Rövid előadások a pszichológiáról. Milyen jellemtulajdonságokat kell fejleszteni?

A könyv összefoglalja az Általános pszichológia kurzus főbb kérdéseit. Az anyagok úgy vannak elrendezve, hogy lehetővé tegyék a téma főbb kérdéseinek megismerését és azok lényegének megértését. A könyv részeinek fő tartalmát képező információk és a szöveg végén elhelyezett terminológiai szótár komoly segítséget jelenthet az olvasó pszichológiai kultúrájának fejlődéséhez. A kézikönyv elsősorban a nem pszichológiai szakokon tanuló hallgatóknak, valamint a kiegészítő felsőoktatási és továbbképzési rendszer hallgatóinak szól. A kézikönyv számos része hasznos lehet végzős hallgatók és kezdő tanárok számára.

A pszichológia története és jelenlegi állapota.
Az emberek érdeklődése az iránt, hogy a modern pszichológia már nagyon régen megjelent. Az ókori tudósok megpróbálták megérteni, mi mozgatja az élő és élettelen természetben végbemenő folyamatokat, mi áll minden életjelenség hátterében, és arra a következtetésre jutottak, hogy van valami, amit az ember nem észlel. Ez a valami, ami a világban lezajló folyamatok és változások alapja, az ókori Kína, az ókori India és az ókori kelet tanításaiban más-más elnevezést kap („arche”, „nus”, „pneuma” stb.), ill. ezt követően lélekként jelölték meg az ókori görög filozófusok műveiben, a Kr.e. I. évezredtől kezdődően.

A reneszánsz megszabadította a tudományt a vallási dogmáktól és a teológia által támasztott korlátozásoktól, és a természet-, biológiai- és orvostudományok aktív fejlődésnek indultak. A lélek doktrínája, mint a legösszetettebb és legzavarosabb, az egyik utolsónak bizonyult, amelynek tudományos diszciplínaként való létjogosultságát a vallás elleni harcban megnyerték. Ennek jelentős ösztönzője volt a 16-17. századi angol, francia, holland és más materialisták filozófiai nézetei, amelyeket az addigra uralkodó új, gépies világkép is alátámaszt.

TARTALOMJEGYZÉK
I. rész BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
1. fejezet A pszichológia története és jelenlegi állapota 6
2. fejezet A pszichológia tárgya és módszerei 22
3. fejezet Az emberi psziché: eredete és fejlődése. A természetes tényezők szerepe az emberi lelki életben 30
II. szakasz VISELKEDÉS ÉS TEVÉKENYSÉG. SZEMÉLYKÖZI KAPCSOLATOK ÉS EMBEREK KOMMUNIKÁCIÓJA
1. fejezet Az állatok biológiai aktivitása és az emberi tevékenység 44
2. fejezet Képességek, készségek és szokások 51
3. fejezet A tevékenységek típusai és fejlesztése 55
4. fejezet Interperszonális kapcsolatok és kommunikáció 59
III. szakasz A KOGNITIV FOLYAMATOK ÉS AZ EMBERI TUDAT
1. fejezet Érzékelés és észlelés 86
2. fejezet Figyelem, tulajdonságai és típusai 99
3. fejezet Memória 106
4. fejezet Gondolkodás és képzelet 128
5. fejezet A beszéd, típusai és funkciói 151
6. fejezet A tudat és a tudattalan 164
IV. szakasz AZ EMBERI SZEMÉLYISÉG TULAJDONSÁGAI
1. fejezet A személyiséglélektan általános jellemzői 176
2. fejezet Képességek 199
3. fejezet Temperamentum 214
4. fejezet Karakter 223
5. fejezet Végrendelet 234
6. fejezet Érzelmek 247
7. fejezet Motiváció 262
Terminológiai szótár.

Töltse le ingyenesen az e-könyvet kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le az Általános pszichológia, rövid tanfolyam, Nemov R.S., 2007 - fileskachat.com című könyvet, gyorsan és ingyenesen letölthető.

Letöltés pdf
Az alábbiakban megvásárolhatja ezt a könyvet a legjobb áron, kedvezménnyel, kiszállítással Oroszország egész területén.

Hol kezdjem a pszichológia tanulmányait? A kérdés megválaszolásához: " Miért Szükségem van pszichológiai ismeretekre? Végül is a tudás hatalom. A pszichológiai tudásnak pedig, mint minden másnak, van olyan ereje, amelyet továbbra is ártalom nélkül, csak saját és mások javára kell alkalmazni.

A két leggyakoribb válasz a „Miért van szükséged pszichológiára?” kérdésre:

• Megérteni önmagad és az életed.
• Megtanulni, hogyan kell kezelni (manipulálni) az embereket.

A második válasz kevésbé tűnik etikusnak, mint az első, de nagyjából a körülötted lévő emberekkel való kapcsolatokról szól, míg az első az önmagaddal való kapcsolatokról. Pontosan ezek az élet két egymással összefüggő területe a leginkább aggaszt bárki miatt.

Veszélyesnek tűnik megengedni egy „rossz” embernek, hogy tudást szerezzen a pszichológia területén (Még jobb, ha megtanul mindenkit irányítani, és teljhatalmú zsarnok lesz belőle!), de titok az, hogy a pszichológiai tudás is „varázslatos”: megváltoztatja azt, aki megkapja a jobbért!

Az az ember, akinek sikerül behatolnia a pszichológia mélységeibe, és áthatódik tőle, ezt biztosan megérti pszichológia– ez nemcsak humanitárius, hanem humanista tudomány is, vagyis az emberi személyiséghez, az ember jogaihoz, érdekeihez, szabadságaihoz szól, humánus. Aki pszichológiát tanul, az emberségesebb lesz!

Nem ok nélkül ez a pszichológusok egyik fő etikai alapelve "Ne árts!". Egy igazi pszichológus is betartja elveket:

1. Nem ítélkező, elfogadja az embert olyannak, amilyen, címkézés nélkül.
2. Magánélet. A személyes adatokat bizalmasan kezeljük.
3. Önzetlenség, a kapott információk öncélú vagy rosszindulatú felhasználásának mellőzése.
4. Önkéntesség. A kliens maga dönti el, hogy kapcsolatba lép-e pszichológussal vagy sem. Nincs kényszer!
5. Kompetenciák. Egy igazi pszichológus soha nem vállal olyan munkát, amely nem tartozik a feladatai közé, kompetenciájába, és ellentétes az etikával, csak a pénzkereseti lehetőség miatt.

Vannak a gyakorlati pszichológiának más alapelvei és szabályai is, de ezek mind egyértelművé teszik - a pszichológiai ismeretek és azok gyakorlati alkalmazása nem szabad ártani senkinek.

A pszichológia tudomány, segítve hogy az ember boldog legyen.

Az általános pszichológia mint tudásbázis

A pszichológia és annak különböző részeinek, irányainak és ágainak tanulmányozásával érdeklődni kezdhet az emberrel és a természettel kapcsolatos összes többi tudomány iránt: az orvostudomány, a genetika, a pedagógia, az anatómia, a fizika és így tovább. Ez azért van, mert a pszichológia egyesíti őket.

A pszichológia a többi tudomány között, ha nem is a fő, de központi, elvégre a psziché is egy „ablak”, amelyen keresztül az ember a körülötte lévő világra tekint, és az eszköz, amellyel ezt a világot megismeri.

Aki nem ismeri a valódi pszichológiát, és az ál- és áltudományokkal asszociálja, meglepődhet, hogy valójában mennyi a pszichológia bonyolult.

Igen, a modern pszichológiai szerzők egyszerű, könnyen és érthető nyelven írják a könyveiket, hogy az olvasó megértse, de ha a kezébe vesz egy pszichológiai tankönyvet vagy kinyitja egy klasszikus művét, sok erőfeszítést igényel, hogy megértse, mi az írott.

A másodlagos és származékos megértéséhez szüksége van ismeri az alapokat. Természetesen a pszichológia tanulmányozását az alapoknál kell kezdeni. A pszichológia tudományának fő- és alapszaka az Általános pszichológia.

Általános pszichológia a pszichológia tudományának egyik ága, amely elméletileg és kísérletileg vizsgálja a psziché kialakulásának, fejlődésének és működésének mintázatait. Az általános pszichológia a legáltalánosabb pszichológiai törvényeket és mintákat, elveket és módszereket, fogalmakat és kategóriákat tanulmányozza.

Hogy miért fontos az általános pszichológiával kezdeni, az egy példa segítségével kiderül. Tehát, ha valaki kreatív akart lenni, és elkezdett olvasni egy olyan könyvet, mint „Hogyan tanuljunk meg kreatívan gondolkodni?”, amely technikákat és gyakorlatokat ír le, a könyv olvasása nem biztos, hogy kielégíti. Az olvasó, ha megtanul valamit, azt inkább gépiesen, mint értelmesen tanulja meg. Ahhoz, hogy megértsük, hogyan kell kreatívan gondolkodni, meg kell értenünk, mi a gondolkodás általában, és mi maga a kreativitás. Az ilyen alapvető, alapvető tudás megtanítja az embert Gondolj magadraés intelligensen közelítsd meg a probléma megoldását.

Számos általános pszichológia tankönyv létezik. Példaként vehetjük a szovjet és orosz pszichológus, professzor csodálatos tankönyvét R.S. Nemov „Pszichológia. 1. könyv: A pszichológia általános alapjai", amelyet az egyetemeken tanítanak a hallgatóknak.

Ebben a könyvben minden le van írva, amit például tudnia kell annak a személynek, aki úgy dönt, hogy pszichológiát tanul, például a következő részekből áll:

Ezek az alapok, amelyek ismerete nélkül lehetetlen azt mondani: „Ismerem a pszichológiát”.

Hol kezdjem és hogyan folytassuk

A tankönyv mellett R.S. Nemovnak vannak más csodálatos tankönyvei az általános pszichológiáról, amelyek segítségével elkezdheti tanulmányozni ezt a tudományt. Minden tankönyv csak alapismereteket ad, de bennük már sok érdekes, új, szokatlan, elképesztő és gyakorlatilag hasznos.

A pszichológiai tankönyv olvasása nemcsak izgalmas, hanem hasznos is, ez az első lépés önmegértés, problémáik és fejlesztési területeik.

Az általános pszichológia tanulmányozása után átveheti annak további részeit. Hasznos tanulni pszichológia történeteés megismerjék a különböző pszichológiai irányokat(pszichoanalízis, behaviorizmus, Gestalt pszichológusok stb.), beleértve a kiváló pszichológusok elsődleges forrásainak és alapvető munkáinak elolvasását.

Ismerkedéssel érdemes továbbtanulni egyes iparágak: szociálpszichológia, család, életkor, szervezeti, személyiségpszichológia, konfliktustan - attól függően, hogy mi érdekli leginkább.

A pszichológia önálló tanulása meglehetősen megvalósítható feladat. De ezt csak meg kell értenie ahhoz, hogy egy-három hónapon belül teljesen tanulmányozza a tudományt irreális! Egyrészt azért, mert e tudomány létezésének másfél évszázada felhalmozott tudása bőven elegendő, másrészt a pszichológia nagyon gyorsan fejlődik és bővül, ezért „Tanulj, tanulj és tanulj újra!”

Az alapvető pszichológiai ismeretek birtokában tovább mélyülhet a tudományban és vállalhatja szűk témák, gyakorlati szempontból a legérdekesebb és releváns, nevezetesen, olvassa el a pszichológiai szakirodalmat, amely gazdag egy adott probléma részletes leírásában, gyakorlati ajánlásokban, gyakorlatokban, és kezdje el alkalmazni a megszerzett tudást „magán”.

A cikkben információkat talál arról, hogyan válasszon jó pszichológiai könyvet, valamint egy listát az utóbbi idők legjobb népszerű pszichológiai irodalmáról.

Fontos! Gyakorlati pszichológussá válni, és elkezdeni a pszichológiai ismeretek gyakorlati alkalmazását a segítségnyújtás érdekében mások Az emberek számára az otthoni oktatás nem elég, ha legalább pszichológus diplomát kell szerezniük az egyetemen.

Itt van egy kis segítség magamnak, a pszichológia tanulmányainak megkezdése nem csak lehetséges, hanem szükséges is!

Néhány tankönyv, amellyel elkezdheti a pszichológia tanulmányozását:

1. Julia Gippenreiter „Bevezetés az általános pszichológiába”
2. Anatolij Maklakov „Általános pszichológia”
3. Szergej Rubinstein „Az általános pszichológia alapjai”
4. Paul Kleinman „Pszichológia. Emberek, fogalmak, kísérletek”
5. Alekszandr Morozov „A pszichológia története”
6. Gennagyij Starshenbaum „Egy kezdő pszichológus enciklopédiája”
7. Alla Bolotova „A pszichológiai tudomány ígéretes irányai”

Miért döntött úgy, hogy pszichológiát tanul?

1. témakör. A pszichológia alanya, tárgya, módszerei.

Filozófiai kategóriák - alany és tárgy ( tárgy a pszichológia a psziché, mint a természet (emberi vagy állati) jelensége; tantárgy A pszichológiai kutatások a mentális élet konkrét tényei, létezésüket megmagyarázó pszichológiai minták, valamint az emberi egyéniség). A pszichológia tudományként működik, amely a psziché objektív mintáit, megnyilvánulásait és mechanizmusait vizsgálja. A pszichológia feladatai (redukáljon a következőkre:

Tanulja meg megérteni a mentális jelenségek lényegét és mintáit;

Tanuld meg kezelni őket;

Használja a megszerzett tudást az emberek javára.).

A pszichológia módszerei. A módszer fogalma a pszichológiával kapcsolatban.

(A módszer a pszichére vonatkozó tények megszerzésének módja és értelmezési módjai. Alapvető empirikus módszerek (megfigyelés és kísérlet), segédmódszerek (tesztek, introspekció, beszélgetés, tevékenységi termékek elemzése, szociometria stb.), szervezési

nális (összehasonlító és longitudinális), a megfigyelések típusai (közvetlen és közvetett, keresztmetszeti (rövid távú), longitudinális, szelektív és folyamatos és speciális típusú, beleértve) és kísérleti (laboratóriumi, terepi, természetes, vizsgálati módszer (vizsgálatok lehetnek) prediktív és diagnosztikai) pszichológia ágai (genetikai, differenciál-, fejlesztő-, gyermek-, pedagógiai, szociális, munkaügyi, mérnöki, repülési, űrkutatási, orvosi, jogi, katonai, parapszichológiai stb. ága van. Legalább 100 ág van).

2. téma. A psziché és a tudat általános elképzelése.

A psziché fogalma (A psziché, mint a valóság tükrözésének speciális formája, a biológiai evolúció egy bizonyos szakaszában megjelenik, az élő rendszerek és a környezet kölcsönhatásának eredménye). A psziché funkciói (: 1) a környező világ tükrözése, melynek eredményeként megvalósul az élőlény tájékozódása a környezetben, emberi szinten pedig a környező világ lényeges tulajdonságainak ismerete; 2) az élőlény viselkedésének és tevékenységének szabályozása túlélése érdekében.). Az emberi psziché összetevői (: 1) a külső világ, a természet, annak tükröződése;

2) teljes agyi aktivitás;

3) interakció az emberekkel, az emberi kultúra és az emberi képességek aktív átadása az új generációknak.). A psziché felépítése (:- mentális folyamatok(kognitív (érzékelések és észlelések, ötletek és emlékezet, gondolkodás és képzelet), érzelmi (aktív és passzív tapasztalatok), akarati (döntés, végrehajtás stb.);

-mentális állapotok(erély, eufória, fáradtság, apátia, depresszió, ihlet stb.);

- mentális tulajdonságok(temperamentum, képességek, jellem, tájékozódás.).

Az egyén (mint biológiai organizmus, a biológiai faj általános genotípusos öröklődési tulajdonságainak hordozója), a személyiség (mint az ember szociálpszichológiai lényege, amely a személy társadalmi tudat- és viselkedésformáinak asszimilációja eredményeként alakul ki, az emberiség társadalomtörténeti tapasztalata), az egyéniség (különböző tapasztalatok, ismeretek, vélemények, hiedelmek jelenlétében, jellem- és temperamentumbeli különbségekben kifejezve egyéniségünket bizonyítjuk és megerősítjük). Az egyéniség alapvető paraméterei (Motiváció, temperamentum, képességek, jellem).

Tudat, előtudat, tudattalanság (a mentális élet három szintje. A tudat a szellemi fejlődés legmagasabb szintje, csak az emberre jellemző, az egyén visszatükröződése a környező valóságra és önmagára az elvont gondolkodás segítségével, valamint a tudat célszerű szabályozása kapcsolatok a természeti és társadalmi környezettel.). Tudatszint (egy személy érzései és tapasztalatai egy adott pillanatban.).

A tudat előtti terület („hozzáférhető memória”). A tudat funkciói (A legfontosabb funkció a tevékenységi célok megfogalmazása. Reflektív, generatív, szabályozó-értékelő, reflektív - a fő). A tudat két rétege (V. P. Zinchenko): egzisztenciális tudat (léttudat) és reflektív (tudat a tudatért) - 2 tudatossági réteg V. P. Zincsenko). Jelentés (a társadalmi tudat egy személy által asszimilált tartalma). Jelentés (szubjektív megértés és hozzáállás a helyzethez, információ). Személyes jelentés (egy személy tapasztalatát és az egyéni tevékenység jelentőségét tükrözi). Öntudat (A tudatfejlődés koronája. Az öntudat az ember tudatában van a valósággal kapcsolatos tudásának, a jelentős eseményekhez, emberekhez való viszonyának, ez önmaga, mint szereplő, mint interakciók résztvevője holisztikus értékelése, mint a belső világ hordozója, azaz mint alany). A tudat megkülönböztető jegyei (: - társadalmi viszonyok határozzák meg;

Jellemző a valóság kreatív átalakulása;

A tevékenység előrejelző jellege;

A világ tükröződése lényeges összefüggéseiben és kapcsolataiban;

Öntudattal).

3. témakör. A személyiség és orientációja.

A személyiség jelei (tudathordozó, társas kapcsolatok és tevékenység alanya). A személyiség fogalma (a személyiség az a személy, aki irányítja viselkedését, képes a cselekvés, a tevékenység és az életút választására, választásáért felelősséget tapasztal a társadalom és önmaga előtt). Személyes formációk (lelkiismeret, szégyenérzet). Egyéniség, egyéniség (lásd T-2).

K. K. Platonov által javasolt személyiségstruktúra (alstruktúrák:

Irányítások, beleértve a világnézetet, hiedelmeket, érdeklődéseket, vágyakat, hajlamokat;

Tapasztalat, amely tudásban, készségekben és képességekben nyilvánul meg; -az egyes mentális folyamatok vagy funkciók egyéni jellemzői;

Biológiailag meghatározott alépítmény.). S. Freud, S. L. Rubinstein, A. V. Petrovsky által javasolt személyiségstruktúrák. Személyre szabás ("hozzájárulás", amelyet egy személy más emberekben végzett tevékenysége révén tesz (A.K. Petrovsky). Az ilyen "hozzájárulások" nagymértékben meghatározzák a személyiség mértékét).

A szükségletek, mint a személyiség tevékenységének forrása. A szükség fogalma

stity (a szükségletek az ember tapasztalt, érezhető szükséglete a lét és fejlődés bizonyos feltételeire). A szükségletek felosztása (eredet szerint: természeti és kulturális;

Tárgyuk, szükségleteik szerint: tárgyi és lelki).

Viselkedés és tevékenység motivációja (a motivációt motívumok halmazának jelölésére használjuk). Az indíték definíciója (az indíték egy tárgy (anyagi vagy eszményi), amely bizonyos feltételek mellett egy szükségletet valósít meg, az emberi tevékenységet erre a tárgyra irányítva). Motívumok a tudatosság növelésének sorrendjében (Attitűd, vonzalom, szenvedély, érzések, érdeklődés, szándék, hit, álmok és ideálok, törekvés). Az oktatási tevékenységek (kognitív és oktatási-kognitív) motívumai. A serdülők orientációjának típusai (személyes, kollektivista, üzleti

(M.S. Neimark)). A személyes önértékelés (ez az ember önértékelése: képességei, jellemvonásai, beleértve az erkölcsi tulajdonságait, helye a többi ember között, megjelenése stb.), mint motivációs tényező. (lehet adekvát és inadekvát (túlbecsült és alulbecsült). A törekvések szintje (az önbecsülés egyik megnyilvánulása) A személyiségfejlődés tényezői és mozgatórugói (: 1) öröklődés; 2) környezet, képzés és nevelés 3) a harmadik nézőpont, amely felismeri a fontosságot és azokat és egyéb tényezőket).

4. téma Tevékenység és kommunikáció.

A „tevékenység”, „viselkedés”, „tevékenység” fogalmai

(A mozgás az anyag szerves tulajdonsága. Fejlődésének bizonyos szakaszában az anyag új minőséget nyer és életté válik. A mozgás is új minőséget kap – tevékenység (a test belsőleg meghatározott mozgása). Az élet fejlődése egy olyan élőlény megjelenéséhez vezet, aki objektív igényt tapasztal a létezésének és fejlődésének feltételeire. Az állati tevékenység forrásaként azonban nem csak az élet, hanem a létezésének módja is megújul (viselkedés). Az állat a változó létfeltételek hatására lassan emberré változik. Ennek az új minőségi szintnek a viselkedés minőségileg új szintjének kell megfelelnie - tevékenység (motívumok által kiváltott és tudatos cél által szabályozott viselkedés) Cél- ez egy ideális modell, egy jövőbeli eredmény képe, irányító és szabályozó tevékenység) . A személyiség a tevékenység tárgya. A tevékenység szerkezete (a tevékenység viszonylag teljes elemeiből áll, amelyet „cselekvésnek” neveznek. A cselekvés végrehajtásának módja a „művelet”. A. N. Leontiev szerint a „tevékenység”, „akció”, „művelet” fogalmak sorrendje ” megfelel a „motiváció”, „cél”, „feltétel” szekvencia fogalmainak. Egy tevékenység elsajátítása (bizonyos feltételek mellett a cselekvés készséggé alakul). Egy készség (olyan cselekvés, amely az ismételt ismétlés következtében automatizálódott). A készségek indukciója (egy korábban kialakult készség segít egy új fejlesztésében). A készségek zavarása (ha egy készség megzavarja egy új képzését). Szokás (szükségessé vált készség)

ness). Készség (egy cselekvés vagy cselekvések halmazának elsajátításának egyik formája). PVC (a kulcsfontosságú pillanat a pszichológiai tevékenységrendszer kialakulásában). A tevékenységek típusai (játék, oktatás és munka).

A kommunikáció mint folyamat (ez az emberek közötti kapcsolatok folyamata, amelyet a közös tevékenység szükségletei generálnak).

A kommunikáció funkciói (információcsere, interperszonális interakció, az emberek egymás megértése). A kommunikáció mint információcsere. Verbális kommunikáció (beszéd (belső és külső (szóbeli (párbeszéd és monológ) és írásbeli)) és non-verbális (testmozgások és gesztusok, szünetek és intonációk, testtartások és távolságok, arckifejezések stb.) Interperszonális interakció (Vannak szociális az érdeklődés interakciójának szabályozói - társadalmi normák viselkedés (erkölcsi, szakmai, etikett stb.).

Társadalmi szerepek (tanár és diák, orvos és beteg). Szerepjáték

konfliktus (az emberek viselkedése és a kölcsönös szerepelvárások közötti eltérés). A kommunikáció az, ahogy az emberek megértik egymást. Azonosítás

fikció (egy másik személy beállítás általi megértésének mechanizmusa

magát a helyében). Reflexió (egy személy megértése gondolkodás, logika, érvelés segítségével). Empátia (érzelmi pon-

mánia, ahogy szívből mondják). A kommunikáció szintjei (primitív kommunikáció (a beszélgetőpartner, mint a hallgatás alanya); manipulatív

kommunikáció (a beszélgetőpartner, akivel nyerni kell); hagyományos

kommunikáció (a beszélgetőpartner beszél és hallgat); játék kommunikáció (sympa

tia és a beszélgetőpartner segítési vágya).

5. téma Érzékszervi-percepciós folyamatok: érzékelés, észlelés

Az érzékelés (ez egy kognitív mentális folyamat, amely abból áll, hogy az alany tükrözi a tárgyak és jelenségek egyedi tulajdonságait az érzékszervekkel való interakció során) és az észlelés (ez egy kognitív mentális folyamat, amely egy tárgy vagy jelenség egésze az érzékszervekkel való interakciójuk során).

Az érzetek osztályozása és mintázata (C. Sherington, a receptorok elhelyezkedése alapján, három érzetcsoport: 1) exteroceptív, a test felszínén elhelyezkedő receptorokra gyakorolt ​​külső ingerek hatásából eredő; 2) interoreceptív (szerves), jelzi, hogy mi történik a szervezetben;

3) proprioceptív, az izmokban és az inakban található; ezekkel az agy információt kap a mozgásról;

Az érzések egyik törvényszerűsége az érzés időtartamának eltolódása az inger hatásidejéhez képest. Érzékenységi küszöbök elérhetősége. Alkalmazkodás. Érzések kölcsönhatása: szenzitizáció (megnövekedett érzékenység egyes analizátorokban egy másik analizátorban végbemenő folyamat hatására) és szinesztézia (édes hangok). Érzékelés gyakorlása (kóstoló)).

Az észlelés típusai (vizuális, hallható, tapintható, ízlelő, szagló; az anyag formái és létmódja közötti különbségtétel alapján: tér-, idő- és mozgásérzékelés; a szubjektum aktivitási szintje szerint nem szándékos és szándékos, in különös megfigyelést különböztetünk meg).

Az észlelés alapvető tulajdonságai (az észlelés integritása, amikor minden tárgyat vagy objektív helyzetet stabil rendszerszerű egészként érzékelünk;

Az észlelés objektivitása (egy alak elszigetelése a háttértől);

Appercepció - a személyiség tulajdonságainak jelentősek

befolyásolja az észlelés folyamatát és eredményét;

Az észlelés állandósága - a tárgy képe megmarad

relatív állandóság a változó észlelési feltételekben;

Az észlelés általánosítása - minden tárgy vagy esemény, egyéniségében észlelve, egyszerre észlelhető

és a tárgyak vagy események valamely osztályának képviselőjeként).

Az észlelés mint cselekvés (észlelés, mint cselekvések összessége, amelyek egy tárgy vizsgálatát és ideális másolatának létrehozását célozzák: észlelés (jel, tárgy), megkülönböztetés, azonosítás, kategorizálás).

A személy észlelése egy személy által (Az észlelés és fejlődésének általános tulajdonságai és mintái az interperszonális kommunikációban is megnyilvánulnak).

6. téma Az emlékezet, mint minden mentális folyamat közös alkotóeleme.

Reprezentáció (ezek a valós valóság tárgyainak vagy folyamatainak képei, amelyeket korábban észleltünk, és most mentálisan reprodukálunk). A memória meghatározása és típusai (memória kognitív mentális folyamat, amely abból áll, hogy egy személy (vagy állat) az életkörülmények hatására memorizálja, megőrzi és ezt követően reprodukálja tapasztalatait.

Az emlékezetnek csak a tapasztalat jövőbeli felhasználásának összefüggésében van értelme. Az emlékezet munkája megteremti az ember asszimilációjának feltételeit

tudás és felhasználása új körülmények között, a beszéd elsajátításához,

a gondolkodás és a képzelet fejlesztése.

A memóriatípusok osztályozását a következő kritériumok szerint kell elvégezni:

A tevékenység céljaitól függően megkülönböztetünk akaratlan és akaratlagos emlékezetet;

A pszichológiai tevékenység természete alapján a következőket különböztetjük meg:

motoros, érzelmi, figuratív (vizuális,

hallás, tapintás, ízlelés, fájdalom, eidetikus

stb.), verbális-mechanikus, verbális-logikai

(szemantikai) memória;

Az információtárolás időtartama alapján a következőket különböztetjük meg:

érzékszervi, rövid távú, közepes, hosszú távú, működési.

Akaratlan memória yat - az információ külön memorizálás nélkül, egy tevékenység végrehajtása során, az információn való munka során önmagában emlékezik meg. Gyermekkorban erősen fejlett, felnőtteknél gyengül;

- véletlenszerű memória (speciális technikák segítségével céltudatosan megjegyzik az információkat). Az ilyen típusú memória hatékonysága függ a memorizálás céljaitól, a memorizálási technikáktól (mechanikus memória, logikai memória, figuratív memória, memorizálási technikák (speciális technikák a memorizálás megkönnyítésére).

A memorizált anyag természete és a megfelelő mentális tevékenység típusa alapján a következőket különböztetjük meg:

Motor (motor);

Érzelmi;

Átvitt;

Verbális-logikai (verbális).

Az információ memóriában való tárolásának időtartama alapján:

Érintés (legfeljebb 2 másodpercet tárolhat);

Rövid távú (legfeljebb 30 másodperc);

Hosszú távú (tartós tárolás);

Működési (bizonyos tevékenységek során nyilvánul meg);

Közepes (több órán belül);

Eidetic (a figuratív memória egy fajtája).

Memóriafolyamatok (A fő memóriafolyamatok a memorizálás, tárolás, felismerés és reprodukálás).

Memorizálás (a kapott benyomások emlékezetben való megőrzését célzó folyamat, a tárolás előfeltétele. Lehet önkéntelen és akaratlagos.

Ezzel együtt van közvetlen és közvetett (

speciális eszközöket alkalmaznak) memorizálás).

Memorizálási minták ( gyakoriak:

– a memorizálás eredményessége a memorizált anyag jelentőségétől függ;

A memorizált anyag helyétől a tevékenység szerkezetében;

A mentális aktivitás emelkedésével növekszik;

az önkéntes memorizálás mintái:

A memorizálás hatékonysága nő a reprodukció, mint a hosszú távú memorizálás módszerének használatával;

A memorizálás hatékonysága növekszik a kódolás használatával;

A memorizálás minősége a memorizálási idő beállításától függ

bányászott információkra lesz szükség.

Reprodukció (ez egy memóriafolyamat, amelyben a mentális élet korábbi tartalma mozgások, érzelmek, képek, fogalmak és gondolatok formájában frissül. Talán akaratlan (a véletlenszerűen észlelt tárgyak vagy helyzetek okozzák, amelyek valamilyen érzelmi jelentéssel bírnak) és tetszőleges (a szaporodási vágy jelenléte jellemzi

mnemonikus feladat jelenléte révén - emlékezni. Az emberek által reprodukált eszmék, fogalmak teljességi fokától függően beszélhetünk elemi, töredékes, hiányos és teljes újratermelésről. Van egy speciális szaporodási típus - felismerés.

A szaporodási minták közül kiemelhetjük proaktív hatásai (a korábban tanult anyag rontja a később tanult hasonló anyagok reprodukálását) és visszamenőleges (a később tanult anyag zavarja a korábban tanult anyag sokszorosítását).

A megőrzés folyamata (közvetlen pszichológiai módszerekkel gyakorlatilag nem vizsgálható, a szaporodás eredményeinek a memorizálás körülményeivel való korrelációjával nyerhető. Felejtésről beszélünk).

Memória típusok (:

Vizuális-figuratív (művészi tevékenységre hajlamosít);

Verbális-absztrakt (tudományosnak);

Közepes (a legtöbb ember számára).

7. téma Gondolkodás és beszéd.

A gondolkodás fogalma (ez a legmagasabb szintű kognitív, társadalmilag kondicionált mentális folyamat, amely a valóság közvetett és általánosított tükröződéséből áll annak lényegi összefüggéseiben és kapcsolataiban).

A gondolkodás típusai (:

Vizuális-hatékony - egyfajta gondolkodás, amely a tárgyak közvetlen észlelésén alapul, valódi átalakuláson a tárgyakkal végzett cselekvések folyamatában;

A vizuális-figuratív gondolkodás az ötletekre és képekre való támaszkodással jellemezhető gondolkodásmód).

Fejlődése során a gondolkodás két szakaszon megy keresztül – a koncepció előtti és a fogalmi. A prekonceptuális gondolkodás a gyermek gondolkodásának fejlődésének kezdeti szakasza: a gyermekek ítéletei egyediek, és meghatározott tárgyakhoz kapcsolódnak. A fogalmi gondolkodás nem azonnal jön létre, hanem fokozatosan, köztes szakaszok sorozatán keresztül (ezt a gondolkodást fogalmi-konkrét gondolkodásnak nevezik, és a fiatalabb iskolásoknál alakul ki). Serdülőkorban fejlődik a verbális-logikai gondolkodás - egyfajta gondolkodás, amelyet fogalmakkal végzett logikai műveletekkel hajtanak végre).

A gondolkodás formái:

- fogalmak (a tárgyak és jelenségek lényeges tulajdonságait, összefüggéseit, kapcsolatait tükröző, szóban vagy szócsoportban kifejezett gondolkodási forma. A fogalmak lehetnek általánosak és egyéniek, konkrétak és elvont fogalmak);

-ítéleteket (egy olyan gondolkodási forma, amely tárgyak vagy jelenségek közötti összefüggéseket tükrözi, ez valaminek a megerősítése vagy tagadása. Az ítéletek lehetnek hamisak és igazak. Az érvelés az ítéleten alapuló gondolati munka);

- következtetés (ez egy olyan gondolkodási forma, amelyben több ítélet alapján egy bizonyos következtetést levonnak. A következtetéseket megkülönböztetjük induktív(logikai konklúzió a gondolkodás folyamatában a konkréttól az általános felé), deduktív(Általánostól a konkrétig) Hasonlóképpen(az adotttól a konkrétig).

A gondolkodásnak két szintje van: ok- hétköznapi gondolkodás és intelligencia– a legmagasabb szintű elméleti tudás. Szintén megkülönböztetni elméleti (tudományos fogalmakra támaszkodva), empirikus (hétköznapi, szituációs általánosítások), gyakorlati (vizuális-figuratív és vizuális-hatékony), elemző (logikai), intuitív, reális (kifelé irányuló) és autista (egocentrikus), reproduktív és produktív gondolkodás, amely a gondolkodás típusait azonosítja:

-konvergens – a gondolkodás egy irányba elemez és megoldást keres egy problémára, egyedi megoldást talál;

- eltérő – a gondolkodás képes egy probléma különböző oldalról történő elemzésére, többféle megoldás megtalálására, a kreatív gondolkodás alapja;

-kreatív - a gondolkodás nemcsak új megoldásokat, hanem eredeti, váratlan, egyedi, rugalmas megoldásokat is lehetővé tesz, amelyek túlmutatnak a szokásos logikai megoldásokon.

A gondolkodás műveletei (összehasonlítás, elemzés (egy tárgy mentális boncolása,..), szintézis (az elemzéssel ellentétes folyamat), absztrakció (ez az egyik oldal kiválasztása, a tulajdonságok és a többitől való elvonatkoztatás), általánosítás (ez a az egyes jellemzők elvetése, miközben a feltárással közösek megtartják a jelentős összefüggéseket).

A gondolkodási folyamat (ez egy tudatos és céltudatos folyamat, amelyet a kiindulási helyzet tudatosítása előz meg, fogalmakkal, képekkel operál és valamilyen eredménnyel zárul).

Egyéni különbségek a mentális aktivitásban (szélesség

gondolkodás, a gondolkodás mélysége, a gondolkodás függetlensége, a gondolkodás rugalmassága, az elme gyorsasága, az elme kritikussága).

Beszéd (ez a nyelv a cselekvésben. A nyelv jelek rendszere, beleértve a szavakat jelentésükkel és szintaxisukkal együtt.

A nyelv elválaszthatatlanul kapcsolódik az emberi gondolkodáshoz és tudathoz, az egyén öntudata a nyelv, a világ megismerése és az emberi viselkedés kontrollja segítségével történik.

Nyelvi funkciók:

1) a társadalomtörténet létezésének, továbbadásának és asszimilációjának eszköze

ric tapasztalat;

2) kommunikációs eszköz (kommunikáció);

3) az intellektuális tevékenység eszköze (észlelés, emlékezet, gondolkodás, képzelet).

Beszédfunkciók:

1) szignifikáns – megkülönbözteti az emberi beszédet az állati kommunikációtól;

2) általánosítások - abból a tényből adódóan, hogy egy szó nemcsak egy különálló, adott tárgyat, hanem hasonló tárgyak egész csoportját jelöli, és mindig az alapvető jellemzőik hordozója;

3) kommunikáció – információátadás.

A beszéd kommunikációs funkciójának három aspektusa van: információ

racionális, kifejező és akarati.

Beszédfajták: külső (szóbeli (monológ és párbeszédes) és írásbeli) és belső. Informativitás (elsősorban a benne közölt tények értékétől és szerzőjének kommunikációs képességétől függ), érthetőség (szemantikai tartalmától, nyelvi sajátosságaitól és összetettsége kapcsolatától függ) és a beszéd kifejezőképessége (beleértve figyelembe véve a beszéd helyzetét, a kiejtés tisztaságát és tisztaságát, a helyes intonációt, az átvitt és átvitt jelentésű szavak és kifejezések használatának képességét).

8. témakör. Képzelet és kreativitás.

Képzelet (Ez az a mentális folyamat, amikor valami újat hozunk létre kép, ötlet vagy ötlet formájában. A képzelet folyamata csak az emberre jellemző, és munkatevékenységének szükséges feltétele. Mielőtt bármit csinálna, az ember elképzeli, mire van szüksége meg kell tenni és hogyan fogja megtenni A pszichológiában van egy megkülönböztetés önkéntes és önkéntelen . A képzelet speciális formája alakul ki álom ).

A képzelet típusai (fő – passzív és aktív.

Passzív osztva tetszőleges (álmodozás, álmodozás) és akaratlan (hipnotikus állapot, álomfantázia). Aktív a képzelet magában foglalja művészi, kreatív, kritikus, újrateremtő és előrelátó(a jövőbeli események előrejelzése). Ezekhez a fogalmakhoz közel áll empátia. Az aktív képzelőerő mindig egy kreatív vagy személyes probléma megoldására irányul.

A képzelet újrateremtése– az aktív képzelőerő egyik fajtája

zheniya, amelyben új képek készítése történik,

ötleteket az emberekben a kívülről észlelt ingernek megfelelően

szóbeli üzenetek, diagramok, konvencionális képek, jelek stb. formájában.

Előrelátó képzelet alapozza meg a fontosat és a szükségeset

szükséges emberi képesség - előre látni a jövőbeli eseményeket, előre látni tettei eredményét stb.

Kreatív képzelőerő- ez egyfajta képzelőerő, amelynek során az ember önállóan hoz létre új képeket és ötleteket, amelyek értékesek mások vagy a társadalom egésze számára, amelyek konkrét eredeti tevékenységi termékekben testesülnek meg.

Disszociáció – az alkotó képzelet első szakasza, az anyag előkészítésének szakasza, amikor az eredeti kép

egyedi elemekre bomlik.

Egyesület – az alkotó képzelet második szakasza, holisztikus kép létrehozása elszigetelt képegységek elemeiből.

Passzív képzelőerő ki van téve belső, szubjektív tényezőknek, beleértve a fantáziálás során megvalósuló vágyakat is).

A szintézis formái, amelyek a képzelet folyamataiban valósulnak meg (:

Agglutináció – különböző dolgok „összeragasztása” a mindennapi életben

összeférhetetlen tulajdonságok, alkatrészek;

Hiperbolizáció - egy objektum növelése vagy csökkentése, valamint az egyes részek megváltoztatása;

A sematizálás az egyes elképzelések összevonása, a különbségek kisimítása, melynek eredményeként egyértelműen megjelennek a hasonlóság jegyei;

Tipizálás - a lényeges kiemelése, homogén képekben ismétlődő;

Élesítés - az egyéni jellemzők hangsúlyozása).

A kreativitás mint megismerési folyamat (A kreativitás az emberi tevékenység olyan folyamata, amely minőségileg új matematikát hoz létre

valódi és spirituális értékek, vagy egy szubjektíven új létrehozásának eredménye. A fő kritérium, amely megkülönbözteti a kreativitást a gyártástól (gyártástól), az eredmény egyedisége.

A kreativitás:

Olyan tevékenység, amely minőségileg újat generál, ami korábban soha nem létezett;

Valami új, értékes létrehozása nemcsak ennek a személynek, hanem másoknak is;

A szubjektív értékteremtés folyamata).

A kreativitás típusai és funkciói.

Vannak különböző kreativitás típusai: termelési és technikai, feltalálói, tudományos, politikai, szervezeti,

filozófiai, művészeti, mitológiai, vallási, zenei, mindennapi élet).

A kreatív gondolkodás szakaszai (G. Wallace 1926-ban a kreatív gondolkodás négy szakaszát azonosította:

Felkészülés – a probléma megfogalmazása, megoldási kísérletek;

Az inkubáció ideiglenes elvonja a figyelmet egy feladatról;

Betekintés – egy intuitív megoldás megjelenése;

Ellenőrzés – megoldás tesztelése és/vagy megvalósítása).

A kreativitás, mint a megismerés és az evolúció elve (Érzékelések, észlelések, ötletek, fogalmak, gondolkodás képezik a megismerés alapját, de nem merítik ki teljes szerkezeti teljességét:

szükséges összetevőként tartalmazza a kreativitás aktusát is.

A ránk ható tárgyak, események nemcsak kognitív képeket, gondolatokat, ötleteket, hanem kitöréseket is okoznak bennünk. Mindkét folyamat kiegészíti egymást. A kreativitás során olykor olyan kérdésekre adódnak válaszok, amelyekre korábban sehol nem lehetett válaszolni, és ez a legnagyobb termelékenység pillanataiban történik. Ezek a tanulási percek nagyon értékesek.

Mivel a fátyol a tudó erőfeszítései hatására fellebben).

A kreativitás mint képesség. A kreativitás kritériumai (Kreativitás (hozzáértés) – az egyén kreatív képességei, amelyeket alapvetően új ötletek létrehozására való készség jellemez, amelyek eltérnek a hagyományos vagy elfogadott gondolkodási mintáktól, és önálló tényezőként szerepelnek a tehetség struktúrájában, valamint a statikus rendszerekben felmerülő problémák megoldásának képessége A kreativitás kritériumai a következők: folyékonyság(az időegységben felmerülő ötletek száma), eredetiség, rugalmasság, érzékenység(érzékenység), képletes(az a képesség, hogy az egyszerűben az összetettet, az összetettben az egyszerűt lássuk), elégedettség).

9. számú téma. A figyelem és sajátosságai.

Figyelem (ez a psziché (tudat) fókuszpontja bizonyos tárgyakra, amelyek stabil vagy szituációs jelentőséggel bírnak az egyén számára. A figyelem funkciói () kiválasztás jelentős, releváns, i.e. szükségleteknek vagy tevékenységeknek megfelelő hatások és figyelmen kívül hagyva egyéb – jelentéktelen, mellékes, versengő hatások (gátlása, megszüntetése). A kiválasztási funkció mellett van egy funkció is visszatartás ennek a tevékenységnek a (megőrzése) a viselkedési aktus, a kognitív tevékenység befejezéséig és a cél eléréséig. A figyelem egyik legfontosabb funkciója a szabályozás ill áramlásszabályozás tevékenységek).

A figyelem tulajdonságai:

-figyelmesség az egyidejűleg észlelt objektumok számával mérve;

-a figyelem összpontosítása (koncentrációja). a tudat bizonyos fokig koncentrálódik egy tárgy(ok)ra;

-figyelemelosztás abban fejeződik ki, hogy képes egyidejűleg több műveletet végrehajtani vagy több folyamatot és objektumot figyelni;

- stabilitás– általános figyelem a tevékenység folyamatában;

-figyelemelterelő képesség a figyelem ingadozásában fejeződik ki, ami időszakos gyengülést jelent

figyelni egy adott tárgyra vagy tevékenységre;

-kapcsolhatóság a figyelem átstrukturálásából, egyik tárgyról a másikra való átviteléből áll.

A figyelem típusai:

-akaratlan– spontán fellépő figyelem, amelyet egy erős, kontrasztos vagy új, váratlan, érdekes vagy jelentős érzelmi reakciót kiváltó inger hatása okoz;

-tetszőleges– tudatos összpontosítás bizonyos információkra; 20 perc után akarati erőfeszítést igényel;

-önkéntes utáni- tevékenységbe lépés okozta

és az ezzel kapcsolatban felmerülő érdeklődés, aminek következtében a fókusz hosszú ideig megmarad, a feszültség enyhül, az ember nem fárad el, bár az akarat utáni figyelem eltarthat

órákig. Ez a figyelem a leghatékonyabb és legtartósabb.

10. számú téma. A személyiség érzelmi-akarati szférája.

Érzelmek (a pszichológiában olyan folyamatok, amelyek tapasztalatok formájában tükrözik a személyes jelentőségét és a külső és belső helyzetek értékelését egy személy életében. Öröm, szomorúság, csodálat, felháborodás, harag, félelemés egyéb érzelmek. A legrégebbi eredetű és az élőlények között a leggyakoribbak öröm és nemtetszés).

Az ember érzelmi életének megnyilvánulásai:

-befolyásolni– a legerősebb érzelmi reakció – erős, erőszakos és viszonylag rövid távú érzelmi élmény

olyan fogalom, amely teljesen megragadja az emberi pszichét és megakadályozza

egységes válaszadás a helyzet egészére;

- érzelmek az affektusokkal ellentétben - hosszabb ideig tartó állapotok;- érzéseket– stabil mentális állapotok, amelyek világosan meghatározott objektív karakterrel rendelkeznek: bármilyen tárgyhoz való stabil attitűdöt fejeznek ki. Iránytól függően az érzések fel vannak osztva erkölcsi(egy személy tapasztalata a másokhoz fűződő kapcsolatáról), szellemi(kognitív tevékenységgel kapcsolatos érzések),

esztétika(szépségérzék a művészet, a természeti jelenségek észlelésekor), gyakorlati(az emberi tevékenységgel kapcsolatos érzések);

-hangulat- érzelmi állapot, amely minden emberi viselkedést színez. A tevékenység során fellépő érzelmi állapotok növelhetik vagy csökkenthetik az ember létfontosságú tevékenységét, az előbbieket - -val elméleti, második - esztétika;
Szenvedély– érzelmek, motívumok és érzések fúziója, amely egy bizonyos típusú tevékenység vagy tárgy (személy) köré összpontosul.

Az érzelmek és érzések megjelenése és megnyilvánulása a kéreg, az agykéreg és az autonóm idegrendszer komplex integrált munkájához kapcsolódik, amely szabályozza a belső szervek működését.

Az érzések sajátossága ambivalenciájuk, vagy kettősségük: ugyanabban az érzésben a pozitív és a negatív érzelmek egyesülhetnek és egymásba folyhatnak.

-Feszültség- a túlzottan erős és hosszan tartó pszichológiai stressz állapota, amely akkor fordul elő egy személyben, amikor idegrendszere érzelmi túlterhelést kap. Angolból fordítva - feszültség- ez nyomás, nyomás, feszültség, - szorongás– bánat, szerencsétlenség, rosszullét, szükség.

A stressz pozitív és negatív hatással is lehet a tevékenységre, először mozgósítja a testet és minden emberi erőt a nehézségek leküzdésére. Az agy parancsára a szervezet stresszhormonokat bocsát ki, amelyek javítják a légzést, a szívverést, a vérkeringést, az izomtónust stb., de az ilyen lelki feszültség gyorsan a szervezet kimerülését, az intellektuális és érzelmi folyamatok megzavarását okozza, ami végső soron dezorganizálja az emberi tevékenységet, ill. viselkedés .

A stressz fogalmához és állapotához közel áll a fogalma csalódottság(feszültségként, szorongásként, kétségbeesésként, haragként tapasztalható meg, amely elragadja az embert, amikor a cél elérése felé vezető úton váratlan akadályokba ütközik, amelyek megzavarják egy szükséglet kielégítését. Megkülönböztetik az agresszív frusztrációt - a személy haragja és ingerültsége a személyre irányul. tárgyak, más emberek, még ártatlan emberek is leküzdhetetlen akadályok fellépésében a cél elérése felé vezető úton, és visszahúzódó, önmagukra irányulnak.

Az érzelmek elméletei (Először az érzelmi expresszív mozgásokat tanulmányozta Charles Darwin, aki a biológiai koncepciót megalkotta. P. K. Anokhin érzelmek biológiai elmélete az érzelmeket az evolúció termékének, adaptív tényezőnek tekinti az emberek életében. az állatvilág szerint

Az érzelmek információelmélete, P. V. Simonov, az érzelem a magasabbrendű állatok és emberek agyának tükröződése a szükségletek nagyságáról és annak egy adott pillanatban való kielégítésének valószínűségéről.

A James-Lange elmélet pozitív szerepet játszott azáltal, hogy rámutatott a kapcsolatra három esemény között: egy külső inger, egy viselkedési aktus és egy érzelmi élmény között. E. Gelgorn elmélete szerint az érzelmek hajtják végre a test energetikai mozgósítását, például az örömöt az izmok fokozott beidegzése kíséri. M. Arnold felfogása szerint egy helyzet (például fenyegetés) intuitív megítélése cselekvési hajlamot vált ki, amely különféle testi változásokban kifejezve érzelemként éli meg, és cselekvéshez vezethet. D. Bindra arra a következtetésre jutott, hogy lehetetlen szigorú különbséget tenni érzelem és motiváció között.

Akarati folyamatok. A szabad akarat (Az akarat az egyén viselkedésének és tevékenységeinek tudatos szabályozása, amely a belső és külső akadályok leküzdéséhez kapcsolódik.

Minden emberi cselekedet két kategóriába sorolható: akaratlan(tudattalan vagy nem kellően egyértelműen felismerhető indítékok felbukkanása következtében) és tetszőleges(a cselekvések feltételezik a cél tudatosságát, előzetes

1. A modern általános pszichológia tárgya és feladatai.

Ha általánosságban fogalmazzuk meg a pszichológia tárgyát, akkor azt mondhatjuk, hogy a PSZICHOLÓGIA tudomány, amely a mentális jelenségek keletkezésének, lefolyásának és megnyilvánulásának tényeit, mintáit, mechanizmusait vizsgálja. Így a pszichológia a pszichét vagy a mentális jelenségeket vizsgálja.

Mentális állapotok– az emberi psziché teljesítményének szintje és működésének minősége egy adott időpontban.

Pszichés formációk- mentális jelenségek, amelyek egy személy élettapasztalata során merülnek fel, és a tudás, képességek, készségek és szokások szintjében fejeződnek ki.

Mentális tulajdonságok– stabil személyiségjellemzők, amelyek biztosítják a tevékenységekben és a másokkal való kommunikációban megnyilvánuló tipikus viselkedést.

Mentális folyamatok– dinamikus mentális jelenségek, amelyek az emberben reflexiót és a környező világ hatásainak tudatosítását idézik elő.

Mentális kognitív folyamatok- olyan jelenségek összessége, amelyek lehetővé teszik az ember számára, hogy tanulmányozza az őt körülvevő világot, más embereket és önmagát.

A pszichológia sajátos feladatairól beszélhetünk meghatározott területeken (család, szakmai tevékenység, politika, oktatás stb.). Azt is meg kell jegyezni, hogy a pszichológia feladatait azok az általános problémák határozzák meg, amelyeket a társadalom egy adott államban, egy adott történelmi időszakban old meg.

Rövid a pszichológia feladatai így is megfogalmazható:

Tanuld meg megérteni a pszichológiai jelenségek lényegét és összefüggéseiket;

Tanuld meg kezelni őket;

Használja a megszerzett tudást a gyakorlatban;

Legyen elméleti alapja a pszichológiai szolgáltatások gyakorlatának.

2. A pszichológia helye a humán tudományok rendszerében.

A tudományoknak sokféle osztályozása létezik, ezek többségében a pszichológia több kategória között köztes helyet foglal el. Ez annak köszönhető, hogy a pszichológia sokféle kérdéskörrel foglalkozik, és az alkalmazott módszerek. Egyrészt a pszichológia természettudomány, amely aktívan alkalmaz kísérleti technikákat a hipotézisek bizonyítására és megcáfolására. A statisztikai számítások sok általánosan elfogadott módszerét eredetileg pszichológusok fejlesztették ki. Ezzel szemben a humanisztikus pszichológia képviselőinek munkáiban gyakorlatilag nincs helye a méréseknek, számításoknak, kísérleteknek, ennek az iskolának a munkái nyugodtan tulajdoníthatók a humanitárius ismereteknek. Egyes osztályozásokban a humán és természettudományok mellett a társadalomtudományokat (szociológia, politológia) is megkülönböztetik - a modern pszichológia jelentős része ehhez a csoporthoz köthető. B. G. Ananyev szovjet pszichológus rámutatott a pszichológia helye, mint a humán tudományok rendszerének magja .

A pszichológia aktívan kölcsönhatásba lép számos más tudománnyal és tudományos ismeretek ágával. Ez a kölcsönhatás elsősorban a pszichológia ágainak létrejöttében nyilvánul meg, amelyek a tudományos ismeretek rokon, alkalmazott ágai, amelyek az objektív valóság mintázatait vizsgálják a pszichológia alanya szemszögéből. Például a pszichológia és az antropológia közötti kapcsolat létrejött egy olyan alapvető pszichológiai ágnak köszönhetően, mint a személyiségpszichológia; a pszichológia és a pszichiátria kapcsolata olyan ágak létezésében fejeződik ki, mint a patopszichológia, pszichoszomatika, a kóros fejlődés pszichológiája; a neurobiológiával és a központi idegrendszer anatómiájával való kapcsolat a neuropszichológián keresztül valósul meg; a genetikával való kapcsolat a pszichogenetika megalkotásában fejeződik ki; a beszédterápiával speciális pszichológia, pszicholingvisztika létében fejeződik ki; A jogtudomány egyértelműen megnyilvánul a pszichológia olyan ágaiban, mint a törvényszéki pszichológia, áldozatpszichológia, kriminálpszichológia, bűnüldözési pszichológia.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete