Tanári mappa az önképzésről beszédfejlesztés témában. A tanár önképzésének terve „A gyermekek koherens beszédének fejlesztése az iskolai előkészítő csoportban
Natalja Abrosimenko
"Szállítás. Szállítási módok". A külvilággal való ismerkedésről szóló óra összefoglalása az előkészítő csoportban
Szállítás. Szállítás fajtái.
Lecke a külvilág megismeréséről óvodások számára.
1. Ismertesse meg a közlekedési módokat
2. Fejleszti a figyelmet logikus gondolkodás, koherens beszéd
3. Érdeklődj az iránt a környező világ ismerete
Felszerelés: különböző típusú illusztrációk szállítás
A lecke előrehaladása.
1. Szervezési mozzanat
V. Ma tovább osztály beszélni fogunk szállítás. Utazásunk van a világba szállítás.
Srácok, szerintetek miért jöttek rá az emberek? szállítás? D. -A költözés érdekében áruszállítás.
B. Ember segítséggel szállítás mozoghat a földön, a föld alatt, a levegőben, a víz alatt, a vízen.
2. Beszélgetés.
K. Hogy hívják? szállítás ami a földön mozog?
D. Föld.
K. Légi úton?
D. Levegő.
K. Vízzel?
D. Víz.
B. El kell menned a táblához és kijelöl földi nézet narancssárga körökkel szállítás, vízzöld körök, és a levegő egy - piros.
V. - Srácok, szerintetek ezek a dolgok mindig is léteztek? közlekedési típusok?
V. - Hogyan mozogtak az emberek az ókorban?
D. - Gyalog, lovon, tevén, kutyán, szarvason, elefánton.
V. - Az ember feltalálta a kocsit, majd a biciklit, a 20. században pedig az autót.
A tanár autók illusztrációit mutatja.
Hol lehet most megnézni ezeket az autókat?
D. – A múzeumban.
V. - És most ezek az autók! (illusztrációk láthatók)
Srácok, milyen autókat ismersz?
Miért találta fel az ember a gépet?
D. - Utasszállításra.
V. - Hogy hívják ezeket a gépeket?
Egy másik férfi feltalálta a sportautókat. (illusztrációk láthatók)
Villamos. Busz. Trolibusz.
Srácok, mire valók ezek a gépek?
D. - Utasszállításra.
V. – Mindannyian ismeritek az ilyen autókat Hogyan: KAMAZ, ZIL, KRAZ.
mire valók?
D. - Áruszállításra.
V. - Ki irányítja ezeket a gépeket?
D. - Sofőr, sofőr.
V. - Srácok, milyen legyen egy sofőr?
D. - Figyelmes, bátor, jártas a közlekedési szabályokban.
V. - Most találd ki a rejtvényt
A fekete ló sokat fut
Magával húz. (vonat)
Srácok, mindig is voltak vonatok?
V. - Először gőzmozdonyok voltak, amelyek szénnel működtek. Aztán a dízelmozdony folyékony üzemanyag. Az elektromos mozdonyok elektromos árammal működnek.
Srácok, mire valók?
D. - Utasok és rakomány szállítására.
V. - Milyen típusú a fuvarozásba beleértjük a gőzmozdonyokat is, dízelmozdonyok, villanymozdonyok?
D. – A földre.
V. - Ősidők óta az ember a víz közelében élt, és arról álmodott, hogy megtanul úszni. Az első típusú vízi szállítás, amit az ember talált ki, az egy tutaj, később pedig egy csónak volt felfújt állatbőrökön. Aztán megjelentek a vitorlások, de ezek használata is kényelmetlen volt. Aztán megjelentek a gőzhajók és a motoros hajók.
Srácok, milyen hajókon megyünk mostanában?
D. - Rakétán, motoros hajón, uszályon, szárazteherhajón, jégsodródás.
V. – Milyen a közlekedés a leggyorsabb?
D. - Levegő.
V. – Később megjelent a gép. Először a levegő melege jelent meg, majd csak a repülő. És akkor vannak olyan helikopterek, amelyek úgy néznek ki, mint a szitakötők. Ezek katonai, utas-, teherszállító.
Srácok, miről beszéltünk? osztály?
Melyik szállítás történik?
Mindenki nagyszerű munkát végzett ma, nagyon jól dolgoztak.
"Szállítás. Aki a közlekedésben dolgozik"
Tsyganova Lyubov Valerievna.
Cél: Ismerkedjen meg a közlekedés különböző típusaival és funkcióival, valamint a közlekedéssel kapcsolatos szakmákkal.
Az óra céljai:
Rendszerezi és bővíti a gyermekek ismereteit a közlekedés sokféleségéről és fajtáiról, azok jelentőségéről az ember számára;
Gyakorolja a szállítás típus szerinti osztályozásának képességét;
Ne felejtse el az alapvető közlekedési szabályokat.
Bővítse látókörét.
Érdeklődjön a téma iránt óvatos hozzáállás a környező természetre.
Elemezze a kapott információkat, és vonjon le következtetést a közlekedés fő funkcióiról (áru- és személyszállítás, szállítás speciális célú)
Anyagok : közlekedési képek, rejtvények, keresztrejtvény a táblán, közlekedési lámpa képe, papírlapok, ceruzák
GCD lépés
Sziasztok srácok. Találd meg a rejtvényeket, és találd meg leckénk témáját.
A legfelső polcon eszem benne
A tengernek, a napnak, délnek.
És a kerekek soha nem állnak meg:
Kopp-kopp-kopp! Kopp-kopp-kopp! (Vonat.)
A hatalmas óceánban van
A felhő megérinti a szárnyat.
Kibontakozik - a sugarak alatt
Ezüstesen ragyog. (Repülőgép.)
Víz alatti vasbálna -
Éjjel-nappal nem alszik,
Éjjel-nappal a víz alatt
Megvédi a békémet. (Tengeralattjáró)
Van egy ház az utcán
Mindenkit kell dolgozni.
Nem vékony csirkecombokon,
És gumicsizmában. (Busz.)
A palota lebeg a hullámokon,
Embereket hordoz. (Hajó.)
Hogyan lehet egy szóval leírni mindazt, ami a képen látható?
Ma megismerkedünk különféle típusok Megtanulunk csoportokra bontani, megvizsgáljuk, hogyan befolyásolja a közlekedés környezet.
Mi az a közlekedés? (A közlekedés az ember bármilyen távolságra történő szállításának eszköze.)
Mire van szükség a közlekedésre? (Gyors mozgáshoz, rakományszállításhoz, munkavégzés megkönnyítéséhez.)
Milyen csoportokra osztható a közlekedés hely alapján?
Eszik különböző típusok közlekedés - egyesek az égen repülnek, mások az utakon vezetnek, mások a tengerekben és óceánokban úsznak. Minden szállítás a következő típusokra osztható:
1. Levegő – ide tartoznak a repülőgépek, helikopterek, léggömbök, rakéták, léghajók.
2. Föld - ide tartoznak az autók, tűzoltóautók, kerékpárok, vonatok, buszok, motorkerékpárok, traktorok, villamosok, kotrógépek.
3. Víz - hajók, csónakok, csónakok, jachtok, tengeralattjárók, motorcsónak, vitorlás.
4. Földalatti – ez magában foglalja a metrót is.
Minden szállítás előnyös az ember számára. Melyik? (Vannak, akik házépítésben segítenek, mások áru- és utasszállításban. Az emberek busszal, villamossal jutnak el munkába. Sokan személyes közlekedést használnak).
Nehéz elképzelni az életünket közlekedés nélkül. Képzeld el, mi történhetne, ha olyan járművek tűnnének el, mint a mentők, tűzoltóautók és más járművek? (gyerekek válaszai)
Az autók mindig hasznosak?
Hogyan károsítják a környezetet az autók? (Gyermekek válaszai: jelzésével elriasztja az állatokat, az autók benzine vízbe kerül és szennyezi, kipufogógáz szennyezi a levegőt.)
Mit kell tenni a közlekedés által okozott környezetszennyezés problémájának megoldása érdekében?
Milyen közlekedési módok nem szennyezik a környezetet?
Milyen segítséget tud ajánlani?
A tervezők már most olyan járműveket készítenek, amelyek nem szennyezik a környezetet. (A jövő autóit bemutató illusztrációk: elektromos autók)
Testnevelés perc:
Egyszer - kelj fel, nyújts,
Kettő - hajolj le, egyenesedj fel,
Három taps, három taps,
Három fejbiccentés.
Négy kar szélesebb,
Öt - hadonászd a karjaidat,
Hat - ülj le csendben...
- Nos, most pihentünk egy kicsit, és mehetünk előre.
Játék "Gondolkodni".
Figyelem, most képek jelennek meg, az Ön feladata, hogy alaposan nézze meg őket, és határozza meg, mi egyesíti ezeket a képeket. Kész, kezdjük:
(busz, vonat, hajó, repülő)
- Gyerekek- Ezekben a járművekben az a közös, hogy embereket szállítanak.
- Jó, de hogy hívják azokat, akik ezeken utaznak járművekÓ?
- Utasok.
- Szóval milyen közlekedés ez?
-Utas.
- Gyerekek- Az összes ilyen típusú jármű árut szállít.
- Szóval milyen közlekedés ez?
- Teherszállítás.
-Nagyon jó, és most egy kis talány:( Bevezetés a speciális célú járművekbe
Ha valaki megbetegszik,
Sürgősen hív minket
a megmentésre -
Gyorsan tárcsázzon nullát vagy hármat...
És eljön...
(Mentőautó)
- Szóval milyen autó ez? Nem szállít utasokat, és nem az ő feladata a rakomány szállítása. Mire kellenek az ilyen gépek? Ezek speciális célú járművek: Mentő, tűzoltóautó, rendőrség, Sürgősségi Helyzetek Minisztériuma, mentőautó, gázszolgáltatás és mások.
- Találd meg a következő rejtvényeket:
A vonatok zajosak
És néha dudálnak
Nekünk sípol vagy síp,
És hajtják őket... (sofőrök)
Egy repülőt látok az égen
Mint egy izzó labda
Pilóta irányítja
Ez csak más... (pilóta)
Kihajt az útra
Általában korán van
Láb pedálra helyezése
És a kormányt forgatni a kezemmel. (sofőr)
Körbejárta a Földet
És hajók, és hajók,
Sok országot látott
Barátom... (kapitány)
A buszon ül
És nagyon figyel
Hogy mindenkinek legyen jegye,
Hogy ne felejtse el megvásárolni őket. (karmester)
Mint egy légi hercegnő
Repülő egyenruhában... (stewardess)
Hogyan tudjuk egyesíteni ezeket az embereket? (szakmájuk közlekedéssel kapcsolatos)
- Srácok, próbáljuk meg megfejteni a keresztrejtvényt, és megtudjuk, milyen szó van benne.
1.A v t o b u Vel
2.Villamos V igen
3.Ko l e s o
4.K a T e r
5.T r O l l e b u s
6.f a r a
7.D o r O g a
8.P a r o x o d
1. A ház az utcán sétál
Elvisz minket dolgozni.
Nem vékony csirkecombokon,
És gumicsizmában.
2. Kora reggel az ablaknál
Kopogás, csengés és káosz.
Egyenes acélpályák mentén
Vörös házak járkálnak.
3. Ki tud tippelni?
Jöjjön négy testvér
A kopott úton,
De ezek egyáltalán nem lábak.
Soha nem válnak el,
Két vágány kanyarog mögöttük.
4. Tengeren, folyókban és tavakban
Úszok, mozgékonyan és gyorsan.
A hadihajók között
Könnyűségéről ismert.
5. Egy ház sétál az aszfalton,
Sok gyerek van benne,
És gyeplő van a tető felett,
Nem tud nélkülük járni
6. Az első kérdésem egyszerű:
Mi fog áttörni a sűrű ködön?
Akinek varázssugarai
Megvilágítja az utat az éjszakában?
Két pár van az autóban...
Kitaláltad? Ez....
7. Mindenki régóta ismeri -
Engedelmesen vár a ház közelében,
Amint elhagyja a kaput -
Ahova akarod, elvisz.
8. Gőzmozdony kerekek nélkül!
Micsoda csoda mozdony!
Megőrült?
Megőrült?
Emlékezzünk a gyalogosok fő szabályára:
A közlekedési lámpa három színű,
A sofőr számára egyértelműek.
Piros lámpa - nincs átjárás.
sárga - készülj fel az útra.
És a zöld fény tekercs!
- Most hallgass a közlekedési lámpa parancsára
- Rohannak, harapós szelet támasztanak,
Autók ezrei teljes sebességgel,
Mert sok útkereszteződésben
Egy közlekedési lámpa barátként fogad majd.
- Engedelmeskedjen minden parancsának,
Óvatosan körülnéz
Állj meg, ha vörös szemmel néz,
És zöldnek fog kinézni - az út nyitva van.
És végül játsszuk az „Igaz vagy hamis” játékot. Egyszerre egy mondatot fogok felolvasni, és neked egyet kell értened vagy nem értesz velem egyet. Ha egyetért az állításommal, akkor tegyen egy „+” jelet a papírra, ha nem ért egyet, tegyen egy „-” jelet. készen állsz?
1. A közlekedés közlekedési eszköz. (+)
2. Busz - kilátás légi közlekedés. (-)
3. A hajó az szárazföldi szállítással. (-)
4. A földalatti közlekedés magában foglalja a metrót. (+).
5. A csónak olyan jármű, amely vízen mozog.(+)
6. A szállítás csak kárt okoz az embereknek. (-)
7. Minden közlekedés 4 csoportra oszlik: légi, szárazföldi, vízi, földalatti. (+)
8. Az autók zaja megijesztheti az állatokat. (+)
9. Amikor kilökődik kipufogógázok a levegő szennyezett. (+)
10. Vízi közlekedés mozog a földön. (-)
Nézzük meg.
Srácok, emlékezzünk, mit csináltunk ma.
Milyen közlekedési módokat ismerünk?
Mi az a speciális szállítás?
Milyen károkat okozhat a szállítás?
Nevezze meg a közlekedéssel kapcsolatos szakmákat!
Jó volt, leckénk véget ért.
Téma: A koherens beszéd fejlesztése gyermekeknél óvodás korú ONR-rel.
A téma aktualitása:
A koherens beszéd fejlődésének problémája régóta felkeltette a különböző szakterületek neves kutatóinak figyelmét, és tagadhatatlan, hogy beszédünk nagyon összetett és változatos, és már az első életévektől fejleszteni kell. Az óvodás kor egy időszak aktív felszívódás gyermek beszélt nyelv, a beszéd minden aspektusának kialakítása és fejlesztése. A koherens beszéd úgymond felszívja a gyermek minden eredményét az anyanyelv elsajátításában. Abból, ahogyan a gyerekek koherens állítást alkotnak, meg lehet ítélni a szintjüket beszédfejlődés.
A tanulók koherens beszédkészsége biztosítja a jövőben, és nagyobb mértékben meghatározza az iskolakezdés sikerességét, hozzájárul a teljes értékű olvasási készségek kialakításához és fejleszti a helyesírási műveltséget. Tanárként ez nagyon vonzó számomra. Végül is a beszédfejlesztésen végzett munka a választás képessége a megfelelő szavakatés helyesen használja őket a beszédben, a mondatépítésben és a koherens beszédben.
Ahogy a gyakorlat megmutatta, a gyerekek szeretnek kreatív természet, valamint a függetlenség és a lehetőség, hogy komponáljanak és elmondják a barátoknak.
Igyekszem rávenni a gyerekeket, hogy mutassák meg a hozzáállásukat a látottakhoz, mi az, ami különösen tetszett nekik, mi érdekelte őket és miért, milyen következtetéseket vontak le. Mindez arra késztetett, hogy sokkal nagyobb figyelmet szenteljek a gyermekek koherens beszédének fejlesztésére.
Gól: R képességfejlesztés szabad kommunikáció gyerekekkel általános fejletlenség beszédek felnőttekkel és gyerekekkel;
Feladatok:
Javítani kell a párbeszédes beszédformát;
Monológ beszédforma kialakítása;
Tanulj meg koherensen, következetesen és kifejezően újramesélni kis meséket, történetek;
Taníts meg (terv és minták szerint) beszélni a tárgyról, a cselekménykép tartalmáról; történeteket összeállítani képek alapján egymás után fejlődő eseményekkel;
Fejleszti azt a képességet, hogy személyes tapasztalatokból saját történetet állítson össze.
| Időszak | A mű tartalma |
Alkalmazás |
|
szeptember |
A téma szakirodalmának kiválasztása és tanulmányozása; didaktikai játékok és gyakorlatok; cselekmény festmények; bibliográfia összeállítása. |
Feljegyzések szülőknek a speciális igényű gyermekek koherens beszédtanításáról: „Beszédfejlesztés otthoni óvodásoknak”. |
|
Válogatás játékok és gyakorlatok 4-6 éves gyermekek számára ODD. |
Játékkönyvtár összeállítása az összefüggő beszéd fejlesztésére sajátos fejlődési zavarral küzdő gyermekek számára. |
|
|
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy nézzenek meg egy képet, és emeljék ki annak főbb jellemzőit; tanítani a gyerekeket kutatási tevékenységek festmény megtekintésekor; formaelemzés, szintézis; tanítsa meg a gyerekeket a kép alapján összefüggő mesét alkotni a tanár példája alapján. |
Vásároljon lexikális témájú cselekményfestményeket. |
|
|
A gyermekek beszédének fejlesztése révén finom motoros készségek kezek |
Konzultáció szülőknek: „Eszközök a kézmotorika fejlesztéséhez” | |
| A folklór hatása a speciális igényű gyermekek beszédfejlődésére. | Csúszómappa készítése: „A szóbeli típusai népművészet, elősegítve a speciális igényű gyermekek beszédfejlődését.” | |
| Az óvodás beszédének és személyiségének fejlesztése a meseterápiában: „Nyuszi arrogáns”, „ Varázsszavak», | Konzultáció a „Meseterápia” óvodai nevelési intézmény pedagógusai számára a beszédfejlesztési órákon.” | |
|
A beszédfejlesztésen keresztül színházi tevékenységek. Mesék dramatizálása: „Réparépa”, „Kolobok”. |
A „Kolobok” mese bemutatása a fiatalabb csoport gyermekeinek. | |
|
Dolgozzon az intonáción, a dikción, a beszéd kifejezőképességén versek memorizálása közben. |
A tanári foglalkozásokon részt vevő szülők. | |
| Találós kérdések kitalálása. A monológ beszéd fejlesztése gyermekeknél. | Pihenő este: „A rejtélyek világában”. |
Referenciák:
1. Alekseeva M.M., Ushakova O.S. A gyermekek beszédfejlesztési feladatainak összefüggései az osztályteremben // Mentális tevékenység oktatása óvodáskorú gyermekeknél. - M, 2003. - 27-43.
2. Anishchenkova E.S. Ujjtornaóvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésére. – AST, 2011. – 64 p.
3. Anishchenkova E.S. Beszédgimnasztikaóvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésére. – Profizdat, 2007. – 62 p.
4. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Oktatási játékok óvodás gyerekeknek. – M.: Nevelés, 2004. – 213 p.
5. Bondarenko A.K. Didaktikus játékokóvodában: Óvodapedagógusok kézikönyve. - M.: Nevelés, 2005. – 160 s.
Városi óvoda oktatási intézmény óvoda 3. szám „Teremok”, Gorny falu, Krasznoparti járás Szaratov régió
önképzés
-on téma : « A koherens beszéd fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél" ( idősebb csoport)
Fejlesztő: Lavrikova E.A.,
tanár először
2014
A téma aktualitása:
Ez a téma azért fontos számomra, mert a gyermek beszéde kulcsfontosságú momentuma a fejlődésében.A tanulók koherens beszédkészsége biztosítja a jövőben, és nagyobb mértékben meghatározza az iskolakezdés sikerességét, hozzájárul a teljes értékű olvasási készségek kialakításához és fejleszti a helyesírási műveltséget. Tanárként ez nagyon vonzó számomra. Végtére is, a beszédfejlesztéssel kapcsolatos munka a megfelelő szavak kiválasztásának és beszédben való helyes használatának képessége, mondatok felépítése és koherens beszéd.Amint a gyakorlat megmutatta, a gyerekek nagyon szeretik a kreativitást, valamint a függetlenséget és a lehetőséget, hogy komponáljanak és meséljenek barátaiknak.Igyekszem rávenni a gyerekeket, hogy mutassák meg a hozzáállásukat a látottakhoz, mi az, ami különösen tetszett nekik, mi érdekelte őket és miért, milyen következtetéseket vontak le. Mindez arra késztetett, hogy sokkal nagyobb figyelmet szenteljek a gyermekek koherens beszédének fejlesztésére.
Gól: R szabad kommunikációs készségek fejlesztése felnőttekkel és gyerekekkel;
Zadachi: - javítani a párbeszédes beszédformát;
Monológ beszédforma kialakítása;
Tanuljon meg rövid meséket és történeteket összefüggően, következetesen és kifejezően újramondani;
Taníts meg (terv és modell szerint) beszélni a tárgyról, a cselekménykép tartalmáról; alkoss mesét képek alapján;
Fejleszti azt a képességet, hogy személyes tapasztalatokból saját történetet állítson össze.
Dolgozz az újrameséléseken alátámasztó diagramok segítségével.Történetek újramondása
G. Skrebitsky „bolyhai”.
Koherens szekvenciális újramondás tanítása vizuális támogatással, az események sorrendjét megjelenítő grafikus diagramok formájában.
A gyerekeknek saját újramesélésük tervezési technikáinak megtanítása.
A gyermekek szókincsének aktivizálása, gazdagítása.
Konzultáció szülőknek a témában:
« Életkori jellemzőkészlelés irodalmi művekóvodások és a gyerekek könyvekkel való megismertetésének feladata.”
november
Az óvodás beszéd- és személyiségfejlesztése a meseterápiában.
Meseterápia: „A nyuszi arrogáns”, „Varázsszavak”, „Pajkos Ványa”.
Segítsen a gyerekeknek elképzelni saját helyzetüket a cselekvések, a kép végrehajtásának módjának megválasztásában irodalmi karakter; ösztönözze a kifejező kifejezések közvetítésének képességét arckifejezésekben és mozdulatokban érzelmi állapotok; fejleszteni a komponálási képességet szóbeli leírások a pantomimikus vázlatok felfogásáról; aktiválja a frazeológiai egységeket a beszédben.
Konzultáció a „Meseterápia” óvodai nevelési intézmény pedagógusai számára a beszédfejlesztési órákon.”
december
Játékok és gyakorlatok az óvodás korú gyermekek beszédének fejlesztésére.
(O.S. Ushakova).
Javítani beszédhallás, megszilárdítja a világos, korrekt, kifejező beszéd. Hangok, szavak, mondatok megkülönböztetése. Gyakorold a tempót, a hangerőt, a dikciót.
A szülők megismertetése a gyermekek beszédfejlődését befolyásoló játékokkal (didaktikai, lexikai és nyelvtani).
január
Történetek összeállítása cselekményfestmények alapján.
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy nézzenek meg egy képet, és emeljék ki annak főbb jellemzőit; tanítsa meg a gyerekeket kutatásra, amikor egy képet néz; formaelemzés, szintézis; tanítsa meg a gyerekeket a kép alapján összefüggő mesét alkotni a tanár példája alapján. Töltse fel és aktiválja szójegyzék gyermekek.
Szülők a pedagógusok és a képek alapján mesealkotáson dolgozó gyerekek tevékenységeire látogató szülők.
február
Rejtvényekkel való munka. Találós kérdések kitalálása.
Mutassa be a találós kérdések szerepét a kifejező beszéd kialakításában! Tanítsd meg a gyerekeket rejtvények megfejtésére diagramok segítségével. A gyermekek monológ beszédének fejlesztése.
Konzultáció szülőknek: „Találós kérdések használata a kifejező beszéd fejlesztésének eszközeként.”
március
Beszédfejlesztési munka színházi tevékenységeken keresztül. Mesék dramatizálása: „Réparépa”, „Kolobok”.
Alkotói önállóság, esztétikai ízlés fejlesztése a kép közvetítésében; a gyermekek beszédfejlődése, érzelmi orientáció. Közzététel kreativitás gyermekek.
A „Kolobok” mese bemutatása a fiatalabb csoport gyermekeinek.
április
Dolgozzon az intonáción, a dikción, a beszéd kifejezőképességén versek memorizálása közben.
Olvasóverseny.
május
Megtanulni mesét írni.
Tanítsd meg a gyerekeket mese összeállítására modell - diagram segítségével; következetesen és összefüggően mondjátok el egymásnak meséiteket; tanulj meg címet találni egy meséhez; dolgozzon a szótáron - tanulja meg kiválasztani a tárgyak attribútumait (a főnevekhez tartozó mellékneveket), hogy felkeltse az érdeklődést a mesék és azok írása iránt;
A felhasznált irodalom listája:
1.Vachkov I.V. Meseterápia: Az önismeret fejlesztése révén lélektani tündérmese. M., 2001.
2. Shorokhova O.A. Játsszunk egy mesét. Meseterápia és foglalkozások az óvodások koherens beszédének fejlesztéséről - M.: TC Sfera. 2007.
3. Ushakova O.S. Program az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésére, 1994.
4. Ushakova O.S. Az óvodáskorú gyermekek beszédének és kreativitásának fejlesztése:. Játékok, gyakorlatok, leckejegyzetek. – M.: TC Sfera, 2007.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete