Ese me temën "Arsimi në Rusi: sistemi, problemet"

Fatkeqësisht, tani Rusia nuk përfshihet në dhjetë vendet "më të mira" në renditjen botërore të cilësisë së arsimit. Më parë, Bashkimi Sovjetik, trashëgimia e të cilit, së bashku me vendet e tjera, ishte Rusia, zinte vendet e para në këtë vlerësim. Në renditjen e arsimit të Kombeve të Bashkuara, ajo zakonisht renditet në vitin e tridhjetë deri në të dyzetë.

Problemet e arsimit në Rusi janë:

a) cilësia e arsimit të lartë në vend është dukshëm më e ulët se shiriti që ishte vendosur fillimisht për universitetet. Në renditjen botërore të universiteteve, edhe universitetet më të mira në Rusi, mjerisht, nuk zënë vend në njëqindën e parë;

b) Arsimi shkollor rural është më i ulët se ai urban për shkak të bazës më të ulët materiale të shkollave dhe mungesës së mësuesve. Prandaj, të diplomuarit e shkollave rurale kanë më pak gjasa të kalojnë një përzgjedhje të ashpër konkurruese për vendet e financuara nga shteti në universitete;

c) Problemi i tretë shumë i madh është korrupsioni në sferën arsimore. Ky është ryshfet dhe zhvatje nga ana e mësuesve, “nepotizëm”, të ashtuquajtur “blat” në nota dhe pranim në institucionet e arsimit të lartë.

Megjithatë, bazuar në disa hulumtime dhe opinione të tjera, Rusia ende renditet e para. Ndoshta këto studime janë porositur për të ngritur "moralin" e rusëve, por rezultati i tyre bazohet kryesisht në një tregues të tillë si një përqindje e madhe e njerëzve me arsim të lartë në vend. Në shumicën e vendeve të tjera të botës, arsimi i lartë nuk ka marrë një shpërndarje të tillë afër treguesve rusë.

Sistemi i plotë i arsimit në Rusi sot duket saktësisht si më poshtë. Së pari, dallohet arsimi i përgjithshëm, i cili përfshin:

a) arsimi parashkollor;

b) arsimin fillor të përgjithshëm;

c) arsimin bazë të përgjithshëm;

d) arsimin e mesëm të përgjithshëm.

Më pas vijon faza e arsimit profesional:

a) arsimi i mesëm profesional;

b) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

c) arsimi i lartë - specialiteti, magjistratura;

d) arsimi i lartë - trajnimi i personelit të kualifikuar;

Sistemi i përgjithshëm përfshin gjithashtu arsimim shtesë për qytetarët e vendit:

a) arsimim shtesë për fëmijë dhe të rritur;

b) arsimim profesional shtesë;

Ese "Edukimi në kohë krize: problemet, zgjidhjet, perspektivat e zhvillimit"

Rusia, si pasardhëse e Bashkimit Sovjetik, trashëgoi shumë prej saj, përfshirë sistemin arsimor. Arsimi sovjetik, që dikur konsiderohej si një nga më të mirët në botë, sot është pashpresë i vjetëruar. Modeli i njohurive të arsimit nuk është në gjendje të plotësojë plotësisht nevojat e një realiteti që ndryshon me shpejtësi. Natyrisht, sistemi tradicional arsimor është në krizë. Ka një sërë problemesh të pazgjidhura dhe të pazgjidhshme.
Një nga problemet kryesore të arsimit rus është orientimi i ulët praktik. Studentët e shkollave, studentët e universitetit nuk dinë të zbatojnë njohuritë e tyre në praktikë. Kokat e nxënësve janë plot me material teorik. Në të njëjtën kohë, shumë prej tyre kanë pak ide se çfarë saktësisht do të bëjnë në vendin e tyre të punës.
Një problem tjetër i arsimit në Rusi, për mendimin tonë, është problemi i vazhdimësisë së dobët midis niveleve të ndryshme të institucioneve arsimore. Kopshti i fëmijëve nuk ofron sasinë e njohurive të nevojshme për shkollën. Për shumë institucione arsimore parashkollore, i ashtuquajturi funksion bamirësie mbetet kryesori - gjëja kryesore është që fëmijët të ushqehen dhe të sigurt, dhe detyra e edukimit zbehet në sfond. Në shumë institucione parashkollore ka mungesë të specialistëve të kualifikuar. Shpesh, pozicionin e edukatorit e zënë persona që nuk kanë arsim pedagogjik. E gjithë kjo ndikon negativisht në cilësinë e arsimit dhe trajnimit. Për rrjedhojë, kopshti nuk krijon gjithmonë platformën që i nevojitet fëmijës për një shkollim të suksesshëm.
Shkolla, nga ana tjetër, gjithashtu nuk ofron sasinë e nevojshme të njohurive që janë të nevojshme për kalimin me sukses të provimit. Maturantët e ardhshëm që duan të kalojnë me sukses provimet detyrohen t'u drejtohen shërbimeve të tutorëve, gjë që është mjaft e kushtueshme financiarisht. Fëmijët e familjeve të varfra nuk kanë gjithmonë mundësinë të përfitojnë nga kjo. Rrjedhimisht, shanset e tyre për të kaluar me sukses provimin dhe për të marrë një mundësi për të hyrë në një universitet prestigjioz po bien ndjeshëm. Nga kjo rrjedh problemi i të ashtuquajturit shtresim të shoqërisë. Arsimi, duke qenë tradicionalisht një ngritës shoqëror, në kushtet moderne kontribuon në forcimin e kontrasteve sociale. Në shoqëri formohen shtresa - anëtarët e shoqërisë nuk mund të lëvizin lirshëm mjaftueshëm nga një grup në tjetrin.
Problemi i arsimit rus është kërkesa e tepërt për arsimin e lartë dhe neglizhenca e arsimit të mesëm të specializuar. Shumica e të diplomuarve aspirojnë të shkojnë në universitet. Institucionet e OJQ-ve (arsimi profesional fillor) dhe SVE (arsimi i mesëm profesional) nuk janë prestigjioze. Studentët e SSUZ (institucionet arsimore speciale të mesme) perceptohen si humbës. Si rezultat, vërehet një mbingopje e specialistëve me arsim të lartë dhe një mungesë e fuqisë punëtore në tregun e punës. Ka një përqindje të lartë të të papunëve tek personat me arsim të lartë.
Shtypi administrativ "nga lart" është një tjetër problem i rëndësishëm në arsimin rus. Presioni i shtuar nga administrata ndikon negativisht në zhvillimin e sistemit arsimor. “Nga lart” shtypin administrativisht nismën “nga poshtë”. Puna e një mësuesi (duke filluar nga një mësues parashkollor dhe duke përfunduar me një mësuese universitare) është e mbingarkuar me shkrime të të gjitha llojeve të "letrave". Kërkesat e vendosura “nga lart” po i shtyjnë mësuesit të zyrtarizojnë treguesit. Ka raporte që thonë atë që liderët e ndryshimit duan të dëgjojnë. Gjatë marrjes së vendimeve menaxheriale, rekomandimet e shkencave që lidhen me arsimin nuk merren parasysh. Shumë nga risitë e "reformatorëve" janë të konceptuara keq. Për shembull, sistemi USE. Vetë ideja e një provimi të vetëm në të gjithë vendin është mjaft produktive. Teorikisht, Provimi i Unifikuar i Shtetit duhet t'u japë të diplomuarve të shkollave ruse shanse të barabarta për t'u pranuar në çdo universitet në vend. Por në realitet, ky sistem është thellësisht i korruptuar. Opsioni i zgjedhur për zhvillimin e provimit, kriteret për vlerësimin e njohurive, aftësive dhe aftësive nuk korrespondojnë me idetë moderne për rezultatet e arsimit. Sistemi USE kthehet në stërvitje për kryerjen e detyrave testuese. Detyrat e zhvillimit dhe edukimit zbehen në plan të dytë.
Për të kapërcyer problemet e mësipërme, sipas mendimit tonë, është e nevojshme, para së gjithash, të futet një qasje e bazuar në kompetenca në sistemin arsimor. Kjo qasje do të bëjë të mundur përgatitjen e një specialisti të kualifikuar, i cili zotëron rrjedhshëm profesionin e tij dhe i orientuar në fushat përkatëse të veprimtarisë, i gatshëm për rritje të vazhdueshme profesionale, lëvizshmëri sociale dhe profesionale. Qasja e bazuar në kompetenca do të balancojë raportin e përqindjes ndërmjet njohurive teorike dhe aftësive praktike.
Mbështetja nga shteti është e nevojshme për të gjithë punëtorët në fushën e arsimit - jo vetëm mësuesit, por edhe psikologët, pedagogët socialë, edukatorët, drejtuesit e seksioneve, qarqeve etj. E rëndësishme është ngritja e prestigjit të profesioneve të mësuesisë, para së gjithash, duke rishikuar nivelin e pagave të mësuesve. Zhvillimi i një sistemi shpërblimesh për të tërhequr të rinjtë në sferën pedagogjike. Përndryshe, së shpejti nuk do të ketë kush të punojë në shkollë, ose ata që nuk kanë mundur të hyjnë në një universitet prestigjioz do të vijnë në pedagogji.
Për të kapërcyer disbalancën në tregun e punës - shumë specialistë me arsim të lartë dhe mungesë të njerëzve me specialitete pune, është e nevojshme të rritet prestigji i OJQ-ve dhe institucioneve të SVE. Është e rëndësishme që të thyhet stereotipi që është krijuar që në shekullin e kaluar se këto institucione arsimore janë një tufë mokasash, huliganësh dhe budallenjsh. Në shkollat ​​për të diplomuarit e ardhshëm është e nevojshme të kryhen punë edukative rreth arsimit të mesëm. Kryeni prezantime të këtyre institucioneve arsimore, shpjegoni perspektivat e punës, etj.
Ulja e presionit mbi institucionet arsimore nga ana e autoriteteve administrative është një kusht i domosdoshëm për të nxjerrë sistemin arsimor nga kriza. Imponimi i transformimeve “nga lart” është joefikas. Është e rëndësishme të mbështetet nisma pedagogjike “nga poshtë”. Është gjithashtu e rëndësishme të merren parasysh rekomandimet e shkencave që lidhen me arsimin. Injorimi i këtyre rekomandimeve çon në pasoja katastrofike.
Sistemi USE duhet të reformohet seriozisht. Formati duhet të ndryshojë. Është e mundur të futet një provim me dy nivele - i pari për të gjithë të diplomuarit, niveli i dytë për ata që dëshirojnë të hyjnë në universitet. Është e nevojshme të ndryshohen kushtet për pranim në institucionet e arsimit të lartë. Krahas rezultateve të provimit, vendosni edhe një kriter tjetër. Masat e menduara janë të rëndësishme për të kapërcyer korrupsionin në fushën e Provimit të Unifikuar të Shtetit.
Duke përmbledhur sa më sipër, dëshiroj të vërej se çdo transformim duhet të kryhet duke marrë parasysh mendimin e shkencës pedagogjike dhe shkencave të tjera që lidhen me të. Nëse reformimi kryhet vetëm "nga lart" dhe në mënyrë të detyrueshme dhe të detyrueshme, atëherë kjo çon në pakënaqësi, kundërshtime dhe pjesërisht në sabotim.

Sistemi modern i arsimit rus nuk është i përsosur. Dhe, mjerisht, ka vërtet shumë probleme. Problemi i përmbajtjes së arsimit është një nga më aktualët. Kjo nuk mund të mos kuptohet në ministri, përndryshe pse në materialet matëse të kontrollit të Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse, maturantëve ofrohen për analiza tekste ku ky problem është kryesori? Kështu, në vitin 2009, në KIM u shfaq një version i shkurtuar i një artikulli të Igor Botov, në të cilin autori vëren me ironi të hidhur se nxënësit e shkollës po humbasin interesin për dijen. Dija nuk i pasuron, por përkundrazi, i rëndon, edukimi u bëhet barrë e rëndë dhe duan ta hedhin shpejt nga supet. Fëmijët nuk e ndiejnë "afinitetin e shpirtit me lëndën që studiohet", ata nuk e kuptojnë pse kjo njohuri është e nevojshme në të ardhmen.

Pas publikimit të pjesëve nga artikulli "Arsimi" I.P. Botov shprehet me sarkazëm: “Është e mahnitshme se si programuesit munden, se si nuk kanë frikë të ekspozojnë të metat e tyre që publikojnë artikullin tim. Në fund të fundit, nëse kam të drejtë, atëherë të gjithë duhet të pushohen nga puna.

Shkrimtari dhe publicisti i njohur V.M. Rozin gjithashtu argumenton se arsimi ynë duhet të ndryshohet. Me kalimin e kohës, gjithçka ndryshon: jeta jonë, jeta, madje edhe vetë, por shkolla për disa arsye mbetet e pandryshuar. Të gjithë nuk janë të kënaqur me përmbajtjen e arsimit të sotëm: mësuesit, nxënësit dhe prindërit. Sipas V.M. Rozina, shkolla shuan të gjitha neoplazitë dhe është krijuar për të formuar veprimtari krijuese, ndërsa vetë nxënësi duhet të kuptojë traditat, vlerat shpirtërore, njohuritë e përshtatshme për të ardhmen.

Unë do të jap shembuj konkretë. Ende nuk e kuptoj, Per cfare në gjimnaz studiohen sinuset, kosinuset, tangjentet, logaritmet, derivatet... Njëherë e një kohë zgjidhja shkëlqyeshëm problemat algjebrike, i njihja të gjitha identitetet trigonometrike, i nxirrja me lehtësi rrënjët katrore. Ajo ishte nxënësja më e mirë në klasë. Tani kam një arsim të lartë pedagogjik. Por asnjë formulë e vetme nuk ishte e dobishme për mua as në institut dhe as në punën time. Jo në jetë. Një lloj lojë fjalësh më mbeti në kokë, si: "tangjentja e kosinusit e shumëzuar me kotangjenten e harksinës ...". Per cfare a është mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse, mësuese kopshti, mjek, jurist, ekonomist, administrator, kuzhinier, makineri, shitës?

Vajza ime u diplomua në klasën e 8-të, në një vit ajo do të marrë GIA, për të cilën tashmë janë blerë librat "e nevojshme". Mësuesja e matematikës komenton: “Libri me të cilin kemi studiuar nuk e ka kaluar provimin, nuk ka ato lloj detyrash që janë në GIA dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit. Bleva një libër të ri shkollor, ku ka detyra të ngjashme: rezulton se ky është një nivel profili. Le të studiojmë matematikën në thellësi. Per cfare? Nëse do të ishte një shkollë qyteti me një paragjykim matematikor që do të diplomonte shkencëtarë të ardhshëm të aftë për të thënë një fjalë të re, të rëndësishme për njerëzimin, në shkencë, atëherë është e kuptueshme... Por shkolla jonë është shkolla më e zakonshme rurale. Çfarë është interesante, në vend që t'i përgjigjeni pyetjes Per cfare? mësuesja buzëqeshi vetëm me siklet dhe ... ngriti supet. Dhe pastaj ajo tha: "Për të kaluar provimin!"

Ka gjithashtu shumë ankesa për përmbajtjen e mësimit të gjuhës ruse, si midis mësuesve dhe nxënësve të shkollës. Rreth një vit e gjysmë më parë, unë i detyrua studentët e mi të CROT, çfarë është parcelacioni, oksimoroni, elipsi, etj. Dhe jepni shembuj të këtyre mjeteve nga teksti. Një vit më parë, maturantët e mi e dhanë provimin. Sot asnjëri prej tyre nuk e mban mend kuptimin e këtyre fjalëve. Kjo njohuri ishte thjesht "jo e dobishme" për ta, siç ishin formulat matematikore për mua, dhe për këtë arsye ato u harruan. Ndoshta, kjo vlen për çdo lëndë shkollore ...

Sot, nxënësit e klasës së pestë më pyetën: "Çfarë është GIA?" Për të cilën unë u përgjigja: "Ky është një ... Gjarpri Gorynych me tre koka, të cilin një nxënës i klasës së nëntë duhet t'i presë në fund të vitit shkollor. Kreu i parë është testi, i dyti është prezantimi dhe i treti është eseja. Më pëlqeu shpjegimi...

Sipas shumicës së mësuesve, pjesëmarrës në seminaret e rrethit dhe qytetit, GIA dhe USE mos kontribuoni, A pengojnë zhvillimi i aftësive krijuese. Për çfarë krijimtarie mund të flasim kur i mësojmë fëmijët të vendosin një kryq në qelizën e duhur (Zoti na ruajt të gaboni!), shkruani një ese sipas shabllonit, të udhëhequr nga një qëllim - fitoni sa më shumë pikë! Dhe nga kriteret - asnjë hap i vetëm! Studentëve nuk u pëlqen dhe kanë frikë të marrin provimin. Ndaj u them drejtpërdrejt maturantëve: “Përdorimi është armiku juaj. Ai duhet të mposhtet për të marrë një biletë për moshën madhore. Dhe për të fituar, ju duhet ta njihni armikun nga shikimi. Pra, le të përgatitemi mirë për betejën”. Kështu punojmë ne mësuesit për të “përmirësuar cilësinë e arsimit”…

Dje takova një nga maturantët e vitit të kaluar që u kthye nga ushtria dy ditë më parë. Ne filluam të flasim. Ai është një sportist, fizikisht i shëndetshëm dhe i fortë, prandaj ka shërbyer në trupat elitare të Ministrisë së Punëve të Brendshme. Çfarë ishte e dobishme për të nga kurrikula e shkollës së gjuhës ruse? - Komunikimi, komunikimi, komunikimi. Dhe fjalim i mirë.

Ese me temë: "Arsim dhe edukim cilësor"

Nëse keni durim dhe tregoni zell, atëherë

fara e diturisë e mbjellë me siguri do të japë të mira

fidanëve. Rrënja e të mësuarit është e hidhur, por fryti është i ëmbël.

Leonardo da Vinci

Sot, shoqëria moderne ka nevojë për njerëz të arsimuar, kulturorë, krijues, me mendime jo standarde, të cilët mund të parashikojnë aktivitetet e tyre, ta planifikojnë atë në të ardhmen, njerëz që përpiqen për vetë-zhvillim, vetë-përmirësim.

Dhe për ta arritur këtë, është e nevojshme të fillohet që në hapin e parë - ky, për mendimin tim, është komunikimi, si një mjet për të vendosur kontakte midis njerëzve, një fëmije dhe një të rrituri. Fëmija zhvillohet kur komunikon.

Prandaj, detyra parësore e mësuesve është zhvillimi i personalitetit të fëmijës, nxitja e fëmijës për punë, nxitja e kërkimit, kuriozitetit, krijimi i një klime psikologjike emocionalisht pozitive në procesin e edukimit të tij.

Njeriu vazhdimisht përpiqet për diçka të re, të panjohur. Ai është bërë kështu. Jeta ndryshon dhe po ashtu edhe njeriu. Por ai do të ndiejë gjithmonë nevojën për një person tjetër, për dashurinë dhe miqësinë e tij, për ngrohtësinë, një fjalë të zgjuar. Vetëm njeriu mund ta edukojë njeriun. Secili prej nesh kishte një mësues të parë në jetën tonë. “... Emrin e mësuesit mund ta harroni, e rëndësishme është që fjala “mësues” të mbetet. Dhe çdo person që ëndërron të bëhet mësues duhet të shpërndahet në kujtesën e njerëzve me të cilët dhe për të cilët ka jetuar” – këto janë fjalët e V. Astafiev.

Për mendimin tim, arsimi dhe edukimi cilësor është një sistem edukimi i vazhdueshëm që plotëson kërkesat e zhvillimit inovativ të ekonomisë, nevojat moderne të shoqërisë dhe të çdo qytetari.

Cilësia arsimi modern varet jo vetëm nga përzgjedhja efektive e përmbajtjes së arsimit, por edhe nga zgjedhja e mjeteve të duhura thithjen dhe transmetimin e tyre.

Këto mjete duhet të konsiderohen nga këndvështrimi i organizatës veprimtaria njohëse e nxënësve(mësime) dhe veprimtaria profesionale e mësuesit(të mësuarit) që zbatohen brenda një teknologjie arsimore specifike. Në këtë fushë, gjendja reale e punëve, nga këndvështrimi im, është shumë më e ndërlikuar, pasi mund të zhvillohen një numër i madh mjetesh për transferimin e standardeve arsimore: si rregull, ka shumë zgjidhje për një detyrë, dhe është jashtëzakonisht e vështirë për të gjetur më efektivin prej tyre.

Një rol të rëndësishëm në edukimin e fëmijëve, natyrisht, luan një i rritur: në shtëpi - këta janë prindërit, në kopshtin e fëmijëve - edukatori, në shkollë - mësuesi. Një fëmijë mund të krahasohet me një lule të pahapur. Ai zhvillohet sipas ligjeve të tij natyrore. Për zhvillimin dhe maturimin e tij të plotë, është e nevojshme toka pjellore (një mjedis i favorshëm zhvillimi) dhe mbrojtja nga ndikimet negative të jashtme. Në një bimë, gjëja kryesore është rrënja, tek një fëmijë, shpirti. Mësuesi duhet të ndihmojë në hapjen e shpirtit të tij për perceptimin emocional, shpirtëror dhe moral të botës. Fëmija nuk ka nevojë për njohuri abstrakte, por njohuri praktike të nevojshme për pjesëmarrje në jetën reale dhe në punën profesionale.

Arsimi është themeli për çdo person që përpiqet të zërë vend si person dhe të arrijë sukses të caktuar në një fushë ose në një tjetër. Bazuar në këtë, është jashtëzakonisht e rëndësishme të kuptohet se cilat duhet të konsiderohen karakteristikat cilësore të procesit të marrjes së njohurive, cilat janë funksionet dhe tendencat e tij.

Kështu ndodhi historikisht që niveli i arsimimit të jetë një barometër i stabilitetit dhe prosperitetit të shoqërisë; për një periudhë të gjatë kohore ka pasur një varësi të drejtpërdrejtë të mirëqenies së vendit nga efektiviteti i arsimit. Për mendimin tim, matësi i cilësisë së tij është aftësia për t'iu përgjigjur pyetjeve të kohës, për të ofruar mundësinë e perspektivës në shkallë individuale dhe kombëtare. Çdo brez përballet me pyetjen: ku dhe si të marrë njohuri, a do të jenë ato në kërkesë dhe nëse po, për sa kohë.

Në botën moderne, flukset e informacionit janë përpara aftësisë njerëzore për t'i kuptuar ato, kështu që është shumë shpesh shumë e vështirë të merret vendimi i duhur, veçanërisht nëse ka të bëjë me të ardhmen. Kur flasim për cilësinë e arsimit, nuk duhet të fillojmë me problemet e ngritjes së prestigjit të një profesioni të caktuar, por me diçka tjetër: t'i japim një personi mundësinë të kuptojë veten, të mos përmbushë një urdhër shoqëror, duke zgjedhur profesione që. janë në kërkesë. Kështu, niveli cilësor i arsimit lidhet drejtpërdrejt me nivelin dhe cilësinë e jetës. Vetëm një person i arsimuar dhe kompetent është në gjendje të arrijë një cilësi të lartë jetese që plotëson nevojat e tij personale, duke u bërë kështu udhërrëfyes dhe shembull për shokët e tij, duke i inkurajuar ata të ndryshojnë dhe të përmirësojnë nivelin e tyre arsimor.

Përsosmëria nuk mund të arrihet, është e nevojshme të përvetësoni vazhdimisht njohuri të reja dhe t'i zbatoni ato në jetë.

Pikërisht në këtë lloj edukimi, në të cilin specifikohet çdo student, na drejton programi arsimor shtetëror i Republikës së Kazakistanit. Ai i jep plotësisht fëmijës mundësinë për të marrë arsim dhe edukim cilësor, të orientuar drejt rezultateve, të parashikuara në zonën e zhvillimit proksimal të studentit, bazuar në aftësitë e tij maksimale.

Mendoj se na duhet patjetër. Në botën moderne ka konkurrencë, dhe në të gjitha fushat e veprimtarisë, arsimi nuk bën përjashtim. Tani është shumë e vështirë të hysh në universitete prestigjioze, ka një përzgjedhje të ashpër të aplikantëve. Kjo për shkak të dëshirës së njerëzve për të pasur një punë të paguar mirë. Dhe mund të merret vetëm nga një specialist me cilësi të larta profesionale, të cilat fitohen gjatë studimeve në universitet dhe më pas përmirësohen në praktikë.

Aktualisht, shumë njerëz në vendin tonë kanë arsim të lartë, që do të thotë se niveli i përgjithshëm i arsimit të rusëve duhet të jetë mjaft i lartë. Por a është ajo? Statistikat konfirmojnë se niveli i arsimimit është në rënie. Gjithnjë e më shumë, gabimet banale drejtshkrimore mund të shihen në rrugët e qyteteve, në tabela, në reklama dhe shumica e njerëzve as që e vënë re këtë. Pragjet për kalimin e rezultateve të USE në një sërë lëndësh po zvogëlohen, pasi maturantët thjesht nuk mund të kryejnë detyra për nota të kënaqshme. Shembulli i mëposhtëm e bën njeriun të mendojë: kohët e fundit, sociologët kryen një test shkrim-leximi të rusëve. Për ta bërë këtë, ata shpërndanë CIM-të e Provimit të Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse për njerëzit që mbaruan shkollën dhjetë vjet më parë. Atyre iu dhanë detyra për të përfunduar pjesën A. Kur krahasuan rezultatet e tyre me të diplomuarit aktualë, doli se njerëzit që mbaruan shkollën dhjetë vjet më parë morën më shumë pikë për pjesën A sesa të diplomuarit aktualë për të gjithë punën. Por ata po përgatiteshin! Nga kjo del konkluzioni se ne, brezi i ri, kemi nevojë për arsim dhe është e nevojshme të përmirësohet cilësia e tij. Dhe kjo është e mundur vetëm kur nxënësit dhe studentët e kuptojnë përgjegjësinë personale për cilësinë e njohurive të tyre. Në fund të fundit, studimi është punë e vështirë, prandaj, kur hyni në një klasë ose një audiencë studentore, gjithmonë duhet ta mbani mend këtë.

Por, pavarësisht këtyre fakteve zhgënjyese, Federata Ruse është një nga vendet më të arsimuara në botë. Qeveria jonë është e interesuar për faktin që të rinjtë, të cilët do të ndërtojnë Rusinë e së ardhmes, të rimbushin vazhdimisht stokun e njohurive të tyre. Në të vërtetë, pa njohuri të gjithanshme është e pamundur të vazhdosh me kohën: të zotërosh plotësisht të gjitha teknologjitë moderne. Nuk është sekret që tani në botë po zhvillohet një luftë informacioni dhe kushdo që e zotëron informacionin më shpejt do të jetë fituesi. Kjo është arsyeja pse vendi ynë ndan çdo vit fonde për gara të ndryshme, olimpiada, grante dhe ngjarje të tjera për të mbështetur të rinjtë në aktivitetet e tyre krijuese dhe shkencore. Organizohen gjithashtu kampe verore dhe shkolla me mësimin e gjuhëve të huaja, gjë që është gjithashtu e rëndësishme në kushtet moderne. Edhe në një qytet kaq të vogël si i yni, ka ndryshime të rëndësishme në qëndrimin e autoriteteve vendore ndaj arsimit. Pra, në fund të majit të këtij viti, u shpërblyen fituesit e konkursit të qytetit për mbështetje granti për studentët e talentuar, të cilët morën certifikata për njëzet mijë rubla. Unë pata fatin që isha mes tyre. Unë u bëra fitues në nominimin "Intelektual". Natyrisht, kur ndihet një vëmendje e tillë, lind dëshira për të studiuar edhe më mirë dhe për të marrë pjesë më aktive në gara të ndryshme krijuese.

Kjo do të thotë se qeveria krijon të gjitha kushtet për edukimin e brezit të ri. Por nuk mjaftojnë vetëm kushtet dhe inkurajimi, duhet zell dhe zell për të mësuar nga ana e secilit prej nesh. Shumë të rinj e shohin të mërzitshëm leximin e teksteve shkollore. Fëmijët modernë janë të rrethuar nga pajisje, lojëra, bota virtuale, por kjo nuk u shfaq me magji. Si telefonat celularë ashtu edhe kompjuterët janë krijuar nga njerëz që kanë zotëruar njohuritë shkencore. Prandaj, çdo student duhet të mendojë se çfarë dëshiron të arrijë në këtë jetë, kush do të bëhet në të ardhmen, çfarë përfitimi mund t'i sjellë Atdheut të tij ...

Arsimi ka qenë gjithmonë një nga pjesët më të rëndësishme të politikës shtetërore, pasi e ardhmja e vendit varet nga cilësia e tij. Kjo është arsyeja pse është duke u përmirësuar vazhdimisht. Ne, nxënësit e shkollës, gjithashtu duhet të përpiqemi për diçka të re. Për këtë kemi të gjitha mundësitë. Në veçanti, Interneti është një asistent për marrjen e njohurive dhe zgjerimin e horizonteve, nëse, natyrisht, përdoret jo vetëm për lojëra. Edhe pse të gjithë jemi të ndryshëm, ne jemi të bashkuar nga një gjë - dëshira për të gjetur vendin tonë në jetë. Dhe vetëm arsimi modern mund të na ndihmojë në këtë, i cili na lejon të besojmë se nuk ka kufi për aftësitë tona.