Analitikai és szintetikus tevékenységek. Az agykéreg analitikai és szintetikus aktivitása

A tanulási és nevelési folyamatok egyre összetettebbé válnak, ahogy a tanuló érett lesz. A magyarázottnak a besugárzással összefüggő összefoglaló észlelése helyett megjelenik az a képesség, hogy a tárgyak és jelenségek egyedi aspektusait kiemeljük az észlelésben, majd a holisztikus állapot értékelésével. Ezáltal mentális tevékenység A tanuló a sajátostól az általános felé halad. Fiziológiai mechanizmus Az ilyen változások az agykéreg analitikai és szintetikus aktivitásának köszönhetők.

Elemzés(analitikai tevékenység) a szervezet azon képessége, hogy lebontsa, feldarabolja a testre ható ingereket (képek külvilág) a legegyszerűbb alkotóelemekbe, tulajdonságokba és jellemzőkbe.

Szintézis(szintetikus tevékenység) az analízissel ellentétes folyamat, amely abból áll, hogy az elemzés során lebontott tulajdonságokat és jellemzőket a legegyszerűbb elemek közül elkülönítjük, az adott pillanatban legfontosabbakat, lényegeseket, és összetett komplexekké, rendszerekké egyesítjük.

Az agy analitikus-szintetikus tevékenységének egysége abban rejlik, hogy a szervezet megkülönbözteti (elemzi) az összes létező külső és belső ingert, és ennek alapján alkot elképzelést azokról.

Ez a kéreg és az agy legközelebbi szubkortikális képződményeinek analitikai és szintetikus tevékenysége, amely abban nyilvánul meg, hogy képes elkülöníteni egyes elemeit a környezettől, és olyan kombinációkká kombinálni, amelyek pontosan megfelelnek az agyi jelenségek biológiai jelentőségének. környező világ.

A szintézis élettani alapjai a gerjesztés, a negatív indukció és a koncentráció. A szintetikus aktivitás viszont a kondicionáltak kialakulásának első szakaszának (az általánosítás szakaszának) fiziológiai alapja. feltételes reflexek, általánosításuk). Az általánosítási szakasz egy kísérletben megfigyelhető, ha egy kondicionált jelből több hasonló kondicionált jelet formálunk. Elég erősíteni az egyik ilyen jelre adott reakciót, hogy meggyőződjünk egy másik, ahhoz hasonló reakció megjelenéséről, bár reflex még nem alakult ki. Ez azzal magyarázható, hogy minden új mindig általános jellegű, és lehetővé teszi az ember számára, hogy csak hozzávetőleges elképzelést alkosson az általa okozott jelenségről. Következésképpen az általánosítási szakasz a reflexek kialakulásának állapota, amelyben nemcsak megerősített, hanem hasonló, nem megerősített kondicionált jelek hatására is megnyilvánulnak. Az emberekben az általánosítás példája lehet az új fogalmak kialakulásának kezdeti szakasza. Az első információ a vizsgált témáról vagy jelenségről mindig általános és nagyon felületes. Csak fokozatosan alakul ki belőle a tárgy viszonylag pontos és teljes ismerete. A kondicionált reflex általánosításának fiziológiai mechanizmusa az erősítő reflex ideiglenes kapcsolatainak kialakításában áll a főhöz közeli kondicionált jelekkel. Az általánosítás fontos biológiai jelentősége, mert hasonló kondicionált jelek által létrehozott cselekvések általánosításához vezet. Az ilyen általánosítás azért hasznos, mert lehetővé teszi az újonnan kialakult kondicionált reflex általános jelentésének felmérését anélkül, hogy figyelembe vennénk annak részleteit, amelyek lényege később megérthető.

Az elemzés élettani alapjai a gerjesztés besugárzásából és a differenciális gátlásból áll. Az analitikus tevékenység viszont a feltételes reflexek kialakulásának második szakaszának (a feltételes reflexek specializációjának szakasza) fiziológiai alapja.

Ha folytatjuk a feltételes reflexek kialakulását ugyanazokra a hasonló ingerekre, amelyek segítségével az általánosítási szakasz létrejött, akkor észre fogjuk venni, hogy egy idő után a feltételes reflexek csak a megerősített jelre jönnek létre, és nem jelennek meg a hozzá hasonló jelek egyikében sem. . Ez azt jelenti, hogy a kondicionált reflex specializálódott. A specializáció szakaszát az jellemzi, hogy csak egy fő jelre feltételes reflex jön létre, az összes többi hasonló kondicionált jel jelértékének elvesztésével. A specializáció fiziológiai mechanizmusa az összes mellékfeltételes kapcsolat kioltásában áll. A pedagógiai folyamat hátterében a specializáció jelensége áll. Az első benyomások, amelyeket a tanár egy tárgyról vagy jelenségről alkot, mindig általános, és csak fokozatosan tisztázódik és részleteződik. Csak az erősödik meg, ami megfelel a valóságnak és szükségesnek bizonyul. A specializáció tehát a vizsgált témával vagy jelenséggel kapcsolatos ismeretek jelentős pontosítását célozza.

Az elemzés és a szintézis elválaszthatatlanul összefügg. Analitikai-szintetikus (integratív) tevékenység idegrendszer az észlelés és a gondolkodás élettani alapja.

Minél tökéletesebb a szervezet kapcsolata a környezettel, minél fejlettebb az idegrendszer elemző, izoláló képessége. külső környezet a testre ható jeleket, szintetizálja, kombinálja belőlük azokat, amelyek egybeesnek bármely tevékenységével. A bőséges információ innen származik belső környezet test.

I. M. Sechenov a tárgy egyes részeinek és az egész tárgy egészének érzetének és észlelésének példájával bebizonyította az analitikai és szintetikus tevékenység mechanizmusainak egységét. Egy gyerek például egy ember képét látja a képen, az egész alakját, ugyanakkor észreveszi, hogy az illető fejből, nyakból, karokból stb. Ezt annak a képességének köszönheti, hogy „...egy látható tárgy minden egyes pontját a többitől külön-külön, ugyanakkor egyszerre érzékeli.”

Minden elemzőrendszer három szintű elemzést és ingerszintézist hajt végre:

1) receptorokban - a test külső és belső környezetéből származó jelek elkülönítésének legegyszerűbb formája, idegimpulzusokká kódolva és a fedő szakaszokba küldve;

2) szubkortikális struktúrákban - a különféle típusú ingerek elkülönítésének és kombinálásának összetettebb formája feltétlen reflexek valamint a központi idegrendszer felső és alsó része közötti kölcsönhatási mechanizmusokban megvalósuló kondicionált reflexek jelei, azaz. A receptorokban megkezdődött elemzés és szintézis a talamuszban, a hipotalamuszban és más kéreg alatti struktúrákban folytatódik. Így ezen a szinten ezen irritációk újszerűségét értékeljük (elemzés) és a egész sor adaptív reakciók: a fej elfordítása a hang felé, hallgatás stb. (szintézis - az érzékszervi gerjesztések motoros gerjesztéssel kombinálódnak);

3) az agykéregben – legmagasabb forma az összes elemzőből érkező jelek elemzése és szintézise, melynek eredményeként ideiglenes kapcsolatrendszerek jönnek létre, amelyek a VND alapját képezik, kialakulnak képek, fogalmak, szavak szemantikai megkülönböztetése stb.

Az elemzés és a szintézis egy meghatározott program szerint történik, amelyet mind a veleszületett, mind a szerzett idegi mechanizmusok rögzítenek.

Az agy analitikai és szintetikus aktivitásának mechanizmusainak megértéséhez I. P. Pavlov elképzelései az agykéregről, mint gátló és serkentő pontok mozaikjáról. dinamikus rendszer(sztereotípiája) ezeknek a pontoknak, valamint a kérgi szisztematikusságról a gerjesztés és a gátlás „pontjainak” rendszerré történő kombinálásának folyamata formájában. Az agy szisztematikus működése kifejezi képességét a magasabb szintézis elérésére. Ennek a képességnek a fiziológiai mechanizmusát a GNI következő három tulajdonsága biztosítja:

a) komplex reflexek kölcsönhatása a besugárzás és az indukció törvényei szerint;

b) a rendszer egyes elemei között folytonosságot teremtő jelek nyomainak megőrzése;

c) a kialakuló kapcsolatok megszilárdítása új feltételes reflexek formájában komplexekhez. A rendszeresség megteremti az észlelés integritását.

Végül a híreshez általános mechanizmusok Az analitikus-szintetikus tevékenység magában foglalja a kondicionált reflexek „váltását”, amelyet először E. A. Asratyan ír le.

A feltételes reflexváltás a feltételes reflexaktivitás variabilitásának egy formája, amelyben ugyanaz az inger a helyzet megváltozása miatt megváltoztatja jelértékét. Ez azt jelenti, hogy a helyzet hatására az egyik feltételes reflextevékenységről a másikra változik. A váltás több összetett megjelenés az agykéreg analitikai-szintetikus aktivitása a lánckondicionált reflexhez és hangoláshoz képest.

A kondicionált reflexváltás fiziológiai mechanizmusa még nem tisztázott. Lehetséges, hogy az alapján összetett folyamatok különböző kondicionált reflexek szintézise. Az is lehetséges, hogy kezdetben átmeneti kapcsolat jön létre a kondicionált jel kérgi pontja és a feltétel nélküli megerősítés kérgi reprezentációja között, majd ez és a kapcsolószer között, végül pedig a kondicionált és az erősítő jel kérgi pontja között.

Az emberi tevékenységben a váltási folyamat nagyon fontos. BAN BEN pedagógiai tevékenység különösen gyakran egy tanárral dolgozik együtt fiatalabb iskolások. Ezekben az osztályokban a tanulók gyakran nehezen tudnak áttérni az egyik műveletről a másikra egy tevékenység keretein belül, és egyik óráról a másikra (például olvasásról írásra, írásról számolásra). A tanárok gyakran minősítik a tanulók elégtelen váltási képességét a figyelmetlenség, a figyelmetlenség és a figyelemelterelődés megnyilvánulásaként. Ez azonban nem mindig van így. A váltás megsértése nagyon nem kívánatos, mert a tanuló lemarad az óra tartalmának tanári előadásától, ami ezt követően a figyelem gyengülését okozza. Ezért a kapcsolhatóságot, mint a gondolkodás rugalmasságának és labilitásának megnyilvánulását, ápolni és fejleszteni kell a tanulókban.

Gyermekeknél az agy analitikai és szintetikus tevékenysége általában fejletlen. A kisgyerekek viszonylag gyorsan megtanulnak beszélni, de teljesen képtelenek a szórészeket elkülöníteni, például a szótagokat hangokra bontani (elemzési gyengeség). Még nagyobb nehézségekkel sikerül betűkből egyes szavakat vagy legalább szótagokat összeállítani (szintézis gyengesége). Ezeket a körülményeket fontos figyelembe venni, amikor a gyerekeket írni tanítjuk. Általában figyelmet fordítanak az agy szintetikus aktivitásának fejlesztésére. A gyerekek betűkkel ellátott kockákat kapnak, és kényszerítik, hogy szótagokat és szavakat alkossanak belőlük. A tanulás azonban lassan halad előre, mert nem veszik figyelembe a gyerekek agyának elemző tevékenységét. Egy felnőttnek semmibe sem kerül annak eldöntése, hogy a „da”, „ra”, „mu” szótagok milyen hangokból állnak, de egy gyereknek ez nagyon sok munka. Nem tudja elválasztani a magánhangzót a mássalhangzótól. Ezért a képzés elején ajánlatos a szavakat egyes szótagokra, majd a szótagokat hangokra bontani.

Így az elemzés és szintézis elve lefedi a teljes GNI-t, következésképpen minden mentális jelenséget. Az elemzés és a szintézis nehéz az ember számára a verbális gondolkodása miatt. Az emberi elemzés és szintézis fő összetevője a beszédmotoros elemzés és szintézis. Bármilyen típusú ingerelemzés akkor történik, amikor aktív részvétel orientációs reflex.

Az agykéregben végbemenő elemzés és szintézis alsó és magasabb szintre oszlik. Az alacsonyabb szintű elemzés és szintézis az első jelrendszer velejárója. A magasabb szintű elemzés és szintézis elemzés és szintézis elvégzése közös tevékenységek az első és a második jelzőrendszer a valóság objektív viszonyainak egy személy általi kötelező tudatában.

Minden elemzési és szintézisfolyamat szükségszerűen magában foglalja a végső fázist - a cselekvés eredményeit. A mentális jelenségeket az agy elemzése és szintézise generálja.

Dinamikus sztereotípia feltételes és feltétel nélküli reflexek rendszere, amely egyetlen funkcionális komplexum. Más szóval, a dinamikus sztereotípia egy viszonylag stabil és hosszan tartó átmeneti kapcsolatrendszer, amely az agykéregben alakul ki, válaszul azonos típusú tevékenységek egyidejű, napról napra azonos sorrendben történő végrehajtására, azaz. . ez automatikus cselekvések sorozata vagy feltételes reflexek sorozata, amelyek automatikus állapotba kerülnek. DS létezhet hosszú ideje minden megerősítés nélkül.

A kialakulás élettani alapjai kezdeti szakaszban A dinamikus sztereotípia feltételes időreflexekből áll. De a dinamikus sztereotípia mechanizmusait még nem vizsgálták mélyen.

DS játszik fontos szerep a gyermekek tanításában és nevelésében . Ha a gyermek minden nap ugyanabban az időben lefekszik és felkel, reggelizik és ebédel, reggeli gyakorlatokat végez, keményítő eljárásokat végez stb., akkor a gyermekben időreflex alakul ki. Ezeknek a cselekvéseknek a következetes ismétlése dinamikus sztereotípiát képez a gyermek agykéregében.

Feltételezhető, hogy az úgynevezett hallgatói túlterhelés oka funkcionális, és nem csak az adagolás és a nehézség okozza. oktatási feladatokat, hanem a tanárok negatív attitűdje is a dinamikus sztereotípiához, mint a tanulás legfontosabb fiziológiai alapjához. A tanároknak nem mindig sikerül úgy felépíteniük a leckét, hogy az dinamikus sztereotípiák rendszerét képviselje. Ha minden új óra tartalma szervesen összekapcsolódna az előző és az azt követő leckékkel egyetlen mobil rendszerbe, amely lehetővé tette, hogy szükség esetén változtatásokat hajtsunk végre rajta, mint egy dinamikus sztereotípiában, és nem egyszerű kiegészítésként, akkor a tanulók munkája annyira megkönnyítené, hogy az már nem okozna túlterhelést.

A dinamikus sztereotípia erősödése az ember hajlamainak fiziológiai alapja, amelyeket a pszichológiában szokásoknak neveznek. A szokásokat az ember különböző módon sajátítja el, de általában kellő motiváció nélkül és gyakran teljesen spontán módon. A dinamikus sztereotípia mechanizmusa szerint azonban nemcsak ilyen, hanem céltudatos szokások is kialakulnak. Ezek közé tartozik az iskolás által kialakított napi rutin.

Minden szokást a feltételes reflex elvén alapuló edzéssel fejlesztünk és erősítünk. Ugyanakkor a külső és belső irritációk kiváltó jelzésként szolgálnak számukra. Például nem csak azért csinálunk reggeli tornát, mert megszoktuk, hanem azért is, mert olyan sporteszközöket látunk, amelyek a fejünkben a reggeli tornához kötődnek. Ezt a szokást erősíti maga a reggeli torna és az azt követő elégedettség érzése is.

Fiziológiai szempontból a készségek dinamikus sztereotípiák, más szóval feltételes reflexek láncolatai. A jól fejlett készség csak akkor veszíti el a kapcsolatot a második jelzőrendszerrel, amely a tudat fiziológiai alapja, ha tévedés történik, pl. olyan mozgás történik, amely nem éri el a kívánt eredményt, megjelenik. Az így létrejövő gerjesztések megszüntetik az automata képesség gátolt kapcsolatait, és ez ismét a második vezérlése alatt megy végbe. jelzőrendszer, vagy pszichológiai értelemben a tudat. Most a hiba kijavítva, és a kívánt kondicionált reflexmozgás végrehajtásra kerül.

A személy dinamikus sztereotípiája nemcsak nagyszámú különféle motoros készségek és szokások, de megszokott gondolkodásmód, hiedelmek, elképzelések a környező eseményekről.

A modernitás átalakítást igényel megszokott nézetek, és megtörténik – és erős hiedelmek, i.e. olyan helyzet jön létre, amikor az egyik dinamikus sztereotípiáról a másikra kell áttérni. És ez a megfelelő kellemetlen érzések megjelenésével jár. Ilyenkor idegrendszerünk nem mindig birkózik meg könnyen az életfeladatokkal. A nehézség abban rejlik, hogy a valósággal szembeni új attitűd (egy új élet sztereotípia) kialakítása előtt meg kell semmisíteni a régi hozzáállást. Ezért egyesek meglehetősen nehezen tudják újraépíteni életük sztereotípiájának bármely elemét, nem is beszélve elképzeléseik és hiedelmeik átstrukturálásáról. Már gyermekkorban is nehéz megváltoztatni a sztereotípiákat.

I. P. Pavlov arra a következtetésre jutott érzelmi állapotok függhet attól, hogy egy dinamikus sztereotípia támogatott-e vagy sem. Ha egy dinamikus sztereotípia megmarad, akkor általában pozitívak, ha a sztereotípia megváltozik, akkor általában negatívak.

Meg kell jegyezni, hogy a komplex sztereotípiák végrehajtása során fontos a beállításhoz tartozik, i.e. olyan tevékenységre kész állapot, amely az ideiglenes kommunikáció mechanizmusa szerint alakul ki. A feltételes reflexbeállítás kialakulása azoknál a diákoknál tapasztalható, akik a tanulmányi tárgyakat kedvencekre és nem kedveltekre osztják. Egy diák vágyakozva megy egy órára egy tanárhoz, aki a kedvenc tantárgyát tanítja, és ez meg is látszik az övén jó hangulat. Egy diák gyakran rossz, néha depressziós hangulatban megy el egy órára egy nem szeretett tantárgy tanárához, vagy esetleg egy nem szeretett tanárhoz. Az ilyen tanuló oka a komplex tantermi környezetből eredő feltételes reflex ráhangolódásban, a tantárgy lényegében és a tanári magatartásban rejlik. Az eltérő helyzet eltérő beállításokat is okoz.

A nagyagy (cerebrum) két féltekéből áll (jobb és bal). Mindegyik féltekén nagy agy filogenetikailag és funkcionálisan háromból áll különféle rendszerek: 1) szagló agy; 2) bazális ganglionok vagy subcortex; 3) agykéreg (cortex, cortex), vagy köpeny (pallium, pallium). Az irodalomban gyakran használják az olyan fogalmakat, mint az előagy és a telencephalon. Az előagy (prosencephalon) az idegcső terminális részéből fejlődik ki, és magában foglalja a diencephalont és a telencephalont. Véges agy(telencephalon) az előagyból fejlődik ki, és az agykéregből, corpus callosumból, striatumból és a szaglóagyból áll.

A bazális ganglionok vagy bazális ganglionok az agy szürkeállományának gyűjteménye az agyféltekék fehérállományának vastagságában (főleg a homloklebenyekben). Ezeket az agy kéreg alatti magjainak nevezik. Az egyes féltekékben található bazális magok több magot (globus pallidus, striatum stb.) tartalmaznak, amelyek szabályozzák a motoros automatizmusokat és egyben gondoskodnak normális eloszlás tónus és megfelelő mozgásdinamikája. Funkcionálisan a középagy substantia nigra a bazális ganglionokhoz tartozik. Az amygdala mélyen a halántéklebenyben található, és a bazális ganglionokhoz is tartozik.

A kéreg függőleges és horizontális szerveződése

Agykéreg (cortex cerebri, pallium) - szürkeállomány (2-5 mm) réteg a felszínen agyféltekék, rétegekben elhelyezkedő idegsejtek és gliasejtek testei alkotják. A kéreg az agyba jutó összes információ magasabb szintű elemzésének és szintézisének, a komplex viselkedés minden formájának és a magasabb mentális funkciók integrálásának helye. Jelenleg a monopólium részvételével kapcsolatos elképzeléseket váltják fel neocortex a feltételes reflexeket is magában foglaló komplex viselkedésformák kialakításában az az elképzelés jött létre, mint a talamuszos, striopallidális, limbikus és egyéb agyi rendszerekkel együtt működő thalamocorticalis rendszerek legmagasabb szintje.

Az agykérget az ősi kéreg (paleocortex), a régi kéreg (archicortex, archiocortex), a köztes vagy középső kéreg (mesocortex) és az új kéreg (neocortex) képviseli. Fontos jellegzetes tulajdonsága a kéreg szerkezete - barázdák és kanyarulatok jelenléte. Minden félteke öt lebenyre oszlik - frontális (frontális); fali; occipitális, időbeli és szigeti. A homloklebenyet a parietális lebenytől a központi (Rolandi) hasadék választja el. A homloklebeny precentralis gyrusra, felső, középső és alsó gyrusra oszlik. Az oldalsó vagy szilvi hasadék választja el a halántéklebenyet a frontális és a parietális lebenytől. A parietális lebenyben gyri, például posztcentrális, felső és alsó parietális lebeny található.

Az ősi és régi kéreg számos agyfélteke-struktúrát tartalmaz, amelyek filogenetikailag korábban keletkeztek, mint a neokortex. Az ősi kéreg vagy paleocortex a legegyszerűbb szerkezetű agykéreg, amely 2-3 réteg idegsejtből áll. Az ősi kéreg alkotóelemei a szaglógümő és a környező kéreg. A szaglóagy topográfiailag két részre oszlik: a perifériás szakaszra (szaglólebeny) és a központi részre (agykonvolúciók). A perifériás rész magában foglalja az agy alján fekvő képződményeket - a szaglóhagymát; szaglórendszer; szaglóháromszög; mediális és laterális szaglógyri; mediális és oldalsó szaglócsíkok; elülső perforált tér vagy anyag; átlós csík, vagy Broca csíkja. A szagló agy olyan képződményeket is tartalmaz, mint a hippocampus és az amygdala.

Alapvető szerkezeti sajátosság cortex szerveződésének képernyőelve, ami a legjellemzőbb megfelelő szervezés a felületre merőlegesen vagy azzal párhuzamosan futó sejtek és rostok. Sok kérgi neuron hasonló orientációja lehetőséget ad a neuronok csoportokba való egyesítésére. Sejtes összetétel a neobarkban nagyon változatos; A neuronok mérete 8-9 mikron és 150 mikron között van. Emberben az új kéreg, azaz a szürkeállomány az agyféltekék teljes felületének hozzávetőlegesen 96%-át foglalja el (a szürkeállomány vastagsága 1,5-4,5 mm között van), és többrétegűség jellemzi. A felnőtt emberi kéregben 6 réteg (lemez) különböztethető meg, amelyek saját morfológiai jellemzőkkel rendelkeznek - idegi összetétel, neuronok orientációja, dendritek és axonok elhelyezkedése.

Különböző emlősökben és ugyanannak az állatnak vagy személynek a neokortexének különböző részein vannak bizonyos jellemzők a finom idegrendszerben, a neuronok számában és méretében, a rostok lefutásában, a dendritek elágazásában és a rétegek vastagságában. . Az ilyen citoarchitektonikus különbségek alapján az agykéregben citoarchitektonikus mezőket és régiókat különböztetnek meg (például Brodmann citoarchitektonikus térképe). A rétegek szerinti horizontális szerveződés mellett a neokortex világos vertikális szerveződéssel rendelkezik a kéreg minden rétegéből származó, függőleges sejtcsoportokba egyesülő neuronrendszerek formájában. Olyan vertikálisan szervezett sejtcsoport, amely az funkcionális egység cortex, a kéreg függőleges oszlopának nevezték. A kérgi neuronok oszlopait finom funkcionális specializáció jellemzi. Az oszlopokon belül a neuronok topográfiája részleges átfedésben van. A visszatérési biztosítékok jelenléte miatt az oszlopok kölcsönhatásba lépnek egymással, például az oldalirányú gátlás típusa szerint. A következő lépés A neuronok integrációja a kéregben több függőleges mikrooszlop kombinációja egy nagyobb társulássá - egy makrooszlop vagy funkcionális kérgi modul. Strukturális alap Az ilyen kérgi modulok kialakulása a csillagsejtek axonjainak vízszintes elágazása, valamint a csillagsejtek axonjainak és a piramis neuronok axon kollaterálisainak horizontális kapcsolatai. A funkcionális kortikális modul átmérője többszöröse a függőleges oszlop átmérőjének, és 300-600 µm. Ahogy az agy szervezete egyre bonyolultabbá válik a törzsfejlődésben, megjelennek a moduláris szerveződés jellemzői különböző területeken neocortex. A kérgi modulok működésében nagy jelentőséggel bírnak az intrakortikális gátlás folyamatai, amelyeket a gátló interneuronok rendszere valósít meg. A kéreg funkcionális moduljai közötti gátló és serkentő kölcsönhatások alapozzák meg a nagyobb asszociációk kialakulását - az agykéreg elosztott rendszereit. Az elosztott rendszereket alkotó modulok soros és párhuzamos asszociációkban kapcsolódnak egymáshoz, így egy ilyen rendszernek több be- és kimenete van. Parancs funkciója dinamikusan megoszlik azon területek között, ahol éppen a legfontosabb információ érkezik.

Az elvégzett funkcióktól függően a kéreg különböző területei a következőkre oszlanak: vetítés (szomatoszenzoros, vizuális és hallási); motor (elsődleges - motor, szekunder - előmotor); asszociatív (prefrontális, frontális vagy anterior asszociatív és parietotemporo-occipitális, parietális vagy hátsó asszociatív) és limbikus kéreg (obitofrontális vagy orbitális)

A kéreg projekciós (szenzoros) zónái végzik a legmagasabb szintű szenzoros elemzést. A thalamus meghatározott közvetítőmagjaitól afferens impulzusokat kapnak, és a vetítésen térben elosztva, aktuális szervezőelvük van. Együtt komplex elemzés az érzékszervi területeken az ide meghatározott afferens bemeneteken keresztül érkező információk integrálása és kritikus értékelése történik. A kéregbe belépő szenzoros afferentáció többféle reprezentációval rendelkezik: mindegyik szenzoros zóna tartalmaz egy elsődleges, másodlagos és harmadlagos projekciós zónát. A fő érzékszervi területek a kéreg vizuális, hallási és szomatikus szenzoros rendszerei.

A kéreg asszociatív zónái a filogenetikai fejlődés során egyre fontosabb szerepet kapnak a komplex viselkedésformákban, és a főemlősökben a neokortex jelentős részét foglalják el. A fő asszociációs területek a parietális és frontális asszociációs területek. A parietális asszociatív terület biztosítja a tárgyak vagy jelenségek holisztikus képeinek rekonstrukcióját. Itt a különböző afferens folyamok integrálása szenzoros rendszerek az adaptív viselkedés megvalósításához szükséges. A parietális régió idegi csoportjain a különböző modalitású afferens áramlások konvergenciája következik be, azaz a különböző szenzoros receptorokból, ami optimális lehetőségeket teremt az afferens szintézishez, ami az objektum holisztikus képének és tér-időbeli kapcsolatainak észlelését alapozza meg. egyéb tárgyakat. A parietális kéreg legtöbb neuronja két vagy három szenzoros modalitás ingereire reagál. Vannak idegsejtek, amelyeket csak multiszenzoros ingerek komplexe gerjeszt. A parietális kéregből nagyszámú efferens kimenet jut a motoros kéregbe, ahol az afferens szintézis alapján akaratlagos cselekvési parancs jön létre. A kéreg frontális asszociációs területei csak főemlősökben és emberekben alakulnak ki teljesen. Jellemzőjük a speciális afferens bemenetek hiánya, az idegi reakciók poliszenzoros jellege, a kéreg területeivel és mély szerkezetek agy Asszociációs frontális kéreg két nagy régióra oszlik: a prefrontális és orbitofrontális kéregre (a limbikus asszociatív kéreghez tartozik). A prefrontális kéreg elsődleges feladata, hogy terveket dolgozzon ki a motoros cselekvések sorozatának végrehajtására. A prefrontális régió az önkéntes tevékenységhez szükséges információk nagy részét a hátsó parietális asszociációs kéregből kapja. Miután a kéreg hátsó parietális területein különböző típusú szenzoros információk integrálódnak, elsősorban szomatoszenzoros, látási és hallási területeken, megkezdődik a prefrontális kéreg aktivációja, amely számos intrakortikális és szubkortikális kapcsolattal kapcsolódik a hátsó parietális területhez, pl. , a thalamuson keresztül. Ennek köszönhetően a prefrontális kéreg teljes térbeli térképet kap a látómezőben lévő tárgyakról. A külső térrel kapcsolatos információk itt kombinálódnak a test és egyes részei helyzetére vonatkozó információkkal, és a prefrontális kéreg mindezeket az adatokat a rövid távú munkamemóriában tartalmazza. Ezen az alapon egy tervet készítenek az elkövetkező akciókra vonatkozóan, azaz sokféleképpen lehetséges opciók A szükséges tevékenységeket a legracionálisabb sorrendben választják ki. Mindenekelőtt a szemek helyzete irányul a kötelező elem, mindkét kéz cselekvéseinek összehangolása biztosított stb. A legtöbb A prefrontális kéregből kilépő jelek a premotoros kéregbe jutnak. Az emberben a frontális régió elülső területei vesznek részt a személyiség megőrzésével, a formálódással összefüggő legösszetettebb folyamatok végrehajtásában. társadalmi kapcsolatok. Az emberben a kéreg frontális területei közvetlenül részt vesznek a második jelzőrendszer - a beszédjelzés - tevékenységében.

Az agykéreg analitikai és szintetikus aktivitása

Az elemzés a különböző szenzoros jelek megkülönböztetése, szétválasztása, a szervezetre gyakorolt különféle hatások megkülönböztetése. Bár a szenzoros jelek elemzése már a receptor apparátusban megkezdődik, és ebben a folyamatban különböző szubkortikális központok vesznek részt, a fő elemzési folyamat az agykéregben zajlik (ezért nevezik magasabb elemzésnek). Itt, az agykéregben az inger fokozódásának erősségétől, időtartamától és meredekségétől függően minden alkalommal egyedi tér-időbeli gerjesztési mintázat jön létre, melynek köszönhetően a hasonló tulajdonságú ingerek megkülönböztetése valósul meg. Az agykéregre jellemző elemzési forma az ingerek megkülönböztetéséből (differenciálásából) áll azok jelértéke szerint, ami a belső gátlás hátterében álló mechanizmus részvételével érhető el ebben a folyamatban. A kérgi sejtek által végzett elemzés mértéke változó. Elég egyszerű és primitív lehet például olyan körülmények között, amikor a testet csak két különálló inger éri. De az elemzés nagyon összetett is lehet, például ha a testet egy komplex inger éri. A belső gátlási mechanizmus részvételével az agykéreg nemcsak egyenként képes érzékelni ennek a komplexnek az egyes összetevőit, és nem csak teljes egészében, hanem egy bizonyos sorrendben is. Az agykéreg az ingerek elemzése mellett szintetikus tevékenységet is végez, azaz a kéreg különböző területein fellépő gerjesztések összekapcsolását, általánosítását, kombinálását. A kérgi sejteket a szintézis egyszerű és összetett formái egyaránt jellemzik. Úgy tartják, hogy az agy azon képessége, hogy előre jelezze és előre látja a jövőbeli eseményeket, az agy összetett szintetikus tevékenységének köszönhető. Az agykéregben zajló analízis és szintézis folyamatai elválaszthatatlanul összefüggenek. Ezért szokás az agykéreg analitikai-szintetikus tevékenységéről egyetlen folyamatként beszélni, amely biztosítja a kialakulását. különféle formák emberi viselkedés.

Az emberi agykéreg analitikai és szintetikus aktivitását az állatokhoz képest mérhetetlenül magasabb fejlettségi szint jellemzi. Az emberi agykéreg analitikai és szintetikus aktivitásának magasabb fejlettségi szintje egy második jelzőrendszer jelenlétének köszönhető. A szó részvétele az, amely sajátos jegyeket ad az ideiglenes kapcsolatrendszerek kialakításának folyamatához.

A tanulási és nevelési folyamatok egyre összetettebbé válnak, ahogy a tanuló érett lesz. A magyarázott, a gerjesztés besugárzásával összefüggő összefoglaló észlelése helyett megjelenik az a képesség, hogy a tárgyak és jelenségek egyes aspektusait kiemeljük az észlelésben, majd annak holisztikus állapotának értékelésével. Ennek köszönhetően a tanuló mentális tevékenysége a sajátostól az általános felé halad. Az ilyen változások élettani mechanizmusát az agykéreg analitikai és szintetikus aktivitása határozza meg.

Elemzés(analitikus tevékenység) a szervezet azon képessége, hogy a testre ható ingereket (a külvilág képeit) a legegyszerűbb alkotóelemekre, tulajdonságokra és jellemzőkre bontsa, bontsa.

Az agy analitikus-szintetikus tevékenységének egysége abban rejlik, hogy a szervezet az érzékszervek segítségével megkülönböztet (elemzi) az összes létező külső és belső ingert, és ezen elemzés alapján képet alkot azokról.

A VND az agykéreg és a legközelebbi szubkortikális képződmények analitikai és szintetikus aktivitása, amely abban nyilvánul meg, hogy képes elkülöníteni egyes elemeit a környezettől, és olyan kombinációkká kombinálni, amelyek pontosan megfelelnek az agyi jelenségek biológiai jelentőségének. környező világ.

A szintézis élettani alapjai a gerjesztés koncentrációjából, a negatív indukcióból és a dominanciából áll. A szintetikus aktivitás viszont a feltételes reflexek kialakulásának első szakaszának fiziológiai alapja (a feltételes reflexek általánosításának szakasza, általánosításuk). Az általánosítási szakasz egy kísérletben megfigyelhető, ha több hasonló kondicionált jelre feltételes reflexet alakítunk ki. Elég erősíteni az egyik ilyen jelre adott reakciót, hogy meggyőződjünk egy másik, ahhoz hasonló reakció megjelenéséről, bár reflex még nem alakult ki. Ez azzal magyarázható, hogy minden új feltételes reflex mindig általános jellegű, és lehetővé teszi az ember számára, hogy csak hozzávetőleges képet alkosson az általa okozott jelenségről. Következésképpen az általánosítási szakasz a reflexek kialakulásának állapota, amelyben nemcsak megerősített, hanem hasonló, nem megerősített kondicionált jelek hatására is megnyilvánulnak. Az emberekben az általánosítás példája lehet az új fogalmak kialakulásának kezdeti szakasza. Az első információ a vizsgált témáról vagy jelenségről mindig általános és nagyon felületes. Csak fokozatosan alakul ki belőle a tárgy viszonylag pontos és teljes ismerete. A kondicionált reflex általánosításának fiziológiai mechanizmusa az erősítő reflex ideiglenes kapcsolatainak kialakításában áll a főhöz közeli kondicionált jelekkel. Az általánosításnak fontos biológiai jelentősége van, mert hasonló kondicionált jelek által létrehozott cselekvések általánosításához vezet. Az ilyen általánosítás azért hasznos, mert lehetővé teszi az újonnan kialakult kondicionált reflex általános jelentésének felmérését anélkül, hogy figyelembe vennénk annak részleteit, amelyek lényege később megérthető.

Az elemzés és a szintézis elválaszthatatlanul összefügg. Az idegrendszer analitikus-szintetikus (integratív) tevékenysége az észlelés és a gondolkodás élettani alapja.

Minél tökéletesebb, minél fejlettebb a szervezet kapcsolata a környezettel, minél fejlettebb az idegrendszer azon képessége, hogy elemezze, elkülönítse a szervezetre ható jeleket a külső környezetből, és szintetizálja és kombinálja azokat, amelyek egybeesnek valamelyikével. tevékenységek. A test belső környezetéből származó bőséges információ szintén elemzés és szintézis tárgyát képezi.

Minden elemzőrendszer három szintű elemzést és ingerszintézist hajt végre:

1) receptorokban - a test külső és belső környezetéből származó jelek elkülönítésének legegyszerűbb formája, idegimpulzusokká kódolva és a fedő szakaszokba küldve;

2) szubkortikális struktúrákban - a különféle feltétel nélküli reflexek ingereinek és a kondicionált reflexek jeleinek elkülönítésének és kombinálásának összetettebb formája, amely a központi idegrendszer magasabb és alsó részei közötti kölcsönhatási mechanizmusokban valósul meg, azaz. Az analízis és szintézis, amely az érzékszervek receptoraiban kezdődött, folytatódik a talamuszban, a hipotalamuszban, a retikuláris képződésben és más szubkortikális struktúrákban. Így a középagy szintjén ezeknek az ingereknek az újszerűségét felmérjük (analízis), és számos adaptív reakció jön létre: a fej hang felé fordítása, hallgatás stb. azok);

3) az agykéregben - az összes elemzőből származó jelek elemzésének és szintézisének legmagasabb formája, amelynek eredményeként ideiglenes kapcsolatrendszerek jönnek létre, amelyek a VNI alapját képezik, képek, fogalmak, szavak szemantikai megkülönböztetése stb. .

Az elemzés és a szintézis egy meghatározott program szerint történik, amelyet mind a veleszületett, mind a szerzett idegi mechanizmusok rögzítenek.

Az agy analitikai és szintetikus aktivitásának mechanizmusainak megértéséhez I. P. Pavlov elképzelései az agykéregről, mint gátló és serkentő pontok mozaikjáról, valamint ezeknek a pontoknak a dinamikus rendszeréről (sztereotípiáról), valamint a kérgi rendszerességről. a gerjesztés és a gátlás „pontjainak” rendszerré történő kombinálásának folyamata formájában. Az agy szisztematikus működése kifejezi képességét a magasabb szintézis elérésére. Ennek a képességnek a fiziológiai mechanizmusát a GNI következő három tulajdonsága biztosítja:

a) komplex reflexek kölcsönhatása a besugárzás és az indukció törvényei szerint;

b) a rendszer egyes elemei között folytonosságot teremtő jelek nyomainak megőrzése;

c) a kialakuló kapcsolatok megszilárdítása új feltételes reflexek formájában komplexekhez. A rendszeresség megteremti az észlelés integritását.

Végül az analitikus-szintetikus tevékenység jól ismert általános mechanizmusai közé tartozik a kondicionált reflexek „váltása”, amelyet először E. A. Asratyan ír le.

A feltételes reflexváltás a feltételes reflexaktivitás variabilitásának egy formája, amelyben ugyanaz az inger a helyzet megváltozása miatt megváltoztatja jelértékét. Ez azt jelenti, hogy a helyzet hatására az egyik feltételes reflextevékenységről a másikra változik. A váltás az agykéreg analitikai-szintetikus tevékenységének összetettebb típusa, mint a dinamikus sztereotípia, a láncfeltételes reflex és a hangolás.

A feltételes reflexváltás élettani mechanizmusa még nem tisztázott. Lehetséges, hogy a különféle kondicionált reflexek szintézisének összetett folyamatain alapul. Az is lehetséges, hogy kezdetben átmeneti kapcsolat jön létre a kondicionált jel kérgi pontja és a feltétel nélküli megerősítés kérgi reprezentációja között, majd ez és a kapcsolószer között, végül pedig a kondicionált és az erősítő jel kérgi pontja között.

Az emberi tevékenységben a váltási folyamat nagyon fontos. A tanítási tevékenység során különösen gyakran találkoznak vele az általános iskolásokkal foglalkozó tanárok. Ezekben az osztályokban a tanulók gyakran nehezen tudnak áttérni az egyik műveletről a másikra egy tevékenység keretein belül, és egyik óráról a másikra (például olvasásról írásra, írásról számolásra). A tanárok gyakran minősítik a tanulók elégtelen váltási képességét a figyelmetlenség, a figyelmetlenség és a figyelemelterelődés megnyilvánulásaként. Ez azonban nem mindig van így. A váltás megsértése nagyon nem kívánatos, mert a tanuló lemarad az óra tartalmának tanári előadásától, ami ezt követően a figyelem gyengülését okozza. Ezért a kapcsolhatóságot, mint a gondolkodás rugalmasságának és labilitásának megnyilvánulását, ápolni és fejleszteni kell a tanulókban.

Így az elemzés és szintézis elve lefedi a teljes GNI-t, következésképpen minden mentális jelenséget. Az elemzés és a szintézis nehéz az ember számára a verbális gondolkodása miatt. Az emberi elemzés és szintézis fő összetevője a beszédmotoros elemzés és szintézis. Az ingerek bármilyen típusú elemzése az orientáló reflex aktív részvételével történik.

Az agykéregben végbemenő elemzés és szintézis alsó és magasabb szintre oszlik. Az alacsonyabb szintű elemzés és szintézis az első jelrendszer velejárója. A magasabb szintű elemzés és szintézis az az elemzés és szintézis, amelyet az első és a második jelrendszer együttes tevékenysége végez a valóság objektív viszonyainak egy személy általi kötelező tudatában.

Minden elemzési és szintézisfolyamat szükségszerűen magában foglalja a végső fázist - a cselekvés eredményeit. A mentális jelenségeket az agy elemzése és szintézise generálja.

A dinamikus sztereotípia kezdeti szakaszának kialakulásának fiziológiai alapja az időre vonatkozó kondicionált reflexek. De a dinamikus sztereotípia mechanizmusait még nem vizsgálták mélyen.

A DS fontos szerepet játszik a gyermekek oktatásában és nevelésében . Ha a gyermek minden nap ugyanabban az időben lefekszik és felkel, reggelizik és ebédel, reggeli gyakorlatokat végez, keményítő eljárásokat végez stb., akkor a gyermekben időreflex alakul ki. Ezeknek a cselekvéseknek a következetes ismétlése a gyermekben dinamikus sztereotípiát alakít ki az agykéreg idegfolyamatairól.

Feltételezhető, hogy az úgynevezett tanulói túlterheltség oka funkcionális, és nemcsak a nevelési feladatok adagolása és nehézsége okozza, hanem a tanárok negatív attitűdje is a dinamikus sztereotípiához, mint a legfontosabb fiziológiai. tanulás alapja. A tanároknak nem mindig sikerül úgy felépíteniük a leckét, hogy az dinamikus sztereotípiák rendszerét képviselje. Ha minden új óra tartalma szervesen összekapcsolódna az előző és az azt követő leckékkel egyetlen mobil rendszerbe, amely lehetővé tette, hogy szükség esetén változtatásokat hajtsunk végre rajta, mint egy dinamikus sztereotípiában, és nem egyszerű kiegészítésként, akkor a tanulók munkája annyira megkönnyítené, hogy az már nem okozna túlterhelést.

Fiziológiai szempontból a készségek dinamikus sztereotípiák, más szóval feltételes reflexek láncolatai. A jól fejlett készség csak akkor veszíti el a kapcsolatot a második jelzőrendszerrel, amely a tudat fiziológiai alapja, ha tévedés történik, pl. olyan mozgást végeznek, amely nem éri el a kívánt eredményt, megjelenik egy indikatív reflex. Az így létrejövő gerjesztések feloldják az automatikus készség gátolt kapcsolatait, és ez ismét a második jelzőrendszer, vagyis pszichológiai értelemben a tudat irányítása alatt megy végbe. Most a hiba kijavítva, és a kívánt kondicionált reflexmozgás végrehajtásra kerül.

Az egyén dinamikus sztereotípiája nemcsak nagyszámú különböző motoros készséget és szokást foglal magában, hanem a megszokott gondolkodásmódot, hiedelmeket és elképzeléseket a környező eseményekről.

Az agykéreg analitikai és szintetikus aktivitása

Az elemzés a különböző szenzoros jelek megkülönböztetése, szétválasztása, a szervezetre gyakorolt különféle hatások megkülönböztetése. Bár a szenzoros jelek elemzése már a receptor apparátusban megkezdődik, és ebben a folyamatban különböző szubkortikális központok vesznek részt, a fő elemzési folyamat az agykéregben zajlik (ezért nevezik magasabb elemzésnek). Itt, az agykéregben az inger fokozódásának erősségétől, időtartamától és meredekségétől függően minden alkalommal egyedi tér-időbeli gerjesztési mintázat jön létre, melynek köszönhetően a hasonló tulajdonságú ingerek megkülönböztetése valósul meg. Az agykéregre jellemző elemzési forma az ingerek megkülönböztetéséből (differenciálásából) áll azok jelértéke szerint, ami a belső gátlás hátterében álló mechanizmus részvételével érhető el ebben a folyamatban. A kérgi sejtek által végzett elemzés mértéke változó. Elég egyszerű és primitív lehet például olyan körülmények között, amikor a testet csak két különálló inger éri. De az elemzés nagyon összetett is lehet, például ha a testet egy komplex inger éri. A belső gátlási mechanizmus részvételével az agykéreg nemcsak egyenként képes érzékelni ennek a komplexnek az egyes összetevőit, és nem csak teljes egészében, hanem egy bizonyos sorrendben is. Az agykéreg az ingerek elemzése mellett szintetikus tevékenységet is végez, azaz a kéreg különböző területein fellépő gerjesztések összekapcsolását, általánosítását, kombinálását. A kérgi sejteket a szintézis egyszerű és összetett formái egyaránt jellemzik. Úgy tartják, hogy az agy azon képessége, hogy előre jelezze és előre látja a jövőbeli eseményeket, az agy összetett szintetikus tevékenységének köszönhető. Az agykéregben zajló analízis és szintézis folyamatai elválaszthatatlanul összefüggenek. Ezért szokás az agykéreg analitikai-szintetikus tevékenységéről egyetlen folyamatként beszélni, amely biztosítja az emberi viselkedés különféle formáinak kialakulását.

Az agy limbikus rendszere

1878-ban a francia neuroanatómus, P. Broca leírt agyi struktúrákat, amelyek az egyes agyféltekék belső felületén helyezkednek el, és amelyek, mint egy él vagy limbus, határolják az agytörzset. Limbikus lebenynek nevezte őket. Ezt követően, 1937-ben, D. Peipets amerikai neurofiziológus struktúrák komplexét (Papetz-kör) írt le, amelyek véleménye szerint az érzelmek kialakulásához kapcsolódnak. Ezek a talamusz elülső magjai, az emlőtestek, a hipotalamusz magjai, az amygdala, a septum pellucidum magjai, a hippocampus, a gyrus cingulate, a Gudden-féle mesencephalic mag és más képződmények. Így Peipetz köre különféle struktúrákat tartalmazott, beleértve a limbikus kéreget és a szagló agyat. A „limbicus rendszer” vagy „zsigeri agy” kifejezést P. McLean amerikai fiziológus javasolta 1952-ben a Peipetz-körre utalva. Később más struktúrák is bekerültek ebbe a koncepcióba, amelyek funkcióját az archiopaleocortexhez kapcsolták. Jelenleg a „limbikus rendszer” kifejezés egy morfofunkcionális asszociációt jelent, amely magában foglalja az agykéreg számos filogenetikailag régi struktúráját, számos szubkortikális struktúrát, valamint a diencephalon és a középagy struktúráit, amelyek részt vesznek az agykéreg szabályozásában. a belső szervek különböző autonóm funkciói, a homeosztázis biztosításában, önfenntartó fajoknál az érzelmi-motivációs viselkedés és az „ébrenlét-alvás” ciklus megszervezésében.

Az agy limbikus rendszere: 1, 2, 3 thalamus mag, 4 hipotalamusz

A limbikus rendszer magában foglalja a prepiriform cortexet, a periamygdala cortexet, a diagonális kéreget, a szagló agyat, a septumot, a fornixot, a hippocampust, a dentate fascia, a hippocampus alapját, a gyrus cingulate gyrust, a parahippocampus gyrust. Ne feledje, hogy a „limbicus kéreg” kifejezés csak két képződményre vonatkozik - a gyrus cingulate és a parahippocampus gyrusra. Az ősi, régi és középső kéreg szerkezetein kívül a limbikus rendszerbe tartoznak a kéreg alatti struktúrák - az amygdala (vagy amygdala komplex), amelyek a halántéklebeny mediális falában, a thalamus elülső magjai, mastoid vagy mamillaris testek találhatók. , mastoid-thalamus fascicle, hypothalamus, valamint Gudden és Bekhterev retikuláris magjai, amelyek a középagyban helyezkednek el. A limbikus kéreg összes fő képződménye gyűrűszerűen fedi a bázist homloklebenyés egyfajta határvonalat jelentenek a neokortex és az agytörzs között. A limbikus rendszer sajátossága a többszörös kapcsolat jelenléte mind e rendszer egyes struktúrái között, mind a limbikus rendszer és más agyi struktúrák között, amelyeken keresztül az információ ráadásul hosszú ideig keringhet. Ezeknek a tulajdonságoknak köszönhetően megteremtődnek a feltételek az agyi struktúrák limbikus rendszer általi hatékony szabályozásához (limbikus befolyás „kikényszerítése”). Jelenleg jól működnek az olyan körök, mint például a Peipets-kör (hippocampus - mammillary vagy mamillaris testek - thalamus elülső magjai - gyrus cingulate - parahippocampus gyrus - hippocampus alap - hippocampus), amelyek az emlékezeti és tanulási folyamatokhoz kapcsolódnak. ismert. Ismeretes egy kör, amely olyan struktúrákat köt össze, mint az amygdala, a hipotalamusz és a középagyi struktúrák, szabályozva az agresszív-defenzív viselkedést, valamint az étkezést és a szexuális viselkedést. Vannak olyan körök, amelyekben a limbikus rendszer szerepel az egyik fontos „állomásként”, aminek köszönhetően fontos agyi funkciók valósulnak meg. Például egy kör, amely a neocortexet és a limbikus rendszert a thalamuson keresztül egyetlen egésszé köti össze, részt vesz a figuratív vagy ikonikus memória kialakításában, és egy kör, amely a neocortexet és a limbikus rendszert a caudatus magon keresztül köti össze, közvetlenül kapcsolódik a szervezethez. az agykéreg gátló folyamatairól.

A limbikus rendszer funkciói. A limbikus rendszeren belüli kapcsolatok bősége, valamint más agyi struktúrákkal való kiterjedt kapcsolatai miatt ez a rendszer meglehetősen széles körű funkciókat lát el:

1) a diencephaliás és neokortikális formációk funkcióinak szabályozása;

2) a test érzelmi állapotának kialakulása;

3) a vegetatív és szomatikus folyamatok szabályozása érzelmi és motivációs tevékenység során;

4) a figyelem, az észlelés, a memória, a gondolkodás szintjének szabályozása;

5) adaptív viselkedési formák kiválasztása és megvalósítása, beleértve az ilyeneket is fontos faj viselkedés, például keresés, evés, szexuális, védekező;

6) részvétel az alvás-ébrenlét ciklus megszervezésében.

Limbikus rendszer, mint filogenetikailag ősi oktatás szabályozó hatással van az agykéregre és a kéreg alatti struktúrákra, megteremtve a szükséges megfelelést azok aktivitási szintjei között. Kétségtelen, hogy a limbikus rendszer összes felsorolt funkciójának megvalósításában fontos szerepet játszik a szaglóreceptorok információinak ebbe az agyi rendszerbe való bejutása (filogenetikailag a legősibb módszer a külső környezetből származó információ fogadására), és feldolgozás.

A hippocampus (csikóhal vagy Ammon-szarv) az agy halántéklebenyeinek mélyén helyezkedik el, és egy megnyúlt (legfeljebb 3 cm hosszú) kiemelkedés az oldalkamra alsó vagy temporális szarvának mediális falán. Ez a kiemelkedés vagy kiemelkedés a hippocampalis sulcus alsó szarvának üregébe kívülről mély benyomás eredményeként jön létre. A hippocampust az archiocortex fő szerkezetének és a szagló agy szerves részének tekintik. Ezen túlmenően a hippocampus a limbikus rendszer fő szerkezete, amely számos agyi struktúrához kapcsolódik, beleértve a kommiszurális kapcsolatokat (a fornix commissure) az ellenkező oldal hippokampuszával, bár az emberekben bizonyos függetlenség az agy működésében; mindkét hippokampust megtalálták. A hippocampalis neuronokat kifejezett háttéraktivitás jellemzi, és legtöbbjüket poliszenzoros tulajdonságok jellemzik, azaz a fényre, hangra és más típusú stimulációra való reagálás képessége. Morfológiailag a hippocampust sztereotipikusan ismétlődő neuronmodulok képviselik, amelyek egymáshoz és más struktúrákhoz kapcsolódnak. A modulok összekapcsolása megteremti a feltételeket a tanulás során a hippocampusban az elektromos aktivitás keringéséhez. Ezzel párhuzamosan nő a szinaptikus potenciálok amplitúdója, nő a hippocampális sejtek neuroszekréciója és neuronjainak dendritjein lévő tüskék száma, ami a potenciális szinapszisok átmenetét jelzi az aktívaknak. A moduláris felépítés határozza meg a hippokampusz azon képességét, hogy nagy amplitúdójú ritmikus aktivitást generáljon. A hippokampusz elektromos háttéraktivitását, amint azt az embereken végzett vizsgálatok kimutatták, kétféle ritmus jellemzi: gyors (15-30 oszcilláció másodpercenként) alacsony feszültségű ritmusok, például béta ritmus és lassú (4-7 oszcilláció másodpercenként). nagyfeszültségű ritmusok, mint például a théta ritmus. Ugyanakkor a hippocampus elektromos ritmusa kölcsönös kapcsolatban áll a neocortex ritmusával. Például, ha alvás közben a neokortexben théta ritmus rögzítődik, akkor ugyanebben az időszakban a hippocampusban béta ritmus jön létre, és ébrenlét során ellentétes kép figyelhető meg - a neokortexben - egy alfa- és egy béta-ritmus, a hippocampusban pedig túlnyomórészt regisztrált théta-ritmus. Kimutatták, hogy az agytörzs retikuláris formációjában a neuronok aktiválása növeli a théta-ritmus súlyosságát a hippocampusban és a béta-ritmust a neokortexben. Hasonló hatás (fokozott théta-ritmus a hippocampusban) figyelhető meg a kialakulás során magas szintérzelmi stressz (félelem, agresszió, éhség, szomjúság). Úgy gondolják, hogy a hippokampusz théta ritmusa tükrözi részvételét a tájékozódási reflexben, az éberségi reakciókban, a fokozott figyelemben és a tanulás dinamikájában. Ebben a tekintetben a hippocampus théta ritmusát az ébredési reakció elektroencephalográfiai korrelációjának és az orientáló reflex összetevőjének tekintik.

Fontos a hippocampus szerepe az autonóm funkciók és az endokrin rendszer szabályozásában. Kimutatták, hogy különösen a hippocampalis neuronok, ha izgatottak, kifejezett hatással lehetnek a szív- és érrendszeri aktivitásra, modulálva a szimpatikus és paraszimpatikus idegrendszer aktivitását. A hippocampus az archiopaleocortex többi struktúrájához hasonlóan részt vesz az aktivitás szabályozásában endokrin rendszer, többek között a glükokortikoidok és a pajzsmirigyhormonok felszabadulásának szabályozásában, ami a hipotalamusz részvételével valósul meg. szürkeállomány a hippocampushoz tartozik motoros terület szagló agy. Innen származnak lefelé irányuló impulzusok a kéreg alatti motoros központok felé, amelyek bizonyos szaglóingerekre válaszul mozgást okoznak.

A hippocampus bevonása a motiváció és az érzelmek kialakításába. Kimutatták, hogy állatoknál a hippokampusz eltávolítása a hiperszexualitás megjelenését idézi elő, amely azonban nem tűnik el a kasztrálással (az anyai viselkedés megzavarhatja). Ez arra utal, hogy a szexuális viselkedésben az archiopaleocortex által modulált változások nem csak a hormonális eredeten alapulnak, hanem a szexuális viselkedést szabályozó neurofiziológiai mechanizmusok ingerlékenységének változásán is. Kimutatták, hogy a hippocampus irritációja (valamint az előagyi köteg és a cinguláris kéreg) szexuális izgalmat okoz a férfiakban. A hippocampus moduláló szerepéről érzelmi viselkedés Nincs egyértelmű információ. Ismeretes azonban, hogy a hippocampus károsodása az emocionalitás, a kezdeményezőkészség csökkenéséhez, az alapvető idegi folyamatok sebességének lassulásához, az érzelmi reakciók kiváltásának küszöbének növekedéséhez vezet. Kimutatták, hogy a hippocampus, mint az archiopaleocortex szerkezete, szubsztrátként szolgálhat az ideiglenes kapcsolatok lezárásához, valamint a neocortex ingerlékenységének szabályozásával hozzájárul a kondicionált reflexek kialakulásához a kéreg szintjén. neocortex. Konkrétan kimutatták, hogy a hippocampus eltávolítása nem befolyásolja az egyszerű (táplálék) feltételes reflexek kialakulásának sebességét, de gátolja azok megszilárdulását és az új feltételes reflexek differenciálódását. Vannak információk a hippocampus részvételéről a magasabb mentális funkciók megvalósításában. Az amygdalával együtt a hippocampus részt vesz az események valószínűségének kiszámításában (a hippocampus a legvalószínűbb eseményeket rögzíti, az amygdala pedig a valószínűtleneket). Neurális szinten ezt az újdonságneuronok és az identitásneuronok munkája biztosíthatja. Klinikai megfigyelések, köztük W. Penfield és P. Milner megfigyelései azt mutatják, hogy a hippocampus részt vesz a memóriamechanizmusokban. A hippokampusz sebészi eltávolítása emberekben memóriavesztést okoz a közvetlen múlt eseményeihez, miközben megtartja a memóriát a távoli eseményekre (retroanterográd amnézia). Néhány mentális betegség, memóriazavarral fellépő, degeneratív elváltozások kísérik a hippocampusban.

Cingulate gyrus. Ismeretes, hogy a majmok cinguláris kéregének károsodása kevésbé félelmetessé teszi őket; az állatok nem félnek az emberektől, és nem mutatják a szeretet, a szorongás vagy az ellenségeskedés jeleit. Ez a negatív érzelmek kialakulásáért felelős neuronok jelenlétét jelzi a cinguláris gyrusban.

A hipotalamusz magjai, mint a limbikus rendszer összetevője. A hipotalamusz mediális magjainak stimulálása macskákban azonnali dühreakciót vált ki. Hasonló reakció figyelhető meg macskákban, amikor eltávolítják az agy hipotalamuszmagok előtti részét. Mindez azt jelzi, hogy a mediális hipotalamuszban olyan neuronok vannak jelen, amelyek az amygdala magjaival együtt részt vesznek a dühvel kísért érzelmek szervezésében. Ugyanakkor a hipotalamusz oldalsó magjai általában felelősek a megjelenésért pozitív érzelmek(telítettségi központok, örömközpontok, pozitív érzelmi központok).

Az amygdala vagy cogrus amygdaloideum (szinonimák - amygdala, amygdala komplexum, mandula alakú komplexum, amygdala) egyes szerzők szerint a szubkortikális vagy bazális magokhoz, mások szerint az agykéreghez tartozik. Az amygdala mélyen az agy halántéklebenyében található. Az amygdala idegsejtjei változatos alakúak, funkcióik a védekező viselkedés biztosításával, autonóm, motoros, érzelmi reakciók, feltételes reflexes viselkedés motivációja. Kimutatták továbbá az amygdala szerepét a vizeletképződési folyamatok, a vizeletürítés és a méh összehúzódási aktivitásának szabályozásában. Az állatok amygdala károsodása a félelem, a nyugalom, valamint a dühre és az agresszióra való képtelenség eltűnéséhez vezet. Az állatok hiszékenyekké válnak. Az amygdala szabályozza étkezési viselkedés. Így egy macskában az amygdala károsodása megnövekedett étvágyhoz és elhízáshoz vezet. Ezenkívül az amygdala szabályozza a szexuális viselkedést is. Megállapítást nyert, hogy az állatok amygdala károsodása hiperszexualitáshoz és szexuális perverziók kialakulásához vezet, amelyeket kasztrálással eltávolítanak, és nemi hormonok bevezetésével újra megjelennek. Ez közvetve azt jelzi, hogy az amygdala neuronjai szabályozzák a nemi hormonok termelését. A legvalószínűbb eseményeket tükröző újszerű neuronokkal rendelkező hippocampusszal együtt az amygdala kiszámítja az események valószínűségét, mivel olyan neuronokat tartalmaz, amelyek a legvalószínűtlenebb eseményeket rögzítik.

Anatómiai szempontból a septum pellucidum (septum) egy vékony lemez, amely két lapból áll. Az átlátszó septum a corpus callosum és a fornix között halad el, elválasztva az oldalkamrák elülső szarvait. Az átlátszó septum lemezei magokat, azaz szürkeállomány-felhalmozódásokat tartalmaznak. A septum pellucidumot általában a szagló agy szerkezeteként sorolják be fontos összetevője limbikus rendszer.

Kimutatták, hogy a septummagok részt vesznek az endokrin működés szabályozásában (különösen befolyásolják a kortikoszteroidok mellékvesék általi kiválasztását), valamint a belső szervek működésében. A septális magok az érzelmek kialakulásához kapcsolódnak - olyan szerkezetnek tekintik őket, amely csökkenti az agresszivitást és a félelmet.

A limbikus rendszer, mint ismeretes, magában foglalja a középagy retikuláris képződésének struktúráit, ezért egyes szerzők azt javasolják, hogy beszéljünk a limbikus-retikuláris komplexumról (LRC).

A magasabb idegrendszeri aktivitás mechanizmusai a magasabb rendű állatokban és az emberekben az agy számos részének aktivitásával függnek össze. Ezekben a mechanizmusokban a fő szerep az agykéreghez tartozik (I. P. Pavlov). Kísérletileg kimutatták, hogy az állatvilág magasabb képviselőinél a kéreg teljes műtéti eltávolítása után a magasabb idegi aktivitás élesen leromlik. Elveszítik azt a képességüket, hogy finoman alkalmazkodjanak a külső környezethez, és önállóan létezzenek benne.

Az emberben az agykéreg az összes létfontosságú funkció „irányítója és elosztója” szerepét tölti be (I. P. Pavlov). Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a filogenetikai fejlődés során a funkciók kortikalizációs folyamata következik be. A szervezet szomatikus és vegetatív funkcióinak az agykéreg szabályozó hatásainak való növekvő alárendeltségében fejeződik ki. Halál esetén idegsejtek az agykéreg jelentős részében egy személy nem életképes, és gyorsan meghal a legfontosabb autonóm funkciók homeosztázisának észrevehető megzavarásával.

Az agykéreg sajátossága, hogy képes elkülöníteni az egyes elemeket a beérkező jelek tömegétől, megkülönböztetni őket egymástól, i.e. megvan az elemzési képessége. Az összes észlelt jel közül az állat csak azokat választja ki, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a test egyik vagy másik funkciójához: táplálékszerzés, a test épségének megőrzése, szaporodás stb. Ezekre az ingerekre válaszul impulzusok jutnak el a megfelelő effektor szervekhez (motoros vagy szekréciós).

Az ingerek elemzése és szintézise in a legegyszerűbb forma Az analizátorok perifériás részei - receptorok - is képesek végrehajtani. Mivel a receptorok bizonyos ingerek észlelésére specializálódtak, ezért ezek minőségi szétválásukat produkálják, pl. a külső környezet bizonyos jeleinek elemzése. Nál nél összetett szerkezet receptor apparátus, például a hallószerv, annak szerkezeti elemek az egyenlőtlen hangmagasságú hangok eltérőek lehetnek. Ugyanakkor létrejön a hangok komplex érzékelése, amely egy egésszé való szintéziséhez vezet.

Az analizátorok perifériás végei által végzett elemzést és szintézist nevezzük elemi elemzésés szintézis. De a receptorok gerjesztése eléri az analizátorok központi kérgi végeit is, ahol az elemzés és szintézis bonyolultabb formái fordulnak elő. Itt a gerjesztés a kondicionált reflex kialakítása során számos gerjesztési góccal érintkezik a kéreg más területein, ami hozzájárul számos inger egyetlen komplexummá történő egyesítéséhez, és lehetővé teszi a finomabb megkülönböztetést. elemi ingerek között. Az analizátorok kérgi végei által végzett elemzést és szintézist magasabb analízisnek és szintézisnek nevezzük.

A kéreg analitikai aktivitása a gátlási folyamaton alapul, amely korlátozza a gerjesztés besugárzását. Az észlelt irritációk elemzése eredményeként differenciálásuk lehetséges.

BAN BEN környezet Egyes elemeinek (stimulánsainak) biológiai jelentősége, ezen elemek másokkal való kapcsolata folyamatosan változik. Ebben a tekintetben az agykéregben az elemzés és a szintézis kapcsolata folyamatosan változik. Mindkét folyamat folyamatosan összefügg egymással, ezért egyetlen analitikai-szintetikus folyamatnak, az agykéreg egyetlen analitikai-szintetikus tevékenységének tekintjük.

A kéreg szintetikus aktivitása lehetővé teszi kondicionált reflexek kialakítását az ingerkomplexumokhoz és a második és magasabb rendű kondicionált reflexekhez.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete