E orra patchwork paplan olvasni. Irodalomóra E. Nosov Patchwork Blanket elbeszélése alapján (7. osztály)
Lecke. Jevgenyij Nosov „Patchwork Quilt” című története
(
Ezt a leckét A hetedik osztályt generalistaként tanítom, mert ott van az irodalomtanfolyam ötlete ezen a ponton- irodalom és történelem. A programon készült művek szerepelnek történelmi anyag, a figyelem középpontjában az ember és hozzáállása áll a történelem nehéz pillanataiban.
A 9. és 11. évfolyamon egyaránt emlékezünk erre a munkára, a következő problémákhoz válogatva érveket egy esszé-okoskodáshoz: a hazaszeretetre nevelés, a hazaszeretet problémája; az otthon, a család, a generációk közötti kapcsolatok problémája; probléma emberi sors; személy és történelem stb.
Az óra házi feladata E. Nosov történetének felolvasása, szótár összeállítása kevéssé ismert szavakból, kreatív feladat- színezd ki a háromszöget a hangulatod színére
Elősegíti a szemantikai olvasási készségek kialakulását; információ kinyerésének képessége különféle forrásokból, használja szabadon a szótárakat különféle típusok, az olvasás eredményeként kapott információt átalakítani, tárolni és továbbítani.Tervezett oktatási eredményeket
Tantárgy: a dialogikus és monológ beszéd fejlesztése; a nyelvi szövegelemzés készségeinek elsajátítása
Metasubject : a célok megértésének képessége oktatási tevékenységekés azok magyarázatának képessége; megfelelőt válassz a nyelv azt jelenti a sikeres megoldásért kommunikációs feladatokat
Személyes : fejlesztés kritikus gondolkodás, a család értékének tudatosítása, a generációk közötti kölcsönös megértés igénye; a család és a haza szeretetének ápolása, az orosz nyelv esztétikai és szellemi értékének tudatosítása.
A képzés módszerei és formái
Olvasás stoppal, ceruzával; elemző beszélgetés; nyelvi elemzés szöveg; fürt
Felszerelés
Multimédiás telepítés; a "Patchwork Quilt" elbeszélés szövege, lapok csoportos munkához feladatokkal: szótárak: magyarázó, etimológiai, V. Dahl szótár.
Vizuális bemutató anyag
Bemutatás; kollázs papírhulladékok-hangulatok
Hívás szakasz.
1. A tanulók tudásának frissítése.
Szívesen látlak. Az egyik órán megtudtuk, mi a boldogság. Emlékezzünk e szó etimológiájára. Hogyan és mikor történt, szinonimái.(A „boldogság” szó akkor keletkezett, amikor valamit megosztottak. „Elhagyni egy résszel”, azaz el kell hagyni némi kiosztással, darabbal, részesedéssel. Innen a szinonimák: sors, részesedés, örökség, azaz sors .)
2. Megvalósítás házi feladat. Motiváció.
Tehát a boldogság egy darab, egy részecske, egy darabka. És az életünk ilyen foltokból áll. Ma hoztad magaddal a hangulatfoszlányaidat. Kik ők?
(A tanulók odajönnek a táblához, mágnessel rögzítik az egyedi színű papírlapjukat, elmagyarázzák, miért ez vagy az a szín, hogyan kapcsolódik a hangulatukhoz az élet jelen pillanatában. A tanár segít a vászon technikailag „szövésében” töredezett, kijavítja a beszédet, és beállítja a tanulók táblához való kilépési sorrendjét, köszönjük az őszinteségét stb. A táblán a hangulatfoszlányokból fokozatosan „varrnak” egy vásznat)
A foszlányai - különálló darabok - egyetlen egésszé olvadtak össze, egy patchwork paplanlá. Így van törmelékből egy osztály, egy ország és egy emberiség! A lecke középpontjában E. Nosov „Patchwork Quilt” című története lesz.
Fogantatás szakasza
én . A tanulók tudásának frissítése. Beszélgetés. Elsődleges észlelés
1. MiEgyesület és a történet címét idézi? (Tmelegség, kényelem, ügyes kezek kézművesek, ősi művészet, nagymama, szépség, ókor)
2. Mihez hasonlít a történet legeleje? (Az 1. és 2. bekezdés olvasása – a történet eleje). -mese, legenda
3. De lesz-e mese?
( Nagymama nehéz, egyáltalán nem mesebeli életéről beszél, hanem úgy, mint egy esti mese )
4. A szövegben van egy konkrét részlet is, amely a valódira mutat földrajzi hely, hol játszódik az akció, hol él a család? (A Seim víz a Seim folyóból, a Desna mellékfolyójából származik. Kurszk, Lgov, Rylsk és Putivl városok Közép-Oroszország, Jevgenyij Nosov író szülőhelye.)
5. Hogy hívják a nagymamádat? Találd ki, ki volt az apja? Miért hívja így a szerző a hősnőt?
( Varvara Ionovna. És ő - templom neve, nagymama apja nagy valószínűséggel pap volt, az ilyen emberek története ben XX század tragikus. A szerző azzal, hogy így nevezi a hősnőt, mély, komoly lelki gyökerekre utal.)
II . Célmeghatározás.
A magban cselekmény - élet Varvara Ionovna nagymama. Milyen ember ő? A megértéshez minden részletbe bele kell mélyedni. Csoportokban dolgozunk. Először elmélyülünk a feladatban, majd ceruzával olvasunk, kiemelve, mire van szükségünk a szövegben. Megbeszéljük és eldöntjük, hogy ki képviselje a csoport munkáját.
Dolgozzon be háromcsoportok (a tanulók a feladatot a csoporton belül, párokra osztva osztják szét. A feladat eltérő, de egyforma felépítésű (lásd 1., 2., 3. melléklet):
1. Munka V. Dahl szótárával, dialektizmusok magyarázata, népnyelv.
2. Morfológiai elemzés részlet "Egy nagymama portréja", mini-tanulmány.
3. A szó többszintű elemzése a „jámbor” szövegből.
4. Nagymama beszédének elemzése.
III 1
Töredék 1. „Egy nagymama portréja” (harmadik bekezdés).
(A tanár olvas. A tanulók követik a szöveget és aláhúzzák.)
IV
1. Szókincsmunka. Magyarázat lexikális jelentése szavak V. Dahl szótára szerint
1. csoport: talán, vyazenki, dosi, zastya
2. csoport: kaganets, kruzhalka, okaziya, okromya
3. csoport: tűzhely, pék, gyalogok
2. A passzus morfológiai elemzése, eredmények
1. csoport feladat: Elemezze, melyik szórész fordul elő gyakrabban, mint mások. Miért? Milyen tulajdonságokat emel ki az unoka?(26 ige van a szakaszban és igealakok, sőt az aktív cselekvés igék (a tanulók példákat hoznak). Dinamikus portré)
2. csoport feladat: Elemezze, hogyan végzi a nagymama a házimunkát. Válasszon határozókat és jelzőket, amelyek a nagymama cselekedeteit jellemzik.(Határnevek és melléknevek: ügyesen, gyorsan, ügyesen, azaz ügyesen, megszokottan, gyorsan.)
3. csoport feladat: A nagymama megjelenésének milyen részleteit emeli ki az unoka, és hogyan jellemzik a nagymamát.(Fonat, beesett mellkas, vékony kar „sötét, mintha kéregből lenne”. A nagymama idős, sok mindenen ment keresztül, de szorgalmas, ügyes, nyugtalan.)
Hogyan jelent meg nekünk a nagymama, az unokája szemével nézve?
(Nagymama egész életében dolgozik. Unokája megjegyzi ügyességét, ügyességét. Nem enged az öregségnek, keményen dolgozik, rendet tart a házban. Tűzhely őrzője, házimunkát csinál. Nem. legyen elég erőd mindenkinek: megitatni a tehenet, leültetni a libát a pad alá, és kézműveskedni, imádkozni Kellemes Miklóshoz, és éjszaka beszélgetni az unokáddal.)
3. Szókincsmunka. A "földi" szó többszintű elemzése. Eredmények bemutatása
Milyen részletek mutatják, hogy jó a kapcsolat nagymama és unokája között?
(A portré minden részletét áthatja a szeretet. A nagymama éjjel, fekve kereszteli meg unokáját, „odaadóan ragaszkodik” hozzá). Mit jelent ez a tágas szó?
1 csoport. Szinonimák:szorgalmasan, buzgón, féktelenül, erősen
2. csoport: Definíció S. Ozhegov szótára szerint
3. csoport: A szó etimológiája V. Dahl és N. Shansky szótárai szerint. Komolyan – komolyan, igazságosan; igazság - from*ist - „igazi”.
Így van egy másik szinonimája az „odaadóan” szónak – valóban. A nagymama teljes lelkével, teljes lényegével szereti unokáját, őszintén, teljes mértékben a családnak szenteli magát.
A "Beszélgetés indítása" című részlet elolvasása
1. Mi volt a történet ritmusa? Miért?
(Érződik, hogy megváltozott a ritmus, nyugodtabb, lassabb lett. Az akció megváltozott: aktívból közepesre, nyugtató - „könyvet” olvas)
2. Milyen könyvről? arról beszélünk?
(A foltvarró paplan könyv a múltról, emlékek könyve, idők könyve, történelem. A nagymama beszéde figuratív. Az élet minden szegmense a saját színével van megfestve)
3. Mi történelmi események mit kellett elviselnie a családnak?
(Sovány sorokban derül ki a tragédiaXXIszázadok: imperialista háború, forradalom, Polgárháború- mindezek a történelmi események kitörölhetetlen nyomot hagytak ennek a családnak a sorsában. A gyermek megismeri származását és az ország történelmét.)
4. Hány darabra osztható ez az esti beszélgetés?
V . Elmerülés a szövegben. Egy töredék olvasása 2.
2. töredék. "Az első foszlányok". Felolvasás előtt emlékeztetünk arra, hogy a csoportok felolvasás után bemutatják a feladaton végzett munkájuk eredményétIV"Nagymama beszéde"
VI . Csoportmunka lépésről lépésre történő bemutatása.
1 csoport. Mit mond a nagymama? (Csendes hangon, kedvesen, nyugodtan, ismerősen.)
Miért használta a szerző a „kérdezni” igét, amelyhez tartozik magas stílus? ( H a család szentjeinek szentjéről lesz szó, a kedves emlékekről; és ebben a szóban is érezhető egy szerető unoka mosolya).
2. csoport. Milyen szavak vannak túlsúlyban a nagymama beszédében? Miért? Magyarázza el a népies és elavult szavakat.(A nagymama beszédében sok a köznyelvi és elavult szavak(újraértelmezett, lehetőség, kalikódarab, gally, gig, gallér, bashlyk). Segítenek megbízhatóan közvetíteni beszédét, és megteremtik az egyszerűség és a békés falusi élet érzését. Kedvesek az írónak, gyermekkorára emlékeztetnek).
3. csoport. Milyen szavakkal érzed a nagymama és az unoka kapcsolatát a nagyapával? Nagymama és unokája kapcsolata?(A nagymama ironikusan beszél a nagyapjáról, de kedvesen. „Szívélyesnek”, vagyis a szívének kedvesnek nevezi; „És annyiféle dolgot láttam” – sajnálja, együttérz, szereti a nagyapját. örvend - "elengedték, hála Istennek, békében")
A tanulók összefoglalják és megfogalmazzák általános következtetés megfigyelésekből:
A nagymama beszéde egyszerű. Nem tanult. De a beszédében hallható a dallamosság és a kifejezőkészség. Az intonációban melegséget, iróniát, gyengédséget hallhatunk a nagypapa, unoka, gyerekek iránt, szomorú emlékek szomorú jegyei. Az unoka nemcsak ezeket a történeteket, hanem az eredeti beszédfigurákat is magába szívja.
Igen, tragikus voltXXszázadban hazánk számára. És ezek mind tragikus események végigment az életen hétköznapi emberek("a fehérek majdnem megölték őket", in imperialista háború nagyapa rokkant maradt). Ez a történet az élet legegyszerűbb epizódjait tartalmazza, amelyekről történelemtankönyvben nem lehet olvasni.
VII . Elmerülés a szövegben. 3. olvasmányrészlet .
Olvasás előtt. Szerinted melyik epizód a legmegrázóbb? (első ruha, háború, szeretteink halála)
3. töredék. „Volt egy lányom...”
Milyen hatással van a nagymama és az unoka közötti kölcsönös megértés? (A nagymama szomorú lett - az unoka elhallgatott. Csend támad. A kölcsönös megértés csendje)
VIII . Összegzés. Általánosítás.
Szerinted vége a történetnek? Hogy hívják ezeket a döntőket? Miért pont ez a vége a történetnek?
( Nyitott befejezés: a nagymama történetei nem fejeződtek be, még lesznek esték: „Holnap másra emlékezünk.” Ennek a családnak a története még nem ért véget: egy unoka nő fel. Az ország történelmének még nincs vége: sorsa a mi sorsunk, részesedésünk, sorsunk, boldogságunk. Tehát visszatértünk a szóhoz, amellyel a lecke kezdődött)
Szerinted miért van ilyen epigráfja a leckénknek?
Minden határtalan Oroszország
Örökölünk, mint atyánk házát
Mi, oroszok, egyszerűek vagyunk,
Saját munkájukból táplálkoznak (B. Ruchyev)
Varvara Ionovna nagymama - kollektív kép minden hétköznapi orosz nő, akinek az a sorsa, hogy minden nehézséget a vállukon viseljenek, és bent tartsák őket Nehéz idők családi tűzhely.
Ez maga a mi Oroszországunk – egy hosszútűrő munkás és mártír. És szeretnünk kell a hazát, ahogy az unoka szereti a nagymamáját, húsba-vérbe szívva a család hagyományait, történelmét, beszédét.
Reflexiós szakasz.
Mi tetszett a legjobban a történetben?
Mire gondolt, amikor a beszélgetés a történet hősnőjéről, a nagymamáról szólt?
Mit kérdeznél a nagymamától?
Monitoring. A szövegértés szintjének meghatározása. Klaszter létrehozása. – A történet címének jelentése.
A patchwork paplan egy konkrét háztartási cikk
A kézművesség, az otthoni kényelem, a népi tehetség, a szépség szimbóluma
A nemzedékek egyesülésének jelképe
Szimbólum emberi élet
A történelem szimbóluma
Házi feladat:
1. Esszé - érvelés „E. Nosov „Patchwork Quilt” című elbeszélése címének jelentése egy klaszter alapján.
2. Beszélgess a nagymamákkal szüleid gyerekkoráról, gyermekkoráról, fiatalságáról; Hiszen nagyanyáink történeteiből lehet tanulmányozni az ország történelmét. Talán te is szeretnéd megírni a „A történet, amit nagymama mesélt” című történetet
Utolsó szó tanárok.
Emlékeztem még a nagymamámra, a mesemondóra, Arina Rodionovnámra és az ő történeteire – elvégre 1913-ban született, még a forradalom előtt, és korán árván maradt. És az évszázad összes történelmi kataklizmájaXXhatással volt az életére. A legfontosabb dolog az, hogy legyen időd meghallgatni a nagymamákat, amíg a közelben vannak.
1. MELLÉKLET
FELADATOK (az első csoportnak):
TALÁN -
VYAZENKI -
DOSI -
ZASTYA –
NAGYANYA PORTRÉ
Milyen szórészek találhatók a nagymama portréjában. Számold meg az igék és igealakok számát? Miért van belőlük annyi a nagymama portréján?
A nagymama mely tulajdonságait emeli ki az unoka?
A "KELET" szó
Feladat: keress szinonimákat erre a szóra.
NAGYANYA BESZÉD
Hogyan vezeti a nagymama ezt az esti beszélgetést? Keresse meg a szövegben a nagymama hangjának definícióját.
A nagymama „kérdezi”: „Akkor mióta olvastuk a könyvünket?” A KÉRDÉS ige a magas stílushoz tartozik. Miért használja a szerző?
2. MELLÉKLET
Jevgenyij Nosov „Patchwork Quilt”
FELADATOK (a második csoportnak):
Magyarázd el a szavakat V.I. Dahl szótárával:
Tűzhely –
PRIPECHEK –
MANCSOK –
A nagymama megjelenésének mely részleteit emeli ki az unoka?
Mit árulnak el ezek a részletek a nagymamáról?
NAGYANYA PORTRÉ
A "KELET" szó
Hozzárendelés: jelölje meg a szó etimológiáját (V.I. Dahl és „ Etimológiai szótár orosz nyelv N. Shansky).
Milyen a kapcsolat nagymama és nagypapa között?
NAGYANYA BESZÉD
A) Keress szavakat, amelyekben ez a kapcsolat kifejeződik!
B) Hasonlítsa össze:
Nagymama: "...elengedtek minket, hála Istennek, békében."
Unoka: „Tetszik, hogy a nagyapát elkísérték Szentpétervárról.”
Vonjon le következtetést a nagyapjához való hozzáállásáról.
Milyen szavakkal fejezi ki a nagymama hozzáállását unokájához?
3. FÜGGELÉK.
Jevgenyij Nosov „Patchwork Quilt”
FELADATOK (a harmadik csoportnak)
Magyarázd el a szavakat V.I. Dahl szótárával:
KAGANETS –
Bögre –
OKROMYA –
Hogyan hajtja végre a nagymama minden cselekedetét? Keress a szövegben olyan határozókat és mellékneveket, amelyek a nagymama cselekedeteit jellemzik.
NAGYANYA PORTRÉ
A "KELET" szó
Feladat: keresse meg ennek a szónak a meghatározását S. Ozhegov szótárában.
Milyen stílusú szavak fordulnak elő gyakran a nagymama beszédében? Miért?
Magyarázd meg a szavakat: REINVERSED, OKAZIA, PIECE (calico), KHVOROBA, GIG, CLAMP, BASHLYK.
Milyen szavak (található a szövegben) mutatják meg a nagymama beszédének képszerűségét és költészetét?
NAGYANYA BESZÉD
„Nemzedékek kapcsolata” – Hogy a lélek ne szegényedjen el...
E. Nosov "Patchwork Quilt" című története alapján
irodalom óra 6. osztályban
Az óra célja:a tanulók értékszemléletének kialakítása a közeli emberekhez, az ország történelméhez és a nemzeti kegyhelyekhez (hagyományok, mesterségek, anyanyelvi beszéd), őshonos természet;
Szállítási forma: óra - kutatás
FELSZERELÉS:
1. Epigraph: „Nosov történetei a nemzeti szellem megvilágosodása, ezek azok a csúcsok, amelyekről az igazi Oroszország látszik” (V. Chalmaev).
2. A következő állítások vannak rányomtatva a lapokra:
"Elolvasás után... az olvasó mellkasát nagyon meleg, ember és természet iránti szeretet tölti meg... a lélek áramlása." (A. I. Szolzsenyicin)
- „Az erkölcs minden korban és minden ember számára ugyanaz. Ha részletesen olvasunk az elavultról, sokat találhatunk magunknak.” (D.S. Lihacsov)
- „Gyermekkorunk háttere a kis haza. Látott, hallott és érzett ősvalóság. Az azúrkék ég csésze alatti vidék, amelyet egy fiúszem átölelhet, és benne van a tiszta, nyitott lélek...” (E. Nosov)
3. A táblán lévő drapéria patchwork paplan.
5. „Nagymama” kollázs.
6. Zenei kíséret.
7. E. Nosov portréja.
8. Szókincs:
- tűzhely - egy mélyedés a tűzhelyben cipők és dolgok szárításához;
Vyazyonka - pehelysál;
- zastya – eltakarja;
- első - első;
- törölköző - törölköző.
9. Kreatívan megtervezett tanulói törzskönyv.
AZ ÓRÁK ALATT:
én. ÉrdekesRajtlecke.
Mindenki számára a szülőföld a maga módján kezdődik. Srácok, hol kezdődött a szülőföldetek? Milyen fogalmakra és tárgyakra gondol a kifejezés kis haza»?
A modern író Jevgenyij Nosov úgy véli, hogy „egy kis haza gyermekkorunk háttere. Látott, hallott és érzett ősvalóság. Az a vidék az azúrkék ég csésze alatt, amelyet egy fiúszem átölelhet és magában foglalhat egy tiszta, nyitott lelket..."
Okoem - Körbenézhető tér, a horizont. Füstös ragyogás lobogott, fellángolva mindenfelé. A.N. Tolsztoj.
II. Motiváció,célmeghatározás.
Jevgenyij Nosov az övéikben novellák az élő élet legegyszerűbb töredékeit rajzolja meg, ahol egyetlen epizód kerül a művészeti univerzum középpontjába, általánosítás értelmét nyeri és egyetemes erkölcsi problémákat vet fel.
A „Patchwork Quilt” című történet példáját használva, amelyet a leckéhez olvasott, azt javaslom, hogy kollektív elemző tevékenységgel bizonyítsák V. Chalmaev szavainak hitelességét, amelyek a leckéhez tartozó epigráfiában szerepelnek: „Nosov történetei a nemzeti szellem megvilágosodása, ezek azok a csúcsok, amelyekről az igazi Oroszország látható.
III. MegoldásProblémák.Tanulmány.
Szóval, a „Patchwork Quilt” sztori. Milyen asszociációkat vált ki a név? (otthoni kényelem, melegség, kézműves...)
Hogyan képzelsz el egy patchwork paplant? (többszínű ékek - összevarrt háromszögek)
Milyen tulajdonságok mutatkoznak meg egy nőnek abban, hogy ilyen dolgokat készít? (takarékosság, ügyesség, türelem, művészi ízlés).
Álmodni hívlak. (Hangzik zenei kíséret). Csukd be a szemed. Képzeld el, hogy szárnyaid vannak. Most kiegyenesítetted őket, és szabad repülésben szárnyalsz... Nézz le a föld felszínére. Mit látsz? Milyen színekkel van festve hazánk?
Mire emlékeztetnek minket a föld színei madártávlatból? (Patchwork paplan).
(A zene folytatódik)
Valójában az emberi élet a természettel egységben sugallta az ember alkotta dolgok alakját és színeit.
A vörösesbarna folt nedves tavaszi szántóföldre emlékeztet, amelyen a bástya fontosan sétál; világos sárga - puha pitypang vagy mézes repce napos rétje; a színes folt az illatos nyári rét színes gyógynövényeit szimbolizálja; halványzöld - érő téli gabona, friss reggeli harmattal meghintve.
A természet milyen színeit láttad Jevgenyij Nosov történetében? ("fehér szemcsék vannak szórva a kékre, olyanok, mint a csillagok az éjszakai égbolton...")
Milyen ember láthatja a föld színeit? ( természetkedvelő)
Rilenkov „Minden olvadó ködben...” című versének diákja felolvasása (differenciált házi feladat).
Tehát csináljuk első következtetés.
Mit jelképez a patchwork paplan? (a Föld képe)
(Egy megjegyzés jelenik meg a táblán:
Patchworka takaró...a föld képe
- Kik a történet főszereplői? (nagymama és unokája)
Melyik 1 epizódon alapul a történet? (unoka és nagymama beszélgetés lefekvés előtt)
Mi az epizód időkerete? (alvás előtt - átmenet másik állapotba)
A történetet kinek a szemszögéből mesélik el (unokája)
Milyen érzésekkel beszél az unoka a nagymamájáról? Olvasd el. (Harmadik bekezdés)
Észrevetted-e, hogy a rokonság és a kölcsönös szeretet láthatatlan szálai kötik össze ezeket a hősöket, akár foltról foltra?
Mihez lehet tehát hasonlítani egy patchwork paplant? (számos barátságos család, a sredek ennek a családnak a tagjai)
A tanuló bemutatja családja kitöltött törzskönyvét. (differenciált házi feladat)
Így, második következtetés. Mit jelképez a patchwork paplan? (barátságos család, törzskönyv, generációk kötődése)
(Egy megjegyzés jelenik meg a táblán:
A patchwork paplan az összetartó család, a származás és a generációk közötti kapcsolat szimbóluma.
Milyen szóval nevezi a nagymama és az unoka a patchwork paplant? (könyv)
- Ha a „könyv” szót „tankönyv”-re cseréljük, akkor milyen akadémiai fegyelem beszélünk? (sztori)
Kiderült, hogy foltvarró paplanból is lehet történelmet tanulni? Kövessük ennek a családnak a történetét.
Töredék olvasása szerepenként (a "Lélegzet visszatartva..." szavakból)
Milyen történelmi eseményekről mesél a „könyv”? (A gazdagok szolgálatában álltak; mert az istállóban megtalálták az úr gallérját, a fehérek majdnem feldarabolták a nagyapámat; az imperialista háború alatt nagyapám rokkant lett. Forradalom... Rokonok elvesztése...)
Hogy hívják a nagymamádat? (Varvara Ionovna) - bibliai szereplő - Jónás
Apaneve alapján feltételezhetjük, hogy papi családból származik - az ilyen emberek története valószínűleg tragikus.
Milyen érzéseket vált ki a nagymamájában a „könnyű, nem figyelemre méltó háromszög”? (szomorú emlékek: „a nagymama sötét szemgödrében a felgyülemlett nedvesség tompa oválisként villog”) Miért simogatja ezt a törmeléket?
„Volt egy lányom...” – mondja könnyek között a nagymama. Mi történt vele? Miért kerüli a nagymama a beszélgetést, úgy tesz, mintha elaludna? (valószínűleg nem akar éjszaka ijesztő dolgokat mondani a fiúnak).
Mit jelentenek egy fiú számára az ilyen esti beszélgetések a nagymamával? (családtörténet, életismeret, ország története)
Tehát csináljuk harmadik következtetés. Mi az a patchwork paplan? (A történelem krónikája, az idők könyve)
(Az asztalon: Patchworka takaró a történelem krónikája, az idők könyve
- Olvasd el a történet elejét. Mire emlékeztet? (Egy mese eleje).
Hogyan szedi elő a szerző az orosz népmesék gyöngyszemeit egy kincses varázsládából! Keressük meg ezeket a drágaköveket, és elemezzük szerepüket és helyüket a modern történetben.
1.-Keressen leírást a nagymama szobájáról. Milyen jelzőket használ a szerző? („Kellemes vastagsága alatt”, „többszínű panel”, „Vitein-aranyozott keret”) - varázslatos torony
Hogyan készül fel a nagymama az ágyra? (Egy imát suttog „Nikolaja előtt”).
Szerinted a nagymama jót kér magának a Szenttől? (Nem, valószínűleg a nagymama hálás az Úrnak, hogy az unokája mellette van, a ház táplál, meleg. Mi kell még!)
Miért mutat a nagymama „háromszor keresztbe keresztbe egy széles kereszttel” unokája felé a „csípet”? (A gondozás szokásos és állandó).
Olvasd fel az igéket.
Miért használ a szerző annyi igét, amikor a hősnő portréját készíti? (A nagymama elfoglalt, ő az otthon őrzője, minden házimunka az ő vállán van).
3.-Milyen érdekes a nagymama beszéde! Hogyan szólítja meg az unokáját? A nagypapához? („Te vagy az unokám”, „szívhez szóló”).
Melyik köznyelvi szavak használja a szerző? („dokudova”, „talán”).
- Miért? (Megbízható beszédportré).
Valóban, a nagymama beszéde kifejező és dallamos. ("Májusos rét, és ennyi!")
Milyen értékelő szavakat használ a szerző - határozószavakat? („ügyesen”, „buzgón”)
„Egyszerűen” - egy rövid, de pontosan megtalált szó beszél a kapcsolatokról, a lélek állapotáról, arról, hogy idős korban mennyire fontos, hogy ne maradjunk egyedül, arról, hogy egyre kevesebb az erő: a nagymama mindent megad magáról a családnak.
Napközben a pad alatt talál egy kedves szót a tehénhez és a libához is, a napot pedig imával zárja (ha elhamarkodottan is, a lényeg, hogy a keresztény előírások szerint éljen!), ill. beszélni fog az unokájával olyan titkos dolgokról, amelyek régen voltak.
Mi a legfontosabb most a nagymama életében – minden, amit hosszú időn keresztül magába szívott? nehéz élet a nagymama lelkét, minden felhalmozott lelki gazdagságot - adjon át mindent az unokának, hogy a generációk közötti kapcsolat ne szakadjon meg, hogy egyszer ő is ugyanolyan szenvedélyesen kiálljon családja mellett.
- Így, negyedik következtetés : a patchwork paplan a vének tiszteletére, megőrzésére szólít fel anyanyelvi beszéd, nemzeti hagyományok.
(Az asztalon:
Testnevelés perc. (Oskina E..)
A történet befejezetlennek tűnik. A döntő nyílt. Miért? ("annyi folt van" a takaróban! Valószínűleg lehetetlen emlékezni egy ember egész életére)
Pedig a patchwork paplanban egy család, egy egész nép története van...
Fellebbezés az epigráfhoz.
Általános következtetés: E. Nosov története valóban életképet fest, való élet. Nincsenek benne a történelemkönyvekben. Tapasztaltnak kell lenniük...
Szolzsenyicin I.A. ezt írja: „Elolvasás után... az olvasó mellkasát nagyon meleg, szeretetteljes beállítottság tölti meg az emberek és a természet iránt... a lélek áramlása."
Remélem a ti lelketek is felragyogott, gazdagodott, kiáradt.
IV.Szocializáció.
Gazdagok vagytok. Gondoskodó nagymamáid vannak. De eljön az öregség és a fogyatékosság ideje. Ki segít nekik? Természetesen te.
D.S. Lihacsov azt mondta: „Az erkölcs minden korban és minden ember számára ugyanaz. Ha részletesen olvasunk az elavultról, sokat találhatunk magunknak.”
A nagymama családtörténete minden töredékbe bele van nyomva, és sok családban a régi dolgok őrzik a család történetét. Hogy a lélek ne szegényedjen el, egy régi foltvarró paplan és a nagymamával való őszinte beszélgetések terelhetik a gyermeket a helyes, erkölcsös útra. Mutasd meg nekünk, srácok a kutatásod eredményeit, eredményeit intim beszélgetések a családommal...
V.Visszaverődés.
Otthon meg kellett válaszolni a kérdést: „Mit tanít E. Nosov „patchwork paplan” története?
Az Ön válasza egybeesik a mai következtetéseinkkel?
Nehéz-e betartani erkölcsi parancsolatokat? (Nagyon nehéz, de bárki meg tudja csinálni).
Kívánom, hogy a lelked soha ne legyen szegény.
A „Lube” csoport „Granny” című dalának felvétele szól.
VI.Házi feladat.
Írj egy esszét „Nagymamám” vagy „Kis hazám”.
Lecke. Jevgenyij Nosov „Patchwork Quilt” című története
(Szerző: Bayramova N.N.)
Ezt a leckét a 7. osztályban általános leckeként tanítom, mert az irodalomtanfolyam gondolata ebben a szakaszban az irodalom és a történelem. A programban történelmi anyagon készült művek szerepelnek, a középpontban az ember és a világról alkotott felfogása áll a történelem nehéz pillanataiban.
A 9. és 11. évfolyamon egyaránt emlékezünk erre a munkára, a következő problémákhoz válogatva érveket egy esszé-okoskodáshoz: a hazaszeretetre nevelés, a hazaszeretet problémája; az otthon, a család, a generációk közötti kapcsolatok problémája; az emberi sors problémája; személy és történelem stb.
Az órán házi feladat E. Nosov meséjének olvasása, szótár összeállítása kevéssé ismert szavakból, kreatív feladat - háromszög kiszínezése a hangulat színére.
A tanári tevékenység célja a szemantikai olvasási készségek kialakulásának elősegítése; a különböző forrásokból származó információk kinyerésének, a különféle típusú szótárak szabad használatának, az olvasás eredményeként kapott információk átalakításának, mentésének és továbbításának képessége.
Tervezett oktatási eredmények Tantárgy: párbeszédes és monológ beszéd fejlesztése; a nyelvi szövegelemzés készségeinek elsajátítása
Meta-tantárgy: az oktatási tevékenységek céljainak megértésének képessége és azok magyarázatának képessége; megfelelő nyelvi eszközöket választani a kommunikációs problémák sikeres megoldásához
Személyes: a kritikai gondolkodás fejlesztése, a család értékének tudatosítása, a generációk közötti kölcsönös megértés igénye; a család és a haza szeretetének ápolása, az orosz nyelv esztétikai és szellemi értékének tudatosítása.
Az oktatás módszerei, formái Olvasás stoppal, ceruzával; elemző beszélgetés; nyelvi szövegelemzés; fürt
Berendezések Multimédiás telepítés; a "Patchwork Quilt" elbeszélés szövege, lapok csoportos munkához feladatokkal: szótárak: magyarázó, etimológiai, V. Dahl szótár.
Vizuális bemutató anyag Prezentáció; kollázs papírhulladékok-hangulatok
Hívás szakasz.
1. A tanulók tudásának frissítése.
Szívesen látlak. Az egyik órán megtudtuk, mi a boldogság. Emlékezzünk e szó etimológiájára. Hogyan és mikor történt, szinonimái. (A „boldogság” szó akkor keletkezett, amikor valamit megosztottak. „Elhagyni egy résszel”, azaz el kell hagyni némi kiosztással, darabbal, részesedéssel. Innen a szinonimák: sors, részesedés, örökség, azaz sors .)
2. Házi feladat végrehajtása. Motiváció.
Tehát a boldogság egy darab, egy részecske, egy darabka. És az életünk ilyen foltokból áll. Ma hoztad magaddal a hangulatfoszlányaidat. Kik ők?
(A tanulók odajönnek a táblához, mágnessel rögzítik az egyedi színű papírlapjukat, elmagyarázzák, miért ez vagy az a szín, hogyan kapcsolódik a hangulatukhoz az élet jelen pillanatában. A tanár segít a vászon technikailag „szövésében” töredezett, kijavítja a beszédet, és beállítja a tanulók táblához való kilépési sorrendjét, köszönjük az őszinteségét stb. A táblán a hangulatfoszlányokból fokozatosan „varrnak” egy vásznat)
A foszlányai - különálló darabok - egyetlen egésszé olvadtak össze, egy patchwork paplanlá. Így van törmelékből egy osztály, egy ország és egy emberiség! A lecke középpontjában E. Nosov „Patchwork Quilt” című története lesz.
Fogantatás szakasza
I. A tanulók tudásának frissítése. Beszélgetés. Elsődleges észlelés
1. Milyen asszociációkat vált ki a történet címe? (Melegség, kényelem, ügyes kézműves kezek, ősi művészet, nagymama, szépség, ókor)
2. Mihez hasonlít a történet legeleje? (Az 1. és 2. bekezdés olvasása – a történet eleje). - mese, legenda
3. De lesz-e mese?
(Nagymama a nehéz, egyáltalán nem mesebeli életéről beszél, hanem úgy, mint egy esti mese)
4. Van-e a szövegben olyan konkrét részlet, amely jelzi a valódi földrajzi helyet, ahol az akció zajlik, ahol a család él? (A Szeim víz a Deszna mellékfolyójából, a Seim folyóból származik. Kurszk, Lgov, Rylsk, Putivl városok Közép-Oroszország, Jevgenyij Noszov író szülőhelye.)
5. Hogy hívják a nagymamádat? Találd ki, ki volt az apja? Miért hívja így a szerző a hősnőt?
(Varvara Ionovna. Ion egyházi név, nagymamám apja nagy valószínűséggel pap volt, az ilyen emberek története a 20. században tragikus. A hősnő így nevezésével a szerző mély, komoly lelki gyökerekre utal.)
II. Célmeghatározás.
A cselekmény Varvara Ionovna nagymama életén alapul. Milyen ember ő? A megértéshez minden részletbe bele kell mélyedni. Csoportokban dolgozunk. Először elmélyülünk a feladatban, majd ceruzával olvasunk, kiemelve, mire van szükségünk a szövegben. Megbeszéljük és eldöntjük, hogy ki képviselje a csoport munkáját.
Dolgozzon három csoportban (a tanulók elosztják a feladatot a csoporton belül, párokra osztva. A feladat eltérő, de egyforma felépítésű (lásd 1., 2., 3. melléklet):
1. Munka V. Dahl szótárával, dialektizmusok magyarázata, népnyelv.
2. A „Nagymama portréja” szövegrész morfológiai elemzése, mini-tanulmány.
3. A szó többszintű elemzése a „jámbor” szövegből.
4. Nagymama beszédének elemzése.
III. Elmerülés a szövegben. 1. olvasmányrészlet
Töredék 1. „Egy nagymama portréja” (harmadik bekezdés).
(A tanár olvas. A tanulók követik a szöveget és aláhúzzák.)
IV. Csoportmunka lépésről lépésre történő bemutatása.
1. Szókincsmunka. A szavak lexikális jelentésének magyarázata V. Dahl szótára szerint
1. csoport: talán, vyazenki, dosi, zastya
2. csoport: kaganets, kruzhalka, okaziya, okromya 3. csoport: tűzhely, pripechek, gyalogok
2. A passzus morfológiai elemzése, eredmények
1. csoport feladat: Elemezze, melyik szórész fordul elő gyakrabban, mint mások. Miért? Milyen tulajdonságokat emel ki az unoka? (A szövegrész 26 igét és igealakot tartalmaz, továbbá aktív cselekvés igét (a tanulók mondanak példákat). Dinamikus portré)
2. csoport feladat: Elemezze, hogyan végzi a nagymama a házimunkát. Válasszon határozókat és jelzőket, amelyek a nagymama cselekedeteit jellemzik. (Határnevek és melléknevek: ügyesen, gyorsan, ügyesen, azaz ügyesen, megszokottan, gyorsan.)
3. csoport feladat: A nagymama megjelenésének milyen részleteit emeli ki az unoka, és hogyan jellemzik a nagymamát. (Fonat, beesett mellkas, vékony kar „sötét, mintha kéregből lenne”. A nagymama idős, sok mindenen ment keresztül, de szorgalmas, ügyes, nyugtalan.)
Hogyan jelent meg nekünk a nagymama, az unokája szemével nézve?
(Nagymama egész életében dolgozik. Unokája megjegyzi ügyességét, ügyességét. Nem enged az öregségnek, keményen dolgozik, rendet tart a házban. Tűzhely őrzője, házimunkát csinál. Nem. legyen elég erőd mindenkinek: megitatni a tehenet, leültetni a libát a pad alá, és kézműveskedni, imádkozni Kellemes Miklóshoz, és éjszaka beszélgetni az unokáddal.)
3. Szókincsmunka. A "földi" szó többszintű elemzése. Eredmények bemutatása
Milyen részletek mutatják, hogy jó a kapcsolat nagymama és unokája között?
(A portré minden részletét áthatja a szeretet. A nagymama éjjel, fekve kereszteli meg unokáját, „odaadóan ragaszkodik” hozzá). Mit jelent ez a tágas szó?
1 csoport. Szinonimák: szorgalmasan, buzgón, féktelenül, erősen
2. csoport: Definíció S. Ozhegov szótára szerint
3. csoport: A szó etimológiája V. Dahl és N. Shansky szótárai szerint. Komolyan – komolyan, igazságosan; igazság - from*ist - „igazi”.
Így van egy másik szinonimája az „odaadóan” szónak – valóban. A nagymama teljes lelkével, teljes lényegével szereti unokáját, őszintén, teljes mértékben a családnak szenteli magát.
A "Beszélgetés indítása" című részlet elolvasása
1. Mi volt a történet ritmusa? Miért?
(Érződik, hogy megváltozott a ritmus, nyugodtabb, lassabb lett. Az akció megváltozott: aktívból közepesre, nyugtató - „könyvet” olvas)
2. Milyen könyvről beszélünk?
(A foltvarró paplan könyv a múltról, emlékek könyve, idők könyve, történelem. A nagymama beszéde figuratív. Az élet minden szegmense a saját színével van megfestve)
3. Milyen történelmi eseményeket kellett elviselnie a családnak?
(Sovány sorokban feltárul a 21. század tragédiája: imperialista háború, forradalom, polgárháború – mindezek a történelmi események kitörölhetetlen nyomot hagytak ennek a családnak a sorsában. A gyermek megismeri felmenőit és az ország történelmét. )
4. Hány darabra osztható ez az esti beszélgetés?
V. Elmerülés a szövegben. 2. olvasmányrészlet.
2. töredék. "Az első foszlányok". Olvasás előtt emlékeztetünk arra, hogy az elolvasás után a csoportok bemutatják a IV. „Nagymama beszéde” feladattal kapcsolatos munka eredményeit.
VI. Csoportmunka lépésről lépésre történő bemutatása.
1 csoport. Mit mond a nagymama? (Csendes hangon, kedvesen, nyugodtan, ismerősen.)
Miért használta a szerző a magasstílushoz tartozó „kérdezni” igét? (A család szentek szentjéről, kedves emlékekről beszélünk, és ebben a szóban is érezhető egy szerető unoka mosolya).
2. csoport. Milyen szavak vannak túlsúlyban a nagymama beszédében? Miért? Magyarázza el a népies és elavult szavakat. (A nagymama beszédében sok a köznyelvi és idejétmúlt szó (újraértelmezett, lehetőség, kalikódarab, hvoroba, koncert, gallér, bashlyk). Segítik a beszéd megbízható közvetítését, az egyszerűség, a békés falusi élet érzését keltik. kedves az írónak, a gyerekkorra emlékeztetnek).
3. csoport. Milyen szavakkal érzed a nagymama és az unoka kapcsolatát a nagyapával? Nagymama és unokája kapcsolata? (A nagymama ironikusan beszél a nagyapjáról, de kedvesen. „Szívélyesnek”, vagyis a szívének kedvesnek nevezi; „És annyiféle dolgot láttam” – sajnálja, együttérz, szereti a nagyapját. örvend - "elengedték, hála Istennek, békében")
A hallgatók összefoglalják és általános következtetést fogalmaznak meg megfigyeléseikből:
A nagymama beszéde egyszerű. Nem tanult. De a beszédében hallható a dallamosság és a kifejezőkészség. Az intonációban melegséget, iróniát, gyengédséget hallhatunk a nagypapa, unoka, gyerekek iránt, szomorú emlékek szomorú jegyei. Az unoka nemcsak ezeket a történeteket, hanem az eredeti beszédfigurákat is magába szívja.
Igen, a 20. század tragikus volt hazánk számára. És mindezek a tragikus események a hétköznapi emberek életén mentek keresztül ("a fehérek majdnem halálra hackelték őket", az imperialista háború alatt a nagyapám rokkant maradt). Ez a történet az élet legegyszerűbb epizódjait tartalmazza, amelyekről történelemtankönyvben nem lehet olvasni.
VII. Elmerülés a szövegben. 3. olvasmányrészlet.
Olvasás előtt. Szerinted melyik epizód a legmegrázóbb? (első ruha, háború, szeretteink halála)
3. töredék. „Volt egy lányom...”
Milyen hatással van a nagymama és az unoka közötti kölcsönös megértés? (A nagymama szomorú lett - az unoka elhallgatott. Csend jött létre. A kölcsönös megértés csendje)
VIII. Összegzés. Általánosítás.
Szerinted vége a történetnek? Hogy hívják ezeket a döntőket? Miért pont ez a vége a történetnek?
(Nyitott vég: a nagymama történetei még nem értek véget, lesznek még esték: „Holnap másra emlékezünk.” Ennek a családnak a története még nem ért véget: felnő az unoka. Az ország történelmének még nincs vége : sorsa a mi sorsunk, részesedésünk, sorsunk, a mi boldogságunk Tehát visszatértünk a szóhoz, amellyel a lecke kezdődött)
Szerinted miért van ilyen epigráfja a leckénknek?
Minden határtalan Oroszország
Örökölünk, mint atyánk házát
Mi, oroszok, egyszerűek vagyunk,
Saját munkájukból táplálkoznak (B. Ruchyev)
Varvara Ionovna nagymama az összes hétköznapi orosz nő kollektív képe, akiknek a sorsa az, hogy minden nehézséget a vállukon viseljenek, hogy megőrizzék a családi tűzhelyet a nehéz időkben.
Ez maga a mi Oroszországunk – egy hosszútűrő munkás és mártír. És szeretnünk kell a hazát, ahogy az unoka szereti a nagymamáját, húsba-vérbe szívva a család hagyományait, történelmét, beszédét.
Reflexiós szakasz.
Mi tetszett a legjobban a történetben?
Mire gondolt, amikor a beszélgetés a történet hősnőjéről, a nagymamáról szólt?
Mit kérdeznél a nagymamától?
Monitoring. A szövegértés szintjének meghatározása. Klaszter létrehozása. – A történet címének jelentése.
A patchwork paplan egy konkrét háztartási cikk
- a kézművesség, az otthoni kényelem, a népi tehetség, a szépség szimbóluma
- a generációk egyesítésének szimbóluma
- az emberi élet szimbóluma
- a történelem szimbóluma
Házi feladat:
1. Esszé - érvelés „E. Nosov „Patchwork Quilt” című elbeszélése címének jelentése egy klaszter alapján.
2. Beszélgess a nagymamákkal szüleid gyerekkoráról, gyermekkoráról, fiatalságáról; Hiszen nagyanyáink történeteiből lehet tanulmányozni az ország történelmét. Talán te is szeretnéd megírni a „A történet, amit nagymama mesélt” című történetet
Utolsó szavai a tanártól.
Emlékeztem még a nagymamámra, a mesemondóra, Arina Rodionovnámra és az ő történeteire – elvégre 1913-ban született, még a forradalom előtt, és korán árván maradt. És a 20. század összes történelmi kataklizmája hatással volt az életére. A legfontosabb dolog az, hogy legyen időd meghallgatni a nagymamákat, amíg a közelben vannak.
Emberi élet
Sztori
patchwork paplan
Kényelem, tehetség,
ügyesség, szépség
Nemzedékek kapcsolata
1. MELLÉKLET
FELADATOK (az első csoportnak):
TALÁN -
VYAZENKI -
DOSI -
ZASTYA –
NAGYANYA PORTRÉ
Milyen szórészek találhatók a nagymama portréjában. Számold meg az igék és igealakok számát? Miért van belőlük annyi a nagymama portréján?
A nagymama mely tulajdonságait emeli ki az unoka?
A "KELET" szó
Feladat: keress szinonimákat erre a szóra.
NAGYANYA BESZÉD
Hogyan vezeti a nagymama ezt az esti beszélgetést? Keresse meg a szövegben a nagymama hangjának definícióját.
A nagymama „kérdezi”: „Akkor mióta olvastuk a könyvünket?” A KÉRDÉS ige a magas stílushoz tartozik. Miért használja a szerző?
2. MELLÉKLET
Jevgenyij Nosov „Patchwork Quilt”
FELADATOK (a második csoportnak):
Magyarázd el a szavakat V.I. Dahl szótárával:
Tűzhely –
PRIPECHEK –
MANCSOK –
NAGYANYA PORTRÉ
A nagymama megjelenésének mely részleteit emeli ki az unoka?
Mit árulnak el ezek a részletek a nagymamáról?
A "KELET" szó
Feladat: tüntesse fel a szó etimológiáját (V. I. Dahl szavaival és az „Orosz nyelv etimológiai szótára, N. Shansky”).
NAGYANYA BESZÉD
Milyen a kapcsolat nagymama és nagypapa között?
A) Keress szavakat, amelyekben ez a kapcsolat kifejeződik!
B) Hasonlítsa össze:
Nagymama: "...elengedtek minket, hála Istennek, békében."
Unoka: „Tetszik, hogy a nagyapát elkísérték Szentpétervárról.”
Vonjon le következtetést a nagyapjához való hozzáállásáról.
Milyen szavakkal fejezi ki a nagymama hozzáállását unokájához?
3. FÜGGELÉK.
Jevgenyij Nosov „Patchwork Quilt”
FELADATOK (a harmadik csoportnak)
Magyarázd el a szavakat V.I. Dahl szótárával:
KAGANETS –
Bögre –
OKROMYA –
NAGYANYA PORTRÉ
Hogyan hajtja végre a nagymama minden cselekedetét? Keress a szövegben olyan határozókat és mellékneveket, amelyek a nagymama cselekedeteit jellemzik.
A "KELET" szó
Feladat: keresse meg ennek a szónak a meghatározását S. Ozhegov szótárában.
NAGYANYA BESZÉD
Milyen stílusú szavak fordulnak elő gyakran a nagymama beszédében? Miért?
Magyarázd meg a szavakat: REINVERSED, OKAZIA, PIECE (calico), KHVOROBA, GIG, CLAMP, BASHLYK.
Milyen szavak (található a szövegben) mutatják meg a nagymama beszédének képszerűségét és költészetét?
Távoli távolságból
Varvara Ionovna nagymamámnak volt egy takarója, amelyet különféle anyagmaradványokból készítettek.
A nagymama néha egyszerű paraszti ruhákat varrt: nadrágot és inget, pulóvereket és napruhákat, meg mindenfélét nekünk, gyerekeknek. Ebből maradékok maradtak, amiből a nagymama egyforma illesztéseket vágott, páronként négyzetekre varrta, a négyzetekből pedig vidám sokszínű kendőt kaptak, ami egy pamut steppelt takaró tetejeként szolgált.
Meghitt vastagsága alatt fekszem, és várom, hogy hozzám jöjjön a nagymamám. És már majdnem az első kakasnál talpon van, még mindig a ház körül szorgoskodik: öblít valamit, a sütőbe rakja a moslékot, letakarja az asztalon lévő kenyeret egy törülközővel, párokba válogatja, és kötött és szőrme kesztyűket tölt a tűzhelyekbe. . És végül is eloltja a lámpát, meggyújtja a kagánt, amit üvegből, nyers krumpli körből és pamutkanócból készített. A félénk tűznyelvet tenyerével letakarva, a tökmaghoz hasonlóan magas tűzhelyre helyezi a kagánt, hogy azonnal bevilágítson a konyhába, ahol egy pad alatt, vödör Seim vízzel, egy tojásra ültetett lúd halkan suhog. kosárszéna, és a szomszédos átjáró szoba a nagymama faágyával, amely fölött a sarokban széles, aranyozott keretben Nikola szigorú arca lógott. Végül a nagymama bejön a szobánkba, és Nikola előtt állva ügyes keresztben leveszi a kabátját, majd ledobja a földre hosszú, lábujjig érő szoknyáját, és mezítláb kilép a köréből. Csupa fehér ruhában, csupasz váll-karral, gyorsan és értetlenül suttogni kezd valamit a szent szentnek, pislákolva a tűzhely mozgó fényétől, ugyanakkor nem felejti el kibontani copfját, a félszürke maradványát. egykor érett búza szépségét, besüppedt mellkasára vetve, és ügyesen, tapintással szálakat és selyemszalagokat fogott meg. És egy széles kereszttel háromszor meghajolva, s ugyanakkor távolról megbökve egy csipetnyivel, sietve bemászik a takaró alá, és az ikon előtt kihűlve, szenvedélyesen hozzám tapad, melegen, a pamut lombkorona alá telepedett.
A nagymama, miután visszafojtotta a lélegzetét és megszokta a takarót, térdével felemeli a takarót, lejtős pincét csinál belőle, amely felett jól láthatóak az ajtófélfák, a napot befejező halk, békés hangján. és lefeküdt, megkérdezi:
Tehát meddig olvastuk el a könyvünket?
A kék ízületről.
Elérted már? De ezt említetted? A kék harangokról? Anya első ruhájáról? Nagy lány volt, de minden nem volt a helyén, mindent megváltoztattak és megváltoztattak. Itt, közvetlenül Trinity előtt, itt vannak a kínai árusok árucikkekkel. És a faluban ez egy ilyen lehetőség. A nők mindent ledobnak, és kiszaladnak az utcára. Nos, a kínaiak tudják, mit kell tenni. Egy darab kalikót kigördítenek közvetlenül a fűre – egy májusi rétre, és ennyi! Feloldanak egy másikat – és még szebbet. Anyád megfogta a kezed, rángatta, fájdalmasan rángatta: vedd, vedd... Vagy nem szólt erről?
A harangokról már volt szó, emlékszem.
Ah, akkor menjünk tovább. Ez a kötés, amihez harangok párosulnak, látod, fehér szemcsék vannak a kékre szórva, olyanok, mint a csillagok az éjszakai égbolton, nagyapám ingéből van. És visszahozta a német háborúból. Akkor Riga mellett álltak. Igen, a németek éhesen és lőszer nélkül űzték el őket onnan, a Kúrföldről. Igen, így vonultak vissza a gyalogok. A nagyapád vérzett a lábából, a nedves és piszkos lábtörlőtől megbetegedett, a lába egészen az ágyékáig bedagadt. Beraktak minket egy koncertre más sebesültekkel, elvittek valami állomásra, onnan pedig magára Szentpétervárra. És akkor a cárt hamarosan kiszorították, elkezdődött a forradalom. A nagyapát, ott, mankóval, beválasztották valamelyik bizottságba. Nos, mivel választottál, ugorjunk és ugorjunk. Nos, ugrottam és majdnem elvesztettem a lábam. Leírták, és hála Istennek békében elengedték.
Nem szeretem, hogy a nagypapát kikísérték Szentpétervárról, és, mint kiderült, nem vett részt a Téli Palota megrohanásában.
Micsoda tél neked! - könyörög a nagymama. - Még a szomszédokhoz is járok csirkével: az ember otthon van, de nincs kit megölni. Nem, ő nem az én hősöm, nem is hős, nem fogok hazudni, és nyugodt, kedves hangon folytatja: „És olyan sokféle dolgot láttam.” Isten ments, ami vele történt, kedvesem. Amikor hazajöttem, a fehérek kis híján feldarabolták szablyával, megtalálták a mester nyakörvét az istállóban... Nos, oké, ehhez jó éjszakát, mennyek királynője. Abból az időből a mankó ezen a szárnyon kívül valahol a padláson maradt. És katonasapkát is.
Ez egy bajonett – sírok ujjongva.
Dehogy! Ez egy szövetzsák szárnyakkal. Feltették a kalap tetejére a hóviharban. Ha nagypapa hazajön az éjszakából, az istállóból, szépen kéred. Talán megmutatja a fejét. És akkor hagyja, hogy szidalmazzon engem.
Némán, álmodozva bólintok.
Nos... Szóval menjünk tovább. De ez, unokám, ez a selejt... - Sóhajt a nagymama, és sötét ecsettel kinyújtva vékony, ostorszerű, kékes kezét, mintha kéregből lenne, hosszan simogatja a világos, semmirekellő háromszöget.
Na és mi van a nagymamámmal, aki hirtelen elhallgatott - És a nagymama?
A nagymama nem válaszol. Tanácstalanul hunyorogok, és azt képzelem, hogy hirtelen álom lett úrrá rajta. De nem alszik, és látom, ahogy a sötét szemgödörben tompa bádogként pislákol az ott felgyülemlett nedvesség.
Elhallgatok, ő pedig mély levegőt vesz, leengedi a térdét, és tönkreteszi a takarószekrényt.
Volt egy lányom – sóhajt ismét keresztet vetve, majd megfordítva magamra húzva a foltvarró takarót meleg, ismerős suttogással mondja: „Aludj, nyugodj meg.” Holnap másra emlékezünk...
Távoli távolságból
Varvara Ionovna nagymamámnak volt egy takarója, amelyet különféle anyagmaradványokból készítettek.
A nagymama néha egyszerű paraszti ruhákat varrt: nadrágot és inget, pulóvereket és napruhákat, meg mindenfélét nekünk, gyerekeknek. Ebből maradékok maradtak, amiből a nagymama egyforma illesztéseket vágott, páronként négyzetekre varrta, a négyzetekből pedig vidám sokszínű kendőt kaptak, ami egy pamut steppelt takaró tetejeként szolgált.
Meghitt vastagsága alatt fekszem, és várom, hogy hozzám jöjjön a nagymamám. És már majdnem az első kakasnál talpon van, még mindig a ház körül szorgoskodik: öblít valamit, a sütőbe rakja a moslékot, letakarja az asztalon lévő kenyeret egy törülközővel, párokba válogatja, és kötött és szőrme kesztyűket tölt a tűzhelyekbe. . És végül is eloltja a lámpát, meggyújtja a kagánt, amit üvegből, nyers krumpli körből és pamutkanócból készített. A félénk tűznyelvet tenyerével letakarva, a tökmaghoz hasonlóan magas tűzhelyre helyezi a kagánt, hogy azonnal bevilágítson a konyhába, ahol egy pad alatt, vödör Seim vízzel, egy tojásra ültetett lúd halkan suhog. kosárszéna, és a szomszédos átjáró szoba a nagymama faágyával, amely fölött a sarokban széles, aranyozott keretben Nikola szigorú arca lógott. Végül a nagymama bejön a szobánkba, és Nikola előtt állva ügyes keresztben leveszi a kabátját, majd ledobja a földre hosszú, lábujjig érő szoknyáját, és mezítláb kilép a köréből. Csupa fehér ruhában, csupasz váll-karral, gyorsan és értetlenül suttogni kezd valamit a szent szentnek, pislákolva a tűzhely mozgó fényétől, ugyanakkor nem felejti el kibontani copfját, a félszürke maradványát. egykor érett búza szépségét, besüppedt mellkasára vetve, és ügyesen, tapintással szálakat és selyemszalagokat fogott meg. És egy széles kereszttel háromszor meghajolva, s ugyanakkor távolról megbökve egy csipetnyivel, sietve bemászik a takaró alá, és az ikon előtt kihűlve, szenvedélyesen hozzám tapad, melegen, a pamut lombkorona alá telepedett.
A nagymama, miután visszafojtotta a lélegzetét és megszokta a takarót, térdével felemeli a takarót, lejtős pincét csinál belőle, amely fölött jól láthatók az ajtófélfák, a napot befejező halk, békés hangján. és lefeküdt, megkérdezi:
- Szóval meddig olvastuk el a könyvünket?
- A kék ízületről.
. -Elértek már hozzá? De ezt említetted? A kék harangokról? Anya első ruhájáról? Nagy lány volt, de minden nem volt a helyén, mindent megváltoztattak és megváltoztattak. Itt, közvetlenül Trinity előtt, itt vannak a kínai árusok árucikkekkel. És a faluban ez egy ilyen lehetőség. A nők mindent ledobnak, és kiszaladnak az utcára. Nos, a kínaiak tudják, mit kell tenni. Egy darab kalikót kigördítenek közvetlenül a fűre – egy májusi rétre, és ennyi! Feloldanak egy másikat – és még szebbet. Anyád megfogta a kezed, rángatta, olyan fájdalmasan rángatta: vedd, vedd. . . Vagy nem mondtál róla semmit?
„Már beszéltünk a harangokról” – emlékszem.
- Ah, akkor menjünk tovább. Ez a kötés, amihez harangok párosulnak, látod, fehér szemcsék vannak a kékre szórva, olyanok, mint a csillagok az éjszakai égbolton, nagyapám ingéből van. És visszahozta a német háborúból. Akkor Riga mellett álltak. Igen, a németek éhesen, lőszer nélkül űzték el őket onnan, a Kúrföldről. Igen, így vonultak vissza a gyalogok. A nagyapád vérzett a lábából, a nedves és piszkos lábtörlőtől megbetegedett, a lába egészen az ágyékáig bedagadt. Beraktak minket egy koncertre más sebesültekkel, elvittek valami állomásra, onnan pedig magára Szentpétervárra. És akkor a cárt hamarosan kiszorították, elkezdődött a forradalom. A nagyapát, ott, mankóval, beválasztották valamelyik bizottságba. Nos, mivel választottál, ugorjunk és ugorjunk. Nos, ugrottam és majdnem elvesztettem a lábam. Leírták, és hála Istennek békében elengedték.
Nem szeretem, hogy a nagypapát kikísérték Szentpétervárról, és, mint kiderült, nem vett részt a Téli Palota megrohanásában.
- Szia Winter! - könyörög a nagymama. - Még a szomszédokhoz is járok csirkével: az ember otthon van, de nincs kit megölni. Nem, ő nem az én hősöm, nem hős, nem fogok hazudni. - És nyugodt, kedves hangon folytatja: - És én annyiféle dolgot láttam. Isten ments, ami vele történt, kedvesem. Amikor hazajöttem, a fehérek kis híján feldarabolták a karddal, megtalálták a mester nyakörvét az istállóban. . . Nos, oké, jó éjszakát ehhez, Mennyország királynője. Abból az időből a mankó ezen a szárnyon kívül valahol a padláson maradt. És katonasapkát is.
– Ez egy bajonett? – sírok ujjongva.
- Nem! Ez egy szövetzsák szárnyakkal. Feltették a kalap tetejére a hóviharban.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete