„Minden aggasztotta a gyengéd elmét. "Minden aggasztotta a gyengéd elmét...

Városi átfogó bentlakásos iskola

"Panaevskaya bentlakásos középfokú (teljes) általános oktatás"

Vezeti: orosz nyelv és irodalom tanár

Bakulina Irina Gennadievna

Vel. Panaevszk

2009

Irodalmi rendezvény

„A szelíd elmét minden aggasztotta...” (A. S. Puskin líceumi évei)

A tanórán kívüli foglalkozások célja:

Mutassa be A. S. Puskin életének líceumi időszakát költészetén és magának a költőnek az emlékiratain keresztül;

Fejleszti az expresszív szavalási és nyilvános beszédkészséget

Nevelni a költészet szeretetét, a hazaszeretetet és a nagy irodalom iránti büszkeséget.

Felszerelés: A. S. Puskint, líceumi barátait, G. R. Derzhavint és másokat ábrázoló diákat.

Felirat:

A. S. Puskin

Az esemény előrehaladása

1 előadó. Lyceum Köztársaság. Harminc kis líceumi diák. Egyiküket kizárják a Líceumból. A maradék huszonkilenc, köztük Puskin.

2 előadó. A rendkívüli memóriával rendelkező Puskin már tizenegyedik évében jól ismerte a francia irodalmat. Kilenc évig olvasta Plutarkhosz életét, Homérosz Iliászát és az Odüsszeiát.

1 előadó. A Császári Tsarskoye Selo Líceum, egy kiváltságos oktatási intézmény, a fiatalok felkészítésére szolgált, „különösen a közszolgálat legfontosabb részeire”. Tanítványait a francia forradalom eszméivel összeegyeztethetetlen szellemben kellett nevelnie. I. Sándor császár 1811-ben személyesen hagyta jóvá a Líceum első diákjainak névsorát és

Hat évvel később személyesen osztott ki nekik kitüntetéseket és okleveleket.

De kiderült, hogy a Carszkoje Selo Líceumban, ahol Puskin zsenialitása virágzott,

Szabadságszerető hangulatok. Puskin legközelebbi barátai, Puschin és Kuchelbecker kiléptek a falak közül, és kemény munkára indultak.

2 előadó . A cárt arról tájékoztatták, hogy „minden tiltott könyvet elkezdtek olvasni a Líceumban”.

1 előadó. Puskin huszonnyolc líceumi bajtársa között, mint minden emberi társadalomban, voltak különböző nézetű, hajlamú és karakterű emberek.

2 előadó. Az első években Puskin legközelebbi barátja I. Pushchin volt. A negyedik emeleti celláik egymás mellett, a 13. és 14. szám alatt találhatók, csak deszka válaszfal választja el őket. A barátok késő estig beszélgetnek:

1. olvasó: Emlékszel az első napok gyors perceire,

Édes rabság, hat év egyesülés,

Bánatok, örömök, lelked álmai,

A baráti veszekedések és a megbékélés öröme...

1 előadó. Delvig és Kuchelbecker Puskin ugyanazok a barátai voltak.

2. olvasó: Add a kezed, Delvig! miért alszol?

Ébredj, álmos lajhár!

Nem a szószék alatt ülsz,

Latinul elaltatni.

Nézd: itt van a baráti köröd,

Felöntik az üveg bort,

Igyál Múzsánk egészségére,

Parnasszi bürokrácia.

A két költő barátsága Linben alakult ki. A Líceum után senki sem volt közelebb Puskinhoz, mint Delvig.

2 előadó. Kyukhlya „kedves bátyám Múzsától, sorstól...” Puskin nem feledkezett meg róla, amikor nehéz vajúdott.

1 előadó. Térjünk vissza a líceumi életbe. A líceum ajtaján táblák vannak. A szobákban asztal, mosdóállvány, vaságy, komód, íróasztal, tükör, szék, tintatartó és gyertyatartó fogóval.

Kormányzók és felügyelők lent. Második emelet: étkező, kórház, iroda, konferenciaterem (itt olvasta fel Puskin verseit Derzhavinnak). A harmadik emelet oktatási. Tantermek, irodák, könyvtár, pihenési és szórakozási hely. A líceumi tanulók a negyedik emeleten vannak.

2 előadó. A pedagógusok igyekeztek leszoktatni őket a nőiességről és a luxusról.

1 előadó. A líceumi tanulóknak egy előre megbeszélt rutint kínáltak: reggel hatkor harangszóra keltek, felöltöztek és elmentek imádkozni. Héttől kilencig – edzések. Kilenc órakor - tea fehér tekercssel. Nincs reggeli. Tea után - az első séta tíz óráig. Tíztől tizenkettőig - osztályok, tizenkettőtől délután egyig - második séta, egykor - háromfogásos ebéd. Kettőtől háromig - írás és rajz. Háromtól ötig - óra ​​(házi feladat), öt órakor - tea, és hat óráig - séta. Szerdán és szombaton tánc és vívás. Szombaton van fürdő.

2 előadó. A nemesi társadalomban megszokott módon több bácsi vigyázott a líceumi tanulókra: csizmát, ruhát takarítottak (csak hivatalos ruha volt szabad), takarítottak a szobákban.

Testi fenyítés soha nem volt, de a legtöbb oktatási intézményben vertek. És még azt is javasolták, hogy a tanárok alkalmazzanak erőszakot, ha szükséges.

1 előadó. Térjünk vissza a menetrendhez. Fél kilenckor - vacsora. Vacsora után tíz óráig pihenés, szórakozás, sport gyakorlatok. Tíz órakor - esti ima, alvás.

A líceumi tanulók születésnapja sem marad el.

Idegen nyelvű versenyeket szerveznek. Aki véletlenül beszél oroszul, pénzbírságot kap.

3. olvasó: A mentoroknak, akik a fiatalságunkat őrizték,

Minden tiszteletnek - élőnek és halottnak egyaránt,

Hálás poharat emelek ajkamra,

Anélkül, hogy emlékeznénk a rosszra, megjutalmazzuk a jót.

Kunitsyn tisztelgés a szív és az elme előtt!

Ő teremtett minket, ő emelte fel lángunkat,

Letették az alapkövet,

Tiszta lámpát gyújtottak.

2 előadó. A líceumi tanulóknak becenevük volt. Puskinban - „francia”, „Egoza - Puskin” néha Voltaire-től dobták el - „tigris és majom keresztezése”. Serjozsa Komovszkijt, aki zaklatott és szaggatott, „Rókának” és „Szmolának” hívták. Volkhovsky (úgy nézett ki, mint a nagy parancsnok, Szuvorov lánya) - „Suvorochka”. Ivan Pushchin - „Zhanno”, és a hosszú növekedéshez - „Nagy Iván”. Antosha Delviga - „Tosya”, „Tosenka”. Küchelbecker - „Küchlya”, „Küchel”, „Beckerkükhel”. És Myasoedova - „Myasozhorov”. Fedya Matyushkina németül, szeretettel - „Federnelke”. De volt egy másik név is, amellyel a leendő admirális haditengerészeti karrierje kezdődik - „Úszni akarok”. De a lusta vörös hajú Danzas tökéletes célpont a kifinomult becenevekhez - „Medve”, „Kabud”...

1 előadó. A líceumi diákok első versei kézírásos naplókba kerülnek. Sajnos csak a cím maradt fenn a mai napig - „Tapasztalatlan toll” - és a szerző-szerkesztők, Puskin, Delvig, Korszakov neve.

Öreg Derzhavin

2 előadó. Amikor kiderült, hogy Derzhavin megérkezett a Líceumba, Galics irodalomtanár rávette Puskint, hogy írjon olyan verseket, amelyeket érdemes elolvasni a nagy öreg előtt.

Olvasó 4: „Deržavin öreg volt. Fáradt a vizsga. Fejét a kezére téve ült. A költő az orosz irodalom vizsga kezdetéig szunyókált. Itt felpezsdült, a szeme szikrázott. Rendkívüli élénkséggel hallgatta.”

1 előadó. Hallgassuk meg magát Puskint.

5. olvasó: „Végül felhívtak. „Csarszkoje Selo emlékirataimat” olvastam, miközben Derzhavintól két lépésre álltam. Nem tudom leírni a lelkem állapotát. Amikor elértem a vershez, ahol Derzhavin nevét említem, megszólalt a hangom, és a szívem elragadtatott örömtől dobogni kezdett. elszaladtam. Derzhavin el volt ragadtatva, ő pedig én. Követelte, meg akarta ölelni. Kerestek, de nem találtak."

1 előadó. Azt mondták, hogy Gavrila Romanovics így kiáltott fel: „Nem haltam meg.”

6. olvasó: felolvas egy részletet a „Csarskoe Selo emlékei” című versből.

2 előadó. Ekkor Szentpétervárról egy titkos társaság születéséről érkeznek hírek. Pestel, Muravjov, Glinka jön a líceumba. Puskin találkozik a leendő dekabristákkal.

1 előadó. Mi a helyzet a szerelemmel és a szenvedéssel? Hiszen e nélkül elképzelhetetlen a líceumi diákok és persze Puskin élete!

2 előadó. Puskin, Puscsin, Malinovszkij. Mindannyian régóta beszélnek, kérkednek, vitatkoznak a szerelemről.

7. olvasó: Isten adjon szeretetet, hogy élhesd az életed

Epikurosz szelíd házi kedvence

A megereszkedés Bacchus és Amur között.

Így történt velem, hogy megtudjam,

Milyen madár az Ámor?

Szenvedélyes szív szerelmes lett,

Bevallom – én is szerelmes vagyok.

8. olvasó: „Boldog voltam!... Nem, tegnap nem voltam boldog. Reggel gyötört a várakozás, leírhatatlan izgalommal néztem az ablak alatt a havas utat - nem látszott! Hirtelen véletlenül találkozom vele a lépcsőn – édes pillanat! Milyen édes volt! Hogy ráragadt a fekete ruha a drága Bakuninára! De 18:00 óta nem láttam – ó, micsoda helyzet, micsoda gyötrelem! De boldog voltam 5 percig!”

1 előadó. Puskin szerelmi dalszövegei ezekben a hónapokban kezdődtek viccekkel, csínytevésekkel és sóhajokkal. A „szerelem”, „szeretet”, „szeretett”, „szeretni” szavak 630-szor fordulnak elő a költő prózájában és leveleiben.

Milyen könnyen és gyorsan találtak körülötte a költőben a komolytalan röpke, lelkes bürokrácia, az élvezet keresője. És hirtelen a sorok a legjobbak a legjobbak közül.

9. olvasó: Néha újra berúgok a harmóniától,

Könnyeket fogok hullatni a fikció miatt,

És talán szomorú naplementemkor,

A szerelem búcsúmosollyal villan fel.

2 előadó. 1817 az utolsó éve a líceumi tartózkodásának. Puskin elvtársaitól elköszönve azon gondolkodik, milyen gondolatokkal néz mindenki az útra.

10. olvasó: Egy másik, aki egy shako alá rejti az elméjét,

Már harcias öltözékben

Meglengette huszár szablyáját -

Vízkereszt reggelén hűvös

Gyönyörűen fagyos a felvonuláson,

És elmegy az őrházba melegíteni.

Egy másik, aki nemesnek született,

Nem becsület, hanem szerető kitüntetés,

A nemes gazembernél a folyosón

Egy alázatos szélhámosnak tekinti magát.

A hivatalnokok és a lándzsák egyenlőek velem,

A törvény és a shako egyenlő,

Nem próbálok kapitány lenni,

És nem mászok bele egy értékelőbe.

1 előadó. 1817. június 11-én Puskin elhagyta a Líceumot. Mutatóujját egy gyűrű díszítette, amelyet a líceum igazgatója viselt baráti líceumi körük örök elválaszthatatlan kapcsolatának jelképeként.

2 előadó. Később szeretettel „öntöttvas munkásoknak” nevezték őket.

Puskin hagyatékában:

Ne válj el, kedves barátom,

Szabadsággal és Phoebusszal!

A Líceumi Köztársaságból a költő szabadságszerető érzelmeket és az autokráciával ellenséges líceumi szellemet visz magával.

11. olvasó: A szabadságot akarom énekelni a világnak,

Üss satut a trónokon!

A világ zsarnokai, reszkessetek!

És veszed a bátorságot és figyelsz,

Keljetek fel, bukott rabszolgák!

1 előadó. 1811. október 19-én Carszkoje Selóban 30 fiú ült le az asztalához, és osztálytársak lettek. 6 év alatt 29 fiatal fejezi be tanulmányait és kap bizonyítványt.

Egy osztály, mint osztály, fiúk, mint fiúk, akikből költők és miniszterek, tisztek és állami bűnözők, vidéki otthonosok és nyugtalan utazók lesznek...

Már életük során és nem sokkal haláluk után legendává, legendává váltak.

12. olvasó: Barátaim, a mi szakszervezetünk csodálatos!

Ő, mint a lélek, elválaszthatatlan és örök,

Megingathatatlan, szabad és gondtalan,

Barátságos múzsák árnyéka alatt nőtt össze.

Bárhová is sodor a sors,

És a boldogság, bárhová is vezessen,

Még mindig ugyanazok vagyunk: idegen számunkra az egész világ,

Hazánk nekünk Tsarskoe Selo!

Irodalom

1. Ünnepek a közép- és középiskolákban. Szerző-összeállító O. M. Sukhova. – Volgograd, 2001

2. A. S. Puskin. Dalszöveg. – M.: Gyermekirodalom, 2005

Mindannyian többször hallottuk a következő mondatot: "Én vagyok, Puskin vagy valami?" Természetesen akkor mondják ezt, ha nem tudják a választ egy kérdésre. És így válaszolnak, talán azért, mert mindenki megérti, hogy senki más nem lehet Puskin. Úgy tartják, Puskin (végül is egy zseni!) mindent tudott. Nagy hazánk gazdag tehetségekben, de Puskin és munkássága mindannyiunk fejében nagyon különleges helyet foglal el. A költő életéről és munkásságáról hatalmas számú monográfia, kutatási cikk és cikk született.

Három éves korától kezdve nincs egyetlen ember, aki ne ismerné Alekszandr Szergejevics nevét. Kreativitása annyira kiterjedt, hogy munkáiban szinte minden olyan kérdésre választ adott, ami érdekelheti az embert. Senki sem vitatja az orosz irodalomhoz való hozzájárulását. Puskin tehetsége azonban annyira sokrétű, hogy még mindig széles kutatási területet jelent.

Mi más érdekelte Puskint az íráson kívül? Mi volt az érdeke? Munkám célja a nagy költő tehetségének feltárása, esetleg új oldalainak felfedezése. Műveit olvasva megértem, hogy bármiről is ír a költő, ítéleteinek elképesztő mélysége véleményem szerint ennek vagy annak a témának az alapos tanulmányozásának a következménye.

Puskin életének teljességét és sokszínűségét bizonyítja, hogy társadalmi köre legalább két és fél ezer embert tartalmazott. Ez csak néhány azok közül, akikkel Alekszandr Szergejevicsnek találkoznia kellett az életben. És ezek csak azok, akikről dokumentumanyagokat gyűjtöttek. Puskin barátai között vannak korának kiemelkedő emberei: a dekabristák, a honvédő háború hősei, jelentős írók és költők, híres színészek, híres művészek. A költő közel állt számos kiemelkedő tudóshoz, államférfihoz és diplomatához. Az egyes nevek mögött a költő életrajzából származó tények találhatók, amelyek számos költemény forrásaként szolgáltak. kreatív keresések és elmélkedések. A. S. Puskin kortársaihoz fűződő kapcsolatainak, emberi vonzalmainak, a kommunikáció természetének tanulmányozása segített jobban megérteni a költő személyiségét, és lehetővé tette, hogy teljesebb képet kapjak A. S. Puskin érdeklődési köréről és hobbijairól. Nem volt nélkülözhetetlen számomra, hogy megtudjam, hogy a leendő nagy költő gyermek- és ifjúkorában szerette a fizikai játékokat. A Carskoje Selo Líceumban volt egy terem a gyakorlatok számára, ahol a líceumi diákok kerítettek, tornáztak stb. Játszottak gorodkit, nagymamát és halmot is. P.V. Annenkov azt írta, hogy „a fiatal Puskin erős, izmos és rugalmas fizikai szervezetét a gimnasztikai gyakorlatok rendkívül fejlesztették. Fáradhatatlan gyaloglóként, az úszás és lovaglás szenvedélyes vadászaként, valamint kiváló espadron-harcosként volt híres, a híres vívótanár, Valville szinte első tanítványának tartották. A líceum érettségi bizonyítványa szerint Puskin „kiváló sikert aratott a vívásban”. Puskin vívósikerének megerősítéseként egy fiatal tiszt naplóbejegyzései idézhetők: „... harcoltam Puskinnal rapíron, és nagyon erős ütést kaptam tőle a mellkason”, majd néhány nappal később: „. .. megint espadronokon harcoltunk Puskinnal, ő jobban harcol, mint én, következésképpen üt...” A vívás mellett lovaglást tanítottak a líceumban.

Kisinyovban is „Puskin kedvenc időtöltése a lovaglás volt; Voltak napok, amikor szinte le sem szállt a lováról...” A.N. Wulf így emlékezett vissza: „... hogy egyenlő legyen Byronnal a lövési pontosságban, Puskin velem együtt golyókat ültetett a kapunk feletti csillagba.

Ha figyelembe vesszük, hogy Puskin szeretett sakkozni, és még a sakkjátszmával kapcsolatos publikációk is voltak könyvtárában, akkor igen kiterjedt listát kapunk „sport” tevékenységeiről: vívás, úszás, lövészet, lovaglás, sakk.

A „sport” tematika tükröződött munkáiban is - az 1833-as „A cölöpöket játszó valaki szobráról” és „A csülökcsontot játszó valaki szobráról” című verseiben.

Mihajlovszkojében a költő úgy döntött, hogy komolyan veszi a lovaglást. „Azt akarom, hogy mének lovagoljanak” – mondja a bátyjának írt levelében, és Rigo járókás utasítása megjelenik a könyvtárában. Vjazemszkij ezt írta magáról: „Nem lótól estem le a jégre, hanem lóval: ez nagy különbség a lovas ambíciómhoz képest.” Valójában tapasztalatból ismernie kell a különbséget, az összes árnyalatot, hogy olyan szívből és egyben szakmailag helyesen beszéljen egy lóról, mint Puskin a „Prófétai Oleg énekében”. A lovas tapasztalatait tükrözik Puskin sorai arról a parasztlóról, amely „érzi a havat, ügetés közben vánszorog”. Éppen leesett a hó, nem stabil az út – ez indokolja a lovak mozgásának óvatosságát. Puskin tudta ezt, amikor egyszer a földre esett a lovával együtt, amely megcsúszott.

Nem sokkal ezelőtt volt szerencsém találkozni A. S. Puskin „Jevgene Oneginnel”. Észrevettem, hogy a regény szereplői sokat olvasnak versben. De kiderül, hogy nemcsak Eugene Onegin hősei olvasnak. A szereplőkkel együtt maga a szerző is olvas. Ahhoz, hogy azokról a könyvekről beszélhessünk, amelyek segítenek nekünk, mint Tatyana, hogy megnyissa a regény egyes főszereplőinek világát, Puskinnak természetesen magának kellett elolvasnia ezeket a könyveket, és saját ítéletet kellett alkotnia róluk. Tudtam, hogy Alekszandr Szergejevics Puskin kora gyermekkora óta szeretett olvasni, de nem gondoltam, hogy ennyi időt szentelt az olvasásnak.

„Könyvek, az isten szerelmére” – követeli Mihajlovszkijba zárva. A faluban a kétévi száműzetés alatt – maga a költő elmondása szerint – „tizenkét szekér könyvet” olvasott. Sok évvel később Mihajlovszkij kocsisa, Pjotr ​​Parfenov megerősítette: a költő falusi könyvtárának 24 dobozra volt szüksége, ezeket 12 kocsira fektették. Puskin barátaitól és ismerőseitől, íróktól kapta munkáikat és kiadványaikat, amelyek könyvtárának igen nagy számában szerepeltek. Ismeretes, hogy a költő jelentős összegeket költött könyvekre, és hatalmas személyes könyvtára volt. Sikerült négyezer példányt találnunk és összegyűjtenünk, amelyek jelenleg Szentpéterváron vannak. A költő személyes könyvtára a nemzet kulturális örökségének része, számos tanulmány és tudományos felfedezés forrása. E könyvek közül csak 527 orosz nyelvű, a többi francia, német és más idegen nyelvű.

Puskin könyveinek gyűjteményében olyan váratlan példányokat is találhatunk, amelyek a költő sokoldalú érdeklődéséről tanúskodnak. Ez például a Korán francia fordítású kiadványa. Több mint 50 kötet lapjain megmaradtak Puskin jelzései: külön lapokra írt aláhúzások és kérdőjelek, rövid megjegyzések és bővített megjegyzések.

Puskin híres volt ragyogó francia nyelvtudásáról, lelkes kíváncsiságáról, érdeklődéséről a különböző országok kultúrája iránt - úgy tűnik, hogy mindez teljes vérű életet vetített előre, és megnyitotta a földrajzi távlatokat. Azonban mindenki elment, ő pedig száműzetésben ült... Puskin olvasóköre egész életében külföldön volt. Teljesen nyilvánvaló, hogy az irodalom hazai, sőt, a második anyanyelv a francia (a 19. századi oroszországi nemesi kultúra normája, amely lényegében kétnyelvű volt). De egy másik kör - az angol nyelvű irodalom - bizonyos erőfeszítéseket igényelt a költőtől. Puskin az 1920-as években önállóan tanult meg angolul, és különösen keményen dolgozott rajta 1828-1829-ben. Korábban angol és amerikai szerzők álltak rendelkezésére francia fordításokban, de a nyelv elsajátítása mintha újra felfedezte volna őket, és a költő szenvedéllyel vetette bele magát az angol elembe.

Kíváncsi vagyok, ki olvasott és milyen céllal? Először is, ez Byron. Puskin egész életében megőrizte különleges kötődését Byron fényes személyiségéhez.

Az angol szerzők új távlatokat nyitottak meg: Puskin nagyrészt Walter Scott regényeiből merítette ismereteit Skócia és Anglia történelméről, a középkori lovagságról. A múlt modern és hétköznapi ábrázolásához tehetséges Walter Scott hatása olyan művekben érződik, mint a „Nagy Péter feketemoorja” és a „Dubrovszkij”.

Puskin rendkívül érdeklődő és benyomásokra mohó ember volt. És ahogy megértem, számára szinte az olvasás volt az egyetlen elérhető forrás, amelyből a fenékig, az utolsó kortyig ivott, leveleket, sajtót, könyveket használva.

Más szerzők alkotásai saját gondolatait, képeit idézték fel, és ennek eredményeként egy eredeti mű született, amely nem hasonlít a többihez. Puskin örült minden új könyvnek, amelyet sikerült megszereznie. Állandóan készpénzre volt szüksége, nem kímélte a könyveket. A költő barátja, Pjotr ​​Alekszandrovics Pletnyev így nyilatkozott: „Aligha sikerült írónknak olyan könyvtárat gyűjtenie, mint neki.” Puskin számára a könyv a legfontosabb része ihletett munkájának.

„Az olvasás a legjobb tanítás” – írta Puskin fiatalkorában. És ezzel a meggyőződéssel élt egész életében.

A. S. Puskin személyes könyvtárát tanulmányozva önkéntelenül arra gondol, hogy ez milyen jelentőséggel bírt tehetségének, zsenialitásának fejlődésében. A költő a kora gyermekkorból származó évszázados könyvörökséggel való érintkezés lehetőségének köszönhetően rendkívüli személyiséggé fejlődött. Kétségtelenül ez óriási érdeme azoknak a könyveknek, amelyeket Alekszandr Szergejevics olvasott.

Korai gyermekkorától kezdve a színház a könyvekkel együtt belépett Puskin életébe. Alekszandr Szergejevics a színházat a nemzeti kultúra legfontosabb részének tartotta. Szenvedélyesen hirdette a külföldi, nyugati modellek utánzása elleni eszméket. Puskin nem korlátozza a színházművészet nemzetiségét a látványok általános elérhetőségére, a drámát a nép életének tanulmányozásának tekinti, annak javítása érdekében. Puskin hozzájárulása a dráma fejlődéséhez óriási volt. Az orosz népi dráma alkotója.

Alekszandr Szergejevics Puskin szülőföldünk egyik figyelemre méltó történésze. Mélyen érdekelte és aggasztotta nemcsak kora oroszországi helyzete, hanem történelmi múltja is.
Puskin különös szeretettel közeledett hazája történetének tanulmányozásához. Sokat és körültekintően dolgozott történelmi témájú művein. Megalkotásukat megelőzte a költő komoly történeti forrástanulmányozása. Sok művéhez történelmi anyagot keresve Puskin kortárs történészeket olvasott és újraolvasott, krónikákat, emlékiratokat tanulmányozott, archívumban dolgozott, végül pedig különleges kirándulásokat tett a történelmi események helyszíneire anyaggyűjtés céljából. Feljegyzéseinek, elnagyolt vázlatainak, feljegyzéseinek kivételes tisztasággal publikálása szorgalmas, tehetséges kutatóként ábrázolja számunkra Puskint.
Amellett, hogy történelmi témájú műveket készít, Puskin számos tisztán történelmi művet ír, gyakran (mint például a „Pugacsov történetében”) a kezében lévő összes történelmi anyag felhasználásával.
Puskint nemcsak a nagy orosz nép története érdekelte. Tanulmányozta és műveiben tükrözte Ukrajna és a Kaukázus népeinek történelmi életét. Szibéria. Nyugat-Európa és Amerika történetét tanulmányozta. Különösen aggasztó volt Franciaország kiemelkedő eseményekben gazdag történelme.
Történelmünk számos eseménye tükröződött Puskin műalkotásaiban és történelmi munkáiban. Puskinban számos, szülőföldünk távoli múltjának szentelt művet találunk: ilyenek: „A prófétai Oleg éneke”, „Oleg pajzsa”, Vlagyimir, Msztiszlav ókori orosz hercegekről szóló vers tervei stb.

Puskin különös érdeklődést mutatott az úgynevezett bajok ideje iránt, amelyet a lengyel és a svéd beavatkozások elleni küzdelem bonyolított. Puskin hatalmas munkát végez ennek az időszaknak a történelmi forrásain, és létrehozza a "Borisz Godunov" csodálatos tragédiát. Puskin ezt a tragédiát az egyik legjelentősebb művének tartotta.
A 17. és 18. századi parasztfelkelések élénken tükröződnek a nagy költő műveiben. Ha figyelembe vesszük azt a helyzetet, amelyben Puskinnak kellett alkotnia, akkor megérthetjük, hogy a parasztfelkelések témája semmiképpen sem volt dicséretes egy olyan költő számára, akit udvari énekessé akartak tenni. Puskin lázadó, szenvedélyes természetére, közvetlenségére, bátorságára és ítélkezési függetlenségére volt szükség ahhoz, hogy megírja az akkoriban elképesztően zenés „Songs about Stenka Razin”-t, majd a 18. századi Pugacsov-mozgalom történészévé váljon.
Puskin I. Péter korszakának feldolgozásakor feltárta történelmi tudásának rendkívül gazdagságát.
„Strófák”, „A bronzlovas”, „Nagy Péter ünnepe”, „Poltava”, „Nagy Péter Arap”, „Anyagok Nagy Péter történetéhez”, nyilatkozatok Puskin most megjelent jegyzeteiben és összefoglalóiban I. Péterről hatalmas anyagot szolgáltatnak, amely lehetővé teszi, hogy minden joggal beszéljünk Puskinról, mint a Nagy Péter korszak történészéről.
Puskin szorosan összefüggött a dekabrista mozgalommal; osztotta nézeteiket, bár különféle okokból formálisan nem volt tagja a titkos társaságnak. Ezt bizonyítja legalább az a tény, hogy Puskin lázadó versei, amelyeket – mint ő maga mondja – a dekabrista találkozókon olvasott fel, széles körben terjedtek el a decembrista mozgalom résztvevői között. A dekabristák szinte mindegyikének nyomozati ügyében Puskin szabadságszerető versei szerepeltek.
Puskin mind a „Pugacsov történetében”, mind a „Kapitány lányában” történelmi források alapján csodálatos képeket adott a parasztfelkelésről.

A kutatók felhívják a figyelmet A. S. Puskin magas műveltségére a politikai gazdasági kérdésekben. Olyan mélyen tanulmányozta az egyes gazdasági problémákat, hogy többről eredeti ítéletet fogalmazott meg, és Sovremennik című irodalmi folyóiratát el sem tudta képzelni komoly gazdasági rovat nélkül. Ezért az új könyvek között Sovremennik mindig megjegyezte a gazdasági kérdésekkel foglalkozó kiadványokat, és áttekintette azokat. A.S. Puskin érdeklődési köre széles volt. Aggódott mindenért, ami hozzájárult az orosz nép lelkének megértéséhez: az orosz természet benyomásai, a parasztokkal való kommunikáció, egy jobbágy paraszt dajkával. „Ismered a tevékenységeimet” Lev bátyának: „Ebéd előtt jegyzeteket írok, későn ebédelek, ebéd után lovagolok, este meséket hallgatok – és ezzel kompenzálom a hiányosságokat. átkozott nevelés.” A költőt aggasztotta az orosz cenzúra és az orosz kritika állapota (erről például Puskin P. A. Vjazemszkijhez írt odesszai, 1824. június 7-i levelében olvashatunk), és a szépirodalom nyelvének állapota. Puskin megvédte az orosz nyelv eredetiségét: „Nem szeretem az európai vonzalom és a francia kifinomultság nyomait látni primitív nyelvünkben...” (Levelek Vjazemszkijhez 1823. december 1-8.). Nem merem állítani, hogy megértettem volna a költő határtalanságát és szenvedélyeit. De Puskin közelebb került hozzám. Puskin számomra tisztaság és bölcsesség. Ha valami miatt összezavarodik vagy összezavarodik, segítségére siet, kézen fog és végigvezeti azon a csodálatos életen, amelyet annyira ismert és szeretett. És nagyon szeretném hinni, hogy a mai fiatalok nemcsak a „Puskin vagyok neked, vagy mi” kifejezésről ismerik meg a költőt? A felhasznált irodalom listája: 1.A.I.Hesse. „Minden aggasztotta a gyengéd elmét...” Puskin könyvek és barátok között. 1965 2.Modzalevsky B.L. A.S. Puskin könyvtára (Bibliográfiai leírás) 1910 2. Puskin A.S. Összegyűjtött művek: 10 kötetben - M.: Khud. irodalom, 1974-78

3. E. Genieva. Puskin olvasóköre, avagy Élet az irodalomban, 2008

4. V. Porudominszkij. "Barátom! egész nap velük vagyok..."

6.D.Urnov. „A ló javára”, 2011

7. A. S. Puskin levelei Vjazemszkijhez.

1. Nevetés, sikolyok, zúgolódások, zaj és nyöszörgés – minden lázadást és háborút lélegzik. (L.) 2 Sem a fa, sem a víz – nem mozdul semmi. (T.) 3. A vöröslő füvön, a fűszálakon, a szalmákon őszi pókhálók számtalan szála csillogott és hullámzott mindenütt. (T.) 4. És a sziklák, és a tenger, és a hegyek, és a part - mindez egy közös színt öltött, akár feketét, akár szürkét. (Ars.) 5. Labdarúgás, jégkorong - a legtöbb iskolás szereti ezeket a sportokat. 6. És a lány arca, és a nap, és az árnyak és a sebes folyó - minden olyan szép volt ezen az édes reggelen. (Boon.) II. 1. Minden izgatta a gyengéd elmét: virágzó rét, a hold fénye, egy régi vihar zaja a kápolnában, az öregasszonyok csodálatos legendája. (P.) 2. Egészen hozzá: mocsár, erdő, bokrok, sziklák és szakadékok. (P.) 3. Szeretnék a fűre vetni magam, pihenni: a gondolatoktól, az utaktól, a fáradtságtól. (Abr.) 4. Fény hatolt be az ablakokon: vagy az ég ragyogása, vagy a tó ragyogása. (Yash.) 5. Barnított arca a bennszülöttekre jellemző volt: kiemelkedő arccsont, kis orr, szemek mongol szemhéjredővel és széles száj erős fogakkal. (Ars.) 6. Tapasztalt vezetővel nem félünk semmitől: sem viharos folyókon gázlótól, sem törmeléktől, sem folyamatos tajgától, sem átkelőhelyektől. (F.) 7. Hirtelen minden kedves lett körülöttem: ez a szürke kifakult égbolt, és az erdős dombok, és az örök ívbe fagyott lucfenyők, és egy éhes rétisas. (F.) 8. Csak hallani, ahogy egy magányos harmonika bolyong valahol az utcán: aztán megyünk a mezőkre, a kapun túlra, aztán újra visszajön, mintha keresne valakit a sötétben és nem találja. (Isa.) 9. Aztán a Nightingale elkezdte bemutatni a művészetét: csattogtatott, füttyentett ezret, húzott, csillámlott... (Kr.) 10. Az égbolt sokszínű lett: fehéres, rózsaszín, piros, bíbor . (Ajk.) 11. A klubban mindenhol, az utcákon, a kapu melletti padokon, házakban - zajos beszélgetések zajlottak. (Garsh.) III. 1. A közelben volt: egy pince megereszkedett pincével, egy fapajta, egy rozoga kapukkal ellátott istálló, mögötte pedig egy tucat alacsony növekedésű almafa. (Istentől.) 2. Az építkezésen feküdt: halom tört kavics, cement, lapos kőhalmok. (F.) 3. Növekszik itt a tölgyeken kívül fekete-fehér nyír, kínai kőris, dió, juhar, fenyő, parafa, tiszafa, akác, nyárfa és hárs. (Ars.) IV. 1. A kis erdőknek sok varázsa van. Fiatal fák minden fajból: luc és fenyő, nyárfa és nyír - együtt és szorosan nőnek. (Paust.) 2. Lombhullató fák: nyárfa, éger, nyír - még csupasz. (Sol.) 3. A gondos hozzátartozók által ültetett fák: juhar, nyár, akác, valamint vadtövis - fogadóan és frissen zöldelltek. (Sh.) 4. Minden, amihez hozzá kellett érnem, a fejsze, a fazék, az ágak, jeges volt, és megégette az ujjaimat. (Paust.) V. 1. Erdeinkben jávorszarvasok és medvék, farkasok és rókák, sok más állat található. 2. És a hegyekben és a völgyekben minden alszik. 3. Az erdőben és a mezőn mindent hó borított. 4. Idősebbek és fiatalabbak, művezetők és egyszerű telepesek egyaránt átvették a szót. (Mák.)

Mihail Szadovszkij

Ezt a varázslatos vonalat mindenki ismeri, de az ilyen című könyvet teljesen elfelejtették. Szerzője, Arnold Iljics Gessen az általános késelések, a felhalmozás, a rablás és az Újbeszéd őrülete idején alaposan feledésbe merült. Az 1960-as évek végén pedig az „Everything Excited the Tender Mind” című könyve és neve széles körben ismertté vált, bár másképp kezelték, mint minden jelenséget. Ez a jelenség...

Az orosz Puskin-tudósok galaxisa csodálatos, és ezt nem kell bizonygatni. E tudósok között sok csodálatos népszerűsítő van - híres, szeretett, tisztelt, olvasott. És hirtelen megjelenik Arnold Hesse a fiatal Puskin munkásságának szentelt könyvével. Arnold Iljics soha nem állította magát Puskin-tudósnak, sőt nem is utalt rá, de amennyire a vele való kommunikációmból megértettem, ő írta a könyveit... saját magának! Mint egy napló, vagyis olyan őszintén, amennyire világnézete és lelke engedte.

Bárki, aki naplót ír, mély tudatalattijában azt várja, hogy egyszer, később elolvassa annak lapjait. Még anélkül is, hogy megfogalmaztam volna, nem ismerném be magamnak keserű gondolataiban az elkerülhetetlen véget, de ez valóban így van. Mert ha nincs kinek írni, akkor nem írják meg! Úgy tűnik számomra, hogy élete végén Gessen úgy érezte, meg kell fogalmaznia, mi is az ő számára Puskin (valószínűleg azért, hogy megértse, mi is ő maga), és megosztotta a költővel kapcsolatos gondolatait barátaival, azaz velünk.

De a lényeg az, hogy tiszteletreméltó kora olyan hitelesség nyomot hagyott minden művében, hogy azok kezdetben megmagyarázhatatlanul, intonációsan azt sugallták: pontosan így volt! Tudom, (majdnem) láttam! Lehet ebben „majdnem” találni hibát, de hinni lehet benne, mert... Képzeld: amikor megszületett, Anna Petrovna Kern még élt! Amivel Puskin azt írta: „Emlékszem egy csodálatos pillanatra, / Megjelentél előttem...” - a világlíra egyik legnagyobb remeke.

Amikor a fiú Gessen még nyolcvankettővel (!) növelte életévét, megírta az első könyvet Puskinról: „Moika Embankment, 12”. 1965-ben pedig – „Minden aggasztotta a gyengéd elmét”. Mintha ő maga is meglepődött volna azon, amit tett, és az általa adott példány címére írt autogramba felkiáltással ezt írja: „Ezt a könyvet én írtam életem 88. évében!” Ami emlékezetes: az autogramot zöld tintával töltött töltőtollammal írtam.

Sok közismert tényt nem a könyvekből lehetett leszűrni, hanem egy olyan ember ajkáról, aki látta és átélte az orosz történelem globális eseményeit. A „Russkoe Slovo” újság tudósítója volt az Állami Dumában minden összehívásra. Az elmondottak hitelessége az író többi könyvére is kiterjed.

A könyv akkor íródott, amikor 170 év telt el a költő születése óta. Igazán? Összesen 170...

Hesse több mint kilencven. Íme egy meghívó egy ilyen csodálatos randevúnak szentelt estre a Gyermekkönyvházban. Nem egy zajos teremben, hanem riporterek és televízió nélkül - szerényen, tisztelői és barátai körében. Még soha életében nem írt könyvet. De annyi mindent láttam! Század végén pedig megosztja velünk azt, amit az évtizedek során a lelkében hordozott, ami kedves számára. És ez bennem marad, és csodálatos lehetőséget ad: Kern, Puskin...

„Hallgattam Carusót Egyiptomban. Verdi Aidáját a piramisok hátterében állították színpadra. Nagyon szép!" - hirtelen eszébe jut ez a beszélgetés közben. Igazán nehéz nem izgulni, amikor a beszélgetőtárs háromszor idősebb (!), amikor teljesen világos esze és éles memóriája van, és olyan kedvesen és érdeklődően osztja meg vagyonát.

Arnold Iljics zömök, alacsony, meglepően nyugodt, nemes kecskeszakállal, tágra nyílt szemmel. Kézfogása erőteljes és kímélő. Hiszen ez a tenyér, mint egy fonó, egy történelemszálat tart és vezet át magán. És minden találkozás alkalmával meglepődöm, hogy mellette vagyok, egy „sétáló történettel”, megértem, milyen boldogság ez, és nem tudom kifejezni neki az érzéseimet, mert azok egyértelműen ellentétesek lesznek a mi hangnemünkkel. beszélgetés, amikor a Tverszkoj mentén sétálunk a Gnyezdnikovsky Lane felől, vagy találkozunk az Írók Központi Házában vagy valahol véletlenül a „Detgizben”.

Nagyon vicces volt, amikor az Írószövetség Gyermek Tagozatának ülésén hirtelen rádöbbentek, hogy Hesse nem tagja az Uniónak, és ezzel kapcsolatban semmilyen aggodalmát nem fejezték ki. Úgy létezett, mintha egyedül lenne, vagy nemesen nem mutatta ennek jelét. Miért rohanna a közös vállalat tagja lenni? A presztízsért? A lakás, a Kreativitás Háza, a Propaganda Iroda miatt? Milyen egyéb előnyökhöz próbált szert tenni ennek a kreatív uniónak számos tagja? Főleg akiknek nem sok közük volt az íráshoz?! Még egy ilyen hatalmas országnak is kicsit sok volt az Unió hatezer vagy még több tagja! Ez már a múlté. nem is akarok erre emlékezni.

Életem gondjai, mozdulatai, mozdulataim során valaki „emlékül őrizte” a többi hesseni könyvet, amit kaptam. És ez, „Minden aggasztotta a szelíd elmét”, és egy másik, szintén Puskinról – „Rím, hangzatos barát” – velem van, bárhol is vagyok... És szó szerint mindig velem van egy különleges bőrtokban, „Jeugene Onegin” . Valószínűleg azóta ez a Puskin-enciklopédia a tanácsadóm, az orvosom, a hangvillám, a gyóntatóm. Minden élethelyzetben...

Mikhail SADOWSKY, Oroszország

Vezérlő diktálás (bemeneti vezérlési fokozat 5).

Egy perccel később Carlson összehúzta a szemét, és felajánlotta, hogy szórakozik: fut a háztetőkön, ugrál, csínyt űz. A gyerek boldogan beleegyezett. Megfogták egymás kezét, és kimentek a tetőre.

Minden elképesztően gyönyörűnek tűnt a kék esti égbolt alatt. A házak titokzatosnak tűntek a félhomályban. Lent zöldellt a park. Csodálatos csípős illat szállt fel a nyárfák tetejéről. A nyitott ablakokból nevetés, gyerekek sírása, kutyaugatás, valaki zongorázott, edénycsörgés hallatszott a konyhában. Valahol egy motorkerékpár dübörgött, és elnyomta a szomorú ló patáinak csörömpölését. A kölyök érezte, hogy felpörög a feje a benyomásoktól. Megfeledkezett a veszélyről, és majdnem beleesett egy széles résbe.

(A. Lindgren szerint, fordította L. Lungina.)

(91 szó.)

Helyesírás:

mássalhangzók a szó gyökerében,

magánhangzók a sibiláló után,

elválasztó b és b jelek,

-tsya és -tsya igékben,

A főnevek esetvégződései,

b a főnevek végén,

Elkötőjeles névmások.

Írásjelek egyszerű mondatban, homogén tagokkal.

Feladatok.

Kivonat az 1. mondatból:

igék (1. lehetőség),

főnevek (2. lehetőség).

Válogasd szét a szavakat összetételük szerint:

• este (1. lehetőség),

  gyermek (2. lehetőség).

Irányító diktálás (bemeneti vezérlés, 6. fokozat).

Hazatértem, és egy ismeretlen birtokra tévedtem. A nap már elbújt, és esti árnyak húzódtak a virágzó rozs fölött. Két sor öreg, nagyon magas fenyőfa állt, mint két tömör fal. Könnyedén átmásztam a kerítésen, és végigmentem ezen a sikátoron. A lucfenyő tűk egy centivel borították a talajt.

Csend volt, sötét, és csak itt-ott magasan a csúcsokon remegett és csillogott a pókhálóban, mint a szivárvány, ragyogó arany fény. Erős, fülledt fenyőtűszag volt. Aztán befordultam egy hosszú hársfasorba. És itt a pusztaság és az öregség; A tavalyi levelek szomorúan susogtak a lábak alatt, és árnyékok bújtak meg a fák között a félhomályban.

(A. P. Csehov szerint.)

(95 szó)

Helyesírás:

hangsúlytalan magánhangzók a szó gyökerében,

konzolok,

magánhangzók a sibilánsok után a szó különböző részeiben.

Feladatok.

1. mondat (1. lehetőség),

4. mondat (2. lehetőség).

elrejtőzött (1. lehetőség),

nyújtva (2. lehetőség).

kerítés (1. lehetőség),

sikátor (2. lehetőség).

Irányító diktálás (bemeneti vezérlés, 7. fokozat).

Nyáron.

Legnagyobb örömünk a gyakori sétáink az Oka-vidék elárasztott rétjein, a kis tavakhoz, melyeket embermagas fű borít be. Horgászbottal a kezünkben sétáltunk, Konstantin Georgievich vállán mindig egy házi vászontáska lógott.

Általában egy keskeny ösvényen mentünk a távoli Oka felé, kilométeres réteken át. Minden virágzott, és számomra ismeretlen hangokat adott. Nyilvánvaló volt, hogy Konstantin Georgievich otthon érezte magát mindezek között. Akkoriban közönséges tudatlan voltam, és gyakran nem tudtam sok növény nevét.

Olyan külföldire hasonlítottam, aki szánalmasan bolyong egy idegen országban. De nem kellett kétségbe esni: a közelben volt egy türelmes, mindent tudó és építő tanár.

(G. Arbuzova szerint.)

(100 szó.)

Helyesírás:

hangsúlytalan magánhangzók a szó gyökerében,

főnevek, melléknevek végződései,

konzolok,

magánhangzók a szibilánsok után, beleértve az o-e-t is, a szavak utótagjaiban és gyökereiben,

igei utótagok,

kombinált és külön írás neveket és igéket hordozott.

Írásjelek összetett és egyszerű összetett mondatokban.

Feladatok.

Elemezze:

2. mondat (1. lehetőség),

6. mondat (2. lehetőség).

Végezze el a szavak morfémiai elemzését:

megjelent, benőtt (1. lehetőség),

emlékeztetett, útvonal (2. lehetőség).

Végezze el a szavak fonetikai elemzését:

között (1. lehetőség),

majd (2. lehetőség).

Irányító diktálás (bemeneti vezérlés, 8. fokozat).

Hajnal.

A hajnali lila szürkület elsápad, elhalványul és vak, ködös köddé változik. A tejes égbolt hátterében a fák fekete sziluettjei élesebben jelennek meg. Megfagy az erdő, fúj a szél, hallgatnak a madarak. Csak a hegyekbe préselt széles tálnak tűnő völgy alján hangzik tompán egy vízesés és zúg egy hegyi folyó.

Ám ekkor a tál keletre néző széle rózsaszínbe kezd, a feketeség elkúszik a magas lucfenyőktől és a fenyők széles koronájától, és élénkzöld fenyőtűk kandikálnak ki a ködfoszlányokon. Fellobban a hajnal, elmossa az éjszakát, színültig megtölti a völgyet arany fénnyel, és visszaadja a hanga lila nappali színét. A szél óvatosan fújja le a ködfoltokat a fákról, a vízesés fölött csak vízpor kavar.

A napfénnyel együtt az erdei tisztások életre kelnek.

(Z. Voskresenskaya.)

(106 szó.)

Helyesírás:

hangsúlytalan magánhangzók a szó gyökerében,

gyökerek váltakozó magánhangzókkal,

lágy elválasztó jel,

n és nn a melléknevek és melléknevek utótagjaiban.

Vessző az összetett mondat részei között;

Vessző a résztvevő kifejezésekhez.

Feladatok.

Végezze el az elemzést

kifejezések: „lila alkonyat” (1. lehetőség),

„Óvatosan kifújja” (2. lehetőség).

Végezze el a szavak morfémiai elemzését:

hajnalban elsápad (1. lehetőség),

átkukkant a vízesés fölött (2. lehetőség).

Végezze el a szavak fonetikai elemzését:

olaj (1. lehetőség),

szél (2. lehetőség).

Vezérlő diktálás (bemeneti vezérlés, 9. fokozat).

– A gyengéd elmét minden aggasztotta.

Lermontov kora gyermekkorában beteges, de vidám és jókedvű fiú volt, kimeríthetetlen találmányaiban. A tehetség jelei már gyermekkorában megmutatkoztak nála. Rendkívüli memóriájával, befolyásolhatóságával, vad fantáziájával és fantáziájával lepte meg a felnőtteket. Képeket látott szülőföldjének természetéről, hallott paraszti történeteket és dalokat. Mindez élénk érdeklődést váltott ki benne, belesüppedt a lelkébe, és élete végéig rányomta bélyegét. Érdekelték a szóbeli történetek és a hősökről, csatákról, bátor és bátor emberekről szóló könyvek. Vagy rablók atamánjának képzelte magát, vagy bátor navigátornak, vagy hősnek, aki legyőzi a gonosz és szörnyű erőket...

A fiatal Lermontov jól festett akvarellekkel, és különösen szeretett festett viaszból embereket, állatokat és olykor egész vadászat vagy csaták jeleneteit faragni, amelyekről hallott vagy olvasott.

(G. Bocharov szerint.)

(123 szó.)

Helyesírás:

hangsúlytalan magánhangzók a szó gyökerében,

magánhangzók és mássalhangzók az előtagokban,

magánhangzók a sibiláló után,

b elválasztó jel,

n és nn a különböző szófajok toldalékaiban.

Írásjelek homogén és különálló tagokban;

összetett mondatokban.

Feladatok.

Írd ki a kifejezést az 1. mondatból!

(a szavak összekapcsolásának módja megegyezés).

Végezze el a szobrászat szó fonetikai elemzését .

Végezzen szavak morfémiai elemzését

beteges, tengerész .