Emrat kolektivë dhe karakteristikat e tyre. Emrat kolektivë

Të gjithë e dimë se emrat mund të jenë emra të duhur dhe të zakonshëm. Emrat e zakonshëm ndahen gjithashtu në nënklasa. Në veçanti, në anglisht ato janë objektive dhe kolektive, si dhe reale dhe abstrakte Në këtë artikull do të flasim për emrat kolektivë (Kolektiv) dhe veçoritë e përdorimit të tyre.

Pra, emrat kolektivë tregojnë një grup të caktuar njerëzish, sendesh, kafshësh, bimësh, etj., të perceptuara si një tërësi e vetme. Për shembull, familja (familja), klasa (klasë), ekipi (ekipi), grupi (grupi), grupi (grupi).

Prandaj, ato mund të jenë të gjalla dhe të pajetë. Emra të tillë janë të numërueshëm.

Më shpesh, emrat kolektivë emërtojnë një grup njerëzish, sendesh ose kafshësh.

Tabela tregon qartë shembuj të emrave kolektivë.

Më sipër janë vetëm disa emra kolektivë. Ju lutemi vini re se në anglisht emra të tillë kanë një kuptim të përgjithshëm dhe përdoren në lidhje me njerëzit, bimët, kafshët, dhe ka gjithashtu një numër të madh emrash të veçantë kolektivë që përdoren vetëm në një kontekst shumë të ngushtë. Në fund të artikullit do të gjeni shembuj nga më të pazakontat.

Folje marrëveshje

Si të silleni me emra të tillë? Do të ishte logjike të supozohej se nëse ato tregojnë një grup njerëzish/sendesh si një tërësi e vetme, atëherë edhe folja edhe përemri duhet të jenë njëjës. Vërtetë, në anglisht jo gjithçka është kaq e thjeshtë.

Shumica e emrave kolektivë mund të kërkojnë forma njëjës dhe shumës. Dhe, për fat të keq, ka rregulla strikte kur të dyja opsionet janë të mundshme, dhe kur vetëm njëra prej tyre nuk është. Por ka tendenca gjuhësore që do t'ju ndihmojnë të lundroni.

1. Perceptimi i folësit/shkrimtarit

Nëse, për shembull, duke folur për një familje, e imagjinoni atë si diçka të unifikuar, atëherë keni nevojë

përdorni një folje njëjës.

E tij familjare është shumë fetar(Ai ka një familje shumë fetare).

Nëse e imagjinoni një familje si një koleksion individësh, atëherë

Foljen e vendosim në shumës.

imja familjareishin ne tavoline(E gjithë familja u mblodh në tryezë).

Ndonjëherë mund të jetë e vështirë të vendosni për perceptimin tuaj. Atëherë një mashtrim i vogël do të ndihmojë. Imagjinoni situatën që po përshkruani. Nëse të gjithë anëtarët e ekipit/paketimit/grupit po bëjnë të njëjtën gjë, atëherë përdorni një folje dhe/ose përemër njëjës.

1) Sot e djalit tim klasës e merr atë Provimi francez.

(Sot klasa ime po jep një provim në frëngjisht).

Nëse secili anëtar i grupit është i zënë me punët e tij, atëherë është më logjike të vendosni foljen dhe/ose përemrin në shumës.

2) Pas provimit klasës paraqesin ato projekte për letërsinë angleze.

(Pas provimit, klasa do të prezantojë projektet e tyre të Letërsisë Angleze.)

Nëse në shembullin e parë të gjithë nxënësit dhanë të njëjtin provim, atëherë në fjalinë e dytë secili student do të përgatisë projektin e tij.

1. Anglishtja britanike vs amerikane

Në anglishten britanike, të dy përdorimet janë njësoj të shpeshta: në shumës dhe në njëjës.

Në anglishten amerikane, forma njëjës përdoret më shpesh.

Të ekipi kanë i pushuar e tyre trajner(më shumë si një version britanik)

Të ekipi ka i pushuar e saj trajner(më shumë si një version amerikan,

por gjithashtu e pranueshme në anglisht britanike)

Ka një numër emrash që kërkojnë një shumës pas tyre si në anglishten britanike ashtu edhe në atë amerikane. Për shembull, policia.

E drejta: Ai është i kënaqur me mënyrën se si policia kanë hetoi rastin.

E gabuar : Ai është i kënaqur me mënyrën se si policia ka hetoi rastin.

(Ai është i kënaqur me mënyrën se si policia e trajtoi rastin.)

Nëse keni dyshime, shikoni në fjalor. Shumica e fjalorëve tregojnë se në cilin numër duhet vendosur folja pas emrit që ju intereson.

Për një meze të lehtë

Dhe së fundi, disa shembuj të emrave më të mahnitshëm kolektivë anglezë. Shembuj të marrë nga A Flock of Larks të James Lipton ( Një ekzaltim i larkëve, 1968), në të cilën shkrimtari amerikan bëri një përzgjedhje të emrave kolektivë më të pazakontë dhe më interesantë.

• Biznesi i Ferrets(kope me ferret)

Fjala biznes, e njohur për ne në kuptimin e "biznes, biznes", mund të jetë një emër kolektiv.

• Bukuri e Finches(tufë finches), kuptimi kryesor i fjalës sharmë është "bukuri, sharmi"
• Dora e Bananet(tufa me banane), kuptimi kryesor i fjalës dorë është "dorë"
• Nyjë e kalamajtë(një grup zhabash), kuptimi kryesor i fjalës nyjë është "nyjë"
• Kukurë e Shigjeta(kukurë shigjetash), kuptimi kryesor i fjalës kukurë është "dridhje, dridhje"
• Sleuth e Arinjtë(familja e arinjve), kuptimi kryesor i fjalës sleuth është "detektiv"
• Mosmirësi e Korbat(tufë korbash), kuptimi kryesor i fjalës mosmirënjohje është "pashpirt"

Bukuria e gjuhës angleze është se, për shembull, një tufë rosash shënohet me fjalë të ndryshme, në varësi të faktit nëse ato janë duke fluturuar ose në ujë: Ekipi i rosave(kur fluturon) dhe Vozitja e rosave(kur jeni në ujë).

Shpresojmë që të mos keni vështirësi me emrat kolektivë dhe t'i doni ata si ne.

Në varësi të kuptimeve leksikore të shprehura, emrat ndahen në konkrete, abstrakte, materiale dhe kolektive.

Emrat konkretë tregojnë objektet që numërohen. Si rregull, ato kanë një formë njëjës dhe shumës: shtëpi, libër, student, bimë etj. Përjashtim bëjnë vetëm disa prej tyre, të cilat kanë vetëm formën shumës: gërshërë, sfurk, ​​pantallona, ​​geta.

Emrat abstraktë tregojnë koncepte abstrakte të lidhura me botën e ndjenjave, gjendjeve, fenomeneve që nuk mund të numërohen: dashuri, frikë, sëmundje, befasi.

Emrat e vërtetë tregojnë substanca të ndryshme si një masë homogjene: vaj, benzinë, krem, sheqer.

Emrat kolektivë tregojnë objekte që përfaqësojnë një koleksion objektesh homogjene si një tërësi e vetme: turmë, tufë, pyll thupër, liri.

242. Ndër emrat e dhënë që kanë vetëm trajtë shumës, gjeni të caktuar. Krijo fjali me to duke përdorur numra të pacaktuar me këta emra shumë, pak, disa, si dhe numrat kolektivë nga dy përpara dhjetë.

Slitë, sfurk, ​​dita, përditshmëria, supë me lakër, pantallona, ​​darë, pastrim, gërshërë, gota, krem, muzg, punët, darë, marrëzi, paguaj.

243. Instaloni, duke përdorur një nga fjalorët fjalëformues,
nga cilat fjalë formohen emrat abstraktë të mëposhtëm?
Zgjidhni prapashtesa fjalëformuese.

Shembull: ^mire A<- , dbp y; ^luftëtarë^ e]<- përleshje ka,.

Zverdhja, gëzimi, lëvizja, mirësia, ecja, kositja, vuajtja, entuziazmi, vlimi, thatësia, telashet, vrapimi, shtrembërimi, këndimi, dashuria, kujdesi, farefisi.

244. Të evidentojë prapashtesat e emrave kolektivë. Ju shkruani
ato që kanë vetëm trajtën njëjës.

Pyll me thupër, pyll aspen, mobilje, lecka, studentë, profesori, sorra, të varfër, pyll bredh.

245. Zgjidhni emra të panumërueshëm që tregojnë gjëra
stva, përcaktoni numrin e tyre.

Vajguri, sallo, sapun, mbulesë tavoline, enët, brisk, krem, bakër, hekur, vaj, uthull, kefir, mish derri, tallash, reçel, ujë të vluar, sheqer, përvojë, supë me lakër.

246. Shkruani, duke futur shkronjat që mungojnë, të gjithë emrat e krijesave
telny, duke i shpërndarë në grupe: konkrete, abstrakte, materiale
kolektive, kolektive.

1. Vasya imagjinoi sesi pemët po përkuleshin në errësirën e natës dhe llafosnin me gjethe; por pastaj i tha vetes se nuk ishin fare pemë apo erë, por se dikush po lëvizte një fletë gjigante në derë, prandaj u dëgjua shushurima. (Kor.) 2. U ulën, dëgjuan dhe në të njëjtën kohë thyenin arra, f..stashki, m..në largësi. (G.-M.) 3. Trojka postare nxitoi shpejt një trokitje e lehtë. Nga poshtë thundrave të nxehta, guri i grimcuar dhe pluhuri i gurit të imët fluturuan me spërkatje drejt saj, por karrocieri, duke u përkulur nga trau, ende ngiste dhe bërtiste. (Kor.) 4. Nga kopshti vinte lumi dhe aroma e plepit aromatik; në akacie klikoi s.lovey i vonuar dhe kënga e tij u mbulua me akorde bethoveniane të zhurmshme, jashtëzakonisht origjinale. (V.) 5. Rrezet e kuqe, të pjerrëta të diellit shpërthejnë në dritare dhe shkëlqenin me njolla të ndezura bakri në letër muri të errët, në mbulesë tavoline, në kristal, në fytyrat e darkuesve. (Kupr.) 6. Rreth e rrotull ka një det me ngjyra, një ulërimë, një kalë që rënkon. (Sh.)

247. Shkruani duke futur shkronjat që mungojnë. Përcaktoni radhët e su
emrat sipas kuptimit.

1. Të rinjtë filluan të hidhnin guralecë, dhe të tjerët panë se si gurë të sheshtë me vendosje të ulët kërcenin mbi ujin e prapambetur në kërcime të përsëritura. (E.N.) 2. Fushat pranverore kanë marrë ngjyrë kafe; Mbi to, grumbullimi i tufave, rripnin kokrra dhe xhakeda. (Nikit.) 3. Vjetër për-

Gardhi, i ndrequr me copa hekuri, kompensatë, degë të thata, kërcell pelini, ngjitej me shtëpinë e gjyshes së Varvarës dhe vetë pamja e këtij gardhi thoshte se një burrë i sjellshëm, i ftohtë dhe i djersitur po jetonte vetëm këtu, duke u rritur jo shumë. trashëgimtarë mirënjohës. (Nikit.)

Emrat kolektivë tregojnë një grup të pacaktuar sendesh ose personash si një tërësi e pandashme: rinia, të afërmit, mishkat, të varfërit, liri, pylli me thupër, gjeneralët, gjethja, proletariati etj. Dallohen grupet tematike - fjalët që tregojnë një grup prej: 1) personash ( fisnikëri, profesori, djem, ushtarakë dhe kështu me radhë.); 2) kafshët ( mushkonjë, sorrë dhe kështu me radhë.); 3) bimët ( pyll bredh, pyll shelgu dhe kështu me radhë.); 4) artikuj ( pajisje, mobilje, liri, plehra, mbeturina dhe kështu me radhë.).

Veçoritë më të rëndësishme gramatikore të emrave kolektivë janë: 1) pandryshueshmëria në numër, prania e vetëm një trajte njëjës; 2) pamundësia për t'u kombinuar me numrat kardinal.

Format e njëjësit të emrave kolektivë shprehin shumësin, ndryshe nga trajtat e njëjësit të emrave konkretë, që tregojnë një gjë të vetme. e mërkurë: student - student, lis - dru lisi, mushkë - mushkë. Duke shprehur shumësinë, ato afrohen më shumë me trajtat e shumësit të emrave të caktuar. e mërkurë: nxënësit - nxënësit, lisat - pyll dushku, mushkat - mushkat. Sidoqoftë, anëtarët e çifteve të tilla nuk përkojnë plotësisht në kuptim. Format e shumësit nxënësit, lisat, mishkat tregojnë një grup të veçantë, të përbërë nga objekte të veçanta dhe të pavarura që mund të numërohen. Format e njëjësit të emrave kolektivë nxënës, lisi, mushka shpreh një bashkësi të pandashme që nuk mund të numërohet. Prandaj, ato nuk kombinohen me numra kardinal, por mund të përcaktohen duke përdorur fjalë sasiore të pacaktuara ose të kombinohen me numra thyesorë, si dhe me fjalë që tregojnë marrëdhënien midis pjesëve dhe tërësisë: të gjithë të afërmit, shumica e të rinjve, pak gjelbërim, shumë lojë, shumë gjëra të vogla, një e pesta e studentëve, një tufë e tërë gjethesh, një valixhe me liri e kështu me radhë.

Shumica e emrave kolektivë janë fjalë të prejardhura të formuara pa një prapashtesë ( zarzavate, ndryshim i vogël, lecka, shpirtra të këqij, lojë, mediokritet, nevojë etj.) dhe duke përdorur prapashtesa ( agjentë, lëndë të para§, të afërm, mësues, shkurre, lajthi, shelg, i varfër, plak, sekretariat dhe etj.).

Emrat kolektivë jo prejardhës janë të paktë në numër: plehra, plehra, plehra, hala pishe, sende ushqimore, maja, plehra, di etj.Në këta emra kuptimi i kolektivitetit është pjesë përbërëse e semantikës së tyre leksikore.

Kuptimi i kolektivitetit shprehet edhe leksikisht në rastet kur trajtat njëjës të emrave të caktuar përdoren si emra kolektivë: Që nga 15 qershori, janë shfaqur shapka të reja dhe shapka të mëdha, por ato janë aq të nxehta dhe ka aq shumë mushkonja dhe mushkonja sa është e pamundur të gjuash(Nekrasov).

Shpesh, emrat kolektivë përfshijnë fjalë si njerëz, grup, togë, regjiment, tufë, tufë, grumbull, plejadë, kolektiv etj Këto fjalë nuk shprehin kolektivitet. Ato tregojnë një grup të veçantë. Kjo dëshmohet nga veçoritë e tyre gramatikore: 1) prania e një forme shumësi ( popuj, grupe dhe kështu me radhë.); 2) përputhshmëria e tyre me numrat kardinal ( dy kombe, pesë grupe, tre toga dhe kështu me radhë.).

Në rusishten moderne, emrat e rinj kolektivë shfaqen rrallë. Në rastet e nevojshme kuptimi i kolektivitetit shprehet leksikisht, më së shpeshti në trajtat njëjës të emrave të caktuar.

Ato tregojnë një grup njerëzish që janë homogjenë në disa aspekte (rininë, mësuesit, rojet, njerëzimin, të afërmit, fisnikërinë), objekte të botës së gjallë dhe bimore (gjilpëra, thupër, gjeth, sorra, kafshë), sende shtëpiake dhe produkte (liri, këpucë, mobilje, enët), produkte të veprimtarisë (shkrime), të paraqitura në tërësi.

Emrat kolektivë tregojnë një mori objektesh si element i kuptimit leksikor të një fjale, tregojnë një shumësi "cilësore" (termi Al-ra Af. Potebni) dhe "përmbajtësore" (Termi Al-ra Matv. Peshkovsky) të objekteve homogjene, dhe pasiguria e numrit të objekteve specifike. Në emrat e prejardhur, ky kolektivitet mund të formalizohet me prapashtesa si: -ur(a) (profesor), -estv(o) (njerëzimi), -ot(a) (i varfër), -n(ya) (shtëpiake), -yak ( sosnyak), -itet (gjeneralitet) etj. Një grup tjetër përfaqësohet nga emrat, kuptimi kolektiv i të cilëve shprehet vetëm semantikisht: fisnikëria, mafia, kaçurrelat, financat etj. Emrat përmbledhës: a) kanë trajtë njëjës. numra që nuk kombinohen me numra kardinalë (por mund të ndërlidhen me njëjësin: fshatarësia - fshatar); b) u mungon kategoria e animacionit (përgëzoj rininë, popullin). Emrat e tillë duhet të dallohen nga fjalët që emërtojnë një koleksion sendesh heterogjene: një tufë, një kolektiv, një turmë, një klasë, një tufë, një tufë, një kor, një orkestër etj. Ata tregojnë një pjesë të së tërës: a. grup studentësh, një tufë delesh; e kufizuar në përputhshmëri: një tufë kuajsh, një tufë ujqërsh; përdoret në shumës numër dhe me numra: popuj, turma, tre kore, dy regjimente, katër klasa, si emrat kolektivë, nuk kanë një kategori animacioni: për të shënuar një kolektiv, për të mashtruar popullin etj.

Informacionin që ju intereson mund ta gjeni edhe në motorin e kërkimit shkencor Otvety.Online. Përdorni formularin e kërkimit:

Më shumë për temën Emrat kolektivë:

1. 45. Përdorimi i numrave kolektivë dhe i emrave numërues.
2. 29. Emri si pjesë e ligjëratës, kategorisë dhe trajtës. Vështirësi në mësimin e emrave në shkollën fillore. Analiza psikologjike e orës së mësimit. Zbatimi i parimeve bazë të mësimdhënies në mësimin e emrave.
3. 29 Emri si pjesë e ligjëratës, kategorisë dhe formës. Vështirësi në mësimin e emrave në shkollën fillore. Analiza psikologjike e orës së mësimit. Zbatimi i parimeve bazë të mësimdhënies në mësimin e emrave.
4. 9. Njësimi i llojeve të rënies së emrave të shumësit. Format e shumësit të emrave në dialektet ruse..
5. D) Mekanizmi i përqendrimit të urinës në kanalet grumbulluese të veshkave.
6. 25. Përcaktoni konceptet kolektive dhe jo kolektive (të përgjithshme dhe ndarëse)
7. 12. Çfarë është unike në kategorinë gjinore të emrave në krahasim me kategoritë e tjera gramatikore të kësaj pjese të ligjëratës. Përcaktimi i gjinisë për emrat me kuptimin e personit. Fjalë të përgjithshme.