Fizikai földrajz alaptanfolyam. Bevezetés a földrajzba Hasonló témában elkészült munkák

Mivel minden nevelés fő célja az átfogóan művelt és fejlett személyiség kialakítása, a földrajz oktatása is ugyanezt a célt követi. Ennek a tudománynak azonban jellegzetes sajátosságai vannak, mivel szinte az egyetlen olyan téma, amely a természetben előforduló természetes folyamatokat és a társadalmi objektumokat egyaránt figyelembe veszi. Nagyon gyakran az emberi tevékenységnek a minket körülvevő világra gyakorolt ​​hatása a mérlegelés tárgya. Ezért a földrajz által követett célok átfogóak:

• Először is világossá kell tenni, hogy milyen a világ földrajzi képe természeti erőforrásaival, népességével és emberi gazdasági tevékenységeivel. Megtanítani azonosítani a területi különbségeket, azok természetét, jelentőségét az őslakos lakosság életében.
• Másodszor, tudományos szempontból nézze meg a társadalmi objektumok és a természet kapcsolatát, területi sajátosságait és kölcsönhatásuk jellemzőit.
• Erkölcsöt, békét és hazaszeretetet csepegtetni a fiatalabb generációba.
• Mutassa be az emberi termelési tevékenység fejlődési szakaszait, a természetvédelemhez való hozzáállását és az erőforrások felhasználásának ésszerű megközelítését. Mindezeket a szempontokat tudományos szempontból is figyelembe kell venni.

A világhírű orosz geográfus, V. P. Maksakovszkij olyan összetevőket vezetett be a „földrajzi kultúra” fogalmába, mint a világ földrajzi képe, a földrajzi gondolkodás, a nyelv és a földrajzi ismeretek módszerei. Ezt nemcsak a rendkívül specializált földrajzi kultúra, hanem a tömegkultúra szempontjából is fontosnak tartotta.

A „földrajzi kultúra” fogalma minden modern ember számára, beleértve az iskolásokat is, a következőket tartalmazza:

• tanulmányozzuk a minket körülvevő világot tudományos szempontból;
• képes legyen a földrajzi nyelvet fogalmakon és kifejezéseken keresztül használni;
• analitikusan gondolkodjon, és mindig azonosítsa az ok-okozati összefüggéseket;
• tudjon térképet használni és a földrajz keretein belül a világ összes térbeli ábrázolását megjeleníteni rajta;
• legyen hozzáértő a geoökológia területén, fejlődjön a környezettudatosság;
• ismeri a tudományos földrajzi ismeretek gyakorlati alkalmazását.

A fizikai földrajz tantárgyai

A tudományba való bevezetés a fizikai földrajznak nevezett bevezető kurzussal kezdődik. Ezen a szinten az ember megismeri a természeti komplexum fogalmát, annak összetevőit és azok összefüggéseit.

Az elején a Föld legnagyobb természeti komplexumának bemutatása következik, amely a földrajzi burok 4 fő összetevőjével: litoszféra, hidroszféra, légkör és bioszféra.

A földrajzi burok szerves mintája az anyagok körforgása. A litoszféra kialakulását belső és külső tényezők befolyásolják. Ha a kis- és nagyvízkörforgásról beszélünk, akkor itt a hidroszféra játssza a vezető szerepet, bár a Föld minden földrajzi rétegével összefügg. Amint kis változások történnek a földrajzi héj bármely összetevőjében, a változások azonnal hatással lesznek a többi összetevőjére is.

A fizikai földrajz kezdeti kurzusának fő célja a földrajzi héj szerkezetének integritásának bemutatása, a tudomány megalapozása további tanulmányozásához. Ennek köszönhetően megteremtődnek az előfeltételek a tudományos világkép kialakulásához. Ebből a tantárgyból kiindulva fejlődik az absztrakt gondolkodás, kialakul a geoökológiai nevelés alapja, felvetődnek a környezetvédelemmel kapcsolatos kérdések. És arra is tanít, hogy ne csak a természeti jelenségeket figyeljük meg, hanem bölcsen viselkedjünk is, amikor a természet gazdagságait érintjük.

A fizikai földrajz három szakasza:

1. Földrajz - a szilárd földrajzi héj geomorfológiai szerkezetének és fejlődésének kérdéseit vizsgálja.

2. A kontinensek és óceánok földrajza - ezen komplexumok természeti jellemzőit tanulmányozza;

3. Tájtudomány - felméri a geoszisztéma állapotát regionális szinten.

A fizikai földrajz kezdeti kurzusának nagyon nagy jelentőséget tulajdonítanak, ezért nemcsak iskolákban, főiskolákon, hanem egyetemeken is tanulják.

Milyen módszereket alkalmaznak a tanításhoz?

A földrajzot hagyományosan fizikai és gazdasági részekre osztják, amelyek mindegyikének megvannak a saját tanulmányi módszerei. Mivel a fizikai földrajz az oktatás szinte minden szintjén figyelmet szentel (az iskolától az egyetemig), ennek a tudományágnak a tanítására többféle módszer létezik. Az oktatási módszer e tudomány tudásának természetétől függ, például:

1. Szemléltető és magyarázó - olyan vizuális segédeszközök használatán alapul, amelyek segítenek a tanárnak abban, hogy teljes mértékben feltárja az óra témáját, és ezáltal pozitív hatást érjen el az anyag ilyen bemutatásából. Amint az elméleti tudásbázis felhalmozódott, áttérhet a közönség önálló munkájára. Ennek a módszernek van egy negatív oldala is: a tanulók passzívan emlékeznek és megértik a tárgyat.

2. A reprodukciós módszer cselekvésre ösztönöz. Ezzel a módszerrel a tudás megszilárdul, a készségek formálódnak. Célja a megszerzett tudás ismételt reprodukálása. A szaporodási folyamat során a logika aktiválódik és az aktivitás serkentődik. Mindez az akciótervnek megfelelően, meghatározott minta (utasítások) szerint történik.

3. A probléma bemutatásának módja is meghatározott célt szolgál. Az igazság megismerésének összetett útja bemutatja a jelenlegi helyzetből való kiutat, példát mutatva a tanár által világosan megfogalmazott és általa megoldott probléma leküzdésére. A tanulók csak követhetik a tanár gondolatmenetét, és memorizálhatják a bizonyítékot, ami a tudományos előadás példája.

4. A keresés-rész módszert a hallgatók gyakorlati képzésére állítottuk fel, hogy megtalálják az adott probléma megoldásának módját. Ennek a módszernek köszönhetően önállóan alkalmazhatja saját tudását, és újakat szerezhet. Természetesen ez a módszer a már megszerzett tudáson alapul, és az egyik fő szerepet itt a heurisztikus beszélgetés kapja, amely logikailag összefüggő kérdésrendszer szerint épül fel, és a következő elv alapján kapcsolódik egymáshoz: a következő kérdést tartalmazza a válasz. az előzőhöz.

5. A kutatás új anyag önálló tanulmányozásának módszere, amelynek algoritmusa a következő sémát követi:

• az érdekes tények tanulmányozásának folyamata;
• a probléma azonosítása;
• hipotézis a probléma előfordulására;
• cselekvési terv kidolgozása;
• lépésről lépésre a tervezett tervnek megfelelően;
• az eredmények összegzése;
• ellenőrzési ellenőrzés;
• összefoglaló: ahol ennek a vizsgálatnak az eredményei hasznosak lehetnek.

Sajnos ez a módszer gyakorlatilag nem elérhető a hallgatók számára, hiszen megvalósítása nem költségmentes, sok időt vesz igénybe, és gondos felkészítést igényel a hallgatóktól, akiket szintén motiválni kell az ilyen jellegű tevékenységre.

A földrajz egy általános oktatási tárgy, amelyet a középiskolában kezdenek tanulni. Földrajz program három blokkot foglal magában - általános földrajzot, fizikai földrajzot és gazdaságföldrajzot. Mindezek a részek nagyon fontosak azok számára, akik egy új világot szeretnének felfedezni és megérteni a benne zajló folyamatokat. Sőt, sok iskolai tantárgy így vagy úgy a földrajz ismeretein alapul.

Kompakt és tiszta

Lehetetlen elképzelni ennek a tárgynak a tanulmányozását vizuális anyagok - táblázatok, diagramok, diagramok és természetesen földrajzi térképek nélkül. úgy van összeállítva, hogy időt biztosítson az iskolások önképzésére. Az ehhez szükséges anyag megtalálható a tankönyvekben, de sokszor nem elég a téma jól megértése. A képzés magában foglalja esszék írását is különféle témákban. Sok iskolás az interneten keresztül tanul földrajzot, és különféle forrásokból szerzi be a hiányzó információkat. Az iskolások online földrajztanulásának segítésére speciális weboldalak állnak rendelkezésre videóleckékkel és a középiskolai földrajzprogramnak megfelelően generált szöveges információkkal.

Az ilyen források nem kínálnak kész munkákat a témában - az ilyen webhelyeket távoktatásra szánják. Lehetőséget adnak az iskolásoknak, hogy részt vegyenek az órákon, és olyan információkat kapjanak a témában, amelyeket hiányoltak vagy nem értenek. Ez nagy segítség az önképzésben. A videóleckék fő előnye a tisztaság. Ez nem száraz tankönyvszöveg vagy egy webhelyről származó cikk. A videóórák anyagát a tanár pontosan úgy adja le, ahogy az az iskolai órákon történik. Válogatott oktatóvideókban a földrajz online a tantárgy teljes programja tükröződik, ami kiküszöböli annak szükségességét, hogy forrásról erőforrásra költözzön az anyag keresése során, és időt takarít meg a tanulóknak.

Információt keres - az interneten

A földrajz iskolai tananyaga hatalmas anyagréteget fed le, amelyet egyetlen diák sem tud egyedül elsajátítani. A tantárgy tanulására szánt óraszám nem teszi lehetővé a tanárnak, hogy az összes témát teljes mértékben lefedje, az iskolásoknak önállóan kell elemezniük a félreértett anyagot. Alig 10-15 évvel ezelőtt a gyerekeknek a földrajztanulásban csak a tankönyvek és enciklopédiák segítettek.

A modern világban anélkül szerezhet tudást, hogy elhagyná otthonát, ha egyszerűen csatlakozik az internethez, és begépeli a lekérdezést " földrajz online" Egy esszé megírásához továbbra is apránként kell összegyűjteni az információkat a különböző forrásokból, és a tudásbeli hiányosságok pótlásához csak videóórákon kell részt vennie. Ez a képzési lehetőség azoknak is megfelelő, akik valamilyen okból nem tudnak állandóan iskolába járni. Gyakran ezek olyan egészségügyi nehézségek, amelyek a csak otthoni tanulás előfeltétele. Bár sok iskolás egyszerűen inkább távolról tanul, anélkül, hogy osztályterembe járna.

"Egyetért"

Az ShMO vezetője

_____________.

___. számú jegyzőkönyv kelt

"____"____________2011

"Egyetért"

Az SD MOU iskolaigazgató-helyettese

_____________

"____"____________2011

"Egyetért"

Önkormányzati Oktatási Intézmény igazgatója

Morozova.N.F.

„___”____2011. évi ___. számú megrendelés

TANÁRI MUNKAPROGRAM

Ukhorskaya Svetlana Jurjevna

én minősítési kategória

a „Földrajz. Kezdő tanfolyam"

6. osztály

Alapszintű

2015-2016 tanév

MUNKAPROGRAM

ÁLTALÁNOS ALAPOKTATÁSHOZ

(Egy alapszinten)

Magyarázó jegyzet

Dokumentum állapota

Ez a munkaprogram a következőkön alapul:

általános földrajzi alapműveltség színvonala (alapszint) 2008

mintaprogram a földrajz általános alapfokú oktatáshoz (alapszint) 2008 Normatív dokumentumok gyűjteménye Földrajz M., „Túzok”, 2008

Az alapfokú földrajz szak az első iskolai földrajz szak.

A földrajz kezdeti kurzusa meglehetősen stabil, az iskolai földrajztanulással kezdődik. Felépítése magában foglalja a kurzusok közötti folytonosságot, dinamizmust biztosítva a hallgatók tudásának és készségeinek fejlesztésében, bővítésében és elmélyítésében, földrajzi gondolkodásuk fejlesztésében, valamint az önállóság az új ismeretek elsajátításában.

Tanulmányozása során a hallgatóknak alapvető általános tárgyi fogalmakat kell elsajátítaniuk a földrajzi objektumokról, jelenségekről, valamint elemi szinten a földhéjakkal kapcsolatos ismereteket. Ezenkívül a tanulók elsajátítják a topográfiai - térképészeti ismereteket és általános technikákat a talajon, valamint az osztályteremben végzett oktatási munkához.

Megjegyzendő, hogy e kurzus tanulmányozása során kezdődik a földrajzi kultúra kialakítása és a földrajzi nyelv oktatása; Tanulmányozásával az iskolások elsajátítják a kezdeti ötleteket, fogalmakat, ok-okozati összefüggéseket, valamint a földrajzi információforrások, elsősorban a térképek használatához kapcsolódó készségeket. Nagy figyelmet fordítanak a lokalitás tanulmányozására, hogy ötleteket (tudást) gyűjtsenek, amelyeket a jövőben hasznosítani fognak.

A munkaprogram meghatározza az oktatási szabvány blokkjainak tartalmát, megadja a tanítási órák megoszlását a kurzus nagy részei között és azok tanulmányozásának sorrendjét.

Ezenkívül a program minden szakaszhoz tartalmazza a gyakorlati feladatok listáját.

Gólok. A földrajz alapiskolai tanulmányai a következő célok elérését célozzák:

tudás elsajátítása a földrajzi alapfogalmakról, a természet földrajzi jellemzőiről; a környezetről, megőrzésének és ésszerű használatának módjairól;

készségek elsajátítása navigálni a terepen; használja a nemzetközi kommunikáció egyik „nyelvét” - földrajzi térképet, alkalmazza a földrajzi ismereteket különböző jelenségek és folyamatok magyarázatára és értékelésére;

fejlesztés kognitív érdeklődés, értelmi és kreatív képességek a környezet állapotának megfigyelése, földrajzi problémák megoldása, új ismeretek önálló elsajátítása során;

nevelés a hely, a régió, az ország szeretete, kölcsönös megértés más népekkel; ökológiai kultúra, pozitív hozzáállás a környezethez;

képesség és felkészültség kialakítása a földrajzi ismeretek és készségek mindennapi életben való felhasználására, a környezet megóvására és abban a társadalmilag felelős magatartásra; a környezetbiztonság, mint életterület független értékelése.

Általános nevelési képességek, készségek és tevékenységi módszerek

Az általános iskolai földrajz oktatási folyamatának megszervezése során különös figyelmet kell fordítani a tantárgy általános nevelési jelentőségére. A földrajz tanulmányozása nemcsak a tantárgyi ismeretek egy bizonyos rendszerét és a speciális földrajzi készségek egész sorát képezi, hanem az általános oktatási készségek összességét is, amelyek szükségesek:

- a környezet ismerete és tanulmányozása; ok-okozati összefüggések azonosítása;

- tárgyak, folyamatok és jelenségek összehasonlítása; modellezés és tervezés;

- tájékozódás a talajon, terv, térkép; INTERNET forrásokban, statisztikai anyagokban;

- a környezetvédelmi előírások betartása; tevékenységüket erkölcsi, jogi normák, esztétikai értékek szempontjából értékelni.

A tanfolyam célja:

lefekteti a tanulók földrajzi oktatásának alapjait.

Feladatok, A kurzusban megoldott, e cél elérése érdekében a következőképpen fogalmazható meg:

Mutassa meg az iskolásoknak a földrajzot tanulmányi tárgyként, és győzze meg a hallgatókat annak szükségességéről és hasznosságáról;

Ismertesse meg a földrajz terminológiai nyelvét, és alkosson első térbeli elképzeléseket a gyermeket körülvevő világban előforduló tárgyakról és jelenségekről;

Ismertesse meg a földrajzi térképet, mint egyedi és vizuális tudásforrást és oktatási eszközt;

Megtanítani a különböző taneszközökkel való munkavégzést mind a természetben, mind a földön, mind a tanteremben és a laboratóriumban;

A legfontosabb pedig az, hogy megmutassuk az iskolásoknak, hogy minden ember a „Föld” bolygó természeti komplexumának része, és mindenki, aki azon él, felelős mindazért, amit az őt körülvevő világban tesz.

A képzettségi szint követelményei (Tanulási eredmények)

A földrajz tanulás eredményeként a tanulónak kell

tudni/érteni

alapvető földrajzi fogalmak és kifejezések; a terv-, földgömb- és földrajzi térképek tartalmi, léptékű, térképészeti ábrázolásmódbeli eltérései; kiemelkedő földrajzi felfedezések és utazások eredményei;

a Föld mozgásainak földrajzi következményei, a geoszférákban zajló földrajzi jelenségek és folyamatok, a köztük lévő kapcsolatok, ezek emberi tevékenység hatására bekövetkező változásai;

képesnek lenni

a földrajzi objektumok és jelenségek lényeges jellemzői;

megtalálja különböző forrásokban és elemzi a földrajzi objektumok és jelenségek, a Föld különböző területeinek, környezeti problémáik tanulmányozásához szükséges információkat;

Adj rá példákat

smink a különböző területek rövid földrajzi leírása a földrajzi információ különböző forrásai és bemutatási formái alapján;

meghatározni a talajon, terv és térkép, távolságok, pontok magassági irányai; a földrajzi objektumok földrajzi koordinátái és elhelyezkedése;

alkalmaz műszerek és műszerek a természet összetevőinek mennyiségi és minőségi jellemzőinek meghatározására; mérési eredmények bemutatása különböző formákban; az empirikus függőségek azonosítása ezen az alapon;

a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben és a mindennapi életben hasznosítani A következőkhöz:

szakaszainak tereptájolása és felmérése; Különféle tartalmú olvasókártyák;

figyelembe véve a terület természetében bekövetkezett fenológiai változásokat; egyes földrajzi objektumok, folyamatok és jelenségek megfigyelése, ezek természeti és antropogén hatások hatására bekövetkező változásai; következményeik felmérése;

figyelemmel kíséri az időjárás, a levegő, a víz és a talaj állapotát a területen;

földrajzi információk független keresése a helyszínen különböző forrásokból: térképészeti, statisztikai, geoinformáció.

Használt CMD:

T. P. Gerasimova, N. P. Kezdő földrajz tanfolyam. 6. osztály - M.: Túzok, 2007.

I.V. Földrajz 6. évfolyam., "Líceum" kiadó.

Atlasz. Fizikai földrajz, alaptanfolyam. 6. osztály.

Multimédiás program: Földrajz 6-10. évfolyam.

A tantárgy helye az alaptantervben

Az Orosz Föderáció oktatási intézményeinek szövetségi alaptanterve 35 órát ír elő a „Földrajz” akadémiai tárgy kötelező tanulmányozására, heti 1 akadémiai óra ütemben.

Felhívjuk figyelmét, hogy az Orosz Föderáció oktatási intézményeinek szövetségi alaptantervében heti 1 óra a „Földrajz” tantárgybólVIosztály átkerült a regionális (országos-regionális) komponensbe.Ezt az órát földrajztanároknak ajánljuk, hogy gyakorlati munkát végezzenek a földrajz kezdő kurzus témáiban (VI osztály) helytörténeti anyag felhasználásával és gyakorlati terepen végzett munkával. Tekintettel arra, hogy a program két osztályra készült, külön kiemelem a 6. és 7. évfolyamot:énszakasz - „Földrajzi információforrások” - 10 óra, szakaszII– „A Föld és az ember természete” - 25. Összesen 35 óra.

Földrajzi oktatási és tematikus tervezés

ÓRÁK

№ LECKE

ÓRA TÍPUSA

ÓRA TÉMA

TERVEZETT EREDMÉNY.

A TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK TÍPUSAI

AZ ELLENŐRZÉS TÍPUSAI

D.Z.

Gőz.§.

MUNKAVÉGZÉS TSO-val, tankönyv. oktatóanyag..

GYAKORLAT

Fejezet: én . A földrajzi információforrások. (10 óra)

Bevezetés Mit tanul a földrajz, a földrajzi ismeretek alakulása.

Ismerje: földrajzi információforrásokat Tudjon földgömbökkel dolgozni. Határozza meg a földrajzi koordinátákat, határozza meg a földfelszín ábrázolásának módjait

Videó megtekintése: Nevek a térképen (Nikitin, Habarov) jegyzetírás, szöveggel való munka.

Névjegykártyák elemzése

Egyéni felmérés

1,2.

Szeptember 1. hete.2-5.

Tanulság az új ismeretek formálásához

Földrajzi objektumok, jelenségek térképre rajzolása, kutatási útvonalak leírása.

Legyen képes a földgömbökkel dolgozni, megismerkedni a földrajzi koordinátákkal, megtanulni használni a hagyományos ismereteket

1. számú gyakorlat Kutatási útvonalak rajzolása térképre

Munka a térképpel.,

atlasz

K.k

Kombinált lecke

A domborzati tervtől a domborzati térképig.

Ismerje: tájolás, terv, irányszög, iránytű Egy pont magasságának meghatározása a talajon, vízszintes vonalak, szimbólumok, domborzat.

Előadás:

Hagyományos topográfiai jelek, méretarányok.

2. számú gyakorlat Térképek, tervek olvasása, földrajzi objektumok helyének meghatározása

Tanulság az új ismeretek formálásához

A földrajzi térkép különleges információforrás. Jelmagyarázat, a horizont oldalai

Ismerje a skála típusait, tudja alkalmazni a gyakorlatban, tanítsa meg a skála segítségével problémamegoldást.

Horizont oldalai, azimut, távolságok mérése.

3. számú projekt Irányok meghatározása a talajon és tervben, be

skála.

Térképek és tervek elemzése.

27-22

Szeptember.

Kombinált

Egyszerű tervek készítése.

Határozza meg a horizont oldalait, azimutot, mérje meg a távolságokat.

A filmezés típusai

:route.polar,

vizuális

4. számú projekt Problémák megoldása. Egyszerű helyszínrajz készítése

térképelemzés,

terveket.

Kombinált

A Föld tanulmányozásának módszerei Geográfusok munkája, geológiai források.

Speciális információforrások bemutatása.

Tanulj meg jegyzeteket írni.

„Orosz térképészek” megtekintése, jegyzetek írása

Pr.r. 5. Karaktertérképek készítése.

Önmunka Frontális felmérés

8-6

október

Kombinált

Földgolyó. Fokhálózat a földgömbön és a térképen, szélesség, hosszúság.

6. számú projekt. Földrajzi koordináták meghatározása

Önálló munkavégzés

11. 12.

15-13

október

Kombinált

Földrajzi szélesség.

Tanuld meg meghatározni a földrajzi koordinátákat

7. számú projekt A városhálózat elemeinek és földrajzi koordinátáinak meghatározása

1. számú teszt

22-20

október

Összesen 1 negyedévre

8

7

1

Kombinált

Földrajzi hosszúság.

Tanuld meg meghatározni a földrajzi koordinátákat

8. számú projekt meghatározása

földrajzi koordináták

29-27,0 kt.

Óra az ismeretek rendszerezéséről

Az ismeretek általánosítása a „Térkép” témában.

Ismerje meg, mi a tér, a térképészeti és statisztikai módszerek.

Erősítse meg tudását és tanulja meg azokat a gyakorlatban alkalmazni

Munka kártyákkal

Földrajzi koordinátákkal való munka

tesztelés

12-10

november

Fejezet II . A Föld és az ember fajtája alatt. (24) LITOSZFÉRA (7)

7

Tanulság az új ismeretek formálásához

A Föld egy bolygó a Naprendszerben A Nap az élet forrása a Földön. A Föld méretei A tér hatása.Litoszféra .

Ismerje meg: a Föld alakját és méretét, a Föld szerkezetét, a Naprendszer bolygóit.

A Föld héjaival kapcsolatos ismeretek fejlesztése.

Kilátás:

"A Föld szerkezete." Féltekék fizikai térképe, sziklagyűjtemény

Pr.r. 1 Diagramok készítése és magyarázata: „A Föld helyzete”

Önálló munkavégzés, egyéni felmérés

16,3

19-17

november

Tanulság az új ismeretek formálásához

A Föld helyzete a Naprendszerben, a tengelye körüli mozgás, a Nap Földrajzi ismereteinek fejlődése.

Ismerje a Föld helyzetét a naprendszerben, a napéjegyenlőségek és napfordulók napjait, tudjon monologikusan beszélni a világról az ókorban.

A féltekék fizikai térképe,

Stb. 2. sz.

A diagramok magyarázata: mozgás a tengelye, a Nap körül.

Munka a térképpel,

elülső. felmérés

26-27

november

Kombinált

A földkéreg szerkezete. Sziklák.

Földrajzi alapfogalmak és fogalmak, földrajzi jelenségek és folyamatok.

Pr.munka. 3. sz. „Az ásványok tulajdonságainak tanulmányozása a hegyek magasságában”.

K.map, front.poll.

17.

18.

december

Tanulság az új ismeretek formálásához

Vulkánok, földrengések főbb földrengések.

Geológia, régészet.

Földrengés skála.

A féltekék fizikai térképe, a „Földkéreg szerkezete” térkép.

Dolgozzon füzettel, pr.r No. 4, „Földrengések és vulkanizmus fő zónáinak feltérképezése”!

K.map.

Egyéni vállalkozó

18. 19

10-8

december

Kombinált

A Föld domborzata, a felszínformák fő formái és a világóceán feneke A hegyek típusai magasság szerint

Ismerje a segélyezés feltételeit és hatását az emberek életére és tevékenységére

A féltekék fizikai térképe.

5. számú projekt „A hegyek és a síkságok közötti magasságkülönbség”

K.map.

tesztelés

20.

17-15

december

Kombinált

Síkság. Síkságok típusai magasság szerint

Ismertesse a síkságokat terv szerint!

Ismerje meg, hogyan kell kontúrtérképpel dolgozni

Jegyzetfüzettel dolgozni

2. számú teszt

P.21

24-22

december

2. negyed

Polug

18 lecke

16

5

Összesen 13

1

Összesen 2

Kombinált

A Föld ásványkincsei Az emberi gazdasági tevékenységek hatása a litoszférára.

kiemelni, leírni és magyarázni a földrajzi objektumok, jelenségek lényeges jellemzői, ismerje a megőrzésre és a res ésszerű felhasználására vonatkozó intézkedéseket.

A féltekék fizikai térképe.

Jegyzetfüzettel dolgozni

Frontális felmérés

P.22

január

Hidroszféra (6)

Kombinált

A hidroszféra a Föld vízhéja A hidroszféra részei: Világóceán, víz, szárazföld.

Ismerje a hidroszféra szerkezetét és összetételét: óceán, tenger, tó, folyó, globális vízkörforgás, a víz mozgása az óceánban, áramlatok.

A féltekék fizikai térképe,

Magyarázza el a világ óceánjainak mintázatait. Határozza meg a hidroszféra legnagyobb részeit!

Önálló munka a térképpel

január

Kombinált

A világ óceánjainak részei, a víz tulajdonságai. Vizsgálati módszerek.

Legyen képes meghatározni a világ óceánjai egyes részeinek FGP-jét

Nevezze meg és mutassa meg a fizikai elemeket.Ismerje meg a szárazföld és a víz felszínének százalékos arányát.Legyen képes;leírni a tankönyvterv szerint

Pr.r. 1. számú pályázat az s/c. A világóceán részeiZisztusok, szigetek, félszigetek a program szerint.

K.map.

január

Kombinált

Édesvízforrások a Földön. Édesvízzel kapcsolatos problémák Folyók, tavak, talajvíz.

Tud; szárazföldi vizek, különösen folyók, tavak, víz alatti összetétele Legyen képes leírni a tankönyvi terv szerint

A féltekék fizikai térképe.

Óceánok és alkatrészeik a program szerint, a fotóra alkalmazva.

K.map

Lecke az ismeretek általánosításáról

A folyók jelentősége a természet és az emberek számára. Árvíz, biztonsági szabályok.

Gazdasági jelentősége.

Ismerje a folyók természeti és gazdasági jelentőségét, a világ árvizeinek példáit, a vízkészletek ésszerű felhasználását.

A világóceán térképe.

Munka táblázatokkal, rajzokkal, oktatóvideókkal. 2. „A folyó leírása”

front.poll.

február

Óra az ismeretek rendszerezéséről

Gleccserek. Mesterséges víztározók a környéken.

Tudjon navigálni a térképen és szabadon mutassa FN-t.

Munka a térképen

Legyen képes bemutatni a fizikai nómenklatúrát

tesztelés

Feltételek, üzenetek

Óra az ismeretek rendszerezéséről

Hidroszféra témában ismeretek javítása, általánosítása

kiemelni, leírni és magyarázni földrajzi objektumok és jelenségek lényeges jellemzői

A világóceán térképe.

Jegyzetfüzettel dolgozni

Teszt

№3

Légkör (7)

Tanulság az új ismeretek formálásához

A légkör a Föld légburoka. Miből áll a légkör? Ember és légkör

Tudni és megérteni földrajzi alapfogalmak és kifejezések a „Légkör: szél, csapadék, szélképződés és légköri nyomástól való függése, légtömegek, időjárás” témában.

Munkafüzettel való munka

Időjárási megfigyelések

Saját munka

35. pont szerinti rendszerek

Tanulság az új ismeretek formálásához

A légkör összetételének változása az idő függvényében.

Földrajzi jelenségek és folyamatok a légkörben

használja az időjárási, levegő-, víz- és talajviszonyok megfigyelését a környéken

Pr.r.

Időjárási megfigyelések

Saját munka

P.36-38

Tanulság az új ismeretek formálásához

Nedvesség a légkörben Légköri csapadék.

Ismerje a hő és a nedvesség eloszlását a Föld felszínén

A féltekék fizikai térképe.

Jegyzetfüzettel dolgozni

Elöljáró szavazás

P.40

Martha

3. negyed.

Tanulság az új ismeretek formálásához

Időjárási elemek, mérésük módjai, Szélrózsa, napi és éves hőmérséklet-ingadozások.

Ismerje meg a szélképződés okait

Időjárási megfigyelések

39. o

Kombinált

Időjárás, éghajlat Az ember alkalmazkodásának módjai az éghajlati viszonyokhoz.

Használja a terület természetében bekövetkezett fenológiai változások elszámolását; egyes földrajzi objektumok, folyamatok és jelenségek megfigyelése, ezek természeti és antropogén hatások hatására bekövetkező változásai; következményeik felmérése

Munkafüzettel való munka

Időjárási megfigyelések

P.42-43

április

Kombinált

Grafikon rajzolása a hőmérsékletről, felhősödési diagramokról, szélrózsákról

Munkafüzettel való munka

Jegyzetfüzettel dolgozni

elülső

Hátul tetraddal.

Általánosítási lecke

Végső tesztelés

Használja a megszerzett tudást

tesztelés

április

BIOSFERE (4)

Tanulság az új ismeretek formálásához

Bioszféra. Eszköz a növény és az élővilág sokfélesége.

Ismerje a növények és állatok földi elterjedését. Természeti tájak

Adj rá példákat : természeti erőforrások felhasználása és védelme, az ember alkalmazkodása a környezeti feltételekhez

Jegyzetfüzettel dolgozni

Egyedi

P.46

április

Tanulság az új ismeretek formálásához

A bioszféra határai és a természet összetevőinek kölcsönhatása PC. A világ természetes területei.

A bioszférában zajló földrajzi folyamatok és jelenségek megértése

Adj rá példákat : természeti erőforrások felhasználása és védelme, az ember alkalmazkodása a környezeti feltételekhez,

Gyakorlati munka: Természeti területek leírása.

K.kártyák

Munka térképekkel

47. o

33

3

Óra az ismeretek rendszerezéséről

Az élőlények alkalmazkodása környezetükhöz. Szervezetek a világ óceánjaiban

Modellezze az alapvető általános tanulmányi készségeket és képességeket.

Munka kártyákkal

Jegyzetfüzettel dolgozni

Teszt.

48. o

34

4

Óra az ismeretek rendszerezéséről

Az emberi tevékenység hatása a környezetre. A természet összetevőinek összefüggései. Természetes komplexek.

Modellezze az alapvető általános tanulmányi készségeket és képességeket.

Munka kártyákkal

Jegyzetfüzettel dolgozni

Önálló munkavégzés

50. o

34 tanóra + 1 óra. tartalék=35

Teljes.

13

4+4

Naptári-tematikus terv

n\n

№ lecke

Óra témája

Házi feladat

Praktikus munka

Tanulmányi dátum

Az óra dátuma

A FÖLDRE VONATKOZÓ FÖLDRAJZI ISMERETEK FEJLESZTÉSE.

1

1

Mit tanul a földrajz? A Föld forgása és következményei.

1. §, 2. §, 44Praktikus munkaRT 4-6. o., Épület: 1-3

A Föld képe a földgömbön és a térképen.

2

1

Területi terv. Hagyományos jelek. Skála.

§4, 5, RT18-21.o., Épület: 1,2

3

2

Helyi tájolás. Iránytű. Azimut

6. §,

4

3

Földrajzi térkép. Fokozathálózat. Párhuzamok és meridiánok.

10. §

11. §, K/K 42-43.Épület: 1

5

4

Földrajzi koordináták (szélesség, hosszúság)

12., 13. §; K/K p.44-45,Épület: 1, 48-49., Épület: 1,3,4,5

6

5

Munka térképpel (műhelylecke)

Távolságok, irányok, pontok földrajzi koordinátáinak meghatározása a térképen

A FÖLD TERMÉSZETE.

Hogyan működik bolygónk.

7

1

A földgömb alakja. Kontinensek és óceánok. A Világóceán részei.

Praktikus munka

§3,9,23,24

RT p.25-27, W: 1,2

K/K 52-53-mal, Zd:1,2,4,6

"Kontúrtérképpel végzett munka"

8

2

A világóceán vizeinek tulajdonságai. A víz hőmérséklete és sótartalma.

25. §

9

3

A vizek mozgása a világóceánban. Hullámok, cunamik, árapályok, áramlatok.

§26,§27 K/K s 52-53, Zd:3

A Föld belső szerkezete.

10

1

A földkérget alkotó sziklák.

17. §

11

2

A Föld belső szerkezete. A földmélység vizsgálatának módszerei. A földkéreg és a litoszféra.

16. §

12

3

A litoszféra lemezek mozgása.

18. §

13

4

Földrengések.

18. §

14

5

Vulkánok, meleg források, gejzírek.

19. §

A Föld megkönnyebbülése.

15

1

Megkönnyebbülés, célja az emberek számára. Dombormű-ábrázolás terveken, térképeken.

14., 15. §RT 16-17.o., Zd: 1,2; p.23-24, Zd:1,2.

16

2

A föld domborművének alapvető formái. Hegyek és síkságok.

20. §, K/K 46-46.Épület: 1

17

3

Síkság. Síkságok kialakulása és időbeli változásai.

21. § 1,2,4 K/K p.50-51,Zd:1,2,4,5

Kontúrtérképpel végzett munka. "Földrajzi nómenklatúra alkalmazása."

19

4

Lecke az ismeretek általánosításáról és ellenőrzéséről.

A Föld légköre és éghajlata.

20

1

Légköri levegő Levegő hőmérséklet.

§35 §36 §37,Praktikus munka:RT p.28-30. Épület: 1 a), b)

21

2

Légköri nyomás. Szél.

§38,39

22

3

Csapadékfelhők.

40. §, 41. §

23

4

Időjárás és éghajlat. Az időjárás és az éghajlat hatása az emberi egészségre.

§42, 43, RT 34. o. Épület: 3

24

5

Légköri keringés. Időjárás megfigyelés.Praktikus munka„Időjárásfigyelés és az összegyűjtött anyagok feldolgozása: hőmérséklet diagram “.

„A Föld légtömegei és állandó szelei” táblázat összeállítása.

25

6

A Föld éghajlata. Klímatérképekkel való munka (műhelylecke).

A víz a Föld keringési rendszere.

26

1

A víz körforgása a természetben.

22. §

27

2

Folyók a természetben és a földrajzi térképen.

§harminc

28

3

Tavak. Gleccserek. Hegyi és fedőjegesedés.

§31,32

29

4

A talajvíz. Interstratális és talajvíz. Mocsarak.

29. §

30

5

Lecke az ismeretek általánosításáról

FÖLDRAJZI KÖRNYEZET – ÉLETKÖRNYEZET.

31

1

A bioszféra a Föld élő héja.

47. §

32

2

Földrajzi boríték.

48. §

33

3

Kölcsönhatás ember és természet között. A természeti katasztrófák. A gazdasági tevékenységek típusai és a természetre gyakorolt ​​hatásuk mértéke.

49. §

A FÖLD AZ EMBEREK BOLYGÓJA

34

1

Az emberiség egyetlen biológiai faj. A világ népességének nagysága.

§51§52

35

2

államok a világ politikai térképén.

Gyakorlati munka: K/K p.54-55, Zd:1,2,3,4,5

Gyakorlati munka „Az állam helyzetének meghatározása a szárazföldön; kontúrtérképre rajzolva a témában megnevezett államok határait, fővárosait és meghatározva földrajzi koordinátáikat.”

A 6. évfolyam kötelező földrajzi nómenklatúrájának listája:

Téma: "Terv és térkép"

Kontinensek: Ausztrália, Antarktisz, Afrika, Eurázsia, Észak-Amerika, Dél-Amerika.

Kontinensek: Ausztrália, Ázsia, Amerika, Antarktisz, Afrika, Európa.

Óceánok: Atlanti-óceán, indiai, sarkvidéki, csendes-óceáni.

"Litoszféra" téma

Síkság: Amazonas-fennsík, Arab-fennsík, Brazil-fennsík, Kelet-Európa (orosz), Nagykínai, Alföld, Dekkán, Nyugat-Szibéria, Közép-orosz-felvidék, Közép-Szibériai-fennsík, Kaszpi-alföld.

Hegyek: Andok, Altaj, Alpok, Himalája, Kaukázus, Kordillera, Skandináv, Tien Shan, Ural.

Csúcsok és vulkánok: Aconcagua, Vezúv, Hekla, Chomolungma (Everest), Kilimandzsáró, Klyuchevskaya Sopka, Kostsyushko, Cotopaxi, Krakatoa, McKinley, Mauna Loa, Orizaba, Elbrus, Etna.

Szigetek: Nagy-Antillák, Nagy-Britannia, Hawaii, Grönland, Izland, Kalimantan, Madagaszkár, Új-Guinea, Új-Zéland, Tierra del Fuego, Szahalin, Tasmania, Japán.

Félszigetek: Arab, Indokína, Hindusztán, Kalifornia, Kamcsatka, Labrador, Skandináv, Szomália, Taimyr, Florida.

"Hidroszféra" téma

Tengerek: Azov, arab, balti, Barents, kelet-szibériai, karibi, vörös, márvány, okotszki, mediterrán, fülöp-szigeteki, fekete, japán.

Öblök: Bengáli, guineai, hudsoni, mexikói, perzsa, finn.

szorosok: Bering, Gibraltár, Drake, Magellán, Malacca, Mozambik.

Zátonyok: Nagy-korallzátony.

Áramlatok: Golf-áramlat, Nyugati szelek, Kuroshio, Labrador, Perui, Csendes-óceán északi része.

Folyók: Amazon, Amur, Volga, Gangesz, Eufrátesz, Jeniszej, Indus, Kongó, Lena, Mississippi, Missouri, Nílus, Ob, Tigris, Sárga-folyó, Jangce.

Tavak: Aral-tenger, Bajkál, Felső, Viktória, Kaszpi-tenger, Ladoga, Tanganyika, Csád, Air.

Vízesések: Angel, Victoria, Niagara.

A modern eljegesedés területei: Antarktisz, Grönland, Novaja Zemlja, Alaszka gleccserei, a Himalája és a Cordillera.

Téma: „Emberiség a Földön”

Városok: Delhi, Mexikóváros, Moszkva, Kairó, New York, Peking, Rio de Janeiro, Szentpétervár, Tokió.

Országok: Ausztrália, Brazília, Németország, Egyiptom, India, Kazahsztán, Kanada, Kína, Nigéria, Oroszország, USA, Franciaország, Japán

Tanár: Ukhorskaya S..Yu.

A kurzus a Föld földrajzi héja alkotóelemeinek egységének és összekapcsolásának gondolatán alapul. Lefekteti a földtudományokkal kapcsolatos tudományos ismeretek alapjait, lehetővé teszi a földrajzi jelenségek és folyamatok fejlődésének alapvető földrajzi mintáinak és irányzatainak megértését, holisztikus elképzelést alkot a modern világról és Oroszország helyéről abban, és a földrajzi információkat rendszerezni.

A tanfolyamról

A kurzus bemutatja a természet földrajzi adottságait és bolygónk különböző területeinek népességét, mivel a földrajz nem csupán egy tudomány, hanem a modern világ tanulmányozásának egyik módja, mindenki megérti a világban elfoglalt helyét. környezet, és annak megőrzéséért való felelősség.

A tanfolyam céljai:

• elképzelések konkretizálása a Föld felszínének térbeli heterogenitásával kapcsolatban differenciálódásának különböző szintjein (bolygótól lokálisig);
• azonosítani a természet földrajzi jellemzőit és a különböző területek lakosságát, beleértve Oroszországot is;
• holisztikus elképzelés kialakítása a modern világról, Oroszország helyéről ebben a világban;
• a térképészeti műveltség megszilárdítása;
• megérteni az alapvető földrajzi fogalmak és kifejezések jelentését;
• a földrajzi objektumok, jelenségek lényeges jellemzőinek azonosítása és magyarázata, ok-okozati összefüggések feltárása;
• ismeri a környezetet, annak megőrzésének és ésszerű használatának módjait.

A fegyelem elsajátítása során a hallgatók képesek lesznek:

• felméri és megjósolja az emberi hatást a természet egyes összetevőire, valamint a természet hatását az emberi tevékenység minden aspektusára;
• ismertesse a nagy természetföldrajzi héjak földrajzi sajátosságait, a geoszférákban lezajló földrajzi jelenségeket és folyamatokat, valamint a köztük lévő kapcsolatokat, a Föld mozgásainak földrajzi következményeit, a földrajzi héj emberi tevékenység hatására bekövetkező változásait; földrajzi övezetek és zónák;
• különböző információforrásokból meghatározza és összehasonlítja a természeti, társadalmi-gazdasági és geoökológiai objektumok, folyamatok és jelenségek fejlődésének földrajzi tendenciáit;
• a földrajz és az ökológia tanulmányozása során a modern tudományos elképzelésekre támaszkodni;
• elemzi a demográfiai, gazdasági, környezeti helyzetet helyi, regionális, globális szinten;
• ismertesse a földrajzi objektumok és jelenségek lényeges jellemzőit, azonosítsa az ok-okozati összefüggéseket.

Formátum

A tanfolyam tartalma:

• tematikus videó előadások;
• további anyagok, beleértve a kiegészítő irodalom listáját, a különböző forrásokból származó hasznos információkra mutató hivatkozásokat és videókat a független megtekintéshez;
• tesztfeladatok az értékeléshez (15 kérdés a kurzus minden részéhez).

A teljes kurzus tartalmát lefedő, 50 kérdésből álló záró ellenőrző teszt van. A tanulási eredmények végső értékelése a végső tesztelés és a heti monitorozás adatai alapján történik.

A tanfolyam 10 hetes tanulásra készült. A hallgatók heti tanítási terhelése a kurzuson 10 óra. A kurzus teljes komplexitása 3 kreditegység.

Információs források

1. Gazdaság-, társadalom- és politikai földrajz (elméleti alapok): Tankönyv. – Tomszk: Tomszki Egyetemi Kiadó, 2004. 176 p. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/lib/item?id=chamo:199326&theme=system
2. Oroszország gazdaság- és társadalomföldrajza: Workshop. Oktatási és módszertani kézikönyv. – Tomszk: SKK-Press Kiadó, 2006. 134 p. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000223739
3. Földrajz számokban és tényekben: oktatási kézikönyv / T. V. Romashova; tábornok alatt szerk. A. M. Maloletko. - Tomszk: [b. i.], 2008. 151 p. – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000342747
4. A Tomszki régió földrajza. Népesség. Gazdaság. Ökológia. 9. évfolyam: Tankönyv általános oktatási intézmények számára. – 3. kiadás. – Tomszk, 2010. 212 p. (Társszerzők: Evseeva N.S., Nekhoroshev O.G., Okisheva L.N., Adam A.M.). – URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000439686
5. Oktatási anyag (nómenklatúra és statisztikai adatok) az „Oroszország gazdasági és társadalmi földrajza” kurzushoz: oktatási és módszertani kézikönyv a „Földrajz” irányzat hallgatói számára. – Tomszk, 2010. 72 p.
6. Az „Oroszország gazdasági és társadalomföldrajza” földrajzi nómenklatúrája: Oktatási és módszertani kézikönyv. – Tomszk, 2013. – 47 p.
7. A világ népességének szaporodási folyamatainak demográfiai vizsgálata (földrajzi megközelítés): Elektronikus tankönyv. – Tomszk: Institute of Distance Education TSU, 2010. – URL: http://edu.tsu.ru/eor/resourse/179/tpl/index.html
8. Oroszország üzemanyag- és energiakomplexuma: elérhetőség, felhasználás, erőforrás- és energiatakarékosság: Oktatási és módszertani komplexum. Tomszk: Távoktatási Intézet, TSU, 2011. – URL: http://edu.tsu.ru/eor/resourse/536/tpl/index.html
9. Éghajlat // A Tomszki régió mocsarai tájai / Szerk. N.S. Evseeva. Tomszk: NTL Kiadó, 2012. P.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&téma=rendszer
10. Népességföldrajz a demográfiai alapismeretekkel: műhely. – Tomszk: TSU Kiadó, 2014. 98 p.
11. A veszélyes hidrometeorológiai jelenségek társadalmi-gazdasági kockázatai // Diákok, végzős hallgatók és fiatal tudósok „Eurázsia földrajzi tanulmányai: történelem és modernitás” című nemzetközi tudományos és gyakorlati konferencia anyagai, amelyet P. P. Semenov Tien Shan-i expedíciójának 160. évfordulója alkalmából szenteltek a XII. Nagy Földrajzi Fesztivál (SPbSU, Szentpétervár, 2016. április 8-10.) keretében. – M.: Pero Publishing House, 2016. P. 734-737 [Elektronikus kiadás] / T.V. Romashova, T.S. Bogomolov. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. Tomszk régió. Társadalomföldrajz // Szibéria földrajza a 21. század elején: 6 kötetben:/ Ch. szerk.: V.M. Plyusnin; Ross. Akadémiai Tudományok, Sib. elnevezésű Földrajzi Intézet tanszéke. V.B. Szochavy; Víz- és Környezeti Probléma Intézet. 5. kötet Nyugat-Szibéria / Rep. Szerk. Yu.I. Vinokurov, B. A. Krasznojarova. – Novoszibirszk: "GEO" Akadémiai Kiadó, 2016. p. 251-264 (társszerző – I.V. Kozlova).

Követelmények

A szükséges felkészültségi szint egy iskolai földrajz szak alapismerete.

A kurzus 1-2 éves főiskolai végzettségűek számára készült a képzési területeken 03/05/04 Hidrometeorológia és 03/05/06 Ökológia és környezetgazdálkodás

Tanfolyami program

Az online kurzus kilenc részből áll:

1. szakasz: A földrajzi információforrások

1.1. A Földdel kapcsolatos földrajzi ismeretek fejlődésének története

1.2. A Föld alakja és mérete

1.3. A Föld tengelyirányú mozgása és földrajzi következményei

1.4. A Föld keringési mozgása és földrajzi vonatkozásai

1.5. A földfelszín képeinek típusai

1.6. Földrajzi térkép

2. szakasz. A Föld légköre

2.1. A légkör fogalma

2.2. A légkör felmelegítése

2.3. Víz a légkörben

2.4. Légköri nyomás

2.5. Légtömegek és légköri frontok

2.6. Időjárás és éghajlat

3. szakasz. A Föld litoszférája

3.1. A Föld belső szerkezete. Földtani kronológia

3.2. A földkéreg összetétele és szerkezete

3.3. Megkönnyebbülést formáló belső folyamatok

3.4. Domborzatképző külső folyamatok

3.5. Föld dombormű

3.6. Az óceán fenekének domborműve

4. szakasz. A Föld hidroszférája és bioszférája. Földrajzi boríték

4.1. A hidroszféra fogalma. A víz körforgása a természetben. A világ óceánjai: a vizek tulajdonságai

4.2. A víz mozgása az óceánban: hullámok és tengeráramlatok

4.3. Szárazföldi vizek: talajvíz, tavak, gleccserek

4.4. Szárazföldi vizek: folyók, mocsarak

4.5. Bioszféra

4.6. A földrajzi boríték fogalma. Tulajdonságok és minták

5. szakasz. A világ népessége

5.1. A világ népessége és dinamikája

5.2. Természetes népmozgás

5.3.A népesség nemi és korösszetétele

5.4. A lakosság mechanikus mozgása

5.5. Népföldrajz

5.6. A népesség megoszlása ​​és a település földrajzi formái

6. szakasz: A világ gazdaságföldrajza

6.1. A világ modern politikai térképe. Az országok fő típusai

6.2. A világ erőforrás-potenciálja.

6.3. A kitermelő ipar földrajza

6.4. A feldolgozóipar földrajza

6.5. A mezőgazdaság földrajza

6.6. A világközlekedés földrajza

7. szakasz. Oroszország földrajza: természet

7.1. Az ország földrajzi elhelyezkedése

7.2. Földtani szerkezet

7.3. Változatos terep

7.4. Éghajlati jellemzők

7.5. Belvizek gazdagsága

7.6. Természeti területek

8. szakasz. Oroszország földrajza: népesség

8.1. A populáció mérete és szaporodása

8.2. Népességvándorlás

8.3. A lakosság nemi és korösszetétele

8.4. Munkaerőpiac és munkaerő-források

8.5. Az ország lakosságának nemzeti összetétele

8.6. A lakossági település sajátosságai

9. szakasz. Oroszország földrajza: gazdasági és térbeli sajátosságok

9.1. Üzemanyagipar

9.2. Energia

9.3. Vas- és színesfémkohászat

9.4. Vegyipar

9.5. Mezőgazdaság

9.6. Külgazdasági tevékenység

A végső minősítés előtt webináriumot tartanak

10. szakasz.

záróvizsga

Tanulási eredmények

A kurzus elsajátítása eredményeként a hallgató köteles:

Tud: a geotudományok céljai, célkitűzései és rendszerezése, valamint a földrajzi tudomány fejlődésének főbb állomásai; a földrajz és a földtudomány elméleti alapjai; a földrajzi burok alakulását meghatározó kozmikus és planetáris tényezők; a Föld belső szerkezete; a földkéreg összetétele, szerkezete és főbb mozgástípusai; a domborzat és a földfelszín kialakulásának történeti szakaszai, főbb endogén és exogén domborzatképző folyamatok, felszínformák; légköri összetétel; nyomás, fűtés és víztartalom a légkörben; az éghajlati övezetesség törvénye és annak hatása a földrajzi burok összetevőire; a víztömegek eloszlása ​​a föld felszínén és szerepük a földrajzi burok kialakulásában és működésében; a talajok főbb talajképző tényezői, tulajdonságai, funkciói és eloszlása ​​a föld felszínén; a bioszféra fejlődésének főbb szakaszai, határai és szerkezete; szerkezeti kapcsolatok a földrajzi héj komponensei között a változások elemzéséhez és az egyes gyakorlati problémák megoldásához; populáció mérete és szerkezete; a népesség letelepedésének elhelyezkedése és formái a világban és Oroszországban; a természeti erőforrások elhelyezkedése és biztosítása: a világ és Oroszország vezető gazdasági ágazatainak elhelyezkedési tényezői és jellemzői; Oroszország földrajzi elhelyezkedésének és természeti viszonyainak jellemzői; földrajzi nómenklatúra.

Képesnek lenni: magyarázza el a Föld alakjáról, térben és időben történő mozgásról, a geoszférák szerkezeti részeinek felépítéséről és mozgásáról szóló modern elképzeléseket; megkülönböztetni egymástól a különböző eredetű domborzati formákat, elemezni a földfelszín morfostruktúráit, morfoplasztikáit; elemzi a földrajzi környezetben bekövetkező változásokat, amelyek a természeti környezet egyes összetevőinek változásából erednek; elemzi és magyarázza a lakosság és a természeti erőforrások elhelyezkedését és ellátottságát, a világ vezető szektorainak és az orosz gazdaságok elhelyezkedésének tényezőit

Képességek birtokában: különböző léptékű földrajzi atlaszokkal és földrajzi térképekkel való munka; diagramok, táblázatok, grafikonok, diagramok elemzése, készítése és az azokban foglalt információk értelmezése; a földrajz és rokon tudományok fogalmi és terminológiai apparátusának alkalmazása; a földrajzi környezetben zajló fizikai és gazdaságföldrajzi folyamatok magyarázatai, valamint az elméleti ismeretek alkalmazása kutatási és alkalmazott problémák megoldására.

Kialakult kompetenciák

• (05.03.04 Hidrometeorológia GPC3) Általános szakmai elméleti alapismeretek birtoklása a földrajzi burkolóanyagról, geomorfológiáról a geológia alapjaival, biogeográfiáról, talajföldrajzról talajtani alapismeretekkel, tájtudományról, társadalom-gazdaságföldrajzról;
• (05.03.06 Ökológia és környezetgazdálkodás GPC3) Szakmai profilú ismeretek és gyakorlati ismeretek birtokában az általános geológiában, elméleti és gyakorlati földrajzban, általános talajtudományban, és ezeket felhasználva az ökológia és környezetgazdálkodás területén;
• (05.03.06 Ökológia és környezetmenedzsment GPC5) A légkör, a hidroszféra, a bioszféra és a tájtudomány alapjainak ismerete.

A klasszikus vonallal dolgozom a földrajzban. Kényelmes a Barinova I.I. tankönyvvel dolgozni. a leckében. A bekezdés szövege mindent tartalmaz, amire szüksége van - feladatok és kérdések, amelyeket a tanulóknak fel kell tenni az óra során, kérdések az egyes témák után, színes képek és diagramok, workshopok, amelyeket a tanulók otthon vagy az órán végeznek, különféle emlékeztetők, földrajzi nómenklatúra .

Somova S., tanár, MBOU középiskola, Bagrationovsk, Kalinyingrád régió

A „Classical Line” 7. osztályos földrajztankönyvének erősségei közé tartozik az áttekinthetőség, a strukturált anyag, a tudományos tartalom ésszerű kombinációja és a tanulók számára való hozzáférhetőség.

Egorkina G.K., földrajz tanár, MBOUSOSH No. 4 elnevezett Nisanov Kh.D. Proletarsk, Rostov region Line UMK Földrajz. "Classic Line" (5-9)

A "Classical Line"-vel dolgozom a földrajzban. Színes tankönyv, érdekes, hozzáférhető bekezdésszöveg, vannak Oroszország és a világ térképei. További előny a tankönyvek elektronikus alkalmazásának jelenléte.

Szmazenko Z., földrajz tanár, MBOU "Novobezginskaya Középiskola", Belgorod régió

A Bustard-Dik kiadótól származó földrajzi atlaszokkal és kontúrtérképekkel dolgozom, és a klasszikus irányzat mentén tanítok.

Külön szeretném megjegyezni a 7. évfolyam földrajzi atlaszát - megfelel a szövetségi állami oktatási szabványnak, hasznos referencia-információkat és jó nyomtatási minőséget tartalmaz. Az atlasz segít az iskolásoknak tájékozódni a kontinensekről és az óceánokról, valamint a természet jellemzőiről. Köszönet a kiadónak!

Nikonorova L.R., földrajz tanár, Szentpétervár

Gyakran nézek földrajz témájú webináriumokat, sokat segítenek, fejlesztik a tanár szakmai kompetenciáját. Köszönöm, hogy megszervezted őket.

Emelyanova O.V., földrajz tanár, MBOU "Chernobor Secondary School"

A klasszikus földrajzi tananyagsorral dolgozom. Pozitívumként szeretném megjegyezni a tanulmányozható anyagot, kellő mennyiségű képanyag van, a tankönyv nagyon jó kérdéseket tartalmaz a szekciók után tanult témák áttekintésére.

Kostochkina Yu.V., földrajz tanár, MBOU 34. számú középiskola, moszkvai régió

Az 5-7. osztályos tankönyvek holisztikus megértést adnak a modern világ sokszínűségéről, a természetről, a lakosságról és annak gazdasági tevékenységeiről, valamint feltárják a társadalom és a környezet összetett kapcsolatait. A 8-9. osztályos tankönyvekben az oktatási anyagot tömören mutatják be, sokféle diagram és rajz teszi könnyebbé az érthetőséget. Változó összetettségű, kreatív és problematikus jellegű feladatok kerülnek bemutatásra.

T. M. Fominykh, földrajz tanár, MAOU Lyceum No. 34, Tyumen

Minden tankönyv jól illusztrált - rengeteg fényképet, diagramot és térképet tartalmaz. Az anyagot a tanulók életkori sajátosságainak megfelelő közérthető nyelven mutatjuk be. Az anyag bemutatásának logikája lehetővé teszi a különböző felkészültségi szintű iskolások hatékony tanítását.

N. M. Kiryanova, az Állami Költségvetési Oktatási Intézmény 102. számú középiskola tanára, Moszkva

Általában véve nagyon szeretem az UMK-t. Az oktatási anyag bemutatása kielégítő, van elegendő kép és térkép.

S.R. Alikeeva, földrajz tanár, Tyumen régió, Setovo falu

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete