A tanulók tudásának tesztelése. Gyakorlatok a vizuális figyelem felkeltésére
Matek óra jegyzetek
Órajegyzetek.
Óra témája: Szám és ábra 4. Mennyiségi és sorszámos számolás négyig.Integráció oktatási területeken : kognitív fejlődés, beszédfejlődés, szociális és kommunikációs fejlődés.
Cél: képet alkotni a számról és a 4-es számról, mennyiségi és sorszámos számolás négyig.
Feladatok:
- folytassa a fogalom bevezetését a következő számmal;
természetes számsort szerkeszteni a következő szám megszerzésének szabálya szerint;
- mutassa be a számot és a 4-es számot;
- továbbra is tanítani, hogyan kell matematikai történeteket írni rajzok alapján;
- fejleszteni a számok sorrendi megnevezésének képességét;
- megtanulni összehasonlítani a számokat;
- folytassa a térbeli és geometriai fogalmak fejlesztését, tanítsa meg a gyerekeket a „bal-jobb-között-felül” szavak beszédben való használatára;
fejleszti a memóriát, a figyelmet, kommunikációs képességek;
csapatban való munkavégzés képességének fejlesztése.
Felszerelés és anyagok:
Demo anyag: tárgy képek: kunyhó, karácsonyfa, hóember; "4-es szám"; – Hogy néz ki a 4-es szám? hópelyhek;
Kiosztás: M. V. Korepanova TVET „My Mathematics” (kézikönyv 4-5 éves gyermekek számára); pontokkal ellátott kártyák (1-4); lapok számára egyéni munka; színes ceruzák
A lecke előrehaladása
1. Org. Pillanat-Üdvözlöm, ellenőrzi a listát
2. Főszínpad
Térfogalmak konszolidációja.
-Az erdő szélén volt egy kis ház, egy kunyhó.
(kép bemutató)
-A kunyhótól jobbra egy karácsonyfa, balra pedig egy hóember volt.
(képek bemutatója) 1. melléklet
Számok és számok közötti összefüggés
-Havazik.
-Számoljuk a hópelyheket, keressünk velük kártyákat megfelelő szám pontokat
A 4-es szám kialakulása
- Ki lakik a kunyhóban? (nyuszik)
- Hány nyuszi?
- Mókusok futottak meglátogatni a nyuszikat.
- Úgy döntöttek, táncolnak: nyuszi-mókus
- Mit lehet mondani a nyuszikról és a mókusokról? (ugyanannyi nyuszi van, mint mókus)
- Az egyik nyuszi késett és kiugrott a kunyhóból.
- Mit mondhatunk most a nyuszikról és a mókusokról? (most már kevesebb a mókus, mint a nyuszi)
- 3 nyuszi volt, jött még egy, szóval 4 volt.
- Hogyan lehet egyenlővé tenni? (hívj egy másik mókust)
- Hány mókus és nyuszi van most? (egyenként 4)
- Mi lesz 4-ben?
autó kerekei
nyuszi mancsa
4 évszak
Három után négy jön,
Beszéljünk négyről.
Az év négy évszaka -
róluk beszélek.
A tél fehér és hideg,
Bolyhos havat hord.
A tavasz gabonákat vet a földbe,
A nyár pedig gyorsan működik.
A nyár után aranyszínű az ősz
Szüreti kosarak szállítása.
Fizminutka
Kelj fel gyorsan és mosolyogj.
Érj magasabbra, érj magasabbra
Gyerünk, egyenesítsd ki a válladat,
Emelj, engedj,
Forduljon balra, forduljon jobbra
Érintse meg a padlót a kezével
Ülj le és állj fel, ülj le és állj fel
És a helyszínen ugrottak.
TPO 22. o., 1. feladat
- Nézd meg a képet a jobb oldalon (balra)
-Mit látsz a bal oldali képen? Mi változott a jobb oldali képen?
-Ez volt és lett a 4-es szám bemutatása.
- Bemutatkozik a 4-es szám
-Hogy néz ki a 4-es szám?
papírlapokra való munka 2. függelék
- Számoljuk meg, hány kutyát. (4)
-Jelöljük pontokkal a számot.
- Színezd ki a 4-es számot színes ceruzákkal.
3. A lecke összefoglalása
-Mi újat tanultál? (hogyan keletkezik a 4-es szám, négyig számolva)
Alkalmazások
1. számú melléklet
2. függelék
Az óra témája: Szám és 4. ábra.
Az óra típusa: lecke az új tananyag elsajátításáról.
Cél: a 4-es szám kialakulásának bemutatása; 4. szám összetétele.
A tárgy eredményei:
Készítsen mintát, töltse ki a táblázatot annak megfelelően;
Írd be a 4-es számot, kösd össze a számot és a számot.
UUD
Szabályozás: koncepció és megértés tanulási feladat lecke; általános intellektuális erőfeszítések és gyakorlati cselekvések felhasználásával az eredmény elérésére való képesség fejlesztése.
Kognitív: új ismeretek megszerzése; különböző formákban bemutatott információk kinyerése.
Kommunikatív: tanulj meg ítéleteket hozni a segítségével matematikai kifejezésekés fogalmakat, a feladat során kérdéseket és válaszokat fogalmazzon meg, bizonyítja az elvégzett cselekvés helyességét vagy helytelenségét, indokolja a nevelési feladat megoldásának szakaszait.
Személyes eredmények: az új dolgok tanulása iránti orientáció kialakítása, új készségek és kompetenciák elsajátítása.
Az órák alatt
- A tevékenység önrendelkezése
A nap régen felkelt,
Benézett az ablakunkba,
órára siet minket...
Most matematika.
Egymás felé fordultak, mosolyogtak, és jó leckét kívántak nekik.
2. Az ismeretek frissítése
- Matematikai bemelegítés:
- egyenes számolás 1-től 10-ig számsor
- 10-ről 1-re számoljon vissza
- név előző szám számok 2
- nevezze meg az 1-es szám következő számát
- nevezd meg a 3. szám szomszédait.
Nevezd meg a legkisebb számot!
Nevezd meg a legnagyobb számot!
Nevezzen meg egy 3-nál nagyobb, de 5-nél kisebb számot.
- Találd ki a rejtvényeket:
- Egy has, négy fül (párna)
- Négy szárny. És nem egy madár, aki csapkod a szárnyával és nem mozdul (malom)
- Négy láb, de nem tud járni (szék)
- Miben hasonlítanak ezek a rejtvények? (Minden rejtvény tartalmazza a 4-es számot).
- Hol találkoztál életedben a 4-es számmal? (4 évszak, 4 fő irány, 4 láb; nem hiába, hogy egy asztalnak és egy széknek 4 lába van, mert az ókori emberek a 4-et a stabilitás és az erő szimbólumának tartották). - Ezt írtam S. Marshak a 4-es számról.
Négy sarok van a szobában.
Négy láb az asztalnál.
És négy láb
Az egér és a macska.
Négy kerék fut
Gumival vannak bevonva.
Mit takarsz két óra múlva?
Két perc múlva vannak.
3. Új dolgok tanulása
Mi tehát az óra témája? (A 4-es és a 4-es számot fogjuk tanulmányozni.)
Mit tanuljunk az órán? (Tudjon meg mindent a 4-es számról, és tanulja meg a 4-es szám írását)
Nézd meg a számsort. Keresse meg a 4-es számot.
Mit tud mondani erről a számról?
Hol áll ez a szám a számsorokban?
Nevezd meg a 4-es szám szomszédait!
Mennyivel kevesebb a 4, mint a következő 5?
Mennyivel nagyobb a 4-es szám, mint az előző 3?
Hogyan jelöljük a 4-es számot, melyik számjegy használatával?
Hogy néz ki a 4-es szám? (szék)
R.t. 50. o.1. sz
Karikázd be a 4-es számot a nyilak mentén, színezd ki piros ceruzával!
Hány tárgyat ábrázol? Színezd ki a lehető legtöbb négyzetet.
Nézze meg a bal oldali képet - hány görögdinnye színes? Mit kell tenni 4 görögdinnye elkészítéséhez?
Készítsen példát a képről! Hogyan szerezted meg a 4-es számot?
Fizminutka
Dolgozz vékony füzetben
Tanuljuk meg szépen megírni ezt a 4-es számot.
Nézzük a 4-es számot?
Miből áll? (3 pálca közül - 2 ferde és egy vízszintes)
Nézd meg, hogyan írják
A cella felső oldalától kicsit jobbra kezdjük az írást. Egy ferde vonalat húzunk lefelé, közvetlenül a cella közepe alatt. Anélkül, hogy felemelné a tollat a papírról, húzzon egy vízszintes vonalat jobbra, röviddel jobb oldal sejteket. Vegye le a tollat a papírról. Helyezze a fogantyút közvetlenül a ketrec jobb oldalának közepe fölé, és húzzon le egy hosszú ferde egyenes vonalat, kissé jobbra alsó oldal sejteket.
lemez ( Elektronikus jelentkezés a tankönyvhöz).Keresse meg a helyesen írt 4-es számot!
Megtanultuk írni a 4-es számot.
Számösszetétel
Most párban fogtok dolgozni. Készítsen 4 tetszőleges színű négyzetet. Képzeld el, hogy ezek székek.
Hogyan lehet 4 széket elhelyezni 2 asztal mellett? (Egy a táblánál)
Ki rendezte el másképp a székeket?
Zárjuk le, mi az a 4? (4 értéke 1 és 3; 4 értéke 3 és 1; 4 értéke 2 és 2)
Megtudtuk a szám összetételét.
Nézze meg a tankönyv 62. oldalát, a 3. sz
Hány érme van 1 rubel címletben?
Hány érme van 2 rubel címletben?
Melyik érméből van több?
Hogyan lehet 4 rubelt különböző módokon mutatni?
Kiderül, hogy a megszerzett tudás hasznos lehet az életben.
oldal 63 4. sz
Látod, miben térnek el a számok?
Célok:
- alatt praktikus munkaés megfigyelések a 4-es szám kialakulásának bemutatására,
- megtanítani a 4-es szám írását, megtanítani teljes válaszokat adni, megtanítani érvelni és logikusan gondolkodni,
- fejleszti az érdeklődést a matematika iránt,
- fejleszteni a kreatív képzelőerőt.
Tervezett eredmények:
- A tanulók megtanulják reprodukálni a számsort 1-től 10-ig mind szó szerint, mind fordított sorrendben,
- határozza meg a 4-es szám összetételét, korrelálja a számot és a 4-et,
- teljesíteni mentális műveletek elemzés és szintézis, valamint következtetések levonása,
- értékeld magad, tudásod és tudatlanságod határait,
- párban dolgozni, értékelni egy barátot.
Vizuális támogatás: CD-melléklet a tankönyvhöz M.I., S.I. Volkova, S.V. Stepanova „Matematika 1. osztály”, Szövetségi Állami Oktatási Standard, „Orosz iskola”.
Kiosztás:– Matematikai csónakok.
Az órák alatt
2. Az ismeretek frissítése
Logikai bemelegítés.
– Az utolsó órán találós kérdéseket, rejtvényeket tanultunk megfejteni.
1) A virág közelébe költözött
Mind a négy szirom.
Le akartam tépni
Felszállt és elrepült. (Pillangó)
- Hogy találtad ki? Hány szárnya van egy pillangónak? Hogyan helyezkednek el?
2) Minden évben eljönnek hozzánk:
Az egyik ősz hajú, a másik fiatal,
A harmadik vágta
A negyedik pedig sír. (Évszakok)
- Nevezd meg őket.
3) Anyának két célja van
Ványának két gólja van.
Két labda és kettő. Baba!
Hányan vannak? Ki tudod találni? (4)
- Hogy találtad ki? Hol találod még a 4-es számot?
(Az asztal és a szék 4 lábas, az autó 4 kerekes, a számlap 4 órás, ...)
Az asztalnak 4 lába van,
És a szekrénynél, meg a macskánál, -
A négyen elmondták nekünk
Egész nap számolt.
Szép munka!
3. Tárgyüzenet
– Ma bemutatjuk a 4-es számot!
– Nézd meg a természetes számsorokat.
* Nevezze meg a 4-es szám szomszédait. (3 és 5)
* Nevezd meg azokat a számokat, amelyek kisebbek a 4-nél.
* Nevezzen meg olyan számokat, amelyek nagyobbak a 4-nél.
* Számoljon 3-tól 8-ig.
* Számoljon 10-től 4-ig.
4. Gyakorlati munka.
* Vegye ki a matematikai csónakokat.
– Helyezzen 3 piros kört. Adj hozzá ennyit kék körök hogy a 4-es szám legyen.
– Hogyan szerezted meg a 4-es számot?
– Milyen szám van a 4-es mögött?
Három után jöjjön négy,
Élesen kiálló könyök. ( S. Marshak)
5. Videó megtekintése
– És most találkozunk Znaykával, aki bemutatja a 4-es számot.
(SD „Elektronikus melléklet” a „Matematika” tankönyvhöz, 1. osztály, 2011)
6. Testnevelési perc
Követjük egymást
Erdő és zöld rét.
(Helyben járás)
A tarka szárnyak villognak:
Pillangók repülnek a mezőn.
(Integető kezek)
1, 2, 3, 4,
Repültek és köröztek.
(Integesse a karját, forogjon)
7. Számszerű feljegyzések készítése
Három bolyhos macska
Lefeküdtek a kosárba.
Aztán az egyik odarohant hozzájuk.
Hány macska van együtt?
– Írjon matematikai kártyák segítségével numerikus kifejezések a vershez:
Hogyan szerezted meg a 4-es számot?
Négy nyúl sétált az iskolából.
Hirtelen megtámadták őket a méhek.
Két nyuszi alig menekült.
Hánynak nem sikerült?
8. Testnevelési perc
A virág aludt, és hirtelen felébredt,
Nem akartam tovább aludni.
Mozgott, nyújtózkodott,
Felemelkedett és repült.
A nap csak reggel kel fel,
A pillangó köröz és göndörödik.
9. Munka a tankönyv szerint old. harminc
* Nyissa meg az oktatóanyagot 30-kor
- Keresse meg a képeket.
- Mit mondhatsz egyet? Kettő? Három? Négy?
 |
 |
* Mennyi lesz, ha összead 3+1-et?
- Hány autó volt a garázsban? (4)
-Minden gép jó állapotban van?
- Alkoss egy történetet.
(4 autó van a garázsban. Az egyik elromlott.)
– Olvassa el a történethez illő kifejezést. Melyik matematikai jelet választotta: „+” vagy „–”
(3 autó volt, még 1 javítva volt)
*Nézd meg az érméket a margókon.
– Hogyan lehet összegyűjteni 4 rubelt, ha csak motetták vannak címletekben: 1 rubel, 1 rubel, 2 rubel, 2 rubel.
* Mi a neve egy geometriai alakzatnak, amelynek 4 oldala van?
– Vegyünk egy négyzetet, mutassunk 4 oldalt, 4 sarkot, 4 csúcsot.
10. A 4-es szám bemutatása
Téma "Szám és ábra 4".
Célok:
1) formáció matematikai ábrázolások a tárgykészletről, szám és 4. szám;
2) a tanulási motiváció előmozdítása;
3) korrekció kognitív tevékenység elemzési és szintézis gyakorlatokon alapul.
én. Org pillanat.
Megérkezett a várva várt hívás -
Kezdődik a lecke.
Minden nap - mindig, mindenhol,
Az osztályban, a játékban,
Bátran és világosan beszélünk
És csendben ülünk.
Az óra témája: „Szám és 4-es ábra”.
Milyen számmal és ábrával fogunk megismerkedni?
Mit fejlesztünk az órán?
(Az elme, a memória, a figyelem, megtanulunk helyesen és tisztán beszélni.)
Mit fogunk művelni magunkban?
(Szorgaság, szorgalom, pontosság, képesség, hogy meghallgassanak egy másik embert, tudjon segíteni egy barátnak.)
E célok elérése érdekében megtanulunk helyesen számolni, geometriai alakzatokkal dolgozni, példákat és feladatokat megoldani.
II. Verbális számolás.
Nagyon eljött hozzánk meglátogatni vidám ember. Felismerted őt? Ki ez?
Ki ez a bohóc?
Bohóc cirkuszi előadó. Ahhoz, hogy művész legyél, sokat kell tanulnod, fizikailag kell lenned erős ember.
Hogy hívják ezt a bohócot?
Ehhez meg kell fejteni a szót. Rendezd a példákat eredményük szerint növekvő sorrendbe!
Mi az a "Sasha"?
Sasha egy bohóc neve. És az emberek neveivel vannak írva nagybetűvel.
Sasha bohóc látni akarja, hogyan dolgozol.
Nézze meg a kártyát, és ne feledje, mi van rajta.
1. Milyen színű a kör?
2. Milyen példa található a négyzeten belül?
3. Milyen szám van a lap jobb alsó sarkában nyomtatva?
4. Hány háromszög van a kártyán?
Számolás 1-től 3-ig, 4-től 8-ig, 3-tól 1-ig, 10-től 5-ig, 7-től 3-ig.
Milyen szám van 1 és 3, 5 és 7, 2 és 4 között?
Nevezd meg a 3-as szám szomszédait!
Állj fel.
Nyomd meg a jobb lábad annyiszor, ahányszor tapsolok.
Hajolj meg annyiszor, ahányszor csettintem az ujjaimmal.
Guggoljon annyiszor, ahányszor füle van a macskának.
Ugrás (4-es szám megjelenítése).
Számold meg, hányszor tapsolok kezet;
hányszor ütögetem a lábamat;
hányszor ütök az asztalhoz?
Mit látsz az asztalokon?
Fogd meg a sárga téglalapot és tedd magad elé. Vegyük a barna négyzetet, és mozgassuk a sárga téglalap jobb oldalára. Vegyük a kis piros négyzetet, és helyezzük a közepén lévő barna négyzetre. Vegyük a fekete kört, és mozgassuk alulról a sárga téglalap felé. Vegyük a fekete kört, és mozgassuk alulról a barna négyzetre.
Hogyan csináltad az autót?
Hol érdemes átkelni az úton?
Milyen közlekedési lámpa jelzés?
Az út felé közeledve ügyeljen arra, hogy ne legyenek autók, és a zebrai átkelőhelyen (gyalogátkelőhely) keljenek át az úttesten.
Testnevelés óra „Közlekedési jelzések”.
Én bemutatom a köröket, te pedig végrehajtod a mozdulatokat.
- sétálni.
- állni.
- tapsol.
III.Új anyagok tanulása.
Tegyél magad elé 3 barna kört. Vegyünk még 1 sárga kört.
Hány kör van?
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Tedd fel a köröket felső részíróasztalok.
Vedd az érméket. Mennyi pénzt?
Vegyünk még 1 rubelt.
Mennyi pénz van?
Miért van 3 érméd és 4 rubeled? Végül is a többi srácnak 4 érméje és 4 rubelje van.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Vegyünk 4 zöld rudat. Amit 4 rúdból lehet készíteni.
mit találtál ki?
Ez egy négyzet. Ez a 4-es szám. Ez az M betű. Ez egy létra. Ez egy merőkanál. Ez a Sh betű.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Helyezzen 4 zöld rudat. Helyezzen be ugyanannyi sárga rudat.
Mit kell ehhez tenni?
Minden zöld rúd alá teszek egy sárga rudat.
Mit tud mondani a zöld és sárga pálcikák számáról?
Győződjön meg róla, hogy több zöld rúd van.
Rakok még néhány zöld rudat.
Eltávolítok néhány sárga rudat.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Testnevelés perc.
Valószínűleg fáradt vagy.
Nos, most mindenki együtt állt fel,
Kezeket tapogattak, lábakat tapostak.
Pörgött, pörgött
És mindenki leült az asztalához.
Szorosan becsukjuk a szemünket,
5-ig számolunk.
Nyissa ki, pislogjon
És dolgozunk tovább.
IV.A tanultak megszilárdítása.
Keresse meg a 4-es számot a számsorban.
Melyik számot követi a 4-es?
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Hol találod a 4-es számot?
Ez a buszszám, ez az ülésszám, ez a lakás, házszám, oldalszám, ez jó jegy, van egy 4-es szám az órán.
Nevezze meg a hét napjait!
Mi a hét negyedik napja?
Itt a 4-es szám.
Milyen elemekből áll a 4-es szám?
A tanár felírja a táblára a 4-es számot.
A 4-es számot így kell beírni: a jobb felső sarokból kicsit hátralépve húzz egy egyenest a cella közepéig, húzz egy egyenest jobbra, húzz egy egyenest fentről lefelé.
Nézd meg a táblát, emlékezz a 4-es számra. Csukd be a szemed. Képzelje el, hogy az orr olyan hosszú lett, hogy eléri a táblát. Írd az orroddal a 4-es számot.
Nyisd ki a szemed.
Nyissa ki a jegyzetfüzeteit.
Kinyitom a füzetet, és a megfelelő módon teszem fel,
Barátaim, nem titkolom el előled, így fogom a kezem.
Egyenesen ülök, nem hajolok, megyek dolgozni.
Testnevelés az ujjak számára.
A gyerekek ökölbe hajlítva masszírozzák a kéz ujjait, amellyel írnak.
Ez az ujj az erdőbe ment.
Ez az ujj gombát talált.
Elkezdtem tisztítani ezt az ujjat.
Ezt az ujjat magam sütöttem.
Ez a kisujj mindent maga evett,
Ezért híztam.
A 4-es szám beírása füzetekbe.
Milyen számot írtál?
Milyen elemekből áll?
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
Ezt írjuk le egy füzetbe.
Így beszél S. Ya a 4-es számról.
Három után jön négy,
Élesen kiálló könyök.
Gyakorlatok a vizuális figyelem felkeltésére.
Nézd meg a kártyát. Ne feledje, milyen színnel van nyomtatva a 4-es szám.
Nézd meg a kártyát. Emlékezzen annak a szektornak a színére, amelybe a 4-es szám van nyomtatva.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot?
A feladatról két rövid megjegyzést teszünk közzé.
Bal - ?
Hallgassa meg a problémát.
Koljának 3 autója volt. Anya vett még 1 autót. Hány autója van összesen Kolyának?
Hány autója volt Koljának?
Hány autót vett anya?
Mit kérdez a probléma?
Több vagy kevesebb autója lesz Koljának? Miért?
Akaya rövid megjegyzés alkalmas erre a feladatra?
Milyen típusú feladat?
Milyen műveletet fog végrehajtani?
Mi a válaszod?
Válasz: Kolyának 4 autója van.
Játék.
Itt vannak a játékok. Vedd el őket.
Alyosha – 2 játék,
Marina – 2 játék,
Kolya - 4 játék,
Karina – 4 játék,
Nastya – 6 játék,
Katya – 6 játék,
Diana – 5 játék,
Julia – 3 játék.
Srácok, mindenki jól érzi magát a játékon? Miért?
Hogyan készítsük el, hogy 4 játékból egyenlő szám legyen?
Megtanulod megosztani egymással a játékokat?
V. Visszaverődés.
Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
Mit gondolsz?
Mit értesz?
Az egyes tanulók válaszainak indokolt értékelése.
Önkormányzati költségvetés oktatási intézmény"Átlagos általános iskola No. 10" Kanash
Az óra típusa:új anyagot magyarázó lecke.
Az óra célja: tanítsa meg a tanulókat a 4-es szám felismerésére és írására.
Az óra céljai:
Oktatási (tantárgy):
Fejleszti az előre és hátra számolás képességét (1-től 5-ig).
Fejlessze a 4-es szám felismerésének képességét szimbolikus környezetben (számok, betűk és szimbólumok sorozatában)
Tanuld meg helyesen írni a 4-es számot, és kösd össze az objektumok számát a számmal (1-től 4-ig).
Fejlesztő (meta alany):
- Szabályozási:
Készség fejlesztése alsó tagozatos tanuló figyelemmel kíséri tevékenységét a feladat előrehaladtával.
- Kognitív:
Fejleszti az elemzés, összehasonlítás, szembeállítás és általánosítás képességét.
Ismerje meg a számok és a számok fogalmát 4.
Segítsen egy kognitív cél kiemelésében és megfogalmazásában.
Folytassa a munkát a tankönyvben és jegyzetfüzetben való navigálás képességének fejlesztésén.
Dolgozzon a modell szerinti cselekvések végrehajtásához szükséges készségek fejlesztésén.
Ösztönözze a gyerekeket, hogy fejtsék ki véleményüket és értékeljék tevékenységeiket az osztályteremben.
- Kommunikáció:
Teremtse meg a pedagógussal és társaival való oktatási együttműködés feltételeit.
- Személyes:
Motivációs alapot alakítani oktatási tevékenységek, pozitív hozzáállás a leckére.
Dolgozz az önbecsülésen.
Kövesse a telepítést egészséges képélet.
Felszerelés: számítógépes bemutató.
Az órák alatt
1. Szervezési mozzanat
A tanulók pozitív, érzelmes hozzáállása a munkához.
Megszólalt a vidám csengő
Készen állunk az óra megkezdésére!
Meghallgatjuk és okoskodunk.
És segítsétek egymást.
(Munkahelyek felkészültségének ellenőrzése).
2. Az ismeretek frissítése.
Numerikus bemelegítés
1) Dolgozzon egyedi kártyákon.
2)Jelölje beÁltal számsorozat
Milyen szám jön a 2-es után?
Milyen szám van a 2 és 4 között?
Mondja ki az előző 6-os számot.
Milyen számok között áll a 7-es szám?
Mi a legtöbb kisszámú V ezt a sorozatot?
Melyik szám áll a 9 előtt?
Mondja ki a következő számot 9 után
3. A téma megfogalmazása, órai célok.
A gyerekek elképzeléseinek kialakítása arról, hogy milyen újdonságokat tanulnak majd az órán, és mit fognak tanulni.
Hányan találgattátok ma, melyiket az óra témája? (4 dia)
Mit fogunk tanulni az órán?
A lecke során az új 4-es számmal dolgozunk, tárgyakat számolunk, megtanuljuk, hogyan keletkezik a 4-es szám, és megtanuljuk a 4-es szám helyes írását.
4.Elsődlegesaz új elméleti oktatási anyagok új felfogása és asszimilációja.
A gyerekek figyelmének felkeltése alapvetően új információkra, számfelismerési képesség fejlesztése.
1) Egyedi osztott figurákkal való munka: (ellenőrzés az 5. diáról)
Sorrendben gyűjtsd össze a számokat 1-től 5-ig!
Számoljon 5-ig, és most számoljon vissza (együttesen számoljon előre és hátra).
Mutasd meg a kártyát a megfelelő számmal:
Számláláskor melyik szám után következik a 4?
Melyik szám előtt áll a 4?
Milyen számok között áll a 4-es szám?
Nevezze meg az összes számot, amely a 4 előtt van.
Melyik szám nagyobb 4-nél a sorban?
Phys. Csak egy perc.
Kéz előkészítése az íráshoz.
2) Munka a tankönyvvel (30-31. o.)
Válaszok a feladat kérdéseire.
5. Alkalmazás elméleti rendelkezéseket gyakorlatok végzésekor.
Fejlessze a 4-es szám írásának készségeit.
1) Tekintsük a 4-es szám helyesírási mintáját. Hogyan néz ki a 4-es szám?
Levélminta a 4-es számhoz (7. animált dia).
Betű a levegőben a minta szerint.
3 fontos szabályokatírás közben.
(leszállás, a jegyzetfüzet helyzete, a toll helyes tartása)
2) Dolgozzon füzetekben.
Nyissa ki a jegyzetfüzeteket a 24. oldalon 2. sz. 4. szám betűje.
Tevékenységeinek értékelése. Emelje ki a legszebb és leghelyesebben írt számait.
Phys. Csak egy perc
6. A tanultak általánosítása és beillesztése a korábban tanult ZUN-ok és UUD-ok rendszerébe.
Erősítse meg, ismételje meg, folytassa az UUD kialakítását.
1) Munka a táblával. A 4-es szám megszerzése.
Hogyan lehet megszerezni a 4-es számot? (Színes körök kirakása mágnesekre).
2) Az összetétel megszilárdítása. (9, 10, 11 dia)
3) Dolgozzon füzetben (24. oldal, 3. sz.)
4) „Találd meg a 4-es számot” játék (12 dia)
Jelző interaktív tábla keresd meg és karikázd be a 4-es számot.
7. Az aktivitás tükrözése.
Önértékelés sikerkritériumok alapján. Értékelje tevékenységeit a leckében.
Hány mancsa van egy cicának?
Hány mancsa van egy tigriskölyöknek?
Hány lába van az asztalnak?
Hány lába van egy elefántnak?
Milyen számmal dolgoztunk ma? Mit tanultál?
Ki ért ma mindent?
Kreatív feladat: A 4-es szám el van rejtve a papírlapon. Ki kell színezni a formákat, hogy megkapja ezt a számot.
Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete