Rëndësia e projektit dhe aktiviteteve kërkimore arsimore në kushtet moderne të zhvillimit arsimor. Raport me temën: “Rëndësia e metodës së projektit
Memo “Fazat e kryerjes së punës kërkimore”
Zhvilluar dhe përpiluar nga një mësues i shkollës fillore në Institucionin Arsimor Komunal "TsO Nr. 14" të rrethit Bogoroditsky të rajonit Tula
Chikasova Tatyana Andreevna.
Faza I. Përgatitja për punë kërkimore (projekt)
1. Gjeni një problem - diçka që mendoni se dëshironi ta studioni dhe eksploroni.
2. Emërtoni kërkimin tuaj, d.m.th. të përcaktojë temën e punës kërkimore;
3. Përshkruani rëndësinë e punës kërkimore, d.m.th. justifikoni zgjedhjen e kësaj teme të veçantë të punës;
4. Formuloni qëllimin e punës kërkimore dhe përshkruani detyrat e punës kërkimore hap pas hapi;
5. Zgjidhni zgjidhjen më të mirë për problemin;
6. Së bashku me mësuesin tuaj, hartoni një plan pune për zbatimin e projektit tuaj kërkimor.
Faza II. Planifikimi i kërkimit
1. Vendosni se ku planifikoni të kërkoni dhe gjeni informacion;
2. Vendosni për mënyrat e mbledhjes dhe analizimit të informacionit, d.m.th. si, në çfarë forme dhe nga kush do të mblidhet, përzgjidhet dhe analizohet informacioni;
3. Zgjidhni një mënyrë për të paraqitur rezultatet e punës suaj, d.m.th. në çfarë forme do të jetë raporti juaj (përshkrimi në tekst i punës, prania e diagrameve, prezantimeve, fotografive të procesit ose eksperimentit kërkimor, regjistrime audio ose video të vëzhgimeve, eksperimente, fazat e eksperimentit dhe rezultati përfundimtar);
4. Vendosni kriteret e vlerësimit (si do të vlerësoni) ecurinë e eksperimentit, kërkimit, rezultatin e fituar të punës kërkimore (projekt kërkimor);
5. Shpërndani detyrat dhe përgjegjësitë midis nxënësve në grup nëse ky është një projekt në grup.
Faza III. Studimi
(procesi i kërkimit, eksperimenti)
1. Mblidhni informacionin e nevojshëm për të kryer kërkimin, nëse është e nevojshme, kryeni llogaritjet, matjet, zgjidhni materiale dhe mjete të cilësisë së lartë dhe të sigurt për eksperimentin, etj.
2. Kryeni atë që keni planifikuar: intervistat, anketat, vëzhgimet, eksperimentet, eksperimentet, punën e nevojshme.
Faza IV. konkluzionet
1. Analizoni informacionin e marrë gjatë punës kërkimore;
2. Jepni një justifikim ekonomik dhe mjedisor (a është e kushtueshme, e dobishme ekonomikisht, a është miqësore me mjedisin kryerja e punës suaj kërkimore);
3. Formuloni përfundime (nëse keni arritur atë që keni vendosur në qëllime dhe objektiva).
Faza V. Raportimi dhe mbrojtja e punës
1. Formalizoni dhe përgatitni një prezantim të rezultateve të punës suaj:
mbrojtja në formë raporti gojor, raporti gojor me demonstrim, raporti me shkrim dhe mbrojtja e shkurtër gojore me prezantim;
2. Mbroni punën (projektin) tuaj kërkimor dhe merrni pjesë në një diskutim të mundshëm, jepni përgjigje të qarta për pyetjet që lindin.
Faza e VI. Vlerësimi i procesit dhe rezultateve të punës
1. Merrni pjesë në vlerësimin e punës kërkimore përmes diskutimit kolektiv dhe vetëvlerësimit.
Kur justifikoni rëndësinë e studimit në pjesën hyrëse të punës kërkimore, është e nevojshme të vendosni pse ky problem i veçantë duhet të studiohet në këtë kohë.
Rëndësia e kërkimit
- kjo është shkalla e rëndësisë së saj në momentin dhe në një situatë të caktuar për zgjidhjen e një problemi, detyre ose çështjeje të caktuar.
Rëndësia e problemit të kërkimit
- kjo është kërkesa për studimin dhe zgjidhjen e këtij problemi në shoqëri.
Arsyetimi i rëndësisë së studimit
- ky është një shpjegim i nevojës për të studiuar këtë temë dhe për të kryer kërkime në procesin e njohurive të përgjithshme.
Arsyetimi i rëndësisë së temës kërkimore është kërkesa kryesore për punën kërkimore.
Rëndësia e temës së hulumtimit është për shkak të faktorëve të mëposhtëm :
Plotësimi i çdo boshllëku në shkencë;
Zhvillimi i mëtejshëm i problemit në kushtet moderne;
Pikëpamja juaj për një çështje për të cilën nuk ka konsensus;
Përgjithësimi i përvojës së grumbulluar;
Përmbledhja dhe promovimi i njohurive për çështjen kryesore;
Ngritja e problemeve të reja për të tërhequr vëmendjen e publikut.
Rëndësia e punës kërkimore mund të jetë nevoja për të marrë të dhëna të reja, testuar metoda krejtësisht të reja, etj.
Shpesh në një projekt kërkimor, fjala "risi" e kërkimit përdoret së bashku me fjalën "relevancë".
Formulimi kompetent i qëllimit në projekt është shumë i rëndësishëm.
Qëllimi i punës kërkimore
- ky është rezultati përfundimtar i dëshiruar që studenti planifikon të arrijë si rezultat i punës së tij.
Qëllimi i përshkruhet studentit në hyrje të punimit kërkimor me fjalë të thjeshta dhe një ose dy fjali!
Një skemë e thjeshtë për hartimin e qëllimit të një pune (projekti):
Zgjidhni një nga fjalët si:
Studioni, hulumtoni, zbuloni, përcaktoni, analizoni, vendosni, tregoni, kontrolloni, përfshijeni në një problem, justifikoni, përgjithësoni, përshkruani, zbuloni etj.
Shtoni emrin e objektit të kërkimit.
Shembuj të formulimeve të marra për qëllimin e punës kërkimore:
Hulumtimi emrat e rrugëve të qytetit tonë dhe demonstrojnë monumentet e rrugëve.
Hulumtimi përmbajtjen e hekurit dhe bakrit në ushqimet që hamë çdo ditë.
Studimi historia dhe roli i fshatit në historinë e vendit.
Hulumtimi rëndësia e shisheve plastike në jetën dhe natyrën e njeriut.
Eksploroni racioni ushqimor i nxënësve të shkollës.
Eksploroni jeta e bletëve, sjellja, marrëdhëniet dhe aktivitetet e tyre.
Eksploroni forca e fërkimit dhe ndikimi i saj në jetën e njeriut.
Eksploroni llojet e kërpudhave dhe rëndësia e tyre në mjedis.
Eksploroni përdorimi i numrave në fjalë të urta dhe thënie.
Zbuloni ndikimi i SELFIES në psikikën e njeriut.
Zbuloni ndikimi i peshës së çantës së shpinës së një nxënësi në shëndetin e tij.
Zbuloni kushtet e nevojshme për rritjen e sporeve të mykut.
Përkufizimi cilësinë e produkteve të ushqimit të shpejtë.
Përcaktoni roli i kafshëve në jetën e njerëzve.
Përkufizimi Shkaqet e sjelljes së keqe tek fëmijët.
Përcaktoni varësia nga SELFIES dhe SMS midis nxënësve dhe mësuesve të shkollës.
Të dish, çfarë është Dielli dhe tregojnë rëndësinë e tij në jetën e njeriut.
Të dish , pse pikërisht shqiponja është përshkruar në stemën e Rusisë.
Të dish për origjinën e botës shtazore.
Të kuptoj sekretet e krijimit të filmave të animuar.
Të kuptoj çfarë veti kanë magnetet dhe si i përdorin njerëzit.
Shfaqje përmbajtja e nitrateve dhe nitriteve në produktet ushqimore.
Shfaqje pasqyrimi i ngjarjeve historike të vendit në veprat letrare të L.N.
Tërheqë vëmendja e publikut për problemin e kafshëve të pastreha në qytetin tonë.
Tërheqë vëmendja e nxënësve dhe prindërve të tyre ndaj problemit të ruajtjes së shëndetit të syve dhe shikimit të mirë.
Provoj se midis bimëve ka grabitqarë.
Prezantoni me historinë e zhvillimit të qytetit, banorët e tij, traditat.
Kontrollo : Akullorja është e mirë apo e keqe?
Analizoni gjasat e sëmundjes për shkak të ushqyerjes së dobët.
Arsyetimi përdorimi i justifikuar i zhargonit kompjuterik dhe identifikimi i shpërndarjes së tij në fjalimin e rinisë moderne.
Përmblidhni material mbi ngjarjet historike të Betejës së Kulikovës.
Pas formulimit të qëllimeve të projektit, ne do të tregojmë detyra specifike që do të zgjidhen gjatë procesit të kërkimit.
Objektivat e punës kërkimore - këto janë të gjitha fazat e njëpasnjëshme të punës teorike dhe eksperimentale të studentit nga fillimi në fund.
te të përcaktojë objektivat e punës kërkimore , duhet t'i përgjigjeni vazhdimisht pyetjes: "Çfarë duhet të bëj për të arritur qëllimin e hulumtimit?"
Objektivat shkruhen në hyrje të punimit kërkimor menjëherë pas objektivit.
Në mënyrë tipike, detyrat e një projekti krijues renditen dhe fillojnë me fjalët: zbuloni, studioni, kryeni, zbuloni, analizoni, hetoni, përcaktoni, konsideroni, gjeni, propozoni, identifikoni, matni, krahasoni, tregoni, mblidhni, bëni, kompozoni, përmbledhni, përshkruani, instaloni, zhvilloni, njiheni me njëri-tjetrin , etj.
Shembuj të detyrave të letrës kërkimore:
Të kuptoj
historia e krijimit dhe përdorimit të shisheve plastike
Zbuloni rëndësinë e monumenteve historike që lidhen me jetën e qytetit
Zbuloni rëndësinë historike të njerëzve të qytetit që lanë gjurmë në historinë e rajonit
Zbuloni se çfarë janë një magnet dhe forca magnetike
Zbuloni se si njerëzit përdorin magnet në jetë.
Eksploroni
vetitë kimike të shisheve plastike
Studioni historinë e vendlindjes tuaj
Studioni historinë e animacionit
Mësoni procesin e krijimit të një karikaturë
Mësoni informacion historik për kripën
Studioni përbërjen e akullores
Studimi i sëmundshmërisë nga të dhënat mjekësore
Mësoni mënyra për të ngrënë ushqim
Studioni zhargonin e të rinjve si një fenomen gjuhësor
Studioni kërkesat për një çantë shpine shkollore
Mësoni ushtrime për të ruajtur dhe përmirësuar shikimin
Studioni biografinë e stërgjyshit tim
Studioni literaturë për jetën e bletëve
Studimi i kushteve të Qendrës së Ndihmës Sociale për Familjet dhe Fëmijët e qytetit.
Sjellja
sondazh i nxënësve të klasës dhe prindërve të tyre
Kryeni eksperimente me kripë
Kryeni eksperimentin "Spy Note".
Kryerja e një analize cilësore të produkteve të ushqimit të shpejtë
Të dish
çfarë lloj bletësh ka dhe çfarë bëjnë ato?
Zbuloni rëndësinë e kripës në jetën e njeriut
Zbuloni sa i vjetër është mbështjellësi i ëmbëlsirave dhe kush e shpiku atë
Zbuloni se ku mund të përdoret mbështjellësi i ëmbëlsirave kur karamele tashmë është ngrënë
Mësoni historinë e akullores
Zbuloni llojet e akullores
Zbuloni se cilat veti kanë magnetet.
Analizoni
rezultatet
Analizoni trashëgiminë krijuese të A.S. Pushkin
Analizoni gjendjen ekologjike të pyllit të përzier në zonën e gjelbër të fshatit
Analizoni problemin e treguesit ekologjik të tokës
Hulumtimi
pesha e çantave të nxënësve të shkollës
Hulumtoni gjendjen ekologjike të tokës në zonën e shkollës
Hulumtoni dendësinë e popullatave të milingonave në pyll
Hetoni përhapjen e zhargonit kompjuterik midis grupeve të ndryshme shoqërore
Përcaktoni
përmbajtja kalorike e produkteve ushqimore të studiuara
Përcaktoni peshën e çantave të shpinës së nxënësve të shkollës
Përcaktoni qëllimin artistik që e udhëhoqi shkrimtarin
Merrni parasysh
rëndësia e kërpudhave në mjedis
Merrni parasysh defektet e mundshme të shikimit
Gjej
informacion rreth kripës
Gjeni informacion për përfitimet dhe dëmet e ujit mineral
Gjeni një përdorim të dobishëm për artikullin që po hulumtohet
Gjeni informacione për njerëzit e padukshëm në shkencë, trillime dhe internet.
Oferta
mënyrat tuaja për të përmirësuar shëndetin e tokës
Sugjeroni zëvendësime të mundshme për ushqimet e menjëhershme
Zbuloni
nxënësit me qëndrim të dobët
Zbuloni përqindjen e nxënësve në shkollën time që kanë sëmundje të ndryshme të syrit.
Shfaqje roli i figurave që jetuan në qytetin tonë
Mblidhni
material për lloje të ndryshme kërpudhash
Mblidhni legjenda dhe mite rreth...
Mblidhni materiale për mukozën e mykut duke studiuar burimet letrare.
Bëni
analiza krahasuese…
Nxirrni një përfundim bazuar në rezultatet e punës.
Kompozoni
një fjalor i shkurtër i fjalëve më të përdorura në zhargonin e kompjuterit të të rinjve
Përmblidhni
rezultatet
Përshkruani eksperiment praktik
Instaloni Shkaqet kryesore të dëmtimit të shikimit.
Metodat e kërkimit
Metodat e kërkimit - këto janë mënyra për të arritur qëllimin e punës kërkimore.
Arsyetimi i metodave të kërkimit përshkruar në Hyrje në Kërkimin e Studentëve. Shpesh ky seksion përmban një listë të thjeshtë të metodave të kërkimit.
Në justifikimin e metodave të kërkimit
ju duhet të specifikoni:
- metodat e kërkimit të përdorura në punën kërkimore;
- këshillohet të shpjegoni tuajënpërzgjedhja e metodave të kërkimit
, d.m.th. pse këto metoda janë më të përshtatshme për të arritur qëllimin.
Në çdo nivel të punës, studiuesi përcaktonmetodat e përdorura të kërkimit .
Llojet e metodave të kërkimit:
Vrojtim
Intervistë
Pyetësor
Intervistë
Duke testuar
Duke fotografuar
Matja
krahasimi
Me ndihmën e këtyre metodave kërkimore studiohen dukuri specifike, në bazë të të cilave formohen hipoteza.
Metodat e nivelit eksperimental-teorik:
eksperiment
përvojë laboratorike
modelimi
historike
logjike
induksioni
zbritja
hipotetike.
Këto metoda kërkimore ndihmojnë jo vetëm në mbledhjen e fakteve, por edhe në testimin e tyre, sistematizimin e tyre, identifikimin e varësive jo të rastësishme dhe përcaktimin e shkaqeve dhe pasojave.
Metodat e nivelit teorik:
studimi dhe sinteza
abstraksioni
idealizimi
formalizimi
analiza dhe sinteza
induksioni dhe deduksioni
aksiomatika.
Këto metoda kërkimore bëjnë të mundur kryerjen e një hetimi logjik të fakteve të mbledhura, zhvillimin e koncepteve dhe gjykimeve, nxjerrjen e përfundimeve dhe përgjithësimeve teorike.
Temat kërkimore për nxënësit e shkollave të vogla përzgjidhen dhe kryhen me konsultimin e mësuesit dhe ndihmën e prindërve.
Temat e punëve kërkimore dhe projekteve për nxënësit e shkollave të vogla për familjen:
Unë dhe familja ime
Lufta dhe familja jonë
Pema ime e familjes
Emri në jetën e një personi
Prejardhja ime
Afati kohor i familjes sime
Shpërblimi në shtëpinë tonë
Pushime për familjen tonë
Letër nga gjyshja ime drejtuar nipit të saj
Traditat familjare
Trashëgimia familjare
Jeta sportive e familjes sime
Shtëpia jonë. Oborri ynë
Bota
Pemë dhe shkurre
Dhe ne kemi ananasin!
"Pema e bardhë thupër nën dritaren time"
Mështekna ime, mështekna ime!
Bukuria e përhershme e pyllit
Jeta në pyll
Kush i lyen gjethet jeshile?
Pylli është miku ynë
Kopshti im i Edenit
Fruti im i preferuar është portokalli
Ju uroj suksese krijuese!
Kur shkruani punime shkencore në shkollë, punime afatgjata ose disertacione në një universitet, duke paraqitur një projekt në punë, është e nevojshme të tregoni rëndësinë e projektit. Atëherë lind pyetja se çfarë rëndësie ka. Shumë njerëz nuk e kuptojnë thelbin e këtij koncepti, duke e ngatërruar atë me një abstrakt, risinë e punës ose një përshkrim të objektit të kërkimit. Është mjaft e thjeshtë t'i përgjigjemi pyetjes se cila është rëndësia e punës - ky është një justifikim objektiv dhe konciz i rëndësisë së temës së zgjedhur për specialistët në një fushë të caktuar ose për shoqërinë në tërësi.
Gabimet tipike kur përshkruani rëndësinë
Mësuesit në institucionet arsimore shpesh përballen me faktin se nxënësit e shkollës ose studentët nuk e kuptojnë se çfarë është rëndësia. Në vend që të shkruajnë pse tema e tyre e zgjedhur është e nevojshme dhe e rëndësishme, ata shpenzojnë 3-4 faqe duke përshkruar pse e zgjodhën atë, sa interesant ishte kryerja e hulumtimit, ose thjesht fillojnë të shkruajnë informacione të shkurtra rreth esesë, punimit kërkimor ose punimit afatmesëm. I gjithë ky informacion nuk është i rëndësishëm i studimit. Gabime të tilla janë tipike, dhe për t'i shmangur ato dhe për të formatuar saktë punën, duhet të dalloni thelbin e këtij koncepti nga ato të tjera të lidhura.
Kërkesat për rëndësinë e punës
Rëndësia e punës duhet të jetë e shkurtër, të mos kalojë një faqe A4 dhe të përmbajë arsyetime objektive. Ju duhet të shmangni vlerësimin personal dhe të minimizoni përshkrimin e thelbit të tekstit kryesor (ka një shënim ose hyrje për këtë). Ky seksion nuk duhet të përshkruajë rezultatet e studimit (ato janë të shkruara në përfundime). Përpara se të filloni, është më mirë të lexoni artikuj që shpjegojnë me terma të thjeshtë se çfarë është rëndësia. Ju mund të studioni shembuj të rëndësisë së eseve, punimeve termike dhe punimeve kërkimore, dhe më pas, për analogji, t'i shkruani për projektin tuaj.
Rëndësia dhe risia e hulumtimit
Në punimet shkencore dhe disertacionesh kërkohet një seksion i tillë si risia e kërkimit. Ai duhet të përshkruajë se çfarë eksperimentesh unike, llogaritje ose eksperimente ka kryer autori, çfarë kontributi ka dhënë në studimin e problemit shkencor. Shumë shpesh e gjithë kjo përshkruhet në kategorinë "Rëndësia". Do të dukej logjike - çështja nuk është studiuar sa duhet, dhe autori ka bërë disa kërkime, kështu që projekti është i rëndësishëm dhe interesant. Në seksionin "Rëndësia", është më mirë të mos shkruajmë për problemin e pakët të studiuar, sepse fakti që ai nuk është studiuar mjaftueshëm nuk do të thotë se është i rëndësishëm për shoqërinë moderne. Ju duhet të bëni një përshkrim në përputhje me seksionin dhe të mos përpiqeni t'i shtoni vëllim me ndihmën e informacionit të panevojshëm.
Elena Neklyudova
Rëndësia e aktiviteteve të projektit
Fjalimi mbi temën: « Rëndësia e aktiviteteve të projektit»
Rëndësia e problemit
Metoda projektet(Nga njëra anë)është një teknologji pedagogjike, thelbi i së cilës është i pavarur aktivitet fëmijët - kërkimore, edukative, produktive, gjatë së cilës fëmija mëson për botën përreth tij dhe përkthen njohuri të reja në produkte reale.
Nga ana tjetër, metoda dizajni- një nga format e planifikimit dhe organizimit të punës edukative që ndikon në formimin e kompetencës së mësuesve, zhvillimin e aftësive të tyre kërkimore, zhvillimin e krijimtarisë, parashikimin dhe kërkimin e mjeteve inovative.
Pse janë të nevojshme? projektet:
Ofron një mundësi për të aktivizuar të pavarur dhe njohës aktivitetet e fëmijëve dhe të rriturve.
Kontribuoni në zhvillimin e aftësisë për të analizuar, përgjithësuar, vëzhguar dhe dëgjuar.
Ndihmoni fëmijët të zotërojnë realitetin përreth.
Promovoni zhvillimin e të menduarit, vëmendjes, imagjinatës, aftësive krijuese.
Zhvillimi i kujtesës dhe të folurit tek fëmijët dhe të rriturit.
Duke përdorur pedagogjike dizajni, dhe në teknologjinë e punës me fëmijët mësimi i bazuar në projekte, ne zbatojmë një qasje të orientuar drejt personalitetit dhe zhvillimore ndaj trajnimit dhe edukimit.
Aktivitetet e projektit na lejojnë:
1. Rritja e nivelit profesional të mësuesve dhe shkallës së përfshirjes së tyre në aktivitet, (Bëni ekipin më të bashkuar);
2. Formoni ndërveprim profesional midis mësuesve dhe fëmijëve, i cili bazohet në qasjen individuale të mësuesit ndaj fëmijës, duke marrë parasysh zonën e zhvillimit proksimal, qasjen motivuese, qëndrimin miqësor ndaj fëmijës dhe zhvilloni një sistem të ndërveprimit produktiv midis të gjithë pjesëmarrësve. në procesin arsimor. Metoda projektet duhet të bëhet një mënyrë e organizimit të procesit pedagogjik bazuar në ndërveprimin e mësuesit, prindërve dhe nxënësve mes tyre dhe mjedisit. Prindërit bëhen pjesëmarrës të drejtpërdrejtë në procesin arsimor. Metoda dizajni e bën sistemin arsimor të institucioneve parashkollore më të hapur ndaj pjesëmarrjes aktive të prindërve dhe është relevante jo vetëm për kopshtin, por edhe për familjen dhe shoqërinë në tërësi.
Perspektivat e metodës projektet në sistemin e arsimit parashkollor është se ofron mundësinë e zhvillimit të vëzhgimit dhe analizës së fenomeneve, krahasimit, përgjithësimit dhe aftësisë për të nxjerrë përfundime, të menduarit krijues, logjikën e njohurive, kërkueshmërinë e mendjes, kërkimin dhe kërkimin e përbashkët njohës. aktivitetet, vendosmëria, këmbëngulja dhe më e rëndësishmja aftësia për të komunikuar me moshatarët dhe të rriturit, rrit autoritetin e fëmijës përballë bashkëmoshatarëve dhe vetëvlerësimin e tij, të cilat janë përbërës të personalitetit të suksesshëm të një qytetari të ardhshëm.
Publikime mbi temën:
Mësuesja e grupit përgatitor "Umniki" Maksakova Natalya Valerievna Ai jep mësime për bukurinë, moralin dhe etikën. Dhe pse janë më të pasur?
Rëndësia e përfshirjes së aktiviteteve të projektit në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore 1 sllajd Rëndësia e aktiviteteve të projektit është aktualisht për shkak të një sërë arsyesh. Së pari, dispozitat e shtetit federal.
“Gjithçka mësohet fort dhe për një kohë të gjatë kur fëmija dëgjon, sheh dhe e bën vetë” (R. Emerson). Këto fjalë u bënë motoja e punës sime, më frymëzuan.
Organizimi i aktiviteteve të projektit në institucionet arsimore parashkollore Pse nevojitet aktiviteti i projektit? Për të mbështetur iniciativën njohëse të fëmijëve; për të fituar një përvojë pozitive sociale.
Rregullore për aktivitetet e projektit në institucionet arsimore parashkollore Miratuar: me urdhër të MDOBU d/s Nr. 1 MO Korenovsky distrikti Nr. ___ datë "__"___ 2016. ___ E. Yu. RREGULLORE për dizajnin.
Zbatimi i aktiviteteve të projektit. Grupi ynë po zbaton një projekt të kursimit të shëndetit "Këshillat e Neboleyka". Prezantimi i fëmijëve me Neboleyka.
Roli i mësuesit në aktivitetet e projektit Roli i mësuesit në aktivitetet e projektit. Veprimtaritë pedagogjike tradicionale kryhen tradicionalisht në përputhje me normat e pranuara.
Institucion arsimor shtetëror komunal
"Shkolla e mesme Vinogradnenskaya me emrin. Dedova F.I.”
Raport mbi temën:
"Rëndësia e metodës së projektit, tiparet e aplikimit të saj në shkollën fillore"
E kryer:
Pogorelova Irina Viktorovna,
mësues i shkollës fillore
MCOU "Shkolla e Mesme Vinogradnenskaya me emrin. Dedova F.I.”
kategoria e parë e kualifikimit
Fshati Vinogradnoye, 2016
Një person i arsimuar në shoqërinë moderne është një person që nuk është aq i armatosur me njohuri, sa është në gjendje të marrë njohuri, ta zbatojë atë në praktikë dhe ta bëjë atë me qëllim. Ekziston nevoja për të shkuar përtej qasjeve ekzistuese tradicionale, për të punuar në një mënyrë që inkurajon kërkimin e informacionit të ri, aktivitet të pavarur produktiv që synon zhvillimin e të menduarit krijues të studentit.
Aktualisht, në sistemin arsimor kanë ndodhur ndryshime globale: vlerat e mëparshme, prioritetet, objektivat dhe mjetet pedagogjike janë rishikuar.
Shkolla moderne është e përqendruar në zhvillimin e studentëve të një këndvështrimi të gjerë shkencor, interesave të përgjithshme kulturore dhe vendosjes në mendjet e përparësive të vlerave universale njerëzore. Prandaj, një nga detyrat kryesore të një shkolle fillore moderne është krijimi i kushteve të nevojshme për zhvillimin personal të çdo fëmije dhe formimin e pozicionit të tij aktiv. Në këtë drejtim, ekziston nevoja që nxënësit e shkollave fillore të përgatiten për aktivitete që i mësojnë ata të mendojnë, parashikojnë dhe planifikojnë veprimet e tyre, të zhvillojnë sferën njohëse dhe emocionale-vullnetare, të krijojnë kushte për veprimtari dhe bashkëpunim të pavarur dhe t'i lejojnë ata të vlerësojnë në mënyrë adekuate. puna e tyre.
Nevoja për të zgjidhur këtë problem në aktivitetet e mia mësimore më shtyu të përdor metodën e mësimdhënies së bazuar në projekte si një teknologji e re moderne pedagogjike. Vendin e parë e kanë format e punës së pavarur të studentëve, të bazuara jo vetëm në zbatimin e njohurive dhe aftësive të fituara, por edhe në marrjen e të rejave në bazë të tyre.
Qëllimi kryesor i veprimtarisë sime mësimore është shprehin dhe zhvillojnë personale interesi i fëmijëve për të marrë njohuri . Në këtë drejtim, unë i kushtoj një rol të rëndësishëm në punën time aktivitetet e projektit , e cila lejon:
identifikoni aftësitë krijuese të fëmijës;
përmirësimi i kontaktit me nxënësit dhe prindërit;
zhvillojnë aftësi kërkimore, komunikuese dhe bashkëpunimi;
ofrojini fëmijëve mbështetje emocionale dhe domethënëse për vetë-afirmimin e tyre.
Ka shumë mënyra për të zhvilluar potencialin intelektual dhe krijues të personalitetit të një fëmije, por dizajni dhe praktika e kërkimit të dikujt është padyshim një nga më efektivet.
Mosha e shkollës fillore është faza fillestare e hyrjes në aktivitetet e projektit, duke hedhur themelet për zotërimin e mëtejshëm të tij. Përfshirja e nxënësve më të vegjël në aktivitetet e projektit i mëson ata të mendojnë, të parashikojnë, të parashikojnë dhe të formojnë vetëvlerësim adekuat.
Sigurisht, mosha e shkollës fillore vendos kufizime të natyrshme në organizimin e aktiviteteve të projektit, por është e domosdoshme përfshirja e nxënësve të shkollave fillore në aktivitetet e projektit. Fakti është se është në moshën e shkollës fillore që përcaktohen një sërë sistemesh vlerash, cilësish personale dhe marrëdhëniesh. Nëse kjo rrethanë nuk merret parasysh, nëse kjo moshë konsiderohet si e parëndësishme, një “moshë kalimi” për metodat e projektit, atëherë prishet vazhdimësia midis fazave të zhvillimit të veprimtarisë edukative dhe njohëse të studentëve dhe një pjese të konsiderueshme të nxënësve të shkollës dhe nuk është e mundur të arrihen më pas rezultatet e dëshiruara në aktivitetet e projektit. Gjatë organizimit të aktiviteteve të projektit në shkollat fillore, është e nevojshme të merren parasysh mosha dhe karakteristikat psikologjike dhe fiziologjike të nxënësve të rinj të shkollës.
Shkolla e mesme Vinogradnenskaya, ku unë jap mësim, ka tetë vjet që punon në programet mësimore të Planetit të Dijes. Një tipar karakteristik i teksteve shkollore është përqendrimi i tyre në organizimin e aktiviteteve të projektit. Çdo student ka mundësinë të zgjedhë një temë projekti në përputhje me interesat dhe aftësitë e tij.
Në grupin e teksteve, aktivitetet e projektit veprojnë si forma kryesore e organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore për nxënësit e shkollave. Përhapjet e veçanta në tekstet shkollore paraqesin opsione të mundshme për projekte kreative, informative dhe të orientuara nga praktika. Për më tepër, në secilën prej këtyre përhapjeve ka gjithmonë një propozim për të krijuar projektin e vetë studentit.
Jam i bindur se është e nevojshme përfshirja e nxënësve në aktivitetet e projektit që nga klasa e parë, gradualisht. Për secilën klasë, përcaktohen specifikat e veta të punës në projekt, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat psikologjike të zhvillimit të nxënësve të rinj të shkollës.
Në klasën e parë, puna për një projekt me strukturë të plotë është e pamundur, pasi fëmijët nuk dinë të lexojnë, të shkruajnë apo të analizojnë. Prandaj, në gjysmën e parë të vitit zhvilloj një fazë përgatitore, e cila përfshin: punën krijuese të nxënësve (vizatime, punime, aplikime), tregime gojore, në të cilat fëmijët, me ndihmën e mësuesit, gradualisht mësojnë të analizojnë, arsyetoni dhe theksoni gjënë kryesore.
Në gjysmën e dytë të vitit, fëmijët tashmë mund të lexojnë, kanë aftësi themelore të të shkruarit dhe mund të bëjnë e t'u përgjigjen pyetjeve. Rrjedhimisht, është e mundur të zgjerohet fusha e punës në projekt dhe të përfshihet jo vetëm vizatimet, por edhe mbledhja e informacionit sipas një plani të hartuar së bashku me mësuesin. Duke marrë parasysh karakteristikat e zhvillimit të nxënësve më të rinj të shkollës, një nxënësi të klasës së parë duhet t'i ofrohen tema që janë më të afërta dhe më domethënëse për të, për "botën e tij të vogël" ("Qyteti i letrave", "ABC e gjallë", "Libri i gjëegjëzave". ”).
Në klasën e parë dhe të dytë mësoj si të punohet në grup, pasi është shumë e vështirë që fëmijët të bien dakord mes tyre dhe të arrijnë në një mendim të përbashkët. Detyra ime është t'u mësoj fëmijëve artin e komunikimit, mirëkuptimit, ndërveprimit. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët mësojnë të punojnë me një libër në bibliotekë, të gjejnë informacionin e nevojshëm në burime të ndryshme për një temë të caktuar, të hartojnë projekte dhe t'i mbrojnë ato. ("Qytetet e Rusisë", "Proverbat popullore ruse", "Gjenealogjia ime", raporti fotografik "Atdheu im i vogël", gazeta murale "Kjo Ditë Fitore", etj.)
Aplikimi i plotë i metodës së projektit fillon në klasat 3-4. Tema e projektit duhet të jetë interesante për studentin dhe duhet ta magjeps atë. Nxënësit e shkollës - autorë të projekteve - tregojnë aktivitet të veçantë dhe interes personal për të arritur rezultate nëse projektet krijohen për probleme që i shqetësojnë dhe janë propozuar nga ata në mënyrë të pavarur.
Puna në aktivitetet e projektit është vendosur fort në jetën e shkollës fillore dhe është bërë një kontribut i rëndësishëm për të në zgjidhjen e problemeve të paraqitura si gjatë orëve të mësimit ashtu edhe pas tyre.
Aktivitetet e projektit u lejojnë nxënësve të shkojnë përtej fushës së lëndëve shkollore, të krijojnë lidhje ndërdisiplinore, të kombinojnë përvojën ekzistuese të jetës me njohuri të reja, të zhvillojnë një pozicion aktiv jetësor dhe të shfrytëzojnë sa më shumë mundësitë ekzistuese krijuese.
Për shumë vite, ne, mësues të MCOU "Shkolla e Mesme Vinogradnenskaya me emrin F.I. Dedov" Ne aplikojmë me sukses aktivitetet e projektit në praktikën tonë, duke marrë rezultate të mira. Prezantimet e aktiviteteve të projektit ndodhin në nivele të ndryshme:
- Java e projektit shkollor dhe Festivali i Projekteve.
- Konferenca rajonale shkencore dhe praktike “Iuventa”:
2010
2011- "Kalmyk kibitka" - Vendi i parë - Pogorelova I.V.
2012. - "Emrat tanë, çfarë kuptimi kanë" - Vendi i dytë - Pogorelova I.V.
“Lullabies” - Vendi i dytë – Ponomareva T.R.
“Teatri i Kukullave të Gishtit” - Vendi i 2-të – Geyser M.A.
"Bimët e shtëpisë janë miqtë tanë" - vendi i dytë - T.A
2013- "Lojra kompjuterike. Dëm ose përfitim” - Vendi i parë – Ponomareva T.R.
"Çaji Kalmyk nuk është çaj i lehtë" - Vendi i 2-të - Dikushina T.I.
2014
"Gazeta jonë e lezetshme "Vendi i Miqësisë" - Vendi III - Dikushina T.I.
2016
Pogorelova I.V.
Ivende - 5,IIvende - 5,IIIvende – 1 = 11 vende.
- Konferenca Republikane Shkencore dhe Praktike “Iuventa”:
2010- "Një fjalë e urtë është mençuria popullore" - Vendi i parë - Pogorelova I.V.
2014– “Rrugët e fshatit tonë” – vendi i parë – Ponomareva T.R.
2016- “90 vjet nuk është një moshë. Mëlçitë e gjata të fshatit Vinogradnoye" - vendi i parë -
Pogorelova I.V. Midis 2010 dhe 2016 -Ivende – 3 vende të para.
Kështu, përdorimi i metodës së projektit nga mësuesi bën të mundur intensifikimin e veprimtarisë njohëse të studentëve, e bën procesin arsimor jo tradicional dhe kontribuon në shfaqjen e cilësive individuale të secilit student.
Është shumë e rëndësishme që nxënësit të marrin kënaqësi nga rezultatet e punës së tyre dhe të ndjejnë një atmosferë festive, sepse u sollën gëzim shokëve të klasës dhe mësuesit. Djemtë e kuptojnë se sa shumë ende nuk dinë dhe sa duhet të mësojnë. Ata zhvillojnë një ndjenjë përgjegjësie ndaj shokëve të klasës, pasi kuptojnë se nëse dikush nuk përfundon një pjesë të punës së tyre, atëherë të gjithë do të vuajnë dhe nuk do të arrihet rezultati i dëshiruar. Fëmijët shohin se ka shumë zgjidhje për të njëjtin problem dhe këtu hyn në lojë kreativiteti i tyre. Nëse një student është në gjendje të përballojë punën në një projekt edukativ, mund të shpresohet se në jetën e rritur ai do të jetë më i adaptueshëm: ai do të jetë në gjendje të planifikojë aktivitetet e tij, të lundrojë në një sërë situatash, të punojë së bashku me njerëz të ndryshëm. dmth. përshtaten me ndryshimin e kushteve të jetesës.
Problemi i rëndësisë së projektit shqetëson jo vetëm studentët dhe nxënësit e shkollës, por edhe mentorët e tyre. Le të shohim disa rekomandime që, nëse ndiqen, do t'ju lejojnë të krijoni një punë të kërkuar dhe interesante të projektimit.
Specifikat e projektit
Shkalla e tyre vlerësohet duke përdorur treguesit e mëposhtëm:
- numrin e organizatave (grupe, njerëz) që do të jenë në gjendje të përdorin rezultatet e projektit;
- kërkesa për material në burime njerëzore, kostot e tij kohore;
- burimet financiare të nevojshme për të arritur qëllimin e vendosur në punë;
- kompleksiteti i projektit në aspektin e formave të krijimit, strukturës, raportimit;
- kohëzgjatja dhe rajonet e performancës.
Klasifikimi
Arsyetimi i rëndësisë së projektit përfshin nënvizimin e opsioneve të ndryshme të aktivitetit.
- Mikroprojektet synojnë të ofrojnë iniciativën e vet tek të tjerët në kërkim të njohjes së tyre. Financimi i jashtëm ose pajisjet speciale nuk janë të nevojshme për zbatimin e tyre. Mund të konsiderohet një veprim mikrosocial, por, nëse është e nevojshme, fushëveprimi i mikrokërkimeve mund të zgjerohet.
- Projektet e vogla përfshijnë një numër të konsiderueshëm konsumatorësh, ato janë të lehta për t'u menaxhuar dhe nuk kërkojnë financim serioz. E veçanta e tyre është se përpilimi lejon disa thjeshtëzime gjatë hulumtimit dhe zbatimit.
- Megaprojektet janë programe të synuara që përbëhen nga disa projekte të ndërlidhura. E veçanta e tyre qëndron në shkallën e interpretuesve, si dhe në monitorimin e kërkimit.
Algoritmi për krijimin e një projekti social
Le të shqyrtojmë rëndësinë e projektit social, si dhe sekuencën e përgatitjes së tij. Për të filluar, është e rëndësishme të monitorohet opinioni publik. Më pas, problemi social përcaktohet dhe përshkruhet në detaje.
Faza tjetër do të jetë identifikimi i qëllimit të punës, si dhe përcaktimi i objektivave të projektit. Më pas, realizohet mundësia e përdorimit të materialit të përfunduar në rajone të tjera, hartohet një plan aktiviteti, plani i punës dhe buxheti i projektit.
Një element i përgjegjshëm dhe i rëndësishëm në punën e projektit është shpërndarja e përgjegjësive kryesore ndërmjet anëtarëve të grupit. Rëndësia e projektit lidhet me zgjedhjen e burimeve të caktuara, burimet për kryerjen e punës dhe të menduarit përmes buxhetit.
Për të vërtetuar rëndësinë dhe rëndësinë e materialit, është e rëndësishme të mendoni përmes avokimit publik dhe të bëni një anketë sociologjike midis dëgjuesve, bazuar në rezultatet e të cilit do të jetë e mundur të vlerësohet efektiviteti i punës së bërë.
Veprimtaritë e projektit në institucionet arsimore
Le të shqyrtojmë rëndësinë e metodës së projektit në kopshte. Në kuadrin e standardeve të reja federale të futura në sistemin arsimor vendas parashkollor, jo vetëm fëmijët, por edhe mentorët e tyre janë të përfshirë në aktivitetet e projektit. Para fillimit të zhvillimit të një plani veprimi, mësuesi merr parasysh rëndësinë e projektit dhe mundësinë e transferimit të përvojës në institucione të tjera arsimore.
Opsioni i projektit në institucionin arsimor parashkollor
Si mundet një mësues të zgjedhë një material të tillë në mënyrë që rëndësia e projektit të mos vihet në dyshim? Për shembull, rëndësia e punës që synon forcimin e shëndetit fizik dhe mendor të brezit të ri të rusëve është e pamohueshme. Cila është rëndësia e projektit në kopshtin e fëmijëve në lidhje me forcimin? Le të përpiqemi të gjejmë përgjigjen për këtë pyetje së bashku. Rëndësia e projektit "Ngurtësimi si një hap drejt shëndetit":
- themelet e jetës vendosen në fëmijëri, kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të kryhet punë për përmirësimin e shëndetit me parashkollorët;
- fëmijët e shëndetshëm përshtaten më lehtë me kushtet e shkollës dhe kërkesat e jetës në shoqëri.
Për të formuar një fëmijë të shëndetshëm dhe aktiv, mësuesit në kopshte zhvillojnë programe të veçanta forcimi.
Rëndësia e një projekti krijues të këtij lloji është pa dyshim. Shëndeti është kushti themelor që një person i vogël të përballojë kushtet e pafavorshme klimatike.
Është e pamundur të flitet për zhvillimin e plotë të fëmijëve pa futur procedura forcuese në institucionet parashkollore. Konsiderohet si komponenti më i rëndësishëm i edukimit fizik të brezit të ri të rusëve.
Qëllimi i ngurtësimit është rritja e rezistencës së trupit ndaj faktorëve të pafavorshëm natyrorë dhe zvogëlimi i numrit të ftohjeve tek fëmijët parashkollorë.
Objektivat e projektit:
- zhvillimi dhe vërtetimi i efektivitetit të metodave të forcimit si një mjet për forcimin e shëndetit fizik të fëmijëve parashkollorë;
- demonstrimi i mundësive të promovimit të shëndetit dhe parandalimit të ftohjes përmes një sërë procedurash forcuese;
- zhvillimi i një programi për përmirësimin e shëndetit të nxënësve përmes forcimit;
- përfshirja e prindërve në pjesëmarrjen aktive në aktivitetet e institucionit parashkollor;
- ulje e sëmundshmërisë në secilin grup individual.
Përdorimi i teknikave të forcimit do të ndihmojë në uljen e incidencës së sëmundjeve tek fëmijët parashkollorë dhe do të bëhet një nxitje për fëmijët që të udhëheqin një mënyrë jetese të shëndetshme në të ardhmen.
Pjesëmarrës në këtë projekt janë fëmijët e grupit të moshuar, prindërit e tyre dhe mësuesi. Kohëzgjatja e ngurtësimit pritet gjatë vitit akademik (nga shtatori në qershor).
Rezultatet e pritura
Le të theksojmë ato pika që do të tregojnë efektivitetin e zbatimit të këtij projekti:
- një rënie në numrin e sëmundjeve të frymëmarrjes tek fëmijët e grupit më të vjetër të institucioneve arsimore parashkollore;
- rritja e interesit të stafit të kopshteve, si dhe prindërve të fëmijëve parashkollorë, për promovimin e shëndetit të fëmijëve;
- rritja e vëmendjes nga ana e prindërve për çështjet e të ushqyerit dhe forcimit racional (të shëndetshëm).
konkluzioni
Aktivitetet e projektit janë aktualisht relevante dhe domethënëse në fushën e arsimit. Pas një reforme të madhe të sistemit arsimor vendas në institucionet parashkollore, mësuesit filluan t'i kushtojnë vëmendje aktive aktiviteteve të projektit dhe kërkimit.
Në mënyrë që aktivitetet e planifikuara në kuadër të aktiviteteve të tilla të jenë efektive, është e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje e veçantë rëndësisë së projektit që po krijohet. Pyetja që do të formojë bazën e saj duhet të konfirmohet nga burime shkencore autoritare.
Cilat pika kryesore janë të rëndësishme për t'u marrë parasysh kur filloni të punoni në një projekt pedagogjik? Përveç rëndësisë, çdo punë e projektit duhet të formulojë një qëllim të qartë, të identifikojë detyrat dhe të parashtrojë një hipotezë kërkimore. Një fazë e detyrueshme në aktivitete të tilla do të jetë përcaktimi i rezultateve të pritura të projektit të zbatuar.
Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike