“Komunikimi”, “Kultura fizike”, “Njohja”, “Muzika”.

Aktivitetet

Lozonjare, komunikuese, edukative, produktive

Synimi: zhvillimi i aktiviteteve të lojës dhe përfshirja e fëmijëve në ndërveprimin e të folurit me një personazh kukull.

Detyrat e programit:

Formoni nevojën për aktivitet fizik

Forcimi i shëndetit fizik

Zhvillimi i komunikimit falas me të rriturit dhe fëmijët

Për të formuar aftësinë për të zgjidhur detyra (probleme) intelektuale dhe personale, të përshtatshme për moshën

Nxiteni fëmijën të mësojë fjalorin e duhur

Formimi i një tabloje holistike të botës, zgjerimi i horizontit të fëmijëve, zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive).

— zhvillimi i veprimtarive muzikore dhe artistike

Material demo: qen kukull, module (material ndërtimi), top, kosh me këlysh të vegjël, diell.

Aktivizimi i fjalorit: kabinë, qen, qenush, kub, ndërtim, diell, jeshile, e verdhë, e madhe, e vogël, lukuni, shportë.

Metodat dhe teknikat

Një minutë hyrje në ditën "Diell", një moment surprizë, një bisedë, një situatë problematike e organizuar posaçërisht, pyetje për fëmijë, një lojë me gishta "Bobik", ushtrime për sytë, dizajnimi i një kabine për këlyshët.

Përparimi i mësimit

Mësuesi i fton fëmijët në sallë.

“Fëmijë, shikoni në çfarë oborri të bukur përfunduam. Kush jeton këtu? (përgjigjet e fëmijëve). Shihni se si ju shikon dielli. Oh, më duket se dielli është i trishtuar.

Dhe le të përpiqemi ta gëzojmë atë në mënyrë që të shkëlqejë edhe më shumë për ne.

Tani do të bëjmë ushtrime për diellin.

Dielli u zgjua fëmijët kapin duart

Balli u prek në ballë.

Rrezet mbaheshin dhe ledhatoheshin.

Dielli u zgjua mbaj duart

Faqet u prekën. Faqet.

Rrezet mbaheshin dhe ledhatoheshin.

Rrezja e diellit u ngroh

Më e ngrohtë, më e ngrohtë. Vraponi duart përgjatë

Duart tona janë të shtrira faqet dhe mjekrën.

Buzët tona buzëqeshën.

Tani le të buzëqeshim me njëri-tjetrin. Për të pasur një humor shumë të mirë me ju. Shikoni diellin, sa i gëzuar është bërë dhe sa e ndriçon oborrin tonë.

Shikoni çfarë stoli të mrekullueshëm kemi në oborr. Dhe le të ulemi në të dhe të bëjmë gjimnastikë për sytë. Mbylli sytë, hap. Në mënyrë të përsëritur. Tani mbyllni sytë fort dhe hapini.

Epo djema, sytë tanë janë gati të befasohen. Djema, më duket se dikush po nxiton për ne (Nxitoni muzikë)

Një qen dëgjohet duke leh. Kush është ai që nxiton të na vizitojë, por le ta marrim me mend, ndoshta është një bretkocë? Nr. Apo ndoshta është një mi - norushka? Nr. Apo ndoshta është një lepur - vraponi përreth.? Nr. Kush është ky? Qeni. Dhe më lër të shkoj tani dhe të shoh kush është ai që na erdhi. Po femije keni te drejte eshte qen.

Shikoni djema, një qen erdhi për të na vizituar.

(shfaqet kukulla e qenit)

Në një këngë të gëzuar, qeni ecën në një rreth dhe kërcen. Dhe fëmijët duartrokasin. Qeni leh me gëzim.

- Fëmijë, përshëndetje qenit.

Fëmijët dalin dhe përshëndesin qenin.

Mësuesi pyet qenin:-Ti qeni, mos na leh fëmijët, mos i tremb.

Fton fëmijët të thonë këto fjalë.

Edukator: Le të pyesim qenin tonë si e ka emrin?

Si e ke emrin? Qeni hesht.

- Si mendoni se quhet ajo? (Emrat e fëmijëve qentë)

Mësuesi e fton Serezën të pyesë: "Emri i qenit është Sharik?"

Qeni hesht. Emri i saj nuk është Sharik.

Fëmijët: Doggy ti Bobik!

- WOF WOF? (leh qeni)

- Ky është emri i qenit tonë - Bobik

- Dhe si mendoni. Bobi është djalë apo vajzë? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe mes jush ka djem, ngrini duart (bëjini të njëjtën pyetje vajzave)

- WOF WOF? (leh qeni)

Bobik është i kënaqur që kemi edhe djem edhe vajza.

Djema ju pëlqen të luani?

- Dhe tani Bobik do të na argëtojë dhe do të kryejë komanda.

— Lisa, thuaj qenit - Bobik ulu! (qeni ulet)

-Misha, thuaj qenit- Bobik qëndro! (qeni është në këmbë)

- Dima, thuaj qenit - Bobik shtrihu! (qeni shtrihet)

- Alina, thuaj qenit - Bobi kërce! (hedhje qeni)

Le të kërcejmë së bashku. Fëmijët së bashku me qenin kërcejnë dhe duartrokasin

Djema, qenit me të vërtetë i pëlqyen këto kube, dhe ajo dëshiron të tregojë se sa mirë mund të kërcejë mbi to.

- Lisa, merr kubin jeshil dhe vendose. Çfarë kubi solli Liza? (punë individuale). Nikita do të marrë kubin e verdhë dhe do ta vendosë pranë atij jeshil. Çfarë ngjyre kube? (të ndryshme). Po përmasat? (E njëjta). Kubet e sakta janë me të njëjtën madhësi, por me ngjyra të ndryshme - të verdha dhe jeshile. Dhe tani Bobik është gati të kërcejë

- Lyosha, thuaj qenit - Bobik, kërce! (qeni kërcen dhe bie, i trishtuar, kthehet përsëri, nuk funksionon. Duhet t'u tregosh fëmijëve me shprehje të fytyrës, gjeste se si qeni akordohet për të kërcyer dhe ... se dështimi nuk funksionoi, qeni përfundon midis kubeve me kokën e ulur ... i trishtuar)

kujdestar: djema si ta ndihmojmë qenin tonë. Çfarë duhet bërë.

Fëmijët. Unë ofroj përgjigje (Duhet të lëvizni kubet)

- Sasha, thuaj qenit - Bobik, kërce! (qeni kërcen dhe leh i lumtur)

Mësuesi e fton fëmijën. Misha manipulon vetë Bobikun dhe Bobik kërcen.

Hesht, djema, qeni dëshiron të më thotë diçka. Bobik kërkon të luajë lojën e tij të preferuar, e cila quhet "Bobik"

Këtu është qeni ynë i lavdishëm Bobik. Duke i bashkuar pëllëmbët me gojë hapur

bobiku

Balli i bardhë, hunda e zezë . shfaqje

Vrapon dhe leh, tund bishtin. Në vend vrapimi dhe tundja e bishtit

Le të marrim frymë thellë, dhe nxirrni shpejt me gojën tuaj dhe thoni - WOW!

Qeni falënderon fëmijët me lehjen e tij.

- Bobik, a dëshiron të luash me fëmijët? (leh)

- Pastaj përpiquni të gjeni topin.

(Mësuesi i jep një fëmije një top, të cilin ai e fsheh pas shpinës)

- Veronika, kërkoni Bobikun, kërkoni!

(qeni po kërkon topin, duke leh me gëzim tek fëmija)

Loja përsëritet 2-3 herë

- Bravo, Bobik, ti ​​je një qen i vërtetë. Kush mund ta falënderojë Bobikun?

Thuaji Seryozhës: "Bravo Bobik, ti ​​je një qen i mirë"

Fëmijë, përqafoni Bobikun në kokë, i pëlqen.

Bobik pëlqen të këndojë dhe kërcejë

Ju përkëdheli Bobikun, ai është gati të performojë.

Nën muzikën gazmore, qeni kërcen në kub. Qeni po leh.

Edukator: Djema Bobik ju fton gjithashtu të kërceni me të.

- Fëmijët duartrokasin, faleminderit Bobik për performancën.

Djema, a i dini emrat e fëmijëve të qenit. Fëmijë, këlyshë. Pra, Bobiku ynë ka fëmijë të vegjël (djemtë dhe vajzat).

Bobik sjell këlyshët dhe ua shpërndan fëmijëve.

Mësuesja fton fëmijët t'i udhëheqin këlyshët me litarë.

Secilit fëmijë i jepet një kallam në duar dhe ata fillojnë të kontrollojnë kukullat (për t'u dhënë atyre mundësinë të përjetojnë bukurinë e punës me lodrën e tyre personale).

- Fëmijë, le të ecim nëpër oborr me këlyshët dhe Bobikun, si ne ecim në ushtrime.

"Tani le të kërcejmë, le të vrapojmë."

- Merr frymë me hundë (merr frymë me hundë kur nxirrte thurën e përmendur.)

- Këlyshët tanë dhe Bobik ishin të lumtur që ju takuan djema, por ata janë të lodhur dhe do të donin të pushonin pak. - Djema, ku jetojnë qentë, si quhet shtëpia e tyre (përgjigjet e fëmijëve. Kabina. Shtëpia).

- Dhe ku mund të marrim një shtëpi - një kabinë. Pyetjet udhëzuese nga mësuesi mund t'i ndihmojnë fëmijët të arrijnë në përgjigjen e saktë. (përgjigjet e fëmijëve)

Shikoni, ne kemi materiale ndërtimi me ju.

Le të ndërtojmë një lukuni për këlyshët dhe Bobikun (shtëpi) ato do të jenë të ngrohta dhe të thata në të.

- Vendos këlyshët në karrige dhe le të shkojmë të ndërtojmë. Shikoni sa e madhe dhe e bukur na ka dalë shtëpia. A mendoni se këlyshët do të futen në kabinë? Si të kontrolloni? (fëmija demonstron se si këlyshi përshtatet në shtëpi). Dhe Bobik do të përshtatet në kabinën e shtëpisë, ai do të jetë i rehatshëm. Bobik është shumë më i madh se këlyshët? Çfarë duhet bërë për të kontrolluar korrektësinë e punës së kryer?

Fëmija vendos në mënyrë të pavarur si qenushin ashtu edhe Bobikun dhe nxjerr përfundimin e tij. Dhe tani le të marrim këlyshët tanë dhe të këndojmë një ninullë për ta.

Tingëllon një ninullë, fëmijët tundin këlyshët e tyre, i vendosin në një kabinë dhe shkojnë në grup.

Në fund të mësimit, mësuesi pyet fëmijët: “Nëse takoni një qen kaq të madh në rrugë? Cfare do te besh? A mund të afroheni me qentë? »

Tani, nëse qeni ishte në një zinxhir si Bobiku ynë, dhe ne do të kërkonim leje nga pronari, atëherë ...

Mësime video

Introspeksioni i mësuesit

Aktivitetet: lozonjare, komunikuese, njohëse, produktive.

Integrimi me fusha të tjera arsimore

“Komunikimi”, “Kultura fizike”, “Shëndeti”, “Njohja”, “Socializimi”.

Detyra kryesore e edukatorit- zhvillimi i aktiviteteve të lojës dhe përfshirja e fëmijëve në ndërveprim verbal me një personazh kukulle që kërkon një rezultat të caktuar.

Detyrat e programit:

Zhvillimi i aktiviteteve të lojës së fëmijëve (C)

Formoni nevojën për aktivitet motorik (F)

Promovimi i shëndetit fizik dhe mendor (C)

Zhvillimi i komunikimit falas me të rriturit dhe fëmijët (K)

Për të formuar aftësinë për të zgjidhur detyra (probleme) intelektuale dhe personale, të përshtatshme për moshën (P)

Kontribuoni në zhvillimin e fjalorit të duhur nga fëmija (K):

Emërtoni në mënyrë të pavarur shenjat dhe cilësitë e objekteve, veprimet e sondazhit, kuptoni kuptimet e fjalëve të mëdha, të vogla, jeshile, të verdhë. Përforconi konceptin e lartësisë. Mësoni të analizoni ndërtesën

Ushtrimi i aftësisë për të përdorur emra që tregojnë këlyshë kafshësh.

Formimi i një tabloje holistike të botës, zgjerimi i horizontit të fëmijëve, zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) (P)

Material demo: qen kukull, module (material ndërtimi me ngjyra të ndryshme), top, kosh me këlysh të vegjël, diell.

Aktivizimi i fjalorit: kabinë, qen, qenush, kub, ndërtim, diell, jeshile, e verdhë, e madhe, e vogël, lukuni.

Metodat dhe teknikat

Një minutë hyrje në ditën "Diell", një moment surprizë "Ardhja e qenit Bobik", një bisedë, një situatë problemore e organizuar posaçërisht, pyetje për fëmijë, një lojë me gishta "Bobik", ushtrime për sytë, dizajnimi i një kabine. për këlyshët.

Për klasën"Këtu qeni erdhi duke vrapuar" u zgjodh një material i tillë që dikton një sekuencë të caktuar veprimesh. Në rolin kryesor, natyrisht, janë fëmijët, mësuesi dhe personazhi i lojës - qeni Bobik. Nga një person që është shumë i lehtë për të menaxhuar aktivitetin njohës të foshnjave. Të gjitha llojet e veprimeve thelbësore përfshijnë punën individuale të fëmijës ose punën e përbashkët me një të rritur.

Objektet, veprimet me objekte thithin plotësisht fëmijët (loja "Fsheh topin", "ushtrime për këlyshët e vegjël", ndërtimi i një kutie shtëpie për këlyshët)

detyra kryesore zhvillimi i emocionalitetit të të folurit dhe zhvillimi i aftësive improvizuese të fëmijëve në procesin e një loje teatrale me një kukull kukull (në këtë rast, me qenin Bobik). Një fëmijë mund të kujtojë lehtësisht imazhe të tilla si "Jump Bobby", "Dance Bobik", etj. bazuar në vizualizimin (Bobik kërcen, kërkon topin, kërcen etj.), por në të njëjtën kohë ftohet edhe fëmija të hyjë në dialog me lodrën.

Unë, si mësues, nuk i detyrova fëmijët të punojnë së bashku me objekte para kohe gjatë gjithë mësimit (kjo mund të shkaktojë vetëm konflikte të panevojshme).

Secili fëmijë ka në duar lodrën e tij për këlysh dhe mënyrat e veta të punës me të. Ky aktivitet individual me objektet shkakton përqendrim dhe përqendrim te subjekti, një lloj “magjepsjeje” me veprimet e tyre. Ky është një shtet shumë i rëndësishëm dhe i vlefshëm. Prandaj, u përpoqa që të mos e ndërprisja punën individuale me objektet; përkundrazi, ajo e ka mbështetur plotësisht dhe i ka krijuar të gjitha kushtet e mundshme.

Motivimi i lojës: Qeni Bobik, duke kërcyer mbi kube, nuk arrin dot rezultatin e dëshiruar. "Kërcimi nga kubi në kub" nuk funksionon për të, pasi kubet janë të vendosura paraprakisht në një distancë të madhe nga njëri-tjetri. Si mund ta ndihmojmë Bobikun? A do të jenë në gjendje fëmijët ta vërejnë këtë dhe të ofrojnë përgjigjen e saktë (kubet duhet të zhvendosen). Hipotezat e fëmijëve: tregoni përsëri ekzekutimin, lëvizni ...

Situata problematike gjatë mësimit të lojës, ajo ngjalli emocione pozitive: befasi, hutim, admirim, të cilat e ndihmuan fëmijën me dëshirën për t'u bashkuar në kërkimin e një zgjidhjeje për problemin. Dhe problemi është zgjidhur. Të gjithë janë të lumtur.

Në pjesën e fundit të mësimit fëmijët, së bashku me mësuesin, ndërtojnë vetë një kabinë për Bobikun dhe këlyshët nga module të mëdha. Dizajni vëllimor është një material i mirë për formimin e një aktiviteti të qëllimshëm tek një fëmijë. Modeli është vendosur, natyrisht, nga një i rritur, por për të interesuar fëmijët në aktivitete të tilla, mësuesi përdor metoda të lojës, sugjeron ndërtimin e një shtëpie për këlyshët e vegjël.

Pasi fëmijët ndërtuan ndërtesën, atyre iu kërkua të kontrollonin nëse qeni Bobik dhe këlyshët do të hynin në të. Kështu, foshnja vetë përcakton nëse ka arritur rezultatin e dëshiruar, nëse ka vepruar si duhet.

Detyra ime kryesore si mësuese gjatë gjithë orës së mësimit u krye. Të gjithë fëmijët ishin të përfshirë në lojën dhe ndërveprimin e të folurit me personazhin e lojës. Përveç kësaj, përdorimi i teknikave të lojërave në klasë zgjeroi përvojën personale të lojërave të fëmijëve.

mësuesi MKDOU kopshti nr. 1 "Përrallë",

r.p. Kochenevo, rrethi Kochenevsky, NSO

Fushat arsimore të integrueshme: komunikimi, socializimi, njohja, leximi i fiksionit, arti, muzika.
Formularët drejtpërdrejt veprimtari edukative: situatë-ushtrim, lexim, bashkëbisedim situativ, lojë, gjimnastikë me role.
Synimi aktivitetet e përbashkëta të një të rrituri dhe një fëmije: për të krijuar një ide për të mirën dhe të keqen, për të treguar bukurinë e veprave të mira dhe jo bukurinë e të ligave; konsolidoni idenë e së mirës dhe së keqes duke përdorur shprehjet e fytyrës, intonacionet, gjestet; bëni të qartë se çdo personi i jepet liria e zgjedhjes: të bëjë të mirën ose të keqen; mësoni të empatizoni.
Materialet dhe pajisjet: një grup letrash të verdha dhe kafe sipas numrit të fëmijëve; lodrat janë të reja dhe të papërshtatshme, sipas numrit të fëmijëve në grup; regjistrim audio i këngës "Çfarë është mirësia".
Përshkrimi i aktivitetit.
1. Regjistrimi zanor i këngës “Ç’është mirësia” realizuar nga grupi “Barbariki”.
2. Leximi i një poezie, i ndjekur nga një bisedë për të mirën.
A është më e lehtë të jesh i sjellshëm apo i keq?
Ndoshta më e lehtë për të këqijtë.
Të jesh i sjellshëm do të thotë të japësh
Ngrohtësia juaj për të tjerët.
Të jesh i sjellshëm do të thotë të kuptosh

Dhe të afërmit dhe të huajt
Dhe ndonjëherë nuk e di gëzimin
Kujdesi për të tjerët.
Sigurisht, është më e vështirë për të mirën,
E megjithatë shikoni:
Sa miq ka!
Dhe i ligu është gjithmonë vetëm ...

3. Bisedë situative.
- Djema, çfarë mendoni, çfarë është e mirë? (arsyetimi i fëmijëve). Një e mirë janë thesaret, librat, bizhuteritë, pikturat, lodrat. Një mirësi e tillë mund të shihet dhe madje të preket. Gjëra të tjera të mira mund të dëgjohen - kjo është muzikë, poezi të sinqerta, fjalë të buta. Por ka një të mirë të tillë që çdo njeri duhet ta ketë: ti, unë dhe prindërit e tu. Kjo është një zemër e mirë, një shpirt i mirë, fjalë të mira për të ndihmuar ata që janë në vështirësi. Njerëz të tillë quhen "njerëz të mirë".

4. Loja "Zgjidh një lodër". Fëmijët ftohen në qilim, ku vendosen lodrat. Mësuesi ofron të zgjedh nga lodrat atë me të cilën do të doja të luaja. (Lodra dhe lodra të reja që janë të çrregullta, ofrohen disa defekte, për shembull, rrota e makinës është thyer, ose kukulla nuk ka dorë.) Pasi fëmijët të kenë zgjedhur lodrat për vete, zbuloni pse zgjodhën këtë apo atë. lodër. Pyesni pse ka ato lodra që askush nuk i ka zgjedhur. Drejtojini fëmijët në argumentin se me sa duket ata u trajtuan keq, jo mirë, ftojini fëmijët të riparojnë lodrat e dëmtuara në kohën e tyre të lirë.
5. Gjimnastikë me role: me ndihmën e shprehjeve të fytyrës dhe pantomimës, përshkruaj një vepër të mirë ose të keqe. (Dikush me radhë përshkruan atë që kanë planifikuar, ndërsa pjesa tjetër përpiqet të hamendësojë nëse e mira apo e keqja është konceptuar.)
6. Situata-ushtrim “Fjalitë e papërfunduara”. Mësuesja ju lexon fjali të papërfunduara dhe fëmijët duhet të nxjerrin një fund të mirë dhe të keq për ta.
Vajza gjeti një kotele ...
Djali gjeti një lodër të harruar dhe...
Mami u sëmur dhe djali i saj...
Gjyshja e vjetër hodhi shkopin e saj dhe...
Fëmijët bënë një burrë dëbore të bukur, dhe Misha duke kaluar ...
Të gjithë fëmijët pastronin lodrat në grup, dhe Kolya në atë kohë ...
Vajza Tanya preu gishtin dhe shoqja e saj...
Vajza e vogël humbi dhe Sveta…

	Plani i mësimit	Veprimtaria e mësuesit	Veprimtaritë e nxënësve	Zhvillimi i OK te nxënësit
	fjalimi i hapjes	Motivoni interesin dhe dëshirën e nxënësve për të provuar veten në aktivitetet jashtëshkollore Krijoni kushte për zhvillimin e OK	Nxënësit dëgjojnë mësuesin, reflektojnë, analizojnë, dialogojnë. Planifikoni aktivitetet.	Krijoni kushte për zhvillimin e OK. Krijimi i një grupi nismëtar, detyra e të cilit është të organizojë të gjithën, duke përfshirë në punë të gjithë stafin e grupit të studimit.
	Performanca e nxënësve	Kontrollon procesin e punës dhe vlerëson aktivitetet e nxënësve, aftësinë për të paraqitur veten dhe informacionin e përgatitur, besimin në skenë, aftësinë për të punuar në grup, për të marrë pjesë në dialog.	Nxënësit demonstrojnë aftësitë e tyre, kreativitetin, të menduarit logjik, pavarësinë.	OK-Organizoni aktivitetet tuaja. OK-Përcaktoni metodat, metodat e aktivitetit, ndiqni sekuencën e veprimeve në kohën e caktuar. OK-përdor burime të ndryshme informacioni. OK- Punoni në ekip, komunikoni në mënyrë efektive me kolegët, menaxhmentin. OK - përdorni teknologjinë e informacionit në aktivitetet profesionale.
	Zhvillimi i rregullave të komunikimit në grup	Mësuesi propozon, argumenton rregullat.	Ata dëgjojnë, hyjnë në një dialog, analizojnë, diskutojnë, pranojnë rregullat.	OK- Punoni në një ekip, komunikoni në mënyrë efektive me kolegët, menaxhmentin, OK- Analizoni situatën e punës, organizoni aktivitetet tuaja
	Duke përmbledhur	Një analizë kolektive e punës krijuese të përfunduar kryhet në fund të shfaqjes. Analizon rrjedhën e përgatitjes së ngjarjes dhe fjalimit, veprimtarinë e pjesëmarrjes së studentëve, diskutimin e rëndësisë së vetë temës.	Analizon performancën, identifikon të gjitha të mirat dhe të këqijat e punës së tij, nxjerr përfundime.	OK-Organizoni OK- Punoni në ekip, komunikoni në mënyrë efektive me kolegët, menaxhmentin. OK- Analizoni situatën e punës, organizoni aktivitetet tuaja OK - organizojnë aktivitetet e tyre, të jenë përgjegjës për rezultatin e punës së tyre.

Zhvilluesi Veselova V.N.

GBOU SPO SO "Kolegji Minierave dhe Industrial Kachkanar"

Skenari i orës së klasës

Tema: "Komunikimi dhe ne"

Objektivat: të tregojë se aftësia për të komunikuar është një aspekt shumë i rëndësishëm i jetës së njeriut; ndihmoni studentët të demonstrojnë aftësitë e tyre komunikuese; zhvillojnë një sërë rregullash për komunikim në grup për bashkëjetesë komode.

Punë përgatitore.

Bëjuni studentëve pyetje për dialog:

Çfarë është komunikimi?

Çfarë i duhet një personi për të përjetuar gëzim nga komunikimi?

A është e mundur të mësosh se si të komunikosh siç duhet me njerëzit?

Materialet për klasën

Diskutimi i thënieve të mendimtarëve të famshëm për komunikimin.

1 udhëheqës:

Mirëdita të dashur nxënës dhe mësues! Sot jemi mbledhur për të folur për gjënë e rëndësishme - për komunikimin njerëzor. Kjo temë studiohet në shumë lëndë si psikologji, letërsi, studime sociale etj.

Qëllimi: të flasim për mënyrën se si mësojmë të komunikojmë me njerëzit, çfarë lloj komunikimi duhet të braktisim dhe çfarë kemi nevojë për të përjetuar gëzimin e komunikimit me njëri-tjetrin.

2 host:

JanAmos Comenius tha: "Një fjalë e urtë ose thënie është një thënie e shkurtër dhe e zgjuar e një lloji në të cilën një thuhet dhe një tjetër nënkuptohet, domethënë, fjalët flasin për një objekt të jashtëm fizik, të njohur, por lënë të kuptohet për diçka të brendshme, shpirtërore, më pak i njohur”

1 udhëheqës:

A.A. Pushkin shkroi: "... në mbrëmje dëgjoj përralla dhe në këtë mënyrë shpërblej të metat e edukimit tim të mallkuar"

2 host:

Le të dëgjojmë dhe shikojmë përrallën moldave "Kuzhinier dhe Car"

Aty jetonte një mbret. (Mbreti largohet)

Ai ftoi disa mbretër të huaj dhe këshilltarë të ndryshëm në një gosti të ndershme me muzikantë. Tri ditë para festës, mbreti thirri kuzhinierin pranë vetes, (dilet kuzhinieri) i dha para dhe i urdhëroi: Shko, blej në treg gjënë më të mirë dhe më të shtrenjtë në botë, që të jenë vetëm pjata të zgjedhura. tavolina.

Dhe pastaj të ftuarit u mblodhën. Mbreti i uli në tavolina dhe i urdhëroi të shërbenin ushqim. Kuzhinieri i dha secilit nga një copë gjuhë, të ftuarit hëngrën, mbreti përsëri urdhëroi të sillnin pjatën tjetër për të sjellë, kuzhinieri përsëri e solli dhe ua shpërndau të gjithë të ftuarve me gjuhë. Të ftuarit nuk mund të kuptojnë asgjë. Ata shikojnë njëri-tjetrin me habi.

Një nga të ftuarit: - pse nuk na trajtojnë me asgjë tjetër, por vetëm me gjuhën?

A nuk të kam urdhëruar të blesh gjënë më të mirë, më të shtrenjtë në botë?

Kuzhinieri: - Mbreti i bekuar! A ka ndonjë gjë në botë më të mirë dhe më të çmuar se gjuha? Gjuha mund të bëjë gjithçka - të ngrejë mbretër në fron, të ndalojë luftërat dhe të përfundojë paqen.

Të ftuarit: Lëreni kuzhinierin edhe një herë të shkojë në treg dhe të blejë atje gjënë më të keqe në botë.

Mbreti i thotë:

Mbreti: A nuk të kam urdhëruar të blesh gjënë më të keqe në botë?

Mbret i lavdishëm! A mund të jetë ndonjë gjë në botë më e keqe se një gjuhë? Në fund të fundit, gjuha mund të prishë dhe shkatërrojë gjithçka - miqësinë, harmoninë dhe paqen!

1 udhëheqës:

Tani përgjigjuni pyetjeve rreth tregimit.

1 Çfarë do të blinit në treg nëse do të ishit kuzhinier?

2 jepni shembuj nga jeta dhe letërsia kur gjuha i ndihmoi njerëzit të bënin miq ose, anasjelltas, shkatërroi miqësinë e tyre.

3 Cili duhet të jetë fjalimi i një personi në mënyrë që njerëzit të tërhiqen nga ai?

Vargu nga V. Poltoratsky Një fjalë për fjalët

Fjalët janë të ndryshme - ndonjëherë të ndjeshme, ndonjëherë boshe

Ose i sinqertë, i vërtetë, ose lajkatar, i rremë.

Aty është fjala ngushëllim dhe fjala mbytje.

Ka të matur dhe të dehur, dinakë, me mjegull.

Ka të pastra, diamant dhe ka paturpësi të pista

Disa do të ndihmojnë, drejtojnë, të tjerët për të gërryer shpirtin

Ka fjalë që digjet me zjarr, ka erë të keqe nga kalbja.

Fjalët me trimëri të lartë dhe poshtërsinë më të ulët...

Poet, je i destinuar të mbjellësh shpirtin me kokrra

Pra, kjo nuk është gjë tjetër veçse zgjedhja më e pastër.

Jo e keqja jo lakmuese, por e mira e vërtetë,

Që buka e mirësisë të dërrmojë arën e misrit të përjetësisë

"Si themi ne, ashtu jetojmë"

Nuk di ku të vrapoj

Ne e hedhim poshtë fjalimin tonë

Ne jetojmë tani "cool" pastaj në "veshje"

Por më së shumti i ofenduar nga jeta

“petullat” që varen në gjuhë

Dhe fjalë të ashpra

Dhe pafundësisht nga goja fluturon blasfemi, blasfemi, blasfemi

Dhe çfarë do të ndryshonte jetën tonë

Duhet të mësosh të flasësh!

Pastroje fjalën tonë nga fëlliqësia

Do të ndihmojë shpirtin dhe nervat

Do të shërojë gjendjen tonë

Fjalimi kërkon shumë vëmendje

Dhe nëse fillojmë të ndjekim gjuhën

Pse njerëzit bllokojnë fjalimin e tyre duke përdorur fjalë sharje dhe si ta trajtojmë atë? Nëse një person përdor në fjalimin e tij, a do të thotë fjalë fyese se ai është i keq?

Skena "pse njerëzit janë të pasjellshëm"

Vajza: Babi, pse të gjithë përreth i thonë fjalë të vrazhda?

Babai: Sepse është më e lehtë për njerëzit të shprehin emocionet e tyre në këtë mënyrë. Fillimisht njeriu shan kur ndihet keq dhe më pas mësohet të përdorë gjithmonë fjalë të vrazhda.

Vajza: Ka kaq shumë fjalë në gjuhë! Pse duhet të përdorni më të përafërt?

Babai: Për të thënë ndryshe, duhet të bëni një përpjekje për veten tuaj para se të mendoni, dhe jo të gjithë janë të aftë për këtë.

Vajza: Por nuk më pëlqen të komunikoj me njerëz të vrazhdë

Babai: mos shikoni fjalët, por veprat e një personi, ndonjëherë fjalët e vrazhda janë si një zakon i keq, por kjo nuk do të thotë që një person është i keq.

Vajza: Ai mund të jetë i mirë, por është e pamundur të flasësh me të.

Babai: nëse i flisni ndryshe, vesi i keq i tij do të zhduket.

Prisni, mjeshtri e ndaloi - a është e vërtetë kjo histori?

Studenti: Nuk mendoj kështu.

Mjeshtri: - A do të përfitojë dikush?

Studenti: po jo

Mjeshtri: A është ajo qesharake?

Studenti: jo...

Mjeshtri: - atëherë pse ta dëgjoj!

Një ditë ajo, një zonjë e pasur, erdhi te një njeri i drejtë për këshilla. Ajo tha se edhe ajo dëshiron të bëhet një njeri i drejtë, por ka një mangësi që nuk mund ta kapërcejë. Dhe ajo i tha të drejtit se kishte zakon të përgojonte njerëzit. dhe sado që të mundohet, nuk e shpëton dot.

Njeriu i drejtë u përgjigj mirë. Shkoni në treg dhe blini pulë atje. Kur të ktheheni në shtëpi, këpusni pendët dhe hidhini në rrugë. Pastaj kthehu tek unë

Zonja e pasur u befasua kur e dëgjoi këtë, por ajo e respektoi njeriun e drejtë dhe bëri gjithçka siç urdhëroi ai.

Shumë mirë, tha njeriu i drejtë, ju e përballuat detyrën e parë. Shkoni përsëri në treg dhe ndërsa ecni përgjatë rrugës, përpiquni të mblidhni të gjitha pendët që keni shpërndarë dje.

Por kjo nuk është e mundur, tha gruaja.

Era i fryu të gjitha pendët në drejtime të ndryshme. Nuk mund t'i mbledh më.

Gruaja tha faleminderit, kuptova shumë nga mësimi juaj dhe shkova në shtëpi.

Moderatori: (i bën pyetje auditorit)

Pse përhapja e thashethemeve është e rrezikshme?

A mund ta shkatërrojnë të vërtetën thashethemet dhe shpifjet?

Plotësoni thëniet

(prezantim)

Nuk mund ta hedhësh në gojën e dikujt tjetër shami. (Proverb rus)

Thashethemet e bëjnë një derr më të trashë çfarë është ajo. (Proverb gjerman)

Mos i gjykoni të tjerët shiko veten! Hiqni së pari grykat tuaja. (Proverb rus)

Sa më e vogël të jetë zemra, aq më e gjatë është gjuha. (Proverb italian)

Ku ka një merimangë, ka një rrjetë. (Proverb rus)

Jo të gjithë e dinë se kush është në të leh. (Proverb rus)

Shpifja është si qymyri: nuk digjet, pra ngatërron.(Proverb rus)

Po të kishte bojë të mjaftueshme, do t'i denigroja të gjithë. (Proverb rus)

Mos hidhni asgjë në papastërti - ju spërkatjet. (Proverb indian)

Moderatori: Bravo, faleminderit për përgjigjet!

Psikologu rus A.I. Kachetov identifikoi rregullin e mëposhtëm të komunikimit:

Ju duhet të kuptoni se çfarë duan të tjerët. Ne bëhemi të nevojshëm për njerëzit duke ndarë hobi të tyre.

Pritësi: Është e nevojshme të njohësh botën e njerëzve të tjerë, të mësosh ta shohësh jetën nga këndvështrimi i tyre.

Mos i gjykoni njerëzit nga sytë e tyre, mos mblidhni thashetheme për ta, mos kaloni thashetheme. Për të njohurit tuaj, të cilët i njihni mirë, mos lejoni të flisni keq, preni me vendosmëri atë që guxoi t'i diskutonte pas shpine.

Dini të dëgjoni njerëzit pa i ndërprerë. Çdo gjë që ata thonë është shumë e rëndësishme për ta, edhe nëse ju duket dytësore.

Buzëqeshni më shpesh njerëzve, veçanërisht nëse i vlerësoni ata sinqerisht.

Një buzëqeshje është një sinjal i marrëdhënieve të mira mes njerëzve!

KËNGË PËR MIRËSIMIN

(në fillim të ngjarjes)

Në këtë botë të madhe në të cilën jetojmë unë dhe ti,

Nuk ka mjaft ngrohtësi, nuk ka mjaft mirësi njerëzore.

Së bashku do të mësojmë të mbrojmë dhe duam njëri-tjetrin,

Le të mësojmë së bashku me njëri-tjetrin, si yjet, të shkëlqejmë.

Në pranverë uji do të shushurojë

Në dimër erërat do të këndojnë.

Ejani gjithmonë miq

Uroni njëri-tjetrin mirë!

Le të mos na japin nota në shkollë për bujarinë e Shpirtit,

Pasi ta marrësh dhe të bësh mirë ashtu,

Dhe pastaj në të ftohtë do të ketë erë të dhembshme në pranverë,

Dhe atëherë do të ketë më shumë se një buzëqeshje në Tokë!

Na presin qindra rrugë, por secili do të ketë të vetat,

Dhe, sigurisht, Miqtë do të ndihmojnë për të arritur qëllimin.

Kështu që ëndrrat tona të kahershme të realizohen,

Le të jetë gjithmonë mësimi i Mirësisë mësimi kryesor!

2 kenge per fund

Nëse dilni nga shtëpia me vrull

Nëse nuk ju pëlqen një ditë me diell

Lëreni të buzëqeshni si miku juaj

Me ty kundërdjalë aspak i njohur

Dhe një buzëqeshje pa dyshim

Papritmas ju prek sytë

Dhe humor të mirë

Nuk do të të lë më

Nëse befas grindeni me të dashurin tuaj

Shpesh ai që dashuron zënkat kot

Ju jeni në sytë e një shoku, dukeni më mirë tek një mik

Më mirë se çdo fjalë ndonjëherë duket se flet

Dhe një buzëqeshje pa dyshim

Papritmas ju prek sytë

Dhe humor të mirë

Nuk do të të lë më

Nëse dikush tjetër ishte në fatkeqësi hidhet

Dhe ky akt depërtoi në zemrën tuaj

Mos harroni sa njerëz të mirë ka

Kemi shumë më tepër prej tyre, mbani mend

Dhe një buzëqeshje pa dyshim

Papritmas ju prek sytë

Dhe humor të mirë

Nuk do të të lë më

Dhe një buzëqeshje pa dyshim

Papritmas ju prek sytë

Dhe humor të mirë

Nuk do të të lë më

Fshih tekstet

Këngë të tjera nga ky artist

Rrofshin vajzat e kuqe,

Dhe vajzat punojnë me fëmijët,

Fëmijët e vegjël, të paarsyeshëm,

Në shkollën kryesore, më pas Alchanovskaya.

Ditët dhe netët nuk flenë

Ata mendojne

Mësoni si fëmijë

Mendje - mendje

Po frymëzojini ata: dashuri

Për atdheun tuaj

Respekt për prindërit

kursim dhe zell,

Nderim për të rriturit

zell

Për të skalitur, vizatuar -

Do të kërcente dhe do të këndonte

Të gjithë me entuziazëm

Do të kishte një aftësi për matematikën

Epo, tek fjalimi - atëherë, aq më tepër

Dhe ne ju dëshirojmë: prosperitet,

Dhe suksesi në punën pedagogjike,

Kështu që në klasë dhe mësime gjithçka të diskutohet me ju,

Dhe shënimet ishin të shkëlqyera.

Argëtim - oh, dhe argëtim!

Dhe pushimet janë thjesht të mrekullueshme!

Kështu që fëmijët të jenë të arsyeshëm në gara,

Janë zënë të gjitha vendet e çmimeve

Dhe drejtori me kryemësuesin

Ata të kanë dashur dhe të dashur për ty

Edukuar tek ju talentin e edukimit

Dhe për këtë ju kërkoj të përkuleni

Rrethi i gëzimit.

Përshëndetje! Le ta nisim këtë ditë me formulën e dashurisë. Le të qëndrojmë në "rrethin e gëzimit", t'i buzëqeshim njëri-tjetrit.

Ne jemi sërish bashkë!me vjen mire qe je!Ne përshëndesim njëri-tjetrinNe e përqafojmë miqësinë!Dhe le të përqafohemi së bashku! Unë sugjeroj të përqafoni të gjithë në të njëjtën kohë në një rreth.

Dhe tani do të përshëndesim njëri-tjetrin kështu,sikur të ishim lule, kafshë apo zogj. Më lejoni të filloj: “Unë jam një titmouse. Zgjohem herët në mëngjes dhe zgjoj të gjithë me këngën time.”

Dhe tani me këtë qëndrim pozitiv, ne do të vazhdojmë këshillat tona ped

Ju uroj të gjithëve emocione të ndritshme dhe

Artikulli i mëparshëm: Anglisht detare për jahtistët Kushtet detare në anglisht Artikulli vijues: Lumenjtë që rrjedhin në Detin Kaspik: lista, përshkrimi, karakteristikat Kush kufizohet me Detin Kaspik