Általános iskolai logopédiai óra összefoglalója. "Ш" hang és betű szótagokban és szavakban
Nagyon gyakori az a helyzet, amikor a gyerekek rosszul ejtik ki, vagy egyáltalán nem ejtik ki az ábécé egyes betűit. A "Ш" betű az egyik legnehezebben kiejthető. És ez szinte minden sziszegő emberre vonatkozik.
Ha folyamatosan tanulmányozza gyermeke kiejtését, akkor nagyon gyorsan megtanulja kimondani a „Ш” betűt logopédus bevonása nélkül. Ebben a cikkben megvizsgáljuk a probléma fő okait, és olyan gyakorlatokat is tanulmányozunk, amelyek nagyban segítenek a jövőben.
Ha azt észleli, hogy gyermekének nehézségei vannak ennek a betűnek a kiejtésével, érdemes logopédussal megvizsgáltatni. A hibás kiejtési problémát halláskárosodás okozhatja. Ebben az esetben szakember segítségére van szükség.
Az „Sh” kiejtési szintjének ellenőrzése egy gyermekben
A hangjavító órák lebonyolítása előtt ellenőrizni kell, hogy a probléma egyáltalán fennáll-e. A sziszegő hangok kiejtésének megsértése előfordulhat szigmatizmus (ez magának a hangnak a kiejtésének hibája) vagy parasigmatizmus (teljes helyettesítése egy másikkal) formájában. Az utolsó eset meglehetősen gyakran előfordul. Például egy gyerek „apka”-t mond a „kalap” szó helyett stb.
A „Ш” hang kiejtése többféle lehet:
- Fogközi. Ilyenkor nyálas lesz, a gyerek kiejtéskor a nyelvét a fogai közé dugja;
- Orrszigmatizmus. A gyermek a „Ш” betűt mondja az orrán keresztül, ami egyedülálló akusztikus hatást eredményez;
- Oldalirányú szigmatizmus. A hangnak kifejezett csikorgó hangja van;
- Fogászati parasigmatizmus. Ilyenkor a kiejtéskor a gyermek a nyelvét a fogaira támasztja, ezért az eredmény inkább „T”-szerűvé válik;
- Labiodentális parasigmatizmus. Ebben az esetben a „Ш” helyére az „F” hang kerül. Ez a jelenség gyakran megfigyelhető helytelen elzáródás esetén;
- Fütyülő parasigmatizmus. A gyermek „Sh” helyett fütyülő „S”-t ejt.
Hogyan ellenőrizhető a „Ш” betű kiejtése logopédus nélkül
A logopédusok átfogó vizsgálati eljárással azonosítják a problémát és annak szintjét. De saját maga is ellenőrizheti gyermeke beszédét. A kiejtési vizsgálatot elszigetelten, szótagokban, szavakban, kifejezésekben és mondatokban végezzük, pl. egyre inkább.
Egy izolált hang kiejtésének ellenőrzését úgy végzi el, hogy a gyermek különböző hangokat ismétel meg anya vagy apa után. A szótagokban történő kiejtés ellenőrzése hasonló módon történik. Az átfogóbb értékeléshez szükséges, hogy a „Ш” betű különböző pozíciókban legyen (ША, ОШ, УШУ, OSHO stb.)
Fontos figyelembe venni, hogy gond lehet a többi szipogó kiejtésével. Ezért, ha úgy dönt, hogy megtanítja gyermekét a „Ш” betű kiejtésére, akkor fel kell készülnie arra, hogy más hangokat is ki kell javítania.
A „Ш” szavak kiejtésének ellenőrzéséhez célszerű képekkel ellátott kártyákat készíteni vagy vásárolni. Ez az eljárást szórakoztató játékká változtatja. A „Ш” betűvel kezdődő logopédiai szavakat úgy választja ki, hogy a kívánt hang különböző pozíciókban legyen. A mondatok és kifejezések kiválasztásakor előnyben kell részesíteni azokat, amelyekben különböző helyeken fordul elő.
Miért van problémája a „Ш” sibiláló betű kiejtésével?
A helytelen kiejtésnek több fő oka van:
- Élettan, i.e. helytelen harapás, túl nagy nyelv, magas szájpadlás stb.;
- A gyerek sokáig használja a cumit. Ebben az esetben a harapás romlik, ami sok hangot okoz, különösen a sziszegő és sípoló hangokat;
- "Lising" a babával. A gyermek utánozza az idősebbeket, eltorzítja a beszédét;
- Beszédkárosodás felnőtteknél. A baba lemásolhatja szülei beszédét, ha helytelenül beszélnek;
- Túlzott igények a szülők részéről. A szülők gyakran túl sokat követelnek anélkül, hogy helyes artikulációt mutatnának;
- Fejlesztési késedelem. Ha a gondolkodás, a memória és a figyelem nem alakul ki teljesen, akkor a beszédfejlődés is szenved;
- Hallássérült, vagy a baba nehezen ismeri fel a hangokat fülről.
Csak szakember tudja azonosítani a probléma pontos okát. Ezért, ha hosszú ideig nem tudta megtanítani gyermekét a „Ш” betű kiejtésére, forduljon szakemberhez.
A „Ш” betű helyes kiejtésének betanítása
Mielőtt közvetlenül folytatná az „Sh” beállítási gyakorlatokat, artikulációs gimnasztikát kell végezni, amely elősegíti a beszédszervek mobilitásának növelését.
Melegítse fel a nyelvét
A nyelv felmelegítéséhez a következő gyakorlatokat használhatja:
- "Palacsinta." A gyermek a nyelvét kiterítve helyezze az alsó ajkára, és tartsa ott legalább 10 másodpercig;
- "Csésze". Nyelvét szét kell terjesztenie az alsó ajkára, fel kell emelnie a széleit és a hegyét. Ennek eredményeként egyfajta csésze képződik;
- "Csacsogó." Hasonló az előző gyakorlathoz, de ebben az esetben a nyelvcsésze emelkedik és süllyed;
- "Ló". A gyerekek egyik legkedveltebb gyakorlata, mert a nyelvét kell kattogtatnia, és a ló patáihoz hasonló hangot ad ki.
Hogy a „tanuló” ne unatkozzon, kísérje vicces történetekkel a gyakorlatokat. A gyakorlatokat tükör előtt is célszerű végezni.
1) miből áll, és miért olyan szükséges a baba számára.
2) Kell-e enni mangót a terhesség alatt?
Melegítsük fel az ajkunkat
A következő gyakorlatok alkalmasak az ajkak bemelegítésére:
- – Elefánt orr. A gyermek felváltva készítsen egy széles „csövet” (az ajkak olyan helyzetben vannak, hogy kiejtsék az O betűt), majd egy keskenyet (az ajkak olyan helyzetben vannak, hogy kiejtsék az U betűt);
- Egy keskeny „cső” és egy mosoly váltogatása. Győződjön meg róla, hogy a mosolya széles;
- "Csodálkozás". Ugyanakkor a gyermek ajka olyan helyzetet vesz fel, mint az O hangnál.
A „Ш” hang előállításának alapvető módszerei
A beszédterápiás órák az „SH” betűvel egy elszigetelt hang kiejtésének fejlesztésével kezdődnek. Az egyik leghatékonyabb módszer a hang más hangokból történő színpadra állítása.
Ha a gyermek jól ejti a „T” hangot, akkor ez az egyik legegyszerűbb módja. Ehhez a gyermeknek ki kell ejteni a „Shhhhh”-t, amíg el nem éri a normál kiejtést. Ezek után kérje meg, hogy végezze el ugyanezt az eljárást, de a nyelvét a fogai mögé „rejtse”. Az eredmény az „SH” hang.
Ha kétségei vannak, ezt saját maga is megteheti. A „sziszegő kígyó” gyakorlat alkalmas a konszolidációra. A változatosság kedvéért társítsa ezt a hangot egy leeresztett labda hangjához vagy egy macska sziszegéséhez.
A sziszegés mindig nehézségeket okoz a gyerekeknek. És a „Ш” hang az egyik legnehezebb. A cikkben bemutatott ajánlások segítenek a probléma mielőbbi felismerésében és megszabadulásában. Csak egy kis erőfeszítést kell tennie, és gyermeke a jövőben könnyebben kommunikál.
Az olvasás- és írástanulásra készülő lecke összefoglalója az általam, N. K. Sazhaeva logopédus tanár által összeállított „A hangtól a betűig” munkaprogram egyik feljegyzése 72 leckét tartalmaz, és idősebb óvodás korosztály számára készült. Módszertani alapként N. S. Zhukova „Beszédterápiás alapozóját” vettük. Több mint öt éve foglalkozom gyerekekkel ezzel a taneszközzel.
Feladatok:
1. Folytassa a navigáció tanulását a „hét”, „szezon” tér-idő kategóriákban;
2. Tovább kell fejleszteni a képességet, hogy egy tárgyat nemzetsége és faja szerint nevezzen el („ruha”);
3. Folytassa a ragozási technikák oktatását, nevezetesen: egyes és többes számú főnevek, beleértve a főnevek többes számú származási esetének gyakorlását; kicsinyítő képzők;
4. Folytassa a gyermekek megismertetését a „hang”, „magánhangzó”, „mássalhangzó hang” fogalmaival, tanulja meg megnevezni a magán- és mássalhangzók jellemző vonásait, tanulja meg megkülönböztetni őket egymástól;
5. Folytassa az általánosító fogalom megnevezési képességének fejlesztését;
6. Adjon ötletet a „betű” fogalmáról, folytassa a „hang” és a „betű” fogalmak megkülönböztetésének tanítását;
7. Adja meg a Ш, Ш betű grafikus ábrázolását;
8. Folytassa annak a képességének fejlesztését, hogy a vizsgált betűt az ismerős tárgyakkal összefüggésbe tudja hozni;
9. Folytassa az adott hang fül általi azonosításának képességének fejlesztését különböző pozíciókban: szó eleje, közepe, vége;
10. Folytassa annak a képességének fejlesztését, hogy egy adott hanghoz szavakat találjon ki, és meghatározza a hang helyét a szóban;
11. Folytassa a betűkkel és szótagokkal való munka képességének fejlesztését;
12. Folytassa az ujjak finommotorikájának fejlesztését ujjgyakorlatok segítségével;
13. Folytassa a motoros készségek fejlesztését fizikai bemelegítésekkel.
Felszerelés: tárgyképek KALAP, SÁL, GOLYÓ, EGÉR; „Varázstáska”, betűkből álló pénztárgép, hangok jelzésére szolgáló kártyák, szó szótagszerkezetének kirakására szolgáló kártyák, mágnestábla.
A lecke menete:
1. Szervezeti mozzanat.
Üdvözlet. A hét napjának megadása. A hét összes napjának kimondása előre és fordított sorrendben. Mese „A hét napjai” (kórus szavalás).
„Ismerem a hét hét napját: ezek a hétfő, kedd, szerda, csütörtök, péntek, szombat és vasárnap. Hétfő, kedd, szerda, csütörtök, péntek munkanap, szombat és vasárnap szabadnap.”
Nevezze meg az aktuális évszakot, és sorolja fel az őszi hónapokat.
2. Házi feladat ellenőrzése
- „Nevezd meg az átadott magánhangzók hangjait” („A, U, O”). – Miért magánhangzók? („Ha kiejtjük, a levegő szabadon áramlik a szájüregben. Hangból állnak. Szótagot alkotnak”).
- „Nevezd meg az átadott mássalhangzók hangjait” („M, S, X, R”). – Miért mássalhangzók? („Amikor kiejtik, a szájüregben lévő levegő akadályba ütközik. Hangból és zajból állnak”).
- Az „R” ABC könyv oldalának olvasása (ez az óra előző témája).
3. Az óra témájának meghirdetése.
Képek a „Varázstáskából”: SAPKA, SÁL, GOLYÓ, EGÉR.
(A szavakat kimondják és a képeket mágnestáblára akasztják).
„Nevezd meg a szót, ami fejdíszt jelent” („Ez egy kalap”).
„Nevezzen meg egy szót, amely egy olyan ruhadarabra utal, amelyet a nyakban viselnek, hogy megtartsák a hőt” („Ez egy sál”).
„Nevezzen meg egy szót, amely levegővel töltött kerek tárgyat jelöl” („Ez egy labda”).
„Nevezzen meg egy szót, amely kis rágcsálót jelent” („Ez egy egér”).
- Játék "Osztályozás"
"Mely képeket lehet összerakni és miért?" ("A sálat és a sapkát összerakhatod, mert ezek ruhák.")
- „Egy-sok” játék („Kalap - kalapok”...).
- Játék „Nevezd szeretettel” („Kalap - sapka”...).
- Játék „Nevezd meg a hatalmasat” („Kalap – kalap”...).
- „Ki/mi hiányzik” játék: a gyerekek becsukják a szemüket, a logopédus pedig elrejti a képet („Hiányzik a kalap”...).
A hang kiemelkedik a beszédből. – Milyen hang hallatszik ezekben a szavakban? („Hang [SH]”). "Ma az órán megismerkedünk a hanggal [Ш]."
4. Osztályozási jellemzők elemzése.
A [Ш] hang magánhangzó vagy mássalhangzó, és miért? („A [Ш] hang mássalhangzó, mert a levegő akadályba ütközik a szájüregben”).
"A hang [Ш] zöngés vagy zöngétlen, és miért?" ("A hang [Ш] tompa, mert a torok nem énekel - a hangszálak nem működnek." Ellenőrizze a tapintható rezgésszabályzóval).
"A hang [SH] kemény vagy halk, és miért?" ("A hang [SH[ kemény, mert a nyelv egyenes").
„A hang [SH] kemény, zöngétlen mássalhangzó, kék négyzettel jelöljük” (A logopédus kék négyzetet mutat be).
5. Fonémikus hallás és észlelés fejlesztése.
„Emelje fel a kezét, ha hallja a hangot [Ш]:
hangtartományban: a, w, r, g, o, m, w, l, s, w, r, w...;
a szótagsorból: sha, ash, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, vki, akkor, úgy, ku, shu...;
a szavakból: gyümölcslé, labda, kéreg, bunda, szamovár, kalap, poloska, egér, makk …».
„Határozza meg a hang helyét a szóban” (a szó eleje, közepe, vége): KALAP, SÁL, EGÉR, GOLYÓ.
„Találjon ki saját szavait a tanult hanggal, és határozza meg a hang helyét a szóban” (szó eleje, közepe, vége).
6. Hangok korrelációja betűkkel.
Egy nyomtatott (kis és nagy) betűs kártyát mutatnak be. „A [Ш] hangot oroszul „Ш” (sha) betű jelöli.”
Hangokat hallunk és beszélünk, betűket látunk és írunk.
7. A betűkép elemzése.
„A nagy és kis „Ш” betűket ugyanúgy írják. – Milyen elemekből áll a levelünk? „Három egyenes vonalat húzunk fentről lefelé, azonos távolságra egymástól. Az alábbiakban egy vonalat húzunk, csak balról jobbra, ez köti össze mindhárom vonalat. Az eredmény az „SH” betű (a logopédus a táblára mutatva kíséri a levél megírását).
Fizminutka
Labda
- Gyorsan felfújjuk a léggömböt,
(Az ujjakat a száj közelében csípjük össze, és fokozatosan „kitágulnak”)
- Nagyra nő.
(Odanyújtja oldalra a tetejét, írjon le egy kört)
- Kidurrant a labda
- Kifogyott a levegő,
(Dönts le, ülj le)
- Egyre vékony lett.
(Állj fel úgy, hogy a kezed közel legyen a testedhez)
Egér
- Ez itt anyu egér.
(Simogasd meg a fejed)
- Gyönyörű, mint minden egér.
(Simogasd meg az arcod)
- Nagy fülei vannak
(Simogassa meg a fülét)
- Nagy szeme van
(Simogasd meg a szem körüli területet)
- Puha arca van
(Simogatás az arcán)
- Éles orra van
(Simogasd meg az orrod)
- Fogas a szája.
(ajkak simítása)
8. Betű képének korrelációja ismerős tárgyakkal.
- Shura felkavarta a szénát,
A vasvillát a szénában felejtettem. (G. Vieru)
- Hogy néz ki Sh?
Ennek a vödörnek a fogain. (V. Sztyepanov)
- Ó, de jó a zsámoly!
Fordítsa meg – és a Sh betű!
„Milyen tárgyaknak tűnik az „SH” betű (gyerekek válaszai).
„Az orosz nyelv mely betűihez hasonlít a „Ш” betű (gyermek válaszai).
„Milyen számok a „Ш” betűk (gyermekek válaszai).
9. Munka az ABC könyvvel.
(29-30. oldal). Beszédanyag felolvasása először logopédus által, majd gyermekek által.
Ujjtorna
Téli ruházat
- Anya megköti a lányának
(„Kötés kötőtűn”)
- Sál
(Futtassa a tenyerét a nyakán, és húzza a kezét a válla mögé - „sálat dob”)
- És zoknit,
(Mutas a lábra)
- Kalap és ujjatlan,
(Mutas a fejre és a kezekre)
- Hogy ne fagyjon le Varyushka.
(Fenyegetés – rázza meg a mutatóujját balra és jobbra).
(O. Krupenchuk)
10. Betű- és szótagtárral való munka.
Helyezze a betűket és szótagokat a dobozba:
- tőke/tőke „Ш”;
- kis/kisbetűs „sh”;
- ASH - SHA - BALL - BALLS
- sha - Mása
- USH - SHU - ZAJ - ZAJ
- Shu - Shura
- OSH - SHO
Ahány szótag, annyi magánhangzó.
"Hány szótag van a szavakban: labda, golyók, Masha, zaj, zajok, Shura?" A kirakott szavakat kísérje kártyákkal a hangok jelzésére.
11. Összegzés.
– Milyen hangot tanított? (a gyermekek kollektív reakciója).
– Milyen betűt használtak?
12. Házi feladat.
Az ABC könyvoldal olvasása (29-30. oldal). Helyezzen be nagy- és kisbetűt Psz, psz. Alkoss szavakat a tanult hangok felhasználásával. Találja ki a vizsgált hangot tartalmazó fiú- és lányneveket. Gondold végig, hogy néz ki a levél Ш és kap egy tanúsítványt a tanúsításhoz?
- fejleszti a fonémikus hallást, memóriát, figyelmet, gondolkodást.
Letöltés:
Előnézet:
Téma: „Meseerdő”.
Cél:
- erősíti a megkülönböztetés képességét és a hang tiszta kiejtését [Ш]
- meghatározni a hangpozíciókat szavakban;
- kicsinyítő ragaszkodó képzős főnevek szóalkotásait alkotni;
- fejleszti a fonémikus hallást, memóriát, figyelmet, gondolkodást.
Felszerelés: képek, festőállványok, karácsonyfák, labda, kockák, boríték, nyúl.
A lecke menete:
1. Szervezeti szempont:
Hallgassa meg a szavakat: ütés, suttogás, rövidnadrág, zaj, szekrény. Szerinted melyik hang ismétlődik minden szóban? ([SH]) Helyes. Ma megerősítjük a hangot [Ш]. Ülj le, Bunny ma meglátogatott minket. És ismerem a kertész nyuszi történetet.
Az erdőben történt. Egy kis nyulak vágtatott az erdőn, és a bokrokon éppen kezdtek megjelenni a levelek, az erdei állatok éhesek voltak. És a nyuszinak eszébe jutott, hogy az emberek maguk termelik meg az ételt, és úgy döntöttek, veteményeskertet is telepítenek. Fogott egy lapátot, és a tisztásra ment.
"Scapula" gyakorlat
Kotorászik, és hirtelen meghallja, hogy valaki sziszeg:
- Hé nyuszi, mit csinálsz?
- Ások egy kertet, hogy élelmet termeljek.
A kígyó felemelte a fejét, körülnézett és megdicsérte a nyuszit.
„Vicces kígyó” gyakorlat
Hirtelen elszalad mellette egy sündisznó, és meglát egy kiszáradt gombát.
Gyakorlat "Gomba".
„Ízletes lekvár” gyakorlat.
A nyuszi egész nyáron gondozta a kertet, és annyi káposztát termesztett, hogy hívnia kellett a lovat, hogy vigye el a termést.
"Ló" gyakorlat
Minden állat boldog volt, csak a kígyó sziszegett hangosan és dühösen, mert nem eszik káposztát: p-sh-sh-sh, majd halkan: p-sh-sh-sh.
A kígyó elkúszott, és magával vitte a hangot [Ш]. A nyuszi kiborult, most nem nyuszi lett, hanem nyuszi. Segítünk megtalálni a [Ш] hangot. De a kígyó csak akkor adja vissza, ha elvégzi a feladatait. És ezért elmegyünk egy tündérerdőbe.
Először gyakoroljuk a hang hallását [Ш].
1.
Megnevezem a szavakat, és ha hallod [Ш], csapj zajt a csörgővel.
Fogd a csörgőket. Zavarj, krumpli, bunda, busz, csoki, sajt, cseresznye, ház, rövidnadrág.
2.
Látom, készen állsz és kirándulni megyünk, felszállunk a vonatra és indulunk:
Menj-menj, menj-menj, menj-menj. Megérkeztünk.
Hallgassa meg a fák zaját, és ismételje meg:
Shi-sha-shu ash-osh-ush
Sh-sh-sh-sh-sh-sh-shku
Asha-osho-ushu ishk-ashk-oshk
3
. Nézd, a kígyó a tisztáson hagyta a labdát, és azt akarja, hogy játsszuk a „Mondd ki a szót” játékot. Kimondom a szó elejét, és hozzáadod a „SHKA” szótagot.
Mi - shka noru - shka
Feküdj le - shka kwak - shka
Matre - shka nevalya - shka
Karto-shka Anto-shka
Medve - nyuszi - shka
4.
Fizminutka:
Sétáltunk és sétáltunk az erdőben,
Sok tobozt találtunk.
A gyerekek tovább futottak
És találkoztunk egy békával.
Ugró béka -
Szemek a fejtetőn.
Bújj el a béka elől
Szúnyogok és legyek.
5
. Nézd, kúp nélkül állnak a karácsonyfák, itt hevernek a tobozok, de nem egyszerűek, hanem képekkel. Válassza ki azokat a képeket, amelyek címében a [Ш] hang szerepel. És most fel kell akasztani a tobozokat a karácsonyfákra: (labda, sál, gardrób, zabkása, tető, béka, ceruza, nád, felület, gesztenye, orsó, bross, gumiabroncs).
- az első fához olyan képek vannak, amelyekben a [w] hang a szó elején van;
- a második fán olyan képek vannak, amelyekben a [w] hang a szó közepén van;
- a harmadik fán olyan képek vannak, amelyekben a [w] hang a szó végén van.
6.
De a kígyó hagyott egy levelet egy feladattal: Nevezze el a képet úgy, hogy az „SH” hang megjelenjen:
Ház - ház Hare-hare
DIÓ - DIÓ Borsó-borsó
Kakas - kakasShok Kenyér - kenyérShek
Tehén-tehén
Fészek-fészkekShko
Hal-hal
7.
A mókusnak van egy ürege
Ott kellemes és meleg van.
Mókus a mélyedésben sietség nélkül
Finom dió rágcsálása.
A mókus elszaladt és otthagyta a diót, adjuk oda a mókusnak. Ehhez emlékeznie kell és meg kell neveznie az „SH” hangú szavakat. Mondd ki a szót, és mássz fel a következő ágra.
8
. Visszaadtuk a hangot [Ш] a Nyuszinak, és újra Nyuszi lett. Megköszöni, de sajnálom, mert nincs hol laknia. Segítsünk neki házat építeni. A ház falai pedig [Ш] hangú képekből legyenek.
9.
Srácok, megtaláltátok a [Ш] hangot, és ott van a [Ш] betű is. Mi a különbség a hang és a betű között? Hangokat hallunk és beszélünk, betűket látunk és írunk. Mutasd meg a nyuszinak a [Ш] betűt. Helyezze egy papírra.
Szép munka! Minden feladatot elvégeztél, a nyuszi boldog, a kígyó megdicsér, és finomságokkal is készültek neked. Mi van a kezemben? (Bag) És a táskában? (dió) Hány dió? (hat) Vegyünk egyenlően.
Milyen hangot kerestünk ma? ([SH])
Mi volt a legemlékezetesebb kígyós feladatod?
Milyen játékkal szeretnél újra játszani?
Köszönöm, vége az órának.
Logopédiai alcsoportos óra a hangkiejtés korrekciójáról
Tanár logopédus: N.V. Abasina
Tantárgy: A [ш] hang automatizálása különböző szótagszerkezetű szavakban
Viselkedési forma: Játék - utazás
Feladatok:
- Nevelési:
- a hang [sh] artikulációs jellemzőire vonatkozó ismeretek megszilárdítása;
- a „mássalhangzó hang” fogalmának megszilárdítása;
- két szótagos szavak hangelemzésének és szintézisének készségeinek kialakítása.
- Korrekciós és fejlesztő:
- gyakorlat a hangok helyes kiejtésére elszigetelten, szótagokban, szavakban;
- artikulációs motoros készségek fejlesztése artikulációs gimnasztika végzésével;
- a fonémaészlelés kialakítása és a fonémikus hallás fejlesztése gyakorlatokkal egy adott hang elkülönítésében;
- a beszéd-auditív figyelem fejlesztése adott számú szó reprodukálásának gyakorlatával;
- motoros memória fejlesztése gyakorlatok segítségével adott artikulációs pozíciók szimbólumok és utasítások szerinti reprodukálására;
- finom- és durva motoros készségek fejlesztése tapintási érzetek gyakorlataival, dinamikus szünetekkel;
- helyes (hosszú, sima) kilégzés fejlesztése légzőgyakorlatokkal;
- a vizuális észlelés és memória fejlesztése memorizálási és reprodukciós gyakorlatokon keresztül.
- Javító és nevelő
- a szép és helyes beszéd vágyának táplálása.
- szókincs aktiválása: hang, állatok
Előzetes munka:
artikulációs gyakorlatok;
légzőgyakorlatok;
hangtermelés [w];
Játékok és gyakorlatok a fonetikus hallás fejlesztésére;
képzés az egyenes szótagok elemzésében.
Felszerelés: tükrök, képek-szimbólumok az artikulációs gimnasztikához , képkészlet „sh” hanggal, hangjelek (hangok), gabonafélékkel ellátott dobozok, betűkészlet, hangelemzési diagram, hangartikulációs diagram, hangszótag-elemzési készlet, rajzfilmfigurák és képek állatok, cselekményképek adott hanghoz, fazék makett mágnesbetűkkel, didaktikai játékok, számítógép hangfelvétellel, szemgyakorlatok.
A lecke előrehaladása
én.Időszervezés. Az artikulációs apparátus előkészítése.
Beszédterapeuta: Srácok, kezdjük a leckét! Ma megtanuljuk szépen kiejteni a hangokat és a szavakat, ehhez az ajkakra és a nyelvre tornázunk. (képek a számítógép képernyőjén, a logopédus mondókákkal kíséri a kivitelezést)
Artikulációs gimnasztika.
Szimbólumok képei (szavakkal)
"Ormány"
Elefántot imitálok, ajkamat a szárral húzom
És most elengedem őket, és visszaviszem őket a helyükre
Az ajkak nem feszültek és ellazultak
"Spatula"
Helyezze a nyelvét egy spatulával
És tartsa számon őt
Egy, kettő, három, négy, öt.
A nyelvet lazítani kell.
"Csésze"
Nyújtsa szélesre a nyelvét
És emelje fel a széleket.
A nyelv szélesen fekszik
És mint egy csésze, mély.
Képek szóbeli utasítások nélkül
"Swing", "Ízletes lekvár"
Tehát felkészítettük nyelvünket a munkára!
II. Mondja el az óra célját és témáját!
Beszédterapeuta: Most felolvasok neked egy verset, figyeld meg, melyik hang ismétlődik gyakrabban, mint mások:
lefekszem w ka, mi w no, mi egy pár vagyunk w nál nél
Menj az úton w enni akarnak.
Ült a szem mellett w ka,
Várnak w köszörülés, íme w szia, ko w ku.
Itt március van w amikor megérkezett,
én is akartam menni.
"Tee w e, póló w e!” - w azt mondjuk w ka,
"Nem w bánja, ha w com!
Ma w inist jeleket ad,
Mindenki készen áll velünk jönni?
Milyen hangok ismétlődnek gyakran?
A költeményben tárgyalt összes állatot a vonatkocsikban látja.
Így, Ma továbbra is megtanuljuk, hogyan kell kiejteni az [sh] hangot.
Ennek érdekében olyan állatokkal indulunk útra, amelyek nevében ez a hang szerepel.
III. Az ismeretek frissítése.
Mielőtt elindulnánk, mutassuk meg az állatoknak, mit tudunk kedvenc hangjukról:
Emlékezzünk arra, hogyan ejtjük ki a [w] hangot.
1) a hang tagolása szimbólumokkal: (gyerekek mutatják)
ajkak csővel;
fogak egy kerítésben, kissé nyitottak;
a nyelv széles, gömbölyű, a felső fogak mögött;
meleg levegőáram (szimbólumok).
Mi a hang [sh]?
2) Hangjellemzők (a diagram szerint):
magánhangzó vagy mássalhangzó (miért);
kemény vagy puha;
hangos vagy hangtalan.
Tehát milyen hangfotót válasszunk ma (kék hang, csengő nélkül): mássalhangzós, kemény, süket.
3) levélben történő megjelölés
Csak emlékeznünk kell, melyik betű jelenti ezt a hangot:
Hangokat és betűket mutatunk a városban;
Megtaláljuk a betűket a gabonafélékben, és azonosítjuk köztük az „SH” betűt.
Jó volt fiúk! Állataink gondoskodnak arról, hogy készen álljon az utazásra.
Ma abba a faluba megyünk, ahol a rajzfilmfigurák élnek. És hogy milyen falu ez, és ki vár ránk, azt később megtudhatod.
A faluba jutáshoz és a hősökkel való találkozáshoz útközben feladatokat hajtunk végre, ha teljesítjük a feladatokat, megérkezünk a célunkra.
- Így, útnak indultunk
4) Légzőgyakorlatok
orron keresztül belélegezve és kilégzéssel a következő szavakkal:
Chug-chug-chug, a kerekek mozgását ábrázolja kézzel
5) Beszédgimnasztika
Hogy szórakoztatóbb legyen az utazás, mondjunk együtt néhány egyszerű mondást:
Sha-sha-sha - az út jó
Shu-shu-shu - Sietek meglátogatni
Sho-sho-sho - jó út
Útunk első állomása.
6) Auditív észlelés gyakorlat
Csukd be a szemed és hallgasd a hangokat, találd ki, hol álltunk meg.
(hangfelvétel: az erdő hangjai)
énV. A hang automatizálása a szavakban.
Állítsd meg a "Lesnaya Polyanka"-t (mókust és nyulat ültetünk a tisztásra)
Nézzétek, milyen állatok fogadnak minket: nyulak és mókusok. Milyen állatok ezek? Medvénk felajánlja az állatok kezelését.
Játék "Etesd meg a nyulakat"
- Mit esznek a nyulak? Felhalmoznak télre? Hogyan töltik a telet?
A nyulaknak hiányzik a lédús és egészséges táplálék, kezelje őket sárgarépával:
Ha a szóban a [Ш] hangot hallod, add a répát a nyúlnak (minden gyereknek van egy nyúl és sárgarépa): egy sapka, tál, macska, kancsó, sisak, bunda, autó, maszk, makk, zabkása, medve.
Játék "Kézzeld a mókusokat"
Mit esznek a mókusok? Felhalmoznak télre? Hosszú volt a tél, és elfogytak a mókusok készletei, tedd egy kis csemegét:
A mókusok szeretik a gombát és a diót (tárgyképek mókusokról és kellékek: gombák, diófélék, minden gomba és dió hátoldalán vannak tárgyképek, amelyek a [w] hangot tartalmazzák), a képek a tartalékokban vannak elrejtve. Amikor csemegét adsz egy mókusnak, helyesen nevezd el az ábrázolt dolgot, ügyelj arra, hogy helyesen ejd ki a [sh] hangot, ha helyesen nevezed el, feltöltöd a mókus tartalékait.
Játék "Számold le a tisztást".
Nyulak és mókusok csemegével szaladnak be az erdőbe, és felajánlják, hogy népesítsd be a tisztást:
Csak azokat a tárgyakat válasszuk, amelyek nevében szerepel a [w] hang (minden gyerek kap egy kártyát tárgyakkal, önállóan dolgoznak, majd menjen a táblára és helyezzen el képeket)
A gyerekek ellenőrzik egymást
Így,Ön és én sikeresen végrehajtottuk az összes feladatot, és megtanultunk szavakat találni a [w] hanggal.
Fizikai gyakorlat „Vicces majmok” (számítógép)
Következő megálló "Flower Glade"
Egy méh vár ránk ezen a tisztáson. Állatainkat arra kérik, hogy határozzák meg, hol található a [w] hang mindegyikük nevében. Megnevezem az állatot, és te határozod meg, hol van a hang: az elején, a közepén, a végén. (rendszer)
A méhet a kívánt virágra ültetjük.
(poszméh, macska, egér, medve, ló, béka)
Így, megtanultuk meghatározni, hol van a [w] hang a szavakban: az elején, a közepén vagy a végén.
Úticél „Prostokvashino Village”
A falu lakói vártak benneteket és játékra hívnak minket:
A) Keress [Ш] hangú szavakat a faluban, nevezd el egyenként, és kapj jelzőket a hősöktől; számold meg az egereket: egy egér, két egér..., számold meg a golyókat.
B) Emlékezzen a tárgyakra, amelyek a ládában vannak, fényképezze le őket, bezárom, és emlékezetből nevezze el őket; mi hiányzik
Vizuális gimnasztika (nap Prostokvashinóban, számítógép)
C) Segíts a kis Galchonnak eljutni a fészekhez (a szavakat a nyilak szerint olvassuk)
Így, a rajzfilmfigurák hallották, hogyan tud kiejteni egy hangot, és nagyon örülnek, hogy minden sikerül.
D) Házi feladat: Sharik elkészítette neked a vadászatról készült fotóit, meg kell találnod a [w] hanggal rendelkező tárgyakat, és ki kell színezni őket, teljesíteni kell a feladatokat.
V. A "kása" szó hangelemzése és szintézise.
Ma mindenki sokat utazott, játszott és éhezett. Ebédet kell főzni
Betűk vannak a serpenyőben, meg kell „főzni” az ebédet
A gyerekek mágneses betűkkel alkotják a „kása” szót.
Nevezze meg az 1. hangot, 2., 3., 4.
Milyen szót kaptál? (zabkása)
Hány hang van ebben a szóban? (4)
Nevezze meg a hangot, amelyet ma megismételtünk. Hol áll?
VI.A szavak szótagösszetétele
Ideje visszamenni. Kiderült, hogy az állatok utazás közben összekeverték a helyüket, helyesen ültették le őket:
1. autó - állatok, amelyek neve egy szótagból áll (darázs);
2. kocsi - ... két szótagú (macska, medve, egér);
3. kocsi - ... három szótagos (ló, béka, majom)
Mindenki elfoglalta a helyét, mi indulunk...
Megérkeztünk.. felraktuk az állatokat a táblára, minden állatot megneveztünk, helyesen kiejtve a hangokat
VI. Összegezve a tanulságot.
Melyik hangot ejtettük ki ma gyakrabban, mint mások? ([w]).
VII. A gyermek munkájának értékelése. Visszaverődés
Az állatok örülnek, hogy megtanultad kiejteni kedvenc hangjukat. Élvezted az utazást? Válasszon olyan léggömböket, amelyek megfelelnek az óra alatt uralkodó hangulatnak.
CÉLKITŰZÉSEK: a hangartikuláció tisztázása "SH" , a hangok helyes kiejtésének erősítése "SH" szótagokban, szavakban, mondatokban; szavak kiemelése hanggal "SH" számos mástól; egy hang helyének meghatározása egy szóban; az előtagos igék képzésének készségének erősítése; a figyelem és a memória fejlesztése.
ESZKÖZÖK: játékgyakorlatok Power Point prezentáció formájában "Segítsünk Masának" , interaktív tábla, projektor, laptop.
AZ OSZTÁLY HALADÁSA.
- Org. pillanat.
- A leírtak megismétlése.
Ne feledje a nyári ruhadarabok nevét (tél, félszezon).
3. Tárgyüzenet.
A játék után bevezető a témába "Találd meg a rejtvényeket"
(bemutató – 2. dia)
A képernyőn megjelenik a rejtvény szövege, a logopédus felolvassa a rejtvényt.
A gyerekeknek meg kell találniuk a rejtvényt. A válasz képe megjelenik a képernyőn.
Találós képek: sapka, bunda, gyöngyvirág, fenyőtoboz.
Nevezze meg az összes választ. Mi a közös hang ezekben a szavakban? (W)
Ma ismerkedjünk meg a hanggal "SH" .
4. A hangartikuláció tisztázása "SH" .
Egy látogatáson "jön" Masha (bemutató – 3. dia)
Segítsünk Masának megtanulni helyesen kiejteni a hangot "SH" .
Az ajkak kissé előrenyújtottak, a nyelvet a felső fogak emelik: Sh-Sh-Sh...
(Gyerekek adják ki a hangot a tükrök előtt "SH" ) .
Fújjuk fel a lufikat Másával együtt: Sh-Sh-Sh... (4. dia)
A golyók elrepültek.
A hang jellemzői megadva "SH" - mássalhangzó, süket.
A gyerekek emlékeznek erre a hangra "SH" mindig nehéz.
5. Fonémikus hallás fejlesztése.
A) A prezentáció használatos "Segítsünk Masának" (5. dia)
A logopédus megnevezi a dián látható képeket. A gyerekeknek tapsolniuk kell, ha hangot hallanak "SH" .
A feladat helyességét megnyomásával ellenőrizzük "egerek" a képre a képernyőn. (Taps hallatszik).
6. A hangok helyes kiejtésének megszilárdítása "SH" szótagokban, szavakban.
a) D/i "Egyetértek egy szóban" (bemutató - 9-11. dia)
A logopédus elkezdi a szót, a gyerekek kép segítségével fejezik be a szótagot hanggal "SH" :
MI-… (SHI) MA - ... (SHA) MI-… (SHKA)
HALO -... (SHI) KA - ... (SHA) PU-… (SHKA)
KAMA - ... (SHI) PA-... (SHA) KO-… (SHKA)
SHI-… (SHKA)
B) - Emlékezzen, mely szavak hanggal "SH" elkaptad?
(Kalap, maci, sapka, zuhany, autó).
Segítsünk Masának meghatározni a hang helyét "SH" .
Meghatározzák a hang helyét "SH" (szó eleje, közepe, vége)
(A helyesség ellenőrzése a 6-10. diák segítségével történik a gomb megnyomásával "egerek" tovább
A kép alatti 1., 2. vagy 3. mező a szó eleje, közepe vagy vége.
7. Fizikai gyakorlat.
A gyerekek kézen fogva kis kört alkotnak. A logopédus szerint ez egy kis golyó. A szavakhoz "nagy labda" a gyerekek nagy kört alkotnak, kis lépésekkel hátrafelé. A szavakhoz "kidurrant a labda" a gyerekek leengedik a kezüket, leguggolnak és azt mondják: "Psszt" .
A játék kétszer-háromszor megismétlődik.
8. A hang helyes kiejtésének megszilárdítása "SH" mondatokban.
Di "Stúdió" .
A gyerekeket meghívják a stúdióba.
A táblán egy poszter található egy műterem képével.
Mit csinálnak a stúdióban? (A stúdióban varrnak).
Ki varrja a ruhákat? (Egy varrónő varr ruhát a stúdióban).
A varrónőnket Másának hívják.
Milyen tárgyaknak van hangja? "SH" a címben műtermet látsz? (Szekrény, varrógép, orsók, akasztók...)
Masha sok rendelést kapott ma, de először csak azokat a ruhákat fogja megvarrni, amelyeknek hangja van a nevében "SH" .
A táblán képek: bunda, filccsizma, ing, nadrág, ruha, sapka, kabát, kabát, esőkabát, póló, pulóver, rövidnadrág, harisnya, ujjatlan (w) ki, sál...
Milyen ruhákat fog varrni Masha? (A gyerekek teljes mondatokban válaszolnak. Válaszminta: "Masha bundát fog varrni" .)
9. Szavak képzése előtagok használatával.
Menjünk vissza a stúdióba, és segítsünk Masának varrni. Most Masha fog bundát varrni.
Szóval kell egy bunda... (ÖLTÉS).
Ehhez a bundaujjhoz szüksége lesz... (BEVARR).
A bunda szegélye szükséges... (HESH).
Gombok kellenek a bundádhoz... (VARRÁS).
A bundán a minta szükséges... (HÍMZÉS).
Ha nagy a bunda, akkor... (BETÖRZÉS).
Ha nem tetszik a bunda, akkor... (ELHATÁROZÁS).
Ha hirtelen eltörik a bundája, akkor... (VARRNI).
Milyen hangzással ismerkedtél meg az órán? Milyen hang ez?
Emlékezzen a szavakra hanggal "SH" amit az órán elmondtunk.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete