Teknologjitë lehtësuese në punën me familjet. Fazat e përgjithshme të teknologjive lehtësuese

Rrëshqitja 1. "Intelekt-kafe "Erudite"

Komponenti i projektimit

Sllajdi 2. Qëllimi: Të zhvillohen kompetencat e prindërve në organizimin dhe kryerjen e aktiviteteve të përbashkëta edukative dhe të kohës së lirë ndërmjet të rriturve dhe fëmijëve.

Format e organizimit të punës:

Nëngrupi - praktik.

Materiale:

EOR: Prezantimi: "Lojë biznesi me elemente të lehtësimit"
Shirit saten;
Këngë "Të dish të gjitha" N. Gnome;
Topa - kurorë;
Shenjat: pronari i kafenesë - 1 copë, pronari i tavolinës - 5 copë, kamerierë - 3 copë, sponsor - 1 copë.
Faqe për t'u ngjyrosur "Shiko dhe ngjyra" – shenja pranvere, lapsa, markera, muzikë në sfond;
Rebuset "Shenjat e pranverës" ;
Vargje-përmbysje "qershia e shpendëve" S. Yesenina për pranverën;
Menu me një listë të pjatave për çdo tryezë;
Material për eksperimente;
Konstruktor për modelim "Niveli i parë" ;
Tabaka 2 copë;

Pajisjet: Projektor multimedial, ekran, tavolina, karrige, kavaleta magnetike, dy gërshërë.

Slide 3. Plani i lojës së biznesit:

1. Hyrje në motivimin e lojërave. Prezantimi i pjesëmarrësve:

Sponsor i kafenesë (personi i interesuar për të drejtuar)- drejtuese e kopshtit
Pronari i kafenesë (lehtësues)– mësues grupi;
Ekipi i projektimit (asistentë - kamerierë)– mësuesit;
Pjesëmarrësit (vizitorët e kafenesë)- rula.

Hapja e një kafeneje.

2. Fillimi i kafenesë:

Ndarja në grupe - ulja në tavolina;
Koktej mëngjesi. Formulimi - deklarata e problemit të kërkimit. Ushtrimi i lojës "Ngrohje për mendjen" ;
Zgjedhja "mjeshtër" tabela.

3. Pjesa kryesore.

Degustimi i pjatave: Prindërit provojnë pjatat - kryejnë detyra krijuese njohëse;
"mjeshtër" Tabela i prezanton vizitorët me detyrat dhe zgjidhjet e grupit të mëparshëm dhe regjistron idetë.

4. Kthimi i pjesëmarrësve në tryezën e tyre.

Përgjithësim i ideve nga drejtuesit e tabelës;
Krijimi i një galerie njohurish;
Konsolidimi i njohurive bazë.

5. Reflektimi. Sinkwine.

Rezultatet e pritura:

Prindërit do të njihen me një mënyrë për të rritur aktivitetin njohës të fëmijëve në një mjedis familjar;
Prindërit do të rimbushin thesarin e familjes duke organizuar aktivitete të përbashkëta me fëmijët e tyre, duke marrë parasysh fushën e interesave të tyre të preferuara.

Komponenti organizativ

Ecuria e lojës së biznesit:

Prezantuesja: Të dashur prindër dhe të ftuar të takimit tonë, në praktikën tonë ne po përdorim gjithnjë e më shumë teknikat dhe metodat e quajtura "Metodat interaktive të mësimdhënies" (një metodë e bazuar në ndërveprimin dhe komunikimin ndërsubjektiv të të gjithë pjesëmarrësve në trajnim).

Sot dua të sjell në vëmendjen tuaj një mënyrë tjetër të thjeshtë që do të na ndihmojë të krijojmë kushte të favorshme për zhvillimin intelektual të fëmijëve në përputhje me karakteristikat e tyre të moshës dhe prirjet natyrore. Duhet të marrim pjesë në hapjen e kafenesë sime të inteligjencës "Erudit" për fëmijët dhe prindërit e tyre. Pra, ju ftoj të na mbështesni dhe të bëheni pjesëmarrës në lojën e biznesit.

Hyrje në motivimin e lojërave:

Pronari i kafenesë: Të ftoj në kafene,

Unë dua t'i trajtoj të gjithë

Le të jetë takimi edukativ,

Lërini fjalimet të rrjedhin interesante.

Mirë se vini në kafenenë e inteligjencës "Erudit" !

Më lejoni t'ju prezantoj me sponsorin e kafenesë sonë - kjo është drejtuesja e kopshtit, Nadezhda Viktorovna Krylova. Dhe këtu është ekipi i projektimit - këto janë koleget e mia Natalya Chernova dhe Svetlana Chugunova. Dhe së fundi, klientët e kafenesë jeni ju – prindërit e nxënësve tanë.

Slide: 5. Një këngë luhet "Të dish të gjitha" Natalya Gnome. Sponzori dhe pronari i kafenesë prenë shiritin simbolik. Prindërit kalojnë dhe zënë vende në tavolina me shenja C-CH, C-ZS, C-P, C-T, C-XO (seksion në grupe).

Pronari i kafenesë: Për të krijuar kontakt interaktiv, klientët e kafenesë duhet të zgjedhin "mjeshtër" një tabelë që do t'i prezantojë vizitorët me enët e detyrave, do të regjistrojë përgjigjet dhe idetë, do t'i konsolidojë dhe vlerësojë ato.

Prindërit konsultohen dhe zgjedhin "mjeshtër" tabela.

Pronari i kafenesë: Më vjen mirë që ju mirëpres brenda mureve të kafenesë sonë intelektuale "Erudit" . Shpresoj t'ia kaloni bukur. Për t'i bërë pushimet tona të frytshme me një amëz të pasur dhe të shëndetshme, asistentët e mi do t'ju ofrojnë koktejin tonë të mëngjesit.

Rrëshqitja 6. Ndihmës kamarierët nxjerrin enigmat në tabaka dhe i shpërndajnë ato në secilën tryezë.

Hyrje në motivimin e lojërave:

Pronari i kafenesë: Provoni koktejet tona të mëngjesit të patejkalueshëm për sa i përket argëtimit dhe kuriozitetit - puzzle, duke zgjidhur të cilat do të mësoni emrin e përbërësit kryesor të kuzhinës sonë - lojërat.

Pronari i kafenesë hap enigmat në ekran duke klikuar mbi to. Prindërit zgjidhin enigmat. Muzika në sfond po luhet.

Pronari i kafenesë: Siç e keni vënë re tashmë, menyja prezanton pjata në përputhje me prirjet natyrore të fëmijëve, ndaj sot do t'ju duhet të provoni të gjitha gatimet e kafenesë tonë, të cilat përfshijnë...I drejtohet pronarëve të tavolinës. Pronarët e tavolinave u japin zgjidhje enigmave: Pika, veshkë, përrua, përmbytje, bore. Pronari i kafenesë zbulon përgjigjet e enigmave duke klikuar mbi to.

Pronari i kafenesë: Të bashkojmë fotot dhe të emërtojmë me një fjalë përbërësin kryesor të pjatave tona...

Sdaid7. Keni absolutisht të drejtë, përbërësi kryesor në gatimet e sotme është stina – pranvera! Dhe tani ju kërkoj të provoni pjatat tona. Rrëshqitja 8.

Muzika në sfond ndizet. Ndihmës kamerierët nxjerrin enët dhe detyrat e lojës në tabaka dhe shpjegojnë rregullat e ekzekutimit.

Degustimi:

Vizitorë kafene - prindër "shijimi i pjatave" - kryen detyrat e lojës (në tavolinat e kafenesë shtrojnë kamerierët-asistentë "pjata" - detyrat e lojës në përputhje me fushat e interesave të preferuara):

1 tavolinë - (H – XO)- Sallatë "Pranverë të ndryshme" - Ushtrimi i lojës "Shiko dhe ngjyra" . Lojtarët ngjyrosin figurën sipas modelit me shenjat e pranverës. / 1 grup – 1 shenjë.
2 tavolina - (H – ZS)- Vezë të fërguara "Vezë e skuqur" - Ushtrimi i lojës "Gjeni dallimet" Lojtarët kërkojnë 7 dallime për pjesë të figurës / 1 grup - një pjesë.
3 tavolina - (B – P)– Lapshevnik - Veprimtari eksperimentale. / 1 grup – një përvojë: "Duke kërkuar ajër" , "Pse nuk laget lapsi" , "Toka" .
4 tavolina - (H – T)- Pi "Vendi me fat" . Vizitorët modelojnë një mjet kopshti / 1 grup - 1 artikull.
5 tavolina - (H - H) – "Rulada" – Vizitorët restaurojnë poezinë e kundërt / 1 grup – 1 katrain.

Ne kompletim "provim" një pjatë, vizitorët kalojnë në tryezën tjetër, pronarët e tavolinave mbeten për të pritur klientët e radhës, reklamojnë (përshkruani) gjellë (ushtrim), prezantoni rezultatet e klientëve të mëparshëm, regjistroni idetë, konsolidoni për vendimin përfundimtar. Enët – detyrat në aplikacion.

Slide 9. Ndërsa përfundon detyrën, pronari i kafenesë ofron të shikojë një video rreth pranverës dhe të pijë një gotë lëng.

Pronari i kafenesë: Më vjen mirë që të gjitha pjatat në menunë tonë për sot nuk kaluan pa u vënë re nga ju. Unë, si pronar i një kafeneje, jam i interesuar të di nëse ju kanë pëlqyer? une ftoj "pronarët" shfaqin tavolina në galerinë e shijeve (ide) dhe prezantoni frytet e veprimtarisë suaj intelektuale dhe krijuese.

Rrëshqitja 10. "Portitarët" dalin tavolinat me produkte degustimi:

Ch – ZS” – foto identike pranverore me dallime (tregoni dallimet);

Rrëshqitja 11. "W-W" - një poezi për pranverën (lexon poezinë e rivendosur);

Sllajdi 12. H – XO – foto "Pranvera po vjen" (ekspozon foto me ngjyra, duke paraqitur emrin e punës së secilit grup).

H – T – veglat e kopshtit (përfaqësoni modele instrumentesh);

P – P – rezultatet e aktiviteteve eksperimentale;

Komponenti reflektues:

Pronari i kafenesë: Dhe tani dua t'ju ofroj ëmbëlsirën tonë me firmë. Një koktej ju pret - Cinquain (një formë poetike me pesë rreshta që u ngrit në SHBA në fillim të shekullit të 20-të nën ndikimin e poezisë japoneze). Slide 13, shijen e së cilës ju zgjidhni vetë.

Pronari i kafenesë u tregon klientëve përbërësit kryesorë të ëmbëlsirës. Slide 13 klikoni në rrëshqitje.

rresht – emër;
rresht – dy mbiemra;
rreshti - tre folje;
rresht - një fjali me 4 fjalë;
linjë - çfarë është e rëndësishme?

Vizitorët shtojnë përbërës në koktej në përputhje me recetën:

"Portitarët" tabelat konsolidojnë idetë dhe shpallin cinquain për të gjithë vizitorët.

Pronari i kafenesë: Pra, hapja e një kafeneje inteligjence "Erudit" Ndodhi. Faleminderit për pjesëmarrjen dhe ndërveprimin e frytshëm ndërveprues.

Une: Te dashur prinder, sot pate mundesine te merrni pjese ne punen e kafenese se inteligjences "Erudit" duke marrë parasysh sferën e interesave të preferuara.

Produkt i aktivitetit tonë të përbashkët ishte një përgjithësim i njohurive për fenomenet pranverore në natyrë në kryerjen e detyrave të lojës, të cilat mund t'i zbatoni në një mjedis familjar.

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Teknologjitë e lehtësimit në takimet e prindërve në institucionet arsimore parashkollore Përpiluar nga mësuesi: Selezneva T.N. Shën Petersburg, Kolpino 2016 Institucioni Arsimor Parashkollor Buxhetor i Shtetit, kopshti nr. 35, rrethi Kolpino i Shën Petersburg

Qëllimi: ndryshimi i vizionit tradicional të procesit të bashkëpunimit mes mësuesve dhe fëmijëve dhe prindërve. Objektivat: Zhvillimi i aftësisë për të njohur barazinë e pozicioneve të të gjitha subjekteve të aktiviteteve të përbashkëta Zhvillimi i aftësisë për të krijuar një humor optimal psikologjik në grup, duke siguruar zbatimin e rezervave (mësuesit, prindërit, fëmijët) si partnerë komunikimi dhe duke marrë parasysh gjendja emocionale, karakteristikat individuale të partnerëve, të mësojnë të riorganizojnë në mënyrë fleksibël një pozicion, të ndryshojnë rolin në komunikim, duke zgjedhur kombinimin optimal të mjeteve të komunikimit dhe metodave të ndikimit

Lehtësimi është etimologjikisht me origjinë latine /përshpejtoj, stimuloj/. Lehtësimi është derivat i foljes - për të lehtësuar, ndihmuar, lehtësuar. Lehtësimi si produkt është efekti kumulativ i aktivitetit dhe komunikimit të përbashkët (i llojit "Një kokë është mirë, por dy janë më mirë"), rezultat i dukshëm i përpjekjeve të përbashkëta që kënaqin të gjithë pjesëmarrësit, duke pasqyruar kontributin e të gjithëve dhe duke ilustruar arritjet. e të gjithëve. Lehtësimi si kusht siguron ndërveprim efektiv në procesin e trajnimit dhe edukimit, lejon që dikush të kapërcejë barrierat e komunikimit midis njerëzve.

Lehtësuesi është një specialist që nuk është i interesuar për rezultatin e diskutimit, nuk përfaqëson interesat e asnjë prej grupeve të pranishme dhe nuk është i përfshirë në debat dhe është përgjegjës për zbatimin cilësor të axhendës. Një lehtësues është një trajner ose drejtues i një sërë takimesh i cili organizon, drejton, stimulon dhe optimizon procesin e kërkimit të informacionit, përpunimit të tij dhe zgjidhjes së problemit që i caktohet grupit në bazë të tij. Në procesin e lehtësimit, trajneri nuk zbaton skemat e veta të veprimit, nuk përdor stereotipin e tij të perceptimit, nuk shpreh pikëpamjen e tij për problemin dhe nuk ofron metodën e tij të zgjidhjes. Lehtësuesit - mbajeni takimin në kohë dhe ndihmoni për të ndjekur me saktësi agjendën, dinë të sigurohen që ata të dëgjohen, të krijojnë një ndjenjë komunikimi aktiv, të paraqesin në mënyrë konstruktive problemet, të përmbledhin dhe të kërkojnë argumente.

Teknologjitë e lehtësimit janë një grup procedurash të ndryshme, situata lojërash, gjatë të cilave pjesëmarrësit nxjerrin përfundimet që u nevojiten vetë: Diagnostifikimi (identifikimi i problemeve), këshillat, rekomandimet, zhvillimi dhe zbatimi i zgjidhjeve të miratuara; Teknologjia: vendosja e qëllimeve, analiza e realitetit, zhvillimi i opsioneve të veprimit, pohimi i vullnetit për të vepruar; Asistencë në përcaktimin e qëllimeve dhe objektivave, hartimin e një plani veprimi, analizimin e rezultateve të punës; Konsulencë, mbështetje, krijimi i kushteve për kreativitet, dëgjim empatik, informacion përmbledhës, pyetje udhëzuese, këshilla; Heqja e barrierave dhe pengesave në komunikim; Zhvillimi i gatishmërisë për të pranuar dhe ofruar ndihmë në situatën e duhur; Ndërmjetësimi, përditësimi i pozicioneve dhe ndjenjave të klientit; Lehtësimi i prezantimit të lëndës; Zhvillimi i një zgjidhjeje të përbashkët, parandalimi i indinjatës dhe nivelimi i tij përpara shprehjes së dëshirës, stuhi mendimesh

Cilësimet e lehtësimit – pranimi (qëndrim jogjykues, respektues ndaj të tjerëve); hapja (aftësia për të pranuar mjedisin, ndjeshmëria ndaj gjërave të reja, gatishmëria për vetë-ndryshim); kongruencë (refleksiviteti, ndjeshmëria, rastësia e gjendjeve të brendshme).

Modelet e lehtësimit: 1.kafeja botërore 2.kërkimi për të ardhmen 3.Kërkimi në konferencë 4.teknologjia e hapësirës së hapur 5.lehtësimi dinamik 6.samiti për ndryshime pozitive 7.duke shkuar përtej

1. Kafene botërore / ideale kur keni nevojë për të mbledhur informacion, organizoni një shkëmbim mendimesh të një numri të madh njerëzish / Rolet e pjesëmarrësve: - sponsor i kafenesë (një person ose grup i interesuar për ta mbajtur atë); - “pronar i kafenesë” (lehtësues ose grup që ndihmon në menaxhimin e procesit); -Ekipi i projektimit (ndihmon në organizimin dhe zhvillimin e ngjarjes); - pjesëmarrësit në takim

1. bota kafene Ecuria e ngjarjes: Fillimi - Ndarja e pjesëmarrësve në grupe, formulimi i çështjeve që do të diskutohen, shpjegimi i rregullave të kafenesë, caktimi i "mikpritësit të tryezës". Pjesa kryesore - Disa (të paktën 3-4) raunde bisedash me kalim në tabela të ndryshme. Detyra e "pronarëve të tavolinës" është të prezantojnë pjesëmarrësit e rinj të diskutimit me rezultatet e grupit të mëparshëm dhe të regjistrojnë ide të reja. Mbyllja - Kthimi i pjesëmarrësve në tryezën e tyre, përmbledhja e ideve, grupimi i ideve kryesore. Është një mjet për krijimin e një konteksti për veprim kolektiv, inkurajon iniciativën dhe stimulon kreativitetin.

2. Kërko për të ardhmen / përdoret kur grupe të ndryshme të interesuara duhet të gjejnë një bazë të përbashkët për bashkëpunim në të ardhmen / Rolet e pjesëmarrësve: - Sponsor (një person ose grup i interesuar për të kryer). -komiteti organizativ (përfshin pjesëmarrësit kryesorë, të cilët, së bashku me moderatorin, zgjedhin një temë, zhvillojnë një program, përzgjedhin pjesëmarrësit, zgjedhin një vend dhe sigurojnë logjistikën e ngjarjes). - lehtësues (përveç përgatitjes së ngjarjes, menaxhon rrjedhën e ngjarjes: raporton detyrat, monitoron kohën, dinamikën e procesit. - pjesëmarrësit (zakonisht përfaqësues të grupeve të ndryshme: prindër, specialistë parashkollorë, menaxherë) Kërkon përgatitje të kujdesshme - përcaktimin e tema, përgatitja e fletëpalosjeve me detyra dhe fletë pune për grupe të përziera dhe të fokusuara.

2. Kërkimi për të ardhmen Përparimi i ngjarjes: Një vështrim në të kaluarën - ngrohja e pjesëmarrësve, diskutimi i tendencave, mace. të derdhura në grupe në të kaluarën. Shikimi i së tashmes - krijimi i një "harte mendore" në të gjithë grupin e tendencave që prekin grupin ose problemin që studiohet në të tashmen. Shikimi drejt së ardhmes – krijimi i skenarëve idealë të së ardhmes. Zbulimi i bazës së përbashkët - krijimi i skenarëve për një të ardhme të përbashkët. Planifikimi i veprimit - bërja e planeve konkrete

3.Kërkoni Konferencën /përdoret për të kryer sesione efektive të planifikimit strategjik/ Rolet e pjesëmarrësve: - Sponsor (person ose grup i interesuar për të mbajtur) - përcakton qëllimin e takimit - Grupi i përgatitjes dhe planifikimit (2-3 persona - pjesëmarrës kryesorë që përcaktojnë procesi i përzgjedhjes së pjesëmarrësve, organizimi i sesioneve të trajnimit, ofrimi i logjistikës së ngjarjeve) - lehtësues (përveç zhvillimit të dizajnit të ngjarjes, menaxhon procesin e takimit: komunikon detyrat, monitoron kohën, dinamikën e procesit) - pjesëmarrës (përfaqësues të brendshëm dhe të jashtëm të sistemit).

3. Konferenca “Kërkimi” Metoda kërkon përgatitje të kujdesshme. Në sesionin e parë të planifikimit, sponsori dhe vendimmarrësit dhe palët e tjera të interesit përcaktojnë temën dhe përcaktojnë kufijtë e sistemit. Ky është një hap i domosdoshëm për të identifikuar më pas pjesëmarrësit e brendshëm dhe të jashtëm të sistemit. Figura kryesore politike, përfaqësues të qytetit dhe administratës federale do të veprojnë si pjesëmarrës të jashtëm të sistemit, por duke luajtur një rol të rëndësishëm në ndryshimet e ardhshme. Të gjithë pjesëmarrësit duhet të jenë plotësisht të informuar për qëllimet dhe objektivat e takimit dhe të kuptojnë qartë se çfarë do të bëjnë si pjesë e ngjarjes.

4. Teknologjia/metoda e hapësirës së hapur përdoret vetëm nëse institucioni ka një problem vërtet kompleks dhe askush nuk di si t'i qaset atij / Rolet e pjesëmarrësve: - Sponsor (një person ose grup i interesuar për ta mbajtur atë) - përcakton temën e ngjarjes . - Facilitator - ndihmon sponsorin të formulojë një temë, të nisë punën e nëngrupeve vetëorganizuese, siguron që pjesëmarrësit të kenë mundësinë të regjistrojnë një raport mbi punën e nëngrupit të tyre (më së miri të mundshme duke përdorur kompjuterë) dhe që raporti të jetë i disponueshëm për të gjithë grupin anëtarët në kohë, kryen përfundimin e procesit. -Pjesëmarrësit – të gjithë personat e interesuar në diskutim (pjesëmarrja në event është tërësisht vullnetare).

4. Teknologjia e hapësirës së hapur Ecuria e ngjarjes: Fillimi i punës - përshëndetja dhe prezantimi i pjesëmarrësve; shpallja e temës; përqendrimi në krijimin e pavarur të një plani pune; përshkrimi i procesit; formimi i tabelave të njoftimeve; hapja e “tregut të fshatit”. Pjesa kryesore është a) puna e grupeve vetëorganizuese; b) përgatitja e raporteve; c) njohja me raportet dhe prioritizimi; d) konvergjenca (ky koncept na ka ardhur nga gjuha latine dhe do të thotë "bashkim". Duhet të theksohet se ky përkufizim përdoret jo vetëm në biologji, por edhe në gjuhësi, telekomunikacion, madje edhe në shkencat politike. pse duhet kuptuar se Konvergjenca është një ngjashmëri e caktuar karakteristikash në organizmat që janë të natyrës të ndryshme, e cila u ngrit në kontekstin e evolucionit. Si rezultat i këtij procesi, ata kanë një numër të caktuar karakteristikash të ngjashme (për shembull, pamja, struktura e organeve) e) takime për planifikimin e veprimeve. Përfundimi - teknika e "shkopit të folur".

5. Lehtësimi dinamik / kjo është një mënyrë për të eksploruar në mënyrë krijuese një problem dhe për të arritur një "konsensus krijues pa kompromis" të rolit të pjesëmarrësve: - Klienti (një person ose grup i interesuar për sjelljen) përcakton rolin dhe qëllimin e diskutimi brenda kufijve më të gjerë të asaj që po ndodh, rezultati i dëshiruar, merr pjesë në procesin e diskutimit. - Lehtësues – udhëheq procesin. -Pjesëmarrësit janë anëtarë të një organizate ose komuniteti.

5. Lehtësimi dinamik Rrjedha e lehtësimit dinamik: Hyrje në proces - Procesi mund të fillojë menjëherë me pyetjen e ndërmjetësit: “Për çfarë do të dëshironit të flisnit sot?”, ose me një hyrje të shkurtër të procesit. Faza fillestare është procesi i dëgjimit, nxjerrjes dhe mirëpritjes së "zgjidhjeve primare". Tërheqja e shqetësimeve dhe zgjidhjet alternative. Puna me pjesëmarrësit për të mbrojtur pozicionet e tyre. Tërheqja e divergjencës në grup. Fazat kalimtare dhe të ndërmjetme - Lehtësuesi ndihmon për të qëndruar në procesin krijues të divergjencës-konvergjencës-divergjencës së ideve. Faza përfundimtare është krijimi i fletëve me rezultate dhe faqerojtës. Faqeshënuesit ndihmojnë për të përmbledhur zhvillimet dhe për të vlerësuar sasinë e punës së bërë.

6. Samiti i ndryshimit pozitiv /përdoret për të nxitur një gamë të gjerë ndryshimesh pozitive në një organizatë, duke përfshirë zhvillimin e lidershipit, planifikimin strategjik, ndryshimin e kulturës së korporatës, qartësimin e vizionit dhe vlerave/. Rolet e pjesëmarrësve: Sponsor - një person ose grup i interesuar për zbatimin) Grupi i planifikimit - pjesëmarrësit kryesorë që përfaqësojnë nivele dhe drejtime të ndryshme në organizatë). Lehtësuesi - përveç zhvillimit të dizajnit të ngjarjes, menaxhon procesin e samitit: komunikon detyrat, monitoron kohën dhe dinamikën e procesit. Pjesëmarrës janë përfaqësues të brendshëm dhe të jashtëm të institucionit. Shkrimi i pyetjeve të duhura është një hap kyç në procesin e përgatitjes së samitit.

6. Samiti i Ndryshimeve Pozitive Ecuria e ngjarjes: Zbulimi - hulumtimi dhe lidhja e komponentëve të shumtë të “bërthamës pozitive” të institucionit (forca, cilësitë e dobishme, aftësitë, talentet, vlerat, traditat, praktikat dhe arritjet, të cilat sigurojnë sukses) . Një ëndërr është një vizion i institucionit të ardhshëm në formulimet më të guximshme. Modeli është zhvillimi i një “arkitekture sociale” (sistemi, struktura, strategjia, kultura, mënyrat e partneritetit) për t'i dhënë formë ëndrrës. Rruga – planifikimi i veprimit. Marrja e angazhimeve, ndërtimi i ekipeve të inovacionit, zhvillimi dhe fillimi i ndryshimeve. Pas samitit, organizohet puna e ekipeve të projektit, monitorohet progresi, theksohen rezultatet e punës në të gjithë kompaninë dhe përmblidhen rezultatet.

7. Duke shkuar përtej / grupet ndërfunksionale ose ndërnivelore të punonjësve, specialistëve, prindërve trajtojnë tema të rëndësishme për funksionimin e institucionit, hartojnë rekomandime dhe ia paraqesin drejtuesit kryesor në një mbledhje të përgjithshme prindërore/. Rolet e pjesëmarrësve: Sponsor - drejtues të institucioneve arsimore parashkollore, komitete, departamente arsimore të interesuara për të bërë ndryshime në organizatë). Ekipi i zhvillimit – së bashku me konsulentin-lehtësues, zhvillon dizajnin e ngjarjes dhe përzgjedh pjesëmarrësit. Konsulenti(ët)-lehtësuesi(ët) - ndihmon sponsorin të kuptojë qartë se çfarë rolesh përfshihen në proces, kush duhet të përfshihet në ekipet e pjesëmarrësve, zhvillon dizajnin e ngjarjes dhe ndihmon në organizimin e logjistikës së procesit. Pjesëmarrësit janë ekipe ndërfunksionale punonjësish, specialistësh, prindërish pranë zonës së ndryshimeve të planifikuara ose problemit që zgjidhet.

7. tejkalimi i rrjedhës së ngjarjes: Hyrje - qëllimet, agjenda, plani i punës. Brainstorming është një diskutim i aspekteve individuale të një problemi. Galeria e ideve – përzgjedhja e ideve më të mira. Zhvillimi i një plani veprimi - zhvillimi i një plani veprimi bazuar në idetë e pranuara. “Takimi i qytetit” – miratimi i ideve të zgjedhura për zbatim. = zbatimi. Kjo fazë është e detyrueshme. Në këtë fazë organizohet dhe monitorohet progresi në punën e ekipeve të projektit, rezultatet theksohen në të gjithë kompaninë dhe rezultatet përmblidhen.

Materialet dhe literatura e përdorur: O. dhe. Davydova, A. A. Mayer "Si të përdorim në mënyrë efektive teknologjitë e lehtësimit në mbledhjet e prindërve në institucionet arsimore parashkollore", Qendra për Edukimin Pedagogjik, Moskë, 2014 A. V. Dron, O. L. Danilyuk "Ndërveprimi midis parashkollorëve dhe prindërve të fëmijëve parashkollorë". Programi “fëmijë – mësues – prind”, St.

Faleminderit per vemendjen!)))

Autor: Yarkina Elena Yuryevna, mësuese e vjetër e kopshtit MBDOU Nr. 7 "Fairytale Meadow" e një lloji të përgjithshëm zhvillimor në qytetin e Zarinsk.
Përshkrimi i punës: Ky material do të jetë i dobishëm për mësuesit e kopshteve për të ndërtuar ndërveprim konstruktiv me institucionet arsimore parashkollore përmes përdorimit të teknikave inovative. Në bazë të metodës lehtësuese, mësuesit mund të organizojnë takime me prindër, të mbajnë fjalime në këshillat pedagogjikë dhe shoqatat metodologjike.

Zhvillimi metodologjik i një seminari për mësuesit "Lehtësimi - si një formë efektive e zhvillimit të ngjarjeve të përbashkëta të institucioneve arsimore parashkollore"

“Nëse bëni gjithmonë çfarë
atë që keni bërë gjithmonë.
Do të merrni çfarë
atë që kemi marrë gjithmonë"
A. Ajnshtajni

Në fillim të punëtorisë, është e nevojshme të ndahen mësuesit në 3 nëngrupe, lehtësuesi kryesor u shpërndan emblema pjesëmarrësve të këshillit pedagogjik, sipas të cilave mësuesit zënë vendet e tyre në tavolina.
Pajisje: projektor multimedial, kompjuter për regjistrimin e komenteve të anëtarëve të grupit gjatë diskutimit (ose një dërrasë e zezë me shkumës), 3 tavolina, karrige sipas numrit të pjesëmarrësve, letër, stilolapsa, broshura, zile.
Synimi: rritjen e kompetencës profesionale të mësuesve në organizimin e eventeve bazuar në metodën e lehtësimit.
Detyrat: përmirësimi i cilësisë së punës së institucioneve arsimore parashkollore në bashkëpunim me prindërit, zhvillimi i aftësive komunikuese dhe lehtësuese të mësuesve.

Ecuria e ngjarjes:

Prezantuesja: Të nderuar kolegë, jam i lumtur që ju shoh në punëtorinë "Lehtësimi - si një formë efektive e zhvillimit të ngjarjeve të përbashkëta të institucioneve arsimore parashkollore". Uroj që ju dhe njerëzit përreth jush ta shikoni botën me shkëlqim dhe gëzim dhe të jeni gjithmonë të gatshëm për të bashkëpunuar.
Standardi Federal Shtetëror Arsimor për arsimin parashkollor, i miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 17 tetor 2013 Nr. 1155, përcakton udhëzimet moderne për ndërtimin e marrëdhënieve midis një organizate arsimore parashkollore dhe familjeve të nxënësve. Ndër parimet bazë të edukimit parashkollor, Standardi Federal i Arsimit Shtetëror për Arsimin thekson bashkëpunimin midis institucionit arsimor parashkollor dhe familjes. Detyrat më të rëndësishme të zgjidhura nga Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin përfshijnë sigurimin e mbështetjes psikologjike dhe pedagogjike për familjen dhe rritjen e kompetencës së prindërve në çështjet e zhvillimit dhe edukimit, mbrojtjen dhe forcimin e zhvillimit të fëmijëve.
Një mësues modern duhet të ketë kompetencat e nevojshme për të krijuar bashkëpunim me prindërit për çështjet e edukimit të fëmijëve, për t'i përfshirë drejtpërdrejt në procesin edukativo-arsimor bazuar në identifikimin e nevojave dhe mbështetjen e nismave arsimore të familjeve.
Mësuesi duhet të përpiqet për ndërveprim konstruktiv me prindërit e nxënësve, të kapërcejë qëndrimet negative të familjeve individuale dhe barrierat e komunikimit. Edukatorët duhet të zotërojnë metoda të reja të mbajtjes së partneriteteve që plotësojnë tendencat moderne në forcimin e bashkëpunimit me prindërit e fëmijëve parashkollorë.

Takimi i prindërve është një formë efektive e rritjes së aftësive arsimore të prindërve. Pikërisht në takim mësuesi ka mundësinë të njohë prindërit me detyrat, përmbajtjen dhe metodat e rritjes së fëmijëve parashkollorë në një mjedis familjar dhe kopshti. Por edhe prindërit më të interesuar për përmirësimin e kompetencës së tyre më së shpeshti nuk janë të gatshëm të dëgjojnë mesazhe dhe raporte, leksione të gjata për temat e zgjedhura për ta nga mësuesit e kopshteve.
Metodat e lehtësimit korrespondojnë me dëshirën e prindërve për të marrë pjesë aktive në mësim, për të sjellë përvojën e tyre dhe vlerat e jetës në situata të të mësuarit dhe për të lidhur situatën e të mësuarit me qëllimet dhe objektivat e tyre. Qëllimi i tyre kryesor është të zhvillojnë aftësinë për të analizuar në mënyrë të pavarur probleme të ndryshme, për të gjetur mënyra për t'i zgjidhur ato, si dhe aftësinë për të punuar me informacion.
Më thuaj, si mund ta përcaktoni temën e një ngjarjeje të përbashkët me prindërit, duke marrë parasysh nevojat e tyre?
Ju zutë vendet tuaja sipas emblemave tuaja. Dhe puna jonë do të zhvillohet në nëngrupe.

Nuk është rastësi që emblemat e takimit tonë sot janë simbolike:
- ngjyra e bardhë do të thotë paqe, pastërti, pastërti, përsosmëri;
- blu - ngjyra e besimit dhe besnikërisë, qëndrueshmërisë;
- Ngjyra e kuqe simbolizon energjinë dhe forcën.
Tani, merrni një copë letër nga "Pema e pyetjeve", në të cilën shkruani një pyetje që ju intereson për temën e seminarit tonë (3-4 minuta).

Lehtësuesi punon duke përdorur metodën "Pema e pyetjeve", duke identifikuar pyetjet me interes për mësuesit për temën e ngjarjes. Tjetra, gjethet e përfunduara varen në "pemë". Lehtësuesi merr parasysh kërkesat e mësuesve, strukturon pyetjet dhe organizon seminarin bazuar në aktivitetet e planifikuara.
Prezantuesja: Këto janë çështjet mbi të cilat do të punojmë sot.

Të nderuar kolegë, sot ju u ulët në tre tavolina të ndryshme. Dhe forma jonë e punës sot është e pazakontë, quhet "Kafeneja Botërore", kjo është një nga metodat lehtësuese që mësuesit mund të përdorin për të organizuar takime me prindër dhe ngjarje metodologjike. Dhe duke përdorur punën tonë si shembull, sot do të përpiqemi të kuptojmë organizimin e ngjarjeve të tilla. Të gjithë ju jeni tani në "kafenenë" tuaj. Tani ju duhet të zgjidhni "pronarin e tryezës", ky është personi që do të qëndrojë në "tavolinë" gjatë gjithë kohës dhe do të regjistrojë rezultatet e diskutimit të çështjeve, si dhe do të prezantoni grupin tjetër me vendimet që keni. i bërë. Jepet kohë për 2-3 minuta për të diskutuar çështjen, pastaj grupi, përveç pronarit të tabelës, kalon në "tavolinë" tjetër. Në fund të diskutimit, “pronari i tavolinës” prezanton rezultatet për këtë çështje.

Le të njihemi me rregullat e kafenesë tonë:
1. Mos e shpërndani veten të dobët – përqendrohuni në atë që është më e rëndësishme.
2. Mos rri duarkryq - shpreh mendimet, opinionet, reflektimet.
3. Flisni hapur dhe nga zemra.
4. Dëgjoni për të kuptuar.
5. Lidhni dhe lidhni idetë.
6. Shijoni komunikimin!

Parimet e punës:
1. Kush vjen, këta janë njerëzit që duhen.
2. Çfarëdo që të ndodhë është e vetmja gjë që mund të ndodhë.
3. Sa herë që fillon është koha e duhur.
4. Kur të përfundojë, atëherë do të përfundojë.
Ligji: Nëse e gjeni veten në situata ku nuk mund të mësoni asgjë ose të jepni asnjë kontribut, ju jeni përgjegjës për t'u zhvendosur në një vend tjetër, si për shembull një kafene tjetër!
Lehtësuesi sjell në vëmendjen e pjesëmarrësve të takimit çështjet që ata i formuluan si problematike gjatë fazës përgatitore për ngjarjen.
Pyetja nr. 1. Cilat forma të punës me prindërit janë të zbatueshme në institucionet arsimore parashkollore dhe pse?

Bazuar në rezultatet e diskutimit (3 raunde) në tavolina, lehtësuesi dhe pjesëmarrësit arrijnë në një konsensus që: fëmijëria parashkollore- një periudhë unike në jetën e një personi. Prindërit, fëmijët dhe mësuesit janë lëndët e arsimit parashkollor dhe mikroklima e grupit varet nga ndërveprimi i tyre.
Përdorimi nga mësuesit e metodave të rrënjosura në praktikën e kopshteve, të përqendruara në të kuptuarit tradicional të detyrave të ndërveprimit me familjen: edukimi, monitorimi i veprimeve të prindërve, vënia në dukje e gabimeve dhe mangësive të tyre në edukim, shkakton rezistencë tek shumë. prindërit. Për më tepër, edhe prindërit më të interesuar për përmirësimin e kompetencës së tyre, më së shpeshti nuk janë të gatshëm të dëgjojnë mesazhe dhe raporte nga specialistët e parashkollorëve.
Në epokën e kompjuterizimit, shumë prindër modernë janë mjaftueshëm të informuar për çështjet e edukimit parashkollor dhe kanë nevojë të shkëmbejnë këtë informacion, të diskutojnë dhe të ndajnë përvojat e tyre jetësore. Për rrjedhojë, mësuesit duhet të zgjedhin metoda dhe teknologji të tilla për organizimin e aktiviteteve në grup, në mënyrë që prindërit të bëhen pjesëmarrës aktivë në marrëdhëniet edukative dhe aktorët kryesorë në marrjen e vendimeve në lidhje me edukimin dhe zhvillimin e fëmijës.
Ngjarjet masive të mësuesve dhe prindërve
takimet e prindërve
konferenca
mbrëmje për prindërit
gota për prindërit
shkollë për prindërit
klubet e interesit
Ngjarje të përbashkëta mes mësuesve, prindërve dhe fëmijëve
Ditë të hapura
KVN
krijimtarinë e përbashkët
pushime
Numri i gazetës
koncerte
konkurse
Individual
bisedat
vizita në shtëpi
ekzekutimi i porosive individuale
Informacion vizual
informative dhe edukative (njohja e prindërve me veçoritë e institucioneve arsimore parashkollore)
informacione dhe analitike (anketime, seksione tërthore, pyetësorë).

Pyetja nr 2. Cilat metoda aktive kontribuojnë në ndërveprimin produktiv me prindërit?

Më pas, organizohen tre raunde bisedash. "Pronarët e tavolinave" përmbledhin.
Bazuar në rezultatet e diskutimit (3 raunde) në tavolina, lehtësuesi përmbledh informacionin:
tryezë e rrumbullakët (kjo është një formë e organizimit të një shkëmbimi mendimesh);
trajnimi (kjo është një formë trajnimi ku ka pak teori dhe biseda dhe shumë praktikë dhe ushtrime. Para trajnimit, së pari jepen njohuri të reja pa të është e pamundur të kuptosh temën e re);
lojëra krijuese (lojëra krijuese ku zgjidhen problemet praktike që lindin për të rriturit dhe fëmijët);
stuhi mendimesh (zgjidhet dhe vendoset një temë). Secili pjesëmarrës ofron përgjigjen e tij. Më pas ata hedhin poshtë opsionet e panevojshme të përgjigjeve dhe vijnë në një zgjidhje përfundimtare, duke dëshmuar pse zgjodhën këtë opsion të veçantë përgjigjeje. Brainstorming bën të mundur që njerëz shumë të ndryshëm të bashkohen në procesin e gjetjes së zgjidhjeve dhe të gjejnë zgjidhjen e duhur.
metodat ndërvepruese “ndërveprimi është i ndërsjellë, akti është të veprosh”, do të thotë të ndërveprosh, të jesh në modë bisede, dialogu me dikë. Njëra prej të cilave është metoda e lehtësimit.
Prezantuesja: Lehtësimi(nga anglishtja) - lehtësoj, ndihmo, promovoj. Lehtësimi është organizimi profesional i procesit të punës në grup që synon qartësimin dhe arritjen e qëllimeve të grupit. Procesi i lehtësimit çon në rritjen e efikasitetit të punës në grup, përfshirjen dhe interesin e pjesëmarrësve dhe zbulimin e potencialit të tyre.
Rëndësia e problemit të përdorimit të teknologjisë së lehtësimit justifikohet me faktin se lehtësimi si formë dhe metodë e punës kohët e fundit është bërë gjithnjë e më i përhapur, duke përfshirë teknologjitë pedagogjike. Mësuesi, në rolin e lehtësuesit, zbaton në mënyrë fleksibël repertorin e roleve që i lejon atij të fillojë aktivitetet produktive të një grupi prindërish, të ruajë disponimin e nevojshëm dhe të krijojë një atmosferë miqësore në grup.
Detyrat lehtësuese- zgjidhja e çështjeve specifike, analizimi i problemeve, diskutimi i aktiviteteve të përbashkëta, zgjidhja e situatave komplekse dhe konfliktuale.
Produkti i Lehtësimit– këto janë vendime organizative dhe propozime të regjistruara në procesverbalin e ngjarjes, të cilat do të sjellin disa ndryshime.
Pyetja nr 3. Kush është një lehtësues? Çfarë tipare karakteristike ka ai?
Më pas, organizohen tre raunde bisedash. "Pronarët e tavolinave" përmbledhin.
Bazuar në rezultatet e diskutimit (3 raunde) në tavolina, prezantuesi, së bashku me pjesëmarrësit, përcakton tiparet karakteristike të lehtësuesit:
Lehtësues- një lider neutral që e bën procesin më të lehtë dhe më efikas, i pa interesuar për diskutimin, që nuk përfaqëson interesat e asnjë prej grupeve të pranishme dhe jo specialist që merr pjesë në debat.

Tiparet e karakterit:
di të menaxhojë përmbajtjen dhe dinamikën e ngjarjes;
di të dëgjojë dhe dëgjojë;
di të përmbledhë saktë dhe plotësisht informacionin;
di të bëjë pyetje në mënyrë korrekte;
gati për të pranuar mendimet e njerëzve të tjerë pa imponuar tuajin;
di të strukturojë kohën;
di të ndërtojë marrëdhënie të hapura, të besueshme me pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore.
Është tipike për një moderator të ketë disa "jo":
nuk interesohet për rezultatin e diskutimit;
nuk ofron skemat e veta të veprimit, stereotipin e tij të perceptimit, pikëpamjen e tij për problemin;
nuk merr pjesë në debate, por vetëm i organizon ato, siguron zbatimin e rendit të ditës;
nuk jep përgjigje për pyetjet, nuk ofron zgjidhje për problemet, por ofron një mjet me të cilin pjesëmarrësit në ndërveprim gjejnë vetë një zgjidhje.
Pyetja numër 4. Cili është roli i lehtësuesit në organizimin dhe zhvillimin e ngjarjeve? Si të bëheni një lehtësues efektiv që ndihmon në përmirësimin e marrëdhënieve me prindërit e nxënësve?
Më pas, organizohen tre raunde bisedash. "Pronarët e tavolinave" përmbledhin.
Bazuar në rezultatet e diskutimit (3 raunde) në tavolina, lehtësuesi përmbledh informacionin:

Zgjidhni metoda stimuluese, indirekte të kontrollit që nxisin vetë-ndryshimin e prindërve

Parashikoni rezultatet e menjëhershme dhe afatgjata të komunikimit dhe ndërtoni ndërveprim me prindërit në lidhje me këtë

Ju vlerësoni dhe korrigjoni veprimet e prindërve tuaj, jo karakteristikat e tyre personale.

Vlerësimi dhe korrigjimi i tyre shërben si një udhëzues për vetëvlerësimin e prindërve

Vendosni një gamë të gjerë detyrash komunikimi dhe ndryshoni ato duke marrë parasysh interesat dhe nevojat e prindërve

Ju e mbështesni me dëshirë nismën dhe krijoni kushte për vetë-realizimin e prindit

Ju merrni parasysh nevojën e prindërve për komunikim, mbështesni dhe drejtoni me mjeshtëri emocionet e tyre, ruani spontanitetin dhe ndjeshmërinë në komunikim

Ndryshoni strategjinë dhe taktikat e ndërveprimit në varësi të disponimit emocional dhe interesave të prindërve

Përqendrohuni në zhbllokimin e potencialit të prindërve dhe krijimin e sigurisë psikologjike

Të aftë për ndjeshmëri, reflektim në lidhje me përvojën e komunikimit të tyre, demonstrojnë hapje dhe interes për prindërit

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal nr. 29 i Angarsk

Konsultime për mësuesit

"Përdorimi i teknologjisë lehtësuese për të ndërtuar ndërveprim efektiv midis lëndëve në institucionet arsimore parashkollore"

Plotësuar nga: mësuesja e kategorisë së parë Davydova Svetlana Yurievna

Angarsk, 2015

Slide - Të nderuar kolegë, ju sugjeroj ta kuptoni dhe të mësoni në konsultën time kush është lehtësues dhe çfarë është lehtësimi?

Slide - Unë ju sugjeroj të mendoni dhe të merrni me mend se çfarë është? (mësuesit shprehin mendimet e tyre).

Slide- Unë ju sugjeroj të njiheni me fjalët e reja, kuptimin e tyre dhe nga kanë ardhur.

Lehtësimi- një derivat i foljes angleze për të lehtësuar, ndihmuar, promovuar.

Plani lehtësues përfshin ndikimin stimulues të disa njerëzve në sjelljen, aktivitetet dhe komunikimin e të tjerëve. Në prani të një lehtësuesi, është më e lehtë për një person të veprojë në mënyrë aktive, të relaksuar dhe efektive. Efekti lehtësues ndodh me një qëndrim pozitiv ndaj njëri-tjetrit. Marrëdhënie të tilla zhvillohen midis miqve, prindërve dhe fëmijëve të dashur, mësuesve të kualifikuar dhe nxënësve më të suksesshëm. Tani mund të themi kush është lehtësuesi? (edukatorët shprehin mendimet e tyre).

rrëshqitje- Lehtësues- Ky është pozicioni i rolit të udhëheqësit në organizimin e aktiviteteve në grup.

Lehtësuesi lehtëson, organizon, drejton dhe stimulon procesin e kërkimit bazuar në detyrën që i është caktuar grupit.

Slide Teacher në rolin e lehtësuesit demonstron aftësinë e tij për të iniciuar aktivitete produktive në grup, duke krijuar një mikroklimë komode në grup.

Cilësitë kryesore të një lehtësuesi janë aftësia për të shprehur hapur mendimet dhe përvojat e veta në komunikimin ndërpersonal.

Lehtësuesit me përvojë e mbajnë takimin në kohë, ndihmojnë në mbajtjen e agjendës në rrugën e duhur, sigurohen që ata të dëgjohen, krijojnë një ndjenjë komunikimi aktiv, paraqesin në mënyrë konstruktive çështjet, nxjerrin përfundime dhe kërkojnë argumente.

Detyra jonë është të ndërtojmë ndërveprim harmonik me prindërit dhe mësuesit dhe të stimulojmë prindërit për nevojat e fëmijës dhe interesat e familjes. Një harmonizim i tillë optimizon procesin e ndërveprimit me familjen.

Edukimi tradicional me familje është edukimi pedagogjik i prindërve.

Çfarë lloj edukimi mund të krijojmë për prindërit? (përgjigjen mësuesit).

Njerëzit më shpesh nuk janë të gatshëm të dëgjojnë mesazhe dhe raporte, leksione të gjata për tema të zgjedhura nga specialistët e parashkollorëve. Ata duan të mësojnë nëse shohin nevojën për të mësuar dhe mundësinë për të përdorur rezultatet e tij për të përmirësuar jetën e tyre. Detyra jonë është të përfshijmë prindërit dhe t'i interesojmë ata për ZHHF dhe t'i ftojmë ata të marrin pjesë në mësim, të sjellin përvojën e tyre dhe vlerat e jetës.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike