15 psikoteknologji dhe psikoteknikë të fushave të ndryshme të psikologjisë. Psikoteknologjitë: te problemi i përcaktimit të konceptit

Bazat për klasifikim	Llojet e teknologjive
1. Aplikacionet	Universale Rajonale Lokale
2. Objektet	Individ i komunitetit në grup
3. Natyra e detyrave që do të zgjidhen	Organizativ Arsimor (informativ) Inovativ (kërkim) Modelimi, dizajni Parashikimi
4. Fusha e metodave të huamarrjes	socio-psikologjike socio-pedagogjike psiko-pedagogjike socio-mjekësore
5. Drejtimet e punës psikologjike	Në fakt psikoteknologjitë: Psikodiagnostik (ekzaminimi psikologjik) Zhvillimi psikoprofilaktik Informimi psikologjik Këshillim psikologjik Përshtatja sociale dhe psikologjike Psikokorrektive Psikoterapeutike Rehabilitimi psikologjik Mbështetje psikologjike

Teknologjitë socio-psikologjike - këto janë procedura diagnostikuese dhe korrigjuese, objekt i të cilave janë dukuri socio-psikologjike që ndikojnë në sjelljen e njerëzve të përfshirë në grupe të ndryshme shoqërore.

Teknologjitë socio-pedagogjike - Ky është një grup teknikash dhe metodash pedagogjike që ndikojnë qëllimisht në vetëdijen, sjelljen dhe veprimtarinë e një personi si anëtar i shoqërisë në procesin e shoqërizimit të tij, përshtatjes ndaj kushteve të reja shoqërore dhe aktiviteteve të orientuara nga shoqëria.

Teknologjitë psikologjike dhe pedagogjike - Ky është një sistem i caktuar i përmbajtjes, mjeteve dhe metodave të trajnimit dhe edukimit që synojnë zgjidhjen e problemeve psikologjike (një shembull është teknologjia e zhvillimit të arsimit).

Teknologjitë socio-mjekësore -është një grup teknikash dhe metodash ndikimi të ndërlidhura sociale dhe mjekësore që synojnë ruajtjen e shëndetit të njeriut dhe promovimin e një stili jetese të shëndetshëm.

Psikoteknologjitë - Këto janë procedura diagnostike, korrigjuese-zhvilluese dhe psikoterapeutike, objekt i të cilave është realiteti mendor i një personi të caktuar dhe subjekt janë ndryshimet në disa aspekte të këtij realiteti mendor që ndikojnë në sjelljen e njeriut.

Emrat e drejtimeve të punës psikologjike dhe teknologjive që korrespondojnë me to përputhen, gjë që shkakton vështirësi të caktuara në karakterizimin e kësaj të fundit. Ato mund të kapërcehen nëse përcaktojmë drejtimin si një fushë të mundshme të veprimtarisë, përmbajtjen e tij dhe teknologjinë përkatëse si një proces real të qëllimshëm në hapësirën e përgjithshme të veprimtarisë me një përmbajtje, forma dhe metoda të caktuara të punës që korrespondojnë me detyrat e një rast të veçantë.

Diagnostifikimi psikologjik si teknologji, është një proces i organizuar posaçërisht i njohjes, në të cilin, duke përdorur metoda të përshtatshme, mblidhen informacione për një person ose grup për të vendosur një diagnozë psikologjike.

Teknologjia e zhvillimit ka për qëllim formimin e proceseve mendore, vetive dhe cilësive të individit në përputhje me kërkesat e moshës dhe aftësive individuale të fëmijës. Ai përfshin marrjen parasysh jo vetëm të zonës së zhvillimit aktual të fëmijës, por edhe të mundësive të tij të së nesërmes (zona e zhvillimit proksimal).

Teknologjia e psikoprofilaksisë- ky është një sistem masash psikologjike dhe pedagogjike që synojnë krijimin e një situate sociale optimale për zhvillimin e fëmijës, psikohigjienën e mjedisit pedagogjik. Parandalimi është masa parandaluese që lidhet me eliminimin e shkaqeve, faktorëve dhe kushteve të jashtme që shkaktojnë disa mangësi në zhvillimin e fëmijëve. Mund të japë zgjidhje për problemet që nuk janë shfaqur ende. Për shembull, shumë prindër dhe mësues përpiqen të zhvillojnë aktivitetin e fëmijës, t'i sigurojnë atij lirinë e zgjedhjes, inkurajojnë iniciativën dhe pavarësinë, duke parandaluar kështu infantilizmin dhe pasivitetin shoqëror. Masa të tjera parandaluese merren pak para se të shfaqen problemet. Pra, nëse një fëmijë ka boshllëqe në njohuri, aftësi dhe aftësi të natyrës edukative dhe socio-etike, me të kryhet punë individuale, duke parandaluar neglizhencën e tij socio-pedagogjike.

Masat parandaluese të marra kundër një problemi tashmë ekzistues parandalojnë shfaqjen e të rejave. Për shembull, një psikolog punon me mangësitë individuale të sjelljes së një fëmije, duke ndaluar zhvillimin e tipareve negative të personalitetit. Dy qasjet e para mund t'i atribuohen parandalimit të përgjithshëm, dhe e treta - speciale. Ju mund ta quani parandalim special një sistem masash që synojnë zgjidhjen e një problemi specifik: parandalimi i sjelljes devijuese, dështimi akademik, etj.

Vitet e fundit i është kushtuar shumë vëmendje parandalimit të hershëm të devijimeve në zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Kjo për faktin se fëmijëria është periudha në të cilën vendosen themelet e personalitetit, standardet morale dhe etike, formohen sjelljet në përputhje me rregullat dhe veprimtaria normative. Sistemi nervor i një fëmije është jashtëzakonisht plastik dhe i aftë për të ndryshuar; në këtë periudhë ka rritje të sugjestibilitetit, imitueshmërisë, është i varur nga një i rritur dhe prindërit dhe mësuesit janë autoritetet e tij kryesore.

Teknologjia e informimit psikologjik në thelbin e saj është pedagogjike, mësimore. Një tjetër gjë është se mjetet e përdorura nga psikologu gjatë zbatimit të tij mund të jenë si pedagogjike (rrëfim, bisedë, diksion, analizë situatash problemore, lojë biznesi) dhe psikologjike (bisedë diagnostike dhe konsultative, "linjë ndihmë" etj.).

Teknologjia e këshillimit psikologjik -është një procedurë e qëllimshme e krijimit të kushteve psikologjike për reagimin emocional, sqarimin e kuptimit, racionalizimin e këtij problemi dhe gjetjen e opsioneve për zgjidhjen e tij, të kushtëzuara nga problemi dhe situata e klientit.

Teknologjia e përshtatjes sociale dhe psikologjike të fëmijëve dhe adoleshentëve - ky është një aktivitet i ndërlidhur i qëllimshëm i të gjitha subjekteve të një procesi holistik pedagogjik (prindër, mësues, pedagog social, psikolog) dhe fëmijës, i cili kontribuon në përvetësimin e njohurive dhe normave shoqërore dhe etike, akumulimin e përvojës pozitive sociale, duke kontribuar në socializimi dhe individualizimi i suksesshëm i fëmijës në mikroshoqëri.

Teknologjia e korrigjimit psikologjik dhe psikoterapisë -është një sistem mjetesh psikologjike ose psikoterapeutike që synojnë eliminimin, zbutjen e mangësive ose shkaqeve të tyre psikologjike dhe pedagogjike. Rezultati i aplikimit të tij janë ndryshime të tilla në psikikën e fëmijës që ndikojnë pozitivisht në gjendjen, aktivitetet, komunikimin dhe sjelljen e tij në përgjithësi.

Teknologjia e rehabilitimit socio-psikologjik të fëmijëve dhe adoleshentëve - një proces sistematik, i qëllimshëm i kthimit, përfshirjes, riintegrimit të tyre në shoqëri (familje, shkollë, klasë, grup bashkëmoshatarësh), duke kontribuar në funksionimin e plotë si subjekt shoqëror.

Rehabilitimi në aspektin psikologjik dhe pedagogjik mund të konsiderohet si një proces i rikthimit të manifestimeve dhe aftësive mendore të fëmijës pas çdo shkeljeje. Si rezultat, krijohet një ekuilibër i caktuar në psikikën dhe sjelljen e fëmijës, i cili plotëson normën, adekuate për moshën e tij dhe kërkesat e mjedisit. Kjo është e mundur vetëm me rikthimin e fëmijës si subjekt i veprimtarisë (loja, mësimi) dhe komunikimi në kushtet e trajnimit dhe edukimit. Në këtë drejtim, rehabilitimi shpesh quhet riedukim.

Rehabilitimi socio-pedagogjik në institucionet arsimore konsiston në tejkalimin e represioneve shkollore dhe familjare në lidhje me fëmijët dhe adoleshentët; tejkalimin e pengesave në lidhje me ta nga bashkëmoshatarët e tyre; korrigjimi i komunikimit dhe sjelljes së tyre; zgjidhjen e situatave të konfliktit.

Teknologjia e mbështetjes psikologjike -është një grup masash të ndërlidhura dhe të ndërvarura të përfaqësuara nga teknologji të ndryshme, të cilat kryhen nga të gjitha subjektet e një procesi pedagogjik holistik për të siguruar kushte optimale socio-psikologjike për ruajtjen e shëndetit mendor dhe zhvillimin e plotë të personalitetit të fëmijës.

Teknologjitë e konsideruara bazohen në një kombinim të përshtatshëm të metodave të caktuara. Sa herë që një psikolog përballet me nevojën për mbështetje instrumentale për programet e veprimtarisë profesionale, ai duhet të analizojë fondin e metodave të njohura dhe të zgjedhë ato më të përshtatshmet prej tyre.

Në praktikën psikologjike metodë është një grup metodash dhe teknikash për zgjidhjen e një problemi praktik psikologjik. Klasifikimi i metodave kryesore të psikologjisë praktike bazohet në dy parametra: fushat e huamarrjes (pedagogjike, socio-pedagogjike, psikologjike të duhura) dhe llojin ose drejtimin e veprimtarisë profesionale (ekzaminim psikologjik, psikokorrigjim, etj.). Ndër metodat aktuale psikologjike, mund të dallohen psikodiagnostike, psikokorrektuese. metodat e këshillimit dhe psikoterapisë. Në disa raste, psikologu, duke zbatuar këtë apo atë teknologji, përdor metoda të huazuara nga fusha të tjera. Për shembull, në informimin psikologjik, ai mund të përdorë leksione, biseda, lojëra biznesi dhe punëtori me tema psikologjike.

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE
Institucioni Federal i Arsimit Buxhetor i Shtetit të Arsimit të Lartë Profesional "Universiteti Teknik Shtetëror Saratov me emrin Yu.A. Gagarin"

MIRATOJE
Rektori, Profesor i Universitetit Teknik Shtetëror Yu.A. Gagarin
_________________________________ I.R. Pleve
"___" ______________ 2016

Miratuar nga Këshilli Akademik i Universitetit Teknik Shtetëror të Gagarin Yu.A.
Protokolli nr. ____
nga "___" ____________ 2016

Programi shtesë i rikualifikimit profesional
"Psikoteknologjitë moderne në këshillimin psikologjik"

Fushat e trajnimit
03/37/01. "Psikologji"
Profili "Psikologjia e punës"

I kualifikuar si psikolog konsulent

Saratov - 2016
1. KARAKTERISTIKAT E PËRGJITHSHME TË PROGRAMIT

1.1. Qëllimi i programit
Qëllimi i programit është të zhvillojë kompetencat profesionale të studentëve të nevojshme për aktivitete profesionale në fushën e këshillimit psikologjik, në përputhje me standardin profesional të një psikologu në sferën sociale, përkatësisht parandalimin dhe korrigjimin psikologjik të manifestimeve negative sociale në sjellje. të grupeve sociale dhe individëve, asistencë psikologjike për personat që janë në një situatë të vështirë jete.
Programi është i njëpasnjëshëm me programin kryesor arsimor të arsimit të lartë në drejtimin e trajnimit 37.03.01. “Psikologji”, profili i trajnimit “Psikologjia e punës”, kualifikim (diplomë) – bachelor. Njohuritë hyrëse, aftësitë dhe kompetencat e nevojshme për studimin e kësaj lënde formohen në procesin e studimit të disiplinës B.3.1.19 "Bazat e psikologjisë këshillimore". Programi i kursit formon kompetenca në fushën e ndihmës psikologjike duke përdorur një gamë të gjerë mjetesh metodologjike të fushave moderne të psikologjisë dhe psikoterapisë.

1.2. Karakteristikat e një lloji të ri të veprimtarisë profesionale, një kualifikim i ri
a) Fusha e veprimtarisë profesionale të kursantit që ka përfunduar trajnimin në kuadër të një programi rikualifikimi profesional për të kryer një lloj të ri veprimtarie profesionale "Psikoteknologjitë moderne në këshillimin psikologjik" përfshin dhënien e asistencës psikologjike grupeve sociale dhe individëve (klientëve) që gjejnë veten në një situatë të vështirë jetësore.
b) Objektet e veprimtarisë profesionale janë:
- proceset mendore, vetitë dhe kushtet e vërejtura tek klientët me probleme socio-psikologjike;
- psikoteknologji moderne, zgjedhja dhe përdorimi optimal i të cilave gjatë veprimtarisë profesionale të ofrimit të ndihmës psikologjike për një klient çon në ndryshime në gjendjen e tij, sjelljen, strategjitë e të menduarit dhe vendimmarrjen në një situatë problemore.
c) Praktikanti që ka përfunduar me sukses trajnimin në këtë program duhet të zgjidhë profesionin e mëposhtëm
detyrat në përputhje me llojet e veprimtarisë profesionale:
aktivitete organizative, përkatësisht organizimi i asistencës psikologjike për njerëz të moshave dhe grupeve të ndryshme shoqërore (klientë) të cilët gjenden në një situatë të vështirë jetësore:
- zhvillimi i programeve individuale për mbështetjen psikologjike të klientëve, duke përfshirë përdorimin e burimeve nga burime të ndryshme;
- zhvillimi i programeve për përdorimin e burimeve të rrjeteve sociale me qëllim të mbështetjes psikologjike për klientët;
- përdorimi i teknologjive moderne për të punuar me bazat e të dhënave të informacionit dhe sistemet e tjera të informacionit për të zgjidhur çështjet e klientëve;
aktivitete praktike, përkatësisht ofrimi i shërbimeve të këshillimit psikologjik për klientët që gjenden në një situatë të vështirë jetësore:
- konsultimi me klientë në grup dhe individual;
- vërtetimi i përdorimit të teknologjive specifike psikologjike për të kapërcyer vështirësitë e socializimit nga klientët;
- aplikimi praktik i teknologjive, metodave dhe formave të dhënies së ndihmës psikologjike në rast të çrregullimeve të socializimit, problemeve të marrëdhënieve familjare, varësive emocionale, kushteve të krizës dhe çrregullimeve të stresit post-traumatik.

1.3. Rezultatet e planifikuara të të nxënit
a) Si rezultat i përvetësimit të programit, studenti duhet të ketë këto kompetenca profesionale
në fushën e veprimtarisë praktike:
- aftësia për të zbatuar procedurat bazë standarde për ofrimin e një individi, grupi, organizimi të ndihmës psikologjike duke përdorur metoda dhe teknologji tradicionale (PC-3);
- aftësia për të identifikuar specifikat e funksionimit mendor të një personi, duke marrë parasysh karakteristikat e fazave të moshës, krizat e zhvillimit dhe faktorët e rrezikut, përkatësinë e tij në gjini, etnike, profesionale dhe grupe të tjera shoqërore (PC-4);
në fushën e veprimtarive organizative dhe menaxheriale:
- aftësia për të zbatuar teknologji psikologjike të fokusuara në rritjen personale dhe mbrojtjen e shëndetit të individëve dhe grupeve (PC-14).
b) I diplomuari duhet të ketë njohuri dhe aftësi në fushat e mëposhtme të psikologjisë:
- aftësia për të bashkëvepruar me individë dhe grupe të ndryshme për çështje të asistencës psikologjike për klientët;
- ofrojnë mbështetje psikologjike për klientët për të dalë nga situatat e vështira të jetës;
- njohuri për psikologjinë e gjendjeve të krizës (konceptet, qasjet, faktorët, metodat dhe metodat e punës), riskologjinë, psikologjinë e pikëllimit, humbjes, humbjes;
- psikologjia e familjes (qasjet, ontologjia, struktura e familjes, fazat e zhvillimit të saj, tiparet e marrëdhënieve) dhe marrëdhëniet familjare;
- psikologjia e varësisë, varësitë, deviantologjia;
- problemet psikologjike të socializimit (konceptet, qasjet, shenjat e shkeljeve të socializimit, pasojat, llojet e ndihmës);
- tipologjitë e problemeve të qytetarëve të etiologjive të ndryshme (sociale, socio-mjekësore, socio-juridike, pedagogjike, etj.);
- teknologjitë, metodat dhe format e ofrimit të ndihmës psikologjike në rast të shkeljeve të socializimit;
- llojet, format dhe metodat e këshillimit psikologjik, psikoteknologjitë bazë të psikoterapisë dhe psikokorrektimit afatshkurtër dhe afatgjatë.

1.5. Periudha e trajnimit
Kompleksiteti i trajnimit sipas këtij programi është 260 orë, duke përfshirë të gjitha llojet e punës edukative në klasë dhe jashtëshkollore (të pavarur) të studentit. Periudha totale e trajnimit është 12 muaj.

1.6. Forma e studimit
Forma e edukimit është me kohë të pjesshme, me përdorimin e teknologjive të mësimit në distancë.

1.7. Mënyra e klasës
4 orë në ditë, një herë në javë, 65 orë për semestër, mësimet zhvillohen për katër semestra.

1.8. Njësia strukturore që zbaton programin
ITC "Medita-service" SGTU me emrin Gagarin Yu.A.

2.1. Plani akademik
Nr. p / fq

Emri i disiplinës

Gjeneral
punë-
kapaciteti
orë.

Total
audi
i grisur
klasat
orë.

Përfshirë kompetencat SRS Roli aktual i kontrollit Komunikimi i ndërmjetëm
Ligjërata, orë. Prakt. i zënë, orë Laboratori. i zënë, orë RK, RGR, Abstrakt KR CP provim offset
1. Moduli 1. Psikoteknologjitë moderne të përdorura në fazat fillestare të ofrimit të ndihmës psikologjike
1.1. Metodat e vendosjes dhe mbajtjes së kontaktit me një klient 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.2. Psikoteknologji për sqarimin e kërkesës dhe përcaktimin e qëllimeve 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.3. Psikoteknologji për gjurmimin e gjendjes dhe menaxhimin e emocioneve të klientit 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
1.4. Psikoteknologjitë e psikoterapisë së shkurtër si pjesë e ndihmës së parë psikologjike 17 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
2. Moduli 2. Psikoteknologjitë moderne në këshillim për çrregullimet e socializimit dhe problemet e marrëdhënieve
2.1. Metodat e terapisë së artit në pasqyrimin e përvojës së jetës, vetë-perceptimit dhe sistemit të marrëdhënieve 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.2 Metodat e terapisë konjitive-sjellëse në psikokorrigjimin për çrregullimet e socializimit 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.3 Metodat e programimit neurolinguistik në përmirësimin e të kuptuarit dhe komunikimit të ndërsjellë 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.4. Metodat e psikoterapisë së procesit në analizën dhe planifikimin e strategjive të jetës 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
Gjithsej në modulin 64 40 8 32 24
3. Moduli 3. Psikoteknologji moderne për tejkalimin e varësive emocionale dhe për qëllime të rritjes personale
3.1. Metodat e hipnozës Ericksonian në tejkalimin e varësive, forcimin e I-së dhe punën me historinë personale 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.2. Metodat e programimit neurolinguistik në riformësimin e sjelljes së varur dhe zhvillimin e potencialit krijues të individit 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.3. Metodat e hartave metaforike asociative në kërkimin e vetvetes, zgjidhjen e konflikteve dhe harmonizimin 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.4. Metodat e dramës simbolike në formimin dhe transformimin e identitetit të vetvetes dhe rritjes personale 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
Gjithsej në modulin 64 40 8 32 24
4. Moduli 4. Psikoteknologjitë moderne në punën me kushtet e krizës dhe çrregullimet e stresit post-traumatik
4.1. Metodat e dramës simbolike, psikodramës dhe terapisë së dramës në psikoterapi krizash dhe punë me PTSD 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.2. Metodat e psikoterapisë së orientuar nga trupi në tejkalimin e frikës dhe traumave të humbjes 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.3. Metodat e psikologjisë transpersonale në punën me përvojat traumatike dhe problemet psiko-shpirtërore 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.4. Bazat e psikanalizës Jungiane në punën me traumën, krizat shoqëruese dhe individualizimin 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
Gjithsej në modulin 64 40 8 32 - 24
Certifikimi përfundimtar 4 4 Provimi përfundimtar
Gjithsej: 260 160 32 128 - 100

2.2. Programi i trajnimit
Emri i moduleve, seksioneve (disiplinave) dhe temave Përmbajtja e trajnimit (sipas temave në njësitë didaktike), emri dhe temat e punës laboratorike, klasa praktike (seminare), puna e pavarur, teknologjitë arsimore të përdorura dhe literatura e rekomanduar.
Moduli 1. Psikoteknologjitë moderne të përdorura në fazat fillestare të ofrimit të ndihmës psikologjike
Seksioni 1.1. Metodat e vendosjes dhe mbajtjes së kontaktit me klientin
Tema 1.1.1. Metodat e psikoterapisë me në qendër klientin në vendosjen dhe mbajtjen e kontaktit Fazat kryesore të vendosjes së kontaktit dhe dëgjimit aktiv të klientit. Struktura e teknikave të dëgjimit aktiv: aftësia për të dëgjuar dhe kuptuar, për të formuluar pyetje, për të cituar, pohime pozitive, për të informuar, për të treguar histori interesante, për teknika për rregullimin e tensionit dhe për verbalizimin e ndjenjave.
Tema 1.1.2. Metodat e programimit neuro-gjuhësor në krijimin dhe ruajtjen e psikoteknologjive të kontaktit për arritjen e kontaktit ose raportit të besueshëm. Sinkronizimi me klientin në nivele të ndryshme logjike (sjellje, aftësi, vlera, identitet). Metodat e metaprogramit të diagnostikimit të shprehur.
Ushtrime praktike (seminare trajnimi) 1. Puna në grupe të vogla: simulimi i takimit të parë me një klient, vendosja dhe mbajtja e kontaktit me ndihmën e teknikave të dëgjimit aktiv.
2. Demonstrimi praktik i psikoteknologjive për krijimin e raportit, ushtrimin e aftësive të ndërtimit të besimit në grupe të vogla (në çift). Vendosja e mirëkuptimit të ndërsjellë me ndihmën e diagnostifikimit të shprehur pa teste të metaprogrameve të personalitetit.
Punë e pavarur 1. Burimet e rritjes dhe uljes së tensionit në kontakt dhe psikoteknikë e rregullimit të tensionit.
2. Vetëanalizë e përmbajtjes së niveleve logjike të personalitetit të dikujt, përcaktimi i niveleve optimale të vendosjes së kontaktit në komunikimin e dikujt.
Seksioni 1.2. Psikoteknologji për sqarimin e kërkesës dhe përcaktimin e qëllimeve
Tema 1.2.1. Psikoteknologji për sqarimin e një kërkese në këshillimin psikologjik Bazat e një bisede meta-modeluese në sqarimin e kërkesës së klientit. Teknika për heqjen e shkeljeve semantike për të përmirësuar vetëkuptimin dhe mirëkuptimin e ndërsjellë. Sqarimi i kërkesës në nivele sipërfaqësore dhe të thella. Kontrata psikologjike.
Tema 1.2.2. Psikoteknologjitë për formimin e qëllimit dhe kriteret për rezultatin e dëshiruar të ndihmës psikologjike Identifikimi i reagimeve të padëshiruara të klientit, formimi i imazhit të rezultatit të dëshiruar, kriteret dhe hapat kryesorë për ta arritur atë. Metodat për kontrollin dhe forcimin e motivimit të klientit për të arritur qëllimin.
Ushtrime praktike (seminare trajnuese) 1. Diskutim mbi kërkesat aktuale për ndihmë psikologjike, demonstrim praktik i metodave për sqarimin e një kërkese, ushtrimin e aftësive të ndërveprimit me një klient në fazën e përcaktimit të një kërkese në grupe të vogla.
2. Përcaktimi i qëllimit të mësimdhënies në grup për këtë lëndë si demonstrim praktik i metodave, punë në dyshe për të formuar rezultatet e dëshiruara individuale.
Punë e pavarur 1. Vetëanalizë e situatave dhe kushteve problematike si kërkesa potenciale për këshillim psikologjik dhe vetëpërmirësim të mëtejshëm.
2. Vetëanalizë e kritereve për rezultatet e tyre të dëshiruara dhe llojet e motivimit për arritjen e tyre.
Kapitulli. 1.3. Psikoteknologji për ndjekjen e gjendjes dhe menaxhimin e emocioneve të klientit
Tema 1.3.1. Metodat për ndjekjen e gjendjes së klientit dhe formimin e marrëdhënieve të bashkëpunimit. Metodat e kalibrimit në gjurmimin e reagimeve të klientit (rehati-shqetësim, marrëveshje-mosmarrëveshje, sinqeritet-gënjeshtër, strategjitë e vendimmarrjes). Modeli Milton në formimin e komunikimit bashkëpunues me klientin, duke reduktuar mundësinë e rezistencës.
Tema 1.3.2. Metodat për menaxhimin e reagimeve emocionale të klientit Psikoteknologji për të kuptuar emocionet dhe për të menaxhuar gjendjen e dikujt. Metodat për thellimin e raportit dhe mësimin e gjendjeve të relaksimit dhe aktivizimit të klientit. Metodat për rregullimin e intensitetit të emocioneve.
Ushtrime praktike (seminare trajnuese) 1. Puna në grup me një sërë emocionesh, identifikimi dhe analiza e gjendjeve të rëndësishme emocionale.
2. Punoni në grupe të vogla për vetërregullimin dhe rregullimin e ndërsjellë të gjendjeve emocionale.
Punë e pavarur 1. Vetëanalizë e gjendjeve aktuale emocionale, përpilimi i një liste kriteresh për njohjen e hershme të emocioneve.
2. Testimi dhe vlerësimi individual i efektivitetit të metodave të vetërregullimit të drejtimeve kognitive-sjellëse dhe Eriksoniane.
Seksioni 1.4. Psikoteknologjitë e psikoterapisë së shkurtër në kuadër të ndihmës së parë psikologjike
Tema 1.4.1. Psikoteknologjitë për një ndryshim të shpejtë në gjendjen dhe sjelljen e klientit Metodat e psikoterapisë së shkurtër për konsolidimin e përvojës pozitive, rimarrjen e përvojës negative, ndryshimin e reagimeve negative në ato neutrale ose pozitive. Ndryshimi i shpejtë i sjelljes së padëshiruar në atë të dëshiruar për klientin, në mungesë të përfitimeve anësore nga sjellja e mëparshme.
Tema 1.4.2. Psikoteknologjitë e reagimit emocional dhe harmonizimi i marrëdhënieve Psikoteknologjitë e ndryshimit të pozicioneve të perceptimit, metodat e dramës simbolike dhe terapisë së artit për qëllime të reagimit emocional, mirëkuptimit të ndërsjellë dhe harmonizimit të marrëdhënieve.
Ushtrime praktike (seminare trajnuese) 1. Punë në grupe të vogla që synojnë studimin dhe ndryshimin e përvojës subjektive dhe sjelljes së padëshirueshme.
2. Puna e grupeve të vogla në situata të simuluara ndërveprimi me klientët që kanë probleme emocionale dhe probleme në marrëdhënie, duke përdorur metodat e psikoterapisë afatshkurtër.
Punë e pavarur 1. Kërkimi dhe sistemimi i veprimeve të padëshiruara, ndjenjave, vështirësive në marrëdhënie si kërkesa të mundshme për ndihmë psikologjike afatshkurtër.
2. Introspeksioni dhe integrimi i përvojës pozitive dhe strategjive efektive të sjelljes.




2. Ananiev V.A. Hyrje në psikoterapi të mahnitshme // Journal of Practical Psychology. 1999. Nr.7-8.
3. Byudzhental J. Arti i psikoterapistit. - Shën Petersburg: Peter, 2001. - 304 f.
4. Vasil'eva O.S., Filatov F.R. Psikologjia e shëndetit të njeriut: standardet, idetë, qëndrimet. - M .: "Akademia", 2001. - 352 f.
5. Domoratsky V. A. Metodat afatshkurtra të psikoterapisë. – M.: Shtëpia Botuese e Institutit të Psikoterapisë, 2007. – 221 f.
6. May R. Arti i këshillimit psikologjik. - M .: NF "Klasa", 1994.
7. Rogers K.R. Psikologjia e marrëdhënieve martesore. Alternativat e mundshme. – M.: Eksmo, 2002. – 288 f.
8. Psikologji ekzistenciale / Ed. R. maj. – M.: EKSMO-Press, 2001.
9. Erickson M. Strategjia e psikoterapisë. - Shën Petersburg, 2000. - 512 f.
10. Yalom I. Dhurata e psikoterapisë. – M.: Eksmo, 2005. – 352 f.
11. http://psyfactor.org/
12. http://www.b17.ru/
Moduli 2. Psikoteknologji moderne në këshillim për çrregullimet e socializimit dhe problemet e marrëdhënieve
Seksioni 2.1. Metodat e terapisë së artit në pasqyrimin e përvojës së jetës, vetë-perceptimit dhe sistemit të marrëdhënieve
Tema 2.1.1. Terapia e artit e problemeve të vetë-perceptimit dhe vetë-qëndrimit Psikoteknika terapeutike që synon stimulimin e spontanitetit dhe rritjen e përshtatshmërisë, reflektimin e vetë-perceptimit dhe korrigjimin e vetë-qëndrimit.
Tema 2.1.2. Terapia e artit në psiko-korrigjimin e sferës së marrëdhënieve dhe komunikimit Terapia e artit në punë në çift dhe në grup për të pasqyruar sistemin e marrëdhënieve, për të zhvilluar aftësitë e komunikimit, marrëdhëniet korrekte, sjelljen dhe shprehjen e ndjenjave në një konflikt, sinkronizimin e proceseve në një grupi.
Orë praktike (seminare trajnimi) 1. Hyrje në praktikën e terapisë së artit në format grupor. Zotërimi i teknikave të terapisë së artit dhe veçorive të procesit grupor në një grup të orientuar tematikisht.
2. Puna e terapisë së artit në grupe të vogla që synon zhvillimin e aftësive komunikuese, korrigjimin e roleve dhe sjelljeve shoqërore, reflektimin mbi përvojën e jetës dhe vetëperceptimin.
Punë e pavarur 1. Analizë krahasuese e metodave të terapisë së artit individual dhe grupor.
2. Testim i pavarur i materialeve shtesë të terapisë së artit (biblioterapi, muzikoterapi) për zgjidhjen e problemeve aktuale.
3. Roli i metodave të terapisë së artit në zhvillimin e krijimtarisë.
Seksioni 2.2. Metodat e terapisë konjitive të sjelljes (CBT) në psikokorrigjimin për çrregullimet e socializimit
Tema 2.2.1. Analiza e çrregullimeve të socializimit dhe identifikimi i mekanizmave të tyre psikologjikë në Psikoteknologjitë CBT për analizimin e mekanizmave të çrregullimeve mendore në përputhje me terapinë kognitive të sjelljes. Identifikimi i mendimeve automatike dhe qëndrimeve irracionale.
Tema 2.2.2. Psikokorrigjimi i sferës mendore-sjellëse në shkelje të socializimit Algoritmi i punës me strategjitë e përpunimit të informacionit nga klienti ABC (situata - vlerësim jofunksional - reagim). Specifikimi i përdorimit të pyetjeve në debat në nivele të ndryshme në CBT. Metodat dhe teknikat për korrigjimin e strategjive të ndryshme të përpunimit të informacionit në CBT.
Ushtrime praktike (seminare trajnuese) 1. Demonstrimi i procedurave CBT në analizën e çrregullimeve të socializimit dhe identifikimi i mekanizmave të tyre psikologjikë, zhvillimi i këtyre procedurave në grupe të vogla për të ndihmuar në kuptimin dhe zgjidhjen racionale të problemeve.
2. Testim praktik i algoritmit ABC me pjesëmarrës në trajnim, punë në çift me këtë algoritëm, punë në grup duke përdorur pyetje në debat në nivele të ndryshme në CBT.
Punë e pavarur 1. Vetëanalizë e strategjive të përpunimit të informacionit personal.
2. Sistematizimi i llojeve të pyetjeve në një mosmarrëveshje, përzgjedhja e metodave optimale të zhvillimit të një mosmarrëveshjeje për përdorimin e mendimeve dhe qëndrimeve irracionale.
Seksioni 2.3. Metodat e programimit neurogjuhësor për përmirësimin e mirëkuptimit dhe komunikimit të ndërsjellë
Tema 2.3.1. Metodat neurolinguistike për heqjen e shqetësimeve semantike në komunikim Tipologjia dhe diagnostikimi i shqetësimeve semantike. Metamodel dhe riformulim në punën me bindjet kufizuese të bashkëbiseduesit.
Tema 2.3.2. Psikoteknologjitë e rregullimit të marrëdhënieve ndërpersonale Strategjitë e sjelljes në konflikte sipas V.Satir. Psikokorrigjimi i marrëdhënieve ndërpersonale duke ndryshuar pozicionet e perceptimit. Puna me skenarët e prindërve dhe qëndrimet ndaj brezave të vjetër në modelin e afatit kohor.
Ushtrime praktike (seminare trajnuese) 1. Punoni në grupe të vogla për formimin e STC-ve kyçe për zotërimin e komunikimit: efektiviteti, ndjeshmëria, fleksibiliteti i strategjive.
2. Punoni në grupe të vogla me strategji sjelljeje në situata problematike komunikimi, zhvillimi i aftësive për ndryshimin e pozicioneve të perceptimit, zotërimi i psikoteknologjive për korrigjimin e skenarëve prindërorë dhe marrëdhënieve ndërpersonale.
Punë e pavarur 1. Regjistrimi i shembujve të komunikimit tuaj duke përdorur metamodel dhe reframing.
2. Modelimi i rasteve tuaja të komunikimit problematik, analiza e burimeve të problemeve dhe efektiviteti i psikoteknologjive të aplikuara.
Seksioni 2.4. Metodat e psikoterapisë së procesit në analizën dhe planifikimin e strategjive të jetës
Tema 2.4.1. Studimi i strategjive të jetës dhe ideve kufizuese me metodat e psikoterapisë së procesit Parimet dhe metodat e punës në terapinë e procesit me ankth, frikë, ankth, ide kufizuese për veten dhe botën.

Tema 2.4.2. Psikoteknologji për kapërcimin e kufizimeve të vetëperceptimit dhe zhvillimit të spontanitetit në rrugën e vetë-realizimit Eksplorimi i skajeve të vetëperceptimit të dikujt, kërkimi i burimeve të fshehura. Puna me simptomat dhe ëndrrat trupore, fenomeni i trupit që ëndërron.
Ushtrime praktike (seminare trajnimi) 1. Punoni në çift për të identifikuar idetë kufizuese, një ushtrim për të zbuluar skajet në gjashtë kanale perceptimi.
2. Punë në grupe të vogla që synojnë kapërcimin e kufizimeve të vetëperceptimit, praktikës së lëvizjes spontane.
Punë e pavarur 1. Vetëanalizë e rezultateve personale të ushtrimeve, identifikimi i lidhjeve kuptimformuese të strategjisë së jetës.
2. Sistematizimi i simptomave dhe ëndrrave trupore, dukuri e trupit që ëndërron: personale, mjedisi i dikujt, marrë nga burime të hapura.
Teknologjitë e përdorura arsimore Puna në grupe të vogla përfshin veprimtari të përbashkët arsimore, njohëse, komunikuese dhe krijuese në zhvillimin e psikoteknologjive.
Metodat e rastit janë modelimi dhe zgjidhja e situatave të vështira në komunikim me një klient.
Detyrat profesionale të zotërimit të teknologjive të këshillimit psikologjik në internet zgjidhen duke përdorur teknologjinë kompjuterike, burimet e internetit dhe dhomat virtuale për uebinarë dhe video konferenca.
Lista e botimeve arsimore të rekomanduara, burimet e internetit, literatura shtesë 1. Abrosimova Yu.A. kuptojnë pa fjalë. Zhvillimi i intuitës së psikologëve të konsulentëve në internet: një udhëzues studimi. - Saratov.: Shtëpia botuese "Techno-Decor", 2016. - 280 f.
2. Grinderger D., Padeski K. Menaxhimi i humorit: metoda dhe ushtrime. - Shën Petersburg: Peter, 2008. - 224 f.
3. Kasyannik P.M., Romanova E.V. Diagnoza e skemave të hershme keqpërshtatëse. Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Politekhn. Univ., 2014. - 120 f.
4. Kovpak D.V. Frikë, ankth, fobi. Si të shpëtojmë prej tyre? Një udhëzues praktik për një psikoterapist. - Shën Petersburg: Shkenca dhe Teknologjia, 2014. - 288 f.
5. Mindell A. Kërcim, prapa: Procesi i punës në teori dhe praktikë / Arnold dhe Amy Mindell; Per. nga anglishtja. L. Maslova dhe V. Samoilov; Ed. V. Maykov dhe V. Tsapkin. - M.: Klass, 1999. - 224 f.
6. Workshop mbi terapinë e artit / Ed. A.I. Kopytina. - Shën Petersburg. : Pjetri, 2000. - 448 f.
7. Hall M. Një kurs i plotë i NLP \ M. Hall, B. Bodenheimer. - Shën Petersburg: Prime-Eurosign, 2006. - 635 f.
Moduli 3. Psikoteknologji moderne për tejkalimin e varësive emocionale dhe për qëllime të rritjes personale
Seksioni 3.1. Metodat e hipnozës Ericksonian (EG) në kapërcimin e varësive, forcimin e vetvetes dhe punën me historinë personale
Tema 3.1.1. Qasja Eriksoniane ndaj hipnoterapisë, metoda jo-drejtuese e induksionit të ekstazës Hyrje në aspektet e aplikuara të hipnozës Eriksoniane. Aftësitë themelore për nxitjen e gjendjeve të ndryshuara të ndërgjegjes (ekstazë). Metodat asociative dhe disociative të nxitjes së ekstazës, llojet e sugjerimeve. Teknika për mbledhjen dhe përdorimin e informacionit për të kontrolluar thellësinë e zhytjes në ekstazë.
Tema 3.1.2. Metoda hipnotike për tejkalimin e varësive, ndryshimi i historisë personale, zhvillimi i metodave të autenticitetit EG për tejkalimin e varësive. integrim hipnotik. Regresion hipnotik dhe përparim në punën me historinë personale të klientit. Teknikat e ekstazës për rritjen personale: forcimi i Vetvetes, tejkalimi i kushteve të krizës, vetë-përmirësimi. Metodat e vetë-hipnozës për të krijuar një humor optimal, për të arritur qëllimet, për të zhvilluar vetë-mjaftueshmërinë.
Ushtrime praktike (seminare trajnuese) 1. Demonstrimi i metodave për nxitjen dhe përdorimin e gjendjeve të ekstazës sipas M. Erickson. Praktikimi i teknikave të hipnozës në grupe të vogla.
2. Studimi i natyrës së varësive emocionale në situata të simuluara të punës me një klient. Punoni në grupe të vogla me modele të ndryshme të induksioneve të ekstazës që synojnë kapërcimin e varësive dhe rritjen personale.
Punë e pavarur 1. Sistematizimi i teknikave të hipnotizimit në fushat Eriksoniane dhe post-Eriksoniane të hipnoterapisë.
2. Praktikë personale në metodat e vetëhipnozës, vetë-raportimi.
Seksioni 3.2. Metodat e Programimit Neuro-Gjuhësor (NLP) në reformimin e sjelljes së varur dhe zhvillimin e potencialit krijues personal
Tema 3.2.1. Psikoteknologjitë NLP në riformësimin e sjelljes së varur Struktura e një personaliteti të varur në qasjen NLP. Psikoteknologjitë për identifikimin dhe riformësimin e varësive: riformulimi me gjashtë hapa, "thyerja e ngjitjes", mbingarkesa e nënmodaliteteve të perceptimit, gjeneratori i sjelljes së re, psikoteknologjitë për redaktimin personal.
Tema 3.2.2. Qasja NLP ndaj detyrave të rimendimit të jetës, përshtatjes me strategjitë e reja të sjelljes dhe të menduarit, zhvillimi i potencialit krijues të individit Psikoteknologji hap pas hapi për rishikimin e përvojës së jetës dhe rimendimin e jetës, punën me besimet dhe vlerat. Teknologji për futjen e strategjive të reja, ndryshimin e metaprogrameve të personalitetit. Psikoteknika e zhvillimit të I. krijuese.
Ushtrime praktike (seminare trajnuese) 1. Ligjëratë dhe diskutim interaktiv për shenjat e sjelljes së varësisë dhe strukturën e një personi të varur. Demonstrimi i metodave të rindërtimit të varësisë.
2. Punoni në çift në një situatë të simuluar të identifikimit dhe reformimit të varësive, formimit të sjelljeve të reja dhe të vetes krijuese.
Punë e pavarur 1. Vetëanalizë dhe identifikim i besimeve kufizuese. Paraqitja e problemeve të formimit të strategjive të reja të sjelljes.
2. Sistematizimi i llojeve të sjelljeve të varësisë dhe metodave të punës me të.
Seksioni 3.3. Metodat e hartave asociative metaforike (MAK) në vetëeksplorim, zgjidhjen e konflikteve dhe harmonizimin
Tema 3.3.1. Kartat shoqëruese metaforike: llojet dhe qëllimi i tyre kryesor në praktikën e një psikologu-konsulenti Rishikimi i drejtimeve ekzistuese të MAC, indikacione për përdorimin e MAC me klientët. Rezultatet e aplikimit MAC në punën individuale dhe në grup.
Tema 3.3.2. Parimet dhe metodat e punës me kartat projektuese të përrallave dhe kartat asociative metaforike Dixit Praktika e punës me kartat projektive të përrallave dhe kartat asociative metaforike Dixit: vendosja e qëllimeve, vetëekzaminimi, gjetja e zgjidhjeve, identifikimi i kufizimeve të brendshme dhe burimeve të nevojshme.
Orë praktike (seminare trajnimi) 1. Punë në grup dhe individuale me kartela projektive përrallash. Identifikimi i nënpersonaliteteve kryesore, përmbajtja e kontradiktave dhe mënyrat e harmonizimit të personalitetit.
2. Punohet në grupe të vogla me karta Dixit, skenarë për formimin dhe zgjidhjen e problemeve në rrafshin figurativ-simbolik.
Punë e pavarur 1. Vetëanalizë e kohës, hapësirës dhe sistemit subjektiv të marrëdhënieve duke përdorur metodat MAC.
2. Zbulimi i stereotipeve dhe aspekteve burimore të personalitetit të dikujt, krijimi i skenarëve të rinj të jetës bazuar në teknologjitë e IAC.
Seksioni 3.4. Metodat e dramës simbolike në formimin dhe transformimin e vetë-identitetit dhe rritjes personale
Tema 3.4.1. Qasja simbol-dramatike në psikoterapi dhe psikokorrigjim. Metodat themelore të punës me imazhet e klientit. Hyrje në psikoterapi katatimiko-imagjinative. Metodat e dramës simbolike në punën e varësive. Korrigjimi i çrregullimeve të personalitetit dhe rritja personale duke përdorur metodën e dramës simbolike.
Tema 3.4.2. Metodat e dramës simbolike në mbështetjen e proceseve të formimit dhe transformimit të identitetit të vetvetes dhe rritjes personale. Specifikat e punës simbolike-dramatike me detyrat e ndarjes, formimit të identitetit, vendosjes së qëllimeve, besimit në ndërtimin dhe ruajtjen e marrëdhënieve. Kombinimi i metodës së dramës simbolike me metoda të tjera të bazuara në përdorimin e imazheve dhe gjendjeve të ndryshuara të ndërgjegjes.
Ushtrime praktike (seminare stërvitore) 1. Punë në grup me imazhe të nivelit bazë të përvetësimit të metodave të dramës simbolike.
2. Punë në grupe të vogla për të përvetësuar veprën simbol-dramatike, shoqëruar me proceset e formimit të identitetit dhe të rritjes personale.
Punë e pavarur 1. Introspeksioni me metodat e dramës simbolike dhe identifikimi i problemeve dhe kërkesave aktuale psikologjike.
2. Studim i pavarur i motiveve kryesore të metodës simbol-dramë të nivelit bazë në procesin e zgjidhjes së problemeve psikologjike.
Teknologjitë e përdorura arsimore Puna në grupe të vogla përfshin veprimtari të përbashkët arsimore, njohëse, komunikuese dhe krijuese në zhvillimin e psikoteknologjive.
Metodat e rastit janë modelimi dhe zgjidhja e situatave të vështira në komunikim me një klient.
Detyrat profesionale të zotërimit të teknologjive të këshillimit psikologjik në internet zgjidhen duke përdorur teknologjinë kompjuterike, burimet e internetit dhe dhomat virtuale për uebinarë dhe video konferenca.
Lista e botimeve arsimore të rekomanduara, burimet e internetit, literatura shtesë 1. Abrosimova Yu.A. Histori që ndryshojnë jetën. Workshop mbi krijimin dhe përdorimin e metaforave hipnotike: Një libër shkollor për studentët e universitetit që studiojnë në specialitetin "Psikologji". - Saratov.: Shtëpia botuese "Techno-Decor", 2014. - 320 f.
2. Gagin T., Ukolov S. Kodi i ri i NLP ose Kancelari i Madh dëshiron të njihet. - M.: Instituti i Psikoterapisë, 2011. - 248 f.
3. Mbreti M.E., Tsitrenbaum Ch.M. Hipnoterapia ekzistenciale. - M.: NF "Klasa", 1998. - 208 f.
4. Kovalev S.V. Shtatë hapa nga humnera. Terapia NLP për varësitë nga droga. - M.: MODEK, 2001. - 192 f.
5. Leiner H. Përvoja Catatim e imazheve / Per. me të. Ya.L. Obukhova. M., Eidos, 1996.
6. Obukhov Ya.L. Belotserkovsky G.M. Psikoterapia katatim-imagjinative: një hyrje në fazën kryesore. - Ida-Virumaa, 2002.
7. Obukhov Ya.L., Ovsyannikov M.V., Okun E.N., Rodina E.N. Drama simbolike në trajtimin e alkoolizmit dhe varësisë nga droga. Symvodrama si një metodë moderne e trajtimit në terapi komplekse të varësisë. Materialet e konferencës shkencore-praktike ndërrajonale. - Ufa, 2010. S. 17-22.
8. Popova G.V., Miloradova N.E. Mekanizmat psikologjikë për përdorimin e hartave metaforike asociative në këshillimin individual. - Seria Psikologji 2015. Numri 50. S. 167-177.
9. Zitrenbaum Ch., King M., Cohen W. Hipnoterapia për zakone të këqija \ Per. nga anglishtja. L.V. Erashova. - M.: NF "Klasa", 1998. - 192 f.
10. Erickson M., Rossi E., Rossi S. Realitete hipnotike. - M.: NF "Klasa", 1999. - 352 f.
Moduli 4. Psikoteknologjitë moderne në punën me kushtet e krizës dhe çrregullimet e stresit post-traumatik
Seksioni 4.1. Metodat e dramës simbolike, psikodramës dhe terapisë së dramës në psikoterapinë e krizës dhe punën me PTSD
Tema 4.1.1. Metodat e dramës simbolike dhe psikodramës për të punuar me gjendje krize dhe PTSD Karakteristikat e gjendjeve të krizës dhe çrregullimeve të stresit post-traumatik: shkaqet, simptomat, dinamika, metodat e ndihmës psikologjike. Drama simbolike në trajtimin e krizave zhvillimore dhe PTSD. Teknikat e psikodramës dhe përdorimi i tyre në psikoterapinë e krizës.
Tema 4.1.2. Metodat e terapisë së dramës në punën me kushtet e krizës dhe PTSD Trajnimi i dramës në zbulimin e potencialit personal, rehabilitimi psikologjik pas krizave dhe PTSD.
Ushtrime praktike (seminare stërvitore) 1. Punë në grupe të vogla me motive drame simbolike dhe teknika psikodrame (monolog, vetëprezantim, vetërealizim, dyshe, pasqyra, shkëmbim rolesh, ëndrra, botë ndihmëse, improvizim etj.)
2. Punë në grup në trajnimin e terapisë së dramës: zhvillimi i vëzhgimit, imagjinatës, emancipimit, vetënjohjes, vetëpranimit. Metoda e terapisë me maska: zbulimi i aspekteve të Vetes së dikujt dhe vetë-zbulimi, zhvillimi dhe thellimi i marrëdhënieve kuptimplote.
Punë e pavarur 1. Vetëanalizë e fazave të krizës së zhvillimit personal.
2. Shkrimi i një vetë-raporti bazuar në rezultatet e trajnimit të terapisë së dramës.
Seksioni 4.2. Metodat e psikoterapisë së orientuar nga trupi (BOT) në tejkalimin e frikës dhe traumave të humbjes
Tema 4.2.1. Konceptet bazë dhe psikoteknikë TOP. Metodat TOP në punën me traumën dhe frikën ekzistenciale Hyrje në psikoterapi të orientuar drejt trupit. Shembuj të varianteve grupore dhe individuale të psikoterapisë trupore. konceptet bazë dhe psikoteknikë, problemet themelore dhe vendndodhja e tyre në trup. Leximi i informacionit trupor, diagnostikimi parësor dhe puna me një simptomë në një qasje të orientuar drejt trupit. Psikoteknika speciale TOP në tejkalimin e frikës dhe traumave të humbjeve.
Tema 4.2.2. Metodat integruese TOP. Bazat e thanatoterapisë dhe zbatimi i saj praktik në psikokoreksionin Hyrje dhe metodat integruese të psikoterapisë së orientuar nga trupi. Thanatoterapia si një lloj TOP, metodat e thanatoterapisë në punën me frikën ekzistenciale, problemet e vetëpranimit dhe marrëdhëniet.
Ushtrime praktike (seminare stërvitore) 1. Punë në grup me konceptet bazë dhe psikoteknikë të TEP: trupi social dhe i kafshëve, energjia, kontakti, imazhi dhe struktura e trupit, metafora e trupit, blloku dhe kapëse, topografia e trupit. Diagnostifikimi parësor në TOP.
2. Trajnimi i Thanatoterapisë: tejkalimi i frikës, varësive, humbjeve, rritjes personale dhe shpirtërore.
Punë e pavarur 1. Vetëanalizë dhe diagnostikim piktorik i kapëseve trupore.
2. Vetëekzaminimi dhe studimi i ndërsjellë i topografisë së trupit.
Seksioni 4.3. Metodat e psikologjisë transpersonale (TPP) në punën me përvojat traumatike dhe problemet psiko-shpirtërore
Tema 4.3.1. Pasqyrë e psikoteknikës së frymëmarrjes në përputhje me qasjen transpersonale Psikoteknikat e frymëmarrjes në psikoterapi dhe psikokorrigjim: frymëmarrje holotropike, rilindje, valëzim. Procese individuale dhe dyshe në Dhomën e Tregtisë dhe Industrisë, ndërtimi i hapësirave individuale figurative.
Tema 4.3.2. Proceset dhe praktikat integruese të CCI në punën me përvojat traumatike dhe problemet psiko-shpirtërore Trajnimi i frymëmarrjes holotropike në përputhje me CCI. Struktura e seancave të frymëmarrjes, hartografia e përvojave, proceset dhe praktikat integruese në QKB. Specifikat e punës në terapi holotropike me përvoja traumatike dhe probleme psiko-shpirtërore të klientëve.
Orë praktike (seminare trajnimi) 1. Punoni në grupe të vogla dhe individuale me praktikuesit e QKB-së. Meditime në lëvizje dhe meditime tematike.
2. Punë në grup në stërvitjen e frymëmarrjes holotropike. Kryerja e detyrave të një kujdestari dhe një holonauti, njohja me detyrat e një instruktori që drejton një grup terapie holotropike në Dhomën e Tregtisë dhe Industrisë.
Punë e pavarur 1. Sistematizimi i përjetimit të përjetimeve transpersonale dhe kuptimeve psiko-shpirtërore sipas burimeve letrare.
2. Vetëanaliza e problemeve psiko-shpirtërore.
Seksioni 4.4. Bazat e psikanalizës Jungiane në punën me traumën, krizat shoqëruese dhe individualizimin
Tema 4.3.1. Një hyrje në psikanalizën Jungiane. Struktura e psikikës dhe formimi i saj, instancat kryesore mendore nga këndvështrimi i analizës Jungiane Struktura e psikikës në analizën Jungiane. Strukturat themelore të të pandërgjegjshmes: komplekse dhe arketipi. Modeli psikoanalitik i formimit të simptomave. formimi i egos, mënyrat e pjekura dhe të papjekura të funksionimit të egos. Arketipi dhe imazhi arketip, manifestimet e arketipit në ëndrra. Personaliteti, Hija dhe individualizimi. Metodat psikoterapeutike të punës me hijen.
Tema 4.3.2. Specifikimi i punës në përputhje me analizën Jungiane me traumat, krizat dhe proceset e individualizimit Metodat e psikanalizës Jungiane në punën me traumat, krizat dhe proceset e individualizimit. Kombinimi i psikanalizës Jungiane me fusha të ndryshme të terapisë së artit në praktikën e punës individuale dhe grupore me klientët.
Orë praktike (seminare trajnimi) 1. Praktika e punës në grup në analizën Jungiane me përmbajtjen e komplekseve. Ushtrimi "Takim me Egon tuaj", që synon vetë-eksplorimin dhe rritjen personale. Procesi i individualizimit nga këndvështrimi i analizës Jungiane.
2. Praktika e punës me ëndrrat në përputhje me analizën Jungiane. Metodat e analizës Jungiane në punën me aspektet hije të Vetes, përvojat traumatike, gjendjet e krizës.
Punë e pavarur 1. Studimi i përmbajtjes së komplekseve në shembull personal dhe nga burime letrare.
2. Vetëekzaminimi i manifestimeve të arketipeve në realitetin e tyre subjektiv.
Teknologjitë e përdorura arsimore Puna në grupe të vogla përfshin veprimtari të përbashkët arsimore, njohëse, komunikuese dhe krijuese në zhvillimin e psikoteknologjive.
Metodat e rastit janë modelimi dhe zgjidhja e situatave të vështira në komunikim me një klient.
Detyrat profesionale të zotërimit të teknologjive të këshillimit psikologjik në internet zgjidhen duke përdorur teknologjinë kompjuterike, burimet e internetit dhe dhomat virtuale për uebinarë dhe video konferenca.
Lista e botimeve arsimore të rekomanduara, burimet e internetit, literatura shtesë 1. Abrosimova Yu.A. Parimet dhe metodat e integrimit të personalitetit: Libër mësuesi për studentët e universitetit që studiojnë në specialitetin "Psikologji". - Saratov.: Shtëpia botuese "KUBiK", 2013. - 240 f.
2. Grof S. Kriza shpirtërore: Kur transformimi i personalitetit bëhet krizë. - M.: NF "Klasa", 2000. - 288 f.
3. Grof S. Vizioni transpersonal. Mundësitë shëruese të gjendjeve të pazakonta të vetëdijes. - M.: AST, 2002. - 240 f.
4. Grof S. Psikologjia e së ardhmes. Mësime nga hulumtimi i vetëdijes moderne. - M.: AST, 2001. - 464 f.
5. Poro M. Fëmija zëvendësues / Per. nga fr. - M.: Kogito-Centre, 201. - 211 f.
6. Lexues për psikoterapi dhe psikoteknikë të orientuar drejt trupit / Komp. V. Bakskakov. - M, 1992. - 105 f.
7. Schutzenberger A.A. Psikodramë. - M.: Psikoterapia, 2007. - 448 f.
8. Jung K.G. Arketipi dhe simboli. – M.: Rilindja, 1991. – 272 f.
9. Jung K.G. Shpirti dhe miti: gjashtë arketipe. - Kiev, 1996. - 384 f.
10. Jung K.G. Një studim i fenomenologjisë së vetvetes. - M .: Refl-libër, Vakler, 1997.
Forma e një marrëveshjeje trajnimi me një person juridik

Dokumentet e nevojshme për pranim

Për të filluar trajnimin, duhet të paraqisni dokumentet e mëposhtme:

• një individ me pëlqim për përpunimin e të dhënave personale ose nga një person juridik me regjistrimin në program
• Kopje e pasaportës (1-2 faqe dhe faqe me regjistrim në vendin e banimit)
• Një kopje e dokumentit të arsimit - një diplomë e arsimit të mesëm profesional dhe (ose) të lartë (me përjashtim të personave që marrin arsim profesional në Universitetin Teknik Shtetëror Gagarin me emrin Yu.A.)
• Vërtetim nga dekanati për trajnim (për studentë)
• Një kopje e dokumentit që konfirmon ndryshimin e të dhënave personale të individit në rast të mospërputhjes së tyre me dokumentin e arsimit (certifikatë martese, certifikatë ndryshimi emri, etj.)
• Dy fotografi me ngjyra 3x4 cm (vetëm për pranim në programet e rikualifikimit profesional)

Merrni si rezultat

Pas përfundimit të suksesshëm të programit, ju do të merrni diplomë e formimit profesional

Në DK 159.9:001.4
Uzlov, N.D.
Psikoteknologjitë: te problemi i përcaktimit të konceptit
/N.D.Uzlov // Buletini i Universitetit të Perm. Ser. "Filozofi. Psikologjia. Sociologji”. - 2011. - Numri. 1 (5). - Fq.32-42.

6. Modeli integrues i psikoteknologjive

VV Kozlov bëri një përpjekje për të sistemuar qasje të ndryshme ndaj psikoteknologjive dhe kërkesave që u parashtrohen atyre nga pikëpamja psikoekologjike. Autori e përshkruan psikoteknologjinë si "një sistem kategorish, parimesh dhe modelesh që përshkruajnë realitetin mendor, një qenie njerëzore ose një grup shoqëror si një integritet në zhvillim, i fokusuar në punën praktike me një psikikë individuale ose psikologji grupore, dhe duke përfshirë metoda, teknika specifike, aftësitë dhe aftësitë për transformimin e qëllimshëm të individit dhe grupit. Koncepti i psikoteknologjisë mund të shpjegohet vetëm nga të gjitha kontekstet në të cilat përshkruhen dhe studiohen psikoteknologjitë, vetëm në këtë kuptim, thekson V.V. Kozlov, mund të flitet për një shpjegim të plotë, shterues të psikoteknologjisë. Një tezë tjetër e rëndësishme që zhvillon autori ka të bëjë me nivelin e pasqyrimit të themeleve dhe nivelin e justifikimit metodologjik të psikoteknologjive, me fjalë të tjera, justifikimin ideologjik të tyre, i cili në fund të fundit zbret në problemin e origjinës së individit dhe botës. Në këtë kuptim, ekzistojnë psikoteknologji "nga bota", ose psikoteknologji sociale dhe psikoteknologji transcendenciale që shkojnë përtej kufijve të saj. Nga pikëpamja e një qasjeje sistematike dhe nga pikëpamja e detyrave që do të zgjidhen, propozohet të dallohen tre grupe kryesore të psikoteknologjive: 1) psikoteknologjitë integruese që kanë një efekt kompleks, integral; 2) psikoteknologjitë e synuara që zgjidhin detyra të caktuara të ngushta ose formojnë cilësi specifike; 3) metapsikoteknologjitë (psikoteknologjitë për aplikimin e psikoteknologjive), duke mësuar se si t'i zotëroni ato. Autori bëri një përpjekje për të klasifikuar psikoteknologjitë bazuar në paradigmën e psikologjisë integruese që ai zhvilloi, bazuar në konceptin e një modeli me pesë nivele të një qenie njerëzore, në të cilin trupore (fizike, somatike), energji (jetike), emocionale (shqisore). ), dallohen nivelet mendore (intelektuale) dhe shpirtërore. Në të njëjtën kohë, konsiderohet e mundur ndërhyrja nga secili prej këtyre niveleve në çdo nivel tjetër ose kombinimi i niveleve. V.V. Kozlov gjithashtu ngre një çështje kaq të rëndësishme si kërkesat për psikoteknologjitë kur punoni me një person dhe shoqëri, mirëdashësi mjedisore dhe siguri psikologjike.

Duke përfunduar rishikimin e qasjeve ekzistuese aktualisht për të kuptuar thelbin e psikoteknologjisë, duhet të theksohet se shumica e autorëve pajtohen se ajo përmban dy anë: atë që është e natyrshme dhe mund të gjendet në psikikën njerëzore dhe komponentin ekzekutiv. Psikoteknologjia duhet të përfshijë informacione në lidhje me mekanizmat e kuptuar si një proces i brendshëm i formimit dhe manifestimit të një vetie të caktuar të psikikës në kombinim me kushtet e favorshme për këtë. Informacioni rreth mekanizmave (modelet, algoritmet për funksionimin e psikikës individuale dhe kolektive, komunikimi, aktiviteti) vendoset në themelin e psikoteknologjive dhe paraprin çdo metodë ose teknikë specifike. Teknologjia dhe mekanizmat formojnë atë që është e zakonshme tek çdo person dhe teknikat funksionojnë në mënyra të ndryshme. Në këtë kuptim, psikoteknologjia është një sistem integral, në unitetin e anëve të të cilit ekzistojnë ndërtime teorike dhe zbatimi i tyre praktik, i bazuar jo vetëm në njohuri rreptësisht shkencore, por edhe në përvojën e përditshme, duke marrë parasysh të gjithë shumëllojshmërinë e opsioneve, situata, kontekste të mundshme. Prandaj, njohja e një teknike dhe madje zotërimi virtuoz i saj bën pak në fund për të arritur rezultatin e dëshiruar. Kështu, zotërimi i teknologjisë në aspektin praktik duket të jetë një qasje më e besueshme sesa zotërimi i teknologjisë vetëm. Për më tepër, të kuptuarit e thelbit të psikoteknologjisë dhe mekanizmave të saj ju lejon të krijoni metoda, teknika, ushtrime dhe teknika të reja të panumërta.
Duke përmbledhur sa më sipër, duhet theksuar edhe një herë se aktualisht termi "psikoteknologji" përdoret gjerësisht dhe përdoret në kuptime të ndryshme. Në terma praktike, sipas mendimit tonë, kuptimi i këtij koncepti pasqyron më plotësisht përkufizimin e dhënë nga T.S. Kabachenko për të shpjeguar mekanizmat e ndikimit (ndikimit) psikologjik si "një algoritëm për zgjidhjen e problemeve psikologjike, që çon në një efekt të caktuar shoqëror".

Në të njëjtën kohë, përdorimi i kategorisë së veprimtarisë si një parim shpjegues bën të mundur që psikoteknologjia të konsiderohet si:

1) formimi intrapsikik, a priori që ekziston dhe punon brenda nesh dhe organizon funksionet mendore (nivelet OOD-I dhe OOD-II);
2) komponenti ekzekutiv - përdorimi praktik (algoritmik racional dhe i përshtatshëm) i modeleve të identifikuara të veprimtarisë mendore (OOD-III dhe OOD-IV).

Duket e mundur të jepet përkufizimi i mëposhtëm i punës i "psikoteknologjisë" që plotëson objektivat e praktikës:

Psikoteknologjia - Ky është një aktivitet i organizuar dhe produktiv i njerëzve në fusha të ndryshme të praktikës shoqërore, i përqendruar në zgjidhjen efektive të problemeve psikologjike me një efekt shoqëror të paracaktuar dhe që përfaqëson një sërë teknikash, mjetesh dhe metodash të ndikimit dhe ndikimit psikologjik, të bashkuara nga një algoritëm të caktuar për zbatimin e tyre.

Letërsia:

Strategjitë për të ndikuar në ndërgjegjen masive përqendrohen në përdorimin e premave të manipulimit, zgjedhja e të cilave kryhet në përputhje me detyrat dhe qëllimet e manipuluesit. Një përzgjedhje kompetente e psikoteknologjive i lejon manipuluesit të arrijë rezultatet e planifikuara duke formuar në vetëdijen masive algoritmet sociale më të pranueshme për veten e tyre.

Psikoteknologjitë quhen një grup i qëndrueshëm i metodave të teknikave dhe metodave për kryerjen e ndikimit psikosomatik që synon zgjidhjen e një problemi.

Psikoteknika si drejtim shkencor ka një histori të gjatë. Ajo i ka rrënjët në vitet 20, historia e psikologjisë së punës. Sa i përket psikoteknikës së ndikimit, ajo bazohet në teori private që lidhen me zhvillimin e reklamave. përdorimi i medias, psikoterapia etj. Zhvillimet në fushën e "modifikimit të sjelljes" që synojnë manipulimin e sjelljes masive, formimin e opinionit dhe qëndrimeve publike kanë përparuar veçanërisht shumë.

Vëzhgimet empirike dhe studime të veçanta në fushën e psikologjisë së ndikimit bindës dhe ndikimit social janë regjistruar me shekuj, por ishte nga mesi i shekullit të 20-të, në epokën e trazirave masive dhe revolucioneve shoqërore, që kishte nevojë për teknologji të bazuara shkencërisht dhe praktikisht të verifikuara për të ndikuar në ndërgjegjen masive. Zhvillimi i shpejtë i psikologjisë në këtë kohë i lejoi shkencëtarët të krijonin mjete të besueshme për ndikimin social dhe psikologjik. Elementë të veçantë të njohurive empirike dhe teorike filluan të bashkohen në psikoteknologji shumë efektive.

Numri i koncepteve shkencore të ndikimit psikologjik (të përgjithshëm dhe të veçantë), të zhvilluara në traditat e shkollave të ndryshme psikologjike sot është disa dhjetëra. Stimulimi më i fuqishëm për zhvillimin e psikoteknologjive të manipulimit ishin vitet e Luftës së Ftohtë, konfrontimi ideologjik i sistemeve politike.

Me zhvillimin e psikoteknologjive, komunikimi bindës i bazuar në fakte dhe argumente është shndërruar gjithnjë e më shumë në komunikim frymëzues. Vëmendja kryesore e studiuesve u zhvendos në zhvillimin e mjeteve dhe metodave të ndikimeve të jashtme (nën pragun) në sferën e pavetëdijes, me qëllim të modifikimit të qëllimshëm të proceseve mendore, gjendjeve dhe sjelljes së një personi, d.m.th., duke anashkaluar kontrollin e vetëdija mbi stimulimin e jashtëm.

Interes i gjerë praktik për fenomenin dhe mundësitë e ndikimit subkoshient (ose sublimal) në psikikë u shkaktua nga vepra e V. Packard (1957) "Secret Influence", ku, bazuar në analizën e të dhënave empirike, u vërtetua se të gjitha njerëzit janë vazhdimisht nën ndikimin e një lloji të caktuar stimulimi simbolik, i cili mund të mos zbulohet nga pesë shqisat themelore të një personi dhe që sasia e tij është deri në 60% e të gjithë informacionit që hyn në tru. Si një nga provat kryesore, u cituan rezultatet e një eksperimenti të kryer në vitin 1957 nga J. Vicary, një specialist në fushën e reklamave komerciale në sallën e kinemasë në Fort Lee, New Jersey.

Ndërsa shikoni filmin “Piknik” çdo 5 sekonda. dy lloje mesazhesh reklamuese u luajtën para publikut në ekran: "Pini Coca-Cola" dhe "Hani kokoshka", por gjatë gjithë kohës ekspozimi i të cilave ishte nën nivelin e pragut të perceptimit vizual të njeriut (1/3000 sek. .). Një analizë e mëvonshme e vëzhgimeve të sjelljes së audiencës tregoi se shitja e Coca-Cola në hollin e kinemasë u rrit me 57.7% dhe shitja e kokoshkave me 18.1%. Ky fenomen quhet fenomeni "korniza e 25-të".

Filmat sublime ishin shumë të njohur derisa OKB-ja e ndaloi këtë metodë reklamimi, duke e konsideruar të pamoralshme. Që atëherë, botimet në shtypin e hapur për eksperimente të tilla kanë pushuar.

Në një grup të veçantë konceptesh shoqërore të ndikimit psikologjik, të cilat u inicuan nga veprat e G. Tarde, G. Le Bon, F. Allport, V. M. Bekhterev dhe të tjerë, mund të veçohen edhe studime teorike dhe eksperimentale të presionit në grup. si dukuri konformiteti (M. 1935; S.Ash 1948 e të tjerë), polarizimi në grup (S.Moskovichi, M.Zavalloni 1969) krijimi i imazhit (V.M.Shepel) etj.

Vitet e fundit, për nevoja të ndikimit në ndërgjegjen masive, janë përhapur zhvillimet nga fusha e psikolinguistikës, gjuhësia sugjestive, programimi neuro-gjuhësor, hipnoza Eriksoniane dhe psikologjia e perceptimit. Të gjithë ata janë shumë efektivë dhe janë krijuar kryesisht për perceptim nënndërgjegjeshëm.

Do të doja të ndalesha në disa elementë të këtyre sistemeve, të cilat përdoren për të manipuluar ndërgjegjen masive.

Ekziston një grup mjaft i gjerë i metodave të ndikimit të bazuara në psikologjinë e perceptimit njerëzor.

Metoda e fragmentimit konsiston në paraqitjen e informacionit në një rrjedhë të vetme, kështu që është mjaft e vështirë për të kapur ndonjë trend, dhe është pothuajse e pamundur për konsumatorin masiv. Shprehja maksimale e metodës së fragmentimit është teknika "Zhurma e bardhë", pra reduktimi i perceptimit të fakteve duke paraqitur një sasi të tillë lajmesh kur bëhet e pamundur renditja e tyre. “Zhurma” mund të krijohet nga një bollëk komentesh kontradiktore, një bollëk mendimesh kontradiktore pa asnjë fakt dhe analizë. “Zhurma” mund të krijohet duke i pajisur faktet me përllogaritje komplekse teorike, fjalime abstruse të specialistëve të ngushtë.

Metoda e "konvergjencës së kufizuar të këndvështrimeve" do të thotë që pikëpamjet, të cilat mbështeten plotësisht nga opinioni publik, nuk sulmohen nga propaganda, edhe nëse nuk i përshtaten menaxherëve, puna kryhet gradualisht. Pikëpamjet ekzistuese merren si bazë dhe gradualisht "konvertohen" në të pranueshme për manipuluesin,

Metoda e shpërqendrimit ose Harenga e tymosur (harengë e kuqe). Për të rrëzuar një qen nga shtegu, mjafton të tërhiqni një harengë të tymosur përgjatë shtegut - prandaj termi i shpikur nga propagandistët. Përdoret për të larguar vëmendjen e audiencës nga informacione të rëndësishme, por të pakëndshme te menaxherët me ndihmën e informacioneve të tjera të paraqitura në formën më të bujshme. Krijohet një dominant emocional shpërqendrues.

Metoda e krijimit të fakteve ju mund të krijoni fakte në një mënyrë më pak kohë: është e nevojshme vetëm të përcillni fakte reale të besueshme, reale të pabesueshme dhe fiktive të besueshme në një përmbledhje lajmesh dyshimet që vlejnë për kategorinë e dytë zhvlerësohen mjaft lehtë dhe faktet e kategorisë së tretë depërtojnë në vetëdije automatikisht. Pranë krijimit të fakteve dhe metodës së një qasjeje objektive.

Metoda e një qasjeje objektive qëndron në përzgjedhjen e fakteve dhe komentimin e tyre me mjeshtëri duke përjashtuar disa fakte pak të njohura ose duke i shtuar ato, mund të "zbulosh" një prirje joekzistente. (Dhe në këtë mënyrë e "fillon" në fakt! Ky efekt, i quajtur efekti i Edipit, është i njohur për një kohë të gjatë: "... por këtu mund t'i referoheni historisë së përgjithshme: atje mund të gjeni shumë ngjarje që, nëse ato nuk ishte parashikuar, nuk do të kishte qenë dhe nuk do të ndodhte")

Metoda e analogjive historike është e mirë, së pari, për shkak të intelektualitetit të saj (propagandisti i bën lajka erudicionit të audiencës: ju kujtohet...), dhe së dyti, sepse pothuajse çdo shembull i nevojshëm mund të gjendet në histori. Metoda e analogjive historike, për më tepër, në një masë të madhe ndihmon në ndërtimin e metaforave që programojnë objektin e ndikimit.

Metoda e apelimit ndaj nevojave publike, përkundrazi, është e mirë për të tërhequr emocionet, duke anashkaluar intelektin (që na sjell ndërmend fjalët e B. Disraelit: "Ajo që ne e quajmë opinion publik është në thelb emocion publik"25). . Mos harroni se një nga emocionet më të fuqishme është frika. Për momentin, metoda e apelimit ndaj nevojave publike përdoret mirë në media.

Metoda e "hedhjes së baltës" formon më qartë qëndrimin ndaj temës së zgjedhur nga propaganduesi. Përdoret kryesisht në kundërpropagandë dhe konsiston në përzgjedhjen e epiteteve dhe terminologjive të tilla që subjektit të bisedës i japin një vlerësim të qartë etik. (“Kryesorja është të marrim vazhdimisht parasysh në punën tonë ideologjike ato ide, ide, vlerësime, informacione faktike, gjendje shpirtërore, thashetheme që armiku po përhap ose mund të përhapet”) Kjo metodë ndoshta renditet ndër metodat më të vrazhda të propagandës. , por megjithatë, nuk është më i zakonshmi i përdorur nga kundërshtarët aktualë politikë.

Metoda e hedhjes së baltës është veçanërisht efektive kur përdoren teknikat e manipulimit semantik.

manipulimi semantik. Thelbi i saj është se fjalët janë zgjedhur me kujdes për një mesazh propagandistik që shkaktojnë asociacione pozitive ose negative dhe, në këtë mënyrë, ndikojnë në perceptimin e informacionit.

Një teknikë e përdorur nga “propagandistët” e të gjitha kohërave dhe popujve. I lidhur me idenë magjike të emrit. Mënyra se si ne e quajmë një person ndikon në perceptimin tonë për të. Pra, njeriu ynë është skaut, i tyre është spiun. Ne jemi çlirimtarë, ata janë pushtues Ne jemi luftëtarë të pavarësisë, ata janë militantë. Ne kemi trupa, ata kanë banda të armatosura ilegale. Dhe të mos flasim as për fashistët. Përkufizimi i saktë i kësaj fjale nuk është dhënë ende. Sidoqoftë, në tetor 1993, në Shtëpinë e Bardhë dhe në Këshillin e Qytetit të Moskës, njerëzit brohorisnin një slogan: "Fashizmi nuk do të kalojë!".

Teknikat e manipulimit semantik janë jashtëzakonisht të njohura në mediat e sotme. Për t'u bindur për këtë, mjafton të lexoni çdo numër të Moskovsky Komsomolets. Për shembull, le të citojmë një shënim nën titullin klasik për këtë gazetë: "Komunistët i lënë të gjithë të shkojnë kot" (një shënim jo për ekzekutimet, por për humbjet në ekonominë e qytetit pas mitingut komunist të mbajtur më 23 shkurt). Fjalët: forcë vdekjeprurëse, dëmtim i organizatorëve të procesionit, zbavitje rreth Maslenicës, dëmtim, kafe e kuqe, festat komuniste, trembin disidentët me forcën e tyre, minojnë gjendjen financiare të qytetit. Ku nuk mund të nxirret një përfundim në lidhje me forcat subversive të atyre që për disa arsye shkuan në një zbavitje dhe donin të mbillnin dëme dhe të trembnin disidentët. Së bashku me një foto në të cilën skelete zvarriten pas demonstruesve me një flamur dhe mbishkrimin "Do të rivendosim rendin".

Shënim në gazetën "Nesër" (N 8 shkurt) "Nuk do të marrim ryshfet nga duart e përgjakur!" (për fjalimin e Boris Yeltsin në Sverdlovsk, duke shpallur vendimin e tij për të marrë pjesë në zgjedhje). Fjalët: shkarravitja e Satarit, përndryshe do të jetë më keq, fletëpalosje të përgatitura nga shërbëtorët, të dehur deri në çudi, të dehur dhe verbërisht zgjodhën ta torturonin, ta grabisnin, ta çonin jashtë botës, të mashtronin njerëzit, deri në fillin e fundit, dhëmbët. në raft, vritni, hidhni në erë pallate, korruptoni njerëzit, tufë kafshuese, mizori, ryshfet, thyerje të betimit, vjedhje, nxjerrje në ankand të Moskës, komedi me gjethe, oborrtarë të korruptuar, zhabë helmues, etj. Shënim karikaturë: Jelcin, i ngurtësuar në formën e një statuje të Keopsit, në barërat e këqija, me mafiozët dhe njerëzit e përulur.

Në të dyja rastet, është një përpjekje e qartë për të krijuar një imazh të një armiku që sjell kërcënim dhe shkatërrim. Nga shpeshtësia e përdorimit të manipulimit semantik në media të ndryshme, mund të përcaktohet me saktësi këndvështrimi politik i medias dhe "klienti" shoqëror i një ose një tjetër interpretimi të realitetit.

Vetëm përdorimi i aftë i semantikës mund të ndikojë ndjeshëm në procesin e vendimmarrjes së një personi, grupi shoqëror, shoqërie. Përdorimi i thonjëzave mund t'i atribuohet edhe metodave të manipulimit semantik.

"Mënyra më e rëndësishme për të hequr qafe të vërtetat e mërzitshme është të ndaloni së paguari haraçin e zakonshëm të respektit dhe nderimit dhe të filloni t'i trajtoni ato lehtësisht, madje edhe me një prekje familjariteti dhe përbuzjeje. Merrni, siç bëri Dostojevski, në thonjëza fjalë të tilla si p.sh. e mira, përparimi, vetëflijimi, ideja etj. Vetëm kjo do të arrijë më shumë se një numër i provave më të shkëlqyera dhe shkencore" shkroi Lev Shestov ("Apoteoza e pabazës")

Modeli i "citimit" është përdorur prej kohësh për të diskredituar çdo koncept apo grup. Mjafton t'i vendosim në thonjëza, pasi fillojnë të shprehin fjalën ose konceptin nënçmues. Xhaxhai "i mirë" ose daja i mirë. Kështu në shtypin tonë politik demokratët kthehen në “demokratë” dhe filantropët në “filantropë”.

Praktika e përdorimit të thonjëzave ka qenë dhe është aq popullore saqë lexuesit kanë zhvilluar një model të caktuar perceptues që funksionon në mënyrë shumë efektive. Pra, nëse japim të dyja pikëpamjet në një artikull për mosmarrëveshjet midis komuniteteve Roerich dhe Kishës Ortodokse, por përfshijmë fjalët e cituara në një nga opinionet, atëherë efekti është i kuptueshëm. Në artikullin "Hierarkia e dritës apo eklekticizmi i tmerrshëm?" (Trud, 13 tetor 1994) përdoret në këtë mënyrë: “Kisha Ortodokse nuk e di nëse ndjekësit e “komuniteteve Roerich” janë shpirtërorë... “Shpirtshmëria” e tyre është e njohur për ne”. Të njëjtit model i përket edhe citimi i pacituar i një shprehjeje si "i ashtuquajturi", një qytetar i caktuar, një organizatë e caktuar.

Duke përdorur thashethemet. Thashethemet e informacionit të transmetuar në komunikimin ndërpersonal në lidhje me fenomenet dhe ngjarjet aktuale në jetën publike dhe që pasqyrojnë dëshirën e njerëzve për të menduar për një situatë të paqartë. Thashethemet shpesh bazohen në informacione të rreme, si rregull, janë rezultat i mungesës së informacionit. Thashethemet kryejnë një funksion të dyfishtë: shpjegimin e situatës dhe lehtësimin e stresit emocional të përjetuar nga individi.

Shumë njerëz i kushtojnë më shumë vlerë lajmeve të pëshpëritura sesa lajmeve të shpallura hapur. Një person që ka marrë një lajm të tillë, qoftë edhe nga media, por i paraqitur me ajër konspirativ, beson se është bërë pronar i lajmeve unike dhe vetë ky fakt kontribuon në vetëpohimin e tij. Dhe në përgjithësi, kjo çon në fiksim në kujtesën e këtij mesazhi. Media, duke raportuar “lajme me pëshpëritje”, nga njëra anë arrin efikasitet në paraqitjen e informacionit dhe në të njëjtën kohë e çliron veten nga përgjegjësia për besueshmërinë e informacionit. Vetë paraqitja e lajmit në formën: “Thashethemet se filani burrë shteti nuk na konfirmohet.” kontribuon që në ndërgjegjen masive të depozitohet diçka e kundërt. Sipas parimit: nëse ka thashetheme, atëherë nuk është pa arsye.

Ka besim të madh në thashethemet në Rusi, sepse për një kohë të gjatë informacioni zyrtar, për ta thënë butë, nuk korrespondonte gjithmonë me realitetin ose nuk raportoi fare ndonjë ngjarje. Thashethemet, si dhe rrjedhjet e informacioneve nga organet zyrtare, janë të shkëlqyera për tingëllimin e opinionit publik, për krijimin e një imazhi negativ për figura të caktuara politike dhe veprimet e tyre.

Vihen re dy kushte vendimtare, kombinimi i të cilave është shkaku kryesor i shfaqjes dhe përhapjes së thashethemeve dhe ashpërsia e të cilave përcakton kryesisht intensitetin e qarkullimit:

1. Interesimi i audiencës për një temë të caktuar.

2. Mungesa e informacionit të besueshëm.

Mungesa e informacionit të besueshëm nuk kuptohet si besueshmëria objektive e informacionit të disponueshëm, por si një vlerësim subjektiv i shkallës së vetëdijes së dikujt.

Kështu, informacioni më i saktë i marrë nga një burim që nuk është i besuar nga audienca ruan një deficit informacioni, ndërsa informacioni i rremë nga një burim që është prestigjioz për një audiencë të caktuar eliminon deficitin dhe bllokon përhapjen e thashethemeve.

Përdorimi i dezinformatave. Përhapja e informacionit të rremë. Një teknikë manipulimi mjaft e papërpunuar, por efektive. Forca e tij qëndron në faktin se dezinformimi përdoret, si rregull, në momentin e marrjes së një vendimi të rëndësishëm dhe kur të dihet e vërteta, qëllimi i dezinformimit tashmë do të arrihet. Dezinformimi përmban gënjeshtra nga vetë natyra e objektit, nga një ose një tjetër cilësi e tij. Eksperti amerikan në fushën e reklamës dhe propagandës, Arthur Meyerhoff, në librin e tij "Strategjia e sugjerimeve" shkruan: "Propaganda si e tillë nuk duhet domosdoshmërisht të shtrembërojë të vërtetën. Do të ishte më mirë të thuhet se mund të bazohet në kombinime të ndryshme të të vërtetave të zgjedhura. , gjysmë të vërteta dhe gënjeshtra të qëllimshme." (Meyerhoff A. Strategjia e Bindjes f.105.)

Një aspekt themelor i dezinformimit: këndvështrimi i adresuesit. Për të, ky mesazh duhet të merret si informacion i vërtetë, përndryshe manovra dështon. Prandaj, adresuesi duhet të jetë apriori i prirur pozitivisht ndaj burimit të informacionit të rremë. Ka dy komponentë të dezinformimit: një komplot që ushqehet me një sasi të caktuar vëmendjeje dhe një komplot i rremë që i përgjigjet asaj vëmendjeje. I gjithë arti i dezinformimit përbëhet nga komponentët e mëposhtëm:

një gënjeshtër duhet të duket si e vërteta dhe t'i përgjigjet një realiteti të mundshëm (siç vuri në dukje F. Engels, për "profesionin e gënjeshtarëve" është i detyrueshëm rregulli që "duhet të gënjehet në mënyrë të besueshme, d.m.th. një gënjeshtër ka nevojë për të paktën një grimcë të së vërtetës, përndryshe nuk do të zërë rrënjë) (Marx K. Engels F. Op. 19 f. 326);

është e nevojshme të dihet adresuesi dhe burimet të cilave ai u beson;

dërgimi i një mesazhi përmes burimeve të njohura;

afati kohor për atë që e transmeton, në mënyrë që të mos jetë e mundur të kontrollohet;

Zinxhiri i ndërmjetësve duhet të jetë aq i gjatë sa të mos jetë e mundur të identifikohet burimi kryesor i dezinformimit.

Si rregull, përgënjeshtrimi i dezinformatave kalon pa u vënë re në shumicën e rasteve dhe nuk ndikon më në qëndrimin social dhe psikologjik të formuar nga gënjeshtra.

Siç ka treguar praktika, gazetarët e palëve të treta (jo "të tyre") nga botime të njohura me peshë përdoren për të paraqitur "dezinformata". Atyre u jepen për ca kohë informacione ekskluzive të rëndësishme ("ushqim"). Dhe kur një gazetar i beson plotësisht burimit, ai përdoret me raste si kanal për dezinformim.

Dezinformimi është një teknikë shumë "e fortë" për t'u përdorur shpesh për manipulim. Megjithatë, nevoja për të mbetet. Teoricieni i njohur i propagandës Michael Chukas, në librin e tij Propaganda Grows Mature, formuloi nevojën e dezinformimit si më poshtë: “...e vërteta nuk është e përshtatshme si armë për të luftuar për interesat e shtetit-komb... Edhe nëse e vërteta duhet të përdoret, ajo duhet t'i shërbejë një qëllimi propagandistik. Përndryshe, ajo nuk do të jetë një armë efektive, sepse... e vërteta mbetet gjithmonë pas gënjeshtrës."

Duke përdorur thashethemet dhe dezinformatat, manipuluesit shpesh përdorin të ashtuquajturat rrjedhje informacioni, të fokusuara në një ose një tjetër efekt psikologjik. Efekti i dezinformatave mund të jetë shumë i rrezikshëm. Mjafton të kujtojmë se si, në ngjarjet në Pervomaisky, duke përdorur dezinformata rreth pengjeve dhe pleqve të dyshuar të shkatërruar, trupat federale përdorën instalimin e shkatërrimit masiv Grad kundër militantëve dhe pengjeve që ata mbajtën.

Rrjedhje e informacionit të klasifikuar. Rrjedhjet e marra përmes mediave nga “burime anonime”. Si rregull, ky informacion "sekret" ka të bëjë me veprimet e supozuara politike të autoriteteve ose personave që pretendojnë pushtet.

Ato më së shpeshti organizohen nga vetë autoritetet për të hetuar opinionin publik për një çështje të caktuar politike. Në rast të një reagimi negativ, opinioni publik i nënshtrohet përpunimit shtesë për ta përgatitur atë për një veprim të caktuar politik. Dhe nëse reagimi është jashtëzakonisht negativ, atëherë autoritetet kanë gjithmonë mundësinë të "përgënjeshtrojnë" informacionin e bujshëm, duke e shpallur atë "shpikje boshe të gazetarëve".

Rrjedhjet përdoren gjithashtu nga përfaqësues të çdo opozite brenda strukturës së pushtetit ose jashtë saj për të bërë publike çdo opinion apo masë jopopullore të atyre që janë në pushtet.

Teknika e rrjedhjes së informacionit u përdor në mënyrë shumë efektive për të hetuar rrethet e biznesit dhe publikun në shkurt 1996, kur agjencia e lajmeve Interfax shpërndau tekstin e një shënimi të mbyllur të Ministrit të Punëve të Brendshme të Federatës Ruse Anatoly Kulikov me propozime për shtetëzimin e bankat. Nota iu dërgua Këshillit të Sigurimit dhe qeverisë. Deklaratat ekonomike të ministrit të Brendshëm u “zbuluan” nga zyrtarë të qeverisë. Si rezultat, u zhvillua një stuhi protestash nga elita e biznesit dhe organizatorët e rrjedhjes kuptuan se nuk ia vlente të përdornin shtetëzimin e bankave si një hap parazgjedhor.

Gjatë krijimit të një teksti propagandistik, është gjithashtu e nevojshme të merren parasysh veçoritë e perceptimit.

Ligji i rendit. Përdoret një model sipas të cilit ngjarjet më domethënëse lexohen në radio ose televizion në radhë të parë, vendosen në faqen e parë të një gazete, vendosen në kopertinën e një reviste etj. Mesazhet e lexuara në fund të buletinit të lajmeve, të shtypura në faqet e fundit të gazetës, pavarësisht nga interpretimi i tyre, humbasin paraprakisht rëndësinë e tyre shoqërore. Në Rusi, faqja e fundit mund të konsiderohet gjithashtu e rëndësishme për vendosjen e materialeve; ishte prej saj që lexuesi sovjetik mësoi të lexonte gazeta. Por duhet pasur parasysh se materialet e publikuara aty më parë pashmangshmërisht kishin një nuancë argëtimi dhe nuk u identifikuan si serioze nga lexuesi.

Ligji i efektit të fjetur. Çdo informacion asimilohet më mirë nga audienca nëse ky informacion përmban elemente të dizajnuara për protestë psikologjike. Dy parime të rëndësishme rrjedhin nga ky ligj: parimi i vigjilencës (informacioni për kërcënimin merret shpejt dhe me vendosmëri; ndërsa pjesa tjetër e informacionit që përmban teksti nuk perceptohet, bllokohet) dhe parimi i rezonancës (informacionet që lidhen drejtpërdrejt me këtë individi asimilohet shpejt dhe fort).

Ligji i efektit të fjetur realizohet në metodat e krijimit të ndjesive dhe dominimit emocional.

Pranimi i dominimit emocional. Metoda e krijimit të një dominanti emocional lidhet me eksperimentet e Spiceman (1964). Eksperimenti ishte si më poshtë: katër grupeve të subjekteve iu shfaq një film se si në një nga fiset australiane synetohen adoleshentët gjatë një ceremonie inicimi. Grupi i parë pa një dokumentar pa zë; grupi i dytë dëgjoi një koment të shqiptuar me një ton patetik, i cili theksonte mizorinë dhe natyrën traumatike të një praktike të tillë; grupit të tretë iu ofrua një koment, i cili, përkundrazi, theksonte zakonshmërinë e vendit të ngjarjes dhe parëndësinë e dëmtimit të aplikuar; demonstrimi i grupit të katërt u shoqërua me një koment neutral, ku përshkruheshin në mënyrë sa më objektive detajet e fazave të ndryshme të kësaj praktike.

Pas analizimit të të dhënave të rrahjeve të zemrës dhe reagimeve psikogalvanike të subjekteve, studiuesit vunë re se reagimi më i vogël emocional u vu re në dy grupet e fundit. Përkundrazi, reagimi emocional ishte relativisht i fortë në grupin që merrte vetëm informacion vizual dhe më i fortë ishte tek subjektet që dëgjonin komentin e ngarkuar emocionalisht.

Ndjesi. Ndjesia është një lajm i paraqitur me pritjen e befasisë, për perceptimin më të mprehtë emocional. Arthur McEwen, një nga punonjësit e Hearst, e përcaktoi thelbin e ndjesisë si më poshtë: "Lajmi është gjithçka që e bën lexuesin të thërrasë:" Uau!

Ndjesia është mënyra më e mirëpërcaktuar e emocionalizimit të propagandës. Një metodë e llogaritur mbi faktin se informacioni ose teza ideologjike e fshehur në këtë informacion do të perceptohet nga audienca në mënyrë jokritike, për faktin se emocionet do të shtypin dëshirën për të kuptuar në mënyrë kritike atë që raportohet.

Ndjesia është një mënyrë për të krijuar një mbizotërim emocional. Forcimi i emocioneve ju lejon të kompensoni mungesën e provave dhe argumenteve, të cilat janë aq të nevojshme në procesin e bindjes dhe jo të nevojshme në procesin e sugjerimit. Prezantimi sensacional i materialit ofron një mundësi për të paraqitur materialin jo në një sekuencë të rreptë logjike, jo në kontekst me ngjarje të tjera, por për të rrëmbyer nga ngjarja vetëm atë që ndikon më intensivisht në emocione dhe, natyrisht, atë që i përshtatet më mirë interesave të njerëzve. "krijuesit" e sensacionit. E perceptuar emocionalisht dhe jo racionalisht, ndjesia ju lejon të formoni në mënyrë efektive qëndrimet sociale dhe psikologjike të nevojshme për manipuluesin.

Për manipuluesit, jo vetëm ndjesitë janë të rëndësishme, por ndjesitë që kanë një efekt të caktuar. Kështu ndodhin ndjesitë e planifikuara.

Studiuesi D. Burstin në librin "Image: A Catalog of Pseudo-Events in America" ​​futi konceptin e "pseudo-ngjarje" në përdorim politik: "Nuk ndodh vetvetiu, por sepse dikush planifikoi, organizoi ose provokoi. ajo ... Lidhja e saj me realitetin përreth është e dyshimtë.

Ndjesia e planifikuar ka, si rregull, një qëllim të mirëpërcaktuar. Mund të tërheqë opinionin publik në ngjarje të caktuara ose ta shpërqendrojë atë nga proceset që është e rëndësishme që manipuluesi t'i mbajë në "hije". Një efekt i fuqishëm propagandistik sigurohet nga një "zinxhir" ndjesish të planifikuara të ndërtuara në një mënyrë të caktuar, kur çdo ndjesi pasuese "përforcon" atë të mëparshmen, duke formuar qëndrimet socio-psikologjike të nevojshme për manipuluesin.

Ligji i përparësisë. Çdo informacion asimilohet nga audienca në interpretimin e parë; në të ardhmen, çdo përpjekje për të ndryshuar interpretimin perceptohet ose si informacion thelbësisht i ri, ose si gënjeshtër (ose dëshirë për t'u larguar nga e vërteta). Kjo është arsyeja pse primati në paraqitjen e informacionit dhe veçanërisht komenteve është kaq i rëndësishëm. Mbi ligjin e përparësisë, ndërtohet një teknikë e tillë manipulimi si efekti i vaksinimit.

Efekt innoculative (nga lat. inoculation). Thelbi i tij qëndron në faktin se nëse një person fillimisht formon një qëndrim negativ ndaj një mesazhi ose refuzon një mesazh të arsyetuar keq, atëherë ai është, si të thuash, "imunizuar" kundër pranimit dhe të gjithë informacionit të mëvonshëm me përmbajtje të ngjashme nga ky burim, madje edhe nëse mesazhi i mëtejshëm përgatitet në mënyrë të shëndoshë dhe bindëse. Efekti i vaksinimit përdoret nëse dihet se informacioni i padëshiruar do të përhapet së shpejti. Kur dihet përmbajtja e një informacioni të tillë, ai mund të parandalohet nga një mesazh tjetër, i cili fillimisht formon qëndrimin e marrësit ndaj perceptimit negativ të mëvonshëm të informacionit të padëshiruar. Në momentin që do të dalë, marrësi tashmë do të "vaksinohet" siç duhet.

Ligji i sekuencës. Në një situatë ku dy komunikues mbrojnë këndvështrime që janë alternative për njëri-tjetrin, atëherë sekuenca kohore e paraqitjes së mesazheve bëhet më e rëndësishme. Pra, mesazhi i komunikuesit të parë do të bëhet më ndikues për audiencën nëse intervali kohor ndërmjet mesazhit të parë dhe fjalimit të dytë është i shkurtër, por, megjithatë, ky interval duhet të jetë i madh midis fjalimit të fundit të kundërshtarit dhe vendimit të audienca si arbitër. Ky efekt quhet "efekti i parësisë". Një taktikë e dytë e njohur si "efekti i fundit" funksionon në favor të fjalimit të komunikuesit të fundit. Në këtë rast është e nevojshme që intervali kohor ndërmjet dy fjalimeve të jetë sa më i gjatë, ndërsa intervali ndërmjet mesazhit të dytë dhe vendimit përfundimtar të audiencës duhet të jetë sa më i shkurtër. [Bodalev A.A. Sukhov A.N. Bazat e teorisë psikologjike sociale M. 1995.p.361362.]

Paradoksi i përsëritjes. Nëse informacioni është i të njëjtit lloj, atëherë procesi i zbehjes është drejtpërdrejt proporcional me numrin e përsëritjeve të pamotivuara. Pasoja e ligjit dhe shpëtimi nga trullosja është parimi i mbrojtjes: informacioni që individi (audienca) e konsideron të panevojshëm, që nuk e “ngjesh” atë (ajo) harrohet para së gjithash.

Vagon me një orkestër (bandwagon). Përdorimi i dëshirës së marrësit për të vepruar "si gjithë të tjerët". "Të gjithë kanë blerë tashmë këtë dhe atë produkt! Çfarë po prisni?" kjo pyetje është e pranishme drejtpërdrejt ose tërthorazi në pothuajse çdo reklamë. Teknika përdoret gjerësisht në reklamat politike kur krijohet një imazh për liderët politikë. Kjo teknikë përdoret në mënyrë më aktive për të manipuluar ndërgjegjen masive kur popullarizon rezultatet e sondazheve të opinionit publik. Llogaritja bazohet në faktin se njerëzit do të duan të "jenë me shumicën" se mekanizmat psikologjikë të imitimit dhe imitimit do të funksionojnë.

Pranimi i simbolizmit. Theksim dhe fiksim i qëllimshëm i skenave që mbartin informacion simbolik. Një informacion i tillë bëhet simbolik pasi është i pajisur me një koment ose kontekst të përshtatshëm. Kështu, në pamundësi për të shprehur qëndrimin e tij ndaj ngjarjeve të Vilniusit në vitin 1991 për arsye censurimi, Shërbimi i Lajmeve të Televizionit të natës (TSN) pas publikimit nisi një histori me një det të trazuar, shoqëruar me muzikë shqetësuese. Në këtë mënyrë u arrit efekti emocional.

Teknika e simbolizimit u përdor në zgjedhjen e mbrojtësit të ekranit për Rossiyskiye Vesti. Fillimisht, ajo përshkroi një galop tre kuaj në një parzmore. Pastaj kuajt u "zhveshën", sikur demonstronin lirinë për të paraqitur informacion.

Lidhja asociative. Lidhja shoqëruese midis ngjarjeve, fakteve ose fenomeneve individuale të pasqyruara në mendje dhe të fiksuara në kujtesën e një personi. Ekzistojnë tre lloje të asociacioneve: asociacionet sipas afërsisë, të cilat bazohen në marrëdhëniet hapësinore dhe kohore midis objekteve dhe dukurive (d.m.th., ajo që mbahet mend si ngjitur, si fqinje), shoqërime sipas ngjashmërisë, kur një objekt i ri është i ngjashëm (ose duket). të ngjashme) me një objekt dhe shoqata të njohura më parë, përkundrazi, kur shoqërohen fakte dhe fenomene të kundërta thelbësisht të ndryshme.

Kur redaktoni një mesazh propagandistik, manipuluesit llogaritin se çfarë asociacionesh duhet të evokojë. Në të njëjtën kohë, vetë mesazhi, si rregull, duket jashtëzakonisht neutral, objektiv. Por në të mund të gjenden gjithmonë stimuj të maskuar që e drejtojnë vetëdijen njerëzore në lidhje të caktuara asociative. Këto lidhje shoqëruese të planifikuara paraprakisht zgjerojnë ndjeshëm mundësitë e ndikimit te marrësi, rrisin ndikimin emocional mbi të, duke siguruar hapësirë ​​për imagjinatën e tij dhe, në përputhje me rrethanat, memorizimin.

Manipulimi duke përdorur lidhjen asociative zbatohet jo vetëm me ndihmën e stimujve latent "të integruar" të integruar në mesazh, por edhe me ndihmën e përzgjedhjes së kujdesshme të renditjes së këtyre mesazheve. Këtu përdoret modeli psikologjik i të menduarit njerëzor, i cili karakterizohet nga një inerci e caktuar dhe përshtypja e marrë nga mesazhi i mëparshëm në një farë mase mbivendoset mbi mesazhin tjetër. Lind një lidhje artificialisht shoqëruese, duke ngjyrosur mesazhin me tone të caktuara.

Me ndihmën e lidhjes asociative, një fenomen i caktuar është i pajisur me veçori shtesë. Të parëndësishme në shikim të parë, detajet e futura në artikullin e një shfaqjeje apo filmi televiziv, duke shkaktuar asociacione të caktuara, mund ta drejtojnë imagjinatën e audiencës në një drejtim të caktuar.

Shoqatat e formimit të imazhit mund të evokohen në nivelin e të pandërgjegjshmes me mjetet më të parëndësishme në dukje. Pra, mjafton të vendosni një font të lehtë të zbukuruar në një reklamë për të krijuar një imazh lehtësie dhe elegance për produktin e reklamuar. ose, përkundrazi, një font i rëndë dhe i thjeshtë në një reklamë për pajisjet industriale krijon një imazh të forcës dhe besueshmërisë së kësaj pajisjeje. Gjatë viteve të "Rajhut të Tretë", nazistët shtypën sloganin "Gjermania mbi të gjitha" me një font të vjetër gotik për të krijuar një imazh të karakterit tradicional të këtij slogani, të nderuar nga koha. Disa revista në Perëndim shtypen posaçërisht në letër të verdhë, "të vjetër", duke i dhënë botimit të njëjtin imazh të një botimi të testuar me kohë.

Në Rusinë moderne, teknika e lidhjes shoqëruese nuk u harrua. Mjafton të kujtojmë fotografitë dhe karikaturat e Khasbulatov me një tub në duar - një aluzion i Stalinit "të ardhur". Ose svastika e Barkashov në sfondin e Shtëpisë së Bardhë të rrethuar të vitit 1993. Ose një fotografi e ministrit të Mbrojtjes Pavel Grachev me uniformë të burgosuri ("Moskovsky Komsomolets", 01/10/95).

Në fushatën zgjedhore të vitit 1995, autorët e videos së NDR përdorën mirë lidhjen shoqëruese, ku fillimisht treguan një broshurë me një svastikë në tryezën e deputetëve, më pas pati një "rrokullisje përpara" mbi Zhirinovsky, i cili po fliste në podium. - më shumë se shoqata transparente. Chernomyrdin, nga ana tjetër, u shfaq, ose pasi nxënësit e klasës së parë shkonin në shkollë, ose midis metalurgëve në punishte kur shkrinte metalin. Kështu u krijua imazhi i një lideri që punon në mes të popullit.

Lidhja asociative u përdor me mjeshtëri për të krijuar një imazh negativ për ish-kryetarin e Komitetit Shtetëror të Shtypit të RF, i cili pranoi në gusht 1994 simpatitë e tij për nacionalistët. "Obshchaya Gazeta" (N 35 2 8.09.94) në artikullin "Boris Mironov: "Unë jam një fashist ..." dha një bllok fotografik mbi të cilin është një fotografi e Boris Mironov (nga këndvështrimi këmishë e zezë) kombinuar me një fotografi të një të riu që vizatonte në mur Një referencë u ndërtua në bllok: "Diktatura terroriste e fashizmit e forcave më reaksionare" nga "Fjalori i madh Enciklopedik".

Metoda e lidhjes asociative funksionon në metodat e dëshmisë personale dhe dëshmisë së "të vdekshmëve të thjeshtë"

Dëshmi personale (dëshminë). Në një koloni majmunësh, u bë një përpjekje për t'i zbutur ata për ëmbëlsira. E nisëm me individë të rinj, që qëndronin në nivelet më të ulëta të “hierarkisë së majmunëve”. Shija për ëmbëlsirat u përhap jashtëzakonisht ngadalë: pas një viti e gjysmë, vetëm 51% e banorëve të kolonisë përdorën ëmbëlsirat dhe nuk kishte asnjë udhëheqës të vetëm mes tyre. Në një tufë tjetër majmunësh ata u përpoqën t'i mësonin majmunët me grurin, por këtë herë filluan me prijësin. Ngrënia e grurit, deri atëherë krejtësisht e panjohur për majmunët, u përhap në të gjithë tufën pas 4 orësh.

Në një tufë majmunësh, autoriteti i udhëheqësit përcaktohet nga një kriter i qartë i forcës. Për ne, kriteret e autoritetit mund të jenë të ndryshme, por një nga më domethënësit është "shenja e jashtme" e titullit të autoritetit, gradës etj., që tregon vlerën e një personi përmes rolit të tij shoqëror. Mjafton të themi se kemi një “profesor”, “gjeneral”, “drejtor”, si hyjnë në fuqi qëndrime të caktuara perceptimi, vlerësime dhe pritshmëri të formuara më parë. Mendimi i mbajtësit të titullit fiton një forcë krejtësisht të ndryshme ndikimi sesa nëse ai do të ishte i fshehtë.

Psikologu amerikan Robert Cialdini në librin e tij "Impact: Science and Practice" citon të dhëna nga shumë studime që zbulojnë, në veçanti, natyrën e ndikimit të autoritetit në sjellje. Kështu, sipas kushteve të një prej studimeve, një psikolog e solli të njëjtin person në pesë klasa të ndryshme të kolegjit, duke e paraqitur atë si të ftuar nga Universiteti i Kembrixhit. Në të njëjtën kohë, në klasën e parë e quajti student, në tjetrën asistent, në të tretën mësues, në të katërtën mësues të lartë dhe së fundi, në të pestën profesor. Pasi i ftuari u largua nga publiku, studentëve iu kërkua të vlerësonin përafërsisht gjatësinë e tij. Rritja e "profesorit" doli të ishte dukshëm më e lartë se rritja e "studentit". Me çdo rritje të titullit, i ftuari “shtonte” rritje.

Një person autoritar ose një personazh i famshëm konfirmon dinjitetin e një produkti, personi ose fenomeni të caktuar. Këtu funksionon mekanizmi psikologjik i "transferimit", në të cilin meritat e "dëshmitarit" transferohen tek produkti, tek një person tjetër, tek fenomenet.

Në praktikën e reklamave, këngëtarët dhe aktorët përdoren shpesh për të reklamuar çdo produkt. Por duhet pasur parasysh se “dëshmimi personal” përdoret edhe për të krijuar imazh për idetë, përfshirë edhe ato politike. Jo nga dashuria e thjeshtë, Televizioni Qendror na tregonte shpesh Rostropovich me automatik në duar, duke mbrojtur Shtëpinë e Bardhë në gusht 1991. Nuk është rastësi që lëvizja NDR tërhoqi Nikita Mikhalkov në fushatën zgjedhore, duke përdorur imazhin e tij në reklamat e tyre. Megjithatë, blloqe të tjera i kanë caktuar vetes kozmonautë dhe personel ushtarak.

Me aplikim të aftë, referimi ndaj autoritetit mund të jetë një mjet i fuqishëm ndikimi. Që ai të funksionojë, është e nevojshme të "llogaritet" me metodën e anketave sociologjike të rëndësishme për grupin që supozohet të ndikohet, individë, opinionet e të cilëve perceptohen në mënyrë jokritike. Pas kësaj, është e rëndësishme të arrihet ose të folurit e tyre në mënyrën e duhur, ose t'i referohemi disa deklaratave të autoriteteve që formojnë reagimin e nevojshëm në grupin shoqëror.

Dëshmia e "të vdekshmëve të thjeshtë". Kjo reklamë nuk është më pak efektive se dëshmitë e të famshmëve, por për suksesin e saj përfshihen disa mekanizma kompensues, përkatësisht përdorimi i personazheve tërheqës, përdorimi i humorit, shtresimi i dëshmive etj. Efekti kumulativ Ka shumë dëshmi në një reklamë.

Një shembull i përdorimit të suksesshëm të dëshmisë së "të vdekshmëve të thjeshtë" ishte një seri videosh të fushatës për ekipin e Boris Jelcinit në fushatën zgjedhore presidenciale të vitit 1996. Përfaqësues të llojeve të ndryshme shoqërore (mësues, punëtorë, fermerë kolektivë) folën për jetën e tyre të thjeshtë dhe shprehën tezat kryesore propagandistike të ekipit të Jelcinit: "Reformat duhet të kryhen nga ai që i nisi", "Nuk i ndryshoni kuajt në Midstream", "Yelcin është stabilitet, katastrofë kombëtare Zyuganov".

Efekti i komunikuesit. Mendimet e njerëzve ndikohen më fort nga komunikuesit që duken të jenë ekspertë në fushën e tyre dhe ngjallin besim.

Përshtypja e sinqeritetit dhe besueshmërisë së komunikuesit (dhe si rrjedhim edhe efektiviteti i ndikimit) mund të rritet nëse ai argumenton qartë dhe në mënyrë konvekse për një pozicion që është i besueshëm në atë që qartazi nuk prek interesat e tij pragmatike dhe nuk i sjell ndonjë përfitim ( dhe është më së miri kundër interesave të komunikuesit) dhe nëse, për më tepër, ai nuk përpiqet në mënyrë eksplicite të ndikojë drejtpërdrejt në opinionet e njerëzve.

Sidoqoftë, nëse komunikuesi ka një autoritet shumë të lartë përpara këtij audienca, atëherë ai do të ketë akoma një ndikim në të, edhe nëse audienca di për qëllimet dhe synimet e tij pragmatike nga një dëshirë e vetme për t'u identifikuar me një person autoritar, ajo si shembull.

Efekti më "bindës" sigurohet nga tërheqja e komunikuesit ndaj emocioneve (si pozitive ashtu edhe negative) të audiencës, e kombinuar me arsyetimin logjik dhe udhëzimet specifike për kryerjen e veprimeve brenda kuadrit të detyrave të vendosura.

Efekti "prezencë". Televizioni ka mundësi praktikisht të pakufizuara për të manipuluar ndërgjegjen masive për shkak të veçantisë psikologjike të ndikimit te shikuesi duke formuar një iluzion të qëndrueshëm të "objektivitetit" dhe "besueshmërisë" së asaj që përshkruhet në ekran.

Me ndihmën e testeve të shumta, shkencëtarët kanë vërtetuar se "iluzion" i bashkëfajësimit të shikuesit në veprimin që shfaqet në ekranin e televizorit është vetëm i thellë, se versioni i këtij veprimi konsiderohet si i vetmi i besueshëm.

Shkurtimi i planit të montimit janë vetëm disa nga mjetet për të formuar imazhin e një ngjarjeje të veçantë në ekran. Shkrimtari anglez James Aldridge ka shkruar për këtë: "kamera televizive, pasi ka veçuar një pjesë të gjithë ngjarjes, duke e përcjellë këtë pjesë me saktësi fjalë për fjalë, e zëvendësoi fenomenin me një detaj". Një detaj i përzgjedhur me kujdes nga një reporter dhe një spikere lajmesh.

Në Rusi, ku tirazhi i gazetave ka rënë ndjeshëm dhe televizioni është bërë pothuajse i vetmi ofrues i lajmeve, ky "efekt i pranisë" përdoret gjerësisht. Shumica e teknologjive të shënuara në këtë vepër përdoren në televizion: plani, këndi, montazhi, teksti i milton dhe meta-model, ankorat, rikuadrimi, gradimi i mesazheve sipas rendit, shënimi i tekstit jo-verbal: gjestet, shprehjet e fytyrës së prezantuesit, etj., ritmizimi i tekstit. Këtyre teknologjive mund t'u shtohet receptimi i dominimit dhe simbolizimit emocional, si dhe strategji të ndryshme për paraqitjen e informacionit.

Veçoritë e psikofiziologjisë së perceptimit imponojnë kërkesat e tyre për zgjidhjet vizuale të riprodhuara në ekran: lëvizja nga e majta në të djathtë perceptohet më lehtë dhe më favorizuese sesa lëvizja anasjelltas. Lëvizja diagonalisht nga këndi i poshtëm i majtë i ekranit në këndin e sipërm të djathtë zakonisht shoqërohet me tejkalimin e arritjes së diçkaje domethënëse; lëvizja e kundërt perceptohet si humbje e pozicioneve të caktuara. Lëvizja diagonalisht nga këndi i poshtëm i djathtë i ekranit në të majtë sipër dhe anasjelltas mund të shkaktojë ndjesi të paqarta negative. Një ndryshim i mprehtë dhe i shpeshtë i kuadrove (veçanërisht nga fotot e mesme në ato të mëdha) shoqërohet me një pushtim të hapësirës personale të shikuesit dhe mund të nxisë emocione negative.

Kjo është arsyeja pse ekspertët kritikuan videon zgjedhore të FER, ku Yegor Gaidar ecën përgjatë shinave hekurudhore në mënyrë diagonale nga këndi i sipërm i djathtë në të majtë të poshtëm, gjë që shikuesit e lidhën qartë me humbjen e disa pozicioneve.

Ndër të gjithë arsenalin e televizionit mjetet shprehëse në radhë të parë për sa i përket fuqisë së ndikimit emocional: muzika, pastaj manifestimi shprehës i sjelljes njerëzore dhe së fundi ngjyra dhe forma. [Zazykin V.G. Psikologjia në reklama f.42.]

Kontaminimi i mesazheve verbale dhe ikonike. Kërkesat e komunikimit bindës kërkojnë përdorimin e mesazheve verbale dhe ikonike (figurative). Kombinimi i tekstit të shkruar dhe ilustrimeve, fjalëve dhe imazheve kontribuon në formimin e besimit në mesazh.

Metodat e programimit neurolinguistik. Programimi Neuro Linguistik (NLP) u zhvillua në Shtetet e Bashkuara midis 1975 dhe 1979. Themeluesit e NLP, John Grinder dhe Richard Bandler, duke përdorur sistemin ekspert të Gregory Bateson dhe qasjen ekologjike ndaj të menduarit, studiuan punën e "superkomunikuesve" të shquar Virginia Satir në psikoterapi dhe Milton Erickson në hipnozë dhe më pas sintetizuan teknikat e tyre të komunikimit në teknologjinë socio-kulturore të NLP. Në mënyrë të thjeshtë, NLP mund të përkufizohet si një sistem mjetesh për të mësuar dhe ndryshuar sjelljen dhe të menduarit njerëzor.

Efektiviteti i modeleve NLP u vlerësua shpejt dhe ato u transferuan nga fusha e psikoterapisë në biznes dhe edukim.

Në vitin 1987, një nga veprat më të njohura të D. Grinder dhe R. Bandler "Nga bretkosat te princat" u përkthye në rusisht dhe që nga ai moment NLP u zhvillua intensivisht në Rusi. Tani në vendin tonë numërohen deri në 200 specialistë të këtij trendi të ri në psikologji. NLP përdoret gjerësisht si në fushata reklamuese ashtu edhe në ato politike. Sipas Andrey Pligin, drejtor i Qendrës NLP të Moskës, gjatë zgjedhjeve për Dumën e Shtetit në 1993, rreth 12% e deputetëve u konsultuan me ekspertë në këtë fushë, dhe në 1995 kishte tashmë rreth 40%. Dihet se për zgjedhjet presidenciale të vitit 1996, specialistët e PKJ-së përgatitën edhe programe të veçanta për kandidatët. (Prezantimi i teknologjive të programimit neurolinguistik është përtej qëllimit të kësaj pune.)

Aktiviteti praktik psikologjik i punonjësve psikosocialë shprehet në përdorimin e psikoteknologjive, metodave, teknikave, mjeteve psikologjike në punën me klientët që ndihmojnë në diagnostikimin dhe zgjidhjen e problemeve psikologjike të klientëve. Vetë psikoteknologjitë e punës sociale zhvillohen në bazë të një sërë teorish psikologjike të përgjithshme dhe të veçanta, disa prej të cilave u diskutuan më lart.
Bazuar në temën, strukturën dhe funksionet e psikologjisë së punës sociale (shih 1.2.), E gjithë çështja e së cilës, siç u përmend, është të optimizojë socializimin, përshtatjen psikosociale dhe, nëse është e nevojshme, rehabilitimin psikologjik të klientëve, për t'u siguruar atyre ndihma psikosociale në zgjidhjen e problemeve psikologjike që janë shfaqur dhe problemeve psikosociale, këshillohet që i gjithë arsenali i pasur i praktikës moderne psikologjike të punës sociale të ndahet në 3 grupe: 1) psikoteknologjitë diagnostike; 2) psikoteknologjitë e korrigjimit dhe rehabilitimit, përdorimi i të cilave korrigjon dhe përmirëson procesin e mekanizmave të socializimit dhe adaptimit; 3) psikoteknologji për parandalimin e shfaqjes së problemeve psikosociale të klientëve. Në punën praktike, këto të fundit përdoren edhe për qëllime rehabilitimi dhe për këtë arsye konsiderohen së bashku me psikoteknologjitë korrigjuese (për shembull, këshillimi psikologjik).
Bërja e një diagnoze të saktë dhe përcaktimi i shkaqeve të problemeve psikologjike që janë shfaqur te klientët është, siç është fare e kuptueshme, me rëndësi të jashtëzakonshme për procesin e mëvonshëm të korrigjimit të gjendjeve joadekuate të konstatuara të klientëve. Prandaj, zhvillimi dhe përdorimi praktik i mjeteve psikodiagnostike në historinë e zhvillimit të psikologjisë i kushtoi vëmendje të madhe. Studiuesit më të mëdhenj në fushën e psikodiagnostikës janë themeluesit e saj F. Galton dhe J. Cattell, si dhe A. Anastasi, A. Binet, C. Spearman, E. Thorndike, G. Eysenck, R. Cattell, D. Rotter, L.F. Burlachuk, A.G. Shmelev dhe të tjerët Vetë psikodiagnostika, si shkencë dhe disiplinë, përkufizohet në psikologjinë moderne si "një fushë e shkencës psikologjike që zhvillon teorinë, parimet dhe mjetet për vlerësimin dhe matjen e karakteristikave individuale psikologjike të një personi".
Psikodiagnostika, si metodë, është mënyra kryesore e mbledhjes, përpunimit dhe analizimit të të dhënave dhe zbatohet në metoda specifike diagnostike - teste. Testet psikodiagnostike klasifikohen sipas kritereve të ndryshme. Pra, në temën e diagnostikimit, dallohen testet e personalitetit, aftësive (në veçanti, testet për studimin e inteligjencës), testet e personalitetit (përfshirë ato socio-psikologjike). Pyetësorët janë forma më e rëndësishme e testeve psikodiagnostike.

Artikulli i mëparshëm: Emrat e yjeve dhe yjësive në qiell Harta e fëmijëve të yjësive Artikulli vijues: Harta e Evropës me vendet e mëdha në rusisht