Prezantim me temën “Çfarë është uji përmbledhje e mësimit për programin “Libri ekologjik ABC” me temën “Letra R. Wolverine?

Shkolla e mesme MBOU Manychskaya

P. melekuqe

Rrethi Zernogradsky

Rajoni i Rostovit

Drejtuesi: mësuesi i shkollës fillore Nesterenko N.V.

Tema: “Mësoni të krijoni një projekt”, klasa e parë

Detyrat

Edukative:

Prezantoni nxënësit me shumëllojshmërinë e ujit;

Prezantoni konceptet e ujit "të freskët" dhe "të kripur";

Praktika e teknikave për regjistrimin e monitorimit të konsumit të ujit të pijshëm,

Formoni konceptin e "ujit dhe qëllimit të tij".

Edukative:

Të formojë vizionin estetik të nxënësve për ujin;

Ndërtoni aftësi sjellja pranë trupave ujorë dhe ndaj trupave ujorë;

Rritni një dashuri për natyrën;

Nxit respekt për ujin.

Edukative:

Zhvilloni të menduarit vizual dhe figurativ;

Aftësia për t'u përqëndruar në gjënë kryesore;

Zhvilloni kujtesën;

Zhvilloni aftësitë e vëzhgimitDhekuriozitet.

Përparim

Projekti po zbatohet në disa faza, secila prej të cilave ka emrin e vet.

1 fazë -"Uji në tokë"

Ndërsa udhëtojnë nëpër hartën e botës, fëmijët zbulojnë se pjesa më e madhe e Tokës është e mbuluar me ujë. Ata njihen me oqeanet, detet, lumenjtë, liqenet dhe trupat e tjerë ujorë. Fëmijët njihen gjithashtu me konceptet e ujit "të freskët" dhe "të kripur".

2 fazë -"Ujë jetëdhënës"

Në këtë fazë, fëmijët do të mësojnë për rolin e ujit në jetën e njeriut, natyrën, të gjithë planetin dhe lidhjen midis njeriut dhe ujit.

Faza 3 - "Ruaj ujë!"

Në këtë fazë, fëmijët do të mësojnë për përdorimin e dëmshëm të ujit të freskët dhe ndotjen e trupave ujorë. Ata diskutojnë problemin e pastrimit të ujit dhe përdorimin ekonomik të tij.

Kur punoni në një projekt, përveç bisedave, punohet edhe me detyra të ndryshme: gjëegjëza, fjalëkryqe, enigma, fjalë të urta dhe thënie. Diagrame të ndryshme referimi përdoren për të ndihmuar në nxjerrjen e përfundimit të saktë.

Në fund të projektit, fëmijët zhvilluan një aksion në shkollë. Ata varën postera të vegjël mbi çezmat dhe burimet e pijes duke i nxitur ata të kursejnë ujin dhe ta përdorin atë me masë: "Kujdesu ujë! dhe "Mos harroni të mbyllni rubinetin!"

Çdo gjallesë ka nevojë për ujë të pastër. Lidhja midis njeriut dhe ujit është e pazgjidhshme. Ka pak ujë të freskët në Tokë, kështu që duhet të ruhet. Mos i ndotni trupat ujorë, instaloni objekte trajtimi në zonat ku përdoret dhe përdorni me masë.

Ky është një trup i madh me ujë të kripur.

Ai vrapon dhe gurgullon.

Ajo bën zhurmë në fund të një humnerë të tmerrshme.

Gjithçka që ai bën është të bjerë.

Është vendi i preferuar i Kikimora.

Retë ngjiten pas saj.

Çfarë ka të përbashkët një mal me një këpucë?

Ajo rritet pas shirave, por jo lart.

Lumi fillon me përroin blu, dhe përroi blu fillon me të.

̶ Ujë i freskët

ujë të kripur

Pjesa më e madhe e sipërfaqes së tokës është e zënë nga toka apo uji?

Cili ujë është më shumë në tokë: i freskët apo i kripur?

Ku janë furnizimet me ujë?

Unë jam edhe re edhe mjegull,

Dhe përroi dhe oqeani,

Dhe unë fluturoj dhe vrapoj,

Dhe unë mund të jem xhami.

________________

Ujë ka përreth, por pirja është problem.

Unë sjell copa qelibar në breg.

Dridhet pak në erë

Fjongo në hapësirë. Të gjithë shkojnë rreth këtij vendi:

Një majë e ngushtë në një burim, Këtu dheu është si brumë;

Dhe gjerë në det. Ka këpurdha, humoqe, myshqe...

Nuk ka mbështetje për këmbët.

Gjithçka në botë reflekton...

Do t'ju japë diçka për të pirë dhe freskuar.

Dhe ai ikën gjatë gjithë kohës

Nuk ka se si të ikë.

___________________

U shpërtheu nga toka

Si rreh zemra.

Jam dehur nga vapa,

Dhe tjetri do të dehet.

____________________

Ju mund ta dalloni lehtësisht shtëpinë:

Në të katër muret ka ujë.

Dhe një vinç në hyrje

Jep ujë të gjithëve.

____________________

Jepni shembujt tuaj.

“Historia e natyrës klasa e 5-të” - Skema për përdorimin e burimeve arsimore dixhitale në klasë. Një numër mësimesh kanë disavantazhe teknike. Kur përgatiteni për një mësim; kur jepni një mësim; në punë jashtëshkollore. Pajtueshmëria me kërkesat e SanPin. Duke përdorur COR. Detyrat e Qendrës. Aspekte pozitive: Përdorimi i COR rritet ndjeshëm. Redaktori i prezantimit.

"Shkolla ruse në mbarë botën" - Aftësitë e bashkëpunimit me bashkëmoshatarët në situata të ndryshme. Përcaktimi i marrëdhënieve shkak-pasojë. Zbatimi i bazës ideologjike të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror - koncepti i zhvillimit shpirtëror dhe moral dhe edukimit të personalitetit të një qytetari rus. Aftësia për të pranuar dhe mbajtur qëllimet dhe objektivat e aktiviteteve edukative (aktivitetet edukative rregullatore).

"Programi mbi botën përreth" - Planifikimi tematik. Zbaton parimet e qasjes së aktivitetit. Avantazhi i kompleksit arsimor “Shkolla fillore e shekullit XXI”. Klubi "Ekologu i Ri". Planifikimi kalendar-tematik i mësimeve për botën përreth. Lënda akademike “Bota rreth nesh”. Reflekton interesat dhe nevojat e fëmijës modern. Hartimi i një mësimi të veçantë.

"Puna me një libër shkollor" - Formimi i aftësive për të punuar me një tekst shkollor me temën "bota rreth nesh" duhet të kryhet në mënyrë sistematike. Puna e pavarur me një libër ndjek synimet e përgjithshme të mësimdhënies, edukimit dhe zhvillimit të nxënësve të rinj të shkollës. Kur punoni me një tekst shkollor, është e nevojshme të përdorni një sërë teknikash metodologjike. Ndërgjegjësimi i materialit teorik, zhvillimi i veprimtarisë njohëse, formimi i aftësive praktike.

"Mësimi modern i botës përreth" - Hartimi i një plani detyrash. "Shkolla fillore premtuese" nga O.N. Fedotova, G.F. Internet - burime për përgatitjen për një mësim modern. Vendi i lëndës në kurrikul. Klasifikimi i metodave. Pajisjet. Idetë fillestare për objektet natyrore dhe shoqërore. Teknologjia e informacionit dhe komunikimit.

"Kursi për botën rreth nesh" - Metodat e marrjes së informacionit të ri: Seksionet: Hyrje Struktura e trupit të njeriut Njerëzit në Tokë. Format e trajnimit. Seksionet. "Unë jam një nxënës". Organizimi javor i përmbajtjes (2 orë) LEJON. Metodat e aktualizimit: Historia dhe historia në foto me një diskutim të papërfunduar të komplotit. Klasat. "Bota rreth nesh" klasi i parë.

Janë gjithsej 25 prezantime në temë

Tema: Letra R. Wolverine, rrëqebull.

Objektivat e mësimit: zgjeroni njohuritë e fëmijëve për shumëllojshmërinë e kafshëve duke filluar me shkronjën P, njohini ata me karakteristikat biologjike dhe rëndësinë në natyrë të ujkut dhe rrëqebullit; zhvillimi i të menduarit logjik, kujtesës, të folurit tek fëmijët; nxisin zhvillimin e interesit njohës për të studiuar botën përreth nesh.

Ecuria e mësimit.

Org. momenti: njohja me temën dhe qëllimin e mësimit.

Temë e re.

1. Mbani mend kafshët dhe bimët, emrat e të cilëve fillojnë me shkronjën P.. Shkruani emrat e tyre në kartat nr. 1. (Punë me kartën nr. 1 “Banorët e Tokës që fillojnë me shkronjën R.”).

Karta nr. 1. "Banorët e Tokës që fillojnë me shkronjën R."

Insekt -

Zog -

gjitar -

Pema -

perime -

lule -

Dukuritë në natyrë -

Njohja me rrëqebullin.

Një histori e detajuar për rrëqebullin: pamja, tiparet biologjike, ushqimi dhe gjuetia, riprodhimi, rëndësia në natyrë.

Sot do të njohim në detaje dy kafshë grabitqare të taigës sonë siberiane, emrat e të cilëve fillojnë me shkronjën R.

Kafsha e parë: Nëse macja ka dy thekë në veshë.

Kujdes nga ajo pidhi! Sepse ajo……. OBSH?

RREKULL.

Një mace e egër pylli që ecën vetë është një grabitqar tipik i pyjeve të taigës. Preferon zonat e shurdhër dhe shumë të rrëmujshme. Sidoqoftë, është e pamundur të mos njohësh një rrëqebull në pyll. Djema, a e njihni këtë kafshë? Le të përpiqemi të vizatojmë mendërisht imazhin e një mace pylli - një rrëqebull, duke përdorur senquain.

SINQWINE:

Rreshti i parë - emri i sinkronizimit. RREKULL.

Rreshti i dytë - dy mbiemra. SEKRET, I NGJALLUR.

Rreshti i tretë - tre folje. GJUAN, NDJEK, FSHHET.

Rreshti i 4-të është një frazë me temën e sinkronizimit. Rrëqebulli KA DEGJIM TË HOLLE DHE VESHË TË NDJESHËM.

Rreshti 5 është një emër. FURCA.

(Përgjigjet e fëmijëve shkruhen në tabelë dhe më pas vendoset një ilustrim i një rrëqebulli të zakonshëm.)

Një kafshë e shkathët dhe e fortë me një trup të dendur dhe të shkurtër në këmbë të larta, me putra të gjera me qime dhe një bisht të shkurtër, si të prerë, nuk i pëlqen të bie në sy. Karta e saj e vizitës është surrat e saj të pikturuar jashtëzakonisht ekspresive me bordurë dhe xhufka të gjata të errëta në majë të veshëve të saj. Thekët në veshë nuk janë aspak dekorim, por një lloj antene që percepton dridhjet e zërit dhe i transmeton ato më tej në organet e dëgjimit. Dëgjimi delikat dhe veshët e ndjeshëm janë çelësi i një gjuetie të suksesshme për një mace pylli. Leshi dimëror i rrëqebullit është shumë i trashë dhe i butë, ndërsa gëzofi i verës është më i rrallë, më i shkurtër dhe më i trashë. Rrëqebulli ka ndryshueshmëri jashtëzakonisht të lartë individuale të ngjyrave - nga bluja e hirit në gri të errët në pyjet tona me njolla pak a shumë të theksuara në shpinë, anët dhe këmbët. Njollat ​​e bëjnë rrëqebullin të padukshëm gjatë ditës mes rrezeve të diellit që bien në tokë nga kurorat e ndriçuara të pemëve dhe fshihen në muzg dhe në agim, duke e bërë më të lehtë sulmin ndaj gjahut. Nëse rrëqebulli i përket vërtet familjes së madhe të maceve, si është i ngjashëm dhe si ndryshon nga macja shtëpiake, do ta zbulojmë me ju duke krahasuar gjurmët e gjurmëve të tyre. (Një ilustrim i një mace shtëpiake është postuar në tabelë.)

Punë praktike nr. 28: “Gjurmë rrëqebulli”.

Pajisjet: kartat nr. 2 me gjurmët e një rrëqebulli të zakonshëm dhe një mace shtëpiake në madhësi reale; sundimtar; stilolaps.

Përparim.

1. Konsideroni një gjurmë rrëqebulli në madhësi reale dhe një gjurmë mace shtëpiake.

   Krahasoni ato. Sa janë të ngjashme gjurmët dhe a ka ndonjë ndryshim?

   Matni gjatësinë dhe gjerësinë e rrëqebullit dhe gjurmëve të maceve me një vizore.

   Nxirrni një përfundim.

KONKLUZION:

1. Tek rrëqebulli, si në shumicën e maceve, forma e stampës është e rrumbullakosur, kthetrat janë të tërheqshme, kështu që zakonisht nuk nguliten në stampa.

2. Rrëqebulli ka një "ski lesh" të ngulitur në putrën e tij të gjerë. Flokët e trashë mbulojnë këmbët e rrëqebullit në dimër. Gishtat dhe trashja kallo e vendosur në bazën e tyre nuk japin gjurmë aq të qarta si ato të një mace shtëpiake.

3. Madhësia e gjurmës së një rrëqebulli është afërsisht 10x10cm, ajo e një mace shtëpiake - 3.5x3.5cm. Gjurma e një mace bobcat është shumë më e madhe se ajo e një mace shtëpiake. Dhe vetë rrëqebulli nuk është i vogël: gjatësia e trupit 80-109 cm, bishti - 20-31 cm, lartësia në zverk deri në 75 cm, pesha - 14-30 kg, hapi rreth 40 cm.

Zakonisht gjuan në tokë, kryesisht në muzg dhe gjatë natës. Ngjitet në pemë vetëm në rast rreziku. Metoda kryesore e gjuetisë konsiston në fshehjen dhe rrëmbimin me kujdes të gjahut, të cilit rrëqebulli nxiton me kërcime të mëdha. (Një ilustrim i gjuetisë së zakonshme të rrëqebullit është postuar në tabelë.)

Rrëqebulli kërcen nga pemët mbi gjahun e tij në raste shumë të rralla, megjithëse shumë njerëz mendojnë se kështu gjuan. Ajo kërkon për gjahun e saj (kërkon pyllin - prandaj emri) dhe, pasi e ka gjetur, është në gjendje ta ndjekë për një kohë të gjatë. Rrëqebulli ka një zonë të madhe gjuetie, kështu që rrallë gjendet askund. Ajo ushqehet kryesisht me lepuj të bardhë, si dhe me kafshë të tjera - nga volat deri te molat e reja. Megjithë madhësinë e saj mjaft të madhe, macja e pyllit ha pak. Në kopshtin zoologjik, sasia ditore për rrëqebullin nuk kalon 1.5 kg. Mish. Një studim i gjurmëve të dimrit tregoi se ajo arrin të kapë mesatarisht një lepur çdo katër ditë. Një rrëqebull sulmon një person jashtëzakonisht rrallë dhe vetëm në rastet e vetëmbrojtjes së nevojshme. Dhe macja e bukur ka shumë armiq: ujqërit e ndjekin si pre, ujqërit ia marrin prenë. Armiku kryesor është njeriu. Mishi i rrëqebullit është i butë dhe i shijshëm, i ngjashëm me viçin. Në Rusinë e lashtë, shërbehej si një delikatesë gjatë festave boyar dhe princërore. Rrëqebulli ka lesh të harlisur, të qëndrueshëm dhe të bukur, i cili vlerësohet shumë. Rrëqebulli u shfaros gjithashtu sepse për një kohë të gjatë konsiderohej si një kafshë e rrezikshme. Kur njerëzit e kuptuan gabimin e tyre, doli se ishte pothuajse e pamundur ta korrigjonin atë: në shumë vende rrëqebulli tashmë ishte zhdukur plotësisht, në të tjera ishte shumë i rrallë. Mund të jemi të lumtur që në taigën tonë siberiane mund të takoni akoma një mace pylli pak të zemëruar dhe liridashëse - rrëqebullin. Dhe le të jetojë gjithmonë pranë nesh. Si një grabitqar i rregullt, rrëqebulli luan një rol të madh në jetën e komunitetit pyjor.

Një rrëqebull lind 2-3 këlyshë në një strofull thellësisht të fshehur - një vrimë e zgjeruar e baldosës ose dhelprës, midis rrënjëve të përshtatshme të pemëve.

3. Njihuni me ujkun.

Një histori e detajuar rreth ujkut: pamja, tiparet biologjike, ushqimi dhe gjuetia, riprodhimi, rëndësia në natyrë.

Grabitqari i dytë i taigës sonë, emri i të cilit fillon me shkronjën R. (Një ilustrim i një ujku është postuar në tabelë). Kush e di si quhet kjo kafshë? kujt i duket? Po, kafsha duket si një ari i vogël. Por nuk ka të bëjë fare me ariun. Të afërmit e saj janë marten, sable, vizon dhe nuselalë. Kafsha quhet ujku.

WOLVERIN.

Një nga krijesat më të ngathëta të familjes së mustelidëve, një kafshë e fshehtë dhe e kujdesshme është ujku. Ai jeton në taigën dhe pyll-tundrën e Euroazisë dhe Amerikës së Veriut, por nuk gjendet askund në numër të madh. Le të shohim ilustrimin dhe të njihemi me pamjen e tij. Mundohuni të përshkruani pamjen e kafshës nga fotografia. (Ne dëgjojmë përgjigjet e fëmijëve.) Trupi është i fuqishëm dhe i shkurtër; bishti është i shkurtër dhe i mbuluar me flokë të trashë; shpina është e harkuar lart; kokë e madhe, surrat e zgjatur, por e trokitur në fund; këmbët janë të shkurtra dhe të forta, këmbët e mëdha me pesë gishta janë të armatosur me kthetra të mprehta, të fiksuara dhe të shkurtra. Sistemi dentar është i fortë. Wolverine ka një gjatësi prej 95 cm. deri në 105cm, nga të cilat 12-15cm. bie në bisht; lartësia e shpatullave nga 40 në 45 cm. Flokët në fytyrë janë të shkurtër dhe të hollë; në këmbë të përafërta dhe me shkëlqim; në trup - i gjatë dhe i ashpër; në ijet, vija anësore dhe bisht - të forta dhe shumë të gjata. Kurora dhe pjesa e pasme e kokës janë kafe e zezë me një përzierje flokësh gri; shpina, pjesa e poshtme dhe këmbët janë të zeza të pastërta; ka një njollë gri të lehtë midis syve dhe veshëve; në secilën anë përgjatë gjithë trupit, duke filluar nga tehu i shpatullave, ka një shirit gri të lehtë.

Ashtu si të gjithë mustelidët, kjo kafshë është më shumë nate sesa ditore. Nga pesë shqisat, nuhatja është më e zhvilluara, por mprehtësia vizuale dhe dëgjimi janë të mjaftueshme. Wolverine lëviz në kërcime të mëdha, sikur çalë dhe madje bie. Pavarësisht nga të gjitha këto lëvizje të ngathëta, kur është e nevojshme, ajo lëviz aq shpejt sa mund të kapërcejë lehtësisht gjitarët e vegjël dhe gjatë ndjekjes së zgjatur ajo ka qëndrueshmëri për të vazhduar me kafshët e mëdha të lodhura. Me gjithë ngathtësinë e saj, ajo di të ngjitet në pemë, ku, e strukur fort, shtrihet me kujdes, duke pritur që gjahu i saj të kalojë nën pemë. Me zgjuarsi përfiton nga sukseset e gjuetisë së grabitqarëve të tjerë të taigës. Wolverine shpesh ndjek gjurmët e një ujku, dhelpre ose rrëqebulli. Nëse rrëqebulli shtyp diçka, ujku e merr atë. Rrëqebulli ka frikë nga ujku, sapo ta shohë, do të ikë dhe do ta braktisë prenë e tij. Ajo me shkathtësi vjedh karremin dhe prenë nga kurthet dhe kurthet e gjahtarëve. Ka raste kur ujku shkatërron edhe rezervat ushqimore të vetë gjuetarëve, duke u ngjitur në kasolle në mungesë të tyre. Meqenëse kafsha nuk është marramendëse për ushqimin, ajo kurrë nuk përjeton urinë. Në verë, ujku kap brejtës të vegjël, shkatërron foletë e shpendëve dhe në vjeshtë ha manaferrat dhe arra pishe; Në dimër gjuan kryesisht për gjahun e madh - njëthundrakë të plagosur, të dobësuar, të uritur. Një kafshë e vogël e ha menjëherë me lëkurë dhe gëzof, një kafshë e madhe e gropos me shumë kujdes dhe e ha në disa faza.

Në dimër, ujku bën një jetë endacake, duke eksploruar një sipërfaqe prej 1000 km katrore. Kalimet e tij janë shumë të gjata - 25-45 km. në ditë. Vëzhgimet nga një aeroplan i një ujku që lëvizte nëpër tundra treguan se tranzicionet mund të arrijnë 75 ose më shumë. Bora e thellë nuk e shqetëson aspak këtë grabitqar. Në dëborë të thellë dhe, veçanërisht kur ka kore, kur lëvizja e thundrakëve është shumë e vështirë, ujku mund të përballojë edhe drerin e madh dhe renë. Dhe kjo falë këmbëve të bishës. Le ta zbulojmë me ju

Punë praktike nr. 29: “Gjurma e ujkut”.

Pajisjet: kartela nr. 3 me gjurmë ujku, kartela nr. 4 me gjurmë ujku, kartela nr. 5 me gjurmë dhelpre në madhësi reale; kartela nr.6 me përmasat e trupit dhe peshën e ujkut, ujkut, dhelprës; sundimtar; stilolaps.

KARTELA Nr 6.

Wolverine: gjatësia e trupit - 90cm, bishti - 15cm; lartësia në tharje - 45 cm; pesha - 30 kg.

Ujk: gjatësia e trupit - 120 cm, bishti - 45 cm; lartësia në tharje - 85 cm; pesha - 50 kg.

Dhelpra : gjatësia e trupit – 90cm, bishti – 50cm; lartësia në tharje - 35 cm; pesha - 8 kg.

1. Merrni matje të gjurmëve të putrave të ujkut - gjatësia e putrave, gjerësia e printimit, gjatësia e kthetrave të gishtave të mesëm, gjatësia e gishtit të mesëm pa thua, gjerësia e gishtit të mesëm, gjatësia e thërrimeve metakarpale. Regjistroni rezultatet tuaja.

2. Merrni matje të gjurmëve të putrave të një ujku ose dhelpre - gjatësia e putrave, gjerësia e printimit, gjatësia e kthetrave të gishtave të mesëm, gjatësia e gishtit të mesëm pa thua, gjerësia e gishtit të mesëm, gjatësia e thërrimeve metakarpale. Regjistroni rezultatet tuaja.

3. Merrni matje të gjurmëve të putrave të dhelprës - gjatësia e putrave, gjerësia e printimit, gjatësia e kthetrave të gishtave të mesëm, gjatësia e gishtit të mesëm pa thua, gjerësia e gishtit të mesëm, gjatësia e thërrimeve metakarpale. Regjistroni rezultatet tuaja.

4. Nxirrni një përfundim për madhësinë e këmbës së një ujku, duke marrë parasysh të dhënat për madhësinë e trupit dhe peshën e kafshëve.

KONKLUZION: Gjurmët e putrave të ujkut janë me pesë gishta, të gjera dhe me kthetra. Madhësia e gjurmës së putrave të ujkut është 14.5 cm. e gjatë dhe 11.8 e gjerë. Ujku është më i madh në madhësi se ujku, peshon pothuajse dy herë më shumë. Madhësia e gjurmës së putrës së tij është 12.5 cm. me 8.5 cm. Por putra e një ujku të madh të kalitur është pak më e vogël se ajo e një ujku. Një dhelpër peshon më pak se një ujk, por ato janë pothuajse të barabarta në madhësi. Shtrirja e putrave të saj është 7 cm. e gjatë dhe 5.5 e gjerë. Putra e ujkut është dy herë më e gjatë dhe më e gjerë se putra e dhelprës. Mund të konkludojmë se këmbët e ujkut janë jashtëzakonisht të mëdha në krahasim me lartësinë dhe peshën e tij, ai kërcen lehtësisht, duke u mbështetur në skitë e tij të gjera.

Për këlyshët e tij, ujku bën një strofull të butë dhe të ngrohtë në një pemë të zbrazët, ose në një vrimë të thellë në gëmusha më të pakalueshme, një përroskë midis maleve, në një grykë. Gjetja e një strofull të tillë është shumë e vështirë. Nëse arrini të kapni këlyshë ujku ndërsa janë ende të vegjël, atëherë mund t'i zbutni pa vështirësi. Si një grabitqar i rregullt, ujku gjithashtu luan një rol të madh në jetën e komunitetit pyjor.

4. Momenti i lojës.

A. PUNA ME KARTËN Nr. 7.

Këtu fshihen 5 kafshë duke filluar me shkronjën R.

Ngjyra me lapsa me ngjyra të ndryshme:

Lajthia, karavidhe, buburreca, rrëqebulli, ujku.

B. KONKURSI “PEIZAZH”.

Le të marrim një laps në duar dhe të vizatojmë një peizazh.

Kur u përgjigjemi gjëegjëzave, ne do të vendosim përgjigje në të.

1. Përtej lumit - kërce e kërce - është hedhur një urë. Brigjet u bënë miq - një hark me shtatë ngjyra. (Ylber).

2. U doli nga toka si një zemër që rrihte. Ju jeni dehur në vapë dhe dikush tjetër do të dehet. (Pranverë).

3. Fërtaneli gurgullon dhe vrapon në distancë. (Përroi).

4. Shiriti dridhet pak nga flladi në hapësirën e hapur, maja e ngushtë në pranverë dhe ajo e gjerë në det. (Lumi).

5. Vajza e djallëzuar luan dhe dëfrehet në ujë. Shkëlqim me peshore: noto me mua. (Peshku).

III . Le të përmbledhim mësimin.

Mësimi ynë ka përfunduar, ku takuam dy grabitqarë të taigës sonë siberiane. Përgjigjuni pyetjeve të mia.

1. A ju pëlqeu mësimi?

2. A keni mësuar ndonjë gjë të re sot?

Shtoni kartat që kemi përdorur në mësimin e sotëm në bankën tuaj të njohurive.

Bibliografi.

1. Anashkina E.N. "Rruga e Natyralistit" - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 2006.

2. Formozov A.N. "Shoqërues i rrugës" - M.: Shtëpia Botuese e Universitetit Shtetëror të Moskës, 1989.

3. Chukhno T.M. "Kafshët dhe bimët". Fjalor enciklopedik i ilustruar. – M.: Eksmo, 2006.

; tregojnë rëndësinë e ujit në natyrë; mësoni të përcaktoni ndikimin e njeriut në trupat ujorë; për të formuar ndërgjegjësimin mjedisor dhe respektin për natyrën.

Pajisje: karta me detyra të paraqitura; enigma; fjalëkryq "Pjesë të një lumi".

Gjatë orëve të mësimit

I. Raportoni temën e mësimit.

– Emërtoni burimet e ujit të pijshëm.

- Merre me mend gjëegjëzat:

Shiriti në hapësirën e hapur dridhet pak nga flladi,

Maja e ngushtë është në pranverë, dhe ajo e gjerë është në det.

(Lumi, burimi i tij, gryka.)

Doli nga toka si një zemër që rrihte.

Ju jeni dehur nga vapa dhe dikush tjetër do të dehet.

(Pranverë.)

Mund ta njohësh lehtësisht shtëpinë: ka ujë brenda katër mureve.

Dhe vinçi në hyrje shpërndan ujë për të gjithë.

(Epo.)

II. Puna sipas tekstit shkollor.

– A keni vëzhguar ndonjëherë burimin e ndonjë lumi apo grykën e tij? Si dukeshin ata?

– Keni qenë ndonjëherë në një lumë malor?

-A keni lundruar me një anije në një lumë të sheshtë? Si ndryshojnë rrjedhat e ujit në lumenjtë malorë dhe ultësirë?

Detyra 2.

– Lexoni poezinë e Vladimir Orlovit në tekstin shkollor. Për çfarë flet kjo poezi? (Për rëndësinë e lumit për jetën e egër dhe për njerëzit.)

Detyra 3.

– Pse janë të rëndësishëm lumenjtë?

Kushtet klimatike lokale ndikojnë në florën dhe faunën e lumit. Ka një shumëllojshmëri të gjerë të peshqve në lumenj. Ka edhe kafshë të mëdha lumi. Lumenjtë dhe brigjet e tyre janë të pasura me bimësi. Që nga kohërat e lashta, njerëzit janë vendosur përgjatë brigjeve të lumenjve, pasi, duke jetuar pranë ujit, ata kishin mundësinë të rritnin bukë dhe bimë të tjera të kultivuara. Kishte ujë të mjaftueshëm për ujitje. , atëherë, sigurisht, do të vini re se të gjitha qytetet kryesore ndodhen përgjatë brigjeve të lumenjve. Për mijëra vjet, lumenjtë janë përdorur për udhëtime dhe si rrugë tregtare. Dhe sot një numër i madh njerëzish dhe mallrash transportohen përgjatë lumenjve.

– Çfarë është diga? (Një strukturë që bllokon një lumë për të rritur nivelin e ujit.)

– Emërtoni rezervuarët artificialë. (Rezervuare, pellgje, kanale.)

– Pse na duhen kanalet?

– Si ushqehen lumenjtë?

– Në cilën periudhë të vitit ka veçanërisht shumë ujë në lumenj? (Ne pranvere.)

– Pse lumenjtë janë të rrezikshëm?

– Çfarë është një përmbytje?

– Si quhen argjinaturat në brigjet e lumenjve më të rrezikshëm? (Diga.)

– Të notosh mendërisht përgjatë lumit. Diskutoni se si njerëzit e ndotin lumin. Emërtoni veprat e mira të ujit.

Ushtrimi. Plotësoni fjalët që mungojnë në tekst (Në tavolinë).

Për gjithçka që jeton... (e nevojshme) ujë. Uji i freskët në Tokë... (pak). E nevojshme… (me kujdes) ujërat e zeza. Çezmat në shtëpi duhet të jenë... (mbyllur). Është e ndaluar… (ndot) trupat e ujit

– Përdorimi i vizatimeve (në f. 192), na tregoni kush ka nevojë për ujë dhe pse.

– Plotësoni fjalëkryqin. (Mban, lan, ftohet, jep ujë, shëron, shuan.) Lexoni fjalën kyçe. (Vodica.)

– A mundet një makinë, një biçikletë, një nëndetëse, një fabrikë lodrash pa ujë? Çfarë tingujsh nxjerr uji? (Spërkat, gurgullon, gurgullon.)

– Cilat fjalë mund ta përshkruajnë ujin? (E qartë, me re, transparente.)

Detyra 7 (vizatimi i një lumi sipas përshkrimit).

Detyra 8 (titrat për fotot (Gejzer, ujëvarë, digë.)

Detyra 9.

– Shikoni diagramin dhe shkruani çfarë tregohet në të. (Lumenjtë e rajonit të Moskës.) Cilët lumenj lidhen me kanalin e Moskës? (Volga, Klyazma, Istra, Ruza, lumi Moskë.)

- Emërtoni rezervuarët e rajonit të Moskës.

IV. Puna frontale.

- Lexoni enigmat. (Volga, Moskë, Don, bankë, kanal.)

– Duke përdorur një vizatim, na tregoni se si veprimet njerëzore mund të ndikojnë në mjedis.

– Zgjidh fjalëkryqin “Pjesë të lumit”.

1. Një gropë natyrale në sipërfaqen e tokës e mbushur me ujë. (Liqeni.)

2. Si quhet vendi ku ujërat nëntokësore dalin në sipërfaqen e tokës? (Pranverë.)

3. Rrjedh, rrjedh - nuk do të rrjedhë, shkon, rrjedh - nuk do të mbarojë.
(Lumi.)

4. Si quhet fillimi i lumit? (Burimi.)

5. Vendi ku një lumë derdhet në një det a liqen. (Gojë.)

6. Si quhet lumi që derdhet në lumin kryesor? (Prurje.)

– Nga çfarë varet rrjedha e lumit? (Nga zona ku rrjedh.) Cila është rryma e lumenjve në fusha? (E qetë.) Cila është rryma e lumenjve në male? (E stuhishme.)

– Me çfarë ushqehen lumenjtë dhe liqenet? (Ujërat nëntokësore dhe sipërfaqësore.)

Një student lexon një poezi.

Një përrua blu kalon përgjatë shtratit të lumit.

Ka lumenj malorë, ka lumenj luginash.

Ato janë të gjitha me gjatësi dhe thellësi të ndryshme.

Por ata të gjithë vrapojnë në det, në oqean,

Në hapësirat e ujit, ku era është një grindje.

- Gjeni emrat e pesë lumenjve të Rusisë në një poezi komike.

DHE Vollga Unë isha duke përgatitur snad ob e.

- Eh, do të doja një Zhiguli,

Përndryshe nuk mjafton për zjarr Lena,

Të mbash në sqep nuk është gjë!

Ose ma sillni me makinë Kama Mbrapa

Ural trungje, rreth njëzet prej tyre njëherësh?!

Mësim 38
Subjekti: Trupat e ujit të freskët

Qëllimet: prezantoni konceptin "liqen"; ju prezantoj me liqenet e mahnitshme të Rusisë; mësoni të gjeni trupa uji në një hartë; zhvillojnë kreativitetin dhe vëmendjen.

Pajisjet: harta fizike e Rusisë, toka amtare; fotografi të liqeneve, banorë të trupave të ujit të ëmbël.

Gjatë orëve të mësimit

I. Tema e mesazhit.

- Merre me mend gjëegjëzën:

 Në mes të fushës ka një pasqyrë, xhami është blu, korniza është jeshile. (Liqeni.)

II. Puna sipas tekstit shkollor.

- Çfarë është një lumë? Emërtoni pjesët e lumit. Përshkruani si janë lumenjtë. Çfarë shije ka uji i lumit? Cilat trupa ujorë, përveç lumenjve, përmbajnë ujë të freskët? Lexoni tekstin e tekstit shkollor. Për cilat trupa uji flet? (Rreth liqeneve.)

- Çfarë është një liqen? (Një liqen është një trup natyror uji, një depresion (depresioni) i mbushur vazhdimisht me ujë.)

– Çfarë lloje liqenesh ekzistojnë? Emërtoni liqenin më të madh në planetin tonë. (Kaspiku.) Emërtoni liqenin më të thellë në Tokë. (Baikal.)

– Gjeni Detin Kaspik dhe Liqenin Baikal në hartë. Diskutoni se si u formuan këto liqene.

Mësuesja flet për liqenet e mahnitshme të vendit tonë.

III. Punoni në një fletore të shtypur.

Detyra 10.

– Çfarë tregohet në foto? (Liqeni i Malit.) Si dhe ku u formua? Sa lumenj rrjedhin nga liqeni? (Një lumë.) Uji në liqen është i kripur apo i freskët? (I freskët.)

Detyra 11.

– Zgjidheni fjalëkryqin, gjeni fjalën kyçe dhe bëni një pyetje për të.

IV. Puna frontale.

Mësuesja flet për formimin e liqeneve.

Në varësi të vendit dhe mënyrës së formimit të liqenit, prej nga rimbushet furnizimi me ujë dhe çfarë lloj uji përmban, ekzistojnë disa klasifikime të liqeneve.

Së pari, liqenet ndahen në të kripur dhe të freskët. Shumica e liqeneve janë të freskëta. Liqenet e kripës, si rregull, nuk kanë dalje për ujë, dhe për këtë arsye kripërat minerale që hyjnë në to vendosen në fund dhe kristalizohen. Liqeni më i kripur në botë është Deti i Vdekur. Uji në të është 8 herë më i kripur se uji i oqeanit. Së dyti, liqenet ndahen në të ashtuquajturat të thatë, ose sezonalë dhe të përhershëm. Liqenet e thata janë të zakonshme në Australi. I tillë është liqeni Erie, për shembull. Fundi i tij është i mbuluar me një shtresë kripe 4,5 m të trashë Vetëm gjatë sezonit të shirave liqeni mbushet me ujë.

Liqenet formohen në mënyra të ndryshme. Shumë u shfaqën gjatë Epokës së Akullnajave, kur akulli mbuloi zonën në të cilën u formuan më pas. Formimi i liqeneve lehtësohet nga lëvizja e kores së tokës, e cila ndodh për arsye të ndryshme gjeologjike. Deti Kaspik dhe Liqeni Baikal, thellësia e të cilit arrin 1640 m, u ngritën në mënyrë të ngjashme.

Ndonjëherë liqenet formohen në krateret e vullkaneve të zhdukur. Ky është një liqen krateri në Oregon në SHBA.

Shpesh në zonat malore, rrëshqitjet e dheut mund të formojnë diga natyrore në lumenj. Kjo më pas bëhet një nga arsyet e formimit të liqeneve. Por ato nuk zgjasin shumë. Digat, të cilat janë bërë kryesisht prej dheu, gërryhen shpejt.

Me zhvillimin e hidrocentraleve, gjithnjë e më shumë "liqene të krijuara nga njeriu" - rezervuarë - po shfaqen në botë.

Shumë bimë të ndryshme jetojnë në liqene. Diversiteti i tyre shpjegohet nga ndryshimet në klimë, lartësia e liqenit mbi nivelin e detit dhe heterogjeniteti i tokës. Njerëzit gjithashtu kanë një ndikim të madh në vegjetacionin e liqeneve. Bimët përfitojnë jo vetëm kafshët, por edhe vetë liqeni, duke çliruar sasi të mëdha oksigjeni. Uji i qëndruar kontribuon në formimin e ligatinave rreth liqeneve.

Bimësia e liqeneve ndahet në 3 lloje sipas zonave të habitatit.

Zona bimët pop-up ndodhet afër bregdetit; rriten këtu holy, zambak uji.

Banorët e zonës bimët nënujore nuk janë të dukshme në sipërfaqen e liqenit: kjo myshk, barërat e këqija kanadeze.

Grupi i fundit - bimët lundruese. Këto janë bimë që jetojnë në sipërfaqen e ujit, ato nuk janë të lidhura me fundin dhe mund të lëvizin përgjatë sipërfaqes së liqenit në çdo drejtim. Kjo ushtar uji, bar i keq i rosës.

Fauna e liqeneve është gjithashtu e larmishme.

Njerëzit janë vendosur përgjatë brigjeve të liqeneve për një kohë të gjatë. Ato përdoren për peshkim, për transport mallrash dhe për gara sportive dhe rekreacion. Fatkeqësisht, njerëzit shpesh ndotin liqenet me emetimet industriale dhe mbetjet bujqësore. Aktualisht po zhvillohet lufta kundër ndotjes së liqenit.

V. Përmbledhje e mësimit.

– Emërtoni trupat e ujërave të ëmbla, liqenet e Rusisë dhe banorët e liqeneve.

– Pse trupat e ujit të ëmbël duhet të mbrohen?

Uji në Tokë.
Qëllimi: të prezantohen burimet e ujit të pijshëm, t'u transmetohet fëmijëve rëndësinë e ujit për jetën në Tokë dhe nevojën për ta trajtuar atë me kujdes; zhvilloni një dashuri për natyrën.
Ecuria e mësimit: - Shikoni ekranin (rrëshqitje 1). Çfarë ndodhi me lulen? Pse ndodhi kjo?
1. me mend gjëegjëzën.
Pa atë që nëna nuk mund të jetojë, që të rriten veshët e bukës,
As gatuaj, as laj, që anijet të lundrojnë,
Pa çfarë, do të themi sinqerisht, në mënyrë që pelte të gatuhet,
A duhet të vdesë një person? Kështu që të mos ketë telashe -
Kështu që shiu të derdhet nga qielli, Ne nuk mund të jetojmë pa ..... (ujë)
- Për çfarë do të flasim sot?
- Çfarë detyrash edukative do t'i vendosim vetes?
Sot do të udhëtojmë nëpër vendin e Mbretëreshës së Ujit.
Kur njerëzit fluturuan në hapësirë, ata panë se Toka jonë ishte blu. Pjesa më e madhe e sipërfaqes së globit është e zënë nga uji.
- Po sikur i gjithë uji në Tokë të zhdukej papritur?! Kështu do të dukej
- Çfarë ndryshoi? (ngjyra e ndryshuar - pa blu dhe jeshile)
- Po, edhe ngjyra e gjelbër është zhdukur. Pse ndodhi kjo?
- Asgjë në Tokë nuk mund të jetojë pa ujë!
- Le ta kthejmë ujin në Tokë dhe të mendojmë se ku gjendet ai (në dete, oqeane, lumenj, përrenj, liqene).
- E drejta. Por në dete dhe oqeane uji është i kripur, por njerëzit kanë nevojë për ujë të freskët. Fatkeqësisht, ka mbetur gjithnjë e më pak ujë i pastër i pastër. Cila eshte arsyeja? (njerëzit ndotin lumenjtë dhe liqenet dhe nuk kursejnë ujin)
"Së shpejti mund të ndodhë që ne të mos kemi asgjë për të pirë." Por një person thjesht ka nevojë për ujë për të jetuar, sepse 70% e tij përbëhet nga lëngje, rezervat e të cilave duhet të rimbushen vazhdimisht. Sigurisht, një person nuk është një shishe e mbushur me ujë. Le të mendojmë se ku gjendet uji në trupin e njeriut? (pështymë, gjak, lot)
- Çdo qelizë e trupit tonë, çdo enë përmban lëng.
- Nga mund të marrim ujë unë dhe ti?
- Nga ushqimi: nga perimet, frutat dhe ushqimet e tjera, nga pijet
2. ndalesa e parë "Guess"
Emërtoni burimet e ujit duke zgjidhur gjëegjëza.
U shpërtheu nga toka
Ashtu si një zemër rreh.
U dehur nga vapa
Dhe tjetri do të dehet. (pranverë)
Ju mund ta dalloni lehtësisht shtëpinë:
Ka ujë në katër mure.
Dhe një vinç në hyrje
Jep ujë të gjithëve. (mirë)
Ai pasqyron gjithçka në botë... Do t'ju japë diçka për të pirë dhe freskuar.
Dhe ai ikën gjatë gjithë kohës, por nuk mund të shpëtojë. (lumi)
Ka një mal në oborr,
Dhe në kasolle ka ujë. (borë)
Të lindë në mbrëmje
Nata jeton
Dhe në mëngjes ai vdes. (vesa)
Zgjidh enigmat.
3. ndalesa e dytë “mendo”
Një herë Znayka dhe Dunno u grindën.
Dije: pjesa më e madhe e sipërfaqes së Tokës është e mbuluar me dete, lumenj, liqene dhe oqeane.
Nuk e di: por jo. Në qytetin tonë me diell ka më pak ujë se tokë. Ka shumë ujë vetëm pas shiut. Kjo do të thotë se në Tokë ka më shumë ujë vetëm pas shiut, por në shkretëtirë nuk ka fare.
Dije: uji gjendet në tokë dhe në ajër. Lartë në male, në pole, na shfaqet në formën e borës dhe të akullit.
Nuk e di: nuk ka fare ujë në tokë dhe ajër. Përndryshe, do ta kalonim gjithë jetën duke ecur me çizme gome në baltë. Dhe nuk mund të ketë as ujë në ajër, sepse në ndryshe ne do të merrnim ajër të lëngshëm, por ajri i lëngshëm nuk ekziston.
Dije: uji është i lëngshëm, pa ngjyrë dhe pa erë dhe pa shije. Uji është një tretës i mirë për shumë substanca.
Nuk di: tretësi shitet vetëm në dyqane dhe është shumë i rrezikshëm për njerëzit, kështu që uji nuk mund të jetë tretës.
Dije: kur nxehet, uji zgjerohet, dhe kur ftohet, tkurret. Megjithatë, kur ngrin, zgjerohet dhe shndërrohet në akull. Kur nxehet në 100 gradë, uji kthehet në avull.
Nuk di: në një temperaturë prej 100 gradë, uji vlon dhe nuk shndërrohet në avull. Nëse do të kthehej në avull, do të kishte një shpërthim: zhurmë! Dhe në vend të ujit ka shumë avull menjëherë! Dhe meqenëse uji nuk shpërthen, atëherë e gjithë kjo për avullin është gënjeshtër!
- Përcaktoni se cila prej tyre ka të drejtë dhe pse?
- Secili prej jush ka një gotë ujë
1) Shikoni ujin në gotë.
Çfarë ngjyrë është ajo?
A është e mundur të shihen objekte përmes saj?
Përfundim: uji është i pangjyrë dhe transparent
2) Erë:

A ka erë?
Përfundim: uji nuk ka erë
3) Mos harroni se çfarë shije ka uji. A mund të themi se është i thartë ose i kripur ose i hidhur ose i ëmbël?
Ka shije?
Përfundim: uji nuk ka shije
Pra, çfarë karakteristikash ka uji? (uji është transparent dhe i rrjedhshëm, nuk ka ngjyrë, formë ose shije)
Znayka argumentoi se uji është një tretës i mirë për disa substanca. Cilat substanca mund të treten në ujë? Le të kontrollojmë. (eksperimentet janë duke u bërë)
Lidheni me një shigjetë ujin dhe substancën për të cilën është një tretës i mirë.
ujë
kripë
sheqer
vaj
rërë

Rezultati: çfarë gjërash interesante mësuat?