Më 1 shtator 2013, në Rusi hyri në fuqi një ligj i ri "Për Arsimin" (Ligji Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse" u miratua nga Duma e Shtetit më 21 dhjetor 2012, miratuar nga Këshilli i Federatës më 26 dhjetor , 2012). Sipas këtij ligji, në Rusi vendosen nivele të reja arsimore. Niveli i arsimit kuptohet si një cikël i plotë arsimor, i karakterizuar nga një grup i caktuar i unifikuar i kërkesave.

Që nga 1 shtatori 2013, në Federatën Ruse janë krijuar nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm:

arsimi parashkollor;
arsimi fillor i përgjithshëm;
arsimi bazë i përgjithshëm;
arsimi i mesëm i përgjithshëm.

Arsimi profesional ndahet në këto nivele:

arsimi i mesëm profesional;
arsimi i lartë - diplomë bachelor;
arsimi i lartë - specialiteti, magjistraturë;
arsimi i lartë - trajnimi i personelit të kualifikuar.

Le të ndalemi më në detaje në karakteristikat e secilit prej niveleve.

Nivelet e arsimit të përgjithshëm

Arsimi parashkollor ka për qëllim formimin e një kulture të përbashkët, zhvillimin e cilësive fizike, intelektuale, morale, estetike dhe personale, formimin e parakushteve për veprimtari edukative, ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve parashkollorë. Programet arsimore të arsimit parashkollor synojnë zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve parashkollorë, duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat e tyre individuale, duke përfshirë arritjen nga fëmijët e moshës parashkollore të nivelit të zhvillimit të nevojshëm dhe të mjaftueshëm për zotërimin e tyre të suksesshëm të programeve arsimore të përgjithshme fillore. edukimi, bazuar në një qasje individuale ndaj fëmijëve të moshës parashkollore dhe aktiviteteve specifike për fëmijët parashkollorë. Zhvillimi i programeve edukative të arsimit parashkollor nuk shoqërohet me certifikim të ndërmjetëm dhe me certifikim përfundimtar të nxënësve.

Arsimi i përgjithshëm fillor ka për qëllim formimin e personalitetit të studentit, zhvillimin e aftësive të tij individuale, motivimin pozitiv dhe aftësitë në veprimtaritë edukative (mjeshtëri të leximit, të shkruarit, numërimit, aftësive bazë të veprimtarive edukative, elementeve të të menduarit teorik, aftësive më të thjeshta të vetëkontrollit, etj. kulturën e sjelljes dhe të folurit, bazat e higjienës personale dhe një imazh të shëndetshëm të jetës). Marrja e arsimit parashkollor në organizatat arsimore mund të fillojë kur fëmijët mbushin moshën dy muajshe. Marrja e arsimit të përgjithshëm fillor në institucionet arsimore fillon kur fëmijët mbushin moshën gjashtë vjeç e gjashtë muaj në mungesë të kundërindikacioneve për arsye shëndetësore, por jo më vonë se kur mbushin moshën tetë vjeç.

Arsimi i përgjithshëm bazë ka për qëllim formimin dhe formimin e personalitetit të studentit (formimi i bindjeve morale, shije estetike dhe një mënyrë jetese të shëndetshme, një kulturë e lartë e komunikimit ndërpersonal dhe ndëretnik, zotërimi i bazave të shkencës, gjuhës ruse, aftësive mendore dhe puna fizike, zhvillimi i prirjeve, interesave, aftësia për vetëvendosje shoqërore).

Arsimi i mesëm i përgjithshëm ka për qëllim formimin dhe formimin e mëtejshëm të personalitetit të studentit, zhvillimin e interesit për të mësuar dhe aftësitë krijuese të studentit, formimin e aftësive për veprimtari të pavarur mësimore bazuar në individualizimin dhe orientimin profesional të përmbajtjes së arsimit të mesëm të përgjithshëm, përgatitjen e student për jetën në shoqëri, zgjedhje të pavarur të jetës, vazhdimin e shkollimit dhe fillimin e karrierës profesionale.

Arsimi i përgjithshëm fillor, arsimi i përgjithshëm bazë, arsimi i mesëm i përgjithshëm janë nivele të detyrueshme të arsimit. Fëmijët që nuk kanë përballuar programet e njërit prej këtyre niveleve nuk lejohen të studiojnë në nivelet vijuese të arsimit të përgjithshëm.

Nivelet e arsimit profesional

Arsimi i mesëm profesional ka për qëllim zgjidhjen e problemeve të zhvillimit intelektual, kulturor dhe profesional të një personi dhe synon të trajnojë punëtorë ose punonjës të kualifikuar dhe specialistë të nivelit të mesëm në të gjitha fushat kryesore të veprimtarisë së dobishme shoqërore në përputhje me nevojat e shoqërisë dhe shtetit, si dhe si plotësimi i nevojave të individit në thellimin dhe zgjerimin e arsimit. Personat me arsim jo më të ulët se arsimi bazë i përgjithshëm ose i mesëm i përgjithshëm lejohen të marrin arsim të mesëm profesional. Nëse një nxënës në programin e arsimit të mesëm profesional ka vetëm arsimin bazë të përgjithshëm, atëherë njëkohësisht me profesionin, ai zotëron programin e arsimit të mesëm të përgjithshëm në procesin e të mësuarit.

Arsimi i mesëm profesional mund të merret në shkollat teknike dhe kolegjet. Rregullorja model “Për një institucion arsimor të arsimit të mesëm profesional (institucion arsimor i mesëm i specializuar)” jep këto përkufizime: a) shkollë teknike është një institucion arsimor i mesëm i specializuar që zbaton programe arsimore profesionale bazë të arsimit të mesëm profesional të formimit bazë; b) kolegj - institucion arsimor i mesëm i specializuar që zbaton programe arsimore profesionale bazë të arsimit të mesëm profesional të formimit bazë dhe programe të arsimit të mesëm profesional të formimit të avancuar.

Arsimi i lartë synon të sigurojë trajnimin e personelit të kualifikuar në të gjitha fushat kryesore të veprimtarive të dobishme shoqërore në përputhje me nevojat e shoqërisë dhe të shtetit, duke plotësuar nevojat e individit në zhvillimin intelektual, kulturor dhe moral, duke thelluar dhe zgjeruar arsimin, shkencor e pedagogjik. kualifikimet. Personat me arsim të mesëm të përgjithshëm lejohen të studiojnë programe universitare ose të specializuara. Personat me arsim të lartë të çdo niveli lejohen të zotërojnë programet e masterit.

Personat me arsim të paktën të arsimit të lartë (specialist ose master) lejohen të zotërojnë programet e trajnimit për personel me kualifikim të lartë (pasuniversitar (adjuncture), programe rezidenciale, programe asistent-internship). Personat me arsim të lartë mjekësor ose me arsim të lartë farmaceutik lejohen të zotërojnë programet e rezidencës. Personat me arsim të lartë në fushën e arteve lejohen të zotërojnë programet e asistent-praktikës.

Pranimi për të studiuar në programet arsimore të arsimit të lartë kryhet veçmas për programet bachelor, programet e specialistëve, programet master, programet e trajnimit për personelin shkencor dhe pedagogjik të kualifikimit më të lartë kryhen në baza konkurruese.

Pranimi për të studiuar në programet master, programet e trajnimit për personel me kualifikim të lartë kryhet në bazë të rezultateve të provimeve pranuese të kryera nga organizata arsimore në mënyrë të pavarur.

Student- Ky është niveli i arsimit të lartë bazë, i cili zgjat 4 vjet dhe ka karakter të orientuar drejt praktikës. Pas përfundimit të këtij programi, të diplomuarit në universitet i lëshohet diploma e arsimit të lartë profesional me diplomë bachelor. Prandaj, një bachelor është një i diplomuar universitar i cili ka marrë një trajnim themelor pa ndonjë specializim të ngushtë, ai ka të drejtë të zërë të gjitha ato pozicione për të cilat kërkesat e tyre të kualifikimit parashikojnë arsimin e lartë. Provimet ofrohen si teste kualifikimi për marrjen e diplomës bachelor.

diplomë master- ky është një nivel më i lartë i arsimit të lartë, i cili fitohet në 2 vite shtesë pas përfundimit të diplomës bachelor dhe përfshin një zhvillim më të thellë të aspekteve teorike të fushës së studimit, orienton studentin në veprimtari kërkimore në këtë fushë. Me përfundimin e këtij programi maturantit i pajiset me diplomë të arsimit të lartë profesional me diplomë master. Objektivi kryesor i programit Master është përgatitja e profesionistëve për një karrierë të suksesshme në kompanitë ndërkombëtare dhe ruse, si dhe aktivitete analitike, konsulente dhe kërkimore. Për të marrë një diplomë master në specialitetin e zgjedhur, nuk është e nevojshme të keni një diplomë bachelor në të njëjtin specialitet. Në këtë rast, marrja e diplomës master konsiderohet si arsim i dytë i lartë. Si teste kualifikimi për marrjen e diplomës master, parashikohen provimet dhe mbrojtja e punës përfundimtare kualifikuese – tezës së magjistraturës.

Së bashku me nivelet e reja të arsimit të lartë, ekziston një lloj tradicional - specialiteti, programi i të cilit parashikon një studim 5-vjeçar në një universitet, pas së cilës maturantit i jepet diploma e arsimit të lartë profesional dhe i jepet diploma e specialistit të certifikuar. Lista e specialiteteve për të cilat janë trajnuar specialistët është miratuar me Dekret të Presidentit të Federatës Ruse nr. 1136, datë 30 dhjetor 2009.

Që nga 1 shtatori 2013, në Federatën Ruse janë krijuar nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm:

arsimi parashkollor;
arsimi fillor i përgjithshëm;
arsimi bazë i përgjithshëm;
arsimi i mesëm i përgjithshëm.

Arsimi profesional ndahet në këto nivele:

arsimi i mesëm profesional;
arsimi i lartë - diplomë bachelor;
arsimi i lartë - specialiteti, magjistraturë;
arsimi i lartë - trajnimi i personelit të kualifikuar.

Le të ndalemi më në detaje në karakteristikat e secilit prej niveleve.

Nivelet e arsimit të përgjithshëm

Nivelet e arsimit profesional

Ka nivele të ndryshme arsimimi në Rusi. Ato rregullohen nga një speciale Ligji për Arsimin e Federatës Ruse 273-FZ Kapitulli 2 Neni 10, i cili u plotësua së fundmi.

Sipas ligjit, nivelet e arsimit në Federatën Ruse ndahen në 2 lloje kryesore - arsimi i përgjithshëm dhe profesional. Lloji i parë përfshin arsimin parashkollor dhe shkollor, i dyti - gjithë pjesa tjetër.

Sipas nenit 43 të Kushtetutës së Federatës Ruse, të gjithë qytetarëve u garantohet arsimi i përgjithshëm falas në institucionet komunale. Arsimi i përgjithshëm është një term që përfshin llojet e mëposhtme:

Lloji i dytë ndahet në nëngrupet e mëposhtme:

Arsimi parashkollor synon kryesisht zhvillimin e aftësive që do të ndihmojnë në të ardhmen në asimilimin e materialit shkollor. Këtu përfshihen elementet parësore të gjuhës së shkruar dhe të folur, bazat e higjienës, etikës dhe një stili jetese të shëndetshëm.

Të dy institucionet komunale dhe private të arsimit parashkollor funksionojnë me sukses në Federatën Ruse. Përveç kësaj, shumë prindër preferojnë t'i rrisin fëmijët e tyre në shtëpi, duke mos i dërguar në kopsht. Statistikat thotë se çdo vit rritet numri i fëmijëve që nuk frekuentojnë institucionet parashkollore.

Arsimi fillor është vazhdimësi e arsimit parashkollor dhe synon zhvillimin e motivimit të nxënësve, ngritjen e aftësive të të shkruarit dhe të folurit, mësimin e bazave të të menduarit teorik dhe shkencave të ndryshme.

Detyra kryesore e arsimit bazë është studimi i themeleve të shkencave të ndryshme, një studim më i thellë i gjuhës shtetërore, formimi i prirjeve drejt llojeve të caktuara të veprimtarisë, formimi i shijeve estetike dhe përkufizimi shoqëror. Gjatë periudhës së arsimit bazë, nxënësi duhet të zhvillojë aftësitë e njohjes së pavarur të botës.

Arsimi i mesëm synon të mësojë të mendojë racionalisht, të bëjë zgjedhje të pavarura, shkenca të ndryshme studiohen më thellë. Formohet gjithashtu një ide e qartë për botën dhe rolin shoqëror të secilit student në të. Si kurrë më parë, është e rëndësishme pedagogjike ndikimi i mësuesit të klasës dhe mësuesve të tjerë.

Në Federatën Ruse nivelet e arsimit profesional ndahen në nëngrupet e mëposhtme:

Arsimi fillor ofrohet nga institucionet që ofrojnë profesione të punës. Këtu përfshihen shkollat profesionale (shkollat profesionale, të cilat tani gradualisht po riemërohen PTL - liceu profesional). Ju mund të hyni në institucione të tilla si në bazë të klasave të 9-ta dhe të 11-ta.

Arsimi i mesëm përfshin shkollat teknike dhe kolegjet. Të parët trajnojnë specialistë të nivelit bazë, të dytët zbatojnë një sistem trajnimi të thelluar. Ju mund të hyni në një shkollë teknike ose kolegj në bazë të 9 ose 11 klasave, disa institucione mund të futen vetëm pas 9 ose vetëm pas 11 klasave (për shembull, kolegjet mjekësore). Qytetarët që tashmë kanë arsim fillor profesional trajnohen sipas një programi të reduktuar.

Arsimi i lartë ofron trajnimin e specialistëve të kualifikuar për sektorë të ndryshëm të ekonomisë. Universitetet, institutet dhe akademitë (në disa raste edhe kolegjet) janë të angazhuara në trajnimin e specialistëve. Arsimi i lartë ndahet në këto nivele:

Diploma Bachelor është një nivel i detyrueshëm për marrjen e dy të tjerëve. Ka edhe te ndryshme format e edukimit. Mund të jetë me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, me kohë të pjesshme dhe të jashtme.

Në botë, studentët trajnohen nga një numër i madh institucionesh arsimore dhe vende të ndryshme.

Një nga sistemet më të mira operon në SHBA, më shumë se 500 mijë studentë të huaj studiojnë në institucionet e këtij vendi. Problemi kryesor i sistemit arsimor amerikan është kostoja e lartë.
Një nivel shumë i lartë arsimor ofrohet edhe nga institucionet e arsimit të lartë të Francës, arsimi në universitetet e këtij vendi, si në Rusi, është falas. Studentët duhet të sigurojnë vetëm mirëmbajtjen e tyre.
Ne Gjermani, popullatë Vendet dhe aplikantët e huaj kanë gjithashtu të drejtën e arsimit falas.Ka pasur një përpjekje për të vendosur tarifat e shkollimit, por përpjekja dështoi. Një tipar interesant i arsimit në këtë vend është se nuk ka ndarje në diploma bachelor dhe specialistë në industrinë juridike dhe mjekësore.
Në Angli, termi Arsim i Lartë përdoret vetëm për t'iu referuar instituteve ose universiteteve ku të diplomuarit marrin një gradë doktorature ose akademike.
Gjithashtu, arsimi në Kinë kohët e fundit është bërë popullor. Kjo ndodhi falë mësimit të shumicës së disiplinave në anglisht, megjithatë, kostoja e arsimit në Kinë është ende mjaft e lartë.

Metodologjia e botimit britanik Times Higher Education (THE) ishte baza për këtë vlerësim, krijuar nga Times Higher Education në lidhje me grupin e informacionit Thomson Reuters. Zhvilluar në vitin 2010 dhe duke zëvendësuar renditjen e mirënjohur të Universiteteve Botërore, renditja njihet si një nga më autoritaret në përcaktimin e cilësisë së arsimit në botë.

Reputacioni akademik i universitetit, duke përfshirë aktivitetet shkencore dhe cilësinë e arsimit (të dhëna nga një anketë globale e ekspertëve të përfaqësuesve të komunitetit akademik ndërkombëtar)
Reputacioni shkencor i universitetit në fusha të caktuara (të dhëna nga një anketë globale e ekspertëve të përfaqësuesve të komunitetit akademik ndërkombëtar).
Citim i përgjithshëm i botimeve shkencore, të normalizuara për fusha të ndryshme kërkimi (të dhënat e analizës së 12 mijë revistave shkencore për një periudhë pesëvjeçare).
Raporti i artikujve shkencorë të botuar me numrin e stafit mësimdhënës (të dhëna nga analiza e 12 000 revistave shkencore në një periudhë pesëvjeçare).
Vëllimi i financimit për aktivitetet kërkimore universitare në raport me numrin e anëtarëve të fakultetit (treguesi normalizohet nga barazia e fuqisë blerëse, bazuar në ekonominë e një vendi të caktuar).
Vëllimi i financimit nga kompani të palëve të treta për aktivitetet kërkimore të universitetit në raport me numrin e anëtarëve të fakultetit.
Raporti i financimit publik për aktivitetet kërkimore ndaj totalit të buxhetit kërkimor të universitetit.
Raporti i personelit mësimor me numrin e studentëve.
Raporti i numrit të përfaqësuesve të huaj të stafit mësimor me numrin e atyre vendas.
Raporti i numrit të studentëve të huaj me numrin e studentëve vendas.
Raporti i disertacioneve të mbrojtura (Ph.D.) me numrin e personelit mësimdhënës.
Raporti i disertacioneve të mbrojtura (doktoraturë) me numrin e bachelorëve që shkojnë në titullin master.
Shpërblimi mesatar i një përfaqësuesi të stafit mësimor (i normalizuar në barazinë e fuqisë blerëse, bazuar në ekonominë e një vendi të caktuar).

Nota maksimale që mund të marrë universiteti i studiuar është 100 pikë.

Për nivelin e veprimtarisë mësimore, cilësinë e arsimit, numrin e mësuesve të kualifikuar, universiteti mund të marrë maksimumi 30 pikë.
Për reputacionin shkencor të universitetit jepen maksimumi 30 pikë.
Për citimin e punimeve shkencore - 30 pikë.
Për zhvillimin e projekteve inovative, tërheqjen e investimeve në to, universiteti merr maksimum 2.5 pikë.
Për aftësinë e universitetit për të tërhequr studentët dhe mësuesit më të mirë nga e gjithë bota në radhët e tij - 7.5 pikë.

1) arsimi parashkollor;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm.

Neni 10. Struktura e sistemit arsimor

1. Sistemi arsimor përfshin:

1) standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal, standardet arsimore, programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) drejtimeve të ndryshme;

2) organizatat që merren me veprimtari edukative, mësuesit, nxënësit dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur;

3) organet shtetërore federale dhe autoritetet shtetërore të subjekteve përbërëse të Federatës Ruse që ushtrojnë administratën shtetërore në fushën e arsimit, dhe qeveritë lokale që ushtrojnë menaxhim në fushën e arsimit, këshillimit, këshillimit dhe organeve të tjera të krijuara prej tyre;

4) organizatat që ofrojnë veprimtari arsimore, që vlerësojnë cilësinë e arsimit;

5) shoqatat e personave juridikë, punëdhënësit dhe shoqatat e tyre, shoqatat publike që veprojnë në fushën e arsimit.

2. Arsimi ndahet në arsim të përgjithshëm, në arsim profesional, në arsim plotësues dhe në formim profesional, të cilat sigurojnë mundësinë e ushtrimit të së drejtës për arsim gjatë gjithë jetës (arsimi gjatë gjithë jetës).

3. Arsimi i përgjithshëm dhe arsimi profesional zbatohen sipas niveleve të arsimit.

4. Nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm vendosen në Federatën Ruse:

1) arsimi parashkollor;

2) arsimi fillor i përgjithshëm;

3) arsimi bazë i përgjithshëm;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm.

5. Në Federatën Ruse vendosen nivelet e mëposhtme të arsimit profesional:

1) arsimi i mesëm profesional;

2) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

3) arsimi i lartë - specialiteti, magjistratura;

4) arsimi i lartë - trajnimi i personelit të kualifikuar.

6. Arsimi plotësues përfshin nëntipe si arsimi shtesë për fëmijë dhe të rritur dhe arsimi profesional shtesë.

7. Sistemi arsimor krijon kushte për edukim të vazhdueshëm nëpërmjet zbatimit të programeve arsimore bazë dhe programeve të ndryshme arsimore plotësuese, duke ofruar mundësinë e zhvillimit të njëkohshëm të disa programeve arsimore, si dhe duke marrë parasysh arsimin ekzistues, kualifikimet dhe përvojën praktike në marrjen e arsimit.

Komenti i Artit. 10 i Ligjit "Për Arsimin në Federatën Ruse"

Dispozitat e komentuara nuk janë të reja për legjislacionin e brendshëm arsimor, pasi normat për strukturën e sistemit arsimor përmbanin aktet sistemformuese të legjislacionit arsimor: ligji për arsimin (neni 4) dhe ligji për arsimin e lartë (neni 4). ripunuar dhe sintetizuar në material normativ, duke marrë parasysh natyrën shumënivelëshe të arsimit.

1. Ligji i komentuar propozon një qasje të re për përcaktimin e sistemit arsimor, duke marrë parasysh ndryshimet në sistemin e marrëdhënieve arsimore në përgjithësi. Ajo qëndron në faktin se:

Së pari, sistemi arsimor përfshin të gjitha llojet e grupeve ekzistuese të kërkesave të detyrueshme për arsimin: standardet arsimore të shtetit federal, kërkesat e shtetit federal, si dhe standardet arsimore dhe programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) drejtimeve të ndryshme.

Për të siguruar cilësinë e arsimit, ligjvënësi parashikon: standarde arsimore shtetërore federale për arsimin bazë të përgjithshëm dhe programet profesionale, përfshirë arsimin parashkollor, i cili nuk ishte parashikuar më parë. Megjithatë, kjo nuk do të thotë nevojë për certifikim për studentët e këtij niveli. Ligji parashikon ndalimin e certifikimit të ndërmjetëm dhe përfundimtar të nxënësve në organizatat arsimore parashkollore;

kërkesat e shtetit federal - për programe shtesë para-profesionale;

standardet arsimore - për programet arsimore të arsimit të lartë në rastet e parashikuara nga ligji i komentuar ose një dekret i Presidentit të Federatës Ruse. Përkufizimi i standardit arsimor është dhënë në paragrafin 7) të Artit. 2 i ligjit N 273-FZ, megjithatë, ne gjejmë një interpretim më të saktë të tij në Art. 11 të Ligjit (shih komentin e Pjesës 10 të nenit 11 të Ligjit).

Programet arsimore përfshihen edhe në sistemin arsimor, pasi ato përfaqësojnë një sërë karakteristikash themelore të arsimit dhe kushteve organizative e pedagogjike. Një shpërndarje e tillë e tyre është për shkak të faktit se nëse zhvillohen standarde arsimore shtetërore federale, ose kërkesa shtetërore federale, ose standarde arsimore, programi arsimor hartohet në bazë të tyre. Në rast se këto nuk janë të disponueshme (për zhvillim shtesë të përgjithshëm dhe me karakteristika të caktuara, për programe shtesë profesionale * (14); programet e formimit profesional zhvillohen në bazë të kërkesave të përcaktuara të kualifikimit (standarde profesionale), programet arsimore janë të vetmet e vendosura të kërkesave për marrjen e këtij lloj edukimi.

Së dyti, së bashku me organizatat që merren me veprimtari arsimore, sistemi arsimor përfshin edhe mësuesit, studentët dhe prindërit e tyre (përfaqësuesit ligjorë) (deri në moshën madhore të studentit), gjë që i bën ata pjesëmarrës të plotë në procesin arsimor. Sigurisht, një qëndrim i tillë duhet të mbështetet nga të drejta dhe garanci specifike për subjekte të tilla. Për këtë qëllim, ligjvënësi prezanton Kapitullin 4, kushtuar studentëve dhe prindërve të tyre, dhe Kapitullin 5, kushtuar punonjësve pedagogjikë, menaxherialë dhe punonjësve të tjerë të organizatave të angazhuara në veprimtari arsimore (nenet 47 dhe 50 të Ligjit për Arsimin në Federatën Ruse). .

Së treti, sistemi arsimor përfshin, së bashku me organet që ushtrojnë drejtimin në fushën e arsimit në të gjitha nivelet e qeverisjes, organe këshillimore, këshillimore dhe organe të tjera të krijuara prej tyre. Nuk veçohet shenja e juridiksionit, përkundrazi, futet shenja e krijimit të organit nga organi që ushtron menaxhim në fushën e arsimit. Një zëvendësim i tillë nuk ka dallime thelbësore. Në të njëjtën kohë, formulimi i mëparshëm "institucione dhe organizata" nuk mund të lejonte atribuimin, për shembull, të këshillave publike në sistemin arsimor.

Së katërti, sistemi arsimor përfshin organizata që ofrojnë veprimtari arsimore dhe vlerësojnë cilësinë e arsimit. Sa më sipër shpjegohet me nevojën për të kuptuar sistemin arsimor si një proces i vetëm i pandashëm i lëvizjes së njohurive nga mësuesi (organizata arsimore) te nxënësi. Në këtë proces përfshihen edhe qendrat e shlyerjes për përpunimin e informacionit, komisionet e vërtetimit etj. Ky rreth nuk përfshin individë (ekspertë, vëzhgues publikë, etj.).

Së pesti, përveç shoqatave të personave juridikë dhe shoqatave publike, sistemi arsimor përfshin shoqatat e punëdhënësve dhe shoqatat e tyre që operojnë në fushën e arsimit. Ky pozicion është për shkak të drejtimit aktivizues të integrimit të arsimit, shkencës dhe prodhimit; të kuptuarit e arsimit si një proces që kulmon në punësim dhe orientim në këtë drejtim ndaj kërkesave të botës së punës. Punëdhënësit marrin pjesë në punën e shoqatave arsimore dhe metodologjike (neni 19 i ligjit), përfshihen në certifikimin përfundimtar shtetëror për programet bazë arsimore profesionale, në zhvillimin e provimit të kualifikimit (rezultati i formimit profesional) (klauzola 16 i neni 59, neni 74 i ligjit); punëdhënësit, shoqatat e tyre kanë të drejtë të kryejnë akreditim profesional dhe publik të programeve arsimore profesionale të zbatuara nga një organizatë e angazhuar në veprimtari edukative dhe të hartojnë vlerësime mbi këtë bazë (neni 96 i ligjit 3, 5).

Paragrafi 3 i nenit 10 të komentuar të Ligjit për Arsimin në Federatën Ruse prezanton një sistem të llojeve të arsimit, duke e ndarë atë në arsim të përgjithshëm, arsim profesional, arsim shtesë dhe trajnim profesional.

Formimi profesional, pavarësisht nga “efekti” në dukje i munguar i veprimtarive arsimore – ngritja e kualifikimit arsimor të nxënësit, nënkupton edhe nevojën e zotërimit të programit arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm, nëse ai nuk përvetësohet.

Ky sistem duhet të bëjë të mundur realizimin e nevojave arsimore të një personi gjatë gjithë jetës, pra jo vetëm mundësinë për të marrë një arsim në çdo moshë, por edhe për të marrë një profesion (specialitet) tjetër. Për këtë qëllim, janë duke u prezantuar një sërë programesh arsimore.

Sistemi i niveleve të arsimit po ndryshon, sipas të cilit struktura e arsimit të përgjithshëm në përputhje me ligjin përfshin:

1) arsimi parashkollor;

2) arsimi fillor i përgjithshëm;

3) arsimi bazë i përgjithshëm;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm;

Në strukturën e arsimit profesional:

1) arsimi i mesëm profesional;

2) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

3) arsimi i lartë - trajnimi i specialistit, magjistraturës;

4) arsimi i lartë - aftësimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Risia kryesore është se: 1) arsimi parashkollor përfshihet si niveli i parë i arsimit të përgjithshëm; 2) arsimi fillestar profesional nuk është i veçuar si nivel; 3) Arsimi i lartë profesional thith trajnimin e personelit shkencor dhe pedagogjik (i kryer më parë në kuadër të arsimit profesional pasuniversitar).

Ndryshimi në nivelet e arsimit është shkaktuar nga përshkrimet e Deklaratës së Bolonjës, Klasifikimi Standard Ndërkombëtar i Arsimit.

Shtrohet pyetja: cilat janë pasojat e ndryshimit të sistemit të niveleve arsimore?

Modernizimi i sistemit të niveleve arsimore ndikon në sistemin e programeve arsimore dhe llojet e organizatave arsimore.

Ndryshimet në programet arsimore përsërisin ndryshimet përkatëse në nivelet e arsimit.

Në pamje të parë, futja e arsimit parashkollor në sistemin e niveleve arsimore duket e frikshme. Si rregull, kjo nënkupton ekzistencën e standardeve arsimore shtetërore federale me konfirmimin e rezultateve të zhvillimit të një programi arsimor parashkollor në formën e një certifikimi përfundimtar. Megjithatë, në këtë situatë, Ligji parashikon një përjashtim “të madh” nga rregulli, i cili justifikohet duke pasur parasysh nivelin e zhvillimit psiko-fizik të fëmijëve në një moshë kaq të hershme. Zhvillimi i programeve edukative të arsimit parashkollor nuk shoqërohet me certifikim të ndërmjetëm dhe me certifikim përfundimtar të nxënësve. Kjo do të thotë, konfirmimi i përmbushjes së kërkesave të standardeve arsimore të shtetit federal nuk duhet të shprehet në formën e testimit të njohurive, aftësive, aftësive të nxënësve, por në formën e raportimit nga punonjësit e një organizate arsimore parashkollore për punën e bërë. , që synon zbatimin e kërkesave të standardit. Arsimi parashkollor tashmë është niveli i parë i arsimit, por ligjvënësi nuk e bën të detyrueshëm.

Ligji N 279-FZ tani parashikon arsimin fillor të përgjithshëm, arsimin bazë të përgjithshëm dhe arsimin e mesëm të përgjithshëm si nivele të veçanta të arsimit. Në ligjin e mëparshëm N 3266-1, ato ishin fazat e edukimit.

Duke qenë se niveli i arsimit fillestar profesional "dënohet", ai zëvendësohet nga dy programe të futura në arsimin e mesëm profesional, të cilat janë një ndërthurje e suksesshme e rrënjosjes së aftësive në fushën e arsimit fillestar profesional me njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për të kryer punë që kërkojnë niveli i arsimit të mesëm profesional. Si rezultat, programet kryesore të arsimit të mesëm profesional ndahen në programe për trajnimin e punëtorëve të kualifikuar dhe programe për trajnimin e specialistëve të nivelit të mesëm.

Ndryshimi në sistemin e arsimit të lartë çon në ndarjen e tij në disa nënnivele:

2) trajnime të specializuara, magjistraturë;

3) trajnimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Vetë termi "profesionist" nuk përdoret më për arsimin e lartë, ndërkohë që ky i fundit është ende i përfshirë në sistemin e arsimit profesional.

Gradat bachelor, master dhe specialistë të njohur tashmë për ne, ruajnë rëndësinë e tyre juridike, tashmë krah për krah me formimin e personelit shkencor dhe pedagogjik. Një specialitet, si një program arsimor, ofrohet kur periudha standarde për zotërimin e një programi arsimor në një fushë të caktuar të trajnimit nuk mund të reduktohet.

Duhet theksuar se në sistemin e niveleve të arsimit, ndarja e nënniveleve diktohet nga detyra të ndryshme. Nëse flasim për shkollën e mesme, atëherë këtu marrja e arsimit fillor konsiderohet si arsim jo i plotë dhe prindërit janë të detyruar të sigurojnë që fëmijët e tyre të marrin arsimin fillor, bazë të përgjithshëm dhe të mesëm të përgjithshëm. Këto nivele janë nivele të detyrueshme të arsimit. Studentët që nuk kanë zotëruar programin arsimor bazë të arsimit fillor të përgjithshëm dhe (ose) të përgjithshëm bazë, nuk lejohen të studiojnë në nivelet vijuese të arsimit të përgjithshëm. Kërkesa e arsimit të mesëm të përgjithshëm të detyrueshëm në lidhje me një nxënës të caktuar mbetet në fuqi derisa ai të mbushë moshën tetëmbëdhjetë vjeç, nëse arsimimi përkatës nuk është marrë nga studenti më herët.

Ndarja e nënniveleve në arsimin e lartë diktohet nga nevoja për të treguar pavarësinë e secilit prej tyre dhe vetë-mjaftueshmërinë. Secila prej tyre është dëshmi e arsimit të lartë pa "gjendje shpirtërore subjuktive". Praktika gjyqësore në këtë drejtim, bazuar në ligjin e arsimit të vitit 1992, në të kundërt, i afrohet vlerësimit të diplomës bachelor si niveli i parë i arsimit të lartë, i pamjaftueshëm për të mbajtur poste që kërkojnë formim të lartë profesional, p.sh. gjyqtar. Kjo qasje është zbatuar në të gjithë sistemin e gjykatave të juridiksionit të përgjithshëm, duke përfshirë Gjykatën Supreme të Federatës Ruse * (15).

Prandaj, koncepti i arsimit të lartë jo të plotë mund t'i referohet vetëm faktit të një termi normativ jo të plotë për zotërimin e një ose një tjetër programi arsimor të një niveli të caktuar arsimor. Rrjedhimisht, kur programi arsimor në një fushë të caktuar të trajnimit nuk zotërohet plotësisht, është e pamundur të flitet për kalimin e një niveli të caktuar arsimor me lëshimin e një dokumenti mbi arsimin, i cili konfirmohet edhe nga praktika gjyqësore * (16 ).

Duhet të theksohet se në legjislacionin rajonal ka shembuj të renditjes në varësi të "nivelit" të arsimit (specialist, master), për shembull, normat e pagave. Kjo praktikë njihet si në kundërshtim me ligjin, pasi në këtë rast dispozitat e Pjesës 3 të Artit. 37 i Kushtetutës së Federatës Ruse, Art. Art. 3 dhe 132 të Kodit të Punës të Federatës Ruse, të cilat ndalojnë diskriminimin në sferën e punës, duke përfshirë diskriminimin në krijimin dhe ndryshimin e kushteve të pagave.

Duke ndjekur logjikën se secili prej “llojeve” të nivelit të arsimit të lartë, qoftë ai diplomë bachelor, specialist apo master, konfirmon ciklin e përfunduar të arsimit, i karakterizuar nga një grup i vetëm kërkesash (neni 2 i Ligji, "Konceptet Bazë"), atëherë nuk mund të vendosen kufizime për një specie mbi një tjetër.

Megjithatë, kjo deklaratë kërkon sqarim: disa kufizime tashmë janë parashikuar nga vetë Ligji. Nga cilat rregullore rrjedh kjo? Përgjigjen e gjejmë në Art. 69 “Arsimi i lartë”, i cili thotë se personat me arsim të mesëm të përgjithshëm lejohen të zotërojnë programe universitare ose speciale (llojet janë të barabarta).

Personat me arsim të lartë të çdo niveli lejohen të zotërojnë programet e masterit. Kjo thekson pozitën më të lartë të magjistraturës në hierarkinë e arsimit të lartë.

Megjithatë, më tej shohim se aftësimi i personelit shkencor dhe pedagogjik në shkollë pasuniversitare (adjuncture), rezidencë, asistent-praktikë është i mundur nga persona që kanë një arsim jo më të ulët se arsimi i lartë (specialist ose master). Kjo do të thotë, në këtë rast, ne shohim se specialisti "në vijën e finishit" korrespondon për sa i përket nivelit të trajnimit të tij me programin master. Por formimi i personelit shkencor dhe pedagogjik është tashmë niveli tjetër i arsimit të lartë.

Pra, sistemi arsimor, në përputhje me ligjin për arsimin, është një sistem i vetëm, duke filluar nga arsimi parashkollor dhe duke përfunduar me aftësimin e personelit shkencor e pedagogjik, si niveli i nevojshëm arsimor për t'u angazhuar në lloje të caktuara veprimtarish ose pozicione të caktuara. (për shembull, vendbanimi).

Ndryshimi në nivelet e arsimit çoi në një ndryshim në llojet e organizatave arsimore: zgjerimi i mundësive për të krijuar lloje të ndryshme të organizatave që ofrojnë trajnime. Përveç vetë atyre arsimore, në sistemin arsimor, sipas ligjit, përfshihen aktivisht edhe organizatat që kanë në strukturën e tyre njësi arsimore.

Arsimi shtesë është një lloj edukimi dhe përfshin nëntipe të tilla si arsimi shtesë për fëmijë dhe të rritur dhe arsimi profesional shtesë. Secila prej tyre përfshin zbatimin e programeve individuale arsimore.

Programet arsimore shtesë përfshijnë:

1) programe shtesë të arsimit të përgjithshëm - programe shtesë zhvillimore të përgjithshme, programe shtesë paraprofesionale;

2) programe profesionale shtesë - programe të avancuara të trajnimit, programe të rikualifikimit profesional.

Sistemi arsimor përfshin:

1) standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal, standardet arsimore, programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) drejtimeve të ndryshme;
2) organizatat që merren me veprimtari edukative, mësuesit, nxënësit dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur;
3) organet shtetërore federale dhe autoritetet shtetërore të subjekteve përbërëse të Federatës Ruse që ushtrojnë administratën shtetërore në fushën e arsimit, dhe qeveritë lokale që ushtrojnë menaxhim në fushën e arsimit, këshillimit, këshillimit dhe organeve të tjera të krijuara prej tyre;
4) organizatat që ofrojnë veprimtari arsimore, që vlerësojnë cilësinë e arsimit;
5) shoqatat e personave juridikë, punëdhënësit dhe shoqatat e tyre, shoqatat publike që veprojnë në fushën e arsimit.

Rimbushja e vazhdueshme, përsosja e njohurive, përvetësimi dhe kuptimi i informacionit të ri, zhvillimi i aftësive dhe aftësive të reja bëhen parakushtet më të rëndësishme për rritjen e nivelit intelektual të një personi, standardin e tij të jetesës, një nevojë urgjente për çdo specialist. Sistemi arsimor përfshin një sërë fazash, të cilat kanë natyrë diskrete, por për shkak të vazhdimësisë sigurohet vazhdimësia e tij.

Vazhdimësia i lejon një personi të kalojë pa probleme nga një fazë e zhvillimit në tjetrin, nga një në tjetrin, niveli më i lartë i arsimit.

Sipas Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin", arsimi rus është një sistem i vazhdueshëm i niveleve të njëpasnjëshme, në secilën prej të cilave ka institucione arsimore shtetërore, joshtetërore, komunale të llojeve dhe llojeve të ndryshme:

· parashkollor;
arsimi i përgjithshëm (fillor i përgjithshëm, themelor i përgjithshëm, i mesëm (i plotë) i përgjithshëm);
· arsimi fillestar profesional;
arsimi i mesëm profesional;
arsimi i lartë profesional;
arsim profesional pasuniversitar;
arsim shtesë për të rriturit;
arsim shtesë për fëmijët;
Për jetimët dhe fëmijët e mbetur pa kujdes prindëror (përfaqësues ligjor);
special (korrektues) (për studentë, nxënës me aftësi të kufizuara zhvillimore);
institucionet e tjera që realizojnë procesin arsimor.

Arsimi parashkollor(çerdhe, kopësht). Është fakultative dhe zakonisht mbulon fëmijët nga 1 vjeç deri në 6-7 vjeç.

Shkollë gjithëpërfshirëse. Arsimi nga 7 deri në 18 vjet. Ekzistojnë lloje të ndryshme shkollash, duke përfshirë shkollat speciale me studim të thelluar të lëndëve të caktuara dhe për mësimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore.

· Edukate elementare(klasat 1-4) zakonisht është pjesë e arsimit të mesëm, me përjashtim të fshatrave të vegjël dhe zonave periferike. Shkolla fillore ose niveli i parë i shkollës së mesme të përgjithshme mbulon 4 vjet, shumica e fëmijëve hyjnë në shkollë në moshën 6 ose 7 vjeç.
· Arsimi i përgjithshëm bazë (klasat 5 - 9). Në moshën 10 vjeç, fëmijët mbarojnë shkollën fillore, shkojnë në shkollën e mesme, ku studiojnë edhe 5 vjet të tjera. Pas përfundimit të klasës së 9-të, atyre u lëshohet vërtetimi i arsimit të mesëm të përgjithshëm. Me të, ata mund të aplikojnë për pranim në klasën e 10-të të një shkolle (lice ose gjimnaz), ose të hyjnë, për shembull, në një shkollë teknike.
· Të përfunduar arsimin e përgjithshëm (klasat 10 - 11). Pasi kanë studiuar edhe dy vjet në shkollë (lice ose gjimnaz), djemtë marrin provimet përfundimtare, pas së cilës marrin një certifikatë të arsimit të mesëm të plotë.

Edukimi profesional. Arsimi profesional përfaqësohet nga institucionet arsimore të arsimit fillor, të mesëm dhe të lartë profesional.

· Arsimi fillestar profesional. Një arsim i tillë mund të merret në lice profesionale ose në institucione të tjera të arsimit fillor profesional pas përfundimit të klasës së 9-të ose të 11-të.
· Arsimi i mesëm profesional. Institucionet e arsimit të mesëm profesional përfshijnë shkolla dhe kolegje të ndryshme teknike. Aty pranohen pas klasave të 9-ta dhe të 11-ta.
· Arsimi i lartë profesional.

Arsimi i lartë përfaqësohet nga universitete, akademi dhe institucione të larta. Sipas ligjit federal të 22 gushtit 1996 Nr. 125-FZ "Për arsimin e lartë dhe pasuniversitar profesional", në Federatën Ruse janë krijuar llojet e mëposhtme të institucioneve të arsimit të lartë: universiteti, akademia, instituti. Të diplomuarit e këtyre institucioneve arsimore marrin ose një diplomë specialist(afati i studimit - 5 vjet), ose diplomë diplomë bachelor(4 vjet) ose master(6 vjet). Arsimi i lartë konsiderohet i paplotë nëse periudha e studimit është të paktën 2 vjet.

Sistemi arsimor pasuniversitar: studimet pasuniversitare dhe doktorale.

Institucionet arsimore mund të jenë me pagesë dhe falas, tregtare dhe jokomerciale. Ata mund të lidhin marrëveshje midis tyre, të bashkohen në komplekse arsimore (kopsht fëmijësh - shkollë fillore, lice-kolegj-universitet) dhe shoqata (shoqata) arsimore dhe shkencore të prodhimit me pjesëmarrjen e institucioneve dhe organizatave shkencore, industriale dhe të tjera. Arsimi mund të merret me ose pa ndërprerje nga puna, në formën e edukimit familjar (në shtëpi), si dhe studimet e jashtme.

arsimi parashkollor në Rusi është krijuar për të siguruar zhvillimin intelektual, personal dhe fizik të një fëmije nga një vit në 7 vjeç, forcimin e shëndetit të tij mendor, zhvillimin e aftësive individuale dhe korrigjimin e nevojshëm të mangësive zhvillimore.

Edukimi parashkollor kryhet:

Në institucionet e arsimit parashkollor
Në institucionet e arsimit të përgjithshëm (parashkollor)
në institucionet e arsimit shtesë për fëmijë (qendra dhe shoqata të zhvillimit të hershëm të fëmijëve)
në shtëpi në familje.

Aktivitetet rregullatore dhe ligjore të institucioneve arsimore parashkollore të Federatës Ruse rregullohen nga Rregulloret Model për një institucion arsimor parashkollor. Sistemi i arsimit parashkollor, institucionet e tij arsimore janë krijuar për të përmbushur nevojat e popullsisë, familjeve me fëmijë të moshës parashkollore, në shërbimet arsimore. Kjo theksohet në Konceptin e arsimit parashkollor, të shpallur në Ligjin e Federatës Ruse "Për Arsimin" dhe Rregulloret Model për një institucion arsimor parashkollor. Institucionet arsimore parashkollore veçohen si një lloj i pavarur i institucioneve arsimore dhe përcaktohet mundësia e diversitetit të specieve të tyre. Programi arsimor i arsimit parashkollor veçohet si një program i pavarur arsimor nga programet e arsimit të përgjithshëm. Në të njëjtën kohë, programet arsimore të arsimit parashkollor dhe të përgjithshëm fillor janë të njëpasnjëshme. Institucionet parashkollore në Rusi karakterizohen nga multifunksionaliteti, heterogjeniteti, liria në zgjedhjen e drejtimit prioritar të procesit arsimor, përdorimi i programeve arsimore.

Që nga fillimi i vitit 2005, për herë të parë në 85 vjet të ekzistencës së saj si institucione shtetërore, kopshtet ruse kanë humbur fondet nga buxheti federal. Përmbajtja e tyre tani i është besuar tërësisht autoriteteve lokale. Komunat kanë hapësirë të kufizuar për të manovruar mes deficitit buxhetor dhe aftësisë së prindërve për të paguar.

Nga 1 janari 2007, në kuadër të masave për përmirësimin e situatës demografike, prindërit, fëmijët e të cilëve frekuentojnë kopshtet shtetërore dhe komunale, filluan të marrin një kompensim të tillë. Kompensimet në institucionet shtetërore dhe komunale llogariten si më poshtë: 20% e tarifës së mirëmbajtjes për fëmijën e parë, 50% për fëmijën e dytë dhe 70% për fëmijët e tretë dhe pasardhës. Masa e kompensimit përcaktohet në bazë të shumës së paguar realisht nga prindërit për mbajtjen e fëmijës në këto institucione.

Vështirësitë ekonomike në vend kanë shkaktuar një sërë procesesh negative në funksionimin e sistemit të institucioneve arsimore parashkollore. Në Rusi, tani më shumë se një e treta e familjeve të reja me një fëmijë nuk pajisen me institucione parashkollore. Prindërve u janë besuar funksionet e mësuesve të parë dhe detyra për të hedhur themelet për zhvillimin fizik, moral dhe intelektual të personalitetit të fëmijës në fëmijërinë e hershme.

Është e pamundur të mos vihet në dukje një problem i tillë si pagat e ulëta të punonjësve të arsimit parashkollor, që nga ana tjetër bëhet pengesë për tërheqjen e specialistëve të rinj në këtë fushë.

Shkolla e mesme gjithëpërfshirëse - një institucion arsimor që synon t'u sigurojë studentëve njohuri sistematike mbi bazat e shkencës, si dhe aftësitë dhe aftësitë përkatëse që janë të nevojshme për formimin e mëtejshëm profesional dhe arsimin e lartë. Institucionet arsimore që ofrojnë arsim të mesëm të përgjithshëm përfshijnë shkollat e arsimit të përgjithshëm, liceumet dhe gjimnazet, ku arsimi zgjat 11 vjet. Zakonisht ata hyjnë në një institucion arsimor të përgjithshëm në moshën 6 ose 7 vjeç; diplomuar në 17 ose 18.

Viti akademik fillon më 1 shtator dhe përfundon në fund të majit ose qershorit. Ekzistojnë dy mënyra kryesore për ndarjen e vitit akademik.

pjesëtimi me katër lagjet. Midis çdo tremujori ka pushime ("verë", "vjeshtë", "dimër" dhe "pranverë").
pjesëtimi me tre tremujori. Trimestrat ndahen në 5 blloqe me pushime javore ndërmjet tyre dhe me pushime verore ndërmjet tremujorëve III dhe I.

Në fund të çdo tremujori ose tremujori jepet nota përfundimtare për të gjitha lëndët e studiuara dhe në fund të çdo viti nota vjetore. Me nota vjetore të pakënaqshme, studenti mund të lihet për vitin e dytë.

Në fund të klasës së fundit, si dhe në fund të klasës së 9-të, nxënësit japin provime në disa lëndë. Në bazë të rezultateve të këtyre provimeve dhe notave vjetore, notat jepen në certifikatën e maturës. Në ato lëndë për të cilat nuk ka provime, në certifikatë vihet nota vjetore.

Shumica e shkollave kanë një javë pune 6-ditore (ditë pushimi - e diel), 4-7 mësime në ditë. Me këtë sistem, mësimet zgjasin 45 minuta. Është gjithashtu e mundur të studiosh 5 ditë në javë, por me më shumë mësime (deri në 9), ose me më shumë mësime më të shkurtra (35-40 minuta secila). Mësimet ndahen me pushime nga 10-20 minuta secila. Përveç mësimit në klasë, nxënësit bëjnë detyrat e shtëpisë (për nxënësit më të vegjël, detyrat e shtëpisë mund të mos jenë në diskrecionin e mësuesit).

Arsimi i detyrueshëm deri në klasën e 9-të, arsimi në klasat 10 dhe 11 është fakultativ për të gjithë fëmijët. Pas klasës së 9-të maturanti merr certifikatën e arsimit të mesëm bazë dhe mund të vazhdojë studimet në një shkollë profesionale (shkollë profesionale, lice profesionale), ku, ndër të tjera, mund të kryhet edhe një program i plotë i arsimit të mesëm, ose në një shkollë të mesme të specializuar (shkollë teknike, kolegj, një numër shkollash: mjekësore, pedagogjike), ku ai mund të marrë një arsim të mesëm të specializuar dhe kualifikime, si rregull, një teknik ose një inxhinier i ri, ose edhe të fillojë menjëherë punën. Pas përfundimit të klasës së 11-të, nxënësi merr certifikatën e arsimit të mesëm të përfunduar - vërtetimin e arsimit të përgjithshëm të plotë. Për t'u pranuar në një institucion arsimor të lartë, zakonisht kërkohet një arsim i mesëm i plotë: një certifikatë e shkollës së mesme, ose një dokument për përfundimin e një shkolle të mesme profesionale, ose një diplomë të shkollës teknike, si dhe rezultati i Provimit të Unifikuar të Shtetit ( PËRDORIMI).

Prej vitit 2009, Provimi i Unifikuar i Shtetit ka marrë statusin e detyrueshëm dhe është forma e vetme e certifikimit shtetëror (përfundimtar) të maturantëve.

Në sistemin e arsimit të përgjithshëm, mund të ketë edhe shkolla të mesme të specializuara ose klasa të veçanta (paraprofili dhe profili): me studim të thelluar të një sërë lëndësh - një gjuhë të huaj, fizike dhe matematikore, kimike, inxhinierike, biologjike, etj. Ato ndryshojnë nga ato të zakonshmet me një ngarkesë mësimore shtesë në specializimet e lëndëve. Kohët e fundit po zhvillohet një rrjet shkollash gjithëditore, ku fëmijët jo vetëm marrin arsim të përgjithshëm, por me ta kryhet një sasi e madhe punë jashtëshkollore, funksionojnë qarqe, seksione dhe shoqata të tjera të edukimit shtesë për fëmijët. Shkolla ka të drejtë të ofrojë shërbime arsimore shtesë për nxënësin vetëm në rast të lidhjes së një Marrëveshjeje për ofrimin e shërbimeve shtesë arsimore me prindërit e tij (përfaqësuesit ligjorë), që nga momenti i lidhjes së një marrëveshjeje të tillë dhe për periudhën e vlefshmërisë së saj. . Shërbimet arsimore shtesë ofrohen më tepër dhe nuk mund të ofrohen në këmbim ose si pjesë e aktivitetit kryesor.

Përveç shkollave të arsimit të përgjithshëm në Rusi, ekzistojnë institucione të arsimit shtesë për fëmijë - muzikore, artistike, sportive, etj., Të cilat nuk zgjidhin problemet e arsimit të përgjithshëm, por përqendrohen në zhvillimin e potencialit krijues të fëmijëve, zgjedhjen e tyre. e jetës vetëvendosje, profesion.

arsimi profesional zbaton programe arsimore profesionale për arsimin fillor, të mesëm dhe të lartë profesional:

· arsimi fillestar profesional synon të trajnojë punëtorë të kualifikuar në të gjitha fushat kryesore të veprimtarisë së dobishme shoqërore në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm. Për profesionet individuale, ai mund të bazohet në arsimin e mesëm (të plotë) të përgjithshëm. Mund të merret në shkollat profesionale dhe shkolla të tjera;
· arsimi i mesëm profesional (SVE) - synon të formojë specialistë të nivelit të mesëm, të plotësojë nevojat e individit në thellimin dhe zgjerimin e arsimit mbi bazën e arsimit bazë të përgjithshëm, të mesëm (të plotë) të përgjithshëm ose fillor profesional.

Janë krijuar llojet e mëposhtme të institucioneve arsimore të mesme të specializuara:

a) shkollë teknike - institucion arsimor i mesëm i specializuar që zbaton programet kryesore arsimore profesionale të arsimit të mesëm profesional të formimit bazë;
b) kolegj - institucion arsimor i mesëm i specializuar që zbaton programet kryesore arsimore profesionale të arsimit të mesëm profesional të formimit bazë dhe programet e arsimit të mesëm profesional të formimit të avancuar.

Me fjalë të tjera, një shkollë teknike dhe një kolegj mësojnë në specialitete në të cilat arsimi i mesëm profesional mund të merret në 3 vjet (në disa specialitete - në 2 vjet). Në të njëjtën kohë, kolegji gjithashtu kërkon trajnim në programe të avancuara të trajnimit (4 vjet).

· arsimi i lartë profesional - synon të formojë dhe rikualifikojë specialistë të nivelit të duhur, të plotësojë nevojat e individit në thellimin dhe zgjerimin e arsimit mbi bazën e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, të mesëm profesional.

Në Federatën Ruse, ekzistojnë tre lloje të institucioneve të arsimit të lartë ku mund të merrni arsim të lartë: institut, akademi dhe universitet.

Akademia dallohet për një gamë më të ngushtë specialitetesh, si rregull, ato janë për një degë të ekonomisë. Për shembull, akademia e transportit hekurudhor, akademia bujqësore, akademia e minierave, akademia ekonomike, etj.

Universiteti mbulon një gamë të gjerë specialitetesh nga fusha të ndryshme. Për shembull, një universitet teknik ose një universitet klasik.

Secili prej këtyre dy statuseve mund t'i caktohet një institucioni arsimor vetëm nëse ai kryen kërkime shkencore të gjera dhe të njohura në një nivel të caktuar.

Për statusin e "institutit", mjafton që një institucion arsimor të kryejë trajnime në të paktën një specialitet dhe të zhvillojë veprimtari shkencore sipas gjykimit të tij. Sidoqoftë, pavarësisht nga këto dallime, legjislacioni rus nuk parashikon asnjë avantazh ose kufizim për të diplomuarit e instituteve, akademive ose universiteteve të akredituara.

Një licencë i jep një institucioni arsimor të drejtën për të kryer aktivitete edukative. Licenca është një dokument shtetëror që lejon një universitet (ose degë të tij) të trajnojë specialistë në fushën e arsimit të lartë profesional. Licenca lëshohet nga Shërbimi Federal për Mbikëqyrjen e Arsimit dhe Shkencës. Si universitetet joshtetërore ashtu edhe ato shtetërore duhet të kenë licencë. Ky dokument lëshohet për 5 vjet. Pas skadimit të licencës, veprimtaria e universitetit është e paligjshme. Licenca e universitetit ose e degës duhet të ketë aplikime. Anekset e licencës tregojnë të gjitha specialitetet në të cilat universiteti ose dega ka të drejtë të formojë specialistë. Nëse specialiteti për të cilin shpallet pranimi i studentëve nuk është në aplikim, atëherë mësimdhënia e studentëve në këtë specialitet është e paligjshme.

Në Federatën Ruse, ekzistojnë forma të ndryshme të pronësisë së institucioneve arsimore: shtetërore (përfshirë komunat dhe subjektet e federatës) dhe joshtetërore (themeluesit e të cilëve janë persona juridikë ose individë). Të gjitha institucionet arsimore të akredituara, pavarësisht nga forma e pronësisë së tyre, kanë të drejta të barabarta për lëshimin e diplomave të njohura nga shteti dhe shtyrjen nga rekrutimi për shërbimin ushtarak.

Arsimi profesional pasuniversitar u ofron qytetarëve mundësinë për të përmirësuar nivelin e arsimit, kualifikimet shkencore dhe pedagogjike në bazë të arsimit të lartë profesional.

Për ta marrë atë, pranë institucioneve arsimore të arsimit të lartë profesional dhe institucioneve shkencore janë krijuar institutet e mëposhtme:

studimet pasuniversitare;
studimet e doktoraturës;
vendbanimi;

Sistemi arsimor në Federatën Ruse është një kompleks programesh trajnimi të rregulluara nga standardet shtetërore të arsimit dhe rrjetet arsimore që i zbatojnë ato, të përbërë nga institucione të pavarura nga njëra-tjetra, në varësi të organeve mbikëqyrëse dhe drejtuese.

Si funksionon

Sistemi arsimor rus është një kombinim i fuqishëm i katër strukturave bashkëpunuese.

Standardet federale dhe kërkesat arsimore që përcaktojnë komponentin e informacionit të kurrikulës. Në vend po zbatohen dy lloje programesh - arsimi i përgjithshëm dhe i specializuar, pra profesional. Të dy llojet ndahen në bazë dhe shtesë.

Programet kryesore arsimore të përgjithshme përfshijnë:

parashkollor;
fillestare;
bazë;
mesatare (e plotë).

Programet kryesore profesionale ndahen si më poshtë:

profesionale e mesme;
profesional i lartë (diplomë bachelor, diplomë specialisti, diplomë master);
formimi profesional pasuniversitar.

Sistemi modern arsimor në Rusi përfshin disa forma të edukimit:

brenda mureve të klasave (me kohë të plotë, me kohë të pjesshme (në mbrëmje), me kohë të pjesshme);
brenda familjes;
vetë-edukim;
student i jashtëm

Lejohet gjithashtu një kombinim i formave të trajnimit të listuara.

Institucionet shkencore dhe arsimore. Ato funksionojnë për të zbatuar programe trajnimi.

Një institucion arsimor është një strukturë e angazhuar në zbatimin e procesit arsimor, domethënë zbatimin e një ose më shumë programeve të trajnimit. Institucioni arsimor siguron edhe mirëmbajtjen dhe edukimin e nxënësve.

Skema e sistemit arsimor në Federatën Ruse duket si kjo:

Institucionet arsimore janë:

shteti (vartësia rajonale dhe federale);
komunale;
joshtetërore, pra private.

Të gjithë ata janë persona juridikë.

Llojet e institucioneve arsimore:

parashkollor;
arsimi i përgjithshëm;
formimi profesional fillor, i përgjithshëm, i lartë dhe arsimi profesional pasuniversitar;
arsimi i lartë profesional ushtarak;
arsim shtesë;
stërvitje speciale dhe korrigjuese të tipit sanatorium.

III. Strukturat që ushtrojnë funksionet e menaxhimit dhe kontrollit.

IV. Shoqatat e personave juridikë, grupeve publike dhe kompanive publike-shtetërore që veprojnë në sistemin arsimor të Federatës Ruse.

Struktura

Institucionet janë lidhja kryesore në sistemin arsimor të Federatës Ruse. Institucionet arsimore kryejnë punë edukative sipas planeve dhe kodeve të praktikës të zhvilluara posaçërisht.

Shkurtimisht, sistemi arsimor në Federatën Ruse nuk mund të përshkruhet, pasi ai është i larmishëm dhe përbëhet nga komponentë të ndryshëm. Por të gjithë ata janë të përfshirë në kompleksin, të krijuar në çdo nivel arsimor për të kryer zhvillimin e vazhdueshëm të treguesve të cilësisë individuale dhe profesionale të individit. Institucionet arsimore dhe të gjitha llojet e trajnimeve formojnë sistemin rus të arsimit të vazhdueshëm, i cili kombinon llojet e mëposhtme të trajnimit:

shteti,
shtesë,
vetë-edukimi.

Komponentët

Programet arsimore në sistemin pedagogjik të Federatës Ruse janë dokumente integrale të zhvilluara duke marrë parasysh:

GEF, të cilat përbëjnë më shumë se 70% të përmbajtjes së programeve arsimore;
kërkesat kombëtare-rajonale.

Standardet Federale të Arsimit të Shtetit - Standardet Federale të Arsimit të Shtetit - përmbajnë kërkesa, pajtueshmëria me të cilat është e detyrueshme për institucionet me akreditim shtetëror.

Arsimi profesional

Zhvillimi i sistemit arsimor në Rusi nuk mund të imagjinohet pa formimin e plotë të një personaliteti, i cili arrihet duke zotëruar njohuri të thella, aftësi profesionale, aftësi dhe kompetenca solide në një ose më shumë profesione. Reformimi i arsimit profesional është krijuar për të siguruar përparim për çdo student.

Fushat kryesore për përmirësimin e arsimit profesional përfshijnë:

forcimi dhe zgjerimi i bazës materiale të arsimit profesional;
krijimi i qendrave praktike në ndërmarrje;
përfshirja në trajnimin e profesionistëve profesionistë të prodhimit;
përmirësimin e cilësisë së trajnimit të specialistëve.

Sistemi modern arsimor në Federatën Ruse nënkupton zgjerimin e komponentit profesional.

Rregulloret

Dokumenti kryesor që rregullon aktivitetet e institucioneve arsimore është Ligji "Për arsimin në Federatën Ruse" i miratuar në 2012. Ai përshkruan qëndrimin ndaj procesit mësimor dhe rregullon komponentin e tij financiar. Duke qenë se sistemi arsimor është në fazën e reformës dhe përmirësimit, herë pas here dalin dekrete dhe urdhra të rinj dhe lista e rregulloreve përditësohet vazhdimisht, por sot ajo përfshin:

Kushtetuta e Federatës Ruse.
Programi i synuar për zhvillimin e arsimit.
Ligjet federale “Për arsimin e lartë dhe pasuniversitar”, “Për ndryshimet në aktet legjislative për nivelet e arsimit të lartë profesional”.
Urdhrat e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës "Për universitetet dhe organizatat kryesore", "Për zbatimin e programit të Bolonjës".
Dispozitat e përafërta për organizimin e procesit arsimor.
Koncepti i modernizimit të sistemit arsimor në Rusi.
Dekreti “Për bashkëpunimin me organizatat e huaja në fushën e arsimit”.
Dispozitat model për trajnime shtesë.

Lista përfshin gjithashtu ligje, dekrete, dekrete dhe urdhra që lidhen veçmas për çdo "kat" të sistemit arsimor.

Menaxhimi i sistemit arsimor në Federatën Ruse

Në nivelin më të lartë është Ministria e Arsimit dhe Shkencës, e cila është e angazhuar në zhvillimin e doktrinës së sferës arsimore dhe hartimin e dokumenteve ligjore. Me tutje Agjencitë federale dhe drejtuesit e nivelit komunal janë të vendosura. Kolektivët e vetëqeverisjes vendore monitorojnë zbatimin e akteve të nxjerra në strukturat e arsimit.

Çdo organizatë menaxhuese ka kompetencat e veta të përcaktuara qartë, të cilat transferohen nga niveli më i lartë në më të ulëtin, i cili nuk ka të drejtë të zbatojë veprime të caktuara në politikën arsimore. Kjo nuk do të thotë delegim i së drejtës për financimin e ngjarjeve të caktuara pa pëlqimin e një strukture më të lartë.

Inspektimi i respektimit të përgjithshëm të dispozitave legjislative kryhet nga sistemi i menaxhimit të arsimit shtetëror-publik në Federatën Ruse. Organizatat e përfshira në të janë të angazhuar kryesisht në funksionimin e shkollave dhe monitorimin e zbatimit të parimeve:

qasje humane dhe demokratike ndaj menaxhimit;
qëndrueshmëri dhe integritet;
vërtetësinë dhe plotësinë e informacionit.

Në mënyrë që politika të jetë konsistente, vendi ka një sistem të autoriteteve arsimore në nivelet e mëposhtme:

qendrore;
jo departamenti;
republikane;
autonome-rajonale;
rrethi autonom.

Falë kombinimit të menaxhimit të centralizuar dhe të decentralizuar, është e mundur të sigurohet puna e administratorëve dhe organizatave publike në interes të kolektivëve. Kjo krijon një trampolinë për zbatimin pa dyfishim të rregulloreve të menaxhimit dhe çon në rritjen e koordinimit të veprimeve të të gjitha departamenteve të sistemit arsimor.

Artikulli i mëparshëm: Nëse produkti ndahet me një nga faktorët, atëherë do të merret një faktor tjetër Artikulli vijues: Format bazë të përshëndetjes (përkthyer nga Nihao)

Cilat nivele arsimore parashikohen nga legjislacioni aktual. Struktura e sistemit arsimor në Federatën Ruse

Neni 10. Struktura e sistemit arsimor

Komenti i Artit. 10 i Ligjit "Për Arsimin në Federatën Ruse"

Si funksionon

Struktura

Komponentët

Arsimi profesional

Rregulloret

Menaxhimi i sistemit arsimor në Federatën Ruse