Bemutató és kiosztó anyag, követelményei, típusai. Óvodai bemutató anyag készítése
Mindennap minden nap
VÁSÁRLÁS, yaya, her (köznyelv).
Ugyanaz, mint a mindennapi 1 értékben. Szülinap.
BU"DAY [shn], ó, ó.
1. Adj. Nak nek hétköznap, nem ünnepnap. Szülinap. Mindennapi ruha. || ford. Mindennapi (könyv). Kötelességünknek eleget tudunk majd tenni az apró hétköznapi munkákban is. Lenin. 2. ford. Reménytelen, örömtelen (könyv). Mindennapi élet.
Szelektív - minősítő
KIVÁLASZTOTT, oh, oh.
1. Többek között a legjobb minőségben válogatva. Válogatott gabona. Válogatott bogyók
MINŐSÍTÉS,- ó, ó. Akinek az a célja, hogy kiválasszon valakit. Választóbizottság. Minősítő versenyek.
Kijelző - tükröződés
KIJELZŐ, -én, Házasodik
1. Érték szerinti cselekvés. ige kijelző-kijelző és kijelző-kijelző. Tiéd a szó, regényírók, költők és drámaírók. Nem a megjelenítést, nem a megjelenítést várják el tőlünk, hanem a megtörtént és a történések megértését és kreatív jövőbe tekintést. A. N. Tolsztoj, A történelmi fordulatnál.
2. Ami valaminek a reprodukciója; tükröződés, kép1
VISSZAVERŐDÉS, -én, Sze.
1. Érték szerinti cselekvés. ige tükrözni-tükrözni és tükrözni-tükrözni. A hang visszaverődése.
2. A fénysugarak törése miatt sima, fényes felületen kapott kép. A csillagok tükörképe csapkodott a hullámokban.
3. Ami valaminek a megjelenítése, reprodukálása. Az ok itt nem magában az irodalomban rejlik, hanem ismét abban a társadalomban, amelynek tükörképeként szolgál. Dobrolyubov
Bűnügyi – kriminogén
BŰNÜGYI, ó, ó. Bűnöző, bűnöző. Büntetőügy.
[A lat. kriminalis – bűnöző, bűncselekményhez kapcsolódó
KRIMINOGÉN, -aya, -oe (különleges). Képes bűncselekményekhez vezetni. Bűnügyi helyzet. Bűnügyi helyzet.
Gazdaságos – gazdaságos
GAZDASÁGOS, -th, -oe; -férfiak, -én, -sokan.
1. Aki takarékosan költ, aki a gazdaságosságot figyeli (1 értékben). Takarékos nő volt
2. Mérsékelt költségeket igénylő, megtakarítást elősegítő. A beltéri tégla kályhák ajánlott mintái beépítésre kerültek - kicsi, de hőigényes és üzemanyag-hatékony
GAZDASÁGI, ó, ó.
1. Gazdaság Adj. közgazdaságtanba (1 értékben). Gazdasági alap. Gazdasági törvények.
2. A gazdaság szervezésével és irányításával kapcsolatos (2 jelentésben); gazdasági. Gazdasági együttműködés. Gazdasági követelmények.
3. A közgazdaságtan tanulmányozásával kapcsolatos (1 és 2 jelentésben), annak tanulmánya alapján. Közgazdasági folyóirat.
Prezentálni – biztosítani
BEMUTATNI, -vlu, -lásd; szov., ford. (nesov. bemutatni).
1. Adja át, átadja ismerkedésre, tájékoztatásra. Bejelentést tesz.
2. Válassza ki, küldje el képviselőként (1 értékben). Mutassa be a küldötteket a kongresszusra.
3. miért. Petíciót kezdeményezni vkinek rangban vagy pozícióban lévő valaki kitüntetése vagy előléptetése. Nyújtsa be a megrendeléshez. Jelentkezzen díjra.
4. kinek. Mutass be valakit valakinek, ajánlj valakit. Az apa bemutatta neki [a vendéget] Sophiának.
Képzeld(ek) vagy képzeld el; el tudom képzelni jelentésében bevezető sl.) - arra szolgál, hogy felhívja valamire a hallgató figyelmét. körülmény, érdekelni őt vmi iránt - Nős volt, özvegy és - el tudod képzelni?
BIZTOSÍTANI, -vlu, -lásd; szov., ford. (nesov. adni).
1. Adj lehetőséget valakinek. birtokolni, rendelkezni, használni vmit Szabadságot biztosítani.
2. undef-el is. Adj lehetőséget valakinek. csináld vagy csináld sth. - Nos, hagyd, hogy én döntsem el a dolgaimat.
Adja meg magát (önmagát) - 1) adja meg a lehetőséget, hogy önállóan, saját belátása szerint cselekedjen. - Ez a mostani oktatás! „Még külföldön is – mondta a vendég – magára hagyták ezt a fiatalembert, most pedig Szentpéterváron – mondják – olyan borzalmakat művelt, hogy onnan a rendőrséggel kiutasították.
Ruha - vegye fel
RUHA, ruha, ruha; vezette ruha; prib. szenvedő múltöltözött, öltözött, -a, -o; szov., ford. (nesov. ruha).
1. Tegyél fel valamilyen ruhák. Öltöztesd fel a gyereket.
2. Ellátás, ruházat biztosítása. Cipőt felvenni, felöltözni és öt gyereket étkezni nem vicc.
3. ford. Fedezve lenni. Rendesebb, mint a divatos parketta A folyó jégbe öltözve ragyog.
4. Razg. Fedjük le, fedjük le valamivel. melegségért. [Katerina] behozta [Ordynovot] az ágyba, lefektette és felöltöztette egy takaróval.
VISELET, -pénz pénz; vezette vedd fel; szov., ford. (nesov. tedd fel).
1. Húzás, húzás (ruha, cipő, huzat stb.), takarás, borítékolás. Tegyen egy huzatot a kanapéra.
2. Rögzít, csatol valamit. tárgy a st.-on, rögzíteni Tedd fel a szemüveget. Vedd fel a korcsolyát.
3. Rögzítse menettel vagy átszúrással. Egy gallyra rakták az ideát, én pedig elvittem apámnak.
Vegyen fel (maga) maszkot cm. maszk.
Helyezze a hurkot maga köré (vagy a nyaka köré) kinek) lásd egy hurok.
Tegyél egy gallért a nyakadba cm. bilincs
demonstratív – demonstratív
DEMONSTRATÍV, -th, -oe; -ven, -in, -in.
1. Bemutatás céljából előadva (2 jelentésben); dacos. Demonstratív visszautasítás.
2. Bemutatás alapján (3 jelentésben), valaminek a bemutatásával kísérve. Demonstratív tanítási módszer. Bemutató előadások.
3. Katonai Tüntetés lévén.
DEMONSTRÁCIÓ, ó, ó. Szándékos, bemutatóra szolgál (3 számjeggyel). Bemutatóterem. Egy sugárhajtású repülőgép bemutató repülése.
©2015-2019 oldal
Minden jog a szerzőket illeti. Ez az oldal nem igényel szerzői jogot, de ingyenesen használható.
Oldalkészítés dátuma: 2016-04-26
Éppen ezért a nevelési-oktatási folyamat fiatal korban sikeresebb, ha a tanár különféle szemléltető anyagokat használ a munkájában. Mi ez, és miért olyan fontos a vizualizáció különféle formáinak használata?
Táblázatok. Ez egy bizonyos sorrendben elhelyezett alfabetikus vagy numerikus bejegyzésekre vonatkozik. Leggyakrabban az információkat oszlopokba csoportosítják, vagy képsorozatként jelenítik meg. Lehetséges kísérőszöveg használata, de ez nem kötelező. Az asztalokat általában nagy papírlapokra helyezik, amelyek vastag szövetre, műanyagra vagy kartonra rögzíthetők. Az információ típusától függően a táblázatok a következők lehetnek:
- referencia;
- kiképzés;
- tanulságos;
- kognitív.
Vizuális anyagok. Ide tartozhatnak plakátok, festmények, alkalmazások, kártyakészletek, amelyek különféle tárgyakat vagy természeti jelenségeket ábrázolnak. Ez magában foglalja a bemutató anyagokat is mérőműszerek és eszközök modelljei formájában:
- különböző tárgyak és áruk próbabábjai;
- Mérleg;
- óra számlap;
- különféle mérési modellek (liter, méter és mások);
- geometriai formák bábuk.
A környező világ tárgyai, természetes anyagok. Ilyen anyagok lehetnek gyümölcsök, zöldségek, rudak, tobozok, ceruzák, könyvek, játékok, virágok, levelek és még sok más. Leggyakrabban ezt a fajta oktatási segédletet a matematika és a számolás alapjainak tanulmányozása során használják. Egyes objektumok a geometria alapjainak bemutatására is szolgálnak. Például a fánk egy kör, egy labda egy labda, az éjjeliszekrény pedig egy kocka.
Helyesen használjuk
A bemutató anyagok fajtáinak ismerete hozzájárul azok helyes kiválasztásához és használatához, ami nagyon fontos a képzés hatékonyságának növelése szempontjából. Természetesen a modern nyomdaipar lehetővé teszi az összes szükséges oktatási anyag beszerzését különösebb nehézség nélkül. De a gyerekek által készített tananyagok sokkal jobban és hatékonyabban működnek. Ezért szükséges a gyermekek aktív bevonása ebbe a kreatív munkába. Ez hozzájárul bizonyos készségek fejlesztéséhez, a képzelet és a finommotorika fejlesztéséhez, további ismeretek, készségek elsajátításához. A saját kezűleg készített bemutató anyaggal való további munka mások munkájának tiszteletére ösztönzi a gyermeket.
De mint tudod, mértékkel minden jó. Nagyon fontos betartani az elegendő és szükséges anyaghasználat szabályát. Ha olyan szemléltetőanyagot használ, ahol az teljesen nem megfelelő, nemcsak hogy nem tanítja meg a gyerekeket a helyes gondolkodásra, hanem teljesen el is tereli őket az adott feladattól. A negatív hatás szembetűnő példája lehet ez: a gyermek megtanulja a helyes számtani műveletet kiválasztani a feladat megoldása során. Ha a cél elérése érdekében olyan illusztrációt használnak, amelyen egy másik fut a tisztáson ülő két nyuszihoz, akkor a gyermek egyszerű számolással megtalálja a helyes választ. Ugyanakkor egyáltalán nem fog gondolkodni azon, hogy milyen cselekvést kell alkalmazni. A cél nem fog megvalósulni. Sőt, ebben az esetben a demonstrációs anyagok használata éppen ellenkezőleg, lelassítja a javasolt számok helyes cselekvésének meghatározásához szükséges készség kialakulását.
Kulikova Svetlana Anatolevna
Sziasztok kedves kollégák!
Itt a nyár! Eljött a mi és gyermekeink ünnepeinek ideje. Itt az ideje a különféle szórakozásoknak és... rendszeres felkészülés az új tanévre.
Új óvodánk van, sok oktató játék, kézikönyv, játék van, de szerettem volna matematika bemutató anyag. Mindannyian tudjuk, hogy lehet más, és annál érdekesebb anyag, minél színesebb, annál jobban tetszik a gyerekeknek és az idősebb óvodásoknak egyaránt. Ilyenekkel anyag sok mindent kitalálhatsz szórakoztató feladatokat, és a példák megoldása vele sokkal érdekesebb.
Valamikor gombát, karácsonyfát és egyéb tárgyakat készítettünk. Én is úgy döntöttem, hogy gombát készítek. viccessé tette őket.
Például. vargánya, hasznos gomba? Igen hasznos. Ez jót jelent? Így hát kedves „arcot” csináltam neki. És a légyölő galóca? Ő milyen? Hát persze – mérgező! Tehát „Ugyanaz az arca van!
Az epret étvágygerjesztővé, fényessé varázsoltam, a piramisok pedig örömöt okoztak!
A gyerekek és én már használtuk ezt anyag. Jó volt! Különféle vicceseket találtunk ki matematikai történetek. Még nevet is adtak a gombáknak ezekben a szórakoztató rejtvényekben. Valóban, annál fényesebb anyag, minél érdekesebb, annál jobban megy az oktatási folyamat!
Remélem ti is az enyémek vagytok, kedves kollégák Tetszeni fog az anyag!
Sok sikert az új tanévre való felkészüléshez! És jó pihenést!
Publikációk a témában:
Jó napot kollégák! Mint tudják, a legtöbb gyereknek van képzeletbeli gondolkodása. Ezért az oktatási és oktatási folyamat.
„Kanszk: tegnap és ma” bemutató anyag 3. dia. A szibériai területeken az első orosz települések kis katonai erődítményekkel – erődökkel – kezdődtek. Nehéz volt a kezdés a börtönből.
Amikor felmerült a bemutató számlálóanyag fémtáblára való elhelyezése, egy csodálatos ötlet született egy ilyen elkészítésére.
Annotáció. A didaktikai anyagok célja, hogy megerősítsék a tárgyak szín és méret szerinti azonosítását. Gyermekek fejlesztésére, fiatalabbaknál.
Az óvodában minden gyermek tapasztalatot szerez a felnőttekkel és társaikkal való érzelmi interakcióról. A kommunikáció nagy része attól függ.
Jegyzetek a matematikából a második junior csoportban „Tanítsuk meg a nyuszi matematikát” Cél: A gyerekek megismertetése a geometriai formákkal. A gyerekek geometriai formák megértésének gazdagítása. Feladatok. Nevelési:.
Kirov regionális állami szakember
oktatási költségvetési intézmény
"Kirov Pedagógiai Főiskola"
TESZT
szerint MDK 03.04
A matematikai fejlesztés elmélete és módszertana
„A didaktikai eszközök szerepe az óvodáskorú gyermekek elemi matematikai fogalmainak kialakításában”
szakterület 44.02.01 „Óvodai nevelés”
extramurális tanulmányok
csoport D-31
Chistyakova Daria Alexandrovna
MKDOU 102 "Spikelet"
Bevezetés. 3
1. Didaktikai taneszközök és vizuális tananyagkészletek óvodai játékokhoz, matematika órákhoz. 4
2. Bemutató- és szóróanyag, a rá vonatkozó követelmények, típusok. 6
3. Szórakoztató matematikai anyag, fajtái, pedagógiai értéke. A matematikai anyag, mint didaktikai eszköz szórakoztatásának pedagógiai követelményei. 7
4. A korszerű óvodapedagógusok, szülők és gyermekek kézikönyveinek jellemzői, mint a gyermekek kezdeti matematikai fogalmainak kialakításának didaktikai eszközei. 9
5. A modern pedagógusok digitális oktatási forrásainak felhasználása az óvodáskorú gyermekek matematikai fejlesztésében. tizenegy
6. Matematika óra jegyzetei. 12
Következtetés. 14
1. függelék 16
2. függelék 18
3. melléklet 19
Hivatkozások.. 20
Bevezetés
A matematika az egyetemes emberi kultúra jelensége.
A matematikai fejlesztés elmélete és módszertana olyan tudomány, amely elméleti alapokat ad az óvodások elemi matematikai fogalmainak kialakításához.
Az óvodás matematikai fejlődése a gyermekek kognitív tevékenységének azon mennyiségi és minőségi változásai, amelyek az elemi matematikai fogalmak és a kapcsolódó logikai műveletek kialakulásának eredményeként következnek be.
A matematika elemeinek tanítása kiemelt jelentőséggel bír a gyermekek kognitív tevékenységének, azaz a különféle kognitív problémák megoldási vágyának és képességének ápolásában.
Az óvodásokkal való munka során olyan didaktikai oktatási eszközöket használnak, amelyek olyan matematikai fogalmakat modelleznek, amelyek hozzájárulnak a gyermekek deduktív gondolkodásának fejlesztéséhez.
A didaktikai oktatási segédanyagok jelentősek, feltéve, hogy a vizualizáció és a szavak egységesek. Bármilyen segédeszköz bemutatását egy szó kíséri, amely a legfontosabb dologra irányítja a gyerekek figyelmét, és megtanítja elkülöníteni a leglényegesebbet. Egyes esetekben a tanár csak irányítja a gyerekek megfigyeléseit és cselekvéseit, például vizsgálatkor a gyerekeket arra kérik, hogy az ujjukkal nyomjanak le egy geometriai alakot, hogy jobban megismerjék a formáját („Kerek labda”). Amikor a gyerekek kapcsolatokat tanulnak, a tanár arra irányítja a gyerekeket, hogy ne a tárgyak gyűjteményének minőségét, hanem a köztük lévő kapcsolatokat értsék meg, például a felső csíkon 4 piros, az alsó csíkon 5 kék kör található. A gyerekeknek egy szóban kell tükrözniük megfigyeléseiket ("Melyik csík, alsó vagy felső, van kevesebb körrel? Hány kör van minden csíkon? Melyik szám kisebb, és melyik nagyobb, mint melyik?"
Didaktikai taneszközök és vizuális tananyagkészletek óvodai játékokhoz, matematika órákhoz.
A didaktikai taneszközök a tanulási környezet mind olyan elemei, amelyeket a tanár tudatosan használ a céltudatos oktatási folyamathoz, a tanulókkal való termékenyebb interakcióhoz.
1. ábra – Taneszközcsoportok
A vizuális didaktikai anyagok olyan tanulmányi tárgyak, amelyekkel a tanulási folyamatot érdekessé, hozzáférhetővé és érthetővé teheti a gyermekek számára, feltételeket és érzékszervi támogatást teremthet a konkrét matematikai fogalmak kialakításához, a kognitív érdeklődés és képességek fejlesztéséhez.
A didaktikai eszközök közé tartoznak az óvodapedagógusok kézikönyvei, amelyek feltárják az elemi matematikai fogalmak kialakításának munkarendszerét. Fő céljuk, hogy segítsék a pedagógust a gyerekek matematikai előtti iskolai felkészítésének gyakorlati végrehajtásában.
Az óvodapedagógusoknak szóló kézikönyvekkel, mint didaktikai eszközzel szemben magas követelményeket támasztanak. Muszáj nekik:
a) szilárd tudományos és elméleti alapokra kell építeni, tükrözni kell a tanárok, pszichológusok és matematikusok által előterjesztett, az óvodások elemi matematikai fogalmainak fejlesztésére és kialakítására vonatkozó modern tudományos alapkoncepciókat;
b) megfeleljen a matematikai előképzés korszerű didaktikai rendszerének: az óvodai munkavégzés céljainak, célkitűzéseinek, tartalmának, módszereinek, eszközeinek és formáinak;
c) vegye figyelembe a haladó pedagógiai tapasztalatokat, tartalmazza a tömeggyakorlat legjobb eredményeit;
d) legyen kényelmes a munkához, egyszerű, praktikus, konkrét.
A tanári segédkönyvként szolgáló kézikönyvek gyakorlati irányultsága szerkezetükben és tartalmukban is tükröződik.
Néhány vizuális tananyag-készletet az 1. függelék tartalmazza.
Bemutató és kiosztó anyag, követelményei, típusai.
A bemutató anyagot az egész gyermekcsoportnak meg kell mutatni.
A tájékoztatók egy gyermek számára készültek, hogy egyénileg dolgozzanak rajta.
Követelmények a tájékoztató anyagokkal és bemutató anyagokkal szemben:
Korának megfelelőnek kell lenniük;
Világosan kell kifejezniük a tárgyak jellemzőit;
Vonzerő,
Biztonság,
Fenntarthatóság,
Erő,
Sokféleség.
1. táblázat - Vizuális tananyagkészletek
| típusú vizuális tananyagkészletek | bemutató anyag | nagy játékok |
| polcok a tárgyak bemutatására | ||
| nagy síkképek | ||
| flanelograf | ||
| mágneses tábla | ||
| festőállvány | ||
| krétatábla | ||
| festmények | ||
| nagy asztalok | ||
| geometriai formák nagy modelljei | ||
| nagy kártyák számokkal és jelekkel | ||
| mérőműszerek (óra, mérleg, abakusz) | ||
| naptárak | ||
| diák, filmszalag (az óvodásokkal tartott leckében a vetített diák száma összesen nem haladhatja meg a 8-10-et) | ||
| TSO (technikai képzési segédeszközök) |
A bemutató anyagok a tárgyak és jelenségek speciális képei, amelyeket kifejezetten az észlelés megkönnyítésére hoztak létre. Hozzájárulnak a helyes elképzelések, fogalmak kialakításához a gyermekekben, hozzájárulnak az erős tudatos készségek, képességek kialakulásához. A bemutató anyagokat a tanárok aktívan használják az oktatási folyamat különböző szakaszaiban. Segítségükkel a gyerekek jobban megtanulják az új anyagokat, megszilárdítják és megismétlik a tanultakat.
Az óvodások óvodai tanítása során a láthatóság fontos szerepet játszik. A gyerekek ebben az életkorban kifejlesztették a vizuális-figuratív gondolkodást, könnyebben érzékelik az információkat tárgyakkal, érzésekkel és tanulási tárgyakkal. Ezért az osztályteremben a tanár rengeteg szemléltető anyagot, diagramot, festményt, meseillusztrációt, taneszközt használ. Az innovatív számítástechnikai technológiákat széles körben alkalmazzák. Az asztalokra szóróanyagokat helyeznek el a gyerekek számára, amelyeket a gyerekek felvehetnek, megvizsgálhatnak, megtapinthatnak, megérinthetnek. Ez segít az objektumok tulajdonságainak megismerésében és a tanár által kijelölt feladatok elvégzésében.
Kézikönyvek készítése
Napjainkban sok érdekes és fényes anyag jelenik meg az óvodák számára. Mindezt az óvodák és a pedagógusok vásárolják meg. De minden tanár saját látásmódját, képzelőerejét és kreativitását hozza munkájába. Ezért a tanár a legtöbb taneszközt saját kezűleg készíti el.
Az óvodai bemutató anyag szép és praktikus kialakításához a következő anyagokat használjuk: élénk színű papír, színes nyomtatóra nyomtatott képek a témában, öntapadó színes tapéta, vastag karton, festékek, zsírkréták, szövetanyag stb. A segédeszközök hosszabb élettartama érdekében a kész kép laminálva van.
A természet megismerése
Az óra megtervezésekor a tanár előre átgondolja, hogy egy adott téma elsajátításához milyen bemutató anyagra lesz szükség, az interneten megkeresi a szükséges képeket és kinyomtatja a szükséges elemet. Például, amikor a tavaszi virágokat tanulja az órán, diákat vetíthet a tévén vagy számítógépen fényképekkel, kinyomtathatja vagy megrajzolhatja egy növény szerkezetét: gyökér, szár, levelek, virág, gyümölcs.
A gyerekeket érdekelni fogja a „Gyűjts egy növényt” játék. Például egy tulipán képét több részre vágják, és a gyermek a megfelelő sorrendben összeállítja a növényt, megismételve az összetevőit.
Matematika tanulás az óvodában
Az óvodásoknak a matematika alapjainak óvodai oktatásában a következő részekben adják meg az ismereteket: geometriai alakzatok, mennyiségi és sorszámos számolás, tájékozódás térben és időben, tárgyak mérete, egy egész részekre bontása, feladatok megoldása és összeállítása, számok tanulmányozása . Nézzünk meg egy matematikai bemutató anyagot, amely felhasználható e szakaszok tanulmányozásakor.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete