Különféle anyagok fajlagos olvadási hője. Mi az a naftalin

A fajlagos olvadási hő az a hőmennyiség, amely egy gramm anyag megolvadásához szükséges. A fajlagos olvadási hőt joule per kilogrammban mérik, és a hőmennyiség és az olvadó anyag tömegének hányadosaként számítják ki.

Különböző anyagok fajlagos olvadási hője

A különböző anyagok eltérő fajlagos olvadási hővel rendelkeznek.

Az alumínium ezüst színű fém. Könnyen feldolgozható és széles körben alkalmazzák a technológiában. Fajlagos olvadási hője 290 kJ/kg.

A vas is fém, az egyik leggyakoribb a Földön. Vas leletek széles körű alkalmazás az iparban. Fajlagos olvadási hője 277 kJ/kg.

Az arany nemesfém. Ékszerben, fogászatban és farmakológiában használják. Az arany fajlagos olvadási hője 66,2 kJ/kg.

Ezüst és platina - szintén értékes fémek. Ékszerek, technológia és gyógyszergyártás során használják őket. A fajhő 101 kJ/kg, az ezüsté 105 kJ/kg.

Az ón alacsony olvadáspontú fém szürke. Széles körben használják forraszanyagokban, bádoglemezek és bronzgyártásban. A fajhő 60,7 kJ/kg.

A higany mozgékony fém, amely -39 fokon fagy. Ez az egyetlen fém normál körülmények között folyékony állapotban létezik. A higanyt a kohászatban, az orvostudományban, a technológiában használják, vegyipar. Fajlagos olvadási hője 12 kJ/kg.

A jég képviseli szilárd fázis víz. Fajlagos olvadási hője 335 kJ/kg.

Naftalin - szerves anyag, hasonló in kémiai tulajdonságok Val vel . 80 fokon megolvad és 525 fokon spontán meggyullad. A naftalint széles körben használják a vegyiparban, a gyógyszeriparban, a gyártásban robbanóanyagokés színezékek. A naftalin fajlagos olvadási hője 151 kJ/kg.

A metán és a propán gázokat energiahordozóként használják, és nyersanyagként szolgálnak a vegyiparban. A metán fajlagos olvadási hője 59 kJ/kg, és -79,9 kJ/kg.

Nagy figyelmet fordítottak a folyadékok és gázok kölcsönös átalakulására. Most nézzük meg a szilárd anyagok folyadékokká és a folyékony anyagok szilárd anyagokká történő átalakulását.

Kristálytestek olvadása

Az olvadás egy anyag átalakulása abból szilárd állapot folyadékba.

A kristályos és amorf testek megolvadása között van jelentős különbség. Ahhoz, hogy egy kristályos test elkezdjen olvadni, olyan hőmérsékletre kell melegíteni, amely az egyes anyagokra jellemző, ezt olvadáspontnak nevezzük.

Például normál légköri nyomáson a jég olvadáspontja 0 °C, a naftalin - 80 °C, a réz - 1083 °C, a volfrám - 3380 °C.

Ahhoz, hogy egy test megolvadjon, nem elég felmelegíteni az olvadáspontra; továbbra is hőt kell szolgáltatni neki, azaz növelni kell belső energiáját. Az olvadás során a kristályos test hőmérséklete nem változik.

Ha egy testet tovább melegítenek, miután megolvadt, akkor az olvadék hőmérséklete megnő. Ez szemléltethető a testhőmérséklet melegedésének idejétől való függésének grafikonjával (8.27. ábra). Cselekmény AB fűtésnek felel meg szilárd, vízszintes szakasz Nap- olvadási folyamat és terület CD - az olvadék melegítése. Grafikonszelvények görbülete és meredeksége ABÉs CD függ a folyamat körülményeitől (a fűtött test tömege, a fűtőteljesítmény stb.).

Átmenet kristályos test szilárd halmazállapotból folyékony halmazállapotba kerül hirtelen, hirtelen - akár folyékony, akár szilárd.

Amorf testek olvadása

Az amorf testek egyáltalán nem így viselkednek. Melegítéskor a hőmérséklet emelkedésével fokozatosan meglágyulnak, végül folyékonyakká válnak, és a teljes melegítési idő alatt homogének maradnak. Nincs meghatározott hőmérséklet a szilárdból a folyadékba való átmenetre. A 8.28. ábra a hőmérséklet és az idő grafikonját mutatja az amorf test szilárdból folyadékba való átmenete során.

Kristályos és amorf testek megszilárdulása

Anyagátadás innen folyékony halmazállapot megszilárdulásnak vagy kristályosodásnak nevezzük(kristályos testekhez).

A kristályos és az amorf testek megszilárdulása között is jelentős különbség van. Az olvadt kristályos test (olvadék) lehűtésekor továbbra is folyékony állapotban marad, amíg hőmérséklete egy bizonyos értékre nem csökken. Ezen a hőmérsékleten, amelyet kristályosodási hőmérsékletnek neveznek, a test kristályosodni kezd. A kristályos test hőmérséklete a megszilárdulás során nem változik. Számos megfigyelés azt mutatta A kristályos testek megolvadnak és megszilárdulnak az egyes anyagokra meghatározott hőmérsékleten. A test további hűtésével, amikor a teljes olvadék megszilárdult, a testhőmérséklet ismét csökken. Ezt szemlélteti a testhőmérséklet lehűlésének idejétől való függésének grafikonja (8.29. ábra). Cselekmény A 1 BAN BEN 1 folyadékhűtésnek felel meg, vízszintes szakasz BAN BEN 1 VAL VEL 1 - kristályosodási folyamat és terület C 1 D 1 - a kristályosodásból származó szilárd anyag lehűtése.

Az anyagok a kristályosodás során is hirtelen, közbenső állapotok nélkül folyékonyból szilárd állapotba kerülnek.

Az amorf test, például a gyanta megkeményedése fokozatosan és minden részében egyformán megy végbe; a gyanta homogén marad, azaz megkeményedik amorf testek- ez csak fokozatos megvastagodásuk. Nincs meghatározott kikeményedési hőmérséklet. A 8.30. ábra a kikeményedett gyanta hőmérsékletének grafikonját mutatja az idő függvényében.

És így, az amorf anyagoknak nincs meghatározott hőmérsékletük, olvadásuk és megszilárdulásuk.

1. Az Ön által megadott forrás (http://www.dioxin.ru/doc/gn2.1.6.1338-03.htm) teljesen megbízhatatlan, mert Ez a dokumentum érvénytelen változata (114. számú határozat). Aktuális - 2010.04.19. N 26. Igaz, a naftalin megengedett legnagyobb koncentrációjára vonatkozó adatok és új kiadás változatlan maradt - 0,003 mg/m3.

2. Nem bízhatok Oniscsenko osztályában, mert... Ennek bizonyos okai vannak: a grúz borok, az ukrán disznózsír és a fehérorosz tej valamiért nagyon gyakran a megengedett legnagyobb koncentrációt mutatják, és ... attól függően, hogy politikai helyzet hatalmunk.

3. Maga a 114-es számú dokumentum meglehetősen tudománytalan és írástudatlan - nincsenek feltételek, nincs magyarázat, nincs rövidítések dekódolása stb.

4. Az aprólékos amerikaiak adatokat szolgáltatnak a naftalin kísérleti állatokban mutatott rákkeltő hatásáról, és egyetlen esetet sem jeleznek toxikus károsodásról 112 700 naftalinnal érintkező munkavállalónál.

5. A posztgraduális iskolában 3 évet töltöttem toxikus hepatitis modellezésével szén-tetrakloriddal. MPC szén-tetraklorid = 0,7 mg/m3. A kísérlet ben zajlott fedett(vivárium) szellőztetés nélkül. És mivel a CCl4-et változatlan formában választják ki az állatok, természetesen toxikus májgyulladást, polyneuritist és vesekárosodást kellett kapnom. Kellett volna... de nem tettem!

6. Megosztok egy negyven éves megfigyelést is (!). Osztály topográfiai anatómia Az orvosi intézetben folyamatosan formaldehidben lévő holttestekkel dolgozik. A formalin erős neurotoxikus méreg – az MPC 0,5-0,003 mg/m3 (mint az Onishchensky-naftalin). Az osztály alapállománya 4 asszisztens. Negyven éven át egyikük sem szenvedett megfázástól, pedig ingyenes tejet kaptak, mert ártalmas volt. Mindenki túllépte a 75. életévét, és megőrizte szellemi mozgását és tevékenységét az életben! Amikor náthás voltam, bementem a maximális formaldehidgőz koncentrációjú hullatárolóba és ott lélegeztem az orromon keresztül 2 percig (nem bírtam tovább). Az orrfolyás az esetek 100%-ában elmúlt!

7. Az Amerikai Kormányzati Ipari Higiénisták Konferenciája megadja azt a naftalinszintet, amely mellett az ember naponta élhet egészségügyi következmények nélkül = 50 mg/m3. Hasonlítsa össze a hazai adatokkal = 0,003 mg/m3. ???? Azok. a naftalinunk szuper mérgező! Három különböző amerikai részleg ugyanazt a küszöbértéket = 50 mg/m3, és egy Oniscsenko a saját 0,003 mg/m3 értékén áll. Diákként és most is foglalkoztam molygombóccal, egy „molygombóc” nagymamánál laktam. Ha Oniscsenko számát vesszük axiómának, akkor én már sokszorosan hulla vagyok.

8. A naftalin párolgási sűrűsége nagyobb, mint a levegőé, ezért ha naftalin van is a kezedben, a párolgása főként lefelé halad.

9. A te orvosi gyakorlat Körülbelül egy tucat benzinmérgezést láttam, de egyetlen naftalinmérgezést sem. Jelen voltam, amikor a garázsokban megmérgeztek a sofőröket, akik szájukkal szívták ki a benzint a benzintankokból, de a nagymamákat, akik szinte mindenre molygombát szórtak, nem szellőztették ki a házat, és valamiért nem vitték be a kórházba.

10. Egy orvosi információs és elemző központ igazgatójaként dolgoztam, és milyen számok mennek Moszkvába, majd az irodában kötnek ki. Ismerem a dokumentumokat!

11. Gyerekként szerettem anyám munkájába járni. Főnővérként dolgozott egy kórházban. Leginkább az irodájában szerettem játszani a hőmérőkből származó higanygolyókkal. Néha órákig játszott, szétszórta az asztalon, a padlón, és a kezével visszagyűjtötte a korsóba. Anyám csak figyelmeztetett, hogy ne vegyem a számba. nem vettem el. A következő kedvenc játékom az volt, hogy ezeket a higanygolyókat kergettem egy törött karbolit tonométer doboza körül (akkor higany volt). Nagyon szeretett multivitamint lopni az anyja szekrényéből, napi 200-at megevett! Anyám után apámhoz mentem dolgozni. Sebész, állatkísérleteket végzett a posztgraduális iskolában. Ami volt ott: éter, kloroform, dinitrogén-oxid, klóramin, jód, ammónia. Ez igazi kémiai agresszió volt a szervezet számára... És semmi! Életemben csak egyszer haltam meg majdnem, és az nem a vegyszerektől, hanem attól, hogy egy esküvőn rákot és vodkát ittam - ez volt a legnehezebb allergiás reakció! Köszönet az orvosoknak – kipumpáltak!

Nem azt mondom, hogy a molygombóc nem mérgező. Mérgező, akárcsak a cukor, akár a só, akár az arzén. Minden az adagtól függ! Nem én mondtam, hanem Paracelsus! Nem kenem szét a molygolyót a garázsban, inkább egy jól lezárt üvegedényben tárolom. Amikor vele dolgozom, megpróbálok állni a szélben.

A legfontosabb dolog, ha bármilyen kémiai világosan értse, mivel foglalkozik, és hogyan kell helyesen dolgozni vele! És nemcsak belefáradtam a politikai rémtörténetek olvasásába, hanem abba is hagytam, hogy hinjek bennük.

A barátom pedig kezdeményezője lett az ismerős dolgok másfajta látásmódjának. Egyszer habzó szájjal bebizonyítottam neki, hogy a minket körülvevő por növeli a betegségek előfordulását, a modern műszaki háztartási újítások (például televízió, számítógép) pedig lerövidítik életünket. Figyelmesen meghallgatott, minden érvemet és tényemet elfogadta, majd higgadtan így szólt: „Ha ez így lenne, akkor az emberek gyakrabban betegednének meg nyáron, és nem ősszel, amikor kevesebb a por, és az élet A mindennapi életben technikailag legfejlettebb ország, Japán elvárása a legalacsonyabb volt, nem a leghosszabb!”

P. S . Általában véve nagyon elégedett vagyok veled, mint a levél írójával, mert tudsz gondolkodni! Kategorikus hozzáállásod fiatalkorodból fakad, de életed során megváltozik a világnézeted, és úgy tűnik, hogy egy üzenet mindent megkérdőjelez! ;-)

Szabadidődben pedig gondolj arra, hogy mi veszélyesebb, mint egy üveg molygolyó a garázsban vagy eladóként dolgozni a háztartási vegyi osztályon ( mosóporok oldószerek stb.) szellőzés nélküli helyiségben.!? Ha vannak ilyen rokonai vagy barátai, ossza meg velük legalább elméleti következtetéseit! ;-)

Lecke a "Testek olvadása és kristályosodása" témában.

Célok: a testek olvadása és kristályosodása, olvadási hőmérséklet és kristályosodás fogalmának kialakítása; a megszerzett ismeretek egyszerű problémák megoldására való alkalmazásának képességének fejlesztése, a tanulók látókörének fejlesztése, a tantárgy iránti érdeklődés felkeltése, átfogóan fejlett személyiség ápolása.

Feladatok:

Nevelési - feltárja az olvadás és a megszilárdulás fogalmát; kísérletileg igazolja a megszerzett elméleti ismereteket.

Fejlődési – feltételek megteremtése a kutatási és kreatív készségek fejlesztéséhez; kommunikációs és együttműködési készségek.

Nevelési – hozzájárul a viselkedéskultúra meghonosításához, megteremti a feltételeket a vizsgált anyag iránti érdeklődés fokozásához.

Szükséges felszerelés: interaktív tábla, projektor, monitor.

Magyarázatok: A tanulói válaszok dőlt betűvel vannak szedve a szövegben.

Tanterv:

Idő szervezése- 2 perc

Ismeretek frissítése és új anyagok tanulása - 18 perc

Konszolidáció – 10 perc.

Házi feladat- 3 perc

Óraösszefoglaló és osztályozás – 10 perc

Reflexió – 2 perc

AZ ÓRÁK ALATT

1. Szervezési mozzanat

– Ma a leckében az anyag különböző halmazállapotairól fogunk beszélni, megtudjuk, milyen feltételek mellett lehet egy anyag egyik vagy másik halmazállapotban, és mit kell tenni egy anyag egyik halmazállapotból a másikba történő átalakulásához. Így a mai óra témája „A testek olvadása és kristályosodása”. Mit gondol, mi lesz az óránk célja? A leckében megtanuljuk: A kristályos testek olvadási és megszilárdulási folyamatainak magyarázata;

Mi az olvadási és kristályosodási hőmérséklet; Hogyan néz ki a kristályos szilárd anyagok olvadásának és megszilárdulásának grafikonja?

2. Ismeretek frissítése és új anyagok elsajátítása

Tanár: Nézzük meg a képeket (4. dia). Szerinted mi a közös bennük?

Diákok:A képeken három különböző halmazállapotú víz látható: szilárd, folyékony és gáz.

Tanár: Így van. Nemcsak a víznek, hanem minden más anyagnak is három állapota van. Hogy hívják ezeket az állapotokat?

Diákok:Ezeket aggregációs állapotoknak nevezzük.

A játékot olyan képekkel játsszák, amelyek fizikai mennyiségeket ábrázolnak.

Egy kép megjelenítése közben a λ( fajlagos hő olvasztó):

Tanár: mi látható ezen a képen?

Diákok:Nem tudjuk .

Tanár: ma egy számunkra új fizikai mennyiséggel ismerkedünk meg, amelyet fajlagos olvadási hőnek nevezünk. De először gondoljuk át és mondjuk el, mi olvad?

Diákok:az a folyamat, amikor egy anyag szilárdból folyékonyra változik .

Tanár: igaz!Folyamat Egy anyag szilárdból folyadékba való átmenetét olvadásnak nevezzük.

Tanár: 2 pohár van az asztalodon. Mit nézel és mit mondasz?

Diákok:jég és fémgolyók .

Tanár: Ön szerint mi lesz ezekkel a szerekkel az óra végére?

Diákok:a jég el fog olvadni .

Tanár: Jól sikerült. Tekintsük az olvadási folyamatot egy töredék használatával. Az Ön feladata, hogy észrevegye, változik-e a hőmérséklet a folyamat során.

Diákok:Az olvasztási folyamat során a hőmérséklet nem változik .(5. dia)

Tanár: Mi az olvadáspont, keressük meg a 146. oldalon található tankönyvekben?

Diákok:Azt a hőmérsékletet, amelyen az anyag megolvad, olvadáspontnak nevezzük.

Tanár: Így van. Ön szerint lehetséges, hogy egy anyag fordított átmeneten megy keresztül folyékonyból szilárd halmazállapotba?

Diákok:Igen .

Tanár:Egy anyag folyadékból szilárd állapotba való átmenetét megszilárdulásnak vagy kristályosodásnak nevezzük (6. dia)

Tanár: Nézzük meg ezt a folyamatot videó segítségével. Változott a hőmérséklet a kikeményedési folyamat során?

Diákok:A hőmérséklet nem változott a kikeményedés során.

Tanár: Emlékezzünkhogy az olvadás és a megszilárdulás folyamata során az anyag hőmérséklete nem változik . Ez azt jelenti, hogy az olvadáspont az a hőmérséklet, amely felett az anyag nem létezhet szilárd állapotban. Nézze meg a hőmérséklet táblázatot, amely az asztalokon van, és válaszoljon a kérdésekre:

1) A táblázatban feltüntetett anyagok közül melyikben van a legtöbb magas hőmérsékletű olvasztó? (Volfrám)

2) Mi az alumínium olvadáspontja? (660)

3) Mi a réz olvadáspontja? (1083)

4) Lehetséges-e alumínium edényben rezet olvasztani? (Nem)

5) Milyen fémek olvaszthatók meg rézedényben? (vas, platina, öntöttvas)

6) Milyen állapotban (szilárd vagy folyékony) van az ezüst és a volfrám 1000°C hőmérsékleten (az ezüst folyékony, a volfrám szilárd).

Tanár: A grafikon (7. dia) segítségével megvizsgáljuk a jég szilárd halmazállapotból folyékony halmazállapotba való átalakulásának folyamatát.
A folyamat megfigyelése attól a pillanattól kezdődött, amikor a jég hőmérséklete -20 fok volt OC. További melegítéssel a jég hőmérséklete addig emelkedett, amíg el nem érte a 0-t OC. Ebben a pillanatban a jég olvadni kezdett, és hőmérséklete megállt. Az olvadás teljes ideje alatt a jég hőmérséklete nem változott, bár az energiát továbbra is táplálták.
20 elérésekor OAbbahagyták az energia átadását az anyagnak: a víz hűlni kezdett, és 0-nál OMegkezdődött a víz kristályosodási folyamata. A teljes térhálósodási idő alatt az anyag hőmérséklete ismét nem változott. A grafikonon is jól látszik, hogyhogy az olvadáspont megegyezik a kristályosodási hőmérséklettel.

Srácok, van egy ilyen legenda:

Egy fiatal üzletember olcsón vásárolt egy tartály higanyhőmérőt Afrikában, és úgy döntött, hogy nagy pénzt keres azzal, hogy eladja ezeket a hőmérőket Norilszkban, ahol, mint hallotta, télen nagy szükség van hőmérőkre, amelyek minden alkalommal meghatározzák a külső levegő hőmérsékletét. nap. Norilszkba érve kapott egy konténert, és úgy döntött, hogy egy héten belül eladja az összes higanyhőmérőt szervezeteknek.

Szerinted megkapta a pénzt?

Diákok:mondják el a lehetőségeiket .

Tanár: Amikor kinyomtatta a tartály tartalmát, azt találta, hogy majdnem összetört. Norilszkban ezen a téli napon mínusz 45 fok volt a hőmérséklet.

Felfedezte, hogy az egész tartály higanyhőmérői felrobbantak.

Miért gondolod?

Diákok: (ha a tanulók nehezen tudnak válaszolni egy kérdésre, a tanár egy táblázat segítségével tanácsot ad)A higany mínusz 39 fokon megfagyott, és a fagyott higanyt tartalmazó üvegcsövek szétrobbantak.

Tanár: Az olvasztás tanulmányozása különféle anyagok Ugyanolyan tömegűek, láthatjuk, hogy folyadékká alakítani kell különböző mennyiségben melegség. Például 1 kg 0 fokos hőmérsékletű jég megolvasztásához 333 kJ energiát kell elköltenie. És egy 1 kg súlyú ólomtömb megolvasztásához mennyi energiát kell költenie? Nézzük a táblázatot.

Diákok: 25 kJ.

Tanár: (9. dia)Fizikai mennyiség, amely megmutatja, hogy mennyi hő szükséges 1 kg átalakításához kristályos anyag olvadáspontján azonos hőmérsékletű folyadékba vett ún fajlagos olvadási hő .

A fajlagos olvadási hőt mértékegységben mérik és görög betűvel jelöljük λ (lambda).

Egy tetszőleges tömegű kristálytest megolvasztásához szükséges hőmennyiség meghatározásához ennek a testnek a fajlagos olvadási hőjét meg kell szorozni a tömegével:

K = λ · m .

A test által felszabaduló hőmennyiséget negatívnak tekintjük. Ezért egy tömegű anyag kristályosodása során felszabaduló hőmennyiség kiszámításakorm , ugyanazt a képletet kell használnia, de mínuszjellel:K = –λ · m .

3. Konszolidáció

1. Tanár: Nézzük meg a leveleket, amelyek az asztalodon vannak.

Az ábra a naftalin hőmérsékletének változását mutatja be.

a) Milyen halmazállapotú naftalin felel meg a BC gráf szegmensének (hevülés)?

b) Mennyi ideig tartott a folyékony naftalin melegítése? (4 perc)

c) Milyen hőmérsékletre hevítették a naftalint (110 fok)?

2. Nézzük a második képet. Az ón hőmérsékletének grafikonját mutatja.

a) Hogyan változik az ón hőmérséklete az AB, BC és CD szakaszokon (emelkedett, nem változott, emelkedett)

b) Milyen halmazállapotú ón felel meg a BC gráf szakaszának (ón olvadás)?

3 . Felírták a lapjaira a probléma feltételeit, oldjuk meg.

Mennyi hő szükséges 0,8 kg olvadáspontján vett alumínium megolvasztásához?

m – súly = 0,8 kg

λ – fajhő
olvadó alumínium =
= 391 kJ/kg = 391 000 J/kg.

Megoldás:

Az olvadási hőmérsékleteket mutató táblázatból különböző anyagok, azt látjuk, hogy az alumínium olvadáspontja 660 °C. Ez azt jelenti, hogy az alumíniumot az olvadásponton veszik fel, így a probléma egy lépésben megoldódik:

K = λ · m = 391 J/kg 0,8 kg =

312 800 J.

Válasz:K = 135 000 J hő.

4. Oszd két csapatra, és amelyik csapat gyorsabban oldja meg a problémát, az nyer. A lapon szereplő problémák feltételei.

4. Házi feladat

Probléma: Mekkora hőmennyiség szükséges az olvadásponton vett 7 kg réz megolvasztásához? Rajzolja fel a réz hőmérsékletének grafikonját az idő függvényében!

*Kiegészítő feladat : Az órán megszerzett ismeretek felhasználásával alkoss keresztrejtvényt.

5. Óra összefoglalója

– Mit tanultál ma az órán?

Melyik újat? fizikai mennyiség tanultál?

Milyen mértékegységekkel mérik egy anyag fajlagos olvadási hőjét?

Melyik új képlet tanultad ma?

Nézzünk bele a poharainkba. Mi változott ott az óra kezdete óta?

Mit nevezünk olvadásnak?

Mi a jég olvadáspontja?

Mi a paraffin olvadáspontja? (paraffin bemutató)

– Osztályozás az osztályban végzett munkáért.

– Szép munka! A lecke véget ért (11. dia)

6. Reflexió (10. dia):

" Mosoly"

A tanulóknak olyan képeket kínálnak, amelyek: szomorú, bánatos hangulattal átitatott; a másik - örömteli, vidám. A tanulók kiválasztják a hangulatuknak megfelelő képet.

Minden világos a leckéből, vagy vannak még kérdései?

A felhasznált források listája:

Peryshkin A.V. Fizika. 8. osztály :tankönyv általános műveltségre intézmények. – M.: Túzok, 2008.

Kirik L.A. Fizika – 8. Többszintű független és tesztpapírok. – M.: „Ilexa”, 2010.