát kínálnak. Az esszét a kritériumoknak megfelelően maximum 14 ponttal értékelik. A 2. pontban javasolt feladatok csak az Egységes Államvizsga KIM-ben kerülnek felhasználásra a szakirodalomban, és nem szerepelnek a GVE-11-ben.
1. SZAKASZ
Útmutató az 1-4. számú feladatsorok kitöltéséhez
Az egyes sorozatok feladatai egy-egy irodalmi szöveg (eposz, vagy lírai eposz, vagy drámai mű, vagy lírai költemény, meserészlet) elemzéséhez kapcsolódnak.
Olvassa el az alábbi irodalmi szövegeket, és hajtsa végre az adott szöveghez tartozó feladatokat! Az utolsó kettő kivételével minden feladatra a válasz egy szó, egy kifejezés vagy egy számsor.
Az utolsó feladat elvégzésekor válasszon ki összehasonlításra két különböző szerző művét (az egyik példában megengedett a forrásszöveg tulajdonosának művére hivatkozni); tüntesse fel a művek címét és a szerzők nevét; indokolja választását, és hasonlítsa össze a műveket a javasolt szöveggel egy adott elemzési irányban.
Feladatsor 1. sz
Csicsikov azonban csak annyit mondott, hogy egy ilyen vállalkozás, vagy tárgyalás semmiképpen sem lenne összeegyeztethetetlen a polgári szabályozással és az oroszországi további fejleményekkel, majd egy perccel később hozzátette, hogy a kincstár még juttatásokat is kap, hiszen jogi feladatokat kap.
- Szóval szerinted?...
- Gondolom, jó lesz.
„És ha jó, az más kérdés: nincs semmi kifogásom ellene” – mondta Manilov, és teljesen megnyugodott.
- Most már csak az árban kell megegyezni.
- Mi az ára? - mondta ismét Manilov és megállt. – Tényleg azt hiszed, hogy pénzt vennék olyan lelkekért, akik valamilyen módon véget vetettek létezésüknek? Ha ilyen, mondhatni fantasztikus vágyad támadt, akkor a magam részéről kamat nélkül átadom azokat, és átveszem az adásvételi okiratot.
Nagy szemrehányás lenne a tervezett események történészének, ha elmulasztja azt mondani, hogy Manilov ilyen szavai után az öröm úrrá lett a vendégen. Bármilyen higgadt és józan volt is, szinte még egy ugrást is tett, mint egy kecske, ami, mint tudjuk, csak az öröm legerősebb késztetésében történik. Annyira megfordult a székében, hogy a párnát borító gyapjúanyag szétrepedt; Maga Manilov kissé tanácstalanul nézett rá. Hálától indíttatva azonnal annyi köszönetet mondott, hogy összezavarodott, elpirult, fejével negatív mozdulatot tett, és végül kijelentette, hogy ez nem semmi, hogy valóban bizonyítani akarja valamivel a szív vonzerejét, a a lélek mágnesessége, és a halott lelkek bizonyos szempontból teljes szemétség.
– Ez egyáltalán nem szemétség – mondta Csicsikov, és kezet fogott vele. Itt egy nagyon mély sóhaj fogott el. Látszott, hogy szívből jövő kiáradások kedvében volt; Nem érzés és kifejezés nélkül végül kiejtette a következő szavakat: „Ha tudnád, milyen szolgálatot tett ez a látszólag szemét egy törzs és klán nélküli embernek!” És tényleg, mit nem szenvedtem el? mint valami bárka a heves hullámok között... Milyen üldöztetéseket, milyen üldöztetéseket nem tapasztaltál, milyen bánatot nem kóstoltál meg, és miért? amiért megfigyelte az igazságot, hogy tiszta volt a lelkiismerete, hogy kezet nyújtott egy tehetetlen özvegynek és egy nyomorult árvának is!.. - Itt még egy zsebkendővel kigördült könnycseppet is letörölt.
Manilov teljesen meghatódott. A két barát hosszan rázta egymás kezét, és sokáig néztek némán egymás szemébe, amiben kicsorduló könnyek látszottak. Manilov nem akarta elengedni hősünk kezét, és továbbra is olyan hevesen szorította, hogy már nem tudta, hogyan segítsen rajta. Végül, miután lassan kihúzta, azt mondta, nem lenne rossz ötlet minél gyorsabban elkészíteni az adásvételi okiratot, és jó lenne, ha ő maga is ellátogatna a városba. Aztán felvette a kalapját, és búcsúzni kezdett.
(, "Holt lelkek")
Feladatok a töredékhez
Mi Gogol definíciója a Dead Souls műfajról?
Válasz: ____________
Csicsikov Manilovon kívül más földbirtokosokat is meglátogat. Hozzon létre egyezést a földtulajdonosok vezetékneve és megjelenési jellemzői között: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.
Mi a neve a jelenségek és tárgyak összehasonlításán alapuló művészi technikának („mint valami bárka a heves hullámok között”)?
Válasz: ____________
Miért tett olyan erős benyomást Csicsikovra Manilov szándéka, hogy holt lelkeket ingyen ajándékozzon?
Molchalin
Milyen esküvő? kivel?
Lisa
Mi lesz a fiatalasszonnyal?
Molchalin
Rengeteg remény áll előttünk,
Esküvő nélkül vesztegetjük az időt.
Lisa
Miről beszél, uram! kik vagyunk mi?
Más dolgok, mint a férjed?
Molchalin
Nem tudom. És annyira remegek,
És egy gondolatra attól félek,
Egyszer elkap minket
Szétoszlik, átkozódik!.. Na és? ki kell nyitnom a lelkem?
Nem látok semmit Sofya Pavlovnában
Irigylésre méltó. Isten adjon neki gazdag életet,
Egyszer szerettem Chatskyt,
Abbahagyja úgy szeretni, mint ő.
Kis angyalom, a felét szeretném
Ugyanazt érzek iránta, mint irántad;
Nem, bármennyit mondok magamnak,
Készülök arra, hogy gyengéd legyek, de ha randevúzok, akkor dobok egy lepedőt.
Sofia (oldalra)
Micsoda aljasság!
Chatsky (az oszlop mögött)
Lisa
És nem szégyelled?
Molchalin
Apám örökül hagyta nekem:
Először is kérem kivétel nélkül mindenkit -
A tulajdonos, ahol élni fog,
A főnök, akivel együtt fogok szolgálni,
Szolgájának, aki ruhákat takarít,
Portás, házmester, hogy elkerülje a gonoszt,
A házmester kutyájának, hogy az gyengéd legyen.
Lisa
Hadd mondjam el, uram, nagyon vigyázol!
Molchalin
És most egy szerető alakját veszem fel
Egy ilyen férfi lányának kedvében járni...
Lisa
Aki táplál és vizet ad,
És néha ad neked ajándékot?
Gyerünk, eleget beszéltünk.
Molchalin
Menjünk, osszuk meg a szerelmet a siralmas lopásunkkal.
Hadd öleljelek szívem teljességéből.
(Lisa nem adatik meg.)
Miért nem te vagy?
(El akar menni, Sofia nem engedi.)
Sofia (szinte suttogva, az egész jelenet egy aláfestésben van)
Szörnyű ember! Szégyellem magam, a falakat.
Molchalin
Hogyan! Sofia Pavlovna...
Sofia
Egy szót sem, az isten szerelmére,
Maradj csendben, bármit eldöntök.
Molchalin (térdre veti magát, Sofia eltolja)
Ó! emlékezz! ne haragudj, nézd!
Sofia
Nem emlékszem semmire, ne zavarj.
Emlékek! mint egy éles kés.
Molchalin (a lábához mászik)
Irgalmazz...
Sofia
Ne légy gonosz, állj fel.
(, "Jaj az okosságból")
Feladatok a töredékhez
Adja meg a „Jaj a szellemességtől” mű műfaját?
Válasz: ____________
A Woe from Wit szerelmi konfliktusában több szereplő is részt vesz. Hozzon létre megfeleltetést e karakterek és tetteik, életük eseményei között: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.
Jegyezze fel a kiválasztott számokat a táblázatba a megfelelő betűk alá.
A fenti töredékben Molchalin Lisával kapcsolatos laza bánásmódja áll szemben azzal, hogy hajlandó megalázni magát és képmutató lenni Sophia előtt. Mi az ellentét kifejezés egy műalkotásban?
Válasz: ____________
Hogyan jelenik meg Molchalin ebben a műrészletben?
NEGYVEN
Negyvenes, végzetes,
Katonai és frontvonal
Hol vannak a temetési értesítők?
És lépcsőzetes kopogtatás.
Hengerelt sínek zúgnak.
Tágas. Hideg. Magas.
És tűz áldozatai, tűz áldozatai
Nyugatról keletre vándorolnak...
És ez én vagyok a megállóban
Piszkos fülvédőjében,
Ahol a csillag nem kötelező,
És kivágjuk egy dobozból.
Igen, ez vagyok én ezen a világon,
Vékony, vidám és hetyke.
És van dohány a táskámban,
És van egy halmozott szájrészem.
És viccelek a lánnyal,
És jobban sántítok a kelleténél,
És ketté töröm a forraszt,
És mindent értek a világon.
Milyen volt! Hogyan esett egybe...
Háború, baj, álom és ifjúság!
És mindez belém süllyedt
És csak akkor ébredt fel bennem!...
Negyvenes, végzetes,
Ólom, puskapor...
A háború végigsöpör Oroszországon,
És olyan fiatalok vagyunk!
(, 1961)
Feladatok a vershez
Adja meg a strófaszámot (sorszám be névelős eset), amelyben a költő személyeskedést használ.
Válasz: ____________
Az alábbi listából válassza ki a költő által a vers második szakaszában használt művészi eszközök és technikák három nevét. Írja le azokat a számokat, amelyek alatt szerepelnek.
Hogyan tükrözi a „Negyvenes évek” című vers a katonanemzedék lelkierejét és életszeretetét?
Tetszik, hogy nem vagy rosszul tőlem,
Tetszik, hogy nem te vagy az, akitől elegem van
Hogy a földgömb soha nem nehéz
Nem úszik el a lábunk alatt.
Tetszik, hogy vicces tudsz lenni...
Laza – és ne játssz a szavakkal,
És ne pirulj fullasztó hullámmal,
Enyhén összeérő ujjak.
Azt is szeretem, hogy velem vagy
Nyugodtan öleld át a másikat,
Ne olvass nekem a pokol tüzében
Égj, mert nem csókollak meg.
Mi az én szelíd nevem, szelíd, nem
Éjjel-nappal emlegeted - hiába...
Ezt soha a templomi csendben
Nem éneklik felettünk: Halleluja!
Szívemmel és kezemmel köszönöm
Mert te én vagyok – anélkül, hogy ismernéd magad! –
Szóval szeress: éjszakai békémért,
A ritka találkozásra a naplemente óráiban,
A Hold alatti nem sétáinkért,
A napnak, ne a fejünk fölött, -
Mert beteg vagy – jaj! - nem tőlem,
Mert beteg vagyok – jaj! - nem tőled!
(, 1915)
Feladatok a vershez
Nevezzen meg egy technikát, amely ugyanazt a szót ismételten használja:
Mi a neve? tender az enyém, az enyém kedves, Nem
Éjjel-nappal emlegeted - hiába...
Válasz: ____________
Az alábbi listából válassza ki a szerző által a vers harmadik versszakában használt művészi eszközök és technikák három nevét. Írja le azokat a számokat, amelyek alatt szerepelnek.
Milyen bonyolult és ellentmondásos a hősnő kapcsolata a szeretőjével?
Milyen orosz költők műveiben hangzik el a viszonzatlan szerelem témája, és miben hasonlítanak ezek a művek a vershez?
Válaszok rövid válaszfeladatokra
Munka sz. | 1. készlet | 2. készlet | 3. készlet | 4. sz. készlet |
liroepikus; liroepikus; epikus; epikus | lírai hős | |||
pszichologizmus | retorikai | anafora; parancsegység | ||
párbeszéd; polilógus | kereszt |
|||
összehasonlítás | ellentét; kontraszt | |||
A készletek utolsó előtti feladatainak elvégzésének értékelése,
Ha a meghatározott csoport feladatainak ellenőrzésekor a szakértő az első szempont szerint 0 pontot vagy 1 pontot ad, akkor a második szempont szerint nem értékeli a feladatot (a válaszellenőrző jegyzőkönyvben 0 pontot ad).
Kritérium | Pontok |
1. A meghozott ítéletek mélysége és az érvek meggyőzősége | |
A vizsgázó közvetlen, koherens választ ad a kérdésre, a szerző álláspontja alapján; szükség esetén megfogalmazza álláspontját; meggyőzően alátámasztja téziseit; szöveggel megerősíti gondolatait; az elemzést nem helyettesíti a szöveg újramondásával; | |
A vizsgázó közvetlen, koherens választ ad a kérdésre, a szerző álláspontja alapján; szükség esetén megfogalmazza álláspontját; nem helyettesíti az elemzést a szöveg újramondásával, válaszadáskor nem minden tézis van meggyőzően alátámasztva és/vagy ténybeli hibát követ el |
A vizsgázó megérti a kérdés lényegét, nem válaszol közvetlenül a kérdésre és/vagy nem meggyőzően alátámasztja téziseit, és/vagy részben helyettesíti a szövegelemzést annak újramondásával, és/vagy két ténybeli hibát követ el | |
A vizsgázó nem teljesíti a feladatot: nem válaszol a kérdésre és/vagy az elemzést a szöveg újramondásával helyettesíti, és/vagy három vagy több ténybeli hibát követ el | |
2. Beszédnormák követése | |
Egynél több beszédhiba nem történt | |
Egynél több beszédhiba történt | |
Maximális pontszám | 4 |
A készletek legújabb feladatai teljesítésének értékelése,
5-10 mondatos részletes válasz írása szükséges
A hangerő jelzése feltételes; a válasz megítélése annak tartalmától függ (ha a vizsgázó mély ismeretekkel rendelkezik, akkor nagyobb volumenben is tud válaszolni; a gondolatok pontos megfogalmazásának képességével a vizsgázó kisebb mennyiségben egészen teljes körűen tud válaszolni).
A feladat elvégzésekor a vizsgázó önállóan választ ki két különböző szerzőtől származó művet kontextuális összehasonlításra (egy példában elfogadható a forrásszöveg tulajdonosának művére hivatkozni). A szerző feltüntetésekor a kezdőbetűkre csak a névrokonok és rokonok megkülönböztetésére van szükség, ha ez elengedhetetlen a válasz tartalmának megfelelő észleléséhez (pl.
L.N.i, V.L.i).
jelzi de nem minden meggyőző igazolja mindenki választása komolyan összehasonlítja jelzi két mű neve és szerzőik, igazolja komolyan összehasonlítja mindkettő a javasolt szöveggel dolgozik egy adott elemzési irányban (összehasonlításkor néhány kisebb hiányosság megengedett); jelzi két mű neve és szerzőik, komolyan igazolja az egyes művek kiválasztása, megenged néhány hiányosságot összehasonlítás két mű a javasolt szöveggel egy adott elemzési irányba / vagy meggyőzően csak egy művet hasonlít össze a javasolt szöveggel (az összehasonlításban néhány kisebb hiányosság megengedett) ÉS/VAGY egy ténybeli hibát követ el anélkül, hogy általánosságban eltorzítaná a szerző álláspontját |
a) a vizsgázó válaszol a kérdésre, jelzi két mű neve és szerzőik, igazolja csak egy mű kiválasztása (talán nem teljesen meggyőző) komolyan összehasonlítja egy munka a javasolt szöveggel egy adott elemzési irányban (összehasonlításkor néhány kisebb hiányosság megengedett); b) a vizsgázó válaszol a kérdésre, jelzi két mű neve és szerzőik, nem indokol mindkét mű közül választott (vagy nem meggyőző indoklást ad) komolyan összehasonlítja az egyik vagy mindkettő a javasolt szöveggel dolgozik egy adott elemzési irányban (összehasonlításkor néhány kisebb hiányosság megengedett); c) a vizsgázó válaszol a kérdésre, jelzi két mű neve és szerzőik, igazolja két mű közül választott (talán nem teljesen meggyőző) / vagy meggyőzően igazolja egyetlen mű kiválasztását, nem hasonlít össze az egyik vagy mindkettő szöveggel dolgozik egy adott elemzési irányban; d) a vizsgázó válaszol a kérdésre, jelzi igazolja munkaválasztás (talán nem teljesen meggyőző), komolyan összehasonlítja ez egy munka a javasolt szöveggel egy adott elemzési irányban (összehasonlításkor néhány kisebb hiányosság megengedett) ÉS/VAGY két ténybeli hibát követ el, általában anélkül, hogy eltorzítaná a szerző álláspontját |
a) a vizsgázó válaszol a kérdésre, jelzi két mű neve és szerzőik, nem minden meggyőző igazolja egy mű kiválasztása / vagy nem indokolja választását (vagy nem meggyőző indoklást ad) nem meggyőző összehasonlítja ezek a művek javasolt szöveggel / vagy összehasonlítja azokat a javasolt szöveggel, anélkül, hogy figyelembe venné az adott elemzési irányt; b) a vizsgázó válaszol a kérdésre, jelzi csak egy mű címe és szerzője, igazolja munkaválasztás (talán nem teljesen meggyőző) és nem meggyőző összehasonlítja ez egy mű javasolt szöveggel; V) jelzi csak egy mű címe és szerzője, ÉS/VAGY három ténybeli hibát követ el | |
a) a vizsgázó nem válaszol a kérdésre; b) olyan választ ad, amely nem kapcsolódik értelemszerűen ÉS/VAGY jelzi egy mű címe és szerzője, de nem indokol választása (vagy helytelenül indokolja), nem hasonlít össze ez egy munka a javasolt szöveggel, ÉS/VAGY háromnál több ténybeli hibát követ el | |
Maximális pontszám | 4 |
2. SZAKASZ
Útmutató a feladatok elvégzéséhez
A feladatok esszé műfajában részletes választ igényelnek.
Írjon egy legalább 200 szavas esszét (ha az esszé kevesebb, mint 150 szó, akkor 0 pontot kap).
Érvelje téziseit irodalmi művek alapján (egy dalszövegről szóló esszében legalább két verset kell elemeznie).
Használjon irodalomelméleti fogalmakat a mű elemzéséhez.
Gondolja át az esszé összetételét.
Esszé témák
2. Hogyan jelenik meg a szabadság témája a költészetben?
3. Hogyan befolyásolta Pierre Bezukhov világképét a Platon Karataevvel való találkozás? (A háború és béke című regény alapján)
4. Melyek a „fiak” generációjának erősségei és gyengeségei? (Az „Apák és fiak” című regény alapján).
5. Mit jelent a „Az ember sorsa” című történet címe?
6. Mik az okai Matryona orosz parasztasszony nehéz életének? (A Matryonin’s Dvor című történet alapján)
Feladat teljesítésének értékelése,
legalább 200 szavas esszé műfajában részletes, indokolt válasz megírása szükséges
Az esszé értékelésének öt kritériuma közül az első kritérium (tartalmi szempont) a fő szempont. Ha a munka ellenőrzésekor a szakértő az első szempont szerint 0 pontot ad, a 2. rész feladata teljesítetlennek minősül, és nem ellenőrizték tovább. Négy további kritérium (2, 3, 4, 5) esetén 0 pont jár.
A 2. rész feladatainak teljesítésének értékelésekor figyelembe kell venni az írásbeli esszé terjedelmét. Javasoljuk, hogy a vizsgázóknak legalább térfogatuk legyen
200 szó. Ha az esszé 150 szónál kevesebbet tartalmaz (minden szó, beleértve a funkciószavakat is, benne van a szószámban), akkor az ilyen munka befejezetlennek minősül
és 0 pontot kap.
Ha az esszé 150-200 szóból áll, az egyes pontszintekhez tartozó hibák maximális száma nem változik.
Kritériumok | |
1. Az esszé témájának feltárásának mélysége és az ítéletek meggyőző képessége | |
A vizsgázó a szerző álláspontjára támaszkodva feltárja az esszé témáját; megfogalmazza álláspontját; meggyőzően alátámasztja téziseit; Nincsenek ténybeli hibák vagy pontatlanságok | |
A vizsgázó a szerző álláspontjára támaszkodva feltárja az esszé témáját; megfogalmazza álláspontját, nem minden tézis meggyőzően alátámasztott és/vagy elkövet egy vagy két ténybeli hibát | |
A vizsgázó felületesen vagy egyoldalúan tárja fel az esszé témáját, anélkül, hogy a szerző álláspontjára támaszkodna, és/vagy nem támasztja alá téziseit, és/vagy három-négy ténybeli hibát követ el | |
A vizsgázó nem hozza nyilvánosságra az esszé témáját és/vagy négynél több ténybeli hibát követ el |
2. Az elméleti és irodalmi fogalmakban való jártasság szintje | |
A vizsgázó elméleti és irodalmi fogalmakat használ a mű elemzéséhez, a fogalomhasználatban nincs hiba vagy pontatlanság | |
A vizsgázó elméleti és irodalmi fogalmakat foglal bele az esszé szövegébe, nem használja őket a mű elemzéséhez és/vagy egy hibát követ el használatuk során | |
A vizsgázó nem használ elméleti és irodalmi fogalmakat, vagy azok használatában többször hibázik | |
3. A mű szöveghasználatának érvényessége | |
A vizsgált mű szövegét sokrétűen és ésszerűen használjuk (idézetek megjegyzésekkel; az ítéletek bizonyításához szükséges tartalom rövid átmondása; hivatkozás a szöveg mikrotémáira és azok értelmezése; különféle hivatkozások mi van a műben ábrázolva stb.) | |
A szöveg sok szempontból vonzó, nem mindig indokolt és/vagy vannak egyedi esetek a szöveghasználatnak az előterjesztett dolgozattal való közvetlen kapcsolaton kívül | |
A szöveg csak az ábrázolt újramondásaként szolgál | |
A szöveget nem használják fel, az ítéleteket a szöveg nem támasztja alá | |
4. Kompozíciós integritás és a bemutatás következetessége | |
A műre jellemző a kompozíciós integritás, részei logikailag kapcsolódnak egymáshoz, a szemantikai részeken belül nincsenek sorrendsértések, indokolatlan ismétlődések | |
A művet kompozíciós integritás jellemzi, részei logikusan kapcsolódnak egymáshoz, a szemantikai részeken belül előfordul a sorrend megsértése és indokolatlan ismétlődések | |
A kompozíciós gondolat nyomon követhető az esszében, a szemantikai részek közötti kompozíciós kapcsolat megsértése, és/vagy a gondolat ismétlődik és nem fejlődik | |
A műben nincs kompozíciós szándék; A nyilatkozat részeinek sorrendjét súlyosan megsértették, ami jelentősen megnehezítette az esszé jelentésének megértését |
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete