Projekti për zhvillimin e të folurit të fëmijëve të grupit të mesëm në lojën "Është kënaqësi të luajmë së bashku. Projekt për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm argëtim për të luajtur së bashku

Elena Zayats
Projekt për zhvillimin e të folurit koherent të fëmijëve të grupit të mesëm "Përpilimi i tregimeve përshkruese me temën" Kafshët shtëpiake "

Pamje projekti: pedagogjike.

Kohëzgjatja projekti: afatgjatë.

Anëtarët projekti: fëmijët grupi i mesëm nr.3, edukatorë, prindër të nxënësve.

Rëndësia e temës.

Zhvillimi i të foluritështë një nga blerjet më të rëndësishme të një fëmije në fëmijërinë parashkollore dhe konsiderohen në arsimin parashkollor modern si problem i përgjithshëm i edukimit. Aktualisht, nuk ka nevojë të provohet kjo zhvillimin e të folurit në mënyrën më intime të lidhura me zhvillimin e vetëdijes, njohuri për botën përreth, zhvillimi i përgjithshëm i personalitetit.

Gjuha dhe fjalimi tradicionalisht konsiderohen në psikologji, filozofia dhe pedagogjia si "nyjë", në të cilat linja të ndryshme mendore zhvillim - të menduarit, imagjinata, kujtesa, emocionet. Duke qenë më i rëndësishmi do të thotë Komunikimi njerëzor, njohja e realitetit, gjuha shërben si kanali kryesor për njohjen me vlerat e kulturës shpirtërore brez pas brezi, si dhe një kusht i domosdoshëm për edukim dhe trajnim. Zhvillimi i të folurit koherent në fëmijërinë parashkollore vendos bazat për shkollimin e suksesshëm.

Mosha parashkollore është një periudhë e asimilimit aktiv të gjuhës së folur nga fëmija, formimit dhe zhvillimi i të gjitha aspekteve të të folurit - fonetik, leksikore, gramatikore. Njohja e plotë e gjuhës amtare në fëmijërinë parashkollore është një kusht i domosdoshëm për zgjidhjen e problemeve të edukimit mendor, estetik dhe moral. fëmijët gjatë periudhës më të ndjeshme zhvillimin.

Qëllimet kryesore zhvillimin e të folurit- edukimi i kulturës së shëndoshë fjalimet, pasurimi dhe aktivizimi i fjalorit, formimi i një strukture gramatikore fjalimet, arsimi fjalim koherent- zgjidhen gjatë gjithë fëmijërisë parashkollore, megjithatë, në secilën fazë moshe ka një ndërlikim gradual të përmbajtjes së punës së të folurit, dhe metodat e mësimdhënies gjithashtu ndryshojnë. Secili prej të listuara detyrat ka një sërë problemesh që duhen adresuar paralelisht dhe në kohën e duhur.

Në fëmijërinë parashkollore, fëmija zotëron, para së gjithash, të folurit dialogues, i cili ka veçoritë e veta specifike, të manifestuara në përdorimin e gjuhës. fondeve lejohet në bisedë fjalimet, por e papranueshme në ndërtimin e një monologu, i cili u ndërtua sipas ligjeve të gjuhës letrare. Vetëm edukimi special i të folurit e çon fëmijën drejt zotërimit fjalim koherent, që përfaqëson deklaratë e zgjeruar, që përbëhet nga disa ose shumë fjali, të ndara sipas llojit funksional-semantik në përshkrim, tregim, arsyetimi. Formimi koherenca e të folurit, zhvillimin aftësia për të ndërtuar kuptimisht dhe logjikisht një deklaratë është një nga detyrat kryesore të edukimit të të folurit të një parashkollori.

Kështu, rëndësia e temës përcaktohet nga roli unik që luan gjuha amtare në formimin e personalitetit të një fëmije parashkollor. Çdo fëmijë duhet të mësojë në kopshtin e fëmijëve kuptimplotë, gramatikisht korrekt, lidhur dhe shprehni vazhdimisht idetë tuaja. Në të njëjtën kohë fjalimi fëmijët duhet të jenë gjallë, e drejtpërdrejtë, shprehëse. Svyaznaya fjalimi është i pandashëm nga bota mendimet: koherenca e fjalës është koherenca e mendimeve. AT fjalim koherent pasqyron logjikën e të menduarit të fëmijës, aftësinë e tij për të kuptuar të perceptuarit dhe për ta shprehur atë në një mënyrë korrekte, të qartë, logjike. fjalimet. Nga mënyra se si një fëmijë di të ndërtojë deklaratën e tij, mund të gjykohet niveli i të folurit të tij zhvillimin.

Synimi projekti: arsimi shkrimi i tregimeve përshkruese me dhe pa një tabelë mnemonike.

Detyrat projekti:

Mësoni fëmijët shkruajnë një histori të shkurtër përshkruese bazuar në tabela kujtimore, diagrame referimi, duke përdorur njohuritë e tyre për pamjen dhe jetën kafshëve.

Kultivoni aftësinë për të zgjedhur për histori fakte dhe ngjarje interesante.

Mësoni të zgjidhni përkufizimet më të sakta kur përshkrimi i pamjes së kafshës bazuar në skemë.

Mësoni si të filloni dhe të përfundoni histori.

Mësoni fëmijët krijojnë një histori krahasimi i objekteve, duke treguar me saktësi tiparet karakteristike me një fjalë.

Mësoni fëmijën tuaj në mënyrë të saktë, të përmbledhur dhe figurative përshkruani kafshët.

Mësoni fëmijët të zgjedhin fjalë për kafshën - epitete duke e karakterizuar atë dhe duke pasqyruar qëndrimin subjektiv të fëmijës ndaj tij.

Mësoni të shpikni histori sipas skemës së propozuar, pa u shmangur nga tema, pa përsëritur komplotet e shokëve.

Mësoni hartoni një tregim - një përshkrim bazuar në temën

(ilustrim).

Rezultati i vlerësuar: kryerja e diagnostikimit të ndërmjetëm, përmirësimi i treguesit të diagnostikimit në zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve.

Informacioni i Anëtarit:

Projekti është llogaritur për moshën parashkollore të vjetër. Inkurajon përfshirjen aktive të prindërve fëmijët dhe mësuesit në punën në projekti.

Fazat projekti:

e hënë

1. Bisedë » .

3. konsideratë fotot subjekt me imazhin kafshët shtëpiake.

4. Shqiptimi i përdredhësit të gjuhës:

"Sa-sa-sa - një grenzë fluturoi drejt nesh.

Su-su-su - macja ndoqi grerëzën"

5. Leximi i përrallës nga V. Suteev "Tre kotele".

6. P / i. "Kuajt".

1. Bisedë « Kafshët shtëpiake dhe unë» .

2. D / i. "Konfuzion" ("Kush jeton ku?").

3. Lojëra për onomatope.

4. Leximi i përrallës nga V. Suteev "Rreth një fëmije që mund të numëronte".

5. P / i. "Lepujt".

6. Shikimi i filmit vizatimor "Kitten by name "thith".

e mërkurë

1. Bisedë "Qentë e shërbimit".

2. D / i. “Kush ka humbur i ri?» .

3. Lojëra. sitë "Kotele e humbur"

5. Mësimi përmendësh i një fragmenti nga një poezi e S. Marshak "Shtëpia e maceve".

6. P / i. "Macja dhe minjtë".

1. Bisedë “Çfarë hanë Kafshët shtëpiake» .

3. R. O. S. “Si të sillemi me endacakët kafshëve»

4. Leximi i përrallës nga S. Marshak "Përralla e miut budalla".

5. P / i. "Qeni i ashpër".

6. Shikimi i një filmi vizatimor "Shtëpia e maceve".

1. Bisedë "Kafsha ime shtepiake"

2. D / i. "Thirre ëmbëlsisht".

3. Shkrimi i një tregimi përshkrues për një temë»

4. Leximi i një përrallë nga S. Mikhalkov "Tre derra".

5. P / i. "Bariu dhe kopeja".

Puna me prindërit:

1. Anketa e prindërve "Sjellja e të folurit e prindërve me një fëmijë".

2. Konsultimi " Zhvillimi i aktivitetit të të folurit të fëmijëve mesatarë mosha parashkollore.

3. Koha e lirë fëmijë-prind "Ne dhe miqtë tanë - Kafshët shtëpiake» .

Letërsia

1. Popova L. N. Klubi prindër-fëmijë "Familje e lumtur" faqe 65

2. Danilina T. A. "Ndërveprimi i një institucioni parashkollor me shoqërinë" faqe 62

3. Doronova T. N. "Së bashku me familjen" faqe 84

4. Davydova O. I. "Puna me prindërit në parashkollor" faqe 121

Publikime të ngjashme:

Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e të folurit "Përpilimi i tregimeve përshkruese për lodrat" Përmbledhje e klasave për zhvillimin e të folurit. Tema: Përmbledhje tregimesh përshkruese për lodrat. Qëllimi: të mësojë fëmijët në hartimin e tregimeve përshkruese.

Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin e të folurit (grupi i moshuar). Përmbledhje e tregimeve krijuese "Kafshë të padukshme hapësinore" Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin e të folurit (grupi i lartë) Tema: Përmbledhje tregimesh krijuese: “Kafshë hapësinore të padukshme” Komuna.

Përmbledhje e mësimit për njohjen me botën e jashtme dhe zhvillimin e të folurit "Përpilimi i tregimeve përshkruese për kafshët e egra" Tema: “Përmbledhje tregimesh përshkruese për kafshët e egra”. Edukatorja: Klyuchka Larisa Ivanovna QËLLIMI: 1. Të zhvillojë një fjalim koherent të fëmijëve.

Institucioni arsimor parashkollor komunal "Kopshti nr. 79 i tipit të kombinuar" Përmbledhje e orëve për zhvillimin e të folurit për.

Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e të folurit "Kush, kush jeton në një shtëpi të vogël? Shkrimi i tregimeve përshkruese për perimet Qëllimet korrigjuese dhe edukative. Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për perimet (ngjyra, forma, vendi i rritjes, shija, ndjesia,.

Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupin e moshuar. Përpilimi i tregimeve përshkruese për kafshët e egra. Objektivat e programit: 1. Aktivizoni fjalorin e fëmijëve nëpërmjet emrave të kafshëve të egra dhe këlyshëve të tyre. 2. Ushtrim në përdorimin e esencës së trupit.

Qëllimi: -aktivizimi, konsolidimi, materiali leksikor (fjalë, fjalor), pasurimi i fjalorit; - të zhvillojë aftësinë për të dalluar.

GCD Tema: "Kafshët shtëpiake". Përmbledhje tregimesh bazuar në pikturën “Dhitë”. Detyrat. Vazhdoni të formoni aftësinë për të shqyrtuar me kujdes figurën, duke theksuar idenë kryesore në të (me ndihmën e pyetjeve nga edukatori, arsyetimi.

“Fëmija mëson të mendojë duke mësuar të flasë, por përmirëson edhe të folurin duke mësuar të mendojë” Aktualisht, problemet që lidhen me këtë proces.

Mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor për shkollën "Përmbledhje tregimesh përshkruese për gjelin, miun dhe bukën" Mësimi për zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor për shkollë. Tema: “Përmbledhje tregimesh përshkruese për gjelin, miun dhe bukën” Qëllimi: Të formohet.

Biblioteka e imazheve:

Rëndësia e projektit:

Fëmijët parashkollorë dëgjojnë me kënaqësi poezi, këndojnë këngë, hamendësojnë gjëegjëza, shikojnë ilustrime për libra, admirojnë vepra të vërteta arti dhe shumë shpesh bëjnë pyetje: si ?, pse ?, por a mundem? Dhe nuk është sekret që në ditët e sotme gjithnjë e më shumë fëmijë kanë probleme me të folurin. Dhe pse të mos kombinoni dëshirën e fëmijës për të provuar të dalë me diçka vetë, për ta bërë atë me dëshirat e të rriturve - për ta mësuar fëmijën të flasë bukur dhe me kompetencë. Dhe kjo është arsyeja pse detyra e zhvillimit të të folurit të fëmijëve dhe zhvillimit të aftësive të tyre komunikuese është kaq e rëndësishme sot.

Problemi:

Niveli i ulët i fjalorit aktiv të fëmijëve.

Arsyet:

Niveli i pamjaftueshëm i përdorimit të formave të ndryshme të punës me fëmijët për të zgjeruar fjalorin aktiv.
Mungesa e interesimit të prindërve për iniciativën e fëmijëve për t'u angazhuar në krijimin e fjalëve.

Hipoteza:

Si rezultat i punës, fjalori i fëmijëve do të rritet, fjalimi do të pasurohet, shprehshmëria e të folurit do të përmirësohet, fëmijët do të mësojnë të kompozojnë poezi të shkurtra, të hartojnë tregime dhe të shpikin përralla.

Objektivi i projektit:

Të përmirësojë fjalorin aktiv të fëmijëve duke stimuluar dhe zhvilluar aftësitë e parashkollorëve në të shkruar, në krijimtarinë e të folurit.

Objektivat e projektit:

Zhvilloni fjalorin aktiv të fëmijëve.
Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të shpikur tregime, fjalë të rimuara, fjalëformime, përzgjedhje sinonime, antonime, homonime.
Mbështet iniciativën e të folurit dhe krijimtarinë e fëmijëve në komunikim.

Lloji i projektit: krijues, grup.

Kohëzgjatja e projektit: afatmesëm (Janar Shkurt)

Pjesëmarrësit e projektit: nxënës të grupit të mesëm, edukator, prindër.

Mbështetja e burimeve për projektin: një laptop, një printer, një skedar lojërash të të folurit, lodra, bojëra, furça, letër whatman, përralla, poezi, ilustrime për përralla, disqe vizatimorë, disqe këngësh për fëmijë.

Ideja e projektit:

Të gjitha aktivitetet dhe lojërat sipas projektit "Ëndërrimtarët e vegjël" janë të ndërlidhura, inkurajojnë përfshirjen në lloje të tjera aktivitetesh - të pavarura dhe kolektive, në mënyrë që mësuesi, fëmijët dhe prindërit të ruajnë një grimcë gëzimi, ngarkesë emocionale dhe më e rëndësishmja - dëshirën për të vazhduar punën për zbatimin e këtij projekti.

Rezultatet e pritura:

Fjalori aktiv ishte 70% në një nivel të lartë.
Për të zgjeruar fjalorin aktiv përdoren forma të ndryshme të punës me fëmijët.
Prindërit kanë rritur nivelin e njohurive për zhvillimin e aftësive krijuese të të folurit të fëmijëve.

Rezultatet:

Krijimi i një skedari letrash me lojëra për zhvillimin e fjalorit të fëmijëve.
Këshilla për prindërit "Lojëra me të folur në shtëpi" .
Këshilla për prindërit “Lexojmë dhe kompozojmë së bashku me fëmijën. Lojëra me fjalë dhe ushtrime » .
Krijo një album me prindërit "Fëmijët tanë flasin" .
Krijo një album "Fjale te bukura" .
gazetat e murit "Ne jemi ëndërrimtarë" , "Kompozitorët" , "Kopshti ynë" .

Prezantimi i projektit:

Ekspozitë e gazetave murale dhe albumeve mbi krijimin e fjalëve për fëmijë.

Fazat e zbatimit të projektit:

Kriteret e rezultatit:

Disponueshmëria
Estetike.
Lëvizshmëria.
përmbajtja.

Kompetencat kryesore:

Aftësia për të lundruar në një situatë të re jo standarde
Aftësia për të menduar përmes mënyrave të veprimit dhe për të gjetur mënyra të reja për të zgjidhur problemet
Aftësia për të bërë pyetje
Aftësia për të bashkëvepruar në sisteme "fëmijë-fëmijë" , "fëmijë i rritur" .
Aftësia për të marrë informacionin e nevojshëm në komunikim
Aftësia për të komunikuar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët

Literatura:

Streltsova L.E. "Letërsia dhe fantazia"
Pedagogjia Parashkollore Nr.7/2012 f.19.
Lombina T.N. Çantë shpine me gjëegjëza: një libër i mirë për zhvillimin e të folurit. Rostov-on-Don 2006
Miklyaeva N.V. Zhvillimi i aftësisë gjuhësore tek fëmijët 3 - 7 vjeç M.2012
Sidorchuk T.A., Khomenko N.N. Teknologji për zhvillimin e të folurit koherent të parashkollorëve. Ulyanovsk 2005
FesyukovaL. B. Edukim me një përrallë M.2000
Alyabyeva E.A. Ushtrime poetike për zhvillimin e të folurit të fëmijëve 4 - 7 vjeç. M. 2011
Belousova L.E. Histori të mahnitshme. S-P "Fëmijëria - shtypi" . 2003
Meremyanina O.R. Zhvillimi i aftësive sociale të fëmijëve 4 - 7 vjeç Volgograd 2011

Olga Turkina
Projekt në grupin e mesëm nr.1 me temë “Zhvillimi i të folurit”. Tema: "Ëndërrimtarët e vegjël"

Projekti në grupin e mesëm nr 1 in« Zhvillimi i të folurit» . Tema: « Ëndërrimtarë të vegjël»

Rëndësia projekti:

Fëmijët parashkollorë kënaqen të dëgjojnë poezi, të këndojnë këngë, të hamendësojnë gjëegjëza, të shikojnë ilustrime për libra, të admirojnë vepra të vërteta të artit dhe shumë shpesh bëjnë pyetje. pyetje: por si, pse, por a mundem? Dhe nuk është sekret që në ditët e sotme gjithnjë e më shumë fëmijë kanë probleme të të folurit. Dhe pse të mos kombinoni dëshirën e fëmijës për të provuar të dalë me diçka vetë, për ta bërë atë me dëshirat e të rriturve - për ta mësuar fëmijën të flasë bukur dhe me kompetencë. Dhe kjo është arsyeja pse detyra është kaq e rëndësishme sot zhvillimi dhe zhvillimi i të folurit të fëmijëve aftësitë e tij komunikuese.

Problem:

Niveli i ulët i fjalorit aktiv të fëmijëve.

Arsyet:

1. Niveli i pamjaftueshëm i lartë i përdorimit të formave të ndryshme të punës me fëmijët për zgjerimin e fjalorit aktiv.

2. Mungesa e interesimit të prindërve për iniciativën e fëmijëve për t'u angazhuar në krijimin e fjalëve.

Hipoteza:

Synimi projekti:

Përmirësoni fjalorin aktiv të fëmijëve përmes stimulimit dhe zhvillimit parashkollorët kanë aftësi të të shkruarit, kreativiteti i të folurit.

Detyrat projekti:

Zhvilloni fjalori aktiv i fëmijëve.

Zhvilloni aftësia e fëmijëve për të shpikur rrëfime, fjalë të rimuara, fjalëformime, përzgjedhje sinonime, antonime, homonime.

Mbështetje të folurit iniciativa dhe kreativiteti i fëmijëve në komunikim.

Lloji i projekti: krijues, grup.

Kohëzgjatja projekti: afatmesme(Janar Shkurt)

Anëtarët projekti: nxënësit grupi i mesëm, edukatore, prindër.

Mbështetja e burimeve projekti: laptop, printer, dollap skedari lojërat e të folurit, lodra, bojëra, penela, letër vizatimi, përralla, vjersha, ilustrime për përralla, disqe filmash vizatimorë, disqe me këngë për fëmijë.

Ideja projekti:

Të gjitha aktivitetet dhe lojërat projekti« Ëndërrimtarë të vegjël» janë të ndërlidhura, inkurajojnë përfshirjen në lloje të tjera aktivitetesh - të pavarura dhe kolektive, në mënyrë që mësuesi, fëmijët dhe prindërit të ruajnë një grimcë gëzimi, ngarkesë emocionale dhe më e rëndësishmja - dëshirën për të vazhduar punën për zbatimin e kësaj. projekti.

Rezultatet e pritura:

Fjalori aktiv ishte 70% në një nivel të lartë.

Për të zgjeruar fjalorin aktiv përdoren forma të ndryshme të punës me fëmijët.

Prindërit kanë rritur njohuritë për zhvillimin e të folurit aftësitë krijuese të fëmijëve.

rezultatet:

1. Krijimi i një indeksi letrash të lojërave për zhvillimi i fjalorit të fëmijëve.

2. Konsultime për prindërit « Lojëra me të folur në shtëpi» .

3. Konsultime për prindërit .

4. Krijo një album me prindërit "Fëmijët tanë flasin".

5. Krijo një album "Fjale te bukura".

6. Gazetat e murit "Ne - ëndërrimtarë» , "Kompozitorët", "Kopshti ynë".

Prezantimi projekti:

Ekspozitë e gazetave murale dhe albumeve mbi krijimin e fjalëve për fëmijë.

Fazat e zbatimit projekti:

Detyrat Veprimtaritë e zbatimit

Faza 1 organizative dhe përgatitore

Një përzgjedhje e softuerit dhe mbështetje metodologjike për zbatim projekti.

Të mësuarit nga përvoja zhvillimin e të folurit kreativiteti tek parashkollorët. Zhvillimi i përmbajtjes së konsultimeve me prindërit Përpilimi i një banke informacioni teknologjish për zhvillimi i krijimtarisë së të folurit tek parashkollorët.

Zhvillimi i një kabineti dosjesh për . Zhvillimi i teksteve konsultative.

Faza e dytë vlerësuese-diagnostike

Përcaktimi i nivelit të fjalorit aktiv të fëmijëve 4-5 vjeç në fazën fillestare. Diagnostifikimi.

Faza e tretë - praktike

Përcaktimi i përmbajtjes së veprës zhvillimin shkrim për fëmijë Bërja e një plani për zhvillimin e krijimtarisë.

Zbatimi aktiv duke u zhvilluar format e punës me fëmijët Zbatimi i veprimtarive edukative me fëmijët.

Përcaktimi i rezultatit të ndërmjetëm të nivelit të fjalorit aktiv të fëmijëve. Diagnostifikimi.

Ndërveprimi me prindërit e nxënësve Përfshirja e prindërve në shkrimin e përbashkët me fëmijët

Organizimi i pjesëmarrjes së prindërve në mbledhjen e deklaratave interesante të fëmijëve, krijimi i fjalëve.

Faza e 4-të - përgjithësim

Përcaktimi i rezultatit përfundimtar të fjalorit aktiv të fëmijëve. Diagnostifikimi.

Analiza e arritjes së qëllimeve dhe rezultateve zhvillimi i fjalorit të fëmijëve, këshilla për prindërit.

Përgatitja e një shënimi informues për zbatimin projekti.

Plani i Zbatimit të Detyrës:

zbatimi Përmbajtja e aktiviteteve Afatet përgjegjëse Dalja

Përzgjedhja përgatitore e softuerit dhe mbështetje metodologjike për implementim projekti.

edukatorja I javës së janarit kabineti i dosjeve zhvillimi i krijimtarisë së të folurit të fëmijëve.

Të mësuarit nga përvoja zhvillimin e të folurit kreativiteti tek parashkollorët. mësuesi javën II të janarit

Përcaktimi i nivelit të fjalorit aktiv të fëmijëve 4-5 vjeç në fazën fillestare. edukator Java II e janarit Tekste konsultimesh

Zhvillimi i përmbajtjes së konsultimeve me prindërit Edukatorja Java III e janarit Diagnoza

Këshilla praktike për prindërit « Lojëra me të folur në shtëpi» , “Lexojmë dhe kompozojmë së bashku me fëmijën. Lojëra me fjalë dhe ushtrime ». mësuesi java e IV e janarit Teksti

Krijimi i një gazete muri "Kopshti ynë" Edukator fëmijët javën e IV të gazetës murale të janarit

Krijo një album me prindërit "Fëmijët tanë flasin". kujdestar

prindërit

Albumi i javës I – II të shkurtit

Aktiviteti pamor “Udhëtim në vendin e imagjinatës”. kujdestar

fëmijët Java II e shkurtit Vizatime, tregime të fëmijëve.

Përcaktimi i rezultatit të ndërmjetëm të nivelit të fjalorit aktiv të fëmijëve. Edukatori II Java e Shkurtit Diagnostika

Krijimi i një gazete muri "Ne - ëndërrimtarë» kujdestar

Gazeta murale e javës III të shkurtit

Krijo një album "Fjale te bukura" kujdestar

Albumi i fëmijëve javën e III të shkurtit

Krijimi i një gazete muri "Kompozitorët" kujdestar

fëmijët javën e IV të shkurtit gazeta murale

Përgjithësuese Sistematizimi material për prindërit krijimtaria e të folurit të fëmijëve. konsultimi me edukatoren

Përcaktimi i rezultatit përfundimtar të fjalorit aktiv të fëmijëve. edukator Java IV e Shkurtit Diagnoza

Analiza e arritjes së qëllimeve dhe e rezultateve të marra Edukator

prindër Albume, gazeta muri, ndihmë për zbatimin projekti.

Kriteret e rezultatit:

1. Disponueshmëria

2. Estetika.

3. Lëvizshmëria.

Kompetencat kryesore:

Aftësia për të lundruar në një situatë të re jo standarde;

Aftësia për të menduar përmes mënyrave të veprimit dhe gjetjen e mënyrave të reja për zgjidhjen e problemeve;

Aftësia për të bërë pyetje;

Aftësia për të bashkëvepruar me sistemeve"fëmijë-fëmijë", "fëmijë i rritur".

Aftësia për të marrë informacionin e nevojshëm në komunikim;

Aftësia për të komunikuar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët;

Letërsia:

1. Streltsova L. E. “Letërsia dhe fantazi»

2. Pedagogjia Parashkollore Nr.7/2012 f.19.

3. Lombina T. N. Çantë shpine me gjëegjëza: një libër i mirë për zhvillimin e të folurit. Rostov-on-Don 2006

4. Miklyaeva N.V. Zhvillimi aftësia gjuhësore tek fëmijët 3 - 7 vjeç M. 2012

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Teknologjia zhvillimin fjalimi i lidhur i parashkollorëve. Ulyanovsk 2005

6. Fesyukova L. B. Edukim me një përrallë M. 2000

7. Alyabyeva E. A. Ushtrime poetike për zhvillimin fjalimi i fëmijëve 4 - 7 vjeç. M. 2011

8. Belousova L. E. Tregime të mahnitshme. S-P "Fëmijëria - shtypi". 2003

9. Meremyanina O. R. Zhvillimi aftësitë sociale të fëmijëve 4 - 7 vjeç Volgograd 2011

Pasaporta e projektit pedagogjik

	Leonovich Nadezhda Viktorovna Antonovskaya Elena Vladimirovna
	Zhvillimi i të folurit të fëmijëve të grupit të mesëm në aktivitetet e lojës
Emri i Projektit	"Është kënaqësi të luajmë së bashku"
Lloji i projektit	Edukative, lojë
Pjesëmarrësit e projektit	Fëmijët e grupit të mesëm (grupi 6) edukatoret
Kohëzgjatja e projektit
Problem	Zhvillimi i të folurit të fëmijëve parashkollorë në aktivitetet e lojës
Rëndësia Problemet
	Zhvilloni të folurit e fëmijëve, pasuroni fjalorin përmes aktiviteteve të lojës.
	Zhvillimi i të folurit të lidhur.
Hipoteza e projektit	Nëse plani i punës për projektin zbatohet, atëherë është e mundur të zhvillohet aktiviteti njohës te fëmijët, të formohet një vetëvlerësim adekuat, të rriten aftësitë e tyre komunikuese, të zhvillohet aktiviteti, iniciativa dhe pavarësia.
Rezultati i vlerësuar	Me punën sistematike në këtë projekt, fjalori i fëmijëve do të rritet ndjeshëm, fjalimi do të bëhet objekt i aktivitetit të fëmijëve, fëmijët do të fillojnë të shoqërojnë në mënyrë aktive aktivitetet e tyre me të folur.
Metodat e Projektit	Vizuale, verbale, praktike, lojë
Ngjarjet	shtator Lojëra didaktike: "Çfarë po bën ai?" "Zgjidh një palë" "Thuaj një fjalë" "Të korrat" Lojra ne natyre: "Tek ariu në pyll" "Kurthe" "Në një rrugë të sheshtë" "Topi im i gëzuar tingëllues" Lojëra teatrale: Lojë-dramatizimi "Rrepë" Lojëra me role: "Salloni" "Rezultati" tetor Lojëra didaktike: "Me mend" "Çfarë qielli" "E nxehtë - e ftohtë" "Dje Sot Nesër" Lojra ne natyre "Harabela dhe një mace" "Zogjtë në fole" "Rënia e gjetheve" "Ditë natë" Lojëra teatrale: Loja është një dramatizim i bazuar në përrallën popullore ruse "Lufta e kërpudhave" Lojëra me role: "Ndërtuesit" "Spitali" Nëntor Lojëra didaktike: "Nga çfarë përbëhen enët" "Mësoni me përshkrim" Lojra ne natyre: "Oqeani po dridhet" "Patat e mjellmës" "Hedhje - kap" Lojëra teatrale: Lojëra me role: dhjetor Lojëra didaktike: "Gjeni ngjyrën tuaj" "Ndahu në grupe" "Çfarë sezoni?" "Mbaro fjalinë" Lojra ne natyre: "Kurthe me shirita" "Tavolina rrotulluese" "Blizzard" "Godit objektivin" Lojëra teatrale: Loja është një dramatizim i përrallës "Spikelet" Lojëra me role: "Aibolit" janar Lojëra didaktike: "Dëgjoni me kujdes" "Çfarë mungon" "Kush jeton në shtëpi" "Çfarë ka shtesë" Lojra ne natyre: "Zhmurki" "Gjeni vendin tuaj" "Aeroplan" "Lepuri i bardhë ulet" Lojëra teatrale: Lojë - dramatizimi i "Teremok" Lojëra me role: "Marinarët" shkurt Lojëra didaktike: "Kush po bën çfarë" "Kush është më i madh" "Ndajeni në mënyrë të barabartë" "Çfarë ndryshoi" Lojra ne natyre: "Qeni i ashpër" "Përgjuesit" "Dhelpra dinak" Lojëra teatrale: Lojë - dramatizimi "Kush tha mjau?" Lojëra me role: "shoferë" "Autobus" marsh Lojëra didaktike: "Rezultati" "Zgjidh një foto" "Kush është i pari" "Mire keq" Lojra ne natyre: "kurthi i miut" "Vend bosh" "Tëllëza dhe gjuetarë" "Ujku gri" Lojëra teatrale: Dramatizimi i lojës "Gingerbread Man" Lojëra me role: "Studio" prill Lojëra didaktike: "Gjeni një artikull shtesë" "Kush duket si" "Cili është emri i" Lojra ne natyre: "top në një rreth" "Lepuri i pastrehë" "Më kap" "Gjuetarët dhe lepujt" Lojëra teatrale: Inskenimi i lojës bazuar në tregimin In Bianchi "The First Hunt" Lojëra me role: "Dyqan lodrash" "Sallon bukurie" Lojëra didaktike: "Gjeni në foto" "Një është shumë" "Aq sa" "Krahaso" Lojra ne natyre: "qoshet" "Bëni një figurë" "Argëtuesit" "Zogjtë në degë" Lojëra teatrale: Lojë - dramatizimi i "Shtëpia e maceve" Lojëra me role: "Zjarrfikësit"

Aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë është loja. Aktiviteti krijues i fëmijës manifestohet, para së gjithash, në lojë. Loja që zhvillohet në grup ofron një kusht jashtëzakonisht të favorshëm për zhvillimin e gjuhës. Loja zhvillon gjuhën dhe gjuha organizon lojën. Gjatë lojës, fëmija mëson, dhe asnjë mësim i vetëm nuk është i mundur pa ndihmën e mësuesit kryesor - gjuhës.

Dihet se në moshën parashkollore asimilimi i njohurive të reja në lojë është shumë më i suksesshëm sesa në klasë. Një detyrë mësimore e paraqitur në një formë loje ka avantazhin që në një situatë loje fëmija kupton vetë nevojën për të marrë njohuri dhe metoda veprimi. Një fëmijë, i rrëmbyer nga ideja tërheqëse e një loje të re, duket se nuk e vëren se po mëson, megjithëse në të njëjtën kohë has vazhdimisht vështirësi që kërkojnë një ristrukturim të ideve dhe veprimtarisë së tij njohëse.

Loja nuk është thjesht argëtim, është puna krijuese, e frymëzuar e fëmijës, jeta e tij. Gjatë lojës, fëmija mëson jo vetëm botën përreth tij, por edhe veten, vendin e tij në këtë botë, grumbullon njohuri, zotëron gjuhën, komunikon.

Formimi në kohë dhe i plotë i të folurit në fëmijërinë parashkollore është kushti kryesor për zhvillimin normal dhe edukimin e mëtejshëm të suksesshëm në shkollë.

Projekti përfshin lloje të tilla të aktiviteteve të lojërave si:

lojëra didaktike,

Lojra ne natyre,

lojëra teatrale,

Histori - lojëra me role.

Rëndësia e projektit

Në kushtet moderne, detyra kryesore e arsimit parashkollor është përgatitja për shkollim. Fëmijët që nuk kanë marrë zhvillimin e duhur të të folurit në moshën parashkollore e kompensojnë kohën e humbur me shumë vështirësi; në të ardhmen, ky hendek në zhvillim ndikon në zhvillimin e tij të mëtejshëm. Formimi në kohë dhe i plotë i të folurit në fëmijërinë parashkollore është kushti kryesor për zhvillimin normal dhe edukimin e mëtejshëm të suksesshëm në shkollë.

Qëllimi dhe objektivat e projektit

Objektivi i projektit : Zhvilloni të folurit e fëmijëve, pasuroni fjalorin përmes aktiviteteve të lojës.

Objektivat e projektit :

Krijimi i kushteve për lojërat e fëmijëve në grup dhe në vend.

Formimi i strukturës gramatikore të të folurit.

Zgjerimi i fjalorit.

Zhvillimi i të folurit koherent

Fazat e zbatimit të projektit

1. Paraprake :

Parashtrimi i një hipoteze;

Përcaktimi i qëllimit dhe objektivave të projektit;

Studimi i literaturës së nevojshme;

Përzgjedhja e literaturës metodike;

Hartimi i një plani tematik për zbatimin e projektit;

Diagnoza e fëmijëve.

2. bazë .

Përfshirja e çdo fëmije në aktivitetet e lojës për të arritur një nivel të lartë njohurish, aftësish dhe aftësish.

3. Përfundimtar .

Periudha e reflektimit mbi rezultatet e veta. Diagnoza e fëmijëve. Prezantimi i projektit.

Struktura e projektit

Zbatimi i këtij projekti realizohet përmes një cikli lojërash me fëmijët, duke krijuar kushte për aktivitetet e lojërave të fëmijëve në grup dhe në kantier.

Zbatimi i projektit përfshin lloje të ndryshme lojërash me fëmijët: ky është një cikël lojërash didaktike me lodra dhe objekte, verbale, të shtypura në desktop. Lojërat celulare përfshihen në sistemin e punës. Përfshihen edhe lojëra teatrale, fëmijët dëgjojnë përralla, i vënë në skenë. Një vend i rëndësishëm u jepet lojërave me role.

Literatura:

M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve";
G.S. Shvaiko "Lojëra dhe ushtrime lojërash për zhvillimin e të folurit";
A.K. Bondarenko "Lojëra me fjalë në kopshtin e fëmijëve";
L.V. Artemova "Lojëra teatrale për parashkollorët";
V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "Zhvillimi i të folurit koherent";
E.V. Zvorygina "Lojërat e para të komplotit të fëmijëve";
E.A. Timofeeva "Lojëra celulare";
A.E. Antipina "Veprimtaria teatrale në kopshtin e fëmijëve";
M. Koltsova "Një fëmijë mëson të flasë";
A.K. Bondarenko "Lojëra didaktike në kopshtin e fëmijëve"
M.A.Vasilyeva "Udhëheqja e lojërave të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve";
Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnov "Zhvillimi i lojërave për fëmijët e moshës parashkollore fillore";
"Loja e një parashkollori" ed. S.L. Novoselova;
A.P. Usova "Roli i lojës në edukimin e fëmijëve";
A.I. Maksakova, G.A. Tumakova "Mësoni duke luajtur".

Emërimi: projektet afatshkurtra në kopshtin e fëmijëve në grupin e mesëm, projekti perimet dhe frutat janë produkte të shëndetshme.

Objektivi i projektit: zgjerimi i njohurive të fëmijëve 4-5 vjeç për produktet ushqimore (përshkrimi i produktit, vetitë e tij të dobishme, mënyra ose vendi i marrjes së tij, gatimi i enëve prej tij).

Objektivat e projektit: zhvilloni monologun koherent oral dhe të folurit dialogues të fëmijëve, zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve, ushtroni fëmijët në aktivitetet e projektit, mësoni fëmijët të mbrojnë projektet e tyre, inkurajoni fëmijët dhe prindërit e tyre për të krijuar një projekt të përbashkët familjar, zhvilloni imagjinatën krijuese të fëmijëve.

Rëndësia e problemit: zhvillimi i pamjaftueshëm i të folurit monolog koherent oral të fëmijëve 4-5 vjeç, aftësitë dhe aftësitë e pamjaftueshme të formuara të fëmijëve në aktivitetet e projektit, niveli i pamjaftueshëm i njohurive për produktet ushqimore tek fëmijët 4-5 vjeç.

Situata problematike: mungesa e informacionit të mjaftueshëm në grup për një shumëllojshmëri produktesh ushqimore, krijimi i një projekti familjar “Ushqime të shëndetshme”.

Rezultati i planifikuar: mbrojtja (prezantimi) i projekteve të tyre nga fëmijët.

Komplet i plotë i nxënësve: nëngrup, individual.

Numri i pjesëmarrësve: të gjithë fëmijët e grupit.

Kohëzgjatja: Java 1.

datën e: Shtator 2017.

Format e veprimtarisë së përbashkët:

Klasat në seksionet "Zhvillimi kognitiv" dhe "Zhvillimi i të folurit":

shikimi i ushqimit në postera dhe në enciklopeditë për fëmijë;
biseda me temën “Çfarë ushqimesh dimë?”, “Ku mund të gjej informacion për ushqimin?” (nga librat, nga të rriturit dhe më shumë);
tregime për fëmijë për ushqimet dhe pjatat e preferuara;
supozimi i gjëegjëzave për ushqimin;
leximi i artikujve rreth ushqimit nga enciklopeditë për fëmijë.

Klasat në seksionin "Zhvillimi social dhe komunikues":

Lojëra didaktike "Frutat dhe perimet" (lloto), "Ndajeni ushqimin në grupe" (fruta, perime, mish, peshk, bukë etj.).

Klasat në seksionin "Zhvillimi artistik dhe estetik" (konsultime për prindërit):

hartimi i projektit familjar “Ushqime të shëndetshme”.

Mbrojtja (prezantimi) i projekteve të tyre nga fëmijët.

Plani i Zbatimit të Projektit

1 dite.

Veprimtaria e mësuesit: formulimi i pyetjes "Çfarë ushqimesh dimë?" përballë fëmijëve 4-5 vjeç, duke paraqitur një problem, duke folur me temën “Ku mund të gjej informacionin e nevojshëm për ushqimin? (burimet); duke parë ushqimin në postera dhe në enciklopeditë për fëmijë.

Aktivitetet e fëmijëve: përgjigjet e pyetjes së parashtruar, hyrja në një situatë problemore, pjesëmarrja në një bisedë, pjesëmarrja në shikimin e një posteri dhe enciklopedi për fëmijë.

Dita 2

Veprimtaria e mësuesit: lojë didaktike (lotto) “Frutat dhe perimet”.

Veprimtaritë e fëmijëve: pjesëmarrja në një lojë didaktike.

Aktivitetet e prindërve: ndihma e fëmijëve në krijimin dhe hartimin e projekteve, përgatitja e fëmijëve për mbrojtjen e projekteve.

Dita 3

Veprimtaritë e mësuesit: leximi i artikujve rreth ushqimit në enciklopedi, një bisedë me temën "Ushqimet dhe pjatat e mia të preferuara".

Aktivitetet e fëmijëve: dëgjimi i artikujve, tregimet për ushqimet dhe pjatat e tyre të preferuara.

Aktivitetet e prindërve: ndihma e fëmijëve në krijimin dhe hartimin e projekteve, përgatitja e fëmijëve për mbrojtjen e projekteve.

Dita 4.

Veprimtaria e mësuesit: lojë didaktike “Ndajeni ushqimin në grupe” (fruta, perime, mish, peshk, bukë etj.), gjëegjëza për ushqimin.

Aktivitetet e fëmijëve: pjesëmarrja në një lojë didaktike, gjëegjëza me hamendje.

Aktivitetet e prindërve: ndihma e fëmijëve në krijimin dhe hartimin e projekteve, përgatitja e fëmijëve për mbrojtjen e projekteve.

Dita 5.

Veprimtaritë e mësuesit: organizimi i mbrojtjes (prezantimit) të projekteve për fëmijë "Ushqime të shëndetshme", duke ndihmuar fëmijët të mbrojnë projektet.

Aktivitetet e fëmijëve: mbrojtja (prezantimi) i projekteve të tyre.

Aktivitetet e prindërve: ndihma e fëmijëve në krijimin dhe hartimin e projekteve, përgatitja e fëmijëve për mbrojtjen e projekteve.

Rezultatet e projektit afatshkurtër "Ushqime të shëndetshme"

Zgjerimi i njohurive për ushqimin tek fëmijët e grupit të mesëm nr. 3;
Formimi i aftësive dhe aftësive të fëmijëve të grupit të mesëm nr. 3 në aktivitetet e projektit (zhvillimi i monologut koherent oral dhe të folurit dialogues, zhvillimi i aftësisë për të folur me bashkëmoshatarët dhe për të dëgjuar folësit);
Pjesëmarrja e 17 fëmijëve në prezantimin e projekteve të tyre familjare me temën “Ushqime të shëndetshme” (17 projekte).

Nominimi: aktivitetet e projektit në institucionin arsimor parashkollor, projekte të gatshme në grupin e mesëm, një projekt perimesh dhe frutash në kopshtin e fëmijëve.

Pozicioni: mësues i kategorisë së parë të kualifikimit
Vendi i punës: MADOU "Kopshti Nr. 278"
Vendndodhja: Rajoni i Permit, qyteti i Permit

Artikulli i mëparshëm: Nëse produkti ndahet me një nga faktorët, atëherë do të merret një faktor tjetër Artikulli vijues: Format bazë të përshëndetjes (përkthyer nga Nihao)