Struktura sintaksore e gjuhës ruse krijon një sërë ndërtimesh të veçanta, të cilat karakterizohen nga ngjashmëria e përmbajtjes së tyre me formate të ndryshme gramatikore. Për shembull: nxënësi i kaloi testet – një student që ka kaluar testet – një student që ka kaluar testet – student, duke kaluar testet – studenti pas kalimit të testeve – një student pasi ka kaluar testet e tij .Fjalitë e pjesshme dhe të pjesshme të përfshira në këtë seri, fjali e nënrenditur si pjesë e një fjalie të thjeshtë të ndërlikuar, të pavarur, ndërtim me një emër foljor janë struktura sintaksore paralele.

Ekziston një dallim semantik dhe stilistik midis ndërtimeve paralele. Kështu, fjalitë e nënrenditura në dyshet e mësipërme kanë një ngarkesë kuptimore më të madhe, pasi formojnë një njësi (fjali) kallëzuesore si pjesë e një fjalie të ndërlikuar, ndërsa togfjalëshat e veçuara paralele me to veprojnë si anëtarë të një fjalie të thjeshtë. Roli i foljes në fjali pasqyrohet këtu: në pjesën e nënrenditur të fjalisë ( studenti që ka kaluar testet ose studenti pasi të ketë kaluar testet e tij ) kallëzuesi shprehet zakonisht me trajtën vetjake të foljes, e cila karakterizohet nga një sërë kategorish foljore që mbështesin kuptimin e gjendjes së veprimit; në përdorim ndajfoljor ( kalimi i testeve të studentëve ) folja tashmë luan rolin e një kallëzuesi dytësor dhe ka vetëm një kategori aspekti me një hije kuptimi të përkohshëm; në frazën pjesëmarrëse ( studenti që ka kaluar testet ) dobësohet edhe më shumë kuptimi i gjendjes së veprimit, pasi në formën e pjesores një rol të rëndësishëm luan kuptimi i atributit objektiv, i shprehur zakonisht me mbiemër; më në fund, në një emër foljor ( studenti pas kalimit të testeve ) kuptimi i veprimit ka natyrë abstrakte dhe kuptimi i kohës del në pah në dizajn.

Dallimet stilistike përcaktojnë përdorimin e ndërtimeve paralele në stile të ndryshme të të folurit. Pra, frazat pjesore dhe pjesore janë kryesisht pjesë e të folurit libëror dhe ndërtimi me një emër foljor gjithashtu i jep tekstit një karakter libëror e nganjëherë klerik.

§211. Fraza pjesëmarrëse

1. Pjesorja, si formë foljore, ka kuptime të kohës, aspektit dhe zërit.

1) Kuptimi koha në pjesore është lidhore: në disa raste ka një lidhje midis kohëve të shprehura nga pjesorja dhe folja kallëzuese, p.sh. pa fëmijë që luanin në bulevard (pa duke luajtur); në raste të tjera, koha e shprehur nga pjesorja lidhet me momentin e të folurit dhe i paraprin, për shembull: pa fëmijë që luanin në bulevard . e mërkurë: a) Në një nga dhomat gjeta një djalë të ri duke renditur letrat në një tavolinë. (V. Soloukhin); b) Atë natë, si me qëllim, hambarët e zbrazët të fermerëve të taksave morën flakë (Herzen).

Me kohën e shkuar të një folje kallëzues, pjesa e tashme tregon një tipar të përhershëm, paskajorja tregon një veçori të përkohshme. Për shembull: Ne ishim të interesuar për një shtëpi të vendosur në buzë të pyllit (krh.: ... e cila vlen ...). – Artyom kapi çekiçin e rëndë që qëndronte në kudhër ... (N. Ostrovsky) (krh.: ... që qëndroi ...).

e mërkurë Gjithashtu: Në mbledhje erdhën të gjithë delegatët, me përjashtim të dyve që mungonin për shkak të sëmundjes. (takimi është ende në vazhdim). – Në takim morën pjesë të gjithë delegatët, me përjashtim të dyve që mungonin për shkak të sëmundjes. (takimi tashmë ka përfunduar).

Një formë e pasaktë e kohës së pjesores përdoret në fjali: “Puna u përfundua në pesë ditë në vend të gjashtë ditëve të parashikuara” (supozimi i referohet së kaluarës, prandaj forma e pjesores aktuale nuk është e përshtatshme i dyshuar; as forma nuk i përshtatet supozohet që ka kuptimin e formës së përsosur, ndërsa kuptimi i frazës kërkon një pjesore të pakryer - nga folja supozoj, jo nga supozoj; forma e saktë për këtë rast është supozohet ). Përkundrazi, na duhet forma e tashme, jo e kaluara, e pjesores në fjali: « Situata që ka ekzistuar deri tani GOST tashmë nuk kënaq kërkesa të rritura"(nëse është nuk kënaq, atëherë do të thotë ekziston ende, ndaj duhet të kishit thënë: Gjendja aktuale ...).

Dallimi midis kombinimeve libri është botuar Dhe libri u botua nuk konsiston në distancë më të madhe ose më të vogël në kohë (krh.: libri u botua vitin e kaluar – libri u botua në shekullin e 17-të , ku është lidhja ishte nuk prezanton aspak kuptimin e një recete më të madhe), por në faktin se në mungesë të një lidhësi, do të thotë prania e një rezultati në të tashmen, në prani të një lidhësi, atribuimi i rezultatit në e kaluara; krahaso: "Shpirtrat e vdekur" u shkrua nga Gogol. – Vëllimi i dytë i Shpirtrave të Vdekur u shkrua nga Gogol (por u dogj); "Eugene Onegin" u shkrua nga Pushkin. – Kapitulli i dhjetë i Eugene Onegin u shkrua nga Pushkin (por nuk u botua).

2) Kuptimi kolateral merren parasysh në trajtat e pjesores më -Me I : ato mund të përmbajnë një përzierje kuptimesh refleksive dhe pasive (krh. §175, paragrafi 4). Është e qartë se një kombinim i keq "lopët që shkojnë për të therur" (në vend të: lopët e dërguara për therje ). Në raste të tilla, formularët duhet, ku është e mundur, të zëvendësohen me -Me I të tjerët ( zakonisht në forma- imja ). Për shembull, në vend të "vajze, duke u rritur gjyshja" duhet thënë: vajze, solli deri gjyshja; punë, kryer studentë me kohë të pjesshme.

2. Në gjuhën letrare moderne nuk përdoren format e pjesëzave aktive. -sch th nga foljet e formës së përsosur (me kuptimin e kohës së ardhshme), “Do ta marr në kokë mirë kompozoj", "Do të përpiqem mirë Mund t'ju siguroj", "Mund mirë shpjegoj".

Pjesëmarrësit gjithashtu nuk përdoren në kombinim me grimcën do, meqenëse pjesëzat nuk formohen nga foljet në mënyrën e nënrenditur, për shembull: “projekti që shkaktoi do kundërshtime”, “punonjës që dëshiruan do regjistrohu për klubet amatore." Herë pas here, megjithatë, forma të tilla gjendeshin te shkrimtarët klasikë, dhe ato gjenden edhe sot, për shembull: Mendja fle, ndoshta duke gjetur një burim të papritur të mjeteve të mëdha (Shko qëllimi); Ia vlen të hysh në ndonjë nga kishat e panumërta të Venecias, duke i kërkuar ministrit të ndezë dritën dhe nga errësira do të shfaqen ngjyrat e mrekullueshme të kanavacave, të cilat do të ishin krenaria e çdo galerie arti. (N. Prozhogin).

3. Fraza pjesëmarrëse mund të gjendet ose pas përcaktimit të fjalës ( letër, marrë nga autori ), ose përballë saj ( marrë nga autori letër), por nuk duhet të përfshijë fjalën kualifikuese "ka marrë letër nga autori").

4. Në varësi të kuptimit, marrëveshjet e ndryshme të pjesëmarrësve janë të mundshme. e mërkurë: Disa nga librat synuar për ekspozitën, tashmë të pranuar (Të gjithë librat e destinuar për ekspozitën janë marrë). – Disa nga librat synuar për ekspozitën, tashmë të pranuar (Jo të gjithë librat e destinuar për ekspozitën janë marrë). Opsionet e tilla të marrëveshjes ndodhin në rastet kur fraza pjesëmarrëse nuk përcakton një fjalë të vetme, por një frazë. e mërkurë Gjithashtu: sasia e energjisë elektrike konsumuar ... (theksohet ana sasiore) – sasia e energjisë elektrike konsumuar ... (karakterizon objektin për të cilin po flasim për një pjesë); dy mijë rubla, huazuar – dhjetë mijë rubla, marrë nga motra ime (L. Tolstoi).

Nuancat e ndryshme të kuptimit janë në dispozicion në kombinime: Unë e shoh vendin tim të çliruar nga fuqia e përhapur e ideologjisë – Unë e shoh vendin tim të çliruar nga fuqia e përhapur e ideologjisë . Opsioni i parë tregon jo vetëm objektin e perceptimit (vendin), por edhe natyrën e këtij perceptimi ( Unë shoh të çliruar ); në opsionin e dytë, jepet vetëm përkufizimi i temës duke përdorur një frazë të veçantë pjesëmarrëse.

Në disa raste, frazat pjesëmarrëse, si fjalitë e varura atributive, lejojnë një korrelacion të dyfishtë, i cili krijon paqartësi të fjalisë, për shembull: “Deklarata e Kryetarit të Komisionit, duke u marrë me këto çështje» (A trajtohet nga kryetari apo komisioni?). Opsionet e mundshme të redaktimit: Deklarata e bërë nga kryetari i komisionit që merret me këto çështje -...duke u marrë me këto çështje.

5. Pjesëmarrësit zakonisht shoqërohen me fjalë shpjeguese të nevojshme për plotësinë e thënies. Pra, kombinimet janë stilistikisht të pasuksesshme: “Qytetarëve që hyjnë u kërkohet të paguajnë tarifën” (krh.: qytetarët që hipin në autobus ...); “Dorëshkrimet e marra janë dërguar për shqyrtim” (krh.: dorëshkrime të marra nga redaktori ...). Fjalët shpjeguese mund të hiqen nëse mungesa e tyre justifikohet nga kushtet e kontekstit, kuptimi i vetë fjalisë, situata e deklaratës, etj., për shembull: (nga rishikimi); (nga fjalimi).

6. Një frazë e izoluar e pjesores ka një ngarkesë më të madhe semantike në krahasim me të njëjtën frazë nëse nuk është e izoluar. e mërkurë: Shkruar me dorëshkrim të vogël dorëshkrimi ishte i vështirë për t'u lexuar(një përkufizim i zakonshëm, i shprehur si një frazë pjesëmarrëse e veçantë, përmban një kuptim shtesë shkakor). - Dorëshkrimi, i shkruar me dorëshkrim të vogël, ishte i vështirë për t'u lexuar (jo togfjalëshi pjesor i izoluar ka vetëm një kuptim përfundimtar).

Fraza pjesëmarrëse jo e izoluar është më afër emrit të përcaktuar. e mërkurë: fytyra e mbuluar me rrudha të mëdha (shenjë e qëndrueshme) - fytyrë, mbuluar me pika të mëdha djerse (veçori e përkohshme; luan rol edhe përbërja leksikore e të dy ndërtimeve). Fjalët shpjeguese mund të hiqen nëse mungesa e tyre justifikohet nga kushtet e kontekstit, kuptimi i vetë fjalisë, situata e deklaratës, etj., për shembull: Puna në fjalë ka një sërë aspektesh pozitive (nga rishikimi); Të gjitha propozimet e bëra meritojnë vëmendje (nga një fjalim në një mbledhje); Planet u kryen në kohë (këto plane u diskutuan më herët).

7. Frazat pjesëmarrëse përdoren për të zëvendësuar klauzolat sinonime atributive në një numër rastesh:

1) nëse deklarata ka një karakter libëror, për shembull Fakte të shumta të grumbulluara nga shkenca kanë konfirmuar korrektësinë e hipotezës së paraqitur nga shkencëtari i ri. e mërkurë gjithashtu një prekje solemniteti i futur në të folur nga forma të tilla si i shtyrë, i bartur, i tërhequr, përdoret rrallë në gjuhën moderne,

2) nëse një fjalë lidhore përsëritet në një fjali të ndërlikuar e cila , në veçanti me nënrenditjen vijuese të fjalive të nënrenditura, për shembull: “Në konferencën shkencore dhe metodologjike, e cila iu kushtua çështjeve të mësimit të gjuhëve të huaja, u bënë një sërë raportesh, e cila përmbante të dhëna interesante për përdorimin e një sistemi të programuar mësimor"(secila nga fjalitë e nënrenditura ose të dyja mund të zëvendësohen me togfjalësha pjesëmarrëse);

3) nëse është e nevojshme të eliminohet paqartësia e lidhur me korrelacionin e mundshëm të ndryshëm të fjalës lidhore e cila, Për shembull: “Fjalët në fjali janë të theksuara me shkronja të zeza. përdoren për analizë gramatikore"(ose te perdorura, ose te perdorura, varësisht nga kuptimi i fjalisë);

4) nëse deklaratës i jepet shkurtësia e përcaktuar nga konsideratat stilistike, për shembull: "Kollona qëndronte në urën e madhe, që shtrihet përtej një lumi të gjerë... Përpara përtej lumit ishte një mal i madh, e mbushur me shtëpi dhe kisha...» (Chekhov).

Duke përdorur avantazhet e frazës pjesëmarrëse, duhet të merret parasysh në të njëjtën kohë një disavantazh i tillë i pjesëmarrësve si kakofonia e tyre në rastin e një grumbullimi të formave në -sh th Dhe - majtas.

§212. Fraza pjesëmarrëse

1. Një veprim i shënuar me një gerund (frazë ndajfoljore) zakonisht i referohet temës së një fjalie të caktuar, për shembull: Duke zhgënjyer rezultatet e debatit, kryetar takimet vuri në dukje të përbashkëta të pikëpamjeve ndërmjet folësit dhe pjesëmarrësve të takimit. Nëse prodhuesi i veprimit të treguar nga folja kallëzues dhe prodhuesi i veprimit të treguar nga gerundi nuk përkojnë, përdorimi i togfjalëshit pjesor është stilistikisht i gabuar, Për shembull: "Duke kaluar shinat, komutuesi u shurdhua nga bilbili i papritur i një lokomotivëje." (duke kaluar zbatohet te komandues , A i shtangur – tek bilbili ). Devijimet nga kjo normë që gjenden te shkrimtarët klasikë përfaqësojnë ose Gallicizmi, ose rezultat i ndikimit të gjuhës popullore, për shembull: Pasi u vendos në fshat, ëndrra dhe ideali i tij ishte të ringjallte formën e jetës që ekzistonte nën gjyshin e tij. (L. Tolstoi).

Në disa raste, është e mundur të përdoret një frazë ndajfoljore që nuk shpreh veprimin e temës:

1) nëse prodhuesi i veprimit të treguar nga gerundi përkon me prodhuesin e veprimit të treguar nga një formë tjetër foljore (infinitiv, pjesor, gerund), për shembull: Autorit iu kërkua të bënte shtesa në dorëshkrim, duke marrë parasysh ndryshimet që kanë ndodhur në jetën e shoqërisë së fundmi; Ishte e pamundur të frenohej presioni i valëve që vërshuan në breg, duke fshirë gjithçka në rrugën e tyre;

2) në një fjali jopersonale me një infinitive, për shembull: Më duhej të punoja në kushte të vështira, pa pasur asnjë ditë të vetme të lirë pushimi për shumë javë. Nëse në një fjali jopersonale nuk ka asnjë infinitiv me të cilin mund të lidhet fraza pjesëmarrëse, atëherë përdorimi i kësaj të fundit është stilistikisht i pajustifikuar, për shembull. « Duke u larguar nga vendlindja, u ndjeva i trishtuar”; " Pasi e lexova dorëshkrimin për herë të dytë, redaktori mendoi se kishte nevojë për një rishikim serioz.”

Përdorimi i një fraze ndajfoljore në një ndërtim pasiv nuk plotëson normën, pasi prodhuesi i veprimit të shprehur nga kallëzuesi dhe prodhuesi i veprimit të shprehur nga gerundi nuk përkojnë, për shembull: « Duke marrë njohjen nga një lexues i gjerë, Libri është ribotuar”.

2. Një frazë ndajfoljore zakonisht i paraprin një kallëzuesi nëse do të thotë:

a) veprimi i mëparshëm, për shembull: Me shtyn tutje gjyshja nxitoi te dera...(I hidhur);

b) arsyeja e një veprimi tjetër, për shembull: I frikësuar nga një zhurmë e panjohur, kopeja ngrihej shumë mbi ujë(A. Perventsev);

c) një kusht për një veprim tjetër, për shembull: Duke tendosur forcën tuaj, një person me aftësi mesatare mund të arrijë gjithçka(V. Panova);

3. Fraza pjesëmarrëse zakonisht ndjek kallëzuesin nëse do të thotë:

a) veprimet vijuese, për shembull: Një ditë në pyll rashë në një gropë të thellë, duke i prerë anën me një thupër dhe duke shqyer lëkurën në pjesën e pasme të kokës (I hidhur);

b) mënyra e veprimit, për shembull: Këtu, pranë karrocave, kuajt e lagur qëndronin me kokën e varur dhe njerëzit ecnin, mbuluar me thasë shiu (Chekhov).

4. Frazat pjesëmarrëse janë sinonime me ndërtime të tjera. Kur zgjidhni opsionin e dëshiruar, merren parasysh veçoritë e tij gramatikore dhe stilistike.

Fraza pjesëmarrëse i jep deklaratës një karakter libëror. Avantazhi i këtij konstruksioni në krahasim me fjalinë ndajfoljore është kompaktësia e tij. e mërkurë: Kur lexoni këtë dorëshkrim, – Duke lexuar këtë dorëshkrim, kushtojini vëmendje vendeve të nënvizuara.

Nga ana tjetër, avantazhi i fjalive të nënrenditur është prania në to e lidhëzave që i japin deklaratës hije të ndryshme kuptimi, të cilat humbasin kur zëvendësohet fjalia e varur me një frazë ndajfoljore. e mërkurë: Kur ai hyri... pas ai hyri... sapo ai hyri... mezi ai hyri... e kështu me radhë. dhe variant sinonim me të hyrë, që tregon vetëm një veprim të mëparshëm, por pa nuanca delikate të kuptimit të përkohshëm. Kur përdoret fraza pjesëmarrëse në raste të tilla, humbja e lidhëzës duhet të kompensohet, kur është e nevojshme, me mjete leksikore, p.sh. duke hyrë... ai Menjëherë (menjëherë, menjëherë dhe kështu me radhë.).

Frazat pjesëmarrëse mund të jenë sinonime me ndërtime të tjera. e mërkurë:

eci, i mbështjellë në një pallto të ngrohtë leshi – eci, të paketuara në një pallto të ngrohtë leshi; shikuar, duke mbajtur kokën lart –shikuar me kokën lart; ishte me nxitim duke ndjerë diçka të keqe- ishte me nxitim në pritje të diçkaje të keqe; lexoni dorëshkrimin duke bërë deklarata –lexoni dorëshkrimin dhe bëri shënime.

§213. Ndërtime me emra foljorë

1. Emrat foljorë përdoren gjerësisht në stile të ndryshme të gjuhës:

1) Në literaturën socio-politike dhe të specializuar si terma të formuar në mënyra të ndryshme:

duke përdorur një prapashtesë -n eee (-ani-e, -eni-e), Për shembull: betonuesit aniye, e lirshme tion, i shkombëtarizuar tion, topografë aniye, zbres aniye, komplekse tion, dakord aniye, menaxhimi tion;

duke përdorur një prapashtesë - Për të -A , Për shembull: thesar ka, stuko ka (procesi dhe rezultati i procesit); nëse ka opsione të të dy llojeve ( gdhendësit aniye – gdhendës ka, shenjat aniye – shënuar ka, presa aniye – presa ka, seksione të holla aniye – seksione të holla ka ) opsioni i parë ka një karakter më libëror;

në një mënyrë pa prapashtesë, për shembull: fluturim, shtypje stoli, shkrepje, matje, rivendosje, nëse ka opsione ( ngrohjes – ngrohje, pjekje – djegie, kullim – kullues ) për formularët në -n nr mbetet një shkallë e lartë e librit.

2) Në fjalimin zyrtar të biznesit, për shembull: Përparimi ka filluar tion kandidatët; Negociatat përfunduan me tion m marrëdhëniet diplomatike; U arrit një marrëveshje për të zgjatur eni dhe marrëveshjet për pesë vitet e ardhshme; Kërkesa për të ofruar eni dhe pushimet janë të kënaqura.

3) Në titujt, për shembull: Nisja kompleks hapësinor; Shfaqje filma të rinj; Dora tion urdhra dhe çmime; Kthimi tion në atdheun tim. Formulimi i zakonshëm i artikujve të planit është fraza me një emër foljor si fjalë kryesore.

2. Avantazhi i padyshimtë i ndërtimeve me emra foljorë është shkurtësia e tyre. e mërkurë: Kur erdhi pranvera , filloi puna në terren.– Me ardhjen e pranverës filloi puna në terren; Nëse shfaqen simptomat e para të sëmundjes,. konsultohuni me një mjek– Kur shfaqen simptomat e para të sëmundjes konsultohuni me një mjek.

Sidoqoftë, ndërtimet me emra foljorë kanë një sërë disavantazhesh:

1) Paqartësia e deklaratës, që lidhet me faktin se emrave foljorë, si rregull, privohen nga kuptimi i kohës, aspektit, zërit. Për shembull: “Folësi foli për ekzekutimi programe"(nuk është e qartë nëse po flasim për faktin që programi është ekzekutuar, ose për ecurinë e ekzekutimit të tij, ose për nevojën e ekzekutimit të tij, etj.).

2) Formacionet artificiale, i krijuar sipas një modeli të caktuar, por i papranuar në gjuhën letrare, p.sh. « për shkak të mungesës së detajet e nevojshme", " duke u zvarritur shteti prone", "zhveshja dhe mungesa e këpucëvefëmijët» . Përdorimi i fjalëve të tilla mund të justifikohet vetëm me qëllim stilistik, për shembull: Vdekja ka ndodhur për shkak të mbytjes (Chekhov).

3) Rastet e vargjeve(shih §204, paragrafi 1) shpesh shkaktohet nga përdorimi i emrave foljorë, për shembull: “Për të përmirësuar vendosjen e specialistëve të rinj... ».

4) Ndarja e kallëzuesit(shih §179, paragrafi 1) zakonisht shoqërohet me përdorimin e emrave foljorë, për shembull: “Vulose magazinën”, “Po bëhet nënvlerësimi i kërkesave”.

5) Karakteri klerik deklaratat shpesh kushtëzohen nga prania e emrave foljorë në to, për shembull: "Në romanin e ri, autori jep një pasqyrë të gjerë të shkatërrimit të fshatit rus"; "Kritikët vunë re dështimin e regjisorit për të përdorur të gjitha mundësitë e kinemasë me ngjyra" . Nëse, në lidhje me zhvillimin e terminologjisë në fjalimin shkencor, teknik, profesional, gazetaresk, shumë shprehje me emra foljorë kanë fituar tashmë të drejtat e qytetarisë (krh.: avioni po zbret, makina po rrotullohet, kopshti ka filluar të japë fryte, letra mblidhen pesë herë në ditë etj.), atëherë përdorimi i tyre në stile të tjera të të folurit krijon një përshtypje negative.

3. Korrigjimi stilistik i strukturave në shqyrtim arrihet përmes llojeve të ndryshme të zëvendësimeve. Për këtë qëllim përdoren këto:

A) fjali e nënrenditur, Për shembull: “Uzina nuk prodhonte asnjë produkt për shkak të mos marrjes së lëndëve të para të nevojshme» – ...sepse nuk mora lëndët e para të nevojshme;

b) qarkullim me sindikata te, Për shembull: “Në dorëshkrim janë bërë korrigjime. për të eliminuar përsëritjen dhe për të përmirësuar stilin e saj» – ...për të eliminuar përsëritjen dhe për të përmirësuar stilin e saj;

V) qarkullim pjesëmarrës, Për shembull: “Është e nevojshme të thellohen njohuritë dhe të forcohen aftësitë e studentëve duke tërhequr materiale shtesë» – ...duke sjellë materiale shtesë.

Përshëndetje, të dashur redaktorë!
Një mësuese nga Dubna (rajoni i Moskës), Marina Yurievna Okhlopkova, po ju shkruan. Punoj në klasat e larta të shkollës së mesme nr. 4 dhe në kurse përgatitore në Universitetin Ndërkombëtar të Natyrës, Shoqërisë dhe Njeriut “Dubna”. Duhet të analizojmë shumë punë me shkrim të gjimnazistëve dhe teste të aplikantëve. Do të doja të flisja për një lloj gabimesh në të folur dhe se si punoj me djemtë për t'i parandaluar ato që të ndodhin.

M.Yu. OKHLOPKOVA,
shkolla nr 4,
Dubna,
Rajoni i Moskës

Rreth një gabimi të zakonshëm - përdorimi i gabuar i frazave pjesëmarrëse

Ku mund të bëhet një gabim i tillë?

1) Në një ese;
2) në prezantim;
3) në test (testet shpesh përmbajnë detyra mbi kulturën e të folurit).

Së pari ju duhet të "realizoni" gabimin, d.m.th. Unë mund ta kuptoj pse kjo nuk mund të thuhet. Unë e shpjegoj në këtë mënyrë. Le të shohim një shembull (shih diagramin).

Shpjegime për diagramin

Pjesëmarrëseështë një formë e veçantë e foljes që tregon një veprim shtesë. Dhe nëse ka një veprim shtesë, atëherë duhet të ketë një fjalë që tregon veprimin kryesor. Më shpesh, kjo fjalë rezulton të jetë një kallëzues. Për më tepër, subjekti duhet të emërojë prodhuesin e dy veprimeve - kryesore dhe shtesë. Nëse kjo kërkesë nuk plotësohet, atëherë fitohet një shprehje e gabuar.

Le të shohim llojet kryesore të gabimeve gjatë përdorimit të frazave pjesëmarrëse.

1. *Ndërsa iu afruam kësaj dhome, pas derës u dëgjuan tinguj të çuditshëm.

Veprimi kryesor kryhet nga tingujt (u dëgjuan tinguj). Një veprim shtesë kryhet nga një subjekt tjetër (për shembull, Ai ose I). Kjo do të thotë se propozimi është i pasaktë pasi të dy veprimet (kryesore dhe shtesë) kanë prodhues të ndryshëm. Mund ta rregulloni diçka si kjo: Kur iu afrova kësaj dhome, dëgjova tinguj të çuditshëm që vinin nga pas derës..

2. *Kur dola jashtë ndjeva të ftohtë.

Kjo fjali është jopersonale, ajo nuk mund të ketë një subjekt. Kjo do të thotë se nuk ka objekt veprimi (lënda e veprimit tregohet nga shtesa për mua). Në fjali të tilla, fraza ndajfoljore nuk mund të përdoret. Mund ta rregulloni si kjo: Kur dola jashtë, ndjeva ftohtë.

Në fjali jopersonale, mund të përdorni frazën pjesëmarrëse nëse anëtari kryesor shprehet me një infinitiv: Kur të qetësoheni për natën, duhet të zgjidhni një vend më të thatë. Nuk ka asnjë temë në këtë fjali. Por veprimet kryesore dhe shtesë ("zgjedh" dhe "zgjidh") kanë të njëjtin objekt veprimi (" Ju zgjidhni" dhe " Ju duke u vendosur").

3. *Me të mbërritur në Moskë, makina do të shkarkohet.

Kjo fjali është një ndërtim pasiv. Kjo do të thotë se prodhuesi i veprimit të shprehur nga kallëzuesi dhe prodhuesi i veprimit të shprehur nga gerundi nuk përkojnë. Emrat e subjekteve nje objekt veprimi kryesor dhe subjekt veprimet e quajtura gerunde. E thënë thjesht, një makinë do të arrijë në Moskë dhe dikush do ta shkarkojë atë, jo vetë makina. Mund ta rregulloni si kjo: Kur makina të arrijë në Moskë, ajo do të shkarkohet.

Qarkullimi pjesëmarrës më së shpeshti i referohet kallëzuesit. Por ndonjëherë mund t'i referohet edhe pjesëve të tjera të fjalisë, të shprehura me një paskajor, pjesore ose gerund tjetër. Kushti kryesor për ndërtimin e saktë të fjalive është ende i njëjtë: veprimi kryesor dhe veprimi shtesë duhet të kenë të njëjtën temë.

Ajo kërkoi të organizonte një takim duke telefonuar fillimisht Andrey.
(Personi që ajo kërkoi të bëjë rregullimet dhe të telefonojë do të jetë i njëjti person.)

I shtrirë në divan, me krahët e shtrirë gjerësisht, ai gumëzhinte butë.
(Ai ishte shtrirë në divan dhe kishte krahët e shtrirë.)

Duke folur gjatë gjithë kësaj kohe pa ngritur zërin, ajo papritmas filloi të pinte duhan.
(Ajo foli dhe nuk e ngriti zërin.)

Ushtrime stërvitore

Ushtrimi 1. Plotësoni fjalinë duke zgjedhur vazhdimin e duhur. Shpjegoni zgjedhjen tuaj.

A. Pasi i ka kaluar provimet...

1) ...na dërguan menjëherë në praktikë.
2) ...u bë menjëherë e lehtë për ne.
3) ... shkuam me pushime.

B. Duke parë këtë bishë të tmerrshme kaq afër ...

1) ...U ndjeva e frikësuar.
2) ...Isha i frikësuar.
3) ... u dëgjua britma e saj shpuese.

(Detyrat e këtij lloji mund të gjenden në koleksionet për përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit, për shembull: Materiale edukative dhe trajnuese për përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit. Gjuha ruse / V.I. Kapinos, L.I. Puchkova. M.: Intellect-Center, 2003 )

Detyra 2. Zgjidhni nga këto fjali ato që përmbajnë gabime në përdorimin e frazave pjesëmarrëse. Shpjegoni pse kjo nuk mund të thuhet.

1. Ne nuk e pamë Pavel për një kohë të gjatë, por pasi vizitova Moskën, vendosa ta telefonoja.

2. Më pas emërohet drejtor, duke shërbyer në këtë detyrë për një vit e gjysmë.

3. Pa ecur as një kilometër, zbuloi se shtegu ishte i mbushur me bar.

4. Duke iu afruar shtëpisë, u tremba nga mendimi se diçka mund të ndodhte atje.

5. Pasi iu nënshtrua një operacioni të rëndë, ushtari u shpëtua.

6. Duke pasur një certifikatë të mirë, përgatitje të mirë fizike, nuk kishte probleme me hyrjen në universitet.

7. Më është dashur të punoj në kushte të vështira, pa pasur asnjë ditë pushim falas për javë të gjata.

8. Duke lexuar një artikull gazete, ajo kishte dëshirë t'i shkruante autorit të rubrikës.

9. Pasi lexoi dorëshkrimin, redaktori mendoi se kishte nevojë për një rishikim serioz.

Detyra 3. Redakto këto oferta.

1. Pasi u njoha me poezinë, më mbeti në zemër trishtimi, por në të njëjtën kohë shpresa.

2. Në ditët e sotme, duke lexuar poezitë e poetëve modernë, secili prej tyre ka heroin e vet lirik.

3. Më e rëndësishmja, fëmijët kuptuan: kur organizojmë jetën shoqërore në shkollat e tyre, kemi nevojë për drejtues aktivë dhe të gëzuar.

4. Një ortek ndjenjash e pushtoi pa pasur kohë për të kuptuar të zgjedhurin e saj.

5. Por, duke parë një Tatiana ndryshe, ndjenjat ndizen tek ai.

6. Duke u kthyer nga bota e poezisë, atij i duhej kohë që të mësohej sërish me botën reale.

Përgjigjet për detyrën 3

1. Subjekti nuk emërton subjektin e veprimit plotësues të shprehur nga gerundi (trishtimi dhe shpresa nuk njiheshin me poezinë).

Kjo poezi më la trishtim, por në të njëjtën kohë shpresë.

2. Subjekti nuk emërton subjektin e veprimit plotësues (heroi lirik nuk i ka lexuar poezitë e poetëve modernë). Përveç kësaj, fjalia është e pasuksesshme, edhe nëse fraza pjesore përdoret saktë, sepse Fakti që "çdo poezi ka heroin e vet lirik" është tashmë i dukshëm.

3. Dihet se kuptimi i fjalisë varet nga vendosja e shenjave të pikësimit (shembulli klasik: Ekzekutimi nuk mund të falet). Në këtë rast, nga pikëpamja e pikësimit, të gjitha shenjat e pikësimit janë të sakta, por është pikërisht ky rregullim i shenjave që çon në një gabim në të folur: fraza pjesëmarrëse përdoret në një fjali jopersonale. Për të korrigjuar gabimin, mjafton të rregulloni shenjat ndryshe:

Gjëja më e rëndësishme është që fëmijët të kuptojnë gjatë organizimit të jetës shoqërore në shkollat e tyre: ne kemi nevojë për drejtues aktivë dhe të gëzuar..

4. Veprimet kryesore dhe plotësuese kanë lëndë të ndryshme.

Ajo nuk kishte ende kohë të kuptonte të zgjedhurin e saj, kur një ortek ndjenjash e pushtoi.

5. Njësoj si në fjalinë nr.4.

Ai pa Tatyana. Ndjenjat për të ndizen tek ai.

6. Shprehja pjesore nuk përdoret në fjali jopersonale.

Iu desh kohë që të kthehej nga bota e poezisë në realitet..

Librat e mëposhtëm mund t'ju ndihmojnë me këtë temë:

1. Golub I.B. Ushtrime mbi stilistikën e gjuhës ruse. M.: Rolf, 1999.

2. Milovidova I. Le të kontrollojmë shkrim-leximin tonë. Testet. M.: Iris, 1995. (Janë dhënë shembuj të fjalive të gabuara, versionet e tyre të korrigjuara dhe një shpjegim i shkurtër.)

3. Steinberg L.Ya. 1000 pyetje dhe pergjigje. Gjuha ruse: Një libër shkollor për aplikantët në universitete. M.: Shtëpia e Librit "Universiteti", 1999. (Jepen shembuj të fjalive të gabuara, një koment mbi to.)

Formati i ri i Provimit të Unifikuar të Shtetit nr.7. Gabime gramatikore

Vendosni një korrespodencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

1 . A ) Pas patinazhit në pistën e patinazhit, më dhembin shumë këmbët. B) Në ese doja të tregoja rëndësinë e sportit dhe pse e dua atë. C) Shumica e kundërshtoi një vlerësim të tillë të poezisë së tij. D) Misha tha që nuk isha dakord me mua. D) Sipas deklaratave të fëmijëve, mësimet u shtynë për një kohë të mëvonshme.

1) Përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë; 2) cenimi i lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit; 3) një gabim në ndërtimin e një fjalie me një aplikacion; 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 5) ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore; 6) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore; 7) ndërtimi i gabuar i fjalive me të folur të tërthortë.

2 . A) Siç tha Chekhov: "Gjithçka në një person duhet të jetë e bukur". B) Avioni u ul në aeroportin Domodedovo. P) Të gjithë ata që janë të interesuar për teatrin e dinë historinë e Teatrit të Artit në Moskë. D) Në konferencë morën pjesë përfaqësues nga shumë qytete: Moska, Shën Petersburg, Samara, Jaroslavl. D) Disa pushues që prisnin autobusin po ecnin përgjatë rrugicës.

1) Gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse. 2) cenimi i lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit; 3) një gabim në ndërtimin e një fjalie me një aplikim; 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 5) ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore; 6) shkelje në ndërtimin e fjalive me frazë pjesëmarrëse; 7) ndërtimi i gabuar i fjalive me të folur të tërthortë.

3. A) Vanya juaj është një slob i madh. B) Ai kishte një mjekër dhe një vajzë. C) Më është dashur të punoj në kushte të vështira pa pasur asnjë ditë pushim. D) Një përmbledhje e tezës së tij është shkruar nga një profesor i filologjisë. D) Shkrimi i tij ishte i bukur, prandaj e punësuan si nëpunës në zyrë.

1) Përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë; 2) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 3) shkelje e lidhjes tip-kohore të formave foljore; 4) ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore; 5) ndërtimi i gabuar i fjalive me të folur të tërthortë; 6) fjalëformim i gabuar; 7) prishja e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit.

4 .A).Në mbrëmje u ulëm pranë zjarrit dhe këshilltari na tregoi histori të ndryshme. B) Disa djem dhe vajza qëndruan te porta. C) Mami bleu fruta, perime, bukë, portokall, mollë. D) Duke iu afruar shtëpisë, u ndjeva i qetë.. Pasi u ngjita në Vollgë, maune do të shkarkohet në kalatat e Samara D) Për ditëlindjen time, gjyshja ime do të pjekë një byrek të madh me mollë.

1) Gabim në ndërtimin e një fjalie me një aplikacion; 2) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 3) një gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse; 4) cenimi i lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit; 5) shkelje e lidhjes tip-kohore të formave foljore.6. Shkelje e normave të miratimit; 7) ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore;

5. A ) Vështrimi i saj i zhytur në mendime fliste në mënyrë elokuente për siklet. B) Kur këlyshët u rritën, ata u vunë në një zinxhir. B) Vera hyri në dhomë me djalin e saj në krahë. D) Nëse nuk i kaloj provimet, do të përfundoj në ushtri. E) Kënga kontraston Petrelin, duke u përpjekur për revolucion dhe duke e parë atë si të vetmen rrugëdalje, dhe pinguinin budalla, duke personifikuar njeriun e zakonshëm, duke u fshehur nga bubullima, i frikësuar nga stuhia që po afrohet, megjithëse nuk e kërcënon atë..

1) Shkelja e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit; 2) formimi i gabuar i formave të fjalës; 3) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore; 4) fjalëformim i gabuar; 5) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 6) një gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse; 7) shkelje e lidhjes tip-kohore të formave foljore.

6. A) Seryozha dhe Misha pritën një kohë të gjatë që prindërit e tyre të ktheheshin. B) Doja të thellohesha dhe të mësoja të gjitha sekretet e kësaj shkence. C) Libri i shtrirë në tavolinë qartësisht nuk i interesonte fëmijës. D) E shikoj fotografinë dhe më pëlqen shumë, kështu që shkova të shkruaj një ese. D) Sipas urdhrit të drejtorit, shefi i laboratorit shkoi në një udhëtim pune.

1) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë; 2) cenimi i lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit; 3) një gabim në ndërtimin e një fjalie me një aplikacion; 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 5) ndërtimi i gabuar i një fjalie me një frazë pjesëmarrëse; 6) shkelje e lidhjes tipo-kohore të formave foljore 7) ndërtimi i gabuar i fjalive me të folur të tërthortë.

7. A) Stërvitja e gjuetarëve për shfarosjen e ujqërve dhe përgjegjësve për realizimin e kësaj ngjarje. B) Pasi të jetë ngjitur në Vollgë, maune do të shkarkohet në kalatat e Samara. C) Pronarët e qenve të mëdhenj e dinë se mund të kapen nëse nuk u kapin surrat. D) Na e dërguan librin me postë. D) Bashkëbiseduesi doli të ishte një person i gëzuar dhe gazmor.

1) Shkelje e mënyrës së të shprehurit të kallëzuesit; 2) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 3) një gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse; 4) formimi i gabuar i formave të fjalës; 5) shkelje e standardeve të menaxhimit; 6) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë; 7) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore.

8. A) Ky ishte pacienti i sëmurë më rëndë në pavijonin tonë. B) Kam humbur plotësisht besimin te njerëzit: të gjithë përpiqen të vjedhin. B) Në dhomë kishte tavolina, karrige, një raft librash dhe mobilje të ndryshme antike. D) Studentët modernë janë të interesuar për shumë gjuhë të huaja. D) Duke iu afruar shtëpisë, u ndjeva i qetë.

1) Ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore; 2) cenimi i lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit; 3) formimi i gabuar i formave të fjalës; 4) fjalëformim i gabuar; 5) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 6) përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë; 7) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore.

9 . A) Ai gjeti fshatarë në pyje që po i vidhnin dru. B) Unë shoh se si kali u ngjit në mal. C) Andrey vrapoi për në punë, por, duke kapur diçka dhe duke u kërcyer, ra. D) Këtu u shfaq krenaria dhe kokëfortësia e tij. D) Redaktori ishte i pakënaqur me të dyja faqet e gazetës së re.

1) Ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore; 2) cenimi i lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit; 3 shkelje e standardeve të menaxhimit; 4) formim i gabuar i formës së fjalës; 5) fjalëformim i gabuar; 6) një gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse; 7) shkelje e lidhjes tip-kohore të formave foljore.

10. A)Nuk ju takon juve, duke pasur parasysh poshtërsinë tuaj, të gjykoni mirënjohjen e tij. B) Unë nuk vizatoj vetëm portrete ju, por edhe peizazhe B) Një djalë qëndronte pranë tavolinës, ajo ishte e mbushur me pjata. D) Falë zjarrit, familja humbi shtëpinë. D) Duke u kthyer në port, anija u përfshi në një stuhi.

1) Gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 2) një gabim në një fjali komplekse; 3) ndërtimi i gabuar i fjalive me të folur të drejtpërdrejtë; 4) fjalëformim i gabuar; 5) ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore; 6) shkelje e lidhjes tip-kohore të formave foljore; 7)shkelja e standardeve të menaxhimit.

Struktura sintaksore e gjuhës ruse krijon një sërë modelesh të veçanta, e cila karakterizohen nga përbashkësia e përmbajtjes që përmbajnë me formate të ndryshme gramatikore. Për shembull: nxënësi i kaloi testet - studenti që ka kaluar testet - studenti që ka kaluar testet - kalimi i testeve të studentëve - studenti pas kalimit të testeve - studenti pasi të ketë kaluar testet e tij . Frazat pjesëmarrëse dhe pjesëmarrëse të përfshira në këtë seri, fjalia e nënrenditur si pjesë e një fjalie të ndërlikuar, një fjali e thjeshtë e pavarur dhe një ndërtim me një emër foljor janë struktura sintaksore paralele .

Formati i ri i Provimit të Unifikuar të Shtetit nr.7. Gabime gramatikore

Vendosni një korrespondencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

1) Përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë; 2) cenimi i lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit; 3) një gabim në ndërtimin e një fjalie me një aplikacion; 4) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 5) ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore; 6) shkelje në ndërtimin e fjalive me frazë pjesëmarrëse; 7) ndërtimi i gabuar i fjalive me të folur të tërthortë.

1) Përdorimi i gabuar i trajtës së rasës së emrit me parafjalë; 2) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 3) shkelje e lidhjes tip-kohore të formave foljore; 4) ndërtim i gabuar i fjalive me togfjalësha pjesore; 5) ndërtimi i gabuar i fjalive me të folur të tërthortë; 6) fjalëformim i gabuar; 7) prishja e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit.

1) Gabim në ndërtimin e një fjalie me një aplikacion; 2) një gabim në ndërtimin e një fjalie me anëtarë homogjenë; 3) një gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse; 4) cenimi i lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit; 5) cenim i lidhjes tip-kohore te formave foljore.6. Shkelje e normave të miratimit; 7) ndërtimi i gabuar i fjalive me pjesore;

6. A) Seryozha dhe Misha pritën një kohë të gjatë që prindërit e tyre të ktheheshin. B) Doja të thellohesha dhe të mësoja të gjitha sekretet e kësaj shkence. C) Libri i shtrirë në tavolinë qartësisht nuk i interesonte fëmijës. D) E shikoj fotografinë dhe më pëlqen shumë, kështu që shkova të shkruaj një ese. D) Sipas urdhrit të drejtorit, shefi i laboratorit shkoi në një udhëtim pune.

10. A) Nuk ju takon juve, duke pasur parasysh poshtërsinë tuaj, të gjykoni mirënjohjen e tij. B) Unë nuk vizatoj vetëm portreteju, por edhe peizazhe B) Një djalë qëndronte pranë tavolinës, ajo ishte e mbushur me pjata. D) Falë zjarrit, familja humbi shtëpinë. D) Duke u kthyer në port, anija u përfshi në një stuhi.

përgjigjet

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike

Rreth një gabimi të zakonshëm - përdorimi i gabuar i frazave pjesëmarrëse. Një udhëzues drejtshkrimi, shqiptimi, redaktimi letrar Më është dashur të punoj në kushte të vështira pa pasur