Përmbledhje 3 vëll. Përshkrimi i pjesës së tretë të vëllimit të tretë të romanit L

Ora e klasës "Pse keni nevojë të studioni?" -Klasa e 6-të. Morozova S.A.

Punë përgatitore.
- duke pyetur fëmijët, zbuloni se cila lëndë u pëlqen më shumë. Është e nevojshme për ndarjen në grupe sipas lëndëve të preferuara.
-ftoni prindërit dhe mësuesit
-përgatitja e një ekspozite me punime të nxënësve me tema
-përgatitja e nxënësve së bashku me mësuesit e fizikës dhe kimisë e eksperimenteve interesante.
Synimi: promovimi i vetëdijes për një qëndrim të përgjegjshëm ndaj të mësuarit - puna kryesore e nxënësve të shkollës.

Detyrat: Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj vetes dhe botës përreth;

Formimi i motivimit personal për aktivitete edukative;

(Bisedën mund ta filloni me videoklipin “Pse shkojmë në shkollë?”)

Mësuesi i klasës: Unë do t'ju lexoj fjalët e urta dhe ju zgjidhni prej tyre atë që, sipas jush, është më e përshtatshme për temën e orës sonë të klasës.

Alfabetizimi për të mësuar - do të jetë i dobishëm në jetë!

"Për një shkencëtar ata japin dy joshkencëtarë!"

“Shkenca dhe dija është thirrja jonë!”

"Ai që e do shkencën nuk njeh mërzi!"

"Studio, studio dhe mos u bëj më dembel!"

2. Nxënësit zgjedhin emrin e orës së klasës.

Mësuesi i klasës: kështu që shumica zgjodhi fjalën e urtë "Të mësosh të mësosh është i dobishëm në jetë!" Që do të thotë temën e orës së klasës: "Të mësosh të jesh i ditur është i dobishëm në jetë!" Tema është shumë e rëndësishme për secilin prej jush dhe për një person në përgjithësi.

Përditësimi i temës . Një nga fazat më të gjata në jetën e një personi është edukimi. Dhe mendoj se do të pajtoheni me mua se kjo është një nga fazat më të rëndësishme.

Shkrimtari i famshëm Zhyl Vern në librin e tij Kapiteni Pesëmbëdhjetëvjeçar shkroi: “Kush e di që nga fëmijëria se puna është ligji i jetës, kush e kupton që në moshë të vogël se buka merret me djersën e ballit… i destinuar për gjëra të mëdha, sepse në ditën dhe orën e duhur që ai ka, do të ketë vullnetin dhe fuqinë për t'i bërë ato."

Njerëzit dembelë gjithmonë kërkojnë dhe gjejnë një justifikim për veten e tyre. Shpesh ata justifikohen duke thënë se nuk kanë kohë të mjaftueshme. Por pamjaftueshmëria e saj shpesh ankohet nga ata që humbasin kohën e tyre. Dhe dembelët gjithashtu thonë: "Nuk duhet të bësh punë kur nuk je i prirur për të". Ata që i drejtohen këtij argumenti presin që t'u vijë frymëzimi. Iluzioni i thellë! Për t'u përfshirë në punë, së pari duhet të bëni disa përpjekje me vullnet të fortë dhe më pas do të vijë gjendja shpirtërore. Por janë këto përpjekje vullnetare nga të cilat ka frikë përtaci frikacak. Por suksesi vjen vetëm për njerëzit punëtorë. Nuk është çudi që populli thotë: "Durimi dhe puna do të bluajnë gjithçka".

Cilat fjalë të urta për mësimdhënien dini?

Mësimi dhe puna jetojnë krah për krah.

Dija dhe mençuria e zbukurojnë njeriun.

Të mësuarit është dritë, injoranca është errësirë.

Nuk është turp të mos dish - është turp të mos mësosh.

Rrënja e të mësuarit është e hidhur, por fryti është i ëmbël.

Mësimi është më i mirë se pasuria.

Me dorën tënde do të mundësh një, me kokën tënde do të mundësh mijëra.

Mësimi dhe puna do të bluajnë gjithçka.

Nuk është kurrë vonë për të mësuar.

Vështirë për t'u mësuar, e lehtë për të luftuar.

Alfabeti - mençuria e hapit.

Shkencëtari udhëheq, i pamësuari ndjek.

Kush është shumë më i ditur, kjo nuk do të jetë një humnerë.

Zogu është i kuq në pendë dhe njeriu është në mësim.

Mësimdhënia zbukuron lumturinë dhe ngushëllon fatkeqësinë.

Lexim-leximi për të mësuar përpara do të jetë i dobishëm.

Një person mëson kryesisht sepse ai mundohet nga kurioziteti, një mall instinktiv për dije. Këto janë motive të brendshme. Nga natyra, të gjithë i kanë ato, por te disa njerëz zhvillohen, te të tjerë mbyten nga rrethanat. Një person mund të mësojë edhe sepse mendja e kësaj bote e detyron atë të mësojë: pa mësuar, ai nuk do të jetë në gjendje të marrë pozicionin në jetë që do të donte të merrte.

E gjithë kjo krijon motive të jashtme. Ato janë po aq të forta sa të brendshmet. Kur impulset e jashtme zhvillojnë kuriozitet natyror, këta dy motorë bëjnë mrekulli, e bëjnë një person tepër të aftë.

Mësuesja e klasës:

Tani le të luajmë lojën "Fjalitë e papërfunduara"

Unë do të lexoj fillimin e fjalisë dhe ju do të dilni me një vazhdim të saj sa më shpejt të jetë e mundur.

1. Unë mendoj se një student i mirë është dikush që...

2. Unë mendoj se një student i keq është dikush që...

3. Mbi të gjitha më pëlqen kur një mësues...

4. Mbi të gjitha nuk më pëlqen kur një mësues...

5. Mbi të gjitha më pëlqen shkolla sepse ...

6. Nuk më pëlqen shkolla por...

7. Jam i lumtur kur jam në shkollë ...

8. Kam frikë kur jam në shkollë...

9. Do të doja që shkolla të...

10. Nuk dua që shkolla të...

11. Kur isha i vogël mendoja se në shkollë...

12. Nëse jam i pavëmendshëm në klasë, unë...

13. Kur nuk kuptoj diçka në klasë, unë...

14. Kur diçka nuk është e qartë për mua kur bëj detyrat e shtëpisë, unë ...

15. Gjithmonë mund të kontrolloj nëse kam të drejtë...

16. Nuk mund të kontrolloj kurrë nëse kam të drejtë...

17. Nëse më duhet të kujtoj diçka, unë ...

18. Kur diçka është interesante për mua në mësim, unë ...

19. Gjithmonë pyes veten kur në klasë...

20. Nuk jam gjithmonë i interesuar kur jam në klasë ...

21. Nëse nuk marrim detyrat e shtëpisë, unë...

22. Nëse nuk di të zgjidh një problem, unë...

23. Nëse nuk di të shkruaj një fjalë, unë...

24. Unë e kuptoj më mirë kur në klasë ...

25. Do të doja që në shkollë gjithmonë ...

Diskutimi i shëmbëlltyrës "Gjithçka është në duart tuaja"

Shumë kohë më parë, në një qytet të lashtë, jetonte një Mjeshtër i rrethuar nga dishepuj. Më të aftët prej tyre dikur menduan: "A ka ndonjë pyetje që Mjeshtri ynë nuk mund t'i përgjigjet?" Ai shkoi në një livadh të lulëzuar, kapi fluturën më të bukur dhe e fshehu midis pëllëmbëve të tij. Putrat e fluturës iu ngjitën në duar dhe studenti ishte gudulisës. Duke buzëqeshur, ai iu afrua Mjeshtrit dhe e pyeti:

Më thuaj, cila flutur është në duart e mia: e gjallë apo e vdekur?

Ai e mbajti fort fluturën në pëllëmbët e tij të mbyllura dhe ishte gati në çdo moment t'i shtrëngonte ato për hir të së vërtetës së tij.

Pa shikuar duart e studentit, Mjeshtri u përgjigj:

Të gjitha në duart tuaja.

Pyetja e mësuesit: Çfarë kuptimi ka për ju thënia e Mjeshtrit "Gjithçka është në duart tuaja"?(Diskutim i deklaratës së Mjeshtrit).

Mësues: Djema, çfarë do të thotë të studiosh?

Dëgjohen përgjigjet e nxënësve.

Mësues: Shumë prej jush thonë saktë se studimi është, para së gjithash, punë. Nxënësit kanë nevojë për aftësinë për të dëgjuar dhe mbajtur mend, për të bërë gjithçka me saktësi dhe saktësi, për t'u interesuar për të tjerët, ata duhet të kenë zakon të planifikojnë kohën e tyre për të bërë gjithçka.

Mësues klase

Cilat mësime na pëlqejnë më shumë?Por do ta zbulojmë nga përgjigjet tuaja në pyetësorët dhe të ndarë në grupe:

Secili grup duhet të punojë për 5 minuta dhe të mbrojë temën "e tij" para të gjithëve, të provojë se kjo është lënda më e mirë.

Pas 5 minutash, djemtë japin argumente në favor të temës së tyre.

Prezantoni të gjithë të pranishmit me punën e tyre mbi këto tema.

Mësuesja e klasës:

Për t'iu përgjigjur pyetjes "Pse po studioj", le të ndërtojmë një shkallë me ju (secili për vete). Fjalitë shkruhen në tabelë, ato duhet të renditen në formën e një shkalle. Në hapin më të lartë do të jetë gjëja MË E RËNDËSISHME për të cilën studioni. Në hapin më poshtë - më pak i rëndësishëm, në hapin tjetër - edhe më pak i rëndësishëm, dhe kështu me radhë derisa të përfundoni të tetë hapat.

Motivet (kognitive dhe sociale) shkruhen në tabelë:

Unë studioj për të ditur gjithçka.

Unë studioj sepse më pëlqen procesi i të mësuarit.

Unë studioj për të marrë nota të mira.

Unë studioj për të mësuar se si t'i zgjidh vetë problemet.

Unë studioj për të qenë i dobishëm për njerëzit.

Unë studioj në mënyrë që mësuesi të jetë i kënaqur me përparimin tim.

Unë studioj për të kënaqur prindërit e mi me sukseset e mia.

Unë studioj që shokët të më respektojnë për sukseset e mia.

Kontrolloni nëse keni konfiguruar gjithçka në mënyrë korrekte.

(Mësuesi mund të mbledhë fletët e përgjigjeve dhe të diskutojë rezultatet me prindërit.)

(Rezultatet tregojnë për lidhjen e motiveve sociale dhe njohëse të mësimdhënies së studentit, të cilat përcaktohen nga motivet që zënë katër vendet e para në hierarki. Nëse këto vende i zënë dy motive shoqërore dhe dy njohëse, nxirret përfundimi për gjendjen e tyre harmonike te nxënësi. Nëse këto vende janë të zëna nga tre ose katër motive të të njëjtit lloj, bëhet një përfundim për mbizotërimin e këtij lloji të motiveve të të mësuarit (për shembull, ato sociale).

Mësuesja e klasës:

(Efekti surpriza për fëmijë - lojë fjalësh)

Çfarë nevojitet për jetën? diell!

Fëmijët (përsërisni pas tij). diell!

Çfarë nevojitet për miqësinë? Zemër!

Fëmijët. Zemër!

Çfarë nevojitet për zemrën? Lumturi!

Fëmijët. Lumturi!

Çfarë nevojitet për lumturinë? Botë!

Fëmijët. Botë!

Çfarë i duhet botës? Njohuri!

Fëmijët. Njohuri!

Në fund të bisedës sonë, unë do t'ju jap karta me fytyra të mahnitshme (Figura 1). Detyra juaj: të përcaktoni se cila prej tyre pasqyron qëndrimin tuaj ndaj të mësuarit.

Këto karta do t'i mbaj deri në klasën e 9-të, do të shënojmë në to se si ndryshon qëndrimi juaj ndaj të mësuarit çdo vit. Tani kushtojini vëmendje tabelës, lexoni fjalët e një personi të famshëm V.A. Sukhomlinsky dhe përpiquni të mendoni për kuptimin e kësaj thënieje.

Njeriu duhet të mësojë sepse është burrë.

V.A. Sukhomlinsky.- Pra, biseda jonë për përfitimet e mësimdhënies, dijes ka marrë fund. Ne diskutuam shumë çështje, tani varet nga ju. Paç fat.

Ora e klasës "Të mësosh të duash veten"

Synimi: inkurajimi i nxënësve të shkollave për të kuptuar aftësitë, cilësitë dhe vendin e tyre mes njerëzve.

Detyrat: Kuptimi i thelbit të konceptit të "vetëvlerësimit". Identifikimi nga nxënësit e kontradiktave dhe problemeve të tyre në rrugën drejt fitimit të vetëvlerësimit adekuat.

Modelimi i veprimeve për të zbatuar një vetëvlerësim real.

Formulari i sjelljes:dialogu problematik.

Faza e përgatitjes.

Formimi i pyetjeve për diskutim:

Si e kuptoni se çfarë është vetëvlerësimi?
Pse është i rëndësishëm vetëvlerësimi?
A mendoni se vlerësimi juaj për veten tuaj përkon me opinionet e të tjerëve?
Cili është rreziku: a) i nënvlerësuar; b) vetëvlerësim i fryrë?
Mendimi i kujt për veten e konsideroni më domethënësin?
Si të rritet vetëvlerësimi?

Formimi i një banke situatash problemore.

Zhvillimi i detyrave të situatës me studentët dhe përgatitja e materialeve diagnostikuese për të mbështetur procesin e modelimit të veprimeve të tyre për të kryer një vlerësim real të aftësive të tyre.

Citim në dërrasë: "Njeriu është si një thyesë, numëruesi është ai që është, dhe emëruesi është ajo që ai mendon për veten."(L.N. Tolstoi)

Faza e zbatimit

Mësuesja e klasës:Të dashur fëmijë, mosha në të cilën jeni tani është shumë e rëndësishme dhe në të njëjtën kohë e vështirë. Vitet midis fëmijërisë dhe adoleshencës quhen adoleshencë. Shfaqen ndjesi të reja, botëkuptimi ndryshon, lindin probleme të reja. Ne shpesh nxitojmë kohën: më mirë do të bëhemi të rritur, të fitojmë jetesën tonë, të krijojmë familjen tonë, të marrim vendimet tona, të bëhemi të pavarur. Por nuk mund të bëheni papritur të rritur. Procesi i kthimit të një fëmije në të rritur zgjat me vite - mesatarisht nga 12 deri në 20 vjet. Dhe kjo kohë jepet në mënyrë që të kuptojmë shumë, të mësojmë shumë, të përjetojmë shumë dhe si rezultat të fitojmë të gjitha cilësitë e natyrshme për një të rritur.

Duke hyrë në botën e rritjes, duhet të përgatiteni për vështirësitë që do t'ju duhet të përballeni. Ne duhet të mësojmë të përballemi me këto vështirësi. Dhe nëse e dini se çfarë të prisni nga kjo botë, atëherë do t'ju duket e mahnitshme dhe e bukur.

Nëse, gjatë një udhëtimi të këndshëm, një humnerë kalon rrugën tuaj, nuk ka nevojë të bini në të. Humnera mund të anashkalohet. Por për këtë ju duhet të dini rrugët e tërthorta. Është e njëjta gjë në jetë: është e pamundur të shmangësh plotësisht humnerat-problemet, por ato mund të zgjidhen me inteligjencë, duke shmangur mavijosjet serioze. Le të riformulojmë fjalën e urtë të njohur: "Njeriu i zgjuar mëson nga gabimet e tij dhe i mençuri mëson nga të tjerët". Le të përpiqemi të jemi jo vetëm të zgjuar, por edhe të mençur. Është e paarsyeshme që të gjithë të shkelin në të njëjtën grabujë dhe të pësojnë disfatë.

Cilat janë këto rreziqe, humnera, në të cilën bien shumica e adoleshentëve në rrugën e moshës madhore?

Humnera më e rrezikshme dhe më e thellë është ndjenja e dyshimit në vetvete, apo edhe ndjenja e inferioritetit të vet. Është e tmerrshme të ndihesh inferior ndaj të tjerëve, të ndjesh se askush nuk të pëlqen, se je humbës, i pafat, se ke një pamje të neveritshme, se nuk ke aftësi të tilla si të tjerët. Shumë adoleshentë besojnë se nuk vlejnë asgjë si njerëz. Ndjenja shtypëse e inferioritetit është humnera e thellë në të cilën bien shumë adoleshentë. Ky problem shkakton shumë probleme të tjera.

Fillimisht, le t'ia bëjmë të qartë vetes: nuk ka njerëz pa të meta dhe nuk ka njerëz të përsosur. Çdo person ka pluset dhe minuset. Gjithmonë mund të gjesh diçka për t'u ankuar, diçka për të qeshur, si dhe diçka për të qenë krenare, diçka për të respektuar.

Faza e parë. Diagnostifikimi.

Mësues klase: Për të filluar, unë ju ofroj një test të vogël "A jeni i kënaqur me veten tuaj?" (së pari, shpërndahet një test me pyetje, dhe pas përfundimit të punës me të, një "çelës" për vetëvlerësimin e rezultatit).

Testi "A jeni i kënaqur me veten tuaj"(S. Stepanov)

10.

Llogaritni numrin e pikëve të shënuara, deshifroni shumën që rezulton.

Mbi 120 pikë. Ju jeni jashtëzakonisht të kënaqur me veten. Megjithatë, duket se ju mungon mjaft vetëkritika e shëndetshme, aftësia për vetëvlerësim të vërtetë. Mundohuni ta kuptoni dhe vlerësoni këtë rrethanë me ndihmën e miqve dhe të afërmve.

Nga 60 në 120 pikë.Jeni mjaft të sigurt në aftësitë tuaja, por jeni plotësisht të kursyer nga vetëkënaqësia dhe narcisizmi ekstrem.

Më pak se 60 pikë. Nuk ju pëlqen vetja. Mblidhni veten së bashku dhe fitoni besim. Shikoni përreth dhe mendoni - është e mundur që thjesht të nënvlerësoni veten.

Mësues klase: Rezultati i marrë nga secili prej jush është pikënisja e komunikimit tonë. Sot duhet të diskutojmë pyetjet e mëposhtme (tregon atë që është shkruar në dërrasën e zezë).

Si dhe nga çfarë zhvillohet vetëbesimi i një personi?
Pse ka njerëz që kanë vetëbesim dhe jo shumë ose aspak?
Si mund të ndikojë kjo në suksesin e jetës?
Kjo është tema e diskutimit tonë sot.

Faza e dytë. Përkufizimi i konceptit.

Mësues klase: Për të kuptuar ndonjë koncept, duhet të përpiqeni ta përkufizoni atë. Le të përpiqemi ta bëjmë së bashku në modalitetin "mikrofoni i hapur".

Gjykimet e mundshme:"Ky është një lloj mendimi për veten", "Kjo është një ndjenjë e nënvlerësuar ose e mbivlerësuar e rëndësisë së dikujt", "Ky është një shpëtimtar në situata të vështira", "Kjo është një mënyrë për të mbrojtur veten nga mendimet e të tjerëve", " Kjo është një trampolinë për sukses”.

Mësues klase: Faleminderit, gjykimet janë shumë interesante. Por në fjalorin psikologjik, vetëvlerësimi interpretohet si një kombinim i tre komponentëve (duke i renditur ato, në të njëjtën kohë formon një diagram në tabelë):

për veten e tij

Vetëvlerësim -

Një vend mes njerëzve është një mendim për aftësitë e tyre dhe

Njeriu për cilësitë

Marrëdhëniet e një personi me të tjerët, kritika e tij, saktësia ndaj vetvetes, qëndrimi ndaj sukseseve dhe dështimeve varen nga vetëvlerësimi. Vetëvlerësimi i ulët është një kompleks psikologjik i një humbësi. Fraza e parë për dështimin tek njerëzit me vetëbesim të ulët është "Epo, çfarë mund të bëj?". Dhe nuk ka asgjë të mirë në vetëvlerësimin e lartë. Duke rënë nga një "piedestal" i ngritur për veten e tij, një person mund të jetë shumë i zhgënjyer dhe ofenduar nga e gjithë bota.

Faza e tretë. Identifikimi i problemeve.

Mësues klase: Pse nuk e duam veten?

Arsyeja e parë: 80% e adoleshentëve janë të pakënaqur me pamjen e tyre.

Ata duken të jenë jo tërheqës dhe të neveritshëm. Ata e konsiderojnë veten ose shumë të hollë ose shumë të shëndoshë, nuk i pëlqejnë buzët e tyre shumë të holla ose hunda shumë e gjatë. Ata mendojnë për të shumicën e kohës.

Më shpesh, vajzat janë të pakënaqura me pamjen e tyre. Dhe tani një vajzë e tillë po ecën në rrugë: vetullat e saj janë të thurura, buzët e saj janë të shtrënguara, supet e saj janë ulur, sytë i ka brazda. Kush do të dëshironte të komunikonte me të?

Nëse e keni zakon të tregoni mospërfillje për personalitetin tuaj në këtë mënyrë, përpiquni të ndjeni fuqinë e transformimit.

Qëndroni para pasqyrës, drejtoni shpatullat tuaja, ngrini mjekrën, tundni flokët, duke hedhur poshtë të gjitha ndjesitë e pakëndshme dhe buzëqeshni me veten.

Gjeni tipare tërheqëse në pamjen tuaj - dhe ato me siguri do të jenë - dhe jini të kënaqur me atë që keni: një vështrim i sjellshëm, një buzëqeshje simpatike, sy kafe, një ecje e lehtë. Çfarë mund të jetë më budalla se të shqetësohesh për faktin se qerpikët e tu nuk janë aq të trashë sa ata të një fqinji? A ia vlen të shqetësoheni dhe të çmendeni, duke ëndërruar që hunda juaj të bëhet nja dy milimetra më e shkurtër? Të qenit shumë i preokupuar me pamjen tuaj mund t'ju bëjë shumë të turpshëm ose shumë të pasjellshëm. Por do ta keni më të lehtë ta përjetoni këtë gjendje nëse e dini me siguri se shumica e bashkëmoshatarëve tuaj përjetojnë të njëjtat ndjenja ndaj tyre në një masë më të vogël ose më të madhe dhe se kjo gjendje së shpejti do të kalojë. Përveç nëse do ta mbyllni telefonin.

Arsyeja dy: shumë të rinj ndihen budallenj.

Kjo gjithashtu shkakton një qëndrim negativ ndaj vetvetes. Shumë nxënës, për shkak të dyshimit në vetvete, nuk mund ta mposhtin frikën dhe preferojnë të heshtin kur pyeten në klasë, edhe nëse e dinë përgjigjen e saktë.

Gradualisht ata fillojnë të mendojnë se të gjithë mendojnë se janë budallenj. Sa më shpesh që një nxënës merr nota të këqija në shkollë, aq më shumë dëshpërohet dhe tërhiqet. Rezulton një rreth vicioz. Dështimi për t'u përgjigjur në klasë çon në mosarritje edhe më të madhe. Gjë që e bën të qeshë edhe më shumë në klasë. Dhe kjo dekurajon dëshirën e fundit për të provuar. Që çon në dështim edhe më të madh. Në fund, njeriu fillon ta konsiderojë veten të pavlerë dhe të paaftë për asgjë dhe se do të mbetet i dështuar për gjithë jetën.

Dhe ndjenja e pasigurisë dhe inferioritetit të tij me siguri do ta bëjë një person një humbës.

Para së gjithash, mbani mend këtë: një person me të vërtetë budalla nuk do ta kuptojë kurrë marrëzinë e tij dhe për këtë arsye nuk do të ketë kurrë komplekse për të. Prandaj, nëse dyshoni në aftësitë tuaja, atëherë nuk jeni më budallenj. Dhe sasia e njohurive do të varet nga zelli dhe kurioziteti juaj. Mos doni të dukeni budallenj - lexoni më shumë, shikoni programe zhvillimore dhe edukative në televizion, komunikoni me njerëz të zgjuar dhe interesantë. Nëse keni vetëbesim të ulët dhe jeni të zënë vetëm duke qortuar veten gjatë gjithë kohës, a keni vëmendje dhe energji të mjaftueshme për të zgjidhur problemet me të cilat po përballeni?

Mos u ofendoni kurrë nga një person që ju quan budalla. Një person i tillë mund të jetë më budalla se ju. Në përgjigje, me qetësi, me një buzëqeshje, thuaj: "Ku mund të shkoj para teje!" Lëreni të mendojë atë që keni dashur të thoni.

Prindërit tuaj gjithashtu mund t'ju quajnë pa dashje jo shumë të zgjuar. Mos u ofendoni prej tyre dhe mos i merrni për zemër këto fjalë. Edhe të rriturit janë njerëz, lodhen dhe humbasin durimin. Arritja juaj e pamjaftueshme mund t'i mërzitë dhe t'i zemërojë.

Përveç kësaj, shumica e prindërve duan t'i shohin fëmijët e tyre si më të zgjuarit dhe më të aftët. Dhe kjo, siç e dini, është e pamundur. Mundohuni t'i kënaqni me diçka tjetër: ndihmoni në kuzhinë, lani këpucët ose hiqni pluhurin nga dritaret.

Një arsye tjetër që shkakton ndjenjën e inferioritetit tek adoleshentët është paratë. Besohet se një familje e pasur është më e mirë se një e varfër. Kulti i gjërave është shumë i zhvilluar tek të rinjtë. Për të qenë popullor, duhet të vishesh në një mënyrë të caktuar, të kesh disa gjëra. Ky problem mbetet i rëndësishëm për shoqërinë moderne. Fëmijët nga familjet e varfra shpesh ndihen të pasigurt.

Bukuria, inteligjenca dhe paraja janë tre cilësitë më të vlerësuara në shoqërinë moderne. Mungesa e qoftë edhe njërit prej këtyre komponentëve të mirëqenies i çon adoleshentët në dëshpërim. Jeta duket e dështuar, lumturia e pamundur.

Një person nuk e pëlqen veten jo sepse është i keq, por sepse nuk di ta pranojë veten ashtu siç është. Një person që nuk ka mësuar të jetojë në paqe me veten, fillon të konfliktohet me të gjithë botën.

Si ta duash veten?

Test ushtrimi "Vetëvlerësimi im"(G.G. Filippova)

Lexoni me kujdes fjalët që përshkruajnë një individtiparet e personalitetit(tiparet e karakterit):

Bëni dy kolona me 10-20 fjalë secila. Në kolonën e parë - le ta quajmë "Ideali im" - vendosni fjalët që karakterizojnë idealin tuaj. Në të dytën - le ta quajmë "Antiideal" - fjalë që tregojnë veçori që ideali nuk duhet të ketë. Nga rreshti i parë dhe i dytë, zgjidhni tiparet që mendoni se keni. Në të njëjtën kohë, zgjedhja duhet të bëhet sipas sistemit "po-jo": e keni këtë veçori apo jo, pavarësisht nga shkalla e ashpërsisë së saj.

Përpunimi i rezultateve dhe prodhimit

Ndani numrin e tipareve pozitive që i atribuoni vetes me numrin e fjalëve të vendosura në kolonën "Ideali im". Nëse rezultati është afër një, me shumë mundësi po e mbivlerësoni veten; një rezultat afër zeros tregon nënvlerësim dhe rritje të vetëkritikës; me një rezultat afër 0.5 - një vetëvlerësim mesatar normal, dhe ju e perceptoni veten mjaft kritik.

Në të njëjtën mënyrë, konkluzionet nxirren në bazë të një krahasimi të ngjashëm të cilësive negative të zgjedhura me kolonën "Antiideal". Këtu, një rezultat afër zeros tregon një vetëvlerësim të mbivlerësuar, një rezultat afër një tregon një nënvlerësim dhe një rezultat afër 0.5 tregon normale.

Lojë...Më lavdëroni

Opsioni 1. Lojtarëve u jepen fletë letre në të cilat shkruajnë emrin e tyre. Më pas, pasi të keni mbledhur dhe përzier fletët, shpërndani ato tek pjesëmarrësit. Djemtë duhet të shkruajnë atë që u pëlqen për personin, emrin e të cilit e kanë marrë, dhe më pas të përkulin fletën në mënyrë që të mbyllin atë që është shkruar ("fizarmonikë") dhe t'ia kalojnë tjetrit derisa të gjithë të largohen nga hyrja e tyre. Nuk keni nevojë të abonoheni. Mblidhni letrat dhe lexoni me zë të lartë atë që është shkruar në to. (Sigurohuni që të rishikoni çdo përshkrim përpara se të lexoni për t'u siguruar që është pozitiv.) Dikush që është lavdëruar me siguri do të thotë: "Faleminderit".

Opsioni 2. Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Secili pjesëmarrës, nga ana tjetër, i tregon fqinjit të tij në të djathtë atë që i pëlqen tek ai. Pastaj bëhet e njëjta gjë, por në raport me fqinjin në të majtë

Zemra e klasës

Pritini një zemër të madhe nga kartoni i kuq.

Mësuesi thotë: “A e dini se klasa jonë ka zemrën e saj? Unë dua që ju të bëni diçka të mirë për njëri-tjetrin tani. Shkruani emrin tuaj në një copë letër dhe paloseni në mënyrë që të gjithë të mund të hedhin short me emrin e dikujt tjetër. Nëse dikush nxjerr emrin e tij, ai duhet të ndryshojë copën e letrës.

Lërini të gjithë të dalin me një frazë miqësore dhe të këndshme për atë, emrin e të cilit ai e ka nxjerrë me short dhe ta shkruajë me një stilolaps me majë në "zemrën e klasës". Mësuesi duhet të mbikëqyrë atë që pjesëmarrësit do të shkruajnë. Vareni zemrën në mur në mënyrë që të mund të afrohet nga të gjitha anët. Zemra e klasës mund të jetë një dekorim i mrekullueshëm i dhomës.

Testi "A jeni i kënaqur me veten tuaj"(S. Stepanov)

A ëndërroni të lindni përsëri dhe të filloni nga e para? (Po - 4, jo -16).
A keni një hobi? (Po - 18, jo - 5).
Kur puna juaj nuk shkon mirë, a jeni në gjendje të thoni, "Kjo mund të ndodhë vetëm me mua"? (Po - 6, jo - 12).
A gëzoheni kur mësoni se dikush është xheloz për ju? (Po -16, jo - 2).
A vuan vetëvlerësimi juaj nëse dikush ju referohet si një person i mërzitshëm dhe josimpatik? (Po - 3, jo - 12).
A gjeni ndonjë ngushëllim duke ditur se miqtë tuaj kanë qenë në të njëjtat telashe si ju? (Po -18, jo - 5).
A shqetësoheni për t'u siguruar që diçka po shkon shumë më mirë pa pjesëmarrjen tuaj? (Po - 2, jo - 16).
Ju shfaqet shpesh dëshira për të fituar një shumë të madhe në llotari? (Po - 6, jo - 20).
Jeni shumë i shqetësuar kur mësoni se miqtë tuaj kanë blerë ndonjë artikull të shtrenjtë? (Po - 1, jo - 12).
Të pëlqen të flasësh para shumë njerëzve?
dëgjues? (Po - 16, jo - 3).

Testi "A jeni i kënaqur me veten tuaj"(S. Stepanov)

A ëndërroni të lindni përsëri dhe të filloni nga e para? (Po - 4, jo -16).
A keni një hobi? (Po - 18, jo - 5).
Kur puna juaj nuk shkon mirë, a jeni në gjendje të thoni, "Kjo mund të ndodhë vetëm me mua"? (Po - 6, jo - 12).
A gëzoheni kur mësoni se dikush është xheloz për ju? (Po -16, jo - 2).
A vuan vetëvlerësimi juaj nëse dikush ju referohet si një person i mërzitshëm dhe josimpatik? (Po - 3, jo - 12).
A gjeni ndonjë ngushëllim duke ditur se miqtë tuaj kanë qenë në të njëjtat telashe si ju? (Po -18, jo - 5).
A shqetësoheni për t'u siguruar që diçka po shkon shumë më mirë pa pjesëmarrjen tuaj? (Po - 2, jo - 16).
Ju shfaqet shpesh dëshira për të fituar një shumë të madhe në llotari? (Po - 6, jo - 20).
Jeni shumë i shqetësuar kur mësoni se miqtë tuaj kanë blerë ndonjë artikull të shtrenjtë? (Po - 1, jo - 12).
Të pëlqen të flasësh para shumë njerëzve?
dëgjues? (Po - 16, jo - 3).

Mjekësia, pakujdesia, mendueshmëria, gatishmëria, krenaria, vrazhdësia, gëzimi, përkujdesja, zilia, ndrojtja, hakmarrja, sinqeriteti, sofistikimi, kapriçioziteti, mendjelehtësia, ngadalësia, ëndërrimtaria, dyshimi, hakmarrja, këmbëngulja, butësia, lehtësia, paqëndrueshmëria, nervozizmi, hijeshi, pakënaqësi, kujdes, përgjegjshmëri, pedantizëm, lëvizshmëri, dyshim, përzemërsi, sharje, racionalitet, vendosmëri, harresë ndaj vetvetes, përmbajtje, dhembshuri, modesti, durim, frikacak, entuziazëm, këmbëngulje, pajtueshmëri, ftohtësi, entuziazëm.

Faza e dytë. Përkufizimi i konceptit Vetëvlerësimi është mendimi i një personi për veten e tij Aftësitë dhe cilësitë e tij Vendi midis njerëzve

Faza e tretë. Identifikimi i problemeve 1. 80% e adoleshentëve janë të pakënaqur me pamjen e tyre. 2. Shumë të rinj ndihen budallenj. 3. Paratë.

Ushtrimi "Vetëvlerësimi im" Ndani numrin e tipareve pozitive që i atribuoni vetes me numrin e fjalëve të vendosura në kolonën "Ideali im". Nëse rezultati është afër një, me shumë mundësi po e mbivlerësoni veten; një rezultat afër zeros tregon nënvlerësim dhe rritje të vetëkritikës; me një rezultat afër 0.5 - një vetëvlerësim mesatar normal, dhe ju e perceptoni veten mjaft kritik. Në të njëjtën mënyrë, konkluzionet nxirren në bazë të një krahasimi të ngjashëm të cilësive negative të zgjedhura me kolonën "Antiideal". Këtu, një rezultat afër zeros tregon një vetëvlerësim të mbivlerësuar, një rezultat afër një tregon një nënvlerësim dhe një rezultat afër 0.5 tregon normale.

Ndonjëherë zëri juaj i brendshëm do t'ju pëshpërisë: "Ti je një humbës, je i pavlerë, të gjithë qeshin me ty, ti gjithmonë dështon, nuk je e bukur, nuk je si gjithë të tjerët, do të jesh humbës gjatë gjithë jetës. .” Mos e besoni këtë!

Poema e R. Kipling "Nëse" Oh, nëse je i qetë, jo i hutuar, Kur ata humbasin kokën përreth, Dhe nëse mbetesh besnik ndaj vetes, Kur shoku më i mirë nuk të beson. Dhe nëse di të presësh pa merak, gënjeshtrës nuk do t'i përgjigjesh me gënjeshtra, Nuk do të jesh i keq, duke u bërë shënjestër e të gjithëve, por as nuk do ta quash veten shenjtor. ... Dhe nëse mund të jesh vetvetja në turmë, mbaj kontakt me njerëzit nën mbretin Dhe, duke respektuar çdo mendim, mos u përkul kokën para thashethemeve, Dhe nëse e mat distancën në sekonda, duke filluar në një vrap të gjatë, - Toka është e jotja, djali im, pronë! Dhe për më tepër, ju jeni njeri!

Mësues. Në orën e fundit të mësimit, folëm për arsyet pse nuk e doni veten. Sot do të përpiqemi t'i përgjigjemi pyetjes: "Si ta duash veten?".

Secili prej jush dëshiron të thotë këto fjalë: “Beso në veten tënde, duaje veten dhe nëse e do shumë veten, do t'i dhurosh vetes aq shumë dashuri sa nuk do të të duhet më të tërhiqesh nga të tjerët dhe do të jesh në gjendje. për ta shpërndarë me bujari.”

Lejo veten bie në dashuri veten time. Të duash njerëzit fillon me dashurinë për veten.

Mundohuni të zgjoheni çdo mëngjes me fjalët: "Unë jam i mirë, i lavdishëm, i dashur dhe i mrekullueshëm".

Është shumë i mirë. Ata që nuk besojnë mund të provojnë dhe të shohin vetë.

Më lejoni t'ju jap disa këshilla më shumë.

1 student. Këshillë 1. Kuptoni se nuk jeni vetëm.

2 student. Shikoni ata që ju rrethojnë dhe do të shihni se shumë njerëz kanë një ndjenjë të pasigurisë.

1 student. Kjo ndjenjë mund të maskohet dhe të manifestohet si drojë ose zemërim dhe vrazhdësi; në formën e sjelljes budallaqe ose të refuzimit për të marrë pjesë në një lojë, në një çështje publike; në formën e krenarisë dhe arrogancës ose aftësisë për t'u skuqur për çfarëdo arsye.

2 student. Kuptoni - nuk jeni vetëm. Të gjithë kanë frikë nga sikleti dhe talljet, të gjithë përjetojnë të njëjtat probleme si ju.

3 student. Këshillë 2. Gjeni "rrënjën e së keqes" dhe griseni atë.

4 student. Zgjidhni një kohë dhe vend për veten tuaj në mënyrë që askush të mos ju shqetësojë të mendoni. Përqendrohuni në problemet që ju dëshpërojnë, ju helmojnë jetën, nuk ju japin pushim ditën apo natën.

3 student. Shkruani të gjitha këto probleme në dy fletë letre. Në një fletë - probleme që nuk mund të rregullohen, të cilat nuk varen nga vullneti juaj (shtat i shkurtër, hundë e gjatë, zë i thellë, ballë shumë i lartë, flokë të rrallë, apartament i vogël, paga e ulët e prindërve, etj.)

4 student. Në një fletë tjetër - problemet që mund të korrigjohen - këto janë, para së gjithash, mangësi në karakterin, sjelljen dhe zakonet tuaja. (Jam shumë i ndezur, nuk mund t'i shpreh mendimet e mia qartë dhe shkurt, jam shumë i turpshëm, jam shumë i ngadalshëm, nuk jam miqësor me njerëzit, etj.)

3 student. Së pari, shkruani çështjet që ju shqetësojnë më shumë. Mos fshihni asgjë në këtë rrëfim me shkrim.

5 student. Këshillë 3. Ndani përvojat tuaja.

6 student. Nëse keni një mik të rritur të besueshëm, tek i cili keni besim, të cilit i besoni dhe me të cilin mund të jeni të sinqertë, ndajeni atë me të.

5 student. Duhet të jetë i rritur: njëri nga prindërit, motra e nënës, shoqja e babait, mësuesja.

6 student. Diskutoni problemet tuaja me këtë shok të lartë, diskutoni listën që keni përpiluar.

5 student. Ndoshta ju jeni shumë marramendës për veten tuaj dhe shumica e listës suaj do të rezultojë të jetë një flluskë sapuni.

6 student. Por me ato probleme që rezultojnë të jenë vërtet ekzistuese, përpiquni t'i kuptoni.

5 student. Kërkojuni atyre t'ju tregojnë se si të merreni me ta.

6 student. Nëse nuk keni një mik të tillë, është në rregull - zgjidhni problemin vetë. Nuk është e lehtë, por është e mundur.

1 student. Këshilla 4: Pranojeni veten për atë që jeni.

2 student. Gjithmonë ka diçka që ne nuk mund ta ndryshojmë. Kjo vlen për rrethanat e jashtme, dhe pjesërisht për pamjen tonë.

1 student. Pjesërisht sepse ne ende mund të fshehim disa të meta, t'i bëjmë ato më pak të dukshme. Ndoshta disa artikuj nga lista e parë do të kalojnë në të dytën.

2 student. Por çfarë ndodh me ato probleme që ne nuk mund t'i ndryshojmë?

1 student. Thjesht duhet të mësojmë të pranojmë atë që nuk varet nga vullneti ynë.

2 student. ( duke lexuar një poster) Me të vërtetë të lumtur nuk janë ata që nuk kanë probleme, por ata që kanë mësuar të jetojnë me atë që nuk u përshtatet.

1 student. Lexoni listën tuaj të çështjeve të pazgjidhura për herë të fundit dhe harroni ato përgjithmonë.

2 student. Dhe më e mira nga të gjitha, digjni këtë listë së bashku me problemet diku në kopsht ose në një zonë të lirë.

1 student. Duaje veten ashtu siç je.

3 student. Këshillë 5. Punoni me veten. Krijo veten.

4 student. Tani kemi një listë të problemeve që mund të rregullohen. Kjo listë duhet të punohet.

3 student. Natyrisht, është e pamundur të korrigjohet plotësisht karakteri i një personi duke e afruar atë me një standard të caktuar.

4 student. Po, dhe nuk është e nevojshme. Përndryshe, të gjithë do të jemi si njëri-tjetri, si robotë dhe jeta do të jetë shumë e mërzitshme për ne.

3 student. Por ka tipare të tilla karakteri që na pengojnë të jetojmë, sjellin bezdi, parehati dhe madje pikëllim për ne dhe njerëzit përreth nesh (inatçi, kokëfortësia, vrazhdësia, egoizmi, dembelizmi, etj.).

4 student. Është e nevojshme të heqësh qafe fare cilësi të tilla personale, ose të paktën të mësosh t'i mbash nën kontroll.

3 student. Ndryshe nga e para, ju duhet të ruani listën e dytë. Edhe më mirë, nëse e printoni në letër me ngjyrë të mirë nën titullin "Unë jam duke punuar me veten".

4 student. Nëse jeni serioz në lidhje me vetë-edukimin, kërkoni nga familja dhe miqtë tuaj të afërt të përmendin tiparet e karakterit tuaj që nuk i pëlqejnë veçanërisht tek ju dhe t'i shtoni në listën tuaj.

3 student. Tani ju keni një plan të qartë veprimi. Shkoni përpara. Puna. Përmirëso veten.

4 student. Shkoni direkt te pikat. Mos merrni gjithçka menjëherë. Pasi të keni hequr qafe një mangësi, rregulloni rezultatin dhe vetëm atëherë vazhdoni të punoni në tjetrën.

Mësues. Do të shihni se si me çdo fitore të njëpasnjëshme do të ndiheni më të sigurt dhe të sigurt, do të shihni se si do të ndryshojë qëndrimi i të tjerëve përreth jush. Gradualisht, do të filloni të ndiheni më mirë me veten. Nëse ju pëlqeni veten, të tjerët do t'ju pëlqejnë.

Bëhuni gati për gabime të vogla dhe disfata të përkohshme, por në asnjë rast mos u dorëzoni, mos u dorëzoni. Suksesi ju pret!

Përmbledhje e Luftës dhe Paqes Vëllimi 3

Pjesa 1

Në dhjetor 1811, forcat e armatosura filluan të përqendrohen në kufirin e Evropës Perëndimore dhe Rusisë. Perandori Aleksandër filloi të përgatitej për luftë: të kryente rishikime dhe manovra. Në janar 1812, në Vilna, ku jetonte perandori, jepet një top për nder të tij. Në ballo, Balashev i sjell një letër sovranit, në të cilën raportohet se Napoleoni sulmoi Rusinë pa shpallur luftë. Aleksandri nuk i tregon askujt për fillimin e armiqësive dhe argëtimi vazhdon. Perandori i dërgon një letër Napoleonit me Balashev, në të cilën ai dëshiron të bie dakord për përfundimin e një traktati paqeje. Balashev, duke mbërritur në oborrin e perandorit francez, u godit nga luksi i pallatit. Napoleoni, pasi lexoi letrën, u përgjigj me inat se ai nuk kishte faj për shpërthimin e luftës dhe u largua. Në darkë, Balashev u pyet për jetën në Moskë, për numrin e banorëve, shtëpitë dhe kishat.

Andrei Bolkonsky shkon në Shën Petersburg për të gjetur Kuragin dhe për ta sfiduar atë në një duel, por Anatole u caktua në ushtrinë moldave. Andrei takohet me Kutuzov, i cili gjithashtu i ofron të shërbejë në ushtrinë moldave, Bolkonsky nuk e humb shpresën për të gjetur Kuragin dhe për këtë arsye pranon, por Anatole tashmë ka arritur të kthehet përsëri në Shën Petersburg. Andrei merr një takim të ri dhe shkon për të shërbyer në ushtrinë perëndimore. Në fillim të verës, ai mbërrin në selinë e regjimentit të tij, mëson se në të ka disa parti të ndryshme, të cilat kanë pikëpamje të ndryshme për operacionet ushtarake.

Gjatë pushimeve, Nikolai Rostov u gradua kapiten, ai vazhdoi të shërbente në regjimentin e tij. Kontesha Rostova informon Nikolai për sëmundjen e Natashës dhe kërkon të kthehet në shtëpi, por nuk mund të largohet nga regjimenti para fillimit të armiqësive. Luftimet po zhvillohen aty pranë, dhe sapo husarët panë se si dragonjtë francezë po ndiqnin lancerët rusë, Rostov vendosi t'i ndihmonte ata dhe, pa urdhër, e drejtoi skuadriljen në sulm. Nikolla nuk ndjeu më frikë dhe arriti të plagosë dhe të kapë një oficer francez, për të cilin iu dha Kryqi i Shën Gjergjit.

Për shkak të sëmundjes së Natashës, Rostovët nuk shkuan në fshat për verën, por mbetën në qytet. Pierre shpesh i vizitonte ata, ishte shumë i vëmendshëm ndaj Natashës, por nuk tha asgjë për ndjenjat e tij për të, sepse ai ishte akoma i martuar me Helenën. Natasha u bë shumë fetare, shpesh lutej dhe kujtonte fëmijërinë e saj të shkujdesur, e cila nuk mund të kthehej. Pyotr Rostov ëndërron të shkojë në luftë dhe përpiqet të bindë prindërit e tij, por ata janë kategorikisht kundër kësaj, ata kanë mjaft shqetësime për Nikolai.

Perandori mbledh një mbledhje të madhe të fisnikërisë, në të cilën ai pranon donacione për milicinë.

Pjesa 2

Andrei Bolkonsky në një letër informon babain e tij se trupat ruse po tërhiqen dhe u kërkon atyre të largohen për në Moskë, por princi i vjetër nuk bën asgjë. Napoleoni i afrohet Smolenskut, së shpejti rusët marrin një urdhër për të dorëzuar qytetin, pasi forcat janë të pabarabarta dhe ata nuk mund të mbajnë linjën. Banorët që mbetën në qytet u vunë flakën dyqaneve që francezët të mos merrnin asgjë. Andrei përsëri shkruan një letër në shtëpi dhe informon se Malet Tullac do të kapen brenda një jave. Princi i vogël, së bashku me tutorin, niset për në Boguçarovë, dhe Marya qëndron me të atin, pasi ai vendos të mbrojë tokën e tij, por të nesërmen ai pëson një atak në zemër dhe gjithashtu i dobëti dërgohet në Boguçarovë. Me të mbërritur, Marya mëson se Desalle e mori Nikolai në Moskë. Princi i vjetër po vdes, nuk ka shpresë për përmirësim, ai i kërkon falje Marisë që e trajtoi aq keq dhe e falënderon për kujdesin dhe durimin e saj. Marya duhet të gëzohet që, më në fund, do të jetë e lirë, por përkundrazi, ajo lutet gjithë natën për shërimin e babait të saj, por në mëngjes ai ka një sulm tjetër dhe ai vdes.

Kutuzov po promovohet në marshall të fushës dhe në sallonet në Moskë po diskutojnë emërimin e tij. Jeta në Moskë nuk ka ndryshuar, lufta duket për të gjithë shumë e largët dhe jo e tmerrshme. Dhe Napoleoni tashmë po i afrohet Moskës, ai po përpiqet të bashkohet me betejën, por rusët vazhdimisht e shmangin betejën.

Nikolai Rostov ndëshkon shërbëtorin e tij Lavrushka për neglizhencë dhe e dërgon në fshat për të vjedhur pula, ku Lavrushka kapet nga francezët. Lavrushka bën sikur nuk e njeh Napoleonin dhe u përgjigjet të gjitha pyetjeve të tij dhe kur i thonë se kush i foli, habitet shumë, e lanë të shkojë për "ndershmërinë" e tij, por për disa arsye ai nuk i tregon askujt për këtë takim.

Princesha Marya dëshiron të largohet për në Moskë, por fshatarët duan të qëndrojnë në Bogucharovo për të krijuar tregti me francezët, dhe për këtë arsye nuk e lënë të shkojë. Nikolai Rostov, së bashku me kadetin e tij të lagjes Ilyin, shkojnë në Bogucharovo për sanë, duke mos ditur që kjo është pasuria e Bolkonskys. Pasi vlerësoi situatën, ai ndihmon Marya të largohet për në Moskë.

Pierre vendos të shesë pasurinë e tij në mënyrë që të pajisë regjimentin me shpenzimet e tij. Rrugës për në Mozhaisk, Bezukhov dëgjon për humbjen e Shevardinsky Redoubt nga rusët. Në qytet, ai takohet me Andrein dhe e informon se dëshiron të marrë pjesë në betejë. Ata diskutojnë pozicionet dhe taktikat ushtarake për një kohë të gjatë, megjithëse Pierre kupton pak.

Fillon beteja e Borodinos, rusët kanë një disponim shumë të pakëndshëm të trupave. Bezukhov vrapon në fushën e betejës dhe ndërhyn me të gjithë, pastaj një nga të njohurit e tij thërret Pierre në tumë. Së shpejti, bateria fillon të qëllohet në tumë, të plagosurit largohen nga fusha e betejës, mbeten vetëm tetë predha dhe Pierre vrapon pas tyre, por një top godet kutinë dhe të gjitha predhat shpërthejnë. Ai vrapon prapa dhe sheh që francezët janë në tumë, Pierre e kap njërin nga fyti, por më pas rusët fillojnë të përparojnë dhe francezët ikin.

Regjimenti i Princit Andrei, i cili ishte në rezervë, u qëllua nga armët, ata humbën shumë njerëz pa gjuajtur as edhe një të shtënë. Një bërthamë shpërthen pranë Bolkonsky dhe ai merr një plagë vdekjeprurëse në stomak. Ai dërgohet në spital, ku pranë të plagosurit i është prerë këmba, tek ky njeri ai njeh Anatol Kuragin.

Napoleoni nuk guxoi të shkonte sërish në ofensivë, pasi pa që rusët, megjithëse kishin humbur shumë njerëz, mbaheshin ende të vendosur. Fitorja në Betejën e Borodinos shkoi për rusët shumë e vështirë, ishte e dhimbshme për ta të shikonin fushën e betejës të mbushur me trupa të të vdekurve.

Pjesa 3

Kutuzov në seli mbledh të gjithë komandantët ushtarakë, ata diskutojnë operacione të mëtejshme ushtarake dhe arrijnë në një përfundim: ata nuk do të jenë në gjendje të mbrojnë Moskën, pasi pësuan humbje të mëdha. Rusët urdhërohen të tërhiqen dhe banorët fillojnë të largohen nga qyteti.

Në Shën Petersburg, shoqëria po diskuton sjelljen e Helen Bezukhova, e cila harroi plotësisht martesën e saj dhe filloi dy romane njëherësh: me një princ të huaj dhe me një fisnik me ndikim. Helen premtoi donacione të mëdha për Kishën Katolike, por me kusht që ajo të lirohej nga martesa me Pierre. Të dy të dashurit e saj janë gati të martohen me të, por ajo u bën të ditur të gjithë miqve se e ka të vështirë të bëjë një zgjedhje, pasi i do të dy. Hélène i dërgon Pierre një letër në të cilën ajo kërkon një divorc pa formalitete në mënyrë që ajo të rimartohet.

Rostovët qëndrojnë në Moskë deri në fund, karrocat me të plagosurit shkojnë nëpër qytet, dhe Natasha ofron të vendosë të plagosurit në shtëpinë e tyre, dhe konti jep disa vagonë në mënyrë që të gjithë të akomodohen për udhëtimin e mëtejshëm. Më në fund, përgatitjet kanë përfunduar dhe Rostovët largohen nga qyteti.

Fillojnë trazirat në Moskë, sepse njerëzit e zakonshëm mbetën pa pronarë. Rastopchin nuk mund ta kuptojë se si Kutuzov mund të linte Moskën te francezët, ai beson se qyteti duhej mbrojtur deri në pikën e fundit të gjakut. Një turmë njerëzish mblidhet në sheshin e qytetit para këshillit dhe kërkon t'i dorëzohet tradhtari. Rostopchin nxjerr Vereshchagin dhe urdhëron turmën ta vrasin. Njerëzit e rrahën për vdekje.

Francezët hyjnë në qytet, nuk ka pothuajse asnjë rezistencë ndaj tyre: vetëm në hyrje të Kremlinit disa njerëz përpiqen t'i ndalojnë.

Pierre vendos të mos largohet nga Moska, por të qëndrojë dhe të vrasë Napoleonin. Ai ndalon në shtëpinë e mikut të tij të ndjerë, Frimasonit Iosif Alekseevich, për të rregulluar bibliotekën. Francezët vijnë për të inspektuar shtëpinë dhe për të vendosur ushtarët në të, dhe vëllai i çmendur i Jozefit rrëmben një pistoletë dhe qëllon mbi oficerin, por Pierre rrëzon armën e tij. Rambal, kështu quhej francezi, falënderon Pierre dhe e fton për darkë. Pierre është e pakëndshme për të komunikuar me Rambal, por ai nuk mund të largohet, dhe gjatë gjithë mbrëmjes ata flasin për luftën, jetën dhe gratë.

Rostovët mbërrijnë në Mytishchi dhe shohin nga larg shkëlqimin nga zjarret në Moskë. Natasha mëson se Princi Andrei është në trenin e vagonit me të plagosurit dhe shkon në kërkim të tij gjatë natës. Mjeku thotë se Andrey nuk ka asnjë shans për të mbijetuar, Natasha i kërkon princit falje dhe fillon të kujdeset për të.

Duke u zgjuar në mëngjes, Pierre kujton dëshirën e tij për të vrarë Napoleonin dhe, duke marrë një kamë, shkon në kërkim të tij. Rrugës, ai shpëton një vajzë të vogël, por nuk di kujt t'ia japë dhe më pas sheh sesi francezët i heqin çizmet plakut dhe më pas i shkulin gjerdanin nga qafa e vajzës. Pierre ia jep fëmijën një gruaje dhe sulmon francezët, njëri ikën dhe i dyti Pierre fillon të mbytet, por shfaqet një kolonë franceze dhe ata arrestojnë Pierre.

Artikulli i mëparshëm: Nëse produkti ndahet me një nga faktorët, atëherë do të merret një faktor tjetër Artikulli vijues: Format bazë të përshëndetjes (përkthyer nga Nihao)