Didaktikai fejlesztések az angol nyelvben. A szövetségi állami oktatási szabványoknak megfelelő angol nyelvű didaktikai anyagok letöltése ingyenes

Angol nyelvű didaktikai anyag kidolgozása 2. osztályos tanulók számára.

Az első minősítési kategóriájú angol nyelvtanár Svetlana Petrovna Dementyeva

Téma : “ Én és a barátaim. Személyes névmások. ”

Cél : segítse a tanárt a tanulók képességeinek időben történő felismerésében és továbbfejlesztésében.

Relevancia :

Differenciált megközelítés az angol nyelv oktatásához– az idegennyelv-oktatás módszereinek egyik sürgető problémája a modern iskolákban.

Alatt többszintű képzés az oktatási anyagok asszimilációjának különböző szintjeit értjük (azonos oktatási anyag mélysége és összetettsége eltérő az A, B, C csoportokban).

Egy időben differenciált megközelítés a tanulás magában foglalja az egyes tanulók egyéni jellemzőinek figyelembe vételét. Ezzel kapcsolatban úgy gondolom, hogy minden tanulónak lehetőséget kell biztosítani arra, hogy képességeinek megfelelő feladatokat végezzen, és ennek megfelelően kapjon tudásának felmérése. Csak így lesz képes a tanuló felmászni az Eredmény létráján, és újabb és magasabb eredményeket érhet el. Úgy gondolom, hogy ez a tanítási szemlélet különösen fontos az általános iskolában, mert Itt rakják le a tudás alapjait és tárulnak fel a gyerekek képességei, beleértve az angol nyelvet is.

Figyelembe véve az egyes tanulók ismeretszerzésének sajátosságait, A, B.C csoportokra bontva, az egyes beszédtevékenységtípusokhoz mindig differenciált feladatokat készítek.

Ebben az esetben didaktikai anyagot mutatok be a témában: "Én és a barátaim. Személyes névmások." 2 angoltanítási osztályra.

Ez a fejlesztés segít a tanárnak nemcsak az egyes tanulók tudásának nyomon követésében, hanem időben diagnosztizálni a különösen tehetséges gyermekek eredményeit és a tananyag minőségi fokát.

(A fejlesztés részletes feladatokat tartalmaz a 2. osztályos tanulók számára A, B, C szinten, valamint értékelési szempontokat a lexikális és nyelvtani készségek fejlesztésének differenciált ellenőrzéséhez.)

A szint

Töltse ki a megfelelő cikket „a”, „an” (használja a megfelelő cikket):

1. Ez _ kis tojás.

2. Ez is_hangya.

3. Ez_ nagy kar.

4. Ez egy régi nagypapa.

5. Ez_ alma.

2. Változtasd meg a szavakat a „He, She, It” használatával Ő, ő, azt»):

1.egy hal_(hal)

2.a nagypapa_(nagyapa)

3. Ann_ (Anya)

4.a macska_(macska)

5.Tom_(Tom)

6.a repülőgép_ (repülőgép)

3. Tedd fel a kérdéseket a következő mondatokhoz, és adj két rövid választ (negatív és pozitív)( kérdez kérdés To javaslat És add nekem 2 rövid válasz: pozitív És negatív):

1. A tyúk kicsi. 2. Ez egy labda. 3. Ő orvos.

Van………..? Van…………? ?

Igen, …….. Igen, ……. +

Nem, ……… Nem, …….. –

4. Kör a jobbra változat (karikázd be a megfelelő opciót):

1. nagymama

A ) anya b) nagypapa c) nagymama d) apa

2. kelj fel

a) felállni b) etetni c) ülni d) főzni

3. csirke

4. ugrás

a) felállni b) etetni c) ülni d) ugrani

5. hangya

a) róka b) hangya c) macska d) disznó

6. apa

a) anya b) nagypapa c) nagymama d) apa

7. kacsa

a) kacsa b) tyúk c) kakas d) fióka

8. orr

a) arc b) kéz c) orr d) kar

9. lemez

a) edény b) tányér c) bögre d) csésze

B szint

[ÉN:]

név

kő

lámpa

Töltse ki a megfelelő cikket „a”, „an” 9 használat alkalmas cikk)

Ez egy kis tojás.

Ez a_hangya.

Ez egy nagy kar.

Ez egy régi nagypapa.

Ez_ alma.

Változás a szavak , segítségével “ Ő , Ő , Azt ” (Cserélje ki a szavakat megfelelő „ő”, „she”, „it” névmással):

Egy hal_

Egy nagypapa_

Ann_

Egy macska_

Tom_

Egy repülő_

Tegyen fel kérdéseket a következő mondatokhoz, és adjon két rövid választ (negatív és pozitív) (tegy fel egy kérdést a mondatra, és adjon 2 rövid választ: pozitív és negatív):

1.A tyúk kis le.

2. Ő orvos.

5. Alkoss mondatokat! (sminkeljük ajánlatok) :

1. macska, szomorú, a zsákban, van.

2. Jeff, éhes, a szobában van.

3. Den, boldog, a fában, van.

4. szakács, elfoglalt, otthon, van.

5. Gnome, öreg, a csomagtartóban van.

C szint

1. Írja le a szavakat a megfelelő oszlopokba (írja le a szavakat a hangok szerint):

Név, ő, öreg, nyirkos, rózsa, kutya, tányér, piros, óra, zsák, torta, ő, kő, kéz, hideg, tyúk, róka, lámpa, tíz, arc, én.

lámpa

kő

2. Töltse ki a megfelelő cikket „a”, „an” (használja a megfelelő cikket):

1. Ez_ kis tojás.

2. Ez is_hangya.

3. Ez _nagy kar.

4. Ez _ régi nagypapa.

5. Ez_ jó kutya.

6.Ez_alma.

7. Ez_ narancssárga.

3. Változtassa meg a szavakat az „ő”, „ő”, „ez” használatával. (cserélje ki a szavakat megfelelő névmással" ő, ő, ez"):

1. egy hal

2.egy daru

3. egy nagypapa

4. Ann

5. egy nagymama

6. Justin

7. egy macska

8.Tom

9.Sveta

10.egy repülőgép.

4. Alkoss kérdéseket a következő mondatokhoz, és adj két rövid választ (negatív és pozitív) ( tegyél fel egy kérdést a mondathoz, és adj 2 rövid választ: pozitív és negatív):

1. A tyúk kicsi.

2. Ez egy labda.

3. Ő orvos.

5. Fordítás oroszról angolra. (Fordítás oroszról angolra)

1. Bill a szakács.

2. Boldog.

3. Anyának van egy macskája. Ő vicces.

4. Van egy barátom. Iskolában van.

5. Den tanuló. A parkban van.

6. Töltse ki a "" szavakatő”, „it” (szúrja be a következő szavakat: „ ő", "ez".):

1. Jack fázik? - Nem, nem?

2. Vicces a kutya - Igen,... az.

3. A béka rózsaszín? – Nem,… nem.

4. Okos a fiú?

5. Szép a macska?

A lexikális és nyelvtani készségek fejlesztésének differenciált ellenőrzésének értékelési szempontjai:

A szint (összpontszám 29)

1-2 hiba – remek

3-7 hiba – jó

8-12 hiba – kielégítő

13 vagy több hiba – nem kielégítő

B szint (összpontszám 39)

1-2 hiba – remek

3-9 hiba – jó

10-20 hiba – kielégítő

C szint (összpontszám 52)

1-2 hiba – remek

3-9 hiba – jó

10-20 hiba – kielégítő

21 vagy több hiba – nem kielégítő

Gyakorlatok angol nyelvű olvasástanításhoz 2. osztályos tanulók számára.

Nyizsnyevartovszk

1. gyakorlat

b[b], d[d], k[k],

o [o], e [e], i [i], l [l].

nagy tojás beteg harang

beteg harang ágy tojás

kölyök kutya kutya baba

ágybaba nagy gyerek

2. gyakorlat

p [p], n [n], s [s], t [t].

pen sit íróasztal tojásbaba ágy

tót nem láb kutya beteg kölyök

eltölteni hely vége nagy harang varázslat

3. gyakorlat

f[f], m[m].

ülni felső végén tót kutya

ne vegyen lábra tollat

fazék tejes ágy kutya kölyök

hadd film költeni harang lábát

4. gyakorlat

r[r], h[h].

red hill tojás tejet enged

pihenni tyúkfilmes hálófazék

dress hop get sit end

utazás forró tó nem beteg

5. gyakorlat

w[w].

jól ajaktúra tyúkfilm

nedves csók domb hop láb

nyugati még mindig ruha piros költeni

gally neki meleg pihenő gyerek

6. gyakorlat

a[æ].

táska még mindig nem filmes utazás

lapos nedves hagyjuk pihenni az edényt

örül ajak beteg tót tyúk

férfi neki tej net hot

gyékény domb ruha fagyvörös

ten kiss pot pen trip

mondd gally ül tejnedves

fagy még harang legjobb domb

varázslat vörös baba hop nyugat

7. gyakorlat

c[k].

a gáz véget érhet a férfiakban

cap hand it láb forró

macska zászló kap film gyerek

taxizsák kutya íróasztal költ

tábor bélyeg domb nagy

8. gyakorlat

u [ /\ ].

csésze pisztoly még mindig tollat ​​ér

vágott kunyhó öv varázslat vörös tej

klubvadászat top tíz pot legjobb

busz dob béka sapka ül hop

de por mond csók csengő utazás

móka futni fagy gally baba nedves

9. gyakorlat

ng[η].

long ring must can till

dal hoz szilva sapkás övet

erős sing napszőnyeg felső

gong tavasz plusz zsákbéka

10. gyakorlat

ck[k].

hátsó szárny busz ajak küld

fekete dalcsésze tyúkkövér

pick ring szórakoztató macskaállvány

tégla erős kunyhó táska kap

bot tavaszi klub sátortej

trükk hosszú por zászlót

11. gyakorlat

ee[i:].

méh találkozik kakas gong por

lásd alvó óra szórakozást

láb acélzokni énekel busz

mély édes kacsa hosszú sok

zöld köszönt nyak tavaszi kunyhó

12. gyakorlat

ea [én:]

enni levél alvás pick song

hús ólom utcai hátsó gyűrű

ülésseprő étkezési trükk hosszú

tiszta mély beszél fekete erős

szórakoztató net plusz lámpa íróasztal

vágott hegy örül pisztoly kölyök

kell legjobb nyugat trükkvadászat

sok béka varázslat tábor zászló

13. gyakorlat

sh [∫].

ecset kívánság jelent méhrúgás

edénypolc olvasni lásd bot

halhajó gyenge lábak óra

friss bolt tea acéltégla

14. gyakorlat

ch [t∫]

Sakkpad ecset tiszta édes álla gazdag friss hús mi

Sok csirke halat eszik

Ebéd gyermek tányérülés üdvözlés

vissza a get pick villamosról

hozza tábori dobcsap móka

szilva eladó kakas legjobb lakás

hat pot pihenő kút öv

15. gyakorlat

ar.

kar messze pad bolt beszél

parkolóban gazdag hajó vezet

sötét jegyű csibe polclevél

barm farm gyerekek étkezést kívánnak

zöld sátor utcai tojástáska

hal mély trip babafészek

zsírvadászat találkozik szárnyfutás

stop nyugat, de tavaszi költ

16. gyakorlat

vagy [o:]

kukorica született sötét álla friss

szarvkaros sakkhalhoz

forma vihar messze sok étel

villa sport park ebéd ecset

tea gong nedves macskacsók

nyaka gyenge plusz acélfa

köszönt por olvas nap hosszú

trükk alvás selyem jelent terv

17. gyakorlat

oo[u].

könyv szoba kukorica autó gazdag

horogseprű forma bármsakk

jól néz ki rövid jegyű csaj

vett faszarvú tanyai padot

seprőpolc méh toll hét

ágyhús hajó tiszta tó

enni gyűrű édes bolt ülés

nagy téglaláb fa kívánság

táska busz kézi csésze pisztoly

18. gyakorlat

ir [ə:].

lány könyv sötét sakkhoz

madár néz villa kar sokat

első favihar messze ebéd

Ing seprű kürt park álla

szoknya jó sportjel pad

dal erős beszél fekete íróasztal

óra találkozik kick deal land

olvas vágott rongyos klub hoz

láb levélliszt zöld állvány

hátul rövid gyűrűs seprűsajt

19. gyakorlat

nk[nk].

tinta ing könyv született kar

rózsaszín madárszoba rövid farm

bank első horog forma autó

tankszoknya szakács kukoricakert

törzs lány patak viharfarm

kacsa sapka friss polc utca

álla ülés ólom tea méh

must halzokni gázdob

lány mark bolt söpör pad

kikötői jókívánság tó frissen

20. gyakorlat

th [ð], th [θ].

jó ez a vékony szoknya

hogy vastag bankingfa

majd három jégpálya először vett

azt hiszik inni madárpatak

harmadik tank lány megjelenéssel

kukorica született húsforma vihar

szőnyeg autó kürt park jel

piros gyenge hoz komlófát

csibelevél ebéd bélyeg tavasz

rúg seprű láb kívánságszoknya

21. gyakorlat

ó, jaj

gróf barna majd ötödik ital

hang tehén fogai rózsaszín

felhő most ez a vastag törzs

ledarálta őket a harmadik rangról

kiabáld, hogy az a három tinta

lány mondd sötét gyerekeknek bot

de első sporthajó édes

tyúk ülő ing kutya forró

állvány pad étkezési szoba láb

busz kakas hozza üdvözlő ólom

22. gyakorlat

igen, ai, jaj.

nap vékonynak hangzanak

melegszürke most vastagra őrölt

hé bohóc felhő ez

fizet préda barna kiáltással

festék leölni tehenet számítani, hogy

bank madárvadász kar szoba

forma busz autó könyv szoknya

fagytartály pad polcvilla

tábor mélynyugati bot hosszú

tyúkkong gallycsók legjobb

23. gyakorlat

o[ou].

akkor haj városi blúz

nem, bohóc nadrágot viselnek

csontszürke barna kiáltás ötödik

otthon fizet hogyan felhő fogak

orr nap tehén három

rózsa festék most ház harmadik

rózsaszín mély trükk van

pajta fagy ecset levelek pot

kívánság kerti seprű ember vihar

varázslat domb nagy klub gally

békadal nedves tégla sátor

szárnyas acél kunyhó méh óra

24. gyakorlat

e[i:].

ő tűzhely játék tehén föld

megjegyzi, meleg most hangzik

mi kanapé hogyan kiabálhatunk

ezek az otthoni préda városi blúzok

Pete orra megöli a bohócnadrágot

én rózsa azok barna számítanak

vékony lány énekes tábor szőnyeg

igyál sűrű beszélni kacsa jó

dús kukoricatörzs néz ki szórakoztató

beszélni trükk plusz polc gyenge

bolt rúgás felhő, hogy a fogak

25. gyakorlat

nevén ő nem szürke ház

játék megyünk hey cloud

Kate csonthalálok száma

rája Pete kályhafesték most

torta me rose day bohóc

hogy ezek az orr fizet barna

férfi ring sakk park plusz

tizenöt nyakú cicaszőnyeg től

teabolt net patak örül

ing rózsaszín őket vastag először

gondolom kiáltás törzs gróf sötét

rank énekelni hey back star

26. gyakorlat

I[ai].

kilenc fürdik megjegyezzük őket

finom tányér ő kanapé préda

Otthon játszom

öt medence én rose meleg

Mike Kate Pete kályha lehet

széles szürkévé teszik ezeket a csontokat

festeni tégla nadrágot most tintával

blúz méh ebéd majd sötét

ez a város fizesse az első halat

festék otthon három óra

vezető nap festeni őket a város

barna hogyan ház cserepes blúz

27. gyakorlat

u , .

kék I torta föld nélkül

ragasztó finom név orrhang

igaz nine skate go kiabálni

tanuló ötös ő fest tehén

diák ma már

tulipán Mike fizetek bohóc

harmadik szakács találkozik a kerttel

rang tiszta vihar utcavágás

sokkal vékony csaj zoknihoz

játék nadrág óra őket három

tűzhely blúz pot lovagolt pecsét

ezek a városi meleg lovaglókönyvek

28. gyakorlat

y[ai].

tulipánom Mike játék rózsa

által pupilla fekvő asztalcsont

légy diák kilenc medence kő

ég ragasztó finom, jegyzi meg

próbáld ki a kék széles kanapét

igazat sírok én Pete haza

hé ez a villa szoknya

számolj játékkal, de gondolj barnára

fogak rózsaszín szőnyeg vette ezt

portói ing friss tanyai ragasztó

kívánság tank fa pad széles

álla tea inni most ló

29. gyakorlat

y[j].

igen légy kék öt fürdő

mégis sírj igazi merülés make

udvari ég ragasztólemez széles

fonal tanítványom hazudik Kate

ordít a tulipános finom korcsolya

yelp próbálja diák vacsorázni tortát

ő megy szürke rövid hogyan

részeg kar trükk busz meleg

Ing gyerekek felhő friss engem

chin olvasni gondol trunk szoknya

kukorica rövidre vette a famadárt

nap sakk utcai szőnyeg ez

30. gyakorlat

x[ks].

hat iga a tanítványom kilenc

doboz üvöltés ragasztóval I

róka ordít ég igaz Mike

Rex fonal cry pupilla dine

lenudvar légy kék merülés

adó mégis próbálja tulipán öt

medence hosszú alvás hajócsont

mi középső bal sakk kukorica

nincs zászló bohóc istálló Pete

barna őrölt otthoni lyukragasztó

nagy fizetés levelek ordítanak pad

tyúktelep három friss széles

31. gyakorlat

jaj[oi].

fiú Rex igen jegyzet játék

játékdoboz igarózsa nap

coy hat fonal otthon május

hoy lenudvar szürke most

szója róka yelp hé tehén

csel adó mégis bray város

három farm lány formája csaj

bolti por pisztolyfával

született padbéka fát eszik

tulipán igen csók festék krém

fürdőróka játék igazság éles

udvari légy hogyan polc gondol

32. gyakorlat

mind[o:].

ball tric box yes slay

kis szója Rex ordít hé

fal hoy hat iga ők

csarnok kótyagos adóorr fizetés

magas játék róka kanapé meleg

őszi fiú lenkő festék

mert gondolj car hop tinta

barna könyv vihar cica hogyan

bank kiáltás madár pihenő öv

vezet Róma ház város ugyanaz

hozzon tizenöt ablak gazdag zenét

hangjáték strand Pete ride

33. gyakorlat

er, vagy [ə].

vacsora őszi coy még nem

supper tall soy yelp go

orvos terem játék udvar csont

tanár falfiú hat préda

tartó kis trükk doboz szürke

vajgolyó hoy len ők

bohóc hátsó szárny találkozik tehénnel

játszani sok macska sötét sport

hang tinta stop count seprű

vastag május kis fogak kell

érdemes tetőkígyó jacht szép

gyerek egér tekercs cipzár tej

34. gyakorlat

y[i], v[v].

teherautó állatorvos tükörterem fiú

húsz nagyon színész bukik

negyven barlangi matrózfal szója

kilencven merülés vacsora golyós doboz

kiskutya látogatás tanár kis Rex

maci vót vaj magas adó

kiáltás rózsa tok új

nadrág tanulószoba olvasás

szabály ceruza lapos láb

bárány formában ég kéz

alakú kőpecsét nagyon

válasszon asztali edény macit

35. gyakorlat

a[a:].

fű látogatás harminc vacsora róka

osztályú állatorvos ötven orvos hat

üvegbarlang hetven őrző len

apa nagyon kölyök tükörlabda

kosár öt teherautó tanár fal

fürdő merülés hatvan tengerész magas

próbáld ki a felhő Kate-es tulipánt

ragasztó úszom kutya Mike

villa madár város sajt mi

nagy áramlás hosszú gyors magas

kibír azt a kemény lassú udvart

só ing len rossz szőnyeg

36. gyakorlat

fül [iə].

fürdő közelében húsz színész ősz

kedves kosár negyven vacsora kicsi

félelem apa kilencven vajcsarnok

hallani osztály Teddy adó szója

fülüveg hatvan doboz fiú

hátsó füves teherautó Rex coy

üvöltés diák vége szakács barna

igaz kilenc tej első meleg

finom ő frost teszi által

nyak köntös jegyzet show rock

szárny hulladék jégmadár sötét

próbáld ki a vonalzó cápa tulipánt

37. gyakorlat

o [ /\ ].

első hátsó osztály harminchat

néhány fülkosár ötven golyó

más hall apa kiskutya játék

testvér félelem fűvacsora trükk

anya kedves tanár fürdő vail

szín közelében osztály tükör len

igen kanapé kürt friss dal

légy préda trükkös beszélni

tanuló milyen rész zsír vékony

ősz középső teherautó ragasztószoknya

szakács vonal lefelé yelp kabát

bőr csimpánz állatkerti barna fegyvert

38. gyakorlat

wa [jaj].

moss valami félelem osztályú tengerészt

óra színes fül fű tartó

akar más hallani fürdővacsora

víz anya hátsó hetven róka

testvére volt Teddy tax közelében

gofri eleje kedves teherautó hatos

fal az orrom játékhajó

hoy ezek földet, hogy sötét

kék szürke lány ital a legjobb

kis apa alakú teherautóház

tanár ősz liba szöveg északra

érezni yacht fogak ujját keletre

39. gyakorlat

jaj [ou].

az ablak elülső füle húsz volt

sárga akar valami hátsó negyvenet

kövesse víz testvér félelem hatvan

párna mosás egyéb hallóüveg

sekély gofri színű kedves apám

keskeny óra anya kosár közelében

doktor kicsi mi ég hé

ősz vaj kiabál játék csinálni

szója, de fiú széles vacsora

osztály június negyven zoknifürdő

téli merülés őket seprű sakk

nyári kilencven nadrág koronát játszik

40. gyakorlat

levegő [εə], fül [iə].

szék körte nyíl víz egyéb

haj medve veréb akar néhány

tisztességes viselet kölcsön mosás elöl

pár szakadás könyök óra anya

lépcsős esküpárna testvére volt

fül len csont tanár félelem

fürdő kiskutya gyilkos trükk fürdő

kilencven félelem ragasztó tulipán által

matrózlabda osztály Pete udvar

tanítani fajta sál óra királynő

diák béka kesztyű kőfal

Előnézet:

Angol nyelvű tesztek 6. osztály számára

a Kaufman K., Kaufman M. „Happy English.ru” tankönyvhöz

Összeállította: Makarova Elena Gennadievna

angoltanár, MBOU "Secondary School No. 14",

Nyizsnyevartovszk

Magyarázó megjegyzés a 6. évfolyam angol nyelvű tesztjeihez.

Az angol nyelvű teszteket az angol nyelvtani, szókincs- és szóhasználati szakaszok elsajátítására vonatkozó követelményeknek megfelelően állítják össze. Az anyag összefügg K. Kaufman „Happy English.ru” tankönyvének szakaszaival az oktatási intézmények 6. osztálya számára.

A munkák öt feladatból állnak a fenti témakörökben oly módon, hogy figyelembe vegyék a tanulók tudásszintjét: alap, haladó vagy magas.

Értékelési kritériumok

"5" -50-45 b.

„4” - 44-35 b.

„3” - 34-26 b.

„2” - 25-0 b.

1. EGYSÉG

1. számú feladat. Válaszoljon a kérdésekre.

1. Te tanuló vagy, nem?
2. Mi a kedvenc tantárgyad az iskolában?
3. Tudsz könyveket olvasni?
4. Te zongorázol?
5. mit csinálsz most? Pontok: 10

2. feladat. Fejezd be a mondatokat!

1. Ő... beszél angolul, igaz?
2. Szép lány,… ő?
3. Nyizsnyevartovszkban vannak, nem?
4. Szeretsz könyveket olvasni,… te?

5.Ő egy főnök,...ő?

Pontok: 10

3. feladat Írja le az elválasztó kérdést!

1.Nincs kutyája,…?

1. 2.Jól tud angolul, …?

3.Ez a te könyved,…?

4.Készen állunk,…?

5.Zongorázik, ...? Pontok: 10

4. feladat Elöljárók beszúrása itt/on/in:

1. 1. Utálom a forró tejet….reggel.

2. Vásároljon! Viszlát…. Péntek.

3.A barátom felkel ….. 8 órakor ….reggel.

4. Hideg van… tél.

5 Születésnapja… Április. Pontok: 10

5. feladat Fordítsa le a mondatokat oroszra!

1.Angliából származol, nem?

2.A diákoknak házi feladatot kell készíteniük, igaz?

3.Moszkva Oroszország fővárosa, nem?

4.A születésnapod júniusban van, nem?

5.Ma szép idő van, nem? Pontok: 10

2. EGYSÉG

1. feladat Alakítsd ki az ige jövő idejét!

Példa: Az időjárás ______ szép hétvégén. ( legyen)

Válasz: A hétvégén szép idő lesz.

1) Ma süt a nap. _____________ a napszemüvegemet. (viselet)

2) Barátom __________ Ussuriyskben jövő hétfőn. (legyen)

3) Túl meleg van! Én ____________ az ablakot. (nyitott)

4) Ő__________ lesz a főnöke a jövő héten. (telefon)

5) Szerintem __________ ezt a könyvet egy nap alatt. (cél) Pontok: 10

2. feladat A kérdéseket jövő időben fogalmazzuk meg!

1) te/ focizni/ holnap este/játszani/ fogsz?

2) menj/ hova / fogsz / jövő hónapban?

3) eső/ lesz/ holnap?

4) reggel 7 óra. / fel fogsz/ felkelni? Pontok: 10 5) ő/ három év múlva/ fog/ él/ hol?3. feladat válassza ki a helyes választ!

1.Ki fog dolgozni?

Igen, megteszi.

Nem, nem fog.

Megteszi.

2.Itthon maradok?

Igen, igen.

Nem, nem.

fogom.

3.…szan órán belül leszel?

Ahol

Amikor

4.… jövőre feltalálja?

Mi

Amikor

5.Mikor utazol?

Jövő nyáron.

Londonban. Pontok: 10

Érdekes. 4. feladat Egészítse ki a mondatokat szavakkal (jóslás, ölés, kivégzés, háború, tűz, óra)

1.A nagy pestis… sok embert megvisel.

2.A Parlament… a király.

3.A Nagy... elpusztítja Londont.

4.A Civil... 1642-ben indul.

5 60 perc van egy… Pontok: 10

Z 5. feladat Mondd el, mi történhet veled a jövő héten.

3. EGYSÉG

#1 Olvassa el a szöveget, és válaszoljon a kérdésekre:

Misha és Rob barátok. Lukinszkban élnek. 7 órakor kelnek. 7.30-kor a fiúk reggeliznek. Aztán nem járnak iskolába. Öt fő tantárgyuk van az iskolában: matematika, történelem, orosz, irodalom és angol. Misha szereti a matematikát. Rob kedvenc tantárgya a történelem. Szeret történelemkönyveket olvasni. A fiúk nem néznek tévét és nem játszanak számítógépes játékokat. Angolul beszélnek. Soha nem mennek ki a barátokkal. 7 órakor vacsoráznak a családjukkal. Most Misha a macskájával játszik. Rob egy történelemkönyvet olvas.

Mikor kelnek fel a fiúk?

Mi Rob kedvenc témája?

Mit csinál most Rob? Pontok: 10

2. sz. Húzd alá a megfelelő szót vagy kifejezést.

1. Az alvás egy éjszakai kirándulás/buli.
2. A múzeumok Halloween/újév idején alvást szerveznek.
3. A gyerekek hozzák magukkal hálózsákjukat és rágcsálnivalókat/játékaikat.
4. A Természettudományi Múzeumban található a világ legjobb dinoszauruszok/maszkok gyűjteménye. Pontok: 10№3 tesztek

1. Hogy hívják ______________________________

A) am b) is c) vannak

2. Én ______________________________________ Alice.

A) is b) vannak c) am

3) Hogy vagy? - _____________________.

A) Rendben, köszönöm b) Tizenegy c) Lány vagyok.

4) Mi az? - _______________________.

A) Ez egy ceruza. b) Igen, én vagyok c) Klassz!

5) Ez _______________________________ egy autó.

A) az b) c) nem

6) Azok a ______________________________________ a játékaim.

A) nem b) nem vagyok c) nem

7) Frank vagyok. Ez egy _________________ kerékpár.

A) ő b) az ő c) az én

8) Ő a barátom. ___________ neve Péter.

A) az övé b) a mi c) az én

9) Hol van a macim? - Ez _________ a játékdoboz.

A) in b) mögött c) on

10) Mik ______________________________________ Pontok: 10

a) is b) vannak c) lehet

4. sz. Fordítás:

Gyakran járok kávézókba.

Nem szeretek teniszezni.

Figyelj rám kérlek.#5 Írjon egy alvásról a British Museumban. Pontok: 10

4. egység

1. számú feladat. Válassza ki a megfelelő opciót.

1. 1.Elnézést, meg tudná mondani, hol/mikor van a házam?

2.Menjen le/múlt az utcán, és forduljon balra.

3. Autóval/kocsival érkezik munkába.

4. A Trafalgar Square/Station London központjában található. 5. Annak az emeletes busznak/megállónak nincs ajtaja! Pontok: 10

2. feladat. Írja be a hiányzó szót. (út, drága, híres, pénz, jegyek)

1. 1.Az üzlet a… jobb oldalán található.

2. A Victoria Station egy … állomás Londonban.

3.A jegyek...?

4.Az orosz... rubel és kopejka.

5. Vásárolhatunk… a buszon. Pontok: 10

3. feladat. Töltse ki az üres helyeket prepozíciókkal (be, by, down, between, to)

1. 1.Hogyan juthatom el… a bankot?

2. A ház… a bank és az iskola.

3. Iskolába járok… busz.

4. Menjen… az utcára, és forduljon jobbra. 5. A vasútállomás… a bal oldalon.

Pontok: 10

4. feladat. Töltsön fel kérdéseket a minta alapján!

1. 1.do/get/you/how/school/to-

2.Hogyan jársz iskolába?

3.Do/to/get/shop/you/how/the/?

4. Dolgozik/anya/a tiéd/hogyan/kapod/?

5.Eljussatok a múzeumba/hogyan? Pontok: 10

5. feladat Fordítson mondatokat angolra!

1. Elnézést, meg tudná mondani, hol van a bank? 2 Sétálj az utcán, és meglátod őt. 3. Elnézést, tudja, hol van a kórház? 4. Menj fel az utcán, fordulj jobbra, és látni fogod. 5. Elnézést, hogyan jutok el az állomásra? Pontok: 10

5. egység 1. sz. Fejezd be a mondatokat! a kell helyes alakjával. 1. Anyám... mindennap takarítani a padlót. 2. Mi…a tanulj angolul. 3. Barátaim...tesztet írni. 4. Ő ... jegyet venni a vonatra. 5. Ők… hogy franciául beszéljenek Franciaországból érkező vendégeikkel. Pontok: 10

2. sz. Fejezd be a mondatokat! Ne használd, nem is kell

1. A nagymamámnak... dolgoznia kell. 2. Most... mennem kell. 3. Télen... fociznunk kell. 4. Dan... orvoshoz kell mennem. 5. Nekik... le kell fordítaniuk a szöveget tollal. Pontok: 10 # 3 Tegye fel a kérdéseket.

Használja a do, csinál. 1 … kell jegyet venni? 2.… holnap suliba kell menned? 3.... kell válaszolnia erre a kérdésre? 4.… télen melegen kell felvenniük a kabátot? 5.… történelmet kell olvasnia a holnapi leckéhez? Pontok: 10

№ 5 №4 Fordítsa le oroszra.

1. Keményen kell dolgoznod az angolórákon. 2. Meg kell tanulnod a szavakat. 3. Meg kell tanulnunk ma a verset? 4. Biztos nagyon nehéz megtanulni kínaiul. Pontok: 10 5. Az órán nem szabad beszélni.

. Fordítás oroszról angolra. 1. Nem lehet jégen járni, veszélyes. 2.Nem vezethetsz autót, ha 12 éves vagy. 3.Nem játszhatsz az úton, veszélyes. 4.A tesóm vigye el sétálni a kutyát. 5. Időben a színházban kell lennünk. Pontok: 106. egység

1. I .Húzd alá a megfelelő szót.

1.Hús van/van a kocsiban. 2.Tíz alma van/van a zacskóban. 3.Nincs/nincs sonka a hűtőben. 4.Kenyér van/van az asztalon. 5.Nincs tej a bögrében. Pontok: 10

II. Írja be a megfelelő szót. (uzsonna, menjen, kolbász, éhes, kocsi)

1.Pepperoni...finom.

2. Legyen….

3.Szeretek… vásárolni.4.Én akarok. én…. 5.Tíz banán van a pontjaim között: 10

III. Használja az alábbi elöljárószót a hiányok kitöltéséhez (for , in , of , with , from

) 1.Sok...tejre van szükségem.

2.Az alma jó... nekünk.

3. Van egy kis tej… a bögre.4. Szeretem a narancslevet… a reggelit. 5. Készíthetek almalevet… almát. Pontok: 10

IV. Töltsd ki a hiányosságokat.

1.… kérdéseik vannak.

2. Szüksége van… vízre?

3.Nincs… tea a bögrémben.4.Van... barátaid?

5. Van… számítógépes játékai. Pontok: 10

V. Válassza ki a megfelelő változatot. 1. Van… időnk.

Sok

V. Válassza ki a megfelelő változatot. 1. Van… időnk.

5. Van… számítógépes játékai. Pontok: 10

Kis

2.vannak neki...barátai.

Kis

5. Van… számítógépes játékai. Pontok: 10

Sokkal

5. Van… számítógépes játékai. Pontok: 10

Kis

V. Válassza ki a megfelelő változatot. 1. Van… időnk.

3.Hogy...teát iszol?

4Hogy ... számítógépei vannak?

Előnézet:

5.Van... almánk. el kell mennem a boltba. Pontok: 10

Előnézet:

Sok-sok-keves

Előnézet:

Sok-sok-keves

Előnézet:

Sok-sok-keves

Előnézet:

https://accounts.google.com

	Teszt a névmások használatára néhány, bármilyen.
	Időbeli és térbeli viszonyokat kifejező egyszerű elöljárószavak használatának tesztje.
	Teszt az angol modális igék ismeretére és használatára.
	Az angol nyelvű kötőszó ismeretének és helyes használatának tesztelése
	Mutassa be az angol nyelvű személyes és birtokos névmások ismeretét.
	Reflexív és erősítő névmások helyes használata angolul.
	Tesztelje tudását a birtokos névmások és rövidítések használatáról
	Teszt az angol szófajok ismeretére és használatára.
	A to részecske használata infinitivussal az angolban
	Teszt az összetett objektumok ismeretéhez angol nyelvű infinitívvel
	A nem véges igealakok (infinitív) helyes használatának képességének tesztelése angol nyelven
	A melléknevek és határozószavak összehasonlítási fokozatainak helyes kiválasztásának és használatának tesztelése a kommunikációs helyzetnek megfelelően
	Szórend teszt angol kijelentő és kérdő mondatokban
	Gyakorlat az angol nyelv jövő idejeinek ismeretére
	Múlt idők ismeretének tesztelése angol nyelven
	Teszt a jelen idők használatára angolul
	A gerundok helyes használata angolul.
	Az angol modális igék helyes használatának készségének tesztelése.
	Teszt a passzív hang ismeretére és használatára angolul
	Teszt az angol nyelvű cikkek ismeretére és használatára.
	Időbeli és térbeli kapcsolatokat kifejező elöljárószavak ismeretének tesztelése
	Teszt belépő szintűáltalános kérdések jelen időben való felépítéséhez.

1. Lexikai tesztek

	A lehetőséget kifejező angol főnevek helyes használatának ellenőrzése (lehetőség, lehetőség, esély).
	Tudod, mi a különbség az érték angol szinonimák használatában? Ellenőrizze magát (ár, költség, érték, érték).
	Fizetés általános jelentésű angol főnevek ismeretének és használatának tesztje (bér, fizetés, ösztöndíj, díj, jogdíj).
	Az idea fogalmához kapcsolódó angol főnevek (idea, koncepció, fogalom, gondolat) közötti különbségek.
	A helyes használat értékelése Angol főnevek, vezetőt jelöl (igazgató, menedzser, főnök, főnök, fej).
	Az utat jelölő angol főnevek használatának finomságai (út, út, út, útvonal).
	Különbségek a hiba angol szavai között (a slip, a error, an error)
	A pozícióhoz kapcsolódó angol főnevek helyes megválasztása (work, job, post, position).
	Valaminek darabját (a piece, a slice, a lump) jelölő angol főnevek ismeretének és használatának próbája.
	A szakmával (kereskedelem, szakma, foglalkozás) kapcsolatos angol főnevek megfelelő használata.
	A mestert (mester, tulajdonos, fogadó) jelölő angol főnevek ismeretének tesztje.
	Az utazással kapcsolatos angol főnevek helyes használatának ellenőrzése (travel, travel, voyage, trip, tour).
	Teszt az általános angol szókincs ismeretéhez.Főnevek
	Teszt a ruházattal kapcsolatos angol főnevek ismeretére és használatára (öltöny, kosztüm, ruha, ruha).
	A régiókat és földterületeket (régió, állam, kerület, környék) jelölő angol főnevek használatának finomságai.
	Tesztelje tudását a mennyiséget kifejező angol főnevek használatában (mennyiség, szám, mennyiség, szám).
	Teszt a partot jelölő angol főnevek ismeretéhez (bank, shore, coast, beach, tengerpart).
	A „valamiért való fizetés” általános jelentésű angol főnevek tudásának és használatának tesztje (számla, pénzbírság, viteldíj, borravaló)
	A haszon, előny (előny, haszon, haszon, haszon) jelentésű szinonim főnevek használatának készségeinek tesztelése

1. Névmások

2. Melléknevek

	A boldogság fogalmához kapcsolódó angol jelzők megkülönböztetésének képességének tesztelése (happy, lucky, fortunate).
	Teszt a kis méretet jelző angol melléknevek használatára (kicsi, kicsi, apró)
	Válasszon a „nagy” (nagy, nagy, nagyszerű) fogalmát kifejező jelzők közül.
	A gyengeség általános jelentésű angol melléknevek közötti különbségek (gyenge, gyenge, halvány, gyenge)
	Teszt a vékonysággal kapcsolatos melléknevek ismeretére és megfelelő használatára (vékony, karcsú, karcsú, karcsú, sovány)
	Az angol melléknevek helyes használatának ellenőrzése a teljesség általános jelentésével (vastag, kövér, húsos, telt)
	Mikor és hogyan használják az angol névmási mellékneveket (little, a little, kevés, néhány).
	Teszt a megfelelő használat Angol melléknevek a szépség általános jelentésével (beautiful, lovely, handsome, pretty).
	Teszt az „üres” (üres, üres, üres) melléknevek közötti különbségek megismerésére
	A „furcsa” általános jelentésű angol melléknevek ismeretének tesztje (furcsa, furcsa, furcsa, furcsa)
	Teszt az általános nagyságrendű (hatalmas, hatalmas, óriási, hatalmas) angol melléknevek közötti különbségek ismeretére.
	Tesztelje a sebességgel kapcsolatos angol melléknevek helyes használatát (gyors, gyors, gyors, gyors).
	A béke általános jelentésű (csendes, nyugodt, csendes, békés) jelzők megfelelő használatának oktatása.
	Tesztelje tudását és képességét, hogy meg tudja különböztetni az angol jelzőket a foglalkoztatás általános jelentésétől (elfoglalt, elkötelezett, elfoglalt).
	Az intelligenciát és intelligenciát jelző angol jelzők használatának árnyalatai (okos, intelligens, okos).
	Különbségekre vonatkozó angol melléknevek ismeretének tesztje (különböző, változatos, változatos)
	A „megfelelő” általános jelentésű angol melléknevek árnyalatainak ismeretének felmérése (kényelmes, kényelmes, megfelelő)
	Az angol melléknevek helyes használatának ellenőrzése a magány általános jelentésével (magányos, egyedül, egyedülálló, magányos).
	Tesztelje a humorérzékkel kapcsolatos angol melléknevek helyes használatát (vicces, szellemes, mulatságos, vidám).
	Különbségek a hírnév általános jelentésű angol melléknevek között (híres, jól ismert, ünnepelt, megkülönböztetett, eminens).
	Gyakorolja képességeit olyan melléknevek használatában, amelyeknek közös jelentése mohó és fukar (mohó, aljas, fukar).
	Tesztelje, hogy egy adott kontextusban (eredményes, hatékony, képzett, tapasztalt) hogyan lehet helyesen kiválasztani a hatékonyság általános jelentésű mellékneveket
	A helyes választás ellenőrzése a beszédhez kapcsolódó angol igék között (mondani, elmondani, beszélni, beszélni).
	Tesztelje az angol mozgás igék helyes használatát (to go, to come, to walk).
	Válogatás a „to do” (do, to make) fogalmát kifejező igék között
	A „néz” általános jelentésű igék helyes használatának képességének tesztelése a kontextustól függően (látni, nézni, rápillantani, bámulni, kukucskálni).
	A „tanulni” (tanulni, megtudni, felfedezni) általános jelentésű angol igék közötti különbségek.
	A tanulni (tanulni, tanulni, tanítani) kapcsolatos angol igék lexikai jelentésének különbségei.
	Tesztelje, mennyire tudja helyesen kiválasztani a záráshoz kapcsolódó angol igéket (bezárni, bezárni, zárni).
	Teszt a „válaszol” általános jelentésű angol igék helyes használatára (válaszolni, válaszolni, válaszolni).
	Különbségek az angol választási igék lexikális jelentésében (kiválasztani, megválasztani, kiválasztani, kiválasztani)
	Az angol igék tudásának tesztelése a vágy jelentésével (akarni, kívánni, vágyni, vágyni, vágyni)
	Teszt az angol igékre, amelyek az „ajánlani” (ajánlat, javaslat) jelentését jelölik.
	A figyelemhez kapcsolódó angol igék helyes használatának képességének képzése (megjegyezni, észrevenni, észrevenni, figyelni).
	Különbségek a védekezéssel kapcsolatos angol igék jelentésében (védeni, védeni, őrizni).
	Teszt az angol igék ismeretére és használatára (megjelenni, látszani, kiderülni, bizonyítani).
	A „folytatás” általános jelentésű angol igék helyes használatának képességének tesztelése (folytatni, továbbmenni, folytatni)
	A kérdésfeltevéshez (kérdezni, érdeklődni, kérdezni, követelni) kapcsolódó angol igék ismeretének tesztje.
	Tudja meg, mennyire érti a „kezdeni” (kezdeni, elkezdeni, elkezdeni) általános jelentésű igék használatát.
	Az „emelni” általános jelentésű angol igék tudásának és használatának tesztje (emelni, emelni, felvenni)
	Megszerzés általános jelentésű igék helyes használatának képességének képzése (megszerezni, megszerezni, megkapni, megszerezni).
	Különbségek a „befejezni” jelentésű angol igék között (befejezni, befejezni, befejezni).
	Teszt a sírást jelző angol igék ismeretére és használatára (sírni, sírni, zokogni).
	Az angol retention igék helyes használatának ellenőrzése (tartani, megtartani, megtartani, megőrizni).
	Az értékelést kifejező angol igék tudásának és helyes használatának tesztje (értékelni, becsülni, értékelni).
	Teszt az „elhagyni, elhagyni, feladni, kilépni, lemondani” jelentésű angol igék lexikális különbségeinek ismeretére
	Tesztelje tudását és készségeit olyan szinonim igék használatában az angol nyelvben, amelyek általános jelentése: „elkapni, megragadni, megragadni, megragadni”.
	Tesztelje, hogy mennyire tudja használni az angol igéket sikítani (kiabálni, sírni, sikítani, sikoltozni), a kontextustól függően.
	Az angol igék lexikális jelentésének árnyalatai a megértéshez (megérteni, megvalósítani, megragadni).
	A „várni” általános jelentésű angol igék helyes használatának képességének tesztelése (várni, várni, előre látni).
	Tesztelje készségeit a feltűnő mozgást kifejező igék (üt, ütés, ütés, pofon) helyes használatával.
	Teszt az angol igék ismeretére és használatára (mutatni, demonstrálni, megjeleníteni, kiállítani, felfedni).

Besszarabova Jekaterina Alekszejevna
Oktatási intézmény: MAOU 19. számú Középiskola
Rövid munkaköri leírás: A cikk az „információs kompetencia” fogalmának meghatározásának megközelítéseit tárgyalja. Ennek a koncepciónak a lényege alapján kerültek kiválasztásra és leírásra olyan információs kompetencia fejlesztési módszerek, mint a „syncwine”, „pyramis”, „insert” stb.

Novikova Natalia Vjacseszlavovna
Oktatási intézmény: MBOU Középiskola 21, Sergiev Posad
Rövid munkaköri leírás: A munka feltárja a kommunikációs kompetencia növelésének lehetőségeit beszédmagatartási stratégiák alkalmazásával angol nyelvi környezetben. A végső munka a „Beszédviselkedés stratégiái az angol nyelvű környezetben” című távtanfolyam anyagai alapján készült, szerző Yu.B

Pakulina Elena Vladimirovna
Oktatási intézmény: Nyizsnyij Tagil MAOU Gimnázium 86. sz
Rövid munkaköri leírás: A vizuális tanítási modellek bevezetése az angol órákon hozzájárul a tanulók idegen nyelvű beszédének fejlesztéséhez, aktív szókincsük gazdagításához, szóalkotási készségeik megszilárdításához, a különböző mondatszerkezetek beszédhasználati képességének kialakításához és fejlesztéséhez, tárgyak leírásához, történetalkotáshoz, stb. Ez a cikk példákat ír le a szimbolikus szimbolikus diagramok fejből való tanulás során történő használatára. A javasolt módszertani ajánlások bármely csoportra/osztályra adaptálhatók, saját ötletekkel kiegészítve, a tanulók angol nyelvtudási szintjének megfelelően.

Kuminova Jekaterina Ivanovna
Oktatási intézmény: GBOU 145. számú középiskola, Szentpétervár
Rövid munkaköri leírás: az univerzális nevelési cselekvések kialakítása, a tanulási képesség, a fenntartható önképzési, önfejlesztési és önfejlesztési motiváció kialakítása. Kulcsszavak: univerzális tanulási tevékenységek, kritikai gondolkodás, reflexió, „Basket of Ideas” technika, POPS formula, szinkvin. A kialakulás szakaszai kritikus gondolkodásés a lehetséges tanítási technikák.

Diogenova Inna Nikolaevna
Oktatási intézmény: MAU DO Gyermek kreativitás háza "Város" névadója. S.A. Shmakova, Lipetsk
Rövid munkaköri leírás: Ez az ajánlás tükrözi az egészségmegőrző technológiák alkalmazásának jelentőségét az óvodáskorú gyerekekkel végzett munka során az angol órákon. Ez az anyag hasznos lesz a tanárok számára általános osztályok, kiegészítő nevelőtanárok, óvodapedagógusok. Többféle egészségmegőrző technológiát kínálnak, amelyek a gyerekekkel való munkavégzés során használhatók, és a szülőknek otthoni gyakorláshoz ajánlják.

Varezhonkova Anna Pavlovna
Oktatási intézmény: GBPOU RO "Shakhty Pedagogical College"
Rövid munkaköri leírás: Ez az angol nyelvű workshop kézikönyv az általános oktatásban részt vevő középfokú szakképzésben részt vevő hallgatók és az angol nyelvet tanulók széles köre számára készült. A kézikönyv célja, hogy jelentős gyakorlati segítséget nyújtson a hallgatóknak az idegen nyelvű gyakorlati kommunikáció technikájának elsajátításában a felhalmozott ismeretek további alkalmazása érdekében.

Didaktikai anyag

angolul

1. osztály számára

Khazeeva E.S.

"INFORMÁCIÓS ÉS MÓDSZERTANI KÖZPONT"

BASHKORTOSTÁNI KÖZTÁRSASÁG STERLITAMAK VÁROS VÁROSI KERÜLETE

Didaktikai anyag

angolul

kiegészítő általános műveltségre

program "Angol szenvedéllyel"

1. osztály számára

angol tanár

második minősítési kategória

MAOU "31. számú középiskola"

Khazeeva E.S.

Ellenőrzők:

Az angol nyelv legmagasabb kategóriájú tanára Chernova R.V. MAOU "31. számú középiskola"

A kezdőknek szóló didaktikai anyag célja a tárgyalt anyag megszilárdítása és megismétlése. Az írásbeli gyakorlatok az 1. osztályos „Angol szenvedéllyel” kiegészítő oktatási program által kínált feladatok egy változata, és a lexikai, nyelvtani és fonetikai anyagok legszigorúbb asszimilációját szolgálják.

© Khazeeva E.S.© MAOU "31. számú középiskola"

Tekintse át

Elvira Salavatovna Khazeeva módszertani fejlesztéséhez angol nyelvű didaktikai anyag az „Angol szenvedéllyel” kiegészítő általános oktatási program 1. osztályos számára, a pályázatra benyújtva. módszertani kézikönyvekés a sterlitamaki tanárok fejlesztései.

Ez a módszertani fejlesztés további oktatási program"Angol szenvedéllyel." A szerző a műben figyelembe veszi a modern módszertani megközelítéseket az angol nyelv tanulmányozása és tanítása során. A fejlesztés egy magyarázó jegyzetből, a fő részből és a felhasznált irodalomjegyzékből áll. A fejlesztés biztosítja a munkatípusok gyakori váltakozását, amit a tevékenységtípusok váltakozása biztosít: nevelési feladatok elvégzése, dinamikus gyakorlatok, nyugalmi időszakok (színezés, rajzolás, beszédtípusok (hallgatás, beszéd, írás, olvasás) váltása) egy órán belül. .

Elvira Salavatovna angol nyelvű didaktikai anyagot fejlesztett ki az 1. osztályos „Angol szenvedéllyel” kiegészítő általános oktatási programhoz, amely megkönnyíti a tanár és a tanuló munkáját, lehetővé téve a tanuló információinak észlelésének minden csatornájának használatát.

Chernova R.V. A legmagasabb kategóriájú MAOU "Sounddry School No. 31" angoltanár

Tekintse át.

Elvira Salavatovna Khazeeva módszertani fejlesztéséhez angol nyelvű didaktikai anyag az „Angol szenvedéllyel” kiegészítő általános oktatási programhoz az 1. osztály számára, benyújtva a sterlitamaki tanárok számára készült módszertani segédanyagok és fejlesztések pályázatára. Az angol nyelvű didaktikai anyagok célja az angoltanulási motiváció növelése. Ennek a munkának az a sajátossága, hogy minden óra kommunikációs leckeként épül fel, a lehető legközelebb a természetes kommunikációhoz, hogy a gyerekek minél korábban érezzék erőfeszítéseik eredményét. A kommunikációs légkör megteremtésében az osztályteremben fontos szerepe van minden gyermek magas aktivitásának támogatásának. A didaktikai anyag a képzés ezen szakaszában tanult összes lexikai és nyelvtani témát lefedi, szigorúan betartva a beviteli sorrendet nyelvtani szerkezetekés lexikai egységek.

A didaktikai anyag összeállításakor Khazeeva E.S. figyelembe vette életkori jellemzők hallgatók. Az anyag kidolgozása az oktatási feladatok tartalmi mélységében és nehézségi fokában többszintű. Ez a követelmény mindenekelőtt átgondolt ismétlési rendszert feltételez (ismételten visszatérve a feldolgozott anyaghoz)

A tanulási folyamat során a következő módszereket használják:

Vizuális módszer biztosítja a környező világ tárgyainak és jelenségeinek osztályokban történő közvetlen bemutatását, szemléltető eszközöket, hogy megkönnyítsék az oktatási anyagok megértését, memorizálását és felhasználását a tanulók gyakorlati tevékenysége során.

Kommunikatív módszer domináns, leginkább az idegen nyelv, mint akadémiai tantárgy sajátosságainak felel meg. Ezzel a módszerrel az elsődleges feladat megoldása - a szóbeli idegen nyelvi kommunikáció alapvető készségeinek és képességeinek elsajátítása az angol tanulás korai szakaszában.

A beszédkészség, mint önálló beszédtevékenységtípus követelményeit is figyelembe veszik.

A tanulóknak képesnek kell lenniük: válaszolni a tanári kérdésekre az órán; megjegyzéseket cserélni etikett jellegű minipárbeszédekben (tanulónként 2-3 megjegyzés) találkozási, búcsúzási helyzetekben; mindennapi kommunikációs helyzetekre épülő kérdező párbeszédben vegyen részt, általános és speciális kérdéseket használva kérdő szavakkal „Ki? Mi? Ahol?"; tartsa be az alapvető normákat beszéd etikett a tanult nyelv országában elfogadott; írj rövid monológokat magadról, barátaidról, családodról, kedvenc állatodról, hobbijairól.

Ez a munka nyolc témából áll. Mindegyikük tanulmányozása során a következő típusú beszédtevékenységeket használják: beszéd, hallás, olvasás és írás. A témák, valamint a lexikai és nyelvtani szerkezetek kiválasztásakor figyelembe veszik a gyermekek fejlettségi szintjét, motivációjukat és érdeklődésüket, valamint az orosz nyelvű kognitív képességek és beszéd fejlesztésének tantervével való összefüggést.

Elvira Salavatovna, angol nyelvű didaktikai anyagot fejleszt a kiegészítő általános oktatási programhoz,lefedje a képzés ezen szakaszában tanult összes lexikai és nyelvtani témát, szigorúan betartva a nyelvtani szerkezetek és lexikai egységek beviteli sorrendjét, ami segít javítani a hallgató angol nyelvi teljesítményét.

A filológiai tudományok kandidátusa, a Baskír Állami Egyetem Északi Karának adjunktusa Nikolaeva A.V.

Bevezetés

Az angol nyelvű általános iskolai oktatás egyik prioritása a gyermek személyes tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése a különféle tevékenységekben - oktatási, kognitív, gyakorlati, szociális - tapasztalatszerzés folyamatában. A tanulás kezdeti szakaszában intenzív felhalmozódás következik be nyelvi eszközökkel.

A didaktikai anyagokat az angol óra fontos elemének tekintik. Ez hozzájárul az új nyelvi eszközök felhalmozásához, amelyek lehetőséget adnak a témákról való kommunikációra. Fejlődőben is kommunikációs készségek beszédben, hallásban, olvasásban és írásban. Az iskolások megismerkednek az angol nyelvű országok kultúrájával és valóságával.

A didaktikai anyagok fejlesztik a tanulók képességét és készségét az angol nyelv használatára a valós kommunikációban, fejlesztik a párbeszédes beszéd és a monológ beszéd készségeit. Az angolórákon végzett különféle gyakorlatok során fejlődik a vágy és képesség arra, hogy a számukra hozzáférhető módon önállóan tanuljanak angolul, valamint a kilépés képessége. helyzet a parafrázisból és szinonimák használatából adódó nyelvi forráshiány okozta kommunikációs folyamatban.

Így az angol nyelvű tanulók számára benyújtott didaktikai anyagok a „Didaktikai anyagok az 1. osztályos angol nyelvű kiegészítő általános oktatási programhoz” témában érdekessé és hozzáférhetővé teszik az órát. Különféle gyakorlatok segítik a tanulókat az angol tanulás során az ismeretek, készségek és képességek szintjének megszilárdításában, általánosításában és tesztelésében. Ezek a gyakorlatok lehetővé teszik, hogy kreatívabban értékelje a tanulók tudását, bevonja az osztály összes tanulóját a munkába, hozzájáruljon a tantárgy iránti érdeklődés kialakulásához, aktiválja a tanulók szellemi tevékenységét, valamint fejleszti a találékonyságot és a megfigyelést.

Azoknak a diákoknak, angoltanároknak és szülőknek szól, akik szeretnék segíteni a gyerekeknek az órán áttanulmányozott anyagok áttekintésében.

Hogyan kell használni?

A kézikönyv tananyagként használható. Végigdolgozhatja a gyakorlatokat gyakorlatról gyakorlatra, vagy kinyomtathat egy oldalt egy adott készség gyakorlásához.

A kézikönyv oldalait szaggatott vonal választja el, amely lehetővé teszi, hogy csak egy olyan gyakorlatot válasszon ki, amelyet fel lehet ajánlani a tanulóknak mind a leckében végzett egyéni munkához, mind az átadott anyag ismeretének figyelemmel kíséréséhez.

1 Ismerős.

mi a neved?

Helló!

mi a neved?

Nézze és mondjuk . Nézd meg és mondd el.

. Ismerős. Nézd meg és mondd el, miről beszélnek?

honnan jöttél?

Ismerős.
Mit válaszolnak a gyerekek Jane kérdésére?

Angliából származom.

Oroszországból származom.

........................................................................................................................................................................

Ismerős. Keresse meg és nevezze el a hangokat. [æ] [ b ] [ k ] [ s ] [ d ]

Ismerős. Nézd meg, milyen számok hiányoznak a képről.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Ismerős. Számold meg hány hal van az akváriumban? Ismerős. Párosítsa a hangokat az állatok által készített képekkel.

[ᴧ] [ r] [ f ] [ g ]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Állatok. Nézze meg figyelmesen a képeket. Mondd, ki futott be az erdőbe a második képen? Színezd ki a képeket.

2 Állatok. Csatlakozás vonalakkal nagybetűk kisbetűvel.

A H F B C E D b a c e d f h

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

Állatok. Megtalálja, hol rejtőznek az állatok? Nevezd el őket.
2 Állatok. Melyik állat árnyéka van rosszul megrajzolva?

2 Állatok.

ki vagy te?

Mit válaszolnak az állatok Jane kérdésére? Színezd ki a képeket. Állatok. Válaszolj a kérdésre" Ahol csináld te élő ? Kösd össze és színezd ki a képeket

Állatok. Párosítsd a rímelő szavakat!

3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................ Állatok. 2. Meséljen a családjáról. Van családod? 3 a családom . Lelet szavak b

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………az én család. Húzd alá az általad ismert betűket! Párosítsd a betűt a képpel! Aa Bb Tt Ee Zz Gg Ff Mm

3 a családom. Keresse meg e szavak betűit, és karikázza be őket! anya f o y u h r x m l e q a tsister k t m I n r s a e y h w vaunt k u y w n r e f a x t mq

4 Hobbim világa. Kösd össze a pontokat és színezd ki a képeket.

4 Hobbim világa.

Írd le a szavakat ábécé sorrendben! Macska, denevér, alma, egér, kalap, apa, tojás, cica, róka, papagáj, lámpa, lekvár, kert, kilenc _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Hobbim világa. Segíts az egérnek megtalálni a sajtdarabkáját. b g a h A H G B

4 Hobbim világa. Nézze és mondjuk . Nézd meg, és mondd el, mire képesek az állatok.

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Hobbim világa. Nézd meg, és mondd el, mit csinálnak.

5 Én és a barátaim. Számold meg az állatokat és a madarakat. Írok egy számot az oldalára.

5 Én és a barátaim. Mesélj a barátodról. WHO van ő ?

5 Én és a barátaim. Keress párokat. Kösd össze a betűgolyókat és a hanggolyókat.

Ff [k] [d] [f] Cc Dd

1

A a

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… Írd le a betűket soronként!

Dd

2 Írd le a betűket soronként!

Gg

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Írd le a betűket soronként!

Jj

3 Írd le a betűket soronként! mm

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Írd le a betűket soronként!

Pp

5 Írd le a betűket soronként!

Tt

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Írd le a betűket soronként!

Ww

7 Olvassa el a szavakat, keresse meg az átírásukat. Kapcsolja össze a szavakat és az átírást. lámpa narancs lekvár alma patkány róka hal toll [ʤæm] [æpl] [ f ɒ ks ] [ r æ t ] [ʤæ m ] [ɒ rin ʤ ]

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Magánhangzók beolvasása zárt szótag. [ sertés ] [ fokok] [ toll ] 7 Magánhangzók olvasása zárt szótagban.

Írjon minden halpikkelyre egy betűt, hogy olyan szavakat alkosson, amelyeket ismer.

p d t g r b

8 Magánhangzók olvasása nyitott szótagokban. Olvasd el a szavakat és színezd ki a képeket! [ nain ]

Irodalom

1."Angol a kicsiknek. Angolul szívesen Galina Shalaeva

2. Tanuljon angolul Disney-figurákkal, 2. rész – utolsó / Disney’s Magic English

9.

10.

A „Szenvedélyes angol nyelvű” általános műveltségi kiegészítő program didaktikai anyagának tartalma az 1. osztály számára

Bevezetés (3 óra)

Üdvözlet. az én névjegykártya(utónév, vezetéknév, életkor, ország). Számolás 10-ig. Ábécé. dalokat tanulni"Helló!», « Mi van a te név?».

Lexikális anyag: jó reggelt, nevem, szia, szia, egy, kettő, három, négy, öt, hat, hét, nyolc, kilenc, tíz

Nyelvtani anyag:Mi van a te név? A nevem… Honnan jöttél? Hogyan régi vannak te? én am …

Fonetika, grafika: új kifejezések kiejtése, intonációja, [m], [ n], [ v], [ t], [ b], [ s], [ k], [ d], [ f]. LevelekAa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff.

Állatok (2 óra)

Állatnevek. Kedvenc állat. Élőhelyek. Ábécé.

Lexikális anyag: Kutya, macska, oroszlán, róka, medve, teve, disznó, elefánt, tigris, krokodil, kakas, egér, bagoly, hal, Erdőben, folyóban , a kertben, be a házat, az állatkertben

Nyelvtani anyag:WHO vannak te? Én… szeretem…Ige – csokorlenni, Hol laksz? én lakom...

Fonetika, grafika: , , [æ], [g], , [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e].LevelekGg, Hh, Ii, Jj.

Én és a családom (4 óra)

A családtagok nevei. Szülők és más családtagok nevei. Tanulás nélküli versek– Ez az apám.Ábécé.

Lexikális anyag: család, apa, anya, nővér, testvér, nagyapa, nagymama, nagybácsi, nagynéni

Nyelvtani anyag:én van a … Van egy...? Igen, igen. Nem, nem. A neve… a neve…

Fonetika, grafika: , [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], , [f], [m], [n], [b], [e], [s] , [p], [h], [r], [ə], [ʃ].LevelekKk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr

Hobbim világa (3 óra)

Mozgás igék. Sportfajták és sportjátékok. Kedvenc tevékenységem. Ábécé. Tanuld meg a dalt"Repül, repül, én tud repül»

Lexikális anyag: énekelni, táncolni, futni, ugrani, repülni, beszélni, számolni, játszani, úszni, ülni, kihagyni, röplabdázni (foci, kosárlabda, tenisz, jégkorong, sakk)

Nyelvtani anyag: tudok…, nem tudok…, tudsz…? Nem tudsz...?

Fonetika, grafika: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], , , [æ], [d], [m], [n], [w] .LevelekSs, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.

Én és a barátaim (2 óra)

Barát neve, életkora, kedvenc tevékenysége. Ábécé. Tanuld meg a dalt"A Ábécé».

Lexikális anyag: Barát, ő, ő, övé, ő

Nyelvtani anyag:WHO van ő/ ő? én van a … . én van nem..., egyszerű jelen idő (3. személy, egyes szám)

Fonetika: [d], [ m], [ n], [ w], [ t], [ eı], [ aı], [æ], [ b], [ e], [ s], [ k], [ı], [ f], [ v], [ z], [ð]. LevelekJaj, Zz.Az ábécé ismétlése.

Ábécé Fesztivál (1 óra)

Az elkészült oktatási anyagok ismétlése kötetlen keretek között

játékok és versenyek segítségével.

Magánhangzók olvasása zárt szótagban (7 óra)

Levél olvasásaII Aazárt szótagban. Levél olvasásaEezárt szótagban. Levél olvasásaÓzárt szótagban. Levél olvasásaYyzárt szótagban. Levél olvasásaUuzárt szótagban.

Lexikális anyag: Disznó, hat, úszni, kihagyni, van, nagy, övé, bot, vékony, be, énekelj, Tim, ülj, macska, kövér, Ann, van, tud, és rossz, nyúl, szomorú, Sam , fekete, tíz, toll, tyúk, piros, hét, igen, tenisz, nem, béka, kutya, Bob, Tom, óra, kakas, róka, doboz, hosszú, de, futás, ugrás, kacsa, kell, vicces, boldog, csúnya.

Magánhangzók olvasása nyitott szótagban (8 óra)

Levél olvasásaII Aanyitott szótagban. Levél olvasásaEenyitott szótagban. Levél olvasásaÓnyitott szótagban Levél olvasásaYynyitott szótagban. Levél olvasásaYyegy szó végén. Levél olvasásaUunyitott szótagban.

Lexikális anyag: ő, ő, mi, én, tetszik, kedves, krokodil, lovagolni, kilenc, öt, én, légy, miért, név, korcsolya, késő, tó, bátor, vegye, nem, orr, bezár, haza, menj, tanuló , zene, szabály, kék, te

Nyelvtani anyag: az előző órák nyelvtani anyagának ismétlése.

Fonetika: Fonetikai készségek fejlesztése.

Marina Shevelkova

Az órákon tovább angol Különféle játékmomentumokat használok különböző korosztályú gyerekek számára. Didaktikus játékok Segítenek a tanult szókincs megszilárdításában, és érzelmileg érdekessé teszik az óráimat a gyerekek számára.

On pillanatnyilag Az állatokkal kapcsolatos témát járjuk végig. Íme néhány játék, amit találtam és használtam. A lottót és a dominót én készítettem. Ugyanezeket a kártyákat használtam korábban például a „Ruházat”, „Család”, „Testrészek” témakörben.

2. A „nagy-kicsi” szavak összehasonlítása és így összevonása (nagy-kicsi-kicsi)

3. Keresd meg a barátomat. Ezt a képet a „Test részei” és „Színek” témakör tanulmányozására adtam. Leírt egy személyt, például sötét haja és lila cipője van)

4. Dominó. Téma: "Állatok"

5. Találd ki, milyen állatról van szó! Vágja a képeket 2 részre.

6. Egyéni kártyák „Találd ki, kinek a lábnyoma”

7. Töltse ki a rejtvényt. A gyerekek vegyes kártyákat kapnak 5 részre vágott állatokkal. Azt mondom, melyik állatot kinek kell begyűjtenie. A gyerekek a rátétet felragasztják a lapra.

Remélem hasznosnak találod a tapasztalataimat!

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete