Виды разбора слов в русском языке. Виды разбора
Образец
Виды разбора 5 класс
ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР. в V классе.
Учащийся должен знать, что такое фонетическая транскрипция. Порядок фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста.
Все пункты фонетической характеристики слова.
- УДАРЕНИЕ
- ДЕЛЕНИЕ СЛОВА НА СЛОГИ
- ЗВУКОВОЙ СОСТАВ СЛОВА
- КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ букв и звуков в слове.
Порядок фонетического разбора ( V класс)
- 1. Слоги, ударение.
- 2. Гласные звуки: ударные и безударные; какими буквами обозначены.
- 3. Согласные звуки: звонкие (в том числе сонорные) и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); какими буквами обозначены согласные.
Письменный разбор с сокращением
Со-юз - 2 слога
Со-юз – 2 слога
с- [с] – согл., глухой, парный; твёрдый, парный;
о- [а]- гл., безударный;
ю-[й"] – согл., сонорный; мягкий, непарный;
[у] – гл. ударный;
з- [с] – согл. глухой, парный; твёрдый, парный;
4 б., 5 зв.
с- [с] – согл., глухой;
о- [а]- гл., безударный;
ю-[й"] – согл., сонорный;
[у] – гл., ударный;
з- [с] – согл., глухой;
4 б., 5 зв.
Письменный разбор с сокращением
О-сен-ний – 3 слога
о- [ а ] –гл.,безударный;
с- – согл.,глухой, парный;мягкий, парный;
е- [ э ] – гл., ударный;
н- - согл,сонорный;
н- мягкий,парный;
и- [ и ] – гл.,безударный;
й- [ й ] - согл,сонорный;
мягкий,непарный;
7б.,6зв.
День – 1 слог
д- [ д ] – согл.,звонкий;
е- [ э ] – гл.,ударный;
н- [ н ] – согл.,сонорный;
ь- [ - ]
4б.,3зв.
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР
Как известно, слова классифицируются по частям речи на основании не одного, а трех признаков :
1) общее значение;
2) морфологические признаки;
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Требования к уровню подготовки в V классе.
Учащийся должен знать морфологические признаки имени существительного. Уметь правильно определять морфологические признаки, соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений.
Образец разбора Письменный разбор
Про доброе дело говори смело.
I . (Про) дело - сущ.(про что?), обозначает предмет.
II . Н. ф.- дело.
Пост.пр.: нариц., неодуш., в ср. р., во 2 c кл.
Непост.пр.: в В. п., в ед. ч.
III . Говори (про что?) про дело.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Требования к уровню подготовки в V классе.
Учащийся должен знать порядок морфологического разбора прилагательного. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного.
Образец разбора Письменный разбор Русский язык неисчерпаемо богат.
I . Богат (язык) - прилаг.
Язык (каков?) богат.
II . Н. ф. - богатый.
Пост.пр.: ---
Непост.пр.: в краткой
форме, в м. р., в ед.ч.
III . Язык (каков?) богат.
I. Русский ( язык) - прилаг.,
обозначает признак
предмета
Язык (какой?) русский.
II . Н. ф.- русский.
Пост.пр.:---
Непост.пр: в м. р., в Им. п., в ед.ч.
III . Язык (какой?) русский.
ГЛАГОЛ Требования к уровню подготовки в V классе.
Учащийся должен знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы.
Образец разбора Письменный разбор
Цветёт сирень.
I. Цветёт - глагол, обозначает действие предмета.
II . Н. ф.- (что делать?) цвести.
Пост.пр.: несов. вида, I cnp .;
Непост.пр.: в ед. ч., в наст, вр., в 3-м л.
III . Сирень (что делает?) цветёт.
Морфемный разбор. Требования к уровню подготовки в V классе.
Учащийся должен уметь
. Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова.
- Подбирать однокоренные слова с учетом значения слова.
- Учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами.
- Пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.
- Объяснять особенности использования слов
с эмоционально- оценочными суффиксами в художественных текстах.
Морфемный разбор.
- УБЕДИТЕЛЬНЫЙ
- ЗАДУМАЛСЯ, доп. окончание после «ся»
- ПРОПОЛОТЬ
- ПЫЛЕСОС
Синтаксический разбор простого предложения. Требования к уровню подготовки в V классе.
- Учащийся должен знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной схеме.
Образец синтаксического разбора
пр. прил. прил. прил. сущ.
На сухую, твердую, мерзлую землю
гл. прил. сущ.Им.п.
упал ранний снег. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распр.,
осл. .)
Образцы сокращений.
1. П. р. – прямая речь
2. Обращ. – обращение
однородные члены предложения
Образец пунктуационного разбора простого предложения
сущ. Им.п. сущ. Им.п.
- Повторение – мать учения.
- им.сущ. И.п. им.сущ. И.п.
ПУНКТУАЦИОННЫЙ РАЗБОР сложного предложения
1 пр. сущ. прил. с. прил.
На ручей, рябой и пёстрый,
пр. сущ. гл. сущ. Им.п.
за листком летит листок,
с. 2 сущ. прил. прил.
и струёй сухой и острой
гл. сущ.Им.п.
набегает холодок.
2. Разбор слова по составу (морфемный разбор)
3. Морфологический разбор существительного.
4. Морфологический разбор прилагетельного.
5. Морфологический разбор глагола.
6. Морфологический разбор наречия.
7. Синтаксический разбор простого предложения.
8. Синтаксический разбор сложного предложения.
Что
надо знать для фонетического разбора слов в начальной школе.
Фонетика
– раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.
Буквы
– это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме.
Звуки
мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем. Читая слова, мы видим буквы, а произносим звуки.
Звуки бывают гласные
и
согласные
.
В русском языке 10 гласных букв: А-Я,О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е,
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И].
А, О, У, Ы, Э - это буквы, которые дают предыдущему согласному команду: «Читайся твёрдо!
», но звуки [ч"], [щ"] – всегда мягкие:
сон [сон], дым [дым], чаща [ч"ащ"а], часы [ч"асы].
Я, Ё, Ю, И, Е - это буквы, которые дают предыдущему согласному команду: «Читайся мягко!»
(обозначают мягкость предыдущего согласного), но звуки [ж], [ш], [ц]
остаются всегда твердыми:
мята [м"ата], тёрка [т"орка], мюсли [м"усл"и], мел [м"эл], лес [л"эс], жир [жыр], ширь [шыр"], цифра [цыфра].
В транскрипции буквы Я, Ё, Ю, Е не используются. Звуков [е
], [ё
], [ю
], [я
] не
существует
.
[й"] – согласный, всегда звонкий, всегда мягкий звук.
Л, М, Н, Р, Й - всегда звонкие.
Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С – парные согласные по звонкости-глухости.
X, Ц, Ч, Щ - всегда глухие согласные.
Ч, Щ, Й - всегда мягкие согласные.
Ж, Ш, Ц – всегда твердые согласные.
Ж, Ш,Ч, Щ - шипящие.
Морфологический разбор существительного
План разбор имени существительного:
I.Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II. Начальная форма. Морфологические признаки:
A Постоянные морфологические признаки:
1 собственное или нарицательное;
2 одушевлённое или неодушевлённое;
3 род;
4 склонение;
5 число (если слово имеет только одну форму – единственного или множественного числа).
Б Непостоянные морфологические признаки:
1 число (если слово изменяется по числам);
2 падеж.
III Роль в предложении (каким членом предложения является существительное в
данном предложении)
Морфологический разбор имени прилагательного
План разбора.
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1. Начальная форма (имен. падеж ед. числа муж. рода).
2. а) падеж, б) число, в) род (в ед. ч.).
III. Синтаксическая роль.
Образец разбора.
Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой…
Золотой (луч)- им. прилаг., н.ф.- золотой
2. ед. ч., муж. р.
3. Луч (какой?)золотой (подчеркиваем волнистой линией)
Морфологический разбор глагола
План разбора
I Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
II Начальная форма (инфинитив).
вид (совершенный, несовершенный);
время;
число;
лицо (в настоящем, будущем времени);
род (в единственном числе прошедшего времени).
III Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении).
Образец разбора
Любишь
- глагол; Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
несовершенный вид;
II спряжение.
настоящее время;
единственное число;
2-го лицо.
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
Примеры разборов
Фонетический разбор
Отбивая
От-би-ва-я (4 слога, 3 ударный).
О - [а ] - гласный, безударный, обозначен буквой о;
Т - [д ] - звонкий, твердый согласный, обозначен буквой тэ;
Б - [б ] - звонкий, мягкий согласный, обозначен буквой бэ;
И - [и ] - гласный, безударный, обозначен буквой и;
В - [в ] - звонкий, твердый согласный, обозначен буквой вэ;
А - [а ] - гласный, ударный, обозначен буквой а;
Я - [й ] - согласный, звонкий, мягкий, обозначен буквой я;
[а ] - гласный, безударный, обозначен буквой я.
8 звуков - 7 букв. (буква Я обозначает 2 звука)
Морфемный разбор.
Убедительный
Последовательность выделения морфем: 1.окончание (-ый), 2. основа (убедительн), 3. суффиксы (-и-, -тельн-), 4. приставка (нет), 5. корень (убед) так как есть слова убеждать, переубедить, неубедительно.
Делаем запись убедительно
Словообразовательный разбор
Подлокотник
1. Подлокотник - часть кресла, на которую опирается локоть сидящего человека.
2. Ближайшее родственное слово - локоть.
Это и есть то слово, от которого образовалось данное при помощи приставки под- и суффикса -ник.
3. Запись - подлокотник <---- под + локоть + ник
Лексический разбор
Старый друг лучше новых двух.
Прилагательное старый является многозначным. В этой пословице слово употребляется в одном из своих значений: старый друг - значит друг, существующий с давнего времени, долго. Синоним - давний. В этой же пословице употреблен антоним - новый. Слово старый употребляется и в других значениях. Например в словосочетаниях старый человек, старый учебник, старые времена и т.д.
Морфологический разбор
Имя существительное:
Хлеб - имя существительное, н.ф. - хлеб,
Постоянные признаки: нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения. Непостоянные признаки: в винительном падеже, единственном числе.
Синтаксическая роль: является прямым дополнением.
Имя прилагательное:
Пустое - имя прилагательное, н.ф. - пустой;
Постоянные признаки: качественное: полное; в положительной (нулевой) степени сравнения
Непостоянные признаки: в среднем роде, именительном падеже, является сказуемым.
Имя числительное:
"прошло три года":Три - имя числительное, н.ф. - три, количественное, простое, в именительном падеже, рода и числа не имеет,
Синтаксическая роль: подлежащее.
Местоимение:
С него - местоимение, н.ф. - он, личное, 3-го лица, мужского рода, в родительном падеже, единственном числе,
Синтаксическая роль: обстоятельство места.
Глагол:
Убрали - глагол, н.ф. - убрать,
Постоянные признаки: невозвратный, непереходный, совершенного вида, 1-го спряжения,
Непостоянные признаки: в изъявительном наклонении, прошедшем времени. множественном числе,
Синтаксическая роль - сказуемое.
Причастие
Образец разбора в предложении "Смотрю на падающий снег":
Падающий - причастие, н.ф. - падающий, от глагола "падать",
Постоянные признаки: несовершенного вида, настоящего времени, невозвратное, непереходное,
Непостоянные признаки: в мужском роде. винительном падеже, единственном числе, Синтаксическая роль: согласованное определение.
Деепричастие
Образец разбора в предложении "Падая на землю, снег тает":
Падая - деепричастие, от глагола "падать",
Несовершенного вида, невозвратное, непереходное,
Синтаксическая роль: обстоятельство образа действия.
1. Грустно - слово категории состояния, обозначает душевное состояние человека.
2. Морфологические признаки:
1) качественное;
2) грустнее, грустнее всего;
3) неизменяемое слово.
3. Синтаксическая функция. Слово «грустно» выполняет функцию сказуемого в безличном предложении.
Наречие:
Кругом - наречие,
обстоятельственное места, является
обстоятельством места.
Синтаксический разбор
Простое предложение.
Раздались звуки торжественного и громкого марша. (А.И.Куприн)
Это предложение простое, по цели высказывания повествовательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными определениями. Грамматическая основа - раздались звуки, звуки - подлежащее, выражено существительным, раздались простое глагольное сказуемое.
Все второстепенные члены в этом предложении относятся к подлежащему. Звуки (какие?) марша - несогласованное определение, выражено существительным в родительном падеже, марша (какого?) торжественного и громкого - однородные согласованные определения, выражены полными прилагательными.
Сложносочиненное предложение.
Машина застопорила, и катер медленно причалил к берегу. (В.Лидин)
Это предложение сложное, союзное, сложносочиненное; состоит из двух предикативных частей, первая - машина застопорила, вторая - катер медленно причалил к берегу. Эти предложения связаны между собой сочинительным, соединительным союзом и, выражающим последовательность. Перед союзом и ставится запятая. После этого каждая предикативная часть разбирается как простое предложение.
Сложноподчиненное предложение.
Оттого что солнечные дни все время перемежались с дождями, деревья в этом году умирали царственно. (Г.Николаева).
Это предложение сложное, союзное, сложноподчиненное, состоит из двух предикативных частей - главной: деревья в этом году умирали царственно, и придаточной: оттого что солнечные дни перемежались с дождями; придаточное относится ко всему главному предложению (присоставное), отвечает на вопрос почему, отчего? Это СПП с придаточным причины, придаточное присоединяется при помощи союза оттого что, стоит перед главным предложением и отделяется от него запятой. После этого каждая предикативная часть разбирается как простое предложение.
Сложное предложение с разными видами связи.
Позвонила взволнованная дама, стала требовать Римского, ] [ ей посоветовали позвонить жене его, на что трубка, зарыдав, ответила,
Что она и есть жена и что Римского нигде нет ]
(М.Булгаков)
Данное предложение 1) по цели высказывания - повествовательное; 2)
По интонации - невосклицательное; 3) по количеству предикативных
Компонентов - сложное, т.к. состоит из пяти простых компонентов (в его
Составе выделяется пять грамматических основ: 1-дама позвонила, стала
Требовать; 2-посоветовали;3- трубка ответила;4- она и есть жена;5-
Нет); 4) простые компоненты соединяются с помощью союзов и
(сочинительный соединительный), что (подчинительный изъяснительный),
Союзного слова с предлогом на что, а также бессоюзной связью, с помощью
Интонации. Следовательно, в данном предложении есть сочинительная,
Подчинительная и бессоюзная связь. 5) Предложение делится на смысловые
Блоки. Между этими блоками бессоюзная связь и отношения перечисления
Фактов. В блоке I - простое предложение. В блоке II - сложноподчиненное с
Несколькими придаточными. В нем компонент 2 является главным
Предложением для компонента 3, к которому нельзя задать вопрос (это
Придаточное присоединительное). Компонент 3, в свою очередь, является
Главным для компонентов 4 и 5, которые присоединяются к отдельному
Слову в главном. Придаточные являются обязательными по смыслу, отвечают
На вопрос ответила что? Это придаточные дополнительные. Блок II - это
Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением и
Однородным соподчинением.
Стилистический разбор.
Осень. Хлюпает дождик. Как ему не
надоест целый день хлюпать? Желтые листья все падают, и скоро деревья будут
совсем лысые. А потом пойдут туманы, - большая собака заберется в будку и будет
храпеть с утра до вечера. Я иногда хожу к ней в гости. Но она глупая и
необразованная: когда я с ней играю и осторожно цапаю ее за хвост, она бьет
меня лапой по голове и хватает зубами поперек живота.
Деревенщина!
Саша Черный. "Дневник фокса
Микки".
1. Найдите в тексте
разговорные слова, объясните, зачем они употребляются.
(Слова: хлюпать, дождик, лысый, будка, пойти, цапать, деревенщина - создают
эффект разговорной речи, естественной в дневнике - жанре разговорного стиля.)
2. Найдите слова, употребленные в переносном значении и создающие образы.
(Это слова: лысые, необразованная, - которые нетрадиционно сочетаются с другими
словами и имеют в тексте особые значения.)
3. Назовите предложения, в которых способ выражения сказуемого носит
разговорный характер.
(1. Скоро деревья будут совсем лысые. 2. Она глупая и необразованная. -
Сказуемые выражены прилагательными в полной форме.)
4. Назовите односоставные и неполные предложения, определите их роль в тексте.
(1. Осень. - назывное. 2. Как ему не надоест целый день хлюпать? - безличное.
3. Деревенщина! - неполное двусоставное с пропущенным подлежащим. Эти
предложения создают эффект разговорной речи.)
5. Определите тип второго предложения по цели высказывания. Для текстов какого
типа характерны такие предложения?
(Это риторический вопрос - фигура, характерная для рассуждения.)
6. Определите тему рассуждения. Почему она меняется?
(В начале текста предметом рассуждения является осень, во второй половине
текста - собака. Рассуждение принадлежит фоксу Микки, поэтому в нем намеренно
нарушена логическая связь между частями текста, чтобы показать наивный,
несвойственный взрослому человеку способ мышления.)
>> Виды разбора
Виды разбора
1. Фонетический разбор слова
1. Произнесите слово, назовите слоги и обозначьте ударный слог.
2. Сколько в слове гласных звуков и согласных? Какими буквами они обозначены?
3. Расскажите о каждом из согласных звуков: твердый он или мягкий, звонкий или глухой, назовите букву (или буквы), которой (которыми) он обозначен, назовите парный звук по твердости/мягкости, по звонкости/глухости.
4. Укажите все варианты переноса слова и все орфограммы в слове. Какие написания в нем подчиняются морфологическому принципу русской орфографии, какие - фонетическому, какие - традиционному?
2. Словообразовательный разбор слова (по составу)
1. Измените слово и выделите окончание.
2. Найдите слово, от которого образовано данное слово, и выделите морфему (или морфемы), с помощью которой (или которых) оно образовано.
3. Определите способ образования слова. Какая у него основа: производная или непроизводная?
4. Если основа производная, продолжите подбор родственных слов и выделение служебных морфем до тех пор, пока не останется лишь главная часть слова - корень.
5. Есть ли слова с чередующимися гласными и согласными? Если есть, подтвердите наличие чередования звуков.
6. Каковы особенности правописания слова? Обозначив орфограммы, определите, каким принципам русской орфографии они подчиняются. Если морфологическому, то какие и как необходимо применить правила?
7. Есть ли в слове морфемы, стилистически окрашенные (старославянского или иноязычного происхождения, характерные для народно-разговорной, народно-поэтической, просторечной, профессиональной, книжной лексики)?
3. Морфологический разбор самостоятельных частей речи
Найдите слово, относящееся к данной части речи, укажите в нем признаки этой части речи, назовите его начальную форму (если слово изменяется).
Затем укажите:
у имени существительного : собственное или нарицательное; одушевленное или неодушевленное; род; склонение; в каком падеже употреблено, в единственном или множественном числе; чем является в предложении; как образовано: от какого слова и с помощью чего; особенности правописания: наличие орфограмм в слове, каким принципам орфографии они подчиняются, если морфологическому, то какие и как необходимо применить правила;
у имени прилагательного : качественное, относительное или притяжательное; степень сравнения (если есть); полная или краткая форма; в каком падеже, числе, роде употреблено; с каким словом и как связано (вид связи); чем является в предложении; как образовано; особенности правописания;
у имени числительного : разряд по значению (количественное, дробное, собирательное, порядковое), по составу (простое, сложное, составное); в какой форме употреблено; синтаксическая роль; как образовано; особенности правописания;
у местоимения : разряд по значению; в какой форме употреблено; с какой другой частью речи соотносится; чем является в предложении; какова его роль в тексте; особенности правописания;
у глагола : вид; переходный или непереходный; возвратный или невозвратный; спряжение; в какой форме употреблен (наклонение, время, число, лицо или род); чем является в предложении; как образован; особенности правописания;
у причастия : действительное или страдательное; какого вида и времени; полное или краткое; в каком падеже (если полное), числе и роде употреблено; как образовано; чем является в предложении; есть ли зависимые от него слова; особенности правописания;
у деепричастия
: от какого глагола-сказуемого оно зависит (поставьте вопрос); есть ли у него зависимые слова;
его роль в предложении; как оно образовано; особенности правописания;
у наречия: разряд по значению; имеет ли оно степень сравнения; связь с другими словами в предложении и синтаксическая роль; как образовано; особенности правописания.
Завершается морфологический разбор слова анализом особенностей его употребления в данном тексте: его значение, сочетаемость с другими словами, текстообразующая роль и стилистические особенности.
За. Морфологический разбор служебных частей речи и междометий
1. Найдите слово, относящееся к служебным частям речи или междометиям.
2. Назовите часть речи, укажите ее признаки в данном слове.
3. Определите разряд (группу) по значению.
4. Выявите синтаксическую (или смысловую) роль.
5. Как образована часть речи (для производных, сложных и составных частей речи)?
6. Особенности правописания.
4. Разбор словосочетания
1. Выделите все словосочетания в предложении.
2. В каждом из них укажите главное слово (или слова), поставьте вопрос к зависимому слову.
3. Определите словосочетания по принадлежности главного слова к частям речи (именное, глагольное, наречное), по способу синтаксической связи между главным и зависимым словами (согласование, управление, примыкание).
4. Определите грамматическое значение словосочетаний.
5. Охарактеризуйте порядок слов в словосочетаниях, его текстообразующую и стилистическую роль.
4а. Разбор простого предложения
1. Найдите в тексте простое предложение, выделите в нем грамматическую основу.
2. Определите его вид по цели высказывания, по интонации, по наличию/отсутствию второстепенных членов (распространенное или нераспространенное); полное или неполное.
3. Определите его вид по характеру грамматической основы (двусоставное или односоставное; если односоставное, то назывное или определенно-личное, неопределенно-личное, безличное).
4. Разберите его по членам предложения: чем выражено подлежащее, каков тип сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное), чем оно выражено; назовите второстепенные члены, чем они выражены.
5. Чем осложнено предложение (однородными членами, обособленным оборотом, обращением, вводным словом)?
6. Объясните постановку знаков препинания. Какую они выполняют функцию (выделительную, разделительную)?
7. Каковы средства связи данного предложения с предшествующим и последующим предложениями? Какова его роль в раскрытии темы и развитии основной мысли текста?
8. Есть ли в нем средства художественной выразительности, стилистические фигуры? Каковы его интонационные особенности?
4б. Разбор сложного предложения
1. Найдите в тексте сложное предложение, определите его вид по цели высказывания, интонации, средствам связи между его частями.
2. Выделите грамматические основы, определите структурные типы простых предложений в составе сложного (двусоставное, назывное, определенно-личное, неопределенно-личное, безличное), полное или неполное каждое из них, чем они осложнены.
3. Чем соединены части сложного предложения? Каковы смысловые отношения между его частями?
4. Если предложение сложноподчиненное, назовите главное и придаточное (придаточные) в нем. К чему относится придаточное предложение: к слову (словам) в главном предложении или к главному предложению в целом? Определите вид придаточного предложения.
5. Если в предложении несколько придаточных, определите связь между ними (последовательное, или однородное, или параллельное подчинение).
6. Объясните постановку знаков препинания. Какова их функция в данном предложении?
7. Охарактеризуйте предложение как составную часть данного текста.
8. Выявите художественно-выразительные средства, стилистические фигуры (если они есть), интонационные особенности предложения.
4в. Разбор предложения с прямой речью
1. Выделите из текста предложение с прямой речью, диалогом и прочитайте его с соблюдением нужной интонации.
2. Назовите слова автора и прямую речь.
3. Объясните постановку знаков препинания.
4. Произведите, если возможно, замену предложения с прямой речью синонимичной конструкцией - предложением с косвенной речью, с дополнением, заменяющим прямую речь, с вводными словами вместо слов автора, с пропуском некоторых слов и т. д.
5. Какова текстообразующая и стилистическая роль анализируемого предложения с прямой речью, диалога?
5. Лексико-фразеологический анализ текста
1. Дайте толкование выделенных слов.
2. Укажите многозначные слова, дайте толкование (с приведением примеров) всех значений одного-двух слов.
3. Укажите слова, употребленные в переносном значении, дайте толкование прямого и переносного значений одного-двух слов.
4. Приведите синонимы и антонимы к выделенным словам.
5. Найдите в тексте архаизмы, неологизмы, заимствованные слова, диалектизмы, профессионализмы, дайте их толкование.
6. Укажите стилистически окрашенные слова: книжные, высокие, официальные, разговорные, просторечные; прокомментируйте их назначение в тексте, особенности морфемного состава.
7. Выявите фразеологизмы, определите их значение и стилистическую окраску, подберите к ним синонимы и антонимы.
Власенков А. И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М. : Просвещение, 2009. - 287 с.
Планирование уроков по русскому языку онлайн , задачи и ответы по классам, домашнее задание по русскому языку 10 класса скачать
Содержание урока конспект урока опорный каркас презентация урока акселеративные методы интерактивные технологии Практика задачи и упражнения самопроверка практикумы, тренинги, кейсы, квесты домашние задания дискуссионные вопросы риторические вопросы от учеников Иллюстрации аудио-, видеоклипы и мультимедиа фотографии, картинки графики, таблицы, схемы юмор, анекдоты, приколы, комиксы притчи, поговорки, кроссворды, цитаты Дополнения рефераты статьи фишки для любознательных шпаргалки учебники основные и дополнительные словарь терминов прочие Совершенствование учебников и уроков исправление ошибок в учебнике обновление фрагмента в учебнике элементы новаторства на уроке замена устаревших знаний новыми Только для учителей идеальные уроки календарный план на год методические рекомендации программы обсуждения Интегрированные урокиСинтаксический разбор (грамматический разбор) – один из видов языкового анализа, состоит в указании грамматических признаков слов, их форм, их морфологического состава, в общей характеристике разбираемого предложения, его частей, членов предложения, а также (отчасти) в комментировании орфограмм и знаков препинания. Используется преимущественно как упражнение на этапах закрепления и повторения материала, с целью связи теории с практикой. Способствует быстрому распознаванию грамматических категорий и форм. Г. р. может использоваться и при изучении нового материала в ходе эвристической беседы. Виды Г. р.: разбор слов по составу; разбор по частям речи (морфологический) и синтаксический разбор; выборочный, тематический и полный разбор. При Г. р. используется определенный порядок, определенная последовательность действий – «схемы разбора». В школьной практике нередко в понятие «Г. р.» включают и фонетический, и словообразовательный, и орфографический, и другие виды анализа языка.
Фонетический разбор – один из видов языкового анализа; состоит в определении звукового состава фонетического слова (количество звуков, их соотнесение с буквенным составом слова, гласные и согласные звуки, характеристика каждого звука); в определении места ударения; в разделении слова на слоги и т. д. Используется не только при изучении фонетики, но и при решении орфографических, словообразовательных и иных задач, при разборе слов морфологически и пр. Может быть полным и выборочным, в зависимости от учебных задач. Проводится обычно вместе с другими видами языкового анализа: с грамматическим, орфографическим и иными видами разбора.
Транскрипция в школе – методический прием, передача слов или текстов с помощью специальных знаков. В обучении языку используется фонетическая Т., созданная на основе русского алфавита, с некоторыми дополнительными знаками: " – знак мягкости согласного и т. п. Фонетическая Т. позволяет фиксировать звуковой состав речи в отличие от ее орфографического написания:
потолок – [паталок] ее – [йийо]
сшить – [шыт"] груздь – [грус"т"]
Транскрибирование слов и их сочетаний помогает учащимся понять систему позиционных чередований и, следовательно, природу орфографических трудностей. Т. помогает также понять морфологическое членение слова, особенно в тех случаях, где встречается звук [и]: чей – [ч"йиво], [ч"йиму], [ч"ййм] и т. п.
Элементы Т. вводятся в IV классе: обозначение мягкости согласных [м] и [м"], йотированные [й"а], [й"у], [й"э], [й"о], что [шт], яичница [шн] и пр. Делались попытки вводить элементы Т. с I класса, а в IV – V классах знакомить учащихся с основными транскрипционными знаками, но эти попытки не вышли за рамки эксперимента.
Словообразовательный разбор – вид языкового анализа; состоит в выяснении, является ли данное слово производным или первообразным, если производным – каков способ словообразования (префиксальный, суффиксальный и пр.). С. р. предполагает построение словообразовательных цепей, гнезд, ступеней образования слова: пис-а-ть – за-пис-а-ть – за-пис-к-а. В школе вводится с IV класса; в начальных классах – анализ состава слова, выяснение, от какого слова образовалось, подбор родственных слов. С. р. создает предпосылки для элементов исследовательской работы учащихся, для создания проблемных ситуаций.
Пунктуационный разбор (комментированоое письмо) – вид языкового анализа; состоит в нахождении (в предложениях, компонентах текста) пунктограмм, их объяснении, в синтаксическом, смысловом и интонационном обосновании, в указании способов их проверки, наконец, в выполнении самого действия проверки и в выборе нужного знака препинания. В практике используется полный П. р., когда рассматриваются все пунктограммы, и тематический, выборочный, когда исследуются пунктограммы лишь на определенные темы. Может быть различной степень полноты П. р.: полное обоснование; сжатое обоснование; указание лишь типа пунктограммы; указание знака препинания с называнием темы. П. р. обычно выполняется устно.
Орфографический разбор (комментированоое письмо) – вид языкового анализа; состоит в обнаружении в словах, словосочетаниях, в тексте орфограмм, в их объяснении, в указании способов их проверки, в выполнении орфографического действия – проверки. Различается полный О. р., когда разбору подвергаются все орфограммы, и тематический, выборочный, когда разбору подвергаются орфограммы лишь на определенные темы. Употребляются также термины полный и частичный, общий и выборочный. Различаются также степени полноты разбора; он может ограничиваться лишь характеристикой орфограмм, без их проверки. О. р. обычно выполняется устно; при письменном выполнении используются также условные обозначения.
Морфемный анализ – выделение морфем в словах. Морфема – минимальная значимая часть слова: корень, приставка, суффикс, постфикс, интерфикс, префиксоид, окончание. Поскольку морфемы служат средством образования новых слов, М. а. смыкается со словообразовательным анализом; поскольку с их помощью образуются формы слов, можно говорить о морфологическом анализе. М. а. может быть определен как грамматико-орфографическое упражнение аналитического типа. Служит средством внутри-предметных связей, так как связывает в работе учащихся уровни языка: фонологический, морфологический, словообразовательный, лексический. М. а. проводится во всех классах, усложняясь по мере изучения новых тем по составу слова и словообразованию. Наибольшую трудность у учащихся вызывают элементы фонетического анализа, вплетающиеся в М. а., особенно в тех случаях, когда есть чередование, звук [j] и т. п.
Предыдущая статья: Чему равна скорость света Следующая статья: Углерод — характеристика элемента и химические свойства