Kiadó: Prosveshcheniye

Általános pszichológia: Tankönyv. pedagógus hallgatók számára Intézet / Szerk. A.V. Petrovszkij. 2. kiadás, add. és feldolgozva M., 1976. 479. o.

A szerkesztőtől 3

Első rész. BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

1. fejezet A pszichológia tárgya

I. 1. 1. A pszichológia fogalma 5

I. 1. 2. Agy és psziché 20

I. 1. 3. A tudat fogalma 29

2. fejezet Állapot, szerkezet és módszerek modern pszichológia

I. 2. 1. Marxista-leninista filozófia - módszertani alapja tudományos pszichológia 33

I. 2. 2. A modern pszichológia és helye a tudományok rendszerében 41

I. 2. 3. A modern pszichológia alapelvei és felépítése 46

I. 2. 4. A modern pszichológia kutatásának elvei és módszerei 56

3. fejezet A psziché és a tudat fejlődése

I. 3. 1. A psziché fejlődése a filogenezisben 66

I. 3. 2. Függőség mentális funkciók a szervek környezetétől és szerkezetétől 86

I. 3. 3. A tudat kialakulása a folyamatban munkaügyi tevékenységés társadalomtörténeti jellege 89

Második rész. SZEMÉLYISÉG ÉS AKTIVITÁS

4. fejezet. Pszichológiai jellemzők személyiségek

II. 4. 1. A személyiség fogalma a pszichológiában 97

II. 4. 2. Az emberi személyiség tevékenysége 102

II 4. 3. A motiváció, mint az egyéni szükségletek megnyilvánulása 110

II. 4. 4. Személyiségformálás 129

5. fejezet Az interperszonális kapcsolatok pszichológiája

II. 5. 1. Általános koncepció csoportokról és csapatokról 136

II. 5. 2. Csoportos megkülönböztetés 140

6. fejezet. Általános jellemzők személyes tevékenység

II. 6. 1. A tevékenység fogalmának meghatározása 157

II. 6. 2. A tevékenység felépítése 160

II. 6. 3. A tevékenység elsajátítása. Készségek 166

II. 6. 4. Főbb tevékenységtípusok és fejlődésük az emberben 176

7. fejezet Figyelem

II. 7. 1. A figyelem általános jellemzői 187

II. 7. 2. Fiziológiai mechanizmusok figyelem 189

II. 7. 3.. A figyelem típusai és jellemzőik 193

II. 7.4. Jellemzők figyelem 199

II. 7. 5. A gyermeki figyelem fejlesztése és kialakításának módjai 206

8. fejezet Beszéd és kommunikáció

II. 8. 1. Nyelv, kommunikáció, beszédtevékenység 210

II. 8. 2. A beszédtevékenység élettani mechanizmusai 214

II. 8. 3. Típusok beszédtevékenység 218

II. 8. 4. Fejlődés, beszéd a tanulási folyamatban 223

Harmadik rész. A SZEMÉLYISÉG KOGNITÍV FOLYAMATAI

9. fejezet Szenzáció

III. 9. 1. A szenzáció fogalma 229

III. 9.2. Általános minták szenzációk 237

10. fejezet: Percepció

III. 10. 1. Az észlelés fogalma és főbb jellemzőinek jellemzői 249

III. 10. 2. Az észlelés mint cselekvés 257

III. 10. 3. Térérzékelés 268

III. 10. 4. Az idő és a mozgás érzékelése 278

11. fejezet Memória

III. 11. 1. Az emlékezet általános fogalma 283

III. 11. 2. A memória típusai 291

III. 11. 3. A memóriafolyamatok általános jellemzői 296

III. 11. 4. Memorizálás 297

III. 11. 5. Lejátszás 306

III. 11. 6. Elfelejtés és tárolás 309

III. 11.7. Egyéni különbségek memória 312

12. fejezet Gondolkodás

III. 12. 1. A gondolkodás általános jellemzői 315

III. 12. 2. Gondolkodás és problémamegoldás 328

III. 12. 3. A gondolkodás típusai 337

13. fejezet Képzelet

III. 13. 1. A képzelet fogalma, főbb fajtái és folyamatai 342

III. 13.2. Fiziológiai alap képzeletbeli folyamatok 349

III. 13. 3. A fantázia szerepe a játéktevékenység gyermek és kreatív tevékenység felnőtt 354

Negyedik rész. A SZEMÉLYES TEVÉKENYSÉG ÉRZELMI-VOLIONÁLIS OLDALA

14. fejezet Érzések

IV. 14. 1. Az érzések fogalma 361

IV. 14. 2. Az érzelmi állapotok élettani alapjai 366

IV. 14. 3. Érzelmek állatokban és emberi érzelmek 370

IV. 14. 4. Kifejezés érzelmi állapotok 371

IV 14. 5. Az érzések átélési formái 374

IV. 14.6. Magasabb érzések 379

IV. 14. 7. Személyiség és érzések 384

15. fejezet Will

IV. 15. 1. Az akarat fogalma 389

IV. 15.2. Önkéntes cselekedetés felépítése 394

IV. 15.3. Erős akaratú tulajdonságok személyiségek és kialakulásuk 400

Ötödik rész. A SZEMÉLYISÉG PSZICHOLÓGIAI JELLEMZŐI

16. fejezet Temperamentum

V. 16. 1 A temperamentum általános jellemzői 405

V. 16. 2 A temperamentum élettani alapjai 408

V. 16. 3 A temperamentumok tipológiája 412

V. 16. 4. A temperamentum szerepe a vajúdásban és oktatási tevékenységek személy 417

17. fejezet Karakter

V. 17. 1. A jellem fogalma 422

V. 17. 2. A jellem élettani alapjai 425

V. 17. 3. Tulajdonságai karakter- és tünetegyütteseinek szerkezete 428

V. 17. 4. Karakterformálás 433

18. fejezet Képességek

V. 18. 1. A képességek fogalma 441

V. 18. 2. A képességek minőségi és mennyiségi jellemzői 443

V. 18. 3. A képességek felépítése 449

V. 18. 4. Tehetség, eredete és felépítése 452

V. 18.5. Természetes előfeltételek képességek és tehetségek 456

V. 18. 6. Képességformálás 462

Rövid terminológiai szótár 467

A SZERKESZTŐTŐL

Az általános pszichológia kurzus a pszichológiai diszciplínák ciklusának tanulmányozását kezdi meg a pedagógiai intézetekben - a kurzus megelőzi a fejlődés- és neveléslélektan tanulmányozását, a pszichológiai és pedagógiai gyakorlat különféle típusait, a tanítás és nevelés pszichológiájának egyéni problémáinak szentelt speciális kurzusokat. , szociálpszichológia csapat, stb. A tanároknak támaszkodniuk kell az általános pszichológiai ismeretekre, amikor bemutatják a pedagógia alapjait, a magánmódszereket és más olyan tudományágakat, amelyek felkészítik a leendő tanárt szakmai tevékenységére. Az általános pszichológia ebben a tekintetben egyrészt egyfajta bevezetéssé válik a pszichológiai tudományba, másrészt magára vállalja a hallgató szakmai munkájára való elméleti felkészítésének konkrét problémáinak megoldását, tájékoztatva őt. szükséges ismereteket az alapvető mentális folyamatok természetéről, mintázatairól és az egyén pszichológiai jellemzőiről, tájékozódás nélkül, amelyben lehetetlennek bizonyul a hivatásos tanár továbbképzése.

Az „Általános pszichológia” második, átdolgozott és kibővített kiadása figyelembe veszi az általános pszichológia kurzus bevezető jellegét, és figyelembe veszi a meglévő oktatási segédanyagok összességét, amelyeket a pszichológiát elsajátító hallgatók a pedagógiai intézetben töltött teljes tartózkodásuk során használni fognak. . Úgy értjük oktatási segédlet„Kor és pedagógiai pszichológia" (M., "Prosveshchenie", 1973), "Gyakorlati leckék a pszichológiából" (M., "Prosveshchenie", 1972), "Problémák gyűjteménye az általános pszichológiában" (M., "Prosveshchenie", 1974), valamint mint mások publikálásra készülő tankönyvek A szerzők és a szerkesztő igyekeztek elkerülni a párhuzamosságot, és egyben megőrizni az összes pszichológiai tankönyv tartalmi egységét egy pedagógiai egyetemen.

Az Általános pszichológia második kiadásának elkészítésekor a felhalmozott utóbbi évek tanítási tapasztalat

pszichológia a pedagógiai intézetekben, áttekintések és megjegyzések a pszichológiai osztályoktól, a szovjet és külföldi pszichológusok tudományos kutatásának legjelentősebb eredményei. A könyv fokozott hangsúlyt fektet a pszichológia módszertani alapjaira.

Mindez meghatározta az új kiadással kapcsolatos munka irányát. A legjelentősebb átdolgozások a 2., 4., 5., 7., 14., 15., 16. fejezetek második kiadásában történtek. A többi fejezetben főként szerkesztői jellegű változtatások történtek.

1. fejezet - A Szovjetunió Pedagógiai Tudományok Akadémiájának akadémikusa, a pszichológiai tudományok doktora, A. V. Petrovsky professzor és a pszichológiai tudományok doktora, M. G. Yaroshevsky professzor; 2., 4., 13. és 18. fejezet - A. V. Petrovszkij professzor; 3. fejezet - A pszichológiai tudományok doktora, V. S. Mukhina professzor; 5. fejezet - A. V. Petrovsky professzor és az RSFSR tiszteletbeli tudósa, az orvosi és pszichológiai tudományok doktora, K. K. professzor. 6. fejezet – A pszichológiai tudományok doktora, L. B. Itelson professzor; 7. fejezet - A pszichológiai tudományok doktora, N. F. Dobrynin professzor és a pszichológiai tudományok kandidátusa E. B. Pirogova; 8. fejezet - A filológia doktora, A. A. Leontyev professzor; 9. fejezet - a pszichológiai tudományok kandidátusa, T. P. Zincsenko; 10. fejezet - A Szovjetunió Pedagógiai Tudományok Akadémiájának levelező tagja, a pszichológiai tudományok doktora, V. P. Zincsenko professzor és T. P. Zincsenko a pszichológiai tudományok kandidátusa; 11. fejezet - A pszichológiai tudományok doktora, P. I. Zinchenko professzor és G. K. Sereda a pszichológiai tudományok kandidátusa; 12. fejezet – Jelölt filozófiai tudományok A. V. Brushlinsky; 14. fejezet - A pszichológiai tudományok kandidátusa, G. A. Fortunatov és a pszichológiai tudományok doktora P. M. Yakobson; 15. fejezet - A pszichológiai tudományok doktora P. M. Yakobson; 16. fejezet – a pszichológiai tudományok doktora, V. S. Merlin professzor és a pszichológiai tudományok kandidátusa, B. A. Vjatkin; 17. fejezet – V.S. Merlin professzor.

A módszertani apparátust V. V. Abramenkova, a Szovjetunió Pedagógiai Tudományos Akadémia Általános és Pedagógiai Pszichológiai Kutatóintézetének kutatója készítette.

Általános pszichológia. Petrovsky A.V.

2. kiadás, átdolgozva. és további - M.: Nevelés, 1976 - 479 p.

Az „Általános pszichológia” második, átdolgozott és kibővített kiadása figyelembe veszi az általános pszichológia kurzus bevezető jellegét, és figyelembe veszi a meglévő oktatási segédanyagok összességét, amelyeket a pszichológiát elsajátító hallgatók a pedagógiai intézetben töltött teljes tartózkodásuk során használni fognak. . Az "Életkor és nevelési pszichológia" (M., "Prosveshchenie", 1973) tankönyvre gondolunk, " Gyakorlati leckék pszichológiáról" (M., „Prosvescsenije", 1972), „Az általános pszichológia problémáinak gyűjteménye" (M., „Proszvescsenije", 1974), valamint más, publikálásra készülő tankönyvek hallgatói számára. Ezzel kapcsolatban a A szerzők és a szerkesztő igyekeztek elkerülni a párhuzamosságokat, és egyben megőrizni az összes pszichológiai tankönyv tartalmi egységét egy tanárképző egyetemen.

Formátum: doc/zip

Méret: 581 KB

/Fájl letöltése

Tartalom
A szerkesztőtől 3
Első rész. BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA
1. fejezet A pszichológia tárgya
I. 1. 1. A pszichológia fogalma 5
I. 1. 2. Agy és psziché 20
I. 1. 3. A tudat fogalma 29
2. fejezet A modern pszichológia állapota, szerkezete és módszerei
I. 2. 1. A marxista-leninista filozófia - a tudományos pszichológia módszertani alapjai 33
I. 2. 2. A modern pszichológia és helye a tudományok rendszerében 41
I. 2. 3. A modern pszichológia alapelvei és felépítése 46
I. 2. 4. A modern pszichológia kutatásának elvei és módszerei 56
3. fejezet A psziché és a tudat fejlődése
I. 3. 1. A psziché fejlődése a filogenezisben 66
I. 3. 2. Mentális funkciók függése a környezettől és a szervek felépítésétől 86
I. 3. 3. A tudat megjelenése a munkatevékenység folyamatában és társadalomtörténeti jellege 89
Második rész. SZEMÉLYISÉG ÉS AKTIVITÁS
4. fejezet A személyiség pszichológiai jellemzői
II. 4. 1. A személyiség fogalma a pszichológiában 97
II. 4. 2. Az emberi személyiség tevékenysége 102
II 4. 3. A motiváció, mint az egyéni szükségletek megnyilvánulása 110
II. 4. 4. Személyiségformálás 129
5. fejezet Pszichológia személyek közötti kapcsolatok
II. 5. 1. A csoportok és csapatok általános fogalma 136
II. 5. 2. Csoportos megkülönböztetés 140
6. fejezet Az egyéni tevékenység általános jellemzői
II. 6. 1. A tevékenység fogalmának meghatározása 157
II. 6. 2. A tevékenység felépítése 160
II. 6. 3. A tevékenység elsajátítása. Készségek 166
II. 6. 4. Főbb tevékenységtípusok és fejlődésük az emberben 176
7. fejezet Figyelem
II. 7. 1. A figyelem általános jellemzői 187
II. 7. 2. A figyelem élettani mechanizmusai 189
II. 7. 3.. A figyelem típusai és jellemzőik 193
II. 7. 4. A figyelem jellemző vonásai 199
II. 7. 5. A gyermeki figyelem fejlesztése és kialakításának módjai 206
8. fejezet Beszéd és kommunikáció
II. 8. 1. Nyelv, kommunikáció, beszédtevékenység 210
II. 8. 2. A beszédtevékenység élettani mechanizmusai 214
II. 8. 3. A beszédtevékenység típusai 218
II. 8. 4. Fejlődés, beszéd a tanulási folyamatban 223
Harmadik rész. A SZEMÉLYISÉG KOGNITÍV FOLYAMATAI
9. fejezet Szenzáció
III. 9. 1. A szenzáció fogalma 229
III. 9. 2. Az érzések általános mintái 237
10. fejezet: Percepció
III. 10. 1. Az észlelés fogalma és főbb jellemzőinek jellemzői 249
III. 10. 2. Az észlelés mint cselekvés 257
III. 10. 3. Térérzékelés 268
III. 10. 4. Az idő és a mozgás érzékelése 278
11. fejezet Memória
III. 11. 1. Az emlékezet általános fogalma 283
III. 11. 2. A memória típusai 291
III. 11. 3. A memóriafolyamatok általános jellemzői 296
III. 11. 4. Memorizálás 297
III. 11. 5. Lejátszás 306
III. 11. 6. Elfelejtés és tárolás 309
III. 11. 7. Egyéni különbségek a memóriában 312
12. fejezet Gondolkodás
III. 12. 1. A gondolkodás általános jellemzői 315
III. 12. 2. Gondolkodás és problémamegoldás 328
III. 12. 3. A gondolkodás típusai 337
13. fejezet Képzelet
III. 13. 1. A képzelet fogalma, főbb fajtái és folyamatai 342
III. 13. 2. A képzeletfolyamatok élettani alapjai 349
III. 13. 3. A fantázia szerepe a gyermek játéktevékenységében és a felnőtt alkotótevékenységében 354
Negyedik rész. A SZEMÉLYES TEVÉKENYSÉG ÉRZELMI-VOLIONÁLIS OLDALA
14. fejezet Érzések
IV. 14. 1. Az érzések fogalma 361
IV. 14. 2. Az érzelmi állapotok élettani alapjai 366
IV. 14. 3. Érzelmek állatokban és emberi érzelmek 370
IV. 14. 4. Érzelmi állapotok kifejezése 371
IV 14. 5. Az érzések átélési formái 374
IV. 14. 6. Magasabb érzések 379
IV. 14. 7. Személyiség és érzések 384
15. fejezet Will
IV. 15. 1. Az akarat fogalma 389
IV. 15. 2. Akarati aktus és felépítése 394
IV. 15. 3. Az egyén akarati tulajdonságai és kialakulásuk 400
Ötödik rész. A SZEMÉLYISÉG PSZICHOLÓGIAI JELLEMZŐI
16. fejezet Temperamentum
V. 16. 1 A temperamentum általános jellemzői 405
V. 16. 2 A temperamentum élettani alapjai 408
V. 16. 3 A temperamentumok tipológiája 412
V. 16. 4. A temperamentum szerepe az emberi munkában és a nevelési tevékenységben 417
17. fejezet Karakter
V. 17. 1. A jellem fogalma 422
V. 17. 2. A jellem élettani alapjai 425
V. 17. 3. Tulajdonságai karakter- és tünetegyütteseinek szerkezete 428
V. 17. 4. Karakterformálás 433
18. fejezet Képességek
V. 18. 1. A képességek fogalma 441
V. 18. 2. Kiváló minőségű ill mennyiségi jellemző képességek 443
V. 18. 3. A képességek felépítése 449
V. 18. 4. Tehetség, eredete és felépítése 452
V. 18. 5. A képességek és tehetségek természetes előfeltételei 456
V. 18. 6. Képességformálás 462
Rövid terminológiai szótár 467

2. kiadás, átdolgozva. és további - M.: Nevelés, 1976. - 479 p. A szerkesztőtől Bevezetés a pszichológiába
A pszichológia tárgya.
A pszichológia fogalma.
Agy és psziché.
A tudat fogalma.
A modern pszichológia állapota, szerkezete és módszerei.
A marxista-leninista filozófia a tudományos pszichológia módszertani alapja.
A modern pszichológia és helye a tudományok rendszerében.
A modern pszichológia alapelvei és felépítése.
A modern pszichológia kutatásának elvei és módszerei.
A psziché és a tudat fejlesztése.
A psziché fejlődése a filogenezisben.
A mentális funkciók függése a környezettől és a szervek szerkezetétől.
A tudat megjelenése a munkatevékenység folyamatában és annak társadalomtörténeti jellege. Személyiség és tevékenység
A személyiség pszichológiai jellemzői.
A személyiség fogalma a pszichológiában.
Az emberi személyiség tevékenysége.
A motiváció, mint az egyéni igények megnyilvánulása.
Személyiségformálás.
Az interperszonális kapcsolatok pszichológiája.
A csoportok és csapatok általános fogalma.
Csoportos megkülönböztetés.
A személyiség tevékenységének általános jellemzői.
A tevékenység fogalmának meghatározása.
A tevékenység szerkezete.
A tevékenység elsajátítása. Készségek.
A tevékenységek főbb típusai és fejlődésük az emberben.
Figyelem.
A figyelem általános jellemzői.
A figyelem fiziológiai mechanizmusai.
A figyelem típusai és jellemzőik.
A figyelem jellemző vonásai.
A figyelem fejlesztése a gyermekeknél és kialakításának módjai.
Beszéd és kommunikáció.
Nyelv, kommunikáció, beszédtevékenység.
A beszédtevékenység élettani mechanizmusai.
A beszédtevékenység típusai.
A beszéd fejlesztése a tanulási folyamatban. A személyiség kognitív folyamatai
Érzés.
Az érzés fogalma.
Az érzések általános mintái.
Észlelés.
Az észlelés fogalma és főbb jellemzőinek jellemzői.
Az észlelés mint cselekvés.
A tér érzékelése.
Az idő és a mozgás érzékelése.
Memória.
A memória általános fogalma.
A memória típusai.
A memóriafolyamatok általános jellemzői.
Memorizálás.
Lejátszás.
Feledés és mentés.
Egyéni különbségek a memóriában.
Gondolkodás.
A gondolkodás általános jellemzői.
Gondolkodás és problémamegoldás.
A gondolkodás típusai.
Képzelet.
A képzelet fogalma, főbb fajtái, folyamatai.
A képzeletfolyamatok élettani alapjai.
A fantázia szerepe a gyermek játéktevékenységében és a felnőtt alkotótevékenységében. A személyiség tevékenységének érzelmi-akarati oldala
Érzések.
Az érzések fogalma.
Az érzelmi állapotok élettani alapjai.
Érzelmek az állatokban és az emberi érzelmek.
Érzelmi állapotok kifejezése.
Az érzések átélési formái.
Magasabb érzések.
Személyiség és érzések.
Akarat.
Az akarat fogalma.
Az akaratlagos aktus és szerkezete.
A személyiség akarati tulajdonságai és kialakulása. A személyiség pszichológiai jellemzői
Vérmérséklet.
A temperamentum általános jellemzői.
A temperamentum élettani alapjai.
A temperamentumok tipológiája.
A temperamentum szerepe az emberi munkában és az oktatási tevékenységben.
Karakter.
A karakter fogalma.
A jellem élettani alapjai.
A karakter szerkezete és tulajdonságainak tünetegyüttesei.
Karakterformálás.
Képességek.
A képességek fogalma.
A képességek minőségi és mennyiségi jellemzői.
A képességek szerkezete.
Tehetség, eredete és felépítése.
A képességek és tehetségek természetes előfeltételei.
A képességek kialakítása Rövid terminológiai szótár

A „Személyiségnek lenni” című könyv a híres szovjet pszichológus A Szovjetunió Pedagógiai Tudományok Akadémiájának akadémikusa, A. V. Petrovsky az egyik legfontosabbnak szentelte magát szociális problémák- a modern ember személyiségének formálása.

Az iskolások megismerkedhetnek a tudósok által kidolgozott személyiségfogalommal, és választ kapnak az egyéniségük érvényesítésével és hiteles személlyé válásával kapcsolatos kérdéseikre.

A mű nem szokványos megközelítést mutat be történelmi fejlődés pszichológiai megismerés, amely lehetővé tette a fogalmi struktúrák fejlődésének új oldalról történő nyomon követését pszichológiai tudomány, annak magyarázó alapelvei és problémái.

Ez a megközelítés a kategorikus elemzés módszerére összpontosítva valósul meg, amelynek célja az átalakulások természetes és rendszerszerűségének azonosítása. tudományos tudás a pszichéről.

Általános pszichológia

Az „Általános pszichológia” második, átdolgozott és kibővített kiadása figyelembe veszi az általános pszichológia kurzus bevezető jellegét, és figyelembe veszi a meglévő oktatási segédanyagok összességét, amelyeket a pszichológiát elsajátító hallgatók a pedagógiai intézetben töltött teljes tartózkodásuk során használni fognak. .

Az "Életkor és pedagógiai pszichológia" (M., "Prosveshchenie", 1973), "Pszichológiai gyakorlati leckék" (M., "Prosveshchenie", 1972), "Az általános pszichológia problémáinak gyűjteménye" (M., , „Felvilágosodás”, 1974).

Pszichológia Oroszországban. XX század

A könyv az oroszországi pszichológiát vizsgálja fejlődésben és visszatekintésben.

Először jött az ötlet politikai történelem pszichológiát és főbb állomásait, valamint jellemzi a speciális tudományos terület - elméleti pszichológia mint „elméletek elmélete”. Három fejezetet szentelünk a szociálpszichológia, a személyiségpszichológia és a fejlődéslélektan megjelenésének és fejlődésének.

Pszichológia és idő

Egy kiemelkedő munkája orosz pszichológus A.V. Petrovsky „Pszichológia és idő” a történelem pártatlan szemtanúja házi pszichológia századról és az azt alkotókról és fejlesztőkről, a társadalomlélektanról és a kor arculatát meghatározó eseményekről, az elmúlt évszázad vezetőiről és hőseiről.

Könyv pszichológusoknak, diákoknak és szintén széleskörű a pszichológia iránt érdeklődő olvasók.

Pszichológia mindenkiről és mindenki a pszichológiáról

BAN BEN állandó fejlődés tudomány, most a tudomány egyik vagy másik ága válik prioritássá. Ez volt a helyzet a mechanikával, a biológiával és a kibernetikával. A következő évtizedekben a pszichológia játszhatja ezt a szerepet.

Szükséges a másodlagos és Gimnázium, de a tanárok, orvosok, menedzserek, mérnökök, jogászok és politikusok nem kevésbé érdeklődnek iránta. Fontos, hogy mindenki megértse, mit akarnak a körülöttünk élők, mit tudnak tenni, hogyan kell eligazodni a személyiségjegyekben, a viselkedés tudatos és tudattalan motívumaiban, emlékezetében és gondolkodásában, jellemében és temperamentumában.

A fantázia szerepe a személyiségfejlődésben

A fantázia vagy a képzelet az egyik legfontosabb pszichológiai megnyilvánulások emberi személyiség.

A fantázia kreatív, hatékony természete, ereje és gazdagsága jelentős mutatója az ember személyiségének fejlődésének. Fantázia, álom - szükséges feltétel végrehajtás kreatív erők a valóság átalakítását célzó emberek.

Szociálpszichológia

A könyv a „Szociálpszichológia” kurzus első kézikönyve, amelyet számos karon vezettek be pedagógiai intézetek. A kézikönyv alapja a kollektíva és a személyiségformálás szociálpszichológiai koncepciója, amelyre az „Általános pszichológia” tankönyv (3. kiadás, 1986) megfelelő részei épülnek.

Együtt általános szakaszok szociálpszichológia tantárgy (szociálpszichológia tárgya és feladatai, személyiségfejlesztés az interperszonális kapcsolatok rendszerében, szociálpszichológia módszerei) a kézikönyv pszichológiai fejezeteket tartalmaz családi kapcsolatok, interperszonális kapcsolatok a „diákok – diákok”, „tanár – diákok”, „tanárok – tanárok” rendszerekben.