5 éves gyermek diszlexia tesztje. Diszlexia általános iskolásoknál: típusok, jelek, korrekciós gyakorlatok
Ha ismeri ezeket a problémákat, akkor Ön egy diszlexiás gyermek szülője lehet. Bár ez egy gyógyíthatatlan, egész életen át tartó állapot, vannak módok arra, hogy a diszlexiás gyerekek megtanulják leküzdeni a diszlexia kihívásait, és nagyon sikeres életet éljenek.
Lépések
1. rész
Mi a diszlexia és miért fontos diagnosztizálni?- Szülő: „A listában szereplő összes szó rímel az „itt” szóra. Mondd, hogy "itt"." Gyermek: "Itt." Szülő: „Az első szó ezen a listán a „száj”; "mouth" rímel a "itt" szóra. Mondd, hogy "tessék, száj". Gyermek: "Tessék, a száj." Szülő (mozgatja az ujját, hogy megérintsen minden szót): „Mi a következő szó? Tessék, a száj..." (a rajzolt macskára vonatkozik). Gyermek: "Macska." Szülő: „Nem, rímelnie kellene: ide, száj, k...”. Gyermek: "Macska." Szülő (bosszankodva): „Koncentrálnod kell! Tessék, száj, CAT. Mondja: "k-o-t." Gyermek: "K-o-t." Szülő: „Most melyik szó lesz a következő? Tessék, száj, macska, cr...” Gyermek: „Ágy.” Természetesen soha nem fog eljutni a következő szavakig - vakond, tutaj, flotta vagy has.
-
Ismerje meg, hogyan működik egy diszlexiás gyermek agya. A diszlexiát klasszikusan olyan személyhez kötik, aki visszafelé "látja" a betűket és a számokat, de ami valójában történik, az sokkal súlyosabb, és az agy működéséhez kapcsolódik. A diszlexiás gyermeknek nehézségei vannak a „fonológiai átkódolás” során, amely a szavak szétválasztásának és kombinálásának folyamata azáltal, hogy azokat egyedi hangokra bontja, és ezeket a hangokat az őket képviselő betűkkel társítja. Mivel az agyuk a betűket hangokká és visszafordítja, a diszlexiás gyerekek lassabban (kevésbé folyékonyan) olvasnak, és több hibát követnek el.
- Például egy fiú egy könyvet olvas, és látja a „ház” szót, de első pillantásra nem ismeri fel. Megpróbálja kiejteni, ami lényegében a betűk felosztása és hangokká fordítása (ház = d-o-m). Ugyanakkor a lány egy történetet ír, és le akarja írni az „otthon” szót. Lassan mondja ki a szót, majd megpróbálja betűkké fordítani a hangokat (d-o-m=ház).
- Ha ezeknek a gyerekeknek nincs olvasási zavara, nagy a valószínűsége annak, hogy mindkettő sikeres lesz. De ha valamelyikük diszlexiában szenved, a fordítási folyamat - hangokról betűkre vagy betűkről hangokra - nem megy zökkenőmentesen, és a „ház” „mod”-ba fordulhat.
-
Értsd meg, hogy a diszlexia nem az intelligencia vagy az erőfeszítés problémája. Sajnos sokan azt gondolják, hogy a diszlexiás gyerekek nehezen olvasnak, mert nem elég okosak, vagy nem próbálnak elég keményen, de a tudósok összehasonlították az agyi struktúrákat, és arról számoltak be, hogy a problémák egyformán előfordulnak alacsony és magas intelligenciájú gyermekeknél is.
- A diszlexia nem az alacsony intelligencia jele, és nem annak a következménye, hogy a gyermek nem próbál keményen. Ez csak a különbség néhány gyerek agyának működésében.
- A szülőknek és a tanároknak rendkívül türelmesnek kell lenniük a diszlexiás gyerekekkel. A türelmetlenség, ingerültség vagy a tanuló valós képességeihez képest túl magas igények ahhoz vezethetnek, hogy a tanuló teljesen abbahagyja az iskolai feladatok elvégzését. Már most is nehezen tudja feldolgozni ezeket az információkat, és a támogatás és bátorítás hiánya csak tovább ront a problémán.
-
Ismerje meg, hogyan diagnosztizálják a pszichológusok a diszlexiát. A pszichológiai rendellenességek diagnosztizálására a pszichológusok a Mentális zavarok diagnosztikai és statisztikai kézikönyvét használják. Ez az útmutató a diszlexiát olyan idegrendszeri fejlődési rendellenességként írja le, amelyben egy személy kódolási nehézségekkel küzd. Az ilyen emberek nehezen értik meg a kapcsolatot a szavak helyesírása és a kiejtésük között. A diszlexiások nehezen tudják az írott betűket hangjukhoz igazítani (fonológiai tudatosság probléma).
Tudja meg, ki a leginkább fogékony a diszlexiára. A legújabb kutatások azt mutatják, hogy a diszlexia genetikai rendellenesség, és örökölhető. Ha a család bármely tagja diszlexiában szenved, megnő a diszlexia kockázata a gyermekben. Ha a gyermeknek más nyelvi problémái is vannak, például beszédkésés, a diszlexia kockázata is megnő. A diszlexia általában kora gyermekkorban kezdődik, de agysérülés után is kialakulhat.
Értse meg, milyen fontos a diszlexia diagnosztizálása. Ha korán nem diagnosztizálják, a diszlexiának súlyos következményei lehetnek. Sok diszlexiás fiatalkorú bûnözõvé válik (Amerika fiatalkorú bûnözõinek 85%-a olvasási zavarral küzd), kiesik az iskolából (az összes diszlexiás diák egyharmada), felnõttként funkcionálisan analfabéta (az amerikaiak 10%-a), vagy abbahagyja az egyetemet. a diszlexiás hallgatók mindössze 2%-a végez főiskolát).
- Szerencsére, ha a diszlexiát korán észlelik és diagnosztizálják, az emberek javulást tapasztalnak.
2. rész
Hogyan lehet észrevenni a diszlexia jeleit-
Figyelje meg, hogy a gyermeknek vannak-e nehézségei az olvasásban és az írásban.Ügyeljen arra, hogy gyermeke olvasási nehézségei lehetnek korai életkorában, még akkor is, ha a gondozók vagy a tanárok azt mondják, hogy nincs miért aggódni. Észreveheti, hogy gyermeke nehezebben tanul meg olvasást, mint társai. A diszlexia befolyásolja a motoros koordinációt és az olvasható írás képességét is. A rossz kézírás diszlexia jele lehet. Mivel a tanulás olvasáson és íráson alapul, a gyermeknek sok vagy akár az összes tantárgyból problémái lehetnek.
Figyelje gyermeke viselkedésében bekövetkezett változásokat. Az olvasási nehézségek miatt a gyermek nyugtalanná és ingerlékenysé válhat. Ha egy gyerek rosszul viselkedik az órán, a tanárok azt feltételezhetik, hogy a kudarc a fegyelmezetlenségnek köszönhető, ahelyett, hogy felismernék, hogy minden probléma gyökere a tanulási zavar. Ez a zavar megnehezíti a diszlexia okának azonosítását és kezelését, ami tovább ronthatja a problémát.
Ügyeljen a gyermek önértékelésére, érzelmi állapotára.Észreveheti, hogy gyermeke utálja az iskolát, hülyének tartja magát, vagy hülyének mondja magát. Osztálytársai ugyanezt tehetik, ami kommunikációs problémákhoz vezet. Előfordulhat, hogy gyermeke utál iskolába járni a nyomás és a szorongás miatt, amiért lemarad a tanulmányaiból. A szorongás a diszlexiás gyerekek által tapasztalt első számú érzelem.
Vegye figyelembe a hasonló tünetekkel járó rendellenességeket. A diszlexiát nehéz lehet diagnosztizálni, mert hasonló tulajdonságokkal rendelkezik, mint más rendellenességek. A diszlexiában szenvedő gyermekek lassabban reagálnak, nehezen tudnak gyorsan koncentrálni, és nehézséget jelenthet a rendszerezés és a helykezelés. Ez a következő betegségekben szenvedő gyermekeknél fordul elő:
Ismerje fel gyermeke egyediségét. Az egyik gyermek diszlexiája teljesen másképp néz ki, mint a másiknál. A rendellenesség különböző formákban és hatásfokokban nyilvánul meg. Ez a rendellenesség tisztán egyéni, ami megnehezíti a diagnózist. Észreveheti, hogy gyermeke nehezen érti meg, amikor mások beszélnek vele. Vagy gondjai lehetnek gondolatai és ötletei formálásával és kifejezésével.
3. rész
Mi a teendő, ha úgy gondolja, hogy gyermeke diszlexiában szenved?- Felveheti a kapcsolatot a lakóhelye szerinti iskola- vagy óvodapszichológussal, szakrendelővel.
Töltse ki az online értékelést a kérdőív segítségével. Számos ingyenes online kérdőív áll rendelkezésre a diszlexia szűrésére. Kérje meg gyermekét, hogy végezzen teszteket, hogy megtudja, valóban a diszlexia áll-e az olvasási nehézségei mögött.
Forduljon szakemberhez. Ha valószínűnek tűnik, hogy a gyermek diszlexiában szenved, mutassa meg az eredményeket egy pszichológusnak, aki eligazíthatja a professzionális diagnózis felállításában.
-
Forduljon pszichiáterhez. Ezek a szakemberek segíthetnek kezelni a haragot, a szorongást, a depressziót és a viselkedési problémákat, amelyeket a diszlexiások gyakran tapasztalnak az ingerlékenység miatt. Felbecsülhetetlen támogatást jelentenek a diszlexiás gyermekek szükségletei miatt aggódó szülők számára is.
- Keressen egy mentálhigiénés szakembert a címtárban, ha gyermeke gyermekorvosával vagy pszichológusával beszél. Érdeklődjön a helyi online fórumokon azon szülők számára, akiknek speciális szükségletű gyermekeik vannak: gyakran ismernek jó szakembereket.
-
Tudja meg, milyen oktatási lehetőségek állnak rendelkezésre gyermeke számára. Mivel a diszlexiát az agy információfeldolgozási módja okozza, nem lehet megváltoztatni vagy „gyógyítani”. De vannak módok arra, hogy a diszlexiás gyerekeket hangtanra tanítsák, hogy agyuk megértse a hangok és a betűk egymáshoz való viszonyának alapjait. Ez lehetővé teszi számukra, hogy sikeresebben tanuljanak meg olvasni.
-
Megérteni az érzelmi összetevő fontosságát. Ha gyermeke tanára tudatában van annak, hogy diszlexiában szenved, megváltoztathatja a hozzáállását, hogy megfeleljen gyermeke érzelmi szükségleteinek. Például a gyermek nem kerül abba a nehéz helyzetbe, hogy nehéz szövegeket kell hangosan felolvasnia, ami óriási stresszt és szorongást okozhat. Ennek megfelelően az osztálytársai nem fogják ugratni.
- Ehelyett a tanárnak aktívan keresnie kell a módját, hogy kiemelje a gyermek erősségeit. Így gyermeke megtapasztalhatja, milyen a siker, és dicséretet kaphat társaitól, ezáltal növelve saját pozitív önértékelését.
Figyeljen meg egy gyermeket, akinek nehézségei vannak az olvasási feladatok megoldásában. Például néhány szülő rájött, hogy fiának problémái vannak az olvasással, amikor nem tudott elvégezni egy kis óvodai házi feladatot: versmondó szavakat olvasni a szüleinek. A tanár utasításait követve a gyakorlat a következőképpen zajlott:
- Ne próbálja meg azonosítani a diszlexiát gyermekorvos részvétele nélkül. Számos körülmény hozzájárulhat a fejlődési problémákhoz, néhány pedig komoly egészségügyi problémákat is jelenthet.
Források
- http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
- http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
- A gyermekek diszlexiájának jellemzői (Natalie Hill) @ http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
- A diszlexia jelei (Dr. Sally E. Shaywitz a Diszlexia leküzdésében), újranyomtatva a Yale Diszlexia és Kreativitás Központja által @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
- Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- A diszlexia jelei (Dr. Sally E. Shaywitz a Diszlexia leküzdésében), újranyomtatva a Yale Diszlexia és Kreativitás Központja által @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
- Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Híres emberek a diszlexia ajándékával: http://www.dyslexia.com/famous.htm
- Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Diszlexia és olvasási problémák (Kyla Boyce, RN) itt: http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
- Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Az NIH által finanszírozott tanulmány az IQ-hoz nem kötődő diszlexiát talált (National Institutes of Health, USA Egészségügyi és Humánszolgáltatások Minisztériuma) a http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm oldalon.
- Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), 2012. május, pp. 593-607.
- Az NIH által finanszírozott tanulmány az IQ-hoz nem kötődő diszlexiát talált (National Institutes of Health, USA Egészségügyi és Humánszolgáltatások Minisztériuma) a http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm oldalon.
- A dislexia új önjelentési jegyzéke diákok számára: Kritérium és konstrukció érvényessége (P. Tamboer, H.S. Vorst) a diszlexiában 21 (1), 2015. február, pp. 1-34.
- Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), 2012. május, pp. 593-607.
- http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
- A NINDS információs oldala (National Institute of Neurological Disorders and Stroke) a http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm címen
- Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), 2012. május, pp. 593-607.
- Annual Research Review: The Nature and Classification of Reading Disorders – A Commentary on Proposals for DSM-5 (Margaret J Snowling & Charles Hulme) in Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), 2012. május, pp. 593-607.
- Az NIH által finanszírozott tanulmány az IQ-hoz nem kötődő diszlexiát talált (National Institutes of Health, USA Egészségügyi és Humánszolgáltatások Minisztériuma) a http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm oldalon.
- Dyslexia: Its Impact of the Individual, Parents and Society (Lamk Al-Lamki) in Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), 2012. augusztus, pp. 269-272.
- Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Gyakori tévhitek a diszlexiával kapcsolatos kérdésekről és válaszokról: http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
- Dyslexia: Its Impact of the Individual, Parents and Society (Lamk Al-Lamki) in Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), 2012. augusztus, pp. 269-272.
- Dyslexia: Its Impact of the Individual, Parents and Society (Lamk Al-Lamki) in Sultan Qaboos University Medical Journal 12(3), 2012. augusztus, pp. 269-272.
- A diszlexia jelei (Dr. Sally E. Shaywitz a Diszlexia leküzdésében), újranyomtatva a Yale Diszlexia és Kreativitás Központ @
A diszlexia olyan fejlődési rendellenesség, amely abban nyilvánul meg, hogy a gyermek nem tud megtanulni írni és olvasni. Ennek a rendellenességnek a korai felismerése segíthet a gyermekeknek teljes potenciáljuk elérésében. A diszlexia egy krónikus neurológiai rendellenesség, amelyet a gyermek tanulási zavara jellemez. A diszlexiás gyerekeknek nagy nehézséget jelent az olvasás és az írás megtanulása, annak ellenére, hogy normális vagy akár magas intelligenciával rendelkeznek.
2 97403
Fotógaléria: Módszerek a diszlexia korai felismerésére
A diszlexia befolyásolja az egyén azon képességét, hogy felismerje a szavakat (és néha a számokat) írott formában. Az ilyen betegségben szenvedőknek nehézséget okoz a beszédhangok (fonémák), valamint a teljes szavak megfelelő sorrendben történő azonosítása és elrendezése olvasás vagy írás közben. A „A diszlexia korai felismerésének módszerei” című cikkből megtudhatja, hogy melyik kezelést kell választani erre a betegségre.
Lehetséges okok
Nincs egyetértés a diszlexia természetét illetően. A legtöbb szakértő úgy véli, hogy az állapot bizonyos agyi rendellenességek miatt alakul ki, amelyek okai ismeretlenek. Feltételezik, hogy a jobb és a bal agyfélteke közötti interakció megszakadt, és a diszlexia a bal agyfélteke problémája is. A következmény a beszédértéssel (Wernicke területe) és a beszédtermeléssel (Broca területe) kapcsolatos agyterületek diszfunkciója. Hajlamos volt a betegség örökletes átvitelére, és egyértelmű genetikai összefüggés van – a diszlexia gyakran megfigyelhető ugyanazon család tagjainál. A diszlexia sokrétű probléma. Bár minden diszlexiásnak nehézségei vannak az olvasási és írási készségek elsajátításában (ami általában nincs összefüggésben általános intellektuális szintjével), sokuknak más nehézségei is lehetnek. Jellemző jellemzői a következők:
- nehézségek a hangok elrendezésével egy szóban;
- képtelenség megjegyezni a betűk, számok és színek nevét;
- képtelenség megkülönböztetni a hangokat vagy a rímelő szavakat;
- a betűk és a hasonló szerkezetű szavak összekeverése: például az „i” összekeveredik az „n”-nel, az „s” „o” lesz, az „sh” pedig „sch”.
- ügyetlenség és koordináció hiánya;
- képtelenség megkülönböztetni a „bal” és a „jobb” között;
- csökkent figyelem és koncentráció;
- érzelmi labilitás;
- szervezetlenség;
- tervezési képtelenség, a „holnap”, „ma” és „tegnap” fogalmak megértésének hiánya;
- problémák az alapvető matematikai ismeretek elsajátításában.
Bár a diszlexia diszlexiával születik, nehézségek merülnek fel az oktatás kezdetén, amikor az érintett gyerekek először találkoznak az írott nyelvvel – ekkor derül ki a probléma. A rendellenesség azonban már korábban – óvodás korban, megkésett beszédfejlődés mellett – gyanítható, különösen azokban a családokban, ahol előfordult ez a betegség.
Tanulási zavar
A diszlexiás gyerekek iskolakezdése hihetetlen kihívásokat hoz magával; lehet, hogy nagyon keményen próbálkoznak, és több időt töltenek tanulással, mint társaik, de hiába. A kezeletlen diszlexiások nem rendelkeznek alapvető készségekkel; Még akkor sem tudják kijavítani a hibákat, ha felismerik, hogy rosszul végzik el a feladatot. A gyerekek frusztráltak, unatkoznak, és nehezen tudnak koncentrálni. Előfordulhat, hogy elkerülik a házi feladat elvégzését, mert biztosak abban, hogy nem fogják tudni helyesen megcsinálni. Az iskolai kudarcok gyakran aláássa az önbizalmat, ami további elszigetelődéshez vezethet ezeknél a gyerekeknél. Dühösen, frusztráltan és félreértve a gyermek rosszalkodni kezd mind az iskolában, mind otthon. Ha a diszlexiát nem ismerik fel korán, az állapot pusztító hatással lehet nemcsak az iskolai teljesítményre, hanem az élet más területeire is. A szülők, a tanárok és a gyermek körül más emberek gyakran nem ismerik fel a problémát, és beleesnek a „diszlexiával kapcsolatos mítoszok” csapdájába. Számos általános mítosz vagy tévhit létezik a diszlexiával kapcsolatban:
- a diszlexiások „hülyék” - bármilyen intelligenciaszintű gyermekek szenvedhetnek a betegségtől;
- A diszlexiások „lusták”, „buta hibákat” követnek el, „hanyagak” vagy „nem próbálkoznak eléggé” – az információfeldolgozás rendkívül nehézkes a diszlexiások számára;
- a diszlexiásokból hiányzik a tehetség;
- a diszlexiások közömbösek;
- A diszlexiások zsákutcás munkákra vannak ítélve – ha a problémát azonosítják és hatékony kezelést kapnak, nincs akadálya annak, hogy a sokféle szakma közül bármelyiket is válasszák.
Az ilyen mítoszok ápolása csak késlelteti a betegség korai felismerését, ami csak súlyosbítja a helyzetet. Mivel a diszlexia természete nagyon változatos, ennek a betegségnek az előfordulása nem ismert megbízhatóan. Az európai országokban a diszlexia prevalenciája 5% körülire tehető. A fiúk nagyobb valószínűséggel szenvednek diszlexiában, mint a lányok, arányuk három az egyhez. A diszlexia diagnózisa tesztsorozat után állítható fel. Az állapot korai felismerése, valamint speciális nevelési programok végrehajtása segítheti az érintett gyermekek általános fejlődését. A gyermek lassú fejlődése, még akkor is, ha célzott erőfeszítéseket tesznek a szakadék megszüntetésére bármely területen, diszlexia (vagy más típusú tanulási nehézség) kivizsgálása szükséges. Ez az értékelés különösen fontos, ha egy intelligens gyermek jól halad a beszédben.
Felmérés
Minden olyan szorgalmas gyermeket értékelni kell, akinek nehézségei vannak az olvasásban, írásban vagy számolásban, vagy nem tudja követni az utasításokat, vagy nem emlékszik az elhangzottakra. A diszlexia nemcsak éneklési problémákkal jár, ezért nem csak ezekből a pozíciókból kell vizsgálni a gyermeket, hanem beszédkészsége, intelligencia szintje és fizikai fejlettsége (hallás, látás és pszichomotoros képességek) szempontjából is.
Vizsgálatok a diszlexia kimutatására
Fizikai teszteket ritkán használnak a diszlexia diagnosztizálására, de kizárhatják a gyermek problémáinak egyéb valószínű okait, például a nem diagnosztizált epilepsziát. A kezelés hatékonyságának megtervezésére és értékelésére gyakran alkalmaznak szociális-érzelmi vagy viselkedési teszteket. Az olvasásértékelés célja, hogy azonosítsa a gyermek hibáinak mintázatait. A teszt szófelismerést és -elemzést foglal magában; a javasolt szövegrészlet folyékonysága, pontossága és szófelismerési szintje; szövegértési és hallási tesztek. A szavak jelentésének gyermeki megértése és az olvasási folyamat megértése; A diszlexia diagnózisának tartalmaznia kell az érvelési és következtetési képességek értékelését is.
Felismerési készségeit úgy értékelik, hogy tesztelik a gyermek hangok megnevezésére, szótagokra bontására és a hangok értelmes szavakká kombinálására való képességét. A nyelvi készségek leírják a gyermek nyelvértési és nyelvhasználati képességét. A pontos diagnózis felállításához szükség van az „intelligencia” felmérésére (kognitív képességek tesztjei - memória, figyelem és következtetések levonása). A vizsgálathoz pszichológusi konzultáció is tartozik, mivel a viselkedési problémák nehezíthetik a diszlexia lefolyását. Bár a diszlexia természeténél fogva betegség, azonosítása és kezelése inkább nevelési probléma. A szülőknek lehet saját gyanújuk, de a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek azonosítása a tanárok számára könnyebb. Minden olyan gyermeket, aki nem teljesít jól az iskolában, fel kell mérni, hogy meghatározzuk oktatási szükségleteit. A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekekre vonatkozóan az oktatási intézményeket világos, törvényileg meghatározott ajánlások alapján kell vezérelni. Ez lehetővé teszi, hogy az iskolák felelősséget vállaljanak a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek speciális oktatásáért. Az egyik fő feladatnak az ilyen gyermekek korai azonosítása és vizsgálata tűnik, ami segít kibontakozni potenciáljukban.
Speciális képzési programok
A szülők, pedagógusok, tanárok és egészségügyi vezetők részt vesznek minden olyan diagnosztikai tünet azonosításában, amely a gyermek vizsgálatát igényli. Minden iskolának rendelkeznie kell sajátos nevelési igényű koordinátorral, aki iskolai felméréseket végez a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekekről. Figyelembe veheti más szakemberektől kapott információkat is, beleértve az iskolapszichológust és a helyi gyermekorvost vagy egészségügyi látogatót. A vizsgálat eredménye a gyermek fejlődésének erősségeinek és gyengeségeinek leírása, amely lehetővé teszi az egyéni oktatási terv összeállítását. A legtöbb gyermek esetében mind a vizsgálat, mind az egyéni terv kidolgozása elvégezhető az iskolában, anélkül, hogy el kellene távolítani a gyermeket a főosztályból. Kevés gyereknek vannak olyan speciális igényei, amelyeket iskolai forrásokból nem lehet kielégíteni. Ilyen esetekben a gyermek oktatását egy speciális intézménybe helyezik át.
A diagnózis célja nem maga a kezelés, hanem egy speciális képzési program kidolgozása. A betegség oka a legtöbb esetben ismeretlen, ezért nincs gyógyszeres terápia. A diszlexiás gyermekek rugalmas megközelítést igényelnek a tanuláshoz és az olyan módszerek alkalmazásához, mint például:
- a hangzáskészségek (hangok felismerése és szavakon belüli sorrendjének meghatározása), valamint a szavak dekódolása és elemzése direkt képzése;
- segítségnyújtás a nyelvi és műveltségi készségekhez;
- segítségnyújtás az írott nyelv rendszerezésében és koordinálásában;
- segítséget nyújt a különböző típusú kommunikáció használatához.
A diszlexiás emberek személyiségüktől és az otthoni és iskolai támogatástól függően kisebb-nagyobb mértékben megtanulnak alkalmazkodni állapotukhoz. Bár a diszlexia egy egész életen át tartó probléma, sok diszlexiás funkcionális olvasási készségeket és néha teljes írástudást is elér. A korai felismeréssel és a szükséges kiegészítő képzéssel a diszlexiások ugyanolyan szinten tanulhatnak meg írni és olvasni, mint társaik, de ezek a készségek továbbra is nehézkesek lesznek számukra. Bármilyen késedelem a diagnózis felállításában akadályozza a gyermek megfelelő fejlődését, és csökkenti annak valószínűségét, hogy hosszú távon a társadalom teljes jogú tagjává váljon. Most már tudja, milyen technika lehet a diszlexia korai felismerésére.
Kérjük, erősítse meg, hogy a képzés és/vagy a tesztek az Ön számára készültek. Létrehoz egy személyes fiókot. Ezt a fióktípust kifejezetten arra tervezték, hogy segítsen értékelni és oktatni kognitív képességeit.
Erősítse meg, hogy szeretne kognitív tréninget és/vagy tesztelést ajánlani családjának vagy barátainak. Létrehoz egy családi fiókot. Ezt a fiókot azért hoztuk létre, hogy családja hozzáférést biztosítson a CogniFit tesztekhez és edzésekhez.
Számítógépes teszt akkumulátor a diszlexia azonosítására és értékelésére
- Becsülje meg a diszlexia kockázati indexét
- 7 év feletti gyermekeknek, fiataloknak és felnőtteknek
- A teszt időtartama körülbelül 30-40 perc
- Teszt megbízhatósági elemzése – csak angol nyelven
A CogniFit Computerized Assessment Battery for Dyslexia (CAB-DX) egy professzionális, piacvezető eszköz, amely validált klinikai tesztekből és feladatokból áll, amelyek segítenek gyorsan és pontosan meghatározni a tünetek, jelek és a kognitív folyamatok károsodását. diszlexia.
Ez az innovatív online diszlexia teszt egy tudományos forrás, amely lehetővé teszi egy átfogó kognitív szűrés elvégzését, a gyenge és erős kognitív képességek azonosítását, valamint a diszlexia kockázatának felmérését. A teszt célja 7 év feletti gyermekeknek, fiataloknak és felnőtteknek. Ezt a neuropszichológiai tesztelő akkumulátort bármely magán- és professzionális felhasználó könnyedén használhatja.
Az eredményjelentés automatikusan elérhetővé válik a teszt befejezése után, ami körülbelül 30-40 perc.
A diszlexiát jelenleg alábecsülik. Ez a tanulási zavar azonban tartós, jelentős nehézségekkel jár, amelyek befolyásolják az olvasás és az írás nyelvi készségeit. A diszlexia diagnosztizálásának leghatékonyabb eszköze továbbra is a klinikai anamnézis és a különféle tesztek, különösen a neuropszichológiai tesztek. Felhívjuk figyelmét, hogy a CogniFit nem kínál orvosi diagnózist a diszlexiára. Javasoljuk, hogy ezt az átfogó diszlexia tesztet a szakmai diagnózis kiegészítéseként használja. A teszt nem helyettesítheti a klinikai interjút.
Digitális protokoll a diszlexia teszthez (CAB-DX)
Ez az átfogó kognitív értékelés a diszlexia kimutatására egy kérdőívből és egy átfogó neuropszichológiai tesztből áll. Időtartama körülbelül 30-40 perc.
Diszlexia gyanúja esetén a felhasználónak meg kell válaszolnia egy kérdőívet, amely felméri az adott életkorra jellemző klinikai tüneteket és jeleket, majd egyszerű számítógépes játékok formájában bemutatott validált gyakorlatok és feladatok sorozatát kell elvégeznie.
Diagnosztikai kritériumok alapján kidolgozott kérdőív
A kérdőív szűrőkérdések sorozata egyszerű válaszokkal, amelyek célja a legfontosabb diagnosztikai kritériumok, jelek és tünetek azonosítása, a diszlexiával gyanúsított személy életkorához szabva.
Neuropszichológiai tényezők és kognitív profil
A teszt egy sor feladatsorral folytatódik, amelyek célja a tudományos irodalomban e rendellenesség kritériumaként azonosított fő neuropszichológiai tényezők értékelése. Különös szerepet kapnak a végrehajtó funkciók mutatói. Klinikai skálákat és teszteket használnak, amelyek a felhasználó életkorára érvényesek.
Teljes eredményjelentés
A diszlexia teszt elvégzése után részletes eredményjelentést kap, amely tükrözi a diszlexia kockázati pontszámát (alacsony-közepes-magas), a figyelmeztető jeleket és tüneteket, a kognitív profilt, az eredmények elemzését, tippeket és trükköket. A teszteredmények értékes információkkal szolgálnak, amelyek segíthetik a korrekciós módszerek kidolgozását, és hasznosak lesznek egy szakképzett szakember számára további vizsgálatok elvégzéséhez és az eset részletesebb tanulmányozásához.
Pszichometriai eredmények
Pszichometriai eredmények
A CogniFit Diszlexia Felmérés (CAB-DX) szabadalmaztatott algoritmusokat és mesterséges intelligencia (AI) technológiát használ több mint ezer változó elemzésére, és pontos pszichometriai eredményekkel jelenti, hogy fennáll-e a diszlexia kockázata.
A neuropszichológiai jelentésben bemutatott kognitív profil rendkívül megbízható, stabil és konzisztens. A vizsgálati eredményeket ismételt tesztek és mérések igazolják. A megbízhatóság igazolására különféle módszereket alkalmaztak, köztük a Cronbach Alpha együtthatót, amelynek értéke körülbelül 9. A teszt teszt-újrateszt megbízhatósága (Test-Retest) körülbelül 1, ami nagy pontosságot és megbízhatóságot jelez.
Kiknek szól a program?
A teszt (CAB-DX) célja 7 évesnél idősebb gyermekek és felnőttek diszlexia gyanújával.
Ezt a neuropszichológiai tesztelő akkumulátort bármely magán- és professzionális felhasználó könnyedén használhatja. Ennek a klinikai programnak a használatához nincs szükség speciális idegtudományi vagy számítástechnikai ismeretekre. A tesztelést elsősorban a következőkre szánják:
Egészségügyi szakemberek
Pontos vizsgálatokat végezzek pácienseimnél, és teljes körű jelentést készítsek az eredményekről
A CogniFit neuropszichológiai diszlexia teszt akkumulátor segít az egészségügyi szakembereknek a felismerésben, a diagnózisban és a beavatkozásban. A tünetek és a kognitív diszfunkció azonosítása az első lépés a diszlexia azonosításához és a megfelelő beavatkozási módszerek kiválasztásához. Ezzel a hatékony betegkezelő szoftverrel számos mérőszámot megvizsgálhat, és átfogó és személyre szabott jelentéseket készíthet.
Iskolák és tanárok
Azonosítsa azokat a tanulókat, akiknél fennáll a diszlexia kialakulásának kockázata. Segítsen megelőzni az iskolai kudarcot
Ez az egyszerű tesztek formájában bemutatott neuropszichológiai értékelés lehetővé teszi a nem a diszlexia területére szakosodott tanárok és oktatók számára, hogy objektíven értékeljék a tanulókat, és átfogó, személyre szabott jelentéseket készítsenek, amelyek felmérik gyengeségeiket és erősségeiket, és gyorsan azonosítják a veszélyeztetett tanulókat. diszlexiás betegek, egyéni diagnosztikára és kompenzációs alapon képzésre szorulók.
Szülők, gyámok és magánszemélyek
Tudja meg, hogy a hozzám közel álló embereknél fennáll-e a diszlexia kialakulásának veszélye
A CogniFit diszlexia teszt egyszerű, szórakoztató tesztek és tevékenységek tudományosan megtervezett forrása, amelyek online kitölthetők. Lehetővé teszi bármely speciális ismeretekkel nem rendelkező felhasználó számára, hogy felmérje a diszlexiával kapcsolatos különféle neuropszichológiai tényezőket. Egy átfogó eredményrendszer lehetővé teszi annak megállapítását, hogy fennáll-e a diszlexia veszélye, és minden konkrét esetben ajánlásokat ad.
Előnyök
Előnyök
Ennek a tudományosan kifejlesztett szoftvernek a használata a diszlexia miatt károsodott kognitív folyamatok jeleinek, tüneteinek, gyengeségeinek, erősségeinek és diszfunkcióinak gyors és pontos felmérésére számos előnnyel jár:
SZERSZÁMVEZETÉS
Az Assessment Battery for Dyslexia (CAB-DX) egy tanulási zavarokkal foglalkozó szakértők (DEA) és neuropszichológusok által létrehozott professzionális erőforrás. A kognitív tesztek szabadalmazottak és klinikailag validáltak. Ezt az iparágvezető eszközt széles körben használják a tudományos közösség, iskolák, egyetemek, családok, alapítványok és egészségügyi központok szerte a világon.
KÖNNYEN HASZNÁLHATÓ
Bármely magán- vagy hivatásos felhasználó (egészségügyi szakember, tanár stb.) önállóan kezelheti a neuropszichológiai tesztelő akkumulátort anélkül, hogy speciális idegtudományi vagy számítástechnikai ismeretekkel rendelkezne. Az interaktív formátum lehetővé teszi a program egyszerű és hatékony kezelését.
MAGAS VONZÓSÁG
Minden klinikai gyakorlat automatikusan szórakoztató, interaktív játékok formájában jelenik meg, ami növeli a motivációt és megkönnyíti a megértést, különösen a gyermekek számára.
RÉSZLETES EREDMÉNYJELENTÉS
A Diszlexia Kognitív Assessment Battery (CAB-DX) gyors és pontos visszajelzést ad egy átfogó teljesítményelemző rendszeren keresztül a klinikai tünetek, erősségek, gyengeségek és kockázati index azonosítása és megértése érdekében.
Ez a hatékony program több mint ezer változót elemez, és minden felhasználó számára konkrét és személyre szabott ajánlásokat kínál.
Ezzel a teszt akkumulátorral megbízhatóan észlelheti a tanulási nehézségekkel, elsősorban az olvasási nehézségekkel kapcsolatos kockázatokat, gyermekek 7 éves kortól és felnőttek.
Ha azt gyanítja, hogy valakinél fennáll a diszlexia kockázata, javasoljuk, hogy ezt a vizsgálatot a lehető legkorábban elvégezze. A korai felismerés lehetővé teszi a fejlődési nehézségek minimalizálását és minden esetben megfelelő beavatkozási program alkalmazását.
Ez a tesztkészlet lehetővé teszi a kockázati index azonosítását felnőtteknél is. Jelenleg sok felnőttnek egész életében problémái vannak az írással és az olvasással, de még csak nem is tudnak a működési zavarról. Ezért a normális vagy magas intellektuális képességek ellenére lusta vagy lemaradó tanulóknak tekinthetők. Ha a problémát nem észlelik időben, és nem teszik meg a szükséges intézkedéseket, az szociális, munkahelyi, sőt érzelmi szférában is nehézségekhez vezethet.
A diszlexia legfontosabb tünetei a következők::
A diszlexia altípusai
A legfontosabb tünetek
Leírás
Domináns hiperaktív-impulzív
Írásbeli nehézség
Olvasási nehézségek
Tervezési nehézségek
Írásbeli nehézség
A diszlexiások nehezen dolgozzák fel az írott szimbólumokat. Nagyon nehéz számukra szavakat írni és gondolataikat írásban kifejezni. Például lehet, hogy nagyon jól megértik, ha valamit mondanak nekik, de nagy nehézséget okoz a jegyzetelés. A diszlexiában szenvedő felnőttek és gyerekek érthetetlenül írhatnak, rosszul írják a betűket, vagy összekeverik őket hasonló szavakkal. Például összekeverhetik az „otthon” és a „divat” kifejezéseket.
Olvasási nehézségek
A diszlexiások nehezen tudják megfejteni az információkat, ezért olyan nehéz az olvasás. Lassan olvasnak, nehezen értik meg az üzeneteket, és gondot okozhat az olvasott információk emlékezése és megőrzése. Általában nem érdekli őket az olvasás.
Tervezési nehézségek
A diszlexiát a végrehajtó funkciók fejlődésével kapcsolatos problémák jellemzik. Ez azt jelenti, hogy minden olyan feladat, amely minimális tervezést is igényel, igazi kihívást jelenthet. A végrehajtó funkciók olyan összetett kognitív képességek összessége, amelyek lehetővé teszik, hogy bármilyen feladatot megtervezzünk és lépésekre bontsunk (egy feladat elemzése, a megoldáshoz szükséges dolgok megértése, végrehajtásának megszervezése és az ehhez szükséges idő meghatározása, a munka strukturálása, célok meghatározása , értékelje az elvégzett műveletek hatékonyságát, módosítsa azokat az eredmények függvényében stb.)
Motoros koordinációs és térbeli tájékozódási problémák
Néhány diszlexiás ember nehezen koordinálja mozgását, és nehezen tudja megkülönböztetni a bal-jobb, a fel-le, az elöl-hátul, a kívül-belül stb. Nagyon ügyetlennek tűnhetnek, és gyakran eltévednek. Sok diszlexiás nehezen tud részt venni olyan sportokban, amelyek jó koordinációt igényelnek, például kerékpározást vagy csapatjátékokat, például futballt.
Szociális és munkaügyi nehézségek
Az olvasási és írási problémák gyermekkorban kezdődnek, és egyre észrevehetőbbé válnak, ahogy a tanulmányi terhelés és az igények nőnek. Hatalmas összefüggés van a diszlexia és az iskolai kudarc között. Nagyon gyakran a diszlexia tüneteit összekeverik a lustasággal, tévesen lustának és/vagy sikertelennek tekintve a tanulót. Felnőtt diszlexiásoknak is előfordulhat ugyanez a problémája a munkahelyen.
A diagnosztikai kritériumokon alapuló kérdőív leírása
A diszlexiát olyan klinikai tünetek és jelek jellemzik, amelyek a rendellenesség jelenlétére utalhatnak. Éppen ezért a CogniFit Diszlexia Akkumulátor (CAB-DX) egy szűrőkérdőívvel indul az egyes korcsoportok fő diagnosztikai kritériumai alapján, figyelembe véve a diszlexia jeleit és tüneteit.
Az itt bemutatott kérdések hasonlóak a diagnosztikai kézikönyvben, klinikai kérdőívben vagy tesztskálákban található kérdésekhez, de leegyszerűsítették, hogy bárki válaszolhasson rájuk.
Diagnosztikai kritériumok 7 és 12 év közötti gyermekek számára
A teszt egy sor egyszerű kérdésből áll, amelyekre a választ a tesztelőnek vagy szakembernek kell kitöltenie. A kérdőív kérdéseket tartalmaz a következőkről: olvasási és írási problémák (nehéz-e írni vagy olvasni), tanulási és fejlődési problémák (alacsony iskolai teljesítmény), pszichomotoros és térbeli készségekkel kapcsolatos problémák.
Diagnosztikai kritériumok 13 és 17 év közötti serdülők számára
A teszt egy sor egyszerű kérdésből áll, amelyeket hozzátartozója vagy a tesztelésért felelős személy tölthet ki. A kérdőív a következő kérdéseket tartalmazza: olvasási és írási problémák (nehéz-e írni és megérteni, amit olvas), tanulási és fejlődési problémák (alacsony iskolai teljesítmény), pszichomotoros és téri készségekkel kapcsolatos problémák (rossz térben való tájékozódás) vagy társas kapcsolatok (frusztráció, alacsony önértékelés).
Diagnosztikai kritériumok felnőttek számára
A tesztelés egy sor egyszerű kérdésből áll, amelyekre a választ a vizsgált személy vagy a vizsgálatért felelős szakember töltheti ki. A kérdőív kérdéseket tartalmaz a következőkről: olvasási és írási problémák (nehéz-e megérteni vagy megjegyezni az olvasottakat, vannak-e nehézségek az írással), szociális és munkaügyi nehézségek (nyilvános írásbeli vagy írásos munka bemutatásának nehézségei), évfolyam történelem (gyermekkori tanulási nehézségek), időbeli-térszervezés (lateralizáció, térbeli tájékozódási problémák).
A diszlexiával kapcsolatos neuropszichológiai tényezők felmérésére szolgáló tesztelem leírása
Bármely kognitív képesség károsodásának jelenléte diszlexiára utalhat. A kognitív képességek általános profilja jelzést adhat a diszlexia okozta károsodás súlyosságáról.
Az írással és olvasással, a motoros és térbeli készségekkel, valamint a szocializációval és a kapcsolatokkal kapcsolatos problémákat a különböző kognitív képességek hiányosságai okozzák. Nézzük meg a CAB-DX teszt által tesztelt kognitív képességeket és területeket.
Kognitív tartományok tesztelve
Kognitív képességek
Figyelem
Képes elkerülni a zavaró tényezőket, és a fontos információkra koncentrálni.
7,5%-kal átlag feletti eredmény
Megosztott figyelem
Megosztott figyelem és diszlexia. Az osztott figyelem az a képesség, hogy egyszerre több ingerre is figyeljünk, például egy tanár hallgatására és jegyzetelésre. A megosztott figyelemzavarral küzdő emberek több kognitív erőforrást fogyasztanak, amikor egyidejű feladatokat hajtanak végre, így például megnehezítik annak megértését, amit a tanár mond, ha jegyzetel.
465 A pontjaid
400
Összpontosított figyelem
Fókuszált figyelem és diszlexia. A fókuszált figyelem az a képesség, hogy fenntartsuk a fókuszt egy célingerre, függetlenül a rögzítés időtartamától, például figyelmesen hallgatunk egy leckében vagy figyelünk egy adott betű jelenlétére egy szóban. Ha eltereljük a figyelmünket, fontos információkat veszíthetünk el, és nehezebbé válik számunkra, hogy megértsük, mit csinálunk. A diszlexiás gyermekek és felnőttek nehezen tudják feldolgozni az ingereket.
480 A pontjaid
400 Átlagos a korodhoz képest
Az új információk megtartásának és kezelésének, valamint az emlékek visszanyerésének képessége.
8,3%-kal átlag feletti eredmény
Rövid távú memória
Rövid távú memória és diszlexia. A rövid távú memória az a képesség, hogy egy kis mennyiségű információt rövid ideig megőrizzünk, például amikor emlékszünk egy mondat elejére, hogy teljesen megértsük. A rövid távú memóriával kapcsolatos problémák megakadályozhatják, hogy megértsük, amit hallunk, mivel a hallási információk nem tárolódnak megfelelően.
502 A pontjaid
400 Átlagos a korodhoz képest
Rövid távú vizuális memória
Rövid távú vizuális memória és diszlexia. A rövid távú vizuális memória kis mennyiségű vizuális információ, például betűk, szavak, stb., rövid ideig történő megtartásának képessége. A vizuális rövid távú memóriával kapcsolatos problémák megnehezíthetik az olvasott szöveg megértését, mert előfordulhat, hogy nem tudjuk megjegyezni a mondatok elejét.
494 A pontjaid
400 Átlagos a korodhoz képest
Működő memória
Munkamemória és diszlexia. Fontos szem előtt tartani, hogy a károsodott munkamemória a diszlexia fontos jele lehet. A munkamemória az olyan összetett kognitív feladatok elvégzéséhez szükséges információk megtartásának és kezelésének képessége, mint a nyelvi megértés, a tanulás és az érvelés. A munkamemória hiányosságai nehézségeket okozhatnak mind az írott, mind a beszélt nyelv megértésében.
497 A pontjaid
400 Átlagos a korodhoz képest
Koordináció
Képes a precíz és rendezett mozdulatok hatékony végrehajtására.
8,0%-kal átlag feletti eredmény
Reakcióidő
Válaszidő és diszlexia. A reakcióidő vagy válaszidő egy egyszerű inger észlelésének, feldolgozásának és reagálásának képessége, például egy adott kérdés gyors és hatékony megválaszolása. A lassabb válaszidővel rendelkezők nehezebben tudnak gyorsan és egyszerűen jegyzetelni.
456 A pontjaid
400 Átlagos a korodhoz képest
Észlelés
A minket körülvevő ingerek értelmezésének képessége.
7,8%-kal átlag feletti eredmény
Vizuális szkennelés
Vizuális szkennelés és diszlexia. A vizuális szkennelés az a képesség, hogy a látás segítségével aktívan és hatékonyan keressünk értelmes környező szimbólumokat, például amikor olvasás közben betűket és szimbólumokat veszünk észre. A gyenge vizuális szkennelés megzavarhatja a hasonló betűk (például r-b) megkülönböztetését, megnehezítve azok megértését.
500 A pontjaid
400 Átlagos a korodhoz képest
Érvelés
A kapott információk hatékony feldolgozásának (rendezésének, korrelációjának stb.) képessége.
7,9%-kal átlag feletti eredmény
Tervezés
Tervezési képesség és diszlexia. A tervezés az a képesség, hogy mentálisan és a legjobban megszervezzük a munkát egy szükséges cél elérése érdekében, például amikor mentálisan felépítünk egy történetet a fejünkben, amit aztán el akarunk mondani. A csökkent tervezési képességű emberek nehezen strukturálják jelentéseiket és beszédeiket, akár maguk írják, akár az olvasott gondolataikat mutatják be.
Az ember nem arra emlékszik, ami állandóan a szeme előtt van, hanem arra, ami villan. Ezért bizonyos készségek elsajátításához és automatizálásához nem hosszú, hanem rövid gyakorlatokat kell végrehajtani, de nagy gyakorisággal. A másfél órás edzés nem hoz semmi hasznot, sőt elnyomja a gyermekben az olvasás iránti vágyat. Sokkal jobb, ha naponta többször, de akár lefekvés előtt is 5 percig végezzük őket.
1. A buzz-olvasás módszere nagyon érdekes. A zümmögő olvasással egyszerre, hangosan, halk hangon, mindenki a saját sebességével, 5 percig olvas gyermekével.
2. Lefekvés előtti olvasás jó eredményeket ad. Az a tény, hogy a nap legfrissebb eseményeit az érzelmi memória rögzíti, és alvás közben az ember benyomást kelt. A szervezet hozzászokik ehhez az állapothoz. Nem ok nélkül mondták 200 évvel ezelőtt: „Tanulmány, aki a tudományban él, tanulja meg a zsoltárt az eljövendő alváshoz.”
Ha a gyermek nem szeret olvasni, akkor gyengéd olvasási rendszerre van szükség: egy vagy két sort felolvasnak, majd rövid pihenőt rendeznek. Ez a mód akkor fordul elő, amikor egy gyermek filmszalagot néz: elolvasott két sort a keret alatt, megnézte a képet, és pihent. A filmszalagoknak szórakoztató tartalommal kell rendelkezniük (tündérmesék, kalandok).
Az olvasási technikák fejlődését hátráltatja a fejletlen RAM: három-négy szó elolvasása után a gyerek már elfelejti az elsőt, és nem tudja megérteni a mondat jelentését. Ezt a helyzetet I. T. Fedorenko (Kharkov) professzor által kidolgozott vizuális diktátumok segítségével lehet korrigálni. A 18 készlet mindegyike 6 mondatot tartalmaz: az első ("Olvad a hó") csak két 8 betűs szót tartalmaz, az utolsó pedig 46 betűt. A mondat hossza fokozatosan, egy-két betűvel növekszik. Mi a legjobb módja a vizuális diktálások lebonyolításának? Írj fel a gyereknek egy papírra vagy 5 mondatot egyszerre, melyeket egyenként nyitnak ki, vagy egyet leírnak. Minden mondat elolvasásához egy bizonyos idő áll rendelkezésre, amelyet utána jeleznek. Gyermeke némán elolvassa a mondatot, és megpróbál emlékezni rá. Kérd meg, hogy csukja be a szemét, képzelje el, hogyan van megírva, és ismételje el magában. Ezután távolítsa el a papírdarabot az írott mondattal. A gyermek leírja a szöveget. A vizuális diktátumokat naponta kell írni.
Vizuális diktátumok szövegei (I. T. Fedorenko szerint)
1. diktálás
1. A hó olvad. (8 betű)
2. Esik az eső. (9
3. Borongós az ég. (10)
4. Kolja megbetegedett. (11)
5. A madarak énekelni kezdtek. (11)
(22 diktálás külön oldalon)
A nyelvcsavaró tempójú olvasás arra való az artikulációs apparátus fejlesztése, különös figyelmet fordítanak a szavak végződéseinek olvasásának egyértelműségére.
Folyamatosan dolgozunk a fonemikus hallás fejlesztése tiszta közmondások, nyelvforgatók, közmondások, szólások felhasználásával.
Az olvasástechnika fejlesztésének elengedhetetlen feltétele a folyamatos szisztematikus munka szavak elemzése és szintézise.
Mikor érdemes logopédushoz fordulni?
Egy 6-8 éves gyermeknek szakember tanácsára van szüksége, ha:
1) rosszul megkülönbözteti és reprodukálja a hangokat;
2) nehezen tanul verset;
3) összezavarodik az évszakok és a hét napjai sorrendjében;
4) nem tud megfelelően ismételni négy számjegyet előre, és hármat fordított sorrendben;
5) nem tud megfelelően megismételni egy sorozatot az asztalon (ceruzával) hosszú és rövid időközönként;
6) rosszul orientálódik a „jobb - bal” fogalmaiban;
7) nem tanulja meg a gombok rögzítését és a cipőfűző megkötését;
8) nehezen tudja összeállítani a történetet egy képsorozat alapján.
A diszlexia kockázatának kitett gyermekek közé tartoznak még:
1) balkezes gyermekek, látens balkezesek és az úgynevezett kétkezesek, akik egyformán tudják használni a jobb és a bal kezüket;
2) kinesztetikumok;
3) figyelemhiányos hiperaktivitási zavarban szenvedő gyermekek;
4) a szóbeli beszéd késleltetett fejlődésében szenvedő gyermekek.
A diszlexiával kapcsolatos attitűdök külföldön
Az új tudományos felfedezések hatására apránként változik az oktatás és az egészségügy helyzete a problémával kapcsolatban. Az Egyesült Államokban az iskolai tanárok felelősek az ilyen problémákkal küzdő gyermekek korai felismeréséért és speciális oktatásáért. A módszer minden hiányossága ellenére az amerikai szakértők azzal érvelnek, hogy messze megelőzi az európai hasonló rendszert, ahol nincs megfelelő jogszabályi keret a támogatására. Például Franciaországban logopédusok nyújtanak segítséget a diszlexiában szenvedő gyerekeknek, Olaszországban nincs egyéni megközelítés a diszlexia problémájára, de az ilyen gyerek az iskolai tanártól kaphat segítséget. Az Egyesült Királyság már számos utasítást adott ki a diszlexiás jellemzőkkel rendelkező gyermekek oktatására, de a gyakorlatban rendkívül lassan valósul meg, és elsősorban a központi régiókra terjed ki. Nemrég a Helsinki Egyetem tudósai publikálták egy tanulmány eredményeit, amely szerint a diszlexiások agyának nem szabványos szerkezetének oka a DYXC1 gén mutációja lehet. A tapasztalatok szerint azonban a megfelelő képzés a gyermek fejlődésének korai szakaszában teljesen újjáépítheti az agyat, kiküszöbölve a hibás működést. Időben végzett képzéssel a diszlexiában szenvedő gyerekek hamar utolérik, sőt túlszárnyalják tanulmányaikat társaikat. Ez egyáltalán nem jelenti azt, hogy reménytelenek azok a tinédzserek, akik nem kerestek időben segítséget, és még mindig nem tudnak olvasni. Csak arról van szó, hogy más technikákat alkalmaznak hozzájuk, amelyek célja a fonemikus inkoherencia kompenzálása az agy más részeinek rovására. Itt nincsenek csodák. A veleszületett eltérésekkel küzdő gyermekeknek keményen kell dolgozniuk, hogy pozitív eredményeket érjenek el. Azonban megéri. Nemcsak írni vagy olvasni tanulnak meg, hanem kitartóan elérni a céljukat, és mint tudod, a kitartás a siker kulcsa
A diszlexia előnyei
Úgy tűnik, hogyan lehet beszélni az előnyökről, ha maga a diszlexia, legalábbis jelentéktelen, de mégis rendellenesség. Ronald D. Davis szerint azonban a diszlexia egyedi ajándék, és nem mindenkinek adatik meg. A szellemi működés, amely a zsenialitás oka, egyben az összes fenti probléma oka is. Természetesen a diszlexiás nem tesz minden diszlexiásból zsenit, de hogy növelje önbecsülését, észrevehető, hogy egy ilyen gyerek agya ugyanúgy működik, mint a nagy zsenik. Nem minden diszlexiás gyermekben fejlődik ki ugyanaz a tehetség, de mindegyikük rendelkezik bizonyos mentális képességekkel.
Az összes diszlexiás alapvető tulajdonságai:
- használhatják az agy változási és észlelési képességét;
- nagyon tisztában vannak környezetükkel;
- kíváncsibb, mint mások;
- elsősorban képekben gondolkodni, nem szavakban;
- fejlett intuíció és belátás;
- többdimenziós nézetben, minden érzékszerv segítségével gondolkodnak és észlelnek;
- élénk képzelőereje van.
Ha ezeket a képességeket az oktatási folyamat nem nyomja el vagy semmisíti meg, akkor két jellemzőt eredményeznek: átlagon felüli intelligenciát és magasan fejlett kreatív képességeket. Ekkor a diszlexia igazi ajándéka jelenhet meg – ez a mesteri képesség ajándéka, amely különböző módon és különböző területeken fejlődik. Például Albert Einstein számára a fizika, Walt Disney számára a filmművészet és az animáció, Greg Louganis számára a sport.
Híres diszlexiások:
Alexander Graham Bell
Leonardo da Vinci
Marilyn Monroe
Nelson Rockefeller
Nagy Péter
Richard Rogers
Stephen J. Cannell
Tom Cruise
William Butler Yeats
Winston Churchill
Walt Disney
Schwab Károly
Cher
Albert Einstein
Bruce Jenner
Whoopi Goldberg
Hans Christian Andersen
Harry Woodrow Wilson
Henry Ford
Greg Louganis
Dustin Hoffman
Jay Leno
Jackie Stewart
George Burns
George Bush
Smith Patton
Dani Glover
Quentin Tarantino
Diszlexia tesztek felnőtteknek
A diszlexia meghatározására egy rövid tesztet végezhet. A rendellenesség természetét az orvos részletesebb vizsgálattal határozza meg. Az eredmények meglehetősen könnyen értelmezhetők: ha ötnél több kérdésre „igen” választ ad, akkor azt mondhatjuk, hogy a diszlexia valamilyen formája van.
TESZT
Amikor ellenőrzi, amit írt, gyakran észreveszi saját hibáit? (Nem igazán)
- Telefonszám tárcsázása során gyakran összekeveri a számokat? (Nem igazán)
- Problémái vannak a helyesírással? (Nem igazán)
- Összekeveri a dátumokat, időpontokat, vagy lemarad a fontos találkozókról? (Nem igazán)
- Nehéz az űrlapok kitöltése? (Nem igazán)
- Nehezedre esik a telefonon hagyott üzenetek pontos közvetítése másoknak? (Nem igazán)
- Összetéveszti a buszokat olyan számokkal, mint például a 95 és az 59? (Nem igazán)
- Nehezen tudja megállapítani, hogy az év mely hónapjai telnek gyorsabban és melyek lassabban? (Nem igazán)
- Az iskolában tapasztalt nehézségeket a szorzótábla tanulása során? (Nem igazán)
- Hosszabb ideig tart elolvasni egy oldalt egy könyvben, mint másoknak? (Nem igazán)
- Nehezen dönti el, hol a jobb és hol a bal? (Nem igazán)
- Ha hosszú szót mond, nehéz az összes hangot a megfelelő sorrendben kiejteni? (Nem igazán)
Az ilyen teszten kívül egy standard teszten is át kell menni a hallási, fonológiai, vizuális és egyéb funkciók eltéréseinek meghatározásához.
Ezután elhatározták, hogy tesztelik az olvasási képességeket, a helyesírási képességeket, a munkamemória képességeit, a szövegértést, az intelligenciát, a jobb-bal meghatározásának nehézségeit, a vizuális követést, az orvosi, genetikai tényezőket és egyebeket.
Iskola:
alsóbbrendűnek érzi magát az iskolában? (Nem igazán)
- Érez önbizalomhiányt? (Nem igazán)
- Nehezen tanulsz, idegesítenek a vizsgák, tesztek eredményei? (Nem igazán)
- Gyakran hiányoznak a szavak olvasás közben, újra kell olvasni a mondatot? (Nem igazán)
- Nehezedre esik hangosan olvasni? (Nem igazán)
- Nehéz számodra a matematikai számítások elvégzése? (Nem igazán)
- Gyakran kételkedik egy szó helyes írásmódjában? (Nem igazán)
- Észrevetted, hogy nem szívesen jársz iskolába, volt-e már iskola alatt indokolatlan hasfájásod? (ha vannak ilyen esetek, kérjük, adja meg, hogy ez hány éves korban történt, és ha lehetséges, milyen körülmények között) (Igen / Nem)
- Nehéznek találsz valamilyen iskolai tantárgyat? Ha igen, melyiket? (Nem igazán)
- Nehezen másol szöveget a tábláról? (Nem igazán)
- Gyakran marad a legtovább egy iskolai feladat elvégzése során (próba, önálló)? (Nem igazán)
- Érez-e zavart állapotot egy számodra nehéz feladat elvégzése közben? (Nem igazán)
- Történt-e változás a normál tanulási folyamatban (egyes pontokon jobban, máshol rosszabbul mentek a tanulmányaid)? Ha igen, hány évesen és milyen gyakran? (Nem igazán)
-Sokszor érezte magát zavartnak az iskolában? Milyen okból? (Nem igazán)
- Mik a kedvenc tantárgyaid az iskolában?
- Melyek a legkevésbé kedvelt tantárgyai?
- Szeretsz sportolni? (Nem igazán)
- Szereted a művészetet, rajzolni? (Nem igazán)
A munkahelyen és az egyetemen:
Nehezen látja jelenlegi feladatait? (Nem igazán)
- Nehézséget okoz új módszerek bevezetése a munkahelyen vagy új programok a főiskolán? (Nem igazán)
- Vannak nehézségei bizonyos feladatok ellátása során? Mikor milyen feladatokat lát el? Írd le. (Nem igazán)
-Érezted már valaha, hogy összezavarodtál, mert képtelen voltál megbirkózni semmilyen feladattal a munkahelyeden/főiskolán? (Nem igazán)
Jobb és bal:
Jól érted a jobb és bal fogalmát? (Nem igazán)
- Balkezes vagy? ((Igen / Nem / Bizonytalan (oberuk))
- Vannak balkezesek a rokonai között? Ha igen, ki? (Nem igazán)
- Ha focizik, melyik lábbal szokta labdába rúgni? (Jobb / Bal / Mindkettő felváltva)
- Vegyünk egy darab papírt, tekerjük fel, mint egy távcsövet, és nézzünk befelé. Melyik szemedre helyezted a csövet? (balra / jobbra)
- Gyakran kételkedik abban, hogy egy betűt vagy számot milyen módon írnak le? (Nem igazán)
Gyógyszer:
Van valamilyen egészségügyi problémája? Ha vannak vagy voltak, akkor melyek? (Nem igazán)
- Mennyi volt a születési súlyod? - Vannak látási problémái? Melyik? (Nem igazán)
- Nem hallottad, amit az emberek mondtak neked? Mikor volt ez? (Nem igazán)
- Volt valaha fülgyulladása, kezelték-e valaha a fülét? Milyen betegségektől? (Nem igazán)
Felhasznált irodalom:
Lalaeva R. I. "Az olvasási zavarok és korrekciójuk módjai általános iskolásoknál", "Unió" Szentpétervár, 1998
Fedorenko I. T. (Kharkov) "Vizuális diktálások komplexuma"
Rakitina V. A. "Az olvasási és írási zavarok megelőzése"
Chirkina G. V. "A diszlexia megszüntetésének elmélete és gyakorlata - a probléma logopédiai vonatkozása"
Kornev A. N. "A diszlexia kulcskérdései"
Stanislav Milevski "Fonetikai-fonológiai ismeretek a logopédiai gyakorlatban (válogatott kérdések)"
Altukhova T. A. "A középiskolai logopédusok szakmai kompetenciájának állapota az írás- és olvasási zavarok megelőzésében és javításában"
Rossiyskaya E. N. "Az olvasás szerkesztésének használata a diszlexiás tanulók írott beszédének önkontrolljaként"
Rusetskaya M. N. "Az olvasási zavarok kognitív okainak kísérleti vizsgálata"
A felnőttek műveltségi hiányosságainak okai sokfélék lehetnek: a családon belüli helyzet, az öröklődés, az oktatási program sajátosságai befolyásolhatják. A tudósok azonban azt sugallták, hogy a felnőttkori diszlexia jelentős tényező. A közhiedelemmel ellentétben ez a rendellenesség nem csak az írástudás szintjére vonatkozik, bár gyakran ezek a hiányosságok a legszembetűnőbb jellemzők. A diszlexia befolyásolja az információ feldolgozásának, tárolásának és visszakeresésének módját, a memóriát, a feldolgozási sebességet, az időérzékelést, a rendszerezést és a sorrendiséget.
A betegség genetikailag öröklődik, így ha az egyik vagy mindkét szülőben megvan, drámaian megnő az esélye annak, hogy örökölje ezt az egészségügyi problémát. A diszlexia pontos oka továbbra sem ismert.
A rendellenesség egész életen át tartó, és eltérő súlyosságú lehet. A mentális zavarokkal foglalkozó kutatók a hajlamosító tényezők között azonosítják:
- Az intrauterin tartózkodással kapcsolatos okok. Figyelembe veszik a szülés során fellépő kóros jelenségek negatív hatásait: magzati asphyxia, korai placenta-leválás és köldökzsinór-rendellenességek. Ezen állapotok mindegyike károsíthatja az agyat, amíg a baba az anyaméhben van.
- Traumás agysérülést szenvedett.
- Meggyógyult az agyszövet fertőző elváltozásai (encephalitis).
- Antiszociális életmód.
Ezen tényezők mindegyikének pusztító hatása letiltja azokat az alapvető mechanizmusokat, amelyeken keresztül az olvasási folyamat megvalósul – ez a beszédmotoros, a beszédhalló és a vizuális elemzők kombinációja.
A pszicholingvisztika területén végzett megfigyelések lehetővé teszik annak megállapítását, hogy a diszlexiás emberek vizuális észlelésük, betűfelismerésük szakaszainak sorrendje károsodott, és a képességük, hogy ezeket szóvá egyesítsék. Az olvasott anyag megértésének képessége is szenved.
A diszlexia típusai
A rendellenesség eredetének fő megnyilvánulásait és jellemzőit tanulmányozva azonosították a diszlexia osztályozását. Figyelembe véve a mechanizmusok megsértését, az olvasási képesség és minőségi zavarok következő típusai vannak:
- A fonemikus diszlexiát a fonemikus észlelés, az elemzési és szintetizálási képesség fejletlensége okozza.
- Szemantikus diszlexia - amikor egy személy nem alakította ki a szótagszintézist, gyenge a szókincse, és félreértik a mondatszerkezet szintaktikai kapcsolatát.
- Az agrammatikus diszlexiát a nyelvtani beszédszerkezet elégtelen fejlettsége okozza.
- A mnesztikus diszlexiát a beszédmemória megsértése okozza, nehézséget észlel a betűk és hangok egyeztetésének szakaszában.
- Fonémikus diszlexia - a fonemikus észlelés, elemzés és szintézis fejletlensége miatt következik be.
- Az optikai diszlexia a vizuális-térfogalmak elégtelen fejlődésének eredménye.
- A látássérült emberek tapintási diszlexiáját az elmosódott tapintásérzékelés okozza.
Melyek ennek a rendellenességnek a gyakori megnyilvánulásai?
A diszlexiás emberek gyakori jellemzői a helyesírási nehézségek, a hallási jelek manipulálása és/vagy a vizuális-verbális kérések gyors feldolgozásának képessége.
A diszlexiás emberek munkája kihívásokkal teli folyamat lehet, de aktív támogatással és szisztematikus kezelési stratégiákkal a súlyossága csökkenthető, sőt egyes esetekben le is küzdhető.
A felnőttek diszlexiáját olyan rendellenességnek tekintik, amely gyakran kognitív gyengeséggel jár, különösen a hallásfeldolgozás területén. A kapott információk gyenge hallási feldolgozási készségei akadályozzák az agy azon képességét, hogy felismerje a hangok és kombinációik közötti különbséget; kapcsolja össze a betűket, tanuljon meg olvasni (ez a folyamat a legnehezebb). Az ilyen emberek nem fogadják el a hagyományos tanítási stílusokat és a standard tantervet.
Amellett, hogy szinte teljesen hiányzik az írni-olvasni és számolási készség elsajátítása, számos gyakori mutatót azonosítottak a diszlexia felnőtteknél.
Ide tartozik a jó interperszonális kommunikációs készség és mások érzelmeinek felismerése. A diszlexiás felnőtteknek gyakran vannak viselkedési tünetei, például szorongásuk a saját állapotukkal kapcsolatos problémák miatt. Ez világossá válik egy csoportos beszélgetés során, ahol az ezzel a problémával küzdők nehezen tudják kifejezni gondolataikat, és ezt csak rövid mondatokban teszik, hosszú szünetek között. Egyéb mutatók közé tartozik az általános zavartság és a stressz.
Mivel az állapot egész életen át fennáll, a korai diagnózis és kezelés hatékonyan csökkenti a mindennapi élettel kapcsolatos problémák súlyosságát.
Sok tünetet nehéz felismerni, mert az öregedés során az emberek hajlamosak elkerülni a számukra problémás területeket. Néhány megnyilvánulás azonban nyilvánvaló marad.
Ezek a következők:
- Nehéz emlékezni a szavakra és mondatokra. Még ha más területeken is jártasak, az ilyen rendellenességben szenvedő felnőttek memóriája gyenge.
- Lassúság mondatok olvasásakor, szótagról szótagra, hosszú szünetekkel között.
- Nehéz emlékezni a nevekre.
- Egy diszlexiás felnőtt nem képes megérteni az olvasnivalót, ami sok problémát okoz a munkában és a mindennapi életben.
- Az ilyen betegségben szenvedők általában szívesebben viselnek digitális órákat.
- Nehezen fejezik ki saját gondolataikat szavakkal.
- Igyekeznek elkerülni az olvasást és az írást, amennyire csak lehetséges.
- Elfelejtik, honnan jöttek. Ez nehézségekhez vezet, különösen, ha az útvonal ismeretlen irányba halad. Néha az ilyen emberek elfelejtik a gyakran látogatott helyeket.
Leggyakoribb formája a mnesztikus diszlexia, amely könnyen megkülönböztethető a betegben a betű vizuális formája és a kiejtési, akusztikus képe közötti asszociatív kapcsolat kifejezett megsértésének megfigyelésével.
Memorizálva összekeveri, majd olvasás közben kicseréli őket.
Az állapot részletes tünetei
A diszlexia sokféle formában megnyilvánulhat. A nehézségek egyénileg és kombinálva is felmerülhetnek. A diszlexiának számos jele van, amelyek megfigyelése lehetővé teszi a beteg állapotának azonosítását.
Figyelemre méltóak az írás-olvasás, a számolás és általában a matematika, a szervezettség és az időmérés, az irányérzék, valamint az egyén viselkedési faktoraival kapcsolatos tünetek.
- Vizuális megnyilvánulások:
- Az egészséges emberekhez képest a diszlexiában szenvedők néha másként látják a dolgokat.
- Felfognak egy szót, amíg az eléjük van írva, de amint eltávolítják, teljesen kitörlik az emlékezetükből, mintha soha nem is látták volna.
- Lehet, hogy képesek az egyik sorban lévő szavak olvasására, de ha a következőről van szó, fogalmuk sincs, hogyan dolgozzák fel az információt és reprodukálják a látott szavakat.
Nehezen ismeri fel a különböző betűkombinációkat, amelyek ugyanazt a hangot adják.
- Auditív megnyilvánulások:
- Néhány diszlexiás nehezen tudja megkülönböztetni a hangokat.
- Előfordulhat, hogy nem tudnak betűket hangokká kombinálni.
- A kiejtés gondot okozhat.
A szavak eltorzulnak, i.e. helyesen érzékelik, de hangos lejátszáskor megváltoznak.
- Írásos megnyilvánulások:
- Hibákat csak az írott szöveg egy részén lehet elkövetni - balra vagy jobbra
- A diszlexiás emberek nehezen tudják meghatározni a „hol”, „hogyan”, „mikor” stb.
Rövid távú memória: a személy nagy nehézségeket tapasztalhat bizonyos algoritmusok rövid listájának, azok sorrendjének és tartalmi jellemzőinek megemlékezésében. Problémák merülnek fel az új anyagok elsajátítása során is, nehézkesek a hosszú számtani számítások.
A tájékozódási diszlexia tünete, hogy az ezzel az egészségügyi problémával küzdő emberek nehezen tudnak különbséget tenni fel és le, bal és jobb között. A cselekvések sorrendje megszakad: az ilyen emberek nehezen kezdik el az olvasást a szöveg közepétől: napokra, hetekre és hónapokra, évekre emlékezni.
Diagnosztika
Egy felnőtt, akinek olyan kellemetlen állapota van, mint a diszlexia, lehet, hogy nem is tud a patológiájáról, és rendkívüli kényelmetlenséget tapasztal a társadalomban való tartózkodás miatt. Miután felkeresett egy képzett szakembert és megbizonyosodott a diagnózisról, megtervezheti a korrekciós programot, majd megkezdheti annak végrehajtását.
A logopédus által végzett diagnosztika lényege a következő: az orvos megállapítja, hogy a beteg szóbeli beszéde alapvetően mennyire alakult ki, mi az élet- és fejlődéstörténete, meghatározza az artikulációs apparátus állapotát, tisztázza a tanulmányi teljesítmény a képzés idején volt.
Ha a jelek halmazáról beszélünk, akkor nincs egyértelműen meghatározva, hogy egy adott beteg melyik típushoz tartozik, ebben a kérdésben egy speciális táblázat segít, amellyel az orvosok a beteg vizsgálatakor dolgoznak. Ez a módszer azon a tényen alapul, hogy egy személynek egy ideig szavakat kell alkotnia speciális mátrixokban elhelyezkedő magas és alacsony frekvenciájú betűkből. Minden mátrix a nagyfrekvenciás és alacsony frekvenciájú betűk keverésének összetettsége szerint van felosztva. Az eredmények elemzése után a szakember sokkal pontosabban tudja diagnosztizálni a diszlexia típusát. A tanulmányból származó adatok a neurológussal folytatott teljes körű konzultációval együtt lehetővé teszik a patológia korrekciójának elvégzését a jövőben.
Hogyan lehet leküzdeni ezt a problémát?
Ha a betegséget kora gyermekkora óta észlelték egy személynél, tudnia kell, hogy a diszlexiának mint olyannak nincs egyértelműen meghatározott kezelése. Bár nincs specifikus gyógyszer, amellyel megelőzhető lenne ez az állapot a betegségre leginkább fogékonyaknál, a kezelés speciális oktatási eszközökkel és forrásokkal elérhető. Fontos, hogy miután diagnosztizálták, professzionális segítséget kérjen, és a legújabb eszközöket használja készségeinek fejlesztéséhez.
Ha a diagnózist és a kezelést gyermekkorban kapták, egy felnőtt könnyebben megbirkózik a helyzeti problémákkal.
A számítógépek használata a közelmúltban megkönnyíti a sajátos szükségletekkel küzdők társadalomban maradását. Ez az alternatív módszer segít kihasználni az életben rejlő lehetőségeket.
A diszlexia gyógyszeres kezelési stratégiáinak tanulmányozása során a tudósok rávilágítottak a vitaminterápia szerepére, ezért az ilyen patológiában szenvedő betegeknek omega-3 zsírsavak bevitele javasolt a létfontosságú agyi funkciók jó formában tartása érdekében. Annak ellenére, hogy ezeknek az anyagoknak nincs kifejezett gyógyító tulajdonságuk, B-vitaminokkal együtt írják fel őket az idegrendszer stabilizálására, mivel a szorongás a diszlexiát kísérő állandó jelenség.
Felnőtt diszlexiások szociális adaptációja
A diszlexiások jobban működnek kis mennyiségű információval, mivel a túl sok anyag potenciálisan túlterhelheti a speciális tanulót.
A felnőttkori diszlexiás írás-olvasási programokat alternatív tanítási megközelítésnek tekintik.
A tudósok multiszenzoros stratégiák alkalmazását javasolják az információk összekapcsolására és emlékére, mivel az ezzel a rendellenességgel küzdő emberek problémákkal küzdenek az információhoz való kapcsolódásban, a vizualizációban és a halláskép újraalkotásában. Szükséges lehet az érintés és a mozgás beépítése is a folyamatba. Például az ujjaival nyomon követheti a telefonszámot az asztalon, ahelyett, hogy megismételné.
A modern társadalomban technológiai segítség is elérhető: olyan speciális rendszerek használatából áll, mint a GPS, hangrögzítők, szoftverek, amelyek lehetővé teszik a szöveg beszéddé alakítását vagy a kézi helyesírás-ellenőrzés végrehajtását. Mindez megkönnyíti a különleges emberek mindennapi életvitelét.
A színkódolás hasznos stratégiának bizonyult a fontos információk kiemelésében és rendszerezésében is.
A diszlexia súlyosságának csökkentésére szolgáló nem szabványos megközelítések közé tartozik a Ronald D. Davis technika – ennek lényege, hogy a nyomtatott szavaknak és szimbólumoknak tudatosan mentális képet adnak, ami segít megszüntetni az észlelési hiányosságokat. Ezt a kezelési módszert azonban kevésbé használják általánosan elfogadott, hatékonyabb analógjaihoz képest, amelyekben a hangsúly a beszédszintézis korrekcióján, valamint a szavak és mondatok kiejtésének torzulásainak kiküszöbölésén van.
A diszlexia formájától függetlenül a felnőttnek teljes körű kivizsgáláson kell átesnie, és tapasztalt logopédustól konzultálnia kell.
Ha egy felnőttnél diszlexiát diagnosztizálnak, ez nem jelenti azt, hogy kevésbé intelligens, vagy megfosztják a fejlődés és az oktatás lehetőségétől. A történelem számos kiemelkedő személyiséget ismer, akik ebben a rendellenességben szenvedtek, de ez a tény nem akadályozta meg őket abban, hogy nagy sikereket érjenek el, önmagukat teljes mértékben megvalósítsák. A kutatók megállapították, hogy ezeknek az embereknek magas az IQ-ja, és a kreativitásban találták meg céljukat. Köztük: Steven Spielberg, Van Gogh, Mozart, Einstein.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete