Занятие в логопедической группе по теме осень. План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему: конспект индивидуального занятия на тему осень
Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение
"Школа-интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья № 18" г Ульяновск
Конспект
группового логопедического занятия во 2 классе
тема: «Осень в гости к нам пришла»
Подготовила: учитель-логопед
Еремина И.П.
Цель:
уточнять и закреплять знания обучающихся об осени, расширять и активизировать словарный запас, совершенствовать практическое применение грамматических правил в игровой форме.
Задачи:
образовательные-
развивать навыки звукового анализа и синтеза;
развивать навыки словообразования;
коррекционно-развивающие-
активизировать речевое подражание слову педагога в любых речезвуковых выражениях;
развивать фонематическое восприятие;
вырабатывать правильное речевое дыхание, голос, чувство ритма;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
активизировать словарь по темам «Осень», "Овощи";
развивать мышление, память, зрительное и слуховое восприятие.
воспитательные-
воспитывать потребность в речевом общении, эмоциональном отношении к происходящим событиям;
воспитывать интерес к сезонным явлениям в природе;
формировать усидчивость, самоконтроль.
Формирование БУД:
| личностные - | положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и ее восприятию; |
| коммуникативные - | умение всту-пать в контакт и работать в коллективе, слушать и понимать инструкцию к учебному за-да-нию в разных видах деятельности; |
| регулятивные - | произвольно включаться в деятельность, сле-до-вать предложенному плану и работать в общем темпе, контролировать свои дей-с-т-вия; |
| познавательные - | делать простейшие обобщения, наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности, работать с несложной по содержанию и структуре информацией |
Оборудование: компьютер, презентация к занятию,осенние листья с разных деревьев, осенние листья разного цвета из бумаги, салфетки, фольги, игрушка Лесовик, зеркала, мультимедийная запись «Осенний вальс», "Твой мир" (минус), разрезные осенние картинки.
План занятия:
I . Организационная часть: приветствие, введение в тему, мотивация учебной деятельности
II .Основная часть: 1. Развитие мелкой моторики пальцев рук
3. Развитие фонематического восприятия
4. Развитие навыков звукового анализа и синтеза
5. Физминутка
6. Образование относительных прилагательных.
7. Развитие слухового восприятия, мышления, памяти, внимания - игра «Осенние слова».
8. Развитие глагольного словаря - игра «Подбери действие».
III .Заключительная часть: итог и анализ занятия, оценка деятельности учащихся.
Ход занятия:
I . Организационная часть:
Приветствие, введение в тему, мотивация учебной деятельности.
Послушайте загадку: Лес разделся,
Неба просинь,
Это время года - ... (Осень) (слайд 1)
Чему посвящено сегодня наше занятие? (осени)
Что такое осень? (время года)
Какое время года было до осени? (лето)
Какое время года будет после осени? (зима)
"Осень в гости к нам пришла" - так называется наше занятие. (слайд 2)
Чему мы учимся на логопедических занятиях? (учимся слушать, думать, правильно говорить).
Желаю всем успеха на занятии!
II . Основная часть:
1. Развитие мелкой моторики пальцев рук (слайд 3)
Как солнце светило летом? Широко расставить пальцы рук в стороны.
Как светит осенью? Напряжённые пальцы рук чуть согнуты.
Как будут светить зимой? Напряжённые пальцы рук собрать в щепотку.
Что происходит с листьями осенью? (листья опадают)
Пальчиковая игра “Осенний букет”.
Пошли пальчики гулять, пробегают указательным и средним пальцами по столу
Стали листья собирать:
красный листик, желтый листик, поочередно прикасаются подушечками пальцев,
начиная с указательного пальца к большому пальцу
Один, два, три, четыре, пять!
Сколько листиков собрали? протягивают вперед ладонями
Пять! поднимают вверх одну руку, широко раздвинув
2. Артикуляционная гимнастика (осенняя сказка о Язычке) (слайд 4)
Язычок проснулся, выглянул в окно ("Окно"),
посмотрел направо, посмотрел налево ("Часики"),
посмотрел вверх: "Где же солнце?", посмотрел вниз: "Много ли нападало осенних листочков?" ("Качели"),
услышал, как ветер гудит за окном: -ввв-, -ууу- ("Ветер"),
испугался и спрятался ("Прятки"),
потом решил, что ветра бояться не надо и решил сходить в огород, посмотреть, что там изменилось; в огороде он увидел круглый помидор, а потом длинный тонкий огурчик (надуть-втянуть щёки),
Как назвать одним словом всё, что росло в огороде? (Овощи)
Язычок набрал овощей и побежал домой: дома мама пекла блины ("Блинчик),
Язычок позавтракал, почистил зубы после еды ("Почистим зубки"),
потом закрыл первые двери (зубы), потом закрыл вторые двери (губы) и решил отдохнуть.
3. Развитие фонематического восприятия (слайд 5)
Как шуршат осенние листочки?
(Шуршание осенними листиками разных цветов из бумаги, салфетки, фольги).
Учащиеся угадывают, какой листочек шуршит.
4. Развитие навыков звукового анализа и синтеза (слайд 6)
Какие вы знаете осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Какой первый звук в слове С ентябрь?
О ктябрь?
Н оябрь?
Если мы возьмем первые буквы названий осенних месяцев, какое слово у нас получится? (на слух слово «СОН»).
Значит, что происходит с природой осенью? (она засыпает).
5. Физминутка (слайд 7)
«Дерево» (под музыку)
Ученики стоят, руки вытянуты вверх.
Сначала заснули листочки, опустить пальцы рук
Потом веточки, опустить кисти рук
Затем ветки, опустить предплечья
Потом уснуло всё дерево. опустить руки
«Дождик» (слайд 8)
Капля раз, прыжки на носочках, руки на поясе
Капля два, прыжки на носочках, руки на поясе
Очень медленно сперва. 4 прыжка на носочках, руки на поясе
А потом, потом, потом 8 прыжков на носках, руки на поясе
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, развести руки в стороны
От дождя себя укрыли. сомкнуть руки над головой полукругом
6. Образование относительных прилагательных: (слайд 9)
В гости пришёл Лесовик и принёс разные осенние листья:
С какого дерева твой листок? С берёзы - берёзовый листок
Какой листок? С рябины - рябиновый листок
С дуба - дубовый листок
С клёна - кленовый листок
7. Развитие слухового восприятия, мышления, памяти, внимания
Игра «Осенние приметы». (слайд 10)
У каждого из вас есть осенний листочек. Если услышите слова, которые относятся к осени, поднимите листочек вверх.
ЛИСТЬЯ ОПАДАЮТ УРОЖАЙ ПОСПЕВАЕТ
ДЕРЕВЬЯ РАСЦВЕТАЮТ ЗВЕРИ ДЕЛАЮТ ЗАПАСЫ
НА УЛИЦЕ ЖАРКО ПТИЦЫ ПРИЛЕТАЮТ
ЛИСТЬЯ ЖЕЛТЕЮТ ДОЖДЛИВАЯ И ХМУРАЯ
ПТИЦЫ УЛЕТАЮТ СНЕГ ТАЕТ
8. Развитие глагольного словаря
Игра «Подбери действие» (слайд 11)
Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра. Встретила я его по дороге в школу, и он мне подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.
Кому я прокачу мяч, тот отвечает на вопрос, и катит мяч назад:
Листья осенью(что делают?) - Листья осенью желтеют, краснеют, опадают…
Дождь осенью - Дождь осенью моросит, идет…
Урожай осенью - Урожай осенью убирают.
Птицы осенью - Птицы осенью улетают.
Деревья осенью - Деревья осенью роняют листья, засыпают.
Звери осенью - Звери осенью готовятся к зиме, делают запасы, меняют шубки.
Ветер осенью - Ветер дует, …
III . Заключительная часть:
Итог и анализ занятия.
Ребята, ветер так сильно подул, что картинки рассыпались. Давайте их
соберем. Каждому из детей логопед дает часть общей осенней картинки.
(слайд 12
)
О каком времени года мы сегодня говорили? (об осени)
Что такое осень? … (время года)
Цель : обогащение активного словаря детей за счёт расширения представлений о времени года «Осень».
Задачи:
1.Закрепление и обогащение знания детей об осенних явлениях живой и неживой природы.
3. Совершенствование навыков словообразования.
4.Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных от существительных).
Коррекционно – развивающие:
1.Развитие познавательного интереса, мышления, умение анализировать.
3. Активизирование речевой деятельности детей.
1. Воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4
муниципального образования Каневской район
конкурсный материал по теме: «Краски осени»
конспект занятия учителя-логопеда
с подгруппой детей 5-6лет «Осень»
Подготовила:
учитель-логопед Королькова Н.П .
МБДОУ детский сад №4
Ст.Каневская, 2014
Конспект занятия по лексической теме: «Осень» .
Цель : обогащение активного словаря детей за счёт расширения представлений о времени года «Осень».
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
1.Закрепление и обогащение знания детей об осенних явлениях живой и неживой природы.
2.Расширение представлений о переносном значении слова « Золотая осень».
3. Совершенствование навыков словообразования.
4.Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных от существительных).
Коррекционно – развивающие:
1.Развитие познавательного интереса, мышления, умение анализировать.
2. Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики детей.
3. Активизирование речевой деятельности детей.
Коррекционно – воспитательные:
- Воспитывать любовь к природе и бережное, внимательное отношение к ней.
Предварительная работа:
Наблюдения за живой и неживой природой.
Рассматривание картин и репродукций об осени.
Заучивание стихотворений, пословиц об осени, отгадывание загадок.
Составление гербария из осенних листьев.
Просмотр мультфильма «Умка»
Оборудование :
- Мультимедийный альбом с фотографиями природы осенью, животными, осенними явлениями.
- Листья
- Письмо.
Организационный момент:
Звучит фонограмма ветра. В группу забегает девочка в костюме облачка и говорит:
Я полсвета облетело,
В садик к вам я залетело,
Сообщение для Вас,
Вы раскроете сейчас!
И даёт письмо. Логопед его берёт и рассматривает с детьми.
Логопед: Очень загадочное сообщение к нам пришло.
Логопед читает сообщение:
“Здравствуйте, дорогие ребята. Живу я на Дальнем Севере, где очень сильные морозы, и много-много снега, но я не мёрзну, у меня очень тёплая шерсть, и живу я в берлоге с мамой-медведицей. Я никогда не видел осень. Мне очень хотелось узнать какая она, эта таинственная осень? Не могли бы вы рассказать мне о ней. Я буду ждать! ”
Логопед: Вы догадались, кто прислал нам письмо?
Дети: Умка.
Логопед: Поможем Умке узнать какая бывает осень?
Дети: Поможем.
2. Объявление темы.
Логопед :Как мы сможем рассказать Умке об осени?
Дети : Нарисовать осень.
Дети : Составить рассказ про осень.
Дети : Составить книгу про осень.
Логопед : Мне очень понравились ваши предложения. Давайте составим книгу, в которой отразим все ваши пожелания.Ведь её можно сделать цветную, красочную.
Логопед : Какие краски наполняют осень?
Дети : Жёлтые, оранжевые, красные, зелёные, коричневые.
Логопед : Где мы можем увидеть многообразие этих красок?
Дети: В осеннем лесу.
Логопед : Ну, что же, мы отправимся в осенний лес.
Логопед:
Раз, два, повернись
И в лесу окажись!
Логопед : Вот мы свами и в лесу. (Слайд№ 2)
Логопед : Кто мне скажет, какие явления происходят с природой осенью?
Логопед : Осенью листья какие?
Дети : Желтые листья.
Дети : Красные листья.
Дети : Зелёные листья.
Дети : Коричневые листья.
Логопед : Кто мне скажет, как можно сказать об этом одним словом?
Дети : Разноцветные.
Логопед : Подскажите мне, какая бывает погода осенью?
Дети : Пасмурная погода.
Дети : Дождливая погода.
Дети : Хмурая погода.
Дети : Тёплая погода.
Дети : Солнечная погода .
Логопед : А вы слышали такое выражение «золотая осень»?
Она действительно сделана из золота?
Дети : нет.
Логопед: Это образное выражение, которое используется для описания красоты осени. Листочки на деревьях как бы похожи на золото по цвету.
Логопед : Да, ребята, осень бывает тёплая и холодная, пасмурная и солнечная,дождливая и ясная.
Логопед : Какое определение можно дать осени?
Дети : Многоликая,многообразная.
Логопед : Мы с вами составили портрет осени, посмотрите на экран, похож он? (Слайд № 3)
Дети : Да.
Логопед : Итак, как же будет называться наша первая страница?
Дети : Первая страничка нашей книги будет называться «Портрет осени».
Логопед : Что будет отражать она?
Дети: Она отразит красоту, и многообразие красок осени?
Логопед : Об осени можно не только рассказать, её можно ещё показать.Как мы это сможем сделать?
Дети : С помощью пальчиков и язычка.
Логопед : Следующая страничка будет называться «Осень и пальчики».
Сопряженная пальчиковая и артикуляционная гимнастика «Осень». (Слайды № 3, 4 ).
Заехали мы с вами в осенний лес, в котором росли липы и березы.
(Язык тянется к носу. Руки от локтя до запястья прижаты друг к другу. Кисти развернуты в стороны);
В лесу на ветке березы качалась любопытная белка.
(Кончик языка касается то левого, то правого уголка губ. Кисти рук ладонями вниз на столе совершают движения вправо-влево синхронно с движением язык );
Под кустом орешника спал колючий ежик.
(Язык в форме иголочки. Руки сложены в замок, пальцы подняты вверх);
Вот последний лист с осинки ветер бросил на тропинку.
(Язычок «лопаткой». Кладём ладони на колени).
Логопед : Ребята, посмотрите, кто бежит по тропинке с листочком на спинке?
Дети : Ёжик.
Логопед : Хорошо, вот и тема для следующей странички. Как мы её назовём?
Дети : И назовём её «Лесные жители осенью».
Логопед : Кто хочет мне назвать лесных жителей? (Слайды №5,6,7,8).
Дети: л есной житель - медведь.
Дети : лесная жительница - лиса.
Дети: лесные жители - заяц, ёж.
Дети : лесная жительница - белка.
Дети : лесной житель - волк.
Логопед : А кто мне назовёт, как готовятсязвери к зиме? (Слайды № 9, 10,11).
Дети : Белка складывает в дупло шишки, орешки, ягоды и грибы.
Дети: Медведь роет берлогу.
Дети : Мышка тащит в норку колоски.
Физкультминутка «Листопад » под музыку с листиками.
Логопед : Посмотрите, как красиво опадают листочки. А вы знаете, как называется это явление природы? (Слайд № 12).
Дети : Листопад.
Логопед : Как назовём страницу нашей книги?
Дети : Назовём «Осенний листопад».
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (Присели на корточки)
Дунул ветер – полетели . (Побежали по кругу)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял (встали)
Закружились, полетели (покружились, побежали)
И на землю снова сели (присели, листики положили на пол).
Образование прилагательных от существительных.
Логопед : Посмотрите вокруг, сколько деревьев окружает нас. Кто мне назовёт деревья?
Дети : Клён.
Дети: Дуб.
Дети: Берёза.
Дети : Рябина.
Дети : Осина.
Логопед: А давайте назовём листочки. Если у осины листья осиновые, то у дуба – какие (Слайд № 13,14,15, 16)
Дети : У рябины листья – рябиновые.
Логопед : У берёзы?
Дети: У берёзы листья - берёзовые.
Логопед : У дуба?
Дети: У дуба листья – дубовые.
Логопед : У клёна?
Дети: У клёна листья – кленовые.
Логопед : Как же мы назовём следующую страницу нашей книги?
Дети : Назовём «Осенние деревья».
Логопед : Мы уже составили много страниц в нашей книге. А что мы ещё можем рассказать Умке об осени? (Слайд №17)
Дети : Осенью собирают урожай.
Дети : В лесу много грибов.
Дети: Птичьи стаи улетают.
Логопед : Правильно, значит не все приметы осени, мы отразили в нашей книге.
Когда я назову приметы осени, вы используете слово «да». Если приметы относятся к другому времени года, вы используете слово «нет».
Осенью цветут цветы? (нет).
Осенью растут грибы? (да).
Тучки солнце закрывают? (да).
Часто - часто льют дожди? (да).
Туманы осенью плывут? (да).
Ну а птицы гнёзда вьют? (нет).
Звери норки закрывают? (да).
Урожай все собирают? (да).
Птичьи стаи улетают? (да).
Солнце светит очень жарко? (нет).
Все купаются в реке? (нет).
Можно детям загорать? (нет).
Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? (да).
Сапоги всем обувать? (да).
Логопед : Вы порадовали меня,всё сделали без ошибок.
Цель:
1. Уточнить звукопроизношение звука [О].
2. Учить выделять звук[О] из состава слова в ударной позиции.
3. Обучать звуковому анализу ряда гласных звуков.
4. Развивать интонационную выразительность речи
5. Развивать внимание, память, мелкую моторику.
Оборудование. Картина с изображением Осени, символ звука [О], зеркала, схема для анализа артикуляции звука, индивидуальные схемы, «листья», предметные картинки.
Конспект занятия
1. Организационный момент.
- Дети входят в зал.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями.
В зал входит почтальон Печкин.
- Что же ты нам принес, Печкин?
- Я принес вам посылку!
- Спасибо, Печкина! (дети прощаются с почтальоном). Посылка, но не простая, а золотая, волшебная. Откроем посылку и посмотрим, что же в ней лежит?! Ребята, а посылка с сюрпризом! Послушайте внимательно загадку и вы узнаете кто нам прислал посылку.
Листья желтеют, с деревьев слетают,
Прячутся звери в лесу.
Ветер холодный всех продувает,
Тучи нам дождик несут.
Солнце хоть светит,
Но все же не греет.
Не зеленеет трава.
Птицы все в стаи собрались скорее.
Что за пора к нам пришла?
Подумайте! О каком времени года говориться в загадке. Правильно в этом стихотворении говориться об Осени. Произнесем вместе слово Осень. Какой первый звук в слове осень? Правильно звук [О]. Сегодня мы с вами отправляемся в осеннее путешествие вместе со звук [О].
2. Основная часть.
Ребята! Присядьте на стульчики.
Сегодня на занятии мы познакомимся с звуком О.
Возьмите в руки зеркала.
А) Артикуляционная гимнастика в сопровождении картинок (бегемот, слон, лягушка, рыбка).
Осень подарила нам картинки, посмотрите, кто изображен на картинках
А теперь давайте мы с вами попробуем изобразить, слушайте внимательно мои слова:
- Открывает бегемот широко огромный рот (картинка бегемота);
- Улыбаются, смеются, а глаза у них как блюдца (картинка лягушки);
- Подражаю я слону губы хоботом тяну (картинка слона);
- Открывает рыба рот и не слышу, что поет (картинка рыбки).
При произнесении гласного звука воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть.
Ребята посмотрите, кто-то с нами играет в прятки, посмотрим? Перед детьми на доске Звуковичок звук [О].
Поиграем с звуком "О",
Пропоем его легко!
Чуть мы губки округляем
И вперед их выдвигаем,
Не мешает ничего
Ветерку со звуком "О" -
Мимо язычка, зубов,
Без усилия, трудов
Восторгается, поет,
Полетать с собой зовет
Посмотрите, как я его произношу. (Губы округлены и немного выдвинуты вперед.) Произнесите звук [О]. Посмотрите на картинку (схема произнесения звука О).
Дети, наблюдая в зеркале за артикуляцией, хором и индивидуально произнося звук [О], при произношении звука ладонь лежит на горле.
Дети по схеме анализируют артикуляцию звука [О](рот открыт, губки круглые, дыхание свободное). Делают вывод: Звук [О] гласный. Осень подарила нам стишок, послушайте ребята:
Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать
Звук мы говорим, а букву пишем. Перед детьми выставляется звук [О], изображаем руками звук.
Ребята, скажите какое настроение бывает у осени:
Дождливое, пасмурное - солнечное, холодное - теплое, грустное - веселое, ветреное, разноцветное. Осень так же может менять свое настроение как и человек.
Б) Психогимнастика (картинки Эмоции).
В нашей замечательной посылке есть еще один сюрприз. Рассмотрите картинки и расскажите, какое настроение изображено:
Страх, потому что на прогулке детей застал дождь, гроза и гром;
Удивление, мальчик нашел грибы, очень обрадовался находке;
Радость, девочка весело бежит по дорожке, погода теплая, солнечная, улыбчивая……….
В) Дыхательная гимнастика:
Ребята подул ветер, листики опадают с деревьев, на небе появились тучи. Какой ветер бывает сильный - тихий, холодный - теплый. Покажите мне свои ладони и представьте, что подул ветер- с начало тихий, а потом сильнее и сильнее. Попробуем подуть, как ветер. Изображаем ветер, сдувание с ладошек, надувание щек.
3. Физминутка «Листопад».
Осень часто дует ветер, листья опадают с деревьев. Ребята как это называется опадение листьев с деревьев– Листопад (хором).
Все лето листики грелись на солнышке, загорали, пожелтели, покраснели и полетели осенью «золотым дождем». А теперь представьте, что мы с вами листики и мы сыграем в игру под названием Листопад.
(Выполнение движений с речевым и музыкальным сопровождением.)
Мы – листики осенние.
На ветках мы сидели.
Ветер дунул – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились полетели
И на землю снова сели. (Под музыкальное сопровождение.)
4. Игра «Веселая дорожка»:
Ветер затих, тучки исчезли, погода стала без ветреная, тихая, спокойная, солнечная. Но что же осталось после дождя?
Много луж
Что нужно делать, чтобы не намочить ноги?
Аккуратно обходить лужи
Переступать, перепрыгивать
Посмотрите на нашем пути появились волшебные дорожки, но чтобы по ним пройти и не промочить ноги, вы внимательно должны меня слушать. Идете только тогда, когда услышите звук [О], если звук [О] я не произношу стойте на месте.
Выделение звука [О] из ряда гласных: о, а, у, о…
Выделение звука [О] из ряда слогов: ох, ам, на, фо,..
Выделение звука [О] из состава слова: осень, листья, тучи, зонт.
Молодцы ребята! Внимательно слушали, каждый из вас услышал звук [О].
5. Выделение звука [о] из состава слова.
Наше осеннее путешествие продолжается. Посмотрите куда же нас привели волшебные дорожки (картинка огород, картинка ослика):
Мы пришли в гости к ослику;
У ослика есть огород;
На огороде у ослика растет лук, помидоры, тыква;
Одним словом все называем овощи;
Чтобы вырастить овощи ослик поливает, полит, овощи;
Из овощей можно приготовить салат, борщ, картошку жарят, варят, капусту тушат…………………
Ослику нужна помощь, послушайте какая:
Ослик вышел в огород за овощами.
Ослик очень огорчен.
Со звуком [О] он не знаком.
Кто же ослику поможет –
Овощи в ведро положит
Помнить надо вам одно –
Овощи со звуком [О].
Давайте поможем ослику собрать овощи, в названии которых есть звук [О].
(Дети называют овощ - называют какой это овощ, цвет, форму.)
Молодцы! Мы помогли собрать урожай! Ослик благодарит вас за помощь, попрощаемся с осликом.
6. Звуковой анализ.
Ребята, теперь садитесь на стульчики, закройте глаза и послушайте музыку. Теперь откройте глаза, какие звуки вы услышали:
Пение птиц;
Шум ветра;
Шум дождя;
Шорох падающих листвы.
Осень нам подарила картины. Скажите, какие любимые цвета у Осени:
Желтый, красный, коричневый, оранжевый, багровый, бордовый;
Как люди одеваются осенью:
Одевают сапоги, туфли, ботинки;
Одевают куртки, пальто, шарфы;
Одевают шапки, платки……..
Какие изменения происходят:
Идет дождь;
Дует холодный ветер;
Опадают листья;
Падает снег;
Замерзают лужи;
Стало холодно;
Дни короче, а ночи длиннее.
Посмотрите, какие разноцветные, волшебные листья принес осенний ветер, он сорвал их с деревьев. А мы соберем из них букеты. Но эти букеты не простые, а с загадкой. В первый букет соберем листья со звуком [О] в начале слова, во второй – в середине слова, в третий – в конце слова. Получаются букеты из листьев одного цвета. Что происходит с листьями осенью они опадают, как это называется –Листопад.
(На ковре лежат листья трех цветов. На обороте листочка – картинка. На красных листьях – звук [О] в начале слова, на желтых – в середине слова, на зеленых – в конце.)
7. Музыкальный хоровод «Овощи» (под руководством музыкального руководителя)
Есть у нас огород, там своя морковь растет
Вот такой ширины, вот такой высоты
Ты морковь поспеши и немного попляши
Есть у нас огород, там зеленый лук растет
Ты лучок поспеши и немного попляши
А потом не зевай и в корзину полезай
Есть у нас огород, там капуста растет
Ты капуста к нам спеши и немного поспеши
А потом не зевай и в корзину полезай
8. Итог.
Ребята с каким звуком мы с вами познакомились:
Мы познакомились со звуком [О].
А теперь вместе с нашими гостями сыграем в игру
Есть у нас капуста, большая капуста.
Мы капусту режим режим, мы капусту трем трем
Мы капусту солим солим
Мы капусту мнем мнем.
Ритуал прощания: Дети берутся за руки и говорят: «Мы молодцы!»
Осень на прощание вам ребята приготовила подарок.
Поблагодарим наших гостей за внимание и скажем до свидания!
Конспект индивидуального логопедического занятия
На тему: «Осень».
Задачи:
Образовательные:
Расширить знания ребенка об осенних изменениях в природе;
Активизация словаря по теме;
Совершенствование грамматического строя речи (составление простых распространенных предложений по картинке, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, притяжательных прилагательных, согласование числительных с существительными и прилагательными).
Коррекционные:
- развитие связной речи;
Развитие мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковых игр и
упражнений;
Развитие мышления, памяти, зрительного гнозиса;
Развитие артикуляционной моторики.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование : д/и «Собери картинку», листья с разных деревьев, массажный мяч, чудесный мешочек, муляжи овощей, вырезанные детали: тучки,
деревья, желтые листья, грибы.
Ход занятия :
ОРГ момент . Приветствие. Объявление темы занятия.
Педагог предлагает ребенку открыть конверт, в котором разрезная картинка «Осень».
После того как картинка собрана, задает вопросы:
Что ты видишь на картинке?
Как одеты дети?
Какие деревья?
Как ты думаешь, какое время года изображено на картинке?
Правильно. Сегодня мы продолжим говорить об осени.
II . Основная часть .
1. Артикуляционная гимнастика (перед зеркалом). Звучит музыка «Осень в лесу».
Давай представим, что мы оказались в лесу.
Упражнение для мышц шеи.
И.п.сидя на стуле, спина и шея прямые.
Давай, посмотрим по сторонам. При повороте головы вдыхаем носом, при
возвращении в исходное положение-выдох ртом.
Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц, губ, щек, языка .
Увидели медведя. Осенью мишке очень хочется спать, он зевает (широко открыть
рот и закрыть).
Мишка очень любит малину, давай покажем как он ее жует (имитация жевания).
Очень вкусная малина (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка облизать
Нам хорошо в осеннем лесу (упражнение «Улыбка»).
Вот мелькнул беличий хвостик (повороты языка влево-вправо).
Она запасается на зиму орешками (улыбнуться и постучать
2. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук.
Ветер северный подул: (Пошевелить пальцами и
«С-с-сс», все листья с липы сдул… подуть на них).
Полетели, закружились
И на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать:
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» (Постучать пальцами по столу)
Град по ним заколотил,
Листья все насквозь пробил. (Постучать кулаками по столу).
Снег потом припорошил, (Плавные движения кистей рук вперед-назад
Одеялом их накрыл. (Ладони крепко прижать к столу)
Е. Карельская
3.Лексико-грамматические игры и упражнения:
Образование уменьшительно-ласкательных форм существительного.
Игра с мячом.
Педагог называет слово, бросает мяч ребенку, который должен назвать его в уменьшительно-ласкательной форме.
Дождь-дождик
Лист-листик
Капля-капелька
Огурец-огурчик
Ветер-ветерок и т.д.
Образование притяжательных прилагательных «С какого дерева листок?».
Педагог разбрасывает листья по полу. Предлагает их собрать. Ребенок должен взять
листок и сказать, с какого дерева он упал.
Лист с березы-березовый
Лист с дуба-дубовый
Лист с осины-осиновый
Лист с клена-кленовый
Согласование числительных с существительными и прилагательными
Ребенок собирает листья в букет.
Скажи, каких листьев в букете по одному, по два…
4. Физминутка (Из архивов Осьмаковой М.В.)
Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг).
5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Педагог предлагает ребенку на ощупь угадать какой овощ спрятан в мешке.
6. Психогимнастика .
Логопед предлагает ребенку показать, как животные готовятся к зиме: белка
запасается орешками, мишка готовится спать, ежик забирается в норку.
7. Развитее связной речи.
«Лес осенью»
Летом лес был зеленым. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между
ними елочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тхо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.
По Г.Скребицкому и В.Чаплиной.
Вопросы по тексту:
Какой лес был летом?
Какого цвета стали березки и клены?
Какого цвета стали осины осенью?
Что происходит с листьями, цветами, травами?
8. Пальчиковая игра.
Ребенок катает между ладошек массажный мяч, произнося стихотворный текст.
Следом за летом
Осень идет.
Желтые песни,
Ей ветер поет.
Красную под ноги
Стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву.
9. Картина «Осень».
Педагог предлагает ребенку собрать панно из заранее подготовленных деталей
(тучки, деревья, желтые листья, грибы) и рассказать о проделанной работе.
III . Итог занятия.
О чем мы сегодня говорили?
Какое у тебя сейчас настроение?
Кириллова Ю., учитель-логопед .
ТЕМА: “ОСЕНЬ. ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ”.
Цель:- расширение и активизация словаря.
Задачи: - образовывать множественное число существительных;
- учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;
- учить образовывать относительные прилагательные;
- подбирать прилагательные к существительному;
- согласование существительных с числительными;
- развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление.
Оборудование: картинки с изображением осени, листьев мяч.
Ход занятия:
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
2. Введение в тему.
Какое сейчас время года? (осень)
Назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Назовите признаки осени? (дождь, листопад, холод, ветер, овощи, фрукты,
грибы).
3. Игра “Большой - маленький”
В гости пришел гномик. Он из сказочной страны. В стране гнома все маленькое,
поэтому и говорят они про все ласково. И мы будем говорить ласково.
Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка
Дерево- деревце куст- кустик
Лист- листочек солнце- солнышко
Цветок- цветочек ветка- веточка
Лес- лесочек трава- травка
Дождь- дождик ветер- ветерок
Туча- тучка
4. Игра “Один - много”
Гриб - грибы ягода - ягоды
Дерево - деревья куст - кусты
Лист - листья лужа - лужи
Дождь - дожди ветка - ветки
Сук- сучья туча - тучи.
5. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”
Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)
5. Игра “Наоборот”
6. Игра “Подбери признак”.
Осень (какая?) – ранняя, поздняя, золотая, дождливая, солнечная, урожайная,
холодная,…
Листья (какие?) – желтые, красные, разноцветные, сухие,…
7. Игра “Назови лист” (по картинкам).
Березовый, дубовый, рябиновый, липовый, кленовый, осиновый,…
Один дуб, два дуба, пять дубов;
(клен, тополь, лист)
Одна липа, две липы, пять лип;
(сосна, калина, осина)
9. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Игра “Четвертый лишний”.
Береза, осина, сирень, дуб.
Шиповник, орешник, сирень, липа.
ТЕМА: “ОСЕНЬ. ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ”.
Цель: - развитие связной речи.
Задачи: - учить распространять предложения прилагательными;
- учить составлять рассказ по картине с опорой на схему.
- учить образовывать существительные род. падежа;
- учить подбирать слова- антонимы;
- развивать мелкую моторику, внимание, мышление.
Оборудование: картина с изображением осени, фланелеграф, картинки для
фланелеграфа, опорные картинки.
Ход занятия:
1. Орг. момент. Отгадывание загадок.
Когда это бывает? (Осенью)
Шумит он в поле и в лесу, а в дом не попадет.
И никуда я не иду, покуда он идет. (Дождь)
Падают с ветки золотые монетки. (Листья)
2. Игра “Чего не стало?”
(картина на фланелеграфе).
3. Игра “Что изменилось?”
(картина на фланелеграфе).
4. Игра “Наоборот”
Дерево высокое – низкое лист широкий – узкий
Ствол толстый – тонкий деревья мокрые - сухие
Дорожка грязная – чистая день осенью короткий – летом длинный
5. Распространение предложений прилагательными.
Наступила осень. Наступила холодная, дождливая, поздняя осень.
Идет дождь. Идет холодный, мелкий, моросящий, дождь.
Дует ветер. Дует сильный, холодный ветер.
6. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”
Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил.
(Дети идут в хороводе.)
(Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.)
(Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.)
(Скачут стоя, “срывают” грибы.)
(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)
8. Пальчиковая гимнастика. “ОСЕНЬ”Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Н. Нищева (Плавные, волнообразные движения ладонями.)
(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
(Спокойно укладывают ладони на стол.)
9. Составление рассказа по картине с опорой на схему.
Наступила холодная осень. Небо осенью серое, хмурое, часто идет мелкий дождь.
Дует холодный ветер. Листья желтеют и опадают на землю. Трава сохнет и чернеет.
Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Мне нравится осень потому, что
осенью красивые деревья.
10. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Предыдущая статья: Чему равна скорость света Следующая статья: Углерод — характеристика элемента и химические свойства