Beszéd utánzás. Játsszunk és fejlesztjük a beszédet

A beszédutánzás az általa kiejtett hangok, szavak és kifejezések hangok, szavak és kifejezések utáni reprodukálása. A kisgyerek beszéd utánzása eleinte visszhangnak tűnik: a felnőtt beszél, a gyerek pedig azonnal megismétli. Idővel megjelenik az időkésleltetett ismétlés lehetősége.

A beszédutánzás előidézéséhez a baba látóterében kell lennie, meg kell tanítania a gyermeket, hogy először önként ejtse ki azokat a hangokat, amelyek a spontán gügyögésében szerepelnek, és fokozatosan adjon hozzá új hangokat és szótagokat, amelyek hasonló hangzásúak.

Olyan tanulási feltételeket kell teremteni, amelyek mellett a gyermeknek vágya lenne ugyanazt a hangkombinációt ismételten kiejteni (ismételni). A gyermek nem ismétel szavakat egy ismeretlen felnőtt után, vagy ha nincs kölcsönös bizalom a gyermek és a felnőtt között. Ezért nagyon fontos, hogy a munka megkezdése előtt érzelmi kapcsolatot létesítsen a babával, amely megadja a szükséges motivációt a beszédtevékenységhez.

Az év végére folyamatosan kiejtett szótagok-szavak jelennek meg a baba beszédében. Egy éves korára a gyermek körülbelül 10 könnyen kiejthető szót tud kiejteni (beleértve az egyszerűsítetteket is: tu-tu, aw-aw stb. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ez is szónak számít). A beszédfejlődés kezdeti szakaszában először megtanítják a gyermeket a szó megértésére, majd véletlenszerű ismétlésére, amikor egy tárgyat észlel, végül kérdések, játékok, utasítások segítségével biztosítják, hogy a gyermek használja a szót. értelmes helyzetben.

A beszédutánzás sikeres stimulálásához fontos figyelni a következőkre:

Felnőtteknél -

a beszédnek helyesnek és világosnak kell lennie, beszédzavarok nélkül;

az artikulációnak egyértelműnek kell lennie, a gyermeknek látnia kell a felnőtt ajkának mozgását;

a beszédnek nemcsak érzelmesnek kell lennie, hanem jól intonáltnak is kell lennie, hangsúlyozva a hangsúlyos szótagot;

a gyermeknek ismétlésre felajánlott szavakat és kifejezéseket ismételten ki kell ejteni;

a felnőtt kérdések segítségével serkenti a gyermek aktív beszédét;

A felnőtt csak mintákat ad a gyermeknek a helyes beszédből, a gyermek ne ismételje meg az általa reprodukált helyettesítő szavakat.

A gyereknek van

A gyermek válaszait bármilyen formában elfogadjuk. A beszédutánzás fejlődési szakaszában nem szabad túl sokat követelni a gyermektől és beszédétől. A legfontosabb dolog annak biztosítása, hogy a gyermek elkezdjen beszélni.

Nem szabad megkövetelnie gyermekétől a pontos hang kiejtését. Korai életkorban a beszéd kommunikatív funkciójának fejlesztése tűnik a legfontosabbnak.

Ahogyan a beszéd fokozatosan alakul ki, úgy a hangzási készségek tanulmányozása és formálása során is érvényesül az „egyszerűtől a bonyolultig” elv. Fontos, hogy minden szakaszon keresztül menjünk.

A szavak névadók, a szavak szótagok. (Mooo, aw-aw, biep);

Egyszerű rövid szavak (mama, apa...), „leegyszerűsített” szavak (kisya, kacsa);

két-három összetett szó, kiejtésük közel lehet a helyeshez, a szavak ritmikai és intonációs mintázata megmarad.

Rövid mondatok ismétlése, eleinte 2 szavas kifejezések lesznek ("Anya, add, menjünk sétálni"), később a szavak száma nő.

Tehát azt látjuk, hogy mind a beszéd fejlődése, mind az onomatopoeia kialakulása az első szavak és kifejezések a következő séma szerint haladnak:

szavak-szótagok (leegyszerűsített szavak) – szavak – kifejezés.

Íme néhány példa azokra a játékokra, amelyek segítenek előidézni az onomatopoeiát, és megerősítik azokat a gyermek beszédében, ami hozzájárul a beszéd általános fejlődéséhez:

Ki van az ajtóban? Helyezzen játékokat vagy képeket a baba elé, és kérdezze meg: „Add ide a mu-mu-t!” vagy „Give aw-aw!” Legközelebb adj egy meglepetést vagy rejtélyt a játékhoz. Például kérdezze meg gyermekét: „Ki kopogtat az ajtónkon?” Miután kinyitotta és talált egy plüsskutyát, ajánlja fel, hogy játsszon vele bújócskát. Ezután mutasd meg a babának, milyen cirkuszi cselekményeket tud végrehajtani a kutya: sétál a hátsó lábain, bukfencezik, ugrál a plafonra, ugrál a baba vállára stb. Ne feledje, hogy a kutya nem hallgat, hanem hangosan és vidáman ugat: – Aj-jaj!

A játék segít a gyermeknek megtanulni utánozni egy felnőttet és kiejteni az onomatopoeiát.

Mit csinál a baba? Mutassa meg babájának, hogyan jelezheti a számára ismerős cselekvéseket egy bizonyos hangkombináció segítségével. Például, amikor egy gyereket etetsz, mondd: „Am-am!”, fürdéskor: „Kup-kup!”, és amikor lefekteti: „Viszlát!” Amikor szabadtéri játékokat játszik a babával, ne felejtse el hangot adni tetteinek. Tánc közben dúdolj: "La-la-la!", taposd a lábadat, mondd: "Top-top-top!", tapsolj: "Taps-taps!", Ugrás: "Ugrás-ugrás!" Amikor labdázik gyermekével, ismételje meg a hangkomplexumokat és a szavakat: „Opá!”, „Itt!”, „Adj!” Amikor megmutatja gyermekének, hogyan kell homokot vagy havat ásni lapáttal, ne felejtse el hangoztatni a tetteit: „Áss-áss!” és ösztönözze gyermekét arra.

Zenei játékok (1 éves kortól) Mutassa meg gyermekének, hogyan játsszon játék hangszeren, és hagyja, hogy egyedül játsszon. Mutasd meg, hogyan szólnak a zenés játékok: pipa: „Doo-doo-doo!”, szájharmonika: „Tra-ta-ta!”, csengő: „Ding-ding!”, dob: „Boom-boom!” Ezt követően ejtse ki a megfelelő névszót, és hangszerek kézbe vétele nélkül ábrázolja, hogyan játsszák a sípot, a harmonikát és a harangot. Ösztönözze a babát, hogy ismételje meg a mozdulatokat és a névmódosítást.

A játék megtanítja a gyermeket az onomatopoeia aktív használatára.

Mit csinál Lyalya? (1 éves kortól) Célszerű játékot szervezni egy babával, bemutatva a gyermeknek a vele megszokott cselekvéseket, és természetesen hangoztatva azokat. Hagyja, hogy a baba nevessen, sírjon, csínyt űzzen, essen, lepje meg a babát tánctudásával. A játék során hívd őt „Lala” szóval. Hangolja ki a baba sírását: "Va-va!" Mutasd meg gyermekednek, hogyan ringasson egy babát úgy, hogy énekel neki egy dalt: „Ah-ah!”, és amikor elalszik, mondd: „Viszlát!” Gyermekével együtt etesse meg a babát (am-am), tanítsa meg járni (top-top), és amikor a baba leesik, mondja azt, hogy „Boom!”, „Lala bobo!” Tanuljon meg Lyalya énekelni (la-la-la), táncolni (tra-ta-ta), tapsolni a kezét (taps-taps), elbúcsúzni (bye-bye).

A játék megtanítja a gyermeket az onomatopoeia aktív használatára.

Állati hangok (1 éves kortól) Mutass gyermekednek egy játék tehenet, és mondd: „Mú-ó!”, majd mutasd meg a macskának: „Miau!”, a kutyának: „Jaj-jaj!”, a lónak: „Igo- megy!" stb. Ezeket a kis állatokat felváltva elrejtheti egy kockákból álló házban, paraván (nagy könyv), függöny mögé vagy asztal alá, és megkérheti a gyermeket, hogy találja ki, ki szavaz. Hagyd, hogy a baba rejtvényeket fejtsen ki, és kitalálod őket. Először válaszolj helyesen, majd szándékosan hibázz. A gyerek meg fog lepődni a rossz válaszon, de hamarosan rájön, hogy ez tévedés, és jól fog szórakozni. Ennek eredményeként a játék még érdekesebb lesz.

A játék megtanítja a gyermeket az onomatopoeia aktív használatára.

Mi van körülötted? (1 éves kortól) Megtaníthatja a gyermeket hangkomplexumok ismétlésére háztartási cikkek segítségével. Először hagyja, hogy a baba hallgassa a környező tárgyak által keltett különböző zajokat, majd társítsa azokat a baba elméjében a beszédhangokhoz. Most forog a kulcs a kulcslyukban: „Csibe-csaj!”, kinyílik az ajtó és nyikorog: „Csik!”, a fali óra ketyeg: „Tick-tock!”, és most feltűnő: „Bom-bom” !” Megszólalt a telefon (kapucsengő): „Ding-ding!”, valaki azt mondja a telefonban: „Hello, hello!” Kopog a kalapács: „Kopp-kop!”, kockákból álló torony dőlt: „Bang!”, kavicsok hullanak a vízbe: „Glug-glug!”, a csapból csöpög a víz: „Csöpög-csöpp!” És most felkapcsolták a lámpát - a kapcsoló kattant: „Katt!”, Valaki kopogtatott az ajtón: „Kop-kop!” Ennyi hangot hallhatsz magad körül, ha odafigyelsz.

A játék megtanítja a gyermeket az onomatopoeia aktív használatára. Ez megtanítja a nem beszédhangok hallgatására, ami a fonémikus hallás kialakulásának kezdeti szakasza.

Kedvenc játékok (1 éves kortól) Szükséged lesz egy csúszdára és egy labdára, egy babára és egy takaróra, egy kutyára és egy csészealjra. Mutasd meg gyermekednek többször a játékok használatát: görgess le egy labdát a dombról; ringasd a babát a karjaidban, majd takard le egy takaróval, és tedd le az ágyba; „etetni” a kutyát úgy, hogy az arcát az előtte lévő csészealjba mártja. Ugyanakkor ejtse ki a megfelelő névszót: „Wow!” - a labda legördült a dombról, "A-ah!" - énekeld a baba ringatásakor: „Viszlát!” - mutasson a kiságyban alvó babára: „Ajjaj!” - a kutya ugat: "Am-am!" - a kutya eszik, stb. Most helyezze el a játékokat úgy, hogy a gyermek jól láthassa őket: tegye a labdát a csúszda közelébe, üljön le, vagy tegye a babát egy takaróra, a csészealjat a kutya közelébe. Hívja fel babája figyelmét a játékokra. A baba játszani kezd, és az ismerős cselekvéseket reprodukálja. Ösztönözze gyermekét az ismert névképző kifejezések kiejtésére, amikor cselekvéseket hajt végre. Ezzel a játékkal megtanítja gyermekét, hogy önállóan hajtson végre ismerős műveleteket játékokkal és ismételje meg a névszót.

Új játékok (1 éves kortól) Vigyen babát és autót, valamint a gyermek számára ismeretlen új játékokat, például medvét és teherautót. Először is emlékeztesd rá, hogyan ringasd a babát a karjaidban, hogyan altasd el, majd forgasd meg az autót. Ugyanakkor ejtsd ki a névszót: a baba ringatása közben énekeld: „A-ah-ah...”, miközben az autót görgeted, mondd: „Bip-bip!” Kérje meg gyermekét, hogy végezzen megszokott műveleteket új tárgyakkal. Ehhez mondja ki: „Ringassa meg a babát. Tedd aludni a babát”, „Tekerd a teherautót”. A baba új játékokkal hajtja végre szokásos tevékenységeit: babát ringat, teherautót gurít. Ösztönözze gyermekét a megfelelő névszó kiejtésére, amikor cselekvéseket hajt végre.

Ez a játék megtanítja a gyermeket, hogy az egyik tárggyal tanult cselekvéseket átvigye a másikra, és arra ösztönzi a gyermeket, hogy a játékban a névszót ejtse ki.

Top-top! Taps-taps! (1 éves kortól 3 hónapos kortól) Olvasd fel gyermekednek a mondókát, és végezd el a mozdulatokat a szövegnek megfelelően! Hagyja, hogy a baba megismételje ezeket a mozdulatokat és a névadót utánad.

Vanechka (gyermeke neve) tudja, hogyan kell tapsolni,

Nem kíméli a kezét.

Taps-taps, taps-taps!

Nem kíméli a kezét.

Vanechka (gyermeke neve) tudja, hogyan kell taposni,

Nem kíméli a lábát.

Top-top, top-top!

Nem kíméli a lábát.

Mi van a táskában? (1 éves kortól 3 hónapos) Helyezzen négy, a gyermek számára ismerős játékot egy fényes anyagból készült táskába. A baba szeme láttára vedd ki az egyik játékot, és kérdezd meg a babától: „Mi ez?”, majd a második, harmadik és negyedik játékot, és tedd fel ugyanazt a kérdést. Bátorítsa gyermekét tárgyak megnevezésére. A szavak leegyszerűsíthetők - gügyögve vagy névadó formájában (például méh-méh, la-la, á-á...). Ha a gyermek nem mond semmit, akkor rövid szünet után ejtse ki maga az egyszerűsített szót, majd hívja a játékot: „B-B-gép”.

A játék arra ösztönzi a gyermeket, hogy nevezzen el tárgyakat névszóval és gügyögő szavakkal.

Kopp-kopp! (1 éves kortól 3 hónapos kortól) Ülj le a babával szemközti asztalhoz. Mutasd meg, hogyan hajthatod a tenyeredet a fejed fölé, hogy tetőt képezzen. Amikor a gyermek megismétli a mozdulatot, kopogtass az asztalon, és kérdezd meg: „Kop, kopp, ki ül a házban?” és válaszold magadnak: "Ványa a házban ül és kinéz az ablakon!" Helyezzen egy játékmacskát maga elé az asztal szélére, és hajtsa össze a karjait, hogy tetőt képezzen. Kérd meg gyermekedet, hogy kopogtasson az asztalon, és mondja: „Kop-kop!”, majd folytassa: „Ki ül a házban?” és válaszolj: „A cica a házban ül és kinéz az ablakon! Mit mond a cica? Ha a baba tud, azt válaszolja: "Miau!" Most távolítsa el a macskát, és helyezze be a kutyát. A játék folytatódhat tovább. Bármilyen állat (tehén, ló, csirke, egér) tartózkodhat a „házban”.

A játék arra ösztönzi a gyermeket, hogy kiejtse az onomatopoeiát.

Ki néz ki az ablakon? (1 évtől 3 hónapig) A játékhoz háromdimenziós, négy ablakos ház formájú kézikönyvre lesz szüksége. Az ablakokon keresztül egy tehén, egy kutya, egy ló és egy macska látható. (Kefíres vagy tejes kartonzacskóból is készíthető ház, szélére ablakok képét ragasztva, amelyeken állatok néznek ki.) Mutasd meg gyermekednek a „Ház” kézikönyvet. Fordítsa el a házat mindkét oldalon a baba felé, és nevezze el az ablak mellett ülő állatokat, majd mondja ki a megfelelő névszót, például: „Ez egy tehén. A tehén mocorog: „Mú!” vagy „Ez egy ló. A ló felkiált: „I-go-go!” Mutasd meg gyermekednek, hogyan kell forgatni a házat egy sima asztalfelületen (mozgasd úgy, mint egy tetejét). Amikor a ház megáll, a babának névadó segítségével meg kell neveznie az előtte megjelenő állatot. Csinálhatsz egy második házat, és „betelepíthetsz” benne egy egeret (pisi-pipis), egy békát (kwa-kwa), egy varjút (kar-kar) és egy verebet (csaj-csirip).

Játékok keresése (1 éves 9 hónapos kortól) Rejtsd el a játékokat a szoba különböző helyeire, és hagyd, hogy a gyermek figyeljen rád. Például tedd a kutyát az asztalra, tedd a kakast a székre, tedd a labdát az ablakpárkányra, és rejtsd el a piramist az asztal alá. A játékokat úgy helyezze el, hogy a baba láthassa, mert ebben a korban a gyermek még nem tud igazán keresni. Kérje meg gyermekét, hogy keresse meg a kutyát, hozza el és nevezze el. Ezután adja meg a feladatot, hogy keresse meg a piramist, majd a kakast és végül a labdát. Mondd! (1 év 6 hónapos kortól) Több játékra lesz szüksége, amikkel a baba folyamatosan játszik és tudja a nevüket. Mutass meg gyermekednek egy ismerős játékot, keltsd fel iránta az érdeklődést, majd mondd: „Mondd: adj!” Várj egy kicsit, majd add oda a játékot a babának, még akkor is, ha nem tudta utánad megismételni az „Adj!” szót. (Ne feledje: fontos, hogy ne keltsen negatív reakciót gyermekében a „mondd” szóra. Ha túl kitartó, ez megtörténhet.) Mutasson gyermekének egy ismerős játékot, és kérdezze meg: „Mi ez?” Ha a gyermek nem válaszol, akkor 5-7 másodperces szünet után kérdezze meg: „Mondd: Lyalya” vagy „Mondd: cica”. Etetés vagy játék közben próbálja rávenni a babát, hogy utána ismételje a „na” és az „adni” szavakat.

A játék célja, hogy ösztönözze a gyermeket az egyszerűsített szavak ismétlésére.

Párbeszéd (2 éves kortól) Próbálja ösztönözni gyermekét, hogy párbeszédet kezdjen veled. Ehhez kérdésfeltevéskor tartson hosszú, legfeljebb 5-10 másodperces szüneteket, remélve, hogy a baba válaszol. Például a következő párbeszéd lehetséges: Felnőtt: Kérem, hozza magával a labdát. mit hoztál? Gyermek: labda. Felnőtt: Add ide a labdát. mit adtál? Gyermek: labda. Felnőtt: Kapd el a labdát! mit fogtál? Gyermek: labda. Felnőtt: Jó volt!

A játék fejleszti a szavak és kifejezések kiejtésének képességét.

Játékok a dikció fejlesztésére és a hangok erősítésére

"Kéményseprő."

A gyerekek körben állnak és azt mondják: „Itt van egy vidám kéményseprő. Tisztítja és tisztítja a csöveket. A karok fel-le mozognak, a kezek pedig szorosan össze vannak szorulva. A szöveg kiejtése közben a gyerekek mozdulatokat hajtanak végre: karjukat felfelé emelik, majd könyökükben hajlítják, ökölbe szorítják a kezüket, és erőteljesen engedik le a karjukat.

"Eláraszt".

A gyerekeket két csoportra osztják: „daruk” és „békák” - körben állnak. Középen egy „mocsár”. A „békák” ezt éneklik: „Kis békák sétálnak a parton. Összegyűjtik a szúnyogokat és a szúnyogokat." A „daruk” kórusa válaszol nekik: „Daruhajók repkednek az ég alatt, csupa szürkén és fehéren, hosszú orral. Kicsi békák, ha élni akarsz, gyorsan menekülj a darvak elől a mocsárba. A „darvak” énekét hallva a „békák” csücsülve ugrálnak a „mocsárba”. Az ének végén a „darvak” ugrálnak, csapkodnak „szárnyaikkal”, és elkapják azokat a „békákat”, amelyeknek nem volt idejük beugrani a „mocsárba”. Az elkapott "békák" elhagyják a játékot.

A zöngétlen zárszó kiejtése magánhangzókkal kombinálva

Tu-tu-tu – zúg a mozdony.

Ko-ko-ko – csattog a csirke.

Ku-ku-ku – sír a kakukk.

Pisi-pipi-pisi – nyikorog az egér.

Ta-ta-ta – megszólal a dob. (A szótagokat három zenei hanggal éneklik: „sol” – „mi” – „do”.)

A zöngés zárszó kiejtése magánhangzókkal kombinálva

Du-DUDU – szól a pipa. Ha-ha-ha – kuncog a liba. Fú-fú-fú – motyogja a nyírfajd. Beep biep – az autó dudál. (A szótagokat egy „sol” hanggal éneklik.)

Gyakorlatok az artikuláció fejlesztésére, magán- és mássalhangzók felidézése

Állatok, madarak, játékok és környezeti tárgyak hangjának utánzását használják.

„U” - gőzhajó, mozdony, síp fúj.

„Ah”!, „ó”, „á!”, „ó”! - ejtik ki a meglepetés, a bánat, a csodálat, a félelem intonációjával.

„Igen” - visszhang az erdőben; Az „Ua” egy baba sírása.

„Eeyore” egy szamár kiáltása.

Az „S” a folyó víz, egy patak hangja.

A „3” a szúnyog nyikorgása.

„F” - méh, bogár, darázs zümmögése.

„Ш” - a liba sziszegése, az erdő susogása, a levelek susogása.

A jelzett és hasonló névadókat a zenére, ritmikusan ejtik ki (max. 5 hang egy kilégzésben).

Madárhangok utánzása

„Kop-kop-kopp” - harkály; „chik-chirik” - veréb; „guli-guli” - galamb; „svi-svi” - cinege; "kar-kar" - varjú.

Az Onomatopoeia hang előidézésére vagy a helyes hang kiejtésének megerősítésére szolgál.

– Aha, igen.

Az egyik gyerek elbújik az előszobában egy szék mögé (egy fa makettje mögé stb.), és időnként azt mondja: „Jaj!” Egy másik gyerek vagy az összes gyerek őt keresi. A tanár nyugodt zene csendes kíséretében verset olvas:

Megmondom neked: "Jaj!"

Találd ki, hol állok.

Keress meg, találj meg!

Itt vagyok, valahol az úton.

Hol vagyok, hol – gyorsan döntsön!

Vagy balra, vagy jobbra.

Legyen óvatosabb.

Ne felejts el mindent megmászni.

– Csirke és kakas.

1. A „tyúkok” és a „kakas” úgy guggolnak a terem egyik falához, mintha egy kakasban lennének. A „kakas” szárnyaival és karjaival hadonászva elhagyja a házat, megáll az előszoba közepén (talált egy gabonát), és hangosan szólítja a „tyúkokat”: „Ku-ka-re-ku!” A „tyúkok” vidáman hadonászva „szárnyaikat”, enyhén a lábujjukon rohannak a „kakashoz”, és megkerülik, megállnak, és megmutatják, hogyan csipegetik a szemeket. A „kakas” eltávolodik, és újra hívja a tyúkokat.

A játék megismétlésekor egy másik „kakas” kerül kiválasztásra.

2. „Csirke”:

Mint a miénk a kapuban,

A kakas csípi a szemeket,

Helyére hívja a csirkéket.

A „Kakas” körbejár, megáll és azt mondja:

Kis köcsögök vagytok

Ti kis ukránok

Találtam neked egy diót.

A diót elosztom mindenki között:

Apránként, apránként nyolcan.

Ku-ka-re-ku!

– Liba, ti libák vagytok.

A gyerekeket két csoportra osztják: „gyerekekre” és „libákra”. A tanár (vagy az egyik gyerek) úgy viselkedik, mint egy farkas. A „gyerekek” és a „libák” egymással szemben állnak bizonyos távolságban, a „farkas” távolabb áll, mellette pedig egy „liba”. Egy dalt énekelve a „gyerekek” odamennek a „libákhoz” és visszalépnek (négy lépés egyenként). Aztán a „libák” megismétlik ugyanazt a mozdulatot saját szavaikkal. A szavakra: „Láttunk egy farkast”, a „farkas” és a „liba” elszaladt a „gyermekek” mellett. Ezután ismét mindkét csoport felváltva sétál egymás felé. A dal végével a „libák” a „farkas” után futnak, és kisegítik a „libát”.

Gyerekek: Libák, ti libák, szürke libák!

Libák: Ga-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Gyerekek: Voltál már az erdőben, kit láttál?

Gyerekek: Láttunk egy farkast, egy kislibát cipelt.

Liba: Ga-ga-ga (négyszer).

Gyerekek: Csípd meg a farkast, mentsd meg a kislibát!

Liba: Ga-ga-ga (négyszer).

Szabadtéri játékok beszédfogyatékos gyerekeknek

"Varrógép."

A gyerekek jobb kezükkel körkörös forgatásokat végeznek a kezükben és a könyökükben, míg a bal kezük a tűvel való munkavégzésre jellemző apró mozdulatokat végez. Ezután a mozdulatok változnak: a bal kéz körkörös, a jobb kéz tű mozdulatokat végez. A kézmozdulatokat ritmikus kiejtéssel végezzük: „kop-kop-kop”.

« Rejtsük el a medvét."

A gyerekek háttal állnak a sofőrnek, aki elrejti a medvét. A gyerekek vidám zeneszóra keresik. Aki megtalálja, az a sofőr.

– Séta a hídon.

A gyerekek felváltva sétálnak a padlótól 5-10 cm magasságban elhelyezett híddeszkán, enyhe lejtéssel. Ügyeljen a testtartására és a járás ritmusára.

« Kis lábak futottak végig az ösvényen.”

A gyerekek ülnek, a tanár felkéri őket, hogy emeljék fel a lábukat. Felhívja a figyelmet arra, hogy kicsik a lábaik, és többször megismétli: „Kis lábak futottak végig az ösvényen.” Aztán a tanár azt mondja, hogy a medvének nagy lábai vannak, és lassan sétál: "Nagy lábak járnak az úton." A tanár gyors és lassú tempóban komikusan tartózkodik a zenétől, aminek hatására a gyerekek vagy gyorsan és könnyedén, vagy lassan és erősen mozgatják a lábukat.

Artikulációs gimnasztika.

Az artikulációs gimnasztika a következőket tartalmazza:

nyelvvel végzett munka (harapja meg a nyelv hegyét, rágja a nyelvet felváltva a bal és jobb oldali fogakkal, a nyelvet különböző pozíciókban kattintgassa, nyújtsa ki a nyelvet, tekerje csőbe stb.);

ajkakkal (harapja meg fogaival az alsó és felső ajkát, húzza ki az alsó ajkát, sértett arckifejezést adva, emelje fel a felső ajkát, nyissa ki a felső fogait, mosolyog az arcára), arcmasszázs a gyökértől a hajat a nyakig a saját ujjaival.

A gyermekek számára készült artikulációs gyakorlatok érdekesek és elérhetőek, mert... Játékosan töltöm őket.

Artikulációs gimnasztika.

Harapd meg a nyelved hegyét.

Harapd meg a nyelved, dugd előre és húzd vissza,az egész felületet harapdálva.

Rágja meg a nyelvét felváltva a bal és a jobb oldali fogaival.

Fuss a nyelved az ajkaid és a fogaid közé, mintha tisztítanálfogak.

Felső és alsó ajkakat felváltva szúrja át a nyelvével.jobb és bal arcát.

Kattints a nyelveddel, úgy változtasd meg a száj hangerejét, hogy a kattintás hangmagassága megváltozzon (például játékfeladat: mása lovak különféleképpen csattogják a patáikat: a nagy lovak csattannaklassú és alacsony, kis pónik, gyorsan és magasan kattintanak).

Harapd meg az alsó ajkad teljes hosszában. Harapni isfelső ajak.

Az oldalfogaival harapja meg az arc belsejét.

Nyújtsa ki az alsó ajkát, sértett megjelenést adva az arcánakkifejezés.

Emelje fel a felső ajkát, felfedve a felső fogakat, így az arcotmosoly kifejezés.

Végezze el az előző két mozdulatot felváltvagyorsuló tempó.

Végezzen nyomó és mozgó arcmasszázst ahajgyökereket a nyakig a saját ujjaival.

Végezzen ütögetős arcmasszázst az ujjbegyeivela haj gyökerétől a nyakig.

Helyezze mindkét kéz mutatóujját az alatta lévő izmokraszemek és torna az arcra, emelve az arcizmokatmint a súlyzók. Ismételje meg ezt a mozgást felváltva jobbra és balraoldal.

Helyezze el a mutatóujjaitujjkeményen megütni az orrnyergétRáncosítsa meg, és ujjaival érezze az izmok mozgását.

Az orrnyereg ráncolása (vezérlés ujjakkal), az izmok bekapcsolásaa szem alatt (az ujjaival vezérelje), nyissa ki a szemét.

Helyezze ujjait a maxillotemporális ízületekreízületek és masszírozza őket, miközben kinyitja a száját.

Fogja meg a jobb könyökét a bal kezével, hajlítsa be a jobb kezétkezét derékszögben az alkarra, és helyezze az állát a kapott „polcra”. Húzza ki az állátnyissa ki a száját, hogy az álla ne mozduljon el a hátátólkezek, de a kéz nem változott a helyzetén (áll előre, orrfel).

Kösd össze az előző feladatot a kiálló fenékkelajkak és a felső felemelése (felváltva és egyidejűleg).

Végezze el a 16-ot és a 19-et egymás után egy mozdulattalfeladatokat.

Nyissa ki a száját, amennyire csak lehetséges, tegye ki a fogait, ráncosaz orrnyereg, kapcsolja be a szem alatti izmokat, nyissa ki a szemét ésvégezzen 4 mozdulatot a nyelvével előre-hátra, mozdulatlan állkapocs mellettés az ajkak.

Artikulációs gyakorlatok

– Majmok.

A majmok reggel felébredtek, nyújtózkodtak, mosolyogtak, ásítottak,Pofákat vágtak a tükörben, és integettek egymásnak. Kiválasztott egy banántMegrágták, és hirtelen a Chi-chi majom elvette a banánt Chu-chu majomtól. Chi-chi vidám lett (vidám ajkak), Chu-chu pedig szomorúvá (szomorúajkak). Aztán a majmok elkezdték törni a diót, és elrejtették őketarcát, majd a másikat. A majmok örömükben csókolni kezdték a sajátjukatorr, arc, áll, homlok és minden, ami körülötte van. Aztán a majmokhintázni kezdett a hintán (glissando hangon) és ringatta a régitbaobab (morgó hangon).

"Grad" (arcmasszázs).

Üdv, ah, üdv, miért vagy olyan boldog?

Ugrálsz, nevetsz és még harcolsz is.

„Egyáltalán nem vagyok boldog” – válaszolja a város.

„Csak az, hogy egy napsugár átjárta a felhők oldalát,

És kiestem, repültem,

Csalódottságomban mindenkit megvertem.

"Éjszakai erdő"

Az éjszakai erdő tele volt hangokkal (a-a-a-a-suttogás):

Valaki üvöltött (v-v-v),

És ki nyávogott (miau, miau, miau-miau),

Valaki morgott (oink-oink-oink-oink),

Valaki taposott (kop-tap-top-tap),

Ki zümmögött (w-w-w-w),

Valaki bökött (ó-ó-óó)

És felkiáltott: "Ay-ay-ay-ay"

Nos, valaki elhallgatott, halkan, vékony hangon ("finom"hangon kiejteni):

A-a-a-a (suttog).

Artikulációt fejlesztő játékok, gyakorlatok

"Visszhang".

A gyerekek lassú, nyugodt zenét hallgatnak, sétálnak az erdőben, bogyókat és gombákat szednek. Az egyik csoport a terem egyik végébe megy, a másik a másikba. A zene hangosabbá és zavaróbbá válik. Az első gyerekcsoport hangosan azt mondja: „AU-AU-AU!” A második halkan válaszol neki: „AU-AU-AU!” csendes zenére. Egymást hívva mindkét csoport találkozik. Felvonulás hallatszik, a gyerekek hazamennek az erdőből.

Játékok a mássalhangzók egyértelmű kiejtésére

"Görögdinnye vonat"

A gyerekek körben állva dobják egymásnak a labdát, majd a tanárnak: képzeld el, „a görögdinnyét rakod a vonatra”. Ezután a kéz körkörös mozdulataival kísérve azt mondják: „Csu-Csu-Csu\”, egy vonatot ábrázolva, amely a zenére mozog. Amikor a zene elhallgat, a mozgás véget ér. A gyerekek azt mondják: „Sh-Sh-Sh\” „A görögdinnye kirakodása” ugyanazokkal a mozdulatokkal kezdődik, mint a „berakodás” során.

"Séta".

Ez a játék elősegíti a prozódia fejlődését. A gyerekek teljes lábbal, lábujjakkal, sarokkal és a láb külső íveivel járnak a zenére. Változnak a járás irányai, a zene jellege. Séta közben a gyerekek ezt mondják: „Ellenőriztük a testtartásunkat, és összehoztuk a lapockáinkat. Lábujjunkon járunk, sarkon járunk. Úgy járunk, mint a többi srác, és mint egy ügyetlen medve.”

"Állatkert".

A gyerekek mindegyike kiválasztja az állat szerepét, és beül a „ketrecbe” (karika). A tanár a „cellák” között sétál, és megkérdezi: „Milyen állat él ebben a ketrecben?” A gyerekek mozdulatokkal, arckifejezésekkel és névjegyekkel mutatják meg, kit ábrázolnak.

"Körtánc".

A gyerekek körben állnak, egy gyermek a közepén, körben táncolnak és éneklik: „Valya végigment az úton. Valya megtalálta a papucsokat. Valya felpróbálta a papucsokat, csak felvette és bicegett. Odaadtam Koljának a papucsot, és elmentem táncolni Koljával. A középen álló gyerek megmutatja a mozdulatokat, majd partnert választ és táncol vele. Mindenki együtt énekel és tapsol.

A differenciálási folyamat során sokféle anyagot használnak.

"A test hajlítása és kiterjesztése."

A gyerekek oszlopokban állnak, majd enyhén sétálnak előre, majd hátra, és ugrással fejezik be a mozdulatot. A lábakat szétfeszítik, majd a gyerekek gyorsan lehajolnak, tenyerükkel a padlót ütik: „Ah!”, kiegyenesednek, és összecsapják a fejüket: „Hűha!” Az utolsó tapssal a fejed fölött összeugrik a lábad. (A mozdulatok a zene komikus jellegét tükrözik.)

"Buborék" (óvodásoknak és általános iskolásoknak).

A gyerekek körben állnak és zenét hallgatnak. Tanár: "Fújj egy buborékot." A gyerekek kifújják az arcukat, és azt mondják: „Fu-u”, és kézen fogva háttal mennek el a közepétől, és egy nagy kört alkotnak. Tanár: "A buborék kipukkadt." A gyerekek a „Ш” hanggal futnak a kör közepébe. Tanár: "Fújj fel egy buborékot." Ismételje meg az első mozdulatot. A jelzésre: "Elszálltak a buborékok!" -a gyerekek kifújják az arcukat, és ebben a helyzetben tartva körbe futnak, karjukat maga előtt körbefonva. Aztán megállnak, és a zenére kört alkotnak, megfogják egymás kezét, és mozdulataikkal megmutatnak egy nagy buborékot, ami szétpattan. A gyerekek lazítják a karjukat az oldalukon. Aztán mindenki leül a székekre, és elénekli a „Szappanbuborékok” című dalt (Kühn zenéje). Az óra nyugodt zenére sétálással zárul.

"Vonat".

A gyerekek utánozzák a gőzmozdony kerekeinek hangját, a karok működését - a könyökcsuklókban hajlított karokat; aztán megmutatják, hogyan ellenőrizték a kerekeket, hogyan ment a vonat, hogyan eresztette ki a gőzt, fújta a sípot stb.

"Libák."

A gyerekek megmutatják, hogyan csapkodják a libák a szárnyaikat, csípnek, sziszegnek, kuncognak, repülnek stb.

"Repülőgép".

A gyerekek a gázszivattyúk ellenőrzését utánozva azt mondják: „Sss”, motor: „Rrr”. A gépek felszálltak, leszálltak, a pilóták távoznak (a gyerekek a székeken ülnek).

Beszéd ujjjátékok

1. A macska az ünnepre készült,

A nadrágját az orrára tette,

A kaftánja elszakadt,

Seprűvel varrta össze.

2."Tűzifa" .

Most vágjuk a fát.

Egy-kettő, egy-kettő.

Tűzifa lesz télre,

Egy-kettő, egy-kettő.

3. A macska felfújta a léggömböt,

És a cica zavarta őt,

Feljött és megcsapta a mancsát,

És a macskagolyó kipattan.

4. Itt van egy béka az ösvény mentén

Kinyújtott lábakkal ugrál.

Kva-kva-kva - 2 alkalommal.

A tócsától a halomig,

Igen, egy törpe után, és sietve.

Kva-kva-kva - 2 alkalommal.

Már nem akar enni

Ugorj újra a mocsárba.

Kva-kva-kva - 2 alkalommal

5.Tenyér-tenyér

A nagymama ablakához

Kopogtattak: "kopogj és kopogj".

Ez egy unoka, ez egy unoka.

"Gyere a küszöbre,

zsemlét sütünk."

Mása varrt a majomnak
Szőrmekabát, sapka és nadrág.

6.Ez az ujj a nagypapa.

Ez az ujj a nagymama

Ez az ujj apa

Ez az ujj a mama

Ez az ujj én vagyok

Ez az egész családom.

Anya, anya?

Mi, mi, mi?

Jönnek a vendégek.

Szóval mi van.

Hello, helló. (Az ujjak „csókolják”.)

7. Nem írunk, nem olvasunk,

És pipázunk,

Gyere el hozzánk

Ismét táncolni fogunk neked.

8 Mint hó a dombon, hó,

És a domb alatt hó, hó,

És hó van a fán, hó,

És a fa alatt hó, hó,

És egy medve alszik a fa alatt,

Csitt, csit, ne csapj zajt

9. (Képzeletgazdag játék.)

Óvatos róka

A patakhoz ment inni.

Lehajolt – és a víz

Csendes és határozott.

Szarvas kecske,

A kecske szakállas.

A kerítés mögé futottam,

egész nap táncoltam.

Lábak felső felső,

A kürtök tapsolnak.

Be-e-e-e

Találd ki, kinek a hangja

Cél:

A játék menete: A tanár az állatok hangját utánozva, azaz különféle hangkombinációkat kiejtve felkéri a gyerekeket, hogy találják ki, ki sikít így. Amikor a gyerekek kitalálják és helyesen nevezik el az állatot, megkéri őket, hogy határozzák meg, nagy-e vagy kicsi. Például a tanár hangosan mondja mint-qua-quaés megkérdezi: "Ki ez?" Gyermekek: "Béka". Ezután a felnőtt halkan kiejti ugyanazt a hangkombinációt. – Ki ez? – kérdezi. Gyerekek: "Ez egy béka" - "Honnan tudtad, hogy ez egy béka?" Gyerekek: "A kis béka halkan károg, a béka pedig hangosan károg."

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek figyelmesen figyeljen és helyesen válaszoljon a kérdésekre.

Vegyen egy játékot

Cél: A gyermekek hallási figyelmének fejlesztése, a többszótagú szavak hangos és suttogva világos kiejtésének megtanítása, a hasonló hangzású szavak megkülönböztetése, a hangsúly helyes elhelyezése

Vizuális anyag . Játékok vagy tárgyak, amelyek neve 3-4 szótagból áll: krokodil, Pinokkió, Cheburashka, Thumbelina stb.

A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek egy asztal előtt, amelyen játékokat helyeznek el. A tanár suttogva megnevezi az egyik asztalon heverő tárgyat a mellette ülő gyereknek, aki szintén suttogva nevezze el a szomszédjának. A szót a lánc mentén továbbítják. Az utolsó szót hallott gyerek feláll, az asztalhoz megy, megkeresi az adott tárgyat és hangosan szólítja.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyerek, aki suttogva ejti ki a szavakat, elég világosan ejtse ki azokat.

Legyen óvatos

A játék menete: A tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy tudnak-e autót vezetni, majd megkéri őket, hogy sorolják fel, mit vezethetnek még. Gyermeklista: „Busszal, trolibusszal, villamossal” stb.

Ezt követően a tanár felolvassa a mesét, és felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak, amikor meghallják a járművek nevét:

„Vasárnap Kostya és Sveta a nagymamájuk dachájában gyűltek össze. Beültek trolibuszés az állomásra ment. Sveta és Kostya letelepedtek az ablak mellé, és érdeklődve figyelték, mi történik körülöttük. Elhajtottam mellettük autó. A megállóban megelőztem őket busz. A gyerekparkban lovagoltak a fiúk kerékpárok. Az állomáson anyám vett jegyet. Hamarosan jött elektromos vonat,és beszálltak a hintóba. A nagymamájuk találkozott velük a dachában.

Találd meg a hibát

Vizuális anyag . Játékok: kecske, tehén, kutya, csirke, ló, sündisznó stb.

A játék menete: A tanár megmutatja a játékot, és megnevezi azt a nyilvánvalóan helytelen cselekvést, amelyet ez az állat állítólag végrehajt. A gyerekeknek meg kell válaszolniuk, hogy ez helyes-e vagy sem, majd felsorolniuk kell azokat a tevékenységeket, amelyeket ez az állat ténylegesen végrehajthat. Például a tanár azt mondja: „A kecske olvas. Tud egy kecske olvasni? A gyerekek azt válaszolják: „Nem!” - Mit tud egy kecske? - kérdezi ekkor a tanár és megmutatja a játékot. Gyermeklista: sétálj, boadd meg, szedd le a füvet. Ezután a gyerekeknek fel lehet ajánlani a következő és ehhez hasonló kifejezéseket: a tehén ugat, a kutyaa ka énekel, a csirke nyávog, a ló nyikorog, a sündisznó repül stb. A tanár ügyel arra, hogy a gyerekek figyelmesen figyeljenek, helyesen nevezzék meg azokat a tevékenységeket, amelyeket az állatok végezhetnek, és világosan és tisztán ejtik ki a szavakat.

Titkos

A játék menete: A tanár suttogva ejti ki a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy ugyanilyen módon reprodukálják: macska— láb, szúnyog— kanál, szárítás— fülek, legyek— bögrék, medve— egér, kúpok— könyvek, kastély— kastély, ivás— ittak, bögrék— bögrék, kedves— Drága.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek figyelmesen hallgasson, csak suttogva, világosan és világosan ejtse ki a szavakat a felnőttek által javasolt sorrendben. Javasoljuk, hogy a gyerekeket egyénileg hívják fel a válaszokért.

Ismételje meg helyesen

Cél : A gyermekek hallási figyelmének fejlesztése, többszótagú szavak hangos és suttogva világos kiejtésének megtanítása, a hasonló hangzású szavak megkülönböztetése, a hangsúly helyes elhelyezése

A játék menete: A tanár hívja például a szót akvárium,és felkér több gyermeket, hogy ismételjék meg gyorsan és világosan. Ajánlott szavak: trolibusz, bicikli, tv, ter-momet, reggelizett, kukorica stb. Ha a gyermek hibásan ismételte meg a szavakat, vagy késik a válaszadásban, ezt a szót lassú ütemben kell kimondania (kinyújtva a magánhangzókat, minden mássalhangzót világosan kiejtve).

Fel kell hívni azokat a gyerekeket, akik nem beszélnek elég világosan, és a gyakorlathoz válassza ki azokat a szavakat, amelyekben a gyerekek leggyakrabban hibáznak.

Ismételje meg, mint én

A játék menete: A tanár kiejti a szót, és felkéri az általa hívott gyermeket, hogy ismételje meg ugyanazt (hangosan, halkan vagy suttogva).

Ügyel arra, hogy a gyerekek pontosan végezzék el a feladatot. A gyakorlathoz olyan szavakat választanak ki, amelyekben a gyerekek helytelenül helyezik el a hangsúlyt, vagy olyan szavakat, amelyek valamilyen hangcsoporttal telítettek (például sziszegés).

Menjünk egy kört a kocsival

Cél: .

Vizuális anyag . Játékok hanggal a nevükben Vel(s): elefánt, kutya, róka, malac, liba, valamint egyéb játékok: medve, krokodil, baba, autó stb.

A játék menete: A tanár megmutat egy játékot, és megkér több gyereket, hogy nevezzék el, majd ő maga nevezi el, és felkéri a gyerekeket, hogy figyeljenek figyelmesen, és mondják el, van-e hang ebben a szóban Vel(„a víz éneke”). Annak a gyermeknek, aki helyesen válaszol erre a kérdésre, a tanár felajánlja, hogy a játékot egy autóban ültesse az asztal körül.

Vel(s) szavakban, fül által meghatározott [hang egy szóban] jelenléte; A tanár vonzza a szavakat, hangjával hangsúlyozva a hangot Vel(ssslon).

Jelöljön ki egy szót

Cél: megszilárdítani a gyermekek bizonyos hangok helyes kiejtését a szavakban, megtanítani őket arra, hogy egy adott hangú szavakat egy szócsoportból, a beszédfolyamból azonosítsák (fonemikus hallás fejlesztése)

A játék menete: A tanár kiejti a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak, ha olyan szavakat hallanak, amelyek a z hangot tartalmazzák („szúnyogdal”). Ajánlott szavak: nyuszi, egér, macska, kastély, esernyő, kecske, autó, könyv, hívás stb. A válaszok csoportosak vagy egyéniek lehetnek.

A tanárnak lassan kell kiejteni a szavakat (ha a gyerekek nincsenek felkészülve, akkor a szavakban lévő з hangot hanggal kell hangsúlyozni: esernyő), minden szó után tarts egy rövid szünetet, hogy a gyerekeknek legyen lehetőségük gondolkodni. Biztosítania kell, hogy minden gyermek aktívan részt vegyen a játékban. Egyéni válaszokhoz ajánlott felhívni azokat a gyermekeket, akiknek fonemikus hallása nem kellően fejlett, valamint azokat, akik ezt a hangot rosszul ejtik ki.

Név és tipp

Vizuális anyag. flanelográf; olyan tárgyakat ábrázoló képek, amelyeknek a neve tartalmazza a з (зь) hangot, valamint a з nélküli párosított képeket,

Például: nyuszi, macska, zár - kulcs, kecske - tehén, váza - dekanter..

A játék menete: A tanár páros kártyákat jelenít meg a flanelgráfon, és megkéri a gyerekeket, mondják el, mi van rajtuk. Majd felkéri őket, hogy csak a képeken megrajzolt tárgyakat és azokat az állatokat nevezzék meg, amelyek nevének hangja van („szúnyogdal”). Ha a gyerekek hibáznak, a tanár maga ejti ki a páros szavakat, hangsúlyozva a z-t a hangjában (például zzayka egy macska), és megkérdezi a gyerekeket, hogy melyik szóban hallják a z hangot.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyerek helyesen ejtse ki a з (зь) hangot, és képes legyen azonosítani a szavakat ezzel a hanggal.

Mi van a táskában?

Vizuális anyag . Zacskó; játékok és tárgyak, amelyek nevében szerepel a t hang: csirke, tyúk, birka, nyúl, csészealj, gomb, valamint egyéb játékok: mani na, kocka, labda, labda stb.

A játék menete: A tanár azt mondja, hogy van egy táskája (műsorai), amiben sok érdekesség van. „Akihez fordulok – folytatja –, vegyen ki egy játékot ebből a táskából, nevezze el, és mutassa meg minden gyereknek! A hívott gyermek elvégzi a feladatot. Ezután a tanár átveszi tőle a játékot, és megkér több gyereket, hogy mondják el még egyszer, hogy hívják, majd ő maga elnevezi a játékot, és megkéri őket, hallgassák meg, van-e ennek a névnek a ts hangja („cinegedal”).

Amikor minden tárgyat kivett a zacskóból, a tanár csak azokat hagyja az asztalon, akiknek a nevében a t hang szerepel (csirke, tyúk, birka, nyúl, csészealj, gomb), és felkéri a gyerekeket, hogy sorolják fel azokat.

A tanárnak világosan kell kiejteni a szavakat, hangsúlyozva a ts hangot, például ovststsa. A játékok kiválasztásakor ügyelnie kell arra, hogy ne legyenek közöttük olyan tárgyak, amelyek nevében szerepel a hang, ami megzavarhatja a gyerekeket. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen nevezzék meg a c-t tartalmazó szavakat, és egyértelműen kiejtsék ezt a hangot szavakban.

hol van?

Cél : bizonyos hangok szavak helyes kiejtésének megerősítése a gyermekekben, megtanítani őket arra, hogy egy adott hangú szavakat egy szócsoportból, a beszédfolyamból azonosítsanak (fonemikus hallás fejlesztése)

Vizuális anyag . Kenyértál, cukortartó, szappantartó, salátástál, cukorkatál, tintatartó.

A játék menete: A tanár megnevezi a tárgyat, és felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak, hova tehetik. Például azt mondja: „Anya kenyeret hozott a boltból és eltette... Hova?” – A kenyértartóba. – És most – mondja a tanár –, megkérdezem, és te válaszolsz, hová teheted a tárgyakat.

Pedagógus:

Masha cukrot öntött... Hol?

A cukortartóba.

Vova kezet mosott és feltette

szappan... Hol?

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek helyesen ejtse ki a ts hangot szavakban. Figyelmet fordít a szavak képzésére.

A nevünk

Vizuális anyag . Baba.

A játék menete: A tanár megmutat egy új babát, és felkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek neki úgy, hogy az sh hang („libadal”) hallható legyen a nevében. Ha a gyerekek nem tudnak maguk választani nevet, akkor a felnőtt azt javasolja, hogy a babát Masha-nak hívják. A nevet megismételve hangsúlyozza a hangjában lévő sh hangot: „Mashshsha, Mashshshenka”.

Ezután a tanár megkéri a gyerekeket, hogy mondják el, milyen más neveket ismernek, ahol a sh hang hallható. A gyerekek így szólítanak: „Shu-ra, Dasha, Lesha, Natasha, Masha” stb. Ha nehéznek találják, a tanár felkér néhányukat, hogy mondják el a nevüket, és hallgassák meg, hogy van-e benne „libadal” vagy nem. Ha a gyermek téved, a tanár megismétli a nevét, hangsúlyozva a Ш hangot a hangjában, és felkéri az összes gyereket, hogy válaszoljanak: „Van-e „libadal” a Misha névben vagy sem?

Ki ez?

Vizuális anyag . A következő állatokat ábrázoló játékok vagy képek: kakas, malac, veréb, kacsa, macska, sündisznó.

A játék menete: A tanár megkérdezi, melyik állat terem; egy ilyen akció. A gyerekek válaszolnak, a tanár megmutat egy játékot vagy képet, majd megkéri a gyerekeket, hogy reprodukálják a megfelelő névkönyvet.

Ezek után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy hangutánzás alapján azonosítsák az állatot, és mondják el, mit csinál, ha így sikolt.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen ejtik ki a hangot r(ry) a névkönyvben egyértelműen megnevezte az állatok által végzett cselekvéseket, figyelmesen hallgatta a tanárt.

Mondd ki a szót

A játék menete: A tanár kiejti a kifejezést, de nem fejezi be a szótagot az utolsó szóban. A gyerekeknek be kell fejezniük ezt a szót

Tanár: Gyerekek:

Ra-ra-ra - a játék kezdődik. . . ra.

Ry-ry-ry - a fiúnak sha van. . . ry.

Ro-ro-ro – új Védáink vannak. . . ro.

Ru-ru-ru - folytatjuk a játékot. . ru.

Re-re-re - a ház az utcán áll. . . re.

Ri-ri-ri - a hó ágain. . . ri.

Ar-ar-ar - a miénk forr. . . var.

Vagy-vagy-vagy - érett a piros paradicsom... dor.

Ir-ir-ir – apám a parancsnok.

Ar-ar-ar - egy lámpás lóg a falon
Ra-ra-ra - az egérnek van egy lyuk... ra.

Re-re-re - vödörben hordjuk a vizet stb.

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy maguk találjanak ki ilyen kifejezéseket.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek gyorsan és helyesen adják hozzá a hiányzó szótagot, és tisztán ejtik ki a hangot r (r)

Válassza ki a megfelelő szót

A játék menete: A tanár elkezdi kiejteni a mondatot, és felkéri a gyerekeket, hogy a megfelelő szó kiválasztásával fejezzék be. Ajánlott javaslatok:

Magasan ül egy tölgyfán és károg... Ki? Varjú.

Egy tehén legel a réten.

Egy nagy zöld... uborka nőtt a kertben.

Vova piros léggömbje kipukkadt.

Jól vezet egy autót... a sofőr.

Először a tanár ismét megkérdezi a gyerekeket, majd további kérdés nélkül válaszolnak. A tanár odafigyel arra, hogy a gyerekek pontosan válasszák ki a szavakat és helyesen ejtik ki a hangokat r(ry) szavakban. A válaszoknak egyéninek kell lenniük. Az óra gyors ütemben zajlik.

Keress hasonló szavakat

Cél:

A játék menete: A tanár hasonló hangzású szavakat ejt ki: macska - kanál, fül - fegyver. Ezután kiejt egy szót, és felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak más szavakat, amelyek hasonló hangzásúak: kanál (macska, láb, ablak stb.), ágyú (légy, szárítás), nyuszi (fiú, ujj), bankok (tankok, szánkó) ), gumiabroncs (autó), mennyezet (sarok) stb.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen válasszák ki a szavakat. tisztán és tisztán ejtették ki őket.

Találd ki, holbögrék, hol vannak a bögrék

Cél: Fejlessze a gyermekek hallási észlelését, tanítsa meg őket megkülönböztetni és kiválasztani a hasonló hangzású szavakat.

Vizuális anyag . Két bögre és két bögre.

A játék menete: A tanár bögréket és bögréket mutat a gyerekeknek, megnevezi őket, és megkéri őket, hogy ismételjék meg őket. Amikor elsajátították ezeket a szavakat, a tanár a köröket a körök fölé tartja, és megkérdezi: „Mi van felül (körök) és mi van lent (körök)?” A gyerekek válaszolnak. Ezután a tanár felcseréli a tárgyakat, és ismét megkérdezi, hol vannak a körök és hol vannak a körök. A gyerekek teljes választ adnak.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen jelezzék, hol találhatók az egyes tárgyak, és világosan ejtik ki a szavakat.

Top-top-top

Cél:

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy először hallgassák meg, hogyan szaladgáltak a kis lábak az ösvényen” (ejti kötetfelső felső gyorsított tempóban), majd úgy, hogy „nagy lábak estek az úton” (ejtsd top...top...top lassan). Ezt követően a tanár kiejti ezt a hangkombinációt, néha gyorsan, néha lassan, és a gyerekeknek kitalálniuk kell, melyik lábuk taposott az úton - kicsi vagy nagy.

A tanár gondoskodik arról, hogy minden gyermek pontosan határozza meg füllel az adott hangkombináció kiejtési sebességét, és ők maguk is képesek legyenek gyorsan és lassan kiejteni.

Találd ki, melyik vonat

Cél: Tanítsa meg a gyerekeket, hogy füllel határozzák meg a hangkombinációk kiejtési sebességét, és kiejtsék őket különböző ütemben.

Vizuális anyag. Teher-, személy- és gyorsvonatokat ábrázoló képek.

A játék menete: A tanár különböző vonatokat ábrázoló képeket mutat, és azt mondja: „Ha jön egy tehervonat, a kerekei így kopognak (ejt kopp...kop...kopp lassan). A személyvonat egy kicsit gyorsabban halad, és a kerekei így kopognak (ejti kopp-kop-kop mérsékelt ütemben). A gyorsvonat gyorsan halad, és a kerekei így kopognak: (ejti kopp-kop-kop kicsit gyorsabb ütemben). A gyerekek is kiejtik kopp-kop-kop különböző ütemben. Amikor megtanulják, hogyan kopognak a különböző vonatok kerekei, a tanár felkéri őket, hogy figyelmesen hallgassák meg, és fülükkel határozzák meg (a névadó kiejtési sebessége alapján), hogy melyik vonat jön. A tanár mondja kopp-kop-kop néha gyorsan, néha mérsékelt tempóban, néha lassan. A gyerekek sejtik.

Cica

Cél. A gyermekek hallásérzékelésének fejlesztése, tanítsa meg őket fül alapján megkülönböztetni, és saját maguk reprodukálni a különféle intonációkat.

Vizuális anyag . Flannelográf, képek: lány, cica, kutya, csészealj - vagy játékok: baba, cica, kutya, csészealj (színreállításhoz).

A játék menete: A tanár egy lány képét helyezi a flanelgráfra, és azt mondja: „Ő Tanya. Tanya sétálva sétál haza (bemutatja), és látja: egy kis cica ül a kerítés mellett (felteszi a megfelelő képet a flanelgráfra). Kit látott Tanya? – Egy cica – válaszolják a gyerekek. - A cica ül - folytatja a tanár -, és szánalmasan nyávog miau-miau(panaszos hanglejtéssel ejtve). Hogyan nyávog egy cica? (A gyerekek (2-3) ugyanazzal a hanglejtéssel ismételnek miau-miau.) Tanya a karjába vette a cicát, folytatja a tanár, és hazahozta (oldalra mozgatja a képeket). Otthon tejet öntött a csészealjjába (a flanelgráfhoz csészealj képet csatol). Amikor a cica meglátta a tejet, el volt ragadtatva, csóválta a farkát és örömmel nyávogott (ejti miau-miau az öröm intonációjával). Hogy nyávogott? (A gyerekek ismétlik.) A cica megitta a tejet, összegömbölyödött és mélyen elaludt. És ebben az időben a Zhuchka kutya futott (képet mutat), meglátta a cicát és hangosan ugatni kezdett rá af-af, kergesd el a cicát. Hogyan ugatott a poloska? (Gyerekek (2-3) megmutatják, hogyan ugat a kutya.) A cica dühös lett, meggörbítette a hátát és dühösen nyávogott miau-miau(a tanár a megfelelő hanglejtéssel ejti az onomatopoeiát) - ne zavarj az alvásban. Mennyire volt mérges a cica? (Gyerekek mutatják.) A cicabogár megijedt és elszaladt” (a kép eltávolítva).

Ezután a tanár még egyszer reprodukálja a hangutánzatot miau-miau különböző hanglejtéssel (panaszkodva, örömmel, dühösen), és arra kéri a gyerekeket, hogy füllel állapítsák meg, mikor nyávog szánakozva, mikor vidáman, mikor dühösen.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen határozzák meg az intonációt a fül által, és gondoskodik arról, hogy megtanulják a névszót különböző hanglejtéssel reprodukálni.

Érdekes szavak

Cél . Adjon képet a gyerekeknek egy szó poliszémiájáról; Gyakorold a szavak világos kiejtését.

A játék menete: A tanár egy töltőtollat mutat a gyerekeknek, és megkérdezi: „Mi ez?” – Egy toll – válaszolják a gyerekek. – Így van – mondja a tanár –, nekem van kezem, de a babának kicsi a keze (mutat). Mit nevezünk a baba kis kezének?” – Fogja meg – mondják a gyerekek. – Igen, egy kis kéz is toll. Majd megmutatja a táskát (kosarat), és felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a táskának van füle is. – És amikor kinyitjuk és becsukjuk az ajtót, mit öltsünk magunkra? – kérdezi újra. "Kézzel" - "Ki tudja megmondani, hogy mely tárgyakon van még fogantyú?" A gyerekek emlékeznek. Az óra végén a tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy hány különböző tárgynak van fogantyúja, és mindegyik fogantyú különbözik, de mindegyiket ugyanazzal a szótollal hívják. Aztán a tanár azt mondja, hogy ugyanazt a szót lehet használni különböző tárgyak megnevezésére, például egy hagymát, amit megesznek, vagy egy íjat, amivel lövöldöznek.

Mit csinál?

Cél . Mutasd meg a gyerekeknek, hogy a szavak különböznek, és más a hangzásuk.

Vizuális anyag. Képek egy lányról, aki különféle akciókat hajt végre: ugrál, játszik, olvas, rajzol, énekel, mosik, fut, alszik stb.

A játék menete: A tanár megmutatja a képeket, és megkérdezi a gyerekeket, mit csinál a lány. Amikor a gyerekek megnevezik a képeken látható összes tevékenységet, a tanár felajánlja, hogy felsorolja, mit tehet még a lány. Ha a gyerekeknek nehézséget okoz, segít nekik: enni, mosni, énekelni, táncolni, beszélgetni stb.

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy hányféle szó van arról, hogy mit tud egy lány.

mi a baj?

Cél:

A játék menete: Először a tanár elmagyarázza az egyes szavak jelentését: kombájnok, kaszák.

Az „Igaz ez?” című verset kétszer olvassák fel a gyerekeknek. és felajánlja, hogy egyes kifejezésekben ellentmondásokat talál.

Igaz-e vagy sem

Miért olyan fekete a hó, mint a korom?

A cukor keserű

A szén fehér,

Nos, a gyáva olyan bátor, mint a nyúl?

Miért nem arat búzát a kombájn?

Miért járnak a madarak hámban?

Ez a rák repülhet

És a medve mestere a táncnak?

Mit terem a körte a fűzfán?

Hogy a bálnák a szárazföldön élnek?

Mit hajnaltól hajnalig

Kaszák kivágják a fenyőfákat?

Nos, a mókusok szeretik a fenyőtobozokat,

A lusták pedig szeretik a munkát...

És a lányok és a fiúk

Nem veszel tortát a szádba?

Állatnevek

Cél: Fejlessze a gyermekek figyelmét mások beszédére, tanítsa meg őket a szemantikai következetlenségek észlelésére, válassza ki a megfelelő szavakat, figyelembe véve a szöveg tartalmát

A játék menete: A tanár először megbeszéli a gyerekekkel, hogy milyen beceneveket lehet adni egy macskának, kutyának, csirkének, tehénnek, kecskének. Elmagyarázza, hogy a csirkét Corydalisnak lehet nevezni.

Ezután felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg a verset, majd mondják el, hogy az állatok neve helyes-e.

És nekik is volt

Burenka csirke.

És nekik is volt

Murka kutya,

És még - két kecske -

Sivka da Burka!

(Yu. Fekete)

Ha a gyerekek nehezen találják meg az összes következetlenséget a versben, akkor a tanár kérdéseket tesz fel: „Hívható-e egy macska bogárnak? Kit lehet annak nevezni? Nevezheted a csirkét Burenkanak? Stb.

Hány szó?

Cél : Fejlessze a gyerekek figyelmét mások beszédére, tanítsa meg őket a szemantikai következetlenségek észlelésére, a megfelelő szavak kiválasztására a szöveg tartalmának figyelembevételével

A játék menete: A tanár kiejt egy szót az egyik gyakorolt hanggal. Például egy hang rögzítésekor w mondja a szó medveés megkérdezi: „Hány szót mondtam? Ebben a szóban van egy hang w vagy nem?" A válaszok után a tanár megkéri a gyerekeket, hogy válasszanak egy-egy olyan szót, amelyik tartalmazza a w hangot, majd olyan szavakat, amelyekben ez a hang nem szerepel. (5-6 válasz.)

Ezután a tanár kiejt egy kifejezést, amely két szóból áll

„A medve alszik”, és megkérdezi: „Hány szót mondtam? Nevezzen meg egy szót, amelynek sh hangja van; egy szó, amelynek nincs ilyen hangja." Miután a gyerekek válaszolnak, mi az első szó (medve), melyik a második (alvás) A tanár megkéri őket, hogy nevezzenek meg egy olyan kifejezést, amely két ilyen szóból áll, úgy, hogy az egyik nevének a megadott hangnak kell lennie. Az a gyerek, aki kitalálta a kifejezést, megnevezi az első szót, majd a másodikat, és jelzi, hogy ezek közül melyik tartalmazza az adott hangot.

Ha a gyerekek könnyen megbirkóznak ezzel a feladattal, akkor a tanár megkéri őket, hogy nevezzenek meg három vagy több szóból álló kifejezéseket. Először a szavakat hívják sorrendben, majd csak azokat, amelyek egy adott hangot tartalmaznak. Például egy gyerek kimondja a következő mondatot: „Egy zöld autó vezet”, és sorrendben felsorolja a szavakat: túrák, zöld, autó, majd a hanggal rendelkező szót jelzi w(autó).

A következő leckéken a tanár játékos formában felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak ki a kifejezésekből több, adott hangú szót, jelezve a szavak számát és sorrendjét a mondatban (a kifejezéseket elöljáró- és kötőszó nélkül adjuk meg). Például az „Anya vett Tanyának egy mackót” mondatban a gyerekek keresztnéven nevezik meg azokat a szavakat, amelyeknek hangja van w(plusz-nyak, mackó), majd határozza meg az adott kifejezésben szereplő szavak számát és azok sorrendjét.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek helyesen azonosítsák az adott hangú szavakat, egyértelműen kiejtsék a gyakorolt hangokat, és megállapítsák a szavak számát és sorrendjét a mondatokban.

Ki a legjobb hallgató?

A játék menete:

1. lehetőség

A tanár két gyereket hív magához. Egymásnak háttal helyezi őket, oldalt az egész csoporthoz, és azt mondja: „Most játsszunk egy figyelmes játékot. Megnevezem a szavakat, és Sasha csak akkor emeli fel a kezét, ha sh hanggal rendelkező szavakat hall. Milyen hang?.. És Larisa csak akkor emeli fel a kezét, ha olyan szavakat hall, amelyek a z hangot tartalmazzák. Milyen hang?..” Ismét felkéri a gyerekeket, mondják meg, ki és mikor emelje fel a kezét. A gyerekek megszámolják a helyes válaszokat, és megjelölik a helytelen válaszokat. A tanár rövid időközönként nevez meg szavakat (összesen 15 szó: 5 w hanggal, 5 w hanggal és 5 szó nélkül ezek nélkül). A következő szókészlet javasolt: sapka, ház, zhu Ahhoz, róka, sündisznó, macska, tányér, fogas, síléc, ceruza, hordó, olló, zár, tócsa, tető.

Mindenki figyeli, hogy a hívott srácok helyesen hajtják-e végre a feladatot. Ha valamelyikük hibázott, a tanár felkéri a többi gyereket, hogy javítsák ki, rámutatva a szóban szereplő hangra vagy annak hiányára. Az óra végén a gyerekek megnevezik azt a gyermeket, aki figyelmesebb volt, minden szót helyesen azonosított, és soha nem hibázott.

2. lehetőség

A tanár két gyermeket hív: az egyiknek fel kell emelnie a kezét a w hangú szavakra, a másiknak a zh hanggal. Felkéri a csoportot, hogy nevezzen meg olyan szavakat, amelyek az sh vagy z hangot tartalmazzák. Az óra végén a gyerekek döntik el a nyertest.

3. lehetőség

A tanár megkér két gyereket, hogy válasszanak ki szavakat: az egyik w hanggal, a másik zh hanggal. Az nyer, aki a legtöbb szót meg tudja nevezni egyetlen hiba nélkül.

Találj ki szokatlan szavakat

A játék menete: A tanár felolvassa a gyerekeknek I. Tokmakova „Plim” című versét, és azt mondja: „A fiú kitalált egy vicces plim szót, ami semmit sem jelent. Tudsz olyan szavakat kitalálni, amelyek szintén nem jelentenek semmit? (3-4 válasz.) Ezután a tanár emlékezteti a gyerekeket, hogy az előző leckéken különböző szavakat választottak - játékok, tárgyak nevei - s és sh, z és zh, sh és zh hangokkal. "Most találj ki olyan vicces szavakat, mint a plym szó, de a ch és sch hangokkal." A gyerekek először a h hanggal találnak ki szavakat, majd az sh hanggal. A tanár odafigyel arra, hogy a gyerekek ezeket a hangokat hangjukkal kiemeljék a szavakban, egyértelműen és világosan ejtik ki őket.

Minden elemnek megvan a maga helye

Vizuális anyag . Attól függően, hogy melyik hangpárt gyakorolja, a téma képei kerülnek kiválasztásra. Például a ts és a hangok megkülönböztetésére h Ez a készlet kell nekem: virág, csibe, tyúk, tojás,gomb, gyűrű, gém, csibe, - csésze, poharak, kulcsok, horgászbotka, toll, pillangó, kulcs, óra stb. Célszerű, hogy a képeken ábrázolt tárgyak ne ismétlődjenek.

A játék menete: A tanár kinyújt egy képet a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy alaposan vizsgálják meg, mi van rajtuk. Aztán megmutat egy képet egy képpel, például egy színnel, és megkérdezi: „Milyen hang van ebben a szóban: ts vagy ch?” 2-3 helyes válasz után a tanár a képet a bal oldali flanelgráfra helyezi. Aztán mutat egy második képet például egy teáskanna képével, és megkérdezi: „Milyen hang van a teáskanna szóban: ts vagy ch?” A jobb oldali flanelgráfra h hangú tárgyat ábrázoló kép kerül.

Ezek után felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg figyelmesen a képeiket, és határozzák meg, mely tárgyak nevében szerepel a t hang, majd sorra hívja a gyerekeket, ők pedig a tanári tevékenységhez hasonlóan csatolják a képeiket a bal oldali flanelgráfhoz (ha az objektum neve tartalmazza a ts hangot) vagy a jobb oldalon (ha van h hang). A helytelen válaszokat az egész csoport rendezi. A hibát elkövető gyermeket arra kérik, hogy válasszon több szót egy adott hanghoz. Az óra végén a gyerekek először felsorolják az összes tárgyat, játékot, állatot, amelyek nevében szerepel a c hang, majd a h hanggal, hangjukkal kiemelve ezeket a hangokat. Gyakrabban olyan gyerekeket hívnak be, akik nem különböztetik meg elég egyértelműen ezeket a hangokat.

Találd ki, mi az?

Vizuális anyag.

Flannelográf, egy gyönyörűen megtervezett doboz képkészlettel, amelyet a hangok erősítésére vagy megkülönböztetésére terveztek. Például, amikor hangot csatolunk egy képkészlethez, a következőnek kell lennie: szán, táska, róka, busz stb.; az sh hang rögzítésekor: dáma, autó, macska, medve stb. Ugyanezt a készletet használják az s és sh hangok megkülönböztetésére is.

A játék menete: A tanár így szól a gyerekekhez: „Az újévre a Mikulás sok érdekes tárgyat és játékot küldött. Azokon a képeken vannak ábrázolva, amelyek ebben a gyönyörű dobozban fekszenek (a dobozt mutatja). A Mikulás megkérte, hogy ne mutassa meg, amíg ki nem találja, mi van rajtuk. És így fog kitalálni. Egyikőtök odajön hozzám (felhívja az egyik gyereket), és anélkül, hogy megnevezné a képen látható játékot (vagy tárgyat) (a gyereknek adja), elmond mindent, amit tud róla.” A gyermek leírja a képet. Például, ha egy autót rajzolnak a képre, a gyermek ezt mondja: „Ez a játék egy testből és négy kerékből áll. Különféle tárgyakat hordhatsz rajta. Mi ez?" Először is, a tanár segít a gyerekeknek játékok és tárgyak leírásában, fokozatosan megtanítja őket önálló történetek írására. A gyerekek kitalálják, milyen játékról van szó. Egyértelműen megnevezik, meghatározzák, hogy az adott szónak van-e gyakorolt hangja, és egy hangon kiemelik: mashshshina. Az óra végén a gyerekek felsorolják az összes játékot és tárgyat, amelyet a Mikulás adott nekik újévre.

Tárgyak és játékok kitalálásához használhatja a gyerekekkel előre megtanult találós kérdéseket leírásuk helyett.

A szavak hangosak vagy csendesek lehetnek

A játék menete: A tanár hangosan kiejti az autó szót, és megkérdezi a gyerekeket, hogyan kell kiejteni – halkan vagy hangosan. Aztán halkan megismétli ezt a szót, és ismét megkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak: "És most olyan hangosan mondtam ezt a szót, mint először, vagy nem?" A gyerekek azt válaszolják, hogy a szót csendesen mondták. Harmadszorra a tanár suttogva ejti ki a „gép” szót. Felkéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, hogyan kell kiejteni a szót ezúttal. A tanár még egyszer hangsúlyozza, hogy a szót különböző hangerővel lehet kiejteni: suttogva, halkan (alhangon) és hangosan. Felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak maguknak egy szót (lehetőleg a gyakorolt hanghoz), és ejtsék ki különböző hangerővel: először suttogva, majd halkan és hangosan (a szavakat tisztán ejtik ki a begyakorolt hangot hangsúlyozó hanggal).

2. lehetőség

A gyerekek memorizálják a tiszta beszédet (figyelembe véve a gyakorolt hangot). Például az l hang rögzítésekor vagy az l - l hangok megkülönböztetésekor a következő kifejezést használhatja:

Alenka leült a sarokba Alenkának sok dolga van.

A tanár felkér 3-4 gyereket, hogy mondjanak el egy tiszta beszédet, először suttogva vagy halkan, azaz ne zavarják Alenkát a dolgában, majd a szokásosnál hangosabban ejtsék ki: mintha az egész csoportnak elmesélné, miről van szó. Alenka csinálja. A vokális apparátus fejlesztésére szolgáló gyakorlatként különböző hangerős kifejezések kiejtésekor a tiszta kifejezéseken kívül versrészleteket, mondókákat és számláló mondókákat is használhat.

Milyen hang van az összes szóban?

Cél:

A játék menete: A tanár kiejt 3-4 szót, amelyek mindegyike tartalmazza a begyakorolt hangok egyikét: bunda, macska, egér - és megkérdezi: „Milyen hang van ezekben a szavakban?” A gyerekek kiáltoznak: "Hang, h." Ezután felajánlja, hogy meghatározza, milyen hang van az alábbi szavakban: bogár, varangy, síléc - w; vízforraló, kulcs, poharak - h; ecset, doboz, sóska - sch; fonat, bajusz, orr - a; hering, Sima, jávorszarvas - sya; kecske, várfogat - h; tél, tükör, vazelin - g; virág, tojás, csirke - c; csónak, szék, lámpa - l; hárs, erdő, só - l.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek tisztán és helyesen ejtsék ki a hangokat, nevezzenek meg kemény és lágy mássalhangzókat.

Varázslatos kastély

Cél: Nevelni a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit: megtanítani a gyermekeket fül és kiejtés alapján megkülönböztetni a zöngés és zöngétlen mássalhangzók, kemény és halk, fütyülő és sziszegő mássalhangzókat; fejleszteni a figyelmet a szó hangzó oldalára; határozza meg az adott hangok jelenlétét a szavakban, emelje ki a szavak első és utolsó hangját.

A játék menete: „Volt egy kastély magasan a hegyekben. Egy kedves tündér tündér élt ebben a kastélyban egy gyönyörű lányával és egy okos, erős fiával. A fiát úgy hívták, hogy a nevében s hang volt. Mi lehet a neve? (A gyerekek olyan neveket neveznek el, amelyek tartalmazzák ezt a hangot.) A lányt pedig úgy hívták, hogy a neve sh hangzású volt. Mi lehet a neve? („Masha, Dasha, Sasha, Shura” – hívják a gyerekek).

Nem messze a jó Tündértől élt a gonosz varázsló, Orbod. Orbodnak fia született. Nem volt s hang vagy h hang a nevében. Mi lehet a neve? (A gyerekek olyan neveket neveznek el, amelyek nem tartalmazzák ezeket a hangokat: "Dima, Vitya, Petya stb.")

A Jótündér kertjében az év minden szakában gyönyörű virágok nőttek, sokféle állat és madár volt ott. Néhány állat nevében benne volt az s hang. Milyen állatok voltak ezek? (Kutya, róka, bagoly, gólya.) Mások nevében a z és a z hang szerepelt. Milyen állatok voltak? (Kecske, nyúl, majom,zebra.)

A gonosz varázsló, Orbod kertjében csak tövis és csalán nőtt, házát pedig csak azok az állatok őrizték, amelyek nevében sem az s, sem a z hang nem szerepelt. Milyen állatok voltak ezek? (Tigris, oroszlán, leopárd, sakál.)

A Tündérnek volt egy varázspálcája. Segítségével egyes tárgyakat másokká tudott átalakítani. Amint megérintett a pálcájával egy tárgyat, amelynek nevében az s hang szerepelt, az olyan tárggyá változott, amelynek nevében a c hang volt. Például, ssglass azzá változhatott virág,sssol V gyűrű Most egyes objektumokat is átalakítunk másokká. (A tanár felkér néhány gyereket, hogy s hanggal nevezzenek meg tárgyakat, másokat pedig ts hanggal alakítsanak tárgyakká – játékhelyzetet alakít ki.) A szavak elnevezésekor a gyerekeknek hangjukkal kell kiemelniük az s és t hangokat. A gonosz varázsló, Orbod is át tudott alakítani egyes tárgyakat másokká, de olyanokká, ahol mindkét hang (s és c) hiányzik. Milyen tárgyakká változhatott? toll, kanapé, ágy, kabát, seprű stb? (Gyerekek hívnak.)

A Jótündér kertjében egy varázslatos almafa nőtt, amelyen egész évben nagy, lédús alma lógott. És aki megette a varázsalmát erről az almafáról, az okos és erős lett. De nem mindenki kerülhetett be a varázsvárba, hanem csak az, aki két varázsszót kitalált és megnevezett. Az egyiknek az s, a másiknak az sh hanggal kell kezdődnie. Orbod fia nagyon szeretett volna bejutni a varázsvárba és kipróbálni a varázsalmákat, hogy erős és okos legyen, de nem tudta kimondani a varázsszavakat, ezért a kastély ajtaja örökre bezárult előtte. Találsz szavakat (tárgyakat) az s és c hangokkal? Aki felveszi őket, az egy varázsvárba kerül. (A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg két szót, amelyek közül az egyik s, a másik ts hanggal kezdődik. A már megnevezett szavakat nem lehet ismételni.)”

Az óra során a tanár ügyel arra, hogy minden gyermek aktívan részt vegyen, helyesen válassza ki a szavakat az adott hangokhoz, elemezze a barátai által elkövetett hibákat.

Egy történet egy nyúlról

A játék menete: „Az erdő szélén élt egy nyúl és egy nyúl kis nyulakkal. A ház közelében volt egy veteményeskertjük, amelyben r és r hangú zöldségeket termesztettek. Milyen neveket ismer a zöldségeknek, hol vannak ezek a hangok? (Gyerekek hívnak: paradicsom,burgonya, uborka, retek, fehérrépa, kapor, petrezselyem stb.)

Ősszel a nyúl összegyűjtötte a termést, és úgy döntött, hogy a zöldségek egy részét eladja a piacon, néhányat pedig megtart magának. A nyúl megtartotta azokat a zöldségeket, amelyek nevükben az ry hangzásúak. Milyen zöldségeket tartott magának a nyúl? (Retek, fehérrépa, retek.) Halk vagy kemény a hang? A nyúl úgy döntött, hogy a nevükben p hangzó zöldségeket árul a piacon. Milyen zöldséget adott el a nyúl a piacon? Az r hang kemény vagy lágy?

Kora reggel a nyúl a piacra ment. Sétál, dalokat énekel, és egy sündisznó szalad feléje, nagy táskával a hátán. – Helló, tüskés! - mondja a nyúl a sündisznónak. – Szervusz, kicsi fülem! - feleli a sündisznó. – Mi van a táskádban? - kérdi a nyúl. „Játékok a sündisznóimnak” – válaszolja a sündisznó. – Milyen játékokat? - kérdi a nyúl. „Igen, ezek különböznek egymástól” – mondja a sündisznó – „vannak olyan játékok, amelyeknek a nevében w hang van, de vannak olyanok is, amelyeknek a nevében w hang van.” F - milyen hang: hangos vagy zöngétlen? A w hang hangos vagy zöngétlen? Szerinted milyen játékokat hord a sün a táskában, amelyek nevében a z hang szerepel? Milyen játékoknak volt sh hangja?

A nyúl elbúcsúzott a sündisznótól, és továbbment. Útja során sok ismerős állattal találkozott. Először azokkal találkozott, akiknek a neve kemény mássalhangzóval kezdődött. Milyen állatok voltak ezek? (Farkas, kutya, vakond, egér.) Aztán találkoztam állatokkal, akiknek a neve lágy mássalhangzóval kezdődött. Ki lehet az? (Medve, víziló,mókus, róka stb.)

És akkor végre kijött a nyúl a piacra. Zöldségeit gyorsan eladta, a bevételből pedig úgy döntött, különféle ételeket vásárol a házba. Edényeket vásárolt egy mosómedvétől, akinek a neve hangos mássalhangzókkal kezdődött. Milyen edényeket ismer, amelyek zöngés mássalhangzókkal kezdődnek? (Villa] kanál, dekanter, csészealjak stb.) A borztól pedig a nyúl olyan ételeket vásárolt, amelyeknek neve zöngétlen mássalhangzókkal kezdődik. ( Edénytányér, serpenyő, merőkanál stb.) Este, amikor a nyúl új ételekkel tért haza, a nyúl és a kis nyulak nagyon örültek a vásárlásainak.”

Ajándékok erdei állatoknak

A játék menete: „A krokodil Gena idén Afrikában nyaralt. Afrikából sokféle ajándékot hozott barátainak (erdei állatok). Mindegyiküknek adott egy játékot vagy tárgyat, amely ugyanazzal a hanggal kezdődik, mint az állat neve. Például egy nyuszi... Milyen hanggal kezdődik a szó? nyuszi?Így van, a z hangtól. Ő adott zzbell. Milyen hanggal kezdődik? zzbell(„A z hanggal” – szólítják fel a gyerekek.) Tehát, nyuszi adott zzbell.

Llysenku... Milyen hanggal kezdődik ez a szó? Így van, a hang alapján." Ha az egyik gyerek l hanggal mondja, a tanár megismétli a szót, megkérve őket, hogy figyelmesen hallgassák meg, és határozzák meg, mi az első hang ebben a szóban: l vagy l. – Milyen ajándékot készített Gena krokodil a kis rókának? Ha a gyerekek által felvett játék vagy tárgy neve kemény mássalhangzóval kezdődik, akkor a kis róka nem fogadja el az ajándékot. Ő (a tanár) azt mondja, hogy ezt az ajándékot egy másik állatnak szánták: például ha valaki egy spatulát ajándékoz, akkor a kis róka felajánlja, hogy ezt a tárgyat a jávorszarvas borjúnak adja, mivel a szó spatula l hanggal kezdődik, és – mondja a kis róka – nekem jobban megfelelne egy ajándék, mint a szalag.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg, milyen ajándékokat adhatna Gena krokodil olyan erdei állatoknak, mint a mókus, borz, medvebocs, farkaskölyök, béka, szarka, varjú stb. közeli barátja, Chebu Rashka.

Ezután a tanár felkérheti a gyerekeket, hogy válasszanak ajándékot házi kedvenceknek: kölyök, bárány, csikó, kölyökkutya, szamár, cica, teve stb.

Nevezze meg a szó első hangját!

Vizuális anyag. Pinokkió játék.

A játék menete: A tanár megmutatja Pinokkiót, és azt mondja: „Pinokió hamarosan iskolába megy, és ma azért jött el a leckére, hogy megtanulja felismerni a szavak első hangját. Pinocchio, milyen hanggal kezdődik a neved? Pinokkió integet a fejével (színre állítva). Tanár: „Nem tudod, milyen hanggal kezdődik a neved? Gyerekek, mondjátok meg, milyen hanggal kezdődik a Buratino név! A válaszok után a tanár felajánlja, hogy határozzák meg, milyen hanggal kezdődik szomszédaik neve („Sasha, milyen hanggal kezdődik a melletted ülő lány neve?”), bizonyos állatok és tárgyak nevei.

Nevezze meg a szó utolsó hangját!

Cél:

Vizuális anyag . Képek: busz, liba, csaj, esőkabát, ház, kulcs, asztal, ajtó, szamovár, ágy, víziló, stb.; flanelograf.

A játék menete: A tanár megmutatja a képet, megkéri, hogy nevezze meg, mi látható rajta, majd mondja meg, mi az utolsó hang a szóban. Kérjen meg 2-3 gyermeket, hogy ismételje meg egyértelműen a szó hangját. („Mi ez?” – mutat egy képet. „Ajtó”, hívják a gyerekek. „Mi az utolsó hang ebben a szóban?” Gyerekek: „Hang ry.”) A tanár figyel az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére , a szilárd és lágy mássalhangzók egyértelmű megkülönböztetése („Vslove ajtó az utolsó hang a ry, nem az r.”) Amikor az összes képet felhelyezik a flanelografra, a tanár azt javasolja, hogy helyezzen el olyan képeket, amelyeken a tárgyak nevei az egyik oldalon kemény mássalhangzóval végződnek, a másik oldalon pedig egy lágy mássalhangzóval. mássalhangzó. Azokat a gyerekeket, akiknek a kiejtése még nem elég világos, megkérjük, hogy a szó végén lévő mássalhangzó hangokat egyértelműen ejtsék ki.

Válasszon másik szót a szó utolsó hangjához

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

A játék menete: A tanár két csapatra osztja a csoportot (sorokban), és felajánlja ezt a játékot. Az egyik csapat gyermekei (bal sor) először választanak ki egy szót egy adott hanghoz, minden hangot egyértelműen kiejtve. A másik csapat gyermekeinek (jobb sor) helyesen kell kiválasztani a szót ahhoz a hanghoz, amely az első csapat által kimondott szóra végződik (bal sor). Például a tanár megkéri a gyerekeket a bal sorban, hogy válasszanak egy szót az sch kezdőhanggal. A gyerekek így hívják: „Kiskutya”. Pedagógus: „Milyen hanggal végződik a szó? kölyökkutya?" A második csapat gyermekei (jobb sor) nevezzék el a szó utolsó hangját (k), és válasszon másik szót ehhez a hanghoz, pl. macska. Az első csapat gyermekei jelzik, milyen hanggal végződik a szó macska,és válasszon ki egy szót az utolsó hang alapján, például a t hang alapján tartály.Kölyökkutya— macska— tartály stb. A játék addig tart, amíg egyik vagy másik csapat egyik gyermeke hibázik.

Kineka csapat fog nyerni

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

A játék menete: A tanár felhív 6 gyereket, és két csapatra osztja őket. Felajánlja, hogy csapataik nevét találja ki: az egyik csapatnak zöngés mássalhangzóval kezdődő nevet kell kitalálnia, a másiknak pedig olyan nevet kell választania csapatának, amely zöngétlen mássalhangzóval kezdődik. A többi gyerek szurkol, és segíti csapatukat.

Például az egyik csapat a „Zarya”, a másik a „Spartak”. Ha a gyerekek maguk nem tudják megnevezni a parancsokat, a tanár felszólítja őket.

„A Zarya csapata – mondja a tanár – csak azokat a szavakat fogja megnevezni, amelyek hangos hanggal kezdődnek, a Spartak csapata pedig olyan szavakat választ ki, amelyek zöngétlen mássalhangzóval kezdődnek mássalhangzókkal, majd zöngétlen mássalhangzókkal). Minden helyes válaszért a csapat chipet kap. Az a csapat nyer, amelyik a legtöbb szót megnevezi és kevesebbet hibázik, azaz a legtöbb zsetont kapja (ezeket a játék végén számolják).

Találja meg a megfelelő színt

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

Vizuális anyag . Geometriai formák: különböző színű négyzetek (háromszögek, körök, téglalapok, oválisok) - piros, fekete, fehér, sárga, zöld, kék, lila, barna, narancs; flanelograf.

A játék menete: Színes papírból geometrikus formákat vágnak ki különböző színekben. Az órán a tanár csak egy alakzatot használhat, például négyzeteket. A tanár különböző színű négyzeteket mutat fel, és tisztázza a gyerekek tudását az összes fenti színről. A négyzetek a flanelgráfhoz vannak rögzítve. Ezután felajánlja, hogy csak azokat a színeket nevezze meg, amelyek neve tartalmazza a p hangot ( piros, narancs, feketeny), majd nevezd meg az azonos színű négyzeteket, amelyek nevében az ry hang található (barna), végül olyan négyzetek, amelyek nevében l hang van (sárga, kék, fehér), hang l (zöld, lila); név négyzetei olyan színeknek, amelyek nevében nem szerepel sem az r (рь), sem az l (l) hang.

Mely szavakban felesleges a hang, melyikben hiányzik?

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg I. Tokmakova „Véletlenül” című versét. Először olvassa el az egész verset.

Segítség! A nagy vízeséshez

Fiatal lett leopárd!

Ó nem! Fiatal leopárd

Beleesett a nagyba vízesés

Mit kell tenni, az megint tanácstalan.

Tarts ki drágám leopárd,

Gyere vissza, drága leopárd!

Megint nem megy hiába d!

A tanár megkérdezi, hogy helyesen olvasta-e a vers összes szavát. Arra kéri a gyerekeket, hogy állapítsák meg, miért nem világosak egyes szavak. Válasz után olvassa el újra a verset részenként.

Ezután a tanár megkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg olyan szavakat, amelyekben a p hang felesleges lenne (hiányozna). A gyerekek kitalálnak szavakat, világosan kiejtik bennük az r hangot.

Miben különböznek a szavak?

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

A játék menete: Pedagógus: „Vannak szavak, amelyek bár hasonlóan hangzanak, mégis különböznek. HázÉs harcsa Ugyanazok a szavak? Így van, másképp: ház- egy szoba, ahol emberek élnek, harcsa - hal. De közel hangzanak. MacskaÉs kanál. Hasonlóan hangzik? (A gyerekek válaszolnak.) A házÉs macska? Hasonlóan hangzik vagy sem? HázÉs som Hangjukban hasonlóak, és csak egy hangban különböznek. Egyszóval ház az első d hang egy szóban som- Együtt. Milyen hangot kell helyettesíteni a szóban ház, hogy a harcsa szó? (Ha a gyerekek nehéznek találják, a tanár felszólítja.)

Mi a különbség a szó között lakk a szóból Rák? Milyen hangot kell helyettesíteni a szóban Rák, hogy a szó lakk?)

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg, miben különböznek ezek a szavak; kúp— medve, macska— száj, mák— rák, tésztahely, jacka— bot, nap— tuskó, szivacs— bunda, bástya— orvos, barát— kör; patkány— tető, köp— kecske, tál— medve, légy— szúnyog stb. A gyerekek szavakat ismételnek, különbségeket állapítanak meg, világosan kiejtve az elszigetelt hangokat.

2. lehetőség

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, miben különböznek a szavak anyajegyÉs macska, megkérdezi: „Milyen hangot kell hozzáadni a szóhoz macska, szót ejteni anyajegy?" Ezután azt javasolja, hogy határozzák meg, miben különböznek a szavak: lucfenyőÉs rés,OlyaÉs Kolja, százÉs asztal, ökörÉs farkas, asztalÉs oszlop, játékokés tig ry, kikötőÉs sport, macskaÉs bébi, kacsákÉs nap, sisakokÉs, festék, bagolyÉs szavak, babÉs hódok.

A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek ne csak helyesen jelezzék a szavak különbségeit, hanem egyértelműen és egyértelműen kiejtsék az egyes hangokat is: „A Kolya szónak k hangja van (nem ka, ke), de az Olya szónak nincs ilyen hangja.” Vagy: "Hozzá kell adnia a k hangot az Olya szóhoz, hogy megkapja a Kolya szót."

Óra

Cél: Tanítani a gyermekeket az elszigetelt hangok tiszta kiejtésére, fejleszteni a fonémaészlelést, a hangelemzés elemeit.

Vizuális anyagként egy óra rajzát használjuk.

A játék menete: A gyermeket megkérjük, hogy nevezze meg az óra számlapján ábrázolt tárgyakat és állatokat. Elnevezésüknél figyelni kell az sh, zh, ch, shch, l, l, r, r hangok egyértelműségére és helyes kiejtésére;

- tárgy vagy állat elnevezésekor a szavakat úgy ejtse ki, hogy a bennük lévő hangok tisztán hallhatók legyenek (w, zh, h, sch, l, l, r, r),
vagyis hanggal emeld ki őket: zhzhzhuk;

-megkeresni és megnevezni a w hangot, w hangot stb. tartalmazó szavakat;

- emelje ki és nevezze meg az első és az utolsó hangot az objektumok nevében;

- először nevezze meg azokat az objektumokat, amelyek zöngés mássalhangzókkal kezdődnek, majd - zöngétlenekkel;

- határozza meg, hogy mi az első és az utolsó hang a tárgy nevében: kemény vagy lágy mássalhangzó, magánhangzó;

- olyan szavakat válasszunk, amelyek a kis nyíllal jelölt tárgy nevével azonos hanggal kezdődnek;

- válassz olyan szavakat, amelyek ugyanazokra a hangokra végződnek, mint annak a tárgynak a neve, amelyre a kicsi mutat
óramutató;

- találjon ki két, három és négy szóból álló kifejezéseket, mindig tartalmazza azoknak a tárgyaknak a nevét, amelyekre az óra kis és nagy mutatója mutat.

Barátságosan ismételve tenyerünkkel „kopogtatjuk” a labdáthanem a hang

Cél : Fonématudat fejlesztése, reakciósebesség, magánhangzók ismereteinek megszilárdítása.

A játék előrehaladása . Tanár: Amikor meghallja az „A” hangot, üsse a labdát a földre. A labda elkapása után ismételje meg ezt a hangot.

A - U - O - U - A - A - O - U

A magánhangzót a fül hallja, a labda felszálla fej teteje felett

Cél: Fonémikus észlelés fejlesztése, reakciósebesség, adott magánhangzó kiválasztása számos más közül.

A játék előrehaladása Tanár: Meg fogom nevezni a magánhangzó hangokat. Dobd fel a labdát, amikor hallod az "E" hangot.

A - E - U - Y - E - A - U - O - A - E - Y - E

A labdám és én magánhangzó hangokat énekelünk együtt

Cél : Hosszú, sima kilégzés fejlesztése, magánhangzók kiejtésének megszilárdítása.

A játék előrehaladása 1. lehetőség. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy énekeljenek egy magánhangzót, miközben görgetik a labdát az asztalon. A gyermek levegőt vesz, simán gurítja a labdát egy barátjának, és elénekli a magánhangzót:

2. lehetőség. A játék játszható a földön ülve - körben vagy párban, a logopédus által kijelölt magánhangzók éneklésével és a labda gurításával.

A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a labdát simán kell gurítani, és a hangot elnyújtani kell.

Kopogás

A hangok, amiket mondani akarok

És eltaláltam a labdát.

Cél: Magánhangzók tiszta kiejtésének oktatása, fonemikus tudatosság fejlesztése.

A játék előrehaladása . A gyerekek és a tanár ül egy körben. A labda mindkét térd közé kerül. A logopédus úgy ejti ki a magánhangzó hangokat, hogy öklével megütögeti a labdát. A gyerekek egyénileg és kórusban ismétlik. A hangokat izolált kiejtéssel gyakorolják, a kilégzésenkénti ismétlések számának fokozatos növelésével, például:

AA EE OO UU

AAA EEE LLC UUU

Ezután különféle hangkombinációkat ejthet ki:
AAEAEO AAU

Éneklő bálok

Először eltalálom a labdát, majd elgurítom.

Cél: Magánhangzók rövid és hosszú kiejtésének erősítése, fonémaészlelés fejlesztése, hosszú orális kilégzés erősítése.

A játék előrehaladása. A gyerekeket párokban osztják szét, és egymással szemben ülnek három méter távolságra. Minden párnak van egy golyója. A tanár magánhangzók kombinációit ejti ki. Az utolsó hangot hosszan ejtik és éneklik.

Például: A A E-uh-uh. U E A-a-a-a-a.

Az első két hangot a labdát ütő ököl kíséri; a harmadik hangot énekelve a gyerek odagurítja a labdát társának. A labda gurítása sima és hosszan tartó, csakúgy, mint a magánhangzó hang kiejtése.

Többszínű golyók

A piros egy magánhangzó. Kék - nem. Mi ez a hang? Add meg a választ!

Cél: A magán- és mássalhangzók megkülönböztetésének erősítése, a figyelem és a gyors gondolkodás fejlesztése.

Felszerelés: a golyók pirosak és kékek.

A játék előrehaladása . 1. lehetőség. A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek. Az a személy, aki elkapja, magánhangzót kiált, ha a golyó piros, mássalhangzót, ha a golyó kék, és visszadobja a labdát a logopédusnak.

2. lehetőség. A gyermek megnevez egy magánhangzóval kezdődő szót, ha a golyó piros. És ha a golyó kék, akkor a gyermek megnevez egy szót, amely mássalhangzóval kezdődik.

Csendes- hangos

A hegyeken keresztül lovagoltunk

Itt énekeltek és ott énekeltek.

Cél: Magánhangzók artikulációjának erősítése, fonémaészlelés fejlesztése, hangerősség fejlesztése.

Felszerelés: kis golyókat.

A játék előrehaladása. Adott hang éneklése a tanár által bemutatott módon. A hang ereje arányos a kéz mozgási irányával. Ahogy a labdával rendelkező kéz felfelé (felfelé) mozog, a hang ereje növekszik, lefelé (lefelé) csökken. Amikor a labdával ellátott kéz vízszintesen mozog (a labda végiggurul a pályán), a hang ereje nem változik.

A jövőben a gyerekek önállóan osztanak ki feladatokat egymásnak.

Adja át a labdát- szót -hívás

Cél: Fonématudat, reakciósebesség fejlesztése.

A játék előrehaladása . A játékosok felsorakoznak egy oszlopba. Az első helyen álló játékosoknak van egy nagy labdája (25-30 cm átmérőjű).

A gyermek az adott hanggal megnevezi a szót, és két kézzel a feje fölött visszapasszolja a labdát (más labdaátadási mód is lehetséges).

A következő játékos önállóan kitalál egy szót ugyanarra a hangra, és továbbpasszolja a labdát.

Hanglánc

Összekapcsolunk egy szóláncot.

A labda nem engedi, hogy pontot tegyen.

Cél:

A játék előrehaladása. A tanár kimondja az első szót, és átadja a labdát a gyereknek. Ezután a labdát gyermekről gyermekre adják át. Az előző szó utolsó hangja a kezdőhang.

Például: tavasz - busz - elefánt - orr - bagoly...

Száz kérdés- százA (I, B) betűvel kezdődő válaszokat, és csak ezzel

Cél: A fonemikus ábrázolások és a képzelet fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár odadobja a labdát a gyereknek, és feltesz neki egy kérdést. A labdát a logopédusnak visszaadva a gyermeknek úgy kell válaszolnia a kérdésre, hogy a válasz minden szava egy adott hanggal kezdődjön, például az I hanggal.

— mi a neved?

— Ira (Iván).

— Mi a helyzet a vezetéknévvel?

— Ivanova.

— honnan jöttél?

— Irkutszkból.

— Mi nő ott?

— ábra

— Milyen madarak vannak?

— Orioles.

— Milyen ajándékot viszel a családodnak?

— Taffy és játékok.

Szótag és szótag- és szó lesz, játszunk a játékkal -újra a mennyország

1. lehetőség.

Cél: A szó szótaggal való kiegészítésének képességének erősítése.

A játék előrehaladása . A tanár azt mondja a gyerekeknek:

— Én kimondom a szó első részét, te pedig a másodikat: sa— har, sa— sem.

Ezután a logopédus egyenként odadobja a labdát a gyerekeknek, és kimondja az első szótagot, a gyerekek elkapják és visszadobják, az egész szót kimondva. Ledobhatod a labdát a földre.

2. lehetőség.

Cél: A hangok megkülönböztetése, a figyelem, a gondolkodás sebességének fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár egy labdát dob a gyerekeknek, az első szótagot: „sa” vagy „sha”, „su” vagy „shu”, „so” vagy „sho”, „sy” vagy „shi”. A gyerek befejezi a szót.

Például: Sha- labdák

sa- szánkó

sho- zizeg

társ- szarka

su- bunda

su- táska

Fogjuk meg a labdát – egyszer! És kettő – megfejtjük a szavakat!

Cél: Fonémikus reprezentációk fejlesztése, a szótár aktiválása.

A játék előrehaladása . Amikor a gyerekeknek dobja a labdát, a tanár kiejti a szavakat, és a gyerekek a labdát visszaadva megismétlik:

Tányér, barlang, szoba, edények, vitrin, kút.

Ekkor a logopédus a szótagok átrendezésével összekeveri a szavakat. És a gyerekeknek kell kibogozni őket.

Logopédus: Gyermekek:

reltakalemez

aprítógépekbarlang

nakomtaszoba

levesedények

trivinakirakat

hát jól

Hangos játékok

Húzza fel a fülét: a hangok megmondják a játékokat

Cél: Fordított szótagok elemzése, szintézise és a szótagfúzió megszilárdítása.

Felszerelés: szövetből készült piros és kék golyók, szélükön magán- és mássalhangzókat jelző betűkkel.

A játék előrehaladása . A tanár felhív két gyereket: „Ezek hangos játékok, tudnak énekelni és beszélni.” Behívja a gyerekek fülébe azokat a hangokat, amelyeket énekelniük vagy kiejteni kell. „Most megnyomom a gombot, és a játékaink beszélni fognak” (egyenként megérinti a gyerekeket).

A „játékgyermekek” reprodukálják hangjaikat, a többi gyerek pedig szóban „olvassa” a kapott szótagot.

A gyerekek meghatározzák, melyik hangot hallották először, melyik hangot hallották másodikként, és a szótagot a „hangos játékokkal” együtt reprodukálják. Ezután a fordított szótagot betűkkel ellátott golyókból rakják ki, és olvassák el.

Kapd el a labdát— alkotd ki a szót

Cél: Háromhangú szavak összeállítása és elemzésük.

Felszerelés: szövetből készült golyók magánhangzókkal és mássalhangzókkal hímezve.

A játék előrehaladása A tanár minden gyereknek dob egy labdát, kiáltva a kívánt szó hangjait:

M-A-K

HÁZ

MACSKA

A gyerekek megtalálják a labdájukon a megnevezett hangnak megfelelő betűt, a golyókból szót alkotnak, elolvassák és elemzik.

Kapd el a labdátÉs labda tesó-sai- Hány hang, nevezze el őket

Cél: A szóban lévő hangok sorrendjének és számának meghatározása.

A játék előrehaladása . A tanár dobja a labdát, kiejti a szót. Az a gyerek, aki elkapta a labdát, meghatározza a szó hangsorát, és megnevezi a számukat.

Utóbbi. Három hangú szavak, mint például: MAC, SLEEP, KIT.

Nyitott szótagú négyhangú szavak: KERET, ANYA.

Négyhangú szavak mássalhangzók kombinációjával: VAKONY, TÁBLÁZAT, ÉRV.

Az úton találkozom a szóval— felbontomszótagokat

Cél: A szavak szótagokra bontásának képességének képzése, a figyelem és a gyors gondolkodás fejlesztése.

A játék előrehaladása . A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, megnevezve egy-, két- és háromszótagos szavakat. A labdát elkapó gyermek meghatározza a szótagok számát, megnevezi és visszadobja a labdát. Megkérheti a gyerekeket, hogy szótagról szótagra ejtsék ki a szót, miközben egyidejűleg ütik a szótagokat egy labdával.

Változtasd meg ezt a szótváltozó- meghosszabbítja

Cél: Szókincs bővítése, figyelem fejlesztése, gondolkodás gyorsasága.

A játék előrehaladása. A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, és kiejt egy egyszótagos szót: kert, bokor, orr, kés, asztal. Az a gyermek, aki elkapta a labdát, mielőtt visszadobja, megváltoztatja a szót úgy, hogy az két szótagos (orr - orr) vagy három szótagos (ház - házak) legyen. A szótagok számát meghatározzák.

Kürt

A játék menete: A gyerekek sorban állnak a tanárral szemben, és felemelik karjukat oldalról, tenyerükkel megérintve, de nem tapsolnak. Ezután lassan engedje le az oldalakon keresztül. A kezük leengedésével egyidejűleg a gyerekek kiejtik a hangot at először hangosan, majd fokozatosan halkabban. Leengedik a kezüket és elhallgatnak.

A játék menete: A gyerekek két sorban állnak egymással szemben. A gyerekek egy csoportja halkan vagy hangosan ejt ki egy hangot A, a másik halkan válaszol: „ a - a - a».

kötőjelek

A játék menete: A gyerekek hazamennek. A tanár jelzésére az egyik gyerek felhív egy másikat, akit választott: „Igen, igen, Ványa.” Ványa viszont azt válaszolja neki: „Igen, igen, Vova”, és gyorsan helyet cserélnek. Aztán Ványa másik elvtársat választ, és ugyanúgy helyet cserél vele.

Fúj a szél

A játék menete: A gyerekek és a tanár körben állnak. A tanár azt mondja: „Nyáron elmentünk sétálni az erdőbe.” Mindenki kézen fogva körtáncot vezet, a tanár pedig így folytatja: „Sétálunk a mezőn, süt a nap, enyhe szellő fúj, ringatózik a fű és a virágok.” A tanár és a gyerekek megállnak. „Csendesen fúj a szél, így: in - in - in"(halkan és hosszan ejti ki a hangot V) ismétlik utána a gyerekek. Ezután folytatódik a körtánc mozgása a tanár könnyed beszéde mellett: „Az erdőbe jöttünk. Rengeteg virágot és bogyót szedtünk. Felkészültünk a visszatérésre. Hirtelen erős szél: in - in - in„- a tanár hangosan és hosszan ejti ki ezt a hangot. A gyerekek megállnak, és megismétlik a hangot a tanár után.

Ki nyer?

A játék menete: A tanár felhív két gyereket, és egymással szembe állítja őket. A tanár jelzésére a gyerekek egyszerre kezdenek magánhangzó hangokat kiadni, először halkan, majd hangosan. Aki tovább bírja a hangot, az nyer.

Buborék

Cél:

A játék menete: A gyerekek szűk körben állnak, fejüket lehajtva, buborékot imitálva. Aztán a tanár után ismételve:

Fújd fel a buborékot

Nagyot robbantani

Maradj így

És ne törj ki.

A gyerekek felemelik a fejüket, és fokozatosan visszahúzódnak, nagy kört alkotva. A tanár jelzésére: "A buborék kipukkadt." A gyerekek a kör közepére mennek, mondván Vel, utánozva a kiáramló levegőt.

Kinek a hajója adja a legjobb hangot?

Cél: Sima, erős kilégzés kialakítása

A játék menete: Minden gyermek kap egy tiszta üveget (magasság - 7 cm, nyak átmérője 1 - 1,5 cm). A tanár azt mondja: „Gyerekek, nézzétek, hogyan zúg a buborékom, ha belefújok (zúg). Úgy hangzott, mint egy gőzhajó. De Vanya gőzöse dúdolni fog? A tanár sorra hívja az összes gyereket, majd mindenkit dudálnak együtt.

Kinek a madara repül tovább?

Cél: Sima, erős kilégzés kialakítása

A játék menete: A gyerekek madárfigurákat kapnak. A madarakat az asztal szélére helyezik. A tanár párokban hívja a gyerekeket. Minden gyermek a madárral szemben ül. A tanár figyelmeztet, hogy a madarat csak egy kilégzéssel lehet mozgatni, nem lehet többször egymás után fújni. A „repüljünk” jelzésre a gyerekek ráfújnak a figurákra.

Szakács

Cél:

A játék menete: Minden gyerek körben áll, a sofőr körbejárja a kört. Szakácssapka van a kezében. A gyerekek kórusban mondják el a verset:

Játsszunk főzni

Senkinek ne ásítson.

Ha te vagy a szakács,

Aztán gyorsan körbe.

A „gyorsan körbe” szavak után a sofőr megáll, és felteszi a sapkát a mellette álló gyerekre. A sapkát átvevő személy és a sofőr egymásnak háttal állnak, és a tanári jelzésre körbe járnak. Aki először kerüli meg a kört, az nyer.

Varázstükör

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek körben állnak vagy székeken ülnek. A sofőr odalép az egyik sráchoz, és azt mondja:

Na, nézz tükörbe!

Ismételje meg nekünk mindent helyesen!

eléd állok

Ismételd – mindenki engem követ!

A sofőr bármilyen kifejezést kiejt, bármilyen mozdulattal kíséri. Annak, akihez szólt, pontosan meg kell ismételnie mind a mondatot, mind a mozdulatot. Ha egy gyerek hibázik, kiesik a játékból. Az új sofőr az, aki mindent hiba nélkül csinál.

Nyáj

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek sofőrt választanak. A tanár egy kis mondókát mond a gyerekekkel:

Énekelj, énekelj,

Tíz madár – egy nyáj:

Ez a madár egy csalogány,

Ez a madár egy veréb

Ez a madár egy bagoly

Álmos kis fej.

Ez a madár viaszszárny,

Ez a madár egy rák,

Ez a madár seregély,

Kis szürke peen.

Ez egy pinty

Ez egy gyors

Ez egy vidám gyors,

Nos, ez egy gonosz sas.

Madarak, madarak – menjetek haza!

E szavak után a gyerekek elszaladnak, a sofőr pedig megpróbál elkapni valakit

Előzés

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek állnak vagy ülnek. Szemben van egy szék 10 lépésre. Két illesztőprogram van kiválasztva. A szék előtt állnak. A tanár az összes gyerekkel együtt elmondja a verset:

Egy lány kezére

A madár leült.

Lány madárka

Nem volt időm elkapni.

E szavak után a sofőrök a csonkhoz futnak. Akinek először sikerül ráülnie, az nyer.

Derítse ki intonáció alapján

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: Minden gyermek felváltva ábrázol egy beteget, vagy dühös, vagy meglepett vagy vidám embert. Ebben az esetben a rövid szavakat bizonyos intonációval kell kiejteni:

Ah - ah - ah!

Ó - ó - ó!

Ah - ah - ah!

Ó - ó - ó!

A többi gyereknek ki kell találnia az arckifejezésből, a beszélő teljes testtartásából és intonációjából, hogy kit ábrázol a sofőr

Medve és karácsonyfa

Cél: Ritmikus kifejező beszéd fejlesztése.

A játék menete: Két sofőrt választanak ki: az egyik medve lesz, a másik pedig például egy farkas. A szoba különböző végeiről egymás felé kell sétálniuk. Amikor találkoznak, párbeszéd alakul ki közöttük.

Összegzés: Gyakorlatok a gyermekek beszédfejlesztésére. Játékok a gyermekek beszédének fejlesztésére. Beszédfejlődés gyermekeknél. A beszédlégzés fejlesztése. Gyakorlatok a légzés fejlesztésére. Gyakorlatok a légzőrendszer fejlesztésére.

Magát a beszédlégzést csak akkor kezdheti el edzeni, ha a gyermek erős, egyenletes kilégzést alakított ki. A beszédlégzés tréning a hangok, szótagok, szavak és kifejezések zökkenőmentes kiejtésének megtanulását kilégzés közben. A beszédlégzés fejlődésének következő szakaszait kínáljuk:

Éneklő magánhangzók - A, O, U, I, E;
- egyes mássalhangzók elhúzódó kiejtése - S, Z, Ш, Ж, Ф, Х;
- szótagok kiejtése egy kilégzéskor;
- szavak kiejtése egy kilégzéskor;
- különböző hosszúságú kifejezések kiejtése egy kilégzéskor;
- versek olvasása;
- dalok éneklése;
- kifejező történet, szövegek újramondása.

Fokozatos fejlődés várható, az egyszerűtől a bonyolult felé való elmozdulás. Az alább felsorolt játékok megtanítják a gyermeket a hangok és szótagok zökkenőmentes kiejtésére kilégzés közben, ami a beszédlégzés fejlődésének kezdeti szakasza.

A beszédutánzást fejlesztő játékokban a helyes beszédlégzés gyakorlása a játékok egyik célja. A felnőtt folyamatosan ügyel arra, hogy a szótagok, szavak, kifejezések kiejtésekor a gyermek helyesen használja a légzést: csak kilégzés közben beszél, szó kiejtése közben ne szívjon be levegőt, mondatok kiejtésekor értelmes szüneteket tartson.

A beszédlégzés fejlesztésével kapcsolatos további munkát - hosszú kifejezések kiejtését, versek olvasását, gyermekdalok éneklését, mesék tanítását és újramondását, a beszéd simaságának, ütemének és ritmusának javítását - ez a cikk nem veszi figyelembe. Az ilyen munkát a gyerekekkel végzett logopédiai munka következő szakaszaiban végzik.

Játékok a beszédlégzés fejlesztésére

Énekelj velem!

Cél: a helyes beszédlégzés fejlesztése - az A, O, U, I, E magánhangzók éneklése egy kilégzésben.

A játék menete: először a felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy énekeljenek vele „dalokat”.

Énekeljünk néhány dalt. Íme az első dal: "A-A-A!" Vegyen be több levegőt – lélegezze be a levegőt. A dalnak hosszúnak kell lennie.

A játék során a tanár figyeli a tiszta kiejtést, és eltúlozza a hangok artikulációját. Először az A, U hangokat énekeljük, fokozatosan növelhető a „dalok” száma.

Versenyet rendezhetsz a gyerekek között: az nyer, aki a legtovább énekel egy lélegzetvétellel.

Versenyezzünk: mindannyian elkezdünk együtt énekelni, az nyer, akinek a leghosszabb a száma.

Hangok körülöttünk

Cél: a helyes beszédlégzés fejlesztése - az A, O, U, Y magánhangzók éneklése egy kilégzésben.

A játék előrehaladása: egy felnőtt meghívja a gyerekeket, hogy játsszák ezt a játékot.

A minket körülvevő világban sokféle hangot hallunk. Hogyan sír egy baba?

"A-A-A!" Hogyan sóhajt egy kis medve, ha fáj a foga?

– ÓÓÓ! A repülő az égen zúg: "U-U-U!" A folyón pedig zúg a gőzhajó: „Y-Y-Y”! Ismételd utánam.

A felnőtt felhívja a gyerekek figyelmét arra, hogy minden hangot hosszú ideig, egy kilégzéskor kell kiejteni.

Lányok énekelnek

Cél: a helyes beszédlégzés fejlesztése - egy kilégzésben az A, O, U, I magánhangzók éneklése, valamint két magánhangzó kombinációja - AU, UA, OU, OI, IA stb.

Felszerelés: éneklő lányokat ábrázoló képek - az A, O, U, I magánhangzók kiejtésekor az artikuláció jól kirajzolódik.

A játék menete: éneklő lányok arcát ábrázoló képeket készítsen.

Az ilyen képeket könnyű rajzolni, a fő feltétel az, hogy az artikulációt egyértelműen meg kell rajzolni.

A játékban 2-4 gyermek vehet részt. Először a felnőtt mutat a gyerekeknek képeket éneklő lányokról, és megkéri őket, hogy találják ki, melyik lány melyik hangon énekel. Aztán kioszt egy-egy képet, és felajánlja, hogy ugyanazt a hangot énekli.

Ezt követően általános játékot szerveznek: a gyerekek sorba állnak, kezükben a képeiket, és akire a felnőtt mutat, az énekel.

Most egy közös dalt énekelünk. Pet lesz az, akire mutatok a pálcámmal. Próbálja meg hosszú ideig tartani a dalokat.

A játék következő szakasza két magánhangzó kombinációjának éneklése.

A tanár felajánlja, hogy utána ismételje meg a következő dalokat:

A játék előrehaladása: hívd meg a gyerekeket, hogy játsszák ezt a játékot: állj a szőnyegen, tárd szét a karjaidat oldalra - kapsz egy labdát, majd ejtsd ki hosszú ideig az F hangot, miközben a kezed előre hozod belőled – a labda leereszt.

A végén ölelje át magát a vállánál fogva - a léggömb leeresztett.

Játsszunk golyókat! Tárd szét a karjaidat oldalra – így! Ilyen nagyok lettek a golyók. Hirtelen egy kis lyuk jelent meg a léggömbön, és elkezdett leereszteni... Levegő jön ki a ballonból: F-F-F! A léggömb leeresztett!

Emlékeztesd a gyerekeket, hogy lélegezzenek be több levegőt, amíg a léggömb fel van fújva, majd fokozatosan lélegezze ki egyenletesen, F hangot adva. Ne szívjon be levegőt.

Kígyó

Cél: a helyes beszédlégzés fejlesztése - az Sh mássalhangzó hang hosszan tartó kiejtése egy kilégzéskor.

A játék előrehaladása: hívd meg a gyerekeket kígyókkal játszani. A játékot a szőnyegen játsszák.

Játsszunk kígyókat! A kígyók kibújtak a lyukakból, és sütkéreznek a napon.

A kígyók sziszegnek: "Sh-Sh-Sh!"

Emlékeztesd a gyerekeket, hogy vegyenek mély lélegzetet, és hosszan sziszegjenek.

A Ш hang hosszan tartó kiejtése közben nem szívhatja be a levegőt.

Szivattyú

Cél: a helyes beszédlégzés fejlesztése - a C mássalhangzó hang hosszan tartó kiejtése egy kilégzéskor.

Hogyan játssz: Hívd meg a gyerekeket szivattyúzni. A játékot a padlón játsszák, és olyan mozgások kísérik, amelyek szimulálják a kerék pumpával való felfújását.

Hányan szeretnek biciklizni? Mi van autóval? Mindenki szereti.

De néha az autók és kerékpárok kerekei kilyukadnak és leeresztenek.

Vegyük a szivattyúkat és pumpáljuk fel a kerekeket – így! "S-S-S" - a szivattyúk működnek!

Egy felnőtt megmutatja a pumpa mozgását, és elmagyarázza, hogy a pumpa működése közben több levegőt kell belélegezni, majd fokozatosan egyenletesen ki kell fújni, kiejtve a C hangot. A hang kiejtése közben nem lehet levegőt szívni. A pumpa egy szünet után tovább működhet, amikor a gyermek újabb levegőt vesz. Gondoskodni kell arról, hogy a gyerekek ne erőltessenek túl magukat játék közben.

Vicces dal

Cél: a helyes beszédlégzés fejlesztése - több azonos szótag kiejtése egy kilégzésre - LA-LA.

Cél: a helyes beszédlégzés fejlesztése - több azonos szótag kiejtése egy kilégzéskor - BI-BI, TU-TU.

A játék előrehaladása: kínálj a gyerekeknek egy aktív játékot.

Hányan szeretnek utazni? Emelje fel a kezét, aki az autóban ült. Most emelje fel a kezét, aki ült a vonaton. Játsszunk autókat – az autó vezet és csipog: "BEÉ-MÉH!" És most forduljunk vonatokká - "TU-TU!"

Mutasd meg, hogyan vezet az autó – sétálj körbe a szobában, forgatva a képzeletbeli kormánykereket. Képzelj el egy vonatot, forgasd a könyökben hajlított karjaidat előre és hátra.

Ügyeljen arra, hogy a gyerekek egy kilégzéskor egymás után két szótagot ejtsenek ki.

Fokozatosan megtanulhatsz több szótagot kiejteni egy kilégzéssel: BI-BI-BI! TU-TU-TU-TU! Ügyeljen arra, hogy a gyerekek ne fáradjanak túl.

A madarak beszélnek

Cél: helyes beszédlégzés fejlesztése - több azonos vagy különböző szótag kiejtése egy kilégzésre - KO-KO-KO, KU-KU, QUACK-QUACK-QUACK, KU-KA-RE-KU, CHIK-CHIRK.

A játék előrehaladása: hívd meg a gyerekeket madarakkal játszani.

Játsszunk madarakat. A madarak találkoztak egy tisztáson, és beszélgetni kezdtek. – KO-KO-KO – mondja a csirke. "KOO-KOO! KOO-KÓ!" - sikít a kakukk. "QACK-QACK-QACK!" - hörög a kacsa. "KU-KA-RE-KU!" - kiáltja a kakas. „CHIK-CHIK” – csicsereg a kis veréb.

1)Bátorítsd a gyerekeket, hogy utánad ismételjék meg a madarak „beszédét”. Az onomatopoeia kiejtésekor ügyeljen arra, hogy a gyerekek egy kilégzéssel mondják ki, anélkül, hogy levegőt szívnának.

Artikulációs gimnasztika

2) Hosszabbítsa meg az „A” hangot, és ringassa a babát a karjában (tátott száj).

Az ujjak köszönnek

3) A jobb kéz minden ujja, a mutatótól kezdve, felváltva megérinti ugyanannak a kéznek a hüvelykujját. Ekkor minden érintkezőnél „A” hangot ejtünk ki. Egy felnőtt segíthet a babának, ha ő maga nem tudja megfelelően csatlakoztatni az ujjait.

Ismételje meg az onomatopoeiát

4) Af – af (kutya). Kwa – kwa (béka).

Ladushki

A „Ladushki”-t játsszuk, hangosan és tisztán kiejtve az „A” hangot:

Logopédiai gyakorlat az „U” hang kiejtésére

2) Gyakorlócső. Hosszú ideig adjuk ki az „U” hangot, miközben ajkainkat csőszerűen nyújtjuk.

Névkönyv
Mu-mu (tehén),
doo-doo (cső),
wa-wa (a baba sír),

3) Hosszabbítsa meg az „A” hangot, és ringassa a babát a karjában (tátott száj).

ku-ka-re-ku (a kakas énekel).

4) A jobb kéz minden ujja, a mutatótól kezdve, felváltva megérinti ugyanannak a kéznek a hüvelykujját. Ekkor minden érintkezőnél „U” hangot ejtünk ki. Egy felnőtt segíthet a babának, ha ő maga nem tudja megfelelően csatlakoztatni az ujjait.

Vonat játék
A mozdony megy, megy - TU - TU - U - U!

5)játék "Echo"

A játék a következő. Először mondja ki hangosan az „AU”-t gyermekével, majd ismételje meg halkan az „AU”-t.

Logopédiai gyakorlat az „én” hang kiejtésére

Hosszú ideig kitartjuk az „én” hangot (ajkainkat mosolyogva).

2) Hosszabbítsa meg az „A” hangot, és ringassa a babát a karjában (tátott száj).

A jobb kéz minden ujja, a mutatótól kezdve, felváltva megérinti ugyanannak a kéznek a hüvelykujját. Ekkor minden érintkezőnél az „I” hangot ejtjük ki. Egy felnőtt segíthet a babának, ha ő maga nem tudja megfelelően csatlakoztatni az ujjait.

3)Névkönyv

és - és - és - go - go (ló), pi - pi (egér).

4) Játszd el gyermekeddel a következő játékot! Adj ehhez kormányt gyermekednek, és tanítsd meg neki a következő mondókát:

Játék "Sofőr"

Logopédiai gyakorlat az „O” hang kiejtésére

Kérje meg gyermekét, hogy kerekítse le a száját, és nyújtsa kissé előre az ajkát. Az „O” hangot sokáig kitartjuk.

2)Játék

Játssz a következő játékkal gyermekeddel: – Oli babájának fáj a foga.

Ebben a játékban tenyerét az arcára kell helyeznie, meg kell ráznia a fejét, és énekelnie kell: "Ó - ó - ó!" Próbáld meg gyermekeddel megismételni az összes feladatot utánad.

3) Hosszabbítsa meg az „A” hangot, és ringassa a babát a karjában (tátott száj).

A jobb kéz minden ujja, a mutatótól kezdve, felváltva megérinti ugyanannak a kéznek a hüvelykujját. Ekkor minden érintkezőnél „O” hangot ejtünk ki. Egy felnőtt segíthet a babának, ha ő maga nem tudja megfelelően csatlakoztatni az ujjait.

4)Névkönyv

ko - ko (csirke), de - de (lovon ülve).

5)Macska háza

Tanuld meg és ismételd meg gyermekeddel a következő mondókát:

Logopédiai gyakorlat az „E” hang kiejtésére

Kérje meg gyermekét, hogy kerekítse oválisra az ajkát, és kissé nyújtsa előre. Az „E” hangot sokáig kitartjuk.

2) Játék

Játssz a következő játékkal gyermekeddel! Vele együtt először nagy medvéket kell ábrázolnia. Ehhez halk hangon adja ki hosszú ideig az „E – E – E!” hangot. Ezután ismételje meg, szintén magas hangon: „uh-uh-uh!”, kis medvéket utánozva.

3) Hosszabbítsa meg az „A” hangot, és ringassa a babát a karjában (tátott száj).

A jobb kéz minden ujja, a mutatótól kezdve, felváltva megérinti ugyanannak a kéznek a hüvelykujját. Ekkor minden érintkezőnél „E” hangot ejtünk ki. Egy felnőtt segíthet a babának, ha ő maga nem tudja megfelelően csatlakoztatni az ujjait.

4)Ez az én családom

Játék az ujjakkal. Hajlítsa az ujjait a gyermek tenyerére, miközben megismétel egy vicces mondókát:

Logopédiai gyakorlat az „Y” hang kiejtésére

A farkas felmordul. Képzelj el egy dühös farkast a gyermekeddel. Ökölbe szorítja a kezét, és ráncolja a homlokát. Kérje meg gyermekét, hogy vigyorogva szorítsa össze a fogát. Hosszabbítsa meg az „Y” hangot hosszú ideig.

2) Hosszabbítsa meg az „A” hangot, és ringassa a babát a karjában (tátott száj).

A jobb kéz minden ujja, a mutatótól kezdve, felváltva megérinti ugyanannak a kéznek a hüvelykujját. Ekkor minden érintkezőnél „Y” hangot ejtünk ki. Egy felnőtt segíthet a babának, ha ő maga nem tudja megfelelően csatlakoztatni az ujjait.

3)Kézmosás

Játszd ezt az egyszerű játékot gyermekeddel. Ehhez csak kezet kell mosnia, miközben megismétel egy vicces mondókát:

4)Játék

A következő játék célja, hogy megtanítsa a gyermeket megkülönböztetni a zöngétlen „Y” hangot az „én”-től. Helyezzen két képet a gyermek elé: egy medvével és egy egérrel. A gyereknek meg kell mutatnia, hol van az egér és hol a medve.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete