Otthon » Gomba pácolás » Nemzetközi Biológiai Program. Az éves Nemzetközi Biológiai Olimpia iskolásoknak... Sokak számára kívánatos, de csak kevesek számára elérhető

Nemzetközi Biológiai Program. Az éves Nemzetközi Biológiai Olimpia iskolásoknak... Sokak számára kívánatos, de csak kevesek számára elérhető

Átirat

1. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra. 1 Nemzetközi Biológia Olimpia A Nemzetközi Biológia Olimpiát tanévtől rendezi meg a Csigaközpont. A tanév során az olimpiát korosztályos kategóriákban rendezték meg: 2-4, 5-8, 9-11 évfolyam. A tanév során 238 iskolás vett részt az olimpián, akik közül 23-an lettek győztesek, díjazottak, és részesültek a Csigaközponttól megérdemelt díjban, oklevélben. Meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg a tavalyi feladatokkal, amelyek segítik a leendő résztvevőket az olimpiára való felkészülésben. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ezek az anyagok csak példaként szolgálnak, és nem jelentik a fő lehetőséget ezen az eseményen. Várunk minden kedves érdeklődőt a Csigacentrum rendezvényeinek rendszeres résztvevőjeként! Sok szerencsét!

2. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra. 2 Példák a évi nemzetközi biológiaolimpia feladatsoraira 2 4. évfolyam. Az olimpia témája: „A molekulától a bioszféráig” 1. feladat Élő természet (idő 10 perc) A biológia a Földön élő élőlények tudománya. Bolygónk élőlényei nagyon változatosak. Mennyire ismered őket? Nézzük meg. Minden sor titkosítja a biológia által vizsgált objektumok egyikét. A bemutatott képek alapján találd ki a szavakat, és írd le a válaszlapba! Osszuk az összes szót két egyenlő csoportra. Írd le, mely szavak tartoznak az egyes csoportokba! Magyarázd el, miért osztottad fel így (1 mondat) 2. feladat Állatvilág (elkészítési idő 15 perc) Az erdő rengeteg rejtélyt rejt magában. Az ott általában uralkodó csend ellenére az erdő tele van élettel. Nagyon sokféle állat, madár és rovar lakja. Nézd meg figyelmesen a képeket. Felismered ezeket az állatokat? Írd meg, hogy hívják. Mi köti össze az erdő valamennyi képviselőjét azon kívül, hogy az Állatvilághoz tartoznak? (1 mondat)

3. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra. 3 3. feladat. Madarak (idő 15 perc) Sok író tükrözte történetekben és mesékben az élő természettel kapcsolatos megfigyeléseit. Vitalij Bianchi a természetről írt, a madarak és állatok életéről. „Kinek jobb az orra?” című történetében. humorral beszél a különféle madarak tulajdonságairól. Olvassa el Vitaly Bianchi „Kinek jobb az orra?” című történetét, ha még nem olvasta. A történetben szereplő orrleírások alapján találja ki, mely madarak láthatók a képeken. Írja be a madarak nevét a válaszlapba 4. feladat Gomba (idő 15 perc) Erdeinkben egy másik Királyság, a Gomba Királyság képviselői is megtalálhatók. Ismered őket? Nézd meg figyelmesen a képeket. Írja fel a gombák nevét a Válaszlapra! Melyik gomba a furcsa? Indokolja meg választását (1 mondat) 5. feladat: Rovarok (idő 15 perc)

4. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra. 4 Jelenleg bolygónkon több millió különböző formájú és méretű rovarfaj él. A rovarok beporozzák a növényeket, és az állatvilág számos képviselőjének táplálékai. Milyen fejlődési szakaszokon mennek keresztül egyes rovarok? Találjuk ki. Olvassa el a szöveget, és töltse ki a hiányosságokat a jelentésnek megfelelő szavakkal. A rovarokról A pillangó tojásokat rak, amelyekből lárvák kelnek ki. Ebben az esetben a pillangó lárváját 1 Mennyiben különbözik egy kifejlett pillangótól! 2 táplálkozik és nő, majd mozdulatlanná válik 3, amiből egy kifejlett pillangó bújik elő. A szitakötők is tojásokat raknak, amelyekből lárvák kelnek ki. 4-ben élnek A szitakötőknek nincs 5-nek, mint a pillangóknak. Közülük 6 azonnal kifejlett rovarrá válik. 6. feladat Emberi csontváz (idő 10 perc) Az emberi test olyan, mint egy gép, amely különböző részekből áll. Az emberi csontváz sok egyedi csontból áll, amelyek egymással kapcsolatban állnak. Minden csontváznak meghatározott helye van az emberi testben. Tanulmányozd a képeket, és ismerd fel körvonaluk alapján a csontváz csontjait. Határozzon meg egyezést a képen számmal jelölt vázcsontok elhelyezkedése és a betűkkel jelölt csontváz csontok között! Válaszait írja be a Válaszlapba a következő formában: szám betű. 7. feladat Kísérletileg (idő 20 perc) Az embereket régóta érdekli a szervezetük működése. Most kísérletileg teszteljük a test különböző részei között fennálló méretkapcsolatokat. 1. Mérje meg saját és egyik szülőjének vagy barátjának alkarhosszát. 2. Mérje meg saját és egyik szülője vagy barátja lábhosszát.

5. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra Mérje meg öklének és egyik szülőjének vagy barátjának kerületét! 4. Írja le az összes mérési eredményt a Válasz űrlapba. 5. Készítsen fényképet az alkar és a láb mérésének folyamatáról. Illesszen be 2 fényképet a válasz űrlapba. 6. Milyen következtetést vonhat le a mérési eredményekből? (1 mondat) 7. Milyen felszerelésre volt szüksége a kísérlet elvégzéséhez? Sorolja fel és írja le a válaszlapra. 8. feladat Biológiai kutatásaim (végzési idő 30 perc) Valószínűleg különböző kísérleteket végzett az iskolában. Vagy esetleg otthon a családdal? Volt köztük biológiai kutatás? Emlékezzünk. 1. Csak egy olyan élményt válasszunk, amely a biológiához kapcsolódik. 2. Találjon ki neki egy eredeti nevet, és írja le a válaszlapba. 3. Írja le a válaszlapba a kísérlet elvégzéséhez szükséges anyagokat és felszereléseket. 4. A kísérlet lebonyolításának lépésenkénti folyamatát a Válaszlap tükrözi. Számozzon meg minden műveletet. 5. Írja le a kísérlet eredményeként levont következtetést! Kreatív (nyílt) feladat értékelésének kritériumai Mentális cselekvések táblázata Kritériumok A kritérium magyarázata Pontok 1. Hatékonyság Az anyagokat és berendezéseket a Válaszlapon írjuk le. A kísérlet lebonyolításának menetét a válaszűrlap rögzíti. A kimenet rögzített. * Ha ezek közül egy pont 0 pontot kapott, akkor 3 2. Optimalitás 3. Kidolgozási kritériumok 1. Eredetiség minden más kritérium 0 pontot ér. A javasolt tapasztalat a biológiai kutatás szempontjából releváns. A kísérlethez megfelelő felszerelést választottunk ki. A levont következtetés összhangban van a javasolt kísérlettel. A tapasztalatok összhangban vannak a 2-4. osztályban tanított témákkal. A kísérletnek eredeti nevet találtak ki. A kísérleti folyamat minden egyes művelete számozott. Technikai műveletek táblázata A kiválasztott élmény kritériumának magyarázata 5%-tól 10%-ig. 5%. kiválasztott tapasztalat több mint 10%. 2. Írástudás Több mint 5 hiba az orosz nyelv és biológia terén. 3. Műszaki követelményeknek való megfelelés 1-5 hiba az orosz nyelv és biológia szempontjából. Az élmény leírását külön fájlként küldtük el. 4 2 válogatott tapasztalat Az orosz nyelv és biológia szempontjából nincs hiba. Az élmény leírását a Válaszlap tartalmazza.

6. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra, órákra Olimpia témája „A molekuláktól a bioszféráig” 1. feladat Növények birodalma (idő 15 perc) A növényvilág nagyon gazdag és változatos. A Földön létező összes növény egyesül a Növény Királyságban. Mennyire ismered őket? Nézzük meg. A bemutatott képek alapján ismerd fel a Növényország képviselőit és írd le őket a Válaszlapba! Osszuk az összes növényt két egyenlő csoportra. Írja le, mely növények tartoznak az egyes csoportokba! Adjon két magyarázatot arra, hogy a bemutatott növények miért sorolhatók ezekbe a csoportokba (minden indokláshoz 1 mondat) 2. feladat Az élőlények sokfélesége (elkészítési idő 15 perc) Különböző országok tudósai sok apró élőlényt fedeztek fel. Olyan kicsik voltak, hogy könnyen átjutottak a varrótű fokán. Nézd meg figyelmesen a képeket. Felismeri ezeket az élőlényeket? Írd meg, hogy hívják. Mi a közös bennük? (1 mondat)

7. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák a tanévi feladatokra 3. feladat Élő szervezetek (kitöltési idő 10 perc) A biológia tanulmányozásának fő tárgya az élő szervezetek. Az élő szervezeteknek közös tulajdonságaik vannak, amelyek segítenek megkülönböztetni az élő szervezeteket az élettelenektől. Ugyanakkor a növények anyagcseréje eltér az állatok anyagcseréjétől. Hogyan? Találjuk ki. Olvassa el a szöveget, és töltse ki a hiányosságokat a jelentésnek megfelelő szavakkal. Növényi anyagcsere A növénynek kétféle táplálkozása van. Az egyiket 1-nek vagy levélnek hívták. Ez a 2 és a víz abszorpciójából és a 3 felszabadulásából áll, és a 4-es folyamatban valósul meg. Ebben az esetben a növények az 5-ből szerves anyagokat hoznak létre, ezzel töltik be termelői szerepüket. A táplálkozás másik fajtája az ásványi, vagy 6. Az élethez szükséges ásványi anyagok felszívódásából áll a talajból, vízben oldva. 4. feladat Gomba (idő 15 perc) Erdeinkben a Gomba Királyság másik királyságának képviselőivel találkozhatunk. Nézd meg figyelmesen a képeket. Írja fel a gombák nevét a Válaszlapra! Melyik gomba a furcsa? Adjon két magyarázatot, miért tekinthető feleslegesnek a kiválasztott gomba (indoklásonként 1 mondat).

8. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra 5. feladat Állatvilág (feladatidő 10 perc) Itt az ideje, hogy ellenőrizze, mennyire ismeri az állatvilág képviselőinek életét. A bemutatott állatnevek közül csak a gerinctelen állatokat válasszon. Válaszát írja le vesszővel elválasztott számsorként! 1. GILÉSZEG 2. SÁRKÁNY 3. TÖNKÖL 4. KERESZT 5. Fogatlan 6. MEDVE 7. SÓLYOM 8. TENGERI SÜN 9. Rák 10. CRASH BUGLE 11. BÉKA 12. RÁK Feladat0végrehajtás perc. ) A mai napig több mint 1,5 millió állatfaj ismert. Az állatok nagy jelentőséggel bírnak a természetben és az emberi életben. Azokat az állatokat, amelyeknek a csontvázuk gerince van, gerinceseknek nevezzük. Tanulmányozza a gerinces állat felépítésének képdiagramját! Párosítsd a diagramon szereplő szimbólumokat a nevekkel! Adja meg válaszát az űrlapon: egy szám a diagramon vagy egy betű a listából.

9. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra. 9 A. Gyomor B. Belek C. Tüdő G. Máj D. Nyelőcső E. Gerinc G. Vese H. Szív I. Koponya 7. Feladat Kísérletileg (elvégzési idő 15 perc) Az embereket régóta érdekli hogyan működik a szervezetük szervezet. Most kísérletileg ellenőrizzük a test különböző részei között fennálló méretkapcsolatokat. 8. Mérd meg magad és egyik szülőd vagy barátod alkarhosszát. 9. Mérd meg magad és egyik szülőd vagy barátod lábhosszát. 10. Mérd meg az öklöd és az egyik szülőd vagy barátod kerületét. 11. Írja le az összes mérési eredményt a Válaszlapba! 12. Készítsen fényképet az alkar és a láb mérésének folyamatáról. Illesszen be 2 fényképet a válaszűrlapba. 13. Milyen következtetést vonhat le a mérési eredményekből? (1 mondat) 14. Milyen felszerelésre volt szüksége a kísérlet elvégzéséhez? Sorolja fel és írja le a válaszlapra. 8. feladat Biológiai kutatásaim (végzési idő 30 perc) Valószínűleg különböző kísérleteket végzett az iskolában. Vagy esetleg otthon a családdal? Volt köztük biológiai kutatás? Emlékezzünk. 6. Csak egy olyan élményt válasszunk, amely a biológiához kapcsolódik. 7. Találja ki az eredeti nevet. 8. Írja le a válaszlapba a kísérlet elvégzéséhez szükséges anyagokat és felszereléseket. 9. A kísérlet lebonyolításának lépésenkénti folyamatát a Válaszlap tükrözi. Számozzon meg minden műveletet. 10. Írja le a kísérlet eredményeként levont következtetést!

10. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra. 10 Kreatív (nyílt) feladat értékelésének kritériumai Mentális cselekvések táblázata Kritériumok A kritérium magyarázata Pontok 1. Hatékonyság Az anyagokat és berendezéseket a Válaszlapon írjuk le. A kísérlet lebonyolításának menetét a válaszűrlap rögzíti. A kimenet rögzített. * Ha ezek közül egy pont 0 pontot kapott, akkor 3 2. Optimalitás 3. Kidolgozási kritériumok 1. Eredetiség minden más kritérium 0 pontot ér. A javasolt tapasztalat a biológiai kutatás szempontjából releváns. A kísérlethez megfelelő felszerelést választottunk ki. A levont következtetés összhangban van a javasolt kísérlettel. A tapasztalatok összhangban vannak az 5-8. osztályban tanított témákkal. A kísérletnek eredeti nevet találtak ki. A kísérleti folyamat minden egyes művelete számozott. Technikai műveletek táblázata A kiválasztott élmény kritériumának magyarázata 5%-tól 10%-ig. 5%. a kiválasztott tapasztalat több mint 10%-a. 2. Írástudás Több mint 5 hiba az orosz nyelv és biológia terén. 3. Műszaki követelményeknek való megfelelés 1-5 hiba az orosz nyelv és biológia szempontjából. Az élmény leírását külön fájlként küldtük el. 4 2 válogatott tapasztalat Az orosz nyelv és biológia szempontjából nincs hiba. Az élmény leírását a Válaszlap tartalmazza.

11. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra, órákra Olimpia témája „A molekuláktól a bioszféráig” 1. feladat Növények birodalma (idő 15 perc) A növényvilág nagyon gazdag és változatos. A Földön létező összes növény egy külön Növény Királyságba egyesül. Mennyire ismered őket? Nézzük meg. A bemutatott képek alapján ismerd fel a Növényország képviselőit és írd le őket a Válaszlapba! Osszuk az összes növényt két egyenlő csoportra. Írja le, mely növények tartoznak az egyes csoportokba! Két magyarázatot adjon arra, hogy a bemutatott növények miért sorolhatók ezekbe a csoportokba (indoklásonként 1 mondat) 2. Feladat Angiosperms, vagy Virágzás (elfutási idő 15 perc) Az angiospermek a növényvilág legnagyobb osztódása. Uralkodó szerepük számos progresszív morfológiai változáshoz kapcsolódik. Gondosan olvassa el a zárvatermők főbb családjaira vonatkozó leírásokat. A bemutatott jellemzők alapján írja le a családok nevét! Mondjon egy-egy példát minden család képviselőjére!

12. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra Ezek elsősorban lágyszárúak. Fás formáik csak Dél-Amerikában találhatók meg. A virág biszexuális. 5 összenőtt csészelevele, 5 összenőtt korollaszirma, 5 porzója, 1 bibelevele van. A gyümölcs kapszula vagy bogyó. 2. E család tagjai közé tartoznak a gyógynövények, cserjék és fák. A gyümölcs lehet bogyó, csípős és mások. A család képviselőinek egy vagy több bibe, valamint sok porzója van. 3. E család képviselőinek levelei egészek, keskenyek, párhuzamos vagy íves erekkel. Ennek a családnak a képviselői között vannak gumós, hagymás vagy rizómás gyógynövények. A virágok biszexuálisak. Perianth egyszerű: 6 szirom, 6 porzó, 1 bibe. 3. feladat Állatvilág (idő 15 perc) A mai napig több mint 1,5 millió állatfaj ismert. Az állatok nagy jelentőséggel bírnak a természetben és az emberi életben. Olvassa el figyelmesen a mondatokat. Írjon „Igen”-t, ha az állítás igaz, ellenkező esetben „Nem”-t írjon, és javítsa ki az elkövetett hibát (1 mondat). 1. Az édesvízi hidra jól fejlett érzékszervekkel rendelkezik. 2. A rákfélék keringési rendszere zárt. 3. A kétéltű lárvák külső kopoltyúkkal lélegeznek. 4. A rovarok osztályozásának fő jellemzői a metamorfózis jellege, a szájkészülék felépítése és a lábak felépítése. 5. A hüllőknek van egy harmadik szemhéjuk és egy nictitáló membránjuk. 6. Emlősöknél az alsó állkapocs a koponya egyetlen mozgatható csontja. 4. feladat Egy sejt élettani tulajdonságai (elfutási idő 10 perc) Az élő sejt nagyon összetett rendszer. Szervezeteiben különféle életfolyamatok játszódnak le. Ebben az esetben azonosíthatók az élő sejtek alapvető tulajdonságai. Olvassa el a szöveget, és töltse ki a hiányosságokat a jelentésnek megfelelő szavakkal. A sejt alapvető létfontosságú tulajdonságai Testünk minden sejtje megkapja az emésztőszervekből a vér által hozzájuk juttatott anyagokat. Ez határozza meg a sejt egyik fő tulajdonságát 1 A sejtben olyan szerves vegyületek képződési folyamatai mennek végbe, amelyek molekulái összetett szerkezetűek, az egyszerűbb anyagokból, amelyek kívülről behatolnak. Ezeket a folyamatokat 2 A szerves vegyületek kémiai reakciókon mennek keresztül a sejtben 3 és egyszerűbb szerkezetű anyagokat képeznek. A legtöbb sejtben a leírt folyamattal együtt a vér által szállított oxigénnel látják el őket. A sejtek képesek reagálni a környezet fizikai és kémiai változásaira. Ezzel kapcsolatban a sejt következő tulajdonsága következik: 5 A sejt másik tulajdonsága a növekedés, és a sebgyógyulás, a törés helyén lévő csontok összeolvadása annak köszönhető, hogy a sejt rendelkezik a tulajdonsággal 6 5. feladat. Egy sejt életciklusa (futási idő 10 perc) A sejt életciklusa a sejt kialakulása és leánysejtekre való osztódása között bekövetkező események sorozata. Egy sejt életciklusában különböző időszakok vannak. A mitózis az eukarióta sejtek osztódásának fő módszere, amely 4 fázisból áll. 1. Tanulmányozza a diagram képeit, amelyek a mitózis egyes fázisaiban lezajló folyamatokat mutatják be! Hozzon létre megfeleltetést a mitózis fázisainak neve és sematikus képei között. Mutassa be a választ a következő formában: szám betű.

13. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra. 13 Sémák: Fázisok nevei: A. Anafázis B. Profázis C. Telofázis D. Metafázis 2. Válaszoljon a kérdésekre! 1. A mitózis melyik fázisa a leghosszabb? 2. A mitózis melyik fázisa a legrövidebb? 6. feladat Háromféle sejt, az eukarióták három birodalma (befejezési idő 10 perc) A legtöbb élő szervezet fejlődése egy sejttel kezdődik. Tudod, mi a különbség a növényi, állati és gombás sejtek között? Nézzük meg. Elemezze a táblázat adatait, és töltse ki az üres helyeket. NÖVÉNYEK ÁLLATOK GOMBÁK Táplálkozási módszer 1. Heterotróf (holozoikus) Heterotróf (2.) Sejtfal 3. Hiányzik 4. Plasztidák Különféle 5. Hiányzó vakuolák Nagy 6. Nagy szénhidrát tartalék 7. Glikogén 8. A mitokondriumok, mitokondriumok termelődése , citoplazma Mitokondrium, citoplazma, citoplazma 7. feladat Kísérletileg (elkészítési idő 15 perc) Az embereket régóta érdekli szervezetük működése. Most kísérletileg teszteljük a test különböző részei között fennálló méretkapcsolatokat. 15. Mérd meg magad és egyik szülőd vagy barátod alkarjának hosszát! 16. Mérd meg magad és egyik szülőd vagy barátod lábhosszát. 17. Mérd meg az öklöd és az egyik szülőd vagy barátod kerületét. 18. Írja be az összes mérési eredményt a Válaszlapba! 19. Készítsen fényképet az alkar és a láb mérésének folyamatáról. Illesszen be 2 fényképet a válasz űrlapba. 20. Milyen következtetést vonhat le a mérési eredményekből? (1 mondat) 21. Milyen felszerelésre volt szüksége a kísérlet elvégzéséhez? Sorolja fel és írja le a válaszlapra.

14. Nemzetközi Biológia Olimpia. Példák tanévi feladatokra. 14 8. feladat Biológiai kutatásaim (végzési idő 30 perc) Valószínűleg különböző kísérleteket végzett az iskolában. Vagy esetleg otthon a családdal? Volt köztük biológiai kutatás? Emlékezzünk. 11. Csak egy olyan élményt válasszunk, amely a biológiához kapcsolódik. 12. Találj ki neki egy eredeti nevet. 13. Írja le a válaszlapba a kísérlet elvégzéséhez szükséges anyagokat és felszereléseket! 14. A kísérlet lebonyolításának lépésről lépésre történő menetét a Válaszlap tükrözi. Számozzon meg minden műveletet. 15. Írja le a következtetést, amelyet a kísérlet eredményeként levont! Kreatív (nyílt) feladat értékelésének kritériumai Mentális cselekvések táblázata Kritériumok A kritérium magyarázata Pontok 1. Hatékonyság Az anyagokat és berendezéseket a Válaszlapon írjuk le. A kísérlet lebonyolításának menetét a válaszűrlap rögzíti. A kimenet rögzített. * Ha ezek közül egy pont 0 pontot kapott, akkor 3 2. Optimalitás 3. Kidolgozási kritériumok 1. Eredetiség minden más kritérium 0 pontot ér. A javasolt tapasztalat a biológiai kutatás szempontjából releváns. A kísérlethez megfelelő felszerelést választottunk ki. A levont következtetés összhangban van a javasolt kísérlettel. A tapasztalat megfelel a 9-11. évfolyamon tanult témáknak. A kísérletnek eredeti nevet találtak ki. A kísérleti folyamat minden egyes művelete számozott. Technikai műveletek táblázata A kiválasztott élmény kritériumának magyarázata 5%-tól 10%-ig. 5%. a kiválasztott tapasztalat több mint 10%-a. 2. Írástudás Több mint 5 hiba az orosz nyelv és biológia terén. 3. Műszaki követelményeknek való megfelelés 1-5 hiba az orosz nyelv és biológia szempontjából. Az élmény leírását külön fájlként küldtük el. 4 2 válogatott tapasztalat Az orosz nyelv és biológia szempontjából nincs hiba. Az élmény leírását a válaszlap tartalmazza. = = = Felhívjuk a figyelmet arra, hogy az ALC POU „CDO „Sneil” anyagának a Központ tevékenységein kívüli felhasználása nem megengedett. ODO CHOU "CDO "Sneil", 2017


Óvodáskorú Gyermekek Nemzetközi Bajnoksága. Gyermekirodalom. Feladatpéldák a 2016-2017-es tanév I. Nemzetközi Óvodáskorú Gyermekbajnokságra. Óvodások gyermekirodalmi bajnoksága. Gyermekirodalmat tartanak

Óvodáskorú Gyermekek Nemzetközi Bajnoksága. Zene. Feladatpéldák a 2016-2017-es tanév I. Nemzetközi Óvodáskorú Gyermekbajnokságra. Zenei bajnokság óvodásoknak. 2014-2015 óta ad elő zenét a Csigaközpont

Óvodáskorú Gyermekek Nemzetközi Bajnoksága. Matematika. Feladatpéldák a 2016-2017-es tanév I. Nemzetközi Óvodáskorú Gyermekbajnokságra. Matematika Nemzetközi Óvodáskorú Gyermekbajnokság. A matematika kész

Nemzetközi vetélkedő „Kedvenc tündérmeséim” Példák a 2016-2017-es tanév feladataira. 1 Nemzetközi vetélkedő „Kedvenc tündérmeseim” Nemzetközi „Kedvenc tündérmeséim” vetélkedőt tart a Csigaközpont

Nemzetközi Robotika Olimpia. Lego design. Olimpiai feladatok a 2015-2016-os tanévre. 1. Nemzetközi Robotika Olimpia. Lego design Nemzetközi Robotikai Olimpia.

Nemzetközi Robotika Olimpia. Lego design. Példák a 2016-2017-es tanév 1. nemzetközi robotolimpiájának feladataira. Lego design Robotics Olimpia. Lego design

Nemzetközi tudásmaraton „A világ körülöttünk”. Példák a 2016-17-es tanév feladataira 1 Nemzetközi tudásmaraton „A világ körülöttünk” A „Körülöttünk lévő világ” Nemzetközi tudásmaratont a Csiga Központ bonyolítja le.

Óvodáskorú Gyermekek Nemzetközi Bajnoksága. OBZh. Példák a 2016-2017-es tanév feladataira. I. Nemzetközi Óvodáskorú Gyermekbajnokság. Óvodáskorú Gyermekek Életbiztonsági Nemzetközi Bajnoksága. Az életmód életet 2013-2014 óta folytatja a Csigaközpont

Nemzetközi Rajzolimpia. Példák a 2016-2017-es tanév feladataira 1 Nemzetközi Rajzolimpia A rajzolimpiát a 2013-2014-es tanévtől rendezi meg a Csigaközpont. 2008-2009-ben

Óvodáskorú Gyermekek Nemzetközi Bajnoksága. Rajz. A 2015-2016-os bajnokság feladatai. I. Nemzetközi Óvodáskorú Gyermekbajnokság. Rajzbajnokság óvodásoknak. A rajzolást 2014-2015 óta a Csigaközpont végzi

Nemzetközi tudásmaraton „orosz nyelv”. Példák a 206-207-es tanév feladataira. Nemzetközi Tudásmaraton „Orosz nyelv” Az „Orosz Nyelv” Nemzetközi Tudásmaratont a Csiga Központ tartja.

Nemzetközi Csillagászati ​​Olimpia. Olimpiai feladatok a 2015-2016-os tanévben. 1 Nemzetközi Csillagászati ​​Olimpia A Nemzetközi Csillagászati ​​Olimpiát a 2010-2011-es tanévtől a Csigaközpont rendezi

Próbamunka BIOLÓGIÁBAN 6. ÉVFOLYAM Minta Útmutató a feladat elvégzéséhez A biológiából a feladat elvégzésére 45 perc áll rendelkezésre. A munka 10 feladatot tartalmaz. Írja be a feladatokra a válaszokat a mezőkbe

Nemzetközi Természettudományi Olimpia. Olimpiai feladatok. 2014-2015 tanév I. Nemzetközi Természettudományi Olimpia I. Az Olimpiáról A Természettudományi Olimpiát a Csiga Központ tartja

Átigazolási vizsga biológia 6. évfolyamon Magyarázat A 6. évfolyamon a biológia vizsgakérdései többszintű feladatokat tartalmazó tesztek formájában állnak össze. Az első szintű feladatok (A rész) lehetővé teszik

Nemzetközi Zenei Olimpia. Példák a 2016-2017-es tanév feladataira 1 Nemzetközi Zenei Olimpia A Zenei Olimpiát a 2009-2010-es tanévtől rendezi meg a Csigaközpont. A 2016-2017-es tanévben

Biológia 8. osztály. 1. bemutató verzió (90 perc) 1 Diagnosztikai tematikus munka 1 az OGE-9 előkészítése során a BIOLÓGIÁBAN a „Növények. Baktériumok. Gomba. Lichens", "Állatok" Útmutató

Biológia 10. osztály. 2. demóverzió (90 perc) 1 Diagnosztikai tematikus munka 2 a BIOLÓGIA egységes államvizsgára való felkészítésről „Általános biológia” témában Útmutató a munka elkészítéséhez Diagnosztikai vizsgálat elvégzéséhez

Kódbiológia Olimpia 7. osztály Iskolai szakasz 1. rész (helyes válaszonként 1 pont) 1. Az élő szervezetek különböznek az élettelen testektől: a) atomi összetétel c) alacsony víztartalom b) sejtes

Biológia 0 évfolyam. Demo verzió (90 perc) Biológia 0. évfolyam. Demo verzió (90 perc) Diagnosztikus tematikus munka a BIOLÓGIA egységes államvizsgára való felkészülés során „Általános biológia” témában

Záróvizsga Magyarázat Tantárgy: Biológia óra: 6 Témakör: Záróvizsga A munka célja: annak ellenőrzése, hogy a 6. osztályos tanulók egy év alatt elérték-e az alapképzés szintjét

Biológia 8. osztály. 1. bemutató verzió (90 perc) 1 Biológia 8. osztály. 1. bemutató verzió (90 perc) 2 Diagnosztikai tematikus munka 1 a GIA-9 előkészítése során a BIOLÓGIÁBAN a „Növények.

A 2015-2016-os tanév iskolások összoroszországi olimpiájának iskolai szakasza biológiából, 7. évfolyam Elkészítési idő - 120 perc Maximális pontszám - 38 I. rész. Felajánlunk Önnek olyan tesztfeladatokat, amelyek megkövetelik

Középfokú minősítés felépítése, 7. évfolyam Tesztelt tartalomelem A feladatra vonatkozó kérdések száma BIOLÓGIA 1. Az állatvilág jelentősége, sokszínűsége. 1 Az állattan mint tudomány 2. Egysejtű állatok 2

DIAGNOSZTIKAI MINTA VIZSGÁLAT BIOLÓGIÁBAN A PSZICHOLÓGIAI PROFIL 10. OSZTÁLYÁBA IRÁNYULÓK SZÁMÁRA 2. lehetőség. 1. Az ember szociális természete a következőkben nyilvánul meg: 1) alkalmazkodóképesség a függőleges járáshoz 2)

Óvodáskorú Gyermekek Nemzetközi Bajnoksága. Matematika. A 2015-2016-os tanév bajnoki feladatai. I. Nemzetközi Óvodáskorú Gyermekbajnokság. Matematika Nemzetközi Óvodáskorú Gyermekbajnokság. A matematika kész

NEMZETKÖZI BIOLÓGIAI PROGRAM

(IBP; Nemzetközi Biológiai Program, IBP), egy hosszú távú program a biol. a szárazföldi, édesvízi és tengeri növény- és állatközösségek termelékenysége, mind a természetes, mind az ember alkotta. 1964-től 1974-ig tartott. 58 ország vett részt benne, valamint az International. union biol. about-v, Int. Biokémikusok Szövetsége, Int. szakszervezeti fiziol. Sciences, Int. geogr. Unió, stb. A munka 7 szekcióban zajlott, többek között a termelési folyamatok (fotoszintézis és biológiai nitrogénkötés), a szárazföldi közösségek védelme, valamint például a projektek szekcióiban. "Aqua" (figyelemreméltó víztestek a szárazföldön). A Szovjetunióban kb. 300 tudományos a Szovjetunió Tudományos Akadémia intézményei, a szakszervezeti köztársaságok Tudományos Akadémiája, sok. egyetemek és ágazati kutatás-fejlesztés benned. Sov. A nemzeti program (1969 óta) a kutatás széles skáláját fedte le az IVP minden szakaszában. Hatalmas mennyiségű tényszerű információ gyűlt össze. anyag a biol. termelékenység diff. közösségek minden trófikus területen. szinten, genetikai vizsgálatokat végeztek. a termesztett növények és vadon élő rokonaik sokfélesége stb.

.(Forrás: „Biológiai enciklopédikus szótár”. M. S. Gilyarov főszerkesztő; Szerkesztőbizottság: A. A. Babaev, G. G. Vinberg, G. A. Zavarzin és mások - 2. kiadás, javítva. - M.: Sov. Encyclopedia, 1986.)


Nézze meg, mi az "INTERNATIONAL BIOLOGICAL PROGRAM" más szótárakban:

    Az UNESCO tudományos kutatási programja, 1964 1974, a bolygó fő biomjainak termelékenységének tanulmányozásával foglalkozik. Szinonimák: IBP Lásd még: UNESCO Financial Dictionary Finam... Pénzügyi szótár

    - (IBP) az ökoszisztémák bioproduktivitását, a természetvédelem problémáit, az emberi alkalmazkodást a különféle életkörülményekhez stb. vizsgáló tanulmányok komplexumát. 1964-ben 74. Az IBP-n 58 ország és 33 ország egyéni tudósa vett részt. Az IBP program utódja...... Nagy enciklopédikus szótár

    Ugyanaz, mint a Nemzetközi Biológiai Program...

    - (IBP), az ökoszisztémák bioproduktivitását, a természetvédelmi problémákat, az emberi alkalmazkodást a különféle életkörülményekhez stb. tanulmányozó komplexum. 1964-ben 74. Az IBP-n 58 ország és 33 ország egyéni tudósa vett részt. Az IBP program utódja...... Enciklopédiai szótár

    - (IBP), az ökoszisztémák bioproduktivitásáról, a természetvédelem problémáiról, az emberi alkalmazkodásról szóló tanulmányok komplexuma. életkörülmények stb. Lebonyolítása 1964-ben 74. 58 ország és megye vett részt az IVP-ben. tudósok 33 országból. Az IBP program utódja Man and... ... Természettudomány. Enciklopédiai szótár

    Az első hosszú távú (10 éves) nemzetközi együttműködési program a természetes ökoszisztémák termelékenységének kutatása terén, erőforrásaik védelme és ésszerű felhasználása érdekében a tudománytörténetben. 1964-ben hozta létre... ... Ökológiai szótár

    NEMZETKÖZI BIOLÓGIAI PROGRAM (IBP), az ökoszisztémák bioproduktivitását, a természetvédelem problémáit, az emberi alkalmazkodást a különféle életkörülményekhez stb. tanulmányozó komplexum. 1964-ben 74. Az IBP-ben 58 ország és egyéni tudósok vettek részt... . .. Enciklopédiai szótár

    - (IBP; International Biological Program, IBP) egy többéves program, amely a természetes és az ember által létrehozott növényi és állati közösségek biológiai termelékenységének (Lásd: Biológiai produktivitás) bolygó szintű tanulmányozását szolgálja... ... Nagy Szovjet Enciklopédia

    Egy adott ökoszisztéma részét képező növények, mikroorganizmusok és állatok biomasszájának szaporodása; általában az egységnyi területre vagy térfogategységre (víz, talaj) eső évi termelési tömegben fejezik ki; szűkebb értelemben a vad szaporodása... Enciklopédiai szótár

    - (IOI) évente megrendezésre kerülő számítástechnikai verseny iskolások körében. Az IOI-t először 1989-ben rendezték meg. A verseny két napból áll, amelyen a résztvevőket algoritmikus feladatok megoldására és programozására kérik. Résztvevők... ...Wikipédia

2013. augusztus 21

Az éves Nemzetközi Biológiai Olimpia iskolásoknak... Sokak számára kívánatos, de csak kevesek számára elérhető.


Ainur Maksutov, Anna Abasheva, Daniil Nikitin, Victoria Lavrenova - az IBO2013 győztesei és érmesei


„A Nemzetközi Olimpia mindig sok érzelmet ébreszt és sok emléket hagy maga után. A másik országból származó benyomásokon és a világ minden tájáról érkezett emberekkel való kommunikáción kívül ezek természetesen meglehetősen ellentmondásos érzések az előkészített feladatokból és az olimpia felépítéséből.”

Victoria Lavrenova, a Nemzetközi Biológiai Olimpia kétszeres ezüstérmese.

Az éves Nemzetközi Biológiai Olimpia iskolásoknak... Sokak számára kívánatos, de csak kevesek számára elérhető. Ez a tudás tesztelésének az a szintje, amelyen kevés vagy egyáltalán nincs megjegyzett elméleti igazság, vagy „szaftosabb”, de az automatizmusig egy gyakorlati körben kidolgozott cselekvéssor. Ez az a szint, amelyen a lányok és fiúk komolyan bizonyítják, hogy az országukban szerzett oktatás ér valamit.
2013 júliusában Svájc fővárosában, Bernben Oroszországot képviselték a biológia olimpián: Anna Abasheva (aranyérmet kapott), Victoria Lavrenova (ezüstérmet kapott), Ainur Maksutov (ezüstérmet kapott) és Daniil Nikitin. (aranyérmet kapott). Mindannyian szívesen válaszoltak az interjúkérdésekre, és sok érdekességet meséltek magáról az olimpiáról és minden ezzel kapcsolatos dologról, valamint a biológia, mint tudomány kilátásairól alkotott elképzelésükről.
Minden résztvevő megjegyezte, hogy a nemzetközi olimpián több idő volt a munka befejezésére, mint az összoroszországi olimpián. Több feladat is volt, és nehezebbek voltak, mint az előző szakaszban.

« A nemzetközi feladatok inkább magában a kérdésben megadott adatok elemzésének és integrálásának képességén alapulnak, bár természetesen mély biológiai ismereteket is igényelnek. Ebben a tekintetben a nemzetközi olimpia kompetensebb - a biológus mindig megtalálja a szükséges tényt, de a kérdés „biológiai lényegének” megértését nem lehet egyszerűen elsajátítani.”. Ainur Makszutov.

Idén a tesztrészt táblagépeken javasolták megoldani, hogy kiküszöböljék a tesztelő és a résztvevő közötti esetleges eltéréseket. Változások történtek a pontozási rendszerben is.

„Minden kérdés 4 állítást tartalmaz, amelyek igazak vagy hamisak lehetnek, amelyeket a résztvevőnek kell eldöntenie. Ha 4 állításból csak 1-re adják meg a helyes választ, akkor nem jár pont. Ha 2 vagy 3, akkor pont jár, de kevesebb, mintha lineárisan adná meg a pontokat.". Anna Abaseva.

Nagy jelentőséget tulajdonítottak a gyakorlati résznek. Hat órát szántak rá. Az iskolásokat arra kérték, hogy menjenek be egymás után 4 osztályterembe, és végezzenek el bennük számos feladatot. Erre kétszer annyi időt adnak, mint az összoroszországi olimpián, de a nehézségi szint magasabb.

„Az időzítés megfelelő. A győzelem fő feltétele a nem túl mély, alapvető tudás, a tiszta és gyors elme, a megfelelően megtervezett idő, és persze a figyelmesség. Ezenkívül mind a 4 laboratóriumot egy szinten kell tartani, különös tekintettel az egyes utáni rendkívüli fáradtságra.”Daniil Nikitin.

A nemzetközi olimpia nem csak egy verseny. Ez magában foglalja a más csapatokkal való kommunikációt, a kirándulásokat, amelyek célja annak az országnak a kultúrájának és szokásainak tanulmányozása, ahol a tesztet tartják. Tematikus esteket rendeztek a résztvevőknek, flash mobot rendeztek Bern főterén, rockkoncertet.

„Kirándulásokat szerveztek Bernben, Svájc fővárosában. Meglátogattuk az Alpokat. Az olimpia csodálatos környezet és rokonszenves emberek benyomását keltette – a kalauzokkal folytatott beszélgetések érdekesek és melegek voltak.” Ainur Makszutov.

„Reggel 6-7 óra körül felébresztettek minket, és vagy a Berni Egyetemre vittek túrákra, vagy különféle kirándulásokra. Volt ebből jó néhány: városnéző séta Bern óvárosában, felmászás (siklóval) valamelyik alpesi csúcsra, kirándulás a barlangokhoz, kirándulás a svájci parlamentbe, és a végén héten, a Berni Állatkertben. A kommunikációhoz és a szabadtéri játékokhoz is sok tevékenység kapcsolódott be. A gyakorlat és az elmélet előtti estén mindannyian jól éreztük magunkat a stadionban, hogy felfrissüljünk a feladatokhoz. Csütörtökön az elmélet után svájci estét tartottunk, amikor mindenki nemzeti trombitán játszhatott, csokoládéfigurákat készíthetett vagy fából faraghatott, jódlizhatott.”. Daniil Nikitin.

« A flash mob koncepciója a következő volt. Először is a résztvevők különböző helyekről érkeznek a térre. Fehér köpenyben, alakzatban, némán járnak. A térre érve mindenki leveti a köntösét. Minden csapatot arra kértek, hogy rajzolják meg „országuk portréját”, és lehetőségük volt megnézni a különböző országokban használt biológia tankönyveket is. De nem ez a fő. Először is volt egy szökőkút a téren. Szinte mindenki úszott benne, mi is. természetesen a csapatunk, beleértve. Csodálatos pillanat!”Anna Abaseva.

A nemzetközi olimpiára való kijutás érdekében a résztvevők hosszan és keményen készültek az iskolások biológiaolimpiájának minden szakaszára. Öt van belőlük: iskolai, városi (körzeti), regionális (regionális), össz-oroszországi és végül nemzetközi. Ebben segítettek biológia tanáraik, majd a Moszkvai Állami Egyetem Biológiai Karának tanárai, ezek alapján szervezték meg a csapat felkészülését a nemzetközi olimpiára*.

« A Moszkvai Állami Egyetem Biológiai Kara központi szerepet játszott a Nemzetközi Biológiai Olimpiára való felkészülésemben, mind 2012-ben, mind 2013-ban. Nem volt más lehetőségem felkészülni az olimpia gyakorlati fordulójára.”. Victoria Lavrenova.

„A Moszkvai Állami Egyetemen szinte egyetlen leckét sem tartottak egyetlen célból. Néha olyan dolgokat csináltunk, amelyekről – rájöttünk – nem valószínű, hogy hasznunkra válna a „nemzetközi”. Van olyan vélemény, hogy nem kell sokat tudni ahhoz, hogy sikeresen szerepeljünk a nemzetközi versenyen, és ez nagyrészt igaz is. De mindenképpen újat tanulni a felkészülés során, ezen gondolkodni, reflektálni, csak akkor lehet érmet nyerni az olimpián, és ha már a jövőről beszélünk, akkor a tudományban valami fontosat elérni. Az edzőtáborok azért is hasznosak voltak, mert elgondolkodtatót és új felfedezési lehetőséget adtak. Nagyon köszönjük minden tanárnak, aki tanított minket". Anna Abaseva.

« Lehetetlen nem megjegyezni a Moszkvai Állami Regionális Egyetem szerepét, amely alapján edzőtáborokat tartanak a 9. és 10. osztályos iskolások számára. Emellett nemzetközi olimpiánkra első osztályú gyakorlati képzést tartottak a molekuláris biológia területén a Molekuláris Genetikai Intézetben Danil Vladimirovich Pupov vezetésével". Ainur Makszutov.

A biológiai felkészítés mellett Daniel felhívta a figyelmet a lelki felkészítés és támogatás fontosságára:

„Meggyőződésem, hogy a gimnázium gyóntatójának lelki és imádságos támogatása(Oryol Ortodox Gimnázium, a szerző megjegyzése) , O. Nyikolaj Evdokimov a győzelmünk egyik komoly tényezője volt. A biológiai előkészítéssel kapcsolatban(az olimpia kezdeti szakaszára való felkészülésről beszélünk, a szerző megjegyzése) , rengeteg időt kaptam az olvasásra és a gyakorlati ismeretek gyakorlására".

Érdekesség, hogy az Oroszországot képviselő csapatból csak lányok tanultak a természettudományos szakos osztályokban. Ainur egy humanitárius profilú gimnáziumban, Daniil pedig az Oryol ortodox gimnáziumban végzett. Mind a négyen azonban úgy gondolják, hogy a biológia, mint tudomány iránti érdeklődésük az iskolában kezdődött.

„Mikor és hogyan kezdtem el komolyan biológiát tanulni? Csak egy bizonyos pillanatban, amikor 6. osztályos voltam, elkezdett érdekelni, hogy csináljam. Ez valószínűleg az akkori tanárunknak köszönhető. Ezt követően óriási szerepe volt a LES-nek (nyári környezetvédelmi iskola), amelybe először 7. osztályban jártam. Teljesen csodálatos iskola. Nem tudom megemlíteni a Moszkvai Állami Egyetem (SBO) Biológiai Karának Iskolai Biológiai Olimpiáját - az egyik első olimpiát, amelyen részt vettem, és amelyet a mai napig a legjobb biológiai olimpiának tartok.Anna Abaseva.

„Annyira régen kezdtem el érdeklődni a vadon élő állatok iránt, hogy már nem is emlékszem. Hogyan kezdtem el érdeklődni a természettudományok iránt, amikor megtanultam, mi a biológia mint tudomány – valahol a 9-10. osztályban, bár ennek alapja a 6. osztálytól halmozódott fel, amikor Flarida Rifovna Gumerova biológia tanárnő irányítása alá kerültem. Ainur Makszutov.

„A biológia iránt 6. osztályban kezdtem el érdeklődni Elena Danilovna Nazarova tanárnőnek köszönhetően, aki érdekesen és kreatívan adta elő az anyagot az órán. A hetedik osztályban először a moszkvai régió regionális olimpiáján vettem részt, a 9. osztályért versenyeztem. Megjött az első győzelem, ami tovább táplálta a biológia, mint tudomány iránti érdeklődésemet. Elkezdtem további irodalmat olvasni, megpróbáltam elmélyülni a biológiai ismeretek alapvető logikájában, és felépíteni az ok-okozati összefüggések rendszerét.”. Victoria Lavrenova.

„Kora gyermekkorom óta érdekelt a vadon élő állatok, de eleinte a különböző népszerű enciklopédiák képeinek nézegetésére korlátozódott. Aztán felfedeztem a BBC fényűző filmjeit... 6. osztálytól azonban egy gimnáziumi tanár érdeklődött irántam, és a következő három évben nála tanultam. És a nyolcadik osztálytól megjelent a tanulási motiváció - elkezdtem részt venni a biológiai olimpiákon. Vagyis nagyjából a 8. osztálytól a népszerű tudományos irodalomtól a komoly és értelmes tanulás felé kerültem. És végül a 9-10. osztálytól felfedeztem a tudományos kommunikáció világát - miután az összoroszországi olimpián díjnyertes lettem, először vettem részt edzőtáborokban, hogy felkészítsem a nemzetközi orosz csapat jelöltjeit. Ettől a pillanattól kezdve megvalósítottam álmomat, hogy eljussak a Nemzetközi Biológiai Olimpiára.” Daniil Nikitin.

Érdemes megjegyezni, hogy Daniil és Victoria idén belépett a Moszkvai Állami Egyetem Biológiai Karára. Ainur úgy döntött, hogy a MIPT-nél találja magát, és Annának még egy év iskola előtt áll.

*A feltett interjúkérdésekre adott válaszaiban minden résztvevő köszönetet mond a Moszkvai Állami Egyetem Biológiai Karának tanárainak, akik velük dolgoztak a kapott elméleti és gyakorlati tudásért. Mégpedig: V.V. Aseeva, N.V. Belyaev, G.A. Belyakov, A.S. Beera, E.V. Bogomolov, V.A. Dubynina, V.S. Duzhenko, M.L. Lovatya, A.A. Osmolovsky, I.I. Poletaev, A.M. Rubtsova, D.D. Sokolova, V.V. Chuba.



Minden hír »

Nemzetközi Biológiai Díj(Angol) Nemzetközi Biológiai Díj figyelj)) a biológia kiválóságáért járó éves díj, amelyet 1985 óta évente adnak át a japán császár nevében.

Megtörténik a jelöltek kiválasztása és a díjak átadása Japán Tudományfejlesztési Társaság. A díjazott 10 millió jen pénzjutalmat és a kutatási területén szervezett nemzetközi szimpóziumot kap.

Címzettek listája

  • 1985 - Edred John Henry Corner (1906-1996, botanikus) - taxonómia és rendszertan
  • 1986 - Revin, Peter - taxonómia és rendszertan
  • 1987 - Gurdon, John - fejlődésbiológia
  • 1988 - Kimura, Motoo (木村資生, 1924-1994, genetikus) - populációbiológia
  • 1989 – Sir Eric Denton – tengerbiológia
  • 1990 - Masakazu Konishi - viselkedésbiológia
  • 1991 - Marshall D. Hatch - funkcionális botanika
  • 1992 - Knut Schmidt-Nielsen - összehasonlító élettan és biokémia
  • 1993 - Wilson, Edward Osborne - ökológia
  • 1994 - Mayr, Ernst (1904-2005) - Taxonómia és rendszertan
  • 1995 – Ian Read Gibbons – sejtbiológia
  • 1996 - Ryuzo Yanagimachi - a szaporodás biológiája
  • 1997 - Elliot Martin Meyerowitz - botanika
  • 1998 - Otto Thomas Solbrig - Biodiverzitásbiológia
  • 1999 - Setsuro Ebashi - állatélettan
  • 2000 - Benzer, Seymour - fejlődésbiológia
  • 2001 – Harry B. Whittington – paleontológia
  • 2002 - Nei, Masatoshi - evolúciós biológia
  • 2003 - Shinya Inoué - sejtbiológia
  • 2004 - Cavalier-Smith, Thomas - szisztematika és taxonómia
  • 2005 - Nam-Hai Chua - mikrostruktúrák szerkezetbiológiája, morfológia és morfogenezis
  • 2006 – Serge Daan – kronobiológia
  • 2007 – David Swenson Hogness – genetika
  • 2008 - David Tilman - ökológia
  • 2009 – Winslow Briggs – botanika
  • 2010 - Nancy A. Moran - a szimbiózis biológiája
  • 2011 - Eric H. Davidson - fejlődésbiológia
  • 2012 - Joseph Altman - neurobiológia
  • 2013 - Felsenstein, Joseph - az evolúció biológiája
  • 2014 - Crane, Peter - taxonómia és rendszertan
  • 2015 - Osumi, Yoshinori - sejtbiológia
  • 2016 – Stephen P. Hubbell – Biodiverzitásbiológia

Írjon véleményt a "Nemzetközi Biológiai Díj" című cikkről

Linkek

  • (Angol) (Letöltve: 2010. augusztus 9.)

A Nemzetközi Biológiai Díjat jellemző részlet

Bezukhaya grófnő joggal bájos nő hírében állt. Teljesen egyszerűen és természetesen el tudta mondani, amit nem gondolt, és különösen hízelgően.
- Nem, kedves gróf, hadd vigyázzak a lányaira. Most legalább nem leszek itt sokáig. És neked is. Megpróbálom szórakoztatni a tiédet. „Sokat hallottam rólad Szentpéterváron, és szerettelek volna megismerni” – mondta Natasának egyöntetűen gyönyörű mosolyával. „Az oldalamról hallottam rólad, Drubetsky. Hallottad, hogy megnősül? És férjem barátjától, Bolkonszkijtól, Andrej Bolkonszkij hercegtől” – mondta különös hangsúllyal, ezzel is utalva arra, hogy ismeri a kapcsolatát Natasával. „Azt kérte, hogy jobban megismerjék egymást, engedjék meg, hogy az egyik fiatal hölgy a bokszában üljön az előadás hátralevő részében, Natasha pedig odament hozzá.
A harmadik felvonásban egy palotát mutattak be a színpadon, amelyben sok gyertya égett, és szakállas lovagokat ábrázoló festményeket függesztettek fel. Középen valószínűleg a király és a királyné állt. A király intett a jobb kezével, és szemlátomást félénken valami rosszat énekelt, és leült a bíbor trónra. A lány, aki először fehérben, majd kékben volt, most már csak lehajtott hajú inget viselt, és a trón közelében állt. Szomorúan énekelt valamiről, a királynéhoz fordult; de a király szigorúan intett a kezével, mire mezítláb férfiak és csupasz lábú nők jöttek ki oldalról, és együtt táncolni kezdtek. Aztán a hegedűk nagyon finoman és vidáman kezdtek játszani, az egyik csupasz vastag lábú és vékony karú lány a többiektől elszakadva a színfalak mögé ment, megigazította a melleit, kiment a közepére, ugrálni kezdett, és gyorsan verte az egyik lábát. a másik. A földön mindenki összecsapta a kezét, és „Bravo”-t kiáltott. Aztán egy férfi állt a sarokban. A zenekar hangosabban kezdett cintányéron és trombitán játszani, és ez a csupasz lábú férfi nagyon magasra kezdett ugrani, és darálni kezdte a lábát. (Ez az ember Duport volt, aki évi 60 ezret kapott ezért a művészetért.) A bódékban, a boxokban és a raiban mindenki teljes erejéből tapsolni és kiabálni kezdett, mire a férfi megállt, mosolyogni és meghajolni kezdett. minden irányba. Aztán mások táncoltak, csupasz lábbal, férfiak és nők, aztán megint az egyik király kiabált valamit a zenére, és mindenki énekelni kezdett. De hirtelen vihar támadt, a zenekarban kromatikus skálák és halk hetedik akkordok hallatszottak, és mindenki futott, és megint vonszolt egyet a jelenlévők közül a színfalak mögé, és leomlott a függöny. Ismét iszonyatos zaj és recsegés támadt a nézők között, és mindenki elragadtatott arccal kiabálni kezdett: Dupora! Dupora! Dupora! Natasha ezt már nem találta különösnek. Élvezettel nézett körül maga körül, és vidáman mosolygott.

Előző cikk: Következő cikk:

© 2015 .
Az oldalról | Kapcsolatok | Webhelytérkép