në shtëpi » Kërpudha të pangrënshme » Interesat dhe prirjet profesionale të një personi. Termat dhe konceptet

Interesat dhe prirjet profesionale të një personi. Termat dhe konceptet

Golat

  • Edukative: zotëroni dhe mësoni të operoni me konceptet e interesave, prirjeve, aftësive; të mësojnë të zbatojnë materialin e studiuar në praktikë;
  • Zhvillimore: zhvilloni aftësi për të punuar me materialin e studiuar, zhvilloni të menduarit krijues dhe analitik;
  • Edukative: zgjeroni horizontet tuaja, vazhdoni të formoni aspirata për vetë-përmirësim dhe vetë-zhvillim.

Detyrat

1. Të zbulojë veçoritë e zhvillimit të fëmijës në shoqëri si individ.
2. Zgjeroni konceptet e interesave, prirjeve, aftësive.
3. Përcaktoni rolin e këtyre koncepteve në jetën e secilit person.
4. Përforconi materialin edukativ me ndihmën e ushtrimeve praktike mbi veten tuaj.
5. Mësoni fakte interesante rreth temës nga videot e paraqitura në mësim.

Termat dhe konceptet

  • Aftësitë janë karakteristika individuale të një personi, të cilat janë kushte subjektive për zbatimin e suksesshëm të një lloji të caktuar aktiviteti.
  • Interesat janë objekt i interesit, dëshirave dhe motivimeve për veprimet e subjekteve ekonomike.
  • Prirjet janë nevoja e individit për lloje të caktuara të aktivitetit.

Gjatë orëve të mësimit

Përditësimi i njohurive

Gjeni përgjigjen e saktë:
1. Formimi i personalitetit ndikohet nga:
A) komunikimi me njerëzit e tjerë
B) opinioni publik
B) nuk ka efekt
D) vetëm trashëgimi
2. Nën ndikimin e faktorëve të jashtëm në personalitet formohet:
A) aftësia;
B) karakter ;
B) talent.
3. Karakteristika “i sinqertë, i sjellshëm, i sjellshëm, i ndjeshëm” i referohet:
A) temperamentin
B) karakter
B) aftësitë
4. Një person duhet të ketë një nga temperamentet e mëposhtme:
A) 4
B) 6
NË 3

Përgjigju pyetjeve

1. Emërtoni periudhat kryesore të zhvillimit njerëzor.
2. Përshkruani moshën e shkollës fillore dhe karakteristikat e saj fiziologjike.
3. Përcaktoni "ontogjenezën" dhe "zhvillimin".

Mësimi i materialit të ri

Çdo person ka aftësi dhe prirje të caktuara për çdo lloj aktiviteti. Disa madje janë të pajisur me një dhuratë më bujare të natyrës - talentin. Detyra kryesore e çdo personi është të gjejë, zbulojë dhe zhvillojë prirjet dhe aftësitë e qenësishme.

Aftësitë njerëzore janë një grup i vetive psikofiziologjike që janë të nevojshme për kryerjen e suksesshme të një ose më shumë llojeve të veprimtarisë dhe janë individuale dhe karakteristike për një person të caktuar.

Kushti për shfaqjen e aftësive janë prirjet - tiparet trashëgimore të strukturës së trurit, analizuesit dhe vetitë e tyre funksionale.

Të gjitha aftësitë njerëzore mund të ndahen në 2 lloje:
- të përgjithshme, të cilat manifestohen në shumë lloje aktivitetesh;
- e veçantë, e manifestuar në një lloj aktiviteti specifik.
Figura 1 tregon aftësitë që shfaqen më vonë në aktivitete të ndryshme

Fig.1. Aftësitë dhe aktivitetet

Për më tepër, aftësitë ndahen në fizike (të lidhura me tiparet strukturore të trupit) dhe mendore (intelektuale). Figura 2 tregon një shembull të aftësive fizike të njeriut


Fig.2. Aftësitë fizike

Një shembull të mrekullueshëm të aftësive fizike do të shihni në videon e mëposhtme.

Brenda një aftësie, mund të dallohen nivele të ndryshme: të ulëta, të mjaftueshme dhe të larta. Një nivel i lartë i aftësive të veçanta është talent.

Një prirje është thjesht një dëshirë, një dëshirë për një lloj aktiviteti. Në të njëjtën kohë, një person mund të mos ketë aftësi për këtë lloj aktiviteti. Edhe pse më shpesh, prirjet dhe aftësitë shfaqen njëkohësisht dhe korrespondojnë me njëra-tjetrën.

Janë prirjet dhe aftësitë që ndihmojnë një person të zgjedhë një profesion sipas dëshirës së tij. Gjëja kryesore është t'i vini re këto interesa në kohë dhe të filloni t'i zhvilloni ato. Asnjë aftësi e vetme nuk do të sjellë rezultate nëse nuk bëni të paktën pak punë dhe zell në zhvillimin e saj.

Shpesh aftësitë manifestohen në fëmijëri, kur fëmija tregon një interes të caktuar për diçka, siç tregohet në figurën 3.


Oriz. 3. Manifestimi i aftësive

Nga rruga, një ose një tjetër tendencë mund të shfaqet në çdo moshë, jo domosdoshmërisht në fëmijëri. Për shembull, një person që ka punuar si llogaritar gjithë jetën e tij mund të fillojë papritur të shkruajë poezi, ose një tifoz futbolli mund të zbulojë papritur një prirje për të mësuar gjuhë të huaja. Natyrisht, sa më vonë të zbulohet një aftësi, aq më e vështirë është ta bësh atë gjënë kryesore në jetë (d.m.th., ta përdorësh atë si një udhërrëfyes karriere), por kjo nuk i shkon gjithmonë në dëm një personi.

Figura 5 tregon skemën më optimale për shfaqjen e aftësive dhe zbatimin e tyre në jetë.


Fig.5. Skema e realizimit të aftësive në jetë

Me ndihmën e videos së mëposhtme do të mësoni se si të përcaktoni aftësitë dhe talentet tuaja


Detyra 1: mbani mend njerëz të famshëm të talentuar, emërtoni emrat dhe tregimet e tyre (nëse ju kujtohet).
Detyra 2. Përcaktoni aftësitë dhe prirjet tuaja, nëse ato përkojnë me njëra-tjetrën.

Konsolidimi i njohurive

1. Cilat janë interesat?
2. Përcaktoni prirjet dhe aftësitë e një personi.
3. Cili është roli i aftësive në jetën e një personi?
4. A janë të trashëguara të gjitha aftësitë dhe interesat?
5. Përcaktoni se çfarë aftësish ishin të pajisura: Chopin, Taras Shevchenko, Aivazovsky, Bajron, Hugo, Bryullov, V. dhe Vl. Klitschko, D. Silantiev, Y. Klochkova, Mozart, L. Gurchenko, Monserat Caballe.
6. Përcaktoni se cila aftësi është e natyrshme tek personi i paraqitur në figurën 5 dhe cila në figurën 6.


Fig.5. Aftësia njerëzore


Oriz. 6. Aftësia dhe interesimi i personit

Detyre shtepie

1. Përpunoni materialin e tekstit shkollor – paragrafi 64
2. Shkruani në një fletore dhe mësoni termat: interesa, aftësi, prirje, prirje, talent.
3. Duke përdorur sondazhin diagnostik diferencial të zhvilluar nga E. A. Klimov, përgjigjuni të gjitha pyetjeve dhe përcaktoni prirjet tuaja drejt një lloji të caktuar aktiviteti.

Mozart i mahniti njohësit me talentin e tij muzikor kur ishte 3 vjeç. Në moshën 8-vjeçare ai krijoi simfonitë e tij të para.
- Kur shkencëtarët përmblodhën informacionin për të gjithë gjenitë e politikës dhe jetës publike që ka prodhuar njerëzimi, doli se ato janë të shpërndara në mënyrë të pabarabartë gjeografikisht. Afrika dha vetëm tre. Amerika Latine - një gjeni, Azia - 18, SHBA - 7. Të tjerët 71 kanë lindur në Evropë. Tre prej tyre janë vendas të Rusisë.

Lista e burimeve të përdorura

1. Mësimi “Zhvillimi i fëmijës pas lindjes. Formimi i personalitetit” Beloverkhaya E. N., mësuese biologjie në shkollën e mesme nr. 13, Shën Petersburg.
2. Mësimi "Interesat, prirjet, aftësitë" Petrova A.A., mësuese e ekologjisë dhe biologjisë, shkolla e mesme nr. 87, Samara.
3. Mësimi “aftësitë dhe prirjet njerëzore” Ivova O.S., mësuese biologjie në shkollën e mesme nr. 5, Sevastopol.
4. Kolesov D.V. dhe të tjera.Biologjia. Njerëzore. Libër mësuesi për klasën e 8-të. (Botimi i 3-të) - M.: Bustard, 2012. - 336 f.
5. Omelkovets Ya.B. Biologjia. Duke testuar. 6-11 klasa - K.: Akademia, 2011.- 444 f.

Ai manifestohet në këto forma: dëshirat, aspiratat, shtysat, interesat, prirjet, botëkuptimi, besimet, idealet, qëndrimet, pozicionet, qëllimet, aftësitë etj. Të gjitha format e orientimit të personalitetit janë njëkohësisht motivet e veprimtarisë së tij. Le të shohim disa prej tyre.

Uroj

uroj - një nevojë dhe tërheqje plotësisht e realizuar për diçka shumë specifike. Për më tepër, realizohet jo vetëm objekti i dëshirës, ​​por edhe mënyrat për ta arritur atë. Bazuar në dëshirat e tij, një person përcakton qëllimet dhe bën plane. Dëshirat e forta zhvillohen në tërheqje të vazhdueshme ndaj një objekti, d.m.th. bëhet një aspiratë. Prandaj, dëshira mund të konsiderohen mendime rreth mundësisë për të pasur diçka ose për të bërë diçka.

Ndjekje

Ndjekjeështë e lidhur ngushtë me komponentin vullnetar dhe manifestohet në faktin se një person është në gjendje të kapërcejë të gjitha pengesat, vështirësitë dhe fatkeqësitë në rrugën drejt objektit të nevojës. Aspirata është e pandashme nga ndjenjat që sinjalizojnë nëse një qëllim është arritur apo jo, duke bërë që një person të ndjejë respektivisht kënaqësi ose pakënaqësi. Kështu, dëshira objektivisht e natyrshme në organizëm (që ka kuptimin e një motivi që e shtyn organizmin të veprojë) është e lidhur pazgjidhshmërisht me ndjenjat e përjetuara subjektivisht.

Tërheqje

Tërheqje- një dëshirë e pamjaftueshme plotësisht e vetëdijshme për të arritur diçka; shpesh baza e shtytjes janë nevojat biologjike të individit.

Interesi

Interesi mund të konsiderohet si një formë njohëse e përqendrimit në objekte: një person është i interesuar për atë që mund të plotësojë nevojën e tij. Interesat zhvillohen: kënaqja e një interesi nuk çon në zhdukjen e tij, por, përkundrazi, lind interesa të reja.

Interesat mund të jenë të drejtpërdrejta, të lidhura drejtpërdrejt me ndonjë nevojë specifike, dhe indirekte, kur nevoja nuk gjurmohet qartë. Për shembull, një student mund të jetë i interesuar për muzikën sepse i pëlqen mësimet e muzikës ose i pëlqen të këndojë dhe kënaqet me të, ndërsa një tjetër mund të marrë mësime muzike thjesht sepse duhet të marrë vetëm nota të mira në ditarin e tij.

Në varësi të kohëzgjatjes së ruajtjes, interesat mund të jenë të qëndrueshme ose të paqëndrueshme. Kështu, disa janë të interesuar për një larmi të gjerë lëndësh, por jo për shumë kohë; Ata kanë një interes të zëvendësuar shpejt nga një tjetër. Për njerëzit e varur, interesat kalimtare mund të jenë shumë të forta dhe emocionalisht emocionuese. Një person që nuk është në gjendje të ketë interesa të qëndrueshme nuk mund të arrijë sukses të konsiderueshëm në asnjë fushë veprimtarie.

Në varësi të përmbajtjes dhe objekteve mund të dallohen interesat intelektuale, estetike, politike etj.. Për shembull, për njerëzit që jetojnë me interesa intelektuale, gjëja kryesore në jetë është të merreni me shkencë, zgjidhja e problemeve teorike dhe praktike. Mund të themi se shkencëtarët e mëdhenj jetojnë me interesa të tilla.

Interesat gjithashtu mund të jenë të gjera dhe të ngushta. Në tragjedinë "Mozart dhe Salieri" A.S. Pushkin, në imazhin e Salieri, tregoi një njeri, e gjithë jeta mendore e të cilit është e kufizuar në një interes të ngushtë - një interes për muzikën. Për Salierin muzika është një mur i lartë që errëson gjithë botën. Interesi për muzikën e bëri atë të shurdhër ndaj të gjitha përshtypjeve të tjera të jetës. Përballë tij është Mozart, një muzikant i shkëlqyer, jo i kufizuar në interesat e tij profesionale, por i hapur ndaj të gjitha përshtypjeve të jetës. Për Mozartin, muzika është një dritare e gjerë përmes së cilës ai kupton harmoninë e jetës rreth tij. Njerëzit e talentuar dhe të shkëlqyer kanë interesa të gjera. Kështu, Leonardo da Vinci nuk ishte vetëm një artist i madh, por edhe një matematikan, mekanik dhe inxhinier i madh; shumica e degëve të ndryshme të shkencës i detyrohen atij zbulime të rëndësishme. Interesat quhen të vogla nëse bartësi i tyre është kryesisht i interesuar për të kënaqur nevojat natyrore - ushqim, pije, gjumë dhe kënaqësi të tjera sensuale. Të tilla, për shembull, janë interesat e Afanasy Ivanovich dhe Pulcheria Ivanovna nga tregimi i N.V. “Pronarët e Tokave të Botës së Vjetër” të Gogolit dhe zyrtari Akaki Akakievich nga “Palltoja”, i cili gjithë kohën e lirë ia kushtoi kopjimit të letrave dhe në këtë kopjim pa botën e tij, të larmishme dhe të këndshme.

Varësia

Interesi, i cili përfshin një komponent vullnetar, bëhet një prirje.

Varësia - një manifestim i shprehur në një preferencë emocionale për një lloj aktiviteti ose vlere të caktuar. Në të njëjtën kohë, interesi fillon të shfaqet në dëshirën për t'u përfshirë në aktivitete të caktuara. Një person përpiqet të përmirësojë aftësitë dhe aftësitë që lidhen me këtë aktivitet. Zakonisht shfaqja e një prirje shoqërohet me zhvillimin e aftësive. Shumë artistë dhe muzikantë të mëdhenj treguan prirje drejt profesionit të tyre edhe në fëmijëri.

Botëkuptim

Botëkuptimi - një sistem i ndërgjegjshëm i pikëpamjeve të vendosura të një personi për botën, shoqërinë dhe veten e tij. Çdo person ka një botëkuptim specifik që e udhëheq atë në jetën e përditshme dhe në aktivitetet e tij praktike. Të kesh një botëkuptim është një tregues i rëndësishëm i pjekurisë së personalitetit. Kur thonë "një person i vendosur", nënkuptojnë, para së gjithash, një botëkuptim të formuar. Botëkuptimi manifestohet në gjithçka - në jetën e përditshme, në punë, në marrëdhëniet e njerëzve. Për sa i përket përmbajtjes, botëkuptimi i një personi mund të jetë shkencor ose joshkencor, materialist ose idealist, fetar ose ateist. Ai nuk bazohet vetëm në sintezën e njohurive nga fusha të ndryshme të veprimtarisë, por mbështetet edhe në pikëpamjet dhe besimet që përcillen brez pas brezi. Kombinimi i të menduarit dhe vullnetit, i manifestuar në sjelljen dhe veprimet e një personi, çon në kalimin e një botëkuptimi në besime.

Besimi

besimi - forma më e lartë e orientimit të personalitetit, duke e inkurajuar atë të veprojë në përputhje me pikëpamjet, parimet dhe idealet e tij. Një person me besime të vendosura jo vetëm që vepron në përputhje të rreptë me to, por gjithashtu përpiqet t'i përcjellë ato te të tjerët. Duke formuar një sistem të rregulluar pikëpamjesh, besimet e një personi bëhen botëkuptimi i tij. Besimet dhe njohuritë nuk janë e njëjta gjë. Nëse një person di të veprojë ose të sillet, por nuk vepron në këtë mënyrë, atëherë kjo njohuri nuk është një besim, por dije "e vdekur". Kur njeriu e di dhe vepron në përputhje me këtë dituri, atëherë ky është besim.

Ideale

Ideale - Ky është imazhi që një person dëshiron të ndjekë në aktivitetet dhe sjelljen e tij. Falë idealeve, një person është në gjendje të pasqyrojë botën përreth tij dhe ta ndryshojë atë në përputhje me idealet. Nëse ideali është i rremë (një ideal iluzion), ai do ta çojë një person në diçka tjetër nga ajo që ai shpresonte. Idealet janë: njerëz të vërtetë - heronj, të dashur etj.; imazhe joreale - heronj letrarë, heronj filmash, etj.; imazhe kolektive.

Instalimi

Instalimi— gatishmëria e individit për një veprimtari të caktuar, e cila aktualizohet në situatën aktuale. Ajo manifestohet në një predispozitë të qëndrueshme ndaj një perceptimi, kuptimi dhe sjelljeje të caktuar të një individi. Një qëndrim shpreh pozicionin e një personi, pikëpamjet e tij, orientimet e vlerave në lidhje me fakte të ndryshme të jetës së përditshme, jetës shoqërore dhe veprimtarisë profesionale. Mund të jetë pozitive kur dukuritë, ngjarjet dhe vetitë e objekteve perceptohen në mënyrë të favorshme dhe me besim, negative kur të njëjtat shenja perceptohen në mënyrë të shtrembëruar, me mosbesim ose si të huaja, të dëmshme dhe të papranueshme për një person të caktuar, ose neutrale. Qëndrimi ndërmjetëson ndikimin e ndikimeve të jashtme dhe balancon personalitetin me mjedisin, dhe njohja e përmbajtjes së këtyre ndikimeve i lejon një personi të parashikojë sjelljen në situata të përshtatshme me një shkallë të caktuar besueshmërie.

Pozicioni

Pozicioni - një sistem i qëndrueshëm i marrëdhënieve njerëzore me aspekte të caktuara të realitetit, i manifestuar në sjelljen e duhur. Ai përfshin një grup motivesh, nevojash, pikëpamjesh dhe qëndrimesh që udhëheqin një individ në veprimet e tij. Sistemi i faktorëve që përcaktojnë pozicionin specifik të një personi përfshin gjithashtu pretendimet e tij për një pozicion të caktuar në hierarkinë sociale dhe profesionale të roleve dhe shkallën e kënaqësisë së tij në këtë sistem marrëdhëniesh.

Synimi

Synimi- rezultati i dëshiruar dhe i imagjinuar i një veprimtarie specifike të një personi ose grupi njerëzish. Qëllimi mund të jetë i afërt, i situatës ose i largët, i vlefshëm shoqëror ose i dëmshëm, altruist ose egoist. Një individ ose një grup njerëzish vendos një qëllim bazuar në nevojat, interesat dhe mundësitë për ta arritur atë. Në përcaktimin e qëllimit, një rol të rëndësishëm luajnë proceset e mendimit, informacioni për gjendjen e çështjes, gjendjen emocionale dhe motivet për aktivitetin e propozuar.

Karakteri, interesat, prirjet dhe aftësitë

Karakteri

Nën karakter kuptojnë një grup tiparesh të qëndrueshme të personalitetit që zhvillohen nën ndikimin e edukimit dhe vetë-edukimit, aktivitetit dhe komunikimit me njerëzit e tjerë . Karakteri përcakton sjelljen që është tipike për një person të caktuar. Duke ditur karakterin e një personi, në një farë mase mund të parashikoni veprimet e tij. Nëse temperamenti është një pronë e lindur e një personi, atëherë karakteri fitohet në procesin e jetës dhe pasqyron veçantinë individuale të individit.

Ekstrovertët dhe introvertët. Nëse një person ka një karakter të shoqërueshëm, ai duket se është i kthyer nga njerëzit e tjerë, jeton në interesat e njerëzve të tjerë, shpesh duke harruar shqetësimet dhe nevojat e tij, ky person i përket ekstrovertët . Njerëz të tillë kanë shumë miq, përshtaten shpejt me mjedisin, i bashkohen lehtësisht çdo ekipi dhe shpesh bëhen liderë.

Introvertët fokusuar në përvojat e tyre të brendshme. Ata shpesh janë egoistë, mendojnë vetëm për veten e tyre dhe shpesh mbivlerësojnë aftësitë e tyre. Ato karakterizohen nga izolimi dhe pasiviteti. Është më e vështirë për introvertët të integrohen në një ekip të ri; atyre u duket se të gjithë po vlerësojnë nga afër pamjen dhe veprimet e tyre. Ata shpesh pyesin veten se çfarë kanë bërë mirë dhe çfarë kanë bërë keq. Si rezultat i kësaj vetë-analize shpesh rraskapitëse, shumë prej tyre humbasin vetëbesimin dhe zhvillojnë dyshime.

Karakteri ndikohet shumë nga cilësitë vullnetare të një personi. Ka njerëz që janë të aftë për të arritur qëllimin e tyre me çdo kusht, me grep apo me mashtrues. Ata janë këmbëngulës, të palëkundur dhe nuk dinë të pranojnë, aq më pak të korrigjojnë, gabimet e tyre. Është e rëndësishme që ata të këmbëngulin në vetvete, edhe në kundërshtim me biznesin dhe arsyen e shëndoshë. Këta njerëz nuk janë fleksibël, nuk dinë të dëgjojnë mendimet e të tjerëve dhe shpesh futen në telashe.

Ekstremi tjetër është një karakter i butë, i bindur, i sugjerueshëm, sylesh. Për këta njerëz, mendimet e të tjerëve kanë më shumë rëndësi se të tyret. Ata shpesh pajtohen me gjithçka që u ofrohet dhe ndonjëherë, pa dashje, mund të bëhen bashkëpunëtorë padashur në një veprim të paligjshëm.

Çdo person jeton në një shoqëri ku zbatohen disa ligje, standarde etike dhe rregulla të sjelljes. Nëse ato bëhen pronë e një individi, lind një sistem vlerash që është në gjendje të rregullojë sjelljen e një personi dhe të shkaktojë ankth mendor sa herë që, për ndonjë arsye, ai devijon nga bindjet e tij morale. Rregullatori kryesor i sjelljes në këtë rast është ndërgjegjja si një cilësi integrale e personalitetit. Është ndërgjegjja ajo që e inkurajon një person të përmirësojë veten dhe e pengon atë të bëjë gjëra të këqija.

Interesat, prirjet dhe aftësitë

Secili prej nesh e di nga përvoja jonë se nuk i trajtojmë të gjitha ngjarjet dhe objektet në mënyrë të barabartë. interesi . Disa na tërheqin, të tjerët na lënë indiferentë, të tjerët shkaktojnë armiqësi. Pra, disa prej jush pëlqejnë më shumë matematikën, të tjerë preferojnë shkencat humane ose natyrore. Ky interes konjitiv është një formë e manifestimit të nevojës për të marrë njohuri që janë të rëndësishme për një person. Ashtu si çdo nevojë, interesi njohës intensifikohet nganjëherë, pastaj zbehet në sfond për një kohë, zakonisht pasi kemi marrë informacionin tjetër, dhe më pas, pas njëfarë kohe, intensifikohet përsëri. Kur studioni një fushë të njohurive që ju intereson, lindin emocione pozitive. Ata mprehin perceptimin, kujtesën, mendimin.

Psikologët bëjnë dallimin midis interesave dhe prirjeve. Interesi është një nevojë për informacion të caktuar. Varësia është një predispozitë ndaj llojeve të caktuara të aktiviteteve. Shumë njerëz janë të interesuar për mjekësinë, por jo të gjithë kanë prirje për të punuar si mjek dhe infermier.

Interesat jo gjithmonë përkojnë me prirjet dhe kjo shpesh kthehet në tragjedi. Siç ndodh shpesh, histori magjepsëse për mjekët i sjellin të rinjtë në shkollat ​​e mjekësisë, por pas një kohe ata kuptojnë se janë në derën e gabuar, se nuk mund të zotërojnë termat e shumta komplekse, madje edhe vetë përgjegjësitë mjekësore. Më duhet të ndryshoj profesion. Zakonisht të tillët thonë se nuk kanë aftësi për mjekësi.

Cilat janë aftësitë? Aftësitë quhen karakteristika psikologjike individuale të një personi, të cilat janë kusht i domosdoshëm për kryerjen me sukses të një veprimtarie të caktuar.

Aftësitë përbëhen nga prirje natyrore që zhvillohen dhe përmirësohen në procesin e veprimtarisë në fushën e zgjedhur. Le ta ilustrojmë këtë me një shembull.

Për të luajtur me sukses piano, një person duhet të ketë krahë të fortë, duar të mëdha, gishta të gjatë me nyje të forta, një vesh për muzikë, aftësi të mira motorike dhe një ndjenjë ritmi. Nëse një person ka prirjet e duhura, do ta ketë më të lehtë të zotërojë një instrument muzikor sesa për dikë që nuk i ka këto prirje. Aftësitë e një personi të paaftë do të kufizohen ndjeshëm nëse gishtat e tij mezi arrijnë oktavën, por me to mund të mësoni të luani pjesë të thjeshta që nuk kërkojnë teknikë të lartë. Një person i aftë mund të bëhet një pianist i mirë nëse praktikohet çdo ditë dhe nuk kursen përpjekje për ta bërë këtë. Është e pamundur të perceptosh një melodi nga veshi, të lexosh me shikim ose të luash rrjedhshëm peshore pa stërvitje. Dhe nëse një dembel me aftësi të shkëlqyera punon pak, ai së shpejti do të kthehet në një dembel me aftësi shumë të dyshimta, sepse gjithçka që nuk zhvillohet degradon. Ky është një ligj biologjik, i manifestuar në mënyrë të barabartë në punën e muskujve dhe në punën e trurit.

Por në mënyrë që aftësia për të manifestuar diçka, është e nevojshme që vetë ky biznes të ekzistojë. Sigurisht, në shekullin e 17-të. do të kishte pasur njerëz të aftë për të bërë inxhinieri radioje dhe për të qenë programues të mirë, por atëherë nuk kishte radio apo kompjuterë dhe këto aftësi nuk mund të shfaqeshin.

Nuk ka njerëz absolutisht të paaftë, të gjithë janë të aftë për diçka, por aftësitë mund të zbulohen vetëm nëse një person gjen një punë të përshtatshme për veten e tij. Atëherë ai do të jetë i lumtur vetë dhe do të jetë në gjendje të sjellë përfitimin më të madh për të tjerët dhe për shoqërinë në tërësi.

Karakteri

Një grup tiparesh të qëndrueshme të personalitetit që zhvillohen nën ndikimin e edukimit dhe vetë-edukimit

Interesat

Forma e manifestimit të nevojave njohëse, një orientim i caktuar i vetëdijes drejt marrjes së informacionit në një fushë të caktuar të njohurive

Tendencat

Predispozicion ndaj llojeve të caktuara të aktiviteteve (idealisht kur interesat dhe prirjet përkojnë)

aftësitë

Vetitë mendore individuale të një personi, të cilat janë një kusht i domosdoshëm për kryerjen me sukses të një veprimtarie të caktuar

Herët a vonë, çdo person përballet me detyrën se çfarë të bëhet, si të gjejë një specialitet që, përveç kënaqësisë morale, do të siguronte një pasuri të caktuar materiale. Fatkeqësisht, një person lind vetëm me prirje që nuk janë të destinuara për një detyrë specifike. Nëse një bletë është përshtatur gjenetikisht për të qenë ose një bletë mbretëreshë, një bletë punëtore ose një dron, në varësi të grupit të gjeneve dhe ushqimit pasues, atëherë një person nuk ka një program kaq të përcaktuar qartë. Ai mund të fitojë çdo specialitet dhe ky është avantazhi i tij i madh, pasi me zhvillimin e teknologjisë shfaqen degë të reja të shkencës, artit dhe industrisë që thjesht nuk ekzistonin disa vite më parë. Secila prej tyre kërkon grupin e vet të aftësive. Të kesh prirje ju lejon të zhvilloni në procesin e jetës ato që do t'ju ndihmojnë të zotëroni një biznes të ri ose të kompensoni mangësitë që kishin edhe njerëzit e mëdhenj.

Kur zgjidhni një specialitet, duhet të kombinoni interesat dhe prirjet personale me vendet e punës që ofron shoqëria. Gjetja e vetes është një detyrë e rëndësishme dhe e vështirë për çdo person.

Zakonisht në rini një person dëshiron të marrë një profesion prestigjioz. Cili djalë nuk e ka ëndërruar të bëhet astronaut, pilot, kaskadash i famshëm apo muzikant? Sidoqoftë, koha kalon dhe një person zgjedh një profesion më modest, duke marrë parasysh aftësitë dhe prirjet e tij, pasurinë materiale dhe mundësitë familjare.

Rruga drejt një specialiteti të ardhshëm shtrihet përmes shkollës. Çdo student ka një zgjedhje të gjerë mundësish. Mund të shkoni në punë pasi të keni mbaruar shkollën nëntëvjeçare. Puna, me shumë mundësi, nuk do të jetë e aftë, por nuk do të kërkojë trajnim të gjatë dhe do t'i sjellë familjes të ardhurat e nevojshme. Arsimi i nevojshëm i mesëm, apo edhe i lartë, nëse dëshironi, mund të merret më vonë, përmes sistemit të arsimit me korrespondencë. Pas shkollës, ju mund të shkoni në kolegj ose ushtri dhe të merrni një specialitet atje. Në çdo rast, përfshirja e një personi në jetën publike do t'i japë atij mundësinë të jetë i pavarur financiarisht, të mbajë familjen dhe në të ardhmen të ketë një pleqëri të sigurt.

Ne dëshirojmë që ju të gjeni rrugën tuaj dhe biznesin tuaj në jetë. Dhe për këtë ju duhet një kusht kryesor, i cili shprehet në moton e filozofit të lashtë grek Sokratit: "Njih veten!"

Karakteri kuptohet si një grup tiparesh të qëndrueshme të personalitetit që zhvillohen nën ndikimin e edukimit dhe vetë-edukimit.

Interesat personale janë një formë e manifestimit të nevojave njohëse, një orientim i caktuar i vetëdijes drejt marrjes së informacionit në një fushë të caktuar të njohurive. Varësia është një predispozitë ndaj llojeve të caktuara të aktiviteteve. Interesat dhe prirjet jo gjithmonë përkojnë.

Aftësitë kuptohen si veti individuale mendore të një personi, të cilat janë një kusht i domosdoshëm për kryerjen e suksesshme të një veprimtarie të caktuar. Aftësitë përbëhen nga prirje natyrore dhe zhvillohen në procesin e trajnimit dhe punës në fushën e zgjedhur.

Gjëja e parë që karakterizon një person nga ana mendore janë interesat dhe prirjet e tij, të cilat shprehin drejtimin e personalitetit. Vetë fakti i drejtimit të vetëdijes sonë në një moment të caktuar drejt një objekti specifik quhet, siç e dimë tashmë, vëmendje. Me interesa nënkuptojmë një qëndrim të tillë ndaj një objekti që krijon një tendencë për t'i kushtuar vëmendje në radhë të parë. Nëse ne, duke karakterizuar një person, vërejmë "interesimin e tij për teatrin", atëherë me këtë nënkuptojmë se ai përpiqet të shkojë në teatër sa më shpesh të jetë e mundur, lexon libra për teatrin, nuk humbet mesazhe, shënime dhe artikuj që lidhen me teatri në gazeta, të cilat, duke marrë pjesë në një bisedë ose duke dëgjuar transmetime radiofonike, i kushton vëmendje gjithçkaje që lidhet disi me teatrin dhe së fundi, mendimet e tij shpesh i drejtohen te teatri.

Ekziston një ndryshim midis koncepteve të "interesit" dhe "prirjes". Me interes nënkuptojmë përqendrimin në një temë të caktuar, ndërsa me prirje nënkuptojmë përqendrimin në angazhimin në një aktivitet të caktuar. Interesi është një tendencë për t'u njohur me një temë, për ta studiuar atë, një dëshirë për ta perceptuar atë, për të menduar për të. Varësia është një tendencë për t'u angazhuar në një aktivitet të caktuar.

Shpesh, interesi për një temë shoqërohet me një prirje për aktivitete përkatëse. Interesi për shah pothuajse gjithmonë lind së bashku me një prirje për të luajtur shah. Por interesi mund të ekzistojë pavarësisht nga prirja. Jo të gjithë të interesuarit për teatrin kanë prirje për aktivitete teatrale. Është e mundur të kesh një interes të gjallë dhe të qëndrueshëm për historinë dhe të mos kesh prirje për t'u bërë historian.

Shfaqja e interesave dhe prirjeve bazohet në nevojat. Megjithatë, jo çdo nevojë gjeneron një interes të qëndrueshëm që karakterizon orientimin e një personi. Nevoja për ushqim është një nga nevojat themelore të çdo personi. Kur kjo nevojë nuk gjen kënaqësi të mjaftueshme, domethënë kur një person është i uritur, ai zhvillon një "interes për ushqimin"; mendimet e tij janë të përqendruara te ushqimi. Por një “interes” i tillë është i përkohshëm dhe kalon sapo personi është i kënaqur; nuk shpreh orientimin e qëndrueshëm të një personi të caktuar, nuk është tipar karakteristik i personalitetit.

Interesat janë forca më e rëndësishme motivuese për marrjen e njohurive, zgjerimin e horizonteve të një personi dhe pasurimin e përmbajtjes së jetës së tij mendore. Mungesa e interesave apo varfëria, parëndësia e tyre e bën jetën e një personi gri dhe të pakuptimtë. Për një person të tillë, përvoja më karakteristike është mërzia. Ai vazhdimisht ka nevojë për diçka të jashtme për ta argëtuar dhe zbavitur. I lënë në vete, një person i tillë në mënyrë të pashmangshme fillon të mërzitet, sepse nuk ekziston një objekt i tillë, një gjë e tillë, e cila në vetvete, pavarësisht nga argëtimi i jashtëm, do ta tërhiqte, do t'i mbushte mendimet, do t'i ndezte ndjenjat. Një person me interesa të pasura dhe të thella nuk e njeh mërzinë.


Kur karakterizojmë orientimin e një personi, para së gjithash i kushtojmë vëmendje përmbajtjes dhe gjerësisë së interesave të tij. Nëse orientimi i një personi kufizohet vetëm në një interes të izoluar, i cili nuk ka mbështetje as në një botëkuptim, as në një dashuri të vërtetë për jetën në të gjithë pasurinë e manifestimeve të saj, atëherë sado domethënëse të jetë subjekti i këtij interesi në vetvete, zhvillimi normal dhe as një jetë e plotë e individit nuk është e mundur.

Zhvillimi i plotë i personalitetit presupozon një gjerësi më të madhe interesash, pa të cilat një përmbajtje e pasur e jetës mendore është e pamundur. Bollëku i mahnitshëm i njohurive që dallon shumë njerëz të shquar bazohet në një gjerësi të tillë interesash.

Kur vajzat e tij i kërkuan Marksit të tregonte thënien e tij të preferuar, ai shkroi një proverb të vjetër latin: "Asgjë njerëzore nuk është e huaj për mua".

A. M. Gorky, në bisedat e tij me shkrimtarët e rinj, kërkonte pa u lodhur zgjerimin e gamës së interesave dhe njohurive. "Në botën tonë," tha ai, "nuk ka asgjë që nuk është mësimore." "Kohët e fundit," tha Gorki, "një shkrimtar aspirues më shkroi: "Unë nuk duhet të di gjithçka dhe askush nuk di gjithçka". Besoj se nga ky shkrimtar nuk do të ketë asgjë të vlefshme. Një person që, edhe në rininë e tij, vendos kufij për interesat dhe kuriozitetin e tij, i cili i thotë vetes paraprakisht: "Unë nuk duhet të di gjithçka", një person i tillë, sipas Gorky, nuk mund të arrijë asgjë domethënëse.

Megjithatë, gjerësia e interesave nuk përjashton praninë e ndonjë interesi kryesor, qendror. Për më tepër, diversiteti i interesave është vetëm një cilësi e vlefshme e një personi nëse këto interesa bashkohen nga një bërthamë themelore e jetës.

Në të njëjtat përgjigje për vajzat e tij, ku Marksi shkroi si thënien e tij të preferuar një thirrje për përgjigje të pakufishme ndaj të gjitha interesave njerëzore, ai e quajti unitetin e qëllimit tiparin e tij dallues. Dhe në të vërtetë, e gjithë jeta e tij kishte për qëllim arritjen e një qëllimi të vetëm - çlirimin e klasës punëtore.

M.I. Kalinin, duke folur për rrugën e jetës së I.V. Stalinit, vuri në dukje linjën e vetme të gjithë jetës dhe veprës së udhëheqësit të madh: "Rinia shtatëmbëdhjetë vjeçare vendosi detyrën e jetës së tij për të çliruar të shtypurit nga zinxhirët e kapitalizmit. , nga të gjitha llojet e shtypjes. Dhe ai iu përkushtua plotësisht kësaj ideje. E gjithë jeta e tij e mëvonshme iu nënshtrua kësaj ideje dhe vetëm asaj.” Shembulli më i madh i vendosmërisë së vetëdijshme mund të gjendet në fjalët e shokut Stalin: “Nëse çdo hap në punën time për ngritjen e klasës punëtore dhe forcimin e shtetit socialist të kësaj klase nuk do të kishte për qëllim forcimin dhe përmirësimin e pozitës së klasës punëtore, atëherë do ta konsideroja jetën time pa qëllim.” . Uniteti i qëllimit jetësor, i cili shprehet në interesin qendror të jetës, përbën thelbin rreth të cilit grupohen të gjitha interesat e tjera njerëzore.

Ju duhet të jeni të interesuar për gjithçka - të paktën për shumë gjëra - por për një gjë në veçanti.

Suvorov mund të shërbejë si shembull i një personi me një gamë jashtëzakonisht të gjerë interesash, por në varësi të një interesi qendror të shprehur qartë. Që në moshë të vogël ai shfaqi interes dhe prirje për punët ushtarake, të cilat u kthyen në një pasion të vërtetë. Si adoleshent, ndërsa ishte ende në fshat, në shtëpinë e babait të tij, ai ia nënshtroi gjithë jetën përgatitjes për veprimtari ushtarake: lexoi të gjithë librat që kishte në dispozicion për historinë dhe teknologjinë ushtarake, kaloi pjesën më të madhe të kohës duke zgjidhur problemet taktike dhe e mësoi trupin e tij të duronte vështirësitë dhe vështirësitë e jetës luftarake. . Dhe gjatë gjithë jetës së tij, tërësisht i përkushtuar ndaj punës ushtarake, Suvorov nuk humbi kurrë një mundësi për të pasuruar njohuritë e tij në ndonjë nga specialitetet ushtarake; Në moshën 60-vjeçare, ai filloi në mënyrë specifike studimin e çështjeve detare dhe kaloi provimin e mesit.

Por së bashku me këtë, Suvorov ishte i interesuar fjalë për fjalë për të gjitha fushat e dijes, lexoi dhe studioi gjithë kohën e tij të lirë deri në pleqëri, dhe si rezultat i kësaj ai ishte një nga njerëzit më të arsimuar të kohës së tij. Ai dinte mirë matematikën, gjeografinë, filozofinë dhe historinë. Ai i kushtoi shumë kohë studimit të gjuhëve. Ai dinte gjuhë: gjermanisht, frëngjisht, italisht, polonisht, finlandisht, turqisht, arabisht, persisht. Fiksi zinte një vend veçanërisht të madh në rrethin e tij të interesave. Ai jo vetëm që lexonte vazhdimisht veprat e shkrimtarëve më të mirë dhe ndoqi nga afër letërsinë aktuale, por shkroi edhe vetë poezi. Një gjerësi e jashtëzakonshme interesash dhe kurioziteti i pakufishëm ishin ndër tiparet më karakteristike të komandantit të madh rus.

Po aq e rëndësishme është edhe stabiliteti i interesave. Ka njerëz që janë të interesuar për një larmi temash, por jo për shumë kohë; një interes zëvendësohet shpejt nga një tjetër. Për disa njerëz, këto interesa kalimtare janë shumë të fuqishme dhe emocionalisht emocionuese; Njerëz të tillë zakonisht quhen njerëz "të varur". Duke u bërë një tipar i përhershëm dhe karakteristik i një personi, paqëndrueshmëria dhe paqëndrueshmëria e interesave kthehen në një disavantazh. Një person që nuk është në gjendje të ketë interesa të qëndrueshme nuk mund të arrijë sukses të konsiderueshëm në asnjë fushë veprimtarie.

Interesat kanë një veçori më shumë - efektivitetin ose forcën e tyre.

Interesi mund të jetë pasiv në natyrë, i shprehur vetëm në faktin se një person me dëshirë ndalon vëmendjen e tij në ndonjë objekt nëse ky objekt hyn në fushën e tij të shikimit. Ky lloj interesi mjafton që nxënësi të dëgjojë me vëmendje historinë e mësuesit gjatë orës së mësimit dhe me dëshirë, madje “me kënaqësi”, të përgatisë një mësim për këtë temë, por nuk mund ta nxisë nxënësin që në mënyrë aktive, me iniciativën e tij, kërkoni burime për të zgjeruar njohuritë në këtë fushë. Shkalla ekstreme e pasivitetit të interesit shprehet në faktin se një person, në lidhje me një temë që i intereson, kufizohet vetëm në synimet për ta studiuar atë: "Do të më duhet patjetër të filloj të lexoj libra historie", "do të ishte është mirë të shkosh në muze.” Për disa njerëz, synimet e tilla mbeten përgjithmonë të parealizuara, pavarësisht mungesës së ndonjë pengese të jashtme.

Në të kundërt, interesi me të vërtetë efektiv inkurajon një person që të kërkojë në mënyrë aktive kënaqësinë dhe bëhet motivi më i fortë për aktivitet. I shtyrë nga një interes i tillë, një person mund të kapërcejë çdo pengesë dhe të bëjë çdo sakrificë.

Interesi i Suvorov për çështjet ushtarake, i cili arriti forcë jashtëzakonisht efektive në fëmijërinë e tij, kapërceu dobësinë fizike të trupit, hezitimin kategorik të babait të tij për të përgatitur djalin për shërbimin ushtarak dhe mungesën e ndonjë ndihme në studimin e artit të luftës. Jeta e Lomonosov është një vepër e vazhdueshme, forca kryesore lëvizëse e së cilës ishte një interes dhe dashuri e jashtëzakonshme për shkencën.

Interesat– Këto janë motivet e një personi, duke shprehur fokusin e tij të veçantë në të kuptuarit e fenomeneve të caktuara të jetës përreth dhe, në të njëjtën kohë, duke përcaktuar prirjen e tij pak a shumë të vazhdueshme ndaj llojeve të caktuara të aktiviteteve.
Duke mbuluar të gjitha aspektet e jetës së një individi, të gjitha llojet e aktiviteteve, interesave mund të jenë shumë të ndryshme. Numri i objekteve (objekteve, fenomeneve, llojeve të veprimtarive) që ngjallin interesin e një personi karakterizon shtrirjen e interesave, zakonisht duke treguar pasurinë shpirtërore dhe shkathtësinë e zhvillimit të personalitetit.
Sidoqoftë, nga një shumëllojshmëri interesash, duhet të identifikohet një interes qendror që magjeps më shumë një person, ose interesa drejtuese në lloje të caktuara të aktiviteteve të tij: punë, arsimore, shkencore, sociale dhe argëtuese (kohë e lirë).
Karakteristikat me interes janë:

o aktivizimi i jo vetëm proceseve njohëse, por edhe përpjekjeve krijuese motivuese të një personi në fusha të ndryshme të veprimtarisë;

o specifikim më i madh se zakonisht i qëllimeve dhe operacioneve të aktivitetit;

o zgjerimi dhe thellimi i njohurive të një personi në këtë fushë të veçantë dhe zhvillimi i aftësive dhe aftësive praktike përkatëse;

o një lloj kënaqësie emocionale që inkurajon angazhimin afatgjatë në aktivitetet përkatëse.

Interesat duhet të formohen me qëllim. Para së gjithash, për këtë është e nevojshme të tregohet rëndësia e informacionit të marrë nga objekti me interes për të kuptuar vetë objektin dhe për të marrë njohuri që janë të rëndësishme dhe të nevojshme në aktivitetet e individit.
Interesat mund të kthehen në prirjet- dëshira për t'u angazhuar në një aktivitet të caktuar, etja për këtë aktivitet. Një prirje e vërtetë zakonisht kombinon një interes të qëndrueshëm për fenomene të caktuara të realitetit dhe një dëshirë të qëndrueshme për të vepruar në këtë drejtim.
Ka shumë ngjashmëri mes interesave dhe prirjeve, por ka edhe dallime. Interesat mund të shprehen me formulën "Dua të di", dhe prirjet mund të shprehen me "Unë dua të bëj".
Për një zgjedhje të suksesshme të drejtimit të aktiviteteve jashtëshkollore, të profilit të formimit dhe më pas të profesionit të ardhshëm, rëndësi të madhe kanë jo vetëm interesat dhe prirjet e individit, por edhe aftësitë e tij.

aftësitë– karakteristika të tilla të një personi që e lejojnë atë të zotërojë me sukses një ose një lloj tjetër aktiviteti, profesioni, të përmirësohet në to dhe të kryejë në mënyrë efektive detyrat funksionale në situata të vështira. Formimi i aftësive përfshin përmirësimin e vëmendjes, kujtesës, imagjinatës krijuese, të menduarit dhe proceseve të tjera mendore dhe tipareve të personalitetit. Nëse e shprehim thelbin e aftësive në një formulë të shkurtër, do të tingëllojë si "Unë mundem", "Unë kam mundësinë". Është e nevojshme të përpiqemi të sigurohemi që interesat, prirjet dhe aftësitë e individit të përkojnë sa më shumë që të jetë e mundur.

Formimi dhe zhvillimi i interesave, prirjeve dhe aftësive janë të lidhura pazgjidhshmërisht me veprimtarinë njerëzore. Prandaj, është e nevojshme të sigurohen kushte që studentët të njihen dhe të zotërojnë një gamë të gjerë aktivitetesh. Për shembull, në Japoni, çdo nxënësi i kërkohet të zotërojë një duzinë e gjysmë aktivitete bazë përpara se të vendosë të zgjedhë një profesion.
Zgjedhja e profilit të studimit në shkollën e mesme shpesh varet nga preferencat dhe interesat profesionale të studentëve. Lënda shkollore identifikohet me fushën e veprimtarisë së ardhshme profesionale. Prandaj, është shumë e rëndësishme të kryhet një punë e synuar në fazat e hershme për të identifikuar interesat dhe prirjet e studentëve. Është gjithashtu e nevojshme të krijohen kushte për formimin e orientimit profesional të personalitetit të studentëve, zhvillimin e interesave dhe motivimit profesional.
Aktualisht, pika kryesore nuk duhet të konsiderohen aftësitë, por motivimi i një personi dhe qëllimet e tij të jetës, sepse ato përcaktojnë perspektivat për zhvillimin personal. Është e rëndësishme të drejtohen të gjitha përpjekjet në zhvillimin e atyre aftësive të studentëve që janë të rëndësishme për përparim të suksesshëm drejt qëllimit të vendosur nga vetë personi. Të dhëna të shumta konfirmojnë se njerëzit që fillimisht janë më pak të aftë, por janë të fokusuar në zgjidhjen e problemeve të tyre, rezultojnë të jenë më produktivë se ata që janë më të aftë, por më pak të motivuar.
Puna e orientimit në karrierë dhe mbështetja për vetëvendosjen profesionale të studentëve është një komponent integral i sistemit të formimit paraprofesional. Është shumë e rëndësishme të krijohet një sistem pune që mbulon të gjitha nivelet e shkollimit. Puna diagnostike duhet të strukturohet në atë mënyrë që të identifikojë maksimalisht interesat dhe prirjet e çdo fëmije në çdo fazë moshe.

Studimi i interesave dhe prirjeve të studentëve mund të kryhet në mënyra të ndryshme: nga thjesht monitorimi i përparimit të tyre në zotërimin e disiplinave akademike dhe aktiviteteve jashtëshkollore deri te përdorimi i pyetësorëve të ndryshëm. Prandaj, gjatë përpilimit të një blloku të metodave të përzgjedhjes, theksi nuk vihet në vlerësimin e nivelit aktual të aftësive, por në identifikimin e karakteristikave individuale psikologjike dhe motivimit të studentëve.
Studimi i karakteristikave individuale të nxënësve gjatë arsimit të përgjithshëm zvogëlon gjasat e gabimeve gjatë zgjedhjes së profilit të studimit dhe profesionit. Në këtë rast, është e nevojshme t'i përgjigjemi një sërë pyetjesh të rëndësishme: në cilën moshë këshillohet të kryhet diagnostikimi, për çfarë qëllimi, në çfarë forma, etj. Në këtë rast, është e nevojshme të merren parasysh sa vijon (sipas T.V. Orlova).

· në moshën e shkollës fillore, disa cilësi të rëndësishme profesionale janë në gjendje latente, pasi nuk ka kushte për shfaqjen e tyre;

· Adoleshentët më të rinj karakterizohen nga një nivel i pamjaftueshëm i vetëdijes, paqëndrueshmëria e gjendjes së tyre emocionale dhe vetëvlerësimi.

· mungesa e përvojës jetësore (njohuri e dobët për botën e profesioneve dhe tregun e punës, rregullat dhe gabimet në zgjedhjen e profesionit).
Për të krijuar një pamje të qartë të strukturës së interesave dhe prirjeve të studentëve, është e përshtatshme dhe efektive të përdoret "Karta e udhëzimit të karrierës së studentëve", me ndihmën e së cilës, pothuajse gjatë gjithë qëndrimit të fëmijës në shkollë, është e mundur. të gjurmojë preferencat e tij në klasë dhe aktivitetet jashtëshkollore, si dhe nivelin e zhvillimit të cilësive psikologjike individuale. Ruajtja e kësaj harte na lejon të identifikojmë orientimin e përgjithshëm dhe profesional të personalitetit të studentit, karakteristikat e tij individuale, gjë që bën të mundur zgjedhjen më të saktë dhe më të justifikuar profesionalisht të një profili të caktuar studimi në shkollën e mesme.

G.V.Rezapkina

"Metoda "Aftësitë tuaja"
1. Para fillimit të punës, mësuesi shpërndan lista kontrolli të formularit të mëposhtëm:

I II III IV V VI VII VIII IX

Pas kësaj, lexohen pyetjet dhe studentët vendosin përgjigjen pranë numrit ("+", "-", "+ -").

A është e vërtetë që ju keni dashur vërtet si fëmijë:

1. Luaj lojra në natyrë për një kohë të gjatë.

2. Mendoni përmes lojërave dhe dominojini ato.

3. Luaj damë dhe shah.

4. Thyeni lodrat për të parë se çfarë ka brenda.

6. Flisni me të panjohur ose bëni pyetje.

7. Dëgjoni ose kompozoni muzikë.

8. Vizatoni vetë ose vëzhgoni.

9. Dëgjoni ose sajoni përralla ose tregime.

A ju pëlqen tani:

1. Merrni klasa të edukimit fizik ose një shkollë ose seksion sportiv.

2. Merr vullnetarisht përgjegjësitë e një organizatori biznesi.

3. Ndihmojini fëmijët të zgjidhin problemet matematikore.

5. Merrni pjesë në shfaqje amatore.

6. Ndihmoni njerëzit e tjerë të kuptojnë problemet e tyre.

8. Studioni në një studio arti ose grup arti.

9. Shkruani një ese për një temë të lirë.

A ju pëlqen veçanërisht:

1. Nga pjesëmarrja dhe luftimi në një garë sportive.

2. Nga aftësia juaj për të rregulluar njerëzit, shpërndani punën.

3. Nga zgjidhja e problemeve të vështira matematikore.

4. Nga fiksimi i pajisjeve elektrike dhe radio-pajisjeve shtëpiake.

5. Nga luajtja në skenë.

6. Nga komunikimi me njerëzit.

7. Nga takimi me instrumente dhe pjesë muzikore të reja.

8. Nga vizita në një ekspozitë arti.

9. Nga ritregimi i ndonjë ngjarjeje, të lexuar a të parë.

A ndiheni shpesh të tërhequr nga:

1. Për ushtrime fizike afatgjatë.

2. Për çështjet në grup që kërkojnë iniciativën ose këmbënguljen tuaj.

3. Për zgjidhjen e karadave matematikore.

4. Për prodhimin e çdo pjese.

5. Merrni pjesë në shfaqjet në skenë.

6. Ndihmoni njerëzit, simpatizoni me ta.

7. Luaj një instrument muzikor.

8. Vizatoni me bojëra ose lapsa.

9. Shkruani poezi ose thjesht mbani një ditar.

A e doni për një kohë të gjatë:

1. Merr sport ose punë fizike.

2. Punoni energjikisht me të tjerët.

3. Bëni vizatim ose luani shah.

4. Thelloni në mekanizma dhe pajisje.

5. Kujdesuni për njerëzit më të rinj, më të dobët dhe të sëmurë.

6. Mendoni për fatet e njerëzve.

7. Kryen pjesë muzikore.

8. Vizatoni, skulptoni, ndërsa imagjinoni.

9. Përgatituni për një raport, mesazh, ese.

rezultatet

Çdo kolonë vertikale karakterizon një nga drejtimet në zhvillimin e aftësive individuale.

I. Fizike (1,10,19,28,37)
II. Organizative (2,11,20,29,38)

III.Matematikore (3, 12, 21, 30, 39).

IV. Projektim dhe teknik (4, 13, 22, 31, 40).

V. Emocionale-figurative (artistike) – (5, 14, 23, 32, 41).
VI. Komunikues (6, 15, 24, 33, 42).
VII. Muzikal (7, 16, 25, 34, 43).
VIII. Artet e bukura (8, 17, 26, 35, 44).
IX. Filologjike (9, 18, 27, 36, 45).

Gjatë përpunimit të të dhënave, llogaritet shuma e përgjigjeve pozitive për secilën kolonë.

©2015-2019 sajti
Të gjitha të drejtat u përkasin autorëve të tyre. Kjo faqe nuk pretendon autorësinë, por ofron përdorim falas.
Data e krijimit të faqes: 2017-10-11



Artikulli i mëparshëm: Artikulli vijues:

© 2015 .
Rreth sajtit | Kontaktet | Harta e faqes