Rímelő történetek angolul. Rímek és találgatások angol szókinccsel a „Színek”, „Testrészek” és „Ételek és ételek” témákban

Valentina Kiryaeva
Rímek és találgatások angol szókinccsel a „Színek”, „Testrészek” és „Étkezés és étel” témakörökben.

Rímek és találgatások "Színek"

Nincsenek kétségeim

A piros szín természetesen piros.

Itt van egy éretlen mandarin.

Még mindig zöld.

Rajzolok egy hajót

A tenger kékre van festve.

És akkor bátran lefestem

A nap sárgára van festve.

A macska nem hibáztatható semmiért.

Mindig fehér volt.

De bemászott a tetőn lévő csőbe,

Fekete – fekete jött ki onnan.

Rímek és találgatások "Testrészek"

A futballban futnak a labda után

Magyarul a láb láb.

Bármilyen időben

A test temperálása - test.

Sok fájdalom, sok baj

És a fejem szenved.

Problémáktól és iskolai gondoktól

A fejem fájt.

Ki nem mossa a nyakát?

Az az elveszett ember.

Hogy az ember elfordítsa a fejét

Ehhez nyak van a testen.

Szeretem a gyors futást

Magyarul a láb láb.

Erős ember vagyok! 5 kilogramm

Felemelem mindegyik karomat.

Megkérdezik: Hány éves vagy?

Megmutatom a kezem.

Eltörtem az ujjam a gyűrűben

Ujj angolul ujj.

Rímek és találgatások "Étel és étel"

Ó, milyen kellemes az íze!

A lé angolul lé lenne.

Íze savanyú és édes.

Igyál vitaminlevet.

Vigyek egy csésze teát?

A tea angolul tea.

A vendégeknek hozzánk kell jönniük!

Teát kell készítenünk.

Minden srácnak szüksége van olajra.

A vaj angolul vaj.

Sophie francia hölgy

Reggel erős kávét iszik.

Mielőtt elmész az egyetemre,

Egyél egy tál zabkását.

Ez egyáltalán nem szeszély

A sajtot sajtnak hívjuk.

Mindannyiunknak szüksége van rá ebédre

Buja, ízletes, friss kenyér.

Sütik – imádom őket

viszek magammal néhányat.

Publikációk a témában:

Angol szójátékok óvodásoknak"Szóbeli játékok angolul óvodásoknak" A játék hatalmas ösztönzést jelent az angol tanulásban. A gyerekek örömmel játszanak.

Testrészek. Játék-tevékenység. Első junior csoport Emberi. Testrészek. Ahhoz, hogy nagyok legyünk, tudnunk kell önmagunkról - Miből mennyi van? Kezek, szemek és lábujjak. Mit tehetünk?

A séta összefoglalója angol nyelven az idősebb csoportban A séta összefoglalója angol nyelven az idősebb csoportban. A program tartalma: Nevelési feladat: a szótár aktiválása.

Összeállította: a MADOU No. 51 Syktyvkar „Aranyhal” tanára Tatyana Andreevna Torlopova. korcsoport: előkészítő. Cél:.

A „Test részei” oktatási tevékenység kivonata az iskolai előkészítő csoport gyermekei számára A program céljai: 1. Olyan feltételeket teremteni, hogy a gyerekek megértsék az egyes érzékszervek fontosságát és szükségességét külön-külön és együttesen.

Forgatókönyv (angol musical) „Cat, s House” A musical forgatókönyve angolul „Cat,s house” (Cat's House) Szereplők: 1) Egy macska - Macska 2) Egy fekete macska - Fekete macska 3) Egy cica No. 1 - Kitten.

Ünnepi forgatókönyv angolul „Viszlát, óvoda!”Ünnepi forgatókönyv Viszlát, óvoda! Steineprice Maria Vladimirovna. STEINEPREI MARIA Bemutatom figyelmükbe az ünnepi forgatókönyvet.

A gyerekek székeken ülnek a hallban. Szeplős-nevetés fut be a vidám zenére. Nevetés: Vidám Szeplő vagyok, Szeplő-nevetés. Helló,.

beszédfejlesztési asszisztensként fog szolgálni.

Higglety, malacka, pop!
A kutya megette a felmosót;
A disznó siet,
A macska rohangál,
Higglety, malacka, pop!

***
Hickory, Dickory, dokk,
Az egér felszaladt az órára.
Egyet ütött az óra,
Lerohant az egér,
Hickory, Dickory, dokk.

***
Hé, csináld, tedd,
A macska és a hegedű,
A tehén átugrott a holdon;
A kis kutya nevetett
Ilyen sportot látni,
És az edény elszaladt a kanállal.

***
Csinálj, duzzogj, gombóc, János fiam,
Lefeküdt a nadrágjával;
Egy cipő le, egy cipő fel,
Csinálj, duzzogj, gombóc, János fiam.

A repülő malac
álnokság, álnokság, mersz,
A disznó felrepült a levegőben;
A barna ruhás férfi
Hamar lehozta,
Hülyeség, álnokság, mersz.

Humpty-Dumpty
Humpty-Dumpty a falon ült,
Humpty-Dumpty nagyot bukott;
A király összes lova és a király összes embere
Nem sikerült újra összerakni Humptyt.

Mosás
Amikor kisfiú voltam
elmosogattam anyám edényeit;
A szemembe dugtam az ujjam,
És kihúzta az aranyhalakat.

Vigyázat
Anya, kimehetek úszni?
Igen, kedves lányom,
Akaszd fel a ruháidat egy hikkori fára
De ne menj a víz közelébe.

Tom Tittlegouse
Kis Tom Tittleegér
Harangházban lakott;
A harangház elromlott
És Tom Tittlegouse felébredt.

Foster doktor
Foster doktor Gloucesterbe ment
Eső záporában;
Egy tócsába lépett,
egészen a közepéig,
És soha többé nem ment oda.

Buta
Gilly Silly Jarter
Elvesztette a harisnyakötőjét,
Eső záporában.
A molnár megtalálta,
A molnár őrölte,
És a molnár ismét Sillynek adta.

Az esküről
Ahogy Bonnerbe mentem,
Találkoztam egy disznóval
Paróka nélkül,
Szavamra és becsületemre.

Az öregasszony cipőben
Volt egy öregasszony, aki cipőben élt,
Annyi gyereke volt, hogy nem tudta, mit tegyen;
Adott nekik húslevest kenyér nélkül;
Hangosan megkorbácsolta őket, és lefeküdt.

Egy öregasszony
Volt egy öregasszony
Egy domb alatt élt,
Egy egeret tett egy zacskóba,
És elküldte a malomba.
A molnár viselte
Kése hegyével,
Soha nem vállalt vámot
Egy egérről az életében.

Fehér Péter
Peter White soha nem fog jobbra menni;
Tudnád az okát?
Az orrát követi, bárhová megy,
És ez minden félreáll.

Egy ember a vadonban
Egy férfi benne a vad Erness megkérdezte tőlem,
Hány eper nő a tengerben.
Válaszoltam neki, ahogy jónak gondoltam,
Ahány vörös hering úszik az erdőben.

És ez minden
Volt egy öregember,
És volt egy borja,
És ez a fele;
Kivette a bódéból,
És tedd a falra,
És ez minden.

Gotham bölcsei
Három gothami bölcs
Egy tálban ment a tengerre;
Ha a tál erősebb lett volna,

A király és lányai
Volt egy király, és volt három lánya,
És mindnyájan egy medencében laktak;
A mosdó meggörbült,
Az én történetem véget ért.
Ha a medence erősebb lett volna,
Az én történetem hosszabb lett volna.

A görbe ember
Volt egy görbe ember,
És gyalogolt egy görbe mérföldet,
Talált egy görbe hat pennyt
A görbe stílus ellen;
Vett egy görbe macskát,
Ami elkapott egy görbe egeret,
És mindannyian együtt éltek
Egy kis görbe házban.

***
Ha minden a világ papír volt,
És az egész tenger tinta volt,
Ha minden fa kenyér és sajt lenne,
Mit igyunk?

***
Ha minden tenger egy tenger lenne,
Milyen nagy tenger lenne!
Ha minden fa egy fa lenne,
Milyen nagyszerű fa lenne!
És ha minden tengely egy balta lenne,
Micsoda nagy eredmény lenne!
És ha minden ember egy ember lenne,
Milyen nagyszerű ember lenne!
És ha a nagy ember elvette a nagy baltát,
És vágd ki a nagy fát,
És zuhanjon a nagy tengerbe,
Micsoda csobbanás lenne az!

Robin, az orsó
Robin, az orsó, a nagy hasú Ben,
Több húst evett, mint nyolcvan férfi;
Ő egy tehén, ő egy borjú,
Megevett egy másfél hentest,
Templomot evett, tornyot evett,
Megevett egy papot és az egész népet!
Egy tehén és egy borjú,
Másfél ökör,
Egy templom és egy torony,
És minden jó emberek
És mégis panaszkodott, hogy nincs tele a gyomra

A kis nő és a pedár
Volt egy kis nő,
Ahogy hallottam mesélni,
Piacra ment
Eladni való tojásait;
Piacra ment
Mindezt egy piaci napon,
És elaludt
A király országúton.
Jött egy házaló,
Stoutnak hívták,
Levágta az alsószoknyát
Körös-körül;
Levágta az alsószoknyát
Térdig;
Amitől a kis nő
Remegni és tüsszenteni.
Amikor ez a kis nő
Kezdett ébredni,
Remegni kezdett,
És remegni kezdett;
Remegni kezdett,
És elkezdett sírni,
Kérj irgalmat nekem,
Ez nem én vagyok!
De ha én vagyok az,
Ahogy remélem,
Van otthon egy kis kutyám
És ismer engem;
Ha én lennék az,
Megcsóválja a kis farkát,
És ha nem én vagyok
Hangosan ugat és jajgat!
Hazament a kisasszony
Minden a sötétben,
Felindul a kis kutya,
És ugatni kezdett;
Elkezdett ugatni,
És elkezdett sírni,
Kérj irgalmat nekem,
Ez nem én vagyok!

1. Egy fekete macska ült egy szőnyegen

A és gyorsan megevett egy kövér patkányt.

2. A rossz legényeket apa pofán vágja

Sam becsomagolta a kézitáskát

és fuss, hogy elérje a vonatot.

3. A bölcs öreg bagoly egy tölgyben ült

minél többet hallott annál kevesebb megszólalt.

4. Kövér, Patnek volt egy kövér macskája

Pat kövér macskája Pat kalapjánál ült.

5. Ez az a férfi

Aki a kalapmon ült a villamosban.

6. Hová mész, kicsi macskám?

Elmegyek a városba kalapot venni.

Mi? Kalap egy macskának?

Kalapban macska?

Ki látott macskát kalapban?

7. Egy tengerész kiment a tengerre

Hogy lássa, amit láthatott

Tenger volt, tenger, tenger.

8. Ahogy a St. Ives,

Találkoztam egy férfival, akinek hét felesége volt.

Minden feleségnek hét zsákja volt.

Minden zsákban hét cica volt

Cicák, macskák, zsákok és feleségek.

Hányan mentek Szentpétervárra. Ives.

8. Hétfő az egészségért,

Kedd a gazdagságért

A szerda a legjobb nap mindenkinek,

csütörtök a veszteségekért,

Péntek a keresztekre,

Szombaton semmi szerencsénk.

9. Ha sok férfi tudná

Amit sok férfi ment

Ha sok férfi menne

Ahová sok férfi jár,

Ha sok férfi csinálná

Amit sok férfi csinál,

A világ jobb lenne

Szerintem igen, nem?

10. „Ketyeg” – mondja az óra.

“Tick, kullancs, kullancs

Mi megvan csinálni, gyorsan!

11. Eső a füvön

És eső a fán

Eső a házat- felső

De nem rajtam.

12. Eső, eső, menj el,

Gyere máskor is.

Kis Mary játszani akar.

13. Eső, eső, menj Spanyolországba,

Soha többé ne mutasd az arcod.

14. Jó reggelt, jó reggelt,

Jó reggelt neked.

Jó reggelt, jó reggelt,

Örülök, hogy látlak.

15. Tengeri kagylókat árul a tengerparton.

Az általa árult kagylók tengeri kagylók.

16. Élt egyszer egy fiú,

Aki mindig nagyon szomorú volt

Mert nem volt anyja

És nem volt apja.

17. Egy, kettő, három, négy

Mary a házikó ajtajában.

Öt, hat, hét, nyolc

Cseresznye evés a tányérról.

18. Ússz, fiam, ússz!

Mutasd meg, hogy úszó vagy.

Ússz, ahogy a hattyúk úsznak,

Tudod, hogyan úsznak a hattyúk

19. A gazdagság semmi egészség nélkül

Az egészség a gazdagság felett áll.

20. Mennyi fát adna egy fatokmány

Ha egy fa tokmány fát tudna tokmányozni?

21. Hat éles cápa jött, hogy meghúzza a végtagját.

22. Szóval ússz, amilyen gyorsan csak tudsz, ússz, fiam, ússz.

23. Ennek a halnak vékony a felülete.

Ennek a halnak vastag úszója van.

Ez a hal a hal.

Ennek a halnak vékonyabb a felülete, mint annak a halnak.

24. Hello, hello, hello neked!

Hello, helló.

Hogy vannak te?

25. A tanárnő gondolkodott és gondolkodott

És gondolta, és senki sem tudta a

gondolta, gondolta.

26. Hickory, dickory, dokk

Az egér felszaladt az órára.

Egyet ütött az óra,

Az egér lefut.

Hickory, Dickory, dokk.

27. Korán lefekvés

Korán kelni

Embert csinál

Egészséges, gazdag és bölcs.

28. Ha neked, Sandy, van két cukorka,

Adj egy édességet Andynek, Sandy.

Ha neked, Andy, van két cukorka,

Adj egy cukorkát Sandynek, Andy.

29. A fél szív nem szív.

30. Az nevet a legjobban, aki utoljára nevet.

31. Ki fog a leggyorsabban futni, te vagy én?

Ki fog a leghangosabban nevetni? Próbáljuk meg.

32. Polly feltette a vízforralót,

Polly, tedd fel a vízforralót,

Mindannyian teázunk.

33. Anya, apa, nővére, testvére

Kéz a kézben egymással.

34. Jó éjszakát, jó éjszakát,

Kisfiam!

Kelj fel melegen és fényesen

A reggeli fényben!

35. Kismacska, kismacska

Hol van a lakásod?

Kis macska vagyok,

nincs lakásom.

36. Éjszaka a ház ezen oldalán

Elég könnyűnek tűnik.

37. Hogy vagy, Hatty?

Örvendek!

Remélem jól vagy, Hatty.

Remélem te is.

38. Hattyú úszott a tenger felett.

Úszni, úszni, úszni!

Swan ismét visszaúszott.

Hát úszott, hattyú

39. Ez az én apám,

Ez az én anyám,

Ő az én bátyám, Pál,

Ez a nővérem,

Ez a nagybátyám

Mennyire szeretem őket.

40. Jó éjszakát, anya!

Jó éjszakát, apám.

Csókold meg a kisfiadat.

Jó éjszakát, nővérem.

Jó éjszakát, testvér.

Jó éjszakát mindenkinek.

41. Ez három testvér,

Ezek az apjuk és az anyjuk.

Ez a másik testvérük.

42. Ezt itt egy dologra használjuk.

Ez jelent valamit ott.

Ezek és azok kettőt vagy többet jelentenek.

Ezek messze vannak, ezek közel vannak.

43. A harmadik csütörtök

Ebben a hónapban a 16 th .

44. Az egészséges szokások egészségessé teszik a testet.

45. Ez egy egér.

A házban lakik.

Ez egy macska.

Nagyon kövér

Mert a házban lakik

És szeret egeret enni

46. Ha nedves az idő

Nem szabad izgulnunk.

Amikor hideg az idő

Nem szabad szidnunk.

47. Ha meleg az idő

NE viharzunk.

De legyetek hálásak együtt

Bármilyen az időjárás.

48. Hol van a kerek tekercs

Robert Rowley megfordult.

49. Csillogj, csillogj, kis csillag

Mennyire kíváncsi vagyok, mi vagy.

Oly magasan a világ fölött,

Mint gyémánt az égen.

50. Két lábam van

Amivel sétálok

van nyelvem

Amivel beszélek

És azzal is

megeszem a kajámat

és mondd el

Ha rossz vagy jó.

51. William mindig nagyon meleg ruhát visel

Gyapjúmellény télen, Victor azonban

Soha nem fog gyapjú fehérneműt hordani

Még a vadnyugaton is.

52. Eladja a tengeri kagylót

A tenger partján. A kagylók

Tengeri kagylókat árul,

biztos vagyok benne.

53. Virágok itt,

Virágok ott,

Növekvő virágok

Mindenhol.

54. Imádok angolul tanulni

tudok olvasni

tudok írni

Én is tudok angolul.

Szeretek angolul tanulni,

És mi van veled.

55. Volt egy kislány

És volt egy kis göndörsége

Pont a homloka közepén.

Amikor jó volt

Nagyon-nagyon jó volt,

De amikor rossz volt,

Szörnyű volt.

56. Csinálj, duzzogj, gombóc, János fiam,

Lefeküdt a nadrággal,

Egy cipő le, egy cipő fel,

Csinálj, duzzogj, gombóc, János fiam.

Rímírás az angol órákon.

Az első angol leckéktől kezdve a gyerekek az első percektől kezdve nagy vágyat tapasztalnak, hogy ezen a nyelven beszéljenek. Ahhoz, hogy fenntartsa ezt a nyelvtanulási motivációt, a gyermeknek közelebb kell hoznia a „beszéd” lehetőségét, és támogatnia kell kezdeti vágyát, hogy belépjen a kommunikációs folyamatba.

A rímelés megkönnyíti a kommunikációhoz szükséges kifejezések és szókincs elsajátítását.

A mondókák tanulása az életkornak megfelelő és pszichológiai jellemzők gyermekek. A mondókázásnak olyan jellemzői vannak, mint a rövidség, a ritmus, a hangismétlés, és a gyerekek megtanulják a leggyorsabban és legkönnyebben.

A mondókák olvasása örömet okoz nekik. Az érzelmileg pozitívan átélt pedig sokáig megmarad egy kis ember emlékezetében, nyomot hagyva a tudatában a szóbeli beszédben a vers rímének köszönhetően könnyen aktivizálódnak a lexiko-grammatikai szerkezetek.

Az általános iskola az az időszak, amikor a gyermek érdeklődik egy szó hangzó oldala iránt. A mondókák olvasása során a gyermek meghallgatja a beszéd hangjait, észreveszi azok ismétlődését, értékeli összhangját. A rímelés során a szó különleges karaktert kap, határozottabban, önállóbban hangzik, és felhívja magára a figyelmet. A gyermek nagyobb kifejezőerővel ejti ki, mint más beszédtípusoknál. A gyerekek hajlamosak az ismert szavakat rímelni, és örülnek, ha felismerik őket a kapott kombinációkban.

A mondókázás, mint betanult blokk önbizalomérzetet kelt a gyermekben, a mondókázással kapcsolatos kórusmunka (valamint a kóruséneklés) hozzájárul a gyermekcsoport megszilárdításához, a mondókázás a gyermeki beszéd fejlesztésének eszköze ahogy a légzés, a dikció, a hallás, a készség szabályozza a hang erejét.

A mondókák olvasása javítja a beszédlégzést, mivel megteremti a feltételeket a szünetek egyértelmű megfigyeléséhez A szünetek megfigyelésének köszönhetően megjelenik a beszéd kifejezőereje. A rímelés jelentősége a beszéd expresszivitásának és emocionálisságának kialakításában óriási. A mondókák olvasásával a gyermek különféle érzéseket, élményeket közvetít, ezért helyesen kell használnia az intonációt.

A rímelés hangismétlése is hozzájárul a helyes kiejtés kialakulásához egyéni hangok, szavak.

A rímek fontos szerepe a dikció kialakításában, nem csak a hangok, szavak, hanem a kifejezések egészének tiszta és pontos kiejtésében van. Egyes hangjellemzők rendezett ismétlődése hangsúlyos ritmust ad a rímnek, ami hozzájárul a helyes dikció kialakulásához.

A mondókák olvasása révén a gyerekek mérsékelt beszédsebességet is fejlesztenek. A rímek szabályossága, ritmusa, közeli jelenléte a gyermekek észlelése A képek fejlesztik a szavak és kifejezések emlékezetben tartásának képességét, biztosítják azok gyors memorizálását, ami viszont hozzájárul az olyan mentális funkciók fejlődéséhez, mint a memória.

Amikor a gyerekekkel mondókát tanultam, tanárként több feladattal kellett szembenéznem: felkelteni az érdeklődést a mondóka iránt, a megismerési vágyat, segíteni a tartalom egészének megértését, segíteni a szükséges elem (elemek) memorizálását, tanítani. kifejezően olvasni, így biztosítva a teljes rím memorizálását.

Mindezen feladatok elvégzése érdekében a mondókák tanulásának következő sorrendjét választottam.

1. A rímválasztásnál a benne lévő fő fejlesztési tárgyat választom (hangzás, szókincs, lexikai-grammatikai szerkezet stb.).
2. Megmondom a rím nevét, lefordítom vagy vizualizáció segítségével szemantizálom.
3. Elmagyarázom a gyerekeknek a feladatot.
4. Kétszeri elolvasással ismertetem meg a gyerekekkel a mondókázást.
5. Elhozom a gyerekek tudatába a mondóka tartalmát (magyarázom az általános jelentést, lefordítom az olvasmányt, rámutatok a képre, megkérem a gyerekeket, hogy találják ki a mondanivalót, javítsam ki válaszaikat)
6. A legnehezebb szavakon, kifejezéseken, szerkezeteken dolgozom.
7. Megszervezem a szavak, szerkezetek egyéni ismétlését,
8. A mondóka kórusismétlését soronként kétszer, szükség esetén többször is biztosítom. Mivel a gyerekek nem emlékeznek az idegen nyelvű kifejezésekre, és nagy blokkban ismétlik a rímelést, a memorizálás során ajánlatos részekre bontani. 9. A teljes mondóka egészének gyermekeivel szimultán felolvasást folytatok. (A mondóka utolsó felolvasását javasolt hangosan felolvasni)

A tanulás során minden diákhoz közelednie kell, és meg kell hallgatnia, hogy helyesen ejti-e ki az anyagot. Ha szükséges, állítsa be. Mivel a gyerekek figyelme a mondóka harmadik felolvasása után gyengül, és a szöveget még nem tanulták meg eléggé, az ismétlés formáját váltom. Javasolhatja, hogy álljon fel, és ismételje meg állás közben. A következő felolvasásnál a gyerekeket két csoportra oszthatja. Minden csoport felváltva ejti ki soronként, vagy verseng, hogy „kinek a suttogása tisztább”.

A mondókák felolvasásakor az első leckéktől figyelek a kommunikáció non-verbális összetevőire (arckifejezés, gesztusok, testtartás), elmagyarázom a gyerekeknek, hogy mondóka olvasása közben ő (a gyerek) ne aggódjon; Szavaláskor nem csak a tanárt kell megszólítania, hanem az összes gyereket. Figyelni kell a gyermek testtartására, arckifejezésére, tekintetének irányára a hallgatóság vagy beszélgetőpartner felé, hangerőre - „hogy minden gyermek hallja”.

A mondókák felolvasása során felhívom a gyerekek figyelmét a kilégzés helyes és racionális használatára, megtanítom a gyerekeket az apró kifejezések egy lélegzetvétellel történő kiejtésére A beszédlégzés fejlesztését elősegíti a mondókák lassú ütemű kiejtése, ami viszont lehetővé teszi a kiejtés gondos gyakorlását. hangok és szavak.

Mivel a suttogásban történő kiejtés a hangok tisztább artikulációját igényli, szükséges a mondókák suttogó olvasásához szükséges feladatokat bevezetni. Ez a technika hozzájárul a mondókák jobb memorizálásához is, mivel arra kényszeríti a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák a kimondott szöveget.

A tempó- és ritmusérzék fejlesztése érdekében a mondókák mért olvasásához és a kóruselőadáshoz, adott tempójú (lassú - közepes - gyors) feladatokat sorolok fel.

Egy vagy másik rím kiválasztásakor meg kell határoznia annak fő célját (hang, szókincs, lexikai-grammatikai szerkezet stb.)

Az angoltanítás kezdeti szakaszában használt mondókák típusai:

1. Fonetikus rímek.

A mondókák egy adott hang gyakorlására használhatók a fonetikai gyakorlatokban. Ez a rímcsoport a hang 4-5-szörös ismétlődése miatt lehetővé teszi, hogy a gyerekek tisztán hallják a hangot, memorizálása esetén többszörös hangismétlést ad.

1. "És mi a piros?"
Kérdezd meg a kis Fredet.
"Piros a zászló"
– mondja a bátyja, Ted.

1.A csinos nővére
Ebben a kis faluban él.

1 "Kis szürke egér,
Hol van a házad?"
"A padló alatt lakom,
A lakásomnak nincs ajtója."

2. Az utcák felfelé mennek,
Lemennek az utcák
És ki és be
A városról.

1.Peter Piper kiválasztott egy csomagot
Ecetes borsból.
Egy csomag ecetes paprika
Peter Piper kiválasztotta.

2. Papír a padlón,
Papír a padlón.
Vedd fel, vedd fel,
Papír a padlón.

1. Miért sírsz, Willy?
miért sírsz?
Miért, Willy? Miért, Willy?
Miért, Willy, miért?

2. "Willy, Willy! Mondd igazat!"
Willy, Willy! ki vagy te?"
– Kisfiú vagyok.

2. Töltők.

Juniorban iskolás korú A gyerekek figyelme instabil. Az óratervnek tartalmaznia kell a fáradtságot csökkentő munkatípusokat. Ez a típus testnevelési percek lehetnek, amelyek oldják a feszültséget, átirányítják a gyerekek figyelmét, pozitív érzelmi hangulatot keltenek. Ezek a mondókák szisztematikusan ismételgetve lehetővé teszik, hogy a gyerekek először a befogadói szinten tanulják meg a szókincset, majd 2-3 óra elteltével már képesek a tanár után ismételni a szöveget, és a szókincs a reproduktív szintre kerül anélkül, hogy erre tanítási időt fordítanának. .

Csípőre tett kézzel,
Kezeket a térdére,
Tedd hátra őket, ha kéred,
Érintse meg a vállát
Érintsd meg az orrod,
Érintse meg a fülét,
Érintse meg a lábujjait.
Emeld fel a kezed a levegőbe,
Oldalra, a hajadra,
Emeld fel őket, mint korábban,
Taps közben - "Egy, kettő, három, négy!"
Állj fel és nézz körül.
Rázza meg a fejét és forduljon meg,
Nyújtsa a lábát a földre.
Tapsoljon kezet, majd üljön le.
Állj fel és nézz körül.
Készíts egy íjat és fordulj meg.
Tedd a lábad a földre,
Tapsoljon kezet, majd üljön le

íjat készít [`bau] – íj

Fej és
Térd és lábujjak,
Térd és lábujjak.
Fej és
Térd és lábujjak,
Térd és lábujjak,
És szemek és fülek,
És a száj és az orr.
Fej és vállak
Térd és lábujjak,
Térd és lábujjak.

A fejem, a vállam, a térdem, a lábam, a fejem, a vállam, a térdem, a lábam, a fejem, a vállam, a térdem, a lábam. És mindannyian összecsapunk.

Az állam, a könyököm, a csípőm, a lábujjaim

Az állam, a könyököm, a csípőm, a lábujjaim És mindannyian összecsapunk.

3. Nyelvtani mondókák.

Mivel a mondókák hozzájárulnak a figuratív emlékezet fejlesztéséhez, a gyermek könnyebben emlékszik egy képen keresztül egy lexikai és nyelvtani szerkezet jelentésére és kiejtésére.

A kezdeti szakaszban a mondókák fontos szerepet játszanak, mivel lehetővé teszik a gyermek számára, hogy különösebb erőfeszítés nélkül elsajátítsa a lexikai és nyelvtani szerkezetet. A rímelés azonban nem jelenti magának a szerkezetnek az elsajátítását. A mondóka elsajátítása után további munkát kell végezni az emlékezés aktiválása és a lexikai egység vagy szerkezet használatának aktiválása érdekében.

a "van (van)" ige

van anyám
van apám,
Van nővérem,
van testvérem.

Játékokat akar

Egy kisfiú
Nincs játék.
Sok zajt csap,
Játékokat akar.

Hány ujjam van?

Hány ujjam van?
Öt a bal kezemen,
Öt a jobb kezemen.
Hány ujjam van?

Két szemem van,
És látom
Egy könyv és egy toll
előttem.
Látok egy ablakot
És egy ajtó.
Látom a plafont
És a padló.

Egy, kettő. Nézd meg a cipődet.
Három, négy. Nézd a padlót.
Öt, hat. Nézd meg a csajokat.
Hét, nyolc. Nézd meg a tányért.
Kilenc, tíz. Nézze meg a tollat.

a "szeretni", "szeretni" igék

Egy páva és egy galamb

Ez egy páva
És ez egy galamb.
A páva, amit szeretek,
És a galamb - szeretem.

Szeretem a Családomat

Szeretem apámat,
szeretem anyámat
Szeretem a húgomat
És a nagy bátyám.

Szeretem a labdát
És szeretsz egy babát.
szeretem a kutyát
És te szereted a békát.
Szeretek néhány halat
És szereted az ételt.

a "can" modális ige

Mit tehetsz?

Tudok úszni, mint a hal,
futhatok, mint egy kutya,
Tudok ugrani, mint a béka,
Tudok repülni, mint a madár.

Meg tudod mondani, miért?
tudok futni
tudok ugrani
De én nem tudok repülni?

4. Tippek.

A gyerekek hajlamosak az okoskodásra, így könnyen magukévá teszik a mondókákban és aforizmákban rejlő gondolatokat, beleértve azokat a saját maguk keretein belül. élettapasztalat. Az ebben a részben található „tippek” nagyon egyszerűek, és gazdagítják a szókincset, és segítenek a gyerekeknek gondolataik képletes kifejezésében.

Tanuld meg a leckét
Amennyire csak tudod.
Légy rendes, mint Nick,
Nem piszkos, mint Dan.
Ugorj és játssz
Fuss és játssz
Ez az út
Boldognak és melegnek lenni.

Mindig próbálj meg udvarias lenni
Mindenben, amit csinálsz.
Ne felejtse el mindig azt mondani, hogy „Kérem”
És ne felejtsd el "Köszönöm".

A szívek, mint az ajtók, megnyílnak
könnyedén
Nagyon-nagyon kis kulcsokhoz.
És ne felejtsd el ezt a kettőt
ezek ezek:
"Mindenkinek köszönünk" és
– Ha kérem.

könnyedén - Könnyen

5. Lexikális mondókák.

A mondókák olvasása és memorizálása révén bővül a szókincs, speciális munkaformákkal a szavak aktív szókincské válnak.

Ann macskája fekete.
Jane macskája szürke.
Gyakran isznak tejet
És minden nap moss.

Az én kis kutyusom
Szeret játszani
Amikor hazajövök
Az iskolából minden nap.

Szerintem egerek
Nagyon kedvesek.
Hosszú a farkuk,
Kicsi az arcuk,
Egyáltalán nincs álluk.

Tigris, Tigris, fényesen ég
Az éjszakai erdőben.

Elmegyünk az Állatkertbe

Holnap, vasárnap,
Elmegyünk az Állatkertbe.
Holnap, holnap
Elmegyünk az Állatkertbe.
Van ott egy zebu,
És egy zebra is.
Egy medve és egy majom,
És egy kenguru.

Zöld a tavasz,
Fényes a nyár,
Sárga az ősz,
A tél fehér.

6. Rímpárbeszédek.

Szinte minden mondóka nyelvi anyaga felhasználható arra, hogy a gyerekek tanári irányítással mikropárbeszédet alkossanak.

Párbeszédek mondókákban

Mi ez?
- mi az?
- mi ez?
- Ez egy iskolatáska
- Ez egy ceruza
- Ez egy toll
Tanulónak az vagyok

7. Limericks.

A Limericks egy szokatlan, ötsoros vers. Az első, második és ötödik sor három hangsúlyt tartalmaz, és rímelnek egymásra. A harmadik és a negyedik sor rímel egymásra, de jóval rövidebbek, mint a másik három. A limerickek nagyon népszerűek Angliában. E versek alapítója Edward Lear (1812-1888) volt. 1960-ban az angol Morning Star újság versenyt rendezett a legjobb limerickekért.

Ezek a mondókák a középosztálybeli munkák során is használhatók, mint az angol szóbeli népművészet elemei.

8. Mondókák az ünnepekre

Ezek a mondókák segítenek a tanárnak a színházi előadások forgatókönyvének elkészítésében.

Van egy dátumot ünnepelni
Ami csak évente egyszer jön.
És ezért ma szeretnénk elmondani
Mindannyiunktól neked,
"Boldog születésnapot! Boldog születésnapot!
"Boldog születésnapot neked!"

van egy dátumot ünnepelni - van egy dátumot ünnepelni

Új dolgokat tanulni,
Új dolgokkal találkozni,
Új dalokat énekelni,
Új könyveket olvasni,
Új dolgok,
Új tennivalók,
Ebben a szép újévben.

Mindenkit hív a napsugár,
"Kelj fel! Nem hallod?
Itt vannak a téli ünnepek.
Most ilyen kellemes napok jöttek!
Most itt az ideje, hogy remekül szórakozz!
Most van az év legjobb időszaka.
Boldog Új Évet!"

most itt az ideje, hogy jól szórakozz – itt az ideje, hogy jól érezd magad

Szerzői információk

Buzuluckaja Tatyana Mihajlovna

Munkavégzés helye, beosztása:

MBOU 19. számú Középiskola angol tanára

Szaratov régió

Az erőforrás jellemzői

Iskolai végzettségi szintek:

Általános általános műveltség

Osztály(ok):

Elem(ek):

angol nyelv

Célközönség:

Tanár (tanár)

Erőforrás típusa:

Didaktikai anyag

Az erőforrás rövid leírása:

A rövid mondókák és a nyelvcsavarók segítenek a tanárnak az angol nyelv hangjait szórakoztató módon fonetikusan gyakorolni.

Nyelvcsavarók és

RÍMUSOK angolul