Ki ne hallott volna a művészről? Julian Tuwim
Julian Tuwim
Julian Tuwim lengyel gyerekköltő, akinek sok versének szerzője sajnos nem mindenki számára ismert. Munkáját S. Mihalkov, E. Blaginina, S. Marshak és más csodálatos gyermekköltők csodálatos fordításaiban olvashatjuk. Emlékezzetek csodálatos, fülbemászó zöldséges dalára távoli gyerekkorából: krumpli, káposzta, sárgarépa, borsó, petrezselyem és cékla - ó-ó, ó-ó... Egy régi, háború előtti időkből lehetett hallani ezt a bájos dalt. -hajlított, kerek hangszóró Talán valaki talál egyet a garázsában, és emlékszik arra a távoli, csodálatos időre, amikor a gyerekek egy gyermekrádióműsort hallgattak ugyanazzal a varázslatos névvel - Music Box...
Julian Tuwim kezdetben egyáltalán nem volt gyerekeknek szóló költő, és csak a harmincas években írt gyerekeknek. Munkásságának kezdeti időszakát elégikus, sőt bensőséges motívumok jellemzik, de fokozatosan, idővel a költő egyre jobban odafigyel az egyszerű, hétköznapi emberek életére, együtt érez nehéz életükkel, mint például a „Szükség” című verseiben. ”, „Szegények nyara”, „Versek az elveszett reményről”, ugyanakkor a költő felháborodását olyan kispolgári érzelmek keltik, mint a „filiszteusok”, „július 14.”. Tuwim sokat írt a művészet és a költészet feladatairól - „Költészet”, „Szó a vérbe”, „Jobb a macskakövek összezúzása”. Az 1930-as években a költő más lengyel írókkal együtt tiltakozott a közelgő háború ellen, mint például a „Közönséges emberhez” című versében. Akkor miért kezdett el gyerekeknek írni Julian Tuwim, egy polgári költő? 1927-ben egy napon Vlagyimir Majakovszkij varsói látogatása során megállt Tuwimnál, és egy kötetlen beszélgetés során azt javasolta, hogy maga Majakovszkij próbáljon meg írni a gyerekeknek, szó szerint rábeszélte a költőt, bemutatva neki egy gyermekíró csábító kilátásait. Aztán néhány évvel később megszületett Pan Truljalinszkij, Pan Maljutkin, az elefánt Khobotovsky és más karakterek. A költő rövid idő alatt több mint ötven verset írt kisgyermekeknek. És a háború után, amikor Tuwim hosszú vándorlás után visszatért Lengyelországba, minden szovjet gyerek egyhangúlag megismételte:
Mi történt? Mi történt?
- Az ábécé leesett a tűzhelyről!
- Mi történt Valya nénivel?
- Hiányzik a szemüvege!
A költő a gyerekeknek szóló költészetben igyekezett megtestesíteni minden gondolatát és törekvését, a szülőföld, az emberek iránti szeretetet, a vágyat, hogy az élet fényes és szép legyen. A költészet optimizmussal és vidámsággal tölti fel. Ez egy nagyon erkölcsös költészet, amely szeretetet olt a gyerekekben minden körülöttük - az emberek és a természet iránt. A Tuvim segít a gyermeknek „látni” a világot, kiemelve benne azt, ami korábban észrevétlen maradt a gyermek számára. Például a csodálatos, csodálatos ABC-je, ahol minden betű egy külön kép, saját egyedi formával: Mi történt? Mi történt? Eltörte U farkát!
De valószínűleg a legnépszerűbb a „Gőzmozdony” (M. Zhivov fordítása) című költemény, ahol a főszereplő egy mozdony, élő, hatalmas, rendkívüli „Áll, szipog, és gőzt lehel”. A mozdony olyan, mint egy hős, nagyszerű, erős, aki képes arra, amire csak „száz erős ember” képes. Tuwim költészete mindig nemcsak fantázia és figuratív, hanem oktató és kognitív is. A gyerek valószínűleg megkérdezi, miért mozog a mozdony, és a választ megtalálja a versben:
Ez a gőz hajtja és löki.
Ez a gőz a csöveken keresztül a dugattyúkhoz jut,
És a dugattyúk mozgásba hozzák a kerekeket -
Sajnos ma már szinte lehetetlen külön fordítást találni Tuwim gyerekeknek szóló könyvéhez, és minden költeménye elszórtan szerepel a neves költők könyvei között, akiknek nevét fentebb említettük. Tehát S. Marshak verseskötetében valószínűleg találkozni fog egy csodálatos „Az asztal” verses verssel, ahol a szerző a munka szépségét, a munka szeretetét dicsőíti. E témához közel áll az E. Blaginina fordításában „Mindent mindenkinek” című verses mű:
Tehát a következőképpen alakul:
Minden, amit teszünk, szükséges.
Tehát dolgozzunk
Őszinte, szorgalmas és barátságos.
Természetesen a költő nem hagyta figyelmen kívül a természet témáját. A természet a gyermek észlelésének prizmáján keresztül jelenik meg. Így a benyomások, érzelmek, félelmek csodálatos költői képekké egyesülnek:
A szél dühös volt, nőtt,
Fütyül és ugrik.
(„Frost”, ford. E. Blaginina.)
Y. Tuvim a „Négy évszak” (fordította: E. Tarakhovskaya), „Fák” (fordította: E. Tarakhovskaya), „Eső” (fordította: E. Blaginina) stb. verseiben is képeket fest szülői természetéről.
Költészetében a gyerekek iránti határtalan szeretet és gyengédség érezhető a költő körültekintően, rosszindulat és szarkasztikus utalások nélkül, hogy ne sértse meg a gyermekek fájdalmas büszkeségét és törékeny lelkivilágát, ugratja a gyermekek bűneit, gyengéden rámutat hiányosságaikra. Költészete igazán neveli és vezeti a gyerekeket ebben a világban, feltűnés nélkül, olykor humorral, elmondja, mi a jó és mi a rossz. Számtalan példát lehet idézni, de valószínűleg a „Zosya-Samosya” (fordította: V. Iljina) - a gyermeki önteltség szimbóluma: És Zosya anyja megkérdezte:
Ki a bolond, lányom?
Zosiát nem érdekli, mit kérdeznek,
A válaszok fontosak: - Én!
És a „A hazug Griskáról és a nagynénjéről” című vers (fordította: E. Blaginina), ahol a fiú részletesen elmeséli nagynénjének, hogyan ment el kidobni egy levelet, amelyet állítólag a nagynénje kért, hogy dobja be a postaládába, és a fináléban a néni azt mondja:
Édes, unokaöcsém, édes!
Nem adtam neked levelet.
Ó, micsoda hazug vagy, Grishka,
Micsoda hazug!
Próbáld meg legalább a használt könyvek között megtalálni a verseit. Kisbabád minden bizonnyal értékelni és szeretni fogja őket, mert több mint egy generáció nőtt fel Julian Tuwim költészete mellett.
Truljalinszkij úrról
Ki ne hallott volna a művészről
Tralislav Trulyalinsky!
És Pripevaiskban él,
A Veselinsky Lane-ban.
Vele van a nagynénje - Tweedledee,
És a lányom - Tweedledee,
És a kisfiam - Tweedledee,
És a kutya - Tweedledee.
Van egy cicájuk is
Becenevén Tweedledum,
És ezen kívül egy papagáj -
Vidám Tweedledee!
Hajnalban felkelnek,
Hamarosan teát isznak,
És az egész társaság találkozik
Kora reggel csengő dallal.
Tweed pálca
A karmester felemeli -
És azonnal rendelésre
Egy baráti kórus énekelni kezd:
"Tru-la-la igen tru-la-la!
Tra-la-la igen tra-la-la!
Tisztelet és dicsőség Tralislawnak!
Dicséret illeti Truljalinszkijt!"
Trulyalinsky szinte táncol
Lengeti a karmesteri pálcát
És bajuszát hadonászva énekli:
– Tru-la-la!
– Tru-la-la! - hangzik már
Az udvaron és a garázsban,
És egy elhaladó gyalogos
Ugyanazt a dalt énekli
Minden sofőr Tweedleder,
Postások – Tweedledums,
Labdarúgók - Tweedled játékosok,
Eladónők - Tweedledums,
Zenészek - Tweedledums,
A diákok pedig tweedledumok,
Maga a tanár tweedler,
És a srácok tweedledók!
Még egerek, még legyek is
Azt éneklik: „Tweedledums!”
Pripevaisk összes embere
Boldogan él, míg meg nem halnak.
ABC
Mi történt? Mi történt?
Az ábécé leesett a tűzhelyről!
Fájdalmasan kificamodott a lábam
nagy M betű,
G ütött egy kicsit
Teljesen szétesett!
Elveszett az U betű
A keresztlécet!
A padlón találom magam
Eltörte U farkát.
F, szegény, annyira fel van dagadva...
Nem lehet elolvasni!
A P betű fejjel lefelé van fordítva -
Lágy jellé változott!
A C betű teljesen bezárult -
O betűvé változott.
A betű, amikor felébredtem,
Nem ismertem fel senkit!
Hol vannak a szemüvegek?
Mi történt Valya nénivel?
- Hiányzik a szemüvege!
Szegény öregasszony keresi
A párna mögött, a párna alatt,
Felmásztam a fejemmel
A matrac alatt, a takaró alatt,
Belenéztem a vödrökbe, az üvegekbe,
Csizmában, filccsizmában, csizmában,
Felforgatott mindent
Ültem és pihentem,
Sóhajtott és morgott
És először elmentem megnézni.
Újra a párna alatt érzem magam,
Ismét a kád mögé néz.
Gyertyát gyújtottam a konyhában,
Bemászott a kályhába egy gyertyával,
Átkutattam a kamrát -
Minden hiába! Mindent a semmiért!
Valya néninek nincs szemüvege
Úgy látszik, ellopták!
Az öregasszony leült a ládára.
A közelben egy tükör lógott.
És az öregasszony látta
Miért kerestem rossz helyen szemüveget?
Mik azok valójában?
A homlokára ültek.
Olyan csodálatos üveg
Valya néni segített.
Zavaros dal a kiskacsákról
Három kiskacsa az úton
Mezítláb séta hajnal előtt:
Az első kövér
A harmadik vékony,
És egyszerűen nincs második.
És három kiskacsa felé
A másik kettő siet a tömegben:
Gray az első
Helyenként - az ötödik,
A tizenharmadik pedig pockos.
Így találkoztak a ligetben,
A hetedik pedig azt mondta:
"Helló!
Szia kövér!
Hello sovány!
Hiányzik valaki?”
A harmadik felmordult:
„Miféle viccek?
Melyikünk tűnt el megint?
Kicsit anyuka nélkül
Nem számolhatjuk magunkat?”
Itt a kilencedik az elsővel lett
Sírj és zokogj hangosan:
"Mi először
Mi hárman futottunk
És most már csak öten vagyunk.”
Aztán az ötödik nyafogott:
"Nem tudom mi van velem:
Harmadikként jött ki
A harmincadikban voltam
És most már egészen a nyolcadik?”
„Hogyan számíthatunk, testvéreim?
Megszámolni magát?
"Ez olyan könnyű
Menj a francba."
– Megtalálsz még?
A kiskacsák az anyjukhoz vándoroltak
A ligeten keresztül, egyenesen,
És bár nem voltak azok
Libák,
Barát barát után
Sétáltunk
Egyetlen fájl.
Janekről
Janek a világban élt,
Hülye volt.
Ha tudni akarod -
Ezt tette.
Szitával vizet húzott,
Repülni tanította a madarakat,
Megkérdezte a kovácsot
Cipő a macska.
Szúnyogot látni
Elvette a fejszét
Tűzifát hordott az erdőbe,
A lakás pedig koszos.
Télen épített
Jégverem:
"Lesz egy dacha
Nekem tavasz van!"
Egy forró nyári délutánon
A napon fújt.
A ló fáradt
Kivitt egy széket.
Valahogy ötven dollár
Kifizettem egy nikkelért.
Könnyebb elmagyarázni neked:
Janek bolond volt!
Zöldségek
Egy nap megjött a háziasszony a piacról,
A háziasszony hazahozta a piacról:
Krumpli
Fejes káposzta,
sárgarépa,
borsó,
Petrezselyem és cékla.
Ó!... Itt a zöldségek vitát indítottak az asztalon -
Ki a jobb, finomabb és szükségesebb a földön:
Burgonya?
Fejes káposzta?
Sárgarépa?
Borsó?
Petrezselyem vagy cékla?
Ó!.. Közben a háziasszony elvette a kést
És ezzel a késsel vágni kezdett:
Krumpli
Fejes káposzta,
sárgarépa,
borsó,
Petrezselyem és cékla.
Ó!.. Fedővel lefedve, fülledt fazékban
Főtt, forrásban lévő vízben főzve:
Burgonya,
Fejes káposzta,
Sárgarépa,
borsó,
Petrezselyem és cékla.
Ó! ..
A zöldségleves pedig nem lett rossz!
Madár rádió
Figyelem! Figyelem!
Ma öt órakor
Ma stúdiónkba
(Figyelem figyelem!)
Különféle madarak özönlenek majd a rádiótalálkozóra!
Először is a kérdéshez:
Mikor, mikor
Kényelmesebb és jövedelmezőbb a harmat használata?
A második kérdés már régóta esedékes:
Mi az a "visszhang"?
És ha van az erdőben,
hol rejtőzik?
A harmadik kérdésre
Drozd arról számol be,
Kezelőnek nevezték ki
madárfészkek javítása.
Ezután kezdődik a vita:
És fütyül, és nyikorog, és énekel,
Dübörög és sikít,
És csicsereg és csiripel.
Megkezdődnek az előadások
Seregélyek, aranypintyek, cinegek
És kivétel nélkül mindenki
Más híres madarak.
Figyelem! Figyelem!
Ma öt órakor
Az állomás ligetekért és erdőkért fog működni!
A vevőnk öt órakor
Száz szavazatot kapott:
"Fiur-fiur! Fu-fu-fuo!
Tick-tweet! Tew-tew-tew-tew!
Pew Pew! Tsvir-tsvir-tsvir!
Chivi-chivi! Tyr-tyr-tyr!
Aludj, aludj, aludj! Lu-lu! Tsik-tsik!
Árnyék-árnyék-árnyék! Chu-ik! Chu-ik!
Ko-ko-ko! Kakukk! Kakukk!
Gur-gur-gur! Ku-ka-riku!
Ka-arr! Ka-arr! Pi-it! Ital!.."
Nem tudtuk, mit tegyünk!
Nyilván ebben az órában
Az átutalás nem nekünk szól!
Folyó
Mint egy fényes szalag
Folyik a folyó
Igazi.
És folyik a nap
És folyik éjszaka -
Jobbra
Forduljon balra.
És megfagy a víz a folyóban,
Morcos a partok közelében,
És középen lusta.
Miért morogna, folyóvíz?
Ezt sehol senki nem fogja elmondani.
Talán kövek és halak
Ezt mondhatnád
De a halak hallgatnak
És a kövek hallgatnak,
Mint a hal.
asztal
Egy fa nőtt a mi Polesiánkban,
Impozáns, magas – az egekig.
A fiúknak sokat kellett dolgozniuk,
Mielőtt a fa a földre esett.
Jó lovak habban és szappanban
Elvonszolták a fűrésztelepre.
A fűrészek deszkára vágták,
Kemény törzsére hajlottak a fogak.
A deszkák és deszkák durvák voltak.
Egy varsói asztalos bérelte fel őket.
Tapasztalt mester, Adam Wisniewski
Kezeli a gépeket, fűrészeket, vésőket.
Sokáig gyalult, ragasztott, fúrt,
Mielőtt ez a dicsőséges asztal ünnepelt volna.
Ennyi nehéz munkára van szükség,
A becsületed üljön az asztalhoz!
Óra témája : B. Zakhoder „About Pan”Trulyalinsky»
Az óra típusa : lecke az új anyag bevezetéséről
Cél : bemutatni Boris Zakhoder életrajzát és munkásságát; kifejező olvasás tanítása, olvasási technikák gyakorlása; gazdagítják a tanulók szókincsét; szöveggel való munka képessége, a lényeg megtalálása.
Az óra céljai :
Tantárgy : hallásból érzékelni egy műalkotást, meghatározni az általa keltett benyomást, kiemelni a kívánt epizódot, a korábbi olvasási tapasztalatokból meríteni a szereplők értékeléséhez, igazolni a műhöz való hozzáállását.
Személyes : értékelje érzelmi reakcióit, korrelálja az életmegfigyeléseket az olvasási benyomásokkal.
Metasubject :
- szabályozó : nevelő-oktató tevékenységet szóban és írásban végezni, önuralmat gyakorolni.
-kognitív : önállóan keresse meg az egyes szavak jelentését a tankönyvben található magyarázó szótárban.
- kommunikatív : fejtse ki véleményét, hallgassa meg partnere véleményét, vitassa meg az irodalmi művek hőseit: fejtse ki hozzáállását, értékelje partnere megnyilatkozását, fejlessze a páros és kiscsoportos munkavégzés képességét.
Az óra felszerelése:
A tanárnak : SMART interaktív tábla, tankönyv
Diákoknak : tankönyv, kártyák feladatokkal.
Kezdjük a leckét névsorolással. Csak ma lesz borongós. Kimondom a vezetéknevedet, te pedig felkelsz, és kimondod a nevedet. De visszafelé. Mi-sha A-shim, Va-nya Ya-nav. Ez egyértelmű? És most - egy, kettő, három. Mindenki fagyjon le. És gondold át, hogy fog hangzani az új neved? Gondolkozz, gondolkodj, gondolkodj. Te találtad ki? Akkor kezdjük a névsorsolást.
Ma idegen országokba utazunk. Itt van a legelső furcsa ország. És ezt Quick Talk-nak hívják! Gyerünk, ismételjük el a nevét.
Szép munka. Ebben az országban élnek - gyorsbeszélők! És a nyelvük is... mi? Gyorsan kimondva. Az országot Károly király uralja. És egy Clara nevű királynő segít neki. A király szereti a zenét. Klarinéton játszik. Clara pedig ékszereket gyűjt. A lopás természetesen helytelen. Vészhelyzet történt Skorogo-Vorlandiában – vészhelyzet. Karl korallokat lopott Clarától, Clara pedig egy klarinétot Karltól. Ez a hír annyira megdöbbentette a gyorsbeszélőket, hogy hosszú évekig, sőt évszázadokig nem hagyta el az ajkukat, és végül jelszóvá vált. A Quick Talk országába való eljutáshoz nagyon gyorsan és egyértelműen ki kell mondania ezt a jelszót. Megpróbáljuk? Eleinte lassan, de egyértelműen. (A gyerekek a tanárral együtt ejtik).
Karl korallokat lopott Clarától, Clara egy klarinétot Karltól. Most gyorsabban. (A gyerekek gyorsabban ejtenek). Még gyorsabban és tisztábban, mert ez a Nyelvbeszéd. (A gyerekek még gyorsabban ejtenek). Szép munka! Daredevils! Gyors beszélők!
Verseny a legjobb nyelvet beszélőért. (Speechland tiszteletbeli lakosa)
Szótagok olvasása mássalhangzó-csoportokkal.
Most pedig meglátogatjuk Julian Tuvim lengyel költőt és dicsőséges barátját, Tralislav Trulyalinskyt Pripevaisk városában.
A városba való bejutáshoz először meg kell találnia a szavak jelentését karmester és kórus. Nézze meg a szótárat, és magyarázza el, mit jelentenek ezek a szavak.
Ki ne hallott volna Tralislav Trulyalinsky művészről! És Pripevaiskban él, a Veselinsky Lane-on. Vele van a Tweedledum néni, a Tweedledum lánya és a Tweedledee fia. Van egy cicájuk is, akit Tweedledee-nek hívnak, és ezen kívül egy papagáj - Vidám Tweedledee.
Most adj egy tippet. Az összes sofőr...
Tweedlerek.
Postások...
Tweedelt.
Foci játékosok...
Tweedledums.
Eladónők...
Tweedledums.
Zenészek...
Tweedledums.
És a diákok...
Tweed szalagok.
Maga a tanár...
Tweedledee.
És srácok...
Tweedledee!
Még az egerek, a legyek is Énekeljék: „Tweedledums”! ( zümmögés) Pripevaiskban minden ember boldogan él.
Verseny a legjobb versolvasóért.
Szerinted ezt a művet mesének lehet nevezni?
A válasz a szerintem... azt hiszem....
Miért hívják Pripevajszknak a várost? Olvassa el azokat a sorokat, amelyek segítenek megválaszolni ezt a kérdést.
Milyen hangulatban élnek a város lakói? Válassza ki a megfelelő szót. Magyarázd el. Miből gondolod?
Vidám, vidám, szomorú, szomorú, szomorú, kellemes, hetyke, szomorú, szomorú, boldog, vidám.
Válassz olyan szavakat, amelyek nem illik Pripevaisk lakóihoz.
Az „About Pan Trulyalinsky” dal hallgatása (együtt énekelhetsz)
Egy időre elbúcsúzunk Pripevaisk város lakóitól és most más utakon kell mennünk. Csoportokra oszlanak. Minden csoport kap egy város térképét. Odamész, majd azt mondod:
Ki lakik ebben a városban?
Mit csinálnak a lakói?
Mi a nevük?
Akár képet is rajzolhatsz.
Veszelinszk
Ulybaysk
Dobrovinszk
Szmesininszk
Bukvinszk
Cifrinszk
Szocsinyaszk
Schitalsk
Városuk minden csoportjának bemutatása.
Ezek a furcsa országok a világon. Ma Tweedledum országokban utaztunk. Igaz, ezek nincsenek a térképen. De ezek a mi képzeletünkben vannak.
Tehát leckénk véget ér. Házi feladat. Val vel. 67-67 olvasni.
És most... szól a harang,
A lecke véget ér.
ALKALMAZÁS. Kártyák csoportmunkához
Chitaysk
Ki lakik ebben a városban?
Mit csinálnak a lakói?
Mi a nevük?
Rajzolhat egy képet.
Moláris -______________________________
Veszelinszk
Ki lakik ebben a városban?
Mit csinálnak a lakói?
Mi a nevük?
Rajzolhat egy képet.
Néni-________________________
Kisfiam-______________________
Postások-________________________________
Labdarúgók-________________________________
Eladónők-________________________________
Zenészek-______________________
Diákok-___________________________
Tanár-_______________________
Srácok-__________________________
Ulybaysk
Ki lakik ebben a városban?
Mit csinálnak a lakói?
Mi a nevük?
Rajzolhat egy képet.
Kisfiam-______________________
Kutya-______________________
Papagáj-______________________
Labdarúgók-________________________________
Zenészek-______________________
Tanár-_______________________
Srácok-__________________________
Egér-___________________________
Dobrovinszk
Ki lakik ebben a városban?
Mit csinálnak a lakói?
Mi a nevük?
Rajzolhat egy képet.
Kisfiam-______________________
Papagáj-______________________
Sofőrök-___________________________
Postások-________________________________
Eladónők-________________________________
Zenészek-______________________
Diákok-___________________________
Tanár-_______________________
Srácok-__________________________
Szmesinszk
Ki lakik ebben a városban?
Mit csinálnak a lakói?
Mi a nevük?
Rajzolhat egy képet.
Lánya-______________________
Kisfiam-______________________
Kutya-______________________
Sofőrök-___________________________
Postások-________________________________
Labdarúgók-________________________________
Eladónők-________________________________
Tanár-_______________________
Srácok-__________________________
Építész-_____________________
Bukvinszk
Ki lakik ebben a városban?
Mit csinálnak a lakói?
Mi a nevük?
Rajzolhat egy képet.
Kisfiam-______________________
Kutya-______________________
Papagáj-______________________
Sofőrök-___________________________
Postások-________________________________
Labdarúgók-________________________________
Eladónők-________________________________
Diákok-___________________________
Tanár-_______________________
Srácok-__________________________
Mól-_________________________
A leckét a 2. osztályban tartották a „Tudás bolygója” oktatási komplexumban. A gyerekek megismerkednek B. Zakhoder életrajzával és munkásságával, gyakorolják az olvasási technikákat, a korábbi olvasási tapasztalatokat felhasználva értékelik a szereplőket, értékelik érzelmi reakcióikat.
Letöltés:
Előnézet:
Az óra témája: B. Zakhoder „Pán Truljalinszkijről”
(Y. Tuwimtól)
Cél : bemutatni Boris Zakhoder életrajzát és munkásságát; kifejező olvasás tanítása, olvasási technikák gyakorlása; gazdagítják a tanulók szókincsét; szöveggel való munka képessége, a lényeg megtalálása.
Az óra céljai:
Tantárgy : hallásból érzékelni egy műalkotást, meghatározni az általa keltett benyomást, kiemelni a kívánt epizódot, a korábbi olvasási tapasztalatokból meríteni a szereplők értékeléséhez, igazolni a műhöz való hozzáállását.
Személyes : értékelje érzelmi reakcióit, korrelálja az életmegfigyeléseket az olvasási benyomásokkal.
Metatárgy:
Szabályozó : nevelő-oktató tevékenységet szóban és írásban végezni, önuralmat gyakorolni.
Kognitív : önállóan keresse meg az egyes szavak jelentését a tankönyvben található magyarázó szótárban.
- kommunikatív: fejtse ki véleményét, hallgassa meg partnere véleményét, vitassa meg az irodalmi művek hőseit: fejtse ki hozzáállását, értékelje partnere megnyilatkozását, fejlessze a páros és kiscsoportos munkavégzés képességét.
Az órák alatt
1. Az ismeretek felfrissítése.
A tankönyv melyik részét tanulmányozzuk?
(A. S. Puskin „A halász és a hal meséje”; Grimm testvérek „A bátor szabó” és „Kisemberek”; H. K. Andersen „Ole-Lukoje”, A. N. Tolsztoj „Pinokió kalandjai”; Hopp „A varázskréta” )
Milyen meseírókat ismer még?
(Csukovszkij, Szutejev, Uszpenszkij)
Honnan szerezték az írók és mesemondók meséik cselekményét?
Milyen mesét tanultál az utolsó órán és ki a szerzője?
2. Házi feladat ellenőrzése.
1. Felolvasás szerepek szerint 38-40.
2. Kifejező olvasmány 41-43.
3. Munkafüzet 12. oldal 1. sz.:írj le mondókákat kedvenc versedből.
3. Bevezetés az óra témájába. Tanulási feladat kitűzése. Oktatási tevékenység motivációja.
1. dia
Nyissa ki a tankönyveit a 45. oldalra.
Ön szerint melyik műfajhoz tartozik az a munka, amelyet ma az órán tanulunk? Miből gondolod?
(Versek. Egy oszlopba vannak írva.)
- Miért van akkor a "A szerző meséi."
4. A nevelési feladat kitűzése. Oktatási tevékenység motivációja.
2. dia
Ma az órán B. Zakhoder „About Pan Trulyalinsky” című munkájával ismerkedünk meg. Nézzük meg ennek a műnek a műfaját.
3., 4. dia
Mit tehetünk a probléma megoldása érdekében? Fogalmazd meg az óra céljait a dián található kulcsszavak alapján!
Feladatok:
Megismerkedni valakivel (új Munka)
Készítsd el (elemzés)
Adni (jellegzetes) főszereplők
Ismerje meg a hozzájuk való hozzáállását(szerző)
Fejezd ki (a) hozzáállásodat
5., 6. dia
Figyelem: a mű címe után ez áll: „Y. Tuwimtól”. Pan Truljalinszkijt, a szokatlan várost és lakóit Jurij Tuvim lengyel író találta ki, róluk Borisz Vlagyimirovics Zakhoder költő és műfordító mesélt oroszul.
5. Új ismeretek felfedezése (projekt felépítése a nehézségekből való kilábalás érdekében)
1) Nézzen meg egy videót B. Zakhoderről.
Mire emlékszik B. Zakhoderről?
2) Szókincs bemelegítés.
A városba való bejutáshoz először meg kell találnia a szavak jelentésétkarmester és kórus.
Hogyan magyarázza ezeknek a szavaknak a jelentését?
Ellenőrizze magát a szótárban.
3) Vers felolvasása a tanár által.
4) Elsődleges konszolidáció.
7. dia
Milyen hangulatban élnek a város lakói? Válassza ki a megfelelő szót. Magyarázd el. Miből gondolod?
Vidám, vidám, szomorú, szomorú, szomorú, kellemes, hetyke, szomorú, szomorú, vidám.
ZENEI FIZIKAI PERC
("Speed Dance")
5) Ismételt olvasás részenként és elemzés.
Adja meg Tralislav Trulyalinsky lakcímét. Mit árulnak el a nevek?
Nevezd meg ugyanazt a részt a lakók és házi kedvenceik nevében. Mit is jelent ez?
Hogyan kezdenek minden reggel Pripevaisk lakói?
Ki vezeti a város lakóit?
Hogyan vélekednek a karmesterről? Bizonyítsd be.
Milyen szavakban rejlik az a zene, ami folyamatosan hallható Pripevaiskban? Olvasd el.
Hogyan viszonyul a karmester a munkájához? Bizonyítsd be.
Nevezd meg ugyanezt a részt a városlakók szakmáiban. Miért hívják így a szakmákat ebben a városban?
Miért hívják Pripevajszknak a várost? Olvassa el azokat a sorokat, amelyek segítenek megválaszolni ezt a kérdést.
Milyen – szó szerinti vagy átvitt – jelentésben használják a „boldogban élni” kifejezést?
Amikor ezt a kifejezést átvitt értelemben használják, amikor egy ilyen személyről beszélnek.
(Élj gondtalanul)
6. Dolgozzon az óra elején kitűzött feladatokon!
Válassz olyan szavakat, amelyek jellemzik a város lakóit.
Lehet ezt a verset mesének nevezni?
(Megteheti. Az egerek és a szúnyogok nem tudnak énekelni. És nincsenek Trullalerek.)
Igazad van, de ez egy vicces, humoros vers. Ez mesés. De a mesének kell cselekménye, de ennek a műnek nincs.
6. Az „About Pan Trulyalinsky” című dal hallgatása.
7. A „Pán Truljalinszkijről” című filmszalag megtekintése.
Az írók és költők szavakkal ábrázolnak. A művészek pedig lefordítják az író nyelvét – a szót – saját nyelvükre – a rajz nyelvére.
Nagyon nehéz képen ábrázolni a cselekményt. De nézd meg, hogyan került ki a művész ebből a helyzetből. Képsorozatot készített, amelyek mindegyike a cselekmény egy-egy mozzanatának felel meg, és együtt mesélik el a történéseket.
8. dia
8. Önálló munkavégzés önellenőrzéssel minta szerint.
Vizsgálat: A dián egy felvétel található a helyes válasszal.
A lány vele van - A lány trollkodott,
És a kis urka lánya - A kis urka trollkodott,
És Ishka fia - Ishka trollkodott,
És a kutya – Trollkodta a tojást.
Van egy macskájuk is yonok,
Becenevén Tweedled yonok,
És ezen kívül egy papagáj ah -
Vidám Tweedled Hurrá!
8. Dolgozz párban.
Egy időre elbúcsúzunk Pripevaisk város lakóitól és most más úton kell mennünk. Egy másik városba megyünk. Igaz, nincs rajta a térképen. De a képzeletünkben létezik.
Chitaysk
9. Reflexió a tanulási tevékenységekről
Mit csináltál jól az órán?
Min kell még dolgozni?
Hol tudod alkalmazni az új ismereteket?
Töltsd ki a táblázatot:
10. A tanár utolsó szavai: 9. dia (szavak - B. Zakhoder beszéde az olvasókhoz)
Ön inspiráló
Te, olvasóm,
Lélekkel megajándékozott, -
jobban kellesz
Mint a szív a mellkasban
Várok. Jön!
11. Házi feladat:
Val vel. 46 6. szám – kreatív differenciált feladat.
Feladat: húzd alá a szórészeket - a családtagok neveit, amelyek rímelnek.
Például: póló - Trolled thattka.
Vele van a nagynénje - Tweedledee,
És a lányom - Tweedledee,
És a kisfiam - Tweedledee,
És a kutya - Tweedledee.
Van egy cicájuk is
Becenevén Tweedledum,
És ezen kívül egy papagáj -
Vidám Tweedledee!
Feladat: húzd alá a szórészeket - a családtagok neveit, amelyek rímelnek.
Például: póló - Trolled thattka.
Vele van a nagynénje - Tweedledee,
És a lányom - Tweedledee,
És a kisfiam - Tweedledee,
És a kutya - Tweedledee.
Van egy cicájuk is
Becenevén Tweedledum,
És ezen kívül egy papagáj -
Vidám Tweedledee!
Töltsd ki a táblázatot:
"A mai lecke nekem..."
1. Érdekes 1. Dolgozott 1. Értette az anyagot
2. Unatkozik 2. Pihent 2. Többet tanultam, mint amennyit tudtam
3. Közömbös 3. Segített másoknak 3. Nem értette
……………………………………………………………………………………………
Töltsd ki a táblázatot:
"A mai lecke nekem..."
1. Érdekes 1. Dolgozott 1. Értette az anyagot
2. Unatkozik 2. Pihent 2. Többet tanultam, mint amennyit tudtam
3. Közömbös 3. Segített másoknak 3. Nem értette
……………………………………………………………………………………………
Töltsd ki a táblázatot:
"A mai lecke nekem..."
1. Érdekes 1. Dolgozott 1. Értette az anyagot
2. Unatkozik 2. Pihent 2. Többet tanultam, mint amennyit tudtam
3. Közömbös 3. Segített másoknak 3. Nem értette
……………………………………………………………………………………………
Töltsd ki a táblázatot:
"A mai lecke nekem..."
1. Érdekes 1. Dolgozott 1. Értette az anyagot
2. Unatkozik 2. Pihent 2. Többet tanultam, mint amennyit tudtam
3. Közömbös 3. Segített másoknak 3. Nem értette
……………………………………………………………………………………………
Töltsd ki a táblázatot:
"A mai lecke nekem..."
1. Érdekes 1. Dolgozott 1. Értette az anyagot
2. Unatkozik 2. Pihent 2. Többet tanultam, mint amennyit tudtam
3. Közömbös 3. Segített másoknak 3. Nem értette
Chitaysk
Kik élnek ebben a városban és mivel foglalkoznak a lakói?
Ne felejtse el, hogy a nevük az „olvasni” szóból származik, és a szavak egy részének rímelnie kell.
Néni-________________________
Kisfiam-______________________
Sofőrök-___________________________
Postások-________________________________
Labdarúgók-________________________________
Eladónők-________________________________
Zenészek-______________________
Diákok-___________________________
Tanár-_______________________
Srácok-__________________________
Chitaysk
Kik élnek ebben a városban és mivel foglalkoznak a lakói?
Ne felejtse el, hogy a nevük az „olvasni” szóból származik, és a szavak egy részének rímelnie kell.
Néni-________________________
Kisfiam-______________________
Sofőrök-___________________________
Postások-________________________________
Labdarúgók-________________________________
Eladónők-________________________________
Zenészek-______________________
Diákok-___________________________
Tanár-_______________________
Srácok-__________________________
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete