Triz njerëz të vegjël në kopshtin e fëmijëve. Modelimi me njerëz të vegjël (MMH)1

Thelbi i teknikës MMC është që fëmijët imagjinojnë njerëz të vegjël që jetojnë dhe veprojnë në objekte dhe fenomene përreth. Të luash me njerëz të vegjël zhvillon vëmendjen, vëzhgimin, të menduarit logjik dhe inteligjencën e fëmijëve.

Le të shqyrtojmë metodën MMC duke përdorur shembullin e eksperimentit "Si të marrim ujë nga bora?"

Çfarë është bora? (Dëbora është ujë që është ngrirë në formën e kristaleve të flokeve të borës.)

Si mund të merrni ujë nga bora? (Dëbora duhet të nxehet. Kjo mund të bëhet në mënyra të ndryshme: në dorë, sillet në një dhomë të ngrohtë, ngrohet mbi zjarr.)

konkluzioni: në cilindo nga këto raste bora do të kthehet në ujë.

Si rezultat i njohjes së fëmijëve me fenomenet e natyrës së pajetë në bazë të MMP, zgjidh problemet e mëposhtme:

• Zgjerimi dhe sqarimi i ideve për ujin në gjendje të lëngët, karakteristikat dhe vetitë e tij, masat për mbrojtjen e pastërtisë së tij dhe përdorimin ekonomik.
• Njohja me vetitë e trupave të ngurtë, teknikat e ekzaminimit me të gjitha shqisat, të kuptuarit e varësisë së vetive të një lënde nga struktura e brendshme.
• Sistematizimi i njohurive për vetitë e ajrit, zotërimi i bazave të veprimtarive kërkimore, aftësia për të përshkruar veprime të ndryshme me ajrin duke përdorur MMC.
• Sqarimi i ideve për tre gjendjet e ujit, arsyet e kalimit nga njëra në tjetrën, kuptimi i ciklit të ujit në natyrë.

Kur u njohim fëmijëve me vetitë e lëndëve të ngurta dhe të substancave, unë shpjegoj se të gjitha objektet që na rrethojnë përbëhen nga grimca-molekula shumë të vogla që ne nuk mund t'i shohim. Ne do t'i quajmë "njerëz të vegjël"; objekte të ndryshme përbëhen nga "njerëz të vegjël".

Në disa objekte, si hekuri, "njerëzit e vegjël" mbajnë fort duart, kështu që duhet shumë forcë për të ndarë shufrën e hekurit në copa. Në materialet e tjera, si letra, "njerëzit e vegjël" nuk i mbajnë duart aq fort, kështu që letra gris lehtë. Për një kuptim më të plotë të MMC, unë zhvilloj një lojë dramatizimi: duke përdorur një "shkop magjik" i kthej fëmijët në "njerëz të vegjël" me trupa të fortë. Gjatë rrugës, unë u mësoj atyre të përfaqësojnë simbolikisht "njerëzit e vegjël" të substancave të ngurta.

Për analogji, unë i njoh fëmijët me vetitë e substancave të lëngshme dhe të gazta. Vetëm në ujë "burrat e vegjël" nuk ngjiten së bashku, por qëndrojnë krah për krah, kështu që është e lehtë të derdhni ujë nga ena në enë, "burrat e vegjël" të substancave të tjera mund të vendosen midis tyre;

"Njerëzit e vegjël" të substancave të gazta janë shumë të lëvizshëm, krahët e tyre janë ngritur lart, ata gjithmonë vrapojnë dhe kërcejnë.

Në punën time unë ndjek rrugën "nga e thjeshta në komplekse", domethënë, së pari studiojmë substanca të thjeshta: qelqi, druri, uji. Më pas jap një ide për ujin si një substancë që gjendet në natyrë në tre gjendje grumbullimi (lëng, avull, akull), të cilat vazhdimisht shndërrohen në njëra-tjetrën, pra i njoh fëmijët me ciklin e ujit në natyrë. Duke marrë parasysh diagramin "Cikli i ujit në natyrë", unë u shpjegoj fëmijëve në detaje dhe qartë se si ndodhin këto procese në natyrë dhe konsolidojnë gjithçka në një lojë duke përdorur MMC. Pasi fëmijët kanë mësuar të përshkruajnë dhe modelojnë sisteme të thjeshta, unë kaloj në studimin e sistemeve më komplekse të përbëra nga dy, tre ose më shumë substanca (një pellg në asfalt, ujë në një gotë, ujë mineral në një shishe, etj.). Në të njëjtën kohë, nuk harroj lojërat e dramatizimit të "njerëzve të vegjël".

Unë i mësoj fëmijët jo vetëm të modelojnë sisteme, por edhe të lexojnë harta dhe diagrame të objekteve në botën e krijuar nga njeriu dhe natyrore bazuar në MMC. Unë shpërndaj harta dhe ju ftoj të mendoni dhe të përgjigjeni se çfarë mund të jetë.

Në procesin e përdorimit të MMC në organizimin e kërkimit dhe aktiviteteve njohëse, vura re se fëmijët u bënë jo vetëm vëzhgues pasivë, siç ishte në fillim, por pjesëmarrës aktivë në pjesën praktike të përvojës, mësuan të bënin supozime, edhe nëse ishin të gabuara. , dhe analizoni rezultatet e marra. Ata u bënë më të pavarur, aktivë dhe më e rëndësishmja, ata morën në një formë të arritshme njohuri për thelbin e proceseve në fenomenet e pajetë natyrore. Kështu, hipoteza që parashtrova për këshillueshmërinë e përdorimit të MMC në organizimin e kërkimit dhe veprimtarisë njohëse të fëmijëve parashkollorë u konfirmua.

Le të imagjinojmë se të gjitha objektet, substancat, gjithçka e gjallë dhe e pajetë rreth nesh përbëhet nga njerëz të vegjël e të vegjël. Njerëzit sillen ndryshe. Njerëzit me trup të fortë (guri, druri) i mbajnë fort duart. Duart e tyre janë të forta - nuk mund të zhbllokohen ose të përkulen. Kjo është arsyeja pse një trup i fortë nuk e ndryshon formën. Njerëzit e lëngshëm nuk mbajnë duart: ata qëndrojnë fort pranë njëri-tjetrit, duke u zhvendosur nga këmba në këmbë. Kjo është arsyeja pse lëngu nuk e mban formën e tij. Por nëse mbushni një gotë me njerëz të vegjël "të lëngshëm", atëherë nuk mund të shtoni banorë të rinj në të: në fund të fundit, njerëzit e vegjël qëndrojnë afër njëri-tjetrit, nuk ka hapësirë ​​të lirë midis tyre.

"Metoda e burrave të vegjël" (LMM) është një nga metodat TRIZ. Ofrohet për studim në gjysmën e dytë të klasës së parë.

Thelbi i metodës së burrave të vegjël është si më poshtë. Le të imagjinojmë që të gjitha objektet përreth përbëhen nga njerëz të vegjël. Ekzistojnë tre lloje burrash: të fortë, hidratikë dhe pneumatikë. Tverdiki qëndrojnë pranë njëri-tjetrit dhe mbajnë duart fort. Hidratikët gjithashtu qëndrojnë pranë njëri-tjetrit, por nuk kapen për dore. Armët pneumatike nuk mund të qëndrojnë pa lëvizur dhe të vrapojnë gjatë gjithë kohës.

Me ndihmën e këtyre njerëzve të vegjël modelohen objektet dhe proceset rreth nesh. Për shembull, një gotë çaj do të duket kështu: fundi dhe muret janë bërë nga lëndë të ngurta, brenda - hidraton. Nëse çaji është i nxehtë, atëherë do t'ju duhet të shtoni avull sipër tij - disa armë pneumatike. Nëse në vend të një gote çaji vizatoni një gotë bosh, atëherë brenda guaskës së trupave të ngurtë do t'ju duhet të tërhiqni ajër, d.m.th. disa pneumatikë. Nëse në vend të çajit vizatoni sode, atëherë pneumatikë, d.m.th. gaz, do t'ju duhet ta vendosni brenda lëngut. etj.

Kur përdorni MMM, koncepti i "modelimit" prezantohet në një mënyrë krejtësisht të natyrshme. Ne MODELojmë objekte duke përdorur njerëz të vegjël. Fëmijët e kuptojnë shumë mirë se njerëzit e vegjël janë një mënyrë për të shprehur vetitë shumë specifike të objekteve. Karakteristikat e tjera (të cilat nuk janë të rëndësishme për ne për momentin) nuk janë të dukshme në këtë imazh (në këtë MODEL). Për shembull, modeli (imazhi) i një gote çaji nuk do të ndryshojë nëse çaji zëvendësohet me qumësht ose lëng, një gotë qelqi me një plastikë ose një tigan metalik. Në këtë model ne pasqyrojmë vetëm një veti të rëndësishme: lëngu derdhet në një enë me mure të forta. Ne abstragojmë nga vetitë e tjera.

Modelet nga MP mund të përdoren në dy mënyra: për të përshkruar një objekt duke përdorur MP ose për të gjetur se cilit objekt i përgjigjet një model i caktuar. Është i përshtatshëm për të kombinuar të dy drejtimet: shtëpia është caktuar për të ndërtuar modele dhe mësimi fillon me disa njerëz që vizatojnë modelet që ata kanë shpikur në tabelë, dhe pjesa tjetër duhet të marrë me mend se çfarë është modeluar saktësisht. Për të njëjtën foto, si rregull, mund të dilni me disa shpjegime të sakta. Kjo do të thotë që ne abstragojmë nga dallimet që ekzistojnë në këto objekte dhe i kushtojmë vëmendje vetëm asaj që kanë të përbashkët.

Një drejtim tjetër i përdorimit të MMC është të kuptuarit e vetive të objekteve dhe proceseve fizike rreth nesh. Kur ndërtojnë modele, fëmijët do të veprojnë si MC.

Për shembull, cili është ndryshimi midis të ngurtë dhe të lëngshëm? Pse nëse shtrydhni gishtat në një banjë me ujë, vetëm një pikë do të ngrihet, por nëse shtrydhni një laps, i gjithë lapsi do të ngrihet? Për të shpjeguar këtë situatë, ne e modelojmë atë duke përdorur MP. Lapsi është modeluar nga 10-12 “tverdiki”, të cilët mbajnë njëri-tjetrin nga supet. Nëse lëvizni një person, i gjithë rreshti lëviz. Rreshti mund të griset (thyeni lapsin), por të dyja gjysmat do të mbeten të forta. Nëse tverdikovët zëvendësohen me hidratikë (lëshoni duart), atëherë secili prej tyre mund të ndahet në mënyrë të sigurt nga pjesa tjetër.

Një eksperiment tjetër mbi të njëjtën temë është kalimi i një të ngurtë dhe një lëngu përmes një vrime. Një varg kokash të forta mund të dalin nga dera vetëm anash, ndërsa hidratikat mund të kalojnë lirshëm, secila më vete.

Pyetje të tjera që janë modeluar shumë mirë nga njerëz të vegjël:

KLASA MASTER

"Modelimi me njerëz të vegjël"

Përgatitur dhe realizuar:

Edukatore

Kurnoskina Marina Anatolyevna

Te dashur kolege! Tema e klasës sime master: "Modelimi me njerëz të vegjël".

Si një epigraf për të dua të marr fjalët: A.I.Grina - "Trajnimi, i ndërtuar mbi asimilimin e fakteve specifike, e ka tejkaluar dobinë e tij në parim, sepse faktet bëhen shpejt të vjetëruara dhe vëllimi i tyre priret në pafundësi."

Prezantimi

Qëllimi dhe objektivat e klasës master:

• Përmirësimi i njohurive të mësuesve për teknologjinë TRIZ;
• Trego metodat e modelimit të objekteve dhe dukurive të natyrës së pajetë (IMP);
• Rritja e kompetencës në fushën e teknologjive inovative.

Standardi Federal Arsimor Shtetëror tregon se "për momentin, metodat që sigurojnë zhvillimin e veprimtarive të pavarura edukative krijuese të parashkollorëve, që synojnë zgjidhjen e problemeve të jetës, kanë filluar të mbizotërojnë në sistemin arsimor".

Të nderuar kolegë, do të doja të paraqes në vëmendjen tuaj një metodë në kuadër të kësaj klase master. Kjo është një metodë - Modelimi me njerëz të vegjël (MMH), e cila më ndihmon të zbatoj detyrat:

• Zhvillimi i aktiviteteve njohëse dhe kërkimore;
• Formimi i ideve kryesore të fëmijëve për fenomenet dhe proceset që ndodhin në natyrën e pajetë;
• Zhvillimi i aftësisë për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë ndërmjet dukurive natyrore;
• Zhvillimi i imagjinatës dhe veprimtarisë krijuese;
• Zhvillimi i aftësisë për të modeluar objekte dhe fenomene të natyrës së pajetë.

Në pamje të parë, mund të duket e ndërlikuar, por nëse e kuptoni, ju siguroj se është shumë emocionuese, interesante dhe produktive. Si për fëmijët ashtu edhe për mësuesit."Metoda e njerëzve të vegjël" u zhvillua në bazë të sinektikës (analogji simbolike dhe personale), e cila ju lejon të shihni dhe ndjeni vizualisht fenomenet natyrore, natyrën e ndërveprimit të objekteve dhe elementeve të tyre; ide për strukturën e brendshme të trupave, objekteve të gjalla dhe të pajetë. Struktura e brendshme e trupave dhe vetitë e tyre mund të shpjegohen si më poshtë: “Trupat rreth nesh përbëhen nga njerëz të vegjël, por ata janë shumë të vegjël dhe ne nuk mund t'i shohim. Njerëzit e vegjël janë molekulat që përbëjnë substancat. Ata janë vazhdimisht në lëvizje. Në një trup të fortë ka shumë burra të vegjël, ata mbajnë duart dhe qëndrojnë afër njëri-tjetrit, në lëngje burrat e vegjël qëndrojnë më lirshëm dhe burra të tjerë të vegjël mund të "kalojnë" midis tyre, dhe në gazra distanca midis burrave të vegjël. është më i madhi.

Pse burra të vegjël?

• Ata mund të mendojnë, të kryejnë veprime, të sillen ndryshe;

• Ata kanë karaktere dhe zakone të ndryshme, u binden urdhrave të ndryshëm;

• Kur modeloni, mund ta vendosni veten në vendin e tyre, të ndjeni dhe kuptoni përmes veprimeve, ndjesive dhe ndërveprimeve.

Këshillohet të shpikni dhe vizatoni simbole së bashku me fëmijët, atëherë simbolet do të mbahen mend më mirë dhe do të kuptohen për ta. Por ka disa rregulla që duhen ndjekur:

• Burrat e lëndës së ngurtë: druri, guri, qelqi, pëlhura, plastika kanë një veti të përbashkët - ata mbajnë formën e tyre, ata mbajnë duart dhe njerëzit prej guri mbahen më fort se njerëzit e qelqit (në kartat simbol, duart e këtyre burrat janë ulur poshtë).
• Njerëz të vegjël të substancave të lëngshme: qumësht, çaj, ujë, pelte, etj. - burra me pika të vogla; ata marrin formën e enës në të cilën janë derdhur: këta njerëz të vegjël nuk mbahen për dore; duart e tyre janë në brez;
• Njerëzit e lëndës së gaztë janë vazhdimisht në lëvizje: ata gjithmonë vrapojnë diku, duke fluturuar (gaz, avull, tym).

Ku të fillojë?

Faza 1 - ndërtimi i modeleve të thjeshta me fëmijët;

Faza 2 – modelimi i ndërveprimeve ndërmjet dy substancave;

Faza 3 – modelimi i ndërveprimeve komplekse dhe gjendjes së objekteve përreth, kalimi i tyre nga një gjendje në tjetrën.

Mund të filloni të ndërtoni modele të thjeshta me fëmijët nga grupi i mesëm

Llojet e modeleve të njerëzve të vegjël.

• Rolet e njerëzve të vegjël luhen nga fëmijët;
• Kartolina me fotografi të njerëzve të vegjël. Këto janë karta të përgatitura paraprakisht: imazhe të sheshta të MCH ose të vizatuara në mënyrë skematike.
• Kube me imazhe të njerëzve të vegjël;
• Paraqitja skematike e deputetëve, të cilat vizatohen nga vetë fëmijët.

Lojëra me mësuesit.

Tani do të shkojmë me ju në vendin e njerëzve të vegjël që jetojnë në qytete të ndryshme.

A e dini se çfarë janë këta njerëz të vegjël?

Njerezit e vegjel te ashper kapen fort per dore qe te mos ndodhe asgje, qe askush dhe asgje te mos kaloje mes tyre.

Burrat e lëngshëm i mbajnë duart në rripa, por prekin njëri-tjetrin me bërryla që të mund të rrëshqasin midis tyre.

Njerëzit e gaztë ose të rrjedhshëm jetojnë në aroma të ndryshme dhe flluska të lëngshme. Ata fluturojnë gjatë gjithë kohës, d.m.th. vrapimi.

(Unë zgjedh mësuesit që do të luajnë me mua)

Pra, përgjatë kësaj rruge (shënuesi TT) ata që

i cili përbëhet nga burra të fortë natyralë. Ju emërtoni veten (një objekt i përbërë nga njerëz të fortë). Për shembull, "Unë jam një gur ...". (Duke prezantuar veten, mësuesit ecin përgjatë shtegut për në qytetin e njerëzve të fortë)

Deputetët solidë janë të fortë, të fortë, ne dimë të mbajmë formën e tyre).

Mësuesit, duke ecur përgjatë rrugës, identifikojnë veten.

A jeni të lumtur këtu në qytetin tuaj, njerëz të vegjël?

(Ata pëlqejnë të rrjedhin, derdhin, ndryshojnë formë, udhëtojnë, përzihen).

Rruga na çoi në qytetin e burrave më gazmorë. Ne duhet ta kalojmë atë. Banorët e tokës së njerëzve të gaztë, ndiqni rrugën! (Ndërsa kalojnë mësuesit thërrasin veten: Unë jam aroma e një luleje, jam aroma e parfumit, jam një frymë avulli, mjegull etj.)

Si jetoni në qytetin tuaj? (Nuk e kemi problem të shkojmë kudo, nuk na pëlqen të "ulemi" në një vend, na pëlqen lëvizja! ​​Do të donim të bënim miq me njerëz të tjerë.)

Faza e dytë, modelimi i ndërveprimeve të dy substancave, mund të fillojë me fëmijët e moshës parashkollore. Dhe unë ju sugjeroj

shkoni në qytetin tjetër, në qytetin e njerëzve të përzier. Vendosni kapele me shënues të qyteteve tuaja dhe, të bashkuar në çifte ose treshe, identifikohuni.

TJ - ujë në një gotë, akull në ujë ...

TG - tullumbace,

GZh – ujë mineral, limonadë, flluska ajri në ujë...

TGZh - person, bimë, kafshë, akuarium...

Gjithçka që na rrethon, dhe ne vetë përbëhemi nga njerëz të vegjël, ndryshimi i vetëm është në numrin e njerëzve të ndryshëm dhe në çdo objekt individual dhe lidhjet e tyre.

Lojëra.

"Emërtoni diçka të vështirë"- të ushtrojë aftësinë për të përzgjedhur objektet sipas gjendjes së tyre të grumbullimit.

"Ngrije" - një lojë mbi aftësinë për të simuluar substanca të ngurta dhe të lëngshme.

"Burra të vegjël"- aftësia për t'iu përgjigjur shpejt sinjaleve "të ngurtë", "të lëngshëm", "të gaztë".

"Rruga magjike"- të ushtrojë aftësinë për të përzgjedhur objekte në bazë të dy karakteristikave: gjendjes së grumbullimit dhe ngjyrës.

Lojë "Cubes" - (në skajet e të cilave ka figura të njerëzve "të vegjël" dhe ndërveprime simbolike midis tyre) e ndihmon fëmijën të bëjë zbulimet e tij të para, të kryejë punë kërkimore shkencore në nivelin e tij dhe të njihet me modelet e natyrës së gjallë dhe të pajetë. Me ndihmën e këtyre "njerëzve të vegjël", fëmijët bëjnë modele të "Rezervuarit" etj.

Në grupin përgatitor në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta sipas O.O. "Zhvillimi kognitiv" kur u shpjegoni fëmijëve ciklin e ujit në natyrë, mund të përdorni një përrallë.

Aventura e pikave të shiut.

“Njëherë e një kohë kishte pika të vogla njerëzore në një re. Kishte shumë prej tyre. Ata ishin të gëzuar, të shqetësuar, të lehtë. Një ditë, pasi kishin luajtur, ata as që vunë re se ishin shkëputur nga reja dhe po binin përtokë. Por edhe në tokë ata nuk donin të ndaheshin me njëri-tjetrin. Dhe ato pikat e vogla që ranë larg vrapuan te miqtë e tyre. Dhe kur të gjithë u mblodhën, doli të ishte një rrjedhje. A u gëzuan që ishin përsëri të gjithë bashkë, filluan të gurgullojnë, të pëshpërisin dhe vrapuan për të parë se çfarë kishte?

Ata vrapuan dhe vrapuan dhe erdhën në lumë. Është mirë që lumi ndodhej poshtë vendit ku ranë pikat e vogla, përndryshe do të ishte shumë e vështirë të vrapohej, burrat e vegjël nuk do të kishin arritur tek të afërmit e tyre.

Dhe në lumë ka edhe më shumë njerëz të njëjtë me ujë. Ata ishin të lumtur që u takuan dhe le të argëtohemi, të kërcejmë, të kërcejmë njëri-tjetrin. Lumi filloi të flluskojë dhe shushurimë. Por gradualisht burrat e vegjël u lodhën dhe u qetësuan. Ne vendosëm të pushojmë. Dhe befas ndjemë se sa ftohtë ishte. Këta burra të vegjël të ngrirë donin shumë të luanin me ta, por ndërsa ata të ujit po kërcenin, ata të ngrirë nuk mund t'i kapnin ose t'u afroheshin. Dhe tani, kur njerëzit e ujit u lodhën dhe u qetësuan, të ngrirët u ulën pranë tyre dhe u përqafuan me ujërat. Ujoret, duke ndjere se po ngrinin, filluan te perqafoheshin me njeri-tjetrin per te ngrohur MC-ne. Ata u shtrënguan aq afër njëri-tjetrit sa u kthyen në akull. Por burrat e vegjël nuk u mërzitën. Gjatë verës ata ishin të lodhur dhe donin të pushonin. Njerëzit e vegjël e dinin që koha do të kalonte dhe dielli do të ngrohej përsëri, do të ngroheshin dhe mund të vraponin, të rrëzoheshin dhe të luanin ndonjë lojë. Dhe madje vizitoni gjyshen time - Cloud. Pasi dëgjojnë një përrallë, fëmijët ndërtojnë një model të ndryshueshëm të kalimit nga një substancë në tjetrën.

Tani do të përpiqeni të krijoni modele vetë duke përdorur MMC.

Detyra në grup:

Grupi 1 – krijimi i një modeli - një gotë ujë;

Grupi 2 - krijimi i një modeli - një gotë ujë me akull;

Grupi 3 - krijimi i një modeli - një gotë limonadë.

Ku tjetër mund të përdorni MMC?

• në momentet e regjimit;
• GCD sipas O.O. "Zhvillimi kognitiv" - formimi i koncepteve elementare matematikore. Ju mund të matni objektet sipas gjatësisë, të përforconi konceptet "më shumë - më pak", "më të rëndë - më të lehtë", etj.
• Në artet pamore - përzierja e ngjyrave.
• Në O.O. "Zhvillimi i të folurit" - fëmijëve u ofrohet një model i kombinimeve të ndryshme të zanoreve dhe bashkëtingëlloreve.
• Njerëzit e vegjël mund të përdoren për të modeluar marrëdhëniet shoqërore.

Reflektimi

Të nderuar kolegë, ju ishit dëgjues mirënjohës dhe bëtë një punë të shkëlqyer me lojërat dhe ushtrimet e lojës së propozuar. Përdorni teknika të ndryshme TRIZ në punën tuaj dhe burimi i pashtershëm i imagjinatës së fëmijëve do t'ju zbulohet plotësisht.

Vlerësimi i punës së klasës master

Unë propozoj të vlerësoj klasën time master. Gjethet fluturuan në rrugë.

• Më pëlqyen lojërat. Do t'i përdor në punën time, le të fluturojë një gjethe e verdhë.
• Nuk ishte keq. Por nuk e di nëse do të përdor lojëra në punën time, le të fluturojë një gjethe jeshile.
• Nuk kuptoi asgjë. Nuk ishte interesante, le të fluturojë një gjethe e kuqe.

Literatura:

1. Sidorchuk T.A., "Unë eksploroj botën" Kompleksi metodologjik për të punuar me parashkollorët. - Ulyanovsk, LLC "Vector - S", 2014.
2. Gutkovich I.Ya. Udhëzues metodologjik për organizimin dhe zhvillimin e njohurive zhvillimore me parashkollorët / Metoda shkencore. qendra e zhvillimit arsimi N242 "Sadko". - Ulyanovsk, 1996.
3. Pedagogji + TRIZ: Përmbledhje artikujsh për mësues dhe edukatorë.
4. N.M. Zhuravleva, T.A. Sidorchuk, N.V. Khizhnyak, "Teknologjitë OTSM - TRIZ - RTV si një mjet universal për zhvillimin e kompetencave kryesore të fëmijëve parashkollorë".Manual metodologjik për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore, 2007.
5. http://volga-triz.org/ (Uebsajti zyrtar Volga - TRIZ)
6. www.altshuller.ru (fondi zyrtar i G.S. Altshuller)

Natalia Dmitrieva

Te dashur kolege! Sigurisht, të gjithë e dini mirë teknologjinë TRIZ - teorinë e zgjidhjes së problemeve shpikëse. Në vitet '30, kjo teori bëri një revolucion në shkencën tonë sovjetike! Përdorimi i teknologjisë në edukimin e fëmijërisë së hershme arriti kulmin në vitet 1980, por shumë prej nesh ende e përdorin atë në punën tonë sot. Teknologjia TRIZ na ndihmon të zhvillojmë imagjinatën e fëmijëve, të zhvillojmë të menduarit logjik dhe të zhvillojmë aftësinë për të shtruar dhe zgjidhur probleme. Ka shumë metoda për këtë teknologji - kjo është metoda e objekteve fokale, metoda e tabelave morfologjike dhe puna për zhvillimin e krijimit të fjalëve, por sot dua të ndalem se si teknologjia TRIZ ndihmon në zgjidhjen e problemit të njohjes së fëmijëve me fenomenet në natyrë e pajetë. Nëse tashmë jeni njohur me botimet e mia, atëherë e dini që unë kam një rregull të tillë - NËSE KUPTONI, TI KUPTONI, ATHE DO TA DINI Është TRIZ ai që i ndihmon fëmijët të kuptojnë se çfarë po ndodh në botën e natyrës së pajetë: pse guri është i ngurtë dhe uji është i lëngshëm, pse bora shkrihet në ngrohtësi dhe uji shndërrohet në avull kur nxehet. Ekziston një metodë tjetër në teknologjinë TRIZ - kjo është metoda e SIMULIMIT NGA NJERËZIT E VOGËL. Njerëzit e vegjël, në kuptimin e ne të rriturve, janë molekula (natyrisht, të gjithë e mbani mend këtë nga kursi i kimisë në shkollë). Duke kujtuar se gjithçka rreth nesh përbëhet nga molekula - grimca të vogla që janë të ndërlidhura në një mënyrë të caktuar, është e lehtë t'u shpjegohen fëmijëve gjendjet agregate të substancave dhe fenomeneve në natyrën e pajetë.

Unë sjell në vëmendjen tuaj mësimin e parë në këtë seri:

Tema e mësimit: "Përdorimi i teknikave të modelimit nga njerëzit e vegjël kur i prezanton fëmijët më të mëdhenj me objekte të natyrës së pajetë"

Qëllimi i mësimit: të njohë fëmijët me gjendjet e përgjithshme të substancave në natyrën e pajetë.

Detyrat:

Duke përdorur metodën e modelimit të njerëzve të vegjël (LMM). Shpjegojuni fëmijëve pse substancat janë të ngurta, të lëngshme dhe të gazta;

Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për shumëllojshmërinë e substancave të pajetë;

Mësojini fëmijët të përcaktojnë eksperimentalisht gjendjen e grumbullimit të substancave përreth;

Mësojini fëmijët të modelojnë objekte të pajetë;

Materialet dhe pajisjet:

Imazhe planare të modeleve të "njerëzve të vegjël" që karakterizojnë substanca të tilla si: ujë, qumësht, ajër, dru, mjegull, gur, lëng, karamel, tym;

Gota me ujë dhe qumësht, një bllok druri, një gur i vogël, një copë plastike, një shkop druri, një qese e vogël plastike bosh (të gjitha pajisjet përgatiten për çdo fëmijë);

Kartolina me modele "njerëz të vegjël";

Shishe limonadë (plastike);

Ecuria e mësimit:

1. Paraqitja e problemit - a mund të vizatoni një shishe limonadë pa përdorur laps ose bojëra?

2. Historia e mësuesit për njerëzit e vegjël që jetojnë rreth nesh

Djema, sot dua t'ju them se gjithçka që ekziston

Rreth nesh ka gurë, një pemë, një pellg dhe lodra, dhe ju dhe unë përbëhemi nga grimca të vogla që mund të shihen vetëm me një mikroskop elektronik. Ka kaq shumë nga këto grimca sa që kur bashkohen me njëra-tjetrën, ato kthehen, për shembull, në gur. Këto grimca janë shumë të ndryshme dhe janë miq me njëra-tjetrën në mënyra të ndryshme.

Disa grimca, le t'i quajme njerez te vegjel, jane shume miqesore, mbahen gjithmone per dore qe te mos humbasin, mbahen aq fort sa nuk mund te ndahen. Si unë dhe ti kur luajmë

"ALI - babu." Këta burra të vegjël quhen të fortë, të fortë dhe kjo është pikërisht ajo që ata janë. jetojnë në gurë, dru, male. Unë do t'ju tregoj foton e tyre

Shihni sa fort qëndrojnë ata - miqësia e tyre nuk mund të shkatërrohet!

Burra të tjerë të vegjël gjithashtu nuk vrapojnë larg njëri-tjetrit, por ata nuk janë aq miqësor, ata thjesht qëndrojnë pranë njëri-tjetrit dhe prekin vetëm bërrylat e tyre. Nëse kujtojmë lojën tonë për “Ali Baba”, atëherë do ta kuptoni se sa lehtë mund t’i kaloni ato. Këta njerëz të vegjël jetojnë në substanca të lëngshme, kështu që ju dhe unë mund të vendosim lehtësisht një lugë në një gotë çaj dhe të përziejmë sheqerin!

Unë do t'ju tregoj edhe foton e tyre

Epo, burrat e tretë të vegjël janë përgjithësisht huliganë! Ata lëvizin si të duan dhe nuk kapen fare për dore! Ata jetojnë në substanca të tilla si ajri, tymi, mjegulla. Substancat e tilla quhen të gazta. Është një fjalë e vështirë, por ti dhe unë jemi tashmë të mëdhenj dhe duhet të mësojmë fjalë të reja!

Po ju tregoj edhe foton e tyre:

Ju tregova këtë histori për njerëzit e vegjël dhe tani le ta zbulojmë vetë se ku jetojnë njerëz të vegjël.

3. Detyrë - eksperiment "Ku jetojnë disa njerëz të vegjël?"

A. Fëmijëve u kërkohet që me radhë të përpiqen të shpojnë një bllok druri, një gur ose një copë plastike me një shkop druri. Si rezultat i përvojës, fëmijët zbulojnë se kjo është e pamundur të bëhet! Kjo do të thotë që njerëzit e vegjël miqësorë jetojnë në të gjitha këto substanca! Këto substanca janë të ngurta!

B. Fëmijëve u kërkohet të shpojnë me radhë ujin në një gotë dhe qumështin në gotë me një shkop druri. Si rezultat i eksperimentit, fëmijët zbulojnë se shkopi kalon nëpër ujë dhe qumësht mjaft lehtë. Kjo do të thotë që njerëz jo shumë miqësorë jetojnë këtu! Por gjithsesi janë aty pranë, përndryshe nuk do të kishim parë as ujë as qumësht! Njerëzit e lëngshëm jetojnë në të gjitha këto substanca dhe substanca të tilla quhen të lëngshme.

P. Djema, si mund t'i gjejmë njerëzit e tretë? Ku mund të marrim, për shembull, tym apo ajër? (përgjigjet e fëmijëve, ndoshta ata do të thonë se ajri është rreth nesh) Unë ju sugjeroj të kapni ajrin! Merrni paketën. A është bosh? Tani, merrni çantën nga qoshet e sipërme dhe përpiquni ta ktheni atë. Oh, çfarë kishim në paketën tonë? (pakoja fryhet si tullumbace). Po djema, ju dhe unë kapëm ajrin! Ajri është rreth nesh! Provoni ta shponi me dorë - a do të funksionojë? Dhe është shumë e lehtë sepse po ata njerëz të vegjël jomiqësorë jetojnë në ajër!

4. Lojë në natyrë "Lojërat e njerëzve të vegjël"

Fëmijët veprojnë si njerëz të vegjël dhe tregojnë se në cilën substancë jetojnë njerëzit e vegjël. Mësuesi thotë: guri - fëmijët kapen për dore, lëngu - fëmijët qëndrojnë pranë njëri-tjetrit, duke prekur bërrylat, ajri - fëmijët ikin nga njëri-tjetri, duke i varur krahët dhe këmbët etj.

5. Ushtrim didaktik “Të njohë substancën”

Mësuesi u tregon fëmijëve modele të njerëzve të ndryshëm të vegjël - detyra e fëmijëve është të zbulojnë se për cilën substancë po flasin.

Për shembull:

Ky është qumështi

Kjo është karamel, gjel sheqeri, karamele

Ky është uji (njerëz transparentë)

Kjo është një pemë

Ky është ajri (burra transparentë)

Ju mund të dilni me njerëzit tuaj të vegjël. Shpresoj që ideja të jetë e qartë.

6. Ushtrim didaktik "Më trego një shishe limonadë"

Unë mendoj se djema tani mund t'ju tregojmë një shishe limonadë tani që kemi mësuar për njerëzit e vegjël.

Nga se është bërë shishja? (nga plastika) Plastika është një substancë e fortë, kështu që disa nga fëmijët do të kapen për dore dhe do të shtiren si një shishe. Çfarë lloj lënde është limonada? (i lëngshëm). Fëmijët e tjerë do të shtiren si limonadë - ata do të qëndrojnë pranë njëri-tjetrit, duke prekur bërrylat e tyre. Çfarë tjetër ka në limonadë që është veçanërisht e dukshme kur hapim shishen? (flluska) Po, limonadës i shtohet dioksidi i karbonit për shkumë. Le të zgjedhim se kush do të tregojë flluskat. ?

Fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, shtiren si një shishe limonadë.

Mësimi ynë ka përfunduar, ju lavdëroj për vëmendjen tuaj dhe shpresoj që sot të keni mësuar shumë gjëra të reja nga jeta e natyrës së pajetë.

Te dashur kolege! Mos kini frikë dhe provoni këtë aktivitet me fëmijët tuaj! Ju siguroj - është interesante!

Ditë të mbarë për të gjithë! A ju kujtohet, të dashur të rritur, se si prindërit dhe mësuesit tuaj si fëmijë ju shpjegonin problemet duke përdorur mollë, karamele, trena lodrash dhe pellush?

Do të habiteni, por pas shumë vitesh, shumë gjëra kanë mbetur të pandryshuara në parimet themelore të pedagogjisë. Kjo vlen edhe për qasjen e njohur "në gishta". Metoda e njerëzve të vegjël gjithashtu bie në këtë kategori të "shpjeguesve". Dhe, pavarësisht fëmijërisë në dukje, kjo teknikë funksionon mirë.

Le të fillojmë me faktin se metoda e njerëzve të vegjël (LMM) u shfaq brenda kornizës së teorisë së zgjidhjes së problemeve shpikëse falë babait të saj themelues. , Heinrich Altshuller. Shkencëtari vendosi që me ndihmën e njerëzve të vegjël qesharak, do të ishte më e lehtë për shpikësit më të rinj dhe më të vjetër të kuptonin thelbin e fenomeneve të ndryshme që ndodhin në nivel mikro.

Vlen të theksohet se Altshuller nuk ishte i vetëm në këtë kuptim, sepse Një parim i ngjashëm ishte zbatuar shumë kohë më parë nga fizikani i famshëm britanik Maxwell. Një shkencëtar i pjekur dhe vërtet shumë i zgjuar (ky jam unë në rast se papritmas filloni të dyshoni për këtë) përfaqësonte procese të ndryshme fizike në formën e veprimeve përkatëse të gnomes qesharake.

Në këtë mënyrë ai ishte në gjendje të gjente zgjidhje kompetente për problemet më shpejt sesa nëse do të kishte përdorur vetëm formula dhe llogaritje të thata. Për më tepër, me këtë qasje, Maxwell, me shumë mundësi, thjesht gjeti një mënyrë për veten e tij për të perceptuar shkencën komplekse dhe serioze si një lojë emocionuese, qesharake.

Dhe nëse nuk jeni shumë dembel për të thelluar pak më shumë në histori, do të zbuloni se parimi i thjeshtimit të kushteve të problemeve duke paraqitur sisteme të caktuara komplekse në formën e gjërave më të thjeshta dhe më të kuptueshme është përdorur nga shumë studiues. Pra, pse të mos ndjekim shembullin e tyre?!

Si punon?

Thelbi i MMC është të zëvendësojë disa sisteme komplekse me grupe njerëzish që veprojnë në një mënyrë specifike - në përputhje me vetitë e një sistemi të caktuar. Për shembull, nëse flasim për gjendje të ndryshme të materies, ato mund të shprehen si më poshtë:

• Të ngurta. Ky është një grup njerëzish të vegjël që qëndrojnë pranë njëri-tjetrit dhe mbajnë duart fort.
• E lëngshme. Ky është një grup njerëzish të vegjël që qëndrojnë gjithmonë pranë njëri-tjetrit, por nuk kapen për dore.
• I gaztë. Njerëzit e vegjël janë mjaft larg njëri-tjetrit dhe nuk janë kapur për dore.

Si rezultat, bëhet e qartë se grupi i parë do të lëvizë vetëm në tërësi. Përndryshe, do t'ju duhet të gjeni një mënyrë për të ndarë njerëzit miqësorë. Por me grupin e tretë, kjo nuk do të jetë problem këtu, ju do të duhet të përpiqeni të mblidhni të gjithë njerëzit e vegjël në një grumbull, sepse ata gjithmonë përpiqen të shpërndahen anash.

Kjo metodë e të menduarit shoqërues funksionon shkëlqyeshëm për parashkollorët që sapo mësojnë të zgjidhin problemet e tyre të para "të rritur", dhe për nxënësit e shkollës që tashmë janë mjaft të moshuar.

Për më tepër, në rastin e të njëjtave gjendje të materies, fëmijëve mund t'u kërkohet të marrin rolin e burrave të vegjël dhe, në varësi të situatës, të përpiqen të veprojnë në një mënyrë ose në një tjetër. Në këtë mënyrë, fëmijët do të kuptojnë parimet bazë të metodës MMC në formën e një loje argëtuese shumë të thjeshtë dhe vizuale.

Për shkak të thjeshtësisë dhe efektivitetit të saj, teknika përdoret në mënyrë aktive jo vetëm nga mësuesit në institucionet arsimore parashkollore dhe shkollat, por edhe nga vetë prindërit gjatë lojërave edukative në shtëpi.

Shembuj të zgjidhjes së problemeve me MMC

Parimi i përdorimit të burrave të vegjël përfshin tre faza:

• Zbuloni se çfarë saktësisht shkakton një kontradiktë ose vështirësi të caktuar në sistem.
• Kuptoni saktësisht se cili element i sistemit përjeton kontradikta në lidhje me gjendjen e tij fizike (ose, ndoshta, kimike) kur i imponohen disa kërkesa idealiteti. Dmth cili element nuk është në gjendje të bëhet ideal për arsye objektive.
• Paraqisni këtë element si një grup njerëzish të vegjël ose hapni një "grup të reagimit të shpejtë" në të në formën e të njëjtëve ndihmës të vegjël. Në këtë rast, mund të ketë sa më shumë njerëz që dëshironi. Dhe ata mund të bëjnë absolutisht gjithçka që dëshiron zemra juaj! Çdo tekë do të plotësohet sa hap e mbyll sytë. Është thelbësisht e rëndësishme të mos mendoni se si këta fëmijë të shkathët do të kryejnë porosinë tuaj të ardhshme. Përqendrohuni në atë që (!) saktësisht do të bëjnë ata për të përballuar detyrën dhe për të eliminuar vetë kontradiktat që ju pengojnë të flini të qetë. Pasi ta zbuloni këtë, tashmë mund të zgjidhni një zgjidhje kompetente për problemin, duke vepruar në analogji me atë që bënë burrat e vegjël.

Si aluzion, mund të shtojmë se në shumicën e rasteve, për të eliminuar një lloj kontradikte, është e nevojshme të ndryshohen në një mënyrë ose në një tjetër ato elemente që vijnë në kontakt me zonën operative.

Problem

Në pranverë dhe në vjeshtë, kur moti jashtë ende nuk është qetësuar dhe temperatura kërcehet përpara dhe mbrapa, punonjësit e shërbimeve komunale përballen me një vështirësi serioze. Bora që grumbullohet në pjesën e sipërme të ulluqeve shkrihet dhe ngrin përsëri shumë herë, duke formuar priza akulli brenda tubave.

Më pas, me ngrohjen e radhës, këto priza shkrihen dhe me gjithë masën e tyre mbresëlënëse vërshojnë poshtë tubit me zhurmë, duke shqyer pjesët e poshtme të strukturës. Si rezultat, tubat e kullimit duhet të riparohen shumë shpesh.

Fëmijëve të shkollave të mesme iu kërkua të gjenin një zgjidhje për këtë problem. Për ta bërë këtë, fillimisht ishte e nevojshme të përcaktohet zona operative - domethënë ajo në të cilën lind problemi. Siç është vërejtur tashmë, ajo bëhet pjesa e sipërme e tubit në të cilin grumbullohet bora.

Atëherë ishte e nevojshme të identifikohej shkaku i problemit - formimi i prizave të akullit. Si përfundim, u propozua të formulohej rezultati përfundimtar ideal - tapa nuk bie poshtë tubit derisa të shkrihet plotësisht.

Pasi menduan, djemtë vendosin që kjo do të ishte e mundur nëse priza do të mbahej disi në muret e vetë tubit. Por në këtë rast, sapo të fillojë të shkrihet, do të bjerë. Që do të thotë se ajo nuk mund të shkrihet. Shfaqet një kontradiktë - ju duhet të shkriheni, por nuk mundeni.

Nxënësit e shkollës thërrasin njerëz të vegjël për ndihmë, duke i nisur ata në burimin e problemit - një bllokim trafiku. Këtu ata po përpiqen të mbajnë prapa një copë të rëndë akulli që nxiton poshtë. Për ta bërë këtë, burrat e vegjël bashkojnë duart në një zinxhir. Të lartët kapin majën e tubit për të mbajtur shokët e tyre mbi vete. Dhe ato të poshtme mbështillen rreth vetë tapës.

Nxënësit vizatojnë me kujdes gjithë këtë përbërje dhe, duke parë figurën e përfunduar, japin përgjigjen - “Duhet të vendosim diçka të fortë në tub që mund të mbajë akull mbi të. Për shembull, tela. Akulli do të ngrijë rreth tij dhe ndërsa shkrihet, ngadalë do të rrjedhë poshtë. Dhe kështu me radhë derisa i gjithë bllokimi i trafikut "të shpërbëhet". E shkëlqyeshme, u gjet një zgjidhje, bravo!

Libra të veçantë mbi Për fëmijët, ne mund të rekomandojmë një seri librash të ndritshme dhe interesante "Aventurat më të reja të Kolobok" . Dhe të rriturit do të mësojnë një sasi të madhe gjërash të reja dhe të dobishme nga libri i Yuri Salamatov "Si të bëhesh shpikës" dhe ai Trajnimi TRIZ .

Shpresoj se ju kam frymëzuar mjaftueshëm për të mësuar një teknikë të re. Nëse keni pyetje, pyesni ato në komentet e artikullit. Unë patjetër do t'i përgjigjem të gjithëve. Kjo është e gjitha, shihemi herën tjetër! I juaji, Yuri Okunev.