Një nga fushat prioritare të veprimtarisë sime në edukimin shpirtëror dhe moral të nxënësve është puna me prindërit. Jam i bindur se bashkëpunimi mes familjes dhe shkollës është i nevojshëm për të krijuar kushte optimale për zhvillimin shpirtëror, moral dhe intelektual të fëmijës.

Pa ndërveprim me familjen, komunitetin me prindërit, pa mbështetje emocionale dhe etike nga familja, studimi i lëndës “Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike” do të jetë jo i plotë dhe i pamjaftueshëm efektiv.

Për vitin e dytë, shkolla jonë e mesme Krasnooktyabrskaya zbaton me sukses një nga gjashtë modulet e kursit - Bazat e Etikës Laike, e cila u zgjodh njëzëri nga prindërit e nxënësve dhe zbatohet me sukses për të dytin vit radhazi.

Si të përpiqem të përfshij prindërit në procesin e miratimit? Unë identifikova për vete detyrat kryesore në zbatimin e këtij drejtimi:

krijimi i kushteve që prindërit të kuptojnë qëllimet, objektivat dhe mënyrat e zbatimit të programit arsimor të lëndës “Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike”, si dhe rezultatin e pritur;

aktivizimi i pozitës së prindërve në bashkëveprim me shkollën dhe zgjerimi i ideve të tyre për shkollën moderne, detyrat dhe mundësitë e saj;

thellimi dhe zgjerimi i komponentit të edukimit të orientuar drejt personalitetit nëpërmjet përdorimit të metodave të edukimit familjar dhe potencialit të përvojës shpirtërore dhe të përditshme të familjes në procesin mësimor të kësaj lënde.

Prezantimit të lëndës “Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike” u parapri nga puna përgatitore me prindërit. Detyra kryesore e kësaj faze është krijimi i një qëndrimi bashkëpunimi, rezultati i pritur është të motivojë dhe stimulojë interesin e prindërve për rezultatet pozitive të zotërimit të përmbajtjes së lëndës nga fëmijët e tyre.

Hapi i parë ishte mbajtja e takimeve me prindër, në të cilat prindërit u njohën me veçoritë e testimit të kursit arsimor "Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike" duke përdorur një prezantim kompjuterik.

Gjithashtu, ajo i njohu prindërit me mjetet mësimore, librat për prindërit, disqet multimediale që ofrojnë mësimin e këtij kursi, si dhe iu përgjigj pyetjeve që kishin prindërit.

Është bërë edhe një sondazh. Në këto takime prindër-mësues, prindërit vendosën për modulin që do të studionin fëmijët e tyre.

Në një nga takimet kam dhënë një seriKëshilla praktike për prindërit se si mund ta ndihmojnë fëmijën e tyre të studiojë temën “Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike”?

Këshillë 1. Përshtatuni me prindërimin; trajtoni një lëndë të re shkollore si një mjet shtesë për zhvillimin moral të fëmijës suaj; Ju jeni edukatori kryesor i fëmijës.

Lënda e re është një sistem pedagogjik i mirëmenduar. Detyra e tij është të krijojë kushte për zhvillimin shpirtëror dhe moral të studentit. Edukimi i nxënësit në shkollë do të realizohet në mësime (përmes përmbajtjes edukative, përmes dialogut mes mësuesit dhe nxënësit, nxënësve me njëri-tjetrin), në aktivitete krijuese (nxënësit përgatisin detyrat e fundit krijuese), në aktivitetet jashtëshkollore (mbajtjen e festës në në prag të Ditës së Unitetit Kombëtar). Në rritjen e një fëmije, veçanërisht në edukimin moral, i cili u drejtohet drejtpërdrejt vlerave, idealeve dhe prioriteteve shpirtërore, prindërit luajnë një rol jashtëzakonisht të rëndësishëm. Vetëlargimi i prindërve nga procesi i edukimit moral të nxënësve, që sot nis në shkollë për herë të parë pas shumë vitesh, do ta bëjë këtë proces joproduktiv. Gjatë mësimeve, mësuesit do të flasin me fëmijën për moralin, por nëse prindërit nuk tregojnë interes për spiritualitetin, standardet morale të sjelljes së pranueshme shoqërore dhe nuk përcaktojnë pozicionin moral prindëror për fëmijën, atëherë gjithçka që thuhet në shkollë nuk do të ketë shumë. kuptim për të.

Një temë e re, e orientuar moralisht, hap mundësi shtesë për prindërit për të forcuar dhe zhvilluar marrëdhëniet me fëmijën e tyre. Në adoleshencën e hershme, kur një fëmijë fillon për herë të parë të kuptojë botën përreth tij dhe veten në të si i rritur, ai veçanërisht ka nevojë për një lidhje shpirtërore me një të rritur, një person afër tij.

Këshilla 2: Flisni me fëmijët tuaj për atë që kanë mësuar në klasë.

Prindërit modernë nuk flasin shumë me fëmijët e tyre. Mesatarisht, një nënë flet me fëmijën e saj 11 minuta në ditë, babai edhe më pak. Prindërit kujdesen për familjen, zgjidhin problemet e prodhimit dhe të shtëpisë dhe lodhen pas punës. Është kështu. Por ka një arsye tjetër që e ndërlikon komunikimin verbal midis fëmijëve dhe prindërve - nuk ka mjaft tema të përbashkëta mes tyre, ka pak përmbajtje për komunikim të drejtpërdrejtë personal.

Lënda e re ju lejon të zgjeroni ndjeshëm përmbajtjen e komunikimit verbal midis prindërve dhe fëmijëve, për shkak të natyrës së saj të orientuar moralisht. Është e vështirë për prindërit që të komunikojnë me fëmijët e tyre për zgjidhjen e problemeve matematikore ose kryerjen e saktë të ushtrimeve në orët e edukimit fizik. Por çdo i rritur ka një përvojë unike të jetës, historinë e tij të jetës, njohuri për të mirën dhe të keqen. Mësimet morale të jetës së njeriut, njerëzve dhe njerëzimit përbëjnë përmbajtjen kryesore të lëndës së re.

Gjeni kohë për fëmijën tuaj. Në fundjavë, lexoni mësimet që keni përfunduar gjatë javës, janë vetëm dy prej tyre. Me siguri, do të keni diçka për të shtuar në përmbajtjen e tyre. Bëjini fëmijës tuaj disa pyetje. Lëreni të flasë, të shprehet, të zbulohet në çështjet shpirtërore dhe morale. Lëreni të kuptojë se kjo është e rëndësishme për ju. Ju gjithashtu flisni me të për jetën, për njerëzit, për marrëdhëniet mes njerëzve. Flisni sa më shumë.

Këshilla 3. Një mënyrë e mirë për të rritur një fëmijë është një dialog midis prindërve dhe fëmijëve rreth spiritualitetit dhe moralit.

Dialogu është një komunikim miqësor, kuptimplotë ndërmjet njerëzve të ditur, që synon arritjen e një rezultati që është i rëndësishëm për ta. Që të zhvillohet një dialog, bashkëbiseduesit duhet të mbajnë qëndrime të ndryshme dhe, në të njëjtën kohë, të përpiqen të dëgjojnë dhe kuptojnë njëri-tjetrin. Ekzistojnë të gjitha kushtet e nevojshme për dialog midis prindërve dhe fëmijëve: ata janë të vëmendshëm ndaj njëri-tjetrit, njëri e kupton tjetrin në mënyrë të përsosur, komunikimi i tyre synon zgjidhjen e problemeve të përbashkëta. Studimi nga fëmijët tema "Bazat e kulturave fetare dhe etika laike" zgjeron përmbajtjen e komunikimit dialogues në familje: fëmija ka njohuri për spiritualitetin dhe moralin e mësuar në shkollë, prindi ka përvojën e tij jetësore dhe përvojën e njerëzve të tjerë të njohur. ndaj tij. Për ta bërë dialogun më produktiv, përdorni rregullat e mëposhtme të thjeshta pedagogjike.

Intensifikoni qëllimisht komunikimin dialogues, duke ruajtur gjithmonë vullnetin e mirë ndaj fjalës së çdo fëmije. Bëjini fëmijës suaj pyetje shtesë. Ndonjëherë nuk pajtohen me të. Shprehni një këndvështrim tjetër. Herë pas here, vini në dyshim jo vetëm fjalët dhe mendimet individuale të fëmijës, por edhe deklaratat tuaja. Dialogu është një lojë mes dy njerëzve të zgjuar, të prirur mirë. Luaj me fëmijën tuaj të zgjuar.

Këshilla 4. Monitoroni nga afër ekuilibrin moral të fëmijës suaj; Kultivoni tek ai një qëndrim dashamirës ndaj njerëzve me botëkuptime të ndryshme.

Mësuesit do t'i edukojnë nxënësit e shkollës në frymën e tolerancës, vullnetit të mirë dhe respektit për njerëzit, pikëpamjet e të cilëve ndryshojnë nga ato të tyre. Por shumë varet nga prindërit.

Mos bëni vlerësime të ashpra apo deklarata kategorike për përfaqësues të besimeve të ndryshme apo njerëz që nuk janë të orientuar drejt asnjë feje. Kini kujdes nëse një fëmijë e bën këtë. Pas kësaj fshihet një problem i madh moral. Një deklaratë e pahijshme nga një person drejtuar dikujt tregon gjithmonë mungesë dashurie, mirësie dhe përzemërsie në vetvete. Një person fillon të humbasë ekuilibrin moral dhe priret drejt së keqes.

Nëse kjo ndodh me fëmijën tuaj, bisedoni me të. Diskutoni këtë problem me mësuesin tuaj të klasës. Eksperimenti parashikon që shkolla do t'i nënshtrohet diagnostikimit psikologjik të proceseve të zhvillimit moral të nxënësve. Kërkoni këshilla nga një psikolog shkollor. Zbuloni shkakun së bashku dhe eliminoni atë.

Këshilla 5. Mos harroni se asnjë lëndë akademike në vetvete nuk do ta edukojë fëmijën tuaj; Gjëja kryesore që ai mund të fitojë duke studiuar temën "Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike" është të kuptuarit e rëndësisë së moralit për një jetë të plotë njerëzore. Mbështeteni këtë tek fëmija juaj në çdo mënyrë të mundshme.

Pse nevojiten standardet morale? Një temë e re fillon me këtë pyetje dhe përfundon me të. Nëse kjo pyetje e bërë nga mësuesi para gjithë klasës në orën e parë, bëhet me vetëdije nga nxënësi në orën e fundit, do të thotë se ai nuk ka studiuar më kot. Kjo është një pyetje shumë e vështirë. Shpesh duhet një jetë për të gjetur përgjigjen. Por nëse një person pyet për moralin, do të thotë se ai tashmë ka rëndësi për të, është i pranishëm në jetën e tij dhe ndikon në sjelljen e tij. Një fëmijë që pyet për moralin është një person që fiton moral.

E megjithatë, për çfarë shërbejnë standardet morale?

Ju i mësoni fëmijës tuaj, veçanërisht nëse është ende i vogël, rregulla të thjeshta të sjelljes së sigurt: mos prekni hekurin e nxehtë, dilni jashtë lakuriq në mot të ftohtë, uluni në tryezë me duar të pista, etj. Pse jo? Sepse veprime të tilla do të sjellin djegie, sëmundje dhe do të kenë pasoja të këqija për shëndetin fizik. Gjithçka është e qartë këtu dhe ne e dimë se si ta mbrojmë një fëmijë nga veprimet që mund t'i shkaktojnë dëm.

Por shëndeti i njeriut është një gjendje që varet jo vetëm nga trupi i tij. Ekziston shëndeti mendor, i quajtur edhe shpirtëror dhe psikologjik. Ekziston shëndeti social, i përcaktuar nga natyra e marrëdhënieve të një personi në një ekip, shoqëri. Fjala ka fuqi të madhe të ndikimit psikologjik te një person. Me të drejtë thonë se një fjalë e mirë mund të shërojë, dhe një e keqe mund të vrasë. Personaliteti i një personi jeton në hapësirën e gjuhës dhe të marrëdhënieve shoqërore. Marrëdhëniet me njerëzit e tjerë që zhvillon një fëmijë në shkollë, një i rritur në familje dhe në punë, përcaktojnë gjendjen e shëndetit të tij social.

Ne dimë shumë se si të ruajmë shëndetin fizik të një fëmije. Por si të ruajmë dhe forcojmë shëndetin e tij shpirtëror, psikologjik, social? Cilat janë rregullat për këtë? Këto janë rregulla morale, norma të sjelljes morale. Ashtu si rregullat për ruajtjen e shëndetit fizik, ato grumbullohen si përvojë jetësore dhe kalohen nga të moshuarit tek më të rinjtë.

Një person moral udhëheq një mënyrë jetese që është e sigurt për të tjerët dhe për veten e tij. Ai nuk i dëmton të tjerët dhe kështu nuk bën që të tjerët të sillen negativisht ndaj tij. Njeriu i moralshëm është i aftë të krijojë, sepse vetëm dashuria krijon në botë Një njeri i moralshëm është vërtet i lumtur, sepse është i shëndetshëm, e do dhe e duan, ushqehet nga puna e tij e ndershme dhe jeton gjatë.

Jini të lumtur dhe lërini fëmijët tuaj të jenë të lumtur!

Moduli edukativ “Bazat e etikës laike” ofron mundësi të mëdha për përfshirjen e prindërve në procesin edukativo-arsimor, në aktivitetet edukative dhe jashtëshkollore të klasës, duke ofruar ndihmë për familjet në çështjet e rritjes dhe edukimit të fëmijëve, si dhe promovimin e ruajtjes dhe forcimit të familjes. .

Në fillim të punës sime, kuptova se duhej një punë më efektive dhe e synuar me prindërit për të zbatuar dispozitat kryesore të këtij kursi.

Kur punoj me prindërit, përdor një qasje të diferencuar, e cila bazohet në identifikimin e 4 llojeve të familjeve, të grupuara sipas parimit të mundësisë së përdorimit të potencialit të tyre moral për të rritur fëmijën e tyre, fëmijët e klasës:

Lloji 1 - familje me një nivel të lartë të marrëdhënieve morale;

Tipi 2 – familje të karakterizuara nga marrëdhënie normale mes prindërve, por në të njëjtën kohë që nuk japin një drejtim pozitiv në rritjen e fëmijëve;

Lloji 3 - familje konfliktuale, në të cilat prindërit nuk kanë kohë për fëmijët, ata rregullojnë marrëdhëniet e tyre;

Lloji 4 - familje jofunksionale, të cilat karakterizohen nga vrazhdësia, sjelljet imorale dhe mizoria.

Në praktikën e organizimit të veprimtarive pedagogjike, përdoren forma masive, grupore dhe individuale të punës me prindërit. Ky aktivitet zhvillohet në dy drejtime:

1. Edukimi psikologjik dhe pedagogjik i prindërve, një vend i rëndësishëm i kushtohet kësaj fushe, përdoren forma të tilla pune si: konsultime individuale dhe tematike, konferenca prindërore, punëtori pedagogjike dhe diskutime.

2. Fusha e dytë e aktivitetit me prindërit është përfshirja e tyre në procesin arsimor si pjesë e mësimit të lëndës “Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike”.

Në zbatimin e këtij drejtimi, unë përdor forma të tilla si: ditët e krijimtarisë për fëmijët dhe prindërit, ditët e hapura (mësime të hapura (29 prill me temën "E mira dhe e keqja"), ndihmë në organizimin dhe zhvillimin e orëve, punë të përbashkët krijuese të studentëve dhe prindërit të plotësojnë propozimet për detyrat e shtëpisë.

Zbatimi i këtij drejtimi kryhet duke përdorur forma të tilla të veprimtarisë si:

1. Fëmija kontakton anëtarët e familjes së tij për të marrë informacion, për shembull, plotësimi i propozimeve për detyrat e shtëpisë si një intervistë, shkrimi i një eseje, përgatitja e një fjalimi në ngjarjen përfundimtare.

2. Sigurimi i ndihmës prindërve në përzgjedhjen e materialit ilustrues për klasa dhe materialit për galerinë e imazheve.

3. Kur studiojnë tema që lidhen me jetën e përditshme, studentët, me ndihmën e prindërve të tyre, përgatisin fjalime për traditat familjare: si festohen festat tradicionale në familje, cilat pjata të preferuara përgatiten, çfarë dhuratash u jepen fëmijëve - dhe të tjera interesante. dhe veçori thellësisht individuale të mënyrës së jetesës familjare.

Prindërit dhe gjyshërit kanë përvojë të konsiderueshme jetësore, një pikëpamje të vendosur për botën, njohuri për të mirën dhe të keqen, përparësitë morale dhe preferencat fetare. Është kjo përmbajtje e pasur që duhet të përfshihet në procesin arsimor. Një ndërveprim i tillë harmonik, i organizuar pedagogjikisht midis mësuesit, studentit dhe prindërve lejon, nga njëra anë, të zgjerojë ndjeshëm përmbajtjen e lëndës dhe t'i japë asaj kuptim personal (prindëror). Nga ana tjetër, e bën komunikimin midis fëmijëve dhe prindërve për tema morale dhe jetësore më intensive, sistematike, të thella dhe në fund të fundit produktive. Përfshirja aktive e prindërve në procesin arsimor, aktivitetet e koordinuara pedagogjike të mësuesve dhe prindërve kontribuojnë vërtet në përmbajtjen e programeve brenda familjes për edukimin moral të fëmijëve, forcimin e marrëdhënieve të besimit midis fëmijëve dhe prindërve dhe zbutjen e pasojave negative të krizës. të adoleshencës së hershme.

Tregimet për familjen e dëgjuar në klasë u bënë një tjetër faktor unifikues në ndërveprimin e studentëve (për shembull, tregimet dhe vizatimet e studentëve rreth festimit të festave tradicionale familjare u bënë interesante).

Në fund të vitit shkollor, nxënësit prezantuan rezultatet e mini-projekteve grupore dhe individuale "Lavdi ushtrisë amtare në ditëlindjen e saj!", "Origjina e mbiemrit, disa studentë, së bashku me prindërit e tyre, përfunduan "My Projekti Gjenealogji”, dhe disa e përfunduan atë në një formë jokonvencionale - duke krijuar pemën e vërtetë familjare (Barmina A.)

Jam i bindur se kursi i trajnimit “Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike” është thirrur të luajë një rol të madh në edukimin shpirtëror dhe moral të brezit të ri, në formimin e qytetarëve të denjë të vendit tonë. Aktivitete të tilla të mirësisë, mirëkuptimit dhe komunikimit do të lëvizin murin e indiferencës, injorancës dhe keqkuptimit.

PROTOKOLI Nr. 1

shoqata e mësuesve të industrisë së mbrojtjes

Gjithsej mësues të OPK-së:

Të pranishëm: 17

Axhenda e takimeve:

1. Kultura fetare në shkollë është një projekt inovativ i arsimit rus.Analizë e punës së shoqatës metodologjike të rrethit të mësuesve të industrisë së mbrojtjes për vitin akademik 2012-2013. Plani afatgjatë i punës së RMO për industrinë e mbrojtjes për vitin akademik 2013-2014.

kreu i RMO

2. Anketa e mësuesve të arsimit të mbrojtjes për të mbledhur informacion për sukseset dhe problemet e mësimdhënies së lëndës në shkollat ​​e rrethit.

kreu i RMO

3. Roli i lëvizjes konkurruese të mësuesve dhe nxënësve në zhvillimin e kulturës shpirtërore dhe morale.

Andriyanova L.V. – mësues i industrisë së mbrojtjes në Shkollën e Mesme Nr. 2 MBOU

4. Përmbledhja e punës së seksionit, pranimi i rekomandimeve.

Alferova M.V. - kreu i mësuesve të RMO të kompleksit industrial ushtarak

Në pyetjen e parë dëgjoi kreun e RMO Alferova M.V. Ajo theksoi se në kontekstin e krizës sociale moderne në Rusi, e cila përcaktohet kryesisht nga kriza e vlerave shpirtërore dhe morale dhe për këtë arsye shoqërohet me fenomene të tilla shkatërruese si rritja e të pastrehëve të fëmijëve, krimi i fëmijëve dhe adoleshentëve, vetëvrasja, varësia ndaj drogës, sektarizmi, rikthimi në sistemin tradicional të vlerave morale për Atdheun tonë.

Një patriot nuk mund të mos e njohë dhe të mos e dojë kulturën e popullit të tij. Jetojmë në kohët e globalizimit të të gjitha proceseve dhe për të mos humbur në “shtëpinë e përbashkët të të gjithë popujve”, duhet të ruajmë dhe njohim kombet e tjera me kulturën dhe identitetin tonë, i cili për një mijë vjet ka qenë i lidhur jetësor me ortodoksinë. Kjo përfshin detyrën e formimit të një personaliteti të mbushur me frymën e kulturës amtare.

Alferova M.V. prezantoi të pranishmit me një analizë të punës së shoqatës metodologjike rajonale të mësuesve të industrisë së mbrojtjes për vitin akademik 2012-2013, duke tërhequr vëmendjen për rolin e dobët në lëvizjen e Olimpiadës dhe garat në nivele të ndryshme; vuri në dukje punën e mësuesve të cilët përmblodhën përvojën e tyre të punës në vitin akademik 2012-2013 dhe theksuan mangësitë në punën e tyre; prezantoi planin afatgjatë të punës për vitin akademik 2013-2014.

Pyetja e dytë: një anketë me mësuesit e arsimit të mbrojtjes për të mbledhur informacion mbi sukseset dhe problemet e mësimdhënies së lëndës në shkollat ​​e rrethit.

Rezultatet e anketës treguan se mësuesit hasin vështirësinë më të madhe në sigurimin e pamjaftueshëm të literaturës metodologjike. Gjithashtu, mësuesit e industrisë së mbrojtjes duhet të ndjekin kurse, siç thuhet në pyetësorë.

Në pyetjen e tretë Andriyanova L.V., mësuese e industrisë së mbrojtjes në shkollën e mesme MBOU Nr. 2, foli me një raport "Roli i lëvizjes konkurruese të mësuesve dhe studentëve në zhvillimin e kulturës shpirtërore dhe morale". Në fjalën e saj ajo tregoi se konkurset mund të ndahen në 3 lloje: me bazë lëndore, kushtuar edukimit patriotik dhe qytetar, orientim artistik dhe estetik; vuri në dukje se pjesëmarrja në gara të ndryshme lejon jo vetëm studentët, por edhe mësuesit të shprehin veten, të zhvillojnë talentet e tyre dhe gjithashtu të fitojnë disa avantazhe në aktivitetet e ardhshme mësimore dhe edukative.

Në pyetjen e katërt Pas diskutimit të propozimeve, ne miratuam rekomandimet metodologjike.

1. Siguroni punë ndërgjegjësuese me

prindërve të studentëve dhe nxënësve të identifikojnë nevojat arsimore për nxënësit e shkollave për të studiuar bazat e kulturës ortodokse në forma të ndryshme.

2. Intensifikimi i punës për pjesëmarrjen e nxënësve në olimpiadë në industrinë e mbrojtjes dhe garat e niveleve të ndryshme.

3. Sigurohuni që mësuesit me kohë të pjesshme të përfundojnë kurset në trajnimin e mbrojtjes.

PROTOKOLI Nr. 2

mbledhjen e qarkut metodologjik

shoqata e mësuesve të industrisë së mbrojtjes

Gjithsej mësues të OPK-së:

Të pranishëm: 17

Axhenda e takimeve:

1. Prezantimi i përvojës së punës. Mësimi i hapur me zgjedhje "Manastiri Solovetsky - kështjella shpirtërore e Rusisë"

Alferova M.V. - mësues i kompleksit mbrojtës dhe industrial të shkollës së mesme MBOU Erofeevskaya

2. Qasje sistemaktiviteti për zbatimin e edukimit shpirtëror dhe moral

Alferova M.V. - mësues i kompleksit mbrojtës dhe industrial të shkollës së mesme MBOU Erofeevskaya

3. Përmbledhja e punës së seksionit, pranimi i rekomandimeve.

Semykina V.A. – metodolog i drejtorisë arsimore

Alferova M.V. - kreu i mësuesve të RMO të kompleksit industrial ushtarak

Në pyetjen e parë prezantoi përvojën e saj të punës duke dhënë një mësim të hapur me zgjedhje në klasën e 7-të, mësuese e kompleksit arsimor të shkollës së mesme MBOU Erofeevskaya Alferova M.V. Tema e mësimit është "Manastiri Solovetsky - kështjella shpirtërore e Rusisë". Qëllimi i mësimit ishte të zhvillonte te studentët konceptin e "fortesës shpirtërore" (qëndrueshmërinë e shpirtit), formimin e imazhit të shenjtorëve Solovetsky Reverends Savvaty, Herman dhe Zosima, si një shembull i forcës shpirtërore dhe shërbimit të vërtetë ndaj Zotit. , atdheun dhe popullin e tyre.

Mësuesi i prezantoi studentët me jetën e shenjtorëve Savvaty, Herman, Zosima dhe Philip; ekzaminoi ansamblin historik arkitektonik të Manastirit Solovetsky - faltorja më e madhe e Rusisë, mali verior rus Athos; Së bashku me studentët identifikuam virtytet e krishtera të demonstruara nga shenjtorët.

Mësimi kontribuoi në zgjimin e dëshirës së studentëve për t'u përmirësuar shpirtërisht, gjetjen e mënyrave për zgjidhjen e problemeve që nuk bien ndesh me themelet e jetës së krishterë, zhvillimin e një qëndrimi të bazuar në vlera ndaj faltoreve të vendit të tyre dhe qëndrimin e vëmendshëm ndaj personave me aftësi të kufizuara.

Folësit: mësuesi i kompleksit arsimor MBOU Tarasovskaya shkolla e mesme nr. 1 Lepekhina T.V., e cila tha se paraqitja në shkollat ​​e rajonit të lëndës "Kultura ortodokse" ka një efekt pozitiv në edukimin shpirtëror dhe moral të nxënësve, por ka nevoja për të përmirësuar vazhdimisht nivelin e profesionalizmit të mësuesit, gjë që çon në një kërkim të formave të reja të organizimit të aktiviteteve, të cilat M.V. Alferova arrin të bëjë në klasat e saj;

mësues i industrisë së mbrojtjes MBOU shkolla e mesme Efremovo-Stepanovskaya Nikitina E.V. vuri në dukje se është mësuesi i kulturës ortodokse ai që duhet të bëhet asistent për nxënësit e shkollës në plotësimin e mungesës së informacionit pozitiv, t'i mësojë ata ta kërkojnë atë, t'i mësojë ata të zgjedhin çfarë librash të lexojnë, çfarë filmash të shikojnë, cilat faqe interneti të përdorin gjatë punës edukative-arsimore dhe vetë-edukative, i shprehu mirënjohje drejtuesit të SHRM-së për dhënien e ndihmës metodologjike.

Për pyetjen e dytë që dëgjuam mësuese e kompleksit ushtarak-industrial të shkollës së mesme MBOU Erofeevskaya Alferova M.V. me një raport dhe prezantim për rolin e qasjes sistemaktivitet në zbatimin e edukimit shpirtëror dhe moral. M.V. Alferova përcaktoi konceptin e "qasjes së aktivitetit të sistemit", vuri në dukje theksin kryesor në këtë organizim të procesit arsimor, vuri në dukje se kategoria e "aktivitetit" zë një vend kyç, foli për sistemin e parimeve didaktike dhe teknologjinë e arsimit. metoda e aktivitetit.

Pyetja e tretë- diskutimi i rekomandimeve të propozuara, duke përmbledhur punën e seksionit.

1. Mësuesit e kulturës ortodokse në aktivitetet e tyre mësimore duhet të përdorin përvojën e mësuesit të industrisë së mbrojtjes të shkollës së mesme MBOU Erofeevskaya Alferova M.V.

2. Merrni parasysh informacionin e folësit në lidhje me përdorimin e teknologjive të ndryshme të mësimdhënies bazuar në zbatimin e një qasjeje të aktivitetit të sistemit.

3. Të intensifikohet puna për studimin e teorisë dhe historisë së kulturës ortodokse, të përpiqet, krahas minimumit të detyrueshëm në lëndë, të njohë studentët me veprat e shkrimtarëve, poetëve, kompozitorëve dhe të punojë me detyra të natyrës krijuese. përfshijnë lidhjen e kulturës ortodokse me lloje të ndryshme artesh.

Shef i RMO: M.V.Alferova

PROTOKOLI Nr. 3

mbledhjen e qarkut metodologjik

shoqata e mësuesve të industrisë së mbrojtjes

Gjithsej mësues të OPK-së:

Pjesëmarrësit: 10

Axhenda e takimeve:

1. Prezantimi i përvojës së punës. Mësimi i hapur "Svirsky Wonderworker".

Grigorova V.A.

2. Edukimi shpirtëror dhe moral si një kërkesë kyçe e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror

Grigorova V.A.- mësues i kompleksit ushtarak-industrial të shkollës së mesme MBOU Rogovskaya

Semykina V.A. – metodolog i drejtorisë arsimore

Alferova M.V. - kreu i mësuesve të RMO të kompleksit industrial ushtarak

Në pyetjen e parë Valentina Aleksandrovna Grigorova, mësuese e kompleksit arsimor dhe industrial të shkollës së mesme Rogovskaya, prezantoi përvojën e saj të punës duke mbajtur një mësim të hapur në klasën e 6-të. Ajo prezantoi teknika për prezantimin e materialit të ri kur

duke studiuar jetën e Shën Aleksandrit të Svirskit, ndërsa

përdor forma të ndryshme të punës (individuale, në çift, në grup),

Plani i punës i shoqatës metodologjike të rrethit

mësues të lëndës komplekse ORKSE

për vitin akademik 2017-2018

Tema metodologjike:“Përmirësimi i nivelit të aftësive pedagogjike të mësuesit të ORKSE, kompetenca e tij në kushtet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.»

Synimi: Rritja e kompetencës profesionale të mësuesve të lëndës: organizimi i mbështetjes metodologjike për rritjen e kompetencës profesionale, rritjes krijuese dhe vetë-realizimit të mësuesve të lëndës “Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike” (FRCSE)

Detyrat :

Rritja e kompetencës profesionale të mësuesve të lëndës ORKSE nëpërmjet transmetimit dhe përhapjes së përvojës në veprimtari të suksesshme mësimore.

Sigurimi i informimit të shpejtë të mësuesve për përmbajtjet e reja të arsimit, teknologjitë inovative arsimore dhe arsimore, metodat e mësimdhënies;

Stimulimi dhe zhvillimi i një qasjeje kërkimore krijuese në procesin arsimor, duke siguruar rritjen e vazhdueshme të aftësive profesionale përmes aktiviteteve kolektive dhe individuale.

Kryetar i organizatës arsimore të mësuesve

kurs kompleks ORKSE Vinichenko L.N.

Qëllimi i punës metodologjike të mësuesve të RMO të ORKSE: përmirësimi i vazhdueshëm i nivelit të aftësive pedagogjike të mësuesve të kursit të ORKSE dhe OLPC; në fushën e kurrikulës dhe metodave të mësimdhënies bazuar në krijimin e një sistemi informacioni, përmbajtjes teknike dhe organizative-veprimtarie të punës metodologjike për problemin "Formimi i një sistemi komunal për vlerësimin e cilësisë së arsimit në kushtet e përditësimit të përmbajtjes së sistemi arsimor rajonal dhe kalimi në standardet e gjeneratës së re gjatë studimit të kursit të ORKSE dhe OPK"

Shkarko:

Pamja paraprake:

DEPARTAMENTI I EDUKIMIT I ADMINISTRATËS SË QARKUT KOLPNYANSKY TË RAJONIT ORYOL

1. PLANI

2. PUNON

METODOLOGJIKE E QARKUT

SHOQATA E MËSUESVE ORKSE

për vitin akademik 2016-2017

Drejtues: Protsenko G.A.

Tema metodologjike:

"Zhvillimi i potencialit krijues të mësuesit si një nga kushtet për përmirësimin e cilësisë së arsimit"

Tema e RMO për mësuesit e ORKSE:

“Përmirësimi dhe ngritja e cilësisë së mësimdhënies ORKSE në procesin e modernizimit të arsimit”

Nëntema për vitin akademik 2016 – 2017:

"Standardet Federale të Arsimit Shtetëror - si një mjet për përmirësimin e rezultateve arsimore dhe formimin e vlerësimeve të personalitetit"

Qëllimi i punës metodologjike të mësuesve të RMO të ORKSE:

Detyrat kryesore të RMO:

1. Përmirësimi i formave, metodave dhe mjeteve të reja të mësimdhënies ekzistuese për të përmirësuar cilësinë e mësimdhënies ORKSE.

2. Vazhdimi i studimit dhe shpërndarjes së përvojës së punës së mësuesve në përdorimin e TIK-ut. Studioni tendencat moderne në mësimdhënien e ORKSE

3. Studioni qasjet kryesore ndaj kushteve për arritjen e cilësisë së mësimdhënies ORKSE.

4. Organizimi i asistencës metodologjike dhe këshillimore për anëtarët e shoqatës metodologjike.

5. Përqendrimi i përpjekjeve të RMO në formimin e kompetencave kyçe të nxënësve në orët e ORKSE.

6. Optimizimi i punës për zhvillimin e motivimit për të mësuar, në veçanti, nëpërmjet organizimit të projekteve, aktiviteteve konkurruese dhe kërkimore, si dhe përdorimit të mjeteve moderne teknike mësimore.

7. Ruajtja e shëndetit të nxënësve, veçanërisht duke korrigjuar format e kontrollit dhe rritjen e prestigjit të një stili jetese të shëndetshëm në mësimet e ORKSE.

8. Të zhvillohet një sistem edukimi shpirtëror dhe moral për nxënësit e shkollave.

PLANI I TAKIMIT

Shoqata metodologjike e rrethit

Mësuesit e ORKSE për vitin akademik 2016-2017

gusht 2016

Tema e takimit:

1. Analizë e punës së shoqatës metodologjike rajonale të mësuesve ORKSE për vitin akademik 2015-2016.

2. Diskutimi i planit të punës së RMO për vitin akademik 2016-2017.

3. Studimi i qasjeve kryesore ndaj kushteve për arritjen e cilësisë së përmirësuar të mësimdhënies ORKSE.

4. Për zhvillimin e programit të punës së mësuesit për ORKSE.

Nëntor 2016

Tema e takimit:

Workshop mbi fushat e inovacionit.

1. Trajnimi i mësuesve në fushat e veprimtarisë novatore.

2. Hartimi i një modeli të partneritetit arsimor mes shkollës dhe familjes.

janar 2017

Tema e takimit:” Formimi i vlerave familjare në familje dhe shkollë. Karakteristikat e punës me prindërit »

"Ylli i Krishtlindjeve"

3. Reflektimi si një aspekt integral i zhvillimit shpirtëror dhe moral të personalitetit të fëmijës.

4. Punëtori pedagogjike.

Një ngjarje e hapur e bazuar në rezultatet e aktiviteteve të projektit në mësimet e ORKSE.

Tema e tempullit

5. Nga përvoja e punës.

“Mësimi më i mirë për ORKSE”

Prill 2017

Tema e takimit: "Modernizimi i arsimit"

Seminar për mësuesit me temën “Qasjet moderne për vlerësimin e arritjeve arsimore të nxënësve në shkollë”

1. Efektiviteti i zbatimit të kursit ORKSE. Rezultatet e monitorimit.

2. Edukimi i moralit të nxënësve.

3. Konkursi i krijimtarisë pamore dhe letrare “Pashkët në një familje të krishterë”.

5. Problemet kryesore të zhvillimit të kulturës shpirtërore dhe morale në adoleshencën e hershme dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre.

6. Ekspozita fotografike "Manastiret e rajonit Oryol". Ekspozita e veprave krijuese.

7. Dita e Letërsisë dhe Kulturës Sllave në territorin e Federatës Ruse (24 maj)

gusht 2017

Takimi i tryezës së rrumbullakët« Performanca për vitin. Problemet dhe sukseset e nxënësve. Detyrat për vitin e ri akademik”.

2. Hartimi i një plani pune për RMO për vitin e ri akademik.

1. Kontrollimi i programeve të punës dhe planifikimit tematik.

2. Pjesëmarrja e ndërsjellë në mësime, analiza e sesionit të trajnimit.

3. Organizimi i aktiviteteve jashtëshkollore në ORKSE, vetëanalizë e performancës.

4. Kryerja e etapave shkollore, rrethore dhe rajonale të Olimpiadave.

5. Kryerja e punës testuese.

6. Monitorimi i aftësive të përgjithshme arsimore të nxënësve në shkollat ​​e rretheve.

7. Marrja në pyetje e mësuesve të ORKSE për evidentimin e vështirësive reale në organizimin e trajnimeve.

Shefi i Institucionit Arsimor Rajonal të Mësuesve ORKSE G.A

PLANI I PUNËS

Viti akademik 2014-2015

05/12/2015 në gjimnazin MBOU Nr.4 u zhvillua takimi i RMO të mësuesve të kursit ORKSE me temën “Formimi i kompetencës së nxënësve të shkollës së vogël në hartimin e aktiviteteve në orët e kursit arsimor kompleks të ORKSE”. Një mësim i hapur mbi modulin e kompleksit mbrojtës-industrial u zhvillua nga mësuesja e shkollës fillore Elena Germanovna Petrikeeva. Mësuesit e shkollave fillore të gjimnazit nr. 4, Elena Petrovna Mashakina dhe Elena Rufimovna Makarova i njohën mësuesit me përvojën e formimit të veprimeve të planifikimit tek nxënësit e rinj të shkollës dhe përdorimin e metodave të mësimdhënies të bazuara në problem në mësimet e kursit ORKSE.

27.01.2015 u zhvillua në bazë të shkollës së mesme MBOU në fshatin Bolshoye Mokroyetakimi i RMO të mësuesve që japin lëndën “Bazat e kulturave fetare dhe etikës laike” me temën “Formimi i leximit kuptimplotë në procesin e njohjes me tekste të përmbajtjeve të ndryshme në lëndën ORKSE”. Një sesion i hapur trajnimi për modulin “Bazat e kulturës ortodokse” me temën “Rregulli i artë i etikës” u zhvillua nga mësuesja e kursit ORKSE, drejtor.Shkolla e mesme MBOU në fshatin Bolshoye Mokroe Lyazaev V.A.

15.10.2014 në shkollën e mesme MBOU me. Pranë Borisovës u zhvilluanjë takim i përbashkët i RMO të mësuesve të kurseve ORKSE dhe një grupi krijues mësuesish të shkollave fillore që punojnë për problemin e një qasjeje komunikative-aktiviteti ndaj zhvillimit të të folurit të nxënësve të shkollave fillore. Subjekti “Formimi i ndërgjegjshëm i ndërtimit të thënieve të të folurit tek nxënësit e shkollave të vogla gjatë orëve të mësimit të kursit ORKSE përmes përdorimit të materialit vizual dhe ilustrues”.

Viti akademik 2013-2014

20.12.2013 u zhvillua në shkollën e mesme MBOU Nr. 6takimi i RMO të mësuesve të kursit ORKSE me temë "Vlerat tradicionale si bazë për edukimin shpirtëror dhe moral të brezit të ri". Një sesion i hapur trajnimi i modulit OPK "Mëshira dhe dhembshuri" u prezantua nga mësuesja e kursit ORKSE N.V. Permyakova. DDrejtori i Institucionit Arsimor Buxhetor Komunal Shkolla e Mesme në fshatin B. Mokroe, mësimdhënëse e lëndës ORKSE tha.për rolin e festave ortodokse në jetën e një familjeje dhe një fëmije. Pmësuese e arsimit plotësues MBOU DOD DYUT Tarankova G.D. zhvilloi një klasë master për bërjen e lodrave të Vitit të Ri "Winter Chime".

29 tetor 2013 Në KPM u zhvillua një takim i përbashkët i RMO të mësuesve të ORKSE dhe një seancë e PG për mësuesit e shkollave fillore për zbatimin e programit të edukimit shpirtëror dhe moral dhe zhvillimit të nxënësve të shkollës së mesme. në këtë temë "Problemet kryesore të zhvillimit të kulturës shpirtërore dhe morale në adoleshencën e hershme dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato". Ishin të ftuar në takimKryeprifti Evgeny Khudin, kreu i departamentit të arsimit të Dioqezës Nizhny Novgorod dhe Voskresenskaya V.V., psikologe edukative, kuratore arsimore në dekanatin e Kstovës. Evgeniy Khudin foli për vështirësitë që lidhen me mësimin e modulit OPK të kursit kompleks arsimor të ORKSE, për nevojën për vetë-edukim dhe për mundësinë e vazhdimit të kursit në aktivitetet jashtëshkollore dhe klubore. Voskresenskaya V.V. më njohu me librin “Edukimi i virtytit”, analizoi komentet e artikullit “Zbutja e mendjemprehtësisë”. Drejtuesja e Institucionit Arsimor Rajonal për mësuesit e kursit ORKSE Masyagina E.V. paraqiti materiale dhe rekomandime për studimin e temave më komplekse në modulin OPK: “Lumturitë”, “Ortodoksia rreth gjykimit të Zotit”, “Urdhërimet”.

Viti akademik 2012-2013

14.02.2013, MBOU shkolla e mesme nr. 2 me emrin. I.A. Suhana. Subjekti “Përdorimi i metodave dhe teknikave aktive të mësimdhënies në kursin ORKSE”.

20 nëntor 2012, MBOU Shkolla e Mesme Nr.5. Subjekti “Format dhe llojet e organizimit të veprimtarive edukative në mësimet e ORKSE”. Mësues të Shkollës së Mesme Nr. 5 MBOU Sukhova O.N. Dhe Krasilnikova I.A. shfaqi sesione të hapura trajnimi për modulet e kursit: “Bazat e etikës laike” (“Drejtësia dhe mëshira”) dhe “Bazat e kulturës ortodokse” (“Ndërgjegjja dhe pendimi”). Mësues i shkollës fillore MBOU Shkolla e mesme nr. 5 Lvova I.V. foli për formimin e UUD në kuadër të kursit të ORKSE. Gjatë tryezës së rrumbullakët mësimdhënësit e institucionit arsimor të rrethit: Razheva I.N. (MBOU Liceu Nr. 7), Smirnova I.V. (Shkolla e mesme MBOU Nr. 3), Vershinina L.A. (Shkolla e mesme MBOU Nr. 5) ndanë përvojën e tyre në përdorimin e formave dhe llojeve të ndryshme të aktiviteteve edukative në klasë