Këtu mund ta shkarkoni falas librin: Volkova E. A. "Artikulli anglez në situata të të folurit".

Përshkrim: Ky manual është i dedikuar për mësuesit e shkollave të mesme. Ai duhet të kontribuojë në konsolidimin e vetëdijshëm në zhvillimin e aftësive në përdorimin e artikujve në të folur, dhe gjithashtu të ndihmojë në sistemimin e njohurive të mësuesve në këtë fushë të gramatikës angleze.

Manuali zbaton një qasje komunikuese dhe praktike për interpretimin e artikullit anglisht. E gjithë shumëllojshmëria e rasteve të përdorimit dhe mospërdorimit (zero përdorim) të artikullit, të renditura zakonisht në gramatikat praktike angleze, zbret në trembëdhjetë lloje situatash me veçori treguese pak a shumë të shprehura qartë për secilin lloj. Kështu, manuali përqendrohet në nevojën për të marrë parasysh vazhdimisht kushtet specifike të situatës së të folurit gjatë përdorimit të artikullit. Situatat e të folurit në manual janë modeluar me mjete të ndryshme: gjuhësore (kontekstualisht ose përshkrues duke përdorur gjuhën amtare) dhe vizualisht (duke përdorur ilustrime).

Manuali është pjesërisht i programuar. Të gjitha ushtrimet janë të pajisura me çelësa, të cilët vendosen direkt pas detyrave. Zbatimi i konstantes reagime Në procesin e punës përdoren edhe karta treguese, të cilat hartohen për çdo lloj situate nga ata që studiojnë sipas këtij manuali.

Manuali përbëhet nga dy seksione: hyrja dhe pjesa praktike.

Hyrja përfshin një numër të çështje teorike lidhur me karakteristikat e përgjithshme të sistemit të artikujve në anglisht, funksionet e artikullit në të folur, faktorët që rregullojnë përdorimin e tij dhe mënyrat e vlerësimit të këtyre faktorëve në procesin e komunikimit.

Qëllimi i këtij seksioni është të krijojë një orientim të caktuar drejt parimeve teorike që përbëjnë bazën e pjesës praktike të manualit.

Pjesa praktike- pjesa kryesore e manualit. Ai i kushtohet zbulimit të situatave tipike për përdorimin e secilit prej tre artikujve (i caktuar, i pacaktuar, zero) dhe përmban ushtrime për njohjen e veçorive treguese të të gjitha llojeve të identifikuara të situatave dhe formatimin e emrave me artikuj, duke marrë parasysh situatën specifike. veçoritë. Seksioni përmban gjithashtu materiale trajnimi rishikuese dhe detyra testimi.

Sistemi i mësimdhënies së artikullit i zhvilluar nga autori i manualit përdoret pjesërisht në ushtrimet e teksteve shkollore në Anglisht për klasat V-X të shkollës së mesme nga A. P. Starkov dhe R. R. Dixon. Manuali e njeh mësuesin me këtë sistem në tërësi. Kjo do t'i lejojë mësuesit ta përdorë atë me më shumë qëllim në punën me nxënësit.

Viti i lëshimit: 1974

Parathënie

Prezantimi

§1. Struktura semantike e emrave
§2. Diversiteti semantik i emrave në anglisht
§3. Funksionet dalluese të artikujve të pacaktuar dhe zero
§4. Funksionet dalluese të artikujve të pacaktuar dhe zero (Vazhdim)
§5. Faktorët që rregullojnë përdorimin artikuj anglisht në të folur
§6. Faktorët që rregullojnë përdorimin e artikujve anglisht në të folur (Vazhdim)
§7. Roli i artikullit në procesin e të folurit dhe të dëgjuarit (perceptimi i fjalës së dikujt tjetër)

Madhësia e librit: 73.2 Kb

<<<Скачать>>>

Përdorimi komercial i librit është i ndaluar! Libri është marrë nga burime të hapura në internet dhe ofrohet vetëm për qëllime informative. Nëse jeni autori i këtij libri dhe nuk dëshironi ta shihni në faqen tonë të internetit, na shkruani dhe ne do ta heqim menjëherë nga faqja.

Volkova E.A.

VOLKOVA. ANGLISHT

Parathënie

PREZANTIMI

STRUKTURA SEMINALE E EMRAVE

KUPTIMI FUNKSIONET DIFERENCIUESE TË ARTIKUJVE TË PAPAKTUAR DHE ZERO

§ 4. KUPTIMI I FUNKSIONET DIFERENCUESE TË ARTIKUJVE TË KOMBËSIMIT DHE ZERO (Vazhdim)

FAKTORËT QË RREGULLOJNË PËRDORIMIN E ARTIKUJVE ANGLISHT NË FJALË

§ 6. FAKTORËT QË RREGULLOJNË PËRDORIMIN E ARTIKUJVE ANGLISHT NË FJALË (Vazhdim)

ROLI I ARTIKULLIT NË PROCESIN E TË FOLURIT DHE TË DËGJUARIT (PERCEPTIMI I NJË FJALËRIMIT)

YY ARTIKUJ

Parathënie

Ky manual është i dedikuar për mësuesit e shkollave të mesme. Ai duhet të kontribuojë në konsolidimin e ndërgjegjshëm në zhvillimin e aftësive në përdorimin e artikujve në të folur, dhe gjithashtu të ndihmojë në sistemimin e njohurive të mësuesve në këtë fushë të gramatikës angleze.

Manuali zbaton qasje komunikative-praktike për interpretimin e artikullit anglisht. E gjithë shumëllojshmëria e rasteve të përdorimit dhe mospërdorimit (zero përdorim) të artikullit, të renditura zakonisht në gramatikat praktike angleze, zbret në trembëdhjetë lloje situatash me veçori treguese pak a shumë të shprehura qartë për secilin lloj. Kështu, manuali përqendrohet në nevojën për të marrë parasysh vazhdimisht kushtet specifike të situatës së të folurit gjatë përdorimit të artikullit. Situatat e të folurit në manual janë modeluar me mjete të ndryshme: gjuhësore (në mënyrë kontekstuale ose përshkruese duke përdorur gjuhën amtare) dhe vizualisht (duke përdorur ilustrime).

Manuali është pjesërisht i programuar. Të gjitha ushtrimet janë të pajisura me çelësa, të cilët vendosen direkt pas detyrave. Kartat treguese, të cilat hartohen për çdo lloj situate nga ata që studiojnë sipas këtij manuali, shërbejnë gjithashtu për të dhënë reagime të vazhdueshme gjatë procesit të punës.

Manuali përbëhet nga dy seksione: hyrja dhe pjesa praktike.

Hyrja përfshin një sërë çështjesh teorike që lidhen me karakteristikat e përgjithshme të sistemit të artikujve anglezë, funksionet e artikullit në të folur, faktorët që rregullojnë përdorimin e tij dhe mënyrat e vlerësimit të këtyre faktorëve në procesin e komunikimit.

Qëllimi i këtij seksioni është të krijojë një orientim të caktuar drejt parimeve teorike që përbëjnë bazën e pjesës praktike të manualit.

Pjesa praktike është pjesa kryesore e manualit. Ai i kushtohet zbulimit të situatave tipike për përdorimin e secilit prej tre artikujve (i caktuar, i pacaktuar, zero) dhe përmban ushtrime për njohjen e veçorive treguese të të gjitha llojeve të identifikuara të situatave dhe formatimin e emrave me artikuj, duke marrë parasysh situatën specifike. veçoritë. Seksioni përmban gjithashtu materiale trajnimi rishikuese dhe detyra testimi.

Sistemi i mësimdhënies së artikujve i zhvilluar nga autori i manualit është përdorur pjesërisht në ushtrimet e teksteve të gjuhës angleze për klasat V-X të shkollës së mesme nga autorët A.P. Starkov dhe R.R. Dixon. Manuali e njeh mësuesin me këtë sistem në tërësi. Kjo do t'i lejojë mësuesit ta përdorë atë me më shumë qëllim në punën me nxënësit.

PREZANTIMI

Sistemi i artikujve anglezë përfshin artikujt e caktuar (the), të pacaktuar (a, an) dhe zero (-).

Historikisht, nyja e caktuar kthehet në përemrin dëftor se, i pacaktuari - te ai numëror. Artikulli zero filloi të perceptohej si i tillë në sfondin e të përcaktuarit dhe të pacaktuar për faktin se në rrjedhën e zhvillimit të gjuhës angleze, mungesa e artikujve, si dhe prania e tyre, fituan një rëndësi të caktuar. Natyra historike e artikujve mund të shihet mjaft qartë në nivel modern zhvillimi i gjuhës angleze: artikulli i caktuar mund të përdoret si sinonim përemrat dëftorë ky dhe ai, dhe artikulli i pashquar në disa raste vepron në kuptimin e numërorit dhe nuk përdoret kurrë para emrave të shumësit.

Artikujt formojnë emra, kështu që ato duhet të konsiderohen në lidhje të ngushtë.

Situata 1.

· a) Dje blemë një tavolinë të re. Sot u ula me të dhe pashë që nuk ishte e përshtatshme për të shkruar. Unë them: "Është bërë e papërshtatshme për të shkruar."

· b) Drejtori i kujton punonjësit të shërbimit: "Sot është radha juaj të lani tavolinat."

Në këto dy situata, fjala "tavolinë" në formën e saj njëjës dhe shumës përdoret nga folësi në kuptimin konkret të emërtimit, domethënë është në korrelacion specifik me objektin që ai tregon. Në situatën a) tregon një objekt të pranishëm, në situatën b) - objekte të njohura për bashkëbiseduesit për shkak të përbashkëta të përvojës së tyre.

Situata 2.

· a) Ju dhanë një dhomë të veçantë për të punuar. Nuk ka absolutisht asnjë mobilje në të. Ju pyesin se çfarë keni nevojë. Ju përgjigjeni: "Para së gjithash, më duhet një tryezë".

· b) Nxënësi informon prindërit: “Në vitin tjeter në klasën tonë ata do të vendosin tavolina në vend të tavolinave.”

Këtu fjala "tavolinë" në njëjës dhe shumës përdoret në një kuptim të përgjithshëm, domethënë emërton objekte si të tilla, pa treguar asgjë specifike ose të identifikuar në mënyrë unike.

konkluzioni.

Analiza e anës semantike të emrave tregon se këta të fundit kanë diversitet semantik të mundshëm, domethënë mund të përdoren në të folur në lloje të ndryshme korrelacioni me objektet e emërtuara. Diversiteti semantik i mundshëm i emrave zbulohet kur ato përdoren në kushte të ndryshme situatash.

Në procesin e të folurit, emrat mund të përdoren:

· 1) në një kuptim specifik emërtimi, d.m.th. në një korrelacion specifik me një objekt të emërtuar, që tregon një objekt (objekte) që është i pranishëm, i identifikuar qartë ose i njohur për bashkëbiseduesit për shkak të rrethanave të caktuara;

· 2) në një kuptim të përgjithshëm emërtimi (jo specifik), d.m.th. për emërtimin e një objekti (objektesh) si të tillë, pa iu referuar diçkaje të njohur ose të identifikuar në mënyrë unike.

Kontrolloni se e kuptoni paragrafin e parë.

Ushtrimi . Përcaktoni në çfarë kuptimi (specifik ose të përgjithshëm) emrat e theksuar përdoren në situatat e mëposhtme.

Situata 1 . Ndalesh para një peme që shtrihet dhe vëren: “Shiko lisin. Ai duhet të jetë shumë i vjetër.”

Situata 2. Ju jeni duke vendosur se cila pemë është më e mira për të mbjellë në oborrin tuaj. Dikush sugjeron: "Le të mbjellim një pemë lisi: jep shumë hije."

Situata 3. Në një letër i thua shokut: “Parku ynë është transformuar: aty janë mbjellë shumë pemë të reja. Kryesisht këto janë lisat dhe blirat (a). “Pemët e dushkut (b) që mbollëm në park tashmë janë rritur. Parku është transformuar”.

· 1. Në terma konkretë.

· 2. Në gjuhën e përbashkët.

· 3. (a) Në gjuhën e përbashkët. (b) Në terma konkretë.

Situata 1. Ne jemi ulur me ju në një leksion. Kur shkruani, stilolapsi juaj kërcit. Po lodhem nga kjo. Unë them: “Të lutem ndërro stilolapsin. Më shkon në nerva”.

Situata 2. Pena ime u prish. Unë u drejtohem studentëve: "Djema, kush mund të më huazojë një stilolaps?" - “Pyet Belovin. Ai gjithmonë mban me vete pendë rezervë (b).

· 1. Në terma konkretë.

· 2. (a) Në emër të përbashkët. (b) E njëjta gjë.

Situata 1. Erdha tek ju dhe pyeta: “A mund të huazoni një zarf? Më duhet urgjentisht të dërgoj një letër, por posta është e mbyllur.”

Situata 2. Një mik erdhi tek ju me një mushama të re. Ti e pyet: “Ku e ke blerë mushama? Unë gjithashtu kam shumë nevojë për një mushama (b), por nuk mund të gjej asgjë të përshtatshme.” - “Shkoni në dyqanin në rrugën Mira, sot shesin mushama të bukur”.

Situata 3. Vajza po kërkon motrën tënde. Ti i thua: “Shiko në oborr. Ajo me sa duket luan atje me fëmijët”.

Situata 4. Mësuesi hyri në klasë dhe, duke parë që aty ishin ulur vetëm vajza, pyeti: "Ku janë djemtë?"

· 1. Në gjuhën e përbashkët.

· 2. a) Në terma konkretë. b) Në përdorim të përbashkët. në të njëjtën.

· 3. Në terma konkretë.

· 4. Në terma konkretë.

DIVERSITETI SEMINAL I EMRAVE NË GJUHËN ANGLISHTE

Le të shohim tani se si manifestohet diversiteti semantik i mësipërm i emrave në gjuhën angleze.

Le të shohim disa situata me fjalën tabelë.

Situata 1. Tavolina ku punoni është në mes të dhomës. Është errësirë atje. Ju dëshironi ta afroni atë më afër dritares dhe kërkoni nga personi në dhomë që t'ju ndihmojë: "A do të më ndihmoni të lëviz tavolinën në dritare?"

Këtu fjala tabelë është në lidhje specifike me objektin e emërtuar, d.m.th. nënkupton tabelën në të cilën punoni. Kështu, në këtë situatë të të folurit fjala tabelë përdoret në një kuptim specifik emërtimi.

Situata 2. Motra juaj po studion për provime me shoqet e saj në dhomën tuaj, por ju keni mysafirë. Ju i ftoni ata të shkojnë në dhomën e gjumit. Një nga vajzat pyet motrën tuaj në anglisht: "A ka një tavolinë në dhomën e gjumit?" NË në këtë rast fjala tabelë përdoret në një kuptim të përgjithshëm - emërton një objekt si të tillë, si përfaqësues të veçantë të një klase, pa një korrelacion specifik.

Situata 3. Mësuesja u jep udhëzime nxënësve të saj: "Mbajeni klasën në rregull, mos shkruani në tavolina, kujdesuni për të. ate atjeështë gjithmonë një copë e mirë shkumës dhe një pluhur i lagësht pranë dërrasës së zezë."

Në këtë situatë, tabela emërore në formën e shumësit përdoret në një kuptim specifik emërtimi - për të përcaktuar tabelat e vendosura në klasë.

Situata 4: Duke u kthyer në shtëpi nga shkolla, fëmija u thotë prindërve: “Ata i kanë hequr tavolinat e vjetra nga laboratori ynë dhe i kanë futur të reja. tabelat në vend të kësaj."

Këtu, tabela emërore në formën e shumësit përdoret nga folësi në kuptimin e përgjithshëm të emërtimit - për të emërtuar objektet si të tillë, si përfaqësues të një klase. Fjala tabela në këtë rast nuk i referohet tabelave specifike që tani qëndrojnë në laborator, por tregon klasën e objekteve të cilave ato i përkasin.

Përfundoni disa detyra që kërkojnë përcaktimin e orientimit semantik të emrave në situata të ndryshme të folurit.

Detyra I. Përcaktoni kuptimin e emrave të theksuar në situatat e mëposhtme.

Situata 1. Për të tërhequr vëmendjen e nxënësve për atë që shkruhet në tabelë, mësuesi thotë: “Shikoni derrasa e zeze, ju lutem."

Situata 2. Grupit tuaj i është kërkuar të zhvendoset në një nga laboratorët. Kreu pyet; "Është atje një dërrasë e zezë në laborator?"

Situata Z. Ju keni ardhur në kopsht në mes të ditës së punës për të marrë motrën tuaj. Ata ju përgjigjën: "Nuk mund ta çoni motrën tuaj në shtëpi deri sa femijet cohu. Ata janë duke pushuar tani”.

Situata 4.

"Çfarë dëshiron të jesh, Majk?"

"Do të doja të isha mësues".

"Unë jam i dashur për fëmijë."

Situata 5. Një djalë ju vjen me gazeta dhe pyet;

a) "A do të blesh një gazetë, ju lutem?"

6) "A do të blini një nga gazetat, ju lutem?"

Situata 6. Ju keni zgjedhur disa libra, por nuk keni para të mjaftueshme për t'i paguar, i drejtoheni shitësit: "A mund të mbani të libra për mua deri nesër?"

Situata 7. Ishte ditëlindja jote dje. Ju tregoni se çfarë ju dhanë prindërit: “Më dha babai një stilolaps dhe nëna ime më bleu çantë."

Situata 8. E shihni që djali juaj ka një stilolaps të ri dhe pyet: "Ku e gjete stilolapsi?"

1. Emri specifik.

2. E njohur zakonisht.

3. Emri specifik.

4. E njohur zakonisht.

5. a) Emër i përbashkët. b) Emri specifik.

6. Emri specifik.

7. Emër i përbashkët.

8. Emri specifik.

Ushtrimi II. Shikoni sërish serinë e mësipërme të situatave dhe thoni se si treguesit formalë që ndryshojnë kur orientimi semantik i emrave ndryshon në situata të ndryshme karakterizojnë llojin e emrave në anglisht. (Çelësi është dhënë më poshtë.)

| Tregues të tillë janë artikuj.

konkluzioni. Emrat në gjuhën angleze, si dhe në rusisht, karakterizohen nga një diversitet semantik i mundshëm, domethënë, ata kanë aftësinë të përdoren në të folur në kuptime të ndryshme - të jenë në lloje të ndryshme korrelacioni me objektin e përmendur.

Në gjuhën ruse, diversiteti i mundshëm semantik i emrave nuk ka ndonjë shenjë formale. Në anglisht, ajo përcillet në të folur duke përdorur fjalë të veçanta-- artikuj, secili prej të cilëve është një tregues i një orientimi semantik të përcaktuar rreptësisht të emrave të përdorur në të folur.

Artikulli i caktuar tregon përdorimin e një emri në kuptimin konkret të emërtimit, i cili presupozon një lidhje specifike midis emrit dhe objektit të emërtuar. Një emër i tillë mund të tregojë një objekt (grup sendesh) që është i pranishëm, i identifikuar qartë ose i njohur për bashkëbiseduesit për shkak të rrethanave të caktuara.

Artikujt e pacaktuar dhe zero janë tregues të përdorimit të emrave në kuptimin e përgjithshëm. Emra të tillë përdoren pa iu referuar ndonjë gjëje të dhënë në mënyrë specifike, të theksuar në një mënyrë të veçantë ose të njohur për bashkëbiseduesit për shkak të përbashkëta të përvojës së tyre të kaluar.

"Funksioni i artikujve në anglisht është kështu të tregojnë orientimi semantik emrat në procesin e të folurit, i cili përcaktohet nga natyra e lidhjes së emrave me objektet e emërtuara.

Ushtrimi.

1. Çfarë është tregues formal orientimi semantik i emrave në anglisht?

2. Cili artikull tregon përdorimin e një emri: a) në një kuptim të caktuar emërtimi? b) në kuptimin e përgjithshëm?

3. Çfarë përfshihet në konceptin e emërtimit specifik dhe kuptimit të emërtimit të përgjithshëm?

4. Cili është funksioni i artikujve në anglisht në të folur?

Detyra I.

Detyra II.

Mish-- një copë (fetë, nyje) mishi

sheqer -- një gungë(pako) sheqer

sapun --a tullë (tortë, copë) sapuni

bojë-- një shishe boje

shkumës --a copë shkumës

bukë--një copë (copë) bukë

qymyri-- një qymyr, një lopatë (kovë, thes) qymyr

Detyra III. Përdorni artikuj në deklaratat e mëposhtme, bazuar në këto situata të të folurit.

Situata 1. Ju po mbani një buqetë me lule. Një vajzë vrapon drejt teje dhe të thotë: "A do të më japësh... lule, të lutem?"

Situata 2. Ke ardhur me vëllanë tënd në kopsht për të punuar. Duke vendosur të filloni duke ujitur lulet, ju thoni: "Së pari do të ujitim ... lulet (a) dhe më pas do të mbledhim ... frutat (b)."

Situata Z. Mjeku i thotë pacientit të tij: “Ajri i pastër dhe shumë ... fruta (a) dhe ... perime (b), d.m.th. cfare jeni ju duhet tani."

Situata 4. Ju ftoni shokun tuaj të gjejë lumin në të cilin keni notuar gjatë udhëtimit tuaj të fundit të kampingut: "Le të gjejmë ... lumin".

Situata 5. Ju dëshironi shumë të notoni, ftoni shokun tuaj të kërkojë një lumë diku afër: "Le të gjejmë ... lumin".

Situata c. Pasi mori çokollatën, fëmija pushoi së qari. Nëna e tij vëren se ai e do shumë çokollatën: “Djali e ka shumë qejf…çokollatën”.

Situata 7. Një fëmijë kërkon një kuti me çokollatë. Ju e shpjegoni këtë duke thënë se ai dëshiron çokollatë: "Djali dëshiron ... çokollatë."

Situata 8. Kur ia hoqët çokollatën fëmijës, ai filloi të qajë. Ju thoni se ai dëshiron të kthehet: "Mos do... çokollatë të kthehet".

| 1. a 2. (a) të; (b) 3. (a) --; (b) -- 4. the 5. a | 6.---7. a 8. të

Detyra IV. Përgjigjuni me shkrim pyetjeve të mëposhtme.

1. Cilët faktorë duhet të merren parasysh kur përdoren artikuj në anglisht në të folur?

2. Çfarë përfshihet në konceptin e secilit prej faktorëve?

3. Gjatë përdorimit të cilët artikujve merret parasysh struktura e jashtme e objekteve të emërtuara dhe karakteristikat e tyre numerike?

Artikull anglisht në situata të të folurit.

Volkova E.A.

VOLKOVA. ANGLISHT

Parathënie

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Postuar në http://www.site/

anglishtartikull sugjerues në situata të të folurit

Parathënie

Manuali përbëhet nga dy seksione: hyrja dhe pjesa praktike.

Qëllimi i këtij seksioni është të krijojë një orientim të caktuar drejt parimeve teorike që përbëjnë bazën e pjesës praktike të manualit.

Sistemi i artikujve mësimorë të zhvilluar nga autori i manualit përdoret pjesërisht në ushtrimet në tekstet e anglishtes për Klasat V-X autorët e shkollave të mesme A.P. Starkov dhe R.R. Dikson. Manuali e njeh mësuesin me këtë sistem në tërësi. Kjo do t'i lejojë mësuesit ta përdorë atë me më shumë qëllim në punën me nxënësit.

Prezantimi

Sistemi i artikujve anglezë përfshin artikujt e caktuar (the), të pacaktuar (a, an) dhe zero (-).

Historikisht, nyja e caktuar kthehet në përemrin dëftor se, i pacaktuari - te ai numëror. Artikulli zero filloi të perceptohej si i tillë në sfondin e të përcaktuarit dhe të pacaktuar për faktin se në rrjedhën e zhvillimit të gjuhës angleze, mungesa e artikujve, si dhe prania e tyre, fituan një rëndësi të caktuar. Natyra historike e artikujve mund të shihet mjaft qartë në nivelin modern të zhvillimit të gjuhës angleze: artikulli i caktuar mund të përdoret si sinonim për demonstruesit. përemrat kjo dhe atë, dhe artikulli i pashquar në disa raste vepron në kuptimin e numërorit dhe nuk përdoret kurrë para emrave të shumësit.

Artikujt formojnë emra, kështu që ato duhet të konsiderohen në lidhje të ngushtë.

1. Struktura semantike e emrave

Analiza e anës semantike të emrave tregon se në procesin e të folurit i njëjti emër mund të përdoret nga folësit në kuptime të ndryshme:

1) emërtuar në mënyrë specifike- të përcaktojë objekte që janë në fushën e shikimit të bashkëbiseduesve, të identifikuara qartë (nga situata e të folurit është e qartë për bashkëbiseduesit se cili objekt nënkuptohet, të dy e lidhin këtë emër me të njëjtin objekt) ose të njohura për ta për shkak të disa rrethanat. Për shembull: ju shihni një gur(ët) në duart e një djali dhe pyesni mësuesin: “Hiqeni gurin(ët) nga fëmija, ju lutem”;

2) i njohur zakonisht- për emërtimin e objekteve si të tilla, pa lidhje me diçka të dhënë konkretisht, të identifikuar qartë ose të njohur për bashkëbiseduesit. Për shembull: pasi keni vendosur të ngrini një tendë, ju i thoni shokut tuaj:

· a) "Gjeni një gur diku, përndryshe nuk do të kemi me çfarë të godasim në kunj";

· b) “Shkoni në lumë. Aty me siguri ka gurë. Sillni atë. Ne do të marrim kunja me ta.”

Marrë veçmas, jashtë situatës së të folurit, emrat karakterizohen nga pasiguria semantike, e cila shprehet në faktin se nuk mund të themi se në çfarë kuptimi duhet të kuptohen, në çfarë korrelacioni janë me objektet e emërtuara - nëse tregojnë persona. , sendet, substancat, dukuri etj., si diçka konkretisht e dhënë, e njohur nga bashkëbiseduesit për një arsye ose një tjetër, ose thjesht i quajti si të tilla, pa lidhje me diçka të njohur a të identifikuar qartë.

Emrat, të karakterizuar nga pasiguria semantike në një pozicion të izoluar, fitojnë një orientim të theksuar semantik në kushte specifike situative të të folurit. Këtu, çdo emër përdoret nga folësi në një kuptim të përcaktuar rreptësisht. Le të japim disa shembuj.

Situata 1.

· a) Dje blemë një tavolinë të re. Sot u ula me të dhe pashë që nuk ishte e përshtatshme për të shkruar. Unë them: "Është bërë e papërshtatshme për të shkruar."

· b) Drejtori i kujton punonjësit të shërbimit: "Sot është radha juaj të lani tavolinat."

Në këto dy situata, fjala "tavolinë" në formën e saj njëjës dhe shumës përdoret nga folësi në një kuptim specifik emërtimi, d.m.th. është në korrelacion specifik me objektin që cakton. Në situatën a) tregon një objekt të pranishëm, në situatën b) - objekte të njohura për bashkëbiseduesit për shkak të përbashkëta të përvojës së tyre.

Situata 2.

· a) Ju dhanë një dhomë të veçantë për të punuar. Nuk ka absolutisht asnjë mobilje në të. Ju pyesin se çfarë keni nevojë. Ju përgjigjeni: "Para së gjithash, më duhet një tryezë".

· b) Një nxënës u thotë prindërve të tij: "Vitin tjetër do të kemi tavolina në vend të tavolinave në klasë."

Këtu fjala “tavolinë” në njëjës dhe shumës përdoret në kuptimin e përgjithshëm, d.m.th. emërton objekte si të tilla, pa treguar asgjë specifike ose të dallueshme në mënyrë unike.

konkluzioni.

Analiza e anës semantike të emrave tregon se këta të fundit kanë diversitet kuptimor potencial, d.m.th. mund të përdoret në të folur në lloje të ndryshme korrelacioni me objekte të quajtura. Diversiteti semantik i mundshëm i emrave zbulohet kur ato përdoren në kushte të ndryshme situatash.

Në procesin e të folurit, emrat mund të përdoren:

· 1) në një kuptim specifik emërtimi, d.m.th. në korrelacion specifik me objektin e emërtuar, duke treguar një objekt (objekte) që është i pranishëm, i identifikuar qartë ose i njohur për bashkëbiseduesit për shkak të rrethanave të caktuara;

· 2) në kuptim të përgjithshëm (jo specifik), d.m.th. për të emërtuar një objekt (objekte) si të tillë, pa iu referuar diçkaje të njohur ose të identifikuar qartë.

Kontrolloni se e kuptoni paragrafin e parë.

Ushtrimi . Përcaktoni në çfarë kuptimi (specifik ose të përgjithshëm) emrat e theksuar përdoren në situatat e mëposhtme.

Situata 1 . Ndalesh para një peme që shtrihet dhe vëren: “Shiko lisin. Ai duhet të jetë shumë i vjetër.”

Situata 2. Ju jeni duke vendosur se cila pemë është më e mira për të mbjellë në oborrin tuaj. Dikush sugjeron: "Le të mbjellim një pemë lisi: jep shumë hije."

Situata 3 . Në një letër i thua shokut: “Parku ynë është transformuar: aty janë mbjellë shumë pemë të reja. Kryesisht këto janë lisat dhe blirat (a). “Pemët e dushkut (b) që mbollëm në park tashmë janë rritur. Parku është transformuar”.

· 1. Në terma konkretë.

· 2. Në gjuhën e përbashkët.

· 3. (a) Në gjuhën e përbashkët. (b) Në terma konkretë.

Situata 1 . Ne jemi ulur me ju në një leksion. Kur shkruani, stilolapsi juaj kërcit. Po lodhem nga kjo. Unë them: “Të lutem ndërro stilolapsin. Më shkon në nerva”.

Situata 2 . Pena ime u prish. Unë u drejtohem studentëve: "Djema, kush mund të më huazojë një stilolaps?" - “Pyet Belovin. Ai mban gjithmonë pendë rezervë me vete (b).

· 1. Në terma konkretë.

· 2. (a) Në emër të përbashkët. (b) E njëjta gjë.

Situata 1 . Erdha tek ju dhe pyeta: “A mund të huazoni një zarf? Më duhet urgjentisht të dërgoj një letër, por posta është e mbyllur.”

Situata 2 . Një mik erdhi tek ju me një mushama të re. Ti e pyet: “Ku e ke blerë mushama? Unë gjithashtu kam shumë nevojë për një mushama (b), por nuk mund të gjej asgjë të përshtatshme.” - “Shkoni në dyqanin në rrugën Mira, sot shesin mushama të bukur”.

Situata 3. Vajza po kërkon motrën tënde. Ti i thua: “Shiko në oborr. Ajo me sa duket luan atje me fëmijët”.

Situata 4. Mësuesi hyri në klasë dhe, duke parë që aty ishin ulur vetëm vajza, pyeti: "Ku janë djemtë?"

· 1. Në gjuhën e përbashkët.

· 2. a) Në terma konkretë. b) Në përdorim të përbashkët. në të njëjtën.

· 3. Në terma konkretë.

· 4. Në terma konkretë.

gjuha e emrit anglisht artikull

2. Diversiteti semantik i emrave në anglisht

Le të shohim tani se si manifestohet diversiteti semantik i mësipërm i emrave në gjuhën angleze.

Le të shohim disa situata me fjalën tabelë.

Këtu fjala tabelë është në lidhje specifike me objektin e emërtuar, d.m.th. tregon tabelën në të cilën punoni. Kështu, në këtë situatë të të folurit fjala tabelë përdoret në një kuptim specifik emërtimi.

Situata 2. Motra juaj po studion për provime me shoqet e saj në dhomën tuaj, por ju keni mysafirë. Ju i ftoni ata të shkojnë në dhomën e gjumit. Një nga vajzat pyet motrën tuaj në anglisht: "A ka një tavolinë në dhomën e gjumit?" Në këtë rast, fjala tabelë përdoret në një kuptim të përgjithshëm - emërton një objekt si të tillë, si një përfaqësues të veçantë të një klase, pa një korrelacion specifik.

Situata 3. Mësuesja u jep udhëzime nxënësve të saj: “Mbajeni klasën në rregull, mos shkruani në tavolina, kujdesuni që të ketë gjithmonë një copë shkumës të mirë dhe një pluhur të lagur pranë dërrasës së zezë”.

Në këtë situatë, tabela emërore në formën e shumësit përdoret në një kuptim specifik emërtimi - për të përcaktuar tabelat e vendosura në klasë.

Situata 4: Duke u kthyer në shtëpi nga shkolla, fëmija u thotë prindërve: “Ata i kanë hequr tavolinat e vjetra nga laboratori ynë dhe i kanë futur të reja. tabelat në vend të kësaj."

Këtu, tabela emërore në formën e shumësit përdoret nga folësi në një kuptim të përgjithshëm emërtimi - për të emërtuar objektet si të tillë, si përfaqësues të një klase. Fjala tabela në këtë rast nuk i referohet tabelave specifike që tani qëndrojnë në laborator, por tregon klasën e objekteve të cilave ato i përkasin.

Përfundoni disa detyra që kërkojnë përcaktimin e orientimit semantik të emrave në situata të ndryshme të të folurit.

Detyra I. Përcaktoni kuptimin e emrave të theksuar në situatat e mëposhtme.

Situata 1. Për të tërhequr vëmendjen e nxënësve për atë që shkruhet në tabelë, mësuesi thotë: “Shikoni derrasa e zeze, ju lutem.”

Situata 2. Grupit tuaj i është kërkuar të zhvendoset në një nga laboratorët. Kreu pyet; "Është atje një e zezë - board në laborator?

Situata Z. Ju keni ardhur në kopsht në mes të ditës së punës për të marrë motrën tuaj. Ata ju përgjigjën: "Nuk mund ta çoni motrën tuaj në shtëpi deri sa femijet cohu. Ata janë duke pushuar tani”.

Situata 4.

"Çfarë dëshiron të jesh, Majk?"

"Unë do të doja të isha mësues."

"Unë jam i dashur për fëmijët.»

Situata 5. Një djalë ju vjen me gazeta dhe pyet;

a) "A do të blesh" një gazetë, ju lutem?"

6) “A do të blini një nga gazetat, ju lutem?"

Situata 6. Ju zgjodhët disa libra, por nuk kishit para për t'i paguar, i drejtoheni shitësit: "A mund t'i mbani të libra për mua deri nesër?”

Situata 7. Ishte ditëlindja jote dje. Ju tregoni histori për atë që ju dhanë prindërit: “Më ka dhënë babai një shatërvan - stilolaps dhe nëna ime më bleu çantë.»

Situata 8. E shihni që djali juaj ka një stilolaps të ri dhe pyet: “Ku e gjete stilolapsin?»

1. Emri specifik.

2. E njohur zakonisht.

3. Emri specifik.

4. E njohur zakonisht.

5. a) Emër i përbashkët. b) Emri specifik.

6. Emri specifik.

7. Emër i përbashkët.

8. Emri specifik.

UshtrimiII. Shikoni sërish serinë e mësipërme të situatave dhe thoni se si treguesit formalë që ndryshojnë kur ndryshon orientimi semantik i emrave në situata të ndryshme karakterizojnë kuptimin e emrave në gjuhën angleze. (Çelësi është dhënë më poshtë.)

| Tregues të tillë janë artikuj.

konkluzioni. Emrat në anglisht, si dhe në rusisht, karakterizohen nga diversiteti semantik i mundshëm, d.m.th. kanë aftësinë të përdoren në të folur në kuptime të ndryshme - të jenë në lloje të ndryshme korrelacioni me objektin e emërtuar.

Në gjuhën ruse, diversiteti i mundshëm semantik i emrave nuk ka ndonjë shenjë formale. Në anglisht, ajo përcillet në të folur me ndihmën e fjalëve të veçanta - artikujve, secila prej të cilave është një tregues i një orientimi semantik të përcaktuar rreptësisht të emrave të përdorur në të folur.

Artikulli i caktuar tregon përdorimin e një emri në kuptimin konkret të emërtimit, i cili presupozon një lidhje specifike të emrit me objektin e emërtuar. Një emër i tillë mund të tregojë një objekt (grup sendesh) që është i pranishëm, i identifikuar qartë ose i njohur për bashkëbiseduesit për shkak të rrethanave të caktuara.

"Funksioni i artikujve anglezë, pra, është të tregojë orientimin semantik të emrave në procesin e të folurit, i cili përcaktohet nga natyra e korrelacionit të emrave me objektet e emërtuara.

Ushtrimi.

1. Cili është një tregues formal i orientimit semantik të emrave në anglisht?

2. Cili artikull tregon përdorimin e një emri: a) në një kuptim të caktuar emërtimi? b) në kuptimin e përgjithshëm?

3. Çfarë përfshihet në konceptin e emërtimit specifik dhe kuptimit të emërtimit të përgjithshëm?

4. Cili është funksioni i artikujve në anglisht në të folur?

3. Funksionet dalluese të artikujve të pacaktuar dhe zero

Artikujt në anglisht, siç u tha në paragrafin e mëparshëm, tregojnë orientimin e ndryshëm semantik të emrave të përdorur në të folur.

Shprehja tregon se emri i formuar prej tij folësi e përdor në kuptimin emërtues konkret, d.m.th. tregon një objekt specifik të caktuar (grup objektesh) që është në fushën e shikimit të bashkëbiseduesve ose i njohur për ta për shkak të rrethanave të caktuara.

Artikujt e pacaktuar dhe zero janë tregues të përdorimit të emrave të formuar prej tyre në një kuptim të përgjithshëm - për të përcaktuar një objekt (objekte) si të tillë, pa iu referuar ndonjë gjëje të dhënë në mënyrë specifike ose të identifikuar në mënyrë të paqartë.

Nga sa më sipër rezulton se artikujt e pacaktuar dhe zero, në funksionet e tyre dalluese semantike, i kundërvihen nyjës së caktuar. Ky kontrast mund të paraqitet grafikisht si më poshtë:

ku the është artikulli i caktuar, dhe (an) është artikulli i pacaktuar (-) - zero. Shenjë<->tregon praninë e kundërshtimit semantik ndërmjet artikujve. Cila është baza për përcaktimin e funksioneve të tyre?

Artikulli i pashquar përdoret para emrave njëjës (djalë, histori), me kusht që në situata të ngjashme të mund të dalin në shumës, d.m.th. janë të numërueshme; zero - para shumësit emra të numërueshëm (djem, tregime) dhe emra të panumërueshëm (bukë, miqësi).

Prandaj, ndryshimi semantik midis artikujve të pacaktuar në artikullin zero është se ato tregojnë natyrën e ndryshme të strukturës së jashtme të objektit të thirrur dhe të tij. karakteristikë numerike. E para prej tyre tregon se emri i formalizuar prej tij tregon një objekt të përfaqësuar nga një njësi e segmentuar në sfondin e një klase, dhe e dyta thekson se objekti i quajtur me emër nuk përfaqësohet në këtë mënyrë, d.m.th. ose shfaqet në formën e një grupi të pacaktuar (djem, tregime), ose është i pandashëm nga natyra (bukë, miqësi).

Le ta ilustrojmë këtë me disa shembuj.

Situata I. Flisni ndodh në zyrën postare:

« A mundem kanë një zarf dhe një kartë poeti, ju lutem?"

« Këtu ju janë.»

Zarf emrash dhe kartolinë thirrur këtu objekte individuale në sfondin e klasës, e cila përcakton dizajnin e tyre artikull i pacaktuar.

Situata 2.

"Për çfarë është ky qëndrim?"

"Ata shesin librat dhe gazetat këtu.”

Zero artikull para emrave librat Dhe gazetat në këtë situatë shpjegohet me faktin se ato shënojnë një grup të pacaktuar objektesh.

Situata 3. Ndërsa jeni në dyqan, ju i drejtoheni njërit prej vizitorëve; "A mund të më thoni se ku shesin ngjitësin këtu?"

Prania e një artikulli zero para një emri ngjitës për faktin se këtu përdoret për të përcaktuar një objekt që është i pandashëm nga natyra.

Emrat në anglisht, si në çdo gjuhë tjetër, kanë kuptime të shumëfishta. Prandaj, shumë shpesh i njëjti emër mund të tregojë objekte që kanë një strukturë të jashtme, si p.sh.

guri (material natyral)

një gur (artikull i veçantë)

tulla (material ndërtimi)

një tullë (artikull i veçantë)

lisi (material ndërtimi)

një lis (pemë e veçantë)

vezë (substancë)

një vezë (një artikull i veçantë, i lehtë (dukuri fizike)

një dritë (artikull i veçantë)

akullore (substancë)

një akullore (porcion i vetëm)

Në raste të tilla, i njëjti emër mund të përdoret si me një artikull të pacaktuar ashtu edhe me një artikull zero, por kuptimi i formave të tij është i ndryshëm. Nëse ekziston një artikull i pacaktuar, ai tregon një objekt të veçantë në sfondin e klasës, nëse ai mungon, do të thotë një objekt që është i pandashëm në strukturën e tij të jashtme (substanca, materiali, koncepti i përgjithshëm).

konkluzioni. Artikulli i pacaktuar përdoret para emrave të numërueshëm në njëjës. Tregon se emri që formon do të thotë nje objekt, përfaqësohet nga një njësi e segmentuar në sfondin e një klase.

Artikulli zero përdoret para emrave që janë të numërueshëm në shumës dhe të panumërueshëm (pa një kategori numrash). Ajo tregon se dizajni ato emri tregon një objekt që nuk përfaqësohet nga një njësi e veçantë në sfondi i klasës.

Në përputhje me sa më sipër, skema e kundërshtimeve semantike të artikujve anglezë mund të paraqitet si më poshtë;

Diagrami tregon se artikulli i caktuar the i kundërvihet artikujve të pacaktuar dhe zero a (an), (-), dhe artikujt a (an), (-) nga ana tjetër janë kundër njëri-tjetrit.

Përfundoni disa detyra.

Detyra I. Tregoni numrin e situatave në të cilat emrat e theksuar formalizohen me një artikull të pacaktuar, nëse këto situata paraqiten në anglisht.

Situata 1. I drejtohesh vëllait tënd që shkon në bibliotekë: “Të lutem më sill pak Fjalor anglisht (A)". - “Nuk mendoj se biblioteka jonë ka fjalorë(b)”, përgjigjet ai.

Situata 2. Kur të pyetën në telefon se çfarë po bënte motra jote, ti u përgjigj: “Ajo lexon libër."

Situata 3. Duke folur për hobi të studentëve të saj, mësuesja vuri në dukje: "Atyre vërtet u pëlqen kur njerëzit u lexojnë." libra."

Situata 4. Ka një pjatë me ëmbëlsira në tryezë. Duke iu kthyer nënës suaj, ju i thoni: “A mund të marr tortë, Nënë?"

Situata 5. Në kioskën “Ujë - Lëngje” ju pyetën se çfarë do të pini. "Unë mendoj se do të marr domate lëng, - u përgjigj ju.

Situata 6. Duke kaluar pranë një kantieri, u interesuat se nga çfarë materialesh janë bërë. blloqe."Nga çimento dhe guri, Mendoj,” vuri në dukje shoqëruesi juaj.

Situata 7."Mami, më ble akullore, të lutem, - pyet vajza nënën e saj.

Situata 8. Kur dilni nga dyqani ju pyetën: “A është atje portokallet?

| 1 - (a), 2, 4, 7

Detyra II. Tregoni numrat e situatave në të cilat emrat e theksuar janë zyrtarizuar me një artikull zero, nëse këto situata paraqiten në anglisht.

Situata 1. Ju pyesni një nga miqtë tuaj:

“Ku mund të blej të mira ski?"

Situata 2. Kur ju pyetën pse u vonuat, u përgjigjët:

“Një i ri po vjen në Spartak Film anglez. Unë shkova për ta parë atë."

Situata 3. Ju drejtojuni mysafirit tuaj: “A po pi? kafe e zezë(A)?" - “Po, dhe pa Sahara(b)”, përgjigjet ai.

Situata 4. Ju është kërkuar të varni një foto. Ju flisni:

"Më lejoni çekiç dhe gozhdë e madhe, Ju lutem".

Situata 5. Komperi njofton: “Tani do të kryhet Kënga popullore ruse".

Situata 6. Ju sollët një bufe të re nga dyqani. Fqinji juaj po pyet se nga çfarë është bërë. "Unë mendoj se kjo është e kuqe pemë”, përgjigjeni ju.

Detyra III. Përcillni fjalimin e drejtpërdrejtë në situatat e mëposhtme në anglisht, duke përdorur emrat e theksuar.

Situata 1. Ndërsa lavdëroni kostumin tim të ri, vini re:

“Nuk duket se është pambuku, do të mendonit se është bërë nga lesh."

Situata 2. Ju jeni duke ecur me motrën tuaj në park. Kërkesës së saj për të blerë akullore, ju i përgjigjeni: "Nuk e shesin këtu". Moronjëjtëjo."

Situata 3. Një shitëse vjen tek ju me akullore. I drejtohesh shokut tënd: “Po të duash, do të të blej akullore?"Situata 4.

Çfarë do të hani për mëngjes?

-une, Unë ndoshta do të bëj vezë e zier dhe një filxhan kafe.Situata 5. Fëmija sapo ka ngrënë mëngjes. Ti i thua: “Shko laje fytyrën, përndryshe ke vezë në të gjithë fytyrën”.

Situata 6. Duke u ndalur në një librari, i thoni shokut tuaj: “Prit, do të blej Gazete."

1. Nuk duket pambuku do të mendonit se është bërë prej leshi

2. Nuk shesin akullore këtu.

3. A doni që unë t'ju blej nje akullore?

4. Unë mendoj se do të bëj me një e zier vezët dhe një filxhan kafe.

5. Shkoni dhe lahuni, atje vezë në të gjithë fytyrën tuaj.

6. Prit pak, do të blej një gazetë.

4. Funksionet dalluese të artikujve të pacaktuar dhe zero (Vazhdim)

Në paragrafin e mëparshëm u shqyrtuan funksionet semantike dalluese të artikujve të pacaktuar dhe zero, të cilat konsistojnë në përcaktimin e natyrës së ndryshme të strukturës së jashtme të objektit të quajtur emër dhe karakteristikave të tij sasiore.

Artikulli i pacaktuar tregon se emri i formuar prej tij tregon një objekt të përfaqësuar nga një njësi e artikuluar në sfondin e klasës (emri këtu përdoret gjithmonë në njëjës!), dhe artikulli zero thekson se objekti i thirrur nga folësi është nuk përfaqësohet në këtë mënyrë (emri këtu ose përdoret në shumës ose nuk ka fare kategori numrash).

konkluzioni. Funksioni i artikujve në anglisht është të tregojë orientimin semantik të emrave të përdorur në procesin e të folurit, i cili përcaktohet nga natyra e korrelacionit të emrave me objektin e emërtuar, strukturën e tij të jashtme dhe karakteristikat sasiore.

Artikulli i caktuar tregon se emri përdoret nga folësi në një kuptim të caktuar emërtimi, d.m.th. presupozon një lidhje specifike midis kuptimit të emrit dhe sendit të emërtuar (shënon një objekt (grup sendesh) që është i pranishëm, i identifikuar qartë ose i njohur për bashkëbiseduesit për rrethana të caktuara.

Artikujt e pacaktuar dhe zero tregojnë se emrat e formuar prej tyre përdoren në kuptim të përgjithshëm, d.m.th. emërtoni objektet si të tilla, pa i dalluar si diçka të dhënë ose të dalluar në mënyrë të qartë. Artikulli i pacaktuar thekson se objekti i quajtur nga emri përfaqësohet nga një njësi e segmentuar në sfondin e klasës, dhe artikulli zero tregon se ai nuk përfaqësohet nga një njësi e segmentuar në sfondin e klasës.

Detyra I. Më tregoni në çfarë kuptimi përdoren emrat e theksuar në situatat e mëposhtme.

Situata 1.

"Çfarë doni të blini?"

"Kam nevojë për një kravatë."

Situata 2. "Ku është Lizzy?" “Ajo është brenda të dhoma e gjumit."

Situata 3.

« Çfarë dhurata do të donte të merrte motra juaj nga mua?"

« Blej saj nje kukull(a). Giria(b) janë gjithmonëtë dashur e kukulla(c)"

Situata 4.

« Pse nuk jeni ju duke ngrënë supë, Nelly?

"Është shumë vapë."

Situata 5.

« A ata shesin tekstet shkollore në këtë dyqan?

"Unë nuk mendoj se ata e bëjnë."

Situata 6. « Letj une kam një laps, ju lutem. E imjaështë i thyer.»

"Ja ku jeni."

Situata 7.

"Kam dëgjuar që keni një banesë e re(a), Jane?"

“Po, me të gjitha komoditetet moderne: ujë të rrjedhshëm, gaz dhe elektricitet(b)."

Situata 8.

“Kush ka hyrë në ju banesë e vjetër?»

« Të njerëz që jetonin pranë nesh.”

1. Në emër të përbashkët me një tregues të individit,

2. Në terma konkretë.

3. (a) Në një emër të përbashkët me një tregues të një të caktuar.

(b) Në një emër të përbashkët me një tregues të përgjithshme.

4. Në terma konkretë.

5. Në një emër të përbashkët me tregues të përgjithshëm.

6. Në një emër të përbashkët me një tregues të një të caktuar.

7. (a) Në një emër të përbashkët me një tregues të një të caktuar. (b) Në gjuhën e zakonshme, duke treguar në të përgjithshme.

8. Në terma konkretë.

5. Faktorët që rregullojnë përdorimin e artikujve anglisht në të folur

Funksioni i artikujve në anglisht, siç dihet, është të tregojë orientimin semantik të emrave në të folur, të shprehur në lloje të ndryshme të korrelacionit të emrit me objektin e emërtuar.

Orientimi semantik i emrave në procesin e të folurit përcaktohet nga folësi në varësi të asaj që ai dëshiron t'i tregojë bashkëbiseduesit.

Qëllimi i mesazhit, ose detyra semantike e shqiptimit, është kështu faktori kryesor që përcakton orientimin semantik të emrave të përdorur në të folur dhe rregullon formalizimin e tyre nga artikulli.

Orientimi semantik i thënieve dhe i emrave të përfshirë në to zbulohet në kushte specifike situative të të folurit.

Prandaj, faktori i dytë që duhet marrë parasysh gjatë përdorimit të artikullit është faktori i kushteve të situatës së të folurit.

Jashtë situatës, për shembull, është e pamundur të thuhet se cili nga dy versionet e pohimeve të dhëna më poshtë, të cilat ndryshojnë nga njëri-tjetri në formën e artikullit, është i saktë.

Ky është një libër. - Ky është libri.

Pashë një djalë, - pashë djalin.

Një burrë ju pret. - Burri po të pret.

Secila prej këtyre opsioneve mund të jetë e drejtë dhe e gabuar - e drejtë në një situatë dhe e gabuar në një situatë tjetër.

Opsioni Ky është libri do të jetë i saktë në situatën e mëposhtme: i keni premtuar shokut tuaj se në rastin e parë do t'i tregoni librin që ju dhanë. Tani është në raftin tuaj të librave. Ai është i interesuar se cili nga librat në të ju është dhënë. Ju hiqni një libër nga rafti dhe thoni: "Ky është libri".

Përdorimi i opsionit Ky është një libër në kushte të tilla situatash do të shkaktojë konfuzion te bashkëbiseduesi juaj. Ky opsion do të ishte i saktë në situatën e mëposhtme: duke i treguar bashkëbiseduesit një libër, ju dëshironi t'i tregoni atij se si këtë artikull thirrur në anglisht.

Zëvendësimi i një versioni të një deklarate me një tjetër në situatat e mësipërme do t'i privonte nga kuptimi dhe do t'i çonte bashkëbiseduesit në keqkuptim të ndërsjellë.

konkluzioni. Përdorimi i artikujve anglisht në të folur është i rregulluar:

2) kushtet e situatës së të folurit.

Ushtrimi. Emërtoni versionin e pohimit që korrespondon me kushtet e situatës së të folurit të dhëna më poshtë. (Çelësi jepet pas çdo situate.)

1. Bleva alibër.

une bleva tëlibër.

Situata A. Të pashë dje në librari. Sot ju pyeta se çfarë keni blerë atje. Ju dëshironi të thoni që e keni blerë librin.

Bleva një libër.

Situata B. Njësoj si në situatën A, vetëm ju u përgjigjët se keni blerë librin që ju rekomandova.

E bleva librin.

2. Ajo është e veshur një fustan të ri. Ajo është e veshur fustanin e ri.

Situata A. Të thashë që K. dje i bleu vetes një fustan të ri. Ju po pyesni veten se çfarë lloj fustani është ky. I pergjigjem se mund ta shihni vete pasi ajo sot e ka veshur.

Ajo ka veshur fustanin e ri.

Situata B. Duke shkuar në klasë, ju takoni studentin tuaj. Tani po flisni për të dhe vini re se ajo është shumë e zgjuar - ajo ka veshur një fustan të ri.

Ajo ka veshur një fustan të ri.

3. Unë përdor bojë e zezë për stilolapsin tim. Unë përdor boja e zezë për stilolapsin tim.

Situata A. Në tavolinë ka shumë shishe me bojëra me ngjyra të ndryshme, të cilat janë shumë shqetësuese për nënën tuaj. Ajo donte të hidhte një shishe me bojë të zezë, sepse vendosi që askush të mos e përdorte, por para se ta bënte këtë, ajo pyeti nëse ju duhej. Rezulton se i përdorni për stilolapsa makinash.

I përdorni bojë e zezë për stilolapsin tim.

Situata B. Stilolapsi juaj nuk ka bojë. Kur shkuat në kioskë për ta karikuar, ju pyetën se me çfarë boje shkruanit. Ju përgjigjët se ishin të zinj.

Unë përdor bojë të zezë për stilolapsin tim. 4. Ne kemi nevojë guri. Ne kemi nevojë një gur.

Situata A. Kur ju pyetën se çfarë po kërkoni në breg të lumit, ju u përgjigjët se po ngrini një tendë me djemtë dhe ju duhej një gur për të goditur me çekan.

Na duhet një gur.

Situata. B. Kur punëtorët u pyetën se çfarë material për ndërtim Nuk u mjaftuan për të përfunduar ndërtimin, ata u përgjigjën se kishin nevojë për gur.

6. faktorët që rregullojnë përdorimin e artikujve anglisht në të folur (Vazhdim)

Në paragrafin e mëparshëm u tregua se përdorimi i artikujve anglisht në të folur rregullohet nga detyra semantike e thënies dhe nga kushtet e situatës së të folurit.

Detyra semantike përcaktohet nga qëllimi i thënies, nga ajo që folësi dëshiron të shprehë në të. Kushtet situative të të folurit pasqyrojnë situatën specifike (kontekstuale ose reale) që përcakton një thënie të caktuar.

Kur përdorni një artikull në të folur, përveç faktorëve të mësipërm, është e nevojshme të merren parasysh edhe veçoritë struktura semantike emrat" dhe mundësitë ekzistuese në gjuhën angleze për të përcaktuar objekte që janë të ndryshme në natyrë dhe strukturë të jashtme. Në veçanti, kur emërtohen objekte të paraqitura në formën e njësive të artikuluara, në disa raste emrat realë në anglisht mund të formalizohen me një artikull të pacaktuar ( një gur, një tullë, një akullore, etj.), ndërsa në të tjerat (shumës, kripë, bukë, borë, bojë, ujë, etj.) kur tregohen objekte të së njëjtës strukturë, d.m.th. njësi të artikuluara, përdorimi i të ngjashmeve. forma është e papranueshme Këtu, kur shënoni një objekt të veçantë në sfondin e një klase (pjesë individuale të një lënde ose materiali), është e nevojshme të përdorni një fjalë të llojit: një copë majë (paketë, etj.). kripë buke;

Shumë shembuj të ngjashëm mund të citohen nga emrat abstraktë.

Kur shënoni një objekt të veçantë në sfondin e një klase, në disa raste, për shembull, me emrat kohë, heshtje, kënaqësi, krim, etj., përdoren forma të të njëjtave fjalë: një kohë (një periudhë e veçantë kohore) , një heshtje (pauzë), një kënaqësi (kënaqësi si akt i veçantë), një krim, ndërsa në të tjerat, p.sh., me emrat këshillë, informacion, lajm, duhet të përdoren fraza si një këshillë ( këshilla të veçanta); një informacion (mesazh); një lajm (lajm).

Është gjithashtu e nevojshme të merret parasysh fakti që artikulli mund të përfshihet në fraza të ngrira, për shembull: në terma afatgjatë; sa me shume... aq me mire etj.

Veçoritë e strukturës semantike të emrave anglezë dhe mënyrat e përcaktimit të objekteve të ndryshme të realitetit të pranuara nga folësit amtare, pra, janë një tjetër faktor që duhet të merret parasysh kur zgjidhni një artikull në të folur. Le ta quajmë këtë faktor normë gjuhësore.

Prandaj, përdorimi i artikullit anglisht në të folur rregullohet nga tre faktorët e mëposhtëm:

1) detyra semantike e thënies,

2) kushtet e situatës së të folurit,

3) normë gjuhësore.

Kryeni disa ushtrime që synojnë marrjen parasysh të faktorit të normave gjuhësore.

Detyra I. Kontrolloni në fjalor se cili nga emrat e mëposhtëm mund të përdoret për të treguar një pjesë të veçantë të produkteve ushqimore, substancave dhe materialeve të mëposhtme: mish, sheqer, sapun, bojë, shkumës, bukë, qymyr. (Çelësi jepet pas Detyrës II.)

Shënim. Mënyra më e mirë për të përfunduar këtë detyrë është përdorimi i fjalorit Hornby. Kushtojini vëmendje shenjave "C" (të numërueshme) dhe "U" (tabela e pa numëruar).

Detyra II. Më tregoni se si mund të caktoni pjesë individuale të ushqimeve dhe substancave të përmendura në Detyrën I. (Çelësi është dhënë më poshtë.)

Shënim. Ju mund të përdorni një fjalor për të përfunduar këtë detyrë.

Detyra I.

Detyra II.

Mish- një copë (fetë, nyje) mishi

sheqer-një llambë(pako) sheqer

sapun -a tullë (tortë, copë) sapuni

bojë- një shishe boje

shkumës -a copë shkumës

bukë- një copë (copë) bukë

qymyri- një qymyr, një lopatë (kovë, thes) qymyr

Detyra III. Përdorni artikuj në thëniet e mëposhtme bazuar në këto situata të të folurit.

Situata 1. Ju po mbani një buqetë me lule. Një vajzë vrapon drejt teje dhe të thotë: "A do të më japësh... lule, të lutem?"

Situata 2. Ke ardhur me vëllanë tënd në kopsht për të punuar. Pasi keni vendosur të filloni duke ujitur lulet, ju thoni: "Në fillim do të ujitim... lulet (a) dhe më pas do të mbledhim... frutat (b)."

Situata Z. Mjeku i thotë pacientit të tij: "Ajri i pastër dhe shumë... fruta (a) dhe... perime (b), kjo është ajo që ju nevojitet tani."

Situata 4. Ju ftoni shokun tuaj të gjejë lumin në të cilin keni notuar gjatë udhëtimit tuaj të fundit të kampingut: "Le të gjejmë... lumin."

Situata 5. Ju dëshironi shumë të notoni, ftoni shoqëruesin tuaj të kërkojë një lumë diku afër: "Le të gjejmë... lumin."

Situata c. Pasi mori çokollatën, fëmija pushoi së qari. Nëna e tij vëren se ai e do shumë çokollatën: “Djali është shumë i dhënë pas... çokollatës”.

Situata 7. Një fëmijë kërkon një kuti me çokollatë. Ju e shpjegoni këtë duke thënë se ai do çokollatë: “Djali dëshiron... çokollatë”.

Situata 8. Kur ia hoqët çokollatën fëmijës, ai filloi të qajë. Ju thoni se ai dëshiron ta kthejë atë: "Nuk dëshiron ... çokollatë."

| 1. a 2. (a) të; (b) 3. (a) -; (b) - 4. the 5. a | 6. - 7. a 8. the

Detyra IV. Përgjigjuni me shkrim pyetjeve të mëposhtme.

1. Cilët faktorë duhet të merren parasysh kur përdoren artikuj në anglisht në të folur?

2. Çfarë përfshihet në konceptin e secilit prej faktorëve?

3. Gjatë përdorimit të cilët artikujve merret parasysh struktura e jashtme e objekteve të emërtuara dhe karakteristikat e tyre numerike?

7. Roli i artikullit në procesin e të folurit dhe të dëgjuarit (perceptimi i fjalës së dikujt tjetër)

Fjalimi, siç e dimë, i shërben qëllimeve të komunikimit njerëzor, i cili përfshin dy procese: të folurit dhe të dëgjuarit (perceptimi i asaj që thuhet). Roli i artikullit në këto dy procese është i ndryshëm. Kur flasim, na ndihmon të shprehim me saktësi mendimet tona, dhe kur dëgjojmë, na ndihmon të kuptojmë saktë bashkëbiseduesin. Detyra semantike e thënies, kushtet e situatës dhe normat gjuhësore merren parasysh nga folësi dhe dëgjuesi nga pozicione të ndryshme. Folësi zyrtarizon emrat me artikuj, dëgjuesi deshifron kuptimin e emrave bazuar në formën e artikullit të përdorur.

Për të formuluar saktë emrat me artikuj gjatë të folurit, duhet:

1. Në bazë të qëllimit të mesazhit, përcaktoni orientimin semantik të emrit të përdorur në të folur, d.m.th. për të përcaktuar saktësisht se çfarë lloj objekti tregon dhe në çfarë marrëdhënieje (specifike ose jo specifike) është me të.

2. Sqaroni në çfarë situate do të përdoret, duke krijuar kushtet e nevojshme kontekstuale për zbulimin e kuptimit të natyrshëm në të në rast se situata aktuale e të folurit nuk e siguron këtë, d.m.th. sillni në kontekst përkufizimet e nevojshme.

3. Zgjidhni formën e duhur të artikullit.

4. Sigurohuni që përputhshmëria të jetë e pranueshme emër i dhënë me formën e zgjedhur të artikullit nga pikëpamja e gjuhës angleze.

Për të kuptuar saktë orientimin semantik të emrave të formuar nga artikujt, dëgjuesi duhet:

1. Përcaktoni se çfarë ngarkese semantike mbart artikulli në të folur.

2. Sqaroni në çfarë kushtesh situatash përdoret emri.

3. Përcaktoni orientimin semantik të emrit duke u bazuar në nga dy faktorët e parë.

Le të japim shembuj që lidhen me formimin e emrave me artikuj dhe deshifrimin e kuptimit të emrave të formuar nga artikujt.

Situata 1. Vëllai juaj iku nga ju dhe u mbyll në dhomë. Duke trokitur në derën e tij, ju thoni: "Hape derën!"

Le të analizojmë Kjo situatë nga këndvështrimi i folësit. Në përputhje me qëllimin e deklaratës, fjala derë përdoret në një kuptim specifik emërtimi: do të thotë dera e dhomës suaj. Kushtet e situatës, në këtë rast vendosja aktuale e thënies, të jep besim se fjala derë do të lidhet nga dëgjuesi (vëllai yt) me të njëjtin objekt me të cilin e lidhësh vetë, pasi ka vetëm një derë në dhomë. dhe, përveç kësaj, ju jeni duke trokitur në të. Orientimi semantik i emrit c. Kjo situatë kërkon vendosjen e një nyje të caktuar para derës së emrit, pasi është një tregues formal i përdorimit të emrit në një kuptim të caktuar emërtimi. Nga pikëpamja e normave të gjuhës angleze, kombinimi i derës është i saktë.

Le të shohim tani se si një deklaratë e tillë do të perceptohet nga dëgjuesi. Fjalët "Hape derën" i arrijnë vëllait tënd, i cili vepron këtu si dëgjues. Artikulli është një sinjal për të që po thërrisni një objekt specifik me fjalën derë dhe vetë situata i thotë se keni parasysh derën. i dhomës, meqë aty ku është strehuar nuk ka derë tjetër dhe për më tepër të dëgjon të trokasësh. Artikulli përcaktues i përdorur përpara emrit derë dhe kushtet përkatëse të të folurit i mundësojnë dëgjuesit të kuptojë me saktësi kuptimin e fjalëve tuaja dhe të përcaktojë se çfarë objekti të veçantë nënkuptoni me fjalën derë.

Situata 2. Një student ka derdhur bojë dhe dëshiron t'i kërkojë njërit prej shokëve të tij t'i japë letër fshirëse.

Si ta shprehni këtë në anglisht? Cili artikull duhet të përdoret për të formuar emrin blotting-paper në mënyrë që të përçohet saktë ideja e tij?

Në përputhje me detyrën e pohimit, artikulli i pacaktuar duhet të vendoset para emrit blotting-paper, pasi folësi në këtë rast nuk nënkupton ndonjë fletë të veçantë letre blotting. Situata e të folurit thekson se çdo letër fshirëse mund t'i përshtatet atij.

Sidoqoftë, nga pikëpamja e normave të gjuhës angleze, një pajtueshmëri e tillë është e papranueshme. Emri blotting-paper është i panumërueshëm dhe mund të përdoret vetëm për t'iu referuar letrës blotting si material. Kur shënoni një pjesë të veçantë të këtij materiali në anglisht, është zakon të përdorni frazën: një fletë (copë) letre fshirëse.

Prandaj, deklarata mund të jepet në anglisht në formën e mëposhtme: "Më jep një fletë letre fshirëse."

Duke e kuptuar kërkesën e studentit të shprehur në këtë fjali, dëgjuesit, bazuar në formën e artikullit dhe përputhshmërinë përkatëse të fjalëve të përdorura, si dhe situatën reale të të folurit, do të kuptojnë se atij mund t'i jepet çdo copë letër fshirëse.

Situata 3. Në tavolinë ka dy libra dhe disa fletore. Ju dëshironi që bashkëbiseduesi juaj të marrë një nga librat për të lexuar - një që ju e keni lexuar vetë dhe e keni gjetur interesant.

Si ta përcillni këtë në anglisht?

Bazuar në detyrën semantike të deklaratës, është e nevojshme të vendosni një artikull të caktuar përpara librit emëror, pasi e përdorni atë për të përcaktuar një objekt specifik që shtrihet para jush dhe bashkëbiseduesit tuaj. Por a do t'ju kuptojë bashkëbiseduesi nëse në një situatë të tillë thjesht thoni: “Merre librin dhe lexoni atë. Më dukej interesante.” Nëse nuk bëni ndonjë gjest shtesë që do ta ndihmonte bashkëbiseduesin tuaj të përcaktojë saktësisht se cilin libër e keni fjalën, ai me siguri nuk do t'ju kuptojë, pasi ka dy libra para tij.

Prandaj, në rastet kur vetë situata reale e të folurit nuk e lejon dëgjuesin të kuptojë se cilën. nënkuptohet subjekti, folësi e sqaron këtë situatë ose me ndihmën e shprehjeve të fytyrës ose gjuhë do të thotë(në mënyrë përshkruese), duke treguar disa karakteristika shtesë të objektit që do ta ndihmonin dëgjuesin ta dallonte atë nga të gjitha objektet e tjera të të njëjtit lloj të paraqitur në situatë.

Në rastin tonë, kjo mund të bëhet duke treguar autorin e librit, ngjyrën, vëllimin e tij, vendndodhjen në raport me objektet e tjera etj. Ideja e thënë më lart në përputhje me këtë mund të ketë, për shembull, shprehjen e mëposhtme: "Lexo librin e Jack London" (sigurisht me kusht që libri i dytë i shtrirë në tryezë të mos i përkasë stilolapsit të i njëjti autor).

Përdorni artikulli Përpara emrit libri në këtë rast do t'i tregojë dëgjuesit se keni parasysh një temë specifike, dhe situata reale dhe specifikimi i saj shtesë kontekstual do t'i japin atij mundësinë të përcaktojë se cilin nga librat në tryezë ju rekomandoni të lexojë.

Detyra I. Tregoni se cila nga situatat e mëposhtme do të kërkojë sqarim për të zbuluar plotësisht kuptimin e emrave të theksuar.

Situata 1. Të japin një letër dhe të thonë: “Shko në universitet, gjeje Studenti dhe jepja letrën atij”.

Situata 2.

"Çfarë të bëri të qëndrosh larg kaq gjatë, Bob?"

“Oh, më fal, mami. une takova të huajt rrugës për në shtëpi dhe duhej t'i çonte nëpër qytet."

Situata 3. Ju gjetët gota dhe thoni: "Kam gjetur syzet.»

Situata 4. Ju keni një kopsht pranë shtëpisë tuaj. Kur shkoni atje, ju paralajmëroni nënën tuaj: "Unë do të jem brenda Kopshti, Nëna. Nëse Ann vjen, thuaji se jam atje.

Situata 5. Ju jeni në një dyqan këpucësh. Kur kontaktoni shitësin, ju thoni: "Më trego këpucët, ju lutem.”

Situata 6.

"Nënë, a kemi kripë?"

"Po, është brenda" bufeja.»

Situata 7.

"Nelly, ku i ke lodrat?"

"Ketu eshte arushi pelushi dhe ka majmuni, Mami."

Detyra II. Plotësoni ato të treguara në çelës detyrë e mëparshme situata në mënyrë që të zbulojnë kuptimin e emrave të theksuar. (Një shembull i çelësit është dhënë më poshtë.)

1…. studentin që ju prezantova dje.

2…. të huajt që erdhën për një vizitë pune në fabrikën tonë.

3…. syzet qe kam humbur.

5…. këpucët të cilat ju keni thjesht vendoseni në raft.

Detyra III. Më thuaj cili nga emrat në këto kuptime dhe forma nuk mund të përdoret me nyjën e pashquar: fëmijë, letër (letër shkrimi), letër (dokument), argjend, mollë, qymyr (thëngjill), qymyr (thëngjill), bukë, mobilje, flokët , moti, këshilla, puna (veprimtaria e punës), puna, puna (vepër arti ose letrare). (Çelësi është dhënë më poshtë.)

(fëmijë, letër (letër shkrimi), argjend, qymyr (thëngjill), bukë, mobilje, mot, këshilla, punë (veprimtaria e punës)

Detyra IV. Përcillni fjalimin e drejtpërdrejtë në situatat e mëposhtme në anglisht.

Situata 1. Ju kanë shërbyer qumësht. Ju e shijuat dhe thatë: "Qumështi është i thartë".

Situata 2.

Nina, a e di ku mund të blej një stilolaps?

Shkoni në dyqan qendror, dje pashë atje dorezat automatike.

Situata 3. Sot në mëngjes i kërkova djalit tim të dërgonte dy letra. Kur u ktheva në shtëpi, i pashë në tavolinën time. “Pse nuk dërgove letra, Pjetri?" - Unë pyeta.

Situata 4.

Si po kalon motra jote, Dik?

Ajo shkruan se e gjeti veten Punë e re.

Situata 5.

Shkoni në dyqan dhe blini një bukë të zezë dhe një bukë të bardhë.

Mirë, a mund ta blesh për mua? akullore?

1. Qumeshtiështë i thartë.

2. "A mund të më thuash, Nina, ku mund të blej një stilolaps?"

"Hyni në departamenti qendror dyqan. pashë stilolapsa atje dje”.

3. "Pse nuk ke dërguar" letrat, Pete?

4. "Si po kalon motra jote, Dik?" “Ajo shkruan se ajo ka marrënjë e re punë."

5. "Kur të shkoni në dyqan, blini një copë bukë kafe (iread dhe një copë bukë të bardhë) "Mirë dhe a mund të blej një akullore?"

Detyra V. Përcaktoni kuptimin e emrave të theksuar në situatat e mëposhtme.

Situata 1. Biseda zhvillohet në shtëpinë tuaj para mëngjesit:

"Çfarë do të ha për mëngjes sot, mami?"

“Kam zier një vezë(a) për ju."

"Ku është veza(b)?

"Është ndezur". tavolina e kuzhinës(c), e dashur.”

Pas mëngjesit, nëna juaj sheh një njollë të verdhë në mëngën tuaj dhe pyet:

"Çfarë është ajo në mëngë, e dashur?"

"Duhet të jetë vezë(d), mami.”

Situata 2.

"A do të keni çaj(a) ose qumësht(b) me tortën tuaj?”

"Më mirë do të kisha çaj(c) me limon(d)."

Situata 3.

Suzi, shko në kuzhinë dhe shiko nëse kafe-kafe blu(a) po zien.”

"Po, Nënë, tashmë haa të ziera gjatë.» "Fikeni gazi(b), i dashur.”

Situata 4.

“A jeni i sigurt që keni dëgjuar një trokitje(a) në dera(b) sonte, babi?»

"Me siguri që jam këtu."

Situata 5.

"Ndihem i etur."

« Pini një gotë(a) të ujë mineral(b)."

1. (a) Emërtimi i përgjithshëm me një tregues të individit.

(b) Emri specifik.

(d) Emri i përbashkët që tregon gjeneralin.

2. (a) E njëjta gjë.

3. a) Emërtimi specifik. b) E njëjta gjë.

4. (a) Emërtimi i përgjithshëm me një tregues të individit. (b) Emri specifik.

5. (a) Emërtimi i përgjithshëm me një tregues të individit. (b)

Postuar në faqe

Dokumente të ngjashme

Rregullat për përdorimin e artikujve: "a", "artikull" ose zero. Shumësi i emrave në anglisht. Përdorni mbiemrat në formën e duhur. Rregullat për përdorimin e përemrave. Negacion në fjalitë angleze.

test, shtuar 03/04/2011

Artikulli si përbërës i strukturës analitike, pjesë ndihmëse e fjalës; funksionet referenciale dhe anaforike. Përdorimi i artikujve me emra të përveçëm në anglisht. Karakteristikat e përkthimit të artikujve të caktuar dhe të pacaktuar.

puna e kursit, shtuar 05/12/2012

Thelbi i artikullit anglisht. Veçoritë e përkthimit të artikullit anglez në rusisht. Analiza e funksionit komunikues të artikujve. Raste të përdorimit tradicional, të pamotivuar të nyjës së përcaktuar. Lidhja midis artikullit dhe nënklasave të emrave.

puna e kursit, shtuar 01/11/2011

Rregulla për përdorimin e artikujve të caktuar a/an, të pacaktuar dhe zero në anglisht. Rregullat për përdorimin e tyre emrat gjeografikë dhe para emrave me mbiemra të lartë.

prezantim, shtuar 03/12/2011

Roli semantik, komunikues dhe emocional i artikujve në gjuhën angleze, lidhja e tyre me rastin dhe gjininë. Konsiderimi i veçorive morfologjike, sintaksore dhe semantike të artikujve. Veçoritë e përdorimit të artikullit me emra të panumërueshëm.

puna e kursit, shtuar 04/10/2013

Artikulli si shenjë e strukturës analitike të gjuhës. Origjina, vlerat e përgjithshme dhe funksionet e artikujve në anglisht. Rastet e shpjeguara dhe sistematizuara gramatikisht të mungesës së artikujve në gjuhën angleze. bazë tendencat moderne fshirja e artikullit.

puna e kursit, shtuar 04/06/2011

Përgjithësimi i rregullave për përdorimin e artikujve në anglisht: deklinsion, mungesë e një artikulli. Raste të veçanta të formimit të shumësit të emrave. Përdorimi i parafjalëve gramatikore, përemrave, foljeve dhe numrave në anglisht.

abstrakt, shtuar më 19.02.2011

Llojet, funksionet gramatikore dhe vendosja e artikujve. Historia e formimit të tyre në gjuhën frënge. Përdorimi i tyre me ditët e javës dhe emrat e duhur. Ndryshimi i kuptimit të një emri duke përdorur artikuj të ndryshëm me të.

puna e kursit, shtuar 11/02/2014

Artikulli si tregues i kategorisë “përcaktueshmëri-papërcaktim-përgjithësim”. Funksionet e artikujve: morfologjik, sintaksor, semantik dhe komunikues. Roli i artikujve në substantivizimin e mbiemrave dhe në ndarja aktuale ofron.

puna e kursit, shtuar 16.09.2013

Varësia e semantikës së një deklarate nga përdorimi i një ose një artikulli tjetër në gojë dhe shkrimi Gjuhë angleze me elemente të ndërtimit apozitiv. Përdorimi i përshkrimeve të pacaktuara dhe të përcaktuara, emrat e përveçëm në funksionet e aplikacionit.

Orientimi semantik i emrave në procesin e të folurit përcaktohet nga folësi në varësi të asaj që ai dëshiron t'i tregojë bashkëbiseduesit.

Orientimi semantik i thënieve dhe i emrave të përfshirë në to zbulohet në kushte specifike situative të të folurit.

Prandaj, faktori i dytë që duhet marrë parasysh gjatë përdorimit të artikullit është faktori i kushteve të situatës së të folurit.

Ky është një libër. - Ky është libri.

Pashë një djalë, - pashë djalin.

Një burrë ju pret. - Burri po të pret.

Secila prej këtyre opsioneve mund të jetë e drejtë dhe e gabuar - e drejtë në një situatë dhe e gabuar në një situatë tjetër.

Përdorimi i opsionit Ky është një libër në kushte të tilla situatash do të shkaktojë konfuzion te bashkëbiseduesi juaj. Ky opsion do të jetë i saktë në situatën e mëposhtme: kur i tregoni bashkëbiseduesit tuaj një libër, dëshironi t'i tregoni atij se si quhet ky artikull në anglisht.

Zëvendësimi i një versioni të një deklarate me një tjetër në situatat e mësipërme do t'i privonte ata nga kuptimi dhe do t'i çonte bashkëbiseduesit në keqkuptim të ndërsjellë.

konkluzioni. Përdorimi i artikujve anglisht në të folur është i rregulluar:

1) detyra semantike e thënies,
2) kushtet e situatës së të folurit.

Ushtrimi. Emërtoni versionin e pohimit që korrespondon me kushtet e situatës së të folurit të dhëna më poshtë. (Çelësi jepet pas çdo situate.)

1. Bleva një libër.

une bleva të libër.

Situata A. Të pashë dje në librari. Sot ju pyeta se çfarë keni blerë atje. Ju dëshironi të thoni që e keni blerë librin.

Bleva një libër.

Situata B. Njësoj si në situatën A, vetëm ju u përgjigjët se keni blerë librin që ju rekomandova.

E bleva librin.

2. Ajo ka veshur një fustan të ri. Ajo ka veshur fustanin e ri.

Situata A. Të thashë që K. dje i bleu vetes një fustan të ri. Ju po pyesni veten se çfarë lloj fustani është ky. I pergjigjem se mund ta shihni vete pasi ajo sot e ka veshur.

Ajo ka veshur fustanin e ri.

Situata B. Duke shkuar në klasë, ju takoni studentin tuaj. Tani po flisni për të dhe vini re se ajo është shumë e zgjuar - ajo ka veshur një fustan të ri.

Ajo ka veshur një fustan të ri.

3. Unë përdor bojë të zezë për stilolapsin tim. Unë përdor bojën e zezë për stilolapsin tim.

Situata A. Në tavolinë ka shumë shishe me bojëra me ngjyra të ndryshme, të cilat janë shumë shqetësuese për nënën tuaj. Ajo donte të hidhte një shishe me bojë të zezë, sepse vendosi që askush të mos e përdorte, por para se ta bënte këtë, ajo pyeti nëse ju duhej. Rezulton se i përdorni për stilolapsa makinash.

Unë përdor bojën e zezë për stilolapsin tim.

Unë përdor bojë të zezë për stilolapsin tim. 4. Ne kemi nevojë guri. Ne kemi nevojë një gur.

Situata A. Kur ju pyetën se çfarë po kërkoni në breg të lumit, ju u përgjigjët se po ngrini një tendë me djemtë dhe ju duhej një gur për të goditur me çekan.

Na duhet një gur.

Situata. B. Kur punëtorët u pyetën se çfarë materiali ndërtimi u nevojitën për të përfunduar ndërtimin, ata u përgjigjën se kishin nevojë për gur.

M., 1974 - 24s.

Formati: doc/zip

Madhësia: 47 Kb

Parathënie

PREZANTIMI

§ 1. STRUKTURA SEMINALE E EMRAVE

§ 2. DIVERSITETI SEMINAL I EMRAVE NË GJUHËN ANGLISHTE

§ 3. FUNKSIONET KUPTIMORE-DIFERENCIUESE TË ARTIKUJVE TË DËSHMËSIMIT DHE ZERO

§ 4. KUPTIMI I FUNKSIONET DIFERENCUESE TË ARTIKUJVE TË KOMBËSIMIT DHE ZERO (Vazhdim)

§ 5. FAKTORËT QË RREGULLOJNË PËRDORIMIN E ARTIKUJVE ANGLISHT NË FJALË

§ 6. FAKTORËT QË RREGULLOJNË PËRDORIMIN E ARTIKUJVE ANGLISHT NË FJALË (Vazhdim)

§ 7. ROLI I ARTIKUT NË PROCESIN E TË FOLURIT DHE TË DËGJUARIT (PERCEPTIMI I NJË FJALIMIT TJETËR)

Si të shkarkoni dhe hapni e-libra në formate të ndryshme pdf, djvu - shikoni këtu

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike

Artikull anglisht në situata të të folurit. Faktorët që rregullojnë përdorimin e artikujve anglisht në të folur

<<<Скачать>>>

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Prezantimi

1. Struktura semantike e emrave

2. Diversiteti semantik i emrave në anglisht

3. Funksionet dalluese të artikujve të pacaktuar dhe zero

4. Funksionet dalluese të artikujve të pacaktuar dhe zero (Vazhdim)

5. Faktorët që rregullojnë përdorimin e artikujve anglisht në të folur

6. faktorët që rregullojnë përdorimin e artikujve anglisht në të folur (Vazhdim)

7. Roli i artikullit në procesin e të folurit dhe të dëgjuarit (perceptimi i fjalës së dikujt tjetër)

Dokumente të ngjashme

Parathënie

PREZANTIMI

§ 1. STRUKTURA SEMINALE E EMRAVE

§ 2. DIVERSITETI SEMINAL I EMRAVE NË GJUHËN ANGLISHTE

§ 3. FUNKSIONET KUPTIMORE-DIFERENCIUESE TË ARTIKUJVE TË DËSHMËSIMIT DHE ZERO

§ 4. KUPTIMI I FUNKSIONET DIFERENCUESE TË ARTIKUJVE TË KOMBËSIMIT DHE ZERO (Vazhdim)

§ 5. FAKTORËT QË RREGULLOJNË PËRDORIMIN E ARTIKUJVE ANGLISHT NË FJALË

§ 6. FAKTORËT QË RREGULLOJNË PËRDORIMIN E ARTIKUJVE ANGLISHT NË FJALË (Vazhdim)

§ 7. ROLI I ARTIKUT NË PROCESIN E TË FOLURIT DHE TË DËGJUARIT (PERCEPTIMI I NJË FJALIMIT TJETËR)