Műveltségi hangok tanítása az előkészítő csoportban. Nyílt logopédiai óra "Hang, C betű"

„A kis csirke kalandjai” korrekciós nevelési tevékenységek összefoglalása óvodás korú gyermekek számára

Cél: megtanítani a gyerekeket az egészség megőrzésére, serkenteni a teljesítményt, a gondolkodást és a beszédtevékenységet.

Javító nevelési feladatok: tisztázza a hang [ts] kiejtését; fejleszti a fonemikus hallást, javítja a szavak hang-szótag elemzését. Korrekciós és fejlesztő feladatok: a beszéd intonációs kifejezőképességének, a gondolkodásnak, az auditív memóriának, a vizuális észlelésnek, az összefüggő beszédnek, a beszédlégzésnek a fejlesztése.

Korrekciós nevelési feladat: kölcsönös megértés, jóindulat, függetlenség, kezdeményezőkészség, felelősségvállalás kialakítása.

Felszerelés: tükrök, egyedi diagramok, tárgyképek, ujjbábok „csirkék”, vesszőbábok: ló, csirke, róka, nyúl, medve, telekkép „Az udvaron”.

1. Szervezési mozzanat.

Logopédus:- Egy, kettő, három, négy, öt - állj körbe játszani! Eljött egy új nap, köszöntsük mosolyogva. Mosolyogni fogok rátok, ti ​​pedig egymásra. Nyugodtak és kedvesek vagyunk, barátságosak és ragaszkodóak.
- Vegyél egy mély lélegzetet az orrodon keresztül, és szívd be a kedvességet, a szépséget, az egészséget, és lélegezz ki a szádon keresztül minden sérelmet, haragot, bánatot (Lírai zene szól.)

2. Jelentsd be az óra témáját!

Logopédus: Gyerekek, találjátok ki a rejtvényt: „Sárga bundában jelent meg, viszlát, két kagyló. Ki ez?" (Csaj)
Pszicho-gimnasztika: ábrázoljon egy csirkét tojásban ülve. Mutasd meg, hogyan kerül ki a kagylóból: először kidugja a fejét, majd a jobb szárnyat, majd a bal szárnyat. Csirke az esőben, csirke sütkérezés a napon.
Hallgasd meg a történetet, ami egyszer megtörtént Kiscsirkével. A tyúk kivitte a csibéit az udvarra sétálni és férgeket keresni. Kis Csirke pedig a legszemtelenebb volt, először kinézett a kapu alól, meglátott egy virágágyást (nagy virágot mutat: színterápia - kék szín) és elhatározta, hogy elmegy megszagolni a virágokat, aztán cédulát játszott a szöcskével, aztán sokáig tanulmányozta a hernyó útját és... eltévedt.
Megjelenik egy csirkebaba
Tsyp: Mit tegyek, hogyan találjak haza.
(A ló patáinak hangfelvétele: tsk-tsk-tsk)
Csaj: Ó, hallod mi ez a furcsa hang?
Logopédus: Gyerekek, szerinted ki ugrik? (Ló) Hogy szólnak a patái? (tsk tsk)
Ma tanulmányozzuk a hangot [t], és segítünk Chicknek hazatérni.

3. Hangjellemzők

Mondja ki a hangot [ts], miközben figyeli az artikulációt a tükörben. A gyerekek a diagram alapján elemzik a hang [ts] kiejtését. Az ajkak mosolyognak, a fogak közel vannak egymáshoz, de nem záródnak, a nyelv széles hegye az alsó fogak mögé süllyed, a nyelv hátsó része a felső fogak mögé nyomódik. Az erős légáram áttöri ezt az akadályt. A hang nem működik.
Logopédus: -Milyen hang [ts]?

Gyermekek: (A [ts] hang mássalhangzó, mindig kemény, süket.)

4. Kiejtési gyakorlat a szu-jok terápia elemeivel, a motoros képességek fejlesztésével, a beszéd prozódiai összetevőivel.

Logopédus: A lókirálynő megmutatja nekünk az utat
a.) A vers kiejtése
Vers kiejtése úgy, hogy mindkét kéz ujjával az egyes szótagokat megütögetjük, felváltva a hüvelykujjtól a kisujjig (applikátor dobások).
Csap-csat-csat!
Ló vagy, szürke oldal.
Kopogtassa a patáját

Gyorsan vigyen haza minket.
b.) szótagok kiejtése
vidáman ugrik át a kavicsokon: tsa-tso-tsa-tso
szépen átugrik a patakokon: ts-ts-ts

keményen felmászik a hegyre: tsva-tsvu-tsvy
Ló: Sétáljon két négyzetet jobbra és egyet lefelé a kúttól. A fa alatt egy yats-za ül, ő megmutatja a továbbutat. (Az egyik gyerek mozdulatot tesz egy vonalas papírlapon)



Logopédus: Gyerekek, ki ez? (Mezei nyúl).

5. Hangok kiejtése szavakban, fonemikus fogalmak fejlesztése.

Hare: Megmutatom az utat, ha segítesz megnevezni a szavakat a). Játék "Légy óvatos". - Nézd meg az „Az udvaron” című képet. Nevezzen egy szót a [ts] hanggal, amely egy szótagos (két szótagos, három szótagos).

(Lánc; tojás, veranda, virágok, birkák, seregély; lépcsők, tyúk, csirke, üvegház, uborka, kút.)

Nyúl: Menj két cellával lejjebb és hárommal balra, a régi malom közelében valaki vár rád (a gyerekek az első hangokra kitalálják a róka szót)

6. A hallási figyelem és memória fejlesztése, a „csirke” szó hang-szótag elemzése és szintézise.
Fox: Ó, milyen csodálatos gyerekek. Szeretne velem játszani
„Emlékezz-ismételj” játék önmasszázs elemekkel
Nyisd ki, harmadik szem
Taníts meg minket gyorsan. Masszírozza az orrnyereg pontot
A memóriánk jobb lesz
Nézze meg saját maga. Masszírozza a pontokat a halántékon.
A javasolt szavak közé tartozik a gém, gyűrű, olló, virág
Starling, énekes, nyalóka, jól sikerült
Róka: Mondd, mi a neve a csirke anyjának?
Gyermekek: csirke.

A csirke szó hangelemzése
Logopédus:
-Hány szótag van a csirke szóban? (Három)
- Nevezze meg az első szótagot. (Ku)
- Hány hangja van, nevezd meg őket. (K, y)
Az „ri” és a „tsa” szótagok elemzése hasonlóan történik.
Fox: Jó volt, mindent jól csináltál. Menj le négy cellával és egy jobbra, a tisztáson ül valaki, és édességet eszik.

Logopédus: Találd ki, ki ül a tisztáson. Ennek az állatnak a nevében az első hang [m], az utolsó az [a], kölykei kis medvebocsok.
Medve: Jól tippeltél, jól sikerült. Illat, amilyen a virágaim illata.

7. Hosszú beszéd kialakítása kilégzés, relaxáció.

Gyakorlat „Ó, milyen édesség illata van!”

Most pihenj a tisztásomon, aztán megmutatom a továbbutat.
Izomlazítás „Magic Mat”

A gyerekek a logopédussal együtt megragadják a szőnyeg széleit. Mindenki együtt emeli fel, belélegzi, és miközben kilélegzik, engedje le a szőnyeget, és mondja elnyújtottan: "Óóó." A gyakorlatot 3-szor megismételjük.
Ezután a szőnyeget kiterítik, a gyerekek körülállnak, és kimondják a „varázslatos” szavakat: „Egy, kettő, három – pihenj!” Ezután a gyerekek felmennek a szőnyegre, kört csinálnak (nap), és fejükkel a kör közepén fekszenek (nyugodt zene hangzik)

Leesnek a szempillák...
A szemek lecsukódnak...
Nyugodtan pihenünk... (2 alkalommal)
Varázslatos álomban alszunk el...
A kezünk pihen...
Elnehezednek, elalszanak... (2-szer)
A nyak nem feszült
És megnyugodott...
Az ajkak kissé elkülönülnek...
Olyan jó pihenni. (2 alkalommal)
Lélegezz könnyedén, egyenletesen, mélyen.
Csodálatos nyaralásunk van.
Varázslatos álomban alszunk el...
Jót tesz nekünk a pihenés,
De ideje felkelni.

8. A látási fáradtság és a rövidlátás megelőzése.

Logopédus: Nézd, milyen gyönyörű pillangó repül a tisztás fölött.

Kövessük szemünkkel a pillangó repülését. (Tréner "Butterfly")
A gyerekek követik a szemükkel egy adott pályát.

Medve: Nos srácok, pihentetek? Figyelj, merre menj tovább: három cella jobbra és egy felfelé, ott a falu szélén van egy ház, amelyben egy csirke lakik.
(Az egyik gyerek megmozdul)

Logopédus: És itt van a ház, ahol a csirke Tsyp él. (Megjelenik a „Csirkék az udvaron” kép.) A csirkék meglátták Kiscsirkét, el voltak ragadtatva, és meghívták, hogy játsszon vele, és találjon ki magas meséket.

9. Összefüggő beszéd fejlesztése.

A gyerekek mesés álmot eszelnek ki arról, hogy mi történt a csirkével és a képen látható tárggyal.

10. Reflexió.

Logopédus: Ma jót tettünk, segítettünk a csirkének hazatalálni. És ki segített nekünk, és ki mutatta az utat? (Gyermekek válaszai).

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Kombinált típusú 8. számú óvoda, Novooskolsky kerület, Belgorod régió."
Készítette: MBDOU d/sno.8 tanár-logopédus:

Szvetlana Odincova
Óra összefoglalója a „A hang és a C betű bemutatása” előkészítő csoportnak

A GCD összefoglalása a téma előkészítő csoportjában:

« A T betű és hang bemutatása.»

Cél: A lefedett anyag összevonása

Feladatok: 1. Helyezze be újra a C betűt és hangot.

2. Tanulj meg viszonyulni betű C hanggal.

3. Gyakorold a jellemzés képességét hang, adja meg a megfelelő leírást (hangtalan, kemény, mássalhangzó) .

4. Erősítse meg a helykeresési és -kijelölési képességet hang egy szóban(eleje, közepe, vége) egy bizonyos szimbólum; osztja a szavakat szótagokra.

Felszerelés: C betű, ceruzák, színes ceruzák (kék, piros, zöld);feladatkártyák, gyurma.

1. Szervezési mozzanat.

Pedagógus: -Srácok, ma emlékezni fogunk arra, ami van hangokat, és játsszunk velük, ismerkedjünk meg újra a levéllel, amit már áttanulmányoztunk, és melyiket kicsit később megtudod.

Mik vannak ott hangokat?

Gyermekek:-Magánhangzók és mássalhangzók, kemény és lágy, hangos és zöngétlen.

Pedagógus:-Jobbra. Most figyelj rejtvények:

Palota egy oszlopon

Van egy énekes a palotában (seregély)

Aki megijed, egy bokor alá menti magát

A gonosz farkas fogai közé esik (mezei nyúl)

Se ablak, se ajtó

A szoba tele van emberekkel (uborka)

Gyermekek:(találgatás)

Pedagógus:-Mondd meg, melyik az utolsó hang hallottad a találószavakat?

Gyermekek:-Hang Ts.

Pedagógus:(javasolja, hogy ismételje meg az összes kitaláló szót, de úgy, hogy tisztán hallja hang ts) .

2. Jellemzők hang.

Pedagógus:-Hogy gondolod, hang Magánhangzó vagyok vagy mássalhangzó?

Gyermekek:(válasz) .

Pedagógus:-Hozd a tenyeredet a szádhoz és mondd hang ts. Hogyan jön ki a levegő a szájból (nem szabadon, bunkókban).Mi az a légkorlát? (nyelv, fogak) .

Most tegye a kezét a nyakára, és mondja újra hang ts. Remeg a nyakad?

Gyermekek:-Nem.

3. Bemutatjuk a C betűt.

Pedagógus:(felteszi a táblára C betű)

Tudod mi van a levélben? a Ts hangot a Ts betű jelzi. Hogy néz ki?

Gyermekek:(felajánlják a lehetőségeket)

Pedagógus:-És kb levél C kicsi vers:

C-lánc, dekoráció

Csemege mindenkinek.

Ismételjük meg együtt (ismételje meg 2-szer) .

Szavak olvasása újjal levél

Pedagógus: készítsen egy szót az első használatával szavak betűit: csirke, gólya, vitorla, fecske, jacht.

- Milyen szó van itt elrejtve?

Gyermekek: Az eredmény a gém szó.

4. Szobrászat gyurma betűk.

Pedagógus:-Nézd meg milyen elemekből áll C betű? .

Gyermekek:-Pálcákból.

Pedagógus:-Hány pálcikaelem van benne?

Gyermekek:-Négy.

Pedagógus:-Vegyünk egy darab gyurmát és faragjunk C betűt egyedül.

Gyermekek:(végezze el a feladatot)

5. Testnevelési perc "Gém".

Pedagógus: -Most nem fiúk lesztek, hanem gémré változtok, aki békára vár a mocsárban. (a mozdulat végrehajtása a szövegnek megfelelően)

Nagyon nehéz így állni

Ne tegye a lábát a padlóra

És ne ess el, ne billegj

Ne ragaszkodj a szomszédodhoz.

6. Munka szóróanyagokkal.

Pedagógus: -Srácok, üljetek le az asztalokhoz, vegyétek a feladatkártyákat, nézzétek meg és válaszoljatok, mit értesz ez alatt?

Gyermekek:(válasz)

Pedagógus:-Első feladat az elsőn vonal: jelöljön ki egy helyet C hang egy körben(egy szó elején, közepén, végén) minden rajzhoz, ceruzával.

Gyermekek: (végezze el a feladatot)

Pedagógus: Másodszor gyakorlat:a második sorban osszuk szótagokra a szavakat, amiket én fogok kiejteni (birkózó, énekes, eladó) .

Melyik csoport kombinálhatod ezeket a szavakat (szakmák)

- Harmadik feladat:a harmadik sorba írd C betű. És mondd el Milyen hangot jelképezhet a C betű??

Gyermekek:-Szilárd.

Pedagógus:-Melyik négyzet alá húzod? C betű?

Gyermekek:-Kék.

7. Verbális és játék gyakorlatok.

Játék "Mondd ki a szót."

Pedagógus:-Csirke hajt (csirkék)

Anya ujján (gyűrű)

Zöld nő a kerti ágyban (uborka)

Vázába helyezik (virágok)

Pedagógus: - Befejezted a szavaidat, most találj ki egy mondatot ezekkel a szavakkal.

Gyermekek: (találjon ki egy mondatot ezekkel a szavakkal)

8. Játék "Taps szótagról szótagra" (anyag rögzítés)

Pedagógus:-Szavakat mondok neked, majd tapsolnod kell szótagokat: táncos, kovács, eladó, birkózó, énekes, uborka, gém, királynő, cirkusz.

9. Összegzés:

Milyen szavakkal hang [t], amire emlékszel? (A gyerekek felsorolják a szavakat hang [ts], amelyekre emlékeznek.)

- Miből betű és hang, amellyel ma találkoztál? Mit tudtál meg róla? miben tetszett a legjobban osztály?

A gyerekek válaszait meghallgatják.

1. FELADAT.

2. FELADAT

B O R E C P E V I C A P R O D A V E C

• a C (TS) hang helyes kiejtésének megszilárdítása;
• megtanulni hallani és azonosítani a hangot (szó elején, közepén, végén);
• be kell vezetni a „süket mássalhangzó, mindig kemény hang” fogalmát;
• vezesse be a C betűt;
• megtanulják a nyitott és zárt szótagok olvasását a C hanggal;
• megszilárdítani a szótagok hang-betűelemzésének készségét;
• erősítsd meg az MY, MY, MY, MY névmások főnevekkel való helyes megegyezését;
• megszilárdítsa a főnevek helyes használatát az R.p.-ben, egységekben. és még sok más szám;
• a tantárgy szókincsének gazdagítása a C hanggal;
• az ujjak finom motoros készségeinek fejlesztése;
• térbeli tájékozódás fejlesztése síkon;
• fejleszti a memóriát, a figyelmet, a gondolkodást.

Felszerelés: - játék - gém, képek a T hanghoz, szó eleje - gém, király, szám, kabóca, lánc, csirke, virágok; a szó közepe birka, birka, gyűrű, karikák, uborka, tornác, csirke, hernyó, madár, cinege, tojás, arc; a szó vége - uborka, ujj, kovács, énekes, baba; képek a „The Cubs Got Lost” játékhoz - oroszlánkölykök - oroszlán, tigriskölykök - tigris, kölykök - medve stb. (lásd a játékot egyéni logopédiai tükrök); kép "mosoly-kerítés"; Szöcske képe; mágnestábla, marker fekete, kék, piros; kártya C betű; kártya-kép „Hogy néz ki a C betű” - „Így néz ki a C betű: karmmal a végén”; fali ABC; üres betűk, ujjal történő íráshoz, tapintható felülettel (bársonypapír); piros és kék kartonbögrék; „Keresd meg az ablakot” kártyák a hang helyének meghatározásához egy szóban; táblázatok szótagok olvasásához; jegyzetfüzetek (egy közönséges vékony négyzetes jegyzetfüzet felei); ceruzák (sima, piros, kék); vattagolyók és kavicsok minden gyermek számára; labda.

Az óra előrehaladása

Szervezési pont:

Találós kérdések: - Egy bunda és egy kaftán sétál át a hegyeken, völgyeken (Juh) - Sárga bundában jelent meg, viszlát két kagyló (Csirke - Két anyának van egy neve, mindenkinek egy neve); - Két vége, két gyűrű, és a közepén szögek (olló); és még egy rejtvény a logopédus belátása szerint - Nagy napraforgó az égen, Sok évig virágzik, Télen-nyáron virágzik, De még mindig nincs mag (Nap); Milyen hangot hallottunk a válaszokban - a Ts hangot.

Fonetikus gimnasztika "Séta az erdőben".

Fogalmak: kemény mássalhangzó, lágy mássalhangzó.

Az erdőben vagyunk. Szöcske ugrál az erdőben - Ts - Ts - Ts: (kép Szöcske). Az artikuláció figyelembevétele. Kép "Smile - Fence". Mosoly, fogak együtt, nyelv fogak mögött. Van egy akadály, ami azt jelenti, hogy a hang mássalhangzó. A logopédus elmagyarázza a gyerekeknek, hogy a mássalhangzó hangok kemények és lágyak lehetnek. Például egy macska nyávog - a hang m - m - m - halk. A gyerekek vattakorongot tartanak a kezükben, összenyomják és kioldják. Arra a következtetésre jutottak, hogy puha. A halk hangot zöld szín jelzi. A gyerekek a szöcskét utánozzák - tsk tsk tsk. A logopédus magyaráz, és a T hang mindig kemény mássalhangzó, mint a kavics. A gyerekek kavicsot szorítanak a tenyerükbe, és kiejtik a T hangot - kemény kavics, kemény hang. A C hang nem lehet lágy – ez mindig kemény mássalhangzó. Ezután a logopédus elmagyarázza a gyerekeknek, hogy a T hang tompa hang. A gyerekek tenyerükkel eltakarják a fülüket - a hang nem cseng a fülükben - ez egy tompa hang. A gyerekek először együtt, majd egyesével ejtik ki a T hangot, utánozva a szöcskét.

Játék "Nevezd el a képet".

A gyerekek elneveznek képeket, kiemelve a Ts hangot. Szavak: gém, lánc, birka, gyűrű, tojás, uborka, ujj, énekes;

Játék "Mohó".

A logopédus képeket rak ki a gyerekek elé. Megkéri őket, hogy nevezzék el őket helyesen. Ezután a játékban résztvevők felváltva letakarnak egy képet a tenyerükkel, és azt mondják: „Az én uborkám”. A csirkém. A gyűrűm. Ollóm stb. A logopédus figyeli a feladat helyességét.

játék "Ami nincs"

A logopédus képeket rak ki a gyerekek elé. Megkéri őket, hogy nézzék meg, hogy a C hang el van-e rejtve minden szóban. Ezután a tanár megkéri őket, hogy fényképezzék le a képeket a szemükkel, és emlékezzenek, milyen sorrendben vannak elhelyezve. És most a gyerekek becsukják a szemüket - a logopédus eltávolít egy képet, és megkérdezi: - Mi hiányzik? Háromszor ismételjük. Két képet kétszer rejtünk el. Három kép egyszerre.

Játék "Catch the Sound".

A logopédus felajánlja a gyerekeknek, hogy gyakorolják a fülüket. Amint meghallja a Szöcskét - CCCCCC: tapsolj, kapd el a C hangot. A játékban a C hanghoz is adhatsz szavakat, ezzel felkészítve a gyerekek fülét a C - C hangok megkülönböztetésére. Szavak: gém, szám, király, bagoly (ne tapsolj, nincs T hang), cinege, csirke, oroszlán, csizma, gyűrű, tornác, tojás, ne tapsoljuk a salátát - ez nem szöcske, jól sikerült), nap, olló, birka , róka, hernyó stb.

Testnevelési perc:

Az erdőben vagyunk, a Szöcske csicsereg - TTSTSTST.. A gyerekek szöcskének adják ki magukat, ugrálnak és futnak körbe, csicseregnek - TTSTSTST: Ezután a gyerekek kiejtik a szavakat, a megfelelő mozdulatokat végrehajtva.

Ó, ó, micsoda mennydörgés
(kezek az arcra nyomva, fej oldalra billentve);
- A Kovácsunk házat épít.
(a kezeddel ábrázolj egy tetőt a fejed felett);
- Kalapács: kopp - kopp - kopp:,
(kezet tapsolni maga előtt);
- A kakas jön segíteni.
(kezek le a hát mögé, lépések magasra emelt lábakkal, behajlított térdekkel);

Labdajáték "Egy - sok".

A logopédus labdázni hívja a gyerekeket a szavak megváltoztatásával - egy - sok: gyűrű - gyűrűk, tojás - tojás, arc - arcok, gém - gém, lánc - láncok, szám - számok, uborka - uborka, énekes - énekesek, ujj - ujjak, baba - babák stb. Jól sikerült - jól sikerült!

A betű megjelenítése - C kártya; - a C betű felmutatása és megtalálása az ABC falon; -a kártya felmutatása „Hogy néz ki a C betű” - „Ilyen a C betű, karmos a végén” - ahol a C betű farka vagy karma van a jobb alsó sarokban; -emeld fel a jobb kezed és írd a levegőbe a C betűt; - a C betű írása ujjaival tapintható kártyákra;

A „kemény mássalhangzó” hang fogalma.

A logopédus azt mondja a gyerekeknek, hogy a betűk és a hangok mindig barátok. A T hangot pedig már jól ismerjük. A gyerekek ismét megvizsgálják az artikulációt a tükörben, kiejtik a hangot T. Széles mosoly, a fogak szép kerítésben állnak, a nyelv a fogak mögött. A logopédus megkérdezi a gyerekeket, hogy van-e itt akadály, amikor kiejtjük a T hangot. - igen, van akadály, a fogaink csukva vannak. Így a T hangnak van egy akadálya - a fogak (a gyerekek ezt a tükrökben látják). A logopédus emlékezteti a gyerekeket, hogy azokat a hangokat, amelyek kiejtésekor akadályok vannak, mássalhangzóknak nevezzük. És a T hang is mindig kemény hang (a gyerekek a tenyerükben kavicsot szorongatnak és kicsavarnak), és kék színnel van jelölve. Ezután a logopédus mutat egy kék kört vagy négyzetet, és rajzol egy kék kört a mágnestáblára a C betű alá. A T hang is tompa hang (a gyerekek kiejtik a hangot, csipognak, mint a szöcskék, befogják a fülüket a tenyerükkel – a hang nem cseng). Így a logopédus ismét teljes mértékben jellemzi a C hangot: - mássalhangzó hang - akadály van (fogak);

• a T hang mindig kemény hang (mint egy kavics);
• a C hang tompa hang (nem cseng a fülben);

Dolgozz füzetekben.

A gyerekek a tanári minta szerint kinyomtatják a C betűt a füzetekbe (öt, hét betű). A gyerekek kék kört rajzolnak a füzetükbe a C betű alá, miközben azt mondják, hogy a C hangnak van akadálya - ez egy mássalhangzó, egy zöngétlen, mindig kemény hang, amelyet kékkel jelölnek.

Szótagtáblázatok olvasása.

AC CA AC

OC OC OC

TC TC UC

EC CE ECE

Hang-betű elemzés.

A munkát a gyerekek füzetekben végzik. A gyerekek egyszerű ceruzával nyomtatják ki a CA és az AC szótagokat (megnehezítheti a SHEEP szó megadását). A szótagok és a szó alá pedig piros és kék ceruzával hangdiagramokat rajzolnak, megindokolva, hogy van-e akadály a hangban vagy sem, a mássalhangzó hangot vagy magánhangzót elemzik.

Labdajátékok "Gyerünk, ismételd meg."

A gyerekek körben állnak, a logopédus odadobja a labdát a gyermeknek, és megkéri, hogy ismételje meg a következő mondatokat:

tsa-tsa-tsa - a fiú a verandán áll;
tso-tso-tso - a nap az arcunkba süt;
tsu - tsu - tsu - adtak nekünk egy uborkát;
tsy -tsy -tsy -megmostuk az uborkát;
haver - haver - haver - az uborkát megették, és a fiunk remek!

Játék "Echo".

A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg a szótagsorokat – először hangosan, majd halkan.

tsa-tsa-tso

tso-tso-tsu

tsu-tsu-tse

tse -tse -tsa stb.

Játék „Mondj közmondásokat és mondásokat” (magyarázd el a jelentésüket);

A nap is bekukucskál az ablakunkba;

Aki mindent vállal, annak semmi sem sikerül;

A vég az ügy koronája;

Jól tett a bárány ellen, és a jó ember ellen maga a bárány;

Játék "A kölykök elvesznek"

A gyerekek segítenek a babáknak megtalálni az anyjukat. Munka képekből: oroszlánkölykök - oroszlán, tigriskölyök - tigris, medvekölyök - medve, tevék - nőstény, szamarak - szamár, rókakölykök - róka, farkaskölykök - nőfarkas, bárányok - birkák, gyíkok - gyík .

A lecke összefoglalása.

A logopédus megkérdezi a gyerekeket: - Milyen hanggal játszottunk ma? - Van akadálya a C hangnak? -Mit mondhatunk a T hangról? (A C hang mássalhangzó, tompa, mindig kemény) - Hogyan jelöljük a kemény mássalhangzó hangokat? - Melyik betű jelképezi a C hangot? (C betű). - Hogyan néz ki a C betű, hogyan írjuk? Jól sikerült gyerekek. A leckénk véget ért.

Oktatási tevékenységek az idősebb csoportban, hogy felkészítsék a gyerekeket az olvasás és írás tanulására az IKT-technológiák segítségével.

Szervezeti forma: frontális GCD.

Az oktatási területek megvalósítása:„Kognitív fejlődés”, „Beszédfejlesztés”.

Cél:

• A gyermekek továbbtanulásához fonetikai-fonetikai bázis megteremtése.
• Figyelmeztetések az olvasási és írási hibákra.
• Általános nevelési készségek fejlesztése.
• Finommotorika fejlesztése.

Feladatok:

• Hangjellemzők azonosítása.
• A hang helyének meghatározása egy szóban.
• Hangelemzés és szintézis fejlesztése.
• A levél bemutatása.
• Tapasztalatformálás a szótagok és szavak olvasásában.

Előzetes munka: fonetikai-fonetikai alap létrehozása.

Felszerelés és anyagok:

1. IKT (a hangok városának illusztrációja, hang T; illusztrációk a hang helyének meghatározásához egy szóban);
2. képek minden gyermek számára az első hang azonosításához;
3. kitöltött levelek bemutató képei;
4. képek a fonemikus szintézishez minden gyermek számára;
5. bemutató képek fonetikai elemzéshez;
6. számlálópálcák;
7. nyomtatott szavakat ábrázoló bemutató képek;
8. nyomtatott szótagok;
9. nyomtatott szavakat, amelyeket minden gyermeknek fel kell olvasni.

Módszerek és technikák: történet, műsor, ismétlés, kérdés és magyarázat, játék.

A lecke előrehaladása

1. rész: bevezető
(A gyerekek a hangok városának illusztrációját látják a kivetítőn, hang Ts)

Logopédus: Továbbra is utazunk veled a hangok városában. Utazóink felszálltak a körhintára, és odajött hozzájuk, és megkérdezte: „Miért ne menjetek el a cirkuszba, ma különböző művészek és kiképzett állatok lépnek fel ott rajtam, gyorsan elviszlek oda"

Utazóink felültek a lóra, és az elvitte őket. Útközben elmondta, hogy ő is fellép a cirkuszban, és a neve Queen.
A kis róka meglepődött, és megkérdezte: "Miért hívnak így, ilyen érdekes neved van?"
A ló így szólt: "Engem így hívnak, mert van egy folt a homlokomon, ami úgy néz ki, mint egy korona, ezért hívtak királynőnek, sietnünk kell, különben elkésünk a cirkuszi előadásról." A ló futott, és patái csattogtak az ösvényen.

Milyen hang hallható a szó elején a cirkusz, királynő, hercegnő szavakban? (c hang hallatszik)
- A hangunk kék cipőben van. Mit üzen nekünk a kék cipő? (ez egy kemény mássalhangzó)
- Mondja ki ezt a hangot, és hallgassa meg, hogyan hangzik (a gyerekek kiejtik).
- Nézd meg a hangunk képét a jobb oldalon a táblán. Cirkuszi lóként fogjuk emlegetni.

2. rész: fő

Most ezt a hangot fogjuk hallgatni. A szó elején, közepén és végén hallható (a grafikonos képek sorra jelennek meg a proktoron).
- Ki ez? (cár)
- Hol hallható a C hang ebben a szóban? (a király szóban a T mássalhangzó kemény hang hallható a szó elején)
- Mi ez? (gyűrű)
- Hol hallható a C hang ebben a szóban? (a szógyűrűben a C mássalhangzó kemény hang hallható a szó közepén)
- Mi a neve ennek a pálcikás cukorkának? (nyalóka)

Hol hallható a C hang ebben a szóban? (a nyalóka szóban a C mássalhangzó kemény hang hallható a szó végén)
- Mi ez? (malom)
- Hol hallható a C hang ebben a szóban? (a malom szóban a szó közepén a kemény C mássalhangzó hang hallható)
- Mi ez? (bors)

Hol hallható ebben a szóban a C hang (a bors szóban a szó végén a C mássalhangzó kemény hang hallható).
- Milyen madár ez? (gém)
- Hol hallható ebben a szóban a C hang?? (a gém szóban a C mássalhangzó kemény hang hallható a szó elején)
- Ezt az épületet palotának hívják.

Hol hallható a C hang ebben a szóban? (a palota szóban a szó végén a kemény C mássalhangzó hang hallható)
- Kolobok azt mondja, jól csináltad, mindent helyesen csináltál. Most mindannyian kimegyünk a szőnyegre, és ott lesz a következő feladat. Most mindegyik választ magának egy képet (a gyerekek választanak képeket).

Mindenki tudja a képének a nevét? (igen) Meg kell határoznia az első hangot, amely a kép nevében hallható, és meg kell találnia a megfelelő betűt, és fel kell vennie (a gyerekek teljesítik a feladatot). Most ellenőrizzük.

Mindenki megnevezi a szót és a betűt, amit vett (a gyerekek válasza: ház - D, kanna - B, porszívó - P, fejsze - T, elefánt - S, vár - Z, macska - K, mák - M)
- A megmaradt levelek kép nélkül maradtak. Nincsenek képeink róluk. Foglaljon helyet, és jön a következő érdekes feladat.

Mindenkinek lesz képe. Sorban fogom elnevezni a hangokat, és ki kell találnod, melyik szóra gondolok. Akinek megvan a válaszképe, az emeli fel (mindenki figyelmesen hallgat, és kitalálja a szót, a gyerekek képeket választanak). Tedd le magad elé a képeket az asztalra, nézz rám és hallgass.

SZAPPAN - szappan, TUCH A - felhő, ROZ A - rózsa, KA SHA - zabkása, V A Z A - váza, VARANGY - varangy, TEETH - fogak, M U H A egy légy.

Gratulálok. Tedd félre a képeket, és most következzen a feladat. Ez a feladat nehezebb. Mutatok egy képet és elnevezem, és következetesen meg kell nevezned a szót alkotó hangokat.

Kezdjük. Aki meg tud nevezni, az felteszi a kezét. Ház - H O M, füst - D Y M, macska - K O T, orr - N O S, bálna - K I T, mák - M A K, harcsa - S O M, gyümölcslé - S O K.
- Minden kérdésre válaszolt Tudjuk-e, hogy milyen hangokat hallunk és ejtünk ki, és mit írunk és olvasunk? (betűk)
- Ezzel a betűvel jelöljük T hangunkat. (Petyát C betűvel ábrázoló illusztráció)

Petya kalapáccsal dolgozott,
Három teljes óra egymás után.
Négy deszkából készült,
A C betű és nagyon boldog vagyok.

A C betű három hosszú és egy rövid deszkából áll. Próbálja meg elkészíteni a C betűt számlálópálcákkal (a gyerekek teljesítik a feladatot)
- Jól sikerült. Helyesen feladva. A számlálópálcákat visszahelyezzük a helyükre.

Dinamikus szünet

Nézz rám. Ülj egyenesen. Nézz jobbra - egyenesen, balra - egyenesen, felfelé - egyenesen, tapsolj a fejed fölött, kopogtass a kezeddel az asztalon halkan - hangosan - halkan, kopogtass a lábaddal halkan - hangosan - halkan, tapsolj kezek előtted hangosan - halkan - hangosan. Gratulálok!

Nézzük a táblát, összekapcsoljuk és összeolvassuk a szótagokat (AC, OTs, UTs, YTs, ITs, ETs, TsA, TsO, TsU, Tsy). Most sorra olvasunk (a megnevezett olvas).
- Következő feladat. Nézze meg a táblán található képeket (CIKE, TÁNCOLÓ, BIRÁK, NYULAK, MADARAK, KÜLLŐK, BIRÁK, NYUSLI). Minden kép tiszta?

Mindenkinek adok egy papírt, amelyre egy szó van ráírva. El fogja olvasni, és talál egy képet, amely megfelel a szavának, és csatolja a szót a képhez.
- Sorra olvasunk, ujjainkkal követjük azt a helyet, ahol olvasunk. Szánunk rá időt (a gyerekek papírlapokat választanak szavakkal, és felváltva olvassák fel a szavakat, és csatolják a kívánt képhez). Gratulálok!

3. rész

Milyen hanggal találkoztunk ma? (Ts hanggal)
- Mit tudunk róla? (ez a hang mássalhangzó, kemény, kékkel jelölve)

Admin

Anyag letöltéséhez ill!

Egy frontális kiejtési óra összefoglalása 1. osztályban

tanár-logopédus Fetisova A.V.

Téma: Hang és C betű

Cél: ismertesse meg a tanulókkal a kemény mássalhangzós hangot [ts], a Ts, ts betűket.

Feladatok:

Nevelési : a hang [ts] helyes kiejtésének képességének fejlesztése vizuális, hallási és kinesztetikus érzetek alapján;

Javító: a fonemikus tudatosság és a fonemikus reprezentációk fejlesztése; a szókincs pontosítása, bővítése; dolgozzon a szó szótagszerkezetén. Szóalkotási készségek fejlesztése. Gyakorold a hangos szóelemzési készségeket. Az általános és finom motoros készségek fejlesztése.

Nevelési: pozitív motiváció kialakítása az órákon; a beszéd kitartásának és önuralmának elősegítése.

Felszerelés: tükrök; bemutató, képernyő, számítógép; tárgy képek; szóróanyag a diákok számára.

Az óra előrehaladása

Szervezési pillanat.

1,2,3,4,5 – most újra ott leszünk

Nézz, hallgass, érvelj,

De ne zavarjátok egymást!

Világosan, világosan fogunk beszélni,

Hogy mindenki számára világos legyen!

Lecke téma üzenet. Cél kitűzése.

Artikulációs gimnasztika (prezentációval dolgozni)

Légző gyakorlatok. „Pillangók” gyakorlat - a pillangók a tenyéren ülnek - „virágok”. Ahhoz, hogy repüljenek, simán fújnia kell, és a helyes beszédkilégzést kell végrehajtania.

A hang [Ts] bemutatása.

Figyelmesen figyelje a tiszta beszédet.

A verandán álló gém magyarázza a „C” betűt:

Gyere ide, Kicsi Csirke! Ismétlés: csaj-csaj-csaj!

Ha megtanulod a leckét, adok neked egy virágot!

Kiről beszélünk?

Mi az első hang a gém szóban! (A kép a táblára van akasztva)

Szerinted milyen hangzással fogunk ma bemutatkozni?

A hang jellemzői artikulációs és akusztikai jellemzők szerint.

Tükör előtti bemutató és a hang artikulációjának magyarázata [Ts]:

A hang [ts] jellemzői a diagram szerint.

Tegyük a „ts” hangot

Mit csinálnak az ajkak? (mosoly)

Mit csinálnak a fogak? (kerítés)

Mit csinál a nyelv? (felemelkedik)

Milyen szél fúj? (hideg)

Van csengő a nyakában? (Nem)

A hang jellemzői: a hang mássalhangzó (a nyelv gátat szab a levegőnek), mindig kemény, tompa. Megnevezés: kék négyzet.

Találja meg a hangok képletes összehasonlítását (a hangszimbólumok a táblán vannak felhelyezve)

Hogyan csipog egy szöcske?

Hogyan csattog a mamának a sarka?

A vizsgált hang izolálása elszigetelten és szavakban.

"Közlekedési lámpák" gyakorlat - Fel kell emelnie a kék közlekedési lámpát, ha meghallja többek között a hangot.

A logopédus kiejt egy hangsort, a tanulók a közlekedési lámpát C hangra emelik.

A szavak hangelemzése – a „ts” hang helyének meghatározása szavakban (egyedi kártyák használatával)

Rengeteg hangot tanultunk

Elértük a T hangot.

Vannak olyan szavak, ahol c van az elején

A közepén és a végén.

Fizikai gyakorlat "Csirke"

A csirkénk felállt a mancsára,

Töltésre készült.

Balra - jobbra fordult

Simán megcsináltam a guggolásokat.

Klyuvikov megtisztította a szöszöket -

És a füvön – csapkodj!

"Nevezd el a szavakat helyesen" - főnevek szóalkotása (munka előadással). Összetett szótagösszetételű szavak kiejtése: homokozó, szalvétatál, turén, malom.

Bemutatjuk a Ts,ts betűt.

Finommotorika fejlesztése - dolgozzon a „Színes C betű” betűvel (egyedi kártyákon). A tanulók színes papírdarabokkal díszítik a levelet.

Kineziológiai gyakorlat "Láncok - ujjak"

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete