Aktualisht, arsimi joshtetëror po zhvillohet me shpejtësi. Procesi edukativo-arsimor në institucione të tilla ndërtohet mbi programe të veçanta që synojnë t'i interesojnë nxënësit në forma të reja arsimore progresive, ta kthejnë mësimin në një proces të lehtë dhe të relaksuar dhe të marrin një qëndrim të veçantë nga mësuesit. Shpesh, është arsimi joshtetëror ai që është më optimali për fëmijën dhe prindërit e tyre.

◑ Arsimi i mesëm privat (i përgjithshëm) në Moskë

Panairi i Shkollës Private është mënyra më e mirë për të gjetur një shkollë private.

Opsionet më të mira për kërkimin e shkollave private ofrohen nga ekspozita të specializuara arsimore, ku mund të njiheni drejtpërdrejt me veçoritë e procesit arsimor, mësuesit dhe të bëni pyetje në lidhje me arsimimin dhe kushtet e jetesës së fëmijës suaj.

Kush mund të hyjë në universitet pa kaluar Provimin e Unifikuar të Shtetit.

Që nga viti 2009, të gjithë nxënësit e shkollës janë të detyruar të japin një provim të unifikuar shtetëror në disa disiplina. Provimi i Unifikuar i Shtetit kryen një funksion të dyfishtë, duke vepruar njëkohësisht si provim përfundimtar në shkollë dhe si test pranimi në universitet. Megjithatë, sot ka disa raste kur mund të shmangësh provimet dhe të hysh në një universitet pa rezultate USE.

Rimbursimi i parave nga shteti për tarifat e shkollimit në universitet, shkollë apo kopsht fëmijësh.

Çdo qytetar i Federatës Ruse që studion vetë ose mëson fëmijët e tij në organizata arsimore me pagesë ka të drejtën e kompensimit (kthimin e një pjese të fondeve të shpenzuara) nga shteti. Sa shumë u paguhet qytetarëve dhe si mund t'i marrin këto para?

● Shkolla private, gjimnaze në rrethet e Moskës

• Shkollë gjithëpërfshirëse

- janë të destinuara për të mësuar një kategori të gjerë studentësh.
Shumë shkolla kanë mundësinë të ofrojnë fusha shtesë të edukimit: korrektues dhe zhvillimor, me studim të thelluar të lëndëve individuale, liceu, gjimnaze, të specializuara në universitete, si dhe departamente të studimeve të jashtme, edukim familjar dhe shtëpiak. Shkollë me studim të thelluar të lëndëve individuale
-Studentët kanë mundësi të studiojnë në thellësi një ose më shumë lëndë të fushës së zgjedhur të dijes. Shkollat ​​me përmbajtje etnokulturore (kombëtare) të arsimit
- Programet arsimore të shkollave të tilla marrin parasysh traditat gjuhësore dhe kombëtare (hebraike, gjeorgjiane). Shkollat ​​fetare (konfesionale).
- Një institucion arsimor ku krahas studimit të lëndëve të arsimit të përgjithshëm, vëmendje e konsiderueshme i kushtohet edhe studimit të fesë.

• Gjimnazi

- institucion arsimor me studim të thelluar të shkencave humane. Një gjimnaz ka një status më të lartë se një shkollë e rregullt: përveç njohurive bazë, fëmijës i jepet mundësia për një zhvillim interesant, të shumëanshëm, universal. Edukimi në gjimnaz fokusohet në identifikimin e interesave dhe aftësive të fëmijës, zhvillimin e potencialit të tij dhe formimin e një personaliteti të gjithanshëm dhe harmonik. Është në gjimnaz që një fëmijë mund të tregojë interesat e tij personale në çdo shkencë, anë të dijes. Studenti merr një arsim universal, të shumëanshëm, falë të cilit ai ka një shans më të madh për të demonstruar potencialin e tij personal. Zakonisht edukimi gjimnazist kuptohet si uniteti i tre komponentëve: orientimi humanitar, programet e zgjeruara dhe të thelluara dhe niveli i lartë i njohurive të nxënësve.

• Liceu

- një institucion arsimor i arsimit të mesëm të plotë me studim të thelluar të lëndëve të arsimit të përgjithshëm.
Arsimi në lice është niveli i dytë dhe i tretë i arsimit (klasat 8 - 11). Pranimi në shumicën e liceut është konkurrues: ju duhet të kaloni provimet pranuese, testet dhe intervistat. Prindërit e nxënësve paraqesin një kërkesë brenda periudhës së përcaktuar çdo vit me urdhër të drejtorit të liceut. Kërkesës i bashkëngjiten kopjet e dokumenteve që konfirmojnë arritjet arsimore të studentëve, kartela dhe diploma, certifikata (për pjesëmarrje në olimpiada, konferenca, konkurse, etj.).
Në klasat e 10-ta dhe të 11-ta të liceut organizohet një sistem arsimor semestral universitar, duke përfshirë leksione, seminare, punë laboratorike, teste, provime dhe kurse speciale. Notat e performancës semestrale afishohen në librat e notave. Në fund të vitit shkollor, nxënësit e liceut bëjnë provime dhe teste. Në licetë pranë universiteteve, mësuesit e këtij universiteti japin mësim dhe nxënësit e shkollës bëjnë praktikën atje. Ideja kryesore e të gjithë arsimimit në Lice është që fëmijët me aftësi të larta të të menduarit dhe aftësi intelektuale të ruajnë dhe zhvillojnë aftësitë e tyre. Për këtë qëllim janë zhvilluar metoda mësimore dhe kurse trajnimi.

Shkolla private sipas rretheve të Moskës
Rrethi Administrativ Qendror (CAO)	Rrethi Administrativ Jugor (SAD)
Rrethi Administrativ Verior (NAO)

Çfarë është një shkollë private? Çfarë e dallon atë nga një shkollë e mesme "e rregullt"? Si rregull, një fotografi të vjen menjëherë në mendje: një klasë komode, e pajisur mirë me teknologjinë më moderne, disa studentë të zellshëm dhe të veshur mirë, një mësuese e veshur bukur dhe me shije që shpjegon qartë një temë të re.

Apo ndoshta kjo foto? Klasa është e pajisur njësoj, por fëmijët nuk janë të zellshëm, por më tepër të pacipë: duke ditur se janë paguar shuma shumë të mëdha për shkollimin e tyre dhe se shkolla dhe mësuesit janë jashtëzakonisht të painteresuar për përjashtimin e tyre, ata i lejojnë vetes shumë më tepër sesa një shkolla e rregullt: këta janë fëmijë të zakonshëm, thjesht prindërit e tyre janë më të pasur se të gjithë të tjerët. Ata u rritën në sistemin koordinativ "Unë mund të bëj gjithçka". Dhe mësuesit tolerojnë mashtrimet e tyre për të goditur krenarinë e fëmijëve dhe prindërve.

Sipas mendimit tonë, një shkollë private mund të jetë e llojit të parë dhe të dytë: askush nuk garanton që nëse shkolla është “private”, atëherë të gjithë fëmijët dhe mësuesit atje do të jenë idealë dhe cilësia e arsimit do të jetë e lartë. Prandaj, për të zgjedhur një shkollë, nuk mjafton zgjedhja e një forme pronësie (shtetërore apo private), duhet të kërkoni diçka që ju përshtatet juve dhe fëmijës suaj.

Pse prindërit i dërgojnë fëmijët e tyre në shkolla private dhe elitare? Çfarë kërkojnë dhe ndoshta gjejnë në to?

• Me të vërtetë cilësi e mirë e arsimit e cila bëhet e mundur falë
  • klasa të pajisura mirë, mjetet më të mira mësimore
  • profesionalizmi i lartë i mësuesve
  • interesi i të gjithë fëmijëve dhe prindërve për arsim cilësor, gjë që shpesh është e pamundur në shkollat ​​e mesme të rretheve, ku disa prindër i dërgojnë fëmijët e tyre për të "shërbyer" njëmbëdhjetë vjet.
  • një numër i vogël nxënësish në një klasë, kur mësuesi ka mundësi t'i kushtojë kohë secilit nxënës
• Atmosfera e shkollës.Çdo shkollë ka të sajën: krijuese, intelektuale, edukative. Shkolla që edukojnë liderët, ose shkolla që mësojnë miqësinë. Nuk mund të shkruash për këtë me gjuhë të thatë në faqen zyrtare të shkollës: ose ekziston ose nuk ekziston, por kur arrin në shkollë, fillon të jesh i mbushur me këtë frymë, "ndjen" shkollën dhe traditat e saj. . Ju, fëmija juaj dhe shpirti i shkollës duhet t'i përshtaten njëri-tjetrit: nëse mendoni se shkolla duhet t'i mësojë lidershipin, këmbënguljen, mbijetesën dhe aftësinë për të "bërë gjërat" (për shembull, cilësi të tilla do të jenë të dobishme në të ardhmen për drejtori, sipërmarrësi, financieri), atëherë shkolla është e njëanshme në art, filozofi, dhe ku sillet një jetë e matur në kushtet ekzistuese mund të mos ju përshtatet.
• Qasja individuale ndaj fëmijës. Në një shkollë private, si rregull, klasat nuk kanë më shumë se 15 nxënës. Kjo i jep mësuesit mundësinë t'i kushtojë kohë secilit fëmijë si gjatë orës së mësimit ashtu edhe pas saj. Në një shkollë publike, ku një mësues punon në të gjitha klasat nga e pesta në të njëmbëdhjetë, ka situata kur mësuesi kujton vetëm emrat e nxënësve të tij deri në mes të vitit - nuk ka nevojë të flasim për një qasje individuale dhe detyra të diferencuara. këtu.
• Qëndrim i respektueshëm dhe i sjellshëm ndaj fëmijës nga mësuesit. Nuk është sekret që në shkollat ​​e zakonshme ka, apo edhe më keq, bullizëm nga mësuesi i fëmijës dhe prindërit e tij. Kjo vështirë se është e mundur në një shkollë private.
• Ushqim dhe kushte të mira jetese. Ushqim i freskët për të zgjedhur, tualete të pastra, mobilje të mira, zona rekreative - kjo është ajo që u mungon shkollave të zakonshme në Rusi. Zakonisht shkollat ​​private nuk kanë probleme të tilla.
• Kontingjenti "i zgjedhur".Çfarëdo që mund të thotë dikush, në një shkollë të zakonshme në një zonë të klasës punëtore, të gjithë fëmijët do të studiojnë së bashku: Masha dhe Petya, fëmijë të alkoolistëve që nuk shfaqen në shtëpi dhe studentja e shkëlqyer Vasilisa, e cila jeton me gjyshen e saj. mësuesja e muzikës, dhe Tanya, dhe Zhenya dhe Valera - atëherë ka një audiencë shumë të larmishme. Të cilat mund t'i mësojnë një fëmije zakonet e vjedhjes, gjuhës së turpshme, varësisë nga droga - gjithçka që ofron rruga. Fëmijë të tillë shpesh nuk janë të motivuar për të studiuar mirë, dhe një fëmijë i aftë në një ekip të tillë mund të ndihet si një dele e zezë kur është turp të studiosh mirë, të mbash libra shkollorë, të lexosh libra dhe të jesh i zoti. Është e vështirë për fëmijë të tillë: ata nuk kanë as me kë të flasin, sepse askush nuk ndan interesat e tyre në muzikë, shkencë apo lexim. Nuk mund të futesh thjesht në shkolla private dhe elitare, që do të thotë se fëmijët atje "nuk janë të rastësishëm". Dhe zakonet mund të jenë të sakta, dhe shembujt gjithashtu. Nëse prindërit e shokëve të klasës janë profesorë dhe drejtues të lartë, atëherë kjo edukon dhe motivon në vetvete. Megjithatë, shumë varet nga mjedisi.
• Koha e lirë e organizuar mirë për fëmijët. Shumë fitues të mirë prindërit nuk kanë kohë të mjaftueshme për t'u angazhuar plotësisht me fëmijët e tyre: shkoni në teatro, muze, shkolla sportive, pishina, biblioteka, shkoni në ekskursione, etj. Në shkollat ​​private, si rregull, fëmijët studiojnë deri në 15-17 orë dhe madje edhe më gjatë. Në këtë kohë, shkolla organizon aktivitete edukative dhe argëtuese.

Këto janë arsyet kryesore që inkurajojnë prindërit t'i dërgojnë fëmijët e tyre në shkolla private, por a është gjithçka kaq rozë në to? Sigurisht, nuk është e vështirë të vendosësh karrige dhe lule në sallë, të varësh fotografi dhe të vendosësh letër higjienike; është më e vështirë të krijosh një shkollë që do të jetë një organizëm i gjallë, në zhvillim, ku një fëmijë do të jetë i lumtur ta vizitojë dhe të punojë.

Si rregull, problemet e shkollave private lidhen me...

• Komercializimi i arsimit. Jo të gjithëve u pëlqen fakti që komunikimi me mësuesin bëhet me takim, në një ditë të caktuar, "ne do ta shkruajmë faturën".
• "Shfaqja" prindër individualë dhe fëmijët e tyre, veçanërisht në shkolla, ku fryma e shkollës është “shfaqje”, dhe jo cilësia e edukimit dhe e zhvillimit personal. Çfarëdo që mund të thuhet, në çdo segment të popullsisë ka njerëz që pohojnë veten duke demonstruar pasurinë, gjërat, lidhjet e tyre - veçanërisht midis fëmijëve. Për disa shkon larg, për të tjerët jo. Por përgatituni që nëse në një shkollë të rregullt mund të mburreni se keni blerë një çokollatë në Anapa me gjyshen, në një shkollë private do të jenë celularë, MacBook, pajisje dhe pajisje të shtrenjta, udhëtime jashtë vendit, apartamente luksoze dhe lista vazhdon. në. Nëse keni vështirësi të paguani për arsimin privat, a jeni gati t'i jepni fëmijës një status që të mos ndihet i turpëruar nga talljet e shokëve të klasës? Jo të gjithë fëmijët mund ta përballojnë këtë, dhe jo të gjitha shkollat ​​i duan fëmijë të tillë. Është më e lehtë për menaxhmentin të punojë me fëmijë që janë normalë për ta.
• Mungesa e cilësisë së pritshme të trajnimit. Shumë shkolla private ofrojnë të njëjtat njohuri si në shkollat ​​e zakonshme, sepse të njëjtët fëmijë studiojnë atje dhe të njëjtët mësues punojnë si kudo tjetër - jo të gjithë kanë aftësi, jo të gjithë kanë dëshirë për të mësuar. Po, një shkollë e tillë është më e rehatshme për të qëndruar një fëmijë, po, paratë merren për mësimin, por shkolla nuk i vendos vetes synim të rrisë gjeni ose t'i mësojë të gjithë të marrin 100 pikë në Provimin e Bashkuar të Shtetit.
• Kostoja e lartë e trajnimit dhe kostoja e ushqimit, ekskursioneve, udhëtimeve. Në mënyrë tipike, kur regjistroheni në një shkollë private, kërkohet një pagesë fillestare për regjistrim, zakonisht 2-3 muaj studim. Çdo muaj trajnim dhe të gjitha aktivitetet shtesë, udhëtimet, ekskursionet paguhen gjithashtu. Ka shumë prej tyre në një shkollë private.

Përndryshe, shkollat ​​private vështirë se ndryshojnë nga shkollat ​​publike: fëmijët gjithashtu mund të bëjnë paqe dhe të betohen, të debatojnë dhe të zihen, të studiojnë keq ose mirë. Duke e dërguar fëmijën tuaj në një shkollë private, nuk do të shmangni problemet e zakonshme për asnjë fëmijë.

522 milionë rubla - një gjobë për një ryshfet, që duket e paprecedentë për drejtësinë ruse. Kjo është pikërisht sa duhet të paguante Miroslav Nizikov, themeluesi i të paktën gjashtë universiteteve ruse, sipas një vendimi gjyqësor në vitin 2015. Gjoba është 70 herë më shumë se shuma e ryshfetit që Nizikov u përpoq t'i jepte punonjësit të Rosobrnadzor.

Megjithë dënimin me gjobë dhe burg, Nizikov arriti gjënë kryesore - të shpëtonte biznesin e tij. Në vitin 2016, kur ai tashmë punonte në një kuzhinë në një koloni të Bryansk, të ardhurat e pesë universiteteve arritën në 400 milionë. Tre universitete ku Nizikov ishte themeluesi - Instituti i Menaxhimit Shtetëror dhe Komunal të Moskës, Instituti Juridik i Moskës, Instituti i Menaxhimit Baikal - × dhe tani lëshojnë diploma shtetërore.

Por ka edhe shembuj të tjerë: autoriteteve iu deshën vetëm disa javë për të paralizuar plotësisht punën e Universitetit Europian në Shën Petersburg në vitin 2017. Për të hequr akreditimin e Shkollës së Lartë të Shkencave Sociale dhe Ekonomike të Moskës (Shaninki), ishte i përshtatshëm edhe fakti që dekani i Fakultetit të Drejtësisë kishte arsimin e tij të parë si historian, jo avokat.

"Projekti" tregon se kush e zotëron tregun privat të arsimit të lartë në Rusi, sa cilësor është dhe me cilat parime shteti vendos se cilat universitete të jetojë dhe cilat të mbyllin.

Ajo që menduam

Nga rënia e BRSS deri në fillim të kësaj dekade, numri i universiteteve në Rusi është rritur vazhdimisht. Dhe kryesisht për shkak të instituteve dhe universiteteve private. Në vitin 1990, në RSFSR kishte 514 universitete (pa degë), në 1995 - 762, në 2000 - 965, në 2005 - 1068, në 2010 - 1115. 41% e tyre janë universitete private.

Në vitin 2012, Dmitry Livanov, atëherë rektor i Institutit të Çelikut dhe Lidhjeve të Moskës, u bë Ministër i Arsimit. Duke besuar se tregu ishte mbinxehur, ekipi i Livanov zhvilloi monitorimin e arsimit të lartë - një sistem për vlerësimin e efektivitetit të universiteteve. Rosobrnadzor, organi kryesor ndëshkues në arsimin rus, filloi të inspektojë gjithashtu universitetet që nuk plotësonin treguesit e monitorimit. Universitetet private u inspektuan më shpesh sesa ato publike. Vetëm një nga pesë universitetet kundër të cilave Rosobrnadzor njoftoi sanksione në 2016-2018 ishte publik.

A ishte e mundur pastrimi i tregut nga universitetet private të dyshimta? (Ju nuk duhet të mendoni se universitetet shtetërore në Rusi nuk kanë probleme. Pjesa e dytë e hulumtimit të Projektit do t'u kushtohet atyre.) × dhe a është e mundur kjo me sistemin aktual të vlerësimit? Kjo është ajo që kërkimi ynë ka të bëjë.

Ajo që menduam

Rezultatet e monitorimit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës janë tabloja më e plotë e arsimit të lartë në vend, dhe monitorimi për vitin 2017 (i fundit i disponueshëm) është më përfaqësuesi nga të gjithë.

Ai përmban të dhëna për numrin e studentëve dhe të ardhurat e universiteteve dhe degëve mëmë, i kemi shtuar për analizë. Të ardhurat e universiteteve të dhëna në monitorim janë për vitin 2016, ndërsa numri i studentëve është për vitin akademik 2016–2017.

Të dhënat për themeluesit e universiteteve, lidhjet e tyre, të ardhurat dhe pasuritë e tjera u verifikuan gjithashtu duke përdorur Regjistrin e Unifikuar Shtetëror të Personave Juridik dhe të dhëna të hapura.

Për të zbuluar se cilët janë pronarët më të mëdhenj të grupeve të universiteteve, ne identifikuam universitetet në pronësi të të njëjtëve persona (përfshirë edhe persona të tjerë juridikë) dhe shtuam të ardhurat dhe numrin e studentëve të tyre.

Në monitorim nuk përfshihen universitetet ushtarake dhe të tjera të sigurisë, organizata që tashmë janë në fazën e heqjes së licencës. Në vitin 2017, organizatat arsimore fetare të Kishës Ortodokse Ruse - Akademia Teologjike dhe Seminaret e Moskës - gjithashtu nuk paraqitën të dhëna për monitorim. Një nga universitetet private më të shtrenjta në Rusi, Universiteti Innopolis, me koston e një diplome bachelor me kohë të plotë duke filluar nga 1.2 milion rubla, gjithashtu nuk mori pjesë në monitorim. në vit.

Rusia është ende një vend i arsimit publik

Nën ministrin Dmitry Livanov, numri i universiteteve në vend filloi të bjerë - ky është rezultat i monitorimit dhe veprimeve ndëshkuese të Rosobrnadzor . , vijon nga raporti CIANO. × Si rezultat, deri në vitin 2017 tregu i arsimit të lartë duket kështu:

Nëse në vitin 2010 kishte 1115 universitete në Rusi, atëherë në 2017 raportuan vetëm 489 publike dhe 212 private.

Ka ende shumë studentë në universitetet shtetërore. Deri në vitin 2017, në to studionin 3.8 milionë njerëz, në ato private 439 mijë.

Universitetet shtetërore punësojnë 531 mijë punonjës me kohë të plotë. Në privat - 22 mijë, pra 4% e numrit të përgjithshëm të të punësuarve në sektorin e arsimit të lartë.

Për sa i përket parave, universitetet private gjithashtu nuk konkurrojnë me ato publike. Në vitin 2016, ata fituan vetëm 5% të të ardhurave totale të tregut: 40 miliardë rubla kundrejt 696 miliardë për universitetet shtetërore.

Universitetet private kanë më shumë të ardhura nga degët sesa universitetet publike. Të ardhurat e degëve arrijnë në 6% të totalit të të ardhurave në universitetet publike dhe 18% në universitetet private. Në universitetet publike, 12% e studentëve furnizohen nga degët, në universitetet private - 27%.

72 nga 212 universitetet private në Rusi janë të regjistruara në Moskë. Tregu i Moskës përbën 44% të të ardhurave të të gjitha universiteteve private në Rusi, 18 universitete nga Shën Petersburg përbëjnë 10%. Tatarstani zë 4% të tregut, rajonet e Moskës dhe Samaras dhe Territori i Krasnodarit secili për 3%. Në 38 rajone të Rusisë nuk ka asnjë universitet të vetëm privat lokal, dhe në 12 prej tyre nuk ka as degë private.

Tregu i arsimit privat është shumë i pabarabartë. 20 universitete (kjo është 10% e numrit total të atyre private) përbëjnë 51% të të ardhurave totale të sektorit. 20 universitetet më të mira për sa i përket të ardhurave fitojnë më shumë se 500 milion rubla. në vit, nëntë e para - më shumë se 800 milion rubla.

Pjesa tjetër janë të kënaqur me thërrimet: 36% e universiteteve private fitojnë më pak se 50 milionë rubla. në vit.

Më shumë se 1 miliard rubla. vetëm gjashtë institucione arsimore private fitojnë para - kjo është 3% e totalit (ndër universitetet publike kjo shifër është 41%).

Universitetet më të mëdha private tërheqin jo vetëm shumicën e të ardhurave, por edhe shumicën e studentëve. 10% e universiteteve përbëjnë më shumë se gjysmën e studentëve në të gjithë sektorin privat, me 5% të universiteteve që përbëjnë 39% të studentëve.

Cilët janë liderët në tregun e arsimit privat?

Dy universitetet private më fitimprurëse në Rusi janë Universiteti i MFLA (Akademia e Financave dhe Ligjit të Moskës), në pronësi të familjes Zabelin dhe "Synergy" nga Vadim Lobov dhe Yuri Rubin (themeluesi, së bashku me Lobov, është vajza e tij Erika. Soboleva). Universiteti më i madh për sa i përket të ardhurave pa përfshirë degët është Synergy.

Të dy fitojnë më shumë se 2 miliardë rubla. në vit (vetëm sipas të dhënave të monitorimit, pa marrë parasysh personat e tjerë juridikë që punojnë në grup me universitetet).

Universiteti Rus i Bashkëpunimit (RUK), në pronësi të Unionit Qendror të Bashkëpunimit të Konsumatorit (Centrosoyuz), i cili renditet i treti, nuk është aq i dukshëm, megjithëse tani është universiteti më i madh joshtetëror në Rusi për sa i përket numrit të studentëve - 23 mijë dhe e treta në të ardhura - më shumë se 1.5 miliardë rubla. në vit. Universiteti është më pak i dukshëm, sepse 80% e të ardhurave të tij vijnë nga 13 degë, ish "institute kooperativë" sovjetike.

Ndër 20 universitetet më të mëdha private në Rusi për nga të ardhurat, vetëm tre shfaqen në renditjen e universiteteve më të mira në Rusi dhe në botë, por në 15 prej tyre më shumë se 65% e studentëve studiojnë nga distanca.

Universitetet më të mëdha private ofrojnë arsim me cilësi të ulët

Universitetet private nuk janë në të njëjtin nivel me sektorin publik jo vetëm për sa i përket të ardhurave dhe numrit të studentëve, por edhe për nga cilësia e arsimit.

Një nga treguesit e monitorimit me të cilin mund të gjykohet kjo është numri i studentëve me korrespondencë. Nga pikëpamja e Ministrisë së Arsimit, mësimi në distancë është i keq. Zyrtarët përkatës kanë folur për këtë më shumë se një herë, dhe universiteti më i mirë rus për sa i përket pozicioneve në renditjen botërore - Universiteti Shtetëror i Moskës - braktisi plotësisht kursin e korrespondencës në vitin 2013. Sipas të dhënave të monitorimit të vitit 2017, 78% e të gjithë studentëve në universitetet private janë studentë me korrespondencë (në universitetet publike shifra është 36%).

Një tjetër kriter cilësor është nëse universitetet përfshihen në renditjet prestigjioze kombëtare dhe ndërkombëtare.

Vetëm disa universitete private në Rusi janë përfshirë në renditjen e universiteteve më të mira në vend dhe në botë. Këtë vit, EUSP, së bashku me Universitetin Shtetëror të Moskës, Universitetin Shtetëror të Shën Petersburgut dhe Shkollën e Lartë të Ekonomisë, u përfshinë në renditjen e lëndëve QS për sociologji. Në vitin 2018, SHKP zuri vendin e parë në renditjen e revistës Forbes, e cila vlerësoi universitetet, duke përfshirë pagat e mësuesve dhe praninë e të diplomuarve në menaxhimin e kompanive dhe agjencive qeveritare. Universiteti i Ri Rus zuri vendin e 88-të (nga 100); nuk ka universitete të tjera joshtetërore në renditje. EUSP është në vendin e 7-të në renditjen e produktivitetit shkencor, që është bërë nga AC Expert, në kategorinë “humane”, SHKP është në vendin e dytë në kategorinë “Ekonomi”.

Në përgjithësi, universitetet private kanë më pak gjasa të jenë në gjendje të angazhohen në shkencë: botime në Scopus - një nga dy bazat kryesore të të dhënave në botë të artikujve shkencorë, baza për vlerësimin e produktit shkencor të shkencëtarëve dhe universiteteve - × 58% e universiteteve private dhe 93% e universiteteve publike i kanë ato.

Së fundi, është më e vështirë për universitetet private të tërheqin aplikantë të suksesshëm: për shkak të numrit të vogël të vendeve buxhetore, rezultati mesatar i Provimit të Unifikuar të Shtetit të atyre që hyjnë në to është më i ulët se në ato publike.

Një karakteristikë indirekte e cilësisë së arsimit në universitetet private mund të jetë raporti i numrit të studentëve me të ardhurat në universitet (kjo nuk është kostoja e arsimit, pasi universitetet kanë të ardhura të tjera përveç tarifave të studentëve për shkollimin, por një tregues indirekt se sa studentë janë të gatshëm të paguajnë dhe sa mund të shpenzohet universiteti për student). Në 20 universitetet më të mira, të ardhurat për student ndryshojnë sipas rendit të madhësisë, nga 31 mijë rubla. deri në 2 milion rubla në vit. NES kishte më shumë, Instituti i Teknologjisë në Moskë, të cilin Rosobrnadzor tashmë e ka mbyllur, kishte më pak.

Arsimi privat në Rusi është një biznes familjar dhe ky është një problem

Universitetet private në Rusi janë në pronësi të individëve privatë - kjo tingëllon e qartë. Shumica e themeluesve të universiteteve private janë njerëz të veçantë. Kjo për shkak të rrethanave në të cilat filloi ky biznes. Shumica e 20 universiteteve më të mira në Rusi u hapën në fillim të viteve '90 nga menaxherë ose mësues nga universitetet shtetërore dhe zyrtarë përkatës me lidhje. Për shembull, themeluesi dhe rektori i vetëm i Universitetit Humanitar dhe Ekonomik të Moskës, Lyubov Demidova, punoi në Drejtorinë kryesore të Arsimit të Lartë të Komitetit Shtetëror të BRSS për Arsimin Publik. Aty ka punuar edhe Alexei Zabelin, rektor i MPJ-së. Presidenti i Institutit Teknologjik të Moskës, Nikolai Malyshev, punoi si rektor i Institutit të Inxhinierisë së Radios Taganrog në fund të viteve '80, më pas ishte kryetar i Komitetit Shtetëror të RSFSR për Shkencën dhe Arsimin e Lartë dhe drejtor i një instituti kërkimor nën Ministrinë e Arsimit. Rektori dhe themeluesi i Universitetit të Ri Rus (RosNOU) Vladimir Zernov përshëndeti perestrojkën si sekretar i komitetit të partisë MIPT.

Universitetet private janë biznese familjare. Në gjysmën e njëzet universiteteve më të mira, të afërmit e themeluesit punojnë dhe janë themelues. MFUA është familja Zabelin, "Synergy" - Yuri Rubin dhe vajza e tij Erika Soboleva, Universiteti i Teknologjive të Menaxhimit dhe Ekonomisë në Shën Petersburg - e veja dhe fëmijët e themeluesit të universitetit Viktor Gnevko, Universiteti Humanitar i Moskës (Universiteti Shtetëror i Moskës) - Igor, Natalya dhe Oleg Ilinsky, Akademia Humanitare Ekonomike dhe Ligjore e Ufa Lindore - rektori Evgeniy Minnibaev dhe gruaja e tij Natalia Razuvaeva. Vajza e themeluesit të ndjerë të Universitetit të Inovacionit Kazan, Vitaly Timiryasov, Asiya Timiryasova nuk është vetëm rektore e universitetit, por edhe themeluese e tij përmes kompanisë "Tatar Education Center Taglimat".

Fakti është se një universitet, si organizatë jofitimprurëse, nuk mund të tërhiqet fitimi. Themeluesi i një universiteti mund të marrë të ardhura personale të lidhura me të vetëm nëse punon në të dhe kontrollon flukset financiare të tij nga brenda. Vajza e rektorit të Universitetit Shtetëror të Moskës Igor Ilyinsky, Natalya, është zëvendësrektore për zhvillimin inovativ. Djali i rektorit të MFUA Oleg Zabelin është zëvendësrektori i parë, Svetlana Zabelina është zëvendësrektore për personelin dhe cilësinë e arsimit.

Ekziston edhe një arsye tjetër: universiteti nuk mund të kalohet me trashëgimi, si një LLC e rregullt. Në vitin 1998, njëri nga dy themeluesit e Universitetit Humanitar dhe Ekonomik të Moskës, Vladimir Shuplenkov, vdiq. Trashëgimtarët e tij pretenduan universitetin, por themeluesi i dytë, Lyubov Demidova, fitoi çështjen. Shuplenkovëve iu kthye kontributi themelues në shumën prej 500 rubla. Dhe Demidova mbeti rektor dhe menaxher i vetëm i universitetit me të ardhura prej 930 milion rubla.

Prandaj, themeluesit e universiteteve prezantojnë paraprakisht fëmijët dhe të afërmit e tjerë në themelues dhe u punësojnë në universitet, përndryshe ata do të humbasin aksesin në asete. Nëse mbeten në punë pa aksion në institucion, mund të pushohen nga puna, do të mbeten me një pjesë pa pozicion, do të marrin vetëm raporte pa akses të drejtpërdrejtë në para.

Universitetet private në Rusi po krijojnë një rrjet dyshe për të mbrojtur veten nga sanksionet

Disa themelues të mëdhenj, përveç asetit kryesor, kanë edhe universitete të tjera.

"Nëse universitetet nuk mbivendosen në fushat e fokusit, të kesh themelues të përbashkët është normale dhe, në çdo rast, ligjore," shpjegon Irina Abankina, drejtore e Institutit për Zhvillimin e Arsimit. "Por nëse ata ofrojnë arsim në të njëjtën fushë dhe janë, për shembull, në të njëjtën ndërtesë, kjo mund të ngrejë pyetje."

Siç ka treguar edhe hulumtimi i Projektit, kjo praktikë është e përhapur. Përveç grupit të universiteteve të Miroslav Nizikov, të cilat ende funksionojnë, në tregun rus ka grupe të tjera që u përkasin të njëjtëve themelues.

Rosobrnadzor mund të inspektojë universitetet vetëm individualisht; ai nuk ka baza formale për të ndjekur penalisht një grup. Për shembull, Igor dhe Lev Surat kishin katër universitete, Rosobrnadzor hoqi akreditimin nga një prej tyre (Instituti i Ekonomisë Botërore dhe Informatizimit në 2015). Numri i studentëve në universitetin tjetër të tyre, Institutin Ekonomik të Moskës, u rrit menjëherë shumë.

Bashkëshortët Galina dhe Mikhail Berulava janë themeluesit e tre universiteteve, dhe ata hapën të fundit, Universitetin e Inovacionit të Moskës (MosIU), pikërisht në kohën kur Rosobrnadzor revokoi akreditimin e universitetit të tyre tjetër, Universitetit të Arsimit Inovativ Rus, dhe funksionon në të njëjtën adresë.

Liviu Terentia ka dy universitete të regjistruara në të njëjtën adresë në Moskë: Instituti i Financave dhe Ekonomisë në Moskë dhe Akademia Ndërkombëtare e Moskës. Rosobrnadzor anuloi pjesërisht akreditimin e akademisë në 2016, por nuk e preku institutin.

Sidoqoftë, ndonjëherë Rosobrnadzor mbyll të gjitha universitetet në pronësi të të njëjtëve themelues menjëherë. Në 2015-2017 Rosobrnadzor privoi nga akreditimi gjashtë universitete të banores së Kaluga Galina Panarina, të cilat ishin pjesë e Konsorciumit Qendror të Universitetit Rus dhe i sollën asaj një të ardhur prej 325 milionë rubla në 2016.

Problemi i dytë është se vetë monitorimi që është kryer nga Ministria e Arsimit nuk ka funksionuar si sistem i vlerësimit të cilësisë. Për shembull, në vitin 2017, monitorimi u përfundua me sukses nga disa institucione, akreditimi i të cilëve deri në atë kohë ishte pezulluar ose revokuar. Tek universiteti më i madh privat në Rusi në atë kohë - Instituti i Teknologjisë në Moskë me 25 mijë studentë - ose Akademia Moderne Humanitare. Por, përkundrazi, Instituti i të Drejtës Ndërkombëtare dhe Ekonomisë me emrin A. S. Griboyedov është ende duke punuar, pasi ka shënuar dy nga shtatë treguesit e referencës në monitorimin e 2017 (sipas formulimit të Ministrisë së Arsimit, kjo është një "nën mesataren niveli i efikasitetit.” Mund të bëhet bazë për një inspektim të paplanifikuar), ose Instituti i Menaxhimit, Biznesit dhe Ligjit nga Pyatigorsk me një pikë.

Nga 16 universitete private që nuk plotësuan standardet në monitorimin e 2017-ës, gjashtë e ruajtën licencën dhe akreditimin.

Në shtatë, akreditimi u hoq, pranimi nuk u ndalua dhe licenca u mbajt. Vetëm tre janë mbyllur plotësisht. Ndër këto dhjetë universitete, vetëm një kishte më shumë se 500 studentë. Rosobrnadzor ndëshkon shumicën dërrmuese të universiteteve të vogla.

Kështu, Rosobrnadzor nuk mbylli universitetet me cilësi të dobët të arsimit. Ai mbylli universitetet me administrata të dobëta (që nuk mund të përgatitnin dokumentacion të mirë për raportim) ose lidhje të dobëta.

Cilët janë pronarët më të mëdhenj të universiteteve private

1. Alexey, Svetlana dhe Oleg Zabelins

Universiteti i Financave dhe Drejtësisë në Moskë (MFUA)

Universiteti i Teknologjisë së Informacionit të Moskës - Instituti i Arkitekturës dhe Inxhinierisë së Ndërtimit në Moskë (MITU-MASI)

Të ardhurat totale: 2.95 miliardë rubla.

Numri i studentëve: 23.7 mijë.

2. Alexander Semenov, Nikolay Malyshev, Grigory Bubnov

Të diplomuarit e MIPT-së, Grigory Bubnov dhe Alexander Semenov dikur ishin të përfshirë në biznesin financiar - ata zotëronin East Bridge Bank. Autoritetet tatimore e dyshuan për mashtrim me TVSH-në dhe Banka Qendrore nuk e lejoi bankën të hynte në sistemin e sigurimit të depozitave.

Pastaj Bubnov dhe Semenov hoqën dorë nga biznesi bankar dhe përgatitën vende më të qeta për të punuar për veten e tyre - ata morën pozicionet e nënkryetarëve të Universitetit Teknologjik Botëror (VTU) dhe Institutit të Ekonomisë, Menaxhimit dhe Ligjit të Moskës (MIEMP). Themeluesi i VTU dhe presidenti i të dy universiteteve në periudha të ndryshme ishte Nikolai Malyshev, një nga figurat më të famshme të arsimit të lartë rus në vitet '90.

Pasi u takua me perestrojkën si rektor i Institutit provincial të Radio Inxhinierisë Taganrog, në 1990 Malyshev papritmas u bë kreu i Komitetit Shtetëror të RSFSR për Shkencën dhe Arsimin e Lartë. Më pas ai drejtoi qendrën për programet presidenciale nën administratën presidenciale.

Themeluesit e VTU ishin qeveria (më vonë u tërhoq) dhe UNESCO.

Pastaj postet e rektorëve të universiteteve shkuan te Bubnov dhe Semenov, dhe Malyshev, si president, ruajti ndikimin deri në fund të viteve 2000, kur VTU u rrit në më shumë se 20 mijë studentë. Universiteti kishte një kolegj dhe programe arsimore shtesë. Vërtetë, 96% e studentëve ishin studentë me korrespondencë - ata studionin duke përdorur një platformë në distancë. Dhe treguesi “veprimtari arsimore”, bazuar në notën mesatare të kandidatëve në Provimin e Unifikuar të Shtetit, sipas të dhënave të monitorimit në vitin 2014, arriti në 37 pikë fantastike. Më keq ishte vetëm në Akademinë e Akuarelit Sergei Andriyaka dhe Institutin privat të Filmit dhe Televizionit. Vetëm MIT, ndryshe nga ata, nuk mësonte bojëra uji.

Në vitin 2010, universiteti u riemërua Instituti i Teknologjisë në Moskë, dhe në vitin 2011, Rosobrnadzor u përpoq për herë të parë ta privonte atë nga akreditimi. Ne arritëm ta bënim këtë vetëm në vitin 2016. Megjithë privimin e akreditimit për programet e arsimit të lartë, të ardhurat e Mostekh në 2017 arritën në 900 milion rubla. Nuk dihet saktësisht se ku janë transferuar studentët e tij, por Synergy dhe Moska Witte University u përmendën në diskutimet në forumet arsimore. Kjo e fundit për sa i përket të ardhurave në 2017 është vetëm pak më pak se MIT: 779 milion rubla. Malyshev është presidenti i këtij universiteti; Rosobrnadzor nuk ka ankesa për universitetin.

Instituti Teknologjik i Moskës (MIT)

Universiteti i Moskës me emrin S.Yu. Witte

Të ardhurat totale: 1.5 miliardë rubla.

Numri i studentëve: 30 mijë.

3. Igor dhe Lev Surat

Igor Surat dhe djali i tij Lev janë themeluesit e tre universiteteve. Universitetet fitojnë nga 250 në 400 milion rubla. në vit, as ndër njëzet më të mirat për sa i përket të ardhurave, dhe, ndoshta, prandaj nuk tërheqin vëmendjen. Por të ardhurat totale të tre universiteteve të familjes Surat në vitin 2016 ishin 1 miliardë rubla, me 18 mijë studentë që studionin atje. Në MPEI rektor është Igor Surat, në VEU dhe Instituti i Psikoanalizës - Lev.

Instituti Ekonomik i Moskës funksionon që nga viti 1996. Dhe në vitin 2011, Surat u bë pronar i Institutit të Psikoanalizës në Moskë - përmes kompanisë "Modern Education 3", pronari i së cilës ishte i njëjti Alexander Semenov, rektor i Universitetit të Moskës me emrin S.Yu. Witte.

Një monument i Sigmund Frojdit u instalua së fundmi në Institutin e Psikoanalizës Surat. Nga 3.7 mijë studentë të universitetit, 85% studiojnë psikanalizën me korrespondencë.

Përveç universiteteve, Surati ka dy qendra trajnimi, të cilat përfshijnë autoshkolla. Ka dy prej tyre - Mosdor dhe Avtodor, të dy janë shumë të mëdhenj dhe në vitin 2016 i sollën familjes 280 milion rubla. të ardhura.

Deri në vitin 2015, Surat kishte një universitet tjetër - Institutin e Ekonomisë Botërore dhe Informatizimit, të cilin Rosobrnadzor e privoi nga akreditimi. Departamenti nuk preku universitetet e tjera.

Instituti Ekonomik i Moskës

Instituti i Evropës Lindore (Izhevsk)

Instituti i Psikanalizës në Moskë

Të ardhurat totale: 1 miliard rubla.

Numri i studentëve: 18 mijë.

4. Galina, Maria dhe Mikhail Berulava

Dy dekanë të Institutit Pedagogjik Biysk, Galina dhe Mikhail Berulava, u transferuan në Soçi në 1996, ku Mikhail mori postin e drejtorit të Qendrës Shkencore dhe Arsimore lokale të Akademisë Ruse të Arsimit (RAO). Në të njëjtën kohë, çifti hapi universitetin e tyre në Soçi - Akademia Humanitare e Detit të Zi (më vonë u riemërua Universiteti Ndërkombëtar i Inovacionit).

Në vitin 2006, Mikhail Berulava u bë rektor i Universitetit të Akademisë Ruse të Arsimit (URAO), i formuar në bazë të institutit Sovjetik për trajnimin e avancuar të mësuesve. Dhe ai bëri një karrierë politike - në vitin 2011 ai u zgjodh si deputet i Dumës së Shtetit nga Partia Komuniste e Federatës Ruse. Gjithçka ishte në rregull derisa presidenti i RAO ndryshoi - ai u bë rektor i Universitetit Shtetëror të Shën Petersburgut, Lyudmila Verbitskaya. Akademia u tërhoq nga themeluesit e URAO, akreditimi i të cilëve sapo ishte pezulluar nga Rosobrnadzor, dhe themeluesi i URAO ishte Fakel LLC, e cila ishte pjesërisht në pronësi të zv/rektorit për ekonomi dhe kontabilistit të Universitetit Ndërkombëtar të Inovacionit Inga Tordinava. Pastaj Berulavas u bënë një nga themeluesit dhe universiteti u riemërua Universiteti i Edukimit Inovativ Rus (URIO). Sipas të dhënave të monitorimit në vitin 2017, numëroheshin 2.8 mijë studentë, 90% e të cilëve studentë me korrespondencë. Universiteti Ndërkombëtar i Inovacionit ka 2.5 mijë studentë, 66% e tyre janë studentë me korrespondencë.

Në të njëjtën kohë, në prill 2016, çifti Berulava hapi një universitet tjetër - Universiteti i Inovacionit të Moskës (MosIU). Ai punon në të njëjtën adresë me URIO. Universiteti i ri mori licencën dhe në shtator 2016 akreditim për tetë grupe specialitetesh.

Në vitin 2018, të dy universitetet inovative në pronësi të familjes Berulava u bënë pjesë e anëtarëve themelues të URIO. Tre universitete janë bashkuar në një “konsorcium arsimor”. Një pjesë e studentëve nga URIO, e cila tashmë funksionon pa akreditim, u transferuan në MosIU, ndërsa të tjerëve u premtohet mundësia për të marrë një diplomë shtetërore përmes programeve të rrjetit të konsorciumit.

Universiteti Ndërkombëtar i Inovacionit

Universiteti i Akademisë Ruse të Arsimit

Universiteti i Inovacionit në Moskë

Të ardhurat totale: 890 milion rubla.

Numri i studentëve: 5.3 mijë.

5. Igor, Oleg dhe Natalya Ilyinsky, Sergey Ageev, Sergey Plaksy, Victor Pristupko

Rektori i Universitetit Humanitar të Moskës, Igor Ilyinsky, i cili tani është 82 vjeç, u takua me perestrojkën si një figurë kryesore e Komsomol - ai ishte redaktor i revistës Komsomol Life, më pas drejtor i Qendrës Kërkimore në Shkollën e Lartë Komsomol. Në vitin 1990, ky institucion u bë Instituti i Rinisë dhe Ilyinsky u bë rektor i tij. Në vitin 2000, Instituti u riemërua Akademia Humanitare dhe Sociale e Moskës, më pas Universiteti Humanitar i Moskës dhe Ilyinskys filluan të shfaqen midis themeluesve. Djali i Igor Oleg Ilyinsky punon si zv/rektor i parë në universitet, dhe vajza e tij Natalya është zv/rektore për zhvillimin inovativ.

Themelues të tjerë të universitetit janë zëvendësrektorët e tij Viktor Pristupko, Sergey Ageev, si dhe Antonina Kovaleva dhe këshilltari i rektorit Sergey Plaksy. Ashtu si Ilyinsky, ata erdhën nga Shkolla e Lartë Komsomol. Në vitin 2017, 3.9 mijë studentë studionin në Universitetin Shtetëror të Moskës, nga të cilët 46% ishin studentë me korrespondencë. Universiteti i dytë i Ilyinskys dhe kolegëve të tyre është i regjistruar në të njëjtën adresë si Universiteti Shtetëror i Moskës - Instituti Kombëtar i Biznesit me 1.8 mijë studentë (nga të cilët 79% janë studentë me korrespondencë) dhe 120 milion rubla. të ardhurat, Sergei Plaksiy punon si rektor i saj.

Në Institutin e Psikanalizës në Moskë, Igor dhe Lev Suratov refuzuan t'u përgjigjen pyetjeve të "Projektit", në MosIU i lanë ato "për shqyrtim nga menaxhmenti" pa një afat specifik, në MFLA ata nuk mund të përgjigjen në mungesë të rektorit.

Në gjysmën e parë të vitit 2016, Rosobrnadzor raportoi revokimin e plotë ose të pjesshëm të akreditimeve në 111 universitete. Në gjysmën e dytë të vitit, vetëm në 77 universitete. Në gjysmën e parë të 2017 - në 22. Më në fund, në qershor 2017, Rosobrnadzor njoftoi se nuk kryen më inspektime të paplanifikuara. Nënkryetari i Rosobrnadzor Natalya Naumova e quajti atë "pushime mbikëqyrëse". Dhe kreu i Rosobrnadzor, Sergei Kravtsov, shpjegoi pushimet si fundin aktual të luftës kundër universiteteve të këqija: "Shumica e universiteteve që u konstatuan se nuk përputheshin me standardet shtetërore u privuan nga akreditimi. Sot kemi një rrjet organizatash arsimore që janë mjaft efektive.”

Pushime mbikëqyrëse

Si Rosobrnadzor mori vendime bazuar në rezultatet e inspektimeve të universiteteve në 2015-2018 dhe çfarë po ndodhte në atë kohë në Ministrinë Ruse të Arsimit

Kravtsov e përshkroi problemin aktual të tregut me konceptin e ri të "pandershmërisë akademike" - kjo është kur "nuk ka klasa të vërteta, njohuritë e studentëve vlerësohen në mënyrë të njëanshme, seancat jepen për ryshfet". Rezulton se Rosobrnadzor ende nuk është në gjendje të vlerësojë cilësinë e trajnimit në "organizatat efektive" që mbeten në treg. "Unë me të vërtetë do të doja të zyrtarizoja disi kriteret për pandershmërinë akademike në formën e treguesve të matshëm, por nuk është e qartë se çfarë të matet," thotë Vladimir Zernov, kreu i Shoqatës së Universiteteve Jo-Shtetërore.

Sot shteti i mbështet universitetet shtetërore në një shkallë pakrahasueshme më të madhe - si me vende buxhetore ashtu edhe me investime në infrastrukturë. "Në Rusi, universitetet private praktikisht nuk kanë asnjë mbështetje nga shteti; ato janë shtyrë në një zonë margjinale," thotë Zernov. - Rregullat (taksat, mbështetja shtetërore) duhet të jenë të njëjta për të gjitha universitetet. Atëherë arsimi privat do të krijojë një mjedis të vërtetë konkurrues, "pandershmëria akademike" do të bëhet joprofitabile dhe tregu i "shitjes së diplomave" do të reduktohet në asgjë".

Së bashku me redaktorët, ne diskutojmë arsimin privat, i cili po fiton popullaritet në Rusi.

Ata thonë se ka qenë një kohë kur imazhet aty mbeti falas. Të gjitha institucionet arsimore (parashkollore, të mesme dhe të larta) ishin ekskluzivisht sovranët të afërmit. Por sot arsimi në të gjitha nivelet po lëviz pa probleme bazë komerciale. U shfaqën kopshte private, shkolla, gjimnaze dhe universitete.

Prindërit i dërgojnë fëmijët e tyre në institucione arsimore elitare me fokus biznesin dhe gjimnaze të shtrenjta me studim të thelluar të gjuhës kineze. Aplikantët po zgjedhin gjithnjë e më shumë universitetet tregtare. Ata besojnë se Nuk ka dallim të madh nga shteti, dhe marrin më pak para. Ata kanë të drejtë dhe nëse ka kuptim t'i jepet përparësi arsimit privat në vendin tonë, do ta kuptojmë së bashku.

PËRPARËSITË E INSTITUCIONEVE ARSIMORE PRIVATE:

• Grupe të vogla. Për shembull, kopshtet private në Kazan formojnë grupe me 5-10 fëmijë. Kjo i lejon kujdestarët t'i kushtojnë vëmendjen e duhur çdo fëmije. Grupet e vogla kanë një avantazh tjetër. Ndryshe nga ato të mbipopulluara, fëmijët këtu sëmuren shumë më rrallë. E njëjta gjë mund të thuhet për shkollat ​​dhe universitetet private.
• Arsim cilësor. Kjo bëhet e mundur me pajisje të plota moderne të klasave dhe auditorëve, që realizohet me paratë e prindërve apo nxënësve. Këtë e lehtëson profesionalizmi i lartë i mësuesve, të cilët përzgjidhen kryesisht me kujdes.
• Program i zgjeruar arsimor. Shumica e kopshteve private, shkollave dhe universiteteve përdorin në mënyrë aktive metodat më moderne të mësimdhënies dhe programet e dizajnuara posaçërisht.
• Pajisje moderne. Më shpesh, institucione të tilla arsimore ndodhen në ambiente të vjetra ose plotësisht të reja të rinovuara mirë. Kjo siguron që të mos ketë probleme me komunikimet (ngrohje dhe furnizim me ujë).
• Një bonus i bukur Kjo mund të përfshijë ushqime të larmishme dhe të shijshme, praninë e sigurisë dhe një orar më të përshtatshëm pune për institucionin arsimor (shumë prej tyre punojnë deri vonë në mbrëmje, dhe disa madje punojnë rreth orës).

Foto: ulyanovskmenu.ru

DISAVANTAZHET E INSTITUCIONEVE ARSIMORE PRIVATE:

• Pagesë e tepruar. Të gjitha llojet e tarifave, donacioneve, ekskursioneve dhe vakteve të shtrenjta - prindërit dhe studentët duhet të jenë të përgatitur për të shpenzuar paratë.
• Shumica e studentëve janë fëmijë të prindërve të pasur."Rinia e Artë", e cila shpesh është e llastuar dhe kapriçioze. Nevoja për t'u dukur me njëri-tjetrin do të rritet, dhe nëse nuk ka asnjë mënyrë për t'i kënaqur ata, atëherë është më mirë t'i jepni përparësi një institucioni të rregullt arsimor.
• Kurrikula sfiduese. Ka vende ku, sipas definicionit, nuk mund të ketë fëmijë me probleme mësimore - këto janë institucione për të talentuarit, ku programi është më intensiv. Fëmijët e prindërve të suksesshëm, të cilët, si rregull, janë gjithashtu të fokusuar tek suksesi, vijnë këtu. Kjo çon në shumë vështirësi psikologjike, duke përfshirë komunikimin ndërpersonal.

Foto: sovetclub.ru

Sigurisht, askush nuk të detyron të zgjedhësh arsimin privat. Ai ka edhe disavantazhe— një edukim i tillë nuk është i lirë. Gjetja e një shkolle private, kopshti apo universiteti me një reputacion të patëmetë që ofron një nivel të mirë njohurish nuk është aq e lehtë (sidomos në një qytet të vogël). Ka edhe avantazhe, ku gjëja kryesore është një qasje individuale ndaj studentëve. Por kur zgjedh një institucion për arsimim të mëtejshëm, arsimi privat është të paktën nuk duhet injoruar.

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Departamenti i Arsimit në Moskë

Instituti Pedagogjik Humanitar i Moskës

në disiplinën "Pedagogji"

me temën: “Të mirat dhe të këqijat e arsimit privat”

E kryer:

Khusenskaya N.I.

Mësues:

Dmitriev Yu.A.

Moskë 2010

1. Arsimi privat në Rusi: të mirat dhe të këqijat

2. Të mirat dhe të këqijat e sistemit amerikan të arsimit dhe edukimit

3. Studimi në Gjermani: Të mirat dhe të këqijat e marrjes së arsimit të lartë në Gjermani

4. Për të mirat dhe të këqijat e studimit në një shkollë private në MB

1. Arsimi privat në Rusi: të mirat dhe të këqijat

Shkollat ​​private sot trajtohen ndryshe. Dhe më shpesh negative. Shumë sepse nuk u besojnë gjithçkaje joshtetërore dhe shumë sepse nuk u besojnë tendencave të reja. Por a janë me të vërtetë shkollat ​​private një risi? Aspak. Institucionet e para të këtij lloji u shfaqën në vendin tonë më shumë se treqind vjet më parë.

Në shekullin e 17-të në Rusi kishte mjeshtra të shkrim-leximit që mësonin fëmijët të lexonin dhe të shkruanin për para. Më vonë, gjatë sundimit të Pjetrit I, u shfaqën institucionet e para private, ku studionin djemtë dhe vajzat (para kësaj besohej se gratë nuk kishin nevojë për shkrim-lexim).

Dhe nga mesi i shekullit të 18-të, fisnikëve u lejohej të edukonin fëmijët e tyre drejtpërdrejt në shtëpi. Cilësia e dijes u përkeqësua ndjeshëm sepse të huajt u punësuan si sharlatanë.

Katerina II, pasi vendosi se ishte e papërshtatshme për të huajt e paarsimuar të edukonin lulen e kombit rus, organizoi kontroll të rreptë burokratik mbi arsimin privat. U bë e mundur hapja e një institucioni arsimor privat vetëm me lejen e urdhrit të bamirësisë publike, pas kontrollit të kurrikulës dhe stafit mësimor.

Por Revolucioni i Tetorit ndërpreu kronikën e arsimit privat rus për një kohë të gjatë. Dhe vetëm në vitin 1991 ngriti përsëri kokën.

Shkollë private sot. Në vend të termit “privat” do të ishte më korrekte të përdorej fjala “jo-shtetërore”. Sepse termi "privat" nënkupton jo vetëm formën e pronësisë, por edhe të drejtën e pronarit për të bërë atë që ai e sheh të arsyeshme. Megjithatë, shkollat ​​tregtare nuk e kanë një liri të tillë. Nëse një shkollë është e akredituar nga shteti, atëherë sipas ligjit për arsim është absolutisht adekuate me atë shtetërore. Vetëm burimet e financimit ndryshojnë, por programet, kërkesat, standardet, provimet dhe certifikimi janë të njëjta.

Nëse shkolla nuk është e akredituar, atëherë për të marrë një certifikatë të lëshuar nga shteti dhe bashkë me të mundësinë për të hyrë në universitetet ruse, studentët e institucioneve arsimore private regjistrohen në një program të jashtëm në një shkollë publike, ku marrin provime.

Shkollat ​​private janë:

ruse dhe të huaja;

laike dhe me paragjykime fetare;

Me sisteme të ndryshme arsimore;

Me sisteme të ndryshme pagesash.

Përparësitë e shkollave private:

Avantazhi i parë dhe ndoshta kryesor i arsimit privat është qasja individuale ndaj fëmijës. Në fund të fundit, fëmijët janë të gjithë të ndryshëm: disa kapin më shpejt, disa më ngadalë, disa pëlqejnë të komunikojnë me mësuesin, të tjerët tërhiqen. Në këtë kuptim, në një shkollë private është pothuajse gjithmonë e mundur t'i kushtohet fëmijës aq vëmendje sa kërkohet, sepse madhësia e klasës rrallë i kalon 12 - 14 persona. Si rregull, kur hartojnë një marrëveshje me prindërit, shkollat ​​zakonisht përcaktojnë numrin maksimal të nxënësve në një klasë.

Në disa shkolla private, për çdo fëmijë zhvillohet një kurrikul individuale, në varësi të llojit psikologjik të individit dhe qëllimit përfundimtar që dëshirohet të arrihet. Dhe nëse prindërit duan që fëmija i tyre të studiojë një gjuhë të huaj ose fizikë në thellësi, shkolla do të bëjë gjithçka që është e mundur për ta siguruar këtë.

Një tjetër plus janë kushtet e rehatshme (mobilje të rehatshme, ushqim i mirë), organizimi i ditës së shkollës në mënyrë të tillë që fëmijët të kenë kohë për sport, shëtitje dhe aktivitete rekreative - të gjithë këta faktorë ju lejojnë të maksimizoni aftësitë e fëmijës, pa punë dhe mbingarkesë. .

Një shkollë private zgjidh problemin e stimujve financiarë për mësuesit që nuk duhet të ndryshojnë fushën e veprimtarisë në kërkim të të ardhurave. Përkundrazi, atyre u jepet një shans për të realizuar potencialin e tyre krijues në atë që duan. Mësuesit dhe drejtorët e shkollave joshtetërore pranojnë se privimi material i përjetuar nga mësuesit në shkollat ​​e rregullta dhe mendimet e vazhdueshme për bukën e tyre të përditshme janë një pengesë e rëndësishme për zhvillimin e arsimit modern rus. Në shkollat ​​private, është e mundur të ndiqen trendet globale në arsim, mësuesit studiojnë literaturë të veçantë për pedagogjinë dhe psikologjinë dhe shpejt prezantojnë metoda moderne.

Mundësia për studim të thelluar të një sërë disiplinash është një tjetër veçori pozitive e studimit në një shkollë private. Pothuajse të gjitha shkollat ​​joshtetërore mësojnë të paktën dy gjuhë të huaja. Për më tepër, njëra studiohet nga klasa e parë, dhe e dyta nga klasa 4-5. Nëse ka forcë të mjaftueshme, studenti mund të marrë edhe një gjuhë të tretë. Mundësia për të zbatuar njohuritë e marra në praktikë jepet nga udhëtimet jashtë vendit, të cilat shkollat ​​private përpiqen t'i organizojnë rregullisht.

Disavantazhet e arsimit privat:

Cilësia e arsimit në shkollat ​​private jo gjithmonë korrespondon me atë që reklamohet. Këtu është e nevojshme të zgjidhni një institucion arsimor veçanërisht me kujdes. Ju nuk duhet të besoni shumë në programe të ndryshme eksperimentale që fokusohen në një disiplinë të veçantë. Pika të tilla si "Klasat e pajisura me kompjuter", "Klasat shtesë të gjuhës, muzikës apo tenisit" nuk duhet të ndikojnë në zgjedhjen e shkollës - është e qartë se e gjithë kjo duhet të jetë në një shkollë që pozicionohet si private.

Shumë vëmendje duhet t'i kushtohet programit bazë, sepse kjo është ajo që do të duhet kur fëmija të hyjë në universitet. Për më tepër, prindërit duhet të kujtojnë se nëse më parë një student nga një shkollë që kishte një marrëveshje të caktuar me një ose një universitet tjetër hynte atje në mënyrë preferenciale, tani praktika e kombinimit të provimeve përfundimtare në shkolla me provimet pranuese në universitete është hequr zyrtarisht. domethënë, ata do të duhet të regjistrohen në baza të përgjithshme.

2. Të mirat dhe të këqijat e sistemit arsimor amerikan

Niveli parashkollor. Nëse fillojmë me kujdesin dhe edukimin parashkollor, atëherë si trend i përgjithshëm mund të theksojmë se ai është kryesisht i bazuar në shtëpi. Nataliteti në Shtetet e Bashkuara mbetet shumë i lartë, numri mesatar i fëmijëve në familje është 3 - 4, madje edhe familjet me të ardhura mesatare dhe të ulëta kanë disa fëmijë.

Kjo situatë shpjegohet, nga njëra anë, me masat e zhvilluara sociale që synojnë mbështetjen e familjeve të mëdha me të ardhura të ulëta dhe, nga ana tjetër, me të ardhurat mjaft të larta të kryefamiljarëve, gjë që u lejon atyre të mbajnë një grua që nuk punon dhe fëmijë, ose, në atë rast, nëse gruaja dëshiron të jetojë një jetë të plotë shoqërore - një dado. Prandaj, si rregull, në Amerikë, edukimi i fëmijëve parashkollorë ndodh në familje.

Në familjet me të ardhura mesatare dhe mbi mesatare, zgjedhja e një dadoje, si rregull, bëhet përmes gazetave ose shërbimeve speciale. Në të njëjtën kohë, kërkesa për shërbime të këtij lloji zakonisht tejkalon ofertën, dhe kostoja e shërbimeve të një dadoje me arsim special është mjaft e lartë që shumë njerëz të përballojnë një mësues të tillë. Si rezultat, ato familje që punësojnë dado për fëmijët e tyre priren të kufizohen në studentë (dhe nganjëherë nxënëse) ose emigrantë (më shpesh nga vendet e Amerikës Latine dhe ndonjëherë edhe me pak njohuri të gjuhës angleze). Për shkak të kualifikimeve të ulëta të kategorive të mësipërme, procesi arsimor në nivelin parashkollor është reduktuar në minimum dhe më së shpeshti kufizohet në shëtitje dhe shikimin e televizorit. Pjesëmarrja e prindërve në procesin edukativo-arsimor në raste të tilla zakonisht ndodh në mbrëmje ose në ditët kur dado ka ditë pushimi. Ekskursionet familjare dhe ngjarje të tjera familjare mund të kenë një ndikim të veçantë arsimor.

Rritja e fëmijëve nga nëna, nëse ajo nuk punon apo nuk studion, varet nga niveli i saj arsimor. Si rregull, ky nivel është mjaft i lartë, duke pasur parasysh që familjet amerikane përpiqen të kenë fëmijë në moshë madhore (zakonisht të paktën 25, apo edhe 30 vjeç).

Duhet të theksohet se është jo karakteristike për amerikanët që t'u besojnë gjyshërve të tyre për të rritur fëmijët e tyre, kryesisht për faktin se brezi i ri jeton i ndarë nga brezi i vjetër dhe komunikimi ndodh në nivelin e vizitave të rralla ose gjatë pushimeve familjare. Dhe përjashtim dhe jo rregull është ftimi i një gjyshe ose gjyshi për kujdesin e fëmijëve nëse prindërit nuk kanë me kë ta lënë atë.

Është gjithashtu mjaft e rrallë që babai të marrë pjesë aktive në rritjen e fëmijëve parashkollorë. Sipas traditave të vendosura në shoqërinë amerikane, babai është baza e mirëqenies materiale të familjes, dhe atij thjesht i mbetet pak kohë për të komunikuar me fëmijët e tij. Vërtetë, me drejtësi duhet të theksohet se fundjava është koha që familja kalon më shpesh së bashku dhe komunikimi kryesor midis prindërve dhe fëmijëve ndodh në fundjavë. Për më tepër, në SHBA janë krijuar kushtet më të favorshme që prindërit të mund t'i marrin fëmijët e tyre me vete: për shembull, rafte të posaçëm për ndërrimin e foshnjave në tualete publike, karrige të larta në restorante, karroca në parqe dhe vende rekreative publike etj. .

Sa i përket institucioneve parashkollore, në Shtetet e Bashkuara ato janë gjithashtu më shpesh me bazë në shtëpi. Në shumicën e rasteve, kopshtet janë të vendosura në shtëpi private, dhe zakonisht 1 - 2 dado i shërbejnë një grupi prej 10 - 12 fëmijëve të përafërsisht të së njëjtës moshë. Aktivitetet me fëmijët në shtëpi të tilla private, përveç gjumit, ushqimit dhe ecjes, përfshijnë lojëra edukative dhe leximin e librave me figura për fëmijët. Kopshte të ngjashme ekzistojnë në institucione dhe universitete, dhe në këto të fundit, nënat studente më së shpeshti veprojnë si mësuese, duke ndryshuar njëra-tjetrën në këtë rol, gjë që kursen para.

Fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër shkojnë më shpesh në klasat përgatitore në një shkollë aty pranë. Aty procesi edukativo-arsimor realizohet nga mësues profesionistë dhe pjesa dërrmuese e këtyre llojeve të orëve përgatitore janë falas.

Kështu, përparësia e arsimit parashkollor në SHBA, për mendimin tim, mund të konsiderohet natyra e tij shtëpiake dhe fokusimi në aftësitë individuale të fëmijës, gjë që përcaktohet objektivisht nga numri i vogël i fëmijëve në grupe apo edhe mësime individuale me fëmijën. . Disavantazhi, me sa duket, është niveli i ulët i profesionalizmit të personave të përfshirë në kujdesin dhe edukimin parashkollor dhe zhvillimi i pamjaftueshëm i programeve arsimore në këtë nivel.

Niveli i shkollës. Gjëja e parë që ju bie në sy kur njiheni me sistemin amerikan të shkollimit dhe arsimit është ndarja e qartë e të gjitha shkollave amerikane në tri kategori: Shkolla fillore (shkolla fillore: klasa 1-4), shkolla e mesme (shkolla e mesme: klasa 5). -8) dhe shkolla e mesme (klasat 9-12). Për më tepër, kjo ndarje parashikon ndërtesa të veçanta, stadiume, biblioteka, etj., administratë dhe staf të veçantë mësimor).

Një ndarje e tillë duhet të konsiderohet e përshtatshme si nga pikëpamja e administratës, ashtu edhe nga pikëpamja e procesit arsimor dhe nga pikëpamja e arsimit. Nxënësit më të vegjël nuk janë të ekspozuar ndaj ndikimeve të dëmshme nga nxënësit më të rritur dhe stafi mësimor punon në mënyrë më efektive duke u fokusuar në kategori të caktuara moshash dhe kurrikulat përkatëse.

Një veçori tjetër e shkollave amerikane është aftësia e studentëve për të zgjedhur disiplina akademike brenda kategorive të caktuara. Në fillim, mësuesit e shkollës ndihmojnë në këtë zgjedhje dhe në shkollat ​​e mesme nxënësit fitojnë pavarësi më të madhe në këtë drejtim. Sigurisht, prindërit marrin pjesë në zgjedhjen e disiplinave për çdo vit shkollor vijues. Shtrirja e zgjedhjes përcaktohet, nga njëra anë, nga interesat, prirjet dhe aftësitë e studentit dhe, nga ana tjetër, nga kërkesa për një numër të detyrueshëm disiplinash në secilën kategori për të mbaruar shkollën dhe për të hyrë në një kolegj. ose universitet. Kurrikula, veçanërisht në shkollën e mesme, është e dizajnuar në atë mënyrë që disa lëndë të mund të zhvillohen vetëm sipas një radhe të caktuar, në varësi të shkallës së vështirësisë së tyre.

Një sistem i tillë krijon një ndjenjë të thellë lirie në moshë të re dhe e detyron studentin të studiojë disiplinën e tij të zgjedhur me më shumë vetëdije. Nga ana tjetër, ky sistem është i fokusuar tek individi, dhe jo tek ekipi, sepse Në një sistem të tillë nuk ka fare grupe klasash (për shkak të regjistrimit të pavarur të studentëve në disiplina të ndryshme akademike, çdo lëndë e re studiohet, si rregull, në një mjedis të ri studentësh).

Në të njëjtën kohë, vetë menaxhimi i klasës mungon objektivisht, sepse nuk ka grupe të përhershme të klasës (një menaxhim i ngjashëm i klasës është vërejtur vetëm në grupet e gjuhës angleze për të huajt).

Megjithatë, nuk mund të thuhet se në shkolla nuk ka punë edukative. Në shkollat ​​e mëdha ka një lloj dekanati të klasave paralele (për shembull, administrata e klasës së 9-të), të cilat merren si në punë edukative ashtu edhe në edukative.

Gjithashtu, në të gjitha shkollat ​​ka pozicione edukatorësh të niveleve dhe qëllimeve të ndryshme, është e përhapur puna jashtëshkollore në klube, seksione sportive, si dhe klubet e interesit. Në të njëjtën kohë, vërehet qartë dëshira e stafit të shkollës për t'i mbajtur nxënësit të zënë gjatë gjithë ditës sa më shumë që të jetë e mundur, jo aq me detyrat e shtëpisë, nga të cilat në përgjithësi nuk ka shumë, por me të ndryshme edukative, argëtuese, aktivitete edukative dhe përmirësuese shëndetësore. Administrata monitoron në mënyrë rigoroze respektimin e rutinës së shkollës nga nxënësit, duke përfshirë kufizime të rrepta për lëvizjen nëpër shkollë dhe ndalimin e daljes nga mjediset e shkollës gjatë mësimeve. Pirja e duhanit është rreptësisht e ndaluar jo vetëm në godinën e shkollës, por edhe në mjediset përreth, pa përmendur konsumimin e alkoolit. Për më tepër, nxënësit e shkollës mund t'i nënshtrohen ndëshkimeve administrative nëse kapen duke pirë duhan në rrugë, madje edhe jashtë shkollës. Dhe shitësit që u shesin alkool apo edhe birrë personave nën 21 vjeç janë subjekt i përgjegjësisë penale.

Sigurisht, suksesi i shkollave në Amerikë varet shumë nga zonat në të cilat ndodhen dhe për amerikanët me fëmijë, problemi i zgjedhjes së një vendi të ri për të jetuar shpesh lidhet drejtpërdrejt me suksesin e shkollës në atë zonë. Duhet të theksohet se fëmijët që jetojnë në një distancë të caktuar nga shkolla sillen në vendin e tyre të studimit me një autobus të veçantë shkollor.

Klasat në shkollat ​​amerikane janë pa tensionin që karakterizon institucionet tona arsimore. Në klasa, procesi mësimor më së shpeshti organizohet në atë mënyrë që nxënësit të mos jenë dëgjues pasivë të shpjegimeve të mësuesit, por pjesëmarrës aktivë në procesin mësimor. Kjo arrihet ose nëpërmjet dialogut me mësuesin dhe pyetjeve të vazhdueshme “provokuese” të mësuesit nga nxënësit, ose duke organizuar punën e nxënësve në grupe të vogla dhe duke kryer detyra krijuese. Gjatë mësimit, nxënësit mund të lëvizin relativisht lirshëm nëpër klasë, të përdorin pajisje të ndryshme zyre (vrima vrimash, kruese, mprehëse lapsash, etj.), si dhe të përdorin kompjuterë të lidhur me rrjetin lokal të shkollës ose internetin. Një atmosferë e tillë e lirë gjatë mësimeve nuk krijon një "shpërthim" gjatë pushimeve, tipike për shkollat ​​ruse, kur fëmijët çlodhen pas 45 minutash të tensionuara mësimi.

Një tjetër ndryshim midis shkollave amerikane dhe tona është se fëmijët nuk mbajnë çanta shkollore me vete kur lëvizin nëpër shkollë. Secili student ka dollapin e tij me një bravë individuale, dhe ky dollap ruan veshjet e sipërme, një uniformë për edukimin fizik dhe një çantë me tekste dhe fletore. Prandaj, nxënësit e shkollës amerikane përdorin pushimet kryesisht për të shkuar në dollapin e tyre dhe për të marrë prej tij gjithçka që u nevojitet për mësimin e ardhshëm. Duhet theksuar se në shkollat ​​amerikane nuk ka fletore si të tilla dhe në vend të tyre përdoren dosje me ndarës për lëndë të veçanta.

Detyrat e shtëpisë në shkollat ​​amerikane janë kryesisht të një natyre krijuese dhe zgjidhjes së problemeve, domethënë, më shpesh ju duhet jo vetëm të mësoni përmendësh këtë apo atë paragraf, por t'u përgjigjeni pyetjeve ose të zgjidhni një situatë problematike. Në të njëjtën kohë, orari parashikon klasa të pavarura në të cilat studentët kryejnë disa nga detyrat e shtëpisë.

Padyshim, një tipar pozitiv i shkollave amerikane është dëshira për të inkurajuar nxënësit të marrin njohuri dhe të performojnë mirë. Kjo lehtësohet nga vlerësimet e ndryshme, qëndrimet pozitive ndaj rëndësisë së arsimit, promovimi i mundësive për të vazhduar arsimin, madje edhe letrat mirënjohëse për prindërit.

Ekskursione të ndryshme luajnë një rol të madh në punën edukative në shkollë. Muzetë amerikanë kanë shumë ekspozita të krijuara posaçërisht për fëmijët, dhe muzetë më të mirë kanë kompjuterë me akses të hapur që përmbajnë lojëra edukative ndërvepruese, si dhe lloje të ndryshme kuize dhe testesh që ngjallin interes të madh tek fëmijët.

Përgatitja parauniversitare. Para së gjithash, duhet të keni parasysh faktin se ka mundësi të shumta për të vazhduar arsimin pas shkollës në Shtetet e Bashkuara dhe universitetet amerikane po kërkojnë në mënyrë aktive të tërheqin studentët e ardhshëm. Duhet të keni parasysh gjithashtu se universitetet amerikane përgjithësisht nuk kanë provime pranuese. Për të hyrë në një universitet në një fakultet të caktuar, ju duhet të keni numrin e duhur të disiplinave të kredituara në fushën tuaj të studimit në shkollë, si dhe të kaloni SAT (Testi Standard i Aftësisë), një test uniform diplomimi për të gjithë vendin. . Disa shtete dhe kolegje mund të kërkojnë teste shtesë, por SAT kërkohet për të gjithë.

Çdo universitet vendos rezultatin e testit kalues ​​në varësi të numrit të vendeve dhe numrit të aplikimeve të paraqitura. Shumë universitete amerikane janë aktive në shkolla, duke ofruar kurse kolegji në shkollë të mesme. Në të njëjtën kohë, një nxënës shkolle që ka përfunduar këto disiplina, me hyrjen në një kolegj apo universitet, i ka tashmë ato si pjesë të përfunduara të kurrikulës universitare. Universitetet stimulojnë performancën e lartë akademike në shkolla duke ofruar një numër të caktuar vendesh për maturantët më të mirë të shkollave; përveç kësaj, më të mirët nga më të mirët mund të marrin bursa të ndryshme që kompensojnë plotësisht ose pjesërisht tarifat e shkollimit.

Duke përmbledhur një përmbledhje të shkurtër të sistemit amerikan të edukimit dhe edukimit, nuk ka asnjë pikë për të nxjerrë një përfundim se çfarë ka më shumë në të - pro ose kundër. Ky sistem ndryshon shumë nga ai rus. Para së gjithash, këto dallime konsistojnë në një qasje individuale ndaj secilit fëmijë individualisht, kultivimin e lirisë individuale dhe ndërgjegjësimin për rëndësinë e saj, dëshirën jo aq shumë për ta ngarkuar fëmijën me njohuri, por për ta mësuar atë ta zbatojë atë.

3. Studimi në Gjermani: Të mirat dhe të këqijat e marrjes së arsimit të lartë në Gjermani

Arsimi i lartë në Gjermani sot është më tërheqës dhe më i arritshëm:

Arsim falas jo vetëm për banorët e vendit, por edhe për të huajt;

Mundësi për të punuar ndërkohë që studioni;

Praktikë me pagesë në kompanitë gjermane;

Nuk kërkohet njohuri e gjermanishtes në fazën fillestare;

Disponueshmëria e kurseve të gjuhës falas dhe me pagesë në universitet;

Mundësia e lidhjes së kontratës për punë në Gjermani dhe vende të tjera të Evropës dhe SHBA;

Studentëve të huaj që diplomohen me sukses nga universitetet gjermane u jepet mundësia të kërkojnë punë në Gjermani për një vit;

Mundësia e marrjes së lejes së qëndrimit;

Mbështetja shtetërore e studentëve;

Mundësia për të zgjedhur çdo kombinim të kurseve sipas gjykimit tuaj: nuk ka programe standarde në universitetet gjermane dhe frekuentimi në klasa nuk është i detyrueshëm;

Shtyrja automatike nga ushtria.

Krahas avantazheve të studimit në Gjermani, ka edhe një sërë disavantazhesh:

Mbipopullimi në universitete;

Mungesa e kuratoreve personale;

Periudha e gjatë e trajnimit.

Kohëzgjatja e studimeve në universitetet gjermane varion nga 4 deri në 7 vjet. Varet nga specialiteti që zgjidhni dhe lloji i universitetit. Nëse tashmë keni një arsim të lartë dhe po regjistroheni në Gjermani në të njëjtën fushë në të cilën keni mbaruar tashmë një universitet të CIS, atëherë shumë disiplina akademike mund t'ju transferohen. Kështu, është e mundur të zvogëlohet trajnimi me 2 vjet.

Arsimi i lartë në Gjermani është tërheqës sepse institucionet arsimore kombinojnë në mënyrë harmonike traditat e vjetra universitare me arritjet më të fundit të shkencës dhe teknologjisë.

Aktualisht, në Gjermani ka gjithnjë e më shumë institucione të arsimit të lartë që mbështeten në trajnimin ndërdisiplinor dhe një lidhje të ngushtë midis teorisë dhe praktikës.

Pika tjetër e rëndësishme është lidhja ndërmjet procesit arsimor dhe kërkimit shkencor. Pas diplomimit, një student pas diplomimit në një universitet gjerman do të marrë jo vetëm njohuri thjesht teorike, por edhe përvojë praktike në profesionin e tij të zgjedhur.

Për të hyrë në një institucion të arsimit të lartë në Gjermani, nuk keni nevojë të kaloni provimet pranuese. Provimi i vetëm që duhet kaluar për pranim është provimi i gjuhës gjermane.

Është mirë që të filloni përpunimin e dokumenteve për pranim 6 - 12 muaj përpara datës së pranimit. Universitetet ofrojnë kurse përgatitore falas vetëm për studentët.

Sot, në universitetet në Gjermani ju mund të merrni një specialitet në më shumë se 15 fusha të shkencës. Në Gjermani renditen të gjitha specialitetet teknike - inxhinieri, inxhinieri mekanike, ndërtimtari, elektroinxhinieri, ekologji, etj.

Njohja e gjuhës angleze është një plus i madh. Kini kujdes për specialitete si drejtësia, mjekësia, gazetaria, kinematografia dhe specialitetet në të cilat do të konkurroni me gjermanët në gjuhë.

4. Për të mirat dhe të këqijat e studimit në një shkollë private në MB

Kur vendosin të dërgojnë një fëmijë në MB, prindërit duhet të peshojnë të mirat dhe të këqijat. Ajo që ju rekomandojmë t'i kushtoni vëmendje.

Përparësitë e studimit në një shkollë private me konvikt:

Fëmija bëhet i pavarur dhe i pavarur, mëson të marrë vendime.

Nxënësit përshtaten me çdo mjedis të panjohur.

Gjatë viteve të shkollimit, një fëmijë bën miq për jetën.

Fëmijët zhvillojnë një ndjenjë konkurrence të shëndetshme me njëri-tjetrin jo vetëm në studime, por edhe në krijimtarinë e tyre.

Një përzgjedhje e madhe e klubeve, seksioneve dhe klubeve shtesë u jep studentëve mundësinë të provojnë veten në fusha dhe fusha të ndryshme.

Rregullat e rrepta dhe një sistem kontrolli i zhvilluar mirë jo vetëm gjatë orëve të mëngjesit, por gjatë gjithë kohës parandalojnë që fëmija të jetë i izoluar ose joaktiv.

Sistemi i konvikteve i mëson fëmijës të jetë përgjegjës për veten dhe dhomën e tij, për miqtë e tij dhe për shkollën në përgjithësi.

Organizimi i monitorimit dhe asistencës së vazhdueshme nga mësuesit dhe edukatorët e ndihmon fëmijën të mbijetojë krizat e adoleshencës, të zgjidhë problemet me të mësuarit dhe sjelljen.

Mundësi për të marrë arsim të lartë në universitete në mbarë botën.

Sipas statistikave, pothuajse 90 për qind e të diplomuarve të shkollave me konvikt janë krenarë për shkollat ​​e tyre dhe e konsiderojnë vërtet veten njerëz të veçantë dhe të përshtatur për jetën.

Disavantazhet e studimit në një shkollë private me konvikt:

Të gjithë fëmijët ankohen për ushqimin në shkollë. Është i ekuilibruar dhe ka gjithmonë një zgjedhje, por gjithsesi ky nuk është ushqimi i bërë në shtëpi me të cilin është mësuar fëmija.

Një fëmijë fillimisht duhet të jetë mjaft i pavarur, të jetë në gjendje të kujdeset për veten e tij: të lahet, të vishet, të rregullojë shtratin dhe të hajë pa ndihmën e të rriturve.

Britanikët janë shumë të relaksuar për ftohjet. Ftohja nuk është një arsye për të lënë mësimet.

Nevoja për të marrë vetë përgjegjësinë për studimet tuaja. Çdo fëmijë duhet të kuptojë se pranimi në një universitet në fund të fundit varet vetëm nga ai.

Studenti duhet të ketë një personalitet mjaft të fortë dhe të jetë në gjendje të vendoset në ekipin e ri që në fillim.

Mund të jetë e vështirë për fëmijët rusë të mësohen me regjimin e shkollës.

Ndryshe nga shkollat ​​ruse, është e nevojshme të plotësoni një numër të madh detyrash me shkrim; të gjitha provimet merren gjithmonë me shkrim.

Në shkollën e klasave të ulëta, fëmijët shpesh jetojnë në 4-6 persona në një dhomë.

Vështirësi për t'u përshtatur me një gjuhë dhe kulturë të huaj.

Në shumicën e shkollave, nxënësve u kërkohet të veshin uniformën e shkollës.

Sportet e detyrueshme për të gjithë.

Dokumente të ngjashme

Reformimi i arsimit rus. Karakteristikat e përvojës së vendeve të huaja. Ndarja e studentëve në rrjedha të zakonshme dhe të avancuara (SHBA). Sistemi arsimor francez. Problemi me shkollat ​​japoneze janë provimet rraskapitëse. Llojet e reja të klasave të avancuara.

ese, shtuar 09/08/2014


Historia e zhvillimit të arsimit të përbashkët dhe të veçantë. Perspektivat për zbulimin dhe realizimin e potencialit të personalitetit të një fëmije në aspektin edukativ dhe fizik nën forma të ndryshme edukimi. Përparësitë dhe disavantazhet e parimeve të edukimit të ndarë dhe të përbashkët.

test, shtuar më 31.01.2014


Sistemi arsimor privat në Danimarkë. Ndalimi i institucioneve private të arsimit të lartë. Ndihma financiare për arsimin e lartë. Kopshtet e fëmijëve në Danimarkë. Përgatitja për shkollën e mesme. Parimet e të mësuarit në shkollë. Parimet e edukimit në një institucion arsimor.

artikull, shtuar 01/11/2014


Historia e formimit të arsimit të lartë në Rusi. Aspektet kryesore të arsimit të lartë në Turqi. Analiza e ngjashmërive dhe dallimeve në sistemet e arsimit të lartë në Rusi dhe Turqi. Forma komerciale dhe buxhetore e trajnimit. Niveli i arsimit në Rusi dhe Turqi.

puna e kursit, shtuar 02/01/2015


Marrja e arsimit të lartë jashtë vendit dhe në Rusi. Disa veçori dhe veçori pozitive të sistemeve arsimore të Britanisë së Madhe, SHBA-së, Francës, Australisë, Kanadasë, Zelandës së Re, Gjermanisë, Austrisë, Japonisë. Danimarka, Holanda, Suedia dhe Rusia.

puna e kursit, shtuar 03/04/2011


Struktura e arsimit në MB: programet master pasuniversitare. Diplomë Doktor i Filozofisë kur studion në universitetet amerikane. Studimi në një shkollë kërkimore. Arsimi i lartë falas dhe me pagesë në Gjermani.

abstrakt, shtuar 10/08/2011


Karakteristikat e drejtimeve kryesore të reformës së sistemit pedagogjik rus - futja e një provimi të unifikuar shtetëror, propozimi i tre niveleve të arsimit të lartë. Standardet shtetërore të edukimit juridik në shkollën fillore.

abstrakt, shtuar më 17.09.2011


Kriza globale e arsimit të lartë. Inercia, respektimi i formave dhe llojeve klasike të edukimit. Problemet e nivelit dhe cilësisë së arsimit. Thelbi i krizës aktuale të arsimit të lartë në Rusi. Nevoja për një kalim në një paradigmë të re arsimore.

abstrakt, shtuar më 23.12.2015


Shpërndarja e popullsisë globale të studentëve. Vlerësimi i arsimit të lartë në vendet e botës. Struktura rajonale e sistemit të arsimit të lartë në Shtetet e Bashkuara. Roli i qeverisë federale në arsim. Sistemi i financimit të arsimit të lartë.

abstrakt, shtuar më 17.03.2011


Roli i arsimit të lartë, motivimi për marrjen e tij në mesin e studentëve (duke përdorur shembullin e klasave të diplomimit të shkollës së mesme të institucionit arsimor komunal). Modelet e fillimit social. Problemet e arsimit të lartë që lidhen me karakterin e tij masiv. Marrëdhëniet mes nxënësve dhe mësuesve.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike