Szabálykészlet minta általános iskola számára. Magánhangzók helyesírása a sibilálók után

Ó, ezek a szókincsszavak, olyan sok van belőlük, hogy emlékezhet rá egy szegény diák? Nagyon egyszerű! Kössük össze a vizuális memóriát a memorizálással. Itt vannak képekkel ellátott kártyák, amelyek részben helyettesítik a szókincs nehéz helyeit. a gyerek a szó képére emlékszik, nem az üres betűkre. Ez a kép sokáig megmarad az emlékezetben a tanulónak nem kell újra megtanulnia ezeket a szavakat.

Az igék ragozásának meghatározása és a végződésük írása összetett téma. Első pillantásra egyszerű, de a gyerekek lassan tanulják meg. A kártyák segítik a téma feldolgozását és a gyakorlást.

Az orosz nyelvben gyakorlatilag nincsenek egyértelmű szabályok és utasítások arra vonatkozóan, hogyan kell hangsúlyt helyezni a szavakba. A szavakban a hangsúly a szótárakon alapul. De nem fog minden alkalommal a szótárakba nézni, amikor tisztáznia kell, hová helyezze a hangsúlyt. Ezért megpróbáljuk megfogalmazni a stressz beállításának általános elveit. Elvileg, ha mindezekre emlékszel, legalább kétszer írástudóvá válhatsz. Találjuk ki, hol helyezzük a hangsúlyt a szavakban.

Itt tartja a kezében az orosz nyelvről szóló munkafüzet második részét, Klimanova és Babushkina szerzők. Valószínűleg válaszokra van szüksége a neki szánt feladatokra? Mindannyian megértjük, hogy sok a házi feladat, és nem sok idő marad a nyomtatott munkafüzetben szereplő feladatok elvégzésére, különösen, ha figyelembe vesszük a klubokat, szakaszokat, a gyerekek számára kötelező szabadtéri sétákat stb. A diákok és szüleik, sőt a tanárok életének megkönnyítése érdekében mi - 7 guru - nyomtatjuk Önnek a GDZ-t ehhez a munkafüzethez orosz nyelven.

A GDZ a negyedik osztályos orosz nyelvi munkafüzet második részéhez, Kanakin szerzőtől, folytatja GDZ-ink ciklusát 7 guru számára.

Válaszok a tárgyban Orosz nyelv 2. évfolyam. Jegyzetfüzet önálló munkához No. 1. Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Golfman E.R.

Oroszul tanulsz munkafüzetek segítségével? Nagy! Nem értettél valamit? Nincs mit. A 7 guru GDZ a segítségedre lesz. Segítünk Önnek, második osztályosoknak a gyakorlatok megértésében és helyes végrehajtásában, Önöknek, felnőtteknek a tanuló munkájának ellenőrzésében. Ezen az oldalon találhatók a válaszok a második osztályos orosz nyelvről szóló munkafüzet második részére, a jegyzetfüzet szerzője Kanakin, az „Oroszország Iskolája” program.

Aki szemszögből tanul, az ismeri ezt az orosz nyelv témájú tankönyvsorozatot, melynek szerzői Klimanova és Babushkina. A negyedik osztály sem volt kivétel, ugyanazok a szerzők ismét velünk vannak, és új feladatokat adnak nekünk. De mi is veled vagyunk - GDZ 7 guruért, így az orosz nyelvű gyakorlatok elvégzése sokkal könnyebb lesz. A feladatokra csak a helyes válaszokat tudjuk meg.

Nézzük meg közelebbről a képet. Az előtérben, jobb oldalon két gyerekfigura - egy lány és egy fiú. Ez a testvérpár. Alig várták a tél beköszöntét, majd leesett a várva várt első hó, fehér takaróval borítva a földet. A gyerekek öröme olyan nagy volt, hogy nem tudtak otthon ülni, és valahogy feldobva a ruhájukat, kiugrottak a verandára.

Emlékezzünk arra, hogy az összetett mondat olyan mondat, amelyben több szó van. mi az alapja? Ezek a mondat fő részei - az alany és az állítmány. Az összetett mondat részei közé mindig vessző kerül. Ismételje meg ezt a témát, és bármilyen diktálást írhat rá ötös osztályzattal. Íme néhány próbadiktálás, amelyet gyakorolhatsz.

Ezen az oldalon mi - 7 guru - gyűjtöttünk nektek diktátumokat "Egy mondat homogén tagjai" témában. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a mondatok egyszerűek és összetettek, ismételje meg ezeket a témákat, mielőtt a diktáláson dolgozna. Ügyeljen nemcsak az írásjelek elhelyezésére, hanem a tanult helyesírási mintákra is, mert minden hiba esetén csökken a pontszám, nem csak a diktálás témájához kapcsolódó hibákért.

A homogén tagok olyan szavak, amelyek a mondat ugyanazon tagjára vonatkoznak, vagy amelyeket a mondat ugyanaz a tagja magyaráz, és ugyanarra a kérdésre válaszolnak. A mondat bármely tagja lehet homogén: alanyok, állítmányok, másodlagos tagok. A homogén tagok megtalálásához először meg kell találni a fő tagokat, majd ki kell alkotni az összes lehetséges kifejezést, és kiemelni azokat a szavakat, amelyek ugyanarra a szóra vonatkoznak, és ugyanarra a kérdésre válaszolnak. Ez a cikk segít összefoglalni tudását a „mondat homogén tagjai” témában.

Újra és újra azzal kezdem, hogy bár ezeket a nyomtatott orosz nyelvű füzeteket a Perspektíva program biztosítja, az iskolának nem jut pénz rájuk, és a szülők kénytelenek saját költségükön füzeteket vásárolni. Sokba kerülnek, 250-300 rubel 1 részre, de nincs sok értelme. Ezért a szülők a tanárral együtt gyakran úgy döntenek, hogy nem vásárolnak Klimanova és Babushkina szerzők munkafüzeteit. Ebben az esetben a tanár kinyomtatja, és a tankönyvi gyakorlatokon kívül más feladatokat is ad a gyerekeknek. De ha hirtelen az Ön osztálya egy ritka kivétel, amely nyomtatott jegyzetfüzetekkel működik, akkor ezek a GDZ-k az Ön számára készültek. Hadd tisztázzam, hogy a válaszok arra valók, hogy a szülők ellenőrizzék gyermekük elkészített házi feladatát.

Ennek a tankönyvnek a borítója egy bolondot ábrázol, de a benne szereplő feladatok korántsem viccesek, mert ez a tankönyv az orosz nyelvről szól. Nos, viccet félretéve, a 2. osztályos orosz nyelvtankönyv első része. Szerzők V. P. Kanakina, V.G. Orosz Programiskola. Minden feladat nagyon egyszerű, ha az első osztályban helyesen csináltad meg a házi feladatot. Az első osztályban segítettünk a házi feladat elkészítésében, a másodikban is. Tehát, ha bármilyen kérdése van, azonnal lépjen kapcsolatba a 7. guruval.

A szókincs szavainak listája az 1-4. osztályokhoz a „Perspektíva” oktatási komplexum szerint, Klimanova tankönyvek szerzője.

Szótár szavai a helyesírási szótárból az "Oroszország Iskola" oktatási komplexum szerint, a tankönyv szerzői Kanakina, Goretsky.

A „Ritmus” tanítási és tanulási komplexum 1-4. osztályának szókincsszavainak listája, Ramzaev orosz nyelvű tankönyvek szerzője.

A „21. század iskolája” tanítási-tanulási komplexum 1-4. osztályos szókincsszavak jegyzéke.

Miért fontos megtanulni a szókincs szavakat? Mert nem engedelmeskednek az orosz nyelv szabályainak, és az írásukhoz nem lehet logikusan eljutni. Már csak az ismeretek megszilárdítása érdekében memorizálni kell és be kell gyakorolni a diktálásokba, prezentációkba való írásukat. Ezen az oldalon közzétesszük az összes orosz nyelvű szókészletet a „Leendő általános iskola” program szerint.

Elég sok szó van az orosz nyelvben, amelyeknek csak emlékeznie kell és meg kell jegyeznie a helyesírásukat. Nem tartják be az orosz nyelv szabályait. Az ilyen szavakat szótári szavaknak nevezzük. Az egyes tantervekben, a szerzőtől függően, a tanulók saját szókincsüket tanulják meg. Sokan ismétlődnek programról programra, de még mindig van különbség, és ez lesz az egyik nehézség, amikor a gyerek az egyik programos osztályból a másikba kerül. Ezért mindenekelőtt a szókincs szavaira szánunk időt. Igen, és nyáron szükségesnek tartom, hogy néha belenézzek a szótárba. Ezen az oldalon az iskola 21000 program szerint kiválasztottuk az összes szókincsszót Buneev és Buneeva tankönyveiből.

Az erdő vidám harmatcsillagoktól csillogott. Madárhangok hallatszottak. A mohában erős fiatal vargányák lapultak. Egy fiatal mókus ugrált egy fenyőfa ágai között. Így hát leereszkedett a földre, átkelt a tisztáson, és megközelítette a vargányát. Hirtelen megjelent egy öreg róka. A mókus észrevette a veszélyt, és azonnal egy magas nyírfán találta magát. A róka a bokor mögött őrködött. A mókus észrevette őt, egy hajlékony nyírfaág legvégéig jutott, labdává gömbölyödött és felugrott. De nem érte el a mentőfenyőt, hanem a róka hátára esett. A róka rettenetesen megijedt és futni kezdett.

Negyedik osztályban az órákon korábban, 1-3. osztályban megismételjük a tanórákon tanult anyagot, és sok újat tanulunk az orosz nyelv helyesírásából és írásjeléből. Ha a program az School of Russia, továbbra is orosz nyelvű tankönyvek és munkafüzetek segítségével tanulunk, amelyeket Kanakina írt. Maga a munkafüzet felépítése nem változott, de a feladatok némileg bonyolultabbá váltak, de továbbra is megfelelnek a tankönyvben kifejtett témáknak. A házi feladatokat szokás szerint a tankönyvvel párhuzamosan a munkafüzetben végezzük.

A kész házi feladatok vagy a GDZ a harmadik osztály munkafüzetének első részéhez az orosz nyelv tantárgyból, a Kanakin jegyzetfüzet szerzője nemcsak maguknak a harmadik osztályosoknak, hanem szüleiknek is megkönnyíti az életét.

GDZ orosz nyelven. 2. évfolyam. 1. rész. Munkafüzet. Kanakina V.P. Továbbra is tanulmányozzuk a nagyszerű és hatalmas orosz nyelvet, hogy jobban megismerjük a szöveget, a szavakat, a betűket és a hangokat. Ha az „Oroszországi Iskola” programban tanul, akkor az orosz nyelvű munkafüzet szerzője V. P. Kanakina Nem minden tanár használ ilyen munkafüzeteket az órák levezetésekor, mivel azokat az iskola nem biztosítja ingyenesen. a diákok szülei kénytelenek saját költségükön csekket vásárolni. Ha ilyen orosz munkafüzeteket vásárolt, akkor valószínűleg a második osztályos gyermekének házi feladatot kell elvégeznie. A feladatok egyszerűek, de ellenőrzés céljából a szülők és a diákok használhatnak kész házi feladatokat vagy egyszerűen GDZ-t a 7 Gurus weboldalunkról.

Így hát átmentél a harmadik osztályba, és újra elkezdődtek kedvenc orosz nyelvóráid. Ha az „Oroszország Iskolája” programban tanul, akkor Kanakina és Goretsky szerzők orosz nyelvű tankönyveket kaptak. Lesznek új témák, valamint a második osztályban tanultak megismétlése, megszilárdítása. Fegyverezze fel magát tollakkal, ceruzákkal és vonalzókkal! Kanakina harmadik osztályos orosz nyelvű tankönyvének első részében található gyakorlatok nem nehezek. Ha egy diák szorgalmasan tanulja a szabályokat, a házi feladat elkészítése nem lesz nehéz. Egy másik dolog a kreatív gyakorlatok, amelyekben mondatokat vagy akár szöveget kell alkotnia - esszét. Itt adódnak nehézségek. De ehhez a tankönyvhöz minden gyakorlatban segítünk. A kész házi feladatok megkönnyítik a tanuló és szülei életét. A GDS segítségével ellenőrizheti gyermeke válaszait, és megtudhatja a helyes válaszokat a tankönyvben szereplő feladatokra.

A nagybetű vagy nagybetű olyan betű, amelynek mérete megnőtt a kisbetűkhöz képest. A szöveg első szava nagybetűvel írható, valamint a mondatot lezáró pont, ellipszis, kérdőjel és felkiáltójel utáni első szó. Megjegyzés 1. A versekben minden sor első szavát általában nagybetűvel írjuk, függetlenül attól, hogy az előző sor végén van-e írásjel vagy nincs-e írásjel. Jegyzet 2. A mondatot nem lezáró, hanem beszédtörést jelző ellipszis után az első szót kisbetűvel írjuk, pl.: És ezen a héten... hogy... a fiam meghalt (Csehov) .

Az írás-olvasástanulásra való felkészítés egyik fontos feladata, hogy a gyerekeket megismertessük egy szó hangösszetételével, hangszerkezetével. Az óvodai műveltségtanítási rendszer kiinduló alapelve, hogy a gyermek betűismeretét és munkáját a betű előtti, tisztán megalapozott tanulási időszak előzze meg. A betű a hang jele.

Éppen ezért az első osztályban a tanulók és a szülők is felelősségteljesebben kezelik tanulmányaikat, mint a másodikban, a negyedikben pedig még inkább. És követik a tanár ajánlásait, és nyáron elolvassák a listán szereplő összes irodalmat, és fejlesztő feladatokat végeznek. A negyedik osztály végén pedig úgy tűnik, a tanárok megtagadták diákjaikat, nem adnak feladatokat a nyárra, sőt néha a könyvekről is megfeledkeznek. Persze nem mindet. Vannak kellemes kivételek. Az ilyen pedagógusok, de még a gondoskodó szülők számára is, akik nem akarják, hogy gyermekük finoman szólva is hülyüljön a nyár folyamán, a nyár minden munkanapjára komplex feladatokat dolgoztunk ki, a közepétől kezdve. Így a gyerekek felkészülten mennek majd az ötödik osztályba, és könnyebben elfogadják az ötödik évfolyam összes globális változását, például sokféle tanárt és új tantárgyat.

Munkafüzet "Orosz nyelv. Nyári feladatok. 3. osztályba megyek. Shvetsova A.P." célja, hogy a gyerekeket arra ösztönözze, hogy játékos formában tanuljanak oroszul a nyári szünetben, hogy ne veszítsék el a második osztályban megszerzett ismereteiket.

Bármely ige beírható kezdőbetűnek nevezett alakba. Az ige határozatlan alakjának vagy az infinitivusnak is nevezik. Az ige határozatlan alakja azért kapta ezt a nevet, mert nem mutatja az időt, a számot, a személyt vagy a nemet. A határozatlan formájú igék válaszolnak a kérdésekre, mit kell tenni? mit kell tenni? Azok az igék, amelyek a mit kell tenni, tökéletlen igék. Azok az igék, amelyek a mit tegyünk? kérdésre válaszolnak, tökéletes igék.

Az általános iskola „Perspektíva” programjában az orosz tantárgyból tanuló diákok kézikönyve Klimanova és Babushkina szerzők tankönyve. Továbbra is ezen szerzők tankönyveivel és munkafüzeteivel dolgozunk. A program egyre összetettebbé válik, a második részben egyre jobban belenéz az Állami Adatbázisunkba. Reméljük, hogy gyorsan rájön, és megtalálja a szükséges válaszokat. Kínálunk Önnek egy GDZ-t az orosz nyelv 2. fokozatú tankönyvéhez, ennek második részéhez ezen az oldalon GDZ for 7. guru.

Kész házi feladatok a 4. osztályos orosz nyelvű tankönyvhez, szerzők V.P., V.G. Goretsky, School of Russia program. A munkafüzetet általános iskolai tanár ellenőrizte és jóváhagyta.

A diszgráfia mindig is gyakori volt az iskolások körében, de az utóbbi időben ez a figyelemzavar még gyakoribbá vált. A diszgráfiában szenvedő gyermek kihagyja a betűket vagy szótagokat a szavakból, sőt egész szavakat is, szótagokat cserél, vagy ugyanazt a szótagot duplikálja. Az ilyen gyerekekkel a vizuális figyelem fejlesztésén kell dolgozni. Vannak olyan technikák, amelyek segíthetnek megszabadulni a diszgráfiától. A gyermekével végzett szisztematikus edzéssel az eredmény gyors lesz.

Vaszilij Surikov 1891-ben festette az „Egy havas város elfoglalása” című festményt. Jelenleg a szentpétervári Orosz Múzeumban található. A vászon mérete 156 x 282 cm. Testvére segítette Surikovot a festmény elkészítésében és a város jeleneteinek megalkotásában, a képek keresésében, a szibériai parasztok pedig kifejezetten neki építettek egy havas várost, néhányan a művésznek pózoltak. Így készült a kép. És most leíró esszét kell írni róla. Ebben segítünk.

Ez az orosz nyelvi tankönyv, vagy inkább a harmadik osztályos tankönyv második része, amelynek szerzői Kalenchuk, Churakova, Baykova, elsősorban nem a helyesírási éberség fejlesztésére és a szabályok megtanulására irányul, hanem a helyesírási képesség fejlesztésére. fejtse ki gondolatait és írjon esszéket. Az ilyen feladatok általában a diákok és szüleik, sőt a tanárok körében is felteszik a legtöbb kérdést. Nézzük meg részletesebben a feladatokat a GDZ for 7 gurunkban.

Hadd kezdjem azzal a ténnyel, hogy az orosz nyelvben ma vannak ellentmondások a szavak morfémikus elemzésével kapcsolatban, és ezek többek között az igék végén lévő, határozatlan formában lévő betűkre vonatkoznak - t, ti, ch. A legtöbb létező tankönyvben és oktatási segédanyagban az igék határozatlan formájú morfémáit (-ть, -ти és -ч) „infinitív végződésnek” vagy „határozatlan alakú jelzőknek” nevezik. Ez a nézőpont megtalálható például S.G. tankönyveiben. Barkhudarova, S.E. Krjucskova, L. Yu. Maksimova, L.A. Cseh.

A tankönyv 1. részéhez (a Klimanova, Babushkina tankönyv szerzői) az "orosz nyelv 3. osztályú" témában készült kész házi feladatok folytatják a GDZ sorozatát a "Perspektíva" program szerint. A harmadik osztályos tankönyv a 2. osztálynak szóló ismétlést és ismeretek elmélyítését egyaránt tartalmazza, valamint új anyagokat, új szabályokat, gyakorlatokat ezek megszilárdítására. A feladatok egyre nagyobbak és összetettebbek, és lehet, hogy a szülőknek már nem lesz olyan könnyű rájönni, hogy gyermekük helyesen készítette-e el a házi feladatot. Ekkor jön a segítség a GDZ - kész házi feladatok.

Az orosz nyelvű tankönyv minden iskolai tanterv szerves része. Az általános iskolai „Perspektíva” programban ez Klimanova és Babushkina szerzők tankönyve. Az első osztályban megismerkedtünk ezen szerzők tankönyveivel és munkafüzeteivel, a másodikban ennek megfelelően a korábban tanultak logikus folytatása, megismétlése és megszilárdítása, valamint új orosz nyelvű anyagok tanulmányozása lesz. Kínáljuk Önnek a GDZ-t az orosz nyelvi tankönyv 2. osztályához, annak 1. részéhez.

A teszt helyes megírásához ismételjük meg a témát. A homogének azok a mondattagok, amelyek ugyanarra a kérdésre válaszolnak, a mondat ugyanazon tagjához kapcsolódnak és ugyanazt a szintaktikai funkciót töltik be (azaz a mondat egyik tagjának pozícióját foglalják el). A mondat minden tagja lehet homogén: alanyok, állítmányok, definíciók, kiegészítések, körülmények. Leggyakrabban egy mondat homogén tagjait egy beszédrész szavai fejezik ki, de lehetségesek olyan homogén tagok is, amelyeket különböző szórészek szavai, kifejezések és frazeológiai egységek fejeznek ki (de ezt a pontosítást a 3. osztályban nem tanulmányozzák ).

Klimanov és Babushkin 2. osztályos orosz nyelvi munkafüzetének második része bonyolultságában nem különbözik az elsőtől. A feladatok meglehetősen egyszerűek, de néha kreatívak, ami megzavarja a szülőket, akik részt vesznek gyermekük házi feladatainak elkészítésében és ellenőrzésében. Néha csak be kell jelentkezned és megbizonyosodnod, hogy jó úton jársz, és ebben GD-ink, azaz kész házi feladataink segítenek. Munkafüzet az aktuális tanévre, minden feladat releváns és a válaszokat általános iskolai tanár ellenőrzi.

KIM-ek (ellenőrző diktátumok) az „Orosz nyelv órafejlesztései” módszer szerint, Perspektíva program, 3. osztály.

Ilja Szemjonovics Osztrouhov orosz művész, gyűjtő és a Tretyakov Galéria vezetője munkásságát érintve kiemelhetjük több különösen népszerű festményét. Az egyik minden bizonnyal az „Arany ősz” festmény lesz. A festmény színvilágáról nevezetes, különösen az egyik őszi napon megörökített gyönyörű, röpke pillanatról. Ennek a festménynek a témája, a természet szépsége, az ősz gyönyörködtetése, amelyet igyekszünk felfedni cikkünkben - egy útmutató, hogyan írjunk esszét erről a műalkotásról.

Egyszerűen lehetetlen figyelmen kívül hagyni Konsztantyin Egorovics Makovszkij „Vihar elől menekülő gyerekek” című ilyen életbevágó és megható képét! Végtére is, ha csak röviden rápillant erre a vászonra, azonnal elkezdi keresni az apróságokat a környezetben és a természetben. A főszereplők szemébe nézni, átérezni érzelmi hangulatukat, és átemelni a festménynek ezt a hangulatát a vászonról a való életbe. Sok kérdés azonnal felmerül. Kik ezek a gyerekek? Mit csináltak a terepen? Lesz idejük elbújni? Meddig fog esni az eső? Hogyan jutnak haza eső után? És sokan mások…

Az 1. osztályban az orosz nyelvórákon tanult fő témákról szóló diktálások és a hozzájuk tartozó feladatok megfelelnek az általános iskola második generációjának szövetségi állami oktatási színvonalának. A vizsgált szabályok alapján javasolt szó-, mondat- és szövegválogatás a hibamentes írás készségének gyakorlására ajánlott különféle típusú – vizuális, figyelmeztető vagy magyarázó – diktálások lefolytatása során.

Egyes szavakban a D, T, V, L betűket nem ejtik ki, hanem írják. Például: csillagos, helyi, helló, nap. A kimondhatatlan mássalhangzó ellenőrzéséhez ugyanazzal a gyökérrel kell kiválasztania egy szót, hogy ez a mássalhangzó egyértelműen hallható legyen. Például: csillagos - csillag, helyi - hely, hello - egészség, nap - napsütés. Egyes szavak nem ellenőrizhetők. EMLÉKEZÉS: érzés, lépcső. Ha egy mássalhangzó nem hallható a szó megváltoztatásakor, akkor nem kell leírni, hogy eljött a szombat. Sajnos ez a téli nap viharos volt. Estére elült a heves szél. Kitisztult az ég. A nap vörösnek tűnt napnyugtakor. Finom vacsorát kaptunk, és elmentünk sétálni egy kicsit. Utunk az autópálya mentén húzódott, majd egy sikátoron. A csillagos ég húzódott a fejünk felett. Megcsodáltuk a mennyei kincsek gyémántfényét. Szívem örömében dobogott e csodálatos látvány láttán. Több csillagképet ismerek. Érdekes történeteket hallani az újakról. Szomorúan megyünk haza. De már késő este van.

Első osztályban a szövegmásolás talán még a diktálásnál is fontosabb. A csalás megtanítja a gyermeket megfigyelési készségekre, edzi a koncentrációt, és képes arra, hogy a figyelmet a nyomtatott szövegről a füzetére irányítsa.

Vannak páros mássalhangzók a süketség - hangzás szerint: B -P, V-F, G -K, D -T, Zh -Sh, 3-S. A mássalhangzó gyenge helyzetben van, ha a szó végén van. Például: tó. A gyenge helyzetben lévő páros mássalhangzó ellenőrzéséhez ki kell választania egy szót azonos gyökérrel, vagy meg kell változtatnia a szó formáját úgy, hogy a mássalhangzó után magánhangzó vagy hangos mássalhangzó legyen. Például: tó - tó. A másolásra vagy diktálásra szánt szövegek segítenek a szabály gyakorlásában.